時(shí)間：2022-05-11 20:11:35
序論：在您撰寫(xiě)海洋化學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
文化是一個(gè)歷史范疇，因時(shí)而異，即文化的時(shí)代性。大陸文化如此，海洋文化也不例外。一種文化隨著時(shí)代變化可能會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤，但也有的被保留下來(lái)，或融合、滲透在新誕生的文化之中，構(gòu)成文化層次結(jié)構(gòu)，如同地層古生物一樣，層層積壓，呈現(xiàn)文化縱向剖面。眾所周知的港澳文化，本是嶺南文化的一部分，但由于特殊的歷史原因，港澳被英國(guó)、葡萄牙統(tǒng)治以后，西方文化在港澳地區(qū)大量滲入、傳播，與本土文化交流整合，形成以海洋性為特質(zhì)的港澳文化。本土文化不是被融合就是作為底層文化沉淀下來(lái)，形成西方文化與本土文化的疊加現(xiàn)象。即西方文化在上層，本土文化在下層。而1997年和1999年港澳回歸以后，內(nèi)地文化更多地進(jìn)入港澳。這一文化層次，是港澳新歷史的文化篇章，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。港澳文化的層次結(jié)構(gòu)說(shuō)明了文化概念的動(dòng)態(tài)性。這恰如著名史地學(xué)家復(fù)旦大學(xué)譚其驤教授指出的“：任何時(shí)代都不存在一種全國(guó)共同的文化。”這也包括海洋文化在內(nèi)。不同時(shí)代有不同的海洋文化主題，古代海洋文化以海產(chǎn)捕撈、海涂圍墾和海上航行、海上貿(mào)易為主，到了近現(xiàn)代，海上貿(mào)易成為海洋文化一項(xiàng)最主要內(nèi)容。我國(guó)在唐宋時(shí)代，海上貿(mào)易很興旺，明初鄭和七下西洋更是彪炳世界海洋文化史冊(cè)的大事，只是明清實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，海上貿(mào)易萎縮，海洋文化發(fā)展大受打擊，與西方國(guó)家比較，相形見(jiàn)絀。當(dāng)代，開(kāi)發(fā)海洋已成為一項(xiàng)規(guī)模巨大、科技含量最高產(chǎn)業(yè)，海洋文化也由此提升到一個(gè)最高發(fā)展水平。同文化的時(shí)代差異一樣，文化還有地域差異，這是由于文化形成的地理環(huán)境不同而產(chǎn)生的。譚其驤教授也同樣指出“：中國(guó)文化有地區(qū)性，不能不問(wèn)地區(qū)籠統(tǒng)地談中國(guó)文化?！盵1]基于此，近年遼寧教育出版社出版了一套中國(guó)地域文化叢書(shū)，把全國(guó)劃分為24種地域文化，即為文化地域差異的反映。誠(chéng)然，海洋文化的地域性有自己的特點(diǎn)，如渤海海洋文化、黃海海洋文化、東海海洋文化、南海海洋文化等，都各有自己的特質(zhì)和風(fēng)格。但海水是流動(dòng)的，全世界的海洋是一個(gè)整體，非常方便相互交通往來(lái)，這決定海洋文化相對(duì)大陸文化具有較多的共同之處。一般說(shuō)來(lái)，凡是臨近海洋的地區(qū)，海洋文化都應(yīng)為當(dāng)?shù)匚幕闹髁?，但由于種種原因，這也有例外。山東古代漁鹽業(yè)很發(fā)達(dá)，但到明前期，由于“海禁”政策，規(guī)定片板不許下海，切斷了與海洋聯(lián)系，到明中葉，山東人甚至不吃魚(yú)，海洋經(jīng)濟(jì)式微，海洋文化大為萎縮，山東這時(shí)不屬海洋文化區(qū)域[2]。而在同樣“海禁”背景下，廣州仍維持一口對(duì)外通商地位，嶺南沿海百姓仍冒險(xiǎn)出海，從事海事活動(dòng)，海洋經(jīng)濟(jì)和文化從未斷層，嶺南也就屬海洋文化區(qū)域。
二、我國(guó)海洋文化研究現(xiàn)狀
近年，“文化熱”在我國(guó)方興未艾，海洋文化實(shí)際上也是一種地域文化，因而也受到一定重視，在開(kāi)發(fā)海洋、發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)熱潮中，海洋文化也被列入其中。廣東省炎黃文化研究會(huì)主持過(guò)五次海洋文化學(xué)術(shù)研討會(huì)，出版海洋文化論集，不少學(xué)者提出“時(shí)代呼喚開(kāi)拓海洋文化研究”[3]。在這片呼吁聲中，海洋文化成果相繼涌現(xiàn)，據(jù)《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》資料，1979年以來(lái)，發(fā)表在各類(lèi)期刊上海洋文化論文226篇。專(zhuān)門(mén)性學(xué)術(shù)著作也漸見(jiàn)問(wèn)世，如曲金良主編《海洋文化概論》[4]、宋正海著《東方藍(lán)色文化——中國(guó)海洋文化傳統(tǒng)》[5]、徐曉望著《媽祖的子民——閩臺(tái)海洋文化研究》[6]。但這些論著，不但數(shù)量少，而且內(nèi)容主要局限于文化學(xué)和考古學(xué)、歷史學(xué)范圍，包括我國(guó)海洋文明起源，海洋歷史文化、海洋思想、海洋權(quán)益、海洋文學(xué)藝術(shù)[7][8]，以及航海史、造船史、漁業(yè)史、外貿(mào)史、科技史等所涉及海洋文化問(wèn)題。而從文化地理，甚至范圍更廣一點(diǎn)人文地理學(xué)視野出發(fā)，研究海洋的文化地理論著，可謂鳳毛麟角。檢索美國(guó)“ProQuestDigitalDissertation”(PQDD)系統(tǒng)收入1861－2007年約170萬(wàn)篇高校博碩論文，也未見(jiàn)以海洋文化地理命名的論文，可以說(shuō)海洋文化地理研究領(lǐng)域，還是一片荊棘叢生的處女地，有待她們的哥倫布們來(lái)開(kāi)墾。
三、海洋文化研究?jī)?nèi)容
海洋文化研究的對(duì)象是海洋，這個(gè)占地球表面70％面積的最大地域單元，它的特性如著名德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)“：大海給了我們茫茫無(wú)定、浩浩無(wú)際和渺渺無(wú)限的觀念；人類(lèi)在大海的無(wú)限里感到自己底無(wú)限的時(shí)候，他們就被激起了勇氣，要去超越那有限的一切。大海邀請(qǐng)人類(lèi)從事征服，從事掠奪，但是同時(shí)也鼓勵(lì)人類(lèi)追求利潤(rùn)，從事商業(yè)。平凡的土地、平凡的平原流域把人類(lèi)束縛在土壤上，把他卷入無(wú)窮的依賴(lài)性里邊，但是，大海卻挾持著人類(lèi)超越那些思想和行動(dòng)的有限的圈子。從事貿(mào)易必須要有勇氣，智慧必須和勇敢結(jié)合在一起。這種超越土地限制、渡過(guò)大海的活動(dòng)，是亞細(xì)亞各國(guó)所沒(méi)有的。”[9]雖然黑格爾在這里否定了亞洲具有海洋文化，但他對(duì)海洋文化和大陸文化的區(qū)別、海洋文化的本質(zhì)和內(nèi)涵是作了深入分析的，故200多年來(lái)，這個(gè)論斷被人們反復(fù)引用，特別是海洋環(huán)境對(duì)海洋文化產(chǎn)生的作用和肯定海洋文化的商業(yè)性，已成為不刊之論。從這個(gè)文化視角來(lái)觀察海洋文化地理研究?jī)?nèi)容，大致可包括如下幾個(gè)方面。
（一）海洋文化賴(lài)以產(chǎn)生的歷史地理基礎(chǔ)
恩格斯說(shuō)“：如果地球是某種逐漸生成的東西，那么它現(xiàn)在的地質(zhì)的、地理的、氣候的狀況，它的植物和動(dòng)物，也一定是某種逐漸生成的東西。它一定不僅有在空間中互相鄰近的歷史，而且還有時(shí)間上前后相繼的歷史?！盵10]海洋文化也是如此，與任何一個(gè)區(qū)域文化面貌一樣，總是由多種多樣的元素長(zhǎng)期作用形成的。這包括了自然、政治、歷史、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、心理等元素的特定歷史過(guò)程的產(chǎn)物。創(chuàng)造海洋文化的主體是人，人主要生活在大陸，所以海洋文化必須以大陸為依托而產(chǎn)生，由此決定研究海洋文化也必須同時(shí)研究大陸環(huán)境，而不僅僅是研究海洋環(huán)境。大陸與海洋環(huán)境的統(tǒng)一或者綜合，加之它們各自歷史過(guò)程，共同構(gòu)成了海洋文化生成的歷史的地理基礎(chǔ)。
（二）作為海洋文化經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的理論總結(jié)
舉凡人類(lèi)涉及海洋的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都屬海洋文化的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。這包括海洋交通、海洋商業(yè)、海洋礦業(yè)、海洋工業(yè)、海洋手工業(yè)、海洋漁業(yè)、海洋種植業(yè)等[11]。海洋文化是在這些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但這些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并不等于海洋文化。海洋文化凝聚了這些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的科技成果，是在這些基礎(chǔ)上產(chǎn)生的理論總結(jié)、規(guī)律性升華、更多的具有理性層面的原理、價(jià)值等，而不囿于這些產(chǎn)業(yè)本身的研究和表述。例如海洋交通作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，涉及海洋經(jīng)濟(jì)眾多領(lǐng)域，但從海洋文化立場(chǎng)，只研究與之相關(guān)密切的造船技術(shù)、航海技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)，以及航線(xiàn)、港口的技術(shù)進(jìn)步水平，反映某個(gè)時(shí)代海洋交通的科技成果，以有別于海洋交通經(jīng)濟(jì)所注重的交通成本、貨流結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)獲益及其分配等。海洋文化與它有聯(lián)系，但不能取代和混為一談，否則海洋文化覆蓋范圍過(guò)廣、外延過(guò)大，也就失去自己的內(nèi)涵。
（三）海洋文化的社會(huì)結(jié)構(gòu)和景觀
創(chuàng)造海洋文化的主體是社會(huì)人類(lèi)群體，包括農(nóng)、漁、商、工、軍人等，形成海洋文化的社會(huì)結(jié)構(gòu)。他們各有自己的職業(yè)、行為、性格等，成為海洋文化景觀重要組成元素。沿海居民“以海為田”，從事海產(chǎn)采集、捕撈或圍墾海涂為田，是海洋農(nóng)業(yè)文化主體；在海上漂泊，以舟楫為家宅的海上蛋民，作為一個(gè)特殊群落，生產(chǎn)生活方式皆以海洋展開(kāi)，婚姻、習(xí)俗等都異于陸上居民，文化景觀自成一體。嶺南商幫集團(tuán)，既浪跡天涯，遍設(shè)會(huì)館于神州大地，也“以海為商”，把生意做遍全世界，成為最富冒險(xiǎn)、超越精神文化的一群，并以此區(qū)別于我國(guó)徽商和晉商。南海中有些海島長(zhǎng)期為“海盜”盤(pán)踞，其中不少是失地農(nóng)民，無(wú)以為生，飄泊島上，靠打劫往來(lái)商船為生。他們桀驁不馴，敢與官府對(duì)抗，引導(dǎo)得當(dāng)，可成為反封建、反殖民主義的堅(jiān)強(qiáng)力量，同樣是海洋文化一個(gè)載體。舉凡這些涉及海洋的人群，包括他們的社會(huì)分層、家庭、家族構(gòu)成、文化稟賦、生活習(xí)俗等文化景觀，無(wú)不彰顯著海洋文化的品格及其與地理環(huán)境關(guān)系，列入海洋文化地理研究?jī)?nèi)容。
（四）海洋精神文化和景觀
海洋精神文化即狹義海洋文化，包括人類(lèi)對(duì)海洋的崇奉、海洋神話(huà)、信仰、宗教、戲劇、藝術(shù)、歌謠、舞蹈等，它們都與海洋文化的傳承有密切關(guān)系。例如華僑作為海洋文化一個(gè)特殊群體向海外漂泊、開(kāi)拓，使中華文化，特別是嶺南文化在海外弘揚(yáng)、綿延、傳播，為中國(guó)海洋文化在五大洲取得一定地位做出積極貢獻(xiàn)。故華僑文化的語(yǔ)言、建筑、風(fēng)習(xí)、生活方式等文化景觀也屬海洋文化范疇。又如南海神、媽祖、雷神、北帝崇拜等，已成為沿海地區(qū)一種風(fēng)俗活動(dòng)，其景觀研究是海洋風(fēng)俗地理一個(gè)重要內(nèi)容。
（五）海洋制度文化與空間分布
海洋茫無(wú)際崖，人類(lèi)活動(dòng)多處于漂流、自由狀態(tài)，不易約束。海洋生活的這種特殊性，需要法律制度加以規(guī)范。翻開(kāi)海洋史，海盜出沒(méi)，劫掠客商之事時(shí)有所聞。毋論古代或近代，實(shí)際上在原始資本積累時(shí)期，歐洲殖民主義者在亞洲、非洲、美洲洋面所作所為，多為海盜行為，幾無(wú)法律可言。隨著海洋在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中地位日益凸顯，尤其是海底油氣資源的發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采，海洋權(quán)益爭(zhēng)端成為當(dāng)今世界不安的一個(gè)根源。1982年《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》通過(guò)和后來(lái)的實(shí)施，特別是200海里專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，使臨海國(guó)家在海洋權(quán)益上的矛盾和爭(zhēng)端日趨復(fù)雜尖銳，所以臨海國(guó)家自定海洋法規(guī)與國(guó)際海洋法規(guī)之間的不整合，更需要通過(guò)平等協(xié)調(diào)方法解決。我國(guó)海洋法制的建設(shè)嚴(yán)重滯后于大陸法制建設(shè)，也同時(shí)面臨著與國(guó)際海洋法的對(duì)接等問(wèn)題，所以海洋制度文化的研究，迫切地?cái)[在海洋文化研究者面前。大海的波濤，造就了沿海百姓剽悍的民風(fēng)。不少志書(shū)都說(shuō)生活在海邊的古越人好斗輕生，一言不合，即使父子之間也拳腳相向。有人指出“：湛江沿海地區(qū)村斗之多，在中國(guó)是罕見(jiàn)的。村斗不管出自何因，同姓人都趕來(lái)助斗，往往釀成幾千人手持兇器，你死我活的大廝殺。造成嚴(yán)重傷亡的村斗，在歷史上例不勝舉?！盵12]這種現(xiàn)象在沿海地區(qū)帶有普遍性，其深層根源仍是法律意識(shí)薄弱，無(wú)視或蔑視法律所致。無(wú)論何種海洋制度，它們的實(shí)施都有一定空間范圍，如《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》所規(guī)定專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，從制度文化而言，即屬功能文化區(qū)，有確定邊界；某種商品進(jìn)出口也有規(guī)定流通地區(qū)，故不少海洋制度文化所及地區(qū)，實(shí)際是一種功能文化區(qū)，為海洋文化地理主題之一。
（六）海洋文化資源的開(kāi)發(fā)利用
在海洋文化發(fā)展的長(zhǎng)河中，留下許多寶貴的海洋文化資源，既有物質(zhì)形態(tài)，也有非物質(zhì)形態(tài)，都蘊(yùn)含有豐富的科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等價(jià)值，可為海洋科技史、海洋自然哲學(xué)史、海洋文學(xué)史、海洋藝術(shù)史等研究，沿海城市和區(qū)域開(kāi)發(fā)、海洋觀光旅游，以及其他各項(xiàng)海洋開(kāi)發(fā)事業(yè)提供決策上重要參考。例如已在南海陽(yáng)江海域上出水宋代沉船“南海1號(hào)”的綜合研究，就有非同尋常的科學(xué)價(jià)值。前些年發(fā)現(xiàn)珠海高欄島寶境灣摩崖石刻，保留了許多至今未解古越人活動(dòng)文化信息，有待人們破譯。珠三角經(jīng)濟(jì)起飛，深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)崛起，港澳經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先、法制觀念深入人心等許多人文社會(huì)現(xiàn)象，都需要從它們的文化海洋性上找根源；而它們的發(fā)展規(guī)劃，更需要從它們海洋文化寶庫(kù)中借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。至海洋風(fēng)光之勝，海洋魅力之強(qiáng)，更是發(fā)展海上旅游、振興海洋產(chǎn)業(yè)的有力杠桿。這都展示了海洋文化資源開(kāi)發(fā)利用的潛力非常巨大、實(shí)用價(jià)值很高，是海洋文化地理應(yīng)用研究一個(gè)重要領(lǐng)域。
（七）海洋文化區(qū)域分異
海洋雖然是一個(gè)整體，不像大陸那樣有山川分隔，人文景觀不一，區(qū)域差異了然在目。但海洋文化所依托的大陸不同，特別是各海區(qū)所屬人類(lèi)對(duì)海洋認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)利用歷史早晚、方式方法、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富形態(tài)、景觀有異，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的海洋制度、精神文化也各具特色，并且一切海洋文化都涉及到它們的空間結(jié)構(gòu)與地區(qū)分布問(wèn)題。要弄清海洋文化現(xiàn)象這些空間分布特點(diǎn)和規(guī)律，必須借助海洋文化地域分異研究，即劃分海洋文化區(qū)。海洋文化區(qū)綜合地反映了海洋文化形成環(huán)境、歷史過(guò)程、景觀特色、海洋文化傳播和海洋生態(tài)文化等一系列特色在空間上組合表現(xiàn)，應(yīng)視為海洋文化區(qū)域研究的高峰和終結(jié)，在海洋文化地理上具有不可替代意義。例如南海周邊臨海居民分為廣府、福佬、客家民系，他們對(duì)海洋依賴(lài)、開(kāi)發(fā)利用方式、成果等有較大差異，有論者認(rèn)為可以劃分為粵東、珠江口、粵西南、海南島、北部灣、南海諸島六個(gè)海洋文化區(qū)。透視這種分區(qū)，可以深刻理解南海海洋文化在各海區(qū)特點(diǎn)和地域分異規(guī)律，不但具有重要學(xué)術(shù)意義，而且對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也提供了決策上重要參考。近年珠三角經(jīng)濟(jì)崛起全國(guó)，并成為全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移一個(gè)中心，其中一個(gè)強(qiáng)大因素即為珠三角擁有嶺南文化海洋性最大優(yōu)勢(shì)，故能在地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)中遙遙領(lǐng)先，且立于不敗之地?；诖?，海洋文化區(qū)域分異研究，無(wú)論對(duì)南海還是其他海區(qū)，都是一個(gè)必不可少的長(zhǎng)期的研究任務(wù)。
四、海洋文化特質(zhì)與海洋環(huán)境關(guān)系
文化史專(zhuān)家馮天喻先生指出“：文化的實(shí)質(zhì)性含義是‘人類(lèi)化’，是人類(lèi)價(jià)值觀念在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的對(duì)象化，是人類(lèi)創(chuàng)造的文化價(jià)值，經(jīng)由符號(hào)這一介質(zhì)在傳播中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而這種實(shí)現(xiàn)過(guò)程包括外在文化產(chǎn)品的創(chuàng)造和人自身心智的塑造?！盵13]簡(jiǎn)而言之，文化特質(zhì)是指文化的價(jià)值，它一方面體現(xiàn)了自然界在人類(lèi)創(chuàng)造文化過(guò)程中的作用和變化，另一方面也蘊(yùn)含了人類(lèi)自身性質(zhì)、內(nèi)在特點(diǎn)及其變化，是兩者緊密關(guān)聯(lián)和互動(dòng)的產(chǎn)物。文化特質(zhì)的這一界定，用于大陸文化，是大陸自然資源和環(huán)境對(duì)文化產(chǎn)生的參與，另外更為重要的是人類(lèi)在其中的能動(dòng)作用，最后制造出來(lái)的文化產(chǎn)品，體現(xiàn)了自然和人類(lèi)活動(dòng)的統(tǒng)一。而海洋是沒(méi)有自然界限，因而是世界性的。有人據(jù)此認(rèn)為海洋文化是世界性的文化現(xiàn)象[14]。然而，海洋文化到底要依托大陸而產(chǎn)生，無(wú)論大陸或海洋某一部分，都有自己環(huán)境和資源特點(diǎn)，這不能不影響到海洋文化同樣有地域個(gè)性。但海洋文化的共同性和特殊性相比較，前者畢竟是第一位的。廣西民族大學(xué)徐杰舜先生把海洋文化基本特征歸結(jié)為外向性、開(kāi)放性、冒險(xiǎn)性、崇商性、多元性[15]，看來(lái)是十分精到的。但恰如酈道元《水經(jīng)注》曰“：水德融和，變通在我?！边€應(yīng)加上一個(gè)包容性或兼容性。研究這些特質(zhì)與海洋環(huán)境關(guān)系，也是海洋文化地理一個(gè)不可或缺內(nèi)容。
（一）外向性
作為海洋文化載體或介質(zhì)，海水永遠(yuǎn)處于無(wú)休止的運(yùn)動(dòng)中，處于從不間斷的流動(dòng)中。人類(lèi)必須適應(yīng)海洋這種屬性和環(huán)境來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造海洋文化活動(dòng)。因海水不停頓地在一個(gè)海區(qū)與另一個(gè)海區(qū)之間交換，具有穩(wěn)定的外向運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，所以海洋文化也從它產(chǎn)生的海區(qū)或大海邊緣向外傳播。特別是在交通不發(fā)達(dá)的古代，海洋是人類(lèi)往來(lái)的重要通道，文化交流藉此而發(fā)生，這比大陸要容易得多，這也決定了海洋文化的外向性特質(zhì)。古代孤懸海外的海南島，不但沿島居民生活資仰于海洋，而且深處五指山區(qū)的黎人，也以輸出檳榔、椰子為經(jīng)濟(jì)來(lái)源。宋人王象之在《輿地紀(jì)勝•瓊州》指出“：瓊?cè)艘詸壚茷槊瑲q過(guò)閩廣者不知其幾千百萬(wàn)也。又市舶門(mén)曰‘：非檳榔之利，不能此一州也?！睓壚莆幕С至撕Ｄ辖?jīng)濟(jì)發(fā)展，是海洋文化外向性一個(gè)范例。
（二）開(kāi)放性
海洋是一個(gè)大系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)下的某個(gè)海區(qū)、海島、海灣、海峽、海岸帶等都是它的子系統(tǒng)，不但在這些大小系統(tǒng)內(nèi)不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，以維持各自生存、運(yùn)動(dòng)和平衡，而且在海洋和大陸之間，也發(fā)生同樣的過(guò)程，舍此海洋文化不能產(chǎn)生，這就決定了海洋文化必定是開(kāi)放性的。另外，只有依靠這種開(kāi)放性，海洋文化的結(jié)構(gòu)、功能、景觀等才不斷得到調(diào)整，其文化勢(shì)能、動(dòng)能得以消長(zhǎng)，產(chǎn)生勢(shì)位差，形成文化運(yùn)動(dòng)，即文化交流，產(chǎn)生文化區(qū)域效應(yīng)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。海洋文化這種開(kāi)放性，是它優(yōu)越于大陸文化特質(zhì)之一。日本是個(gè)資源貧乏的島國(guó)，完全依賴(lài)海外資源、技術(shù)等發(fā)展起來(lái)，海洋文化為其立國(guó)之本。亞洲“四小龍”（香港、新加坡、臺(tái)灣、韓國(guó)）或?yàn)楹u、或?yàn)榘雿u，同樣敞開(kāi)自己的大門(mén)，吸納四海各種資源，充實(shí)、壯大自己，在世界經(jīng)濟(jì)版圖上贏得一席之地。
（三）冒險(xiǎn)性
海洋風(fēng)波險(xiǎn)惡，變幻莫測(cè)，歷被視為畏途。宋代坡過(guò)瓊州海峽，“艤舟將濟(jì)，股栗魂喪”[16]，直到海上交通頗為發(fā)達(dá)的明代，據(jù)正德《瓊臺(tái)志•雜事》說(shuō)，進(jìn)入海南的人“稍有識(shí)者，當(dāng)少知避”，瓊州海峽仍是一道巨大障礙。近現(xiàn)代航海技術(shù)進(jìn)步，但要超越海洋，仍有許多風(fēng)險(xiǎn)。在這種海洋環(huán)境下創(chuàng)造的海洋文化，冒險(xiǎn)性是它的一個(gè)顯著特征。明清時(shí)期，海上走私貿(mào)易十分興旺，實(shí)際上這些商人集團(tuán)不少是海盜式的，一方面出于武裝自保，另一方面則是為了掠奪。史稱(chēng)明嘉靖年間“閩廣徽浙，無(wú)賴(lài)亡命，潛匿倭國(guó)者，不下千數(shù)，居成里巷，街名大唐，有資本者則糾倭貿(mào)易，無(wú)財(cái)力者則聯(lián)夷肆劫”[17]。以后，“自外夷通商以來(lái)，商船大半歇業(yè)，前之受雇于訪(fǎng)商者，多以衣食無(wú)資，流而為匪”[18]。所以海洋文化中冒險(xiǎn)性，就是指海上活動(dòng)要有冒險(xiǎn)心態(tài)，不惜以生命為代價(jià)的價(jià)值觀，以及敢于面對(duì)大海、挑戰(zhàn)大海的大無(wú)畏精神。研究這種冒險(xiǎn)性產(chǎn)生地理環(huán)境、社會(huì)基礎(chǔ)、景觀特色等，構(gòu)成海洋文化地理一個(gè)必要組成部分。
（四）崇商性，或曰重商性
黑格爾在《歷史哲學(xué)》中談到西方海洋文化，實(shí)際就是海上貿(mào)易，說(shuō)中國(guó)沒(méi)有海洋文化，沒(méi)有分享海洋賦予的文明，也就是缺少海上貿(mào)易。這種悖論，雖不足取，但也說(shuō)明，海上貿(mào)易確是海洋文化一個(gè)最主要的內(nèi)涵。海上貿(mào)易不僅發(fā)生在沿海，而且穿過(guò)海洋腹地，抵達(dá)遠(yuǎn)方港口，是最富于商業(yè)性、冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，因而是海洋文化一個(gè)不可或缺的研究?jī)?nèi)容。嶺南人自古以來(lái)，從物質(zhì)形態(tài)到精神形態(tài)都充分表現(xiàn)出對(duì)商品的價(jià)值取向。廣州是中國(guó)歷史上歷時(shí)最長(zhǎng)外貿(mào)中心，唐代有著名“廣州通海夷道”，宋代與40多個(gè)、元代與140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)通商，明清時(shí)形成近乎全民經(jīng)商狂熱。屈大均《廣東新語(yǔ)•事語(yǔ)•食語(yǔ)》說(shuō)廣東“無(wú)官不賈，且又無(wú)賈不官”，“民之賈十三，而官之賈十七”，“儒從商者為數(shù)眾多”，“而官之賈日多，遍于山海之間，或坐或行，近而廣（東）之十郡，遠(yuǎn)而東西二洋，無(wú)不有也”。近年改革開(kāi)放，廣東商品經(jīng)濟(jì)大放異彩，一方面是“廣貨”節(jié)節(jié)北上，另一方面大批嶺北人南下，形成“東西南北中，發(fā)財(cái)?shù)綇V東”時(shí)代潮流，將各種地域文化帶進(jìn)廣東，使廣東文化景觀非常豐富多彩，即為嶺南海洋文化重商性在當(dāng)代一種折射。
（五）多元性
《易》曰“：海納百川，有容乃大?！贝蠛Ｏ嗷贤ɑ蚺c江河對(duì)接，接受多種文化成份，兼收并蓄，融會(huì)貫通，形成多元文化特質(zhì)。嶺南文化的海洋性，除了緣于南海海洋環(huán)境，主要還有假道南海傳播而來(lái)的海外印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、近世西洋文化等，既相互融合，又和而不同、共生、同存、共榮，形成一種復(fù)合型文化，其多元性甲于內(nèi)地許多地域文化。當(dāng)然，多元性并不是海洋文化所獨(dú)有的，許多地域文化都有這種特性，但海洋的寬廣無(wú)涯、強(qiáng)大親和力等環(huán)境性質(zhì)，卻是大陸難以相比的，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的海洋文化更富有多元性也是不爭(zhēng)的事實(shí)。香港、澳門(mén)作為中西文化交流中心，其文化的多元性既是一個(gè)背景，也是這種交流的一種結(jié)果，都與它們的海洋文化環(huán)境息息相關(guān)。
（六）包容性（兼容性）
海水有溶解萬(wàn)物的自然屬性，且不停地流動(dòng)、交換。海洋這種作用可以將不同地域、民族文化在海水所到之處找到自己的位置、能夠相互容忍、自由地發(fā)展，并相互交流、整合，形成你中有我，我中有你狀態(tài)，這就是海洋文化的包容性。嶺南文化發(fā)展史上，絕少出現(xiàn)因文化特質(zhì)差異而發(fā)生重大沖突、對(duì)抗事件。自明末西風(fēng)東漸以降從西方傳進(jìn)被北方一些人喻為“奇技巧”的科技文化到近年改革開(kāi)放傳進(jìn)新鮮事物，無(wú)不如此。相反，一些大陸文化因缺乏包容性而凸顯、強(qiáng)化了它們的排他性，結(jié)果由文化沖突導(dǎo)致政治、軍事沖突。中東地區(qū)近年暴力事件不斷，從深層根源來(lái)說(shuō)，與文化的排他性不無(wú)關(guān)系。實(shí)際上，海洋文化這些特質(zhì)，都是一個(gè)整體，相互之間不但可以溝通，而且相互影響。上述外向性與開(kāi)放性的關(guān)系如此，多元性與包容性的關(guān)系也一樣如此。又海洋文化主要以海上商業(yè)貿(mào)易為主流，商品生產(chǎn)和流通具有強(qiáng)烈的外向性和擴(kuò)張性，目的是追逐利潤(rùn)，由此必須要有勇氣、有膽識(shí)、有謀略去挑戰(zhàn)大海，渡過(guò)驚濤駭浪，航行到利潤(rùn)所在一切地方，為此，也必然要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，所以海洋文化的冒險(xiǎn)性與生俱來(lái)。在商業(yè)貿(mào)易背景下，商品價(jià)值觀念、交換觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念等深入民心，崇商性也就成為海洋民族最為本質(zhì)的一個(gè)文化個(gè)性。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)；海洋科學(xué)；人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）04-0073-02
當(dāng)今世界，人口激增，耕地銳減，資源匱乏，環(huán)境惡化，在如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，各個(gè)國(guó)家都想方設(shè)法謀求出路，其中不少?lài)?guó)家將目光投向海洋，我國(guó)也不例外。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)迫切需要開(kāi)發(fā)海洋資源，繁榮海洋經(jīng)濟(jì)，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，以便在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)必須把海洋科學(xué)人才培養(yǎng)放在首要地位。筆者認(rèn)為綜合實(shí)驗(yàn)是典型的、個(gè)性特征明顯的智力創(chuàng)新活動(dòng)，它可以通過(guò)多種科研方法和思維方式，使受教育者形成創(chuàng)新思想、產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此，綜合實(shí)驗(yàn)是海洋教育的重要平臺(tái)，是人才培養(yǎng)的有效途徑。
一、海洋科學(xué)研究的內(nèi)容與特點(diǎn)
（一）海洋科學(xué)研究的內(nèi)容
海洋科學(xué)是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，以及和開(kāi)發(fā)與利用海洋相關(guān)的知識(shí)體系。它的研究對(duì)象，既有占地球表面近71%的海洋，其中包括海洋中的水以及海水中溶解或懸浮的物質(zhì)，生存于海洋中的生物；也有海洋底邊界――海洋沉積和海底巖石圈，以及海洋側(cè)邊界――河口、海岸帶，還有海洋的上邊界――海面上的大氣邊界層等等。它的研究?jī)?nèi)容，既有海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、海洋中的物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)過(guò)程，及其相互作用的基礎(chǔ)理論，也包括海洋資源開(kāi)發(fā)、利用以及海洋軍事活動(dòng)的應(yīng)用研究。這些研究，不但涉及力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)以及水文科學(xué)，還涉及環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)和法學(xué)等。因此，海洋科學(xué)是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的科學(xué)體系[1]。
（二）海洋科學(xué)研究的特點(diǎn)
海洋科學(xué)研究有其顯著的特點(diǎn)。第一，依賴(lài)于直接觀測(cè)。直接觀測(cè)的資料既為實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)研究提供借鑒，又對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法研究的結(jié)果予以驗(yàn)證。第二，信息論、控制論、系統(tǒng)論等方法在海洋科學(xué)研究中的作用越來(lái)越突顯。直接的海洋觀測(cè)獲取到大量的信息資料，但這些信息資料是局部和片斷的，只有借助于信息論、控制論、系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行加工，通過(guò)系統(tǒng)功能模擬模型進(jìn)行研究，才能取得良好效果。第三，學(xué)科分支越來(lái)越細(xì)且相互交叉與滲透，趨于綜合與整體化研究[2]。
二、海洋科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
十幾年來(lái)，我國(guó)非常重視海洋科學(xué)人才培養(yǎng)，海洋科學(xué)人才無(wú)論在數(shù)量上還是在技術(shù)水平上都有了很大提高，但跟社會(huì)整體科技水平和國(guó)際海洋科學(xué)整體水平相比還存在顯著差距。我國(guó)在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題：（1）國(guó)民海洋意識(shí)淡?。骸爸仃戄p海”思想根深蒂固；（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理：海洋從業(yè)人員中，低學(xué)歷人員比例太大 ，高學(xué)歷人才缺乏；（3）年齡結(jié)構(gòu)不合理：海洋高端人才老化現(xiàn)象嚴(yán)重，中青年高端人才匱乏；（4）專(zhuān)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理：海洋高新技術(shù)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)以及品牌專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較少，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；（5）人才流動(dòng)渠道不暢通：人才引進(jìn)困難，流失和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，用人機(jī)制不合理[3]。
三、綜合實(shí)驗(yàn)在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)中的作用
（一）注重海洋科學(xué)基礎(chǔ)教育
海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該在以人為本的教育理念下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，融合現(xiàn)代最新科學(xué)、科技知識(shí)，選取時(shí)代前沿課題，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師應(yīng)縱觀全局，宏觀把控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合實(shí)驗(yàn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神等[4-6]。
（二）綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)展現(xiàn)狀
海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，已經(jīng)給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)嚴(yán)重影響和重大經(jīng)濟(jì)損失（有時(shí)是毀滅性的），進(jìn)而惡化了全球生態(tài)環(huán)境。天津科技大學(xué)海洋科學(xué)與工程學(xué)院海洋科學(xué)系在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)和海洋生物綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)天津近岸海域進(jìn)行每年一次的環(huán)境調(diào)查與監(jiān)測(cè)，讓學(xué)生了解附近海域的狀況，分析海域環(huán)境是否異常，進(jìn)而分析異常原因，科學(xué)擬定解決對(duì)策。指導(dǎo)教師立足于學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件和儀器設(shè)備資源，立足于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，宏觀把控學(xué)生的選題?，F(xiàn)以海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)為例，談?wù)劸C合實(shí)驗(yàn)在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)中的作用。
海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)主要涉及四類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，見(jiàn)表1。
表1海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目名稱(chēng)及內(nèi)容
（三）綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的意義
通過(guò)海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一次海上實(shí)習(xí)訓(xùn)練，在整個(gè)出海過(guò)程中學(xué)生受到了課堂里無(wú)法感受的教育：（1）加強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。（2）相互關(guān)心與協(xié)作精神。（3）采樣需要注意的要領(lǐng)，分為海水和沉積物樣品以及生物樣品，如何進(jìn)行前期準(zhǔn)備及預(yù)處理等。（4）精心設(shè)計(jì)采樣點(diǎn)的分布，使采集到的樣品既有一定的代表性（表層、水深5米、底層或其他），又覆蓋一定的海域范圍，使所得數(shù)據(jù)具有一定的參考價(jià)值。（5）數(shù)據(jù)處理。用不同的方法處理數(shù)據(jù)，再通過(guò)不同的方式加以表達(dá)，看結(jié)果是否一致，如果不一致，分析哪種處理方法更合理，哪種表達(dá)形式更確切、更直觀等。（6）結(jié)果討論。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，看同一站位不同水深的同一檢測(cè)要素之間的關(guān)系，再看不同站位相同水深的同一檢測(cè)要素之間的關(guān)系，最后系統(tǒng)分析各種檢測(cè)要素的分布特征及其存在形態(tài)，并用所學(xué)理論知識(shí)加以解釋?zhuān)?jiǎn)要探討其機(jī)理。（7）提出應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)測(cè)定數(shù)據(jù)分析環(huán)境因子是否異常，導(dǎo)致異常原因，并進(jìn)一步擬定應(yīng)對(duì)措施。（8）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討實(shí)驗(yàn)中遇到的各種現(xiàn)象，提高撰寫(xiě)科研論文的能力等。
更重要的是，海上實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)海洋有了更深入的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，激發(fā)了他們探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的興致和信心，奠定了服務(wù)海洋事業(yè)的基礎(chǔ)。通過(guò)海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們清楚地看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式發(fā)生了明顯的改變，整體能力有了顯著提高[7]。
實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，綜合實(shí)驗(yàn)在平臺(tái)中起著關(guān)鍵性的作用。海洋科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)要把握時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)需要，適時(shí)進(jìn)行更新與完善。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解與熱愛(ài)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，為其今后的工作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)優(yōu)秀的海洋人才，編寫(xiě)機(jī)制靈活、內(nèi)容新穎、綠色環(huán)保、體現(xiàn)時(shí)代精神與創(chuàng)新精神的綜合實(shí)驗(yàn)教材尤為重要。
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收稿日期：2013-09-25
英文名稱(chēng)：Journal of Oceanography in Taiwan Strait
主管單位：國(guó)家海洋局
主辦單位：國(guó)家海洋局第三海洋研究所;福建省海洋學(xué)會(huì)
出版周期：季刊
出版地址：福建省廈門(mén)市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-8160
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：35-1091/P
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1982
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
英文名稱(chēng)：Journal of Tropical Oceanography
主管單位：中國(guó)科學(xué)院
主辦單位：中國(guó)科學(xué)院南海海洋研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：廣東省廣州市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1009-5470
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1500/P
郵發(fā)代號(hào)：82-8
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1982
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
英文名稱(chēng)：Advances in Marine Science
主管單位：國(guó)家海洋局
主辦單位：中國(guó)海洋學(xué)會(huì);國(guó)家海洋局第一海洋研究所
出版周期：季刊
出版地址：山東省青島市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1671-6647
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1387/P
郵發(fā)代號(hào)：24-58
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時(shí)間：1983
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CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
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關(guān)鍵詞: 海洋技術(shù) 實(shí)習(xí)基地建設(shè) 特點(diǎn) 目標(biāo)
海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)是綜合了原海洋物理、海洋化學(xué)、海洋生物、海洋地質(zhì)等專(zhuān)業(yè)中側(cè)重于應(yīng)用的部分而產(chǎn)生的新專(zhuān)業(yè)。鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)成立于1999年,是為適應(yīng)江蘇“海上”的開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略而設(shè),在目前《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國(guó)家戰(zhàn)略時(shí)仍然是人才培養(yǎng)與輸送基地之一。作為一所地方性普通工科院校,鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)(海洋生物資源與環(huán)境監(jiān)測(cè)、水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué))和相近專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感,能在水產(chǎn)養(yǎng)殖、飼料、海洋生物資源開(kāi)發(fā)、海洋保護(hù)與管理相關(guān)行業(yè)從事生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)檢、科研和企業(yè)管理等工作的本科應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才。
應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性,具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富及冒險(xiǎn)精神,能夠把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中去,具備深厚的科學(xué)基礎(chǔ)理論的人才。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行對(duì)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高校的重要任務(wù),創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心[1]。實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為學(xué)生自主訓(xùn)練,激發(fā)創(chuàng)新思維的基地。
一、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀與不足
鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)學(xué)科經(jīng)過(guò)10年的建設(shè)與發(fā)展,已經(jīng)初具規(guī)模,學(xué)科發(fā)展方向明確、教學(xué)規(guī)模適中、科研水平有一定提升、教師學(xué)緣組成相對(duì)合理,尤其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思路與實(shí)踐上有了較大的收獲,但由于學(xué)校的整體發(fā)展要求、所處的地區(qū)性差異及其他一些客觀條件,我校海洋技術(shù)學(xué)科仍然有諸多改進(jìn)與提高之處,尤其表現(xiàn)在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才的實(shí)習(xí)基地建設(shè)上。
1.基地沒(méi)有完全體現(xiàn)海洋技術(shù)人才培養(yǎng)特色
海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具備海洋高科技和海洋工程方面的基本理論、基本知識(shí)及海洋高新技術(shù)開(kāi)發(fā)研究的能力,具有從事海洋調(diào)查和海洋科學(xué)研究方面的基本能力,能從事海洋高科技、海洋資源開(kāi)發(fā)及海洋工程工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,我校的海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前偏重向水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué),在目前的實(shí)習(xí)基地中大多數(shù)是與淡水養(yǎng)殖相關(guān)的一些企業(yè),如養(yǎng)殖飼料生產(chǎn)廠(chǎng)、魚(yú)種繁育場(chǎng)等,而對(duì)于以海洋生物資源、海洋化學(xué)資源等研究對(duì)象及一些海洋高科技研究的實(shí)習(xí)場(chǎng)所很少。
2.實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)
培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面,不同的實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容是與理論講授的內(nèi)容相適應(yīng)的,目前除畢業(yè)設(shè)計(jì)需要投入系統(tǒng)的研究過(guò)程外,其他的實(shí)習(xí)形式基本上都是觀摩學(xué)習(xí),浮于表面,對(duì)實(shí)習(xí)基地的整體沒(méi)有深入的了解。
3.部分實(shí)習(xí)內(nèi)容檔次低
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是對(duì)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合程度與水平的一種檢驗(yàn)方法,也是對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才體系優(yōu)劣的考核,目前海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文大多數(shù)是由本專(zhuān)業(yè)理論課老師指導(dǎo),絕大多數(shù)內(nèi)容是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中完成,研究?jī)?nèi)容基本上是理論課多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),更重要的是學(xué)生自主思路少,完全是按照老師的完整方案執(zhí)行。
4.適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)習(xí)基地較少
海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是以海洋科學(xué)、海洋資源與環(huán)境等方面為主要研究對(duì)象的,鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向是海洋生物資源與環(huán)境監(jiān)測(cè)、水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué),是以生物體為具體研究對(duì)象的,生物的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng),如鹽地堿蓬的一個(gè)生長(zhǎng)周期需要6―7個(gè)月,魚(yú)從幼體長(zhǎng)成成體也需要數(shù)月,而目前較多的實(shí)習(xí)單位是飼料生產(chǎn)企業(yè)、水產(chǎn)品養(yǎng)殖企業(yè),以直接程序化操作為主,加上實(shí)習(xí)單位的管理章程、效益要求,學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后僅僅是看看、望望、逛逛,無(wú)法真正上手操作。
二、應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)
鹽城工學(xué)院是面向地方建設(shè)的一所省市共建普通院校,服務(wù)地方,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其發(fā)展定位,在目前沿海大開(kāi)發(fā)的利好形勢(shì)下,海洋技術(shù)學(xué)科的發(fā)展前景廣闊。
培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,加強(qiáng)學(xué)科實(shí)習(xí)基地建設(shè)是重頭戲之一,在海洋技術(shù)學(xué)科應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中,地方政府、業(yè)務(wù)單位和高校三個(gè)方面要共同參與基地建設(shè);調(diào)整與提升現(xiàn)有基地層次,發(fā)展與完善基地特色;在發(fā)展過(guò)程中只有相互尊重、目標(biāo)明確、效益兼顧,才能完成海洋技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用型人才實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)。
1.基地組成的層次性
實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣性決定了基地組成的層次性,包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面,針對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容,可以組建不同內(nèi)涵層次的單位。不同層次包括有單位的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力、研究實(shí)力、與海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)程度等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)主要是給學(xué)生以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解、明確專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的應(yīng)用狀況,學(xué)時(shí)較少,基于此目的的實(shí)習(xí)單位需要與海洋技術(shù)學(xué)科相近的即可,如水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、水產(chǎn)品加工、微生物研究所、灘涂濕地保護(hù)區(qū)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是給學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的全面檢查與實(shí)際應(yīng)用能力的考核,所耗的時(shí)間較長(zhǎng),基于此目的的實(shí)習(xí)單位就需要與專(zhuān)業(yè)科學(xué)較為密切的單位,如海洋化工生產(chǎn)企業(yè)、灘涂資源研究機(jī)構(gòu)、海水養(yǎng)殖場(chǎng)、海洋生物技術(shù)研究機(jī)構(gòu)等。
2.發(fā)展方向的多元性
人才培養(yǎng)方向與發(fā)展的多元性決定了實(shí)習(xí)基地發(fā)展的多元性,海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性人才包括創(chuàng)新應(yīng)用型人才、創(chuàng)新研究性人才。由于自身的發(fā)展,實(shí)習(xí)單位在基地組成層次中可以易位,原來(lái)主要作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的單位可以發(fā)展成畢業(yè)實(shí)習(xí)單位,原來(lái)科研型單位可以發(fā)展成科研生產(chǎn)一體化的單位,實(shí)習(xí)單位多元化與創(chuàng)新人才的多元化培養(yǎng)是相輔相成的。
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與發(fā)展是必不可少的,校內(nèi)基地是校外實(shí)習(xí)基地多元化發(fā)展的必要補(bǔ)充,校內(nèi)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)采用最先進(jìn)的儀器設(shè)備和軟件系統(tǒng),實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也應(yīng)具有較強(qiáng)的科研和實(shí)踐能力,保證學(xué)生學(xué)到本行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和管理方法,完善校內(nèi)基地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的功能[2]。
3.實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性
整合基地單位優(yōu)質(zhì)資源,同類(lèi)實(shí)習(xí)基地要各具特色,采取學(xué)生在不同單位輪換實(shí)習(xí)的方式彌補(bǔ)實(shí)踐內(nèi)容單一的缺陷,保障實(shí)習(xí)效果,并對(duì)不能達(dá)到要求或效果不理想的實(shí)習(xí)基地及時(shí)予以淘汰。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中,實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性顯得更為重要。海洋技術(shù)主要是以生物為研究對(duì)象的,研究對(duì)象生長(zhǎng)周期長(zhǎng),任務(wù)完成需要時(shí)間也長(zhǎng),要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)及與社會(huì)有較強(qiáng)的溝通能力,如果研究失敗,則付出的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的代價(jià)就較大。因此,畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的時(shí)間要相互調(diào)劑,與實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)周期或者研究周期相適應(yīng)。
4.實(shí)習(xí)過(guò)程的理論性
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的素質(zhì)、水平是學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證,在一定程度上甚至比理論老師更為重要。高水平的實(shí)習(xí)基地離不開(kāi)高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要有較全面的專(zhuān)業(yè)理論水平,更重要的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,同時(shí)還應(yīng)了解和熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況[3]。
在校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)的老師大多數(shù)都有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力,解決實(shí)際工作的能力較強(qiáng),但及時(shí)給學(xué)生以專(zhuān)業(yè)理論歸納解釋則缺火候,如果讓校內(nèi)教師充當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,則理論強(qiáng)而實(shí)踐弱,因此需要注重校外基地指導(dǎo)老師的培訓(xùn)工作,讓校內(nèi)指導(dǎo)老師可以作為帶隊(duì)老師直接深入到校外基地進(jìn)行實(shí)踐,通過(guò)理論、實(shí)踐、提高、再應(yīng)用,講懂、講通深?yuàn)W晦澀的理論,提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)校要把加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育教學(xué)工作的重中之重,建立和健全實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,加快建設(shè)一支理論與實(shí)踐共優(yōu)的“雙師型”教師隊(duì)伍,提升海洋技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培育體系。
5.基地建設(shè)的動(dòng)態(tài)性
實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展是一致的。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。從內(nèi)容上看,包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、物質(zhì)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等;從布局上看,有不同地域、不同背景、不同條件的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。同時(shí),教育實(shí)習(xí)基地需要高等院校、教育行政部門(mén)、實(shí)習(xí)學(xué)校、當(dāng)?shù)卣榷喾矫嫱献髋c共建,因此,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)[4]。
在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用的社會(huì),效益是企業(yè)的生命線(xiàn)。要想實(shí)習(xí)基地能夠最大限度地發(fā)揮作用,校企雙方就要本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的原則進(jìn)行合作,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都受益的“共贏”目標(biāo)[5]。創(chuàng)新性實(shí)習(xí)基地的組成是相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)平衡體系,優(yōu)勝劣汰,去劣存優(yōu),校企共贏是保證其良性發(fā)展的基礎(chǔ)。
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結(jié)合中國(guó)海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在大型儀器管理方面的實(shí)踐。針對(duì)高校大型儀器管理所面臨的主要問(wèn)題，從加強(qiáng)大型儀器購(gòu)置的審查論證，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的大型儀器共享平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)及設(shè)立大型儀器測(cè)試開(kāi)放基金等幾個(gè)方面提出了具體的對(duì)策措施，以提高大型儀器的使用效率和效益。
關(guān)鍵詞
大型儀器設(shè)備;使用率;使用效益;共享平臺(tái);隊(duì)伍建設(shè)
高等學(xué)校大型儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量不僅是衡量高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是高?？茖W(xué)研究和對(duì)外服務(wù)能力的重要體現(xiàn)［1］。近年來(lái)，隨著985、211工程等建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，中國(guó)海洋大學(xué)大型儀器數(shù)量和檔次都有了較大幅度提升。但隨之而來(lái)也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如重復(fù)購(gòu)置、放置分散，封閉使用、效益較低，儀器設(shè)備運(yùn)行機(jī)制不合理，缺乏有效的共享激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不健全等［2］。針對(duì)以上問(wèn)題，我院于2012年8月成立了海洋化學(xué)大型儀器技術(shù)服務(wù)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心)。中心擁有獨(dú)立的、設(shè)施優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室，面積300m2左右;擁有從事海洋化學(xué)理論與工程技術(shù)研究的各種先進(jìn)的儀器設(shè)備總價(jià)值約700萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上儀器設(shè)備20余臺(tái)/件;擁有集海洋調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室測(cè)定、數(shù)值模擬、工程應(yīng)用與技術(shù)開(kāi)發(fā)于一體的先進(jìn)的研究開(kāi)發(fā)平臺(tái)。中心建立起來(lái)后，如何有效管理中心的大型儀器，充分發(fā)揮其功能、實(shí)現(xiàn)資源共享以達(dá)到更好地服務(wù)教學(xué)科研的目的，是實(shí)驗(yàn)工作者所面臨的實(shí)際問(wèn)題，也是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。為此中心進(jìn)行了一些有益的嘗試，主要有以下4點(diǎn)措施。
1加強(qiáng)大型儀器購(gòu)置的審查論證
學(xué)校大型精密儀器的申購(gòu)、論證是大型儀器設(shè)備管理系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的工作，也是整個(gè)大型儀器設(shè)備管理工作的開(kāi)端，這項(xiàng)工作如果做不好，將影響之后儀器管理使用的質(zhì)量和效益［3］。為此中心專(zhuān)門(mén)成立了專(zhuān)家論證團(tuán)隊(duì)，對(duì)所需購(gòu)買(mǎi)的儀器進(jìn)行考察論證。論證主要由技術(shù)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家組成論證小組對(duì)購(gòu)置理由、效益預(yù)測(cè)、選型論證、安裝及使用條件等進(jìn)行論證把關(guān)，避免出現(xiàn)“重購(gòu)置輕開(kāi)放”和“小而全”的狹隘觀念;避免重復(fù)購(gòu)置和盲目追求多功能、高指標(biāo);避免單純?yōu)榱四骋豢蒲姓n題而購(gòu)置，防止課題完成后造成儀器設(shè)備的閑置，為儀器將來(lái)在使用中發(fā)揮最大功效奠定了基礎(chǔ)。
2建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的大型儀器共享平臺(tái)
建立大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)就是要改變以往大型儀器設(shè)備分散管理的模式，打破儀器設(shè)備歸課題組或?qū)嶒?yàn)室所有的做法，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理［4］。為此學(xué)院專(zhuān)門(mén)調(diào)整出400m2左右的實(shí)驗(yàn)室，按照不同儀器的操作環(huán)境要求進(jìn)行了裝修及配套設(shè)施的安裝。儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)主要包括以下兩個(gè)方面。1)利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資產(chǎn)信息資料的網(wǎng)絡(luò)化管理，對(duì)儀器設(shè)備的分布、預(yù)約情況、使用頻率、運(yùn)行狀態(tài)等情況進(jìn)行隨時(shí)隨地查詢(xún)，便于管理者對(duì)中心儀器的動(dòng)態(tài)管理。2)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升大型儀器的對(duì)外服務(wù)能力，使大型儀器設(shè)備的需求者積極了解大型儀器的工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的網(wǎng)絡(luò)傳輸，從而減少工作的繁瑣環(huán)節(jié)提高工作效率，有效實(shí)現(xiàn)大型儀器的資源共享。
3制定合理評(píng)價(jià)體系，注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)
要強(qiáng)化大型儀器設(shè)備的管理，提高大型儀器設(shè)備的利用率和使用效益，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)［5］，通過(guò)建立激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員創(chuàng)新意識(shí)的用人制度和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員勇于創(chuàng)新的激勵(lì)措施，以發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。中心根據(jù)儀器設(shè)備使用機(jī)時(shí)，對(duì)外開(kāi)放程度，利用該設(shè)備培訓(xùn)技術(shù)人員的數(shù)量，利用該設(shè)備取得的科研成果或發(fā)表的論文數(shù)量，對(duì)該儀器設(shè)備功能的利用等進(jìn)行評(píng)價(jià)。中心注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)、引進(jìn)高層次儀器管理人員;落實(shí)人員編制和崗位責(zé)任制，實(shí)施實(shí)驗(yàn)系列職稱(chēng)單獨(dú)評(píng)定制度確保實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的利益，從而穩(wěn)定了大型儀器管理技術(shù)隊(duì)伍。根據(jù)不同人員的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)需要中心制定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員深造和進(jìn)修政策，通過(guò)短期培訓(xùn)、學(xué)歷深造、對(duì)外考察、學(xué)術(shù)交流等多種形式，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能及時(shí)掌握儀器設(shè)備的新功能和學(xué)科前沿技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。
4設(shè)立儀器設(shè)備測(cè)試開(kāi)放基金，促進(jìn)教學(xué)、科研和儀器使用的良性循環(huán)
設(shè)立大型儀器設(shè)備測(cè)試基金，有利于提高大型儀器的使用收益，調(diào)動(dòng)了使用者和管理者的積極性，促進(jìn)設(shè)備資源共享，促成教學(xué)、科研與儀器使用的良性循環(huán)［6］。大型儀器開(kāi)放基金主要用于4個(gè)方面的支出。1)資助大型儀器設(shè)備對(duì)校內(nèi)開(kāi)放服務(wù)運(yùn)行的補(bǔ)貼。如制定了學(xué)校、學(xué)院，以及校外三級(jí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照一定比例給測(cè)試者發(fā)放測(cè)試補(bǔ)貼費(fèi)。2)補(bǔ)貼大型儀器設(shè)備日常所需的耗材、易損件、配件購(gòu)置費(fèi)及維修費(fèi)。通過(guò)此項(xiàng)補(bǔ)貼使大型儀器開(kāi)放進(jìn)入了良性運(yùn)行狀態(tài)，既支持了科研工作，也解決了儀器運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、維修經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。3)設(shè)立目標(biāo)導(dǎo)向性課題和自由探索型課題支持青年教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的科研工作［7］。從大型儀器運(yùn)行經(jīng)費(fèi)中每年劃撥一定比例的資金支持沒(méi)有國(guó)家或者省級(jí)科研項(xiàng)目的青年教師自主開(kāi)展科研工作，同時(shí)也支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展儀器新功能開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新等相關(guān)工作，通過(guò)以上補(bǔ)貼支持了缺少儀器和經(jīng)費(fèi)來(lái)源教師的科研工作，讓他們盡可能充分使用學(xué)校大型儀器資源，多出高水平的科研成果。4)按照核算的工作量將部分測(cè)試費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的勞務(wù)費(fèi)，從經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)助調(diào)動(dòng)其工作積極性。
5結(jié)束語(yǔ)
為了提高大型儀器設(shè)備的使用率和效益，中國(guó)海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在儀器共享方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，取得了較為明顯的成效。
參考文獻(xiàn)
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