時(shí)間：2023-09-08 17:00:50
序論：在您撰寫(xiě)音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
音樂(lè)教育是學(xué)校的重要教育內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)水平提升的重要手段，是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的有效手段之一。提高學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵與審美能力、提升學(xué)生的道德品質(zhì)與智力水平是音樂(lè)教育的重要目標(biāo)，總而言之，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著極大的正面作用。加強(qiáng)學(xué)校中音樂(lè)教育教學(xué)水平是學(xué)生與社會(huì)共同的期望，因此，本文以探析學(xué)校音樂(lè)教育的的鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠使得自身的審美意識(shí)得以增強(qiáng)，而且大大提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
2、音樂(lè)鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值
隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)化，音樂(lè)鑒賞已經(jīng)成為人類所特有的一種高級(jí)精神現(xiàn)象。音樂(lè)鑒賞活動(dòng)者滋潤(rùn)著每一個(gè)人的精神活動(dòng)。音樂(lè)鑒賞的特點(diǎn)就是指通過(guò)鑒賞活動(dòng)可以使得人們的藝術(shù)感知能力得到提高，并且能夠使得個(gè)人的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高。在藝術(shù)熏陶過(guò)程中，要通過(guò)使用藝術(shù)化的手段來(lái)形成美感意識(shí)。
2.1音樂(lè)鑒賞教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)
音樂(lè)，是一門藝術(shù)學(xué)科。一個(gè)音樂(lè)作品，是作者多種情感的綜合表達(dá)，而不是簡(jiǎn)單的旋律。聽(tīng)者的樂(lè)感，對(duì)于其與音樂(lè)作品作者共鳴的創(chuàng)造與產(chǎn)生有著重要的影響。在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，從而可以幫助學(xué)生了解與欣賞音樂(lè)作品的重要能力。樂(lè)感包括許多方面，節(jié)奏感、音色感、結(jié)構(gòu)感等等。本文在鑒賞課設(shè)計(jì)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感作為主要的研究對(duì)象，以《拔根蘆柴花》為例進(jìn)行具體分析，是有一定的教育意義的。首先，教師要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《煙花三月》；其次，教師可以讓學(xué)生詩(shī)句填詞：故人西辭黃鶴樓，（ ）。再次，欣賞揚(yáng)州風(fēng)景。
最后，教師要簡(jiǎn)要介紹：揚(yáng)州八怪，風(fēng)味小吃。這樣的教學(xué)模式更加貼近生活，教師引導(dǎo)學(xué)生走入到音樂(lè)作品當(dāng)中來(lái)。教師這種教學(xué)模式要不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生由淺入深，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏型有一定的了解。久而久之，在鑒賞課的影響之下，提升樂(lè)感。
音樂(lè)鑒賞的教學(xué)任務(wù)是多種多樣的，比如：美感意識(shí)、創(chuàng)新性思維、愛(ài)國(guó)、健全的人格、啟發(fā)智力以及提高情商等，但是美感意識(shí)居于首要地位。在培養(yǎng)學(xué)生美感意識(shí)的過(guò)程中，第一，在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)音響的形式來(lái)對(duì)人格中的心理能量起作用。通過(guò)音響的張力可以使得學(xué)生的心理能量在不斷的發(fā)生變化，從而使得學(xué)生的受阻的心理得以暢通。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而能夠使得學(xué)生的心情能夠放松下來(lái)，最終促使學(xué)生的審美意識(shí)得到提高。
視唱練耳訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要手段。視唱練耳訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視唱能力進(jìn)行訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始的時(shí)間越早越好，在小學(xué)之前有學(xué)過(guò)音樂(lè)的學(xué)生，一般都具有較強(qiáng)的樂(lè)感。因此，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練十分重要。視唱訓(xùn)練與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是相互聯(lián)系與相互促進(jìn)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用音樂(lè)鑒賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的視唱練耳的訓(xùn)練。教師可以利用情景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生投入到視唱練耳訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。
2.2在提高學(xué)生藝術(shù)能力過(guò)程中，音樂(lè)鑒賞教學(xué)起著重要的作用
學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，需要音樂(lè)鑒賞課程的支持。樂(lè)感的培養(yǎng)，需要學(xué)生聆聽(tīng)眾多樂(lè)曲，從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)音的高低不同與長(zhǎng)短區(qū)別，對(duì)樂(lè)音的強(qiáng)弱進(jìn)行辨析，明確音樂(lè)的不同等等。只有這樣，在鑒賞課中樂(lè)曲的聆聽(tīng)，可以促成學(xué)生建立明確的音樂(lè)形象，調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受與欣賞。聽(tīng)覺(jué)是學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行接觸的最好與最直接的方式。因此，教師要利用音樂(lè)鑒賞課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生具有審美情趣，能夠辨別音樂(lè)的好與差。另外，教師更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模唱，使學(xué)生對(duì)原唱與自己的模唱進(jìn)行分辨與評(píng)價(jià)，產(chǎn)生正確的視聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)。
3、音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
3.1在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，藝術(shù)實(shí)踐是決定條件
通過(guò)長(zhǎng)期生活以及藝術(shù)實(shí)踐的積淀下可以促使欣賞者的審美意識(shí)得以形成。一些受眾者在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中受到審美理想以及文化環(huán)境的影響，這就使得他們的審美意識(shí)得以形成，并且這些受眾者成為審美的主體。欣賞著在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中以及分析作品過(guò)程中，豐富的生活積累以及情感積蓄發(fā)揮著重要的作用。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，要使得藝術(shù)實(shí)踐的要求符合相關(guān)的課程的要求，促使學(xué)生的審美意識(shí)得到提高。
3.2在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，藝術(shù)知覺(jué)是途徑
在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，藝術(shù)知覺(jué)主要是指受眾的理解與感知能力。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，學(xué)生要把握音樂(lè)本身的內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景，并且要觀察創(chuàng)作者所流露出來(lái)的真情實(shí)感。當(dāng)學(xué)生在把握到這種真情實(shí)感的時(shí)候，促使自身的審美思維能力得到提高。
3.3在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，審美觀念是靈魂
在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史過(guò)程中，音樂(lè)審美觀念逐漸形成。廣大的音樂(lè)藝術(shù)家在現(xiàn)實(shí)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一些優(yōu)秀的音樂(lè)文化，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的構(gòu)思之后以及通過(guò)各種各樣的藝術(shù)手段，從而通過(guò)旋律、和聲以及節(jié)奏等要素要美學(xué)思想反映出來(lái)。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷放飛想像，提高音樂(lè)想像能力。音樂(lè)的表現(xiàn)力是極強(qiáng)的，音樂(lè)作品運(yùn)用準(zhǔn)確的節(jié)奏與速度，對(duì)具體情感與事物進(jìn)行描述與表達(dá)。在音樂(lè)鑒賞課當(dāng)中，教師可以利用歌曲的內(nèi)容與曲調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生題解樂(lè)曲當(dāng)中具體的藝術(shù)形象。
關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)設(shè)計(jì)
2012年11月召開(kāi)的十報(bào)告中作了關(guān)于“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的指示。從十七大報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。中職音樂(lè)教育是中小學(xué)義務(wù)教育的延續(xù)和銜接，中小學(xué)義務(wù)教育的課程改革與成果直接影響到中職階段音樂(lè)教學(xué)的理念與教學(xué)模式的變革。同時(shí)，中職音樂(lè)教育雖與普通高中音樂(lè)教育的音樂(lè)教育目的、課程性質(zhì)、基本理念等方面大方向基本保持一致，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源等問(wèn)題的影響，與普通高中的音樂(lè)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、選用教材等方面又不盡相同，這就直接導(dǎo)致了中職音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的要根據(jù)其特定的教育環(huán)境、教育背景，結(jié)合新課改的指導(dǎo)思想，進(jìn)行有益的調(diào)整，以期適應(yīng)職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)實(shí)施的整體性思考和創(chuàng)設(shè)，是音樂(lè)課程改革理念與實(shí)踐相互結(jié)合的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)，直接決定著一節(jié)音樂(lè)課的成敗與否，直接影響音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，它也是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的一個(gè)重要途徑，對(duì)于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進(jìn)作用。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知、音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，提高綜合素養(yǎng)。
目前國(guó)內(nèi)關(guān)于音樂(lè)鑒賞教學(xué)與國(guó)外音樂(lè)教育相比，起步較晚，但隨著音樂(lè)教育改革的進(jìn)一步深入，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)引起音樂(lè)研究者的普遍關(guān)注，特別是新課改以來(lái)，研究者力求從理論與實(shí)踐的角度，深入研究音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，注重根據(jù)教學(xué)案例的分析與比較，提出一些力求具有普遍性和推廣性的觀點(diǎn)和建議。但對(duì)于目前中等職業(yè)教育中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法的論述比較少，根據(jù)自身從事音樂(lè)鑒賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及觀摩其他優(yōu)秀音樂(lè)教師的授課，筆者發(fā)覺(jué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)際授課還存在一些問(wèn)題，也嘗試總結(jié)幾點(diǎn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效策略，以期和同行共同探討學(xué)習(xí)。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)――教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
布魯姆說(shuō)，“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。”教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。音樂(lè)教師應(yīng)充分重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在目標(biāo)表述中把握三個(gè)要素。
（一）目標(biāo)表述要明確、具體、簡(jiǎn)潔、指向清晰
像“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”“培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人”“培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操”“增強(qiáng)音樂(lè)文化素養(yǎng)”“提高學(xué)生的欣賞水平”“開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力”等寬泛、籠統(tǒng)、又虛又空的目標(biāo)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)沒(méi)有具體的指導(dǎo)意義，因此也就沒(méi)有評(píng)價(jià)的價(jià)值。正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體、簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平。例如，音樂(lè)劇《貓》的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞主題曲《回憶》各段落，探索音樂(lè)要素與刻畫(huà)音樂(lè)形象之間的關(guān)系，體會(huì)《貓》劇的深刻寓意及人文內(nèi)涵。
2.初步了解音樂(lè)劇這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)、表現(xiàn)手段、代表作品，對(duì)音樂(lè)劇這種戲劇形式產(chǎn)生興趣。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典音樂(lè)，享受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)之情。
（二）目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度
教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂(lè)新課程同傳統(tǒng)音樂(lè)課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別。以往音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)與技能方面，如“學(xué)習(xí)SOI MI兩音，能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用SOI MI兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律”“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過(guò)欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí)，了解作曲家冼星海的生平”等。上述目標(biāo)缺乏“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，“過(guò)程與方法”維度不清晰，主要突出了“知識(shí)與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述。例如，”流行音樂(lè)：邁克爾?杰克遜“的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握流行音樂(lè)的基本特征，了解邁克爾?杰克遜的傳奇藝術(shù)人生。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，利用情境教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作品內(nèi)涵，體會(huì)音樂(lè)作品中所倡導(dǎo)的人人平等、天下一家、團(tuán)結(jié)互助等理念。
（三）正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞
新課程的一個(gè)重要理念是“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，在這一理念的指導(dǎo)下，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了質(zhì)的變化，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)行為主體是學(xué)生而不是教師。判斷教學(xué)效果的根本依據(jù)是學(xué)生在課堂上獲得哪些音樂(lè)方面的進(jìn)步，而這恰恰不是教師單方面的主觀愿望能實(shí)現(xiàn)的。由于音樂(lè)新課程是從學(xué)生、學(xué)習(xí)者的角度來(lái)表述目標(biāo)，因此其行為動(dòng)詞具體化，多為“感受”“體驗(yàn)”“了解”“掌握”“能夠”“學(xué)會(huì)”“比較”“知道”等，注意把握不同行為動(dòng)詞所指向的不同程度，做到可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，將行為條件落實(shí)在相應(yīng)的音樂(lè)情境中，使目標(biāo)表述更明確，更可行。
二、內(nèi)容激學(xué)――教材與學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
教材分析與學(xué)情分析是教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程的重要一環(huán)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。音樂(lè)教師需要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分鉆研文本音響，準(zhǔn)確分析學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上制定目標(biāo)，整合教材，確定重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。尤其應(yīng)重視的是，有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生以積極的心態(tài)，主動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)，自然表現(xiàn)音樂(lè)乃至創(chuàng)造音樂(lè)，獲得自我認(rèn)同感的過(guò)程。中職學(xué)生具有旺盛的精力與主觀能動(dòng)性，教師要善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)。
例如，中職教材中的“放牛班的春天電影配樂(lè)欣賞”一課，電影音樂(lè)是學(xué)生非常感興趣并有大量生活體驗(yàn)的內(nèi)容，中職學(xué)生已具備一定的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力，感人的劇情和美妙的童聲合唱使學(xué)生迅速投入到電影畫(huà)面中，成人化傾向又促使他們能較為理性地思考。教師通過(guò)賞析、想象、演唱、討論、拓展等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中探討電影音樂(lè)的主要功能。并通過(guò)設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中深化對(duì)電影音樂(lè)的理解，并進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了經(jīng)典電影音樂(lè)欣賞之旅。
三、方法促學(xué)――教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的保障
音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要理念，是學(xué)生在音樂(lè)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程中掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的目的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與合理運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。選擇教學(xué)方法時(shí)需注意以下兩點(diǎn)：一是體現(xiàn)音樂(lè)性。要重視對(duì)音樂(lè)要素的分析指導(dǎo)，重視在比較、聽(tīng)辨的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深層審美，激感共鳴與體驗(yàn)。二是體現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)。要重視以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性與梯度性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)與音樂(lè)活動(dòng)。
例如，在音樂(lè)劇《貓》的教學(xué)中，教師根據(jù)音樂(lè)劇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“了解音樂(lè)劇”“賞析音樂(lè)劇”“感悟音樂(lè)劇”三個(gè)主要過(guò)程。通過(guò)對(duì)主題曲三次出現(xiàn)的分析，設(shè)計(jì)了三組富有針對(duì)性的問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方法，抓住《回憶》這首作品為主要線索，把音樂(lè)劇的劇情、特點(diǎn)、主要唱段等清晰明了地呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)主題曲的學(xué)習(xí)與感受，通過(guò)對(duì)主題音樂(lè)討論，不但熟悉了歌曲旋律，而且領(lǐng)略了音樂(lè)劇的美，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了美感，學(xué)生主動(dòng)參與討論、提問(wèn)，教學(xué)成效明顯。
教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須立足課標(biāo)，扎根實(shí)際，合理開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。音樂(lè)教師應(yīng)反復(fù)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷地學(xué)習(xí)完善，提高自身的教育力，才能真正讓音樂(lè)課堂煥發(fā)活力與光彩，使學(xué)生受益終生。
參考文獻(xiàn)：
知識(shí)與技能方面：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《思念》《懂你》及《好漢歌》三首通俗歌曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握通俗音樂(lè)所包括的內(nèi)容，體裁形式，音樂(lè)風(fēng)格，及基本特征等相關(guān)知識(shí)。
2.讓學(xué)生掌握演唱不同風(fēng)格，不同文化內(nèi)涵的通俗歌曲。
過(guò)程與方法方面：
本課將以新課改理念為指導(dǎo)，通過(guò)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在掌握通俗音樂(lè)的基本要素后，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析音樂(lè)作品的能力，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美判斷力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通俗音樂(lè)的興趣，和對(duì)學(xué)習(xí)通俗歌曲的求知欲，通過(guò)自主與合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《思念》《懂你》《好漢歌》。
【教學(xué)理念】
我在設(shè)計(jì)流行風(fēng)這一課時(shí)，力圖通過(guò)用聆聽(tīng)、對(duì)比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的美，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)三種類型歌曲的聆聽(tīng)對(duì)比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.讓學(xué)生積極理解、參與、體驗(yàn)，表現(xiàn)流行風(fēng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
【教學(xué)教具】
多媒體、音樂(lè)影視資料、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
（播放流行的通俗歌曲《小蘋果》）
1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題：
（1）這首歌曲曲名叫什么？（《小蘋果》）
（2）是由誰(shuí)演唱？（筷子兄弟演唱）。
2.結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3.提問(wèn)：為什么喜歡通俗歌曲？
學(xué)生分析并回答。
（創(chuàng)設(shè)情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。）
二、新課
1.音樂(lè)知識(shí)
（將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。）
學(xué)生閱讀課本P232中的音樂(lè)知識(shí)，師生共同學(xué)習(xí)。
（1）通俗音樂(lè)定義、內(nèi)容、特點(diǎn)。
（2）通俗音樂(lè)與民間音樂(lè)的關(guān)系。
（3）通俗音樂(lè)和古典傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別。
為了更好地了解和感受通俗音樂(lè)，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩L(fēng)格上的區(qū)別。
2.欣賞音樂(lè)作品
（1）閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
①介紹作品；②教師范唱；③分析作品并提問(wèn)；④師生互動(dòng)。
（2）欣賞歌曲《懂你》。
①提問(wèn)；②介紹作品。
學(xué)生閱讀課本提示，回答問(wèn)題。
3.欣賞《好漢歌》
（1）欣賞歌曲《好漢歌》。
①這首歌是哪部電視劇的主題曲？
②歌曲風(fēng)格是怎么樣的？
（電視劇《水滸傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。）
③歌曲旋律有什么特點(diǎn)？類似的歌曲有哪些？
歌曲旋律特點(diǎn)：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào)，具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古民歌音調(diào)）等。
（2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，展開(kāi)聯(lián)想和想象。還可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。）
三、拓展與探究
1.同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2.同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？
教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3.分析與辯論：追星現(xiàn)象。（將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論：追星的對(duì)與錯(cuò)。）
學(xué)生討論，教師總結(jié)：追星是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸：不盲目追星、不瘋狂追星、善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。
（歸納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容，針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。）
4.怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？
（這正對(duì)應(yīng)了導(dǎo)課中學(xué)生對(duì)流行歌曲迷茫性的解釋，學(xué)生聽(tīng)完本課，自然會(huì)有自己的分辨能力。取其精華，棄其糟粕，有選擇地聽(tīng)正是我要告訴他們的）。
四、歸納與總結(jié)
（在課將結(jié)束時(shí)，用總結(jié)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）
通俗音樂(lè)大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂(lè)創(chuàng)作。通俗音樂(lè)中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，其中魚(yú)龍混雜。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚，具有高度藝術(shù)性的作品。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)鑒賞；新課；導(dǎo)入；設(shè)計(jì)；方法
導(dǎo)入是新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，生動(dòng)精彩巧妙導(dǎo)入，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)要求，努力摸索新課導(dǎo)入的方法，取得了較為理想的效果。
一、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法就是根據(jù)課文內(nèi)容，渲染某種情景或氛圍，吸引感染學(xué)生，著眼于讓學(xué)生感受到課文內(nèi)容的情境，并在特定的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，會(huì)帶給學(xué)生身臨其境的感受，增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境的功效。
如，在《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一單元中，我首先進(jìn)行音畫(huà)課件展示，通過(guò)播放反映藏族人民生活以及藏族同胞去布達(dá)拉宮朝拜等影像片段，抓住把學(xué)生的視線，將學(xué)生的思想吸引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生從我國(guó)少數(shù)民族生活的地理位置、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣中認(rèn)識(shí)理解。我還用了下列導(dǎo)語(yǔ)：“我國(guó)是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的多民族國(guó)家。許多少數(shù)民族不僅有自己的文字、語(yǔ)言，而且大多能歌善舞，在他們聚居的地區(qū)流傳了大量頗具特色的民歌和舞蹈音樂(lè)。下面，我們來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)资撞煌褡宓淖髌贰！本o緊地吸引學(xué)生對(duì)蒙古族民歌《遼闊的草原》、藏族民歌《酒歌》等作品的欣賞。
二、運(yùn)用名言詩(shī)詞導(dǎo)入
中國(guó)古詩(shī)的意境常常是 “只可意會(huì)而不可言傳”。有時(shí)，一句美妙的詩(shī)句可以讓學(xué)生領(lǐng)略到復(fù)雜的語(yǔ)言所無(wú)法代替的意境。在欣賞蒙古族原生態(tài)民歌《遼闊的草原》時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生知道什么是蒙古人民真正的生活，一句學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^(guò)的詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！碑?dāng)你剛一起頭，學(xué)生便會(huì)不自覺(jué)地跟你吟誦起來(lái)，一句小詩(shī)的力量，可以使你可以輕松的把學(xué)生帶入另一片天地。
又如，在欣賞中國(guó)古代音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，“渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！边@是高中語(yǔ)文課本中的詩(shī)句，學(xué)生既能熟背，又理解它的含義，何不利用這一點(diǎn)呢？讓學(xué)生有感情的朗讀古文，教師播放背景音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》的古箏曲，朗誦與高低起伏的音樂(lè)和諧地融會(huì)在一起，那種離別憂傷的情感便表露得淋漓盡致。
三、運(yùn)用對(duì)比探究導(dǎo)入
對(duì)比探究導(dǎo)入法是在新課開(kāi)始時(shí)將兩個(gè)不同的事物以對(duì)立的方式提出來(lái)，加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論的導(dǎo)入方法。欣賞中有許多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活距離很遠(yuǎn)，如何帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)陌生的領(lǐng)域呢？在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和尋找它的影子，對(duì)二者進(jìn)行對(duì)比，能順?biāo)浦鄣厥箤W(xué)生從舊識(shí)過(guò)渡到新知。如欣賞朝鮮族民間音樂(lè)《紡織謠》，演奏樂(lè)器是與古箏似像非像的伽琴，這時(shí)就可對(duì)兩件樂(lè)器進(jìn)行對(duì)比，先欣賞兩件樂(lè)器的演奏片斷，然后引導(dǎo)學(xué)生在演奏方法、樂(lè)器構(gòu)造、聲音特點(diǎn)等方面發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、探究?jī)烧叩牟煌?，這樣的新課導(dǎo)入既形象鮮明又印象深刻。
又如在欣賞“印象主義音樂(lè)”時(shí)，要讓學(xué)生理解印象主義的真諦，我先從印象主義繪畫(huà)入手，通過(guò)欣賞印象派創(chuàng)始人莫奈的繪畫(huà)作品《里昂大教堂》來(lái)進(jìn)行對(duì)比。莫奈曾花費(fèi)三年時(shí)間畫(huà)了五十幅《里昂大教堂》，每一幅畫(huà)的景物都是相同的，但是色彩是不同。將莫奈的兩幅作品進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)莫奈要突出的是光線的變化。用莫奈的任何一幅《里昂大教堂》與寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的《里昂大教堂》進(jìn)行對(duì)比，又可以看出虛與實(shí)的對(duì)比。通過(guò)直觀的視覺(jué)對(duì)比，學(xué)生就可領(lǐng)悟到印象主義所追求的朦朧的感覺(jué)，以及光線的千變?nèi)f化的效果，通過(guò)對(duì)比探究過(guò)渡到印象派音樂(lè)的欣賞。
四、運(yùn)用趣味游戲?qū)?/p>
古今中外，許多教育理論家都主張：“學(xué)生要在做中學(xué)，玩中學(xué)?！蓖媸侨说奶煨?，在新課導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用趣味游戲，可以調(diào)動(dòng)他們參與音樂(lè)課的積極性。例如，在講西洋管弦樂(lè)隊(duì)的編制時(shí)，教師可以首先在全體學(xué)生中玩接力游戲，要求每人說(shuō)出一種樂(lè)器的名稱，前后不能重復(fù)。在游戲中，學(xué)生既緊張又興奮，精力高度集中，生怕自己說(shuō)錯(cuò)。一輪結(jié)束后，他們還意猶未盡。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生給樂(lè)器分類，然后聽(tīng)辨樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。學(xué)生已被游戲深深地吸引，不知不覺(jué)中就隨著教師的引導(dǎo)而進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、運(yùn)用啟思質(zhì)疑導(dǎo)入
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)、思、疑是密切相關(guān)、辯證統(tǒng)一的。巧妙設(shè)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。
歐洲古典音樂(lè)是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既不了解那久遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂(lè)時(shí)，我沒(méi)有從許多人關(guān)注的 “神童”角度出發(fā)，而是給學(xué)生寫(xiě)了幾個(gè)小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜，“1155O665O”?！耙婚W一閃亮晶晶”，“這是我們小時(shí)候唱的兒歌”，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來(lái)告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時(shí)創(chuàng)作的，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。莫扎特在26歲還能創(chuàng)作出這么優(yōu)美的兒童歌曲，說(shuō)明他具有怎樣的性格？這時(shí)學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格。這種性格伴他一生，無(wú)論生活的輝煌與貧窮，他的音樂(lè)始終充滿快樂(lè)，充滿陽(yáng)光。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂(lè)的真諦，再來(lái)欣賞他任何一首作品都不難理解了。
六、運(yùn)用懸念導(dǎo)入
【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)設(shè)計(jì) 音樂(lè)鑒賞 教學(xué)
音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音在時(shí)間上的流動(dòng)來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)形象、傳達(dá)思想感情、表現(xiàn)生活感受的一種表現(xiàn)性時(shí)間藝術(shù)，是人類歷史上產(chǎn)生最早和最受喜愛(ài)的藝術(shù)種類之一。音樂(lè)的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段極為豐富，主要包括旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、調(diào)式、調(diào)性等。旋律堪稱音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏體現(xiàn)出音樂(lè)的時(shí)間感，和聲則體現(xiàn)出音樂(lè)的空間感。因此，音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格、體裁，甚至民族特色和地域特色均靠旋律來(lái)表現(xiàn)；而節(jié)奏可以傳達(dá)音樂(lè)的情感起伏，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力；和聲則使音樂(lè)具有結(jié)構(gòu)感、色彩感和立體感。任何藝術(shù)形象都離不開(kāi)內(nèi)容，也離不開(kāi)形式，二者是一個(gè)統(tǒng)一體。恰當(dāng)?shù)男问侥苌鷦?dòng)鮮明地體現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)容。
音樂(lè)藝術(shù)作為一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，音樂(lè)無(wú)時(shí)不在地影響著人們，影響著社會(huì)的和諧發(fā)展。敏感的聯(lián)覺(jué)、豐富的聯(lián)想是人類與生俱來(lái)的能力，音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)鑒賞也無(wú)處不在，人人都有鑒賞能力。因此，“音樂(lè)鑒賞”也就成為顯學(xué)中的“顯學(xué)”，受到極度關(guān)注。
1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的作用與意義
音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。人們常常把音樂(lè)稱作“凝固的畫(huà)面”，把美術(shù)稱為“流動(dòng)的音樂(lè)”。而音樂(lè)與美術(shù)這兩種人們最容易接受，最為熟悉的藝術(shù)形式的融通教學(xué)便可以成為主要教學(xué)手段之一。這樣不僅在有限的時(shí)間內(nèi)豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)和造就綜合性藝術(shù)人才中，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。
音樂(lè)鑒賞首先并不是教授技能技藝，不是為了造就一位音樂(lè)評(píng)論家，而是借著具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，來(lái)親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)在美會(huì)極大地感染我們，我們的性情和愛(ài)好會(huì)在藝術(shù)欣賞中得到凈化。隨著藝術(shù)視野的開(kāi)闊，文化背景的構(gòu)筑，我們的精神面貌會(huì)得到升華，高尚的人格素質(zhì)和審美情趣也會(huì)在愉悅中形成。葉圣陶先生曾說(shuō)：“作為一個(gè)教師，只把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，在教學(xué)中，要堅(jiān)持教書(shū)育人，充分利用一切人文因素，挖掘各專業(yè)課程和教學(xué)過(guò)程中的人文內(nèi)涵和美學(xué)情趣，陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的思想，完善學(xué)生的品格，從而成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。
2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐
自2010年以來(lái)我校的藝術(shù)學(xué)院在動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)和新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞課，進(jìn)行試點(diǎn)：
2.1 教學(xué)目的。以音樂(lè)審美為核心的素質(zhì)教育。通過(guò)賞析中外各時(shí)期、各類型的經(jīng)典音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；通過(guò)“鑒”與“賞”的教學(xué)活動(dòng)，了解、吸納中外優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)成果，提高感受、理解、鑒賞音樂(lè)的能力，樹(shù)立正確的審美觀念；了解中外經(jīng)典音樂(lè)及有關(guān)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅的審美情趣，陶冶情操，活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，更好地拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)藝術(shù)的感悟能力。
2.2 教學(xué)內(nèi)容：①音樂(lè)鑒賞理論基礎(chǔ)。包括音樂(lè)欣賞心理；音樂(lè)欣賞知識(shí)；音樂(lè)欣賞的方法。②中國(guó)民族音樂(lè)欣賞。包括中國(guó)各民族經(jīng)典歌曲欣賞；中國(guó)民族器樂(lè)簡(jiǎn)介；中國(guó)經(jīng)典曲藝、戲曲簡(jiǎn)介；中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞。③西方音樂(lè)欣賞。包括西方經(jīng)典歌??；西方經(jīng)典藝術(shù)歌曲欣賞；西洋管弦樂(lè)器簡(jiǎn)介與作品欣賞；西方音樂(lè)發(fā)展各階段的音樂(lè)家及其名作介紹。④中外現(xiàn)代經(jīng)典通俗流行音樂(lè)鑒賞。⑤根據(jù)實(shí)際情況，不斷地將國(guó)內(nèi)外的具有時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀作品充實(shí)到教學(xué)中。⑥運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的審美感悟。
2.3 課程內(nèi)容的選取與組織。有針對(duì)性地去選擇授課教材和內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、通俗性、思想性和時(shí)代性。首先，在內(nèi)容的準(zhǔn)備方面考慮各個(gè)層面學(xué)生的水平；其次， 要精選課程內(nèi)容。提供給學(xué)生們鑒賞的音樂(lè)必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品，如：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、《黃河大合唱》、貝多芬《第九合唱交響曲》等，力圖讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，對(duì)中外經(jīng)典音樂(lè)作品有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。為避免課時(shí)不足，教師在授課時(shí)對(duì)同類體裁的作品應(yīng)有所選擇，余下的作品可作為課外補(bǔ)充欣賞，也為學(xué)生的自學(xué)拓展了一個(gè)廣闊的空間；最后，內(nèi)容由淺入深，由結(jié)構(gòu)短小、通俗易懂的音樂(lè)作品開(kāi)始，再逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的、藝術(shù)性較強(qiáng)的大型樂(lè)曲，使學(xué)生的欣賞水平不斷提高。
2.4 教學(xué)特色。由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教師共同備課，授課。從音樂(lè)鑒賞的方法與理念入手，對(duì)中外音樂(lè)文化的歷史、中外經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂(lè)、多元的世界音樂(lè)文化和現(xiàn)代流行音樂(lè)等，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的全面介紹。
采用音樂(lè)教師和藝術(shù)設(shè)計(jì)教師穿插授課的形式，音樂(lè)鑒賞課每周一次，每次課介紹一種典型的音樂(lè)形式，每次授課為4學(xué)時(shí)。以京劇為例，前兩學(xué)時(shí)由音樂(lè)教師講授相關(guān)的理論基礎(chǔ)，包括京劇的藝術(shù)表現(xiàn)特征，發(fā)源發(fā)展情況，片段賞析等。后兩學(xué)時(shí)由美術(shù)教師組織學(xué)生對(duì)之前欣賞的某個(gè)片段用任意一種視覺(jué)藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，如油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等。如果遇到一些并非與繪畫(huà)作品直接相關(guān)的音樂(lè)作品，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去想象和聯(lián)想，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還激發(fā)了他們新的思維。更重要的是，把音樂(lè)和美術(shù)融合起來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的教學(xué)理念，值得特別提出的是，在音樂(lè)鑒賞課上運(yùn)用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式來(lái)教學(xué)一定要注意不要走入兩門學(xué)科生硬拼湊的誤區(qū)，不要簡(jiǎn)單的用一種藝術(shù)形式來(lái)翻譯另一種藝術(shù)形式，這些誤區(qū)都會(huì)使我們音樂(lè)教育的成效大打折扣。與其他藝術(shù)門類不同，音樂(lè)藝術(shù)的核心要素是音響，音響的基本屬性不具備視覺(jué)性，不能直接傳達(dá)視覺(jué)形象，也不具備語(yǔ)義性，不能直接傳達(dá)思想觀念，因此人們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，一味追求音樂(lè)表現(xiàn)了什么場(chǎng)景，表達(dá)了什么思想，往往容易走入鑒賞的誤區(qū)。對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞，其實(shí)是自覺(jué)或不自覺(jué)地把音響的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢與自然景觀、生命律動(dòng)、心理感受、情感起伏等進(jìn)行對(duì)應(yīng)，展開(kāi)豐富的想象，從而實(shí)現(xiàn)審美。音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，說(shuō)到底不過(guò)是將人們潛在的藝術(shù)感受能力做一次理論上的梳理和實(shí)踐上的引領(lǐng)而已。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的極好教材。在教學(xué)中通過(guò)藝術(shù)美的熏陶，把那些最富美感， 最具藝術(shù)感染力的亮點(diǎn)挖掘出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，可以引領(lǐng)他們主動(dòng)地感悟美，發(fā)現(xiàn)美，從而形成一種積極樂(lè)觀的求知態(tài)度。譬如在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，那些優(yōu)秀的民歌，藝術(shù)歌曲，所呈現(xiàn)出來(lái)的豐富情感，深邃思想，充分顯示了其鮮明的人性之美。
音樂(lè)與美術(shù)是相互聯(lián)系相互融通的，他們有著相同的基因，我們要正確把握它們的關(guān)系，這對(duì)我們學(xué)習(xí)、表演、教學(xué)是有百利而無(wú)一害的。（黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：HGJXH C110631；課題名稱：音樂(lè)元素在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用）
參考文獻(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，初步了解“進(jìn)行曲”的風(fēng)格，能用打擊樂(lè)器、肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
2、通過(guò)互動(dòng)、合作表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、通過(guò)聽(tīng)賞《玩具兵進(jìn)行曲》,?初步感受樂(lè)曲威武、雄壯而又活潑的情緒同時(shí)激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)音樂(lè)想象力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，能感受到音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格。
難點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作完整地表現(xiàn)整首作品。
教具準(zhǔn)備：課件、串鈴。
教學(xué)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教室
【過(guò)】親愛(ài)的同學(xué)們，給老師介紹一下，你們都有什么玩具呢？......那你們知道，當(dāng)我們睡覺(jué)以后，我們的玩具在做什么呢？下面我們通過(guò)視頻，一起來(lái)尋找答案吧。
二、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入
【過(guò)】看了《玩具總動(dòng)員》的片段，相信你們也喜歡這些會(huì)動(dòng)、會(huì)跳舞的玩具。今天老師就帶大家來(lái)扮演一個(gè)可愛(ài)的會(huì)動(dòng)會(huì)跳舞的玩具兵。
板書(shū)課題
三、新課新授
【過(guò)】我們完整的聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？
（一）完整聆聽(tīng)
【過(guò)】歌曲的情緒是怎樣的？
【過(guò)】《玩具兵進(jìn)行曲》一共由五個(gè)部分組成。下面我們分段欣賞一下?？纯次覀兘裉煨枰趺窗缪葸@個(gè)可愛(ài)的玩具兵。
（一）第一部分教學(xué)
1、聆聽(tīng)引子
【過(guò)】首先我們先聆聽(tīng)樂(lè)曲的引子。請(qǐng)觀察圖片，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)小玩具兵們?cè)谧鍪裁矗?/p>
聆1
【過(guò)】老師為我們的故事起一個(gè)頭吧。夜已經(jīng)深了，小哨兵用號(hào)角告訴我們，小主人睡著了，我們的狂歡可以開(kāi)始了。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起，隨著音樂(lè)，一起被集結(jié)的號(hào)角叫醒。
聆2評(píng)價(jià)
2、聆聽(tīng)第一部分A樂(lè)段，用肢體表現(xiàn)樂(lè)段。動(dòng)作要領(lǐng)講解。
【過(guò)】玩具兵被喚醒以后會(huì)做什么呢？我們?cè)谝魳?lè)中尋找答案吧！下面我們一起聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分A樂(lè)段，?通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，玩具兵們現(xiàn)在在做什么呢？
聆1
（音樂(lè)中，老師踏步行走）
【過(guò)】玩具兵排著整齊的隊(duì)伍，踏著整齊的步伐從玩具盒里走了出來(lái)。我們把A樂(lè)段叫做“行走”樂(lè)段
【過(guò)】小玩具兵們，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)起立，讓我們也隨著音樂(lè)，踏著快樂(lè)整齊的步伐，從玩具盒里走出去吧。聆2
【過(guò)】大多數(shù)小玩具兵們走的非常好，有幾個(gè)小玩具兵好像還沒(méi)有睡醒，跟大家的步伐有點(diǎn)不一樣，我們?cè)僮咭槐楹脝?
聆3
(移動(dòng)將臺(tái)中課堂實(shí)錄，錄踏步較好的學(xué)生視頻)
【過(guò)】請(qǐng)坐。老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)玩具兵走的特別氣派，老師把他們錄下來(lái)了，我們一起來(lái)看看吧。（播放視頻）
【過(guò)】我知道你們一定會(huì)向他一樣
走的一樣好，同學(xué)們請(qǐng)起立，讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧。
聆4
3、聆聽(tīng)第一部分B樂(lè)段，畫(huà)旋律線
【過(guò)】小玩具兵們走的非常好，請(qǐng)坐。
【過(guò)】小玩具兵們剛從玩具盒走出來(lái)，被一個(gè)關(guān)卡擋住了去路。這可難不倒我們的玩具兵。
【過(guò)】下面我們一起聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分B樂(lè)段，觀察老師的動(dòng)作和音樂(lè)有什么關(guān)系？
聆1
【過(guò)】你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
小鳥(niǎo)是根據(jù)音的高低排列的，頭像特別大的地方音比較重。
我們先一起練習(xí)一下吧。
【過(guò)】B樂(lè)段是“旋律線”樂(lè)段。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿起來(lái)，跟老師一起畫(huà)一畫(huà)吧。
聆2
【過(guò)】恭喜小玩具兵順利通關(guān)
4、?找出隱藏圖片的重復(fù)樂(lè)段。
【過(guò)】這兩張圖片是我們剛才表演過(guò)的2段音樂(lè)，第一張圖片是“行走”樂(lè)段，第二張是“旋律線”樂(lè)段，這里還隱藏著一張圖片，這張圖片的音樂(lè)會(huì)是前面2段音樂(lè)中的哪一段呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
聆1
【過(guò)】第3幅圖是前面“行走”樂(lè)段重復(fù)。這三段音樂(lè)構(gòu)成了這首樂(lè)曲的第一部分，我們給他取一個(gè)好記的名字，叫做“行走”主題。
下面我們把這個(gè)主題完整的表現(xiàn)一遍。
聆2
5、表演第一樂(lè)段。
【過(guò)】評(píng)價(jià)
（二）第二部分教學(xué)
【過(guò)】玩具兵從盒子了走出了了以后，遇到了其他的玩具，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
聆1
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)玩具兵此時(shí)在做什么？
【過(guò)】玩具兵遇到了其他玩具，他們要打招呼，要跳舞。因?yàn)槭峭婢弑?，四肢不是很靈活，跳起舞來(lái)動(dòng)作會(huì)比較僵硬，跟老師一起用肢體表現(xiàn)這段音樂(lè)吧。
聆2
2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈主題（師帶生做）。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)，找出主奏樂(lè)器，并隨音樂(lè)模仿吹奏動(dòng)作。
【過(guò)】跳舞怎么能少的了器樂(lè)伴奏呢？這段音樂(lè)里還有新的樂(lè)器加入到了里面，你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?
分段聆2
【過(guò)】短笛是小型長(zhǎng)笛，音色清脆尖銳，富有穿透力。演奏時(shí)雙手右側(cè)持笛，手指按健孔進(jìn)行吹奏。我們跟著音樂(lè)一起來(lái)模仿短笛演奏。
【過(guò)】長(zhǎng)號(hào)是古老的銅管樂(lè)器，左手握緊樂(lè)器，承擔(dān)樂(lè)器的全部重量，右手持伸縮管外管。我們跟著音樂(lè)一起來(lái)模仿長(zhǎng)號(hào)演奏。
【過(guò)】第二部分音樂(lè)也是由3個(gè)樂(lè)段組成的。首先上場(chǎng)的是吹短笛的玩具兵，然后是吹長(zhǎng)號(hào)的玩具兵，最后是舞蹈的玩具兵。為了方便大家記憶，我們給他取一個(gè)好記的名字，叫做“舞蹈”主題。
【過(guò)】下面我們把這個(gè)主題完整的表現(xiàn)一遍
聆3
4、完整表演第一、第二主題，邀請(qǐng)小老師互動(dòng)。
【過(guò)】我們已經(jīng)學(xué)完了樂(lè)曲的第一部分“行走”主題，和第二部分“舞蹈”主題。讓我們跟著音樂(lè)，一起表演一遍吧。
第一+第二主題
聆1
（三）第三部分教學(xué)
【過(guò)】玩具兵們跟其他玩具打完招呼跳完舞又往前走，走到了音樂(lè)的第三部分。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，第三部分是第幾主題的重復(fù)呢？
聆1
1、聆聽(tīng)第三樂(lè)段的主題，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)主題音樂(lè)的重復(fù)。
【過(guò)】這個(gè)樂(lè)段行進(jìn)感非常強(qiáng)，它是第一部分—“行走”主題的再現(xiàn)。小玩具兵有踏著整齊的步伐，開(kāi)啟了冒險(xiǎn)之旅。
【過(guò)】老師非常羨慕他們，想要帶著小樂(lè)隊(duì)加入他們。我為樂(lè)隊(duì)帶來(lái)了3條節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí)一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們把小樂(lè)器拿起來(lái)，小組討論，這個(gè)樂(lè)器用哪一個(gè)節(jié)奏伴奏更好聽(tīng)呢？
2、用X??X的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器串鈴為主旋律伴奏。
雙響筒：X
XX
|
X
XX
||
(
走
跑跑
)
串鈴
/
響板：
X
X
|
X
X
||
(
走
走
)
碰鈴
/
三角鐵
:
X
--
|
X
--
||
(慢走
)
【過(guò)】下面請(qǐng)同學(xué)們把小樂(lè)器拿起來(lái)，小組討論，這個(gè)樂(lè)器用哪一個(gè)節(jié)奏伴奏更好聽(tīng)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選了那條節(jié)奏，并打一打。
【過(guò)】同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，下面我們就跟著音樂(lè)進(jìn)行伴奏，一起加入到玩具兵游行的隊(duì)伍中去。
第三部分聆1
（四）尾聲部分學(xué)習(xí)
聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)尾聲的情緒及結(jié)束音的強(qiáng)弱。
【過(guò)】正當(dāng)我們玩的起勁的時(shí)候，狀況發(fā)生了。我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事？
聆1
【過(guò)】結(jié)束音結(jié)束在強(qiáng)音上？音樂(lè)的情緒匆忙、慌張。小主人要醒了，他們很緊張而又亂糟糟跑回玩具盒。下面讓我們跟著音樂(lè)，一起演一演吧。
四、分析曲式結(jié)構(gòu)
【過(guò)】到現(xiàn)在為止，玩具兵的故事講完了，我們也分樂(lè)段進(jìn)行的扮演?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下這首樂(lè)曲的組成。這首樂(lè)曲由引子....尾聲組成。
五、根據(jù)圖片提示，讓學(xué)生完整表演整首樂(lè)曲。
【過(guò)】現(xiàn)在我們到了最有趣的一個(gè)環(huán)節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片的提示，完整的把樂(lè)曲表現(xiàn)一遍。
六、總結(jié)
作品介紹
【過(guò)】這首作品是德國(guó)作曲家耶賽爾根據(jù)小時(shí)候做的一個(gè)夢(mèng)境創(chuàng)作的，他夢(mèng)到玩具兵在他睡著后偷偷跑了出來(lái)，在他蘇醒時(shí)又慌忙的逃回玩具盒。這是一個(gè)美妙的夢(mèng)，今天同學(xué)們?yōu)槔蠋焺?chuàng)造了同樣美夢(mèng)。
【過(guò)】通過(guò)這節(jié)課，希望同學(xué)們一定要愛(ài)惜自己的玩具，它是我們成長(zhǎng)路上不可缺少的伙伴。好的，今天的課就上到這里。我們下次再見(jiàn)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)歌唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)美好生活的熱 愛(ài)，教育學(xué)生增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、弘揚(yáng)民族精神。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、看、跳、說(shuō)、奏、演等方法，達(dá)到讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)歌曲的目的。
三、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、圓潤(rùn)的聲音，活潑、歡快的情緒演唱歌曲，用優(yōu)美、舒展的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。能夠創(chuàng)編歌詞，贊美自己的學(xué)?；蚣亦l(xiāng)。
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》選自人教版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元聆聽(tīng)曲目，本單元的主題為草原，通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生深切感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)情。引導(dǎo)學(xué)生唱蒙古歌，愛(ài)大草原；欣賞蒙古歌，回歸大自然。《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)草原歌曲十分感興趣，學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，通過(guò)教師的范唱、表演舞蹈，為歌曲伴奏的示范，相信會(huì)更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律掌握較好，在歌唱教學(xué)時(shí)鞏固加深印象。將思想品德教育潛移默化的融入到學(xué)生聽(tīng)、看、跳、說(shuō)、奏、演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深有感觸。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、音樂(lè)表演法等
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、舞姿表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)并掌握附點(diǎn)音符節(jié)奏 ×· ×｜×× ×｜
注意休止符 ×0 ×0 ｜×× ×｜
教學(xué)用具：電子琴、課件、
板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)：略
設(shè)計(jì)理念：為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，多聽(tīng)多欣賞，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：一起復(fù)習(xí)《草原就是我的家》同學(xué)們還記得，這首歌是哪個(gè)民族的歌曲？生答（蒙古族）
二、介紹蒙古族：（出示課件）
蒙古族時(shí)我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，他們?cè)诖蟛菰线^(guò)著游牧生活。你們誰(shuí)去過(guò)大草原，誰(shuí)知道大草原是什么樣的?今天老師就帶你們領(lǐng)略草原風(fēng)光，感受草原美景，了解草原的風(fēng)土人情。 1、
三、播放范唱;(多次)
四、學(xué)習(xí)歌曲：
1、教師范唱.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌與《美麗的草原我的家》有什么不同？（出示幻燈片）
2、再次聆聽(tīng)范唱;我是草原小牧民》用歡快的節(jié)奏形象的展示了性格自豪的小牧民手拿著揚(yáng)鞭放牧?xí)r的喜悅心情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受一下吧。
3、用la模唱歌曲曲調(diào)。（教師介紹前倚音，讓學(xué)生了解它是裝飾音的一種。）
4、同學(xué)們與老師一同熟悉了曲調(diào)，現(xiàn)在我們?cè)囍迅柙~唱出來(lái)吧。指導(dǎo)：
（1） 草兒 青青，羊兒肥——輕輕的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了。
（2）×· ×｜×× ×｜
啊 哈啊哈呵
5、 引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
現(xiàn)在大家都能完整的演唱歌曲了，那老師問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲怎樣唱才會(huì)更好聽(tīng)？（前面自豪贊美家鄉(xiāng)，襯詞豪放，表現(xiàn)放牧?xí)r的喜悅心情，最后要天真活潑，自豪的表現(xiàn)草原兒童對(duì)家鄉(xiāng)和美好生活的贊美。）
6、 師生對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱得那么自豪，老師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱的更神氣。
五、教師指導(dǎo)學(xué)生為歌曲伴舞
1、唱得比老師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要邊跳舞邊唱歌，和你們比一比。
（教師隨著音樂(lè)跳舞，學(xué)生跟著老師跳蒙古族舞蹈）
2、誰(shuí)能比老師跳的更美？（學(xué)生邊唱歌邊跳舞）
大草原的風(fēng)景優(yōu)美，蒙古族的人民熱情好客，蒙古族的舞蹈多姿多彩，今天我們感受到了大草原帶給我們的美好享受。瞧，小馬來(lái)接我們了，讓我們騎上小馬，和大草原告別吧。
基本動(dòng)作名稱
1．肩類：硬肩、雙肩、柔肩、雙繞肩、聳肩、笑肩、碎抖肩、甩肩。
2．臂、腕類：柔臂、屈臂、繞臂。提壓腕、繞腕、甩手、彈撥手。
3．步伐類：平步、迂回步、錯(cuò)步、踮步、海青步，搖籃步，碎步。
