時間：2023-09-04 16:25:04
序論：在您撰寫體育中體質(zhì)的概念時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；體育教學(xué)質(zhì)量；概念；意義
一、中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的概念
對于“教學(xué)質(zhì)量”概念的研究，不同的學(xué)者提出了不同的看法。
教學(xué)質(zhì)量的概念，主要有三種不同的觀點：（1）教學(xué)質(zhì)量就是教學(xué)結(jié)果質(zhì)量，即學(xué)生質(zhì)量；（2）教學(xué)質(zhì)量包括教學(xué)工作質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量；（3）教學(xué)質(zhì)量包括為教學(xué)所提供的人與物的資源質(zhì)量（投入），教學(xué)實踐的質(zhì)量（過程），成果的質(zhì)量（產(chǎn)出或結(jié)果）。
首先，結(jié)合體育教學(xué)領(lǐng)域，盡管教學(xué)的前期投入、體育教師的教學(xué)水平、場地設(shè)施條件等對體育教學(xué)都會產(chǎn)生一定的影響，但我們所做的任何努力都是圍繞學(xué)生變化與發(fā)展而進(jìn)行的；其次，從“教學(xué)質(zhì)量”的詞意角度分析，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，但體育課程應(yīng)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，教師的“教”最終還是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)直接指向體育教學(xué)之后的學(xué)生身心方面的變化與發(fā)展。
二、提高中小學(xué)體育教育質(zhì)量的重要性
（一）形成成熟、積極的心理
處于青春期的學(xué)生擁有一顆較為敏感的心，而青少年時期的成長環(huán)境會對學(xué)生未來的心理發(fā)展影響巨大。體育運動，特別是競技性體育，是幫助學(xué)生形成成熟、積極的心理所不可或缺的方式。
（二）促進(jìn)多元化的卓越，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢
體育課堂的進(jìn)行“讓所有同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢”，而不是將“卓越”定位在純粹的文化課成績上。精彩多樣的體育運動項目為這種多元化的卓越提供了可能。每個學(xué)生都可以通過不斷嘗試及努力，找到適合自己的項目，并在該項目上取得好成績。
（三）增強團(tuán)隊協(xié)作能力
在體育比賽項目中，絕大多數(shù)屬于團(tuán)隊項目，包括足球、籃球、排球、接力跑等等。團(tuán)隊體育項目教學(xué)是教育以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作素養(yǎng)及能力的最佳途徑，通過每個學(xué)生的努力，獲得相應(yīng)的成績，在運動過程中形成團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
（四）提高社會交際能力
一個體育社團(tuán)往往就是一個小社會，里面每個人都有自己的坐標(biāo)；與此同時，整個團(tuán)體又在一起為一個目標(biāo)做出奮斗。如此的場景設(shè)置很符合現(xiàn)代社會的現(xiàn)實生活規(guī)律。這樣的環(huán)境可以對學(xué)生未來步入社會后所面對的人際交往產(chǎn)生模擬，幫助他們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)社會。
三、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
要樹立體育與健康教育結(jié)合、科學(xué)鍛煉以及合理營養(yǎng)并重的觀念，既要強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，又要充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用的理念，保證提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的觀念、把學(xué)生知識、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為考核的質(zhì)量觀，最后是面向全體學(xué)生、打好扎實基礎(chǔ)、培養(yǎng)發(fā)展能力、形成生動活潑、主動的教學(xué)觀。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案
對于體育教學(xué)而言，擁有一個明確合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時更有針對性和計劃性嗎，從而不會使課堂訓(xùn)練變的混論，沒有秩序。如果教學(xué)目標(biāo)制定的不合理將對影響到學(xué)生的鍛煉的積極性，從而教師也就無法調(diào)動學(xué)生主動的參與到課堂中。因此，教師在教學(xué)前，一定要明確教學(xué)任務(wù)的目的，然后再對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在訓(xùn)練學(xué)生原地跳遠(yuǎn)的時候，教師要在教學(xué)前明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點，如何讓學(xué)生規(guī)范的完成原地跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生對原地跳遠(yuǎn)產(chǎn)生興趣，從而在日常生活中自主的訓(xùn)練，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有效的進(jìn)行教學(xué)。
（三）合理布置場地、科學(xué)使用器材，做到真正為教學(xué)服務(wù)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理布置場地和器材不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，還能激起學(xué)生的練習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在場地的設(shè)計布置上，教師要根據(jù)教材的特點，充分挖掘“小場地多用途”和“一物多用”的優(yōu)勢，根據(jù)教材的需要、練習(xí)方式的特點、學(xué)生的實際情況等，設(shè)計不同形式的場地，力求做到合理、藝術(shù)、新穎、實用、安全。在器材的使用上要科學(xué)多效，教師要向?qū)W生詳細(xì)講解如何使用器材，保證使用安全，提高器材的使用率，做到真正為教學(xué)服務(wù)。
（四）以 游戲為切入點提高中小學(xué)體育課趣味性
學(xué)生的每個階段都有其特殊性，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點來開展教學(xué)活動，有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與。一是利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。對于學(xué)生不易掌握、容易出錯的教學(xué)動作，教師可以通過多媒體技術(shù)，制作簡單、生動、可愛的游戲視頻課件，配上一些學(xué)生喜歡的背景音樂，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、練習(xí)。二是針對教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)插游戲節(jié)目或者體育比賽。比如，為了掌握投擲球類的方法，可以讓學(xué)生手持紙飛機、降落傘、小沙包等輕物進(jìn)行各種游戲練習(xí)，掌握用力方法之后，讓學(xué)生手持小壘球練習(xí)，重點感受一些基本動作的用力，最后指導(dǎo)學(xué)生使用實心球，利用單、雙臂學(xué)習(xí)前后拋的方法。
（五）師資隊伍大力建設(shè)
只有建設(shè)起一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、勤奮實干、懂得實施素質(zhì)教育的教師隊伍，才能深化對體育教學(xué)體制改革，必須把實施素質(zhì)教育的目標(biāo)落到實處上。體育老師必須加強自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。了解教學(xué)和學(xué)生的具體情況認(rèn)真制定工作計劃。學(xué)校定期對教師進(jìn)行考核，督促體育教師提高工作水平。通過對在職教師培訓(xùn)計劃活動以及教師資格年度考核與評比等方式來加強教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)以及活動當(dāng)中，提升自身教學(xué)水平。
總之，體育教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)，這樣才會使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 教學(xué)觀念 教學(xué)質(zhì)量
一、磨煉學(xué)生意志，逐步加強體能訓(xùn)練
在中學(xué)階段進(jìn)行有效的體育教學(xué)活動，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生強化體育訓(xùn)練的積極性，增強學(xué)生的主體意識，以良好師德和高度責(zé)任感加強學(xué)生體育教學(xué)的有效性探索，爭取以德育人，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，磨煉學(xué)生堅強的意志。在體育教學(xué)實踐過程中，教師要靈活運用教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，大膽嘗試教學(xué)改革，探索更有利于強化學(xué)生體能訓(xùn)練的教學(xué)方式，做好科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。體育訓(xùn)練中，“訓(xùn)”固然重要，但更關(guān)鍵的是“練”。一個人的體能是在不斷練習(xí)過程中逐步強化的，僅靠一朝一夕的鍛煉提高體能是不大可能的，所以教師在體育教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生加強體育鍛煉的興趣，磨煉意志力，立志為國。教師通過有限的課堂教學(xué)，提高學(xué)生上好體育課的興趣，加強體能訓(xùn)練，在課堂上做好指導(dǎo)工作，把學(xué)生的激情激發(fā)起來，把精神凝聚到一塊，讓學(xué)生熱愛體育活動，利用一切課余時間做好體能訓(xùn)練工作。教師在做好基本的示范動作后，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，以提高學(xué)生上好體育課的興趣，強化學(xué)生的體能訓(xùn)練。
二、鼓勵學(xué)生參與活動，培養(yǎng)自信樂觀的精神
在體育教學(xué)活動中，教師要通過各種方法，讓學(xué)生積極主動地參與體育活動，并且在體育鍛煉過程中提高思維的敏捷性，培養(yǎng)自信樂觀的精神。體育活動項目為發(fā)展學(xué)生的體育能力提供了直接而有效的幫助，有利于學(xué)生有效實施體能訓(xùn)練，積極參與體育比賽，提高綜合素質(zhì)。在體育活動教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，比如在教學(xué)跳繩和呼啦圈時，有的學(xué)生喜歡玩更多的花樣，一個個都有自己最適合的跳法和轉(zhuǎn)法。對此，教師要客觀看待，一方面和學(xué)生講清楚什么是標(biāo)準(zhǔn)運動法，另一方面鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神。體育教師要針對學(xué)生的心理特點，激發(fā)他們熱愛體育運動的信心和決心，盡可能地讓學(xué)生在體育運動過程中獲得快樂，還要注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言對待每一位學(xué)生。有時候一句贊譽學(xué)生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，煥發(fā)全體學(xué)生的精神面貌。相反，在體育課上，有時候教師隨意對學(xué)生批評一句，可能導(dǎo)致某個學(xué)生一整天不愉快，或者使學(xué)生產(chǎn)生對某一項體育活動的逆反心理，時間長有可能產(chǎn)生厭倦情緒，起到相反作用。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極而敏銳地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點，并且及時給予正確評價和鼓勵，讓客觀的評價語言產(chǎn)生強大的助推力，千萬不要認(rèn)為是學(xué)生就隨意批評，否則會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性。客觀而恰當(dāng)?shù)脑u價語言不僅僅由教師的語言表達(dá)能力決定，更關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定，教師在體育教學(xué)過程中不能有任何私心。基礎(chǔ)教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有把自己的高素質(zhì)滲透在教育教學(xué)實踐中，才能在學(xué)生中樹立威信，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，因為任何一項有價值的體育運動項目，都在很大程度上體現(xiàn)出運動員的體能、智能和德能。因此，在做某一項難度較大的體育運動之前，可通過恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，使學(xué)生放下心理包袱，輕松愉快地參與體育比賽活動，從而增強學(xué)生積極參與體育運動的自信心。
三、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高
在體育教學(xué)實踐中有意識地結(jié)合思想品德教育，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國主義精神，有利于磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的頑強斗志，使學(xué)生勇于攻克學(xué)習(xí)與生活過程中遇到的難題。在體育教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，做好重點指導(dǎo)，通過加強規(guī)范的體育項目訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和探索興趣，加強學(xué)生的良好體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提高。教師在體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學(xué)原則，為學(xué)生加強體育鍛煉、上好每一節(jié)體育課營造和諧環(huán)境，在強化體育訓(xùn)練的同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的思想品德。通過體育鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實守信、機智勇敢、思維敏捷、積極樂觀的心理品質(zhì)。即教師要針對學(xué)生的實際情況，積極探索提高學(xué)生心理素質(zhì)和身心健康的有效途徑，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)實踐中，在加強學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)的同時，要發(fā)揮以點帶面的作用，通過體育鍛煉和體育運動有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，樹立整體教育觀念，注重學(xué)科間的配合，想方設(shè)法地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性調(diào)動起來，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，共同進(jìn)步。在教授體育知識的同時，一定要注意教學(xué)語言的規(guī)范化，使用普通話和文明用語，示范動作要正確，姿勢盡可能優(yōu)美，讓體育教學(xué)在學(xué)生欣賞力與美的過程中完成。教師要提高自身修養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特點，掌握學(xué)生的具體、特殊情況。要關(guān)心學(xué)生，這既是體育教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實現(xiàn)成功教學(xué)必需的。在體育教學(xué)實踐中對那些文化課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而體育成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點對象培養(yǎng)其體能發(fā)展，爭取培養(yǎng)成身體健康、成績優(yōu)異、品德高尚的學(xué)習(xí)榜樣，帶動全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，長期關(guān)注中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長；在體育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步關(guān)注祖國的未來、民族的發(fā)展，夯實體能基礎(chǔ)，培養(yǎng)崇高的思想道德品質(zhì)和健康向上的精神文化素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小國.初中體育教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2011，（14）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；市場營銷；產(chǎn)品；產(chǎn)品整體概念
我們將職業(yè)院校為顧客提供的課程、學(xué)位、就業(yè)準(zhǔn)備以及其他的服務(wù)和好處視作教育產(chǎn)品。這些課程既源于市場、經(jīng)驗，也來自于教育目標(biāo)、宗旨與任務(wù)等。職業(yè)院校提供的教育服務(wù)既包括有形和無形的成分，如教室、教學(xué)媒體、書本、課桌、實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)施和場所以及其他形式的輔助服務(wù)，也包括諸如期望、服務(wù)、觀念、價值等一切顧客樂于接受的無形的消費利益［1］，并將它們依次劃分為核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品、期望產(chǎn)品、延伸產(chǎn)品與潛在產(chǎn)品五個層次［2］。
一、產(chǎn)品整體概念的層次
1.核心產(chǎn)品。核心產(chǎn)品是產(chǎn)品整體概念最基本的層次、是顧客真正需要的基本服務(wù)或利益、是產(chǎn)品能夠為顧客提供的基本效用、是消費者購買產(chǎn)品的目的之所在，是職業(yè)院校存在和發(fā)展的理由。核心產(chǎn)品可以通過學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨、目標(biāo)等表現(xiàn)出來，更需要通過教育的功效，即學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行廣泛地傳播，通過學(xué)生填寫入學(xué)志愿的一剎那得以確認(rèn)，通過學(xué)校對社會的承諾得以表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)而廣泛流傳。
例如，珠海市理工職業(yè)學(xué)校（原珠海市第三中等職業(yè)學(xué)校）強調(diào)核心產(chǎn)品的功能、效用，堅持以“自強不息，德技立身”鞭策每一個學(xué)生，使他們“有一顆愛國心、說一口普通話、寫一手漂亮字、練一副好身體、有一項好專長、懂一門外國語、考一個中級證、做一個文明人”。始終強調(diào)培養(yǎng)零距離、高素質(zhì)、復(fù)合型中初級職業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)校成為具有鮮明校園文化和專業(yè)特色、較高教育教學(xué)質(zhì)量，在省內(nèi)起示范輻射作用的國家級重點職業(yè)學(xué)校。
2.形式產(chǎn)品。形式產(chǎn)品是職業(yè)院校為顧客提供的各種有形、無形的服務(wù)。這些服務(wù)包括由職業(yè)院校提供的教育課程、娛樂課程、發(fā)展課程、醫(yī)療服務(wù)和未來規(guī)劃課程與服務(wù)。其中教育課程包括由學(xué)校提供的文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實習(xí)和實訓(xùn)課程等；娛樂課程包括諸如音樂、舞蹈、體育等活動設(shè)施；發(fā)展課程包括職業(yè)院校為顧客提供的思想教育、道德教育、人格教育等；醫(yī)療服務(wù)指的是為顧客提供的醫(yī)療部門和身心健康的服務(wù)；未來規(guī)劃課程及服務(wù)主要指的是學(xué)校為顧客提供的就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃等。職業(yè)院校的有形服務(wù)同樣包括以下特征：質(zhì)量、特色、品牌與包裝等［3］。
珠海市理工職業(yè)學(xué)校的形式產(chǎn)品以專業(yè)建設(shè)為核心，著力搞好專業(yè)建設(shè)，打造學(xué)校品牌。在專業(yè)設(shè)置上，以“國際趨勢，市場需求，學(xué)生需要”的指導(dǎo)思想，合理設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)定位上，形成包括文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和實訓(xùn)技能在內(nèi)的完整課程體系，并每年適時根據(jù)技術(shù)市場發(fā)展需要進(jìn)行滾動修改，不斷完善。在實習(xí)實訓(xùn)上，根據(jù)各專業(yè)定位和一體化教學(xué)需要，投入大量資金，花大力氣搞好實訓(xùn)室的建設(shè)，各專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)理念和設(shè)備配置都居省內(nèi)同類專業(yè)技術(shù)領(lǐng)先水平。在專業(yè)指導(dǎo)上，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；聘請專家做顧問，為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展出謀劃策。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上，為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境，讓學(xué)生通過實際動手操作和訓(xùn)練，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理流程，熟悉行業(yè)主要儀器設(shè)備和基本工具，掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝、基本技能和專業(yè)技術(shù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，提高創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。
3.期望產(chǎn)品。期望產(chǎn)品指的是顧客購買產(chǎn)品時通常希望和默認(rèn)的一整套屬性和條件。顧客接受職業(yè)院校提供的服務(wù)時，往往在選擇課程的同時希望該機構(gòu)的課程體系能夠與市場緊密銜接，最好能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”。并且，同時擁有高素質(zhì)的師資力量、完善的圖書資料、標(biāo)準(zhǔn)、完善的文化、體育設(shè)施，從而為自己提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一旦機構(gòu)不能在期望產(chǎn)品方面滿足顧客的需求，其進(jìn)一步發(fā)展必然會受到嚴(yán)重制約。
2003年，珠海市理工職業(yè)學(xué)校抓住教育局把原市成人中專校舍劃歸該校的機遇，大大增加了學(xué)校占地面積和建筑面積，一舉解決和改善了辦學(xué)條件，大大增強了學(xué)校在師資隊伍、文化設(shè)施、圖書、體育設(shè)施等方面的吸引力、競爭力與選擇余地。使他們能夠按照一體化教學(xué)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)、整體改造汽車專業(yè)實訓(xùn)室、電氣專業(yè)實訓(xùn)室，從而為豐富學(xué)校的課程體系發(fā)揮了積極的作用，也為擴大辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)造了條件。
該校還按照專業(yè)一體化教學(xué)的要求，加強師資隊伍建設(shè)，大力培訓(xùn)專業(yè)教師。每年都選派專業(yè)教師到企業(yè)和相關(guān)高校甚至國外學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)成歸來后，把國外先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。目前，該校專業(yè)教師中“雙師型”的比例已達(dá)到86%，基本上形成了由學(xué)科帶頭人、骨干教師和老中青組成的梯隊。
4.延伸產(chǎn)品。延伸產(chǎn)品也叫附加產(chǎn)品，指的是顧客消費時所得到的諸如貸款、免費送貨、維修、保證、安裝、技術(shù)指導(dǎo)、售后服務(wù)等附加服務(wù)和利益。職業(yè)院?？梢栽谳o導(dǎo)、飲食、住宿、心理健康、招生咨詢、新生接待、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)保證、獎（助）學(xué)金、校企合作、困難幫扶、畢業(yè)跟蹤等方面，設(shè)計有效的延伸產(chǎn)品和服務(wù)。這對于提升競爭力是有重大意義的。
珠海市理工職業(yè)學(xué)校的延伸服務(wù)主要體現(xiàn)在：（1）特別重視心理健康教育，是廣東省心理健康教育示范學(xué)校和先進(jìn)學(xué)校；（2）對學(xué)生進(jìn)行“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，塑之以品，立之以行，規(guī)之以范”的教育，在堅信“孺子可教”的基礎(chǔ)上卓有成效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；（3）堅持資源共享、互利雙贏的原則，搞好校企合作，努力拓寬學(xué)校的發(fā)展空間。先后與珠海歐亞笛威汽車公司、豐田公司、思科網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系。
5.潛在產(chǎn)品。潛在產(chǎn)品指的是具有變化與改進(jìn)潛質(zhì)的產(chǎn)品部分，也就是最終可能會實現(xiàn)的全部附加部分和新轉(zhuǎn)換部分。在知識經(jīng)濟時期，不能將職業(yè)教育異化成“技能教育”和“終結(jié)性教育”。這樣做的后果是耽誤學(xué)生終身的發(fā)展。因此，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育必須關(guān)注與研究課程的寬基礎(chǔ)與未來發(fā)展方向，關(guān)注學(xué)生對新知識、新技能、新崗位的適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，使他們既有一定的知識面，又有相當(dāng)?shù)闹R深度，還有較強的適應(yīng)能力。
近年來，珠海市理工職業(yè)學(xué)校積極響應(yīng)廣東省教育廳的號召，開展高技能人才培養(yǎng)的探索，得到珠海市勞動局職業(yè)技能鑒定中心的支持，先后在汽車和電氣兩個專業(yè)進(jìn)行高級技工考試試點。目前，該校正成為珠海首批全國示范性職業(yè)學(xué)校。
二、產(chǎn)品整體概念對職業(yè)院校的意義
1.建立產(chǎn)品整體概念，有助于體現(xiàn)以消費者為中心的營銷觀念，為職業(yè)院校帶來全新的競爭思路。產(chǎn)品整體概念的提出，給企業(yè)帶來了新的競爭思路，那就是可以通過產(chǎn)品的款式、包裝、品牌、售后服務(wù)等各個方面創(chuàng)造差異來確立地位和競爭優(yōu)勢。而最能體現(xiàn)這種差異性的層次就是形式產(chǎn)品、期望產(chǎn)品與延伸產(chǎn)品。從另一個方面來說，產(chǎn)品的整體概念是市場營銷觀念的具體體現(xiàn)在營銷觀念的認(rèn)知當(dāng)中，按照顧客的要求來組織營銷活動，是市場營銷觀念的核心或內(nèi)涵。職業(yè)院校只有按照顧客的要求，從課程設(shè)計開始，就按照顧客的期望、要求進(jìn)行課程設(shè)計，才能真正樹立以顧客為中心的辦學(xué)理念。
2.有利于實現(xiàn)教育服務(wù)有形產(chǎn)品與無形產(chǎn)品的結(jié)合，通過不斷改進(jìn)，滿足顧客需求，抵御競爭產(chǎn)品。職業(yè)院校對其教育服務(wù)產(chǎn)品（課程）的設(shè)計與開發(fā)，應(yīng)有針對性地提供不同功能，以滿足消費者的不同需要，同時還要保證課程開發(fā)的適應(yīng)性、可靠性、經(jīng)濟性和有效性。另一方面，無形產(chǎn)品也是學(xué)校產(chǎn)品競爭能力的重要因素。對于包括學(xué)生心理健康、招生咨詢、新生接待、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)保證、獎（助）學(xué)金、校企合作、困難幫扶、畢業(yè)跟蹤等產(chǎn)品的無形特征也應(yīng)予以充分重視。
3.有利于職業(yè)院校的教育服務(wù)差異化戰(zhàn)略的實施。隨著教育市場的競爭日趨激烈，在競爭過程中，職業(yè)院?？晒┻x擇的戰(zhàn)略很多。通過對產(chǎn)品整體化的認(rèn)識，能夠使學(xué)校實施差異化戰(zhàn)略。這種產(chǎn)品的差異性和特色是職業(yè)院校市場競爭的重要內(nèi)容，這些差異化可以表現(xiàn)為：形式產(chǎn)品差異化、期望產(chǎn)品差異化、延伸產(chǎn)品差異化。
形式產(chǎn)品差異化可以通過教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)后的社會評價、課程教師的社會影響力、學(xué)校的辦學(xué)口碑與競爭產(chǎn)品加以區(qū)別。期望產(chǎn)品差異化可以通過滿足顧客不斷變化的需求，不斷開發(fā)新課程、提供高素質(zhì)的師資力量、完善的圖書資料、標(biāo)準(zhǔn)、完善的文化、體育設(shè)施來創(chuàng)新期望產(chǎn)品。延伸產(chǎn)品差異化可以通過差異化服務(wù)承諾、差異化的服務(wù)技巧與以具有個性化的校企合作為內(nèi)容的服務(wù)合作化的形式來實現(xiàn)。
三、結(jié)論與啟示
1.教育理念與市場觀念有一定的相通之處。珠海市理工職業(yè)學(xué)校強調(diào)的是“以人為本，學(xué)生至上”的教育理念，市場營銷觀念則要求以顧客為中心，以需求為導(dǎo)向。堅持“以需求為前提，以質(zhì)量為生命，以改革為動力，以發(fā)展求生存，以管理為保證”，實際上就是把以顧客為中心的市場營銷觀念內(nèi)化于學(xué)校的日常管理行為之中。
2.競爭：可以從不同的產(chǎn)品層次入手，形成在職業(yè)教育產(chǎn)品同質(zhì)化程度較高情況下的差異化競爭策略。珠海市理工職業(yè)學(xué)校抓住把原珠海市成人中專校舍劃歸該校使用的歷史性機遇，大大豐富了期望產(chǎn)品的內(nèi)容。同時，大力完善形式產(chǎn)品的內(nèi)涵，通過幾年來的厚積薄發(fā)，奠定了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.做好延伸服務(wù)大有可為。職業(yè)院校的延伸產(chǎn)品包括的內(nèi)容較多，可以選擇的競爭手段自然也多。珠海市理工職業(yè)學(xué)校的延伸服務(wù)主要體現(xiàn)在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)保證、獎（助）學(xué)金、校企合作、困難幫扶、畢業(yè)跟蹤，以及由此形成的學(xué)生高質(zhì)量、高比例、高待遇的就業(yè)上。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 菲利蒲?科特勒.教育機構(gòu)的戰(zhàn)略營銷［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2006：255-260.
一、職業(yè)高中體育教師要適應(yīng)課改理念
這一輪課程改革借鑒了國內(nèi)外多方的改革成果，更多地將教學(xué)的重心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。筆者以為這對于職業(yè)高中的學(xué)生而言，有著相當(dāng)積極的意義。從體育學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心健康乃至于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高角度來看，其從理論成為現(xiàn)實首先決定于體育教師的觀念轉(zhuǎn)變。
從體育教學(xué)內(nèi)容的角度來看，當(dāng)前職業(yè)高中的體育教學(xué)追求的已經(jīng)不是純粹的競技性質(zhì)，而是著眼于全體學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。因此體育教師的視角應(yīng)當(dāng)從單純的身體素質(zhì)中擴展開來，擴展到學(xué)生的體能、技能、心理健康、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等綜合性方面。實際教學(xué)中，再也不能拘泥于傳統(tǒng)的田徑運動上，用三大球去應(yīng)付一個學(xué)年的體育教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心健康的角度去研究、改編教學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生的體能技能得到發(fā)展的同時，心理健康也有相應(yīng)的提升，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生需要面對技能學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)，這其中需要學(xué)生的體能與心理健康作為支撐，體育教師在其中肩負(fù)著不可推卸的任務(wù)。必須強調(diào)的是，職業(yè)高中的體育教學(xué)要擺脫“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的固有觀念，而要作出這種改變，途徑之一就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育理論的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的理性思考。
二、職業(yè)高中的體育教學(xué)要追求多樣化
長期以來，職業(yè)高中體育教學(xué)的一大不足是教學(xué)的單一化，有資深的體育老師戲稱十年前后看職業(yè)高中的體育教學(xué)，有時幾乎看不出變化。這說明職業(yè)高中的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上都要作出一定的改變，而在這個方面，體育教師本身首先要有多樣化的追求。
從教學(xué)內(nèi)容的角度來說，體育教師要結(jié)合體育教材以及體育教學(xué)的經(jīng)驗（經(jīng)驗的作用有時甚至要高于教材），從課程設(shè)計（宏觀層面）、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計（微觀層面）等方面著手，既注重學(xué)生的運動技術(shù)的訓(xùn)練，也注重學(xué)生的體育訓(xùn)練意識、觀念、經(jīng)驗、方法、內(nèi)容訓(xùn)練，以學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)為本，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的適切性，必要的時候還要突出實用性、娛樂性等，以讓學(xué)生高效參與到體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上來。筆者實踐的經(jīng)驗是，如果在教學(xué)中能夠吸納學(xué)生的觀點，如學(xué)生的建議常常帶有體育賽事的技術(shù)性，與某些電視節(jié)目的娛樂性，這些內(nèi)容的采用，會讓職業(yè)高中的體育教學(xué)顯得十分的豐富多彩。
從教學(xué)模式的角度來看，課程改革理念要求教師要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生的身心發(fā)展需要作為教學(xué)的價值取向。筆者以為這一教學(xué)理念至今仍然需要強調(diào)。職業(yè)高中的學(xué)生具有基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識較差的特點，在體育課堂上常常表現(xiàn)為紀(jì)律的不遵守者，而體育教師往往又沒有做細(xì)致工作的耐心，因而職業(yè)高中體育課堂上常常顯示出較為強烈的“張力”。而要化解這種張力，就必須改變原有的教學(xué)模式，真正從學(xué)生的需要出發(fā)去實施教學(xué)。筆者的一個經(jīng)驗就是緊緊依靠學(xué)生、認(rèn)真研究學(xué)生，只要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要與特點，就能夠找到符合學(xué)生需要的體育教學(xué)模式。
從教學(xué)方法的角度來看，職業(yè)高中的體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種教學(xué)方法。由于專業(yè)選擇不同，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此不同專業(yè)的不同學(xué)生常常顯示出不同的學(xué)習(xí)特點。這種學(xué)習(xí)特點在體育課堂上也有充分的表現(xiàn)，因此體育教學(xué)方法的選擇不在于某個具體的方法，而在于在遵循“因材施教”的課程改革理念基礎(chǔ)上，去結(jié)合學(xué)生的特點以確定教學(xué)方法。
三、職業(yè)高中的體育教學(xué)要注重細(xì)節(jié)性
為人們所熟悉的是“細(xì)節(jié)決定成敗”，但很少有人思考為什么細(xì)節(jié)能夠決定成敗。在筆者看來，在做到以上兩大點要求的基礎(chǔ)上，職業(yè)高中的體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)了。也就是說只有在大框架已經(jīng)確定的前提下，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)才是有意義的。
從筆者的觀點來看，職業(yè)高中體育教學(xué)的細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)為這樣的兩個方面：一是體育課堂紀(jì)律的新理念落實。筆者傾向于通過學(xué)習(xí)動機的激發(fā)來自然體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂上的紀(jì)律性，而不是通過強制的方法。職業(yè)高中的學(xué)生具有明顯的叛逆性，而體育課堂往往又是叛逆性表現(xiàn)的重要場所，在這種情形下，“導(dǎo)”的作用顯然要大于“壓制”的作用;二是體育與健康學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，這是傳統(tǒng)體育課堂上所缺乏的。事實上筆者以為體育教師需要思考：為什么學(xué)生熱愛體育課？為什么學(xué)生在體育課上難以取得教師期待中的收獲？這些問題的思考與回答，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中的學(xué)生具有熱愛體育的心理基礎(chǔ)，同時又缺乏科學(xué)參與體育學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；評價策略；情感體驗
隨著社會的不斷發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念下讓學(xué)生強身健體，鍛煉中職生的運動能力和反應(yīng)速度這一教學(xué)目標(biāo)已無法滿足現(xiàn)代中職生對體育課教學(xué)的要求，其對體育課的教學(xué)模式提出了更高的要求。新課改要求體育課在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課改的理念和特點。中職生正處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是中職生定型的重要時期。教師要充分把握這個關(guān)鍵的時期，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，融入新課改的教學(xué)理念，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展，鍛煉中職生強健的身體，豐富學(xué)生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，逐步完善評價策略
隨著新課改的不斷推行，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)評價中教師習(xí)慣使用一刀切式評價，只對體能、技能進(jìn)行評價，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感意志、習(xí)慣等方面的評價。在課程結(jié)束后，教師組織考評，對考核結(jié)果進(jìn)行打分。一部分教師可能會考慮到學(xué)生平時表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，而有些教師可能不會參考平時的課堂表現(xiàn)，直接按照結(jié)果打分。新課改提出，考核最終結(jié)果應(yīng)該參考整個體育教學(xué)過程，包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，其中每一個因素都占有一部分考評的比例，將這些指標(biāo)綜合起來，最終形成一個具有參考價值的綜合成績。
另外，教師需要改變傳統(tǒng)觀念，不能總認(rèn)為嚴(yán)師出高徒。教師要懂得有張有弛，對學(xué)生的評價應(yīng)是多方面的。比如可以是一句鼓勵的話語、一個手勢、一個微笑、掌聲或者擁抱等。教師要有“行不行，努力就行”“好不好，進(jìn)步就好”的思想觀念。這樣的做法能促使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽，從而幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極興趣。
二、改變教學(xué)模式，增強學(xué)生的情感體驗
中職生體育教學(xué)課程內(nèi)容可以選擇在室內(nèi)進(jìn)行，也可以選擇在室外進(jìn)行。這是唯一一個不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的地方，此優(yōu)勢有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗。在室內(nèi)教學(xué)中，主要傳授的是理論方面的知識。在室外教學(xué)，就是按照室內(nèi)傳授的理論教學(xué)知識進(jìn)行實踐活動，通過活動，使學(xué)生感受情感的熏陶以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感生活。室外的活動可能會讓學(xué)生更喜歡上體育課，興趣提高了，自然效率也就提升了。例如，體育課程中有一節(jié)關(guān)于運動會知識的內(nèi)容，這節(jié)課程主要是讓學(xué)生了解學(xué)校舉辦運動會的目的、意義以及學(xué)校運動會的組織情況，運動會的發(fā)展，使學(xué)生意識到運動會具有增強自身身體素質(zhì)，鍛煉勇往直前、永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)等作用。目前最重要的一點就是教師在組織活動的過程中要符合新課改的理論，通過適當(dāng)?shù)恼n外運動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)運動的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
另外，針對運動會的理論知識內(nèi)容，教師也不要單單將知識圈定在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，還要列舉除了我國之外具有特色的其他運動會。而且在傳授理論知識后，還要帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗過程。比如拔河，學(xué)生通過拔河比賽的過程，深深感受到合作的重要性，有利于促進(jìn)學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生心智逐漸成熟。通過室內(nèi)和室外的有效結(jié)合，更加豐富了新課改的教學(xué)模式。再比如，利用多媒體教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、豐富教學(xué)模式，促進(jìn)課堂多樣化發(fā)展
按照新課改后的體育課堂教育內(nèi)容要求，教育最基本的目的就是鍛煉學(xué)生的體育技能，而且還要改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教育方式，消除學(xué)生厭煩的心理，使得學(xué)生在課堂上集中注意力。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育的理論知識和體育技能，還要在實踐中鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗以及優(yōu)良品質(zhì)。教師也要充分利用多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合室內(nèi)室外的課程形式，豐富課程內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使得體育教學(xué)既可以達(dá)到體育教學(xué)目的，又可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)、愛國主義情懷以及集體主義觀念。
教師可以選擇一些民族傳統(tǒng)體育項目的活動，例如蒙古族摔跤、朝鮮族的蕩秋千、藏族歌舞、白族跳山羊以及抽陀螺等，將這些體育項目融入中職體育課程教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鞏固學(xué)生的體育知識，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。
綜上所述，中職體育教學(xué)融合新課改理念，將為體育教學(xué)內(nèi)容帶來新的生機，為中學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；政治新課改；問題
一、素質(zhì)教育的概念與內(nèi)容
（一）素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是比應(yīng)試教育更加完善的教育理念，它吸收了應(yīng)試教育的優(yōu)點，拋棄了應(yīng)試教育弊端的優(yōu)化教育。
1.應(yīng)試教育的優(yōu)點
（1）在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對硬性知識的吸收和歸納比較理想；（2）基礎(chǔ)專業(yè)技能逐漸走向?qū)I(yè)化，規(guī)范趨于標(biāo)準(zhǔn)化。
2.應(yīng)試教育的缺點
（1）過度強調(diào)分?jǐn)?shù)，扭曲了學(xué)習(xí)本身的意義；（2）脫離現(xiàn)實的社會和生活環(huán)境，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)；（3）扭曲了賞罰措施的本身意義，模糊了是非的概念，對學(xué)生價值的判斷力造成干擾，同時還喪失了基本的原則；（4）在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下大部分教師給學(xué)生灌輸了不少有待商榷的價值觀，擴大了“官本位”思想的覆蓋面積。
（二）實施素質(zhì)教育的目的
實施素質(zhì)教育可以讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識的同時，還不限制學(xué)生充分發(fā)展的潛質(zhì)。此外，教師應(yīng)該鼓勵、尊重并且支持學(xué)生潛質(zhì)的發(fā)揮和挖掘，使學(xué)生興趣滿足、思維開放、創(chuàng)造能力等方面變得更強、更加綜合、更加全面。
需要強調(diào)的是，素質(zhì)教育并不意味著要全面廢除應(yīng)試教育，而是對應(yīng)試教育去其糟粕，取其精華。素質(zhì)教育更多的是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，拒絕刻板和刁難，使學(xué)生有充足的時間和空間來發(fā)展和滿足自身的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造力和個性不被限制。
二、素質(zhì)教育與政治新課改的聯(lián)系
（一）根本任務(wù)
在素質(zhì)教育理念的前提下我們提出并且發(fā)展了新課改下中學(xué)政治的理念，它的根本任務(wù)是：（1）全面貫徹和落實黨的有關(guān)教育方針及政策，調(diào)整基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容等一切符合素質(zhì)教育規(guī)定的全新的課程體系；（2）深刻分析基礎(chǔ)教育的問題和弊端，注重知識的傳授而不是課程的變革，提倡主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中感悟價值觀。
新課改下中學(xué)政治主要對教學(xué)方式、課程功能、學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了改革。如在教學(xué)的目標(biāo)上，提出了三維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。其特點是：（1）它的內(nèi)容更加具有時代性、綜合性、基礎(chǔ)性和實用性；（2）課程的內(nèi)容注重“五性”（社會性、實踐性、科學(xué)性、生活性和整體性）；（3）新課改強調(diào)“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的相互統(tǒng)一。這些學(xué)習(xí)方式的改變都是以教師教學(xué)方式的改變?yōu)榍疤岬模?，新課改能否成功的標(biāo)志就是教師授課方式的改變以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
（二）素質(zhì)教育實施對中學(xué)新課改的推進(jìn)作用
新課改下中學(xué)政治的根本任務(wù)是：重建制度、轉(zhuǎn)變方式和更新觀念。究其根本就是以發(fā)散和解放思維以及鼓勵創(chuàng)新為主。這樣看來，新課改的根本任務(wù)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。因此，順利開展素質(zhì)教育一定會有助于中學(xué)政治課程改革。
三、中學(xué)政治新課改的主要措施
（一）對教學(xué)方式的優(yōu)化
1.將學(xué)科知識融入生活主題
就學(xué)生的現(xiàn)實生活與他們所關(guān)心的社會問題來科學(xué)組織教學(xué)，把哲學(xué)和政治學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)等多種學(xué)科知識與生活題材有機結(jié)合，以實現(xiàn)新的課程目標(biāo)。
2.端正價值導(dǎo)向，靈活教學(xué)策略
鼓勵學(xué)生多結(jié)合實際來思考問題，在范例中充分表達(dá)自己的觀點，識別與價值沖突的觀點，提煉探究過程中的觀點，確認(rèn)比較和鑒別中的觀點，有效提高學(xué)生認(rèn)知正確價值的能力。在新課程教學(xué)內(nèi)容中以案例教學(xué)、問題教學(xué)以及基本情境教學(xué)來開展教學(xué)活動。
3.注重實踐
以多種社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動來擴展學(xué)生的眼界。開展時事政策活動，組織班級活動，與課堂教學(xué)遙相呼應(yīng)，使教學(xué)面向世界，并形成一個網(wǎng)絡(luò)整體，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識。
4.建立良好的師生關(guān)系
師生之間應(yīng)該是平等、互動、合作與和諧的關(guān)系，教師和學(xué)生之間不單是師傅和徒弟的關(guān)系，同時也是朋友關(guān)系。只有師生共同探究問題、解決問題，教師為學(xué)生提供有益的幫助和指導(dǎo)的條件下，才能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
（二）科學(xué)發(fā)展觀
1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念
主要包括發(fā)展的人才觀、正確的學(xué)生觀、科學(xué)的發(fā)展觀。
2.具有海納百川、與時俱進(jìn)的思想
隨著國際全球化進(jìn)程的加快，要求學(xué)生具備先進(jìn)的思想和開闊的思維，鍛煉他們參與和處理國際事務(wù)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)體 構(gòu)造異構(gòu) 同系物
一、同分異構(gòu)體的概念
同分異構(gòu)體是指分子組成上相同，但結(jié)構(gòu)不同的化合物。如C2H4和CO具有相同的相對分子質(zhì)量，但分子式截然不同，不屬于同分異構(gòu)體。C2H2和C6H6的最簡式相同，但在組成原子數(shù)量上不同即分子式不同，不屬于同分異構(gòu)體。再比如多糖化合物：淀粉[（C6H10O5）n]、纖維素[（C6H10O5）n]以及糖原[（C6H10O5）n]，三者之g通式相同，但當(dāng)n值不同時，分子式就不同，也不是同分異構(gòu)體關(guān)系。
除上述對基本概念的解析外，還需明確同分異構(gòu)體的存在大多數(shù)是有機物之間，在無機物之間也可以存在這樣的關(guān)系，但有機物與無機物之間一般不存在同分異構(gòu)體的關(guān)系。如無機物中的雷酸銀AgONC和氰酸銀AgCNO ；雷酸HONC和氰酸HOCN以及異氰酸HNCO 都是互為同分異構(gòu)體的關(guān)系。
同分異構(gòu)體的現(xiàn)象很多，一般可分為構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)兩大類。其中構(gòu)造異構(gòu)分為碳鏈異構(gòu)，位置異構(gòu)，類別異構(gòu)（又稱官能團(tuán)異構(gòu)）；立體異構(gòu)又分為順反異構(gòu)、光學(xué)異構(gòu)、對映異構(gòu)、構(gòu)象異構(gòu)等。
在中職醫(yī)學(xué)、藥學(xué)或衛(wèi)生學(xué)校的教材、教參中一般其中涉及的同分異構(gòu)現(xiàn)象主要是構(gòu)造異構(gòu)，下面就重點解釋構(gòu)造異構(gòu)的知識體系。
1.碳鏈異構(gòu)
指結(jié)構(gòu)中碳原子的排列順序不同而產(chǎn)生的同分異構(gòu)現(xiàn)象，具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的物質(zhì)稱為同分異構(gòu)體。這里介紹一種常見且有效的書寫碳鏈異構(gòu)的方法為“逐級減碳法”，書寫步驟如下：首先根據(jù)分子式寫出主鏈最長的直鏈結(jié)構(gòu)式，沒有分支；然后寫出主鏈上少一個碳原子的直鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，把余下的一個碳原子當(dāng)做取代基（支鏈）加在主鏈的碳原子上，并依次變動取代基的位置；再寫出主鏈少兩個碳原子的直鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，把剩余的兩個碳作為支鏈加在主鏈的碳原子上；依次遞減，遞減過程中注意主鏈肯定是最長的碳鏈，不能因為主鏈碳原子的遞減、支鏈的增多而本末倒置。
編成口訣，方便記憶：主鏈由長到短、支鏈由整到散、支鏈位置由心到邊不到端、排布由對到鄰再到間、最后用氫原子補足碳原子的四個價鍵。
2.位置異構(gòu)
指的是分子中的官能團(tuán)（包括碳碳雙鍵、碳碳三鍵、羥基或側(cè)鏈在苯環(huán)上）位置不同而產(chǎn)生的同分異構(gòu)。如：CH2=CH-CH2-CH2-CH3和CH3-CH=CH-CH2-CH3；1-丙醇與2-丙醇；鄰二甲苯、間二甲苯與對二甲苯。
烯炔的異構(gòu)（碳鏈的異構(gòu)和雙鍵或叁鍵官能團(tuán)的位置異構(gòu)），采用的方法是：先寫出所有的碳鏈異構(gòu)，再根據(jù)碳的四鍵，在合適位置放碳碳雙鍵或碳碳三鍵官能團(tuán)。
苯同系物的異構(gòu)（側(cè)鏈碳鏈異構(gòu)及側(cè)鏈位置“鄰、間、對”的異構(gòu)），苯環(huán)上有兩個取代基時有3種，苯環(huán)上連三個相同取代基有3種、連三個不同取代基有10種。
烴的一元取代物的異構(gòu)：鹵代烴、醇、醛、羧酸、胺都可看做烴的一元取代物，方法：取代等效氫法（對稱法）、烴基轉(zhuǎn)換法。
（1）取代等效氫法。同一個碳原子上連接的氫原子等效。同一個碳原子上所連接的甲基上的氫原子等效。分子中處于對稱位置上的氫原子是等效的。
如：分子中的12個H原子是等效的。
（2）烴基轉(zhuǎn)換法。烴基轉(zhuǎn)化法是先找出組成有機物的烴基種類，然后再寫出它的同分異構(gòu)體，這種方法適合于烴的衍生物，如根據(jù)丙基有2種結(jié)構(gòu)（正丙基、異丙基），丁基有4種結(jié)構(gòu)（正丁基、異丁基、仲丁基、叔丁基），就可快速判斷短鏈烴的衍生物的同分異構(gòu)體種類。
3.類別異構(gòu)
指分子中官能團(tuán)不同而屬不同類物質(zhì)的異構(gòu)。主要是指在分子式相同，但由于官能團(tuán)的不同導(dǎo)致不同類的化合物，如乙醇（CH3CH2OH）與二甲醚（CH3OCH3）。中職化學(xué)涉及的有機物間的類別異構(gòu)主要由以下幾種：烯烴與環(huán)烷烴，它們的通式為CnH2n；炔烴與二烯烴，它們的通式為CnH2n-2；飽和一元醇與飽和一元醚，它們的通式為CnH2n+2O；飽和一元醛與飽和一元酮，它們的通式為CnH2nO；飽和一元羧酸與飽和一元酯，它們的通式為CnH2nO2，等。這些物質(zhì)當(dāng)它們的n相同時，兩者之間都是同分異構(gòu)體關(guān)系。
二、同系物的概念
同系物是指結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團(tuán)的一系列化合物。有機物種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每一類有機物中都存在的同系物。如烯烴中的乙烯、丙烯、2-丁烯等互稱為同系物；甲醇、乙醇、丙醇等也互為同系物。
同系物是同一類型的物質(zhì)，就是同系物必須具有相同的結(jié)構(gòu)通式、相同的官能團(tuán)（包括管能團(tuán)的名稱和數(shù)量）、相同的連接方式；而且互為同系物的物質(zhì)，其分子式肯定不相同，要求在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團(tuán)，碳、氫原子數(shù)不同，相對分子質(zhì)量相差14n（n≥1）。丙烯與環(huán)丁烷雖然組成通式相同，均符合CnH2n的通式，但化學(xué)鍵類型不同、官能團(tuán)也不同，雖然分子組成上相差一個CH2原子團(tuán)，但他們不是同系物；甲醇和乙二醇，雖然都屬于醇，但是甲醇是一元醇，含有一個羥基，而乙二醇是二元醇，含有兩個羥基，兩者的官能團(tuán)數(shù)量不同，所以他們不是同系物；甲基苯酚與苯乙醇雖然分子組成通式、化學(xué)鍵類型、官能團(tuán)都相同，但官能團(tuán)與其他原子間的連接方式不同，酚類物質(zhì)中，羥基與苯環(huán)直接相連，而芳香醇類物質(zhì)是羥基與苯環(huán)的側(cè)鏈烴基直接相連，所以他們也不是同系物。
歸納如下，同系物之間有以下6個特點：同系物一定符合同一通式，但符合同一通式的不一定是同系物；同系物必為同一類物質(zhì)；同系物化學(xué)式一定不相同；同系物的組成元素相同；同系物結(jié)構(gòu)相似，不一定完全相同；同系物之間相差若干個CH2原子團(tuán)。
較好地理解同分異構(gòu)體和同系物的概念對學(xué)生學(xué)習(xí)中職化學(xué)有著承上啟下的作用，不僅能對有機物進(jìn)行很好的歸類，尤其對學(xué)習(xí)有機物的性質(zhì)有著融會貫通的作用，因為同系物之間具有相同的官能團(tuán)，而官能團(tuán)是決定有機物的化學(xué)性質(zhì)，所以同系物間它們的化學(xué)性質(zhì)相似；同系物間的物理性質(zhì)不同，但物理性質(zhì)隨著碳原子數(shù)的增加而呈現(xiàn)有規(guī)律的遞變性，比如隨著碳原子數(shù)的增加，相對分子質(zhì)量變大，物質(zhì)的狀態(tài)變化規(guī)律一般從氣態(tài)到液態(tài)再到固態(tài)，物質(zhì)的熔沸點、密度越來越大，物質(zhì)的溶解度一般越來越小。很多同分異構(gòu)體具有相似的性質(zhì)。有機化學(xué)中，同分異構(gòu)體可以是同類物質(zhì)（含有相同的官能團(tuán)），也可以是不同類的物質(zhì)（所含官能團(tuán)不同），所以它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)視情況而定。
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