時(shí)間：2023-09-01 16:37:33
序論：在您撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)主要課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理(英文原版)、操作系統(tǒng)(英文原版)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、信息管理與組織、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息安全技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)及運(yùn)用、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)(英文原版)、企業(yè)管理學(xué)、組織行為學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。
學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)。程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、管理實(shí)習(xí)、管理軟件實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。一般安排18周，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)不少于12周。
經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測(cè)、對(duì)外貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財(cái)富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)、交通等行業(yè)工作，大致如下：
1 貿(mào)易/進(jìn)出口;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 交通/運(yùn)輸/物流;
4 新能源;
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 服裝/紡織/皮革;
7 其他行業(yè);
8 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、新能源等工作，大致如下：
1 計(jì)算機(jī)軟件;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 新能源;
4 房地產(chǎn);
5 金融/投資/證券;
6 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
7 其他行業(yè);
8 建筑/建材/工程。
經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;
2.具備運(yùn)用信息管理的相關(guān)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行組織和分析研究的能力;
3.具備對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行決策和信息安全維護(hù)與管理的能力;
4.具備熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力;
5.掌握經(jīng)濟(jì)信息管理的基本知識(shí)，具有開(kāi)展信息管理業(yè)務(wù)的能力;
6.掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理、管理信息系統(tǒng)基本知識(shí)，具備管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和維護(hù)的基本能力;
【中圖分類(lèi)號(hào)】R459.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）13-0163-01
慢性腎功能衰竭是臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病，目前世界上仍有80%以上尿毒癥患者依靠透析維持生命[1]。血液透析最理想的透析通路為自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺，隨著老年患者數(shù)量的上升及糖尿病腎病造成的慢性腎功能衰竭的比例增高，或因病情、自身血管條件的限制而無(wú)法行自體血管造瘺手術(shù)或動(dòng)靜脈內(nèi)瘺術(shù)失敗，即使是已經(jīng)做過(guò)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺術(shù)的患者，由于新建立的自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺需要約1個(gè)月的成熟時(shí)間，最好3～4個(gè)月以上，移植性?xún)?nèi)瘺也需要3～6周成熟[2]，因此臨時(shí)性血管通路的建立是必須的，但血管通路相關(guān)的感染占透析患者所有菌血癥的48%～73%[3]。 因此有效地護(hù)理血液透析病人的深靜脈置管，減少感染的發(fā)生率，是必須重視的臨床護(hù)理問(wèn)題。
1 導(dǎo)管相關(guān)性感染診斷參考標(biāo)準(zhǔn)[4]
導(dǎo)管相關(guān)性血行感染：有發(fā)熱或寒戰(zhàn)等全身中毒癥狀，血培養(yǎng)分離出有意義的病原微生物，而無(wú)明顯的其他感染灶，血培養(yǎng)陰性但毒血癥癥狀明顯，排除其他感染灶且拔管后癥狀有所緩解者臨床診斷為血行感染。
出口感染：導(dǎo)管出口部位2cm范圍內(nèi)有紅，腫，熱，痛；或有膿性分泌物；或分泌物培養(yǎng)陽(yáng)性。
導(dǎo)管定植：導(dǎo)管管腔內(nèi)血液或?qū)Ч茼敳炕蚱は聦?dǎo)管部分定量培養(yǎng)有微生物的顯著生長(zhǎng)≥103cfu，患者表現(xiàn)為血透后不久即有寒顫、發(fā)熱。
2 導(dǎo)管感染原因
2.1 患者免疫功能低下，病重患者長(zhǎng)期臥床，住院時(shí)間長(zhǎng)及治療操作多，醫(yī)院感染概率高，其他部位感染病灶也是促進(jìn)感染的危險(xiǎn)因素。
2.2 護(hù)士封管、換藥無(wú)菌操作不當(dāng)，穿刺點(diǎn)部位皮膚的處理、貼膜的使用不當(dāng)，頻繁操作導(dǎo)管等。
2.3 置管時(shí)間、置管部位、置管次數(shù)：反復(fù)、多次侵襲性的有創(chuàng)置管操作，破壞正常的皮膚黏膜屏障。股靜脈處置管不容易保持清潔干燥等。置管時(shí)間越長(zhǎng)，感染機(jī)會(huì)就越大。
3 導(dǎo)管感染的臨床表現(xiàn)
導(dǎo)管感染包括：導(dǎo)管出口處感染、隧道感染和導(dǎo)管內(nèi)感染。出口處感染表現(xiàn)為局部紅腫、僵硬、滲出，一般沒(méi)有全身癥狀，血培養(yǎng)陰性。多數(shù)情況下根據(jù)出口部位的分泌物培養(yǎng)結(jié)果，選擇敏感的抗生素口服，即可控制感染，多不需要拔管。隧道感染表現(xiàn)為除局部皮膚紅、腫、熱、痛外，隧道壓痛明顯，時(shí)有波動(dòng)感，可伴有較明顯的全身癥狀，常引起菌血癥[5]。導(dǎo)管內(nèi)感染可無(wú)臨床癥狀或出現(xiàn)菌血癥或敗血癥。敗血癥的典型表現(xiàn)為：透析過(guò)程中出現(xiàn)寒戰(zhàn)、發(fā)熱，血白細(xì)胞明顯升高、血培養(yǎng)陽(yáng)性。有些患者透析間期體溫正常，只在透析過(guò)程中發(fā)熱，體溫可高達(dá)40℃，也有些患者在透析間期持續(xù)發(fā)熱，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致敗血癥低血壓、休克甚至死亡。致病菌主要是革蘭陽(yáng)性細(xì)菌，尤其是金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌，主要來(lái)源于皮膚表面[6]。
4 導(dǎo)管感染的預(yù)防及護(hù)理措施
4.1 充分改善透析患者的營(yíng)養(yǎng)狀況，是提高患者抵抗力的有效措施。
4.2 在插管、使用導(dǎo)管、護(hù)理導(dǎo)管時(shí)要嚴(yán)格無(wú)菌操作。
置管時(shí)嚴(yán)格選擇穿刺部位，避開(kāi)有感染或外傷的部位，嚴(yán)格消毒導(dǎo)管口及周?chē)つw，在導(dǎo)管使用后要更換新的肝素帽，并妥善包扎固定。肝素帽至少每周更換1次，導(dǎo)管末端肝素帽用紗布包裹后固定在皮膚上，防止導(dǎo)管脫出。
4.3 抗生素治療：導(dǎo)管內(nèi)發(fā)生感染時(shí)，根據(jù)藥敏結(jié)果選用敏感抗生素管腔內(nèi)靜脈滴注7～14d ，王麗霞[7]將林克霉素液或頭孢唑啉鈉溶于肝素內(nèi)一起封管，應(yīng)用于表皮感染，，專(zhuān)家 建議當(dāng)出現(xiàn)導(dǎo)管出口處感染時(shí)，局部應(yīng)用抗生素軟膏（莫匹羅星）效果好，加用頭孢曲松鈉封管可殺滅管端和管內(nèi)細(xì)菌，每2周1次，操作簡(jiǎn)單，延長(zhǎng)導(dǎo)管的使用壽命和提高置管的安全性。嚴(yán)重感染時(shí)需拔管，必要時(shí)另外選擇穿刺點(diǎn)重新置管以維持正常血液透析治療。
5 觀(guān)察穿刺處皮膚，按時(shí)換藥，保持穿刺點(diǎn)干燥，避免細(xì)菌在周?chē)鷼埩舳鴮?dǎo)致感染
嚴(yán)密觀(guān)察穿刺處皮膚有無(wú)紅腫熱痛感染征象，有無(wú)膿性分泌物，觀(guān)察穿刺部位有無(wú)滲血或病人出汗較多敷料潮濕、未貼牢固、脫開(kāi)等情況、股靜脈置管處有無(wú)被大小便污染等，出現(xiàn)上述情況應(yīng)及時(shí)更換敷貼。因深靜脈置管感染率股靜脈高于頸內(nèi)靜脈及鎖骨下靜脈，故應(yīng)特別注意股靜脈置管處皮膚的觀(guān)察。
6 保持環(huán)境清潔
病房每天通風(fēng)2次，每次300分鐘左右，紫外線(xiàn)空氣消毒每日2次，每次30至40分鐘。
7 加強(qiáng)培訓(xùn)
對(duì)護(hù)士進(jìn)行導(dǎo)管插入與維護(hù)、并發(fā)癥預(yù)防與處理、中心靜脈導(dǎo)管感染相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高護(hù)士的觀(guān)察處理水平。
8 做好患者的健康教育
患者洗臉時(shí)勿沾濕導(dǎo)管周?chē)つw及敷料，股靜脈置管處保持局部清潔、干燥，注意大小便勿弄濕敷料，一旦潮濕立即更換。護(hù)士應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行詳細(xì)的導(dǎo)管護(hù)理教育，讓患者及家屬了解并掌握靜脈置管患者日常生活注意事項(xiàng)。
9 總結(jié)
導(dǎo)管感染為CVT的常見(jiàn)并發(fā)癥，也是血液透析患者被迫拔除導(dǎo)管和發(fā)病的主要原因。不正確的無(wú)菌操作及頻繁操作均可增加感染的發(fā)生率。多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)規(guī)范化操作能良好的控制導(dǎo)管感染的發(fā)生。加強(qiáng)患者及家屬的健康教育，對(duì)永久性靜脈置管患者尤為重要
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高等教育;經(jīng)濟(jì)信息管理;課程體系;人才培養(yǎng)
國(guó)際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國(guó)與世界的接軌更加緊密，因此相對(duì)于國(guó)內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會(huì)使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢(shì)下很好地處理社會(huì)需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿(mǎn)意的工作，那么，本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的影響力將會(huì)逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚?duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行探究。
一、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國(guó)圖書(shū)情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，并且隨著時(shí)間的推移，情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量越來(lái)越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，我國(guó)目前從事圖書(shū)管理工作的人員共計(jì)22萬(wàn)左右，其中7萬(wàn)人從事情報(bào)工作。自我國(guó)高等教育發(fā)展以來(lái)，我國(guó)圖書(shū)管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書(shū)情報(bào)工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專(zhuān)科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)以上學(xué)歷的人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，因此從總體來(lái)看，我國(guó)情報(bào)人員無(wú)論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)科技情報(bào)人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說(shuō)明了該點(diǎn)問(wèn)題:從事科技情報(bào)人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時(shí)從事科技情報(bào)的人員在年齡上也存在斷層的問(wèn)題。在信息管理人才推動(dòng)要求下，歐美等國(guó)家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國(guó)就建立了多層次的信息管理專(zhuān)業(yè)教育，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才需求的考慮，有效地為社會(huì)提供了專(zhuān)業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專(zhuān)業(yè)，并且開(kāi)展了信息管理系統(tǒng)課程。
二、經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析
(一)就業(yè)概況及困難情況。通過(guò)廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷(xiāo)售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷(xiāo)售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷(xiāo)售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷(xiāo)售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。
(二)就業(yè)困難的基本成因分析。
1．社會(huì)方面。大學(xué)生屬于市場(chǎng)產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程，因此在市場(chǎng)自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)的認(rèn)可，評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對(duì)大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個(gè)人能力要滿(mǎn)足用人單位的崗位?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，只有滿(mǎn)足以上兩點(diǎn)之后，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與市場(chǎng)的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。
2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會(huì)就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)本院系學(xué)生的實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。結(jié)合實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇會(huì)計(jì)崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由此可見(jiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)定位不明確。
3．教學(xué)方面。教師在授課時(shí)，沒(méi)有將各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。同樣的課程對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的知識(shí)掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對(duì)同一門(mén)課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)少之又少。
三、經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式分析
(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與策劃能力、財(cái)務(wù)核算與管理能力。
(二)必須掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法。
1．統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)說(shuō)的通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析的方法?；诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，因此經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要懂得如何進(jìn)行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
2．掌握市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就是要通過(guò)自身的技能對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查與分析，因此作為專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會(huì)科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會(huì)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。
3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。信息管理專(zhuān)業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)該知識(shí)，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。
4．掌握統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會(huì)用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強(qiáng)大的全方位的統(tǒng)計(jì)分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的建議
(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專(zhuān)業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。
(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)與揚(yáng)?？萍己献?，以進(jìn)行在校培訓(xùn)方式對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開(kāi)始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。
(三)提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的了解不夠，可適當(dāng)請(qǐng)些名師教授開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的講座，讓學(xué)生充分了解該專(zhuān)業(yè)。
【關(guān)鍵詞】高等教育;經(jīng)濟(jì)信息管理;課程體系;人才培養(yǎng)
國(guó)際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國(guó)與世界的接軌更加緊密，因此相對(duì)于國(guó)內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會(huì)使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢(shì)下很好地處理社會(huì)需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿(mǎn)意的工作，那么，本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的影響力將會(huì)逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚?duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行探究。
一、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國(guó)圖書(shū)情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，并且隨著時(shí)間的推移，情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量越來(lái)越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，我國(guó)目前從事圖書(shū)管理工作的人員共計(jì)22萬(wàn)左右，其中7萬(wàn)人從事情報(bào)工作。自我國(guó)高等教育發(fā)展以來(lái)，我國(guó)圖書(shū)管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書(shū)情報(bào)工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專(zhuān)科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)以上學(xué)歷的人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，因此從總體來(lái)看，我國(guó)情報(bào)人員無(wú)論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)科技情報(bào)人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說(shuō)明了該點(diǎn)問(wèn)題:從事科技情報(bào)人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時(shí)從事科技情報(bào)的人員在年齡上也存在斷層的問(wèn)題。在信息管理人才推動(dòng)要求下，歐美等國(guó)家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國(guó)就建立了多層次的信息管理專(zhuān)業(yè)教育，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才需求的考慮，有效地為社會(huì)提供了專(zhuān)業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專(zhuān)業(yè)，并且開(kāi)展了信息管理系統(tǒng)課程。
二、經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析
(一)就業(yè)概況及困難情況。通過(guò)廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷(xiāo)售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷(xiāo)售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷(xiāo)售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷(xiāo)售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。
(二)就業(yè)困難的基本成因分析。
1．社會(huì)方面。大學(xué)生屬于市場(chǎng)產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程，因此在市場(chǎng)自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)的認(rèn)可，評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對(duì)大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個(gè)人能力要滿(mǎn)足用人單位的崗位?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，只有滿(mǎn)足以上兩點(diǎn)之后，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與市場(chǎng)的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。
2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會(huì)就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)本院系學(xué)生的實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。結(jié)合實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇會(huì)計(jì)崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由此可見(jiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)定位不明確。
3．教學(xué)方面。教師在授課時(shí)，沒(méi)有將各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。同樣的課程對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的知識(shí)掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對(duì)同一門(mén)課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)少之又少。
三、經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式分析
(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與策劃能力、財(cái)務(wù)核算與管理能力。
(二)必須掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法。
1．統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)說(shuō)的通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析的方法?；诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，因此經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要懂得如何進(jìn)行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
2．掌握市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)就是要通過(guò)自身的技能對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查與分析，因此作為專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會(huì)科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會(huì)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。
3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。信息管理專(zhuān)業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)該知識(shí)，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。
4．掌握統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會(huì)用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強(qiáng)大的全方位的統(tǒng)計(jì)分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的建議
(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專(zhuān)業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。
(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)與揚(yáng)?？萍己献?，以進(jìn)行在校培訓(xùn)方式對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開(kāi)始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。
(三)提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的了解不夠，可適當(dāng)請(qǐng)些名師教授開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的講座，讓學(xué)生充分了解該專(zhuān)業(yè)。
[關(guān)鍵詞]北部灣；信息服務(wù)業(yè)；經(jīng)濟(jì)信息；人才培養(yǎng)
[作者簡(jiǎn)介]朱峰，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，碩士，廣西南寧530007
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2008)10-0175-04
廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是信息經(jīng)濟(jì)條件下的一種多區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。無(wú)論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化還是產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)都需要有專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)作支撐。這就需要大量的經(jīng)濟(jì)信息專(zhuān)業(yè)人才為其發(fā)展服務(wù)。
近年來(lái)，廣西高職高專(zhuān)院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能有效滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力上的人才需求。社會(huì)調(diào)查顯示，一方面，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才的能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上主要表現(xiàn)出以信息技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)課程和信息技術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程的簡(jiǎn)單疊加構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生的就業(yè)能力存在著諸多弊端，相當(dāng)部分的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有從事自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。另一方面，由于近幾年信息產(chǎn)業(yè)的回落，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的生源大幅度下降，一些高校因此而認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不再大量需要，從而縮減了經(jīng)濟(jì)信息管理的專(zhuān)業(yè)規(guī)模，使經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的人才后備力量的培養(yǎng)。
一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求前景
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)使社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，信息競(jìng)爭(zhēng)力成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。隨之而產(chǎn)生的現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)也成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從粗放型向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，更需要現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的推動(dòng)都表現(xiàn)出高效的增值效益。
1 信息服務(wù)業(yè)將成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2005年11月，國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第五次會(huì)議通過(guò)的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略(2006―2020年)》對(duì)我國(guó)信息化發(fā)展作出了方向性指導(dǎo)：一是推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的信息化。堅(jiān)持服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)全局，圍繞調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化。二是推進(jìn)社會(huì)信息化。圍繞提高治國(guó)理政的能力，推行電子政務(wù)，圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)信息化。三是促進(jìn)信息化健康發(fā)展。以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在信息化發(fā)展中的重要作用，通過(guò)國(guó)家宏觀(guān)引導(dǎo)和調(diào)控。四是加強(qiáng)信息化專(zhuān)業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)，提高國(guó)民信息能力。
就信息服務(wù)發(fā)展的實(shí)際方向而言，信息服務(wù)業(yè)在政策和市場(chǎng)兩個(gè)力量的引導(dǎo)下朝著計(jì)算機(jī)化、數(shù)據(jù)庫(kù)化、網(wǎng)絡(luò)化以及企業(yè)信息資源聯(lián)機(jī)分配等方向不斷發(fā)展。具體地講，信息服務(wù)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展主要包括了系統(tǒng)集成、增值網(wǎng)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)、維修培訓(xùn)、電子出版、企業(yè)產(chǎn)品展覽等方面的服務(wù)性業(yè)務(wù)。在企業(yè)信息化中，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)和信息轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的盈利能力，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，來(lái)提高企業(yè)與消費(fèi)者之間的互信。正是由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒍喾N信息傳遞給用戶(hù)，而成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。人們的生產(chǎn)與生活方式也因此發(fā)生著革命性的變化。
2007年中國(guó)現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到9073.3億元，同比增長(zhǎng)15％，在良好的政策環(huán)境和需求增長(zhǎng)推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)增速發(fā)展的勢(shì)態(tài)(見(jiàn)圖1)。
從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，2007年信息傳輸服務(wù)業(yè)占據(jù)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的2/3，數(shù)字類(lèi)產(chǎn)業(yè)的年增長(zhǎng)速度為35％，成為拉動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的核心力量，IT服務(wù)業(yè)發(fā)展穩(wěn)健，增長(zhǎng)速度與整體產(chǎn)業(yè)基本持平(見(jiàn)圖2)。
一些研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)：未來(lái)五年是信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要階段，在政策推動(dòng)與需求帶動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展復(fù)合增長(zhǎng)率(CAGR)約為18.4％。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)中的地位不斷上升，并對(duì)第一、二產(chǎn)業(yè)形成較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，成為真正的支柱型產(chǎn)業(yè)。
因此，中國(guó)信息化發(fā)展遠(yuǎn)未結(jié)束，未來(lái)社會(huì)對(duì)信息服務(wù)人員的需求空間將進(jìn)一步擴(kuò)大，以電子信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
2 信息服務(wù)業(yè)是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的內(nèi)在需求。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是中國(guó)一東盟各國(guó)間文化交流、物流運(yùn)輸、商貿(mào)活動(dòng)等各種信息活動(dòng)的中楹地區(qū)。信息作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)要素，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)、構(gòu)建高效的電子政務(wù)以及區(qū)域投資風(fēng)險(xiǎn)管理等各個(gè)方面都離不開(kāi)信息平臺(tái)的支撐。以信息化促進(jìn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城市化、工業(yè)化發(fā)展將會(huì)快速推動(dòng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明，信息服務(wù)業(yè)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增器。
廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域信息化發(fā)展要求在現(xiàn)有可利用的軟、硬件資源基礎(chǔ)上通過(guò)多區(qū)域合作，構(gòu)建多區(qū)域分布的共享資源庫(kù)、工具庫(kù)，并通過(guò)發(fā)展信息服務(wù)業(yè)來(lái)拓展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)功能，推動(dòng)中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)多區(qū)域合作的信息平臺(tái)支撐體系。
目前，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的信息資源市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的程度偏低，主要體現(xiàn)在四個(gè)問(wèn)題上：一是信息資源開(kāi)發(fā)不足、流動(dòng)不暢；二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式處在轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理與應(yīng)用的效益不高；三是信息資源總量較低、質(zhì)量較差、結(jié)構(gòu)失衡；四是政府信息公開(kāi)制度和政府的電子政務(wù)還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與拓展面不寬。因此，解決這些問(wèn)題，推動(dòng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化發(fā)展，首要任務(wù)就是要大力培養(yǎng)信息服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才是區(qū)域信息化和企業(yè)信息化的建設(shè)者、應(yīng)用者，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)區(qū)域信息化和企業(yè)信息化、提高企業(yè)信息使用率有著戰(zhàn)略性意義。
二、經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)技能差異性與人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題
現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)是指利用計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)信息進(jìn)行生成、收集、處理加工、存儲(chǔ)、檢索和利用，為社會(huì)提供信息產(chǎn)品和服務(wù)的專(zhuān)門(mén)行業(yè)的集合體。經(jīng)濟(jì)信息管理主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)信息的市場(chǎng)搜集、分類(lèi)、加工、存儲(chǔ)和利用，其目的是為經(jīng)濟(jì)管理和投資者提供信息服務(wù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求而建立起來(lái)的從信息服務(wù)業(yè)中分離出來(lái)的綜合型專(zhuān)業(yè)，主要是為滿(mǎn)足國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)信息管理人才的需要。
1 經(jīng)濟(jì)信息管理與一般信息服務(wù)業(yè)的差異性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，一般信息服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是信息傳輸服務(wù)業(yè)，主要包
括通信傳輸服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)和廣電傳輸服務(wù)業(yè)；二是數(shù)字媒體服務(wù)業(yè)，主要包括互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、移動(dòng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、數(shù)字影音服務(wù)業(yè)及其他數(shù)字內(nèi)容的服務(wù)業(yè)，如數(shù)字化教育、數(shù)字出版等；三是IT技術(shù)服務(wù)業(yè)，包括運(yùn)營(yíng)服務(wù)(如IT咨詢(xún)、系統(tǒng)集成、軟硬件維護(hù)與支持等)和外包服務(wù)(如BPO、ITO等)。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的信息服務(wù)與一般信息服務(wù)業(yè)相比具有自己的獨(dú)立性，主要體現(xiàn)在：
首先，經(jīng)濟(jì)信息管理服務(wù)就屬性而言仍然屬于信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，但有別于一般的信息服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)信息管理在社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐上最大的特點(diǎn)是針對(duì)性，失去了服務(wù)對(duì)象的針對(duì)性，經(jīng)濟(jì)信息管理就會(huì)變得空洞。因此，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)必須針對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不同的主體而具有不同的活動(dòng)內(nèi)容。從服務(wù)對(duì)象上經(jīng)濟(jì)信息管理可以分為宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)信息管理和微觀(guān)經(jīng)濟(jì)信息管理。宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)信息管理以國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行加工處理，服務(wù)對(duì)象為經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)及研究機(jī)構(gòu)；微觀(guān)經(jīng)濟(jì)信息管理則以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行加工處理，服務(wù)對(duì)象是為企業(yè)及個(gè)人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)。
其次，經(jīng)濟(jì)信息管理與信息技術(shù)服務(wù)雖然有密切的聯(lián)系，但它們屬于不同的兩個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)信息管理必須以信息技術(shù)及信息技術(shù)服務(wù)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)主體提供有效的經(jīng)濟(jì)信息。經(jīng)濟(jì)信息管理重在利用信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；而信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息管理的基礎(chǔ)性條件，包括軟硬件的建設(shè)，屬于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，最終目的是要為經(jīng)濟(jì)主體的信息有效管理與應(yīng)用而服務(wù)。例如在社會(huì)信息化過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人員對(duì)電子政務(wù)、企業(yè)信息資源的運(yùn)作、商務(wù)電子數(shù)據(jù)交換等，除了提供必要的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的安裝、建設(shè)、維護(hù)之外，更重要的是通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提供有效的經(jīng)濟(jì)信息管理，從而達(dá)到產(chǎn)業(yè)的增值效應(yīng)。
2 經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題。目前，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)實(shí)際就業(yè)能力調(diào)查說(shuō)明，廣西高職高專(zhuān)院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等方面存在著諸多有待解決的問(wèn)題。
(1)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)能力用信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力代替。經(jīng)濟(jì)信息管理不等于信息技術(shù)管理。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而不是以信息技術(shù)為目的。高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理學(xué)生由于培養(yǎng)層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和操作性上。因此，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以某一領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息活動(dòng)為加工對(duì)象的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
通過(guò)對(duì)廣西區(qū)內(nèi)及部分區(qū)外的一些大學(xué)和專(zhuān)科學(xué)校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)由于受到信息技術(shù)基礎(chǔ)作用的誤導(dǎo)，把信息技術(shù)操作、信息維護(hù)和信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)作為經(jīng)濟(jì)信息管理的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方向，取代了經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)所應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)能力。這使畢業(yè)生在實(shí)踐工作中既不能達(dá)到信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的高要求，又不能提供經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的信息分析、管理與應(yīng)用的服務(wù)，達(dá)不到經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)為服務(wù)主體帶來(lái)的增值效應(yīng)。
近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)(高職高專(zhuān))畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除了主要掌握一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息本身的處理與運(yùn)作并沒(méi)有達(dá)到社會(huì)、企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)能力的增值要求，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)和實(shí)際工作的專(zhuān)業(yè)能力。
(2)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)缺乏社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的針對(duì)性。由于經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)操作與應(yīng)用的對(duì)象――“經(jīng)濟(jì)信息”存在于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，一些高職院校對(duì)該專(zhuān)業(yè)能力的應(yīng)用設(shè)定幾乎包括了所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)場(chǎng)所，專(zhuān)業(yè)能力在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面無(wú)所不及。這種現(xiàn)象是專(zhuān)業(yè)缺乏社會(huì)活動(dòng)針對(duì)性而導(dǎo)致的“空洞現(xiàn)象”。調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)科安排上幾乎存在著一個(gè)共性問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上是以基礎(chǔ)性信息技術(shù)和基礎(chǔ)性經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程拼湊而成。
事實(shí)上，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)為反映的經(jīng)濟(jì)信息是分層次、分領(lǐng)域的，不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有不同的知識(shí)體系和信息結(jié)構(gòu)。不同院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)院校擁有的不同師資力量和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)提供具有特色的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，進(jìn)行特色的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。這就是經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性問(wèn)題。沒(méi)有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)信息管理，不但沒(méi)有特色，而且缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
(3)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)為信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的簡(jiǎn)單疊加。大部分高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理提供有效的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。一方面，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上僅僅把信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)學(xué)科簡(jiǎn)單地疊加起來(lái)組成的。沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)以經(jīng)濟(jì)信息為研究對(duì)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使畢業(yè)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上表出缺乏專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的系統(tǒng)性和參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的完整性。另一方面，由于高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的限制，在日常學(xué)習(xí)中把信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識(shí)為主要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一般情況下經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生幾乎不能獨(dú)立完成專(zhuān)業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。
(4)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新沒(méi)有從社會(huì)長(zhǎng)期需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要人手。受經(jīng)濟(jì)及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期的影響，2007年，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的拐點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)增速大幅減緩。從近年來(lái)歷史數(shù)據(jù)上看，2000年至2005年信息產(chǎn)業(yè)及信息服務(wù)業(yè)平均增長(zhǎng)超過(guò)35％，2006年增長(zhǎng)速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產(chǎn)業(yè)的這些變化不是單獨(dú)的，除了有產(chǎn)業(yè)周期的影響，還有經(jīng)濟(jì)方面的，如自然規(guī)律影響、出口環(huán)境惡化、成本優(yōu)勢(shì)下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產(chǎn)業(yè)本身結(jié)構(gòu)的不合理。
針對(duì)這種狀況，一部分高職高專(zhuān)院校急于追求“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新”，而脫離了市場(chǎng)需要和違背信息服務(wù)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，變?yōu)榱恕皩?zhuān)業(yè)創(chuàng)造市場(chǎng)”，而不是專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足市場(chǎng)。影響了經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化、長(zhǎng)期化建設(shè)。
三、結(jié)論
結(jié)論一：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的經(jīng)濟(jì)信息管理人才，廣西高校及高職高專(zhuān)學(xué)院應(yīng)從廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、機(jī)制建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)投資等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)自己的師資力量和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，組建針對(duì)性強(qiáng)、具有不同院校特色的經(jīng)濟(jì)信息管理優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)與發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能和實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人才。
關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)濟(jì)信息管理;專(zhuān)業(yè);課程體系;工作過(guò)程;構(gòu)建
針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求而言，高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)具有自身明顯的優(yōu)越性。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)而言，相關(guān)高職院校及教師需要從課程體系的構(gòu)建及具體課程開(kāi)發(fā)入手，將該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位工作看做一個(gè)整體性較強(qiáng)的行為過(guò)程來(lái)加以分析，重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程體系的構(gòu)建工作中將具體的工作過(guò)程與學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合，對(duì)基于工作過(guò)程的課程體系進(jìn)行全方位、立體化的分析。只有這樣，才能確保高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)課程體系更為完善，可以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況及具體工作過(guò)程，進(jìn)而為學(xué)生整體能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、構(gòu)建工作過(guò)程為基準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)信息管理課程體系的必要性
1.符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。根據(jù)我國(guó)相關(guān)部門(mén)的人才發(fā)展綱要顯示，到2020年我國(guó)高技能人才的總數(shù)量需要達(dá)到3900萬(wàn)人，這也從側(cè)面反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展對(duì)相關(guān)人才的具體需求。在經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中，表現(xiàn)最為明顯的問(wèn)題就在于相關(guān)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的自身需求存在明顯的矛盾，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)。想要解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之間存在的矛盾，相關(guān)院校就需要在該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，將專(zhuān)業(yè)改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高方面。
2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自身需要。從該專(zhuān)業(yè)的招生情況分析，目前招生人數(shù)出現(xiàn)明顯遞減，甚至部分高職院校停辦這一專(zhuān)業(yè)，很多院校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率僅為10%左右。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就是高職院校在該專(zhuān)業(yè)定位方面存在問(wèn)題，很多院校在課程設(shè)置等方面較為混亂，未能體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)才”性，在課程構(gòu)建中也沒(méi)有立足于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，沒(méi)有將該專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接。因此，從該專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展需要來(lái)看，構(gòu)建基于工作過(guò)程的該專(zhuān)業(yè)課程體系也存在極強(qiáng)的必要性。
二、如何確保此類(lèi)型高職經(jīng)濟(jì)信息管理課程體系的科學(xué)構(gòu)建
1.工作崗位及相關(guān)任務(wù)分析。在該專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建中，相關(guān)院校及教師需要將基于工作過(guò)程作為具體的切入點(diǎn)開(kāi)展工作，并且將工作崗位的具體任務(wù)、相關(guān)職責(zé)、具體的工作流程等作為依據(jù)。開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高職院校需要將自身作為課程體系構(gòu)建的主體部分，并且充分把握不同課程之間存在的邏輯關(guān)系，充分深入挖掘課程本身的輻射力，確定課程體系中的核心課程，實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)工作的緊密結(jié)合。某市一高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的教師為了構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，深入當(dāng)?shù)厥姓⒔y(tǒng)計(jì)部門(mén)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)等，獲得了幾十份企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才需求及崗位設(shè)置的材料，并在此基礎(chǔ)上完善為專(zhuān)題報(bào)告。相關(guān)教師根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的崗位勝任條件、具體的工作流程等確定了該專(zhuān)業(yè)的主要工作崗位分別為經(jīng)濟(jì)信息的收集、信息的管理及信息技術(shù)等。該院校教師對(duì)不同崗位的工作流程進(jìn)行分析，并深入剖析工作任務(wù)，明確了典型的工作任務(wù)中蘊(yùn)含的“作業(yè)任務(wù)”，并且將內(nèi)在的知識(shí)技能、素養(yǎng)等根據(jù)相關(guān)邏輯分析進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成了相關(guān)的工作任務(wù)分析成果。正是由于該院校相關(guān)教師對(duì)具體的工作崗位與相關(guān)任務(wù)進(jìn)行了科學(xué)分析，才為課程體系的后續(xù)構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.建立具體課程體系。對(duì)于高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系而言，院校應(yīng)當(dāng)選擇平臺(tái)與模塊相結(jié)合的課程體系。該類(lèi)型課程體系的形式包含四個(gè)不同的模塊，分別為素質(zhì)模塊、崗位模塊、能力模塊與訂單模塊。其中，素質(zhì)模塊對(duì)應(yīng)的是基礎(chǔ)平臺(tái)與通識(shí)平臺(tái)課程，崗位模塊對(duì)應(yīng)的是專(zhuān)業(yè)課程，能力模塊則與拓展課程對(duì)應(yīng)，與訂單模塊相對(duì)應(yīng)的則是訂單培養(yǎng)性質(zhì)的企業(yè)實(shí)習(xí)。在該課程體系中，通識(shí)平臺(tái)課程主要就是培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)、政治及道德素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性和完善人格等，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程是該專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要是根據(jù)企業(yè)主要職業(yè)崗位的需求或典型工作任務(wù)的要求等開(kāi)設(shè)的職業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的課程。拓展課程主要就是結(jié)合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向及具體的工作崗位、崗位的要求等，結(jié)合企業(yè)開(kāi)展訂單式培養(yǎng)及頂崗實(shí)習(xí)等，這主要是為了讓學(xué)生充分適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)企業(yè)的用人需求，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向等。在該課程體系中，每一個(gè)課程組需要緊密合作，形成完善的課程體系，并對(duì)課程組的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行深入拓展，確保學(xué)生在該課程體系下自身能力可以得到顯著提高。該課程體系的優(yōu)越性在于可以對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的不同課程進(jìn)行有效整合與優(yōu)化，還可以幫助學(xué)生形成更為科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該課程體系打破了經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)固有的課程結(jié)構(gòu)形式，實(shí)現(xiàn)了成果的有效共享。3.完善課程評(píng)價(jià)。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建而言，課程評(píng)價(jià)也是其中重要的組成部分，主要包括教學(xué)方面的評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)方面的評(píng)價(jià)，在該課程體系的評(píng)價(jià)工作中，需要教師、管理人員、企業(yè)等共同進(jìn)行。在對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅需要對(duì)學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的自身能力水平進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅僅需要利用卷面考試等形式，還需要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)能力、學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況等。這樣一來(lái)，才能確保課程體系評(píng)價(jià)的科學(xué)性與完整性，利用課程體系評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的能力發(fā)展，確保課程體系構(gòu)建的整體質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)一批符合該專(zhuān)業(yè)需求的高素質(zhì)學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)信息管理也得到了廣泛的認(rèn)可，在此背景下，就需要一大批高素質(zhì)的人才投入到相關(guān)工作中去。因此，在高職院校內(nèi)部，經(jīng)濟(jì)信息管理課程體系的構(gòu)建就變得尤為重要。相關(guān)院校和教師需要在課程體系的構(gòu)建中基于工作過(guò)程進(jìn)行分析，在課程體系的構(gòu)建中做到工學(xué)結(jié)合，將工作過(guò)程作為一條主線(xiàn)，將典型性較強(qiáng)的工作任務(wù)作為必要主體，并且將具體的學(xué)習(xí)課程作為實(shí)際載體，充分將理論與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，基于工作過(guò)程的該專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建可以幫助學(xué)生掌握較為牢固的學(xué)習(xí)技能和工作技巧，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校至就業(yè)單位的合理過(guò)渡。
作者:王禹程 單位:四川城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]高職；經(jīng)濟(jì)信息管理；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.173
[中圖分類(lèi)號(hào)]F208-4；G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）08-0-01
1 高職經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)信息管理作為一門(mén)交叉學(xué)科，既包含信息技術(shù)方面的問(wèn)題，又包含管理技術(shù)方面的問(wèn)題。為了不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)人員不斷加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，而作為交叉學(xué)科的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)必然運(yùn)用到信息技術(shù)。我國(guó)也提出了要走信息化道路，且我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)前景非常廣闊。但在發(fā)展進(jìn)程中，該人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)很多問(wèn)題。
（1）專(zhuān)業(yè)定位模糊，生搬硬套。高職的發(fā)展是隨著本科發(fā)展而起的，因而學(xué)習(xí)本科模式的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)出現(xiàn)生搬硬套模仿的嫌疑。除此之外，專(zhuān)科學(xué)校不斷升級(jí)為本科院校，專(zhuān)升本教育也不斷火熱。在這樣的趨勢(shì)和環(huán)境下，大部分院校都長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)都放在了升級(jí)上，因而，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)定位及模糊，甚至沒(méi)有定位的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）重理論，輕實(shí)踐。大學(xué)院校在一種長(zhǎng)期的理論教學(xué)思想禁錮下，形成了這樣一種意識(shí)：高職是教授理論的地方，對(duì)實(shí)踐及其不重視，認(rèn)為實(shí)踐是各大企業(yè)應(yīng)該考慮的事情。因而，并沒(méi)有想過(guò)要去改變。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)也面臨著這樣的問(wèn)題，缺乏實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)踐設(shè)備、實(shí)驗(yàn)師資得不到保證的情況下，人才的培養(yǎng)質(zhì)量也受到了很大的影響。
（3）缺乏創(chuàng)新。依然固守高職教育具有的舊式教育模式，僅僅是承接老式的模式，沒(méi)有加強(qiáng)創(chuàng)新力度，且高職重知識(shí)輕創(chuàng)新，在這樣的一種觀(guān)念指導(dǎo)下，高職教育的發(fā)展將面臨很大的發(fā)展“瓶頸”。
2 準(zhǔn)確進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位
2.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向
現(xiàn)在的社會(huì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)校如同企業(yè)一般，能否發(fā)展順利，需要對(duì)市場(chǎng)有準(zhǔn)確的把握。人才最終會(huì)流入社會(huì)，因而高職的人才培養(yǎng)模式要對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。而要了解企業(yè)對(duì)人才的需求方向就要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，最終確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2.2 專(zhuān)業(yè)內(nèi)容獨(dú)特性
經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)只是簡(jiǎn)單的將信息、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行累加。而經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)越來(lái)越成熟，作為一門(mén)獨(dú)立的課程體系，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)在計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)上，研究其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用效果的學(xué)科。這種專(zhuān)業(yè)形式具有自己的體系和結(jié)構(gòu)，不能由所涉及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加和累計(jì)。
3 高職經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
人才培養(yǎng)模式是一種運(yùn)行方法，學(xué)校都會(huì)制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)施的?！半p元制”、CBE、TAFE是目前高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。這三種模式都具有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，筆者認(rèn)為高職專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。
3.1 課程設(shè)置
經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)可以形象的概括為“經(jīng)濟(jì)學(xué)+信息技術(shù)+管理學(xué)”。根據(jù)這樣一種特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上至少應(yīng)開(kāi)設(shè)的主干課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息管理學(xué)、ERP原理與應(yīng)用等。在主干課程的基礎(chǔ)上，外加職業(yè)技能的基礎(chǔ)課程，這樣基本上就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，且高職院校還有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就可以具備相應(yīng)的就業(yè)基礎(chǔ)和技能。
3.2 師資建設(shè)
高職院校作為一個(gè)職業(yè)技能高職，其師資隊(duì)伍應(yīng)具有本院校的自身特點(diǎn)，高職的師資隊(duì)伍應(yīng)具有知識(shí)理論性和實(shí)踐技能性。既能向?qū)W生很好的講授課堂理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能。作為一項(xiàng)對(duì)高職教師的必然要求，這是高職必須堅(jiān)持和教師必須具備的。高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)具有很豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是在實(shí)踐方面卻是比較弱的。
一方面，“工程師”與經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是相對(duì)口的，但是這方面的資質(zhì)認(rèn)定幾乎是空白的。關(guān)于資格認(rèn)證的培訓(xùn)不斷出現(xiàn)，但是實(shí)踐過(guò)程中相應(yīng)工程師的認(rèn)定還不夠成熟。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的信息化建設(shè)也日新月異，但是發(fā)展中存在的問(wèn)題還不容樂(lè)觀(guān)。企業(yè)的信息化程度并不高，實(shí)踐教師也是少之又少。最后，高職的職稱(chēng)評(píng)定存在一定的問(wèn)題，高職教師存在以職稱(chēng)評(píng)定為目標(biāo)的情況，系列的不一致使教師x擇有利于自己的一方面，因而還是會(huì)傾向于學(xué)術(shù)。
面對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了自己的建設(shè)思路。
第一，建立模擬實(shí)驗(yàn)室。這是一種高職企業(yè)聯(lián)合合作的模式，可以借助學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施和企業(yè)聯(lián)合建立模擬實(shí)驗(yàn)室，從而為此專(zhuān)業(yè)的教師和具有一定實(shí)踐、創(chuàng)新能力的學(xué)生，提供一定的實(shí)踐設(shè)施條件。第二，教學(xué)科研與實(shí)踐相結(jié)合。在和企業(yè)合作的過(guò)程中，教師的研究領(lǐng)域應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`問(wèn)題導(dǎo)向，這更加有利于實(shí)踐問(wèn)題的解決，同時(shí)企業(yè)可以聘請(qǐng)教師參與企業(yè)運(yùn)作，高職也可以聘請(qǐng)企業(yè)高管進(jìn)入高職進(jìn)行宣講，達(dá)到更好的效果。
3.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
高職需要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的要求也是重要的一個(gè)方面。學(xué)生應(yīng)連續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職的發(fā)展越來(lái)越廣泛和深入，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是必不可少的。一個(gè)專(zhuān)業(yè)要想健康發(fā)展，不僅需要教師的師資力量，同樣需要實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
通過(guò)文中三個(gè)方面的設(shè)想和構(gòu)建，高職經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，高職經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)將有更加具有突破性的發(fā)展。
