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一、課程基本情況
（一）課程面向?qū)I(yè)
本課程將面向財務管理專業(yè)新生。財務管理專業(yè)的高職學生來源有兩種途徑：中等職業(yè)學校和普通高中，無論是哪種來源，此類學生的文化課程掌握程度都比普通高校學生要薄弱些。雖然該專業(yè)學生的學習情緒不高，但他們對感興趣的東西學習積極性比較高，比如說對實踐環(huán)節(jié)的興趣就會明顯高于理論課程的學習。
（二）計劃課時安排
本課程原本屬于純理論的課程，但基于職業(yè)能力本位這樣的定位后，預計將原來的純理論課程修改成“理論+實踐”的課程，一學期中有56課時是理論部門，16課時是操作課程。改革后，將大大提升學生的動手實操技能。
二、課程改革目標
（一）重點解決的教學問題
很多高職院校基礎會計的教學主要是以讓學生獲得會計從業(yè)資格證為主要目標，雖然學校會設置實訓課，但其最終目的也是為了考證而進行的特訓，這樣的教育方式雖然會使學生有個優(yōu)異的考試成績并順利拿到從業(yè)資格證書，但是當步入社會時他們?nèi)耘f需要用人單位給予一定的培訓時間才能真正上崗。
（二）以市場需求為基礎制定教學目標
本課程將根據(jù)高職學生的學習特點，同時考慮《基礎會計》課程的重要性，結合企業(yè)對會計崗位能力的要求，準備從能力目標、知識目標、情感目標三個方面來構建本課程的教學目標，使學生掌握原始憑證的填寫和各種經(jīng)濟業(yè)務的核算以及會計報表的填制等專業(yè)知識。
三、師資建設改革
《基礎會計》課程在整個財務管理專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)基礎課程，是學生學習其他專業(yè)課程的前提。所以該課程的教學質(zhì)量的高低會影響其他相關專業(yè)課程的進一步學習。
（一）專職教師實行“3+1”培養(yǎng)模式
專職教師是財務專業(yè)師資的核心力量，因此，應重視該課程的專職教師隊伍建設，建立一支結構合理的“雙師”教學團隊。做到專職教師能夠每三年到企業(yè)的財務相關部門脫產(chǎn)實踐一年，實現(xiàn)“3+1”師資培養(yǎng)模式。
（二）兼職教師實行定期考核制
兼職教師應具有豐富的會計行業(yè)工作經(jīng)驗，又具有扎實的理論知識。此外，兼職教師的教學質(zhì)量應該做到每學期考核一次，具體采用督導聽課及學生測評的方式來評價其教學水平。
（三）行業(yè)專家實行校外導師制
學校每學期將聯(lián)系一定數(shù)量的財務專業(yè)的行業(yè)專家來學校給學生講學，講學過程一定要形成考核機制，作為學生實訓成績的一部分。行業(yè)專家將成為學生的校外導師，定期和學生聯(lián)系并向?qū)W生布置任務。這種機制將為將來學生校內(nèi)綜合實訓做好準備。
四、教學內(nèi)容與崗位工作任務對接
教學內(nèi)容與崗位工作任務對接需要加強校企合作，學校和企業(yè)共同探索人才訂單培養(yǎng)的教學模式，根據(jù)各個崗位的要求與訂單式培養(yǎng)協(xié)議來安排教學內(nèi)容。在學校辦特色班級，可以用委托培養(yǎng)企業(yè)來命名，比如蘇寧班，就是以學生實習企業(yè)名稱來命名的。訂單培養(yǎng)能使學生所學內(nèi)容更加接近將來就職的企業(yè)，從而能夠更快更好地適應工作崗位。
五、教學方法改革
在實際教學中，除了采用我們傳統(tǒng)的教學授課方式，也要學會使用一些新的授課方式，像使用任務驅(qū)動法、角色體驗法、案例教學法等活潑生動的方法。比如在《基礎會計》課程“短期借款業(yè)務”這一章節(jié)中，可以采用以下幾種教學方法：
（一）任務驅(qū)動法
任務驅(qū)動法是以任務為主線、教師為主導、學生為主體的一種方法。比如學習“短期借款業(yè)務”，教師首先給學生一張企業(yè)借款借據(jù)，讓學生帶著任務去學習，比如短期借款的特點是什么、怎樣編制短期借款的記賬憑證。
（二）案例分析法
在學習“短期借款特點”時，教師可以舉例說明，比如A沒有通過正常渠道而私自把單位的10萬元借給了B去炒股，結果不幸全被套住。此時可以提出“怎樣管理短期借款的借入和使用”等問題讓學生思考。
（三）情境教學法
情境教學法可以模擬真實的業(yè)務場景，讓學生在網(wǎng)上進行會計核算?！痘A會計》理論課配套有《會計模擬實驗》課程，要求學生完全利用計算機模擬手工操作的方式，模擬了企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務并完成整個會計循環(huán)過程。
六、總結
我們倡導高職院校課程設置應該以專業(yè)職業(yè)能力本位教育，加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓社會與學校相聯(lián)系，理論與實踐相聯(lián)系。能力本位的教學改革應用到高等職業(yè)院校，是高職院校培養(yǎng)人才所必須的。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職高專會計專業(yè)，職業(yè)能力，課程改革
高職高專會計專業(yè)是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，早在2002年，教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明， 高職高專的在讀學生中，會計專業(yè)的學生人數(shù)占到了全部高職高專學生人數(shù)的十分之一，盡管有人對這種比例過高的現(xiàn)狀表示了擔憂，但是，學生們認可、家長熱情很高、社會需求又大量存在的現(xiàn)狀，還是維護了這個高報考率的現(xiàn)狀，而隨著我國正式加入WTO與我國會計制度的一步步完善，社會對會計人才的需求還會保持一段相對長時間的旺盛需求格局。
一、基于職業(yè)能力本位，優(yōu)化會計專業(yè)相關課程
為解決會計專業(yè)主干課程內(nèi)容重復問題，我院對會計專業(yè)的一些主干課程進行了調(diào)整，對內(nèi)容上相重復的一些課程進行整合，比如《財務會計》、《商品流通企業(yè)會計》、《涉外會計》等多門課程的主要內(nèi)容發(fā)生重復，既占用了學生的寶貴在校時間，也沒有學到更多的新知識，為此我院將以上課程統(tǒng)一為《初級會計實務》，這樣做的目的，既保證了知識的系統(tǒng)性又為學生將來走上工作崗位，考取助理會計師打下了堅實的基礎；又如《財務管理》、《管理會計》《金融學》的部分內(nèi)容也有重復，而重復設置課程內(nèi)容會使學生在學習過程中容易產(chǎn)生厭學情緒，并對以職業(yè)能力為本位的的培養(yǎng)目標無益，為此我院將以上課程統(tǒng)一選為《財務管理》，此門課程的系統(tǒng)性學習，將為學生將來適應中高層財務崗位工作打下堅實的理論基礎，并為學生走向社會考取中級會計師職稱提供有力的幫助，科學發(fā)展，一舉多得。
二、課程內(nèi)容以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎
近年來我院會計專業(yè)課程均是以圍繞會計職業(yè)能力培養(yǎng)來開發(fā)相關課程的，而開發(fā)的每門課程必須深入現(xiàn)實社會，并對會計職業(yè)進行廣泛認真的實地考察與調(diào)研，內(nèi)容涵蓋企業(yè)對會計專業(yè)學生的能力素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求、技能要求、證書及其他要求等方面。通過對多家企業(yè)的走訪與人力資源市場調(diào)查，分析從事會計職業(yè)的人員應具備的素質(zhì)能力目標，來確定會計從業(yè)能力標準（包括學生應該掌握哪些重要的理論知識、相關實踐技能和基本的職業(yè)能力等內(nèi)容）依據(jù)職業(yè)能力標準，將相關會計理論知識與實踐技能融會貫通，挖掘課程內(nèi)涵，旨在重點培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。
三、注重雙師型隊伍建設，順應教育主體多元化的要求
目前我國高職高專學校的很多老師都是出校門進校門，屬于典型的理論型教師，實際會計工作經(jīng)驗比較缺乏，此外還有一定數(shù)量的從本科院校外聘的兼職教師，他們中有些人并不是雙師型教師，而且本科學校教學模式并不適合高職高專院校的學生。師資力量的強弱是能否提高高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量的第一要素，高職高專院校更應打破以學歷、職稱和科研成果作為高職高專教師評價體系的舊有模式，不能總是鼓勵教師追求高學歷和無窮無盡科研成果，而對會計實務工作和職業(yè)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)卻無暇顧及，高職高專院校的教師隊伍建設不能與本科院校和學術研究型高等學校教師隊伍相比，而更應具有教學實踐經(jīng)驗特色，突出職業(yè)能力培養(yǎng)、崗位實際工作能力培養(yǎng)。
四、認真做好會計專業(yè)校內(nèi)實習實訓基地建設
校內(nèi)實習實訓基地建設是高職高專教育課程得以順利實施的必要條件，是升華教學過程中重要的組成部分。實習實訓基地又細分為校內(nèi)實習實訓基地和校外實習實訓基地。校內(nèi)實習實訓基地主要以模仿企業(yè)的實際工作環(huán)節(jié)和真實場境而建立起來的。模擬真實職業(yè)場所，使學生通過身臨其境的感受，把專業(yè)課程所學的基本理論知識在校內(nèi)得以鞏固和熟練的主要場所，此舉的完成，將對于學生初步了解、掌握相關職業(yè)崗位的相關能力要求有重要作用。我院會計專業(yè)擁有3個校內(nèi)實訓實驗室：用友ERP實訓室，用友U8財務軟件實訓室、會計技能實訓室，以上實習實訓室的建成使用，可以充分為學生提供模擬現(xiàn)實工作內(nèi)容和工作環(huán)節(jié)的真實場所，使學生們更好地將理論與實踐相結合，達到“教、學、做一體化的”教學目標。
五、大力開發(fā)會計專業(yè)校外實習實訓基地建設
校內(nèi)實習實訓基地的建設，彌補了校內(nèi)教學硬件設施的不足，但這樣的實習實訓基地畢竟是仿真虛擬的，不是真實存在，不符合客觀實際的，因此它還無法使學生真實、完整的了解企業(yè)文化和相關會計規(guī)章制度，也很難感受到現(xiàn)實企業(yè)中真實的工作場景與氛圍。在學生實踐技能提升的過程中，發(fā)揮更重要作用的還是校外實習實訓基地的建設。眾所周知，崗位實戰(zhàn)鍛煉不僅是簡單的親自動手操作能力的培養(yǎng)，也是身臨其境的工作環(huán)境中面臨多重復雜壓力下的綜合能力的一種有力鍛煉，在紛繁復雜的因素和壓力中分析問題，尋求最佳的解決方案，然后動手操作解決實際的問題，這才是社會所需的能力，而這些恰恰就是校外實習實訓基地對校內(nèi)實習實訓基地的有力補充，因此，高職高專院校要充分認識到校外實習實訓基地建設的重要性，做到工學結合是解決這一問題的最好的辦法。
總之，基于職業(yè)能力本位的高職高專會計專業(yè)課程改革是以綜合職業(yè)能力為主線，以能力訓練為核心，突出關鍵能力，注重創(chuàng)新能力，重新整合現(xiàn)在課程，將對學生的能力培養(yǎng)始終貫穿在整個教學過程中，這樣既突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又兼顧學生關鍵能力和專業(yè)技能的訓練，真正做到讓學生掌握相關綜合職業(yè)能力，以應對未來競爭愈加激烈的職場環(huán)境?；诼殬I(yè)能力本位的高職高專會計專業(yè)的課程改革是體現(xiàn)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的關鍵之所在。
參考文獻：
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【摘要】在經(jīng)濟全球化的今天，會計電算化代替了人工記賬、算帳、報賬等會計活動，成為會計行業(yè)的主要計算模式；是管理現(xiàn)代化和會計自身改革以及發(fā)展的需要；是現(xiàn)代化社會大生產(chǎn)和新技術革命的必然產(chǎn)物。會計電算化發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)不是單純的會計與計算機的簡單結合，而已經(jīng)發(fā)展為一門多種學科的綜合體。本文就會計電算化在行業(yè)中的實施對傳統(tǒng)的會計職能所產(chǎn)生的影響進行了分析。
一、電算化會計在行業(yè)信息處理過程中的基本特點
電算化會計信息處理主要是指應用電子技術對會計數(shù)據(jù)的輸入、處理、輸出的過程?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)為用計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理的過程主要有以下特點:
1、首先，是電子計算機為主要的計算工具，數(shù)據(jù)處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機作為手工會計下人工記錄和處理數(shù)據(jù)的替代物。它采用對系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)編碼的方式，以縮短數(shù)據(jù)項的長度，減少數(shù)據(jù)占用的存儲空間，從而提高了會計數(shù)據(jù)處理的速度和精度。
2、其次，數(shù)據(jù)的處理是人機結合，系統(tǒng)內(nèi)部控制程序化、復雜化。電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現(xiàn)為計算機與人工的結合。計算機對數(shù)據(jù)(信息)的處理是通過程序來進行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，一般對操作權限的限制設有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數(shù)據(jù)處理的人機結合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉到對人和機器兩方面的控制，控制的內(nèi)容涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。
3、再次，電算化會計與手工記賬規(guī)則發(fā)生了變化，手工記賬規(guī)定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊，明細賬要采用活頁式賬冊，通過若十個套賬來實現(xiàn)相互牽制、相互核對。憑證、賬本記錄的錯誤之處要用劃線法和紅字更正法更正。電算化會計形成的賬頁都是通過打印輸出的，可以裝訂成為活頁式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報表，由于明細賬涉及大量的二級科目、三級科口，打印數(shù)量比較大，因此，一般都是用磁盤、光盤等形式輸出，對賬工作一般是依靠會計軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計算機可以迅速完成手工條件下的各種賬務處理功能。手工會計下的賬冊核對功能在會計電算化條件下已由計算機代替，明細賬記載的各種會計資料只需計算機查詢功能就可完成顯示或者在需要時打印出來。人們更多的是依賴電算化系統(tǒng)建立各種輔助賬，更多地反映和控制經(jīng)濟活動。
對于賬簿記錄錯誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯法，但為了保證監(jiān)督審核。一般規(guī)定，凡是已經(jīng)審核過的數(shù)據(jù)不得更改。如果出現(xiàn)錯誤，那一定是合理性問題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。
二、財務會計電算化對于財會工作的影響的基本特點
會計電算化不僅大大減輕了財務人員的勞動強度和大大提高了企業(yè)財會信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業(yè)財會工作發(fā)生了質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)在:
1、使企業(yè)財務真正做到統(tǒng)一規(guī)范。實現(xiàn)會計電算化后，企業(yè)可以輕松的實現(xiàn)對財務數(shù)據(jù)處理和業(yè)務流程的規(guī)范，避免了在傳統(tǒng)會計期間因人為因素在數(shù)據(jù)處理方面的不統(tǒng)一和不對應，減少了實際工作中標準的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強了會計工作客觀性和會計信息可比性，方便企業(yè)對財務及業(yè)務流程進行控制。
2、有利于信息資源共享。由于基于網(wǎng)絡化處理，不僅可以做到在財務各崗位間的資源共享，保證財務數(shù)據(jù)一體化;而且對生成的財務信息，在設置權限的情況下可以在同一時間內(nèi)任意查詢。在傳統(tǒng)會計時期，由于分工傳遞和手工操作，不僅財務以外無法獲得所需信息，即使在各財務各崗位間也無法實現(xiàn)資源共享。
3、便于加強財務內(nèi)部控制。實現(xiàn)會計電算化后，一方面最大可能地細化和明確了會計工作全過程中每個環(huán)節(jié)的參照依據(jù)和考核標準，可以對會計人員和工作進行嚴格控制。另一方面實現(xiàn)了有效實時監(jiān)控，所有數(shù)據(jù)及操作情況均記入系統(tǒng)日志，各分支機構弄虛作假的可能性減少。
4、強化了財務管理。在實現(xiàn)會計電算化后，會計信息的處理能力不斷提高，使會計對經(jīng)濟活動的反映能力更及時和準確，反映的信息更加細致、全面和深入、信息查詢對領導掌握財務運行提供了方便，保證了財務在管理中的核心地位。
三、會計電算化對于財務審計上的影響表現(xiàn)
一、反映與核算辨析
“反映”是指按照反映論的原理，對經(jīng)濟活動不斷深化認識的過程，即從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識。對于將“反映”作為會計職能也有不同的理解。有人認為“反映”包括觀察、計量、記錄、歸納、綜合、分析、判斷、預測和決策在內(nèi)，是深刻地認識客觀經(jīng)濟活動的過程。即“反映”是對過去、現(xiàn)在的反映和對未來的預測，是對表象和實質(zhì)的反映，是對客觀經(jīng)濟活動過程的深刻認識。還有人認為“反映的過程就是把大量會計數(shù)據(jù)轉換為財務信息的過程?！?/p>
“核算”是指以貨幣為主要計量單位，對企業(yè)的資金運動真實、準確、完整地進行記錄、計算和報告。會計核算往往貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務活動的全過程，包括對經(jīng)濟業(yè)務事項的事前預測、事中控制和事后核算?！稌嫹ā匪?guī)范的會計核算，主要限于事后核算方面的內(nèi)容，即對基本的會計核算方法和程序作出規(guī)定，而沒有過多涉及事前預測、事中控制等管理會計的內(nèi)容。
從上述“反映”和“核算”的概念中可看出，兩者反映的對象都是企業(yè)的經(jīng)濟活動，通過采用專門的方法提供真實、完整的會計信息，同時依據(jù)會計信息進行預測和參與決策。兩者的區(qū)別在于：1.“反映”比較抽象、概括，“核算”比較直接、具體；2.“反映”的范圍大于“核算”，并且“核算”側重于過程，而“反映”側重于結果。
在討論會計職能的過程中，究竟用“反映”還是“核算”的爭議最初來自于對“觀念總結”的不同理解，有人將其理解為“反映”，有人將其理解為“核算”，還有人將其理解為“反映或核算”。筆者認為，“觀念總結”是指運用貨幣作為價值尺度來反映會計對象。具體包括三層含義：1.利用觀念上的計量標準和尺度（貨幣），客觀、正確地計量和反映經(jīng)濟活動；2.運用會計的專門方法記賬、算賬、報賬，對會計信息進行綜合、整理、分析；3.對經(jīng)濟活動進行考核、評價，充分發(fā)揮會計信息的反饋作用。將“觀念總結”表述為“反映”源于馬克思關于會計性質(zhì)、作用的論述，因此用“反映”作為會計的基本職能，既符合“觀念總結”的原意，又能體現(xiàn)會計的本質(zhì)，還能彌補采用“核算”的不足。
二、控制與監(jiān)督辨析
從會計角度看，“控制”是指會計依據(jù)一定的規(guī)則和標準，應用一定的方法對會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營活動所進行的駕馭或支配，即通過指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督等手段完成預期的目標?！氨O(jiān)督”，一般理解為監(jiān)察督促。會計監(jiān)督是指會計人員通過對會計主體資金運動的反映來進行監(jiān)察督促，使資金運動符合財經(jīng)法紀和規(guī)章制度。監(jiān)督一般應建立在主體與客體之間利益沖突的基礎上，沒有雙方利益的矛盾存在，也就不會產(chǎn)生監(jiān)督問題。由此看出，“會計控制”與“會計監(jiān)督”是兩個完全不同的概念，但它們也有聯(lián)系：“會計監(jiān)督是會計控制的具體表現(xiàn)形式之一，是與特殊的經(jīng)濟環(huán)境相聯(lián)系的一種會計控制?！?/p>
筆者認為應將“控制”作為會計的基本職能，其理由主要有：1.從詞義上講，“控制”所包含的內(nèi)容比“監(jiān)督”要全面，控制包括預測、決策、計劃、監(jiān)督、分析、考核等內(nèi)容，而監(jiān)督只是控制的手段和方法； 2.“控制”符合馬克思關于“過程的控制”的本意；3.“控制”比“監(jiān)督”的要求更高。如果在《會計法》中將會計職能規(guī)定為“控制”（代替監(jiān)督），在貫徹實施中就很難操作。同時，應看到《會計法》中的“會計監(jiān)督”包括“會計的監(jiān)督”和“對會計的監(jiān)督”兩個方面，從而形成了單位內(nèi)部監(jiān)督、國家監(jiān)督和社會監(jiān)督三位一體的監(jiān)督體系，而單位的內(nèi)部監(jiān)督是靠建立內(nèi)部會計控制制度來實現(xiàn)的。
三、會計本質(zhì)與會計職能
會計本質(zhì)上包括經(jīng)濟信息系統(tǒng)和經(jīng)濟控制系統(tǒng)兩個子系統(tǒng)。會計本質(zhì)決定會計職能，經(jīng)濟信息系統(tǒng)的基本職能是提供信息，即“反映”；經(jīng)濟控制系統(tǒng)的基本職能是加強經(jīng)濟管理，即“控制”。會計職能體現(xiàn)會計本質(zhì)，“反映”主要體現(xiàn)財務會計作為一個信息系統(tǒng)的職能；“控制”主要體現(xiàn)管理會計作為一種管理活動的職能。因此，會計的基本職能應是“反映和控制”，它高度概括了會計內(nèi)在的功能，揭示了會計的本質(zhì)特征。
四、反映職能與控制職能的關系
一、“反映”與“核算辨析”
“反映”是指按照反映論的原理，對經(jīng)濟活動不斷深化認識的過程，即從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識。對于將“反映”作為會計職能也有不同的理解。有人認為“反映”包括觀察、計量、記錄、歸納、綜合、分析、判斷、預測和決策在內(nèi)，是深刻地認識客觀經(jīng)濟活動的過程。即“反映”是對過去、現(xiàn)在的反映和對未來的預測，是對表象和實質(zhì)的反映，是對客觀經(jīng)濟活動過程的深刻認識。還有人認為“反映的過程就 是把大量會計數(shù)據(jù)轉換為財務信息的過程?！?/p>
“核算”是指以貨幣為主要計量單位，對企業(yè)的資金運動真實、準確、完整地進行記錄、計算和報告。會計核算往往貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務活動的全過程，包括對經(jīng)濟業(yè)務事項的事前預測、事中控制和事后核算。《會計法》所規(guī)范的會計核算，主要限于事后核算方面的內(nèi)容，即對基本的會計核算方法和程序作出規(guī)定，而沒有過多涉及事前預測、事中控制等管理會計的內(nèi)容。
從上述“反映”和“核算”的概念中可看出，兩者反映的對象都是企業(yè)的經(jīng)濟活動，通過采用專門的方法提供真實、完整的會計信息，同時依據(jù)會計信息進行預測和參與決策。兩者的區(qū)別在于：!“反映”比較抽象、概括，“核算”比較直接、具體；"“反映”的范圍大于“核算”，并且“核算”側重于過程，而“反映”側重于結果。
在討論會計職能的過程中，究竟用“反映”還是“核算”的爭議最初來自于對“觀念總結”的不同理解，有人將其理解為“反映”，有人將其理解為“核算”，還有人將其理解為“反映或核算”。筆者認為，“觀念總結”是指運用貨幣作為價值尺度來反映會計對象。具體包括三層含義：!利用觀念上的計量標準和尺度（貨幣），客觀、正確地計量和反映經(jīng)濟活動；"運用會計的專門方法記賬、算賬、報賬，對會計信息進行綜合、整理、分析；#對經(jīng)濟活動進行考核、評價，充分發(fā)揮會計信息的反饋作用。將“觀念總結”表述為“反映”源于馬克思關于會計性質(zhì)、作用的論述，因此用“反映”作為會計的基本職能，既符合“觀念總結”的原意，又能體現(xiàn)會計的本質(zhì)，還能彌補采用“核算”的不足。|
三、會計本科與會計職能
從會計角度看，“控制”是指會計依據(jù)一定的規(guī)則和標準，應用一定的方法對會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營活動所進行的駕馭或支配，即通過指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督等手段完成預期的目標。“監(jiān)督”，一般理解為監(jiān)察督促。會計監(jiān)督是指會計人員通過對會計主體資金運動的反映來進行監(jiān)察督促，使資金運動符合財經(jīng)法紀和規(guī)章制度。監(jiān)督一般應建立在主體與客體之間利益沖突的基礎上，沒有雙方利益的矛盾存在，也就不會產(chǎn)生監(jiān)督問題。由此看出，“會計控制”與“會計監(jiān)督”是兩個完全不同的概念，但它們也有聯(lián)系：“會計監(jiān)督是會計控制的具體表現(xiàn)形式之一，是與特殊的經(jīng)濟環(huán)境相聯(lián)系的一種會計控制?！惫P者認為應將“控制”作為會計的基本職能，其理由主要有：!從詞義上講，“控制”所包含的內(nèi)容比“監(jiān)督”要全面，控制包括預測、決策、計劃、監(jiān)督、分析、考核等內(nèi)容，而監(jiān)督只是控制的手段和方法；"“控制”符合馬克思關于“過程的控制”的本意；#“控制”比“監(jiān)督”的要求更高。如果在《會計法》中將會計職能規(guī)定為“控制”（代替監(jiān)督），在貫徹實施中就很難操作。同時，應看到《會計法》中的“會計監(jiān)督”包括“會計的監(jiān)督”和“對會計的監(jiān)督”兩個方面，從而形成了單位內(nèi)部監(jiān)督、國家監(jiān)督和社會監(jiān)督三位一體的監(jiān)督體系，而單位的內(nèi)部監(jiān)督是靠建立內(nèi)部會計控制制度來實現(xiàn)的。
三、會計本質(zhì)與會計職能
會計本質(zhì)上包括經(jīng)濟信息系統(tǒng)和經(jīng)濟控制系統(tǒng)兩個子系統(tǒng)。會計本質(zhì)決定會計職能，經(jīng)濟信息系統(tǒng)的基本職能是提供信息，即“反映”；經(jīng)濟控制系統(tǒng)的基本職能是加強經(jīng)濟管理，即“控制”。會計職能體現(xiàn)會計本質(zhì)，“反映”主要體現(xiàn)財務會計作為一個信息系統(tǒng)的職能；“控制”主要體現(xiàn)管理會計作為一種管理活動的職能。因此，會計的基本職能應是“反映和控制”，它高度概括了會計內(nèi)在的功能，揭示了會計的本質(zhì)特征。
一、會計基本理論必須前后一貫
（一）“兩論”結合，建立前后一貫的會計基礎理論體系
會計基礎理論體系包括：動因、對象、本質(zhì)（結構）、職能、目標等范疇。
1.會計與會計學。
2.社會環(huán)境與會計系統(tǒng)。會計是為適應環(huán)境和經(jīng)濟管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的。社會環(huán)境對其有重大影響。社會環(huán)境千差萬別，并不都與會計相關，即使與會計相關，其作用和影響也不一樣。會計、統(tǒng)計、審計的社會環(huán)境相同，其本質(zhì)和職能大不相同。應當充分重視社會環(huán)境的重大影響，深入研究會計系統(tǒng)的內(nèi)部矛盾。
3.會計職能與動因。會計職能是會計系統(tǒng)的外在行為，聯(lián)系會計系統(tǒng)與環(huán)境，體現(xiàn)會計環(huán)境包括會計主體及有關方面對會計的根本要求以及會計系統(tǒng)滿足這些要求的可能性，是需要與可能的統(tǒng)一。
會計為什么會形成兩種結構、兩種本質(zhì)、兩種基本職能、兩種基本目標呢？歸根結底，在于建立會計系統(tǒng)的客觀需求（或稱客觀必然性）。這里，首推節(jié)約勞動時間規(guī)律，它是會計產(chǎn)生和發(fā)展的基本動因。根據(jù)動因要求，既要核算勞動時間的消耗量和勞動成果，又要強化管理，促進勞動時間的節(jié)約，促進經(jīng)濟效益和社會效益的提高，這樣就形成了會計的結構、本質(zhì)、基本職能和基本目標。動因反映社會環(huán)境對會計的需求，是環(huán)境需求與會計本質(zhì)、職能結合的統(tǒng)一與概括?；緞右蚴侵萍s會計本質(zhì)、職能、目標等“一切矛盾的胚芽”。以基本動因為邏輯起點，以基本職能為研究起點，建立前后一貫的會計基礎理論體系。
4.會計對象與會計對象要素。會計對象是價值運動，會計對象要素是會計對象的具體化，是會計對象的初步分類。會計對象要素是會計科目的分類概括。會計反映是對會計對象要素具體內(nèi)容的確認、記錄、報告與分析。會計控制是對會計對象要素具體內(nèi)容的規(guī)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)督與考評。
5.會計結構與本質(zhì)。我國會計學界對什么決定本質(zhì)、什么表現(xiàn)本質(zhì)缺乏研究，從而影響對會計本質(zhì)取得共識。決定事物本質(zhì)和職能的是事物的結構，是事物的內(nèi)在矛盾。兩者是看不見摸不著的。其外部表現(xiàn)是功能（職能）。功能表現(xiàn)結構，結構決定功能，功能是結構和本質(zhì)的外部表現(xiàn)。通過基本職能研究結構和本質(zhì)，不僅是系統(tǒng)理論的一般原理，也為會計理論研究所證明：通過反映職能，發(fā)現(xiàn)會計的信息處理結構和經(jīng)濟信息系統(tǒng)本質(zhì)；通過控制職能，發(fā)現(xiàn)會計的經(jīng)濟管理結構和管理活動本質(zhì)。
信息系統(tǒng)論和管理活動論都反映了會計本質(zhì)，不應各執(zhí)一詞，而應將“兩論”科學地結合起來，以全面地反映會計本質(zhì)。職能內(nèi)顯結構和本質(zhì)，外聯(lián)環(huán)境和對象。結構和本質(zhì)決定職能，職能表現(xiàn)本質(zhì)和結構。本質(zhì)和職能受環(huán)境影響，適應環(huán)境需要，但其決定因素不是環(huán)境而是結構——事物的內(nèi)部矛盾。外因通過內(nèi)因起作用。
6.會計目標與作用。會計目標是指導會計工作、評價會計準則的指南，是會計系統(tǒng)應當達到的境地。在社會環(huán)境的影響下，職能是固有的、潛在的、相對穩(wěn)定的，目標隨環(huán)境的變化按有關方面的需求而變化。沒有該項職能就不可能提出相應的目標，因而直接決定會計基本目標的是會計的基本職能。葛家澍、余緒纓教授指出：職能是體現(xiàn)會計本質(zhì)的功能，而目標則是……會計職能的具體化。
基本目標為總目標服務，受總目標指導，力求實現(xiàn)總目標。根據(jù)《會計法》第一條，會計的總目標應是：提高經(jīng)濟效益和社會效益，維護社會主義市場經(jīng)濟秩序。目標是應當達到的，作用是已經(jīng)達到的，從整體而言，會計目標達到了，會計作用也就發(fā)揮了。兩者只是角度不同。
綜上所述，會計基礎理論體系簡略圖示如下：
在社會環(huán)境的影響下，在會計產(chǎn)生和發(fā)展的動因推動下，兩種結構、兩種本質(zhì)、兩種基本職能、兩種基本目標，相互聯(lián)系，前后一貫。按照質(zhì)量要求，作用于會計對象，實現(xiàn)會計總目標。信息系統(tǒng)論與管理活動論結合是會計基礎理論體系實現(xiàn)前后一貫的關鍵。
（二）以會計目標為起點，建立統(tǒng)一會計制度理論框架
統(tǒng)一會計制度理論框架（或稱財務會計概念結構），是財務會計理論中最實用的一個部分，是用以指導和評價包括會計準則、會計制度在內(nèi)的統(tǒng)一會計制度的理論體系。在社會環(huán)境的影響下，統(tǒng)一會計制度理論框架包括會計目標、基本前提、會計原則、質(zhì)量特征以及會計對象要素的確認、計量、記錄、報告等。
統(tǒng)一會計制度理論框架以會計目標為起點，提供真實信息與強化經(jīng)濟管理并舉，包括對會計規(guī)范、會計方法和會計工作的豐富的指導思想和原則。統(tǒng)一會計制度理論框架上承會計基礎理論體系，下導會計規(guī)范與核算方法理論和會計工作，是兩者的中介，構成前后一貫、邏輯嚴密的理論體系。
（三）以會計對象為基礎，建立會計規(guī)范與核算方法理論體系
會計對象是會計核算和控制的客體，是統(tǒng)一會計制度、會計方法規(guī)范、核算、控制的內(nèi)容，也是會計科學賴以建立的客觀基礎之一。會計理論和會計方法與其對象存在著相似關系，所以我們研究會計規(guī)范與核算方法理論都必須從其原型——會計對象出發(fā)，把會計規(guī)范與核算方法理論建筑在會計對象的基礎上。
1、會計核算職能，又稱會計反映職能，是指會計以貨幣為主要計量單位，對特定主體的經(jīng)濟活動進行確認、計量和報告。
2、會計監(jiān)督職能，又稱會計控制職能，是指會計機構和會計人員在進行會計核算的同時，對特定主體和相關會計核算的真實性、合法性和合理性進行審查。
二、會計職能之間關系
