時(shí)間：2023-09-22 09:43:10
序論：在您撰寫青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]青少年培訓(xùn) 素質(zhì)教育 社會(huì)效益
一、 青少年宮業(yè)余培訓(xùn)是對(duì)應(yīng)試教育的拾遺補(bǔ)缺
作為公益性機(jī)構(gòu)的青少年宮所進(jìn)行的業(yè)余培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，其機(jī)構(gòu)性質(zhì)決定了它并不是以營(yíng)利為目的，所以它應(yīng)該是學(xué)校教育的延展和補(bǔ)充。它的主要對(duì)象是在校學(xué)生，也可以理解為課余培訓(xùn)。在目前的教育體制下，業(yè)余培訓(xùn)作為第二課堂有著第一課堂不可替代的作用；原因是：業(yè)余培訓(xùn)的因材施教原則更多地喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這種學(xué)習(xí)不是強(qiáng)迫性的，而是出于學(xué)生內(nèi)心的喜好，學(xué)生的學(xué)習(xí)天分得到了很好地挖掘；另外，業(yè)余培訓(xùn)活潑且有激情的課堂形式，能夠很好地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也有利于學(xué)生人格意識(shí)的健康發(fā)展；業(yè)余培訓(xùn)非常重視的社會(huì)參入意識(shí)——如各類比賽、演出、實(shí)際操作等——正是學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己的過程，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展所起到的作用是巨大的。
業(yè)余培訓(xùn)的教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)的安排，由于內(nèi)容豐富、形式靈活多樣，可以極大地補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足，應(yīng)該是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。通過豐富學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野，可以提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我成長(zhǎng)的能力。
業(yè)余培訓(xùn)遵循教育規(guī)律也應(yīng)有其教學(xué)原則：第一，人是教學(xué)活動(dòng)中的主體，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則。在課堂教學(xué)和活動(dòng)安排中都要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，充分激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生的自主性，從而在學(xué)習(xí)中自由、自在、自覺、自發(fā)地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。第二，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要記住素質(zhì)教育是業(yè)余培訓(xùn)的主要訴求。第三，業(yè)余培訓(xùn)應(yīng)該是在尊重學(xué)校教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充。應(yīng)試教育有著不容諱言的不足之處，但它卻是基礎(chǔ)教育不可少的部分。業(yè)余培訓(xùn)應(yīng)該是有益的延伸和補(bǔ)充，課程和活動(dòng)的安排要做到兼顧的同時(shí)也要注重創(chuàng)新性和實(shí)踐性。第四，業(yè)余培訓(xùn)一個(gè)重要原則是“有教無類”，在教學(xué)中，老師要善于觀察、分析自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供學(xué)生共性和個(gè)性發(fā)展的足夠空間。發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，老師要合理安排課程，著力深挖學(xué)生潛力，找到每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。
二、 業(yè)余培訓(xùn)必須注重社會(huì)效益
無論何種形式的教育活動(dòng)都應(yīng)該以社會(huì)效益為終極目標(biāo)，社會(huì)效益是教育活動(dòng)的唯一準(zhǔn)則，是教育公益性質(zhì)的必然要求，是教育公平的綜合反映。以贏利為目的的教學(xué)活動(dòng)不是以人為本的教育，功利性的教學(xué)活動(dòng)不利于人的全面發(fā)展。只有注重社會(huì)效益的教育才能做到促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
如果將教育比作生產(chǎn)活動(dòng)，要使生產(chǎn)成果成為有效：首先，從使用價(jià)值上來看，生產(chǎn)成果，無論在質(zhì)或量上，都必須符合社會(huì)一定階段的實(shí)際需要，也就是說產(chǎn)品的使用價(jià)值必須得到實(shí)現(xiàn)；第二，從價(jià)值上看，生產(chǎn)產(chǎn)品所消耗的，應(yīng)該取得相應(yīng)的生產(chǎn)成果。只有這樣，物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)所取得的生產(chǎn)成果才能成為有效的，而這種有效的生產(chǎn)成果我們稱之為“效益”。教育假若說是一種特殊的物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)，基于以上理論的闡述，我們完全可以要求教育生產(chǎn)出社會(huì)需要的“效益”，不能產(chǎn)生社會(huì)效益的教育模式是不適合社會(huì)發(fā)展需求的。
業(yè)余培訓(xùn)的教育模式可以彌補(bǔ)應(yīng)試教育的誤區(qū)，努力促使學(xué)生的全面素質(zhì)得到良好發(fā)展。我們知道：能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才是教育是否具備社會(huì)效益的具體體現(xiàn)，中國(guó)在21世紀(jì)能否以富強(qiáng)、文明之邦屹立于世界？取決于教育能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。
三、素質(zhì)教育可以讓學(xué)生自主、自知
我們理解的素質(zhì)教育是相對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的另一種模式。人才素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面，其中思想素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。文化素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和生活方式。通過進(jìn)行素質(zhì)教育啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)天分，使得受教育者在道德素質(zhì)、健康的體魄、能力及眼界的拓展以及個(gè)性等方面都得到充分發(fā)展。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要特性就是它的未來性，素質(zhì)教育不是為了應(yīng)付這樣或那樣的考試，主要目的還是個(gè)人全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，正確的思維方式以及學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，同時(shí)啟迪心智，孕育后續(xù)發(fā)展的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。
通過素質(zhì)教育，我們力圖培養(yǎng)的人是一個(gè)有足夠的自主意識(shí)的人，根本目的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，注重開發(fā)人的身心潛能。人在步入社會(huì)之前所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的素質(zhì)，都應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段打好。人的素質(zhì)是一種以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織要素的總和。素質(zhì)教育就是促進(jìn)受教育者由自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人的過程，使受教育者學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)文明的社會(huì)人。素質(zhì)教育使得基礎(chǔ)教育返樸歸真，將會(huì)成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。
素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的重要途徑，也是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。
四、加強(qiáng)素質(zhì)教育是培育創(chuàng)新人才的必要
充分培育受教育者的自我意識(shí)，使受教育者的個(gè)性得到解放，從不斷自知到不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，個(gè)性的盡力釋放會(huì)帶來巨大的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、情緒管理能力以及自我教育精神，而這些就是創(chuàng)新能力的源泉。
在所有教學(xué)活動(dòng)中，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參入意識(shí)、自主意識(shí)，更是要啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生提問。因?yàn)樘釂柌庞谢?dòng)，提問才體現(xiàn)了積極思維，而積極思維才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
根據(jù)教育家陶行知先生“自由思索”的教育思想，健康的教育是讓受教育者“個(gè)性”得到健康、自由地發(fā)展。這樣的教學(xué)活動(dòng)的目的就是解放學(xué)生的“個(gè)性”，因?yàn)橹挥袀€(gè)性得到解放和發(fā)展，才能夠談得上培育學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才在情理之中。
同時(shí)，創(chuàng)新思維不僅來源于對(duì)問題的獨(dú)立思考和深入鉆研，也要具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的知識(shí)面，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。因而文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力 、創(chuàng)造力都是基于個(gè)體能夠掌握的知識(shí)面，其中文化素質(zhì)可以完善思維方式，想象力可以讓思維自由馳騁，是創(chuàng)造思維的來源。
五、著力學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造、激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可知，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定學(xué)習(xí)效果好壞的重要因素。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍、平等交流的教學(xué)姿態(tài)，以及盡可能多的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
在課堂教學(xué)中，老師用民主平等的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參入，活躍課堂氣氛。同時(shí)將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做有血有肉，有情有感的人，因?yàn)閷W(xué)生不是簡(jiǎn)單的容器，被動(dòng)的灌輸無法滋潤(rùn)他們的情感，所以融洽的師生關(guān)系，親切互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，也是教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。
在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，和諧的師生關(guān)系建立在相互信任的基礎(chǔ)上。老師可以通過積極的、正面的評(píng)價(jià)更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心，師生間在愉快的情緒中相互接納，教學(xué)相長(zhǎng)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。
在業(yè)余培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)中，培訓(xùn)部也應(yīng)該多組織與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。在教學(xué)點(diǎn)布置宣傳欄刊登學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，刊登學(xué)習(xí)心得用以交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在報(bào)刊、雜志上刊登自己的學(xué)習(xí)成果等等，都是為了提升學(xué)生的自我意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)積極參加如舞蹈、作文、繪畫、航模、機(jī)器人等等的相關(guān)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多創(chuàng)造。在活動(dòng)結(jié)束后，任課老師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生提交小論文或者活動(dòng)紀(jì)實(shí)等，匯報(bào)活動(dòng)的心得。教師應(yīng)該在學(xué)生的小論文中找出學(xué)生的思維閃光點(diǎn)或者不足之處，通過及時(shí)溝通，給學(xué)生提出建設(shè)性的意見，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中掌握好知識(shí)的同時(shí)，提高各方面的素質(zhì)。學(xué)生通過參入這些活動(dòng)擴(kuò)寬了自己的眼界，個(gè)人整體素質(zhì)得到提高。
六、業(yè)余培訓(xùn)的師資要求
業(yè)余培訓(xùn)的目的也旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，因而就必須讓學(xué)生在一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中釋放個(gè)性、學(xué)習(xí)知識(shí)。因?yàn)闃I(yè)余培訓(xùn)相對(duì)于應(yīng)試教育而言有其特別的要求，所以對(duì)老師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)其實(shí)有著更高的要求。
首先，教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念：應(yīng)該在教學(xué)中始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生完全可以自主地掌握好應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，而被動(dòng)的灌輸只會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)該由“知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。古人云：“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
其次，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施以及教學(xué)活動(dòng)的成效。提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。
再則，老師在教學(xué)過程應(yīng)注重情感的投入，師生之間的情感融洽能夠極大的提高學(xué)習(xí)的效率。老師要做到在教學(xué)過程中的情感投入，還應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的情感參與。學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題開始的，問題是探索學(xué)習(xí)的核心，一個(gè)好問題能夠較好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
作為對(duì)教師的基本要求：教師應(yīng)該以極大的熱情投入到教學(xué)中，努力營(yíng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以自身的專業(yè)水平和個(gè)人魅力激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加以合理運(yùn)用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、做事的道理。這樣，教育才會(huì)更全面、更和諧，更能體現(xiàn)以人為本的思想，也才能真正達(dá)到我們既教書又育人的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]劉道玉.知識(shí)·智力·創(chuàng)造力——談創(chuàng)造教育[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1983.
21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)。在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，科學(xué)文化水平、創(chuàng)新能力對(duì)個(gè)體、對(duì)地區(qū)、對(duì)國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)作用都越來越顯著。如何全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高青少年一代的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國(guó)科協(xié)在借鑒美、日、法等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國(guó)中、小學(xué)科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并經(jīng)在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了面向全國(guó)推廣的、成熟的“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目方案。
市少年宮以該“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目方案為藍(lán)本，常年開設(shè)青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)，由我市具有多年青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員主講。
培訓(xùn)方式及目標(biāo)：
1．根據(jù)青少年求知欲強(qiáng)、好奇心重、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初、高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。
3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造?。?。
招生對(duì)象：八歲以上中、小學(xué)生
開課時(shí)間：2004年10月，周日上課
學(xué)費(fèi)：每人每學(xué)期480元
報(bào)名地點(diǎn)：市青少年宮天文館辦公室電話：
關(guān)鍵詞：青少年 科技創(chuàng)新 賽事機(jī)制
荊州市青少年科技創(chuàng)新大賽由市科協(xié)、市教育體育局、市科技局、市環(huán)保局、共青團(tuán)荊州市委等五部門聯(lián)合舉辦，荊州市科技館為賽事承辦單位。至2015年已連續(xù)成功舉辦30屆，成績(jī)斐然，多次獲得“湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
一、堅(jiān)持“三公”原則，有序開展賽事
青少年科技創(chuàng)新大賽舉辦至今，賽事規(guī)模日益壯大，參賽選手不斷增多，競(jìng)賽項(xiàng)目不斷增加。一個(gè)賽事的健康發(fā)展，只有嚴(yán)格堅(jiān)持“公開、公平、公正”的競(jìng)賽原則，賽事才有生命力，才能獲得社會(huì)各界認(rèn)可，才有利于推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的開展。
市科技館在研究全年工作時(shí)，就將青少年科技創(chuàng)新大賽納入年度工作計(jì)劃，制定詳細(xì)的工作方案，提前與相關(guān)部門聯(lián)系賽事準(zhǔn)備工作，并安排專項(xiàng)資金對(duì)大賽活動(dòng)給予保障。聘請(qǐng)市教科院具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、事業(yè)心強(qiáng)的專家擔(dān)任大賽評(píng)委，各主辦單位均參與終評(píng)活動(dòng)。評(píng)委會(huì)根據(jù)大賽章程和“三自三性”原則對(duì)參賽項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選，在評(píng)選結(jié)果上簽署評(píng)審意見，將評(píng)審結(jié)果在媒體上進(jìn)行公示，確保評(píng)審結(jié)果客觀、公正。
同時(shí)，邀請(qǐng)新聞媒體對(duì)青少年科技創(chuàng)新大賽進(jìn)行詳實(shí)的宣傳報(bào)道，借助市科協(xié)公務(wù)網(wǎng)站、荊州市科普網(wǎng)站、科普長(zhǎng)廊等科普平臺(tái)的作用，宣傳科技競(jìng)賽取得的成果，展示參賽青少年和科技輔導(dǎo)教師的風(fēng)采。使全社會(huì)對(duì)青少年科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和了解更加深入，為青少年創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展形成良好的氛圍。
二、推行分級(jí)賽制，層層落實(shí)責(zé)任
荊州市所轄有8個(gè)縣市區(qū)及1個(gè)開發(fā)區(qū)，約有670萬人口，2015年統(tǒng)計(jì)，全市共有各類學(xué)校1128所，在校生85.9萬人。每屆創(chuàng)新大賽都會(huì)收到大量學(xué)生作品，涉及參賽作品的篩選、指導(dǎo)、申報(bào)、初評(píng)等工作。如果僅只組織一次全市大賽來完成評(píng)審，不僅時(shí)間倉促工作量大，不能保證參賽作品質(zhì)量，也不利于青少年科技活動(dòng)的推廣。
荊州市青少年科技創(chuàng)新大賽推行的是分級(jí)競(jìng)賽制，即參賽選手先參加所在轄區(qū)（縣市區(qū)）組織的競(jìng)賽活動(dòng)，由各轄區(qū)組辦單位對(duì)本轄區(qū)的參賽作品進(jìn)行評(píng)比篩選，所產(chǎn)生的優(yōu)秀作品再報(bào)送參加市級(jí)競(jìng)賽終評(píng)活動(dòng)。各轄區(qū)大賽基層組織單位指定的聯(lián)絡(luò)人就是本轄區(qū)賽事的責(zé)任人，實(shí)行專人負(fù)責(zé)管理。每次大賽前我們都組織聯(lián)絡(luò)人學(xué)賽章程和工作動(dòng)態(tài)，使他們能夠按規(guī)則組織賽事活動(dòng)，從賽事源頭就開始規(guī)范各項(xiàng)要求。這樣既保證了作品在參加上一級(jí)賽事時(shí)，申報(bào)的資料格式符合要求，也便于參賽項(xiàng)目的評(píng)審、信息收集和資料整理。并要求各縣市區(qū)對(duì)本轄區(qū)參賽作品進(jìn)行展示活動(dòng)，讓更多的青少年前來觀摩，啟迪青少年的科技創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步營(yíng)造出良好的大賽氛圍。
在日常工作中，加強(qiáng)與各轄區(qū)賽事的聯(lián)系人的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮他們的作用，聯(lián)系人不僅是各轄區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽的組織者、責(zé)任人，也是科技館平時(shí)到縣市區(qū)開展科普活動(dòng)的聯(lián)系人或負(fù)責(zé)人。通過聯(lián)系人我們將科普大篷車進(jìn)校園、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、大手拉小手科普?qǐng)?bào)告會(huì)、高?？茖W(xué)夏令營(yíng)等科普活動(dòng)，以及各類青少年科技培訓(xùn)，有力的落實(shí)到各縣市區(qū)，將科普服務(wù)的觸角延伸至基層，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)科普服務(wù)，讓更多青少年學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。
三、秉承大賽宗旨，提升創(chuàng)新活力
青少年科技創(chuàng)新大賽的宗旨，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)素質(zhì)和技能，推進(jìn)科技教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。競(jìng)賽只是結(jié)果，不是目的，是促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新工作開展的手段。圍繞青少年科技創(chuàng)新大賽，深入開展了許多深受歡迎的科技活動(dòng)。
一是組織青少年開展各類科技活動(dòng)。組織開展了科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)、高?？茖W(xué)營(yíng)活動(dòng)、大手拉小手科普?qǐng)?bào)告會(huì)、青少年機(jī)器人競(jìng)賽、七巧科技競(jìng)賽、無線電制作競(jìng)賽、全國(guó)科普日活動(dòng)、科技影像節(jié)活動(dòng)、科普大篷車進(jìn)校園活動(dòng)等系列青少年科教活動(dòng)，使我市青少年科技蓬勃發(fā)展，啟迪青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握科研方法，提高實(shí)踐能力，感受科學(xué)魅力。
二是組織科技教師開展培訓(xùn)交流活動(dòng)。組織開展了湖北省西南片區(qū)青少年科普培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、湖北省青少年無線電制作競(jìng)賽器材選定會(huì)、湖北省求知計(jì)劃年會(huì)、科技教師懇談會(huì)、科技教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，汲取開展青少年科學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批科技輔導(dǎo)員和科技創(chuàng)新活動(dòng)組織工作者，積極推動(dòng)我市科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。
三是組織青少年開展科技教育培訓(xùn)。利用科技館青少年科技工作室作用，充分發(fā)揮科技館的科普教育資源優(yōu)勢(shì)，開展求知計(jì)劃培訓(xùn)、機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)、機(jī)械科學(xué)工作室培訓(xùn)、無線電制作培訓(xùn)、七巧科技培訓(xùn)、科幻繪畫培訓(xùn)等各類校外科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)與學(xué)校教育、青少年教育相結(jié)合，走館校結(jié)合之路，全面提升青少年綜合素質(zhì)。
今后將進(jìn)一步加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新大賽長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，以大賽為指引，開展各類科技活動(dòng)和培訓(xùn)；以科技活動(dòng)和培訓(xùn)促競(jìng)賽，為大賽打下良好基礎(chǔ)。著力提高公民科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，儲(chǔ)備創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
1社會(huì)教育的教育群體有著直接的行為關(guān)聯(lián)
社區(qū)教育舉辦的機(jī)構(gòu)一般固定在一個(gè)小區(qū)、一個(gè)村子、一個(gè)工業(yè)區(qū)或者一個(gè)農(nóng)業(yè)合作社中。受教育的群體之間本身就有著深刻的生活接觸，自然也會(huì)有不可避免的矛盾摩擦。社區(qū)教育的群體如果都擁有較為高尚的人格以及完美的情操的話，自然有助于社區(qū)生活和諧和社會(huì)穩(wěn)定。這就決定了社區(qū)教育與學(xué)校教育尤其是大學(xué)教育在固定渠道中建立秩序的局限性的根本不同，也是社區(qū)教育能夠通過有效的心理素質(zhì)教育推動(dòng)社會(huì)生活和諧的條件基礎(chǔ)。
2社會(huì)教育提升心理素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)途徑
2.1積極組織心理健康教育培訓(xùn)
心理教育培訓(xùn)是居民認(rèn)知心理素質(zhì)的基本途徑，而對(duì)于心理素質(zhì)的認(rèn)識(shí)也是提升心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)教育團(tuán)體提升心理素質(zhì)教育的模式主要還是進(jìn)行心理素質(zhì)教育。我國(guó)很多社區(qū)教育是由政府與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者學(xué)校聯(lián)合舉辦，對(duì)于當(dāng)?shù)厝罕娪兄烊坏奶?hào)召力。利用自身的條件優(yōu)勢(shì)，對(duì)社區(qū)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、心理健康學(xué)理論教育，提升他們對(duì)于心理健康的認(rèn)知和態(tài)度。其次，社區(qū)教育的組織形式和受眾群體相對(duì)固定，結(jié)構(gòu)分層明顯，有專門針對(duì)青少年、進(jìn)城務(wù)工人員、中老年人的不同專項(xiàng)的教育機(jī)構(gòu)。在進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)時(shí)，社區(qū)教育能夠通過結(jié)合不同的受教育群體背景的不同，按照實(shí)際情況開展針對(duì)老年人的孤獨(dú)心理，進(jìn)城務(wù)工人員的自卑心理，青少年的叛逆和好奇心理等的專向培訓(xùn)，使培訓(xùn)的內(nèi)容更加貼合社區(qū)群民的實(shí)際需要，以達(dá)到更好的教育效果。對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)，要結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)存在的問題進(jìn)行培訓(xùn)，可以在培訓(xùn)之間搜集培訓(xùn)對(duì)象在心理健康上面存在的疑惑，了解基本情況之后再開展培訓(xùn)。要靈活變通培訓(xùn)的形式，注重培訓(xùn)的效果，提升培訓(xùn)的質(zhì)量。
2.2對(duì)心理素質(zhì)教育進(jìn)行廣泛的宣傳，提升大家對(duì)心理健康的重視
對(duì)于心理素質(zhì)教育組織的形式，可以更加靈活變通，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)教育本身就是一個(gè)長(zhǎng)期而不穩(wěn)定的過程。在進(jìn)行心理素質(zhì)教育過程中，可以利用社區(qū)內(nèi)的宣傳欄、老年大學(xué)、社區(qū)活動(dòng)基地、文化公園以及城市休閑活動(dòng)中心等社區(qū)活動(dòng)相對(duì)集中的場(chǎng)所，利用粘貼海報(bào)，做公告欄、宣傳語、播放心理健康視頻的方式在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行廣泛的心理素質(zhì)教育與宣傳活動(dòng)。有條件的情況下，也可以通過建立社區(qū)心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)網(wǎng)站，或者建立社區(qū)心理健康教育公眾號(hào)的形式，通過播放宣傳片，心理健康專項(xiàng)知識(shí)的文章，并在網(wǎng)站或者微信公眾號(hào)上與社區(qū)居民進(jìn)行互動(dòng)方式，幫助社區(qū)教育群體有針對(duì)性的解決自己的個(gè)人心理健康煩惱，提升心理健康教育在社區(qū)居民心目中的認(rèn)同感。
2.3組織社會(huì)活動(dòng)建立互動(dòng)參與機(jī)制
社區(qū)活動(dòng)本身能夠具有一定的靈活性和參與度，相對(duì)于單調(diào)的培訓(xùn)與知識(shí)宣傳，其感染力和影響力也都會(huì)更大一些。心理素質(zhì)和心理健康教育與多種因素有著直接的關(guān)系，但釋放心理壓力的途徑也很豐富。例如，運(yùn)動(dòng)有助于化解網(wǎng)癮，釋放封閉，給人活潑開朗；音樂有助于心情調(diào)節(jié)，去除浮躁，使心情平和；美術(shù)能夠讓人將心中的壓抑通過與繪畫的互動(dòng)而釋放，減輕心中的壓力；而舞蹈則能夠提升心理平衡，提高人對(duì)于真善美的信仰。社會(huì)有組織開展各項(xiàng)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)，也能夠通過社區(qū)活動(dòng)建立鄰里之間的互動(dòng)與了解。結(jié)合社區(qū)情況和社區(qū)教育受眾群體的基本情況，組織開展針對(duì)老年人的太極、棋類、書法、繪畫等文體活動(dòng)，組織年輕人開展田徑、球類、游泳等體育活動(dòng)，組織家庭婦女進(jìn)行生活小訣竅、廚藝大比拼等專項(xiàng)活動(dòng)。更能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)青少年進(jìn)行有效的技能和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，例如對(duì)于小區(qū)內(nèi)青少年開展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)以及互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)培訓(xùn)等。
2.4積極通過環(huán)境建設(shè)陶冶社區(qū)居民的個(gè)人情操
個(gè)人心理素質(zhì)的提升與周圍環(huán)境的和諧，與社區(qū)內(nèi)居民個(gè)人情操的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。為了全面提升與保持社區(qū)居民的個(gè)人修養(yǎng)，需要通過合理的引導(dǎo)建立良好的小區(qū)文化與小區(qū)環(huán)境。建立小區(qū)居民團(tuán)結(jié)互助的氛圍，實(shí)行小區(qū)垃圾分類制度，幫助小區(qū)教育群體建立互助組織，對(duì)小區(qū)居民進(jìn)行互助培訓(xùn)，并打擊小區(qū)內(nèi)的不良風(fēng)氣。良好的小區(qū)環(huán)境的建立，對(duì)社區(qū)居民心理健康和行為產(chǎn)生號(hào)召力，推動(dòng)心理健康教育的拓寬與發(fā)展。
3總結(jié)
【關(guān)鍵詞】 青少年宮 師資隊(duì)伍 建設(shè)
【中圖分類號(hào)】 G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0156-01
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一次深刻變革。校外教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此,能否建立起一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是跨世紀(jì)青少年宮進(jìn)行素質(zhì)教育的重中之重,筆者愿就此課題略陳已見。
1 我市青少年師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析
建德市青少年活動(dòng)中心現(xiàn)有在編教師5名,教師平均年齡41歲,學(xué)歷大專以上達(dá)100%?，F(xiàn)有外聘教師10名,平均年齡35歲左右,教師學(xué)歷大專以上達(dá)100%,中級(jí)職稱以上有5人?？梢哉f,我們這支師資隊(duì)伍相對(duì)年紀(jì)較輕。特別是通過近幾年的教育實(shí)踐鍛煉,師資隊(duì)伍的自身建設(shè)得到了相應(yīng)的加強(qiáng)。但隨著素質(zhì)教育的不斷深化,本中心在編專業(yè)師資不足的矛盾日顯突出。因而我中心素質(zhì)教育培訓(xùn)班主要依靠外聘專家、優(yōu)秀教師。但單一地外聘辦學(xué)從發(fā)展角度來看,也存在較大弊端:
外聘教師組成的師資力量雖強(qiáng),但不穩(wěn)定,教師更換頻繁。而素質(zhì)教育是一種長(zhǎng)期性,循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)過程。從教學(xué)的發(fā)展規(guī)律來看,它不利于鞏固我們的辦學(xué)成果,長(zhǎng)期依賴外聘辦學(xué),青少年宮的辦學(xué)能力受到很大的局限性。
外聘大量教師,需要一筆很大的經(jīng)費(fèi)開支。青少年宮本身就面臨教育經(jīng)費(fèi)不足的問題,加上還要專門工作人員參與共同管理,從教育成本分析,不利于經(jīng)濟(jì)效益的最佳化。
青少年宮自身沒有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)配置合理的師資隊(duì)伍,發(fā)展青少年宮的素質(zhì)教育工作就很難持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。因此,建立一支以少年宮自身的師資力量為主導(dǎo),校外兼職教師為輔助的師資隊(duì)伍已成為我們深化素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。
如何加強(qiáng)青少年宮師資隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)一支能適應(yīng)市場(chǎng)需求,并富有競(jìng)爭(zhēng)活力的青少年宮師資隊(duì)伍呢？根據(jù)對(duì)近幾年市青少年工作的調(diào)研分析,我談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
2 從體制改革入手,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
形成目前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的原因固然有多方面,但最主要的原因在于體制。從近幾年青少年宮師資配置情況看,政府主要部門考慮的是大中專畢業(yè)生的分配安置。有時(shí),一些不適應(yīng)青少年宮專業(yè)需要的人員也被安置分配進(jìn)宮,而宮里急需的智能、技能專業(yè)人才又進(jìn)不了。再者,作為校外教育的主陣地,形成管理人員與教學(xué)人員倒掛的矛盾也是歷年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的問題積累。
為了改變這種狀況,我認(rèn)為當(dāng)前我們的思想觀念必須朝著市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變。要逐步建立"崗位靠競(jìng)爭(zhēng),收入憑貢獻(xiàn)"的新型分配制度。在現(xiàn)階段,可選擇責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的"崗位工資制"模式進(jìn)行改革。崗位工資的基本內(nèi)容是"四定一掛。"四定一掛"即:定編、定崗、定薪、定員。教學(xué)人員要具備管理素質(zhì),取消單一的教學(xué)管理人員,并與績(jī)效掛鉤;"動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換"即:崗位收入根據(jù)個(gè)人能力、績(jī)效進(jìn)行轉(zhuǎn)換;"風(fēng)險(xiǎn)管理"即:逐步實(shí)行崗位上交風(fēng)險(xiǎn)抵押金,承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的管理。
3 采取多種形式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高師資隊(duì)伍素質(zhì)固然離不開教學(xué)人員內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。但是在一定條件下,通過外力的影響,加大對(duì)師資的培訓(xùn)力度,同樣有著十分積極的作用。為此,我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著重為提高師資素質(zhì)創(chuàng)造條件:
3.1 建章立制,引導(dǎo)教師步步入格
沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍,使少年宮各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展,結(jié)合少年宮的實(shí)際情況,在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上,虛心聽取和接受教師對(duì)少年宮管理工作的意見與建議,制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí),逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺管理自己,逐步形成管理自覺化。
3.2 創(chuàng)設(shè)良好的心境
心理學(xué)的研究表明,過度焦慮的人會(huì)降低自己對(duì)周圍事物的敏感性和判斷力,疲勞和煩惱會(huì)使人感到難以勝任工作的要求?，F(xiàn)青少年宮工作任務(wù)多,繼續(xù)教育要求高,對(duì)教師壓力大。因此,對(duì)教師的管理不僅要有嚴(yán)格的規(guī)章制度,更要有對(duì)教師的個(gè)性的理解和尊重。
3.3 開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo),骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育
把提高教師素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)。
3.4 采取"走出去,請(qǐng)進(jìn)來"的辦法
經(jīng)常組織本行的學(xué)術(shù)交流,參觀學(xué)習(xí)。
3.5 樹立科研興宮戰(zhàn)略,成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,在教科教研活動(dòng)中認(rèn)真細(xì)致地宣傳,布置工作,關(guān)心參與教科活動(dòng)和課題研究的記錄,不斷擴(kuò)大研究隊(duì)伍,使教育研究成為建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,提高師資隊(duì)伍和教學(xué)科研水平的重要途徑。
3.6 完善激勵(lì)機(jī)制
首先是精神激勵(lì)。少年宮是一個(gè)知識(shí)分子的群落,大部分教師素養(yǎng)好、事業(yè)心強(qiáng)、重譽(yù)輕利。要激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性,宮領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格要求自已,率先垂范、以身作則,用自已好的榜樣來影響、帶動(dòng)教師。同時(shí)要盡力創(chuàng)造條件,滿足教師的自信心和成就欲,
3.7 建立科學(xué)的考核制度
首先建立“學(xué)歷”考核欄目。如今教師首先要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),要求老師們要具有“學(xué)力”(學(xué)習(xí)和教學(xué)能力)水平,更確切地說要有“研究生”的學(xué)習(xí)、研究能力。其次是完善繼續(xù)教育考核欄目。教師培訓(xùn)不僅要對(duì)教師專業(yè)的培訓(xùn),更重要的要促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變,使教師適應(yīng)新課程的體系、標(biāo)準(zhǔn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程建設(shè)的開發(fā)者。改進(jìn)業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)考核。
3.8 建立完善、有效的外聘教師管理制度
隨著信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質(zhì)成為當(dāng)代青少年必備的基本素質(zhì)，而如何深入開展信息素質(zhì)教育也成為圖書館面臨的一個(gè)重要課題。
[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)教育的含義；圖書館；改進(jìn)措施；總結(jié)
一、青少年信息素質(zhì)教育的含義
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。
青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：
1、信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。
2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會(huì)必備的基本能力。
3、信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
二、圖書館現(xiàn)狀
圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。
長(zhǎng)期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中，在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書館中，只有4個(gè)圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書館開展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書館開展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個(gè)圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見，公共圖書館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項(xiàng)服務(wù)。
三、面對(duì)圖書館進(jìn)行素質(zhì)教育出現(xiàn)的問題的解決措施
為了提高青少年的素質(zhì)，對(duì)解決其出現(xiàn)的問題是是刻不容緩的。
圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。
如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。
我國(guó)目前還沒有適合國(guó)情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力。
圖書館在對(duì)青少年信息素養(yǎng)教育中，充分發(fā)揮自身在資源、人才、技術(shù)以及環(huán)境等多方面的優(yōu)勢(shì)，圖書館作為實(shí)施信息素養(yǎng)教育的主體，除利用圖書館的力量和優(yōu)勢(shì)外，我們也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善、不斷探索信息素養(yǎng)教育的新方法、新模式來完成時(shí)代賦予我們的神圣使命，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德的培養(yǎng)為核心，采取多種形式，全面培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)能力。
總結(jié)
本文在闡述圖書館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用，進(jìn)而提出了圖書館必須積極開展服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)等措施，從而為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，提高信息意識(shí)和能力。
同時(shí)，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會(huì)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
參考文獻(xiàn)：
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【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性，提出了公共圖書館對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項(xiàng)措施。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項(xiàng)重要課題。在信息社會(huì)，人們只有具有敏銳的信息意識(shí)，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢(shì)，得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢(shì)的需要，也是未來社會(huì)發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對(duì)提高青少年信息素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵
信息素質(zhì)（Information Literacy），最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。
青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：1）信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會(huì)必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
2 公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中，在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書館中，只有4個(gè)圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書館開展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書館開展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個(gè)圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見，公共圖書館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項(xiàng)服務(wù)。
信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國(guó)家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進(jìn)未來信息社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識(shí)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競(jìng)爭(zhēng)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國(guó)家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個(gè)人將來在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會(huì)教育職能的公共圖書館，應(yīng)肩負(fù)重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天，做出應(yīng)有的、不懈的努力。
3 公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)
信息時(shí)代的公共圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學(xué)校和社會(huì)信息化的重要基地，是知識(shí)和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、 得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢(shì)。
3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢(shì)
公共圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著為社會(huì)大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報(bào)信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊(yùn)藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機(jī)構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會(huì)首選的重要的信息素質(zhì)教育基地；也使其成為普及社會(huì)大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅(jiān)力量。
3.2 公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施
公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是集信息儲(chǔ)存、開發(fā)、檢索、評(píng)價(jià)、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，對(duì)青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢(shì)。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊(duì)伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍，先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識(shí)信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。
4 公共圖書館實(shí)施信息素質(zhì)教育的措施
公共圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)有效的措施，對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。
4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識(shí)
公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。入館教育的內(nèi)容是關(guān)于如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。
4.2 制定針對(duì)青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)教材，有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育
我國(guó)目前還沒有適合國(guó)情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。
4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力
公共圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會(huì)教育職能，增強(qiáng)全社會(huì)的圖書館意識(shí)和利用圖書館終身學(xué)習(xí)的能力。
圖書館可以設(shè)立專人專室，專門從事青少年信息素質(zhì)教育實(shí)踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國(guó)外先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗(yàn)。作為具有社會(huì)教育職能的公共圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對(duì)處于義務(wù)教育階段的青少年，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，相信在青少年的心里會(huì)種下信息素質(zhì)理論與知識(shí)的種子。
對(duì)青少年開設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過程中，將計(jì)算機(jī)檢索和電子信息資源的利用作為授課重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息檢索課，文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來統(tǒng)籌實(shí)踐這些課程。在青少年對(duì)信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實(shí)踐階段，公共圖書館會(huì)安排專業(yè)館員對(duì)青少年進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此進(jìn)一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學(xué)會(huì)如利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn)，最終要為我所用，最后以論文或報(bào)告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。隨著青少年年級(jí)的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級(jí)別、課題研究、課業(yè)的難度也會(huì)相應(yīng)增加，相信通過這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實(shí)踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會(huì)有很大的提高，這將會(huì)為他們未來終身利用圖書館終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.4 館員的專業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩
要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有前瞻性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地、主動(dòng)地、自覺地堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，關(guān)注信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)未來產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識(shí)，具備對(duì)現(xiàn)代信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動(dòng)為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。要盡快構(gòu)建包括信息教育專家在內(nèi)的多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導(dǎo)隊(duì)伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)，以滿足未來社會(huì)對(duì)不同層次、不同學(xué)科專業(yè)信息人才的需求。
公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會(huì)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
【參考文獻(xiàn)】
