序論：在您撰寫(xiě)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；會(huì)計(jì)信息管理；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

1引言

為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，我國(guó)教育部于2015年調(diào)整了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目錄，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將包括會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，同時(shí)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)。同年10月份，教育部在財(cái)指委的要求下對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了二次調(diào)研，重生設(shè)定了專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)今，我國(guó)高職院校中財(cái)務(wù)信息管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)等與會(huì)計(jì)信息管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、目標(biāo)以及教學(xué)方案都與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)差異不大。我國(guó)會(huì)計(jì)信息化有30余年的發(fā)展歷史，在這個(gè)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容是否一樣？會(huì)計(jì)信息化只是讓會(huì)計(jì)人員掌握淺顯的計(jì)算機(jī)知識(shí)嗎？會(huì)計(jì)核算是否還是會(huì)計(jì)信息管理工作的標(biāo)準(zhǔn)？我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，以期能夠發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息管理的基礎(chǔ)特征，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息管理人才提供依據(jù)。

2有關(guān)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的調(diào)研

第一，我國(guó)指出會(huì)計(jì)信息化該如何發(fā)展：擺脫手工賬，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化工作，向著決策電算化，管理電算化發(fā)展，和企業(yè)系統(tǒng)統(tǒng)一合作，推行電子發(fā)票、財(cái)稅一體和電子銀行?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展促使企業(yè)更加現(xiàn)代化，在核算方面，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行全程管理，實(shí)時(shí)收集、處理各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。賬務(wù)模塊作為企業(yè)核算的核心，其重要性也說(shuō)明了決策高層和財(cái)務(wù)管理應(yīng)用方面人才的重要性。特別是新《會(huì)計(jì)法》出臺(tái)后，我國(guó)會(huì)計(jì)制度得到了完善和統(tǒng)一，并給會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界帶來(lái)了很大的影響。無(wú)論是高校還是企業(yè)已經(jīng)明白，真正的會(huì)計(jì)人才不能只掌握單一的會(huì)計(jì)核算能力還要能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化ERP系統(tǒng)，這樣才能符合社會(huì)人才要求。第二，人才需求預(yù)測(cè)情況。①互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子商務(wù)等層出不窮，全球一體化已經(jīng)成為趨勢(shì)?，F(xiàn)今，很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，基本呈現(xiàn)“人才流、物流、資金流和信息流”的融合情況，因此企業(yè)要盡快完成ERP建設(shè)，提升會(huì)計(jì)人才信息處理能力。同時(shí)，企業(yè)必須明白企業(yè)管理競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上決定企業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，而管理競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，所以想要提升競(jìng)爭(zhēng)能力就必須提升員工工作能力。②企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新都依賴(lài)于信息化建設(shè)，對(duì)于企業(yè)信息化而言，會(huì)計(jì)信息管理是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，企業(yè)財(cái)務(wù)資金管理失控、財(cái)務(wù)信息失真是非常嚴(yán)重的問(wèn)題，不過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)為企業(yè)提供了改善條件，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理的集中統(tǒng)一。企業(yè)應(yīng)加大建設(shè)會(huì)計(jì)信息管理信息化的力度，提高監(jiān)控企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)資金管理力度，控制資金風(fēng)險(xiǎn)，提高資金使用效率。當(dāng)然，企業(yè)所有管理工作都離不開(kāi)相應(yīng)人才的支持，因此要努力吸納數(shù)據(jù)分析能力高、知識(shí)理論豐富的會(huì)計(jì)信息管理人才。

3會(huì)計(jì)信息管理人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)信息制造軟件企業(yè)以及合作伙伴涉及的渠道管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施、維護(hù)崗位，非營(yíng)利組織、中小企業(yè)以及行政事業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作應(yīng)該職位等是會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才可選擇崗位。對(duì)此，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才要有現(xiàn)代公民意識(shí)，要堅(jiān)持黨的政策，要有合作、誠(chéng)信、敬業(yè)等基本素養(yǎng)，同時(shí)要掌握財(cái)務(wù)軟件操作、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)能力以及豐富的理論知識(shí)。作為真正符合社會(huì)需求，能夠勝任財(cái)務(wù)方面業(yè)務(wù)管理、信息核算的創(chuàng)新型、發(fā)展型人才，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才還必須有以下職業(yè)能力：一是具備會(huì)計(jì)核算技能。如能夠建立會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)賬戶(hù)；具備會(huì)計(jì)憑證填制與審核能力；具備小型企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表編制能力；具備會(huì)計(jì)賬簿登記、核算能力；熟悉財(cái)務(wù)清查工作流程。二是熟悉稅法實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算和業(yè)務(wù)相關(guān)的操作，懂得會(huì)計(jì)信息之間的聯(lián)系并能進(jìn)行準(zhǔn)確解決，可通過(guò)會(huì)計(jì)信息知識(shí)對(duì)企業(yè)盈利情況與實(shí)際能力，評(píng)估現(xiàn)有項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。三是熟練操作會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。掌握手工賬務(wù)和會(huì)計(jì)信息化兩者處理方式的關(guān)系與區(qū)別；熟悉日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)工作內(nèi)容；熟悉會(huì)計(jì)信息化業(yè)務(wù)處理方式；掌握會(huì)計(jì)信息化檔案管理工作流程；掌握會(huì)計(jì)信息化內(nèi)控制度內(nèi)容；熟悉記賬憑證填制、記賬、審核、查賬的流程；熟悉會(huì)計(jì)信息化期末業(yè)務(wù)工作內(nèi)容；懂得系統(tǒng)初始化中如何進(jìn)行人員分工和設(shè)置權(quán)限；熟悉供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)工作，知道如何進(jìn)行賬務(wù)處理以及同業(yè)務(wù)模塊交接；知道如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表；知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)具有計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)與管理三方融合的特色。高職會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員不僅要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力也要有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，懂得管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，是復(fù)合型的人才。因此，高職會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)規(guī)劃課程時(shí)要注意與社會(huì)掛鉤，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)不同軟件的賬務(wù)處理方式，而且能夠維護(hù)、管理、評(píng)析會(huì)計(jì)軟件，并通過(guò)軟件生產(chǎn)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息相關(guān)的會(huì)計(jì)報(bào)告，具有較強(qiáng)的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娟.基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（7）.

第2篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；會(huì)計(jì)信息管理；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

1引言

為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，我國(guó)教育部于2015年調(diào)整了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目錄，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將包括會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，同時(shí)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)。同年10月份，教育部在財(cái)指委的要求下對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了二次調(diào)研，重生設(shè)定了專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)今，我國(guó)高職院校中財(cái)務(wù)信息管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)等與會(huì)計(jì)信息管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、目標(biāo)以及教學(xué)方案都與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)差異不大。我國(guó)會(huì)計(jì)信息化有30余年的發(fā)展歷史，在這個(gè)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容是否一樣？會(huì)計(jì)信息化只是讓會(huì)計(jì)人員掌握淺顯的計(jì)算機(jī)知識(shí)嗎？會(huì)計(jì)核算是否還是會(huì)計(jì)信息管理工作的標(biāo)準(zhǔn)？我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，以期能夠發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息管理的基礎(chǔ)特征，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息管理人才提供依據(jù)。

2有關(guān)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的調(diào)研

第一，我國(guó)指出會(huì)計(jì)信息化該如何發(fā)展：擺脫手工賬，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化工作，向著決策電算化，管理電算化發(fā)展，和企業(yè)系統(tǒng)統(tǒng)一合作，推行電子發(fā)票、財(cái)稅一體和電子銀行?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展促使企業(yè)更加現(xiàn)代化，在核算方面，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行全程管理，實(shí)時(shí)收集、處理各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。賬務(wù)模塊作為企業(yè)核算的核心，其重要性也說(shuō)明了決策高層和財(cái)務(wù)管理應(yīng)用方面人才的重要性。特別是新《會(huì)計(jì)法》出臺(tái)后，我國(guó)會(huì)計(jì)制度得到了完善和統(tǒng)一，并給會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界帶來(lái)了很大的影響。無(wú)論是高校還是企業(yè)已經(jīng)明白，真正的會(huì)計(jì)人才不能只掌握單一的會(huì)計(jì)核算能力還要能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化ERP系統(tǒng)，這樣才能符合社會(huì)人才要求。第二，人才需求預(yù)測(cè)情況。①互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子商務(wù)等層出不窮，全球一體化已經(jīng)成為趨勢(shì)。現(xiàn)今，很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，基本呈現(xiàn)“人才流、物流、資金流和信息流”的融合情況，因此企業(yè)要盡快完成ERP建設(shè)，提升會(huì)計(jì)人才信息處理能力。同時(shí)，企業(yè)必須明白企業(yè)管理競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上決定企業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，而管理競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，所以想要提升競(jìng)爭(zhēng)能力就必須提升員工工作能力。②企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新都依賴(lài)于信息化建設(shè)，對(duì)于企業(yè)信息化而言，會(huì)計(jì)信息管理是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，企業(yè)財(cái)務(wù)資金管理失控、財(cái)務(wù)信息失真是非常嚴(yán)重的問(wèn)題，不過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)為企業(yè)提供了改善條件，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理的集中統(tǒng)一。企業(yè)應(yīng)加大建設(shè)會(huì)計(jì)信息管理信息化的力度，提高監(jiān)控企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)資金管理力度，控制資金風(fēng)險(xiǎn)，提高資金使用效率。當(dāng)然，企業(yè)所有管理工作都離不開(kāi)相應(yīng)人才的支持，因此要努力吸納數(shù)據(jù)分析能力高、知識(shí)理論豐富的會(huì)計(jì)信息管理人才。

3會(huì)計(jì)信息管理人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)信息制造軟件企業(yè)以及合作伙伴涉及的渠道管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施、維護(hù)崗位，非營(yíng)利組織、中小企業(yè)以及行政事業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作應(yīng)該職位等是會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才可選擇崗位。對(duì)此，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才要有現(xiàn)代公民意識(shí)，要堅(jiān)持黨的政策，要有合作、誠(chéng)信、敬業(yè)等基本素養(yǎng)，同時(shí)要掌握財(cái)務(wù)軟件操作、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)能力以及豐富的理論知識(shí)。作為真正符合社會(huì)需求，能夠勝任財(cái)務(wù)方面業(yè)務(wù)管理、信息核算的創(chuàng)新型、發(fā)展型人才，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才還必須有以下職業(yè)能力：一是具備會(huì)計(jì)核算技能。如能夠建立會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)賬戶(hù)；具備會(huì)計(jì)憑證填制與審核能力；具備小型企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表編制能力；具備會(huì)計(jì)賬簿登記、核算能力；熟悉財(cái)務(wù)清查工作流程。二是熟悉稅法實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算和業(yè)務(wù)相關(guān)的操作，懂得會(huì)計(jì)信息之間的聯(lián)系并能進(jìn)行準(zhǔn)確解決，可通過(guò)會(huì)計(jì)信息知識(shí)對(duì)企業(yè)盈利情況與實(shí)際能力，評(píng)估現(xiàn)有項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。三是熟練操作會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。掌握手工賬務(wù)和會(huì)計(jì)信息化兩者處理方式的關(guān)系與區(qū)別；熟悉日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)工作內(nèi)容；熟悉會(huì)計(jì)信息化業(yè)務(wù)處理方式；掌握會(huì)計(jì)信息化檔案管理工作流程；掌握會(huì)計(jì)信息化內(nèi)控制度內(nèi)容；熟悉記賬憑證填制、記賬、審核、查賬的流程；熟悉會(huì)計(jì)信息化期末業(yè)務(wù)工作內(nèi)容；懂得系統(tǒng)初始化中如何進(jìn)行人員分工和設(shè)置權(quán)限；熟悉供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)工作，知道如何進(jìn)行賬務(wù)處理以及同業(yè)務(wù)模塊交接；知道如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表；知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)具有計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)與管理三方融合的特色。高職會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員不僅要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力也要有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，懂得管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，是復(fù)合型的人才。因此，高職會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)規(guī)劃課程時(shí)要注意與社會(huì)掛鉤，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)不同軟件的賬務(wù)處理方式，而且能夠維護(hù)、管理、評(píng)析會(huì)計(jì)軟件，并通過(guò)軟件生產(chǎn)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息相關(guān)的會(huì)計(jì)報(bào)告，具有較強(qiáng)的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娟.基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（7）.

第3篇

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)＋”；會(huì)計(jì)信息管理；校企合作模式；措施探究

1校企合作內(nèi)容

1.1軟硬資源

教育合作項(xiàng)目資源有軟、硬件之分，前者包括師生團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)及教學(xué)資源等的建設(shè)，后者通常對(duì)應(yīng)的是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用示范區(qū)、培訓(xùn)中心等資源體系的構(gòu)建。

1.2項(xiàng)目職能

可以通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新基地的形式，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)、科研、孵化等多層次性遞進(jìn)合作項(xiàng)目，將企業(yè)、學(xué)校各自?xún)?yōu)勢(shì)整合其中，力爭(zhēng)打造結(jié)構(gòu)及功能更為完整的產(chǎn)教研創(chuàng)新合作生態(tài)鏈條。

1.3合作運(yùn)營(yíng)

創(chuàng)新基地中學(xué)校與企業(yè)組建運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用、企業(yè)發(fā)揮輔助效能以促進(jìn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，在企業(yè)平臺(tái)的支撐下首先對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源的有效整合，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)新等活動(dòng)[1]。

2校企合作現(xiàn)狀分析

2.1功利性較強(qiáng)、形式化顯著

在科學(xué)技術(shù)日新月異、“學(xué)與用”接軌的社會(huì)背景下，我國(guó)教育部門(mén)要求學(xué)校積極和企業(yè)及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)相接軌，也把其作為評(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展質(zhì)量的重要指標(biāo)之一?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多高等院校為實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存與發(fā)展目標(biāo)，積極進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)模式，但是企業(yè)方和學(xué)校主動(dòng)合作的情況少之又少，此時(shí)校企合作模式多局限在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、參觀考察、企業(yè)導(dǎo)師講座等層面上，難以迎合信息時(shí)展需求，當(dāng)然也不能為企業(yè)提供優(yōu)秀的儲(chǔ)備人才。

2.2財(cái)政和政策支持不足

現(xiàn)代企業(yè)是以“盈利”為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等均提出較高標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)給學(xué)校投入大量資金以培養(yǎng)未畢業(yè)的學(xué)生，這種可能性很小，中央和地方財(cái)政對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的投入和工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的投入相差甚遠(yuǎn)，在政策支持上存在較大懸殊性。故而，以往會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的校企合作模式難以迎合校方、企業(yè)方的預(yù)期設(shè)想與計(jì)劃。

2.3校企合作對(duì)畢業(yè)生報(bào)有過(guò)大的期許

以往校企合作的初衷是兩方各取所需、互利互惠，校方為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、人才條件，企業(yè)為校方提供委培崗位和人才需求計(jì)劃等[2]。會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)為真正落實(shí)以上培養(yǎng)模式，在資金、實(shí)施條件等多種因素的制約下，通常是將期許寄托在校企合作的企業(yè)實(shí)習(xí)層面上。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)與用”脫節(jié)的問(wèn)題，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能較好的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相整合，應(yīng)變與創(chuàng)新能力偏低，很可能造成本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)中喪失優(yōu)勢(shì)，逐漸使企業(yè)喪失校企合作的信心。

3基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)校企合作模式

3.1網(wǎng)絡(luò)化

以往，多數(shù)校企合作的形式是組織學(xué)生前往企業(yè)中實(shí)習(xí)，該種模式在現(xiàn)代企業(yè)中不是很受歡迎，因?yàn)閷?shí)習(xí)生會(huì)在某種程度上增加企業(yè)的管理成本。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，校企合作可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行，在ERP系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助下學(xué)生能實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，足不出戶(hù)了解企業(yè)主要業(yè)務(wù)運(yùn)行的基本狀況及程序等。當(dāng)然，學(xué)生也可以以企業(yè)的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)為支撐為其發(fā)展提供部分服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)化校企合作模式的建設(shè)與實(shí)施，能降低學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的開(kāi)銷(xiāo)，也能減少對(duì)企業(yè)發(fā)展形成的不必要麻煩。會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)具有一定特殊性，企業(yè)可把一些會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)原始憑證經(jīng)掃描上傳至網(wǎng)絡(luò)中，為維護(hù)企業(yè)商業(yè)信息的私密性，應(yīng)隨機(jī)掃描原始憑證，最好對(duì)應(yīng)的是企業(yè)的基本業(yè)務(wù)。以上做法的落實(shí)，一方面能協(xié)助學(xué)生能將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作完美對(duì)接，保證學(xué)生能接觸到企業(yè)的原始憑證，會(huì)計(jì)信息管理過(guò)程和企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行流程的統(tǒng)一性，而不是在教室中單一化模擬，提升學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的能動(dòng)性[3]。還有益于提升學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)兩者統(tǒng)一，這能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在其畢業(yè)后有更大的資本使用單位崗位需求，降低用人單位的職工培養(yǎng)成本，得到用人單位的青睞。網(wǎng)絡(luò)化的校企合作模式還有益于同步壓縮學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)成本。

3.2外包

業(yè)務(wù)外包是最近幾年中現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一類(lèi)新型管理方式，其內(nèi)涵是把企業(yè)的部分業(yè)務(wù)委托給社會(huì)上他類(lèi)機(jī)構(gòu)、組織其在限定的期間內(nèi)落實(shí)，采用降低生產(chǎn)成本的形式獲得更高效益。外包形式同樣也適用于校企合作進(jìn)程中。實(shí)現(xiàn)外包的基礎(chǔ)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)首先研發(fā)一個(gè)軟件平臺(tái)，在外包前期也要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行碎片化處理，減少或規(guī)避泄露情況；其次，把會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或財(cái)務(wù)信息的處理任務(wù)外包給學(xué)校，學(xué)生在軟件平臺(tái)注冊(cè)認(rèn)證以后就可以處理有關(guān)業(yè)務(wù)，以上處理操作可以在校實(shí)驗(yàn)室或個(gè)人電腦上進(jìn)行，時(shí)間不受限制，便于學(xué)生安排自己的時(shí)間。外包涵蓋的內(nèi)容是多樣化的，可以是具體業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)信息管理、也可以是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的分析等，例如測(cè)算出企業(yè)在某一時(shí)段中所需的各種財(cái)務(wù)指標(biāo)比率，其為企業(yè)分析、預(yù)測(cè)、決策等過(guò)程使用[4]。在校企合作進(jìn)程中，外包模式的建設(shè)與應(yīng)用，一方面有益于減少企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行過(guò)程的工作量，減少運(yùn)營(yíng)成本；另一方面也彌補(bǔ)了會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，有益于提升學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的熱情，促進(jìn)企業(yè)、高校、學(xué)生的“共贏”。

3.3應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，校企建設(shè)信息交流平臺(tái)

這是促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)之間信息互動(dòng)的有效形式之一。學(xué)校和企業(yè)之間的信息溝通，不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)層面上的溝通，還需加強(qiáng)員工層面的溝通。校企間有效溝通，能促進(jìn)信息的流通性，拓展對(duì)彼此了解的深度性。企業(yè)員工與教師進(jìn)行交流有益于拓展員工的四維，提升理論知識(shí)水平與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化現(xiàn)實(shí)問(wèn)題處理的效果，也能加深教師對(duì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀了解的全面性，獲得更多的素材，在實(shí)踐教學(xué)中更巧妙的將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合同步提升教學(xué)和科研能力，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。故而，學(xué)校和企業(yè)間可構(gòu)建一個(gè)信息交流平臺(tái)，企業(yè)員工與學(xué)校教師可以將疑問(wèn)上傳至交流平臺(tái)上，相互交流、探究及學(xué)習(xí)。該平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)行，能協(xié)助學(xué)校教師更為真切的了解企業(yè)當(dāng)下業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力提出的要求，更有針對(duì)性的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，從而更好的迎合市場(chǎng)及企業(yè)發(fā)展的主觀需求。

3.4資源共享，共同研發(fā)創(chuàng)新

新時(shí)期下，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，創(chuàng)新始終是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉與根本動(dòng)力，研發(fā)是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式，研發(fā)過(guò)程中通常需要大量資金的支撐，這可能使企業(yè)承受不同程度的壓力與風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校同樣面對(duì)資金供應(yīng)不足的情況[5]。校企研發(fā)一般需要大規(guī)模的資金投入，其可以共同投資建設(shè)科研中心，企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校有關(guān)教師等是科研中心的成員。以校企合作為支撐，一方面能迎合現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，另一方面也能降低研發(fā)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)；彌補(bǔ)學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足的短板，為教師創(chuàng)造較優(yōu)異的科研條件。校企共同分享資金、人力資源，共同研發(fā)，最大限度提升了資源的使用價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)信息管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，校企合作是人才培養(yǎng)過(guò)程的重要一環(huán)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)立足于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境變化情況，合理應(yīng)用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中連續(xù)優(yōu)化校企合作方式，為專(zhuān)業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柯戈.互聯(lián)網(wǎng)視角下的高職經(jīng)貿(mào)類(lèi)校企合作課程開(kāi)發(fā)模式研究——以廣東生態(tài)職業(yè)學(xué)院為例[J].市場(chǎng)論壇,2019(06):57-59.

第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)信息管理；人才培養(yǎng)

1引言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高度融合，會(huì)計(jì)人員的工作形式在以往的基礎(chǔ)上發(fā)生了很大變化，另外市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的財(cái)務(wù)分析能力以及資金管理能力都提出了新的要求，所以為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，高職院校要對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，準(zhǔn)確定位人才需求，結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生為中心，全面完善人才培養(yǎng)模式，建設(shè)合理的課程體系，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)會(huì)計(jì)信息管理人才的發(fā)展。

2會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職本科院校會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)主要面向中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)信息化服務(wù)行業(yè)、企事業(yè)單位等培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化管理與發(fā)展的應(yīng)用型人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)信息管理的基本技能，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化管理軟件，掌握財(cái)務(wù)一體化處理能力，不僅在生產(chǎn)一線(xiàn)能夠從事會(huì)計(jì)信息管理服務(wù)于操作，而且要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才要具備審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，具備成本核算方法，掌握成本控制與分析的能力，具備會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的安裝與調(diào)試能力，具備使用各類(lèi)發(fā)票、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)能力。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道主要是面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)從事會(huì)計(jì)信息管理應(yīng)用以及維護(hù)工作，也可以面向生產(chǎn)信息軟件企業(yè)，從事會(huì)計(jì)信息管理軟件顧問(wèn)營(yíng)銷(xiāo)、實(shí)施及維護(hù)工作。

3高職本科會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是近幾年高職院校所開(kāi)設(shè)的新型專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)主要為了能夠滿(mǎn)足用人單位信息化發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，為中小型企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)操守的高水平復(fù)合人才。目前，一部分高職本科院校依舊以傳統(tǒng)的授課方式為主，支持信息化的軟硬件條件不夠完善，師生的信息化素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高，為了達(dá)到企業(yè)的用人需求，高職本科院校會(huì)計(jì)管理專(zhuān)業(yè)需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，以數(shù)字化的教學(xué)裝備來(lái)激勵(lì)師生參與到課堂設(shè)計(jì)中，帶動(dòng)該專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4高職本科會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

4.1學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置單一

一直以來(lái)，我國(guó)高職本科院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，學(xué)科的結(jié)構(gòu)設(shè)置比較單一，更加側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的介紹，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程過(guò)于程式化，缺乏現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作必備的知識(shí)與技能，綜合能力不夠突出。雖然通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、實(shí)施學(xué)分制、拓寬專(zhuān)業(yè)面等方式進(jìn)行改進(jìn)，但是效果并不明顯。

4.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)

會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上大多以理論講授為主，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，案例教學(xué)比較少，但是會(huì)計(jì)信息管理最終會(huì)被應(yīng)用到實(shí)際工作中，當(dāng)前許多高職院校由于受到師資力量與教學(xué)條件的限制，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，缺少專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，重知識(shí)輕能力，人才培養(yǎng)模式與方法單一，阻礙了人才的個(gè)性化發(fā)展，形成了千人一面的所謂“合格”人才，扼制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位之后便會(huì)出現(xiàn)一定弊端，不能及時(shí)適應(yīng)工作崗位需求，無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的社會(huì)發(fā)展。

4.3教學(xué)與評(píng)價(jià)手段單一

在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，對(duì)于學(xué)習(xí)效果影響比較大的是教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)手段，許多高職本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度存在單一性，導(dǎo)致教師在授課的時(shí)候，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面動(dòng)力不足，更加側(cè)重于教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)評(píng)價(jià)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下顯得格外無(wú)力。

5高職本科會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑

5.1完善課程體系設(shè)置

在對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行優(yōu)化過(guò)程中，要重點(diǎn)對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行完善，滿(mǎn)足培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才的需求，具體課程體系與模塊如表1所示。通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的完善，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握、實(shí)踐技能操作、道德素質(zhì)提升，全面提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.2加強(qiáng)校企合作

高職院校重點(diǎn)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)之間建立起雙贏的合作模式，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重提升人才培養(yǎng)的時(shí)效性與實(shí)用性。通過(guò)校企合作的人才培養(yǎng)模式，能夠世界與社會(huì)發(fā)展接軌，是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展下理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新理念，通過(guò)產(chǎn)教融合來(lái)加快告知院校一流會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)中定崗實(shí)習(xí)，來(lái)真正了解實(shí)際工作中對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，企業(yè)可以將學(xué)生的不足之處反饋給學(xué)校，提高校方對(duì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

5.3合理運(yùn)用案例教學(xué)法

在會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，熟練的進(jìn)行實(shí)務(wù)操作是衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，老師需要更多的讓學(xué)生親自接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，掌握解決技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中所選用的案例要有一定的針對(duì)性，經(jīng)過(guò)案例分析、課堂討論、課后強(qiáng)化等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)教師與教育教學(xué)的控制，學(xué)生可以通過(guò)案例中的報(bào)表、數(shù)據(jù)分析來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

5.4師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)多元化高素質(zhì)會(huì)計(jì)信息管理人才，高職院校要鍛煉一支實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的“雙師型”師資隊(duì)伍，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院內(nèi)的教師無(wú)疑是教學(xué)的主體，但是由于許多課程是實(shí)務(wù)類(lèi)課程，所以要引進(jìn)有實(shí)務(wù)精要的教師，為學(xué)生講解該領(lǐng)域的發(fā)展到動(dòng)態(tài)以及具體的實(shí)務(wù)操作。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，建立起技術(shù)過(guò)硬、專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教職人員進(jìn)行準(zhǔn)確的方向定位與責(zé)任劃分，充分整合優(yōu)秀的教育資源，由專(zhuān)職教師來(lái)負(fù)責(zé)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能，由企業(yè)教師完成校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練、提高學(xué)生的職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，將真實(shí)的職業(yè)情境融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)形中將學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為真正的工作經(jīng)歷。

6結(jié)束語(yǔ)

不同的社會(huì)發(fā)展階段對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都有著不同的需求，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著進(jìn)一步改革，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策的信息化。高職院校要正確認(rèn)清自身的發(fā)展方向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上為人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)行業(yè)需求，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送大批量多元化高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙彩霞，張佩，劉汶德.時(shí)代高職會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018-03-14.

第5篇

校企合作是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心和發(fā)展趨勢(shì)，西方國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，逐漸推行并完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，無(wú)論是德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“合作型”、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”，還是日本的“企業(yè)教育”，均為校企深度合作的人才培養(yǎng)案例。做好校企“雙元”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，對(duì)于現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)具有重要意義。西方國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系較為成熟，多元主體參與其中[1]。我國(guó)在探索現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)以政府、企業(yè)、學(xué)校一方牽頭多方協(xié)同及校企“雙元”培養(yǎng)模式為主。財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)難以找到特定的服務(wù)行業(yè)，各企業(yè)財(cái)會(huì)類(lèi)人員崗位占比較少、人員需求量不高，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)就業(yè)相對(duì)分散[2]。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，應(yīng)積極探索以學(xué)校為主導(dǎo)，面向行業(yè)和企業(yè)的校企“雙元”育人模式。

二、構(gòu)建科學(xué)有效的校企“雙元”育人機(jī)制

校企“雙元”育人現(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)施中的一大困境是尚未形成互利共贏的合作機(jī)制，校企雙方應(yīng)積極探索科學(xué)有效的“共合作、共育人、共管理”全面合作機(jī)制。1.校企共合作。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立指標(biāo)體系對(duì)企業(yè)進(jìn)行研判，與合作企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目。為有效促進(jìn)深度產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)、產(chǎn)出成果促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，校企雙方應(yīng)整合資源、挖掘共贏點(diǎn)、搭建平臺(tái)，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制[3]。一是整合資源建設(shè)“校中廠”“廠中?！?，學(xué)校購(gòu)入所需平臺(tái)、設(shè)備等，建設(shè)現(xiàn)代化企業(yè)辦公區(qū)域；企業(yè)師資和“師傅”入駐，進(jìn)行工作制度和企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)員工在學(xué)校辦公學(xué)習(xí)、學(xué)生在工作中實(shí)踐學(xué)習(xí)。二是搭建平臺(tái)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，充分發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用，將企業(yè)需求融入高職財(cái)會(huì)類(lèi)人才培養(yǎng)全過(guò)程，將人才培養(yǎng)延伸至科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)等方面。2.校企共育人。校企“雙元”育人應(yīng)體現(xiàn)教育性和職業(yè)性。構(gòu)建“工學(xué)貫通”“課證融通”的課程體系，讓學(xué)生具備基本的職業(yè)能力和素養(yǎng)，有效獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)；同時(shí)，通過(guò)高等職業(yè)教育，為想要提升學(xué)歷的學(xué)生進(jìn)行教育保障。結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)技能、崗位適應(yīng)性和綜合能力。聚焦新技術(shù)新要求，校企共建雙師教師實(shí)踐基地，培育高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化師資技能培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，支撐新興技術(shù)技能人才培養(yǎng)。3.校企共管理。在校企“雙元”現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式實(shí)踐中，通過(guò)簽訂專(zhuān)項(xiàng)協(xié)議、三方協(xié)議、師徒協(xié)議、成立專(zhuān)項(xiàng)工作小組等，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織中，以學(xué)校為主導(dǎo)單位，企業(yè)全力配合各項(xiàng)管理工作。這種管理方式有利于劃分校企雙方的責(zé)權(quán)利，彼此分工明確，提升管理效率。學(xué)校作為主導(dǎo)的管理方式，在以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)教學(xué)的“雙元”育人模式中，有利于保障人才培養(yǎng)的連貫性、統(tǒng)一性和有效性，激發(fā)校企雙方的積極性，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[4]。

三、以行業(yè)企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)

（一）會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的對(duì)應(yīng)性

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下，會(huì)計(jì)職能由核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型、技術(shù)由傳統(tǒng)財(cái)務(wù)向智能財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型[5]，導(dǎo)致高職院校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的有效運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，分析學(xué)生就業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求、課程體系對(duì)接職業(yè)崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接業(yè)務(wù)流程、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接工作任務(wù)，形成“行業(yè)企業(yè)—崗位—業(yè)務(wù)—教育”四鏈閉環(huán)銜接，通過(guò)教學(xué)組織、課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)研究、思政育人、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)等內(nèi)容，打造會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。當(dāng)下，財(cái)會(huì)行業(yè)企業(yè)全面升級(jí)轉(zhuǎn)型，企業(yè)財(cái)務(wù)呈現(xiàn)自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化和智能化。財(cái)務(wù)自動(dòng)化體現(xiàn)為利用設(shè)備和機(jī)器，預(yù)先編制好流程及程序，在人工干預(yù)較少的情況下，自動(dòng)地完成部分或全部財(cái)務(wù)操作。財(cái)務(wù)實(shí)時(shí)化主要體現(xiàn)在企業(yè)共享所有信息資源的基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及時(shí)、動(dòng)態(tài)、對(duì)稱(chēng)同步。財(cái)務(wù)數(shù)字化是財(cái)務(wù)信息化的進(jìn)階，業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字，利用智能化工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和管理。財(cái)務(wù)智能化是人工智能在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的延伸應(yīng)用，包括可視化、機(jī)器學(xué)習(xí)、語(yǔ)言處理等技術(shù)。會(huì)計(jì)信息管理源于會(huì)計(jì)，專(zhuān)業(yè)人才具有很多的崗位選擇，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要呈現(xiàn)“首崗適應(yīng)，多崗遷移，可持續(xù)發(fā)展”。專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)首崗面向傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算和大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)技術(shù)人員，向會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)用、維護(hù)、銷(xiāo)售崗位遷移。未來(lái)向企業(yè)高級(jí)管理人員發(fā)展，其中目標(biāo)崗位包含會(huì)計(jì)信息主管、會(huì)計(jì)主管和ERP工程師，發(fā)展崗位包含首席財(cái)務(wù)官、信息技術(shù)總監(jiān)和財(cái)務(wù)經(jīng)理。數(shù)字經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)大致分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)。第一，基于企業(yè)內(nèi)外部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息，以及其他數(shù)據(jù)源通道，通過(guò)業(yè)務(wù)分析、會(huì)計(jì)核算等進(jìn)行信息采集。第二，通過(guò)數(shù)據(jù)清洗確保數(shù)據(jù)的有效性，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘等方式發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展與數(shù)據(jù)情況建立業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)算法和模型。第三，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能化工具進(jìn)行問(wèn)題分析，并呈現(xiàn)可視化數(shù)據(jù)分析結(jié)果。第四，撰寫(xiě)如企業(yè)投資分析報(bào)告、財(cái)務(wù)報(bào)告等相關(guān)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管控、預(yù)算編制、納稅規(guī)劃等經(jīng)營(yíng)決策提供支持。

（二）會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、擅分析、能設(shè)計(jì)、助管理的人才。首先，要熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程與發(fā)展過(guò)程，并能厘清業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)的關(guān)系，搭建數(shù)據(jù)分析框架。其次，要掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用有效的數(shù)據(jù)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)展開(kāi)分析，針對(duì)分析結(jié)論提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。然后，要具有信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)的思維，使信息的傳達(dá)明確、有效。最終，要服務(wù)管理決策，能夠依據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供支持。

（三）會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置需要如下三個(gè)層面的支持[6]。1.會(huì)計(jì)學(xué)課程。會(huì)計(jì)信息管理不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，要熟悉企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程及處理，能夠完成賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)表生成和企業(yè)納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)工作。此類(lèi)課程的基礎(chǔ)課程主要有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等，核心課程主要有企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、智慧化稅費(fèi)申報(bào)與管理等，專(zhuān)業(yè)拓展課程主要有智能出納業(yè)務(wù)操作、云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練等。2.數(shù)據(jù)管理技術(shù)課程。對(duì)數(shù)據(jù)的管理體現(xiàn)在兩個(gè)層次，一是能夠使用工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析和應(yīng)用，二是掌握信息系統(tǒng)的操作、維護(hù)與信息安全管理。此類(lèi)課程的基礎(chǔ)課程主要有統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)等，核心課程主要有財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與可視化、業(yè)財(cái)一體化設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用等，專(zhuān)業(yè)拓展課程主要有財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、信息安全與管理等。3.決策管理能力課程。面對(duì)核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，會(huì)計(jì)信息管理人員更多的要向企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供服務(wù)，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，要求具備一定的決策能力。此類(lèi)課程的基礎(chǔ)課程主要有管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等，核心課程主要有管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)內(nèi)部控制等，專(zhuān)業(yè)拓展課程主要有智能化成本核算與管理、ERP管理會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)等。

（四）會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

校企“雙元”現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式下，校企雙方深化產(chǎn)教融合，共建共享專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。校企共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程及教材，企業(yè)挖掘工作崗位任務(wù)與技能，有機(jī)融入課程體系，教師編寫(xiě)課程講義、開(kāi)發(fā)相關(guān)配套教學(xué)資源，滿(mǎn)足教學(xué)需求。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源等方面的優(yōu)勢(shì)，建立數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)基地，打造“校中廠”“廠中?！焙彤a(chǎn)業(yè)學(xué)院，增強(qiáng)實(shí)踐教育應(yīng)用。

（五）會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍打造

校企共同進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，利用各自?xún)?yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師資建設(shè)的產(chǎn)教契合度，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)協(xié)商校企共同制定雙師師資管理辦法，完善雙導(dǎo)師制，明確職責(zé)和培養(yǎng)任務(wù)，規(guī)范選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)辦法。有計(jì)劃引聘校外行業(yè)名師、企業(yè)兼職教師，優(yōu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。依托雙師教師實(shí)踐基地等平臺(tái)，校企教師雙向交流培養(yǎng)，綜合提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。

四、開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式

校企“雙元”現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的特點(diǎn)為學(xué)校、企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育和管理，校企共同組建學(xué)工團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的課程體系，分階段實(shí)施教學(xué)[7]，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化和“教、學(xué)、做”一體化。第一階段為第一學(xué)年，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合招生，簽訂學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的三方人才培養(yǎng)和招工招生協(xié)議，明確學(xué)徒的“企業(yè)員工”和“學(xué)校學(xué)生”的“雙重身份”。學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和技能課程，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等職業(yè)基本能力課程，高職英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等綜合素養(yǎng)能力和技能課程，思想道德與法制等思想政治素養(yǎng)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程。企業(yè)師傅入駐學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生管理和企業(yè)文化建設(shè)，通過(guò)企業(yè)參觀、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等途徑，幫助學(xué)生體驗(yàn)核算處理、財(cái)務(wù)分析等崗位工作要求，推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合，幫助學(xué)生適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。第二階段為第三學(xué)期到第五學(xué)期，依托“校中廠”“廠中?！焙彤a(chǎn)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)?；诘湫凸ぷ鲀?nèi)容和工作任務(wù)，把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的實(shí)際工作活動(dòng)作為課程核心，將工作任務(wù)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，校企共同開(kāi)發(fā)、教授工作技能指導(dǎo)課程。以企業(yè)師傅入?；?qū)W生入企業(yè)的形式，積極探索校企輪換彈性學(xué)習(xí)模式，由學(xué)校教師主要承擔(dān)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與可視化等專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)，由企業(yè)師傅主要承擔(dān)智能出納業(yè)務(wù)實(shí)操、云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練等技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，學(xué)生半工半讀，學(xué)練結(jié)合，為過(guò)渡到工作崗位做準(zhǔn)備。第三階段為第六學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒期，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)輪崗培養(yǎng)掌握崗位所需的技能，由企業(yè)考核，雙向選擇就業(yè)。校企共同落實(shí)好實(shí)訓(xùn)工資、津貼、學(xué)費(fèi)、社保、安保等工作，打通用工、就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”的良性機(jī)制。學(xué)徒期結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)修滿(mǎn)畢業(yè)規(guī)定的最低總學(xué)分，并取得如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證（初級(jí)）、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等職業(yè)資格證書(shū)。結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式受到高度關(guān)注與認(rèn)同，校企“雙元”育人模式對(duì)會(huì)計(jì)信息管理等財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著重要意義，學(xué)校應(yīng)探索建立校企產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生具備“學(xué)生”和“學(xué)徒”雙重身份，校企雙方還應(yīng)共同制定雙元考核與評(píng)價(jià)方案；制定適用于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)分制管理機(jī)制，職業(yè)資格證書(shū)互通認(rèn)證，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校修讀、校企交替與企業(yè)輪崗等課程的學(xué)分；利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，提高學(xué)徒管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，全面保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的高水平提升。

參考文獻(xiàn)

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第6篇

一、本課程的地位、作用和能力目標(biāo)

《會(huì)計(jì)信息管理》是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的核心課程，在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程體系中占有重要地位，同時(shí)也是我院重點(diǎn)建設(shè)課程之一。該課程集會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)技術(shù)方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為一體，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐操作性，在縱向上是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用技術(shù)的運(yùn)用和融會(huì)貫通，是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的提升。在橫向上與會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范、崗位實(shí)際環(huán)境、學(xué)生成才志向?qū)?，通過(guò)會(huì)計(jì)軟件分崗位學(xué)習(xí)和綜合操作訓(xùn)練形成技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗競(jìng)爭(zhēng)能力打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）專(zhuān)業(yè)能力

1.輔助完成中小企業(yè)與基層單位的會(huì)計(jì)信息管理實(shí)施。

2.熟悉單位實(shí)施會(huì)計(jì)信息管理的基本程序和管理制度。

3.能建立中小企業(yè)與基層單位的會(huì)計(jì)信息管理管理制度。

4.能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)信息管理工作。

（二）社會(huì)能力

1.具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、會(huì)計(jì)職業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力。

2.能與工商、銀行、稅務(wù)、中介服務(wù)、客戶(hù)等單位建立良好、持久的關(guān)系。

3.具有良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品格和社會(huì)責(zé)任感。

4.具有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。

（三）方法能力

1.能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。

2.能通過(guò)各種媒體資源查找所需信息。

3.能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。

二、課程建設(shè)計(jì)劃

（一）課程建設(shè)的基本理念

1.《會(huì)計(jì)信息管理》課程設(shè)計(jì)以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與用友或金蝶財(cái)務(wù)軟件、各大中型企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)等單位合作進(jìn)行基于會(huì)計(jì)信息管理工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)以工業(yè)企業(yè)為情境，具體以某個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)為切入口，以會(huì)計(jì)信息管理工作崗位的基本流程為主線(xiàn)組織教學(xué)。

2.本課程以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息管理職業(yè)能力為主線(xiàn)，在分析會(huì)計(jì)信息管理工作崗位典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上，將《會(huì)計(jì)信息管理》課程按工作過(guò)程的模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)初始化工作、賬務(wù)處理系統(tǒng)的日常業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表設(shè)置與生成三個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息管理崗位職業(yè)技能。

3.通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息管理崗位典型工作任務(wù)的分析，結(jié)合崗位職業(yè)能力的要求，研究制訂了會(huì)計(jì)信息管理的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

4.教學(xué)中采取會(huì)計(jì)信息管理認(rèn)知與準(zhǔn)備，情境教學(xué)，課程綜合實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順序開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)信息管理工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)與技能，熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)信息管理軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，達(dá)到財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)信息管理技能的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法建設(shè)規(guī)劃

1.設(shè)計(jì)一流的教學(xué)內(nèi)容。搞好課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是加大課程內(nèi)容的改革力度，加速改變課程內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀。

2.運(yùn)用一流的教學(xué)方法。隨著教學(xué)改革的深入，我們不斷探索多元化的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)信息管理課程教學(xué)方法主要有講授法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、演示法、情境教學(xué)法、論式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)法方法相結(jié)合。

講授法。會(huì)計(jì)信息管理理論和會(huì)計(jì)軟件的基本功能等內(nèi)容主要以講授法為主，通過(guò)講授讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息管理理論有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以了解會(huì)計(jì)信息管理的基本功能，并根據(jù)目前商品化會(huì)計(jì)軟件的市場(chǎng)，介紹會(huì)計(jì)信息管理的作用。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。以中小企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將各項(xiàng)任務(wù)劃分為若干教學(xué)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目解決實(shí)際工作中的一個(gè)問(wèn)題。我們將會(huì)計(jì)信息管理的教學(xué)分十一個(gè)項(xiàng)目組織教學(xué)，各個(gè)項(xiàng)目又根據(jù)工作的需要?jiǎng)澐譃槿舾蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面掌握會(huì)計(jì)軟件在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用。

演示教學(xué)法。盡管通過(guò)多媒體教學(xué)可以起到直觀、真實(shí)的教學(xué)效果，但是往往是看似容易做是難，每堂課后進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)學(xué)生總會(huì)遇到各種想象不到的問(wèn)題，如權(quán)限分配、軟件之間的前后聯(lián)系等問(wèn)題，必須通過(guò)實(shí)踐操作才能得到解決。

情境教學(xué)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將四位同學(xué)分為一組，分別扮演不同的角色，分工協(xié)作完成出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、賬套主管等角色，讓學(xué)生真感受實(shí)際工作的氛圍。

討論教學(xué)法。對(duì)于財(cái)務(wù)軟件操作過(guò)程中經(jīng)常遇到問(wèn)題互相討論，通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)計(jì)一些操作障礙，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)完成，學(xué)生進(jìn)行討論后進(jìn)行回答。這樣既活躍了課堂氣氛，又能解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

案例教學(xué)法。將用人和實(shí)習(xí)單位的資料進(jìn)行整合，編成案例進(jìn)行典型案例教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中我們完全以各案的推導(dǎo)一般，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.建設(shè)一流的系列化教材。由主講教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)外比較知名的教材，再次組織編寫(xiě)更加適合應(yīng)用型高等本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的《會(huì)計(jì)信息管理》教材。編寫(xiě)與教材配套的習(xí)題集和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，以及編寫(xiě)相關(guān)的系列叢書(shū)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。

4.設(shè)計(jì)采用一流的實(shí)踐教學(xué)。 根據(jù)會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)計(jì)信息管理的實(shí)踐教學(xué)由單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分組成。

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是把會(huì)計(jì)信息管理工作過(guò)程歸納為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為若干工作任務(wù)，完成任務(wù)的過(guò)程就是能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的過(guò)程。

課程綜合實(shí)訓(xùn)。課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分崗、輪崗實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)信息管理操作的流程，理解各類(lèi)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)，鞏固相關(guān)業(yè)務(wù)的處理方法及操作技能。

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)在課外完成，與手工模擬使用同一套會(huì)計(jì)資料。通過(guò)電算化會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)的比較，相互檢驗(yàn)、印證，加深對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)單位完成。通過(guò)具體的會(huì)計(jì)信息管理工作，應(yīng)用、驗(yàn)證所學(xué)理論與技能，進(jìn)一步鞏固、完善和提高，最終做到能夠獨(dú)立承擔(dān)各項(xiàng)會(huì)計(jì)信息管理崗位工作。

三、課程建設(shè)的保障措施

（一）合理的教師隊(duì)伍

為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)《會(huì)計(jì)信息管理》課程的教學(xué)需要，結(jié)合我院師資隊(duì)伍情況的現(xiàn)狀，在未來(lái)兩年內(nèi)，在我校建立一支穩(wěn)定、精干的、在全區(qū)同類(lèi)院校同類(lèi)課程中具有較大影響力的、具有年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

（二）完善課程建設(shè)的規(guī)章制度

我們學(xué)院的教務(wù)科對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日志及教師的教案、課件等認(rèn)真進(jìn)行檢查，建立比較完善的課程建設(shè)管理制度。進(jìn)一步修改完善教學(xué)大綱，修改后的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱符合學(xué)科教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，按教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱要求，合理安排教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方法。每個(gè)教師都應(yīng)有完整的教案或講義，而且教研室對(duì)教案作動(dòng)態(tài)化要求，每輪課程都要根據(jù)教學(xué)實(shí)際（學(xué)生情況、專(zhuān)業(yè)情況、后續(xù)課情況、學(xué)科發(fā)展情況等）對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充修改。

（三）加大教學(xué)資料和設(shè)備的投入

爭(zhēng)取學(xué)院科研投資，不斷補(bǔ)充新近出版的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，豐富專(zhuān)業(yè)資料室的藏書(shū)量。補(bǔ)充多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段所需的硬件設(shè)備。

四、課程建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

（一）預(yù)期目標(biāo)

按精品課程評(píng)估指標(biāo)和相關(guān)要求，近期目標(biāo)是成為省級(jí)精品課程，打造“六個(gè)一流”，即：一流的教學(xué)理念、一流的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理。

（二）總體進(jìn)度

1.在建設(shè)過(guò)程中保持和提高教師隊(duì)伍的整體水平，形成一支在省內(nèi)具有影響的結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)和科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、職業(yè)能力強(qiáng)的高水平專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。按照高等學(xué)校教育的要求，在教學(xué)過(guò)程中不斷整合教學(xué)內(nèi)容，使之更便于“教與學(xué)”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息管理應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的課程特色。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。在主要教學(xué)文件上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好全程授課錄像、素材庫(kù)、網(wǎng)上答疑等方面內(nèi)容的建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

4.利用現(xiàn)代化手段，充分使用課程網(wǎng)站資源，結(jié)合企業(yè)實(shí)際做好課程教學(xué)工作，將教、學(xué)、做更好地結(jié)合，更好地體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和應(yīng)用性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第7篇

 

與此相適應(yīng)，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系體現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程以及決策能力提升課程等三個(gè)層次。

 

0 引 言

 

2012年以來(lái)，鋪天蓋地的大數(shù)據(jù)進(jìn)入了我們的視線(xiàn)，各種流行書(shū)籍，各大網(wǎng)站、媒體都在談?wù)摯髷?shù)據(jù)，一時(shí)間成為這個(gè)時(shí)代最熱門(mén)的話(huà)題。同時(shí)，這也引起了我們的關(guān)注。我們說(shuō)，大數(shù)據(jù)，不單純是數(shù)據(jù)規(guī)模上的大，還在多樣性、速度、精確性上都有突破性增長(zhǎng)。更重要的是，這種數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值也是舊有數(shù)據(jù)難以企及的。我們這里暫且不論如何駕馭大數(shù)據(jù)以及有什么樣的技術(shù)要求，它給我們的一點(diǎn)重要啟示就是要注重?cái)?shù)據(jù)分析的重要性。在此背景下，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)積極探索滿(mǎn)足新形勢(shì)下人才需求的培養(yǎng)模式，使人才更好地滿(mǎn)足當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需要。

 

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景引發(fā)對(duì)人才需求的變革

 

可以說(shuō)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，“占領(lǐng)市場(chǎng)必須先占有數(shù)據(jù)”，也就是要做到基于信息的決策——“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，做理性決策”，即進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是從海量的數(shù)據(jù)中提取和挖掘出對(duì)企業(yè)有價(jià)值的規(guī)律和趨勢(shì)，為企業(yè)的決策提供支持，這些支持體現(xiàn)在四個(gè)方面：①行為預(yù)見(jiàn)鏡——幫助企業(yè)識(shí)別機(jī)會(huì)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn);②問(wèn)題良藥——幫助企業(yè)診斷問(wèn)題、亡羊補(bǔ)牢;③跟蹤檢測(cè)——幫助企業(yè)評(píng)估效果，提升效益;④引力動(dòng)力器——幫助企業(yè)提高效率，加強(qiáng)管理。

 

不可否認(rèn)，個(gè)別公司的決策人具有超人的戰(zhàn)略眼光以及敏銳的洞察力，單靠直覺(jué)也能給公司帶來(lái)巨大價(jià)值。那么究竟靠數(shù)據(jù)分析的決策能否優(yōu)于直覺(jué)決策，我們這里也要靠數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。有學(xué)者比較了組織中用直覺(jué)決策以及用數(shù)據(jù)分析決策的可能性，研究發(fā)現(xiàn)，業(yè)績(jī)優(yōu)秀的組織更多地傾向于采用分析決策，尤其是在財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略等方面。因此，可以推斷，用數(shù)據(jù)分析決策比直覺(jué)決策能給企業(yè)帶來(lái)更大的價(jià)值。與此同時(shí)，根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站顯示，短短兩年時(shí)間，珠三角地區(qū)數(shù)據(jù)分析人才需求已接近了需求量旺盛的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)?？梢?jiàn)，越來(lái)越多的公司需要能夠?qū)矩?cái)務(wù)等相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、加工、分析以為公司管理層決策提供信息支持的人才。

 

可以說(shuō)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重會(huì)計(jì)核算，即財(cái)務(wù)報(bào)表編制的整個(gè)流程及環(huán)節(jié)的掌握，而會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)更注重對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)以及其他有用信息數(shù)據(jù)的再加工、處理、分析及呈報(bào)，以滿(mǎn)足管理層經(jīng)營(yíng)決策的需要。 可以說(shuō)，不同的社會(huì)發(fā)展階段和發(fā)展水平要求有不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與之適應(yīng)。從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息管理背后的推動(dòng)力是時(shí)代的變革引發(fā)的對(duì)人才的需求。

 

然而，從當(dāng)前會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況來(lái)看，多數(shù)院校存在培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)定位、與會(huì)計(jì)電算化等專(zhuān)業(yè)沒(méi)有明顯區(qū)分以及缺乏明確的專(zhuān)業(yè)核心課程等突出問(wèn)題，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中“信息”二字究竟如何體現(xiàn)沒(méi)有清晰的把握和界定。 因此，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式亟需變革。

 

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息管理人才工作崗位及能力分析

 

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年成功申報(bào)會(huì)計(jì)信息管理新專(zhuān)業(yè)，并于2013年下半年開(kāi)始首屆招生。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)信息管理的專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系也成為擺在專(zhuān)業(yè)任課教師面前的重大課題。近幾年來(lái)，全體專(zhuān)任教師圍繞會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)展開(kāi)了一系列的咨詢(xún)、調(diào)研、走訪，并定期進(jìn)行討論、交流，扎扎實(shí)實(shí)了解實(shí)際中的人才需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才供給與人才需求無(wú)縫對(duì)接。到目前，初步形成了具有專(zhuān)業(yè)特色的會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路與方法。

 

首先，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)崗位主要集中在賬務(wù)處理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、預(yù)算管理、成本管理、資金管理及內(nèi)部控制等方面。具體工作任務(wù)體現(xiàn)在：會(huì)計(jì)核算，納稅申報(bào)，管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、加工、分析及呈報(bào)，以及預(yù)算、成本、資金管理等。

 

其次，在新形勢(shì)下會(huì)計(jì)信息管理人才的工作崗位領(lǐng)域，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備如下三方面能力：

 

①會(huì)計(jì)核算能力，指的是熟悉并掌握會(huì)計(jì)信息生成系統(tǒng)，運(yùn)用財(cái)務(wù)信息對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);②數(shù)據(jù)分析能力，指的是掌握一定的數(shù)據(jù)分析方法，運(yùn)用Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析及呈現(xiàn);③輔助決策能力，指的是能夠依據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為公司日常財(cái)務(wù)等管理決策提供支持。

 

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代及大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)財(cái)務(wù)人才的要求，已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)賬務(wù)處理，更傾向于對(duì)決策相關(guān)信息數(shù)據(jù)的處理和分析?！罢碱I(lǐng)市場(chǎng)必須先占領(lǐng)數(shù)據(jù)”，公司財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)決策的制定更多的是基于信息的決策，即“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，做理性決策”，而數(shù)據(jù)分析即是從海量的數(shù)據(jù)中提取和挖掘出對(duì)企業(yè)有價(jià)值的規(guī)律和趨勢(shì)，為企業(yè)的決策提供支持。因此，在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化。

 

為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要三個(gè)層面的支撐體系，即基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析、服務(wù)管理決策。

 

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)課程體系

 

在以數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，我們初步形成了如下三個(gè)層次的課程體系。

 

(1)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程：會(huì)計(jì)信息管理源于會(huì)計(jì)，不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，仍然要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)學(xué)生要了解財(cái)務(wù)報(bào)表的生成過(guò)程及會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程、能夠?qū)σ话闫髽I(yè)常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理、進(jìn)行企業(yè)納稅申報(bào)等。

 

這方面課程主要有：會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)。(2)數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程：對(duì)信息的把握體現(xiàn)在兩個(gè)層面，其一是與企業(yè)信息化相適應(yīng)的一般管理軟件、財(cái)務(wù)軟件的使用及熟練操作以及簡(jiǎn)單維護(hù)，能夠作為關(guān)鍵人物輔助中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化;另一層面通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的采集、整理、分析報(bào)告，滿(mǎn)足管理層基于信息的決策以及決策的科學(xué)化。數(shù)據(jù)的來(lái)源可以來(lái)自公司內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)，根據(jù)需要也可以來(lái)自企業(yè)外部的國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)市場(chǎng)信息等。

 

其中，對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力又從兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，一方面是分析思維方式的培養(yǎng)，這是起主導(dǎo)作用的層面;另一方面是分析工具運(yùn)用的培養(yǎng)，信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)量的加大要求借助于一定的分析工具才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析。企業(yè)信息化實(shí)施及數(shù)據(jù)分析方面的主要課程有：財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理軟件應(yīng)用、商務(wù)智能等。

 

(3)決策能力提升課程：新形勢(shì)下財(cái)務(wù)人員面對(duì)和服務(wù)的更多是企業(yè)的管理層和決策層，會(huì)計(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要清楚公司管理層和決策層需要哪方面的決策信息支持，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行提供，同時(shí)給出合理化建議。這方面課程主要有：管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理等。

 

具體課程名稱(chēng)及課程目標(biāo)見(jiàn)表2。

 

其中，財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析課程能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)展現(xiàn)及報(bào)告撰寫(xiě)各環(huán)節(jié)的基本理論及操作技能，同時(shí)熟練地運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的思想和方法分析企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為管理層決策提供信息支持。數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用課程能夠讓學(xué)生熟練運(yùn)用Excel等常見(jiàn)數(shù)據(jù)分析工具、軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生操作Excel等數(shù)據(jù)分析軟件的基本技能。商務(wù)智能(含數(shù)據(jù)挖掘)課程依托商務(wù)智能平臺(tái)，從商務(wù)智能概念、商務(wù)智能結(jié)構(gòu)、多維數(shù)據(jù)集內(nèi)容、數(shù)據(jù)挖掘、交付等主要內(nèi)容，使學(xué)生在了解如何運(yùn)用商務(wù)智能的工具、架構(gòu)以及規(guī)則的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理層提供信息化決策支持系統(tǒng)。

 

5 結(jié) 語(yǔ)

 

不同的社會(huì)發(fā)展階段和發(fā)展水平要求有不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與之適應(yīng)。從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息管理背后的推動(dòng)力是時(shí)代的變革引發(fā)的對(duì)人才的需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)為數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化。 相應(yīng)課程體系為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程、決策能力提升課程。我們共同期待，會(huì)計(jì)信息管理人才將通過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)等管理決策帶來(lái)價(jià)值增值。