時(shí)間：2023-09-22 15:32:05
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關(guān)鍵詞：高層建筑；電氣設(shè)計(jì)；節(jié)能；避雷；問題研究；解決措施
中圖分類號(hào)：TU855文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言
高層建筑越來越多, 也逐漸為人們所認(rèn)可, 但是高層建筑電氣設(shè)計(jì)質(zhì)量保證是比較復(fù)雜的一個(gè)課題, 所以高層建筑耗能浪費(fèi)的現(xiàn)象也是一個(gè)迫在眉睫的問題，同時(shí)對(duì)于高層建筑的避雷問題也不容忽視。本文介紹高層建筑電氣設(shè)計(jì)中的節(jié)能與避雷問題。
1 高層建筑節(jié)能和避雷設(shè)計(jì)的原則
1.1高層建筑電氣設(shè)計(jì)中節(jié)能的原則
高層建筑電氣節(jié)能應(yīng)堅(jiān)持以下 3個(gè)原則:
1.1.1應(yīng)滿足高層建筑物的使用功能, 即滿足照明的照度、色溫、顯色指數(shù); 滿足舒適衛(wèi)生; 滿足上下左右的運(yùn)輸通道通暢無阻; 滿足特殊工藝要求, 如游樂場(chǎng)所的一些游樂設(shè)施的設(shè)備用電, 展廳的藝術(shù)照明及動(dòng)力用電等。
1.1.2節(jié)能應(yīng)按國(guó)情考慮實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益, 不能因?yàn)楣?jié)能而過高地消耗投資, 增加運(yùn)行費(fèi)用。而是讓該部分增加的投資, 能在幾年甚至更短的時(shí)間內(nèi)用節(jié)能減少的運(yùn)行費(fèi)用進(jìn)行回收。
1.1.3節(jié)能的著眼點(diǎn), 應(yīng)是節(jié)省無為損耗的能量。首先找出哪些地方的能量消耗是與發(fā)揮建筑物的功能無關(guān)的, 再考慮采取相應(yīng)的措施節(jié)能。如變壓器的功率損耗,傳輸電能線路的有功損耗都是無用的能量損耗; 又如量大面廣的照明容量, 采用先進(jìn)技術(shù)成果使其能耗降低。因此，節(jié)能措施也應(yīng)該貫徹實(shí)用、經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)的原則。
1.2高層建筑電氣設(shè)計(jì)中避雷的原則
1.2.1要對(duì)建筑物所處的地理位置、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、外部環(huán)境和氣象條件等有所了解，掌握建筑物的建筑面積、層數(shù)、高度和用途。其次，綜合考慮建筑物的各方面因素，預(yù)計(jì)建筑物的年雷擊次數(shù)，按照《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》( GB50057－94 2000 版) 中的規(guī)定，對(duì)建筑物的防雷類別進(jìn)行確定，對(duì)于預(yù)計(jì)年雷擊次數(shù)達(dá)不到三類防雷的建筑物來說，要從以下兩種情況考慮: ( 1) 建筑物是否是公共場(chǎng)所，如大型的商場(chǎng)、超市、電子商城、學(xué)校和醫(yī)院等，如果出現(xiàn)以上項(xiàng)目要按照三類防雷建筑物設(shè)計(jì)。
1.2.2考慮建筑物內(nèi)部是否包括信息系統(tǒng)?！督ㄖ锓览自O(shè)計(jì)規(guī)范》( GB50057－94 2000 版) 中規(guī)定: 在沒有信息系統(tǒng)的建筑物需防雷擊電磁脈沖的情況下，當(dāng)該建筑物沒有裝設(shè)防直擊雷裝置和不處于其他建筑物或物體的保護(hù)范圍內(nèi)時(shí)，宜按第三類防雷建筑物采取防直擊雷的防雷措施。在要考慮屏蔽的情況下，防直擊雷接閃器宜采用避雷網(wǎng)。
1.2.3認(rèn)真查看電氣的設(shè)計(jì)方案是否符合建筑物的防雷設(shè)計(jì)，如果防雷分類錯(cuò)誤將使防雷圖紙發(fā)生重大改動(dòng)。
2高層建筑電氣設(shè)計(jì)中的節(jié)能與避雷問題的解決措施
2.1減少線路損耗
2.1.1盡量減少導(dǎo)線長(zhǎng)度。在設(shè)計(jì)中，低壓柜、配電箱出線回路盡量走直線，不走或少走回頭線。變配電所應(yīng)盡可能靠近負(fù)荷中心。低壓線路的供電半徑不宜超過 200 m，大負(fù)荷密集地區(qū)供電半徑不宜超過 100 m，中負(fù)荷密集地區(qū)供電半徑不宜超過 150 m，小負(fù)荷地區(qū)供電半徑不宜超過 250 m。這樣可以減少電纜（線）長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)供電距離最短。
2.1.2增大導(dǎo)線截面積。對(duì)于較長(zhǎng)的線路，在滿足載流量、熱穩(wěn)定、保護(hù)配合及電壓降要求的前提下，應(yīng)加大一級(jí)線纜截面。這樣增加的線路費(fèi)用，可在減少年運(yùn)行費(fèi)用中得到補(bǔ)償，估計(jì)在 2～3 a 內(nèi)可收回。
2.1.3在高層建筑中，變配電室應(yīng)靠近電氣豎井，以減少主干線纜的長(zhǎng)度。對(duì)面積大的高層建筑，應(yīng)將電氣豎井盡可能設(shè)在建筑物的中部（或兩端），以便減少水平線纜的敷設(shè)長(zhǎng)度。
2.1.4將負(fù)荷進(jìn)行歸類。除對(duì)計(jì)費(fèi)有要求的負(fù)荷及消防負(fù)荷外，普通負(fù)荷（如空調(diào)機(jī)、新風(fēng)機(jī)、電熱水器等）應(yīng)由一條主干電纜供電，這樣既便于消防電源切非操作，又可在非空調(diào)季節(jié)使用同樣大的干線截面?zhèn)鬏斴^小的電流，從而減少線路的損耗。
2.2選用高效節(jié)能的照明燈具
燈具是除光源外的第二要素，而且不容易為人們所重視。如在民用建筑和一部分工業(yè)建筑中選用燈具時(shí)，往往處理不好燈具效率與裝飾性的關(guān)系，過分地強(qiáng)調(diào)了燈具的裝飾性能，而忽視了燈具的效率和光的利用，既浪費(fèi)了能源，又得不到良好的照明效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首選高效燈具，如對(duì)高強(qiáng)度氣體放電燈、開敞式燈具效率≥75％，格柵或透光罩燈具效率≥60％；對(duì)低壓熒光燈、開敞式燈具效率≥75％，透光罩燈具效率≥65％，格柵燈具效率≥60％；以上燈具均應(yīng)使用高效節(jié)能的鎮(zhèn)流器。
2.3采用合理的照明控制方式
2.3.1公共建筑和工業(yè)建筑的走廊、樓梯間、門庭等照明要采用集中控制并按建筑使用條件和天然采光狀況，采取分區(qū)、分組控制措施。
2.3.2體育館、影劇院、候車廳等公共場(chǎng)所要采用集中控制并按需要采取調(diào)光或降低照度的措施。
2.3.3賓館的客房要設(shè)置節(jié)能控制的總開關(guān)。
2.3.4居住建筑有天然采光的樓梯間、走道的照明要采用光控開關(guān)。
2.3.5每個(gè)照明開關(guān)所控?zé)艟叩臄?shù)量不宜太多。
2.3.6照明場(chǎng)所設(shè)有多列燈具時(shí)，要按下面的分組控制：所控?zé)袅信c側(cè)窗平行；生產(chǎn)場(chǎng)所按車間、工段或工序分組；電化教室、會(huì)議室、多功能廳、報(bào)告廳等場(chǎng)所按靠近或遠(yuǎn)離講臺(tái)分組。
2.4防雷與接地
現(xiàn)代高層建筑的防雷設(shè)計(jì), 除采用避雷針和避雷帶的傳統(tǒng)做法外, 近年還出現(xiàn)有消雷器和放射性避雷針。這兩種防雷技術(shù)雖然在工程上得到不少實(shí)際應(yīng)用, 但在理論上一直是有爭(zhēng)議的?，F(xiàn)代高層建筑都是采用鋼筋混凝土剪力墻, 與樓板的連接是十分可靠的。關(guān)鍵是做好金屬管線的接地?，F(xiàn)代高層建筑的防雷接地、電氣設(shè)備的保護(hù)接地和工作接地, 都是合在一起的, 組成混合接地系統(tǒng)。接地電阻按最小的要求而定, 通常是在 4 歐以下。利用建筑物的鋼筋混凝土基礎(chǔ)作接地板。
2.5合理布線
合理布線是為了使防雷技術(shù)獲得更好的效果?，F(xiàn)代建筑和電視、電話、照明等電器的管線息息相關(guān)，在進(jìn)行防雷設(shè)計(jì)時(shí)必須把這些因素考慮在內(nèi)。為了保證接閃時(shí)這些管線免受影響，我們要遵照下面的做法: 首先要把這些管線放在金屬管內(nèi)，實(shí)現(xiàn)屏蔽; 其次，要把這些管線的主干線中的垂直部分放在建筑物的中心，縮小電磁波感應(yīng)的范圍。
結(jié)束語
解決掉高層建筑節(jié)能問題將是一項(xiàng)重大收獲。但是在選用節(jié)能的新設(shè)備上,應(yīng)具體了解其原理、性能、效果,從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行比較后,再選定節(jié)能設(shè)備,以達(dá)到真正節(jié)能的目的。在此同時(shí)，電氣設(shè)備在建筑物中的使用越來越廣泛，尤其在高層建筑中，受到雷擊的概率也大大增加。因此，加強(qiáng)對(duì)高層建筑電氣設(shè)計(jì)中防雷技術(shù)的探索已經(jīng)非常必要，我們的電氣設(shè)計(jì)人員要積極學(xué)習(xí)國(guó)外防雷設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富國(guó)內(nèi)防雷設(shè)計(jì)方面的漏洞。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 廣告翻譯 語用對(duì)等 跨文化比較 文化差異
一、引言
廣告，顧名思義，就是廣而告之，即廣泛地告知公眾某種事物的宣傳活動(dòng)。廣告的目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)、理解、說服、行動(dòng)（awareness, comprehension, conviction and action, ACCA）。因?yàn)槿藗儗?duì)新產(chǎn)品和新觀點(diǎn)通常比較陌生，廣告的作用便在于引起公眾的注意和認(rèn)識(shí)，在市場(chǎng)緊急如此發(fā)達(dá)的今天，廣告的作用已越來越為人們所認(rèn)識(shí)和接受。隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，越來越多的中國(guó)企業(yè)及中國(guó)產(chǎn)品已走向國(guó)際市場(chǎng)，越來越多的外國(guó)產(chǎn)品和企業(yè)走入中國(guó)市場(chǎng)，廣告翻譯就日趨重要起來，它是中國(guó)走向國(guó)際市場(chǎng)并接受外國(guó)場(chǎng)品及外國(guó)文化的直接途徑。所以，本文從文化比較的角度就廣告翻譯的對(duì)等問題作以分析。
二、語用對(duì)等的概念
翻譯從表面上看，似乎只是語言的轉(zhuǎn)換，而語言是文化的載體，因而翻譯實(shí)質(zhì)上是一種跨文化勞動(dòng)。在進(jìn)行廣告翻譯時(shí)，譯者必須充分考慮譯文讀者即廣告目標(biāo)受眾的接受能力。當(dāng)中國(guó)的產(chǎn)品要走向世界時(shí)，對(duì)外廣告宣傳就必須了解廣告地的廣告規(guī)范，消費(fèi)心理特點(diǎn)和文化氛圍等因素，以便有效的發(fā)揮廣告的作用。因此，廣告翻譯必須以功能對(duì)等為準(zhǔn)則，即：一文于原文有大致相同的宣傳效果，信息傳遞功能和移情感召功能。另一方面，廣告翻譯要注重三大要素，即廣告的視覺形象，聽覺形象以及廣告標(biāo)題的專頁。其目的就是要以譯語語言的獨(dú)特形式去吸引讀者的注意，激起人們的興趣，從而收到廣告的功效。例如萬寶路（Marlboro）香煙廣告的標(biāo)題句：
“Come to where the flavor --- Marlboro county”. 光臨豐韻之境----萬寶路世界。
由于不同語言文化間的差異，不同文化背景的人們對(duì)對(duì)同一語言信息的理解也可能不同，甚至截然相反。同樣，身為某一文化群體喜愛欣賞的信息未必能得到另一文化群體的青睞。因此，由于語言文化的差異，一則很優(yōu)秀的廣告對(duì)其他民族的讀者來說未必就是成功的。對(duì)一則商業(yè)廣告，如果依葫蘆畫瓢，簡(jiǎn)單地譯成另一種語言，就不一定能達(dá)到原來的效果，有時(shí)甚至適得其反。由于廣告?zhèn)戎氐氖切Ч?，廣告翻譯標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)為功能對(duì)等基礎(chǔ)上的等效原則。這也是著名翻譯理論家尤金奈達(dá)（E.Nida）對(duì)翻譯本質(zhì)的認(rèn)識(shí)――“翻譯就是用接受語表達(dá)源語信息的最近似的自然語等值。（首先是意義方面，其次是在文體方面）實(shí)質(zhì)上是思維信息的轉(zhuǎn)化?！彼髞硖岢龅摹皠?dòng)態(tài)對(duì)等”（Dynamic Equivalence）是從交際學(xué)方面探索翻譯中的對(duì)等問題提出來的一個(gè)概念。他給“動(dòng)態(tài)對(duì)等”所下的定義是：“最切近原語信息的自然對(duì)等?！辈⑦M(jìn)一步解釋說在上述定義中有三個(gè)關(guān)鍵術(shù)語:1.對(duì)等――對(duì)原語信息而言;2.自然――對(duì)目的語而言;3.最切近――尚屬兩者的結(jié)合，以達(dá)到最高度近似。“動(dòng)態(tài)對(duì)等”的理論基礎(chǔ)是“效果對(duì)等”的原則，即譯文讀者對(duì)譯文所作出的反應(yīng)與原文讀者對(duì)原文所作的反映基本一致。后來為避免“動(dòng)態(tài)”一詞引起概念上的混淆，奈達(dá)將“動(dòng)態(tài)對(duì)等”改為“功能對(duì)等”（Functional Equivalence）。而社交語用的對(duì)等翻譯則是為跨語言、跨文化的雙語交際服務(wù)的等效翻譯，它的目的是讓讀者領(lǐng)會(huì)原作所要傳遞的信息。因此，譯文并不一定拘泥于原文， 而是順從讀者的文化習(xí)慣，變洋為土，東西互通。以使其符合譯入語國(guó)家消費(fèi)者的口味和購買心理，達(dá)到促銷產(chǎn)品，贏得顧客，開拓市場(chǎng)的目的。
三、從文化對(duì)比的角度看語用對(duì)等
通過對(duì)比兩種不同的文化，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類廣告，在英漢互譯過程中譯者應(yīng)該注意到以下幾個(gè)方面的因素：
首先是語言特征。英語和漢語分屬不同的語系，其語言外在的特征有很明顯的區(qū)別。
1.詞匯方面。在廣告文本中有關(guān)詞匯造詞（coinage）, 錯(cuò)拼 （Misspelling） 和借用外來詞等是非常多見的。在翻譯時(shí)會(huì)平添很大難度，需要譯者高深的語言功底和靈活的處理技巧。
2.句法特點(diǎn)：英語是表形語言，漢語是表意語言。英語中句式變化就比較豐富。在廣告文本中一般多用簡(jiǎn)單句，少用復(fù)合句。比如：無錫勝景， 先睹為快！The sooner you see. The happier you will be.有時(shí)也頻繁使用疑問句和祈使句。比如：Put it all behind you.Honda Civic Wagon 一切都拋諸腦后。本田汽車公司。此外，妙用分離句幾乎是廣告英語所特有的。即用分號(hào)，破折號(hào)，和句號(hào)連字號(hào)等將句子分割成更短的結(jié)構(gòu)，也就是把句子分割成了更多的信息結(jié)構(gòu)單位，增大了信息量。例如：上有天堂；下有蘇杭。In heaven is paradise; on earth are Suzhou and Hangzhou. 另外，廣告英語中在考慮時(shí)間、空間、費(fèi)用等因素為達(dá)到最佳宣傳效果也常用省略句。例如：《環(huán)球》雜志征訂廣告，一冊(cè)在手，縱覽全球。The Globe brings you the world in a single copy. 習(xí)慣用語、成語、俗語、諺語、典故具有豐富的文化內(nèi)涵，反映了不同民族的人民在認(rèn)識(shí)方法、心理狀態(tài)和文化積淀方面的差異。
3.修辭方面。在廣告翻譯中往往會(huì)使用一些修辭手法，以增強(qiáng)吸引力。比如擬人，比喻，雙關(guān)語，反復(fù)等。漢語用詞多華麗，英語用詞求簡(jiǎn)潔。漢語行文講究聲律對(duì)仗，用字凝煉含蓄、追求工整勻稱，音韻和美。
文化差異。中西文化是兩種不同類型的文化，中國(guó)文化以人本為主體，西方文化以物本為主體。從性質(zhì)上分，中國(guó)文化屬人文文化，西方文化屬科學(xué)文化。不同的歷史造就不同的文化。文化心理文化認(rèn)同都有區(qū)別。在中國(guó)文化中被認(rèn)可的好的事物在西方文化中未必就有一樣的理解。 曾經(jīng)有一款牙膏產(chǎn)品命名為“芳芳”，取芬芳芳香之意。英文翻譯簡(jiǎn)單的按拼音翻成Fangfang, 未曾想在英語中就有這樣的一個(gè)單詞fang，意思是犬、毒蛇等的大尖牙。這樣的牙膏讓老外躲都躲不及，更別說銷售了，其后果可想而知。
價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是指不同民族由于長(zhǎng)期積累沉淀而形成的一種對(duì)人隊(duì)物的評(píng)價(jià)性的觀點(diǎn)。它體現(xiàn)了人的價(jià)值取向，外化為具體的行為規(guī)范，并形成穩(wěn)定的思維定勢(shì)、傾向、態(tài)度，影響著廣義的文化演進(jìn)過程。一般說來，一定的文化背景下的價(jià)值觀對(duì)其個(gè)體的行為、觀念、傾向、態(tài)度和觀點(diǎn)起著一種范導(dǎo)作用，為人們解決各種問題，為滿足個(gè)人的物質(zhì)需求、心理需要以及社會(huì)需要提供一些價(jià)值原則。而特定文化背景下的廣告創(chuàng)作也應(yīng)同大眾的價(jià)值觀念相融合。比如時(shí)下很流行的有關(guān)食品和消費(fèi)品的廣告中，“綠色“純天然”、“100%全棉”等字眼，便是迎合當(dāng)今人們崇尚回歸自然的價(jià)值觀。
思維方式。在思維方式方面，東方人重義輕利或義利兼顧；西方人重利輕義。所以中國(guó)的廣告在“誘”性上突出人與人的情誼情感，營(yíng)造情感的氛圍，以情、義打動(dòng)消費(fèi)者，比如禮品廣告，常以傳統(tǒng)的美德、常人的情感感化、打動(dòng)消費(fèi)者；而西方的廣告在“誘”性上突出給消費(fèi)者的“利”，以實(shí)惠、便利與服務(wù)吸引消費(fèi)者。以“變簡(jiǎn)單、輕而易舉、便捷”等字眼吸引消費(fèi)者的眼球。
一般來說，東方人的思維方式強(qiáng)調(diào)整體性，重視綜合性，西方人的思維方式則重視個(gè)性。中國(guó)文化重群體意識(shí)，普遍做法是“隨大流”、“迷信權(quán)威”和“名人效應(yīng)”。大多數(shù)人認(rèn)為對(duì)別人有益，就會(huì)對(duì)自己有益。權(quán)威和名人的意見很有分量，一定不會(huì)錯(cuò)。所以中國(guó)的商品廣告中就有“家家都在…”、“人人都在…”“今天你…了嗎？”以及許多名人在做一些與自己從事的行業(yè)無關(guān)的商品的廣告宣傳。西方文化則以個(gè)體意識(shí)為核心。非常崇尚個(gè)性，講求我就是我，強(qiáng)調(diào)自立、自強(qiáng)、自尊、自主，追求個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益。廣告中類似special for you的字眼出現(xiàn)頻率很高。另外，東方人的思維突出或求大同存小異，西方人比較主張標(biāo)新立異。中國(guó)文化講天人合一，順應(yīng)自然，求循人以達(dá)天，體悟天道；在國(guó)人眼中具有悠久歷史和傳統(tǒng)的東西都是有價(jià)值的好東西。因此，廣告中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似“具有悠久歷史”、“傳統(tǒng)”的文字，廣告者也經(jīng)常特意制造一種凝重的歷史感以吸引消費(fèi)者。西方文化講天人對(duì)立，征服自然，主張先向外探究自然，在對(duì)外界自然有所認(rèn)識(shí)了解之后，再回過頭來衡量和決定人生意義和價(jià)值。他們對(duì)改進(jìn)、創(chuàng)新持積極態(tài)度，他們相信，人類總是在自我改善，明天一定會(huì)比今天好。因此，他們更愿意接受變革，如革新的產(chǎn)品、新產(chǎn)品和新型服務(wù)?！?the latest, new ,fresh” 等詞大量出現(xiàn)。還有，東方人的思維方式注重意會(huì)，西方人的思維方式則注重直觀。中國(guó)的廣告努力為消費(fèi)者營(yíng)造優(yōu)美的意境，美妙的想象，而西方的廣告則以直觀地事實(shí)或科學(xué)的數(shù)據(jù)打動(dòng)消費(fèi)者。Maxwell 咖啡廣告足以說明這一點(diǎn)：
Good to the last drop. 中文譯為：“滴滴香濃，意猶未盡”。 令人充滿遐想，產(chǎn)生購買欲望。
由于有諸多的語言文化差異，語用對(duì)等翻譯難度的確很大。但是我們可以以“功能相似，效果相同”的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“強(qiáng)化功能，突出效果大膽創(chuàng)新”的策略原則，可以通過仿擬法、歸化法、移情法等來加以處理，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)廣告原文進(jìn)行大刀闊斧的調(diào)整、甚至改寫，以使其符合譯入語國(guó)家消費(fèi)者的口味和購買心理，達(dá)到促銷產(chǎn)品，贏得顧客，開拓市場(chǎng)的目的。
四、結(jié)語
廣告作為一種大眾傳播媒介，是促銷產(chǎn)品，贏得顧客，開拓市場(chǎng)的重要手段。而在向國(guó)內(nèi)消費(fèi)者介紹國(guó)外產(chǎn)品時(shí)，而在向國(guó)外消費(fèi)者介紹國(guó)內(nèi)產(chǎn)品時(shí)，如何成功地對(duì)廣告進(jìn)行語用意義的翻譯就起著關(guān)鍵的作用。所以，在英漢廣告的翻譯中，我們既要注意兩種語言各自的規(guī)律，又要注意其文化差異，使譯文具有和原文同等的表現(xiàn)力和感染力，符合目的語消費(fèi)者的文化傳統(tǒng)、消費(fèi)心理，進(jìn)而被他們所接受。為企業(yè)的發(fā)展贏得更多的商機(jī)。
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關(guān)鍵詞：寫作興趣；寫作素材；評(píng)級(jí)環(huán)節(jié)
受應(yīng)試教育觀念的影響，很多語文教師為了片面提高學(xué)生的寫作成績(jī)，在寫作教學(xué)上常常會(huì)采取一些急功近利的方法，因而導(dǎo)致學(xué)生在寫作上產(chǎn)生了很多問題，這就對(duì)學(xué)生日后寫作水平的進(jìn)步與提高產(chǎn)生了一定的阻礙作用，所以，這需要身為高中語文教師的我們進(jìn)行認(rèn)真的思考和及時(shí)的反思，尋求和探索出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生變得愛寫作文、會(huì)寫作文，從而促使作文教學(xué)的整體質(zhì)量獲得大幅度提高。
下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語文寫作教學(xué)提供一些可行性思路。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫作
縱觀如今的高中語文寫作教學(xué)，呈現(xiàn)的局面是教師怕教、學(xué)生怕寫，一提作文，學(xué)生就心生恐懼，具有嚴(yán)重的心理障礙，試想，學(xué)生連寫作的興趣都沒有，又何談寫出富有真情實(shí)感、文質(zhì)優(yōu)美的文章呢？所以，高中語文寫作教學(xué)，我們的首要任務(wù)就是運(yùn)用行之有效的策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫作，使學(xué)生在最佳競(jìng)技狀態(tài)中，獲得成功。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，筆者認(rèn)為，要想使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，可遵循以下教學(xué)原則：
1.與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使作文因生活而美麗
如今學(xué)生寫出來的作文，大多數(shù)都是文筆生澀、內(nèi)容空洞、言不及義，產(chǎn)生這種問題的根本原因，就是學(xué)生在寫作時(shí)，脫離了文章的源泉，即生活?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。”鑒于此，身為高中語文教師，我們不應(yīng)只把學(xué)生局限于封閉式的、單一的讀書學(xué)習(xí)上，而是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生盡可能多地參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生融入生活、走進(jìn)生活，除此之外，我們要讓學(xué)生懂得，作文不是簡(jiǎn)單地應(yīng)付老師所布置的差事，而是為興趣而寫、為真情而寫、為自己所經(jīng)歷的酸甜苦辣和所表現(xiàn)的喜怒哀樂而寫，以此消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼感。而且，我們要做到讓學(xué)生有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。這樣，當(dāng)學(xué)生的生活豐富多彩了，將其與寫作教學(xué)聯(lián)系起來，就能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出來的作文也會(huì)因?yàn)槲宀拾邤痰纳疃兊妹利惼饋怼?/p>
2.為學(xué)生提供“用”作文的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受創(chuàng)作的成功感
如今的寫作教學(xué)，只有極少數(shù)學(xué)生的作文會(huì)被老師當(dāng)做范本，在課堂上進(jìn)行當(dāng)眾閱讀和傳閱，大部分學(xué)生的作文在被老師評(píng)改后，成了“無用”的東西，被學(xué)生隨意丟棄，久而久之，便使學(xué)生逐漸喪失了創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和興趣。所以，身為高中語文教師，我們應(yīng)該運(yùn)用各種切實(shí)可行的措施，給學(xué)生提供“用”作文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白，寫作并非只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付老師，而是有實(shí)際作用的，從而有動(dòng)力和興趣去創(chuàng)作。比如，我們可以將班里學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組編排一份黑板報(bào)或者手抄報(bào)，內(nèi)容為本組成員自己所寫得作文、日記和讀書筆記等，使每個(gè)人的寫作內(nèi)容都有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示和呈現(xiàn)。又比如，在每天的早讀課或者語文課的開始前幾分鐘，我們可以隨意抽取幾名學(xué)生，讓他們把自己覺得寫得比較好的文章或者文章段落在班里念給同學(xué)聽，大家進(jìn)行互相賞評(píng)等等，如此，學(xué)生的“寫”便達(dá)到了“用”的目的，使每位學(xué)生都感受到由寫作所帶來的成功感和愉悅感，進(jìn)而在日后的寫作過程中，煥發(fā)出濃厚的創(chuàng)作興趣與熱情。
二、幫助學(xué)生積累寫作素材與語言，讓學(xué)生有話可寫
很多高中生寫出來的作文，言之無物、內(nèi)容空洞，導(dǎo)致這種后果產(chǎn)生的原因，便是學(xué)生缺乏寫作的素材和語言。所以，這就要求身為高中語文教師的我們，運(yùn)用各種有效措施，幫助學(xué)生積累寫作的素材和語言，使學(xué)生覺得有話可說、有話可寫，如此，學(xué)生寫出來的作文才會(huì)內(nèi)容飽滿、富有真情實(shí)感。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)都在那里向上發(fā)展，寫作材料自會(huì)滔滔汨汨地?zé)o窮地留出來，而且常是澄清的?！奔?xì)細(xì)體味這句話，我們便能明白這句話所闡釋的道理，即要想寫好作文，必須與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在五彩斑斕、豐富多彩的生活里去尋找和積累習(xí)作素材。比如，我們可以要求學(xué)生在空閑時(shí)間、在家鄉(xiāng)的環(huán)境中去進(jìn)行各種生活的體驗(yàn)，如欣賞田野風(fēng)光、觀看民俗表演、參觀工廠生產(chǎn)、傾聽古老傳說等等，也可提醒他們，多體會(huì)父母、長(zhǎng)輩之愛，多親近弱小生靈，如此，學(xué)生在寫作文時(shí)，才會(huì)有話可寫，并且具有真情實(shí)感。
學(xué)生的寫作素材與語言，除了來自于生活的各種體驗(yàn)，還可通過閱讀課外書籍的間接吸收知識(shí)的方式獲得。因此，作為高中語文教師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行正確、有效的指導(dǎo)，比如，我們可定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書館、閱覽室借閱優(yōu)秀的課外書籍，也可向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀、可豐富他們寫作素材的書目。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，我們要指導(dǎo)他們做好讀書筆記，可寫一些讀書隨筆和讀書心得，遇到優(yōu)美的語句段落，要及時(shí)摘抄和記錄，這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)，就有了可借鑒的范例，有了寫作的素材和語言的積累，就不會(huì)忘題生嘆，而是文思泉涌、妙筆生花。
三、重視寫作評(píng)改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愿意寫
作文評(píng)改，即教師對(duì)學(xué)生的作文作出最終評(píng)判和裁決，它是作文的最后一道工序。然而，很多語文教師常常忽視這一環(huán)節(jié)，通常只用幾句簡(jiǎn)單的話語對(duì)學(xué)生的作文作出評(píng)價(jià)，或者只是隨便給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣做的后果是，學(xué)生的寫作積極性被嚴(yán)重挫傷，在以后變得不愿意寫作文，把作文只當(dāng)做一份差事來應(yīng)付。所以，我認(rèn)為，我們必須重視寫作評(píng)改這一環(huán)節(jié)，并依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)、合理的評(píng)改方式，讓學(xué)生覺得有一種無形的力量在吸引著他們進(jìn)行寫作，從而讓學(xué)生樂于接受各種寫作訓(xùn)練，變得愿意、樂于寫作文。
比如，很多語文教師，在給學(xué)生的作文寫評(píng)語時(shí)，常常會(huì)寫一些令學(xué)生心聲反感和畏懼的詞語，如結(jié)構(gòu)混亂、文理不通、漫無中心等等，這只會(huì)讓學(xué)生變得越來越不愛寫作文，所以，作文評(píng)語，應(yīng)以溫和、商量的口吻出現(xiàn)，要誠懇、熱情，這樣既能使學(xué)生容易接受，而且能激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力。另外，學(xué)生寫出來的作文，是學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)作成果，所以教師必須以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生所寫的作文，要合理地表揚(yáng)、謹(jǐn)慎地批評(píng)，正確處理好二者之間的關(guān)系。如對(duì)待文筆較好的學(xué)生，我們不要盡是溢美之詞，否則會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的自滿情緒；對(duì)于文筆較差的學(xué)生，也不要全是挑剔、批評(píng)的詞語，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。再次，我們的作文評(píng)改，要做到啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)自己作文創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)，并指出改正缺點(diǎn)的有效方法，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，樹立寫好作文的自信心，從而在以后變得愿意寫作文、愛寫作文。
總之，作為一名現(xiàn)代化高中語文教師，我們必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎、靈活的寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，用筆去盡情地描述眼中的世界，進(jìn)而在高考考場(chǎng)上，寫作時(shí)筆下生花、文采飛揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊璐.新課程背景下高中語文寫作知識(shí)建構(gòu)問題研究[D].四川師范大學(xué)，2014.
關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 成績(jī) 做法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。我們?cè)诶斫膺@些基本理念時(shí)，認(rèn)真把握，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、語文教學(xué)對(duì)象的全體性
高中教育階段的語文課程是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，不是為少數(shù)尖子生設(shè)計(jì)的。例如，熱愛祖國(guó)語文的思想情感是每個(gè)公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，祖國(guó)語文是祖國(guó)民族文化、民族精神的載體。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情作為首要目的，使愛國(guó)主義教育在語文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，受應(yīng)試教育的影響，語文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈努力。
二、語文素質(zhì)培育的全面性
語文素養(yǎng)是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中綜合運(yùn)用語文的能力及不斷更新知識(shí)的能力。
三、提倡語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的重大發(fā)展和突破
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文綜合性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在：一是有利于語文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)語文主要有兩個(gè)通道：語文課堂教學(xué)和語文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是高中語文綜合性學(xué)習(xí)的兩翼，相輔相成，既緊密聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是潤(rùn)物細(xì)無聲的。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與語文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語文教育的育人功能。三是有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自身探究的需要，隨時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)思路，沿更新的目標(biāo)探索、前進(jìn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己的興趣、愛好自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(zhǎng)都能得到充分展現(xiàn)，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法
以往教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將過程和方法提到課程的三大目標(biāo)之一的高度強(qiáng)調(diào)，無疑是對(duì)舊教育思想的反抗。關(guān)注過程和方法，既遵循了人的身心發(fā)展規(guī)律，又遵循了語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是教學(xué)所追求的目標(biāo)。一個(gè)人獲取知識(shí)的過程就是學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程，這也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志。知識(shí)分為間接知識(shí)與直接知識(shí)，而且往往間接的比直接的多。從感性升華為理性知識(shí)，說明了知識(shí)質(zhì)的變化。能力的高低與強(qiáng)弱，不僅只看知識(shí)量的多少，而且看知識(shí)運(yùn)用率的高低。沒有知識(shí)就談不上能力；擁有知識(shí)未必有能力；有了能力，可以判斷一個(gè)人有一定知識(shí)。學(xué)不能用，就是平時(shí)所說的書呆子，學(xué)習(xí)知識(shí)重在懂得運(yùn)用。評(píng)價(jià)一個(gè)人知識(shí)的多少，重要的一條衡量標(biāo)準(zhǔn)是看他能否學(xué)以致用，用得活不活?？v使擁有深厚的知識(shí)，但不能解決實(shí)際問題，這就是本本主義，或者教條照搬書本，照搬其他民族的文化知識(shí)，不看本國(guó)現(xiàn)狀，死板硬套，結(jié)果必落個(gè)對(duì)牛彈琴、被人恥笑的地步。
五、學(xué)生必須高度重視語文筆記，提升成績(jī)
課本筆記是指老師在課堂上講的跟課文聯(lián)系比較緊的知識(shí)，如相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復(fù)習(xí)用。練習(xí)筆記是指老師在講解練習(xí)的過程中所記的關(guān)于習(xí)題的思路及改正習(xí)題答案的相關(guān)筆記。雖然有些題目自己做對(duì)了，但是自己在寫習(xí)題筆記的過程中又強(qiáng)化了一次，無疑有益于掌握知識(shí)。
筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：（1）字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；（2）詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實(shí)詞的一詞多義，虛詞的用法；（3）詩詞名句；（4）經(jīng)典例題，包括縮句，仿局，標(biāo)點(diǎn)，病句修改，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，近義詞辨析等；（5）歸納總結(jié)，包括字詞用法、答題技巧等，這一類可以直接附在經(jīng)典例題之后；（6）作文技巧，包括平時(shí)作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)板塊。
怎么做筆記本筆記，大概分為三個(gè)環(huán)節(jié)。一是預(yù)習(xí)的時(shí)候把容易錯(cuò)的字音字形及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習(xí)之后把相關(guān)的需要記在筆記本上的知識(shí)記下來。三是把自己平時(shí)的閱讀或者練習(xí)及學(xué)習(xí)當(dāng)中有價(jià)值的東西積累下來，包括讀書筆記上的字詞積累及詩詞名句或相關(guān)內(nèi)容。只要大家堅(jiān)持做筆記，從高一就開始積累，語文成績(jī)就會(huì)大大提高。
一、高中語文的教材特點(diǎn)
從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)；而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格上看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入了教材中。
初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問題通過知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。
二、高中語文的課時(shí)安排
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。
三、高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)他的自主能力和發(fā)展自主能力，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求，我們?cè)诟咧姓Z文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？
首先，本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)；高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”。所以我們的課程不僅設(shè)有專講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
針對(duì)的是語文學(xué)習(xí)包羅萬象、無所不及的特點(diǎn)，大家對(duì)資料要注意歸納，分門別類。除了學(xué)校和老師要求的語文筆記外，我們建議同學(xué)們準(zhǔn)備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。
1.知識(shí)本
知識(shí)本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，文學(xué)常識(shí)，寫作知識(shí)等方面注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識(shí)的框架體系知識(shí)本。
2.雜記本
雜記本主要用來摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經(jīng)常攜帶，努力堅(jiān)持、成為語文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學(xué)好語文要有一個(gè)深厚的積累。我們平時(shí)要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語文修養(yǎng)和作文水平，使自己在閱讀和寫作上能得心應(yīng)手。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，做作品評(píng)析、鑒賞、讀后感等。
3.隨筆本
真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。我們要準(zhǔn)備一本專門用于練習(xí)寫作的隨筆本，通過平時(shí)多積累、多感觸、多思索、勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。
朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，是學(xué)習(xí)語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語的韻律，也都能體會(huì)出來了。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來看看“背”書和“說”書的具體方法。
教科書上都是精選的經(jīng)典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。
1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時(shí)把語句迅速連貫起來；抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。
2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廓的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。背誦時(shí)先按自然段，每一自然段分出幾個(gè)層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個(gè)層次一個(gè)層次地背記。
3.抄讀法。邊抄寫邊讀，直至將課文背記下來。
學(xué)生們?cè)鱾鬟@樣一句話：“學(xué)習(xí)語文，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?！笨梢?，高中語文教學(xué)當(dāng)中，這三關(guān)是每一位教師和學(xué)生必須度過的難關(guān)。高中語文教學(xué)工作中，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、研究和探索，我簡(jiǎn)單就在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中遇到的問題和解決辦法談一下我關(guān)于高中語文文言文教學(xué)的兩點(diǎn)思考。
一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1. 給學(xué)生個(gè)支點(diǎn)，讓他們學(xué)好文言文。這個(gè)支點(diǎn)就是一本《古代漢語字詞典》、一本語文書和一本《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》。這個(gè)支點(diǎn)的建立，可以幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們能在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到成功的感覺。比如，在教學(xué)《蘇武傳》的時(shí)候，有這樣一句話需要學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)：“乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者?！边@句話對(duì)學(xué)生來講很難，但是借助參考書，學(xué)生自主研討，劃分了句子成分，找到了像“‘以中郎將’是介詞結(jié)構(gòu)做狀語，‘匈奴使留在漢者’是定語后置句式”這樣的一個(gè)隱含的句法成分規(guī)律之后，學(xué)生能夠很快給出正確的翻譯。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中嘗到了甜頭，自然地提高了學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2. 不僅重視文言知識(shí)，更要注重文章內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)課堂。比如，在教學(xué)《燭之武退秦師》時(shí)，我給了學(xué)生自導(dǎo)自演學(xué)習(xí)文章的機(jī)會(huì)。自導(dǎo)自演時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)文意的理解，也讓學(xué)生牢記了燭之武這樣一個(gè)“三寸之舌勝于百萬之師”的經(jīng)典人物。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上的閱讀興趣。
3. 小組競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化閱讀興趣。小組競(jìng)爭(zhēng)閱讀，競(jìng)爭(zhēng)翻譯，這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入讓學(xué)生們不斷地體驗(yàn)文言文學(xué)習(xí)過程中的快樂，讓同學(xué)們從“怕”文言文，到“愛”文言文。這種方法不僅適用于文言文閱讀，同樣，也適合其他內(nèi)容甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中語文教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求高中學(xué)生能夠通過三年的高中語文文言文學(xué)習(xí)，讀懂淺易文言文。基于這樣一個(gè)要求，高中語文文言文教學(xué)重視文言實(shí)詞、虛詞，文言句式和詞類活用等文言基礎(chǔ)知識(shí)的講授。面對(duì)這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生很茫然。
1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的習(xí)慣。以課本為基礎(chǔ)，多讀、多誦、多背。課前誦讀是每一節(jié)語文課的必修內(nèi)容，學(xué)生們放聲朗讀，給整個(gè)課堂營(yíng)造了一種非常好的文學(xué)氛圍。大約4分鐘的文言文閱讀既不會(huì)影響正課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)實(shí)的文言語感。
2. 語法教學(xué)經(jīng)?；?，語法學(xué)習(xí)主動(dòng)化。所謂經(jīng)?；侵笩o論是講讀課還是習(xí)題課，只要是文言文閱讀課，我都會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生們溫習(xí)語法知識(shí)，不斷地補(bǔ)充我們的語法基礎(chǔ)知識(shí)功底。所謂主動(dòng)化，是指多給學(xué)生時(shí)間，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生鍛煉。對(duì)于一些難點(diǎn)較多的句子，教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥，對(duì)于一些語法簡(jiǎn)單的句子，學(xué)生應(yīng)自主翻譯，不懂得地方相互研討。這樣，將語法教學(xué)滲透到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3. 實(shí)詞、虛詞總結(jié)規(guī)范化。經(jīng)常組織學(xué)生利用課上或課下的時(shí)間總結(jié)課文當(dāng)中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有時(shí)還會(huì)頗富創(chuàng)造性地給學(xué)生拓展延伸的空間。
4. 文言筆記隨時(shí)寫，文言成績(jī)步步高。教導(dǎo)學(xué)生多做文言文筆記，將日常學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)的知識(shí)寫到筆記本上，將遇到的困惑寫到筆記本上，將困惑的解決方案寫到筆記本上。這樣，一個(gè)小小的筆記本，就已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)典財(cái)富。
【關(guān)鍵詞】高中語文；高中生；新課改下；學(xué)習(xí)語文
【中圖分類號(hào)】G228 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）09-0006-01
新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，是一場(chǎng)改革，更確切的說是讓語文回歸。面對(duì)新課改，高中生應(yīng)該怎么學(xué)語文呢？
一、要有自覺意識(shí)，培養(yǎng)自制能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
實(shí)行新課改之后，學(xué)生的自主時(shí)間多了！要想學(xué)習(xí)好，必須要利用好這些自主時(shí)間，因?yàn)閮H靠課上時(shí)間，我們很多問題根本掌握不了。
二、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂效率
實(shí)行新課改之后，語文的課時(shí)少了，但教學(xué)內(nèi)容沒變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣我們?cè)谡n上才能有的放矢，提高課堂效率。
三、細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)語文，感受語文
語文處處有生活，生活處處是語文。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語文的路就有多長(zhǎng)。語文是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"。
四、必須創(chuàng)造性地使用新教材和生活相結(jié)合
語文知識(shí)的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到。可以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就無法學(xué)好語文。
五、持之以恒做好積累工作，練好語文基本功
一個(gè)人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實(shí)。語文基本功是長(zhǎng)期積累的過程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書筆記、寫隨筆等這一切良好的傳統(tǒng)必須發(fā)揚(yáng)。
六、一定要學(xué)會(huì)利用多媒體
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活已離不開多媒體。多媒體上有很多學(xué)習(xí)資源，我們的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)利用這些資源。
1、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中。語文的內(nèi)涵博大精深，豐富多彩。語文的外延與生活相同。語文處處有生活，生活處處是語文。它涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感等各個(gè)方面，是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。她點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火；她能使我們能夠?qū)Τ髳旱臇|西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點(diǎn)、每一刻。語文的生命在于深刻地表現(xiàn)人生和真實(shí)地宣泄情感。有時(shí)候，社會(huì)生活使我們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)太現(xiàn)實(shí)、太粗糙、太淺薄。而語文，卻能夠使我們對(duì)人生的理解充滿理想，富有激情！我們學(xué)習(xí)語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，教誨人去如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語文的路就有多長(zhǎng)。
