時間：2023-09-24 15:13:34
序論：在您撰寫高三語文教學(xué)經(jīng)驗時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中語文；散文閱讀；審美能力
伴隨我國新課改的不斷深入，對素質(zhì)教育的要求也不斷的提升，語文教學(xué)必須不斷的探索新的方法，提升教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而高中語文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生增加文章的閱讀積累是非常必要的，對于學(xué)生審美能力以及鑒賞能力的提升，語文素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。
一、散文審美性過程中閱讀的問題
（一）審美性的閱讀
散文具有形散神不散特點，其結(jié)構(gòu)大部分比較的松散，題材上面非常的廣泛。朱自清就將散文進(jìn)行定義為閑話，生活中不管任何的事物都可以當(dāng)作為散文的內(nèi)容，散文的格式多沒有固定的要求，而正是因為散，它沒有任何的書寫限制。散文的美既有它外在的形式美，而且又有它內(nèi)在的情感美。賈平凹曾經(jīng)就在談到散文時說的：“真情實感美，文章則興；浮艷的虛假，文章則衰。”散文不需是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f教，其主要是作者進(jìn)行真情感悟自然的流露而已。散文的句式就通常長短不一以及錯落有致，用詞非常的準(zhǔn)確，而語言又含蓄凝練以及優(yōu)美。以一般包含很唯美的意境，利用多種的文學(xué)手法進(jìn)行運用，留給讀者的無限的暇想空間。審美性的閱讀就必須要學(xué)生具有一定的審美意識，進(jìn)行閱讀時就會感受到作者的情感，體會散文中微妙的美，從而構(gòu)成了對美的獨特的理解，陶冶了情操。審美性的閱讀主要是發(fā)揮學(xué)生無限的想象力，調(diào)動各個的感官，體驗對作者描述的唯美意境。
（二）散文審美性對閱讀的困境
1.學(xué)生缺乏對閱讀興趣
高中學(xué)生就接觸的散文閱讀量比較多，一開始可能就有很高的熱情，但是沒有對培養(yǎng)真正的閱讀興趣感，學(xué)生只是在倉促中應(yīng)付閱讀，沒有認(rèn)真的體會散文，發(fā)現(xiàn)散文中的美，很難對散文中進(jìn)行審美性的閱讀。高中語文再教材中的散文都是在經(jīng)過了千挑萬選，最經(jīng)典的、最有價值的散文里，對于陶冶學(xué)生中的心性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文里素養(yǎng)和語文的閱讀能力有很重要作用。但是在于閱讀的時候，不少學(xué)生多避開了散文，尤其就是現(xiàn)當(dāng)代的散文，更多的就是背誦的文言文與詩歌。
2.沒有正確的體會閱讀方法
在語文閱讀當(dāng)中，方法就很重要，就有它有好的閱讀方法才能在當(dāng)中真正體會到散文中的哲理、情感與意境等。很多的高中學(xué)生沒有好的閱讀方法，不知道如何再進(jìn)行審美性的閱讀。不僅要在課堂的學(xué)習(xí)之前很少預(yù)習(xí)的，而且很少就對散文中的詞以及語句中進(jìn)行反復(fù)的品味，就沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)積累知識的習(xí)慣。
二、高中語文散文閱讀審美的突破
結(jié)合上文提到的高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境，下面有針對性的提出幾點散文閱讀審美突破策略，實現(xiàn)學(xué)生散文閱讀審美能力的提升。
（一）結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)新散文閱讀教學(xué)目標(biāo)
要使高中語文散文閱讀教學(xué)實現(xiàn)審美能力的突破，就要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新現(xiàn)階段散文閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段情況，找到真正適合他們的教學(xué)目標(biāo)。例如，在閱讀散文《荷塘月色》的過程中，學(xué)生由于剛步入高中，散文閱讀能力還不高，因此，制定這篇散文教學(xué)目標(biāo)時，就可以制定為讓學(xué)生大體理解這篇文章的意思就可以，教會學(xué)生一些閱讀散文的技巧，更重要的是讓學(xué)生有散文閱讀的審美意識。如果一開始制定的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生由景物描寫看出作者的真正意象，那么學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來就會有很大的困難，甚至有可能引起學(xué)生對散文閱讀的反感，因此在進(jìn)行高中語文散文閱讀教學(xué)目標(biāo)制定時，要充分考慮到學(xué)生的實際情況和實際需求。
（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度，注重散文審美學(xué)習(xí)過程
教師進(jìn)行散文閱讀教學(xué)時，認(rèn)為只要學(xué)生能夠答出與標(biāo)準(zhǔn)答案相近的意思就好，忽視了對學(xué)生散文閱讀審美過程的重視。因此轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)態(tài)度，重視學(xué)生散文審美學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確散文閱讀的要點、散文要表達(dá)的內(nèi)容與散文的表現(xiàn)形式，教授學(xué)生如何進(jìn)行散文審美分析，這樣才能使學(xué)生掌握各類散文的分析技巧，提高學(xué)生整體的審美能力。例如，在閱讀散文《故都的秋》過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行要點分析，幫助學(xué)生了解作者想要表達(dá)的真正情感。教師可讓學(xué)生找出散文中描寫景物的內(nèi)容，根據(jù)景物內(nèi)容體會出作者情緒變化，同時在學(xué)生分析過程中，教師要及時為學(xué)生解答問題，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到此種類型散文的審美分析技巧。
三、結(jié)束語
總而言之，散文是高中語文閱讀教學(xué)的重點，因此教師應(yīng)該增加對高中語文散文閱讀教學(xué)的重視。并注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳洪團(tuán).二期課改高中語文閱讀教材教學(xué)內(nèi)容的確定與開發(fā)研究[D].華東師范大學(xué)，2012.
關(guān)鍵詞：高考；減負(fù)；成就感；管理；指導(dǎo)
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0080-02
高三的學(xué)生面臨高考，這時如何開展語文的教育工作，一直是語文教師甚至是許多教育工作者都在考慮的問題。大多高三語文教師認(rèn)真梳理著高中六本課本的重點，研究歷年高考試題，結(jié)合考試大綱的說明，然后精心設(shè)計一套又一套的試卷，實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。每日不停地叫學(xué)生做題，然后批改、講解，直至老師心力交瘁，學(xué)生茫然失措，最后的高考效果卻并不理想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。其中最為主要的原因就在于他們只是重視了教，而忽略了教育的管理。對于高三的學(xué)生而言，面臨高考，幾個科目都需要去鞏固和復(fù)習(xí)，精力有限，學(xué)生根本沒有辦法把全部的精力投入到語文這一科當(dāng)中。浩如煙海的各種訓(xùn)練復(fù)習(xí)試題對于學(xué)生，成為了一個巨大的負(fù)擔(dān)，不僅占用了學(xué)生的很多寶貴時間，更是給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)，自然效果就不會太明顯。
那么如何進(jìn)行高三語文教學(xué)，才能夠卓有成效地提高學(xué)生的語文水平，更好的提高學(xué)生的高考成績呢？筆者通過多年高三教學(xué)的實踐經(jīng)驗和不斷摸索，認(rèn)為高三語文教學(xué)開展的靈魂在于管理。管理的真諦在于“導(dǎo)”與“指”，即引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時間，分配自己的精力，指引學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。關(guān)于如何運用管理的方法來開展高三語文教學(xué)，筆者認(rèn)為需要注意以下幾個方面：
一、減負(fù)才是成功之道
高三是非常時期，無論對教師或是對學(xué)生。許多人認(rèn)為，在高三進(jìn)行大量的高難度訓(xùn)練非常合理，這樣不僅可以借考試來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，檢測出學(xué)生的缺點與不足，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)等等，總之他們認(rèn)為大量高難度的考試具有很多優(yōu)點，應(yīng)該提倡和發(fā)揚。這些教師的意圖與出發(fā)點的確是好的，這點無可非議，但是這種錯誤做法，卻給學(xué)生帶來了巨大的負(fù)擔(dān)，根本無法獲得理想的效果。許多事實表明，加負(fù)，永遠(yuǎn)是失敗之舉；減負(fù)，才是成功之道。
多年的語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：考試頻率與難度與語文成績之間并沒有太大的關(guān)聯(lián)，而且難度的提高甚至有可能影響基礎(chǔ)知識的鞏固。語文教學(xué)與理科教學(xué)不同，語文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)等都決定了語文教學(xué)比較側(cè)重于“悟”與“懂”兩個方面，即明白原理和理解體悟。然而“懂”與“悟”卻并非是通過不斷考試與加大考試難度就可以使學(xué)生做到的。由此可以看出，頻繁的考試不但不能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而使學(xué)生在不斷的考試中，窮于應(yīng)付，沒有足夠的時間去吸收和準(zhǔn)備，故而產(chǎn)生極差的效果，不但令學(xué)生身心俱疲，還會影響學(xué)生的情緒，產(chǎn)生悲觀情緒。
作為高三的語文教師，應(yīng)當(dāng)去了解學(xué)生的心理需求，唯有使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)成績的教學(xué)才是成功的教學(xué)。而想要達(dá)到這點，就需要高三教師在降低考試的頻率與難度的同時，加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由此可見，減負(fù)才是成功之道。
二、努力幫助學(xué)生擁有成就感
每個人都渴望被人重視，渴望成功。故而幫助學(xué)生獲得成就感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動去學(xué)習(xí)的一個重要方面。但是現(xiàn)在許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)卻缺少成就感，總的來說，這與教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式，以及對學(xué)生的引導(dǎo)有很大關(guān)系。我們追求的目標(biāo)是學(xué)生最終在高考中取得良好的成績，但是頻繁而較難的考試卻阻礙了我們目標(biāo)的實現(xiàn)。頻繁的考試占用了學(xué)生太多寶貴的時間與精力，令學(xué)生無法進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)、消化與鞏固，而較難的考試更是不能夠提高學(xué)生對于語文的成就感，甚至使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)無所成的錯覺，影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。作為高三語文教師，最為正確的方法無疑是降低考試的頻率與難度，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間，感受學(xué)習(xí)帶來的成效，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情與興趣，培養(yǎng)他們的信心與成就感，從而有效提高學(xué)生的語文成績。
三、注重管理，加強(qiáng)指導(dǎo)
高三語文教師需要重視管理與指導(dǎo)的力量，注重管理，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，放棄陳舊的加時間、加題量的教學(xué)方式，努力從管理與指導(dǎo)上追求成效，從而達(dá)到有效提高學(xué)生語文成績的目標(biāo)。
現(xiàn)在許多高三語文教師依舊采用著陳舊的教學(xué)模式，不斷講，不斷測驗，不斷去否定學(xué)生。這種做法不僅無法發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，無法令學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，更是打擊了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成就感與學(xué)習(xí)熱情，并最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要想真正改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，高三語文教師要做到兩個方面。其一是努力給學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其二要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)。
針對高三學(xué)生緊張而繁重的學(xué)習(xí)，語文教師要精于講述，不要面面俱到，要有選擇有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，留給學(xué)生思考和理解的時間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。同時語文教師還要做到精于考試，即考試要少而精，從有效的考試中追求質(zhì)量與成效，充分發(fā)揮考試的作用。
關(guān)鍵詞：高三語文；教學(xué)工作
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
眾所周知，語文是最難以在短時間內(nèi)迅速提高的科目，其主觀性和拓展性都比較強(qiáng)，另外在高考試題中作文也占據(jù)了比較大的比分。而作文水平的高低更是長期累積的，甚至與語言天賦有關(guān)。那么在這種情況下，高三語文教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的方法，才能使學(xué)生有最大收益，盡可能地提高高考成績呢？
筆者認(rèn)為，在高考應(yīng)試教育的大背景下，高三語文教學(xué)惟有從務(wù)實基礎(chǔ)、適應(yīng)形勢、提高學(xué)生信心、營造考試的氛圍等幾個方向入手。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和把握正確的學(xué)習(xí)方向。
一、務(wù)實基礎(chǔ)
高考語文試卷中有將近50%的基礎(chǔ)題目，50%的拓展題目。拓展題目與學(xué)生的閱讀能力、寫作水平、創(chuàng)新能力等有關(guān)，但基礎(chǔ)性題目往往都是高中學(xué)過的基本知識。在以“抓分”為目的的高考中，自然能抓到越多越好。通過對高考試題成分的分析，這一基礎(chǔ)性題目部分的分顯然是最好抓的。但高中語文知識龐雜繁多，怎樣才能最大限度地不丟基礎(chǔ)分呢？這就要求在教學(xué)中，將知識點梳理清楚，將基礎(chǔ)務(wù)實，以不變應(yīng)萬變。
比如高三語文試卷選擇題的前兩道，考察易混字音和字形。教師可以將?？嫉淖忠艉妥中慰偨Y(jié)出來，并印發(fā)給每一個學(xué)生，在課堂上不定期地考察，以此加深學(xué)生的記憶，爭取不丟這個基礎(chǔ)分。
同時教師在教學(xué)中采取板塊教學(xué)的方式，將看似拓展的題型分成幾個基礎(chǔ)題型的板塊來講解，層層剖析，以一點蓋全面。比如古詩詞鑒賞部分，看似是主觀題，實際上也是基礎(chǔ)知識的疊加運用?？梢詫⑦@個題型部分分成語言翻譯、思想內(nèi)容、技巧、觀點態(tài)度等幾個板塊，分別教授這幾個板塊相關(guān)的基礎(chǔ)知識、答題技巧、基本術(shù)語等，最重要是要讓學(xué)生掌握一個整體的思考和答題思路。另外一個優(yōu)勢就是，古詩詞鑒賞部分采用該方法訓(xùn)練好了，學(xué)生掌握的一些思路和技巧，能夠自覺運用到閱讀理解中去。
二、搜集高考信息，適應(yīng)形勢
若想取得高考的成功，閉關(guān)鎖國也是不行的。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究當(dāng)年的考試說明和考試大綱，并且研習(xí)歷年的高考試卷，把握命題規(guī)律、走向和基本特點，能將解題的基本思路提煉出來，再融匯到課堂教學(xué)中。最重要的是要時刻掌握高考動向，搜集高考信息，給予學(xué)生正確的信息指引。
隨著科技的日益發(fā)展，教學(xué)器械的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用到課堂上來。多媒體是集聽、看于一體的形象化教學(xué)方式，能沖擊學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。能夠適應(yīng)當(dāng)年的形勢，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的成績。
三、提高學(xué)生信心
語文學(xué)科主觀性與積累性較強(qiáng)，一般在短時間內(nèi)難以看出進(jìn)步，很多學(xué)生誤以為自己努力了與沒有努力是一樣的結(jié)果，遂索性放棄，去抓別的學(xué)科了。語文教學(xué)向來也不怎么提倡題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在高三這個特殊的時期，學(xué)生在別的科目眾多的題海試卷的壓力下，也很容易忽略語文的學(xué)習(xí)。久而久之，產(chǎn)生了一個惡性循環(huán)，學(xué)生語文成績越來越差。
首先，教師要更正學(xué)生的觀念，語文的好壞是與天分沒多大關(guān)系的，任何一項成就都是努力得來的，付出都是有回報的，只是時間早晚的問題。其次，要對本身就厭棄語文的學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，讓他們明白語文在高考中的重要性和在日后工作生活中的作用。語言特別是母語，一直是一個人立于社會的根本，母語都學(xué)不好，將來又如何取得其他的成就。另外，語文歷來在高考中是第一科目，考的差將極大影響后面的科目，進(jìn)而影響到整個高考成績，得不償失。最后，教師應(yīng)當(dāng)明白在高三這個特殊的時期，讓學(xué)生課外去復(fù)習(xí)語文是非常難以實現(xiàn)的，因此不必要留下太多的作業(yè)，以免適得其反。
四、營造考試氛圍
隨著各種模擬考試的頻繁到來，考試的氣氛會越來越重，但有的學(xué)生卻產(chǎn)生了疲于奔命的感覺，厭惡感與疲倦感紛至沓來，降低了學(xué)習(xí)的積極性，最后將考試變成了一種負(fù)擔(dān)和應(yīng)付。教師應(yīng)首先在這方面給予學(xué)生疏導(dǎo)勸慰，令學(xué)生擺正心態(tài)。但必要的考試也是很重要的，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)考場的氛圍，就像是上戰(zhàn)場前的演練一樣。不斷提升學(xué)生的心理承受能力和解題時間的拿捏。
在這一個環(huán)節(jié)上，考試后的試卷分析是十分重要的，否則考試只變成了當(dāng)時的一種狀態(tài)測試，很快成了過眼云煙。在試卷分析中，教師能夠分析出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握牢固了的知識，不需要再反復(fù)教授；哪些是學(xué)生普遍薄弱的，要在課堂上重點加強(qiáng)講解和練習(xí)。有比較好的針對性和節(jié)約不必要的時間。同時，在試卷分析講解時加入考試時的答題策略和應(yīng)注意的事項，有哪些易變題型，這些都是學(xué)生傾向于了解的，學(xué)生通過老師的講解，對自己的答案進(jìn)行“對號入座”，能較快地提升成績。
孩子能夠成才，是每一個做父母的畢生心愿，同時也是身為老師的我們的迫切心愿，所謂“傳道授業(yè)解惑”，每一位老師都希望能做到這一點?？偠灾诟呷Z文的教學(xué)上，教師應(yīng)該做到對基礎(chǔ)知識的清楚梳理，幫助學(xué)生增強(qiáng)高考的自信心，營造一種考試的氛圍，幫助學(xué)生掌握一些解題能力和技巧，同時也應(yīng)該多搜集高考信息，因勢利導(dǎo)，以最大的限度幫助學(xué)生取得一個好的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪欣.淺談高三語文教學(xué)工作[J].科教新報(教育科研),2011,(17).
[2]李平嶧.擺脫舊模式,進(jìn)入新征程――高三語文教學(xué)之我見[J].商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版),2010,(09).
[3]周海東.關(guān)于高三語文教學(xué)的反思[J].考試周刊,2010,(06).
工作總結(jié)一般用第一人稱，以敘述、議論為主，說明為輔，那么具體的工作總結(jié)怎么寫呢？下面就是小編給大家?guī)淼母呷Z文教師工作總結(jié)，但愿對你有借鑒作用！
高三語文教師工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認(rèn)真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業(yè)知識，還是教學(xué)能力。
二、科研不斷，模式初現(xiàn)。
響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討，我們組經(jīng)過不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：
①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xí)。（課本）
②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項）
③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。（作文）
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評。
三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。
為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生對語文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學(xué)期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測的較好成績。下學(xué)期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！
高三語文教師工作總結(jié)2
20__年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認(rèn)為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下面，我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法：
一、立足考綱，抓準(zhǔn)方向，確保備考全面對路又重點突出。
（一）落實市教研室會議精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。
在開學(xué)初的市一輪會議結(jié)束后，我們針對20__年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，深入領(lǐng)會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實對路。
（二）積極參加教研，關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
（三）鉆研試題，精選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對路。
高三下學(xué)期，我們備課組認(rèn)真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復(fù)習(xí)有了更好的把握；二是通過熟悉考題，提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)能力，精選習(xí)題，博采眾長，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。
二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。
（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。
在20__屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學(xué)計劃讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補(bǔ)充，明確該專題的復(fù)習(xí)重點、教學(xué)方法和課堂具體內(nèi)容。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
（二）備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎(chǔ)上，我們大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關(guān)系，讓我們的教學(xué)成績得到共同的提高。
三、立足學(xué)生，及時調(diào)整，確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實處。
（一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況，合理安排教學(xué)安排和教學(xué)思路。
高三一開始，我們認(rèn)真分析了高二學(xué)期的學(xué)生成績，找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學(xué)計劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎(chǔ)，重點突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識。在復(fù)習(xí)時，我們并沒有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，在單項訓(xùn)練時把教材內(nèi)容穿去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯(lián)系非常緊密。重點實虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，然后再通過練習(xí)檢測鞏固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感。而且，教材內(nèi)容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實基礎(chǔ)，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點突出。
（二）教學(xué)過程中，細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時作出調(diào)整。
1、在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。
針對這點，我們對學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的安排。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容，化虛為實，化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把學(xué)習(xí)落到實處。
2、根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，我們在練習(xí)的安排上也作了一番考量。
在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，提高復(fù)習(xí)效率，把工作落到實處。
3、在復(fù)習(xí)過程中，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟原先我們設(shè)想的不一樣。
例如，開學(xué)初，在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時候，我們的老師就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在課外根本沒看課文，做檢測練習(xí)時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進(jìn)行自我檢測。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計劃，放慢腳步，在課堂上多預(yù)留時間給學(xué)生看書。教學(xué)計劃是拖慢了，但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。
（三）學(xué)生階段考試后，查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)整教學(xué)重點
每次月考的結(jié)果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)我們學(xué)生的知識短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績。例如，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)現(xiàn)作文是學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，學(xué)生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。又如一模結(jié)束后，從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎(chǔ)前四題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律，尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項訓(xùn)練。都取得了很好的效果。
總之，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況，在平時的教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)策略，才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法，不當(dāng)之處敬請各位指正。
高三語文教師工作總結(jié)3
這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué)，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經(jīng)教過一個學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點和方法也稍有變化。
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。
教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階.所以，讓學(xué)生學(xué)會為自己負(fù)責(zé)，提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果.平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗.到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。
近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學(xué)必須有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.
其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及時。參加學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時，正常教學(xué)時間是全勤，從沒無故曠工。
這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成績。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!
高三語文教師工作總結(jié)4
眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
去年_月我擔(dān)任__級__班的語文教學(xué)工作，本年_月至今擔(dān)任本級__、__兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到"不恥下問"
語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的__級_班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級__班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品"，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
高三語文教師工作總結(jié)5
語文教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中語文課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學(xué)生閱讀課文和自我練習(xí)的時間，講的過程當(dāng)然也有近乎設(shè)問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
一學(xué)期來，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)
1、下大力氣，加強(qiáng)語基訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)語基上的不足。
2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步為難”的困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。
要求學(xué)生養(yǎng)成堅持每天起碼練習(xí)一頁書法的習(xí)慣。
8、堅持要求學(xué)生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。
這樣以后取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“朗讀習(xí)慣”的養(yǎng)成，為整個年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活躍的年段的語文學(xué)習(xí)的氛圍。
4、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采?。骸搬槍W(xué)生文意，傾心相談”的作文批改方式，促使學(xué)生敢寫敢說。
6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
現(xiàn)在的學(xué)生對于課本的依賴性很強(qiáng)，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學(xué)制度。至于今后的教學(xué)措施，我有以下設(shè)想：
高中語文課堂教學(xué)改革必須重新擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。我以為高中語文課堂教學(xué)還應(yīng)以“讀”為本。
“讀”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達(dá)和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中語文課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果);背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語言材料。
對于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：
1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
2、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。
要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
6、鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
首先，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，認(rèn)真總結(jié)出了“表演法教學(xué)”、“活動式教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)教學(xué)”等模式，采用情景教學(xué)、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。每周五定期進(jìn)行共同備課，探討教育教學(xué)新方法。面對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水~平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改進(jìn)教師教學(xué)方式;多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力;教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。
第三、提倡“大語文”教學(xué)觀，將語文知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在語文教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。
只有通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型語文教學(xué)制度，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
去年x月我擔(dān)任xx級xx班的語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到“不恥下問”語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。
我所帶的xx級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說xx級xx班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴(yán)格要求自我。
我們面對的學(xué)生層次較低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，做到重點突出，善于分層次教學(xué)，側(cè)重教會學(xué)生解題的方法和技巧。
二、我們的感受和做法。
(一)我們的感受
我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負(fù)責(zé)個性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
(二)我們的做法
1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
我們非常重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實用的教學(xué)方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進(jìn)行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以期能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。我們對自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判，及時反饋，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。
2、大力表揚激發(fā)熱情
了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們?nèi)鄙僖懔?、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學(xué)生的思想工作，讓他們明確性質(zhì)，提高信心，胸中有數(shù)，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發(fā)現(xiàn)選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學(xué)生，學(xué)生相互激勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。
3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)
謊言是貶義詞，但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了。由于種種原因，學(xué)生對語文課普遍不重視，缺少主動學(xué)習(xí)、鉆研的積極性，有些學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的：
①離高考的時間不多了，念念語文就能上分。
②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。
③語文得給其他學(xué)科背背分。
④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高。
4、用“請君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)
電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節(jié)目，這些節(jié)目不一定水平有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式。
這便有了人氣，有了親自體驗的!語文教學(xué)也是一樣，優(yōu)秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班上，針對有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等。總之，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚還要有批評，恩威并施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，
對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學(xué)生，各種教育方法才能起效果。
高三語文教師總結(jié)(二)本學(xué)期我擔(dān)任日語文科班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、取得了很好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。
二、教學(xué)方面
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開始，細(xì)致研究分析2018年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。同時，分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外，專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
高三是高中學(xué)習(xí)的最后一個階段，同時也是備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期。從傳統(tǒng)的高三教學(xué)理念上看，高三課程應(yīng)該是“復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔”的回顧課程，既不需要“花式各異”的教學(xué)方式，也不需要進(jìn)行更龐大、繁雜的“高考外”知識信息學(xué)習(xí)。尤其是語文的高三課堂，充斥著無止盡咀嚼“老舊知識”以及各類“高分作文”規(guī)范格式的無味氣氛，沉悶且低效。要真正實現(xiàn)高中語文最初的教學(xué)目的，并通過“質(zhì)”的提升幫助學(xué)生在高考中取勝，必須以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，著手于改善日益偏離正軌的高三語文教學(xué)模式。
一、高三語文復(fù)習(xí)課普遍存在的問題
語文作為高中階段的必修課程之一，對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識提升、語文綜合能力培養(yǎng)以及品德素質(zhì)的形成均具有較為重要的影響。語文同時也是高考的重點考試科目之一，在達(dá)成情感教育目標(biāo)以外，也要致力于幫助學(xué)生取得良好的高考成績。然而，高三語文復(fù)習(xí)課堂的現(xiàn)狀卻令人堪憂。首先，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)積累，學(xué)生需復(fù)習(xí)的語文知識已經(jīng)形成一個“點多、線長、面廣”的體系，繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生在復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)倦怠、注意力不集中的狀況，影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率；其次，由于高三語文復(fù)習(xí)內(nèi)容較為穩(wěn)定，無更多新鮮知識的講解和教學(xué)，教師既沒有形成“復(fù)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新”的理念，也沒有在課堂上采取更多教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；另外，高三階段的教師和學(xué)生都較易在“分?jǐn)?shù)”與“知識”兩者的把控中失衡，過于重視“高分套路”教學(xué)以及極端追求新知識，在高三語文復(fù)習(xí)階段均屬于不明智的行為。以上現(xiàn)象在當(dāng)前高三語文復(fù)習(xí)課上較為普遍，在降低語文課堂活力的同時，也對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)發(fā)展帶來不良影響。
二、提高高三語文復(fù)習(xí)課活力的有效應(yīng)對之策
針對以上總結(jié)的幾方面問題，筆者經(jīng)過思考和分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出幾方面提高高三語文復(fù)習(xí)課活力的有效應(yīng)對策略，具體如下。
1.“重體驗，輕任務(wù)”，提高學(xué)生課堂注意力
高三語文復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容一般包括語文基礎(chǔ)知識鞏固、古代文言詩詞識記、閱讀理解能力鍛煉以及寫作技巧和能力培養(yǎng)等；且每個部分均包括大量的分支知識體系，學(xué)生在復(fù)習(xí)時容易產(chǎn)生期望效能降低的現(xiàn)象。對此，教師可在復(fù)習(xí)課堂上走“重體驗，輕任務(wù)”的教學(xué)風(fēng)格，通過靈活轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)課堂形式提高學(xué)生的注意力。
以人教版高中語文教材為例，教師在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，可采用分組競賽的形式提升課堂活力。例如，為提高學(xué)生“詞語字形辨別”類題目的答題準(zhǔn)確率，教師可在復(fù)習(xí)課前先使學(xué)生在10分鐘內(nèi)快速瀏覽已經(jīng)學(xué)過的100個?？家族e字形，如“玷污”“嬌生慣養(yǎng)”“嚴(yán)厲”等；將學(xué)生分為若干競賽小組，每一回合均由一名學(xué)生代表參加；利用投影儀等教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)100個?？家族e字形，平均每回合20個字形；計算每組學(xué)生完成100個字形辨認(rèn)任務(wù)的時間，并對其正確率進(jìn)行總結(jié)。該競賽式的復(fù)習(xí)方法要求教師具有較好的課堂活動掌控能力，可在提高學(xué)生對零散基礎(chǔ)知識的記憶水平基礎(chǔ)上提升課堂活力。
2.著眼于教學(xué)創(chuàng)新，先提質(zhì)，再提量
“題海戰(zhàn)術(shù)”是多年來高考備戰(zhàn)過程中永不褪色的戰(zhàn)略之一，但“提量”策略的盲目實施極易適得其反。因此，教師應(yīng)走出傳統(tǒng)的“高三教學(xué)模式”，重新著眼于教學(xué)創(chuàng)新，做到保證復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，理性應(yīng)用“題海戰(zhàn)術(shù)”。
同樣以人教版高中語文教材為例，在閱讀理解的復(fù)習(xí)教學(xué)課程中，教師可對短文閱讀的方法、思考框架、答題思路等模式進(jìn)行創(chuàng)新。在高考現(xiàn)代文閱讀理解部分中，通常要求學(xué)生先進(jìn)行問題的初步瀏覽，并在文中做好問題的定位標(biāo)記，然后閱讀文章，分析問題。而在復(fù)習(xí)課上，教師可采用“術(shù)業(yè)有專攻”策略，在多篇現(xiàn)代文閱讀中提取相似段落，并針對段落進(jìn)行?？碱}型設(shè)計，使學(xué)生通過快速段落閱讀進(jìn)行答題，以提高學(xué)生的閱讀理解思路建構(gòu)答題的準(zhǔn)確性。在確保學(xué)生段落閱讀答題質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再合理實施“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
3.合理避開“套路教學(xué)”，重回素質(zhì)教育正軌
“套路教學(xué)”在一定程度上確實可作為高考學(xué)生的備戰(zhàn)利器，然而，教師一旦將“套路”以原本的形式授予學(xué)生，則將導(dǎo)致“教”與“學(xué)”均誤入歧途的局面。因此，教師應(yīng)采取“合理避開套路教學(xué)”的策略，在保證高三語文復(fù)習(xí)效果的同時，重回素質(zhì)教育正軌。
