時間：2023-09-10 14:40:50
序論：在您撰寫鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀及對策時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著社會進(jìn)步及人民生活水平的日益提高，人們普遍認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)在提高少年兒童的聽覺能力、增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)及促進(jìn)智力開發(fā)等諸方面所顯示出的不可替代的作用。近年來，作為實施音樂教育主要途徑之一的學(xué)校音樂教育獲得迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、教育管理部門重視不夠
許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”，以提高升學(xué)率為惟一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，音、體、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學(xué)的附屬品。
此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實行包班制。在這種情況下，如果遇上一位思想活躍、又有音樂愛好和音樂素質(zhì)的包班教師還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)音樂課；反之，孩子在整個小學(xué)階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分，這對于無數(shù)渴望美、向往美的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2、音樂師資缺乏并質(zhì)量堪憂[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村學(xué)校音樂師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無專職音樂教師；即使有專職音樂，其專業(yè)基本功也是十分薄弱。據(jù)對某縣中小學(xué)校的調(diào)查顯示，僅有63的中學(xué)和25的中心小學(xué)配備有專職音樂教師，在全部音樂教師中，畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)的又僅占音樂教師總數(shù)的26，即使這一部分人，為考核工作實績及晉升評優(yōu)的需要，有有近半改教了數(shù)學(xué)、語文等“主課”，音樂只是兼教。如此指導(dǎo)思想，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？
3、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因為對音樂教育的漠視，不可能投資于音樂教學(xué)設(shè)施的善。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴也沒有，更談不上手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備，也水多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣，置于柜子里如同文物展覽。
4、教學(xué)不規(guī)范
不少鄉(xiāng)村教師，尤其音、美教師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之音定期的教研活動，對國內(nèi)外最新教育動態(tài)及先進(jìn)教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對自彈自唱、即興伴奏等要求感到力不人心；不少人不會備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；音樂課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
針對我國鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)對策：
1、改變思想觀念，提高對音樂教育功能的認(rèn)識
關(guān)于美育對人的發(fā)展的重要作用，古今中外，早有先見：孔子的“六藝”，“樂”居第二；法國大文豪雨果的開啟人類心靈的三把鑰匙，音樂為其中之一。大量科學(xué)實驗證明了音樂在塑造人的品格方面所具有獨特功能。當(dāng)今，城市中的許多中小學(xué)在業(yè)余時間接受歌唱、舞蹈、樂器、美術(shù)等藝術(shù)訓(xùn)練，同時又有非常出色文化課成績。
要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的音樂狀況，應(yīng)首先提高對音樂教育的認(rèn)識，各極管理部門及廣大鄉(xiāng)村音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計劃》，按《大綱》要求實施音樂教育；加強(qiáng)提高對音樂教育的認(rèn)識，充分認(rèn)識音樂教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是開啟學(xué)生智力、增強(qiáng)道德觀念、提高審美能力的啟迪良友，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與音、體、美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村音樂教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。20__年，教育部體衛(wèi)藝教司的主要工作要點中即包括“有針對性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作”，這說明國家已開始將鄉(xiāng)村藝術(shù)教育作為一個特別關(guān)注的問題列入工作日程。
生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時時浸泡在鳥語花香和民歌民謠之中，對大自然的感受也更為深切。這種得天獨厚的自然條件為城市學(xué)生所不及。我國近代偉大的革命音樂家聶耳、冼星海、賀綠汀等都曾受過鄉(xiāng)村音樂的熏陶。
2、加強(qiáng)音樂師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)
根據(jù)廣大農(nóng)村藝術(shù)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的音樂教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動下，在崗教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園重響歌聲、樂器聲，使學(xué)生切身感受到音樂之美。
:請記住我站域名3、加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)施投入，有計劃地開展文藝活動
學(xué)校應(yīng)首先配備音樂教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、音響設(shè)備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、二胡等）。
關(guān)鍵詞：音樂教育教學(xué) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué) 音樂教育
近年來，我國音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，大中城市尤為突出，教育部門對于音樂教育教學(xué)方面也很重視。甚至普通的老百姓對待藝術(shù)、音樂也是十分的崇尚。同時我們也應(yīng)看到，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其偏遠(yuǎn)地區(qū)在音樂教育方面依然處于落后狀態(tài)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育沒能得到應(yīng)有的關(guān)心和重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育作為音樂教育的一個分支，其發(fā)展將不可避免地影響全國音樂教育的發(fā)展。因此，我們必須高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
一、對中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的審視
新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）頒布之后，在2012年2月12日正式推出新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方案，使得整個音樂教育領(lǐng)域深受影響。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂教育理念帶來了新教材和新的音樂教學(xué)策略，掀開了音樂課程教學(xué)發(fā)展嶄新的一頁。
過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，傾向于采用權(quán)利控制型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶教材內(nèi)容。教師的嘴是知識的源泉，而學(xué)生的腦袋則就成了知識的水桶，生動的教育生活就被異化成了死氣沉沉的知識傳授流水線。注重老師的教，忽略學(xué)生的學(xué)，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。學(xué)生們厭倦了呆板的機(jī)械式教學(xué)，面對經(jīng)典的音樂作品，一樣處于被動地位，只有接受老師一味的講解，沒有感受與體驗的機(jī)會。而新課改觀點認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們?nèi)杂性S多音樂課堂教育沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，影響著我們新課程音樂改革的前進(jìn)步伐。
二、對當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析
（一）對音樂教育不夠重視
各級教育部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂教育教學(xué)提出的要求和教學(xué)目標(biāo)不明確，再加上學(xué)校為了追求升學(xué)率，不重視音樂課，忽視音樂教育的發(fā)展。對于學(xué)生，音樂、體育課是放松學(xué)習(xí)壓力的，可以緩解主科學(xué)習(xí)的緊張情緒。家長和老師則認(rèn)為浪費了學(xué)習(xí)時間，覺得音樂課屬于無關(guān)緊要的透明課程。直接影響音樂課的正常教學(xué)，也會影響教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的心態(tài)，不同程度的出現(xiàn)老師消極應(yīng)付，學(xué)生不在乎的狀況，致使音樂教學(xué)的原本目標(biāo)難以實現(xiàn)。中學(xué)音樂課程不屬于高考的科目，除了學(xué)校部分音樂特長生之外，音樂課對于高考的分?jǐn)?shù)沒有影響。雖然國家嚴(yán)格規(guī)定了中小學(xué)音樂課每學(xué)期的課程要求，但是在升學(xué)考試的壓力下，很多學(xué)校雖開設(shè)音樂課，卻為了增加主科的復(fù)習(xí)時間，無情地侵占音樂課的正常授課時間，成為“主科”復(fù)習(xí)的犧牲品，中學(xué)音樂課在所謂的“主科”的陰影下，在夾縫中求生。
（二）音樂教學(xué)資源配置不均衡
隨著社會的發(fā)展，從整體上來看，我國中小學(xué)音樂課程教學(xué)條件有了很大的改善，但是從地域上來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)音樂課程變革和教育開展的有聲有色，而在相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠(yuǎn)地區(qū)仍存在很多問題。
據(jù)調(diào)查了解，城市中小學(xué)的專業(yè)音樂教師遠(yuǎn)多于鄉(xiāng)村，一般有2―3名專職音樂教師，廣大農(nóng)村中小學(xué)有的只有一位專業(yè)的音樂教師，甚至是由非音樂專業(yè)的教師擔(dān)任，這一現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一方面，由于教育經(jīng)費的限制，農(nóng)村學(xué)校無法聘用更多的專職音樂教師。另一方面，經(jīng)濟(jì)生活條件不高，文化發(fā)展落后都導(dǎo)致師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂師資力量薄弱。如果全校只有一位專業(yè)音樂老師上課，課程安排過多會令其出現(xiàn)消極怠慢的現(xiàn)象，每節(jié)課只簡單的教唱歌曲，不做過多的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生也懶散不積極。中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備不全，沒有配合教學(xué)的多媒體以及一些樂器，有的地區(qū)沒有鋼琴只能使用電子琴。因為地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)設(shè)施短缺，很多教師尤其是年輕教師不愿意“上山下鄉(xiāng)”，更愿意到大中城市發(fā)展。這樣，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校就失去了這一重要資源。
（三）師生在音樂教育文化認(rèn)知方面的差異
音樂教育既是一個音樂審美的感知過程，同時也是一個音樂審美的探索過程。學(xué)校音樂教育更多的是接觸一些民族音樂或古典音樂，教學(xué)方法的枯燥導(dǎo)致青少年對于流行音樂的欣賞和熱愛程度大大超過了學(xué)校音樂教育的范疇，更多的是關(guān)注“最美和聲”、“中國好聲音”等音樂選秀類節(jié)目。這些在老師眼里大多數(shù)成了缺乏“內(nèi)涵”的庸俗音樂，也就不可能作為學(xué)校音樂教學(xué)的內(nèi)容，出現(xiàn)在學(xué)生面前。老師認(rèn)為有“內(nèi)涵”的音樂在學(xué)生那里成了無趣、死板的內(nèi)容，致使師生在音樂文化的認(rèn)知中矛盾沖突不斷，不同程度的影響了學(xué)校音樂教學(xué)的進(jìn)程。
（四）音樂課本身對學(xué)生逐漸失去吸引力
學(xué)校對教研活動沒有嚴(yán)格的要求，新的教學(xué)理念和教學(xué)措施，因教學(xué)設(shè)備和師資力量的局限，沒有很好地應(yīng)用于音樂課程的教學(xué)。教學(xué)中還存在有不規(guī)范、隨意教的現(xiàn)象，老師只是把音樂課演變成為簡單的娛樂活動課，課堂上只是要求學(xué)生學(xué)會唱一兩首歌，不教學(xué)生如何識譜、唱譜以及相關(guān)的音樂知識，這樣的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?？萍及l(fā)展到今天，學(xué)生有太多選擇接觸音樂的途徑，手機(jī)、MP3、MP4、網(wǎng)絡(luò)等等。一方面，學(xué)生不用通過學(xué)校音樂教育就能享受到音樂所帶來的樂趣，沒有意識到流行歌曲只是音樂的一種。另一方面，中小學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)中庸俗低級的東西，很容易對他們的思想造成誤導(dǎo)。因此，必須通過學(xué)校音樂教育改變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)觀念，讓他們能更多地接觸并了解音樂的真正內(nèi)涵。
（五）家庭經(jīng)濟(jì)和學(xué)生自身的原因
許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不是很富裕，家長更多的認(rèn)為藝術(shù)道路太艱辛，擔(dān)心孩子以后找不到好的工作，不想讓孩子走藝術(shù)這條道路，只希望孩子可以把主考科目學(xué)好，這樣一來，一些本來愛好音樂的學(xué)生便沒有了學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。導(dǎo)致了解和喜愛民族音樂的學(xué)生少之又少，進(jìn)一步阻礙音樂教育的發(fā)展。另一方面，大多數(shù)學(xué)生雖然都喜歡音樂，但大多是些流行歌曲，很少有學(xué)生能接觸民族音樂和古典音樂，還有的學(xué)生不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多原因：來自社會影響，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，教材、教法等等。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育改革的對策
（一）加強(qiáng)教育投入，增添音樂教育設(shè)施
音樂教育是以音樂為實質(zhì)的教書育人的過程，音樂教學(xué)設(shè)備是實現(xiàn)音樂教育任務(wù)的保障，是保證音樂教學(xué)過程正常進(jìn)行并獲得良好成果的重要條件。學(xué)校應(yīng)多渠道籌集教學(xué)資金，增添教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，修建音樂教室等。有關(guān)部門也應(yīng)積極解決音樂教育問題，并提出有效的措施。比如，一些城市學(xué)校為了讓學(xué)生更近距離的接受音樂的熏陶，出資購買鋼琴以及一些樂器，讓學(xué)生更多的接觸音樂，感受音樂。而作為農(nóng)村的一些學(xué)校就沒有那么好的條件，有的全校就只有一架電子琴。所以，增加中小學(xué)音樂設(shè)備是必要的。 （二）加大課程資源開發(fā)，充分發(fā)揮教學(xué)特色
各地區(qū)的現(xiàn)實情況不同，有關(guān)部門應(yīng)重視對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教學(xué)環(huán)境的改善，鼓勵學(xué)校開發(fā)利用本土音樂教育資源，建立具有地方文化特色的音樂教學(xué)課程。此外，廣大教師還可以積極整理和積累日常教研經(jīng)驗，從而提供更多豐富多彩的課程資源，使課堂教學(xué)多姿多彩。比如在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)校和老師可以根據(jù)本民族的特點，在音樂課中向?qū)W生傳授自己本民族特有的音樂藝術(shù)，這樣學(xué)生更容易接受并更好地吸收。
（三）加強(qiáng)家長和學(xué)生對學(xué)校音樂教育的重視程度
有了好的教學(xué)設(shè)備，另一方面就是家長與學(xué)生對待音樂教育的態(tài)度了?，F(xiàn)如今，家長對待孩子自身的藝術(shù)修養(yǎng)還是非常重視的。為了讓自己的孩子多才多藝，為以后的發(fā)展提供有利的幫助，很多家長寧愿花錢讓學(xué)生在外面學(xué)習(xí)藝術(shù)，而對待學(xué)校音樂教育卻是不冷不熱的態(tài)度。問題就在于，校外有專門的人員對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于音樂的全面的針對性的培訓(xùn)，而這些內(nèi)容在學(xué)校的音樂課中是沒有的，在外面花了錢，學(xué)生也會很好的學(xué)習(xí)，而課堂教育只是教會學(xué)生幾首歌就解決了一堂課，沒有更多的拓展性知識。所以，我們要擴(kuò)大課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變呆板的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生不再感到音樂課枯燥，讓他們有更多的興趣了解音樂，了解藝術(shù)。
（四） 強(qiáng)化職業(yè)意識，加強(qiáng)教師培訓(xùn)
毫無疑問，提升音樂教師的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，是提高城市和農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的問題。政府以及相關(guān)教育部門要更加重視音樂教師職業(yè)意識的提升，提高教師的文化素質(zhì)，使其更深、更精的理解和掌握教材。同時，在新課程改革的要求下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師必須更加認(rèn)真地研究教材和教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，不斷的完善自我、提高自我。比如我國每年的國培計劃，就是讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)教師進(jìn)入高校進(jìn)行再次培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)科知識，更好的掌握教育教學(xué)技能，以備更好的回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳授給那里的學(xué)生。再如，教師的再教育，也是為老師們提供更多的機(jī)會充實自己的知識庫，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好的教學(xué)。
四、結(jié)語
我國的音樂教育依舊面臨著前所未有的考驗，鄉(xiāng)村音樂教育更是任重而道遠(yuǎn)。作為社會的一員，應(yīng)該關(guān)心和支持國家音樂教育事業(yè)的發(fā)展，作為音樂學(xué)習(xí)者，要不斷完善自己的專業(yè)文化知識，用思想和行動影響周邊的人更好的認(rèn)識音樂，了解音樂。我相信，通過我們個人和社會的不懈努力，鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育一定會得到改善，與城市的學(xué)校音樂教育共同發(fā)展，共同進(jìn)步。只有真正實現(xiàn)我國鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展，才不會讓全面實施素質(zhì)教育成為紙上談兵。
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關(guān)鍵詞：音樂教育，審美情趣，農(nóng)村中小學(xué)
21世紀(jì)中國以審美為核心的學(xué)校音樂教育改革已經(jīng)展開，并進(jìn)入實施階段。近年來，我國的音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術(shù)也十分崇尚。但是在農(nóng)村，中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀存在諸多問題，并且急需進(jìn)行改善。為了更好的貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，更加深入的提高農(nóng)村學(xué)生的音樂審美思想，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況提出針對于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中所存在的一些問題并提出解決方案，希望能夠從自我反思這個問題層面上進(jìn)行自我改革的調(diào)整。
一、音樂教育是學(xué)校實施美育的主要途徑，音樂教育對提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。音樂教育也應(yīng)是審美教育，審美教育可以促進(jìn)音樂教育。
1、教育的內(nèi)容具有豐富的審美因素。音樂通過音高、節(jié)奏、音色等要素生動鮮明地表現(xiàn)了自然美、生活美、藝術(shù)美。這些內(nèi)容在音樂教育中都有所反映與表現(xiàn)。
2、音樂教育的形式具有豐富的審美因素。在音樂課堂上，教師富有感彩的表演、范唱，同時加以豐富的表情與動作可以營造特定的審美氛圍，并且要鼓勵學(xué)生通過自己的理解與演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。
3、我國古代伯牙學(xué)琴三載，技術(shù)全部學(xué)到了，但只有在海上“移情”之后，琴藝才大進(jìn)，寫出《水仙操》，流芳百世。因為審美教育可以培養(yǎng)人們高尚的風(fēng)趣和情操，還會促進(jìn)人們音樂藝術(shù)才能的發(fā)展。
可見，音樂教育從形式、內(nèi)容上都包含著豐富的審美因素，這就使得審美教育在音樂教育中成為不可或缺的一部分。
二、作為一名曾經(jīng)從事過農(nóng)村中學(xué)音樂教育的教師，我對此進(jìn)行了深入調(diào)查和反思，試述如下：農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
（1）教育管理部門重視不夠
教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，課程設(shè)置得不到保障，盡管國家現(xiàn)在一方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視美育，反對應(yīng)試教育等，但另一方面，我們的教育體制卻依然是應(yīng)試教育的老一套，并沒有根本改變。音樂課在很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校都已經(jīng)奠定了根深蒂固的“副科”地位。
（2）音樂師資嚴(yán)重缺失
農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。
（3）教師音樂技能差，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)
許多學(xué)校都是班主任包班制，每天的課都是輪著上，要是學(xué)生想上節(jié)音樂課，教師就采取自己唱一句學(xué)生跟著唱一句的單一教學(xué)模式，沒有任何可參照的音準(zhǔn)概念?？梢娺m當(dāng)鼓勵音樂專業(yè)的大學(xué)生去基層任教是非常重要的事情。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
1、教育部門要更新觀念，提高認(rèn)識。加強(qiáng)中小學(xué)音樂教學(xué)，提高青少年學(xué)生的美育素養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效手段。必須要提高對農(nóng)村中學(xué)音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持中學(xué)音樂教育事業(yè)。要按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供政策上強(qiáng)有力的保障。
2、使學(xué)生如何樹立正確的審美情趣。一位學(xué)生喜歡什么樣的音樂，是和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)的方面有關(guān)系的。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個人趣味，進(jìn)而更深一層地通過音樂教學(xué)，把健康、純正、明確、自然、對人類社會有益的音樂展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生多聽各種類型、風(fēng)格不同的音樂作品，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解；還可以發(fā)揮學(xué)生積極主動性，使其自主、探究、交流的生動過程，實現(xiàn)學(xué)生體驗美感、促進(jìn)想象力的全面發(fā)展過程。
3、最切實有效的方法是教師調(diào)整的教學(xué)方法。（講授法、體驗法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)、再創(chuàng)造法）
（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)氛圍。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而使學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。例如在歌曲《春天里》時，教師可以讓學(xué)生帶上頭飾來飾演不同的角色：有小燕子、花朵、太陽等，教室里充滿著生機(jī)勃勃的春意，使學(xué)生心情舒暢的感受春天，用心去感受體驗音樂的情感。
（2）進(jìn)行樂音化教學(xué)活動訓(xùn)練。教授樂理課時不能一味的照搬概念和講理論，這樣會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)想方設(shè)法營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如，教漸強(qiáng)的音樂符號，教師可以用手勢，再加上聲音慢慢地做出漸強(qiáng)的形狀，這樣學(xué)生就會很容易理解了；又如學(xué)習(xí)五線譜，可以讓學(xué)生伸出左手，把手指都張開，這樣的話五條線譜就清晰的出現(xiàn)在學(xué)生面前，然后從下往上查指出每條線與間的名稱，就這樣邊唱邊做，學(xué)生就會愛上樂理知識。在節(jié)奏課上，我教了大家另外幾種用教室里的桌椅板凳打節(jié)奏的方法，如都是打四二拍的節(jié)奏，我讓第一組敲板凳，第二組用筆敲桌子，第三組跺腳，第四組唱歌，這樣學(xué)生在樂趣中就學(xué)會了四二拍的節(jié)奏型。
歌曲教學(xué)也是重點與難點，現(xiàn)在的學(xué)生是想唱又怕唱的，首先教師要發(fā)揮特長尊重學(xué)生愛好，極力鼓勵并贊揚學(xué)生，針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況，選擇一些難度較低、又貼近生活氣息的優(yōu)秀民間歌曲和勵志的流行歌曲。例如學(xué)生很喜歡我教他們唱《大地飛歌》、《相親相愛》、《龍的傳人》、《我相信》等，在教唱的同時再給他們講述一些明星或者歌曲創(chuàng)作的一些新聞，他們會唱的更有激情。
（3）用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。根據(jù)奧爾夫教學(xué)法的許多樂趣教學(xué)都非常適用于農(nóng)村孩子，他們對音樂沒有概念，從小沒有基礎(chǔ)，腦子里只有簡單的自我理解的好聽與不好聽，所以一些具有角色化的歌表演與游戲就會非常有利于他們學(xué)習(xí)。如教唱《國歌》，不僅先要介紹歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者及歌詞含義，掌握雄壯有力的情緒，并且要通過學(xué)校升國旗活動體驗無比堅定的步伐闊步前進(jìn)的豪邁，通過學(xué)唱不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了深刻的愛國主義教育。
（4）用“競賽”評比方法引導(dǎo)學(xué)生參加音樂教學(xué)活動。通過學(xué)唱后，可以分為男生女生隊比賽，比比看誰的聲音洪亮且唱得準(zhǔn)確，也可以分組競賽，這樣都會增加其歌唱的積極性。
音樂教師要有良好的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生要有足夠的責(zé)任心，在音樂課堂上要善于抓住每一分鐘來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。
結(jié)語：
我國的學(xué)校音樂教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村音樂教育。作為一名合格的音樂教師，不僅僅是簡單的教會學(xué)生唱歌跳舞，更重要的是應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，采取靈活多樣的教法，挖掘?qū)W生生活當(dāng)中和藝術(shù)作品中的一切美的因素，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和創(chuàng)造能力。只有這樣，全面實施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。（作者單位：河南師范大學(xué)音樂學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；素質(zhì)教育
中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0254-02
在生活中，音樂無處不在。它有著非常強(qiáng)烈的感染力，可以直接作用于人心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂對人的心理也有著很大的影響，有助于人們在不知不覺中提高自身境界，陶冶情操，使人性得到良好的發(fā)展。音樂來源于生活，同時又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。
缺乏藝術(shù)教育的教育，是不完整的教育。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，要實施藝術(shù)教育，音樂課就顯得非常重要。音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進(jìn)行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。
1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
重慶市是中國最年輕的直轄市，以山而聞名，有"山城"，"霧都"等之稱。開縣、梁平、巫山、云陽等是重慶市東北部偏遠(yuǎn)的區(qū)縣。經(jīng)濟(jì)和各個方面的發(fā)展自然不如那些臨近主城區(qū)的區(qū)縣。這次去到了梁平的偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的所見所聞，而對重慶市農(nóng)村音樂教育提出一些不成熟的看法和意見。
1.1音樂師資隊伍緊缺。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。雖然每年都有一部分音樂院校畢業(yè)的學(xué)生分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，不愿前往農(nóng)村任教。許多農(nóng)村小學(xué)建校幾十年也不曾有過一個音樂教師。由于多年來傳統(tǒng)思想的禁錮，音樂教師成了可有可無對象，他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。
1.2音樂教師素質(zhì)低。在鄉(xiāng)村音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)孛褶k教師。缺乏音樂基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，沒有一個對音樂教育重要性的認(rèn)識。多種思想的禁錮下使農(nóng)村音樂教師缺少自主與自信， 缺少創(chuàng)新探索， 更缺少思想和心理上的解放。當(dāng)面臨音樂教學(xué)上的困難， 選擇的不是努力提高自身的音樂素質(zhì)、以積極的態(tài)度去探索適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)之路， 而是因循守舊、敷衍塞責(zé)。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
1.3音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財政收入困難。地方政府在教育上投入很低，在音樂教育上的投入更是少。許多學(xué)校沒有最基本的音樂設(shè)施，更別說專業(yè)的音樂教室、多媒體設(shè)備、鋼琴等。各種設(shè)施不完善，教學(xué)條件得不到保障，成了開展音樂教學(xué)的阻礙。
1.4音樂教材與實際不符?，F(xiàn)在的音樂教材都是城鄉(xiāng)統(tǒng)一發(fā)放，教材的內(nèi)容與農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)況嚴(yán)重不符。許多老師的自身水平不高，無法教授專業(yè)知識，學(xué)生也因多年來的影響對于音樂知識不感興趣。而音樂教材當(dāng)中卻多是一些樂理知識，面對著復(fù)雜的音樂教材，讓許多教師也無能為力。這也是為什么農(nóng)村學(xué)校的音樂課變成了唱歌課的原因之一。
1.5缺乏自信心，感知能力低。在和孩子的交流中，發(fā)現(xiàn)有很多不夠大膽，大多為成績優(yōu)良的孩子。這些孩子嚴(yán)重缺乏自信心，從來沒在公共場合唱過歌，所以就非常怕。有一部分學(xué)生雖然非常喜歡音樂，但對于音樂知識卻一無所知。即使有條件好好上一堂音樂課，下面的學(xué)生也是云里霧里不知所向。更多的學(xué)生喜歡看動畫片聽流行歌曲。由于種種條件的限制和長久以來農(nóng)村教育模式的根深蒂固，音樂教學(xué)效果也與新課標(biāo)規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，從而無法提升學(xué)生的感知能力。
2.問題產(chǎn)生的根本原因
2.1經(jīng)濟(jì)原因。近年來人民的生活經(jīng)濟(jì)水平越來越好，在各個方面都有了非常大的提高。但是城鄉(xiāng)之間的差距依然很大，特別是文化上的差距。重慶群山環(huán)繞，農(nóng)村因交通不便，資金不足等多種原因，許多文化娛樂設(shè)施未走進(jìn)農(nóng)村家庭。農(nóng)村小學(xué)每年的教育資金有限，沒有多余的資金來購買一些基本的音樂教學(xué)設(shè)施。
2.2社會原因。在廣大農(nóng)村中，音樂是毫無地位可言的。平時休閑時聽聽音樂唱唱歌是可以的，可是要把音樂放在課堂上，就是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。在廣大農(nóng)村中他們認(rèn)為，喜歡音樂都是成績差的表現(xiàn)，只有數(shù)學(xué)語文成績好你就是驕傲。所以在農(nóng)村中家長都不會支持自己的孩子學(xué)習(xí)音樂。
2.3學(xué)校不重視的原因。雖然我國正在大力推行素質(zhì)教育但并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，應(yīng)試教育依舊主導(dǎo)著各個學(xué)校。由于音樂成績不加入統(tǒng)考中，這讓許多學(xué)校找到了突破口。農(nóng)村小學(xué)的各個條件都落后于城市一大截，為了追趕，以至于許多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校只有語文和數(shù)學(xué)。即使安排了音樂課也只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，毫無意義。這是一個素質(zhì)教育的時代，音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。所以中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，更加要注重農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村教育又?jǐn)?shù)音樂教育尤其重要和落后。
3.由農(nóng)村教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考與對策
3.1更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要想改變這長久以來的觀念，應(yīng)大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的實施提到日程上。要嚴(yán)格按照《音樂教育大綱》和《音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)》來執(zhí)行實施。
3.2加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高音樂教師專業(yè)素質(zhì)。音樂教育師資隊伍的緊缺是農(nóng)村音樂教育發(fā)展緩慢的首要問題。由于農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多問題。首先我們要穩(wěn)定現(xiàn)有的音樂師資隊伍，加強(qiáng)音樂教師的培訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的素質(zhì)。把熱愛音樂基本能勝任音樂教育的本土教師進(jìn)行定期專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的音樂素養(yǎng)。用多種方式多種渠道加快加緊培訓(xùn)兼職音樂教師，使他們具備音樂基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。
提倡頂崗支教，讓更多的高等師范校和中等師范院校的學(xué)下到農(nóng)村教育事業(yè)中，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去發(fā)展的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
3.3增加農(nóng)村音樂教育的資金投入，改善教學(xué)條件，提高音樂教師的待遇。小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音學(xué)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。各學(xué)校應(yīng)加大音樂教育的投資，置辦相關(guān)音樂器材，音樂教學(xué)設(shè)施。條件稍好的學(xué)?？梢赃m當(dāng)配置一些高檔樂器和教具，如鋼琴、風(fēng)琴、多媒體音像設(shè)備以及打擊樂器，名族樂器和西洋樂器等。條件較差的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校也應(yīng)配置一些音樂教學(xué)基本教具，如電子琴，音樂播放器等。音樂教學(xué)設(shè)施的不斷完善才是農(nóng)村音樂教育健康發(fā)展的有利條件。
教師待遇差是農(nóng)村學(xué)校留不住教師的重要原因之一。條件越艱苦越差的地方，待遇往往也越差，試問有幾個不愿意待在舒適又有好待遇的地方。農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學(xué)、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。
3.4因地制宜，積極探索適合農(nóng)校小學(xué)音樂教育的途徑。目前的各種音樂教材音樂資料都是依照城市化的標(biāo)準(zhǔn)來制定的，這對于長久以來忽視音樂教育的農(nóng)村來說，教材內(nèi)容過于偏深。音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的特長，在不破壞學(xué)生興趣的條件下，適當(dāng)加入一些音樂基礎(chǔ)專業(yè)知識。教學(xué)內(nèi)容上改變傳統(tǒng)教學(xué)的單純唱歌模式，注重學(xué)生全方位的培養(yǎng)。同時可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況制定出適用于他們的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.5創(chuàng)建一個音樂美育的環(huán)境。學(xué)校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂來代替。孩子們的課外活動通常是打鬧嬉戲，經(jīng)過課間十分鐘的"奮戰(zhàn)"，學(xué)生們的情緒難以很快平靜下來。而優(yōu)雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒。課間，學(xué)校也可在廣播中播放適合小學(xué)生欣賞的歌曲和音樂，既不多占用其他時間，也可吸引孩子的注意力，減少打鬧，上課時就有更多的精力放于學(xué)習(xí)上。
開展校園藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生多多參與 。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣參加，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)。各種形式的音樂活動可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)鍛煉、施展才華的機(jī)會。讓學(xué)生積極參加音樂社會實踐活動，把課堂教學(xué)和課外實踐活動緊密的結(jié)合起來，激發(fā)他們的音樂才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的常年忽視，作為老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生們參加各類音樂活動，把它作為讓學(xué)生走進(jìn)音樂了解音樂，并獲得音樂審美體驗的一條重要路徑。
4.總結(jié)
農(nóng)村人依然把知識當(dāng)成唯一能走出山里的方法，所以長久以來都把文化知識作為他們?nèi)康募耐?。這導(dǎo)致農(nóng)村全面素質(zhì)教育嚴(yán)重失衡，過分重視文化知識教育，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生缺乏思想品德、勞動技能等方面的培養(yǎng)。 在農(nóng)村小學(xué)校園里，如果教師不在場，課間的走廊上、操場上，盡是難以入耳的臟話。一位六年級的學(xué)生，在同學(xué)留給他的留言簿寫了滿滿的各類臟話，非常生氣的另一位同學(xué)又把這件事告訴了老師。由此可見素質(zhì)教育是多么的不可缺少。
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村。改革農(nóng)村小學(xué)音樂教育更是迫在眉睫。農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀是否能得到相應(yīng)的重視，音樂課程的新標(biāo)準(zhǔn)是否能在農(nóng)村小學(xué)中得到實質(zhì)性的進(jìn)展，離不開各位辛勤的教育者和每個社會成員的支持。我們應(yīng)盡快嚴(yán)格地實施中小學(xué)音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。 農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀已經(jīng)容不得我們忽視了，不要讓音樂教育成為城市孩子的特權(quán)，也不要讓音樂成為農(nóng)村孩子的夢。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 教學(xué) 科研
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研現(xiàn)狀及存在的主要問題
教學(xué)科研動力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視音樂課，音樂教師受不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師都是以一種得過且過的心態(tài)來面對工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學(xué)科研?？梢钥闯觯m然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)音樂教師都具有一定的教學(xué)科研意識，但教師們的教學(xué)科研動力嚴(yán)重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質(zhì)量教學(xué)科研論文，也不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研能力相當(dāng)?shù)拖隆Ｒ驗檗r(nóng)村小學(xué)的條件不好，收入不高，導(dǎo)致教師們無心也無力購買更多的專業(yè)類或者教育、教學(xué)類雜志、書籍學(xué)習(xí)。另外，因為學(xué)校的經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有圖書報刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設(shè)置有圖書報刊室的學(xué)校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研資源極其匱乏。
二、存在問題的原因分析
小學(xué)音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既不倡導(dǎo)教學(xué)科研，也不肯定教學(xué)科研活動，對教學(xué)科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學(xué)科研氛圍和適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，導(dǎo)致教師們的教學(xué)科研價值得不到承認(rèn)，教學(xué)科研積極性也沒有得到保護(hù)。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂老師側(cè)重點不在這，我國一大部分小學(xué)音樂老師能力不行，都是由中等師范學(xué)校培養(yǎng)。中師十分注重學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)，而對學(xué)生的教學(xué)科研意識、教學(xué)科研知識和教學(xué)科研能力的培養(yǎng)較為不足，導(dǎo)致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研能力低下，農(nóng)村小學(xué)音樂教師的在職培訓(xùn)機(jī)會不僅很少，而且缺乏專門針對山區(qū)小學(xué)音樂老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂老師能夠認(rèn)識到教學(xué)科研必要性，但是對于科研與教學(xué)的同一性認(rèn)識很欠缺。在教學(xué)與科研兩者的地位上，不少教師沒有認(rèn)識到科研與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)的作用，把教學(xué)與科研分割開來，認(rèn)為把教學(xué)工作做好才是自己職業(yè)的根本，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教師普遍重教學(xué)而輕科研。
三、思考與建議
大力開展針對農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研能力的在職培訓(xùn)項目，通過參與式培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)手段，對農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研知識、教學(xué)科研方法以及教學(xué)科研能力。農(nóng)村小學(xué)音樂老師應(yīng)該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立教研一體化、教學(xué)就是研究等新的觀念。認(rèn)識到教學(xué)科研工作從來不是額外的工作，教學(xué)和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農(nóng)村小學(xué)音樂教師還應(yīng)掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計等教學(xué)科研的工具性知識，了解和熟悉教學(xué)科研的基本過程，努力提高自身的教學(xué)科研能力。
我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教育部門領(lǐng)導(dǎo)者不重視小學(xué)音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環(huán)境中音樂老師不受人們的尊重。
在中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學(xué)生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學(xué)生都會唱歌，但是沒有一個認(rèn)識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學(xué)生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學(xué)生就像看戲法一樣，時不時的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學(xué)生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉(xiāng)村音樂已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂老師的教學(xué)效果和實際達(dá)到的目標(biāo)相差太遠(yuǎn)。導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力降低。所有的教學(xué)設(shè)施都是教育基礎(chǔ)的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂教育不受到認(rèn)可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎(chǔ)的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題
四、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策
（一）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
（二）努力加強(qiáng)對農(nóng)村音樂教學(xué)事業(yè)的培養(yǎng)和加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)，這樣才能對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂事業(yè)的一個保障。對其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農(nóng)村音樂教育的基礎(chǔ)問題也是首要問題。因此先要合理的運用所有的師資力量。充分的發(fā)揮他們的長處，去教育學(xué)生為他們能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】河北省 高校 公共音樂課 改革 創(chuàng)新
高等學(xué)校公共音樂課教育的實質(zhì)是以學(xué)生為根本，對其進(jìn)行音樂欣賞、表演、創(chuàng)造的教育，在教育的過程中應(yīng)注重對學(xué)生音樂素質(zhì)和音樂能力的提高。課程面對的是已經(jīng)長大成人的大學(xué)生，學(xué)生的生理和心理逐漸成熟，對于學(xué)生人格的塑造是一個十分關(guān)鍵的時期。本文結(jié)合對河北省高校公共音樂課教學(xué)的調(diào)查情況，提出了對其改革和創(chuàng)新的具體措施和建議。
一、明確高等學(xué)校公共音樂課的開設(shè)目的
高等學(xué)校的公開音樂課教學(xué)的最終目的應(yīng)該是提高大學(xué)生的審美能力和整體素質(zhì)，使得學(xué)生的情感體驗更加深刻和豐富，陶冶學(xué)生的情操，在教學(xué)的過程中要充分考慮大學(xué)生的實際情況，根據(jù)其心理特征、特長愛好、興趣等，使音樂課充分發(fā)揮其美育的功能，將高校公共音樂課進(jìn)行完善，使其獨立性和系統(tǒng)性更強(qiáng)，開展有關(guān)的音樂實踐活動，進(jìn)一步提高大學(xué)生的音樂素質(zhì)，用音樂陶冶學(xué)生的情操，根據(jù)實際情況進(jìn)行有針對性地開展教學(xué)，將學(xué)生音樂素質(zhì)的提高作為教學(xué)的中心，通過公共音樂課的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步地感受到音樂的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
二、對高等學(xué)校公共音樂課的教學(xué)觀念和思想進(jìn)行更新
教育改革的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教學(xué)觀念的更新是教育改革的基礎(chǔ)，在高校公共音樂課的教學(xué)過程中真正的做到以人為本，以學(xué)生的實際需求和學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，對藝術(shù)教育給予足夠的重視，通過人文藝術(shù)教育有效的提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。同時，要廣泛的吸收和借鑒其他國家和民族的音樂文化，不要將音樂欣賞課的內(nèi)容固定在西方音樂上，充分吸收世界各國的音樂文化，例如宗教音樂，非洲、美洲音樂等。此外，還要借鑒國外先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，結(jié)合自身的實際情況，對高等學(xué)校公共音樂課的教學(xué)觀念和思想進(jìn)行優(yōu)化，做好改革工作。人們的行為和動作大部分是受自己的思想控制的，對于高校公共音樂課來說同樣如此。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化程度不斷加深，不斷進(jìn)步的社會要求社會中的人才也要不斷進(jìn)步。音樂教育是美育的重要組成部分，在其中發(fā)揮著重要的作用。對高等學(xué)校公共音樂藝術(shù)課的教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行更新，有助于高校音樂教育的健康快速發(fā)展。
三、做好高等學(xué)校公共音樂課教學(xué)的多元化工作
目前，在我國高等學(xué)校公共音樂課中，主要是依據(jù)教師的特長而開設(shè)課程，教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)為對國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品的欣賞，使學(xué)生覺得十分枯燥、乏味，這種形式的教學(xué)，學(xué)生對于音樂知識的需求得不到滿足，也很難學(xué)到有用的音樂知識。個人認(rèn)為，在高等學(xué)校公共音樂課的教學(xué)中，要做好教學(xué)的多元化工作，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，做好對世界各國文化的傳播工作，注重教學(xué)的普及性和公共性，在教學(xué)內(nèi)容上要符合時展的要求，將民族音樂和世界音樂進(jìn)行有效的結(jié)合，將學(xué)生作為主體，依照學(xué)生目前的音樂知識掌握情況及其興趣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)置。此外，做好高等學(xué)校公共音樂課教學(xué)的多元化工作，還要對教學(xué)的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，一調(diào)動學(xué)生對音樂課的興趣，積極主動地參與到教學(xué)中來。
（一）做好教學(xué)內(nèi)容的多元化
1.強(qiáng)化對音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前河北地區(qū)高等學(xué)校的大學(xué)生音樂素養(yǎng)還不夠強(qiáng)。這就要求我們要在教學(xué)中對音樂基礎(chǔ)知識方面給予足夠的重視，首先是對音樂基礎(chǔ)理論知識方面，在教學(xué)中要教會學(xué)生認(rèn)識五線譜和簡譜，掌握音色、節(jié)奏、速度和音樂體裁方面的知識，以上這些都對音樂作品的思想流露發(fā)揮著重要的作用，若不能對其有基本的認(rèn)識和了解，就不能夠做好對音樂的欣賞，不能充分地領(lǐng)會作品的思想和感情。音樂是一種高雅的聽覺藝術(shù)，更是一種審美活動，這就要求在教學(xué)中進(jìn)行必要的聽覺訓(xùn)練。在音樂旋律變化的過程中，品味音樂作品的內(nèi)在思想，對其進(jìn)行更好的把握；其次是要向?qū)W生介紹音樂的發(fā)展歷史，為學(xué)生建構(gòu)音樂知識體系，這里主要包含對國內(nèi)外音樂發(fā)展的介紹、不同時期音樂創(chuàng)作的背景、著名的音樂家以及其有關(guān)作品等等。這些講解和介紹，能夠幫助學(xué)生更好的體會音樂創(chuàng)作情景，感受音樂所流露出的思想和情感。最后，在教學(xué)中要加入對樂器基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨別常用樂器的音色，這能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的魅力。
2.擴(kuò)展教學(xué)中音樂欣賞作品的體裁和形式
要想使學(xué)生更好的感受和品位音樂之美，就要做好音樂欣賞課的教學(xué)。要對所欣賞音樂作品的體裁進(jìn)行擴(kuò)充，經(jīng)調(diào)查顯示，目前河北地區(qū)高等學(xué)校公共音樂課中所欣賞的音樂作品大多為西方的交響樂，極個別的院校開設(shè)了對民族音樂的欣賞課程。這就要求根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行音樂體裁的擴(kuò)充，將河北地區(qū)的民族音樂加入到音樂欣賞作品的行列當(dāng)中，還可以根據(jù)本校生源的分布情況，對于一些學(xué)生人數(shù)較多地區(qū)的民族音樂進(jìn)行鑒賞。除此之外，還可以對舞劇、歌劇、戲劇、搖滾樂、爵士樂以及小提琴等形式的音樂作品進(jìn)行欣賞。在這些形式的作品中，往往包含著例如音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈等多方面的藝術(shù)手段，是一種綜合性的藝術(shù)形式，通過安排學(xué)生欣賞多種形式和體裁的音樂作品，能夠使學(xué)生從不同的角度利用不同的感官去體驗音樂作品的內(nèi)涵，感受音樂之美。
目前，大部分學(xué)生都十分喜愛流行音樂，對此教師不應(yīng)該對其進(jìn)行孤立，而是要利用這個特點，將一些優(yōu)秀的流行音樂作品引入高校的公共音樂課課堂，對其進(jìn)行有效的賞析，依靠學(xué)生對這些作品的熱情和興趣，更好地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，要嚴(yán)把作品的質(zhì)量關(guān)，選擇的音樂作品要積極向上，同時還要與學(xué)生的實際生活緊密相連。此外，還可以將影視作品中的音樂引入課堂，對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺上的沖擊，達(dá)到有效的結(jié)合，使學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中更好的感受音樂的魅力。例如在對《梁祝》進(jìn)行賞析時，教師可以向?qū)W生播放有關(guān)的圖片和視頻，給予學(xué)生良好的視覺體驗。
3.做好本民族音樂文化的教學(xué)
根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的高校學(xué)生對我國的民族音樂有著很大的興趣，但是對其卻知之甚微，學(xué)生們渴望在大學(xué)的音樂課程中學(xué)習(xí)我國的民族音樂及其文化。中華民族有著五千年的悠久歷史，形成了獨具特色的民族文化，民族音樂也多種多樣，是一種寶貴的文化資源。在進(jìn)行高等學(xué)校音樂公開課的教學(xué)過程中，要強(qiáng)化對民族音樂知識和文化的教學(xué)，在滿足學(xué)生求知欲的同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，加入更多的民族音樂方面的知識，組織學(xué)生對民族音樂進(jìn)行有效的鑒賞，對相關(guān)的音樂文化進(jìn)行介紹，使學(xué)生的文化修養(yǎng)和意志品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。作為了解我國傳統(tǒng)文化重要途徑之一的民族音樂，其風(fēng)格迥異的藝術(shù)形式、音調(diào)、風(fēng)格和節(jié)奏，充分展現(xiàn)著中華民族文化的多元化，通過對這些不同民族音樂的欣賞，學(xué)生能夠充分的體驗中華民族的民族精神和民族氣節(jié)，了解不同地區(qū)、不同民族的文化，提高自己的審美觀和音樂鑒賞能力
4.有效吸收和借鑒世界各國的音樂文化
在世界一體化的今天，對教育也提出了要求，要求在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中注重教育的多元化。國際音樂教育正在朝著多元化的方向發(fā)展。我認(rèn)為，在進(jìn)行多元化音樂教育的過程中，要以我國的民資音樂為基礎(chǔ)，充分吸收和借鑒世界各地音樂文化的精髓部分，根據(jù)我國的實際情況對其進(jìn)行有效的利用。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，不能將世界音樂狹隘的定義為西方音樂，讓學(xué)生更多地接觸世界各地、各個民族的音樂，例如美國鄉(xiāng)村音樂、非洲音樂、搖滾樂以及宗教音樂等，使學(xué)生的眼界得到開拓，更好地進(jìn)行音樂知識和文化的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的具體方法和方式上，也要有效地借鑒國外的優(yōu)秀教學(xué)法，根據(jù)我國高校學(xué)生的實際情況，進(jìn)行靈活的運用，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂體驗和欣賞。
5.音樂教學(xué)中要做好對其他學(xué)科知識的滲透工作
作為一種重要的文化，音樂與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，在音樂中蘊(yùn)含著許多其他學(xué)科的知識。這就要求在進(jìn)行公共音樂課的教學(xué)過程中，合理的滲透一些地理、人文、歷史等方面的知識，使其與音樂作品緊密的連接起來，使學(xué)生的知識寬度得到拓展，通過文化的力量來促進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從文化方面對音樂的內(nèi)在情感好和思想進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。倘若課堂中只對音樂知識進(jìn)行講解，會使得整個學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生的興趣不高。比如在讓學(xué)生對某個時期的音樂作品進(jìn)行賞析時，通過向?qū)W生們介紹該時期的建筑風(fēng)格和服飾風(fēng)格等時期能從整體上對作品有全面的把握；還可以通過音樂作品的情感特征讓學(xué)生們在腦海中勾勒出作品的背景畫面。此外，還可以選擇該時期的著名建筑物的圖片，為其配上適合的音樂作品，讓學(xué)生借助視覺更好地欣賞音樂，閱讀音樂文化。通過這種方式，不但使得學(xué)生對音樂作品有了更好的了解，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對音樂課進(jìn)行設(shè)置時，做好其他相關(guān)知識的滲透工作，有助于學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)過程中使自身的整體素質(zhì)得到提高。
6.做好理論與實踐的結(jié)合
要想使高校公共音樂課的教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，其關(guān)鍵是建立科學(xué)的課程體系。對高等學(xué)校公共音樂課的課程進(jìn)行優(yōu)化，在使學(xué)生掌握基本的音樂知識的同時，提高學(xué)生的相關(guān)實踐能力，教學(xué)中不僅要在課上組織基本音樂知識的學(xué)習(xí)，還要在課下開展豐富的實踐活動，做好理論與實踐的結(jié)合工作。在課上教會學(xué)生基本的音樂知識和器樂的演奏方法，通過課下的實踐活動對知識進(jìn)行鞏固。
例如，在寒暑假的時候可以組織學(xué)生去我省西柏坡革命老區(qū)進(jìn)行文藝匯演，為當(dāng)?shù)氐娜罕姺瞰I(xiàn)一場音樂大餐；參加省市級運動會的開幕式、閉幕式演出；慰問當(dāng)?shù)氐牟筷牴俦?，豐富官兵的業(yè)余生活；組織文藝下鄉(xiāng)活動，提高地區(qū)人民的音樂欣賞水平；進(jìn)入本地區(qū)的中小學(xué)校，為孩子們進(jìn)行演出，傳授給孩子們音樂知識等等，通過這些豐富的實踐活動，使高校學(xué)生的音樂知識和演奏技巧得到進(jìn)一步鞏固，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識，在實踐中不斷的提高，同時還能有效地促進(jìn)本地區(qū)文化水平的提高，傳遞正能量。
（二）豐富教學(xué)形式
在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在河北地區(qū)的大部分高校的公共音樂課的教學(xué)中，仍然沿用以往的灌輸式的教學(xué)形式，教師只是將課本上的內(nèi)容做成了簡單的課件，在課上逐個點擊播放，教師一味地進(jìn)行枯燥的講解，和學(xué)生之間很少進(jìn)行互動，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這和素質(zhì)教育的要求是不符的。在高等學(xué)校公共音樂課的教學(xué)過程中要對傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點進(jìn)行保留，根據(jù)學(xué)生的實際需要和教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)形式進(jìn)行豐富，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論等等。
例如在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)時，對于一些陌生的音樂，教師先對其進(jìn)行分析，并為學(xué)生設(shè)置有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，欣賞完畢后讓學(xué)生回答問題，再讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，解決完問題后在進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生對音樂有更好的理解；對于學(xué)生們較為熟悉的音樂，教師在課上要先讓學(xué)生試著去分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，欣賞完畢后讓學(xué)生對剛才的分析進(jìn)行補(bǔ)充，然后教師再設(shè)置問題，和同學(xué)們一齊討論和交流；要以多種方式對音樂創(chuàng)作的背景和作家的有關(guān)情況進(jìn)行介紹，可以讓學(xué)生自動進(jìn)行結(jié)組，通過各種方式查閱相關(guān)資料，在課上以搶答的形式回答教師提出的問題，對于積極回答問題的同學(xué)在平時的成績中給予體現(xiàn)；讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的民族音樂進(jìn)行介紹，并且讓其即興表演，真正地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，也可以讓學(xué)生到講臺上去講解。以上教學(xué)形式的運用，能夠使學(xué)生對音樂課的興趣大大提高，能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)音樂知識，進(jìn)行音樂實踐，使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。除此之外，還可以在校園內(nèi)舉辦音樂講座，邀請一些著名的音樂表演藝術(shù)家或者藝人來到學(xué)校進(jìn)行授課，使學(xué)生們與這些藝術(shù)家零距離接觸，在豐富學(xué)生課余生活的同時，培養(yǎng)了其對音樂的興趣；組織學(xué)生去野外感受生活，隨話說“創(chuàng)作的靈感來源于生活”，讓學(xué)生在大自然中去創(chuàng)造音樂，感受音樂。
四、對高校音樂教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化
要做好教育工作，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，對于高校音樂課的教學(xué)來說也不例外。教師素質(zhì)的高低對于教學(xué)的開展有著重要的影響。高等學(xué)校公共音樂課與其他課程相比有著明顯的特點，這也對有關(guān)音樂教師提出了更為嚴(yán)格的要求。我們主要從以下兩個方面對教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化：
第一，增加高校音樂教師的數(shù)量儲備
如今各個學(xué)校都在擴(kuò)招，學(xué)校的數(shù)量以及各個學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增多，根據(jù)實際的調(diào)查，河北地區(qū)高等學(xué)校音樂教師的儲備量嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了一名音樂教師在多所學(xué)校任教的情況，專職的公共音樂教師則少之更少，這嚴(yán)重地制約著高校公共音樂課的教學(xué)，各個學(xué)校和有關(guān)教育部門要對此給予足夠的重視，采取有效的方法，將專業(yè)的音樂教師引入到河北各個高校當(dāng)中，擴(kuò)大音樂教師的隊伍，確保公共音樂課的有效開展。
第二，提高相關(guān)教師的責(zé)任感和事業(yè)心
要做好高校公共音樂課的教學(xué)工作，不僅要求有關(guān)教師要有過硬的專業(yè)知識，還要求其具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。目前河北地區(qū)部分高校的音樂教師，其對待教學(xué)的態(tài)度不夠認(rèn)真，對學(xué)生的發(fā)展不夠負(fù)責(zé)，沒有作為一名教師應(yīng)有的事業(yè)心。在教學(xué)中，即使有再好的專業(yè)知識，如果不能做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，也不會達(dá)到很好的教學(xué)效果。音樂不同于其他學(xué)科，其感情較為豐富，教學(xué)中的創(chuàng)造性較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中必須有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，對教學(xué)充滿熱情，這樣才能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，也只有對教學(xué)有了高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能對教學(xué)進(jìn)行不斷的完善，真正的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
總結(jié)：以上就是對河北地區(qū)高校公共音樂課改革與創(chuàng)新的一些建議，由于本人能力的有限，這些建議還不夠完善，要想做好高校公共音樂課的改革和創(chuàng)新還需要更多專業(yè)人員的努力。
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