時(shí)間：2023-09-18 17:03:53
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
1、問(wèn)題的提出
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道?！秾W(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過(guò)八小時(shí)。學(xué)?；蛘呓處煵坏靡匀魏卫碛珊头绞?，增加授課時(shí)間和作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者教學(xué)時(shí)并未使用這些資料，用一個(gè)實(shí)驗(yàn)班跟蹤對(duì)比，所得的效果與前者相差無(wú)幾。看來(lái)，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。
2、課題假設(shè)
從課堂教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)要素（學(xué)生、教師、課程資源）出發(fā)，在普及九年義務(wù)教育的今天，假定課程資源相同的條件下對(duì)教師，學(xué)生、教學(xué)行為進(jìn)行研究。
3、研究方法
3.1文獻(xiàn)法：
已有的文獻(xiàn)研究表明，課堂教學(xué)有效性，是從變量的特征進(jìn)行理論分析，或從教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)。本研究把理論與實(shí)踐相結(jié)合，談提高課堂效率的措施及策略。
3.2調(diào)查法：
采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷內(nèi)容主要以教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課外作業(yè)等情況為主，共設(shè)計(jì)了10道是非選擇題，調(diào)查范圍是港北區(qū)具有代表性的3所（一所重點(diǎn)、兩所普通）中學(xué)。調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽出的初三年級(jí)學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷210份，有效問(wèn)卷201份。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。
4、結(jié)果及原因分析
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明造成當(dāng)前課堂效率不高的主要原因有：①學(xué)生沒(méi)有明確的目的，學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高；②課堂教學(xué)時(shí)仍以集中講授為中心，以教師、課本為中心，學(xué)生幾乎沒(méi)有親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)時(shí)間，教材雖然是新的，課堂教學(xué)要求、理念、方法是傳統(tǒng)的；③教師靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明教師上課之前沒(méi)有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計(jì)?；蚴钦n堂上廢話太多，補(bǔ)充內(nèi)容太多等原因；④課外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。做題——對(duì)照答案——做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。
5、措施及策略
5.1注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“樂(lè)學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。
5.2課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素
教學(xué)活動(dòng)中人是最重要、最積極、最活躍的因素。教學(xué)過(guò)程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動(dòng)。
首先，一個(gè)有效的教師要努力做到親和力強(qiáng)，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。
其次，學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng)，從而做到有的放矢，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長(zhǎng)，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。
5.3“以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為
教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問(wèn)題意識(shí)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)。
5.4精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)有效性提供了有力保障
集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：一、集中備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言。說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等；②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容；③交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流；④整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見(jiàn)，小結(jié)備課情況。做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄。二、實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽(tīng)課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。三、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。四、形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。
5.5有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵
課堂教學(xué)行為是指教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。
5.5.1發(fā)現(xiàn)探究式
探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過(guò)程和結(jié)果的開(kāi)放性。開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。
5.5.2自主交往式
課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自主參與，合作交流，個(gè)性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂實(shí)效性；研究分析
一、做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)
課前準(zhǔn)備是化學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課前準(zhǔn)備階段一定要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法并制定出詳細(xì)的教學(xué)策略以及學(xué)生在課堂上可能遇到的問(wèn)題。教師只有做好充分的課前準(zhǔn)備工作，才能更好地應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)的實(shí)效性。例如：在進(jìn)行“化學(xué)方程式”的教學(xué)時(shí)，教師一定要提前做好教案，我這節(jié)課應(yīng)該完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)（如應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是質(zhì)量守恒定律，并能夠正確書寫化學(xué)方程式）、應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式（是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等等）、學(xué)生可能會(huì)提出什么樣的疑惑（反應(yīng)前后明明是不一樣的物質(zhì)，為什么還要質(zhì)量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進(jìn)行考慮、總結(jié)，這樣才能準(zhǔn)確把握課堂進(jìn)度，提升教學(xué)效率。
二、借助多媒體輔助教學(xué)
近幾年來(lái)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用到了我們的教學(xué)過(guò)程中，它能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)利用圖片、視頻等形式進(jìn)行還原，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，例如，在進(jìn)行“酸和堿”的教學(xué)時(shí)，教師不可能把實(shí)驗(yàn)室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學(xué)生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些常見(jiàn)的酸、堿以及酸堿反應(yīng)的視頻來(lái)讓學(xué)生觀看，這種利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式肯定要比教師用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來(lái)提前制作教學(xué)的PPT、視頻在課堂上的時(shí)候播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，等下課的時(shí)候教師還可以把這些資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，如果學(xué)生有上課沒(méi)有聽(tīng)懂或者是有疑問(wèn)的地方可以下載下來(lái)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這樣的方式間接提升了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要想提高教學(xué)的實(shí)效性，可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，但是有很多的知識(shí)點(diǎn)是存在一定難度的，如果要求W生獨(dú)立完成的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又保證教學(xué)的實(shí)效性。例如，在進(jìn)行溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有疑問(wèn)，他們不理解究竟什么是溶解度，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每五六個(gè)人組成一個(gè)小組，小組內(nèi)的每個(gè)成員都要分享自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，最終把大家的建議進(jìn)行總結(jié)、整合，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解可能會(huì)更透徹一些。但是在小組合作教學(xué)中，教師也要注意這幾點(diǎn)：首先就是小組內(nèi)的成員分布要均衡，小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也要有“學(xué)困生”，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步；其次，教師設(shè)置的問(wèn)題要合理，難度過(guò)大的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生探究不出來(lái)，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)提升教學(xué)的實(shí)效性，但是一定要遵守合作學(xué)習(xí)的原則。
四、分層教學(xué)，因材施教
眾所周知，每個(gè)人天生都是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也千差萬(wàn)別，如果教師在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的要求、教學(xué)方法的話，那么總有一部分學(xué)生是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的，因此，教師可以采取分層教學(xué)的方法。對(duì)化學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置比較困難的教學(xué)任務(wù)并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對(duì)普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究；對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，并重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，保證他們?cè)诮虒W(xué)中能夠有所收獲。分層教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生的歧視，而是采取更適合學(xué)生的教學(xué)方式，保證所有學(xué)生都能有所收獲。
五、多元化評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)
在傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師往往是根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，這種形式太過(guò)片面。那么教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？首先，教師要少批評(píng)、多引導(dǎo)，保證學(xué)生都能有所提高；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足之處；再次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看學(xué)生自己的認(rèn)知中有哪些缺陷并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。這樣多元化的評(píng)價(jià)形式才更能激發(fā)學(xué)生改進(jìn)現(xiàn)有的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的效率。
總之，近幾年來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越注重教學(xué)的額實(shí)效性研究，那么究竟如何才能保證教學(xué)的實(shí)效性呢？今天我們就如何保證化學(xué)教學(xué)的課堂效率做了一下研究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭蚕嘈盼覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量一定能夠有所提升。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小班化課堂 習(xí)題教學(xué) 有效互動(dòng) 研究
新課改的理念要求是要以“學(xué)生發(fā)展為中心”，不斷提倡對(duì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文透過(guò)初中數(shù)學(xué)習(xí)題的小班化課堂，提出一些見(jiàn)解。
一、研究的目的及意義
透過(guò)對(duì)“初中小班化課堂數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)有效互動(dòng)的研究”放眼于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，創(chuàng)建和諧、高效的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，加快改變課堂教學(xué)的方向：重視課堂教學(xué)效果、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、重視持續(xù)發(fā)展、重視課堂教學(xué)調(diào)控；以“數(shù)學(xué)習(xí)題”的根本為追求，以“數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)有效互動(dòng)的研究”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”作為核心的目標(biāo)，尋找一條有效互動(dòng)的課堂教學(xué)形式。
二、課題的提出
由于生源逐漸降低、社會(huì)對(duì)于教育需求的提升，初中小班化課堂逐漸盛行。初中小班化課堂不是指班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)減少的課堂，而是指教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更有利的課堂。可是我們透過(guò)對(duì)初中小班化數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)課堂的教學(xué)策略現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學(xué)策略并沒(méi)有改變，教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得勞累，學(xué)生學(xué)得辛苦。這樣高耗低效的狀態(tài)，不但缺乏策略，還構(gòu)成了教和學(xué)之間的阻礙。這一問(wèn)題的核心就在于系統(tǒng)地研究教學(xué)的有效互動(dòng)性原理，積極構(gòu)成有效互動(dòng)教學(xué)策略體系，用來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我們提出了“初中小班化數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)有效互動(dòng)的研究策略”這一課題，試圖開(kāi)辟出一條有關(guān)教學(xué)有效互動(dòng)的發(fā)展道路。
三、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，建立多維的評(píng)價(jià)方式
學(xué)習(xí)要重視結(jié)果，也要看重過(guò)程。在小班化教學(xué)里，老師有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是思維的過(guò)程，老師常常要讓學(xué)生講講是怎樣想的、是怎樣學(xué)的等等，透過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)指引或改正學(xué)習(xí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生講解習(xí)題的思路，展現(xiàn)出思維的過(guò)程，讓學(xué)生獲得及時(shí)的指導(dǎo)?！靶“嗷n堂”教學(xué)評(píng)價(jià)的根本原因在于，可以加快學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。評(píng)價(jià)具備診斷、辨別的功效，并且也具備調(diào)節(jié)、鼓勵(lì)的作用，老師應(yīng)當(dāng)主要關(guān)注后者。
1.老師要走進(jìn)學(xué)生，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師、合作者以及引路人。要做到同學(xué)生平等，首先，就要做到“蹲下來(lái)看學(xué)生”，老師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)同學(xué)生保持一致的高度，用學(xué)生的眼光來(lái)看待問(wèn)題、看待世界，這樣才可以真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，也只有通過(guò)這樣的方式，老師才可以更加用心地去創(chuàng)建更加富足的時(shí)間和空間去掌握、剖析、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。
在小班化的教學(xué)中，老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，時(shí)而蹲著，時(shí)而坐到學(xué)生中，時(shí)而半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造出一種和學(xué)生“等高”的平等環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境里可以更加直接地表露出他們的所有，這也是因材施教的基本。
2.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種角度進(jìn)行提問(wèn)、假設(shè)以及陳述，鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)立的角度、建設(shè)性的態(tài)度，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)給出科學(xué)的懷疑、評(píng)價(jià)以及爭(zhēng)辯，還要在教學(xué)過(guò)程里讓學(xué)生勇于向老師說(shuō)不，向教材說(shuō)不，最大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的思維空間，共同分享教學(xué)的民主。老師要像陽(yáng)光一樣擁抱學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)完全的自由，不是用錘進(jìn)行打擊，而是用水的力量，讓鵝卵石更加完美。
3.重視分層評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生都享受到成功的喜悅。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓不同程度的學(xué)生獲得不同的評(píng)價(jià)，來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的需要。在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的層次，主要指的是學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的進(jìn)度有快有慢。對(duì)于這一狀況，老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要運(yùn)用分層要求來(lái)體現(xiàn)分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的選擇余地更大，讓每個(gè)學(xué)生在各種層次上都可以獲取成功的喜悅。
小班采取分組教學(xué)尤其要注意的是個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及全班學(xué)習(xí)之間的結(jié)合，讓這三種方式完全發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的目的。
綜上所述，課堂才是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，也是占用了學(xué)生大部分的生活空間。在課堂教學(xué)中通過(guò)怎樣的策略進(jìn)行指導(dǎo)并推進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)于教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生發(fā)展的方向，都具有非常重要的作用。活力充沛的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)是一項(xiàng)真正做到以人為本的教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，并把這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)最好的效益，讓所有學(xué)生都可以變成學(xué)習(xí)的主人，獲得良好的發(fā)展。
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（江蘇省蘇州昆山市周市中學(xué)，江蘇周市215314）
摘要：初中是化學(xué)教育的起步時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要階段。在授課過(guò)程中，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極變革教學(xué)模式，創(chuàng)造新的授課方法。在實(shí)施新課程改革的十年來(lái)，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然得到了一定的提高，但仍然存在著不可忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)化學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。筆者針對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，深入探討農(nóng)村初中化學(xué)教師應(yīng)該如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
中圖分類號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0103—02
收稿日期：2014—01—23
作者簡(jiǎn)介：華雪明（1974— ），男，江蘇周市人。江蘇省蘇州昆山市周市中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：農(nóng)村初中教育。
實(shí)行新課改十年來(lái)，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高，但通過(guò)實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，由于鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、師資力量等方面較為薄弱，農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)仍存在著一系列問(wèn)題。本文聯(lián)系筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎樣提高課堂教學(xué)的有效性。
一、農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)環(huán)境與設(shè)施落后不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式尚未在農(nóng)村中小學(xué)大范圍普及，許多農(nóng)村學(xué)校都存在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)室條件較差的情況。這種情況導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于教師引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)化學(xué)，降低了農(nóng)村初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。
（二）教師的教學(xué)方式不豐富
由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件較差，許多大學(xué)生畢業(yè)后不愿在農(nóng)村學(xué)校任教，而大多數(shù)農(nóng)村教師年紀(jì)較大，教學(xué)觀念相對(duì)落后，無(wú)法與時(shí)代接軌。教師落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致了課堂教學(xué)方式不豐富，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，無(wú)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，致使農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)效率偏低。［1］
（三）教師是課堂的主體
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“學(xué)生是課堂的主體，在課堂上居于中心地位”。但是，許多農(nóng)村中學(xué)仍維持著陳舊的“教師主導(dǎo)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮，只能被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)。陳舊的教學(xué)模式、單調(diào)的授課方法限制了學(xué)生的進(jìn)步空間，不利于課堂教學(xué)效果的提高。
二、提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵
（一）提倡有效教學(xué)
課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生能從課堂教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)、提高知識(shí)水平。［2］無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)學(xué)生，都明白學(xué)習(xí)需要刻苦耕耘、不懈努力。部分優(yōu)秀的學(xué)生，能通過(guò)取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)得到家長(zhǎng)、老師的夸獎(jiǎng)，但對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)，未必能從學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。而那些成績(jī)較差的學(xué)生，本身就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，又沒(méi)有值得自豪的學(xué)習(xí)成績(jī)，根本談不上從學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。學(xué)習(xí)興趣是提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，所以，初中化學(xué)教師首先要解決的問(wèn)題就是如何使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，教師若能將第一節(jié)化學(xué)課上得新鮮有趣，必定能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在給學(xué)生講緒言課時(shí)，筆者為激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，在課堂上演示了放飛氫氣球、“清水”變身“牛奶”、將乒乓球裝進(jìn)窄口瓶等“魔術(shù)”，讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)的神奇魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的好奇心與求知欲，為今后的化學(xué)教學(xué)做好鋪墊。
（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力與分析能力。雖然進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)不少精力和教學(xué)時(shí)間，但筆者認(rèn)為脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)是沒(méi)有靈魂的，脫離了實(shí)驗(yàn)，便無(wú)法從根本上提高化學(xué)課的教學(xué)效果。
（四）結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)
化學(xué)源于生活。教師可以將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生用化學(xué)思維來(lái)理解生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)是無(wú)處不在的，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解答農(nóng)夫?yàn)楹卧谑[田里撒草木灰？食鹽里為何要加碘？水果為什么能解酒？水垢是如何形成的？這些問(wèn)題與學(xué)生的日常生活緊密相連，解答這些問(wèn)題能讓學(xué)生最直觀地學(xué)到化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)對(duì)生活的重要意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，提高教學(xué)效果
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)情景，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，應(yīng)盡量追求真實(shí)性與啟發(fā)性。強(qiáng)烈的好奇心，是初中生的一大心理特征，使初中生極易被生活中的奇特現(xiàn)象吸引。［3］化學(xué)教師可以針對(duì)初中生的這一心理特征，發(fā)揮創(chuàng)造思維，借助教材與其他教學(xué)資源，設(shè)計(jì)有利的學(xué)習(xí)情景，提高化學(xué)知識(shí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
（一）巧設(shè)情景，引出新課題
導(dǎo)入新課題，是課堂教學(xué)的第一步，做好這一步，可以快速引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，課堂的開(kāi)場(chǎng)白尤為關(guān)鍵。筆者在實(shí)際教學(xué)中使用了多種導(dǎo)入方法，例如提出問(wèn)題、設(shè)置懸念、開(kāi)門見(jiàn)山等，換一種形式將枯燥的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
（二）制訂科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案
俗語(yǔ)云：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分、靈活地運(yùn)用教科書，不該照本宣科。教師必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行篩選、重組，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案。只有讓教師主導(dǎo)教材、靈活運(yùn)用教材，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提高課堂教學(xué)效率。［4］
四、遵循規(guī)律，適度指導(dǎo)
（一）提倡合作學(xué)習(xí)
由于班級(jí)教學(xué)的局限性，教師很難兼顧不同層次的學(xué)生。同一個(gè)班級(jí)里，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)差異較大的現(xiàn)象。根據(jù)這個(gè)情況，化學(xué)教師應(yīng)該實(shí)事求是、因材施教，采用分層教學(xué)法，使不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生相互督促、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)成績(jī)的全面提高。
（二）活用多種記憶方法
針對(duì)初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)駁雜而農(nóng)村初中生大多未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，設(shè)計(jì)多種記憶方法，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，口訣記憶法，將知識(shí)點(diǎn)編成口訣、短語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)十分簡(jiǎn)易。此外，還有圖表記憶法、規(guī)律記憶法等。
五、結(jié)束語(yǔ)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平雖然已有長(zhǎng)足進(jìn)步，但在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，教師教學(xué)思維陳舊、教學(xué)方式單調(diào)等問(wèn)題。農(nóng)村初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的作用，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，靈活運(yùn)用教材，注重培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。［5］要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)新的授課方法，只有緊跟時(shí)代、不斷創(chuàng)新，才能從根本上提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
［
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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；復(fù)習(xí)課；存在問(wèn)題；有效措施
科舉制度起源于隋唐時(shí)期，它的出現(xiàn)成為選拔人才的主要途徑。時(shí)至今日，考試制度依然是選拔人才的主要方式，和歐美教育修學(xué)分的考試機(jī)制不同，我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)無(wú)一例外的同過(guò)考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在考試之前，學(xué)校會(huì)安排復(fù)習(xí)課程對(duì)已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、鞏固。在復(fù)習(xí)課程中，學(xué)生對(duì)就內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，在溫顧舊知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。盡管近年來(lái)我國(guó)一直致力于課堂教育改革，然而在實(shí)際過(guò)程中，很多教學(xué)改革并沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠完善，嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量。如何提高新課程中初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性是本文想要探討的內(nèi)容。
一、初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中普遍存在的問(wèn)題
1.題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)象嚴(yán)重
做題是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑，通過(guò)習(xí)題不僅可以檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以對(duì)已經(jīng)掌握的舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且通過(guò)一定習(xí)題還有利于學(xué)生分析能力、思維能力的提升。為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在中學(xué)復(fù)習(xí)課程中很多教師過(guò)于重視習(xí)題作業(yè)量，在沒(méi)有保障習(xí)題質(zhì)量的前提下，在每個(gè)章節(jié)、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師都會(huì)給學(xué)生安排大量的習(xí)題，這種復(fù)習(xí)方式不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，給學(xué)生的心理造成很大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。此外，初中課程很多，大量的化學(xué)習(xí)題也擠壓了其它課堂的復(fù)習(xí)時(shí)間，在一定程度上也影響了其它課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
2.缺乏實(shí)踐
化學(xué)即來(lái)源于生活也作用于生活，這也決定了化學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛性。像生物制藥、武器研發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日化用品生產(chǎn)都離不開(kāi)化學(xué)的支持，和其它學(xué)科注重理論性不同，化學(xué)在依據(jù)理論知識(shí)的情況下更加注重實(shí)踐，這也增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，在教學(xué)過(guò)程中加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀的感受到化學(xué)變化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化程度。但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張加之教師教學(xué)觀念不夠完善，很多教師在復(fù)習(xí)課堂中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理缺乏實(shí)踐。復(fù)習(xí)本身就是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，缺少實(shí)踐的復(fù)習(xí)課堂顯然不利于學(xué)生知識(shí)的提升。
二、影響初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)效率的因素
師資力量是教學(xué)中的關(guān)鍵，他們是影響教學(xué)效率的主要因素。近幾年，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)校逐漸增加了教學(xué)的投入力度。在教師選擇方面，有了更高的要求，每名教師都經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的教師資質(zhì)。盡管素質(zhì)教學(xué)觀念逐漸受到人們的重視，但是長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師教學(xué)觀念依然相對(duì)落后，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加之中學(xué)教師隊(duì)伍年輕化嚴(yán)重，很多教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在制定復(fù)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的梳理不夠完善。
三、教學(xué)方式單一
教學(xué)方式也是化學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)中重要的組成部分，教學(xué)方式的選擇對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校的教育配套設(shè)備比較完善，而且在化學(xué)復(fù)習(xí)課程中也運(yùn)用了多媒體為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，但是教學(xué)方式單一的情況始終沒(méi)有得到有效改善。在教學(xué)過(guò)程中，除了實(shí)驗(yàn)課程以外，課程教學(xué)還是以教師為中心，這種“填鴨式”的教育方式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力、自學(xué)能力的發(fā)展，在這種單一的教學(xué)方式下，課堂氣氛怎能活躍？這樣使化學(xué)復(fù)習(xí)課程變得更加枯燥無(wú)味。
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完善
時(shí)代在發(fā)展，教育內(nèi)容與教學(xué)方式也必須緊跟時(shí)代步伐，老舊發(fā)黃的教材已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育理念的需求。教材直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，為了加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，近年來(lái)我國(guó)一直致力于課程改革。針對(duì)每個(gè)科目教育部每年都會(huì)制定出新的課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)作為中學(xué)的重要課堂自然是課堂改革的重點(diǎn)，為了加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，對(duì)于化學(xué)教材編寫方面，并沒(méi)有一成不變，而是始終以學(xué)生為中心、堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的更新。素質(zhì)教學(xué)旨在通過(guò)科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及分析能力，化學(xué)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多學(xué)校盡管采用了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，但是由于基礎(chǔ)建設(shè)相對(duì)較差，很多學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)用具，嚴(yán)重影響了化學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量。
五、提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)效率的有效措施
1.改變復(fù)習(xí)方法
化學(xué)是集理論性、實(shí)踐性于一身的學(xué)科。而且很多知識(shí)點(diǎn)概念化、抽象化，學(xué)生理解起來(lái)難度很大，照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求。改變教學(xué)方式已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。首先，注重實(shí)踐能力。在理論講解之后，教師一邊講述化學(xué)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)示范，可以向?qū)W生直觀感受到整個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程。第二，教學(xué)方式靈活性。為了糾正學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師可以找出幾名典型代表，對(duì)典型群體的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，最大程度上提高教學(xué)效率。
2.堅(jiān)持“一本為本”的思想
為了全面開(kāi)展素質(zhì)教育，各個(gè)地方都加大了教育的投入力度，不僅聘請(qǐng)專業(yè)的教師，還購(gòu)買了很多教學(xué)器材與設(shè)備。近年來(lái)我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行了深化改革，對(duì)素質(zhì)教育的觀念也逐漸重視。并且每年的考試內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)中都有明確表述。
因此，對(duì)于化學(xué)復(fù)習(xí)課程無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該以書本為主，避免陷入研究難題、怪題的復(fù)習(xí)狀態(tài)。此外，中學(xué)化學(xué)課程屬于基礎(chǔ)課程，在習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中要將習(xí)題精簡(jiǎn)化，避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)情況的出現(xiàn)。
3.運(yùn)用“問(wèn)題情境”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
學(xué)生對(duì)學(xué)科方法的學(xué)習(xí)、理解和掌握，是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、不斷深化的過(guò)程。中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)充分應(yīng)用中考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力、提高學(xué)生思維水平這種優(yōu)勢(shì)，把學(xué)科方法的培養(yǎng)推向更高的層次，特別是對(duì)于學(xué)生較難掌握的學(xué)科方法：如實(shí)驗(yàn)條件控制方法、定量研究方法、信息處理方法、各種思維方法等。從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)講，學(xué)科方法也就是科學(xué)的思維方法在具體學(xué)科中的體現(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科方法是在運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決化學(xué)學(xué)科實(shí)際問(wèn)題中形成特殊的思維方法。從心理學(xué)角度，“問(wèn)題情境”作為思維的內(nèi)部條件，它具有極其重要的地位?？梢哉f(shuō)，思維總是在一定的問(wèn)題情境中產(chǎn)生的，思維過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，更是思維的動(dòng)力。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣、認(rèn)知發(fā)展水平等因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的化學(xué)問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的思維方法，也就訓(xùn)練了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科方法。
總之，總復(fù)習(xí)作為初中化學(xué)課程的一個(gè)重要的組成部分，它與新課教學(xué)是相輔相成的，是對(duì)新課教學(xué)取得的成果的鞏固和延伸。在教學(xué)中，應(yīng)注意它與新課教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，根據(jù)復(fù)習(xí)對(duì)課程目標(biāo)的作用及學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開(kāi)展更為有效的復(fù)習(xí)教學(xué)，提高實(shí)現(xiàn)新課程化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的效率。
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關(guān)鍵詞：初中教育；國(guó)畫欣賞；教學(xué)方法
中國(guó)畫又稱國(guó)畫，具有悠久的歷史和豐富的表現(xiàn)，是東方繪畫的杰出代表。古時(shí)又把國(guó)畫稱為丹青，主要是指畫在絹、紙上并且加以裝裱美化的卷軸畫。它是用中國(guó)所獨(dú)有的毛筆、墨汁、顏料，按照歷史形成的表現(xiàn)形式、藝術(shù)法則和規(guī)律而創(chuàng)作出的繪畫形式。國(guó)畫是中華民族燦爛文化的重要組成部分，在漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的輝煌歲月中，經(jīng)過(guò)歷代畫家對(duì)其表現(xiàn)形式的反復(fù)錘煉、逐漸升華而日臻完善。它不僅是我國(guó)文化藝術(shù)界的珍寶，同時(shí)也為世界繪畫藝術(shù)領(lǐng)域添上了濃墨重彩的一筆。
一、在初中開(kāi)設(shè)國(guó)畫欣賞課的意義
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。欣賞國(guó)畫可以使學(xué)生在優(yōu)美的藝術(shù)熏陶下，感受到中國(guó)文化的歷史悠久、博大精深，使他們?yōu)樽鎳?guó)文化的光輝燦爛而陶醉，為身為中華民族的一員而自豪。例如：國(guó)畫《江山如此多嬌》將山舞銀蛇的北國(guó)風(fēng)光、郁郁蔥蔥的江南景色、長(zhǎng)江、黃河還有長(zhǎng)城有機(jī)地統(tǒng)一在氣勢(shì)磅礴的畫面中，旭日噴薄而出。在紅太陽(yáng)燦爛光輝的照耀下，祖國(guó)山河欣欣向榮，充滿無(wú)限生機(jī)。觀賞過(guò)后，學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比驕傲和自豪感油然而生。
2.能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平。國(guó)畫藝術(shù)有著久遠(yuǎn)豐富的發(fā)展過(guò)程，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中，傳統(tǒng)的國(guó)畫在繪畫技法積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)畫家經(jīng)常在畫作內(nèi)題寫詩(shī)文并加蓋印章，畫、詩(shī)、書、印融為一體，珠聯(lián)璧合。郭熙說(shuō)“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)”，說(shuō)明了畫與詩(shī)的不同特點(diǎn)，同時(shí)也描述出畫詩(shī)的統(tǒng)一性。在藝術(shù)形式上表現(xiàn)為畫、詩(shī)、書、印在一幅畫上的完美結(jié)合，在創(chuàng)作思想上蔑視對(duì)自然的單純模仿和表面形式的追求，在審美觀方面吸收了文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)理論中的豐富營(yíng)養(yǎng)。國(guó)畫在其形成、繼承和發(fā)展的過(guò)程中，始終秉承中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)思想和文化理念，加上國(guó)畫所用材料的特質(zhì)，形成了特有的藝術(shù)風(fēng)格。意象造型在更高的審美層次上表現(xiàn)藝術(shù)家主觀感受的真實(shí)和情感的真實(shí)。
3.提高學(xué)生的“意象”思維能力。國(guó)畫中的寫意畫以“意象”構(gòu)成的形式表現(xiàn)客觀事物，在繪畫創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)對(duì)自然物外在形態(tài)的超越而達(dá)到一種客體和主體情感緊密結(jié)合的表現(xiàn)形式，使主觀情感通過(guò)客觀事物的特質(zhì)自然流露。借物抒意，是國(guó)畫繪畫中的精華，它滲透著深厚的中華民族的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)精髓。
二、國(guó)畫欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然國(guó)畫欣賞課程對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。由于美術(shù)課并不是高考的考試科目。學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，造成國(guó)畫欣賞課的教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1.教師單純講授的時(shí)間過(guò)多，與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)少。大部分教師講課時(shí)間超過(guò)30分鐘，有的甚至整節(jié)課講授。這樣的教學(xué)，一方面教師講得口干舌燥，另一方面學(xué)生覺(jué)得枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。
2.教師講授完全從國(guó)畫本身出發(fā)，介紹的相關(guān)文化知識(shí)背景少。由于學(xué)生本身在繪畫的技法和文化知識(shí)底蘊(yùn)方面存在不足，單純從畫面上理解其美感的能力不夠，造成學(xué)生很難深刻理解國(guó)畫作品的精髓，體會(huì)其美感。
3.缺少理解繪畫創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程。一方面，學(xué)生缺少對(duì)繪畫作品所體現(xiàn)的自然物的實(shí)際觀察，很難理解繪畫對(duì)象與作者的主觀情感的融合通過(guò)國(guó)畫作品得以表現(xiàn)的精妙之處。另一方面，學(xué)生也缺少國(guó)畫繪畫技能的訓(xùn)練，很難體會(huì)到不同繪畫技法對(duì)同一事物的描繪所表現(xiàn)出來(lái)的不同神韻。因此，深入研究國(guó)畫欣賞課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果非常值得教師深入思考。
三、提高初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)效果的策略
1.要注意國(guó)畫欣賞課與實(shí)踐的緊密結(jié)合。首先，欣賞的作品要盡量選擇學(xué)生在實(shí)際生活中能夠接觸到的題材。提前告知學(xué)生將要欣賞的作品，要求學(xué)生置身于大自然，通過(guò)真實(shí)的切身體驗(yàn)感悟大自然或者通過(guò)圖片觀察作品所表現(xiàn)題材的實(shí)際形態(tài)，為學(xué)生能夠?qū)Ρ葘?shí)際與畫作之間的不同，從而體會(huì)出作者創(chuàng)作過(guò)程中所要表達(dá)的主觀情緒奠定基礎(chǔ)；其次，要注意將欣賞與實(shí)際繪畫緊密結(jié)合。教師在對(duì)繪畫作品欣賞課上，要通過(guò)演示不同繪畫技法表現(xiàn)同一題材所展現(xiàn)的不同效果，表現(xiàn)出作者在創(chuàng)作技巧選擇上的精妙之處和體現(xiàn)出的美感，體現(xiàn)出不同繪畫技法與作者想要表達(dá)的意境之間的緊密聯(lián)系。這既能夠加深學(xué)生對(duì)繪畫作品的理解，又能夠使學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美的觀察愉悅心情，提高審美能力。
2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集與國(guó)畫欣賞有關(guān)的知識(shí)資料。在教學(xué)過(guò)程中，教師只做一些引導(dǎo)性講解，由學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料發(fā)表對(duì)作品的看法和意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)展開(kāi)討論。教師最后對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)正確觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、糾正，對(duì)學(xué)生沒(méi)有涉及的欣賞要點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。由于這種方式發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易對(duì)相關(guān)知識(shí)在頭腦中留下深刻的印象。
3.加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的傳授。國(guó)畫作品重要的藝術(shù)特色就是畫、詩(shī)、書、印的完美結(jié)合。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能就畫論畫，而要結(jié)合對(duì)詩(shī)、書、印知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生從多方面加深對(duì)畫作的理解。清代著名畫家沈宗騫認(rèn)為，“畫與詩(shī)皆士人陶寫性情之事，故凡可入詩(shī)者，皆可入畫”，形成了“異?ài)E而同趣”的畫及詩(shī)互相滲透的審美意象。對(duì)題詩(shī)畫中詩(shī)作的講解，必然給學(xué)生以更豐富的欣賞體驗(yàn)。題詩(shī)畫中的詩(shī)同時(shí)也是一幅書法作品，其書法必定要與畫、詩(shī)所要表達(dá)的意境相一致。對(duì)書法作品的欣賞同樣會(huì)幫助學(xué)生深化對(duì)畫作的理解?！坝 备菄?guó)畫作品的必然構(gòu)成要素。國(guó)畫作者通常會(huì)治、備多款不同的內(nèi)容和形狀的印章。作者要表達(dá)不同的意境和情感必然和所用印章緊密相連。同時(shí)許多國(guó)畫作品與當(dāng)時(shí)的重大歷史事件緊密相連，對(duì)歷史事件的講解能夠使繪畫作品更鮮活，立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的感受更直觀，情感得以升華。
4.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，它為教師課堂教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)手段。它使教師可以向?qū)W生提供更豐富的音、視頻信息，使教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，可以更完美地展現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，取得事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更直觀、清晰地了解國(guó)畫的筆墨韻味、設(shè)色要求、色彩理念和講求留白，追求空靈，形成無(wú)畫處皆成妙境的審美構(gòu)圖效果，為不同國(guó)畫作品和繪畫技巧的比較、分析提供了極其方便的條件。
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一、初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
經(jīng)過(guò)對(duì)我校高一學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)95%以上的學(xué)生從來(lái)沒(méi)做過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校老師對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)很不重視，從來(lái)沒(méi)有布置過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和督促，有的老師雖然布置，但只是口頭布置，布置之后就置之不理，不對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并給出合適的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性不夠。
二、初中開(kāi)展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的重要性
初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，不僅能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活和用科學(xué)眼光去思索身邊事、身邊物的習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究精神，還能充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活的重要聯(lián)系，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在活動(dòng)時(shí)還能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，即使學(xué)困生也能保證實(shí)驗(yàn)的成功，從而激發(fā)更大的實(shí)驗(yàn)興趣。
三、將課后習(xí)題改編為家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合
初中化學(xué)課程改革旨在將學(xué)習(xí)的重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和累積向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。很多化學(xué)知識(shí)都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取和驗(yàn)證，由于受學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料少、學(xué)生在校時(shí)間短、課內(nèi)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊等諸多條件的限制，已經(jīng)很難滿足新課程背景下數(shù)量繁多、形式多樣的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，所以，開(kāi)展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。
教科書的課后練習(xí)中有很多習(xí)題與學(xué)生生活緊密相連，若改編成家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生充分理解題目，更能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、用科學(xué)眼光探索事物的良好習(xí)慣，還可以彌補(bǔ)課內(nèi)時(shí)間不足、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少的不足，可以緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生反思習(xí)題、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
我從初三化學(xué)滬教版2011秋季版（上冊(cè)）和2012春季版（下冊(cè)）教材的課后習(xí)題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和家庭常用物品，將一些課后習(xí)題改編設(shè)計(jì)成學(xué)生力所能及的家庭小實(shí)驗(yàn)，并提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備輔導(dǎo)，讓學(xué)生回家完成。
（一）尋找合適習(xí)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
課后習(xí)題多種多樣，并不是每個(gè)習(xí)題都可以改編成家庭小實(shí)驗(yàn)，我們教師的工作就是首先要選擇合適的習(xí)題來(lái)改編。在選題時(shí)，我們可以考慮以下幾個(gè)因素：
1.可行性
將習(xí)題改編為家庭小實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生完成，首先必須是所需實(shí)驗(yàn)器材和藥品能從家庭中找到的常用物品或者能用家庭常用物品代替，學(xué)生才容易找到，實(shí)驗(yàn)才有可行性。例如：滬教版下冊(cè)204頁(yè)第7題，廚房里有兩種白色固體，分別是精鹽和堿面中的一種，在一般家庭條件下，可以用什么方法把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)？簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。此實(shí)驗(yàn)所需用到的實(shí)驗(yàn)藥品：精鹽、堿面以及可能用到的食醋、石灰水等，所需儀器也可以用碗、杯等代替，這些都可以在家中找到或很容易在超市買到，才可能讓學(xué)生在家中完成實(shí)驗(yàn)。
2.安全性
安全是家庭小實(shí)驗(yàn)最重要的前提。在家中做實(shí)驗(yàn)，缺乏老師全程的幫助和指導(dǎo)監(jiān)督，所以實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須是在安全可靠的前提下才能允許學(xué)生在家中完成。對(duì)于有毒、有腐蝕性的藥品，像濃酸濃堿的實(shí)驗(yàn)、會(huì)燃燒甚至爆炸性的實(shí)驗(yàn)，例如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)等有一定安全隱患的實(shí)驗(yàn)，就不能讓學(xué)生在家中完成。
3.趣味性
興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡化學(xué)。選擇生動(dòng)有趣的化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生充分感受到化學(xué)變化的奇妙和快樂(lè)，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如：教材第23頁(yè)第6題，（1）加熱一根銅絲，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）把雞蛋放入一個(gè)裝有白醋的玻璃杯里，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第46頁(yè)第3題，取一個(gè)小燒杯，杯底立放一支蠟燭（圖2-22），加入一些純堿（主要成分是碳酸鈉），往燒杯中加入一些白醋，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這幾個(gè)習(xí)題改編成家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家自己動(dòng)手完成，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，現(xiàn)象明顯且出人意料，整個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，利用這些生動(dòng)有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)積極性。
4.可發(fā)散性
通過(guò)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)變化的規(guī)律和本質(zhì)。這樣能提高學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題的能力，更能使學(xué)生逐步培養(yǎng)從物質(zhì)的本質(zhì)分析問(wèn)題的思維方式，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如：第159頁(yè)第7題，在配制蔗糖溶液時(shí)，若只是將蔗糖置于水中，蔗糖溶解得比較慢，這時(shí)可以采用什么辦法促使蔗糖加快溶解？請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、親自動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)影響溶解速率的幾個(gè)重要因素。同時(shí)可以發(fā)散至幾個(gè)因素同時(shí)影響時(shí)的情況，再由此及彼，生活中其他一些溶解現(xiàn)象也可以依此類比。再如：第184頁(yè)第8題，某些植物的花汁在不同酸堿性條件下呈現(xiàn)出不同的顏色?，F(xiàn)取三種植物的花汁，分別用酸性、中性及堿性溶液檢驗(yàn)，顏色如下表所示：
（1）取大紅花的花汁少許，分別滴入無(wú)色汽水、食鹽水和澄清石灰水中，所顯示的顏色依次為：________、_______、________。
（2）若要判斷某溶液是否顯堿性，可選擇的花汁是________。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以和酸堿指示劑的選擇聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找生活中接觸的哪些物質(zhì)可以作為酸堿指示劑，老師也可作適當(dāng)引導(dǎo)，例如桑葚、紫薯、楊梅、各色花瓣等等顏色較鮮艷的物質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)：化學(xué)，生活中無(wú)處不在。
（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)
課后習(xí)題中大多并沒(méi)有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)藥品儀器、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，在實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生先自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、選擇家庭中的器材做實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品、設(shè)定實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、預(yù)想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再由老師審核修改，這樣不僅可以提高實(shí)驗(yàn)的成功率，還可以減少實(shí)驗(yàn)安全隱患。
（三）實(shí)驗(yàn)匯總、評(píng)價(jià)
不同的學(xué)生對(duì)某些開(kāi)放性家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可能不同，同一實(shí)驗(yàn)可能會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。作為老師，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并分析成敗原因，對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)，尋找原因后可以回家再次嘗試，最后綜合全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的重視，也可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅和培養(yǎng)失敗后再接再厲重獲成功的欲望。
在新課程改革中，加入更多的家庭小實(shí)驗(yàn)，在家庭小實(shí)驗(yàn)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神至關(guān)重要，我們教師在教學(xué)中要充分利用這一有利條件，發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用！
