時(shí)間：2023-09-13 17:06:53
序論：在您撰寫高校思想政治建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治工作者默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，在促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展，促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定中功不可沒。但高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)也存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。有的思想不穩(wěn)，特別是思想政治工作隊(duì)伍的管理和考核機(jī)制不夠完善，挫傷了部分人的積極性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部對(duì)在新形勢(shì)下如何有針對(duì)性地開展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少熱情，沒有把思想政治工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。有的高校相關(guān)人員數(shù)量不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。
“辦好我國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。”做好高校思想政治工作，也同樣關(guān)鍵在黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在隊(duì)伍的落實(shí)。我們要著眼于改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作，著眼于全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持“宏觀規(guī)劃、認(rèn)真選拔、全面培養(yǎng)、嚴(yán)格管理、大膽使用”的原則，全面提高思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而無(wú)論真理的力量還是人格的魅力，都要通過(guò)思想政治工作者的工作和行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)?？梢?，思想政治工作者素質(zhì)的高低，直接影響到思想政治工作的形象和整體要求。
堅(jiān)持“優(yōu)中選優(yōu)，寧缺勿濫”的原則選配好思想政治工作隊(duì)伍。高校思想政治工作隊(duì)伍既是教師隊(duì)伍也是管理隊(duì)伍，學(xué)校黨委要站在戰(zhàn)略的高度，制定符合高等教育建設(shè)和發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)規(guī)劃和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃，形成人才脫穎而出、健康成長(zhǎng)、發(fā)揮才干的良好機(jī)制和環(huán)境。
“思想戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)當(dāng)是人類靈魂工程師”。教育者必須先受教育，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)習(xí)非常重要。要以提高思想政治工作專職干部的思想素質(zhì)為重點(diǎn)，用科學(xué)的理論武裝他們，用現(xiàn)代科技知識(shí)和人類創(chuàng)造的一切文明成果充實(shí)他們，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育他們。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)思想較為開放的社會(huì)，大學(xué)生的思想極易受到多方面的影響。若要在此背景下更好的完成思想政治建設(shè)工作，首先就要求思想政治工作者本身應(yīng)該具備較高的綜合素質(zhì)，堅(jiān)定的思想以及較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能抵抗社會(huì)中各種不良思想的影響，才能為大學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，才能為大學(xué)生排解各種思想問題，提高思想政治工作效率。為此，高校思想政治工作者必須要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，正確領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的相關(guān)政策方針，堅(jiān)持正確的政治觀念，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)思想政治理論，掌握科學(xué)的思想政治工作方法，充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，以便于開展更為全面的思想政治工作。同時(shí)思想政治教育工作者還必須要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)和繼承我國(guó)悠久的歷史文明，不斷提高自身的民族文化知識(shí)水平和民族責(zé)任感，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生宣傳國(guó)家的優(yōu)秀文明，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷；另外，思想政治工作者還應(yīng)該提高人文修養(yǎng)，在工作中加入人文思想教育，這對(duì)于一個(gè)人開闊眼界、開啟智力、陶冶情操起著重大的作用，對(duì)確立和改造人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起著巨大的作用。近年來(lái)部分院校學(xué)術(shù)功利化比較嚴(yán)重，真誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神不足，文人相輕的思想有發(fā)展趨勢(shì)等，主要原因之一就是忽視了這方面的教育和修養(yǎng)。如果我們每一個(gè)做思想政治工作者都注意自身的人文修養(yǎng)，我們就會(huì)更加熱愛自己的工作，更真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，做到在實(shí)際工作中言傳身教，做好工作對(duì)象的表率。
2、積極配合校園軟環(huán)境的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
首先我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，著力培養(yǎng)自己科學(xué)、進(jìn)步、現(xiàn)代化的教育觀念，要認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的迅猛發(fā)展，正在帶動(dòng)高校職能的不斷拓展、高校教育思想、教育觀念的深刻變革?，F(xiàn)如今已不能把教育過(guò)程只看作知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該在學(xué)校生活中提倡和培養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)新以及情感的關(guān)懷和倫理的關(guān)懷等意識(shí)和理念；其次要努力推動(dòng)在師生中培養(yǎng)健康的行為方式，構(gòu)筑健康和諧的校園文化和校園風(fēng)貌。教師和學(xué)生的行為方式和教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)關(guān)系，是一所大學(xué)的校風(fēng)、一所大學(xué)的精神的體現(xiàn)，也是大學(xué)軟環(huán)境的重要組成部分。在營(yíng)造校園軟環(huán)境的過(guò)程中，要著力倡導(dǎo)師道精神，健全師德意識(shí)和規(guī)范，其中，思想政治工作者，包括班主任和專業(yè)課教師在內(nèi)的干部隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。理想的校園軟環(huán)境，加上多彩的校園文化生活，清雅、優(yōu)美的校園、校舍環(huán)境，對(duì)師生舒展性情，陶冶情操都起到不可替代的作用，也是包括師主任在內(nèi)的思想政治工作者不斷推進(jìn)自己的工作所需要的理想天地。
3、進(jìn)一步依靠學(xué)生黨、團(tuán)組織和積極分子做好班主任工作
班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，除了應(yīng)該在工作中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，還應(yīng)該依靠學(xué)生，主要是依靠學(xué)生黨、團(tuán)組織和積極分子開展工作，提高工作效率。學(xué)生中的黨、團(tuán)員和積極分子是學(xué)生中比較有覺悟、有思想的一部分，他們最了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，真實(shí)想法和真實(shí)需要，而且在學(xué)生中有一定的影響力。通過(guò)充分發(fā)揮他們的作用，班主任可以大大提高工作效率。依靠學(xué)生做好學(xué)生的思想工作，依靠學(xué)生做好學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的組織、管理工作，依靠學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種有益的課外活動(dòng)，可以幫助學(xué)生開展自我教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。西方國(guó)家的高等院校向來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，我們應(yīng)該及時(shí)改變只注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的老做法，依靠學(xué)生中的黨、團(tuán)組織和積極分子，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我管理、自我教育和自我服務(wù)，培養(yǎng)、提高自身的創(chuàng)造性思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批合格人才。
4、結(jié)語(yǔ)
二是整合全省力量，積極申報(bào)理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，完善二級(jí)學(xué)科體系，為思想政治理論課提供對(duì)應(yīng)支撐。定期組織開展思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”的評(píng)選活動(dòng)及教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。
三是建立思想政治理論課教學(xué)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加；完善思政黨建評(píng)估體系和教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；把思想政治理論課建設(shè)作為高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估體系的重要組成部分，列為二級(jí)指標(biāo)，加大其權(quán)重和顯示度。
四是將思想政治理論課的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)中重要理論和實(shí)際問題的研究等作為重要選題，列入省級(jí)教育科學(xué)研究和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃之中，推出一批高水平的思想政治理論教育教學(xué)研究成果，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。進(jìn)一步加強(qiáng)“**省情研究中心”建設(shè)，把省情教育和研究作為思想政治理論課的重要內(nèi)容。
1數(shù)字時(shí)代下高校思想政治信息化平臺(tái)建設(shè)的必要性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了社會(huì)信息的主要傳播渠道，積極有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好的加快并完善高校思想政治信息化建設(shè)，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程。網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞具有快速性的特點(diǎn)，能使高校思想政治工作者隨時(shí)的了解學(xué)生的當(dāng)前的思想問題及實(shí)際表現(xiàn)，并且能夠及時(shí)采取措施予以糾正。另外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)在的發(fā)展已經(jīng)是聲、光、電并且結(jié)合圖像、文字等為一體，具有鮮明的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的思想政治工作往往只采取文字的表達(dá)，方式方法比較滯后，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。所以在數(shù)字時(shí)代思想政治教育工作者要從大學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),在認(rèn)識(shí)過(guò)程中,從注意、知覺、表象、記憶、思維等方面予以信息加工的方式培養(yǎng)大學(xué)生選擇和控制信息的能力。
2數(shù)字時(shí)代下高校思想政治教育信息化平臺(tái)建設(shè)的有效途徑
2.1教師隊(duì)伍必須把握網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和相關(guān)技術(shù)
加強(qiáng)思想政治信息化建設(shè)，必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的作用，通過(guò)對(duì)思想政治工作者進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高他們信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用水平和英語(yǔ)水平，并且學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息正確進(jìn)行篩選、鑒別和使用的技巧，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并對(duì)他們進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，更好的推動(dòng)高校思想政治信息化水平的建設(shè)。
2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的交互平臺(tái)作用
加強(qiáng)思想政治信息化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字時(shí)代下新的精神家園，積極創(chuàng)建思想政治教育、新聞咨訊和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái),為大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康向上的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。借助輔導(dǎo)員博客、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)平臺(tái)、班級(jí)QQ等虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生的零距離基礎(chǔ)。
2.3以信息數(shù)字化為核心，開展高校思想政治信息化平臺(tái)構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺(tái)的構(gòu)建必須要具有創(chuàng)新性、快捷性。數(shù)字時(shí)代的特點(diǎn)，就是以信息數(shù)字化為核心，是一種典型的高時(shí)效性平臺(tái)。在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)和各行各業(yè)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)信息也在不斷的加快更新速度，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)溝通。高校思想政治信息化平臺(tái)也不例外，也借助著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成為了一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)交流。
2.4利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，高校內(nèi)開展網(wǎng)上在線的講座
與校園文化活動(dòng)相依托，開設(shè)網(wǎng)上在線講堂、網(wǎng)上學(xué)術(shù)講座，請(qǐng)名人專家做客網(wǎng)上我們的聊天室里與學(xué)生交流，也改一改以往講座的傳統(tǒng)形式，形成網(wǎng)上思想政治工作與校園文化活動(dòng)互為依托、互相支持的良性機(jī)制。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，把課堂教學(xué)與網(wǎng)上咨詢相結(jié)合，學(xué)習(xí)書本知識(shí)與瀏覽多媒體信息相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與解決學(xué)生深層次思想問題相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3高校思想政治信息化平臺(tái)構(gòu)建的思路
3.1理念的構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺(tái)的構(gòu)建必須要現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，更新傳統(tǒng)的工作理念，選擇師生情感所需要的操作系統(tǒng)、解決方案和資源服務(wù)的方式，使高校思想政治信息化能夠真正實(shí)現(xiàn)資源的共享。
3.2內(nèi)容的構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺(tái)內(nèi)容的構(gòu)建，可以采用多元一體化的形式，滿足思想政治師生的多元化需求，可以設(shè)置不同的單元欄目如教學(xué)大綱、教學(xué)研究等模塊進(jìn)行引擎搜索，使師生能夠更方便的了解思想政治信息化平臺(tái)建設(shè)的重要信息。
3.3配套制度的構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺(tái)的構(gòu)建，是否能夠持續(xù)有效的進(jìn)行下去，需要有相關(guān)制度的保證，形成一整套穩(wěn)定持久、健全有效的標(biāo)準(zhǔn)體系，使高校思想政治信息化平臺(tái)走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
3.4資源平臺(tái)管理系統(tǒng)的構(gòu)建
平臺(tái)管理系統(tǒng)的構(gòu)建主要是以信息化為目的，及時(shí)的處理大量的信息，形成高校思想政治構(gòu)建平臺(tái)的數(shù)字化、信息化。這個(gè)資源平臺(tái)管理系統(tǒng)主要包括內(nèi)容的管理、系統(tǒng)管理、內(nèi)容檢索等部分。這樣師生可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的資源，非常方便的加入到資源庫(kù)中，同時(shí)也能形成資源的整合，以便最大范圍的與他人學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)作為信息化新事物，如何更好的構(gòu)建高校思想政治信息化建設(shè)是一門重要的課題。我們要跟上時(shí)代的發(fā)展，緊密聯(lián)系高校的實(shí)際，研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和功能，對(duì)構(gòu)建高校思想政治信息化平臺(tái)提出具體策略，使思想政治教育取得主動(dòng)性、增強(qiáng)針對(duì)性和提高實(shí)效性，推進(jìn)網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高校思想政治工作的新載體。
作者:王靜 單位:南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]宋振超.信息化條件下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的思考[J].福建論壇(社科教育版),2011(06).
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也到達(dá)了新的高度，人們的物質(zhì)生活水平有了極大的提高，但是生活物質(zhì)上的滿足卻滋生了精神上的腐敗，一些貪污受賄現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，“拜金主義”等腐朽言論盛行，使生活在校園里的青年學(xué)生很容易受到各種社會(huì)不良思潮的影響[3]。有些大學(xué)生認(rèn)為人生的意義就是實(shí)現(xiàn)“個(gè)人價(jià)值”，卻忽略了“社會(huì)價(jià)值”的重要性。當(dāng)代青年學(xué)生最主要的思想問題就是對(duì)深度改革的負(fù)面評(píng)價(jià)和對(duì)社會(huì)公德狀況的擔(dān)憂。兩極分化、下崗、不良競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生，使部分大學(xué)生對(duì)深層次的改革表示疑慮甚至做出一些消極的負(fù)面評(píng)價(jià)，因此對(duì)社會(huì)改革抱有疑惑的態(tài)度。社會(huì)道德的滑坡也使青年學(xué)生對(duì)改革后的道德觀表示失望，社會(huì)對(duì)不道德行為沒有做出積極的評(píng)判，也使他們對(duì)行為的選擇與評(píng)價(jià)產(chǎn)生困惑甚至扭曲。
二、青年高校生思想政治建設(shè)工作的難點(diǎn)
社會(huì)的進(jìn)步促使青年學(xué)生的思想更加獨(dú)立、個(gè)性更加鮮明，自我崇尚也使得他們只注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)對(duì)先進(jìn)人物的宣傳報(bào)道長(zhǎng)期以來(lái)都是采用一成不變的模式，這不僅會(huì)使青年學(xué)生感受不到先進(jìn)人物的精神高度，更會(huì)使其產(chǎn)生質(zhì)疑心理。有些思想政治工作者只是在表面上下功夫，而不是身體力行的去引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)代表學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)德育工作者的不信任[4]。
三、青年高校生思想政治建設(shè)工作的策略分析
1．堅(jiān)持以人為本青年高校生思想政治建設(shè)工作應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，這也是新的時(shí)代背景下和諧社會(huì)的核心理念。教育是圍繞人展開的，是對(duì)生命質(zhì)量的提高，“以人為本”體現(xiàn)了社會(huì)主義的人文關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本”的精神要求，青年高校學(xué)生的德育建設(shè)工作就需要圍繞青年學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的展開，滿足不同學(xué)生不同層次的精神需求，促進(jìn)青年學(xué)生的自我教育和自我管理，形成外部教育與自我教育的結(jié)合，全面開展大學(xué)生的思想政治教育工作。
2．抓好隊(duì)伍建設(shè)想要切實(shí)做好青年學(xué)生的德育工作，首先就要打造一支以黨為核心的，由輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委為主要力量的精干隊(duì)伍。只有抓好各組織力量的建設(shè)工作，才能塑造一支業(yè)務(wù)精通、忠于職守的思想政治工作骨干隊(duì)伍，以保證德育工作高效、順利的展開[5]。
1.學(xué)科建設(shè)基本狀況?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》四門課程的開設(shè)奠定了中國(guó)化研究和思想政治教育兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)；2011年4月，保山學(xué)院社科部從原政史系分離，成立理論教學(xué)部，專門從事理論的研究和思想政治理論課教育教學(xué)工作，使依托一級(jí)學(xué)科理論下設(shè)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)科（中國(guó)化研究、思想政治教育）的建設(shè)平臺(tái)進(jìn)一步牢固。2013年12月，理論教學(xué)部開始學(xué)科建設(shè)工作，已經(jīng)著手建設(shè)以理論一級(jí)學(xué)科為統(tǒng)攬，以中國(guó)化研究和思想政治教育兩個(gè)二級(jí)學(xué)科為主攻學(xué)科，以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區(qū)生態(tài)觀研究、邊疆民族地區(qū)文化建設(shè)與價(jià)值觀研究為研究方向的學(xué)科建設(shè)體系。
2.近年來(lái)取得的新進(jìn)展、積累的新經(jīng)驗(yàn)。理論教學(xué)部重點(diǎn)扶植的二級(jí)學(xué)科“中國(guó)化研究”，并以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區(qū)生態(tài)觀研究、邊疆民族地區(qū)文化建設(shè)與價(jià)值觀研究為研究方向，有著較強(qiáng)的科研、教學(xué)、隊(duì)伍、地緣等優(yōu)勢(shì)?？蒲猩希鞒謬?guó)家社科基金1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，省高校宣傳思想政治工作研究項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇；出版專著、編寫教材、學(xué)習(xí)讀本共計(jì)9本，獲得省、市、校級(jí)各類科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。教學(xué)上，主持并完成云南省質(zhì)量工程教改項(xiàng)目1項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)名師1人；主持并完成校級(jí)重點(diǎn)課程2門（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《哲學(xué)原理》）；累計(jì)獲得省級(jí)、校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)科組共有成員8人，其中，教授1人，副教授5人，在讀博士1人，碩士5人。在大眾化、楊善洲精神和艾思奇哲學(xué)思想的研究上，保山學(xué)院已建立一個(gè)云南楊善洲精神研究基地和大眾化研究中心并依托保山市社科聯(lián)成立了艾思奇與大眾化研究會(huì)。另外，依托這些研究中心和研究基地已經(jīng)推出了一批科研成果。3.存在的主要問題和產(chǎn)生的原因。與國(guó)內(nèi)同學(xué)科相比仍有不足：（1）隊(duì)伍建設(shè)還不夠。教師總量偏少，具有博士學(xué)位的人員較少。（2）科研成果的質(zhì)量不高，發(fā)表在CSSCI上的科研成果數(shù)量較少。（3）資金落實(shí)難度大，經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)于深入研究造成相當(dāng)?shù)淖璧K。（4）學(xué)科視野不夠，學(xué)科方向的凝練還不夠，學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)拓展受限。
二、馬工程出版重點(diǎn)教材使用情況
1.使用情況：保山學(xué)院思想政治理論課教材，“98方案”全部采用云南省統(tǒng)編教材，實(shí)施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的統(tǒng)編教材。保山學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《基本原理》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》四門課程均按教育部要求使用由高等教育出版的理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。
2.使用效果反饋：據(jù)調(diào)查，教師、學(xué)生普遍認(rèn)為這四本教材系統(tǒng)地詮釋了理論和實(shí)踐的精髓，有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法律觀，了解我國(guó)的基本方針政策，了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史，了解基本的基本原理。但也同時(shí)反映存在以下問題：缺乏一定的趣味性和吸引力；四本教材的內(nèi)容存在一定的重復(fù)性；理論性較強(qiáng)，沒有很好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.改進(jìn)意見和建議：針對(duì)以上問題，建議四本教材應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)思想政治理論課的整體性，以詳略得當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q內(nèi)容的重復(fù)性問題；增加實(shí)踐和案例內(nèi)容，更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教材的趣味性和吸引力。
三、思想政治理論課課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作情況
1.取得的成績(jī)：近年來(lái)，保山學(xué)院理論教學(xué)部積極推動(dòng)思想政治理論課的改革，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)人才培養(yǎng)方案，取得了良好的成績(jī)：（1）課堂教學(xué)。四門課程按教育部要求足時(shí)開課，其中“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”和“基本原理概論”兩門課程實(shí)現(xiàn)了全校性選課，這種方式不僅有利于促進(jìn)教師努力提高教學(xué)水平，在一定程度上也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體等設(shè)備，采用討論、辯論等多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。另外，教學(xué)部自去年開始了德育導(dǎo)師制度，教師除了在課堂上教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還利用QQ等通訊方式積極與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)的緊密聯(lián)系，理論和實(shí)踐的密切結(jié)合。為響應(yīng)國(guó)家應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的號(hào)召，保山學(xué)院思想政治理論課也積極探索實(shí)踐性教學(xué)，四門課程相繼出臺(tái)了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，提高了思想政治理論課的教學(xué)水平和質(zhì)量，提高了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了保山學(xué)院大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，我們根據(jù)教師特長(zhǎng)分專題進(jìn)行教學(xué)。注重教師個(gè)性化的發(fā)揮，又做到各部分內(nèi)容相互契合，強(qiáng)化教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，還采用集體備課，定期進(jìn)行教研活動(dòng)，隨時(shí)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，就有關(guān)問題及時(shí)在教學(xué)中加以改進(jìn)。形勢(shì)與政策課的教學(xué)針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生情況，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，形式生動(dòng)活潑。（2）人才培養(yǎng)。重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。理論與實(shí)踐充分結(jié)合，校內(nèi)與校外融會(huì)貫通，構(gòu)建了學(xué)校與社會(huì)的連續(xù)平臺(tái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我部十分重視社會(huì)實(shí)踐教育，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，除了學(xué)校建立的近40個(gè)教育實(shí)習(xí)基地外，思想政治理論課還有相對(duì)固定的校外實(shí)踐教學(xué)基地（騰沖艾思奇紀(jì)念館、騰沖國(guó)殤墓園、施甸善洲林場(chǎng)、保山市博物館、名人堂等），定期、不定期組織師生參觀學(xué)習(xí)。以人為本，積極探索和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和管理的長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)部十分重視對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)和管理工作。教師們一貫確信“只有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才”。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，培養(yǎng)多方面的適應(yīng)社會(huì)需要的能力。
2.存在的主要問題：在保山學(xué)院，仍然有部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課講的內(nèi)容和他們今后的發(fā)展沒有什么關(guān)系，專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加重要；在課堂教學(xué)中，仍然有部分學(xué)生上課玩手機(jī)、看與課程無(wú)關(guān)的書籍；保山學(xué)院在校學(xué)生有8000多人，而我部的教師僅有10人，師生比嚴(yán)重失調(diào)；在人才培養(yǎng)方面，我部出臺(tái)了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，在實(shí)施過(guò)程中，不僅需要學(xué)生和教師的密切配合，更需要學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)的大力支持，如何協(xié)調(diào)各種關(guān)系是目前存在的主要問題。
3.問題產(chǎn)生的原因：以上問題產(chǎn)生的原因是多方面的，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容新鮮感的缺乏以及教學(xué)方法的單一，使得大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)缺乏熱情，敷衍了事，言行不一，教學(xué)實(shí)效性不高。在課堂教學(xué)中存在的主要問題，一方面跟學(xué)生思想上不重視思想政治理論課有關(guān)，另一方面也跟思想政治理論課缺乏足夠的吸引力和趣味性有關(guān)。教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題一方面與保山學(xué)院地處邊疆有關(guān)，另一方面與保山學(xué)院還未真正實(shí)現(xiàn)師資引進(jìn)渠道的多元化有關(guān)。
四、應(yīng)用觀點(diǎn)方法，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)
加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)要貫穿觀點(diǎn)方法：
1.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課理論研究，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新精神，既研究基本理論，探索理論發(fā)展的基本規(guī)律，又研究當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探索大學(xué)生的思想接受規(guī)律。
2.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課教材建設(shè)，應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教材的作用，如OCW、MOOC等，順勢(shì)而變，合理梳理教學(xué)內(nèi)容，哪些適合面試，哪些適合網(wǎng)上教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)有教材的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
3.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課課堂教學(xué)，需要教師探索改革教學(xué)方法、教學(xué)方式，力圖使思想政治理論課課程更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。必須明確思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用，探究實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)不回避社會(huì)關(guān)注的主要熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題。
高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，對(duì)我國(guó)高校學(xué)生素質(zhì)的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，必須要加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的重要性
高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)的全面提高起著重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)是全面貫徹落實(shí)黨的十七大教育方針的重要舉措。
首先，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針以及保證人才培養(yǎng)的社會(huì)主義方向要求高校思想政治理論課需加強(qiáng)實(shí)效性建設(shè)。黨的十七大報(bào)告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育優(yōu)先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！盶[1\]可見，黨和國(guó)家明確規(guī)定了我國(guó)教育的目標(biāo)和人才素質(zhì)的要求，即“德育優(yōu)先”和“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。 這一規(guī)定使高校對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求，亦對(duì)思想政治理論課建設(shè)提出了更高要求，只有切實(shí)提高高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
其次，高校推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的緊迫性要求高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)效性建設(shè)。當(dāng)今時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，一國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大是靠人才來(lái)推動(dòng)的。對(duì)此，各國(guó)都非常重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)。人的素質(zhì)一般包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)等。同志強(qiáng)調(diào)：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”\[2\]很顯然，思想政治素質(zhì)不僅是大學(xué)生全面發(fā)展的重要的內(nèi)容之一，也是大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的根本保證。沒有良好的思想政治素質(zhì)做基礎(chǔ)，其他素質(zhì)無(wú)從談起。
最后，黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的迫切需要要求高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)效性建設(shè)。當(dāng)前，隨著世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和思想多元化的發(fā)展，促使各國(guó)不得不對(duì)其人才發(fā)展提出更高要求。為適應(yīng)時(shí)展要求，近年來(lái)我國(guó)提出要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)大批具有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷作出新的貢獻(xiàn)。這就要求我們必須高度重視高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗。張改鳳，林彥虎：高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)初探十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年第2期 第25卷第2期
二、高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的若干阻礙因素
高校思想政治理論課在得到快速發(fā)展的同時(shí)，也遇到了一些阻礙其發(fā)展的因素，對(duì)此，我們首先要理智分析其原因所在，以便制定出科學(xué)的解決對(duì)策。
1.社會(huì)環(huán)境和高校環(huán)境對(duì)思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
社會(huì)環(huán)境和高校環(huán)境是思想政治教育環(huán)境的重要組成部分，其對(duì)思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)起著重要作用，也對(duì)思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
第一，社會(huì)實(shí)際需求的及時(shí)性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的發(fā)展，信息的更新周期也越來(lái)越短。與此同時(shí)，相對(duì)社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)實(shí)際需求的及時(shí)性這一狀況，思想政治理論課發(fā)揮作用是需要一定時(shí)間的，這就與社會(huì)需求產(chǎn)生了一定矛盾，這一矛盾的存在削弱了人們對(duì)思想政治理論課后期作用的關(guān)注，從而在一定程度上阻礙了人們對(duì)思想政治理論課的重視。
第二，社會(huì)價(jià)值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)的生活方式和組織形式呈現(xiàn)多種樣式。與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)的思想受到了前所未有的沖擊，人們對(duì)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)也呈現(xiàn)多樣趨勢(shì)。在這種大環(huán)境的影響下，高校學(xué)生也面臨多樣的價(jià)值觀念，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀面臨前所未有的考驗(yàn)，“出現(xiàn)了許多充滿矛盾的困惑和沖突：是非、利弊、得失、善惡等價(jià)值觀念的種種變化，使許多原來(lái)認(rèn)為神圣無(wú)比、正常合理的觀點(diǎn)，現(xiàn)在卻變成了過(guò)時(shí)的、不合時(shí)尚的看法；原來(lái)被認(rèn)為天經(jīng)地義、習(xí)以為常的主張，現(xiàn)在卻變成了荒謬的、可笑的觀念；一些人認(rèn)為應(yīng)該弘揚(yáng)和倡導(dǎo)的事情，另一部分人可能認(rèn)為是應(yīng)該鞭撻和拋棄的東西等等。” \[3\]94 而當(dāng)高校學(xué)生把思想又回歸到校園內(nèi)部、回歸于思想政治理論課的內(nèi)容中時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中一些價(jià)值觀總是與現(xiàn)實(shí)有一些不適應(yīng)。于是他們的思想開始產(chǎn)生困惑甚至是動(dòng)搖，而這些問題的存在是傳統(tǒng)思想政治理論課很難有效解決的。
第三，高校環(huán)境的特殊性和思想政治理論課自身特色間的矛盾。一方面，高校不同于中小學(xué)，高校聚集著大批有自己獨(dú)特思想的高素質(zhì)人才，他們思想活躍，批判性較強(qiáng)。這就加劇了高校思想政治理論課教師對(duì)其進(jìn)行思想教育的難度，對(duì)高校思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。另一方面，思想政治理論課理論性較強(qiáng)，難以與實(shí)踐結(jié)合。“思想政治教育學(xué)，是研究人們思想形成和發(fā)展規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育規(guī)律的科學(xué)?！盶[4\]7這門學(xué)科在承擔(dān)研究人們思想形成和發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，還肩負(fù)著傳播統(tǒng)治階級(jí)思想的任務(wù)。因此，這門學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這就對(duì)高校思想政治理論課教師如何把社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象與統(tǒng)治階級(jí)思想有效地結(jié)合起來(lái)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
第四，高?？荚u(píng)體系存在的問題。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)還是單一的考試評(píng)價(jià)制度，而考試制度是很難有效評(píng)價(jià)出學(xué)生對(duì)所教理論的真正內(nèi)化的。再之，單一的考試評(píng)價(jià)體系難以避免一部分品行一般的學(xué)生卻拿高分的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)體系是很不利于思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的。
2.高校教育主體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)
高校教育主體，尤其是高校思想政治理論課教師自身修養(yǎng)、能力等方面因素對(duì)高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)發(fā)揮著重要作用。如果高校教育主體自身修養(yǎng)、能力等方面不佳，將不利于高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)。
第一，個(gè)別教師自身修養(yǎng)不佳成為阻礙思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的重要因素之一。少數(shù)高校教師不能很好地給學(xué)生起到表率作用，思想政治意識(shí)淡薄，理論修養(yǎng)不扎實(shí)；世界觀、人生觀、價(jià)值觀不合理，功利思想較重；缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、理論與實(shí)際結(jié)合的精神；缺乏合作精神，常常自以為是等等。而教師這一特殊職業(yè)又決定了其示范性是很強(qiáng)的（尤其是思想政治理論課教師其影響性更大），學(xué)生常常會(huì)模仿教師的一言一行，這就嚴(yán)重削弱了學(xué)生對(duì)思想政治理論課所學(xué)內(nèi)容的有效內(nèi)化。
第二，教育主體的教學(xué)能力是吸引學(xué)生對(duì)所教學(xué)科是否感興趣的重要因素之一。作為一名教師不僅要有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更要具備優(yōu)良的教學(xué)能力，這樣才會(huì)避免“茶壺里的水餃倒不出”的尷尬局面。而當(dāng)前高校存在一種現(xiàn)象：一些高校教師具備高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，卻缺乏教學(xué)能力，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，教學(xué)方式單一，教學(xué)缺乏互動(dòng)性，不能很好應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收內(nèi)化，阻礙了高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)。
第三，不少教師在實(shí)際思想政治理論課教學(xué)中政治化傾向處理不當(dāng)?！皬谋举|(zhì)上講，思想政治教育是一定的階級(jí)用來(lái)進(jìn)行社會(huì)管理的一種手段，它具有鮮明的階級(jí)性。”“它必然要用本階級(jí)的思想來(lái)影響廣大的教育對(duì)象，從而把它們引向執(zhí)政階級(jí)所要求的方向?！盶[4\]9因此，思想政治理論課有很強(qiáng)的政治傾向性。然而，思想政治理論課作為一門獨(dú)立的學(xué)科不免具有自己的學(xué)科特點(diǎn)，它所研究的是人的思想形成、發(fā)展規(guī)律以及思想政治教育規(guī)律。但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中，我們往往“簡(jiǎn)單地把思想政治理論課等于思想政治教育，以政治宣傳的方式解讀思想政治理論教育問題，并往往與政治活動(dòng)相結(jié)合，這就使本應(yīng)是深入細(xì)致地探究人的觀念世界、關(guān)注人的生存意義的科學(xué)理論變得表面化、政治化?！盶[3\]95這種對(duì)政治傾向化處理不當(dāng)?shù)膶?shí)踐行為使得具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)空、過(guò)大，學(xué)生難以真正的接受教師所教內(nèi)容。
3.高校教育客體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)
高校思想政治教育客體主要是高校學(xué)生，他們自身素質(zhì)的高低亦對(duì)高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)起著重要作用。
第一，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，增加了思想政治理論課教學(xué)難度。近年來(lái)，國(guó)家放寬了高考政策，高考不再受年齡等因素限制，開始大量擴(kuò)招。這在從整體上提高了我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的同時(shí)，也帶來(lái)了不少負(fù)面影響?！胺艑捄蛿U(kuò)招后，改變了高等院校的生源成分，不同基礎(chǔ)、不同年齡層次的人都能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，大學(xué)生思想素質(zhì)呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化傾向?！盶[3\]94這種大學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象加大了高校教師開展具體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的難度。教學(xué)理論講的深了，不利于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的發(fā)展；講的淺顯了，又不能吸引基礎(chǔ)較好的學(xué)生的注意力。因此，高校學(xué)生自身素質(zhì)的差異性給高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)提出了一定挑戰(zhàn)。
第二，學(xué)生一定程度上受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的負(fù)面影響也在高校學(xué)生中開始顯現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)新的特點(diǎn)：“主體意識(shí)與自我化傾向；務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向；進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向；創(chuàng)新意識(shí)與投機(jī)化傾向。”\[5\]這些價(jià)值取向一方面促使當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和上進(jìn)。另一方面使他們的思想帶有功利性，易受個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義影響，不利于高校思想政治理論課實(shí)效性的建設(shè)。
第三，非思想政治學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，國(guó)家規(guī)定各大高校公共課中必須開設(shè)思想政治理論課，許多高校非思想政治學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，以修學(xué)分為目的。在上課時(shí)不能很好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，在考試前為追求高分而只顧短期“突擊”，這種錯(cuò)誤思想阻礙了高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)。
4.高校思想政治理論課教材存在的問題影響著高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)
高校思想政治理論課教材是高校學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課學(xué)習(xí)的主要載體，其課程安排的合理性與否以及教材內(nèi)容設(shè)置的合理性與否等方面均對(duì)思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)起著重要作用。
第一，科目繁多且內(nèi)容重復(fù)。高校思想政治理論課一般有8門(后來(lái)又進(jìn)行了一些整合)左右，各門課程之間相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的重復(fù)性，甚至一些內(nèi)容與中學(xué)內(nèi)容重復(fù)。例如，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》就和《思想概論》以及中學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史》重復(fù)性較多。這種重復(fù)在鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也不乏對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種疲倦感，加之有的教師實(shí)際教學(xué)能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生缺乏新鮮感，對(duì)高校思想政治理論課產(chǎn)生抵觸情緒，降低了思想政治理論課的實(shí)效性。
第二，教材內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏時(shí)代感和針對(duì)性。好的教材不僅要兼顧到內(nèi)容的理論性、邏輯性、系統(tǒng)性，還要考慮到與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合性、針對(duì)性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生更易把所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。一方面，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)教材內(nèi)容往往脫離實(shí)際，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性較差。往往是空話、大話、套話內(nèi)容較多，這不僅加重了學(xué)生對(duì)過(guò)多已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，更使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生嚴(yán)重厭倦情緒。另一方面，教材的編寫、審定、出版有一定的周期，內(nèi)容滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀而及時(shí)改變。教材編寫者由于受主客觀條件的限制，在把中國(guó)化的最新成果寫進(jìn)教材以武裝大學(xué)生方面還存在較大差距。“特別是教材很少?gòu)姆椒ㄕ摰慕嵌葘?duì)教材內(nèi)容的根本方法和基本方法及其運(yùn)用進(jìn)行重點(diǎn)介紹，使學(xué)生面對(duì)迅速變化的社會(huì)而引發(fā)的新情況、新問題、新矛盾缺乏有效的分析工具?！盶[6\]115這些問題的存在一定程度上阻礙著高校思想政治理論課實(shí)效性的建設(shè)。
第三，以思想政治理論課為主導(dǎo)的教化性與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所擁有的多元信息間的矛盾。通常，我們進(jìn)行思想政治教育往往是借助于單一的媒體、教材等載體傳播。不難看出，這些載體在傳播時(shí)其效果是很受限的。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息傳播的渠道之多，更新速度之快使傳統(tǒng)思想政治理論課教育受到了前所未有的沖擊。高校學(xué)生不僅借助傳統(tǒng)的信息傳播載體來(lái)獲得信息，更重要的是借助互聯(lián)網(wǎng)獲得信息，使高校思想政治理論課課堂教學(xué)受到了一定程度的沖擊。加之高校學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的批判精神，他們不再只是單一的信奉于課本，而是把教材內(nèi)容、教師所講內(nèi)容更多地與自己所獲得的信息加以比較。高校學(xué)生的這種行為一方面有利于促進(jìn)個(gè)人獨(dú)立思維和批判精神的發(fā)展。同時(shí)，由于他們受主客觀因素的影響，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)等方面所獲知識(shí)很難有一個(gè)清晰的辨別，阻礙了他們對(duì)正確信息和知識(shí)的接受。
三、高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的若干對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)中存在的上述問題，我們應(yīng)加以重視，并制定科學(xué)的對(duì)策進(jìn)行有效解決。
1.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境
首先，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需求的及時(shí)性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾，一方面，國(guó)家有關(guān)部門要及時(shí)更新課程內(nèi)容，不斷完善課程體系，使高校思想政治理論能及時(shí)地反映時(shí)代最新價(jià)值體系。另一方面，各高校要鼓勵(lì)教師勇于突破教材，在課堂中要給學(xué)生講解最新的國(guó)家方針政策，并把所講內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，最大化地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課程內(nèi)容能緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展。
其次，針對(duì)高校學(xué)生自身特色以及社會(huì)價(jià)值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾，一方面，各高校要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用“揚(yáng)棄”的辯證思維來(lái)分析當(dāng)前社會(huì)中的一些問題，并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)加以判斷，既不盲目信奉，也不隨意否定。另一方面，國(guó)家和學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前社會(huì)最新發(fā)展思潮，嚴(yán)厲打擊社會(huì)不良思潮對(duì)學(xué)生的腐蝕，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。
最后，國(guó)家和各高校要制定科學(xué)的思想政治理論課考評(píng)制度，不能以單一的考試制度來(lái)衡量高校學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果。不僅積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思想政治理論課理論知識(shí)的內(nèi)化，而且要注重學(xué)生的實(shí)際行為，制定科學(xué)的考評(píng)制度來(lái)對(duì)其思想政治理論課進(jìn)行綜合考評(píng)，使高校思想政治理論課的目的能得到有效踐行。
2.提升高校教育主體的自身素質(zhì)
教師具備什么樣的綜合素質(zhì)，在某種程度上決定著思想政治理論課教學(xué)效果的好壞。對(duì)此，我們要努力建設(shè)一支理論知識(shí)深厚、專業(yè)技能精湛、師德風(fēng)范好、人文素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。
首先，堅(jiān)持從自身修養(yǎng)和制度約束兩方面提升高校教師素質(zhì)。各高校教師不僅要增強(qiáng)思想政治意識(shí)，扎實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，真正做到為人師表，使其人格魅力更具吸引力。同時(shí)，國(guó)家和各高校要科學(xué)制定相關(guān)法律制度和職業(yè)規(guī)范制度來(lái)約束高校教師行為，從制度方面嚴(yán)格要求教師自身行為。
其次，注重培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)和提升教學(xué)能力。扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)是作為一名合格教師最起碼的要求，也是一名優(yōu)秀教師自身人格魅力的重要組成部分。作為一名教師，要不斷提升自身的專業(yè)理論知識(shí)，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老。同時(shí)，各高校教師要防止“茶壺中的餃子有貨倒不出”的尷尬局面，在注重培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)更要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。不斷提升自身課堂駕馭能力、師生活動(dòng)能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等方面教學(xué)能力。在具體教學(xué)方面，堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的同時(shí)，采取加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、推進(jìn)電子音像教材和多媒體教學(xué)，實(shí)施精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)等多樣化的方法和手段。
最后，防止高校教師在思想政治理論課教學(xué)中政治傾向化不當(dāng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。作為一名思想政治理論課教師，要十分清楚思想政治理論課不能等同于思想政治教育。要把高校思想政治理論課實(shí)際教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，以具體的實(shí)際事件來(lái)分析高校思想政治理論課所教理論，使理論更具說(shuō)服力，更具現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。同時(shí)，在具體教學(xué)中要對(duì)一些社會(huì)中出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行理性分析，并對(duì)學(xué)生加以正面引導(dǎo)，杜絕沉迷于負(fù)面效應(yīng)中不能自拔甚至錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生的行為。
3.促進(jìn)高校思想政治理論課教育客體整體素質(zhì)發(fā)展
高校思想政治理論課教育客體，主要是高校學(xué)生，我們要予以高度重視，并從多方面促進(jìn)其自身素質(zhì)的整體發(fā)展。
首先，各高?？蓢L試采取分班的形式講解思想政治理論課?？舍槍?duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同區(qū)域、不同年齡的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分班，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，各高校可根據(jù)國(guó)家政策制定校本課程，根據(jù)地方歷史和特色來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其更具針對(duì)性和實(shí)效性。
其次，國(guó)家和各高校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?jiān)持以馬克思列寧主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育廣大學(xué)生，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生的辯證唯物主義的思維能力，嚴(yán)厲抨擊極端的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義，積極倡導(dǎo)集體主義的價(jià)值觀和為人民服務(wù)的意識(shí)。
最后，加強(qiáng)對(duì)非思想政治教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)和理性教育。對(duì)非思想政治教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，要針對(duì)性地把理論與實(shí)際結(jié)合，使其能更具體地理解所學(xué)內(nèi)容。要制定科學(xué)的考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)，具體而言，在考核方式上要堅(jiān)持從原來(lái)的純理論考試轉(zhuǎn)換到注重理論聯(lián)系實(shí)際的考核，除閉卷考試外，可靈活采用開卷考試、口試、寫論文、寫調(diào)查報(bào)告、討論式評(píng)比等實(shí)踐性、思維性、情感性更強(qiáng)的考試方式，從而更加科學(xué)地凸顯真正的考評(píng)效果。
4.創(chuàng)新和完善教材內(nèi)容
首先，科學(xué)制定教材，盡量減少課程內(nèi)容的重復(fù)性。國(guó)家相關(guān)部門和各高校在制定教材時(shí)，要注重教材內(nèi)容與實(shí)際有效結(jié)合，使思想政治理論課教材內(nèi)容得到不斷更新，更加貼近實(shí)際、貼近時(shí)代、貼近國(guó)情、貼近學(xué)生，及時(shí)反映黨和人民對(duì)改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的理論總結(jié)。在具體的教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際“對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪?！盶[6\]精簡(jiǎn)教材過(guò)空、過(guò)大、過(guò)套話的內(nèi)容，使教材能真正簡(jiǎn)練實(shí)效。這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的興趣。同時(shí)要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，有的放矢地進(jìn)行思想教育，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)的思想問題。
其次，思想政治理論課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要相結(jié)合。信息全球化是當(dāng)今時(shí)展的必然要求，我們不能因?yàn)槠鋵?duì)高校思想政治理論課為主導(dǎo)的教化性和因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所擁有的多元信息的挑戰(zhàn)而回避，要直面這一現(xiàn)實(shí)，向現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，把網(wǎng)絡(luò)資源合理地引入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注全球信息，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容加以合理評(píng)價(jià)。要達(dá)到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)的評(píng)價(jià)，需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和辯證唯物主義的思維方式。因此，高校教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論和思辨能力的培養(yǎng)，使其在課堂中所學(xué)知識(shí)受到網(wǎng)絡(luò)中多元信息挑戰(zhàn)時(shí)能及時(shí)、準(zhǔn)確辨別是非，堅(jiān)定信念。
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