時(shí)間：2023-09-07 17:29:34
序論：在您撰寫(xiě)初中歷史教學(xué)理念時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)理念 教學(xué)成效
引言
目前初中歷史教學(xué)面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是教學(xué)成效較低，這成為亟待廣大教學(xué)工作者認(rèn)真研討創(chuàng)新的第一要?jiǎng)?wù)。在歷史課堂上采用最多的教學(xué)方法就是應(yīng)試教學(xué)法，這種教學(xué)方法存在相當(dāng)大的弊端，針對(duì)這些問(wèn)題，要對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行深入徹底的改革。考慮到要改變以往學(xué)生對(duì)歷史毫無(wú)興趣的境況，以及教學(xué)手段和方式，當(dāng)前最需要做的便是創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)而提升初中歷史教學(xué)成效。
1.創(chuàng)新教學(xué)理念的意義
理念屬于人的思想，指導(dǎo)著人的具體行為，同時(shí)也指導(dǎo)著創(chuàng)新，教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)所起到的作用就是指導(dǎo)和主宰。從現(xiàn)在實(shí)際狀況來(lái)看，初中歷史教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的程度。目前，對(duì)學(xué)生開(kāi)展歷史教學(xué)的目的就是大力培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，這就需要?dú)v史教學(xué)工作者從改變教學(xué)理念開(kāi)始改革。教學(xué)工作者在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要多關(guān)心學(xué)生的情緒變化，提倡自主探究的學(xué)習(xí)模式，大力開(kāi)展素質(zhì)教育。以往的歷史教學(xué)所涉及的教學(xué)理念，往往過(guò)于注重教師的主體地位而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。所以創(chuàng)新教學(xué)理念首先要做的就是教師要樹(shù)立學(xué)生是主體的觀念。
2.創(chuàng)新教學(xué)理念的主要方面
由于歷史教學(xué)活動(dòng)一直受應(yīng)試教學(xué)的影響，許多教學(xué)工作者對(duì)于工作缺乏創(chuàng)新和研究，最重要的是對(duì)于工作的態(tài)度并不十分積極。鑒于存在的諸多問(wèn)題，對(duì)于有效通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念開(kāi)展歷史教學(xué)需要注意以下幾個(gè)方面。
2.1思想教育的強(qiáng)化
在開(kāi)展初中歷史教學(xué)時(shí)，對(duì)于思想教育的強(qiáng)化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。由于歷史在中考中所占比例并不大，在大部分學(xué)生眼中，歷史與地理、體育等學(xué)科被視為較不重要學(xué)科。考慮到這樣的現(xiàn)狀，教學(xué)工作者在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生思想教育的強(qiáng)化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。第一，是要使學(xué)生清楚，對(duì)于學(xué)生生活學(xué)習(xí)的這個(gè)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，這是最為基本的要求，同時(shí)也是初中歷史教學(xué)的目標(biāo)之一。第二，以具體事例的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生透徹掌握歷史發(fā)展中存在的必然趨勢(shì)，這樣可以幫助我們更加確切地對(duì)未來(lái)做出合理的預(yù)測(cè)，并且在歷史發(fā)展中吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)思維能力和對(duì)事物的鑒賞判別能力。這樣的思想教育在學(xué)生中的有效開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力提高有很大幫助。
2.2優(yōu)化教學(xué)手段
在開(kāi)展初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化得到了很好的推廣，歷史教學(xué)工作者可以透過(guò)這一過(guò)程不斷充實(shí)和表現(xiàn)自身。近年來(lái)，隨著教育部門(mén)對(duì)于教學(xué)設(shè)備的大量投入，多媒體已經(jīng)發(fā)展成為主要的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體教學(xué)的有效利用為初中歷史教學(xué)做了硬件上的充足準(zhǔn)備。但是，一些學(xué)校雖然為教師和學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體，但是多媒體對(duì)于他們來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用純屬浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，其實(shí)不然，多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)和抓住重點(diǎn)，以及打造生動(dòng)形象的歷史課堂等都是十分有效的。所以，歷史教學(xué)工作者在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)一定要注意盡可能多地使用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2.3加強(qiáng)模式創(chuàng)新
傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)多半采用教師講解、學(xué)生記憶的機(jī)械化模式，毫無(wú)趣味，使歷史課堂變得枯燥不堪，學(xué)生在歷史課堂上很難活躍起來(lái)，對(duì)于知識(shí)的掌握效果不佳。針對(duì)這種情況，歷史教學(xué)工作者要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，擺脫呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造一種積極生動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，打破傳統(tǒng)的教師授課的方式，用學(xué)生講解來(lái)取代，這樣可以突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體的辦法主要有：第一，注重課前的預(yù)習(xí)，教師安排學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)上課所講的新課程，收集相關(guān)資料，對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，等待課上教師的講解。第二，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主研究，改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，或者采取分組討論的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)。
2.4強(qiáng)化主題活動(dòng)
在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生思想方面歷史教學(xué)有別于其他學(xué)科，一方面歷史教學(xué)承擔(dān)著向?qū)W生傳授相關(guān)歷史知識(shí)的重任，另一方面也是關(guān)鍵所在，是對(duì)于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成意義重大。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意教學(xué)載體的創(chuàng)新，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行高效合理的應(yīng)用?？梢詰?yīng)用于的教學(xué)主題活動(dòng)的形式主要有小組討論、競(jìng)賽和演講等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠?qū)滩乃婕暗闹R(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解和掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想的形成和發(fā)展起到引導(dǎo)作用。
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將創(chuàng)新教學(xué)理念融入到歷史教學(xué)中
目前，在初中歷史教學(xué)中仍然存在應(yīng)試教育的陰影，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感和情緒體驗(yàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新，將創(chuàng)新教學(xué)理念融入到歷史教學(xué)中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中要積極融入新理念，使學(xué)生積極投入到歷史學(xué)習(xí)中。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)
在素質(zhì)教學(xué)不斷推動(dòng)下，初中歷史教學(xué)必須積極響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召，在加大對(duì)教學(xué)設(shè)備投入的基礎(chǔ)下，利用多種不同的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。比如多媒體技術(shù)應(yīng)用。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。比如在教學(xué)開(kāi)始之前根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，播放與課堂教學(xué)相關(guān)的歷史視頻資料，將學(xué)生的注意力拉入課堂學(xué)習(xí)中；另外教師還可以利用下載的歷史資料和教學(xué)視頻，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲，優(yōu)化歷史教學(xué)活動(dòng)。
三、建立良好的是師生關(guān)系
首先，教師要與學(xué)生做朋友，積極與學(xué)生進(jìn)行交流；其次，歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，樹(shù)立師生平等的民主思想，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，共同進(jìn)步；再次，和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為教學(xué)中心，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，就發(fā)揮學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
四、加強(qiáng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)師生互動(dòng)
初中歷史教學(xué)要融入創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)。想要做到這些，首先教師在教學(xué)之前要囑咐學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在課堂講解之前自主學(xué)習(xí)，了解課堂講解內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)事先收集有關(guān)資料，以便更好地配合教師講解。其次在歷史課堂學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師可以將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論、解答，對(duì)于具有共性的問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)，這樣既能夠幫助學(xué)生突破疑難問(wèn)題，又能夠提高學(xué)生創(chuàng)造力。
五、建立立體教學(xué)模式
關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 提升教學(xué)成效 創(chuàng)新教學(xué)理念
長(zhǎng)期以來(lái)中考應(yīng)試教育的影響，對(duì)初中歷史教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng)，許多師生對(duì)歷史教學(xué)工作重視程度不足，與此有著必然的聯(lián)系。新課程理念要求教師在教學(xué)中有效提升教學(xué)素質(zhì)化程度，從情感、能力、思想與知識(shí)等方面形成合力。我在教學(xué)中主要從以下五個(gè)方面入手，提升教學(xué)成效。
一、強(qiáng)化思想教育，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感
在許多學(xué)生的眼里面，初中歷史學(xué)科和地理、體育等科目一樣，是“二等學(xué)科”，在中考中所占分值不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我在歷史教學(xué)工作中，強(qiáng)化學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感。首先，讓學(xué)生明白，對(duì)于自己生活的這個(gè)世界具有一定的認(rèn)識(shí)，是最基礎(chǔ)的要求，也是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)增強(qiáng)責(zé)任感。其次，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，深刻理解歷史發(fā)展規(guī)律，有助于我們更加準(zhǔn)確地判斷明天，“知古方能前瞻”，我們可以從歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中汲取到豐富的規(guī)律，提升我們的思維能力與判斷能力。通過(guò)這樣的思想教育，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)更高的層次。
二、強(qiáng)化手段提升，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)活動(dòng)
在現(xiàn)代教育手段不斷得到普及的今天，初中歷史教學(xué)工作也迎來(lái)了發(fā)展的良好機(jī)遇。近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門(mén)不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為初中歷史課堂的重要輔助手段，為教學(xué)成效的提升奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，相當(dāng)比例的初中歷史教師并沒(méi)有充分重視多媒體教學(xué)手段的作用，甚至認(rèn)為沒(méi)有多大必要。對(duì)此，我注重發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在深入推進(jìn)初中歷史教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，首先，運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)導(dǎo)入都是教師的三言?xún)烧Z(yǔ)，難以對(duì)枯燥的歷史教學(xué)課堂產(chǎn)生激趣作用，我在新授教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放一段與教學(xué)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就高漲起來(lái)，為深入開(kāi)展歷史教學(xué)奠定積極的情感基礎(chǔ)。其次，針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味的實(shí)際情況，我運(yùn)用多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片片段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示，一方面將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的影像，提高了教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，另一方面有助于對(duì)歷史教學(xué)重難點(diǎn)的突破，優(yōu)化歷史教學(xué)活動(dòng)。
三、強(qiáng)化模式創(chuàng)新，提升師生教學(xué)互動(dòng)質(zhì)效
在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師一般都會(huì)采取“教師講解―學(xué)生記憶”的機(jī)械模式，師生之間互動(dòng)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足，這一點(diǎn)與新課程理念的要求是不一致的，學(xué)生在這種模式的教學(xué)中，也難以提高自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力。作為新時(shí)期的初中歷史教師，我在教學(xué)活動(dòng)中，始終將體現(xiàn)學(xué)生主體地位作為開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。首先，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生在開(kāi)展新課學(xué)習(xí)之前自行學(xué)習(xí)教材，對(duì)照預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行嘗試性努力，并適當(dāng)搜集一些與教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)性資料，為課堂研究學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)之中進(jìn)行自主探究模式創(chuàng)新，改變以往歷史教學(xué)單向傳授的方式，將歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為一組研究提綱，向?qū)W生揭示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生深化集體研究學(xué)習(xí)的成效，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)編組，按照不同學(xué)習(xí)能力層次人員均衡的原則，實(shí)施人員分組，每一個(gè)小組的成員基本控制在8人以?xún)?nèi)，保證探究學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序井然，深入高效。在學(xué)生開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，筆者主要對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行幫助解決，對(duì)具有共性的問(wèn)題集中輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)探究題綱的突破能力。探究活動(dòng)結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果梳理，給予指點(diǎn)，學(xué)生自行完善補(bǔ)充，主要依靠學(xué)生自己的力量去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在每一節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要開(kāi)展歷史知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，將本課中的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要測(cè)試，在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，調(diào)整教學(xué)安排，促進(jìn)整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)。
四、強(qiáng)化主題活動(dòng)，深化學(xué)生思想引領(lǐng)作用
歷史教學(xué)不同于一般的學(xué)科，不僅承擔(dān)著歷史知識(shí)傳授的目標(biāo)，而且要對(duì)學(xué)生的人生理念產(chǎn)生引導(dǎo)作用。在貫徹這一目標(biāo)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)載體，整合各種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為初中歷史教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要依托辯論、交流、演講等形式，進(jìn)一步拓展初中歷史教學(xué)空間，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握更加有效，理解更加深刻，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展發(fā)揮更加積極的引導(dǎo)作用。例如在教學(xué)第二次期間列強(qiáng)侵華罪行等內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講活動(dòng)，讓學(xué)生的情感在演講中得到升華，有效深化了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。再如在教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我在班級(jí)開(kāi)展了“感動(dòng)中華”主題活動(dòng)，要求學(xué)生每人搜集一個(gè)和有關(guān)的英雄事跡，在班級(jí)進(jìn)行交流匯報(bào)活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為“中華民族崛起而努力”的信念。
五、強(qiáng)化教學(xué)拓展，構(gòu)建全面立體教學(xué)模式
關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)資源
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)都是教師在臺(tái)上進(jìn)行大量的講解，而學(xué)生能接受的知識(shí)量較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。進(jìn)行新課改之后，教學(xué)過(guò)程與以往的有所不同，現(xiàn)代教學(xué)非常注重教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。初中歷史的教學(xué)對(duì)青少年產(chǎn)生非常重要的影響，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教師希望通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的講解來(lái)使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，但是這種方法并不能取得良好的效果，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的課堂十分枯燥，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情況，這樣教學(xué)質(zhì)量就會(huì)降低。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)將新課改的理念貫穿于歷史教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，老師要用較少的時(shí)間取得較大的教學(xué)成果，以此來(lái)提高教學(xué)效率。
一、新課改背景下初中的歷史教學(xué)現(xiàn)狀
老師是課堂的主角，講授的內(nèi)容多，學(xué)生參與的時(shí)間少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于課堂主要以教師講課為主，留給學(xué)生的時(shí)間非常少，學(xué)生對(duì)于教師講的知識(shí)并沒(méi)有充足的時(shí)間梳理，也很難看到學(xué)生與老師產(chǎn)生互動(dòng)，這就導(dǎo)致課堂效率低下，所以教師在講課的過(guò)程中一定要分配好課堂時(shí)間，力求精煉，把更多的自由時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間理解和消化老師所講的歷史背景材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主等的學(xué)習(xí)，還能使教師擁有更多的時(shí)間去完成教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)。
教師只是一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不注重方法的傳授。很多歷史教師還是保留著以前的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為歷史課就是要將歷史知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，然后課下學(xué)生把歷史知識(shí)記下來(lái)，考試的時(shí)候能夠?qū)懴聛?lái)就可以了，這顯然是十分落后的教學(xué)模式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到歷史課是一項(xiàng)訓(xùn)練思維的過(guò)程，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到歷史課可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)法建立學(xué)習(xí)歷史的思維，使學(xué)生覺(jué)得歷史課堂枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，對(duì)今后的歷史教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
教師忽視了教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。初中的歷史課本知識(shí)都是基本淺顯的歷史事件的概述。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重教學(xué)方法的傳授，認(rèn)為學(xué)生記住歷史事件就可以了，這種教學(xué)模式也有它存在的理由，但是這很難提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)充分利用教學(xué)資源達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。
二、初中歷史教學(xué)在應(yīng)對(duì)新課改的策略
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變歷史的教學(xué)方法以提升學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該在新課改的背景下，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，將歷史的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生思維能力的過(guò)程，體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)不僅是記憶歷史事件，而是在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
轉(zhuǎn)變教師為主角的課堂，使學(xué)生成為課堂的主體。充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自思考的能力，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，這是一種本末倒置的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)者的作用，在教授歷史的過(guò)程中，教師應(yīng)該首先將歷史事實(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，然后使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，或者是讓學(xué)生自己描述對(duì)歷史事件的了解情況，教師對(duì)學(xué)生的描述給予糾正。這樣的歷史課堂才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的熱情，這對(duì)于學(xué)生掌握歷史知識(shí)的牢固性有著重要的意義。
增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史授課的過(guò)程中，著重利用課本中的圖片信息、歷史文獻(xiàn)資料等素材，倡導(dǎo)學(xué)生分組探討和分析書(shū)本中的歷史故事和圖片信息等。經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地掌握歷史，熟知?dú)v史進(jìn)程。另外，在歷史課堂中可以播放一些與歷史事件相關(guān)的電影或者是視頻等資料，這不但使學(xué)生對(duì)歷史事件記憶深刻，還豐富了課堂內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和人生閱歷，提高了歷史的教學(xué)效率。
促進(jìn)每一位同學(xué)全面發(fā)展是新課程改革的宗旨，教師在貫徹新課改的理念下，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的差異性，給每位學(xué)生給予最大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使每位學(xué)生在歷史課堂中不僅收獲了歷史知識(shí)，還提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使歷史課堂不再是學(xué)生單純地枯燥地聽(tīng)歷史故事，而是每位同學(xué)都參與進(jìn)去的課堂，每位學(xué)生都是課堂的主角，在課堂中都能夠充分展現(xiàn)自我，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，初中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加自己的歷史知識(shí)，完善自身的歷史修養(yǎng)，使自己的教學(xué)模式與時(shí)代緊密結(jié)合，讓課堂的內(nèi)容變的豐富多彩，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高他們研究歷史和討論歷史的興趣，最終達(dá)到歷史教與學(xué)的雙贏。
【關(guān)鍵詞】初中歷史教師；新課程；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的教育理念里，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，處于教學(xué)的中心地位，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。教師成了擁有和傳授歷史知識(shí)的唯一載體。而新的教育改革力求學(xué)生擁有獨(dú)立自主的思考能力，引導(dǎo)他們從質(zhì)疑到實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。由此筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中你教我學(xué)的單一傳授模式，培養(yǎng)孩子多樣化學(xué)習(xí)方式
以前大多數(shù)的歷史教學(xué)是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。從教學(xué)計(jì)劃的制定， 教材講解到安排練習(xí)和作業(yè)批閱， 都是由教師一個(gè)人操作完成。而學(xué)生都是在被動(dòng)的接受和機(jī)械的照貓畫(huà)虎，他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的接受能力通常是被忽視的，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性降低。
1.歷史教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，與學(xué)生融為一體
教育觀念的轉(zhuǎn)變是做好初中歷史教學(xué)，實(shí)踐新課標(biāo)要求的首要條件。新課程的要求使教師不再單純的作為知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師應(yīng)該在授課前組織學(xué)生積極的尋找，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源；上課時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極主動(dòng)的挖掘相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這種形式，歷史教師不但加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通，也培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力，歷史教師只要掌握好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)撥正學(xué)習(xí)的“航向”就達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在教學(xué)過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生們的共同特點(diǎn)，又要滿(mǎn)足他們的個(gè)性發(fā)展需求。除了對(duì)書(shū)本已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要善于搭建共同參與，相互討論的平臺(tái)，使學(xué)生更自主的完成歷史知識(shí)的吸收和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)亦不可用以成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)看法，要用更注重過(guò)程，側(cè)重發(fā)展素質(zhì)的眼光去看待教學(xué)。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)手段上除了傳統(tǒng)的課堂授課外，利用多媒體也能給初中歷史課堂提供更高效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。多媒體集聲音、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體，具有很好的可控性、模擬性和良好的交互功能，對(duì)初中生以形象思維為主的特點(diǎn)更易接受。圖文并茂的知識(shí)信息能有效渲染課堂的氣氛，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)能給學(xué)生樹(shù)立起歷史的空間、動(dòng)態(tài)概念，增加學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”的心理傾向，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教師加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自我文化底蘊(yùn)
首先歷史作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除了具備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)外，歷史教師還要涉獵其他多種學(xué)科的知識(shí)，像自然科學(xué)、人文、軍事以及藝術(shù)等也跟歷史學(xué)科有很大的聯(lián)系。歷史教師既要有較系統(tǒng)的政治理論知識(shí)，還要能把握基本的社會(huì)發(fā)展原理：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理、基本的哲學(xué)原理、基本的史學(xué)觀點(diǎn)。歷史教師還要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事，了解黨和國(guó)家的政策方針路線(xiàn)。這種跨學(xué)科知識(shí)，既是歷史教師勝任教學(xué)工作的基本功，也是構(gòu)建學(xué)者型歷史教師的必要條件。這就要求歷史教師平時(shí)的知識(shí)累積和“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神。在自我進(jìn)修的學(xué)習(xí)中可以利用方面的網(wǎng)絡(luò)化獲取新的歷史知識(shí)，開(kāi)闊視野。
其次除了滿(mǎn)足知識(shí)層面的要求外，教師本身的行為對(duì)學(xué)生的影響也很大，教師被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，既要在“教書(shū)”上具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要在“育人”上能以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。具體的要做到注重自己的行為談吐，儀表形象，為人處事等方面，因?yàn)榻處煹男袨槌苏n堂上的關(guān)注，也會(huì)影響到學(xué)生課余的生活中去。
三、正確處理師生關(guān)系，用平等友愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生
在教育工作中處理好師生之間的關(guān)系是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，這就容易造成師生之間關(guān)系緊張、學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到壓制，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情下降。在處理師生關(guān)系中，教師和學(xué)生應(yīng)該是建立在平等，友愛(ài)的基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生要達(dá)成互相理解，彼此信任的關(guān)系。教師應(yīng)該首先考慮到學(xué)生的感受，處于初中階段的學(xué)生，還沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀，人生觀，來(lái)自教師的態(tài)度在他們成長(zhǎng)過(guò)程中有著深遠(yuǎn)的影響。教師要積極引導(dǎo)，盡力去維護(hù)學(xué)生的自尊心，多多給予鼓勵(lì)和信任，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的亮點(diǎn)。新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展。作為教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自尊 自愛(ài) 自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綜上所述，隨著新課程不斷的深入實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)新挑戰(zhàn)，作為歷史教師，更應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，找到突破口，完成從形式到理念的全新變革！
參考文獻(xiàn)：
一、新課程理念教學(xué)優(yōu)勢(shì)
對(duì)于初中歷史教學(xué)中，創(chuàng)新歷史教學(xué)，基于新課程理念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的管制越松，學(xué)習(xí)自由度越多，自主學(xué)習(xí)途徑越足，就越方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。新課程理念下，進(jìn)行初中歷史教學(xué)，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行初中歷史教學(xué)，提升教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生能夠擁有良好的人文素質(zhì)以及文化底蘊(yùn)。
二、創(chuàng)新師生關(guān)系，拉近師生距離
在初中歷史教學(xué)觀念上，教師能夠轉(zhuǎn)化教學(xué)位置，開(kāi)放學(xué)生的思維與潛能，能夠讓初中歷史課堂中充滿(mǎn)活力，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)歷史教學(xué)情境。初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，能夠?qū)W(xué)生給予引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的思維空間，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行歷史課程教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生通過(guò)提出相關(guān)歷史教學(xué)問(wèn)題的方式，設(shè)置課堂教學(xué)懸念，以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的注意力，不及能夠抓住課堂中學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望，也可以激發(fā)初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中歷史教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅將歷史課作為對(duì)史料的簡(jiǎn)單羅列，不僅要把學(xué)生作為接受知識(shí)的“容器”，也應(yīng)該將學(xué)生作為歷史的見(jiàn)證主體，使學(xué)生對(duì)歷史有深刻的認(rèn)識(shí)。初中歷史教師要與學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，樹(shù)立平等和民主意識(shí)，不斷改善師生關(guān)系。
三、創(chuàng)新教學(xué)觀念模式，優(yōu)化教學(xué)情境
基于新課程理念下，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)之中，可以落實(shí)、講解基本歷史知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行行為滲透和教學(xué)影響，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加深學(xué)生思考?xì)v史問(wèn)題印象，拓寬學(xué)生思維的空間，提升初中歷史教學(xué)水平。在初中歷史教學(xué)中，幫助學(xué)生提高記憶效率，如講法國(guó)大革命及拿破侖統(tǒng)治的時(shí)期，教學(xué)大綱要求學(xué)生去記住派別知識(shí)，分別有大資產(chǎn)階級(jí)以及雅各賓派，還有熱月黨人等知識(shí)，要求學(xué)生記成“大雞鴨，熱都拿?！?，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的趣味?；谛抡n程理念，在教學(xué)中要求學(xué)生在理解、掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)歷史知識(shí)自我教育的能力，“鑒古知今”，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。教師應(yīng)創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生走入寬松、平等、自由的歷史課堂，讓學(xué)生充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正地做到以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展、思維方式等多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生可以展示自身的平臺(tái)，給出正確方向引導(dǎo)，使課堂充滿(mǎn)活力。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段
對(duì)于新課程理念下，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，結(jié)合圖、文、聲并茂的多媒體信息技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的歷史知識(shí)與材料，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的感官與學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行初中歷史創(chuàng)新教學(xué)中，可以倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化歷史教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故此在進(jìn)行初中歷史教學(xué)創(chuàng)新中，老師可以向?qū)W生定期的開(kāi)放現(xiàn)代化教學(xué)資料網(wǎng)站，基于新課程理念，老師能夠在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，為其實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。多方位地創(chuàng)造有利的初中歷史教學(xué)條件，積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)中的幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的歷史教學(xué)；利用組織網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)以及制作初中歷史課件，使學(xué)生對(duì)歷史有直觀的認(rèn)識(shí)。
五、創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用導(dǎo)入法教學(xué)
關(guān)鍵詞： 初中歷史 教學(xué)理念 創(chuàng)新能力
《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：初中歷史課程改革勢(shì)在必行。初中歷史課程必須全面發(fā)揮教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，保證新世紀(jì)的教育質(zhì)量，教育工作者必須根據(jù)社會(huì)變革和新的課程理念，探索、研究課程改革中優(yōu)化教學(xué)的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學(xué)新的時(shí)代功能，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，運(yùn)用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢(shì)的需要，必須按照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等。教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，與新課程的教學(xué)理念接軌。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視學(xué)生“學(xué)”的手段，結(jié)果是教師慣于“一言堂”，學(xué)生慣于洗耳恭聽(tīng)；教師只求講深講透，學(xué)生忙于強(qiáng)記強(qiáng)背、被動(dòng)接受，全然沒(méi)有思考與反復(fù)認(rèn)識(shí)的余地。在教師不辭辛勞地講完一節(jié)課后，仍有許多學(xué)生對(duì)某些重要的知識(shí)不甚了解，可見(jiàn)這嚴(yán)重扼制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新的理念。
二、構(gòu)建新型師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的積極性不高。這種師生關(guān)系限制學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至有些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，要與學(xué)生成為朋友，兩者之間相互理解、相互信任。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧、安全的師生關(guān)系。”其次，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，樹(shù)立平等和民主意識(shí)，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。最后，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，也就是以學(xué)生為中心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中要建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能達(dá)到初中歷史教學(xué)新形勢(shì)的要求。
三、學(xué)生是課堂的主人
新課程的教育理念是變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，必須樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，提倡學(xué)生自主、合作和探究地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)中東地區(qū)的矛盾有哪些？正確認(rèn)識(shí)“歷史”這個(gè)因素有一定的難度，學(xué)生討論的效果不理想。于是我進(jìn)行了啟發(fā)提問(wèn)：回顧中東地區(qū)的歷史？引入四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)。除了精心設(shè)疑之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題?！薄罢麄€(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。”在自主學(xué)習(xí)課堂中，我依據(jù)這一理論，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生討論，在討論過(guò)程中采用競(jìng)賽的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。
四、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感
心理研究表明：中學(xué)生的心理還不成熟，但他們的自尊心強(qiáng)，常常會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到挫折或困難而失去自信心，久而久之，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)難度的把握。除了確定總的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性確定不同的近期目標(biāo)，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，則確定新的、提高了的近期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地提出來(lái)的，只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生始終處于一種積極的追求之中，經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵(lì)性語(yǔ)言在課堂中是最常用到的，教師應(yīng)經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)性和肯定性評(píng)價(jià)，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說(shuō)得很好”、“這一點(diǎn)非常對(duì)”；回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師要以委婉的方式給學(xué)生指出來(lái)，使學(xué)生明確今后應(yīng)努力的方向和應(yīng)注意的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、完善課堂結(jié)構(gòu)
