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模擬信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息后數(shù)據(jù)量非常龐大。因此，數(shù)字化最關(guān)鍵的課題是數(shù)據(jù)壓縮。音頻信號或圖像等原始數(shù)據(jù)存在著很大的冗余度，這為大幅度壓縮數(shù)據(jù)提供了可能。其次，在一個信息系統(tǒng)中，人是信息的主要接受者，人的視覺和聽覺對某些信息不敏感，這樣可以利用人類的視覺和聽覺等生理特征來實現(xiàn)高壓縮比。
二、數(shù)字化技術(shù)在電子信息技術(shù)中的應(yīng)用
1.在消費類電子產(chǎn)品中的應(yīng)用
從上世紀80年代初開始，數(shù)字化音像就相繼上市。90年代CD唱機已風(fēng)行于世，使用磁帶的小型數(shù)字盒帶錄音機和使用磁光盤的小型光盤錄音機形成數(shù)字音響的兩大競爭陣營。CD-I（交互式光盤）是國際家用多媒體市場的主流產(chǎn)品。V-CD成為激光視盤的最新成員，數(shù)字化無膠卷相機已在一些國家的新聞等行業(yè)得到廣泛使用。數(shù)字攝像機和錄像機也在緊鑼密鼓的開發(fā)。能處理和顯示運動圖像的多媒體電腦亦是數(shù)字化科技應(yīng)用的典型實例。進入21世紀，在家庭娛樂方面，大屏幕的彩電和新型影碟機配合起來可在家中實現(xiàn)真正的影院效果。越來越多的數(shù)碼相機走入中國消費者家庭，成為市場主流產(chǎn)品。
2.在廣播技術(shù)中的應(yīng)用
20世紀90年代，美國、歐洲開始大力發(fā)展常規(guī)數(shù)字電視廣播。1994年，世界上第一個數(shù)字電視廣播系統(tǒng)在美國投入商業(yè)運行。1995年，該系統(tǒng)在歐共體各國投入商業(yè)運行。1994年12月，美國時代-沃鈉公司將全數(shù)字交互式有線電視系統(tǒng)投入商業(yè)運營。目前，數(shù)字音頻廣播（DAB）已在世界各地推廣使用。
3.在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用
目前，整個通信網(wǎng)已過渡到數(shù)字化階段。在有線網(wǎng)絡(luò)中，寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)正在世界各國迅速普及。在無線系統(tǒng)中，第三代數(shù)字化的無繩電話系統(tǒng)已取代第二代無繩電話系統(tǒng)。通信網(wǎng)絡(luò)正在朝個人化方向邁進。移動通信將逐漸演變成社會發(fā)展和進步必不可少的工具。
4.信息高速公路
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)字化校園 應(yīng)用
中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0194-01
1 相關(guān)概念及其界定
1.1 信息技術(shù)
信息技術(shù)是指在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持下，用以對數(shù)據(jù)進行加工整合的技術(shù)。信息技術(shù)的范圍限定于獲取、加工、存儲、變換、顯示數(shù)據(jù)信息，其對象的范圍限定于文字、數(shù)值、圖像、視頻、音頻、語音和網(wǎng)絡(luò)化信息。
1.2 數(shù)字化
數(shù)字化是指將原先不統(tǒng)一的、復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)化為可以直接度量的數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)模型，把數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)化為一系列計算機可以識別的二進制代碼，引入計算機內(nèi)部，進行統(tǒng)一處理，這就是數(shù)字化的基本過程。
2 數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)
數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)是基于計算機網(wǎng)絡(luò)的一體化校園結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于學(xué)校的教學(xué)、管理等方面。數(shù)字化校園的基本結(jié)構(gòu)由五個部分組成：基礎(chǔ)設(shè)施、通信中心、應(yīng)用系統(tǒng)、安全保障系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1 基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施對數(shù)字化校園起著支撐的作用，數(shù)字化校園能否實現(xiàn)數(shù)字化的功能，取決于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是否完備。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施包括：硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、樓宇的布局、各類教學(xué)設(shè)備、管理設(shè)備等。只有完備的基礎(chǔ)設(shè)施，才能為數(shù)字化校園提供穩(wěn)定的服務(wù)和有力的支持。
2.2 通信中心
通信中心對數(shù)字化校園起著指揮協(xié)調(diào)的作用，數(shù)字化校園能否高效、有序的運作，取決于通信中心的管理與協(xié)調(diào)功能。通信中心應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)、3G/4G等通訊技術(shù)，組織和協(xié)調(diào)整個數(shù)字化校園的運行。
2.3 應(yīng)用系統(tǒng)
應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)了數(shù)字化校園的具體功能。數(shù)字化校園的各項業(yè)務(wù)功能，最終都需要通過各類應(yīng)用系統(tǒng)才能體現(xiàn)出來，應(yīng)用系統(tǒng)的功能通過通信中心和應(yīng)用系統(tǒng)之間的計算中心、數(shù)據(jù)中心和文件中心，進行具體的業(yè)務(wù)操作。
2.4 安全保障體系
安全保障體系是數(shù)字化校園的防身護甲，現(xiàn)代學(xué)校的業(yè)務(wù)復(fù)雜，開放程度高，數(shù)據(jù)流量大，對各項功能的要求也越來越高。因此，數(shù)字化校園需要定制安全保障系統(tǒng)，采用硬件和軟件相結(jié)合的防護措施，一是抵御外部不良因素，二是保證數(shù)字化校園本身安全、穩(wěn)定地運作。
2.5 監(jiān)控體系
監(jiān)控體系是數(shù)字化校園的雙目雙耳。數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)是基于計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的，其運行過程中難免會有異常情況的發(fā)生，為保證學(xué)校的教學(xué)、管理等活動能夠順利地進行，就需要有監(jiān)督機制，通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備，時刻監(jiān)管各項業(yè)務(wù)活動的進行，一旦有異?，F(xiàn)象，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)并解決。
3 信息技術(shù)在數(shù)字化校園中的應(yīng)用
信息技術(shù)對于中職學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)，主要應(yīng)用于兩個方面，一是面向?qū)W校的管理，二是面向?qū)W校的教學(xué)。
3.1 面向管理
將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校的管理之中，使用統(tǒng)一的信息編碼作為基礎(chǔ)，將各個子系統(tǒng)充分整合起來。從技術(shù)的角度來講，建立數(shù)字化校園的核心應(yīng)用有三個方面：（1）Portal一體化桌面。Portal一體化桌面是目前應(yīng)用較為廣泛的信息技術(shù)手段，能夠根據(jù)不同的用戶角色日常工作的需要不同，初始化相應(yīng)的權(quán)限，并加以呈現(xiàn)。Portal一體化桌面平臺通過建立統(tǒng)一的應(yīng)用信息門戶，為全校無紙化辦公提供了技術(shù)保障，加快實現(xiàn)校園辦公的信息化與規(guī)范化。（2）統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)是整個學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用體系的一個底層支撐平臺，通過這個平臺，實現(xiàn)了對學(xué)校內(nèi)部各應(yīng)用系統(tǒng)的使用者進行統(tǒng)一管理。使用統(tǒng)一的身份登錄系統(tǒng)，避免了使用者需要記住每個不同應(yīng)用系統(tǒng)的登錄信息，同時減輕了系統(tǒng)管理員的維護工作量，是建立數(shù)字化校園必不可少的信息技術(shù)手段之一。（3）數(shù)據(jù)共享與交互系統(tǒng)。在數(shù)字化校園中，數(shù)據(jù)共享與交互系統(tǒng)亦可稱為數(shù)據(jù)中心。對于數(shù)字化校園而言，數(shù)據(jù)中心的一個很重要的功能就是共享數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的合理有效安全存儲，是學(xué)校的業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)資源進行集中、集成、共享、分析的場地，將工具、流程等有機地組合。
3.2 面向教學(xué)
數(shù)字化教學(xué)建設(shè)成效的一個重要指標(biāo)，就是教學(xué)信息化的水平，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化教學(xué)，包含三個方面的內(nèi)容，一是建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，二是開發(fā)課程制作工具，三是構(gòu)建專業(yè)資源平臺。（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，為信息化教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱，包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由三個部分組成：網(wǎng)絡(luò)化課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。（2）課程制作工具。信息化教學(xué)是要實現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化，其中的一個重要手段就是使用教學(xué)課件，制作課件的工具是否能夠正確的使用，是學(xué)校教學(xué)數(shù)字化水平的另一個重要體現(xiàn)，常用的課程制作工具有圖片處理軟件、聲音處理軟件、視頻編輯軟件和動畫制作軟件。（3）專業(yè)資源平臺建設(shè)。構(gòu)建專業(yè)資源平臺系統(tǒng)，是信息技術(shù)在數(shù)字化教學(xué)中最重要的一個部分。其建設(shè)內(nèi)容包含四個方面：標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，精品課程體系建設(shè)及其推廣示范，資源的建設(shè)以及平臺的建設(shè)。專業(yè)資源體系建設(shè)主要的應(yīng)用對象是：教師、學(xué)生、企業(yè)和社會。
4 結(jié)語
數(shù)字化校園的建設(shè)是教育信息化的一種結(jié)果，這種結(jié)果并非是最終結(jié)果，而是一個沒有終點的結(jié)果。數(shù)字化校園的建設(shè)結(jié)果，就是信息化過程中的一個時間狀態(tài)。正確應(yīng)用合適的信息技術(shù)，能夠有力地支撐校園數(shù)字化建設(shè)，有力地保障學(xué)校的管理和教學(xué)，相信未來信息技術(shù)的快速發(fā)展，必定會產(chǎn)生新的、更好的信息技術(shù)，能夠數(shù)字化校園的建設(shè)更完善，更具智能化。
參考文獻
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[2] 李國慶.職業(yè)教育信息化環(huán)境下數(shù)字化校園重構(gòu)規(guī)劃的研究與實踐[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（1）：190-193.
[3] 韓仙玉，趙保華，王朋.基于SOA的數(shù)字化校園平臺的研究[J].信息技術(shù)，2014（1）：21-23.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 電子信息技術(shù) 應(yīng)用
人們在生活與工作中獲取、處理、傳輸和使用的信息通常是以數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像這5種基本的形式出現(xiàn)的。數(shù)字化就是用由一連串的二進制數(shù)字“0”和“1”組成的代碼來表示各種信息，并用數(shù)字電子技術(shù)對這些信息進行加工處理、傳輸和存儲等。信息一旦轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式，在某些方面是以往的模擬電子技術(shù)所望塵莫及的。
一、數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)點
第一，數(shù)字信息抗干擾能力強，信號在復(fù)制和傳遞過程中其質(zhì)量不會改變，這樣能在一個系統(tǒng)中獲得高質(zhì)量的聲音和圖像。
第二，數(shù)字信息傳輸速度高。這是由于線路阻塞小。
第三，數(shù)字信息能進行大幅度的壓縮，這樣在存儲空間一定的情況下可記錄更多的高質(zhì)量信息，也可以在傳輸容量不變的情況下傳送出更多的內(nèi)容。
第四，數(shù)字信息具有較高的保密性，這一點對于通信來說尤其重要。
第五，數(shù)字信息可進行隨意的加工處理。例如磁光盤數(shù)字錄音機可對節(jié)目素材無損傷地隨意剪接、編輯。
第六，數(shù)字化是實現(xiàn)多媒體的關(guān)鍵。多媒體數(shù)字化后，大家才有了“共同語言”。數(shù)字化也是通信系統(tǒng)走向?qū)拵Щ?、智能化、個人化的基礎(chǔ)。
二、數(shù)字化技術(shù)的重要性
1.數(shù)字化是數(shù)字計算機的基礎(chǔ)
若沒有數(shù)字化技術(shù)，就沒有當(dāng)今的計算機，因為數(shù)字計算機的一切運算和功能都是用數(shù)字來完成的。
2.數(shù)字化是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)
數(shù)字、文字、語音、圖像，包括虛擬世界及可視世界的各種信息等，實際上通過采樣定理都可以用“0”和“1”來表示。因此，計算機不僅可以計算，還可以發(fā)出聲音、打電話、發(fā)傳真、放錄像、看電影。用“0”和“1”還可以產(chǎn)生虛擬的房子，因此用數(shù)字媒體就可以代表各種媒體，就可以描述千差萬別的現(xiàn)實世界。
3.數(shù)字化是軟件技術(shù)、智能技術(shù)的基礎(chǔ)
軟件中的系統(tǒng)軟件、工具軟件、應(yīng)用軟 件等，信號處理技術(shù)中的數(shù)字濾波、編碼、加密、解壓縮等等都是基于數(shù)字化實現(xiàn)的。例如圖像的數(shù)據(jù)量很大，數(shù)字化可以將數(shù)據(jù)壓縮10到幾百倍。
4.數(shù)字化是信息社會的技術(shù)基礎(chǔ)
數(shù)字化技術(shù)還正在引發(fā)一場范圍廣泛的產(chǎn)品革命，各種家用電器設(shè)備、信息處理設(shè)備都將向數(shù)字化方向變化，通信網(wǎng)絡(luò)也正在向數(shù)字化方向發(fā)展。有人把信息社會的經(jīng)濟說成是數(shù)字經(jīng)濟，這足以證明數(shù)字化對社會的影響有多么重大。
三、數(shù)字化技術(shù)的關(guān)鍵――數(shù)字壓縮
模擬信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息后數(shù)據(jù)量非常龐大。因此，數(shù)字化最關(guān)鍵的課題是數(shù)據(jù)壓縮。音頻信號或圖像等原始數(shù)據(jù)存在著很大的冗余度，這為大幅度壓縮數(shù)據(jù)提供了可能。其次，在一個信息系統(tǒng)中，人是信息的主要接受者，人的視覺和聽覺對某些信息不敏感，這樣可以利用人類的視覺和聽覺等生理特征來實現(xiàn)高壓縮比。
四、數(shù)字化技術(shù)在電子信息技術(shù)中的應(yīng)用
1.在消費類電子產(chǎn)品中的應(yīng)用
從上世紀80年代初開始，數(shù)字化音像就相繼上市。90年代CD唱機已風(fēng)行于世，使用磁帶的小型數(shù)字盒帶錄音機和使用磁光盤的小型光盤錄音機形成數(shù)字音響的兩大競爭陣營。CD-I（交互式光盤）是國際家用多媒體市場的主流產(chǎn)品。V-CD成為激光視盤的最新成員，數(shù)字化無膠卷相機已在一些國家的新聞等行業(yè)得到廣泛使用。數(shù)字攝像機和錄像機也在緊鑼密鼓的開發(fā)。能處理和顯示運動圖像的多媒體電腦亦是數(shù)字化科技應(yīng)用的典型實例。
進入21世紀，在家庭娛樂方面，大屏幕的彩電和新型影碟機配合起來可在家中實現(xiàn)真正的影院效果。越來越多的數(shù)碼相機走入中國消費者家庭，成為市場主流產(chǎn)品。
2.在廣播技術(shù)中的應(yīng)用
20世紀90年代，美國、歐洲開始大力發(fā)展常規(guī)數(shù)字電視廣播。1994年，世界上第一個數(shù)字電視廣播系統(tǒng)在美國投入商業(yè)運行。1995年，該系統(tǒng)在歐共體各國投入商業(yè)運行。1994年12月，美國時代-沃鈉公司將全數(shù)字交互式有線電視系統(tǒng)投入商業(yè)運營。
目前，數(shù)字音頻廣播（DAB）已在世界各地推廣使用。
3.在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用
目前，整個通信網(wǎng)已過渡到數(shù)字化階段。在有線網(wǎng)絡(luò)中，寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)正在世界各國迅速普及。在無線系統(tǒng)中，第三代數(shù)字化的無繩電話系統(tǒng)已取代第二代無繩電話系統(tǒng)。通信網(wǎng)絡(luò)正在朝個人化方向邁進。移動通信將逐漸演變成社會發(fā)展和進步必不可少的工具。
4.信息高速公路
信息高速公路就是實現(xiàn)全球數(shù)字連接。它通過有線或無線通信，通過試音、數(shù)據(jù)、圖像及視頻的綜合服務(wù)，實現(xiàn)全球社會“天衣無縫”式的連接。
關(guān)鍵詞：計算機；信息技術(shù)；數(shù)字化礦井
0 引言
煤炭工業(yè)是國民經(jīng)濟重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，與歐美等發(fā)達國家相比，我國煤炭企業(yè)普遍存在兩大不足；一是煤炭企業(yè)的總體技術(shù)裝備水平，尤其是信息化技術(shù)的應(yīng)用水平不高；二是煤礦安全事故多，市場造成國家財產(chǎn)和人民生命的損失。其關(guān)鍵的原因之一就是對井下作業(yè)過程和環(huán)境狀況沒有進行動態(tài)、實時的監(jiān)測、分析以及科學(xué)有效的控制。但隨著現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的發(fā)展和普及應(yīng)用，這一現(xiàn)狀有望改變。
1 計算機信息技術(shù)的概念
凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)，它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。 具體來講，信息技術(shù)主要包括：（1）感測與識別技術(shù)。該技術(shù)具有擴展人獲取信息的感覺器官的功能。（2）信息傳遞技術(shù)，可以有效實現(xiàn)信息安全快捷的的轉(zhuǎn)移和傳遞。全世界目前的各種通信技術(shù)基本上都屬于這個技術(shù)范疇。（3）信息處理與再生技術(shù)，該技術(shù)是在對信息進行處理的基礎(chǔ)上，形成一些更利于操作、更深層次的決策信息，包括對信息的壓縮、加密、編碼等等。（4）信息施用技術(shù)，它包括控制技術(shù)、顯示技術(shù)、共享技術(shù)等等，是信息傳遞過程的的最后一個環(huán)節(jié)?？刂萍夹g(shù)、計算機技術(shù)、傳感技術(shù)和通信技術(shù)是信息技術(shù)的四個基本技術(shù)，其中以現(xiàn)代計算機技術(shù)和通信技術(shù)是最為核心。
2 計算機信息技術(shù)在數(shù)字化礦井建設(shè)的應(yīng)用
計算機信息技術(shù)和礦井安全生產(chǎn)的完美融合，可有效提升煤礦的本質(zhì)安全度，提高煤礦的安全生產(chǎn)水平，并在礦井實時監(jiān)控、調(diào)度只會、設(shè)備監(jiān)控以及應(yīng)急事故救援等方面發(fā)揮其重要的作用。
21世紀以來，信息化技術(shù)革命產(chǎn)生了重大的影響，給煤炭行業(yè)建設(shè)數(shù)字化礦井帶來了難得的機遇。
2.1 信息技術(shù)。在煤炭企業(yè)安全管理中的應(yīng)用,目前，煤礦安全管理已經(jīng)邁向了網(wǎng)絡(luò)化時代，實現(xiàn)了由靜態(tài)管理向動態(tài)管理的轉(zhuǎn)變。結(jié)合煤炭企業(yè)安全管理的特點，通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用及開發(fā)適合煤炭企業(yè)的煤礦安全計算機信息系統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)建立現(xiàn)代化的安全調(diào)度指揮和管理中心，可實現(xiàn)大量信息數(shù)據(jù)的采集、分析、處理，進一步促進煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)，有效提高煤炭企業(yè)的安全管控質(zhì)量。
2.1.1瓦斯安全監(jiān)控系統(tǒng)。瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)主要包括傳感器、井下分站、傳輸設(shè)備、地面中心站等部分。傳感器是煤礦監(jiān)測系統(tǒng)中最為重要的設(shè)備。井下分站負責(zé)采集各傳感器的信號收集與整理，并將這些數(shù)據(jù)和信息傳給地面中心站，同時負責(zé)接收、執(zhí)行地面中心的決策和命令。傳輸設(shè)備是監(jiān)測系統(tǒng)的信號傳輸渠道，包括通信電纜、調(diào)制解調(diào)器等等。地面中心站是實時顯示各監(jiān)測參數(shù)的部分。
2.1.2礦壓監(jiān)測系統(tǒng)。該系統(tǒng)由地面計算機、礦壓傳感器和信息傳遞設(shè)備等部分組成。礦壓傳感器采用液壓支架上的壓力指標(biāo)信號，一個采區(qū)可設(shè)置多個監(jiān)測點；井下分站可連接一個或多個礦壓傳感器；傳輸設(shè)備起到信號傳輸媒體的作用，包括通訊電纜和調(diào)制解調(diào)器等。地面計算機則實時顯示監(jiān)控點的礦壓監(jiān)測值，及時儲存工藝生產(chǎn)指標(biāo)的參數(shù)，并支持歷史數(shù)據(jù)調(diào)用顯示和再現(xiàn)，當(dāng)監(jiān)測指標(biāo)超過系統(tǒng)限定值時，會自動報警，并自動切換為緊急狀態(tài)。
2.1.3安全考勤管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可實現(xiàn)對井下人員監(jiān)控、考勤統(tǒng)計管理和WEB方式的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，可準(zhǔn)確記錄每次考勤的時間以及作業(yè)記錄；能完成各區(qū)隊或個人的考勤數(shù)據(jù)查詢或統(tǒng)計，并自動生成考勤明細表、統(tǒng)計表等報表；井下人員安全監(jiān)控可定時匯總考勤數(shù)據(jù)，靈活設(shè)置數(shù)據(jù)匯總和超時報警的所有指標(biāo)，實現(xiàn)及時報警、及時提醒功能；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)支持企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的的網(wǎng)絡(luò)查詢功能。
2.2計算機信息技術(shù)在生產(chǎn)自動化監(jiān)測與控制中的應(yīng)用
數(shù)字化礦井的生產(chǎn)全程的綜合自動化監(jiān)測與控制系統(tǒng)，對現(xiàn)有生產(chǎn)系統(tǒng)進行自動化技術(shù)的改造和補套，將原本分散獨立的子系統(tǒng)進行有效集成，提升生產(chǎn)工藝流程的智能化和集約化水平，優(yōu)化過程控制，建立底層控制體系，初步實現(xiàn)重點生產(chǎn)部位的集中監(jiān)控與部分系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)互動。為實現(xiàn)礦井綜合自動化監(jiān)測監(jiān)控傳統(tǒng)集成，目前國內(nèi)煤炭企業(yè)一般現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）。它一般涉及以下幾種：
2.2.1 綜采工作面在線監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)頂板的壓力監(jiān)測、支架的自動電液控制以及工作面內(nèi)所有設(shè)備的中控管理，達到減少作業(yè)勞動強度、優(yōu)化作業(yè)環(huán)境的目的。與此同時，采用現(xiàn)場總線技術(shù)可以將在線監(jiān)控系統(tǒng)檢測到的信息迅速傳送到煤礦的地面調(diào)度和控制終端，為調(diào)度指揮系統(tǒng)和生產(chǎn)決策者提供第一手、最可靠的基礎(chǔ)信息。
2.2.2 膠帶機運輸和提升監(jiān)控系統(tǒng)。本系統(tǒng)通過采用現(xiàn)場總線技術(shù)實現(xiàn)對主井膠帶機、各盤區(qū)膠帶機、煤倉給煤機和煤倉庫煤位的集中監(jiān)控，并結(jié)合工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)和信號通信系統(tǒng)，實現(xiàn)原煤膠帶機運輸系統(tǒng)的集中控制，提高整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可控性，減少崗位作業(yè)人員，提高井下采掘生產(chǎn)效率。
2.2.3 機電設(shè)備自動化系統(tǒng)。一般有壓風(fēng)機自動化檢測系統(tǒng)、通風(fēng)機房實時監(jiān)控系統(tǒng)、井下供電實時監(jiān)控系統(tǒng)、井下供排水控制管理系統(tǒng)。
2.3礦井綜合信息管理系統(tǒng)。綜合信息管理系統(tǒng)是以三維地理信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立礦井綜合信息管理平臺，開發(fā)出實時的三維可視化操作界面，實現(xiàn)礦井空間定位、作業(yè)環(huán)境、作業(yè)行為、設(shè)備狀況、安全要素等的調(diào)度指揮的數(shù)字化、管理決策的智能化，最大限度保證信息資源的高效利用。這個系統(tǒng)主要包括礦井三維空間地質(zhì)建模、地質(zhì)測量子系統(tǒng)、生產(chǎn)信息管理系統(tǒng)、信息查詢及輸出系統(tǒng)以及采掘信息管理等系統(tǒng)。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式。
高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實用性為特征,因此對學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道,使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺,基于該課程對社會各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存,通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實的教學(xué)素材,教師可以在課堂上采用實In-ternet網(wǎng)絡(luò),打造開放式教學(xué)環(huán)境,使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
2.數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的基石。
新形勢下,高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當(dāng)今的時代背景,即將高中基礎(chǔ)教育的思想意識與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢相接軌,將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實際應(yīng)用價值并且具有豐富教學(xué)資源的實用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型密不可分,雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對較少,然而對數(shù)字化概念的培養(yǎng)對學(xué)生后學(xué)大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺上,才能打造出集實用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略
1.教學(xué)一體化平臺建設(shè)。
由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強的理論化特征,傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),打造一體化教學(xué)平臺成為新時期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來,構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系,必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi),在教學(xué)過程中,可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行資源檢索利用。此外,一體化教學(xué)平臺也包括教學(xué)成果的反饋與評估,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進展,通過學(xué)校統(tǒng)一平臺進行自主學(xué)習(xí)與檢測,很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺的評估階段,學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下,打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整,顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實現(xiàn)了一體化模式,為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢。
2.以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式。
信息時代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的新趨勢。其中“空中課堂”的構(gòu)建在學(xué)校節(jié)省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著成效?！翱罩姓n堂”是以學(xué)校大數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),將不同學(xué)習(xí)資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內(nèi)容的教學(xué)素材可以通過不同的教師進行講解,學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當(dāng)教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進了教師對教學(xué)技能的競爭意識。采用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)校為框架的校內(nèi)網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)； 數(shù)字化；策略
信息技術(shù)是高中的一門基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)課程教學(xué)借助數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，有助于提高課程教學(xué)的效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，數(shù)量龐大且種類豐富多樣的教育資源，都在互聯(lián)網(wǎng)上進行集中、更新和擴散。教育活動也受到信息化的影響，不斷發(fā)生變化。利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，極大豐富了教育的內(nèi)容和信息，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效利用，成為當(dāng)今教育的新熱點。下面就數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探。
一、轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度
面對新興的信息技術(shù)， 教師如果沒有先進的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念， 再先進的設(shè)備和技術(shù)也發(fā)揮不了作用。首先要轉(zhuǎn)變、更新的就是教師的教育觀念，要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、知識觀、人才觀；要不斷提高廣大教師的信息技術(shù)意識，使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革有一個明確的理論認識。
其次， 教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換。由于思維定勢和多年的習(xí)慣，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式或老式電化教學(xué)手段，對新技術(shù)存在“暈車”現(xiàn)象。 對此，應(yīng)鼓勵教師以積極的心態(tài)迎接考驗和挑戰(zhàn)， 對新技術(shù)既要防止“技術(shù)萬能主義”，又避免陷入“技術(shù)無用論”或“技術(shù)黑洞論”的泥淖，對新技術(shù)不排斥、不回避，樹立良好的信心，有選擇地運用信息技術(shù)。
二、加強信息設(shè)施信息資源
建設(shè)的應(yīng)用和研究巧婦難為無米之炊， 教師的信息素養(yǎng)的再提升還離不開技術(shù)的新發(fā)展和硬件的新裝備，
1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要合理布局，能夠考慮到綠色環(huán)保， 體現(xiàn)以人為本的理念， 并能彰顯特色；
2.建成光纖到校及其數(shù)據(jù)中心，教學(xué)區(qū)域有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋， 移動教育無處不在；
3.多媒體制作設(shè)備配備齊全（打印機、掃描儀、視頻捕捉卡、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機等一應(yīng)俱全）；
4.學(xué)校實現(xiàn)“班班通”，每班擁有 1 套多媒體教學(xué)設(shè)備（含投影機、視頻實物展示臺及計算機等）；
5.學(xué)校裝備數(shù)字化實驗室、科學(xué)實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室、機器人實驗室等。方便教師使用的信息資源，是信息資源開發(fā)建設(shè)的根本要求，也是教師信息素養(yǎng)提高的另一重要途徑。
三、注重教師培訓(xùn)打造隊伍
我們希望通過培訓(xùn)， 打造一個可以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的團隊。這個團隊?wèi)?yīng)該至少由四支隊伍組成：
1.校長班子組成的領(lǐng)導(dǎo)團隊，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該由教育行政部門組織，內(nèi)容以現(xiàn)代的辦學(xué)理念、先進的治校思想、信息環(huán)境下學(xué)校核心文化、信息化通識培訓(xùn)等為主，目的是提高信息技術(shù)環(huán)境下校長的領(lǐng)導(dǎo)力；
2.中層干部和班主任組成的行政團隊，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該是由上級教育師資培訓(xùn)部門組織，內(nèi)容以改造傳統(tǒng)行政管理、教育管理，掌握信息化服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化管理技能和信息化通識培訓(xùn)為主， 其目的是提升學(xué)校中層干部和班主任在學(xué)校管理、 班級管理中的行政執(zhí)行力；
3.學(xué)科教師組成的執(zhí)教團隊，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該以信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合、課堂有效教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、新課程改革和發(fā)展為主，其目的是增強學(xué)科教師的教育技術(shù)能力， 從而提高課堂的效率；
4.信息技術(shù)教師組成的技術(shù)支持團隊，其接受的培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)急響應(yīng)、系統(tǒng)軟件部署與運維、系統(tǒng)分析與設(shè)計、最新前沿技術(shù)為主，目的是加大技術(shù)保障力。
四、教學(xué)一體化平臺建設(shè)
由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強的理論化特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，打造一體化教學(xué)平臺成為新時期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系，必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路，為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程，譬如學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi)，在教學(xué)過程中，可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行資源檢索利用。此外，一體化教學(xué)平臺也包括教學(xué)成果的反饋與評估，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進展，通過學(xué)校統(tǒng)一平臺進行自主學(xué)習(xí)與檢測，很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺的評估階段，學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下，打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動態(tài)公示系統(tǒng)，以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整，顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實現(xiàn)了一體化模式，為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢。
五、以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式
關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境；信息技術(shù)；教學(xué)模式；數(shù)字化教學(xué)模式
中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0239-02
所謂信息技術(shù)教學(xué)范式，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和廣博的特征，在原有的授課方式上安插多種教學(xué)方式，或者工具。其目的是建立更加完善的教學(xué)質(zhì)量體系，把教師和學(xué)生，還有教本（也稱教材）有效緊密地聯(lián)系起來。通過數(shù)字化環(huán)境，把教材的相關(guān)內(nèi)容和理念，迅速有效地傳遞給學(xué)生，并且從學(xué)生那里得到有效的反饋信息。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，無疑是一種積極的完善和補充。
一、研究數(shù)字化環(huán)境下的信息教學(xué)技術(shù)特點
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展和革新，兩會上提出了“將中國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面推進”的思想。結(jié)合信息化在其他國家高程度的普及，近年來中國也逐步加強了網(wǎng)絡(luò)信息化速度提高和信息化技術(shù)處理。信息化對教學(xué)模式的要求和幫助，充分體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師和學(xué)生的互動性。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的環(huán)境普及，學(xué)校都投資建設(shè)了多媒體教室，或者在教室里安裝了具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能的多媒體設(shè)備。教師在授課的過程中，非常方便地可以利用數(shù)字化的多媒體設(shè)施，對學(xué)生進行圖文并茂的講解。需要引用圖片的，需要參看視頻的，需要個別作答交流的，都可以利用數(shù)字化的信息技術(shù)進行傳遞。教師不僅可以適時地利用多媒體教學(xué)，而且還可以及時地收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋效果。這樣的形式增加了學(xué)生和老師之間的交流頻率，也使得咨詢可以不受阻地進行傳遞。
2.教師和學(xué)生溝通的及時性。在數(shù)字化信息技術(shù)下，教師可以用及時傳訊系統(tǒng)與學(xué)生進行有效溝通。比如，每個學(xué)生都有一個郵箱，不論是上課、下課、放學(xué)還是放假的時間里，學(xué)生都可以利用發(fā)郵件的形式，跟教師進行學(xué)習(xí)溝通。這種郵件式的便捷溝通模式，一是照顧了很多學(xué)生瞬間產(chǎn)生的疑問被解答；二是有利于教師對個別學(xué)生進行不限時的單獨輔導(dǎo)。這種及時性的咨詢橋梁，無疑是連接了教師和學(xué)生之間的無障礙溝通。
3.信息咨詢傳遞的公開性。大家都有使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗，數(shù)字化環(huán)境在信息傳遞上有其本身的廣博性和深刻性，都有著與傳統(tǒng)信息的區(qū)別。在傳統(tǒng)的信息處理技術(shù)中，一個信息的傳遞和被熟知需要花費很久的時間，通常不存在知識信息的公開性。而在現(xiàn)在完全的數(shù)字化處理下，知識和信息都因為傳播形式和傳播環(huán)境的改變，有了一定的公開性。所以學(xué)生很容易利用信息化技術(shù)，對需要深入研究的課題進行搜索和進一步的了解學(xué)習(xí)。
二、研究信息化技術(shù)教學(xué)的具體模式
討論數(shù)字化環(huán)境下的信息教學(xué)模式，其實就是對知識信息進行重新分組、歸類、存檔。為什么這樣講？數(shù)字化環(huán)境下，知識的主體并沒有發(fā)生巨大的變化。也就是說，教科書并沒有完全改版，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識并沒有完全的變動。但是，在數(shù)字化的環(huán)境下，更多的知識和信息的涌入，有協(xié)助教師授課的部分，當(dāng)然也有阻礙教師授課的部分。這就要求教師在這種全數(shù)字化的環(huán)境中，利用自己的判斷力，引領(lǐng)學(xué)生如何在知識的海洋里成長、進步、奮勇向前；吸收有助于自己成長的知識信息，而不是在海里溺水。這就是重新分組、歸類、存檔的概念。
1.教師勇做舵手，掌管知識的流入口。數(shù)字化環(huán)境的信息根據(jù)其本身的廣博性，就存在一定程度的信息泛濫。信息泛濫的結(jié)果就是過多的無效信息，占據(jù)了學(xué)生的大量時間，瀏覽過一輪，并無收獲。這就需要教師提前對信息進行搜集、整理、編排，然后拋出題目和研究方向的范圍。這樣被設(shè)定過的信息專題，就相對地擁有了目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和深入查找資料的時候，就可以有效地過濾掉一些無效信息，也稱垃圾信息。
2.個性分析，設(shè)計出資質(zhì)差異的教學(xué)切入口。數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)點很明顯，就是多出了很多時間給教師做研究和創(chuàng)新性的課件講義。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要花費大部分的時間，進行教材的轉(zhuǎn)移和搬運。信息技術(shù)化的教學(xué)，只需點擊鼠標(biāo)，即可傳遞舊有的咨詢。所以教師就多了很多時間，而這部分時間可以用作對學(xué)生的深入了解和摸底測試，找到學(xué)生的層次與水平。由此，再對教材進行深入的剖析和整合，讓教材能夠與學(xué)生的理解層次相接軌。這樣的信息技術(shù)處理，會幫助學(xué)生和老師達到更有效的學(xué)習(xí)效果。
3.自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。由于信息技術(shù)教學(xué)的便捷性，教師要講的課程內(nèi)容，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)上下載。教師可以試圖培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，進行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、自主查閱資料的能力和自主思考的能力。這樣的信息技術(shù)教學(xué)模式，才是真正教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。對學(xué)生的一生來說，都具有非凡的益處。
三、研究如何更好的在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上切入信息教學(xué)技術(shù)
在數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式中，是否要完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)的思想。答案當(dāng)然是否定的。眾所周知，數(shù)字化的應(yīng)用只是一種技術(shù)，并不是教學(xué)的主體；數(shù)字化只是一個工具，一個讓學(xué)生和教師更能夠加快速地獲得知識信息的工具。所以面臨數(shù)字化的環(huán)境因素，教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下進行完善。而教學(xué)的主體還是教師、學(xué)生、教本（教材），教師把教材進行剖析、分解、分層、細致化處理，然后通過數(shù)字化的信息技術(shù)處理，將整理好的知識傳授給學(xué)生。學(xué)生通過信息技術(shù)的教學(xué)模式，可以更全面地獲得教師的處理信息，而根據(jù)個別的差異性，學(xué)生可以提出不同的議題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)個體的不同，逐個地進行不同層次的引導(dǎo)和啟發(fā)；有必要的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，讓學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)興趣濃厚的環(huán)境中，發(fā)表自己的觀點和研究方向。這樣的信息教學(xué)模式，無疑為學(xué)生和教師營造了一個比較輕松、開放、趣味性強的新型教學(xué)氛圍。這樣周而復(fù)始的循環(huán)體系，就是一個完整的數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式。
四、結(jié)語
縱觀國際化的教學(xué)模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個富饒的學(xué)習(xí)礦藏。而學(xué)校的這種信息技術(shù)教學(xué)模式，無疑是教會學(xué)生如何運用數(shù)字化的信息技術(shù)的成果，為自己的學(xué)習(xí)建立起一個知識寶庫。對于學(xué)生來說，擁有了學(xué)習(xí)的能力，才是真正學(xué)習(xí)的開始。
參考文獻：
