時(shí)間：2023-09-12 17:03:59
序論：在您撰寫社交媒體的用處時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、營(yíng)造氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)歷史最大的障礙就是學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，作為教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的感受。根據(jù)將要學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，進(jìn)行課前氣氛的渲染，同時(shí)還要大量地準(zhǔn)備有關(guān)課程的背景資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行輔助理解。在課程進(jìn)行過程中，教師可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題來吸引并集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)歷史問題的研究欲望。比如在學(xué)習(xí)六國(guó)合縱進(jìn)攻秦國(guó)這一課時(shí)，教師可以在課前收集這個(gè)時(shí)期的列國(guó)疆域圖，讓學(xué)生充分理解戰(zhàn)國(guó)末期各國(guó)領(lǐng)土與實(shí)力對(duì)比。并詳細(xì)介紹什么是“合縱”什么是“連橫”，通過這些詳細(xì)的背景介紹讓學(xué)生可以清晰地刻畫出，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那段血雨腥風(fēng)但又智計(jì)百出的歷史。介紹完背景之后，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，接下來在地圖上為學(xué)生標(biāo)記出函谷關(guān)的位置，同時(shí)講述六國(guó)合縱攻秦函谷關(guān)血戰(zhàn)的過程。通過講解讓學(xué)生學(xué)到戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的強(qiáng)大與六國(guó)相互的猜疑，致使函谷關(guān)大戰(zhàn)秦國(guó)完勝、六國(guó)潰敗的歷史結(jié)局。通過這種模式的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的熱情。
二、細(xì)化情節(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果
歷史終究是距我們很遙遠(yuǎn)的事情，課本的篇幅有限以至于很難將某一段或者某一時(shí)期的事情刻畫詳細(xì)。因此學(xué)習(xí)起來就不乏一些抽象難懂的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該刻畫課程中的細(xì)節(jié)，便于學(xué)生理解。這樣一來可以讓學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)歷史，而不是對(duì)某個(gè)時(shí)期一知半解，模糊不堪，并且可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候死記硬背從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)。例如在講南魏晉北朝時(shí)期的課程時(shí)，由于這段歷史過于復(fù)雜，同時(shí)歷史課本的篇幅又很有限，因此關(guān)于這段歷史的描寫非常模糊。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完這節(jié)課程以后都反應(yīng)對(duì)這段歷史一知半解，無法達(dá)到完全掌握。因此教師應(yīng)當(dāng)在課前搜集有關(guān)這段歷史的地圖資料，歷史的學(xué)習(xí)從很大程度上都依托于地圖的展現(xiàn)。通過地圖疆域的變遷讓學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)南北朝歷史的演變，雖然說這段時(shí)期的歷史非常復(fù)雜，但是隨著多媒體的展示，也讓這個(gè)問題迎刃而解了。接下來教師可以根據(jù)歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生解釋南北朝時(shí)期漢族與少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)與民族融合，北方的戰(zhàn)亂與南朝的更迭都是這個(gè)時(shí)期最為精彩的歷史過程。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以充分了解那些不為人知的歷史，增加探索歷史的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)歷史的愛好。
三、合理地設(shè)置課后思考
一、體驗(yàn)；感悟
多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘“擴(kuò)容”。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景 ― 老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制做的課件，動(dòng)畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動(dòng)魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。
二、情感；激蕩
在激感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時(shí)，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長(zhǎng)處。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。
用多媒體設(shè)施教學(xué)，印象最深刻的一次是學(xué)習(xí)《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關(guān)黃河的知識(shí)、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學(xué)子們一顆顆求知的心，一起飛翔。
三、個(gè)性；活力
素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個(gè)問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對(duì)面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開膽子說出心里話，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、解答問題。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，我還鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。如通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語文。在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的過程中得到了充分的釋放與展示。
四、探究；拓展
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問題展開的。如在進(jìn)行語文綜合活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪有經(jīng)驗(yàn)者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國(guó)的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。在探究中有意識(shí)地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。
五、會(huì)用；用好
關(guān)鍵詞 多媒體；教育技術(shù)設(shè)備；教育改革
中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0021-02
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，立足于我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了教育改革和發(fā)展的新一階段的目標(biāo)和任務(wù)：“到2020年，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。”在這一戰(zhàn)略目標(biāo)的引導(dǎo)下，我國(guó)的教育改革積極開展，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷地應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中。豐富多樣的多媒體技術(shù)更是在教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。
1 當(dāng)前學(xué)校多媒體設(shè)備使用過程中存在的問題
目前，我國(guó)的大部學(xué)校都已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。條件相對(duì)較好的地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備更是日益完善、頗具規(guī)模。但是我們了解到部分學(xué)校的多媒體設(shè)備的使用率不高，而且使用壽命較短，部分地區(qū)還存在配置不合理、使用不當(dāng)?shù)鹊那闆r。對(duì)于多媒體設(shè)備在學(xué)校使用過程中存在的問題，總結(jié)來說可以分為以下幾個(gè)方面。
學(xué)校多媒體設(shè)備管理不到位 如今，學(xué)校的多媒體設(shè)備不斷地豐富和完善，種類日益齊全。從最初的網(wǎng)絡(luò)電視，到如今的計(jì)算機(jī)、投影儀，以及電子白板、音響設(shè)備等。在豐富了學(xué)校教學(xué)模式的同時(shí)，也存在很多管理方面的問題。部分學(xué)校存在對(duì)多媒體設(shè)備管理不到位的現(xiàn)象，責(zé)任不明確，對(duì)于設(shè)備的維護(hù)也不及時(shí)，從而導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短。
設(shè)備使用率低 雖然多數(shù)學(xué)校都已根據(jù)實(shí)際情況配置了不同的多媒體設(shè)備，但是在部分學(xué)校多媒體設(shè)備的使用率并不高。一是因?yàn)樵O(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)不能及時(shí)的得到維修；二是很多老師因?yàn)楹ε略O(shè)備損壞而不愿意多用。歸根結(jié)底，就是對(duì)多媒體設(shè)備的管理不到位，從而嚴(yán)重影響了這些先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備在教學(xué)當(dāng)中的使用。
2 加強(qiáng)學(xué)校多媒體設(shè)備管理，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中的作用
針對(duì)多媒體設(shè)備在學(xué)校教學(xué)使用過程中出現(xiàn)的問題，跟大家分享幾點(diǎn)關(guān)于設(shè)備管理的看法，希望可以與大家共同探討，共同進(jìn)步，提升多媒體設(shè)備在教育教學(xué)當(dāng)中的功效。
多媒體設(shè)備合理配置，資源得以有效利用 在學(xué)校多媒體設(shè)備的配置方面，一定要根據(jù)學(xué)校的具體情況合理進(jìn)行配置，嚴(yán)格按照當(dāng)?shù)氐恼逃龢?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“適度夠用、預(yù)留發(fā)展”的原則，切忌盲目的跟風(fēng)行為。以實(shí)用性為基礎(chǔ)，從教學(xué)需求、設(shè)備成本等多個(gè)方面入手，為學(xué)校配置多媒體設(shè)備。同時(shí)要提高設(shè)備的使用率，降低閑置的可能，從而使得學(xué)校的多媒體設(shè)備得以有效利用，更好地服務(wù)于我國(guó)的教育教學(xué)工作。
健全設(shè)備管理機(jī)制，保障多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行 針對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備管理不到位、責(zé)任不明確的問題。學(xué)校應(yīng)該建立起相關(guān)的管理和維護(hù)機(jī)制，并且建立起相關(guān)的管理制度。由專業(yè)人員來負(fù)責(zé)學(xué)校多媒體設(shè)備的管理和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，出現(xiàn)故障及時(shí)排解。切實(shí)地保障學(xué)?？萍荚O(shè)備的安全性和實(shí)用性。并且通過定期的檢查和維護(hù)，使學(xué)校的多媒體設(shè)備始終處于一種良好的備用狀態(tài)，保障多媒體設(shè)備教學(xué)的正常開展。
充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用和功效 在合理配置資源、加強(qiáng)管理的基礎(chǔ)之上，要從多個(gè)方面來提升多媒體設(shè)備在教育教學(xué)當(dāng)中的作用和功效。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的推廣與應(yīng)用方面工作的重視，將設(shè)備的功效發(fā)揮到最大化。這就要求教師不斷地掌握新的技術(shù)和新的教學(xué)方法，將授課內(nèi)容與多媒體設(shè)備更好地結(jié)合，為學(xué)生帶來更為豐富、生動(dòng)的課堂。建議在每學(xué)期的開學(xué)之初，學(xué)校為全體教師展開定向培訓(xùn)，輔助教師更好地利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教師的積極性和創(chuàng)造性。讓多媒體設(shè)備在學(xué)校教育工作當(dāng)中發(fā)揮出最大的功效。
3 關(guān)于多媒體設(shè)備在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用分析
多媒體設(shè)備進(jìn)入學(xué)校，不僅彰顯了我國(guó)科技的發(fā)展，更是為學(xué)校教學(xué)工作帶來技術(shù)手段方面的變化。多媒體設(shè)備在學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中的有效應(yīng)用，會(huì)受到多個(gè)方面的影響。因此，研究多媒體設(shè)備在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用具有非常重大的意義，可以進(jìn)一步改善我國(guó)教學(xué)管理的信息化以及網(wǎng)絡(luò)化，提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。與我國(guó)當(dāng)前的教育改革目標(biāo)緊密相連。
多媒體設(shè)備在教學(xué)管理中的應(yīng)用 多媒體技術(shù)設(shè)備在課堂教學(xué)當(dāng)中的合理利用，可以為學(xué)校的課堂教學(xué)提供更多的保障。通過教室當(dāng)中配置的多媒體設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)校管理人員可以不定期到監(jiān)控室了解教室的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而根據(jù)出現(xiàn)的問題，做好下一步的工作。而且通過多媒體設(shè)備，還可以實(shí)現(xiàn)專家、領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)程聽課，收集有效信息，更好地了解教師和學(xué)生的情況。分析課堂問題，提出解決策略。
多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)
1）方式新穎，表現(xiàn)力強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣了單一的課堂授課模式，而將多媒體設(shè)備引入課堂，可以有效提升學(xué)生的課堂積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音、圖像、影視等十分感興趣。教師將課本知識(shí)，通過多媒體設(shè)備而展現(xiàn)出來，將影音與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2）超強(qiáng)的信息共享性。通過多媒體設(shè)備，將需要講述的課本內(nèi)容通過聲音、文字、圖片、甚至影音等多種方式展現(xiàn)出來，更加利于學(xué)生的理解。而且如今信息、資源等的共享也是越來越普遍和多樣化，通過教室的技術(shù)設(shè)備，突破常規(guī)授課模式，將網(wǎng)絡(luò)上更多的資源進(jìn)行及時(shí)的共享，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)層面。
除此之外，關(guān)于多媒體設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中也存在許多注意事項(xiàng)。多媒體設(shè)備的在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可能出現(xiàn)改變教師主導(dǎo)地位、忽略師生互動(dòng)關(guān)系以及分散學(xué)生注意力等方面的問題。這就需要教師及時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控，根據(jù)課堂情況進(jìn)行妥善的處理。
4 結(jié)語
對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)、全面的管理一直都是我國(guó)教育改革當(dāng)中的重點(diǎn)問題。如今多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理提供了強(qiáng)大的支持，也將我國(guó)的現(xiàn)代化教育引入一個(gè)新的發(fā)展階段。隨著學(xué)校信息化建設(shè)的不斷完善，多媒體設(shè)備也將會(huì)發(fā)揮更大的作用。因此，保障學(xué)校多媒體設(shè)備的有效管理和合理應(yīng)用，才能讓科學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于科研教學(xué)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 意義
一、前言
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)條件。現(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來了新的動(dòng)力。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性性。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面極廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。如何在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到應(yīng)有的效果，就成為擺在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)多思考、多研究、多總結(jié)。
1.多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，無論是常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)還是軸系零件的教學(xué)內(nèi)容，它們的實(shí)物、模型都非常多，而且很抽象，學(xué)生很難理解。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體，可將課程設(shè)計(jì)的題目制成多媒體課件，更可將復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，讓學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)期間將工作重點(diǎn)放在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思、分析、比較及參數(shù)的選擇和計(jì)算機(jī)制圖上，而不是放在大量的人工計(jì)算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，大大提高他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動(dòng)，同時(shí)還可以領(lǐng)略高科技成果給他們帶來的樂趣。
2.多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
許多學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)以往多是采用直觀式教學(xué)方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡(jiǎn)易實(shí)物模型等來說明機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。但由于以往教學(xué)方式存在的極大地局限性，使得機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)十分呆板，教與學(xué)往往難以達(dá)到共鳴，因此，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)正好能夠有效彌補(bǔ)這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在講授的一些具體內(nèi)容上。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平，利用現(xiàn)有教具來有效配合動(dòng)畫片段，使學(xué)生對(duì)一些模糊、抽象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和工作原理有一個(gè)更清晰的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在思考時(shí)也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識(shí)。
比如，教師在講授用解釋法設(shè)計(jì)凸輪曲線時(shí)，由于內(nèi)容過于抽象，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難用語言表現(xiàn)出來，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，把反轉(zhuǎn)法原理處理后的兩種情況制作成平面動(dòng)畫片段存入計(jì)算機(jī)，通過大屏幕將動(dòng)畫片段慢放，并對(duì)其兩種情況分別演示出來，然后對(duì)照分析得出結(jié)論：兩種情況下各構(gòu)件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)并不改變，因此可知經(jīng)過反轉(zhuǎn)法處理的凸輪結(jié)構(gòu)，凸輪處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，從動(dòng)件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運(yùn)動(dòng)軌跡便是凸輪的理論輪廓。實(shí)際上，這時(shí)凸輪輪廓的設(shè)計(jì)也就轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件尖端相對(duì)凸輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，而由動(dòng)畫片段已清晰看出用反轉(zhuǎn)法處理后的凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件尖端相對(duì)凸輪的運(yùn)動(dòng)，是既繞凸輪輪心轉(zhuǎn)動(dòng)又沿凸輪徑向線移動(dòng)。由于在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中利用多媒體教學(xué)，內(nèi)容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時(shí)間內(nèi)迎刃而解，學(xué)生更容易理解，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.多媒體在習(xí)題課和課外輔助教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中習(xí)題課和課外輔助教學(xué)主要涉及機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、零部件的設(shè)計(jì)等基本概念及計(jì)算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到“一題多改”“一題多解”，在很短的時(shí)間內(nèi)便可較好的解決相關(guān)問題，同時(shí)也可發(fā)揮多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)有的作用和價(jià)值。
總地來說，多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用涉及課程內(nèi)容的各個(gè)方面，盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多的益處，但如果應(yīng)用不當(dāng)則難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力
由于多媒體教學(xué)課件是新技術(shù)和新知識(shí)的引用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，大大擴(kuò)展了學(xué)生的眼界。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動(dòng)畫等的合理使用，可以大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)下次機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課也會(huì)有期待。同時(shí)還可給予學(xué)生足夠的想象空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象力。
2.可營(yíng)造良好的課堂氣氛
多媒體教學(xué)形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產(chǎn)生的效果，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中采用多媒體課件，可在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果。
3.可化抽象為形象、生動(dòng)
多媒體教學(xué)課件涉及文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識(shí)點(diǎn)變成直觀的畫面，通過計(jì)算機(jī)提供的中介融進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生憑借自己的聯(lián)想和想象能力就可以比較迅速的把握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)著重點(diǎn)，這無疑就等于節(jié)省了教學(xué)用時(shí)。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過合理有效地實(shí)施多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂內(nèi)的知識(shí)容量，增加學(xué)生知識(shí)信息的接收量，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體效果。
三、結(jié)束語
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)效果比較理想，可達(dá)到教得活、學(xué)得活的教學(xué)目的。同時(shí)，整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、安排都要由教師完成，因此，只有精心設(shè)計(jì)和巧妙使用多媒體教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期效果，才能使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體設(shè)計(jì)與應(yīng)用；英語新課程改革
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)開始在課堂中不斷地發(fā)展和改進(jìn)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)起到了很大的作用。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展虛擬的情境教學(xué)成為一種新的發(fā)展趨勢(shì)，即以現(xiàn)代教育思想為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段為支撐，以計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)仿真技術(shù)為核心，建立虛擬的英語教學(xué)環(huán)境。通過鼠標(biāo)或鍵盤的操作，設(shè)計(jì)各種虛擬情境進(jìn)行初中英語教學(xué)，虛擬情境可以是某一現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的呈現(xiàn)，也可以是虛擬構(gòu)想的情境。在虛擬情境教學(xué)中，學(xué)生有逼真的感覺和身臨其境的感受，好像是真正地在經(jīng)歷英語語言情境中。
一、改變傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合多媒體技術(shù)開展以學(xué)生為主的課堂
如何樹立以學(xué)生為主的思想，對(duì)于初中英語教師來說，應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者、檢查者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者和灌輸對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)加工的主體，思維的積極建構(gòu)者。高效的英語課堂是以學(xué)生為主的課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、思考、性格參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，為學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)創(chuàng)造環(huán)境。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力
新課程改革，將課程意識(shí)提到了重要位置，強(qiáng)調(diào)英語課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的主要依據(jù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（江蘇）為我們的英語教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也要求我們英語教師要不斷學(xué)習(xí)，正確地理解和領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)觀，更新教學(xué)理念，樹立以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能勝任自己的角色和崗位。新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師尤其要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)特別是多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)熟練靈活地操縱多媒體，積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中身臨其境地接觸教學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
三、結(jié)合多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，推進(jìn)英語新課程改革的發(fā)展
1．根據(jù)英語課文內(nèi)容，制作豐富性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課件
使用多媒體設(shè)計(jì)英語課件是提高英語教學(xué)質(zhì)量，完善英語教學(xué)手段的一個(gè)好方法。將初中英語課文中的情景對(duì)話、短文以及英文歌曲等設(shè)計(jì)為多媒體課件的形式，把枯燥無味的課文內(nèi)容，變成生動(dòng)鮮明的多媒體畫面，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心使之過目不忘。同時(shí)還能在感官上刺激學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。此外初中英語教師在制作課件時(shí)，要注意課件的豐富性和實(shí)用性甚至是時(shí)代性，結(jié)合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)以及時(shí)代的發(fā)展，采用最新的圖片材料，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)真正理解文章的內(nèi)涵。如《牛津初中英語》7B Halloween一課，課文中介紹了中國(guó)學(xué)生陌生的西方節(jié)日萬圣節(jié)。課件里可設(shè)計(jì)Halloween costumes的圖片及來源、孩子玩trick or treat游戲的視頻，這樣中國(guó)學(xué)生才能對(duì)Halloween這個(gè)節(jié)日有深刻的印象，不僅能了解萬圣節(jié)的起源，還有助于他們準(zhǔn)確地理解和記憶萬圣節(jié)的表達(dá)。這種有針對(duì)性的教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)初中英語產(chǎn)生興趣?？傊畬⒍嗝襟w滲透在初中英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語課件的有效構(gòu)建，能夠有力地推動(dòng)初中英語教學(xué)與教學(xué)方法的深刻變革，也是初中英語教學(xué)發(fā)展的必然方向。
2．以生動(dòng)形象的多媒體課件為載體促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成
初中英語教學(xué)必須生動(dòng)起來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，促進(jìn)他們形成積極正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。根據(jù)英語教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)力，利用計(jì)算機(jī)的模擬功能和動(dòng)畫效果能夠?qū)崿F(xiàn)緩慢過程快速化或快速過程慢速回放，把教科書中的教材變成集解說詞、背景音樂、動(dòng)畫和視頻于一體的電子視頻，使教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型，使原本單調(diào)枯燥的描述英語課文變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。
3.結(jié)合多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，需要注意避免兩個(gè)誤區(qū)
通過多媒體進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和視頻制作時(shí)，首先需要注意緊扣課文內(nèi)容，一切以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，不要偏離主題。其次課件和視頻的使用不能過于頻繁，課件和視頻展示的時(shí)間過多必然會(huì)造成課堂活動(dòng)量的減少，甚至使學(xué)生感到疲倦注意力下降，影響了課堂效率。在英語課堂上，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體以實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。
【關(guān)鍵詞】 初中英語 多媒體教學(xué) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
伴隨著社會(huì)文明的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，初中英語教學(xué)中普遍地使用多媒體技術(shù)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著相應(yīng)的必然性，它能夠提高教學(xué)效率、強(qiáng)化師生溝通、塑造學(xué)生的語感、拓展學(xué)生的視野，以及簡(jiǎn)化教學(xué)的程序等。為了在初中英語教學(xué)中更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注，強(qiáng)化建設(shè)硬件與軟件設(shè)備，并且提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。
1. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義
1.1強(qiáng)化師生互動(dòng)
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使師生間的距離變得越來越近，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行有效的實(shí)施互動(dòng)和情感溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠向教師以及網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式變得多樣化，也便于學(xué)生之間的互動(dòng)。
1.2塑造學(xué)生的語感
塑造學(xué)生的語感屬于初中英語教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)化文字為形象生動(dòng)的事物，從而激起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生語感的塑造非常有益。
1.3拓展學(xué)生的視野
英語這門課程有著豐富的內(nèi)容和大容量的教學(xué)知識(shí)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生的知識(shí)容量豐富，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野。在教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學(xué)氛圍當(dāng)中，這加速了呈現(xiàn)知識(shí)的速度以及增加了呈現(xiàn)知識(shí)的容量，從而有利于學(xué)生視野的拓展。
1.4簡(jiǎn)化教學(xué)程序
具備形象直觀特點(diǎn)的多媒體技術(shù)可以使初中英語教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，如此能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有著多樣性的體現(xiàn)手段，可以推動(dòng)學(xué)生積極地思考問題，進(jìn)而使教學(xué)程序簡(jiǎn)化，這對(duì)于學(xué)生分析以及解決問題技能的培養(yǎng)非常有益。
2. 初中英語教學(xué)多媒體的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用
2.1有目的性和針對(duì)性地應(yīng)用多媒體
初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用不容置疑，教師在應(yīng)用多媒體的過程中，應(yīng)當(dāng)有目的性和針對(duì)性地應(yīng)用。一是應(yīng)當(dāng)盡量地把二維的教材向三維轉(zhuǎn)變，綜合性地激發(fā)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的過程中滲透情感。像是把詞組和單詞的教學(xué)，制作成為視頻、動(dòng)畫、音樂等相統(tǒng)一的教學(xué)視頻，讓學(xué)生不再乏味地學(xué)習(xí)英語單詞，以更加立體、充實(shí)、豐富形象、生動(dòng)的教學(xué)手段，增強(qiáng)英語單詞教學(xué)的有效性。像是針對(duì)學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞，借助一個(gè)原聲英語的片段，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。再例如，在教授學(xué)生新的單詞的時(shí)候，不再一味地領(lǐng)著學(xué)生朗讀，而應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)單詞的動(dòng)畫，以喚起學(xué)生的聯(lián)想，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二是根據(jù)初中英語教學(xué)情境當(dāng)中較多對(duì)話的情況，積極地創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)情境。至于聽說讀寫，讀寫是比較容易的，而比較難的就是聽說。要想讓學(xué)生切實(shí)掌握英語知識(shí)，務(wù)必訓(xùn)練學(xué)生的聽說。不少的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語較為困難，這是由于缺少聽說英語的環(huán)境。教師能夠借助多媒體技術(shù)，由網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)外國(guó)生活的情境，然后制作成為教材當(dāng)中的情境對(duì)話要求的環(huán)境，以使學(xué)生在逼真的情境當(dāng)中練習(xí)對(duì)話，這必然能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.2增強(qiáng)多媒體教學(xué)課件的可操作性和實(shí)用性
在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，最具備意義的是多媒體教學(xué)課件。英語教學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)就是制作教學(xué)課件，在教學(xué)課件中編制教學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)課件才是有效的。并且制作課件也需要兼顧多媒體技術(shù)的特性，只有有效地體現(xiàn)多媒體的長(zhǎng)處，才可以實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。針對(duì)初中英語教學(xué)來講，要想增強(qiáng)多媒體教學(xué)課件的可操作性和實(shí)用性，一是應(yīng)當(dāng)盡可能地體現(xiàn)教學(xué)課件的豐富性和時(shí)代特點(diǎn)，教材知識(shí)有著相應(yīng)的歷史性，這毋庸置疑，初中英語教師需要編輯教學(xué)課件，借助最新的視頻、圖片等用以教學(xué)，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像是教師在教學(xué)課件中融入流行音樂的視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)流行音樂編輯熟悉的學(xué)生，會(huì)頓時(shí)變得激情高漲。這是由于流行音樂富有時(shí)代性的特點(diǎn)，會(huì)獲得學(xué)生的熱情參與。
綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具備一定的時(shí)代特征，也屬于教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。多媒體教學(xué)方式能夠使初中英語模式得以豐富以及教學(xué)課堂的氛圍活躍起來，且在某種意義上拓展了學(xué)生以及教師的視野，從而大大地提高了初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，初中英語教師務(wù)必明確多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，合理、有效地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
所謂“多媒體”（Multimedia）一般是指“在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片，以及其所提供的互動(dòng)功能?！卑殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們逐漸對(duì)教育給予了前所未有的關(guān)注，大量多媒體教學(xué)設(shè)施被運(yùn)用于現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)之中。伴隨著初中物理教學(xué)之中多媒體教學(xué)設(shè)施越來越廣泛的運(yùn)用，初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性得到了較大提升。但是，筆者在實(shí)際教學(xué)過程之中，還存在著較多問題。
首先，多媒體教學(xué)設(shè)施運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與具體教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用可以促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性毋庸置疑。尤其是許多物理實(shí)驗(yàn)通過多媒體教學(xué)設(shè)備的呈現(xiàn)可以比傳統(tǒng)教學(xué)之中教師單純說教更為直觀。但是，這并不意味著多媒體教學(xué)設(shè)施可以運(yùn)用于初中物理教學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之中。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的統(tǒng)一。多媒體教學(xué)設(shè)施作為物理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容，而不能夠單純的為了運(yùn)用多媒體設(shè)施而運(yùn)用。例如，部分教師采用大量無意義的動(dòng)畫效果、聲音去陳述物理概念，筆者認(rèn)為是不可取的。大量無意義的動(dòng)畫效果、聲響一方面會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也不利于學(xué)生注意力的集中。
其次，多媒體教學(xué)設(shè)施運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展相結(jié)合。初中物理作為一門理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展程度有著較高要求。初中物理教學(xué)之中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施應(yīng)當(dāng)注重對(duì)相關(guān)物理基本知識(shí)與基本技能直觀性的呈現(xiàn)。部分教師在多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，往往將目光著眼于大量物理概念、知識(shí)的呈現(xiàn)，而忽視了初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，這樣則一方面不利于學(xué)生合理把握物理基本知識(shí)與基本技能，長(zhǎng)此以往，則會(huì)失去物理學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)設(shè)施并不是“可擦拭的黑板”，其作用并非僅僅用于物理相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，筆者認(rèn)為通過多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，促成教師與學(xué)生以多媒體教學(xué)設(shè)施為紐帶的和諧師生關(guān)系將會(huì)更好的促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。
第三，多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重與物理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、初中物理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。初中物理教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)物理基本知識(shí)、基本技能的呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)能夠遵循物理學(xué)科發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科規(guī)律。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)與目前我國(guó)初中物理教學(xué)目標(biāo)相一致。雖然目前網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，但切記不可貪多。應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的接受能力、物理教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)之中的系統(tǒng)性、科學(xué)性。
