時(shí)間:2023-08-29 16:28:39
序論:在您撰寫(xiě)中學(xué)信息技術(shù)教育時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣
一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在信息化社會(huì)的今天,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的,終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講,我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過(guò)各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息,判斷它的可信度,然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識(shí),重新整理組織、存儲(chǔ),并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。
4.信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
教育家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理,但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練,有的內(nèi)容枯燥無(wú)味難度大,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來(lái)。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論,教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn),在鼠標(biāo)練習(xí)中,我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲,在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí),盡力滿足學(xué)生的求知欲,不斷提高教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的不斷創(chuàng)新,高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化,使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代,起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新,它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ),是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者,在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,善于思考,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì),給學(xué)生留有更多的思維空間,不須面面俱到,包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里,學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性,體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如:在講WORD圖文混排時(shí),需要用到繪圖工具欄,我只是把工具欄上重點(diǎn)工具,如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下,具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察,豐富的想象,做出了一幅幅好的作品。后來(lái)我對(duì)幾副想象力豐富的作品給予了表?yè)P(yáng),課堂氣氛達(dá)到了。在親自實(shí)踐的過(guò)程中,他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。
四、注重與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起,使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的,現(xiàn)實(shí)的情況,要求用到多種知識(shí)和能力?,F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想,這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合,就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去,從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。結(jié)合初一語(yǔ)文教學(xué),我校采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件,讓學(xué)生觀看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼,同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打(打字)的訓(xùn)練,通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
教學(xué)內(nèi)容是指在不同的科目中具體的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理、問(wèn)題和處理方法。教學(xué)目標(biāo)的明確表達(dá),在很大限度上給教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定指出了一個(gè)大概的方向。在教學(xué)內(nèi)容的組織中要考慮很多問(wèn)題,如目標(biāo)的相關(guān)性、內(nèi)容的科學(xué)性和有效性及其對(duì)學(xué)生和社會(huì)的影響,以及能不能被接受學(xué)生,是不是符合學(xué)校教育的基本任務(wù)等等。
二、教學(xué)內(nèi)容的趨勢(shì)
(一)明確培養(yǎng)目標(biāo),立足全體學(xué)生
信息技術(shù)是學(xué)校教育的重要組成部分,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)。所以,信息技術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)該基于所有的學(xué)生,盡量避免生僻理論的出現(xiàn)。依據(jù)中學(xué)生的實(shí)際需要,讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能。
(二)注重實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)
信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)用性,沒(méi)有實(shí)際操作,整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容將不能夠達(dá)到想要的目的和效果。所以,應(yīng)加強(qiáng)軟件和硬件的建設(shè),為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作創(chuàng)造條件。
(三)培養(yǎng)興趣,重視應(yīng)用
信息技術(shù)是個(gè)新興的課程。當(dāng)學(xué)生接觸新的事物時(shí)都會(huì)有著很大的興趣,但后期信息技術(shù)課程內(nèi)容將不斷深入,有些知識(shí)必須去不斷被重復(fù)練習(xí),不僅無(wú)聊,還增加了難度,這會(huì)造成他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。這時(shí)教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的步伐,讓學(xué)生自己了解信息技術(shù)的實(shí)用性,提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
(四)注重學(xué)科滲透,反映發(fā)展動(dòng)態(tài)
信息技術(shù)概論的教學(xué)內(nèi)容在論述本科目知識(shí)時(shí),也應(yīng)該涉及與之有關(guān)的其他方面的知識(shí)。這種教學(xué)方法,不僅有利于學(xué)生的理解,也能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大和深化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(五)聯(lián)系社會(huì),開(kāi)放辦學(xué)
為了滿足學(xué)生在未來(lái)的工作需求,信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡量走出學(xué)校,以反映社會(huì)的需求。比如組織學(xué)生訪問(wèn)大的網(wǎng)絡(luò)公司、更新速度較快的網(wǎng)絡(luò)通信部門(mén),邀請(qǐng)專家來(lái)校授課互動(dòng)等,盡量把最新的國(guó)際信息技術(shù)展示給學(xué)生。
(六)編制多種內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生需要
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,不同的人不同層次的需求。一些人認(rèn)為應(yīng)該建立跨學(xué)科的課程內(nèi)容,另一些人則提倡設(shè)置綜合課程,還有些人認(rèn)為除了必修課,也能夠設(shè)立有地方特色的各種各樣的選修課程,讓學(xué)生自己選擇。
三、信息技術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(一)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生務(wù)必要有積極的學(xué)習(xí)興趣,才能使自己的學(xué)習(xí)自主性等到應(yīng)有的發(fā)揮。教育工作中,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,在中學(xué)信息技術(shù)教育工作中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力和知識(shí)水平的發(fā)展逐步從量變到質(zhì)變,從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)用性強(qiáng),因此在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注意的相關(guān)工作,在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、符合實(shí)際情況的條件下創(chuàng)新的設(shè)計(jì),使用各種不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。
(二)給予學(xué)生足夠的信任
在中學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí),教育工作者的態(tài)度是非常重要的。一般來(lái)說(shuō),教師在信息技術(shù)教育課程中面對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠好,總是缺乏信任,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力并不能給予肯定。這些問(wèn)題普遍存在于中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課程的過(guò)程中。因此,在中學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐進(jìn)行時(shí),當(dāng)談到的探索和復(fù)雜性的課題時(shí)主要是由教師來(lái)解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目的偏離,教學(xué)任務(wù)的延遲,學(xué)生創(chuàng)新效果不好等,導(dǎo)致其思維習(xí)慣受到影響。這種行為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大阻礙,是目前的教學(xué)中存在的嚴(yán)重錯(cuò)誤。所以,在中學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行中,教師務(wù)必足夠信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自助完成教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能,以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中學(xué)信息技術(shù)課程教育實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中,教師應(yīng)充分注重它的實(shí)踐性,在教室里給予學(xué)生某些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和信心就會(huì)增加很多,可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受喜悅,使他們對(duì)這門(mén)課有濃厚的興趣。這既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。其中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都是不同的,教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí),務(wù)必新舊知識(shí)相互穿插,以便于學(xué)生在自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。關(guān)于那些啟發(fā)性的問(wèn)題討論,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立處理,這樣可是讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練創(chuàng)新能力。此外,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,及時(shí)搜索和收集相關(guān)信息,然后課堂上和學(xué)生交流探討,在交流中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并分析其處理方案。假如在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不能很好地解決問(wèn)題,就需要相關(guān)的教師來(lái)解釋和指導(dǎo)了。這種教學(xué)方法在實(shí)際進(jìn)行中,學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到提高,增強(qiáng)實(shí)際操作能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主力逐步強(qiáng)化。
四、結(jié)束語(yǔ)
我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點(diǎn),初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。究其調(diào)節(jié)性而言,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術(shù)教育,坐到電腦前,豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以,作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識(shí)到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問(wèn)題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的,信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題我們還應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)教育的課堂實(shí)踐來(lái)解決,這樣才既具有實(shí)在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時(shí)的信息技術(shù)課堂中,筆者總是利用課堂教學(xué)的契機(jī)去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等,如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼,學(xué)生的興趣都十分濃烈,但一開(kāi)始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個(gè)時(shí)候,教師利用在機(jī)房的契機(jī),向?qū)W生發(fā)去了共同的信息:信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù),不是像游戲那樣簡(jiǎn)單好玩兒,要想掌握好信息技術(shù),必須潛下心來(lái)學(xué)習(xí),要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼,改變windows的外觀顯示時(shí)出現(xiàn)了誤操作嗎?學(xué)生們豁然開(kāi)朗,信息技術(shù)不能簡(jiǎn)單地看作是打打游戲,它里面的學(xué)問(wèn)可大著呢!我們必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。
二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問(wèn)題
平時(shí)的信息技術(shù)教育的課堂中,我們總不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一進(jìn)機(jī)房,用蠢蠢欲動(dòng)來(lái)形容且極不為過(guò),但是學(xué)生操作的效果又如何呢?應(yīng)當(dāng)說(shuō)達(dá)到目的的學(xué)生不多,因?yàn)槲覀冎T多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作,往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術(shù)教育的課堂上,不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑,要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng),在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使得我們的機(jī)房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,教師首先要樹(shù)立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識(shí)到的一點(diǎn)是,計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性是相當(dāng)強(qiáng)的,計(jì)算機(jī)的教學(xué)離開(kāi)了實(shí)踐是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學(xué)生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生,也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上,才會(huì)獲取以生為本進(jìn)而幫助學(xué)生的第一手資料,那就是誰(shuí)需要我們?nèi)椭?我們對(duì)誰(shuí)又要實(shí)施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生我們尤其要去認(rèn)認(rèn)真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)充分地而又優(yōu)先解決的問(wèn)題是這類學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問(wèn)題,不是說(shuō)他們對(duì)學(xué)習(xí)電腦沒(méi)有興趣,而是說(shuō)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性,只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;信息技術(shù);信息質(zhì)量
隨著人類文明的高速發(fā)展,世界已進(jìn)入高度信息化時(shí)期。信息技術(shù)教育事業(yè)獲得的成就是非凡的??v觀全球信息化教育,都是在教育國(guó)家所有的人,還有對(duì)人類的社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展做出了顯著的貢獻(xiàn)。但由于歷史原因,我國(guó)的教育水平和一些發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一定的差距。我們學(xué)校又位于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),教育的現(xiàn)狀與南方學(xué)校形成鮮明對(duì)比,較為落后,教育水平相對(duì)較低,與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,是不言自明的。
一、當(dāng)前形勢(shì)下的中小學(xué)信息技術(shù)教育
1.近年來(lái),我們甘肅省的政治、教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域得到了快速發(fā)展,與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距明顯縮小。但要讓信息技術(shù)教育很好地發(fā)展起來(lái),我們的教育方式方法等也有很多的缺點(diǎn)和問(wèn)題。教育學(xué)生是教育的主體,即使我們的教師非常專業(yè)、師資質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也達(dá)標(biāo),但在信息化教育與發(fā)達(dá)地區(qū)還有很大差距。我們都知道,教育是一個(gè)整體活動(dòng),涉及軟件和硬件。我們大部分教師信息知識(shí)、技能差,只會(huì)簡(jiǎn)單地使用多媒體課件。當(dāng)然,也有做得好的,但只是一小部分,沒(méi)有在真正的教育信息化中發(fā)揮作用。除了我們熟悉的幾種常見(jiàn)的媒體工具,如電視、錄音機(jī)、手機(jī)等之外,信息化設(shè)備高度集中的電腦不能讓學(xué)生使用,甚至一些農(nóng)村學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中對(duì)電腦從未謀面,很少使用。
2.談到了教師和學(xué)生的信息技術(shù)欠缺的問(wèn)題,這與信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。提高信息技術(shù)教育最重要的是多媒體設(shè)備,每個(gè)城市學(xué)校還配置了至少一個(gè)多媒體教室,每個(gè)學(xué)生在一周有兩三次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是其他學(xué)校配備的就很少,除了初中和九年制學(xué)校的一部分,以及中心小學(xué),其他學(xué)校就基本沒(méi)有任何信息技術(shù)教育設(shè)備了。實(shí)現(xiàn)信息化的信息平臺(tái),我們最大的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)并不能完全滿足我們的要求??傊覀兊慕處熀蛯W(xué)生信息技術(shù)能力非常缺乏,對(duì)實(shí)現(xiàn)校園信息化帶來(lái)了一定的影響和阻力。這一切問(wèn)題的發(fā)生是因?yàn)槲覀兘?jīng)濟(jì)落后,沒(méi)有足夠的錢(qián)來(lái)改善信息服務(wù)平臺(tái)。為了提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力,我們必須集思廣益,多管齊下,健康、快速、全面、可持續(xù)發(fā)展,具體過(guò)程應(yīng)該掌握規(guī)律和有創(chuàng)造力地遵循信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)律。
二、如何加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育
1.提高認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)教育的重要性。心理學(xué)認(rèn)為我們的主觀能動(dòng)性是自發(fā)的,是任何領(lǐng)域成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)任何教育的開(kāi)展,如果沒(méi)有足夠的思考和理解,不能理解它的重要性,是不可能獲得理想結(jié)果的。專業(yè)的信息技術(shù)教育教師是促進(jìn)信息技術(shù)教育的重要組成部分。教師可以使用班會(huì),解釋學(xué)生對(duì)信息技術(shù)思想上的不理解,讓學(xué)生逐步提高信息技術(shù)教育的重要性。提高教師和學(xué)生信息教育是一個(gè)艱巨的任務(wù),不可能一蹴而就,要有足夠的意識(shí)形態(tài)的理解,足夠的心理準(zhǔn)備,還有全面了解信息技術(shù)能力的重要性等等。
2.促進(jìn)信息技術(shù)教育的理論基礎(chǔ),教育教師全面組織學(xué)習(xí)國(guó)家信息技術(shù)教育政策,及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展趨勢(shì),用新理論、理念武裝大腦,來(lái)引導(dǎo)他們的業(yè)務(wù)發(fā)展方向。在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育時(shí),教師要注意讓學(xué)生有一個(gè)全面把握教育政策、法規(guī)和其他有關(guān)規(guī)定的度量。建立正確的世界觀、人生觀,以便幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用他們需要的信息,幫助他們更好的學(xué)習(xí),讓信息技術(shù)成為信息生活的得力助手。3.增加投資,整合教育資源。近年來(lái),國(guó)家教育事業(yè)的投資逐年增加。我們應(yīng)該借此機(jī)會(huì)充分和合理利用有限的教育資金,結(jié)合事實(shí)分配資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備,趕上設(shè)備使用地區(qū)的中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)會(huì),取消、合并一些學(xué)校,最大限度地整合現(xiàn)有教育資源。這樣購(gòu)買(mǎi)信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備并安裝和使用,設(shè)備得到了充分發(fā)揮,學(xué)校教育信息化的硬件得到大力支持。在此基礎(chǔ)上,調(diào)整信息技術(shù)教師,力求確保足夠的人力來(lái)支持該地區(qū)的所有學(xué)校。
4.培訓(xùn)重點(diǎn)突出,全面輻射。全面促進(jìn)教師和學(xué)生信息技術(shù)教育的同時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的信息教育素質(zhì),促進(jìn)我們的教育工作,可以實(shí)現(xiàn)最終的教育效果。根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的不同,教師應(yīng)設(shè)置合理的信息技術(shù)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,在學(xué)生之間建立起一對(duì)一的支持小組,力求促進(jìn)最大的效果。與此同時(shí),我們也應(yīng)該注意培養(yǎng)教師的信息技術(shù)知識(shí)面?,F(xiàn)在有絕大多數(shù)的教師有一定的信息技術(shù)能力,而有些教師在信息技術(shù)方面的能力稍微差點(diǎn)。近年來(lái),我們利用假日舉行信息技術(shù)培訓(xùn),并取得了良好的結(jié)果。但是離實(shí)現(xiàn)全面提升的機(jī)會(huì)有很大的差距。因此,進(jìn)行教師信息技術(shù)能力培訓(xùn),可以有效地提高教師的信息技術(shù)教育能力和相關(guān)的知識(shí)面。
三、提高學(xué)校教育信息化發(fā)展水平
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教育教學(xué);探究
中學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科是集信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)常識(shí)、常用信息技術(shù)為一體的一門(mén)基礎(chǔ)性課程,教好中學(xué)信息技術(shù)課程是我們的責(zé)任與義務(wù),這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的全面性、應(yīng)用性、綜合性的發(fā)展,結(jié)合自己多年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)途徑談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律,努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)任何的一門(mén)學(xué)科,興趣是學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的前提所在。興趣是中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的有效助推力,它是促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律,努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,使得我們的學(xué)生有百分百的熱情積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來(lái),輕松、團(tuán)結(jié)、有效、愉悅地完成信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、依據(jù)時(shí)代飛速發(fā)展,我們的信息技術(shù)課程應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今時(shí)代,飛速發(fā)展。信息變化轉(zhuǎn)眼之間,知識(shí)的變化與更新更是高速。在近幾年前,人們還不知道使用Excel,Internet,Baidu……我們的信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,才可以讓我們的中學(xué)生學(xué)以致用。
三、創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)情境,采用情境互動(dòng)的方式,激起中學(xué)生參與的興致
一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣
美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣;也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如,我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法;用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓(xùn)練指法。
二、營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境
一個(gè)良好的信息環(huán)境,對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前,許多高校已有完善的校園局域網(wǎng),并與G0438034連接,學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書(shū)館有豐富的館藏,圖書(shū)館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲(chǔ)信息,并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù);對(duì)在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn),對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開(kāi)展不定期的講座,用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息、信息導(dǎo)航、信息交流,用不同形式的讀書(shū)社或社團(tuán)開(kāi)展信息活動(dòng),促進(jìn)信息交流,使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃濃的信息氛圍,為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提
培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng),能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用,把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng),聽(tīng)取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo),拓展、豐富自己的教學(xué)方法;主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流,通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。
四、在信息技術(shù)教育中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能
隨著時(shí)代的發(fā)展,特別是身處信息時(shí)代,通訊能力不僅僅包括閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力,這只是人們生活的基本技能。在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,如果不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備,那么他將被新的世紀(jì)所拋棄,培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能,信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如:教會(huì)學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲(chǔ)工具。能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽(tīng)等獲取信息的方法。善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法,通過(guò)比較分析、相關(guān)分析,尋找信息生長(zhǎng)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,善于擴(kuò)充自己的知識(shí)信息庫(kù)與學(xué)習(xí)方法庫(kù),能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會(huì)效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)信息的理解、對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對(duì)信息的敏感度,是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。
五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能
一、信息技術(shù)教育課程的特點(diǎn)和內(nèi)容
首先,信息技術(shù)教育課是在教室里上,還是在機(jī)房里上?我認(rèn)為,這是不應(yīng)該具體化、程式化的,而應(yīng)該視信息技術(shù)教育本身的特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認(rèn)為,信息技術(shù)教育課程的特點(diǎn)和內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn):
1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)教學(xué)科目,其內(nèi)容的變化是極為頻繁的,它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新,繼之而來(lái)的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新,也是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。所以,無(wú)論對(duì)施教者,還是對(duì)受教者都存在一個(gè)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識(shí)與提高的問(wèn)題。為此,在教學(xué)地點(diǎn)的選擇和教學(xué)方法的取舍上,我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時(shí),我覺(jué)得在教室中配合實(shí)物的觀摩,就比在機(jī)房中面對(duì)著計(jì)算機(jī)強(qiáng);而上實(shí)踐操作課時(shí),則可在機(jī)房通過(guò)上機(jī)演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐來(lái)提高受教育者的學(xué)習(xí)效果。所以,老師要盡可能地設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)方案,并以指導(dǎo)者身份,積極啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐,建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),順利步入不斷更新的知識(shí)海洋。
2.技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)。信息技術(shù)教育是一門(mén)技術(shù)性高、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它比以往任何一門(mén)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和想像能力的鍛煉。實(shí)踐出真知,理論知識(shí),特別是軟件應(yīng)用,如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生只有通過(guò)親身操作,解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。比如講WORD2000制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時(shí),如果僅用口述或老師演示,那是不夠的,只有讓學(xué)生通過(guò)自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng),真正理解這一方面的知識(shí)。
3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),具有很強(qiáng)的吸引力,其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生可通過(guò)對(duì)信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學(xué)習(xí),進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的自由空間。如通過(guò)運(yùn)用各類工具軟件的制作或編程的設(shè)計(jì),可把構(gòu)筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上,起到“立竿見(jiàn)影”的效果。比如講網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí),在啟動(dòng)FrontPage2000,指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)之后,任由學(xué)生去自由組織與選擇各類素材,完成各網(wǎng)頁(yè)間的超級(jí)鏈接,并根據(jù)網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作主題來(lái)讓學(xué)生相互間進(jìn)行學(xué)習(xí)與評(píng)比,達(dá)到共同提高的目的。并通過(guò)知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來(lái)拓展學(xué)生的思維能力和想像空間,從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)課程教育的教學(xué)方法問(wèn)題
人們常說(shuō)教學(xué)過(guò)程中“教無(wú)定法,學(xué)無(wú)成法”,作為一門(mén)新興的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然有效。信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種:
1.直觀感知法。信息技術(shù)教育課程對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),還是一門(mén)新興的、新穎的課程,大多數(shù)學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸過(guò),因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿著一種神秘感,很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的,主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西,它們各有什么用途?對(duì)此,我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做,認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等,然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用,讓他們看得清楚,弄得明白。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí),學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi),并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型。
2.對(duì)比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器,可通過(guò)觀察教師的電腦來(lái)進(jìn)行對(duì)比,比較兩者窗口界面的不同,來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再如講述中文錄入,可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個(gè)漢字,然后調(diào)用高級(jí)程序語(yǔ)言自編的機(jī)內(nèi)碼換算程序進(jìn)行演示,讓學(xué)生明白,無(wú)論何種輸入法,在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漢字庫(kù)下其機(jī)內(nèi)碼是唯一的,從而打消了有的學(xué)生在錄入漢字時(shí),因錄入錯(cuò)了編碼而抱怨電腦的問(wèn)題。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各類漢字輸入法,無(wú)外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已,從而打消他們對(duì)輸入法難學(xué)的畏懼心理,并通過(guò)自己的練習(xí)與老師的分析比較,使學(xué)生很快選定各自喜愛(ài)的漢字輸入方法,更快進(jìn)入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.自由作業(yè)法。數(shù)學(xué)作業(yè)同一個(gè)答案可以有不同的解法。計(jì)算機(jī)作業(yè)也一樣,為了達(dá)到同一個(gè)目的,也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復(fù)制和移動(dòng)命令后,進(jìn)行練習(xí)時(shí),不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟,而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下,自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看,讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng),比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便,從而使學(xué)生能觸類旁通,共同學(xué)習(xí)與提高。
4.講授與練習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式,便可達(dá)到教學(xué)目標(biāo),然而,信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)手段,在機(jī)房通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)對(duì)受教育者進(jìn)行演示,一邊演示,一邊講解。教師一邊教,學(xué)生一邊學(xué),然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生可以學(xué)到真知,而且還可以加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的友情,寓教于樂(lè),其樂(lè)融融。
三、對(duì)當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育的一點(diǎn)思考
當(dāng)前我國(guó)正在開(kāi)展教育信息化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量,開(kāi)設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課是其中一項(xiàng)重大舉措,這對(duì)廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō),既是一次機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展者,更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者,是關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育成敗的重要力量。因此,在開(kāi)展信息技術(shù)教育的過(guò)程中,廣大中小學(xué)技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、選修課作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的拓展和延伸,將信息技術(shù)教育課納入必修課、選修課和活動(dòng)課三個(gè)板塊中,不同課程承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)。 通過(guò)活動(dòng)課、選修課的延伸教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的分析處理能力。
2.要將信息技術(shù)教育與先進(jìn)的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密,具有不同于任何學(xué)科的特點(diǎn),應(yīng)避免把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門(mén)普通學(xué)科的老辦法來(lái)講、學(xué)、考,絕不能搞滿堂灌,而應(yīng)當(dāng)建立自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法與途徑,在教材編寫(xiě)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等方面具有突破性進(jìn)展,使信息技術(shù)教學(xué)改革真正成為基礎(chǔ)教育各科教學(xué)改革的突破口。
3.針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育課程教材不統(tǒng)一的問(wèn)題。中小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點(diǎn),并應(yīng)處理好課程內(nèi)容參差不齊所帶來(lái)的各學(xué)段課程的銜接問(wèn)題。
4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程,只有通過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實(shí)現(xiàn)。因此,在中小學(xué)信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)過(guò)程中,應(yīng)避免急功近利的思想,克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓(xùn)的傾向,切實(shí)保證規(guī)定的課時(shí),全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
5.注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資料對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)和探究能力,以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力,更好地為學(xué)生全面發(fā)展、獨(dú)立發(fā)展服務(wù)。
四、信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)