時間：2023-10-08 10:21:29
序論：在您撰寫班級教研活動時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
以各學科的課程標準為宗旨，堅持扎實有效、民主高效的活動原則，圍繞課程實踐中遇到的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，積極挖掘課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步探索符合本學科特點的課堂教學模式。全面了解學生，設計有效的教學思路，認真進行教學反思，適時調(diào)整教學思路，充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生多參與社會調(diào)查以及各種實踐活動。在教學中加強品德教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，指導學生獨立思考，在教學活動中培養(yǎng)能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
二、工作思路
圍繞著學校本學期所制定的“構建綠色課堂”的教研主題，根據(jù)綜合組學科的特點，本學期制定“培養(yǎng)學生多途徑搜集資料的習慣，有效提高小組合作的有效性”為教研主題，開展綜合學科的教研活動。
活動要求：
1.各教研組成員根據(jù)教研內(nèi)容準備所需材料，做好發(fā)言準備。
2.按時到指定地點進行教研。
3.教研組長有效組織教研活動，并將教研活動具體內(nèi)容及時記錄在教研組博客上。
4.分管領導參與、指導教研活動，根據(jù)活動情況提出建議。
5.每單周開展組內(nèi)教研課活動，各成員調(diào)好課按時聽課，認真做好聽課記錄，并在教研活動中進行重點研討。
三、活動時間和人員
1.分管領導：房主任
綜合組成員：****
2.教研活動時間：
每單周周四下午2：40——4：30
四、工作重點
1.備課：按照“九步備課法”要求，精心備好每一節(jié)課，品生品社學科要求節(jié)節(jié)有二次備課，其余學科不少于三分之一的二次備課。
2.上課：結合學校要求，認真上好每一節(jié)課。
3.聽課：每周聽課一節(jié)，按要求參加外出聽課活動，本學期聽課不少于20節(jié)。
4.教學反思：每周不少于兩篇教學反思，要求注明日期、藍黑鋼筆手寫。內(nèi)容：關于課堂教學，品生品社學科要適當增加使用大教案的心得體會。
5.博客：在個人博客中記錄教學工作中的所思、所感，數(shù)量不限。
6.教研組博客：及時記錄校內(nèi)和外出教研的活動記錄，并搜集對本組成員教學有幫助的教育文章。
7.成員參加區(qū)及教研片活動的情況
(1)梁***參加品社學科的同課異構活動。
繼續(xù)以“有效教學”為核心開展初中英語教學的實踐與研究，促進學生的全面發(fā)展，促進英語教師的專業(yè)成長，逐步提高全縣英語教學質(zhì)量。具體工作如下：
1. 通過新課程新教材培訓會，發(fā)動并引導教師開展對《課程標準（xx版）》和修訂后的新目標教材的解讀和教學實踐工作，幫助教師準確理解課程標準，準確把握教學要求，加強教學的針對性和有效性，提高課堂教學質(zhì)量。
2. 切實做好“推門聽課”“集體調(diào)研”等教學視導工作，有針對性地解決學科教學中存在的現(xiàn)實困難和問題；做好對市、縣教研基地學校的調(diào)研和服務工作，指導基地學校有效開展團隊研課活動，發(fā)揮基地學校的輻射示范作用。
3. 組織好初中畢業(yè)生學業(yè)考試質(zhì)量分析會，開展相關命題培訓，提高一線教師的命題能力，引領廣大教師研究考試，研究教學，關注每一位學生的發(fā)展，尤其是后20%學生的發(fā)展。
4. 做好英語課堂教學評比的策劃和組織工作，為學科骨干教師搭建成長和展示的平臺，并通過相關的教學觀摩活動和教學資料網(wǎng)絡共享，為廣大教師搭建學習交流的平臺，促進其課堂教學水平的提高。
5. 積極探索建立新的教研機制，努力創(chuàng)造條件和營造適宜平臺，強化問題意識，提高教研組長、備課組長的教育教學研究能力。精心組織、指導教師參加市級初中各種學科評比活動，為優(yōu)秀教師創(chuàng)造展示才華的機會。
二、教研活動的載體與方法
通過集體調(diào)研、教學視導、聽課、座談、教學研討會等方式，了解與分析當前初中英語教學中的熱點和難點問題，努力探尋切實有效的解決對策，提高英語教學質(zhì)量；通過組織、開展不同主題的校本教研活動，在廣度和深度上加大教研組建設和教研活動力度，提高學校英語教研活動的有效性。
三、學科教研的主題或課題
1. 解讀新課程標準與新教材
2. 初中英語寫作教學實踐與研究
xx年下半年初中英語教研活動安排表
周次
日 期
活 動 內(nèi)容
活動地點
參加對象
1
9.3～9.9
縣（市、區(qū)）教研員會議
市九年級教學研討會（主題：寫作教學）
縣中學教務科研處主任會議
待定
教研員
九年級教師
2
9.10～9.16
縣初中英語中心組會議
靈溪二中
教研組長
4
9.24～9.30
公布“精品百課”評比結果文件
市八年級教學研討會（主題：動詞時態(tài)）
待定
八年級教師
5
10.1～10.7
中秋節(jié)、國慶節(jié)（9月30日~10月7日）
6
10.8～10.14
市《溫州市初中教學常規(guī)》推進會議（暫定）
市七年級教學研討會（主題：詞匯教學）
待定
待定
七年級教師
7
10.15～10.21
市初中英語基地學校教研活動
市初中英語聽力口語考試命題研討會
縣初中英語新課程新教材培訓會
溫州二外
待定
靈溪一中
基地學校
學員
七年級教師
8
10.22～10.28
市初中英語學業(yè)考試質(zhì)量分析會
縣初中段教學調(diào)研
待定
九年級教師
9
10.29～11.4
市初中科室送教下鄉(xiāng)活動
澤雅中學
10
11.5～11.11
市學科教研基地調(diào)研
縣初中英語學業(yè)考試質(zhì)量分析會
待定
九年級教師
11
11.12～11.18
期中考試
12
11.19～11.25
市初中英語學科教研基地調(diào)研
宜山一中
13
以各學科的課程標準為宗旨，堅持扎實有效、民主高效的活動原則，圍繞課程實踐中遇到的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，積極挖掘課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步探索符合本學科特點的課堂教學模式。全面了解學生，設計有效的教學思路，認真進行教學反思，適時調(diào)整教學思路，充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生多參與社會調(diào)查以及各種實踐活動。在教學中加強品德教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，指導學生獨立思考，在教學活動中培養(yǎng)能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
二、工作思路
圍繞著學校本學期所制定的“構建綠色課堂”的教研主題，根據(jù)綜合組學科的特點，本學期制定“培養(yǎng)學生多途徑搜集資料的習慣，有效提高小組合作的有效性”為教研主題，開展綜合學科的教研活動。
活動要求：
1.各教研組成員根據(jù)教研內(nèi)容準備所需材料，做好發(fā)言準備。
2.按時到指定地點進行教研。
3.教研組長有效組織教研活動，并將教研活動具體內(nèi)容及時記錄在教研組博客上。
4.分管領導參與、指導教研活動，根據(jù)活動情況提出建議。
5.每單周開展組內(nèi)教研課活動，各成員調(diào)好課按時聽課，認真做好聽課記錄，并在教研活動中進行重點研討。
三、活動時間和人員
1.分管領導：房主任
綜合組成員：陳素、梁薇、馬玉芳、王媛、蘇濟青、周榮禮
2.教研活動時間：
每單周周四下午2：40——4：30
四、工作重點
1.備課：按照“九步備課法”要求，精心備好每一節(jié)課，品生品社學科要求節(jié)節(jié)有二次備課，其余學科不少于三分之一的二次備課。
2.上課：結合學校要求，認真上好每一節(jié)課。
3.聽課：每周聽課一節(jié)，按要求參加外出聽課活動，本學期聽課不少于20節(jié)。
4.教學反思：每周不少于兩篇教學反思，要求注明日期、藍黑鋼筆手寫。內(nèi)容：關于課堂教學，品生品社學科要適當增加使用大教案的心得體會。
5.博客：在個人博客中記錄教學工作中的所思、所感，數(shù)量不限。
6.教研組博客：及時記錄校內(nèi)和外出教研的活動記錄，并搜集對本組成員教學有幫助的教育文章。
7.成員參加區(qū)及教研片活動的情況
(1)梁薇參加品社學科的同課異構活動。
【關鍵詞】賞識 德育 高中班主任
一、研究的緣起
（一）新時期高中班主任工作的要求
"《京華時報》2013年9月15日報道，江西撫州臨川二中一高三學生雷某因不滿班主任孫某的嚴格管理，產(chǎn)生積怨，將其殺害致死。"面對這樣觸目驚心的新聞，不得不引起我們的深思：一方面，現(xiàn)在的高中生很多都是"獨生子女"，教育管理難度大；另一方面，我們的教育方法沒問題么？教育不是將我們自己的思想強加到學生身上，而是我們的思想被學生認可--欣然接受--內(nèi)化為自己的思想。新時期高中班主任需要思考怎樣讓自己的教育能被學生愉悅地接受，"賞識教育"是一種非常不錯的理念。
（二）新時期教育的本質(zhì)的要求
教育是要教會學生為人處世的道理、教會學生終身學習的理念、教會學生基本的生活技能、教會學生一些理論與實踐知識等，在教之前，就是建立在他能被教、能被教好的基礎上的，這本身就代表教育需要賞識。教育心理學認為，渴望被人信任、被尊重、被看得起是學齡兒童或青少年最大的心理需求；馬斯洛的需要層次理論指出："對尊重的需要、希望得到他人的肯定和欣賞、得到社會的肯定性評價"是人們心理最高的需要，最深層、最根本的需要；陶行知先生的"四顆糖"的故事，其實質(zhì)也就是一種賞識。新時期教育改革提倡素質(zhì)教育，更需要教師的"賞識"去推動學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
（三）新時期人才發(fā)展觀的要求
隨著社會發(fā)展的技術進步，自動化程度不斷上升，我國勞動力的演化過程由過去的體力勞動演變成現(xiàn)在的腦力勞動為主的復雜勞動，勞動難度和強度大大提高。新時期企業(yè)人才需求從一開始對一線操作員工需求較多，發(fā)展到現(xiàn)在對高級管理人員、研發(fā)人員等各個領域的高級人才需求更大。這些高級人才需要有更獨立的思維、更強的創(chuàng)意、更完善的個性、以及更強大的自信，"賞識教育"能激發(fā)學生的自信，促進學生個性化發(fā)展，更好地塑造這樣的人才。
二、概念的界定
（一）賞識教育：賞識教育就是教育實踐中注重學生的優(yōu)點和長處，給予學生正面的肯定、重視和贊揚，激勵學生主動參與教育教學活動的教育方式。它的核心是尊重學生，充分發(fā)揮學生主體潛能，拓展個性。賞識教育對學生充滿尊重、信任、寬容和激勵，與當前的教育教學宗旨方向相一致。
（二）班級德育活動：原指為提高人的思想道德而開展的一系列活動。這里的德育活動主要指班主任面向班級學生，在創(chuàng)設和諧的氛圍前提下，為達到良好的德育效果而開展的一些蘊含"賞識教育"活動。
三、研究的過程
在班主任工作經(jīng)驗的積累和前期調(diào)查研究基礎上，我認為在班主任的德育工作中滲透"賞識教育"可以立足于始業(yè)課、德育課、家校通等陣地，開發(fā)完善以下活動：
（一）"始業(yè)課"的改革點亮學生志向之燈
羅森塔爾的期望效應理論認為：教師的期許、賞識會激發(fā)學生主動努力去實現(xiàn)一個又一個的遠景性目標。傳統(tǒng)始業(yè)教育一般都是以說教為主，高中生，對這些聽得都已經(jīng)麻木了。始業(yè)教育不能單純進行說教，要注入班主任的期許。在始業(yè)教育中給學生的人生定一個遠大的目標，讓學生今后的行為朝著這個目標行進。
案例1：始業(yè)教育中講到防偷防盜時告訴學生："......你們中以后有的會是科學家、有的會是大學教授、有的會是醫(yī)院舉足輕重的主刀醫(yī)生、有的會是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的老板......你一輩子能掙的錢有幾百上千萬，有的同學甚至能掙上億的資產(chǎn)，現(xiàn)在你一不小心'順手牽羊'了一回，以后回想起來，這將會成為你心中永遠的一根刺......"這樣講過后，班級中從來就沒有發(fā)生過小偷小摸的事。
（二）"班團課"的放手培養(yǎng)學生自主之能
德育課是班主任教育學生的一個很重要的陣地，傳統(tǒng)的德育課往往是教師準備內(nèi)容，偶爾給學生一些自搞些活動。在賞識教育的理念下，我覺得完全可以放手讓學生來搞。于是我給全班學生分學習小組，德育活動課由小組輪流主持，班主任宏觀掌控。學生從一開始的縮手縮腳到后來完全放開了，不僅完成學校規(guī)定的德育內(nèi)容，還自發(fā)地引入了一些很有創(chuàng)意的活動。
（三）"賞識箋"的出臺揚起學生自信之帆
愛因斯坦曾經(jīng)說過："自信是成功的一半。"每年接班總是會遇到一些缺乏自信、自控能力差的學生。通常的教育手段是談話，但這些學生"被談話"的機會本來就比較多，抵觸情緒較強，當教師表現(xiàn)過于急切時甚至還會引發(fā)沖突。這時，"賞識箋"效果比談話要好。"賞識箋"活動是建立在班主任仔細觀察學生的基礎上，及時收集學生各方面的優(yōu)點和進步，在便箋條上有針對性地寫上肯定和激勵的話傳給學生。一些學生在"賞識箋"的作用下徹底改頭換面了。
案例3：我班的小張同學，學號49號，平時比較自卑，了解到她在高二時曾考過年級第二。課間我和她聊起這件事，她馬上跳起來："老師，不是的，那次是我走了狗屎運，我沒有那么厲害！"她急著澄清，表現(xiàn)得很固執(zhí)，我來不及說什么就上課了。
這以后，我斷斷續(xù)續(xù)給她寫了好幾張"賞識箋"：
第一張："一樣的時間、一樣的難度，為什么你能走狗屎運，而別人卻不行呢？想想！"
第二張："年級第二，只要達到過一次，說明你就是有這個實力的！加油！"
第三張："因為新課程改革，高考的難度有所下降，你的優(yōu)勢將體現(xiàn)得更明顯！相信你！"
結果，10月月考成績出來，她考了年級第三。
第四張："10月月考證明我的話是對的吧，祝賀你！加油！"
這之后，她像是完全變了一個人。整個人意氣風發(fā)，斗志昂揚。期中考試成績，她考了年級第二。
（四）"祝福筆"的贈送盛開師生和諧之花
有教育家說過："每個孩子，對于一個班級來講，只是五十分之一；但是對于一個家庭來講，卻是百分之百。"本著對每一位學生負責的態(tài)度，我創(chuàng)設了"祝福筆"活動：給每個學生送上一支筆，在筆上寫一句反復斟酌的祝福語，力求讓祝福語觸動學生心靈深處最柔軟的地方。祝福語越是一針見血，學生越信服，作用也越大。
案例4：平安夜那天，很多學生都在互贈蘋果，寓意平平安安。我趁此機會送學生每人一支筆，筆桿子上寫著"小趙：勤奮會帶給你幸運！""小夏：氣質(zhì)小美女！""小高：孝順的孩子最棒！"等等。每個學生都有，學生收到筆時迫不及待地去看老師送給自己的祝福語，很多學生看后馬上裂開了嘴，欣喜的表情洋溢著幸福。第二天，我去上課，講臺上用蘋果拼出了一個大大的心形，每個蘋果上都有一句祝福的話，全體學生大聲地祝我圣誕快樂，那時我很感動。這以后，師生間的關系特別融洽。
（五）"家校贊"的推行激發(fā)家校凝聚之力
"好孩子是夸出來的！"這句話在教育界被廣泛傳誦必有它的道理，"鳥籠效應"也告訴了我們給學生一個目標定位，為了達到這個預期的目標，他會在有意無意中都向著這個方向努力。我創(chuàng)設了"家校贊"的活動，這個活動在考前動員時用得最多，考前學生壓力較大，我一般不進行冗長的考前動員，我會給所有家長發(fā)短消息，如："您的孩子近來學習勁頭很高，聽課認真，自修專注，特此表揚！"有的學生可能并沒有做得那么好，但是當從自己爸爸媽媽口中得到這樣的表揚時，他就找到努力的方向了。對一些心理出現(xiàn)問題的學生，我也用得比較多，效果也不錯。
案例5：高二接班遇到厭學的小高，后通過周記了解到是他堂哥出車禍造成的刺激，他問："人活著到底是為了什么？難道只是為了延續(xù)香火？孩子生下了，就可以死了？"我的評語是："人生追求的從來不是結果，而是過程。我們要在走向死亡之前酣暢淋漓地拼一場！轟轟烈烈地愛一場！酸甜苦辣嘗個遍！你堂哥的事是個意外，正是這樣的意外隨時會發(fā)生，所以我們更要好好珍惜平時的每一天、每一刻、每一分、每一秒！"告知家長原因后，我用上了"家校贊"：多次發(fā)短消息給他家長："您好：小高同學集體榮譽感特強，早讀聲音響、跑操口號喊得特精神！表揚！""小高同學近段時間的學習很積極，聽課、自修特專注，做生物作業(yè)很有靈性，特此表揚！"借家長的口肯定他在校的表現(xiàn)，一段時間后發(fā)現(xiàn)他慢慢從失去堂哥的陰影中走了出來，和同學玩鬧也越來越多。
（六）"夸吾班"的實施培養(yǎng)師生賞識之情
靈感來自唐山"十佳"教師張麗鈞校長推行的"造星行動"，她說："......發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，欣賞的人很快樂，被欣賞的人也很快樂......讓這些個'星'在照亮自己的同時也照亮我們......"要的就是這種大家都快樂的效果。"夸吾班"活動要求教師和學生平時留意班中的好人好事并做好記錄，一周表彰一次。讓學生不僅從接受"賞識"中獲得力量，同時也成為撒播"賞識"力量與傳遞"賞識"力量的踐行者。
案例6：排座位時，小沈和小陳別別扭扭地來和我說："老師，我們兩個不能在同一個學習小組里的，我和他鬧過矛盾的，高一我們還打過架的。"大有一山不容二虎的架勢。"高一是高一，現(xiàn)在我們是高二了，在同一個班中，吵吵鬧鬧才是兄弟，打打鬧鬧感情才深，誰說以前不好現(xiàn)在就不能好了，回去回去！"我開著玩笑把他們趕了回去。此后一周左右，我去搬試卷時叫小陳幫忙，這事被小沈看到了，結果這件事在"夸吾班"中被表揚了，而記錄人就是小沈。這以后?？梢娝麄冊谝黄鹜妫淮挝遗u小沈上課遲到，小陳還為小沈申辯："剛才老師拖課了，他交化學作業(yè)來不及才遲到的。"
四、成效與反思。
（一）成效
1.促進了學生的個性化發(fā)展
這些活動的開展為學生提供了一個民主、平等、和諧的氛圍，對學生的個性化發(fā)展起到了促進作用。剛接班時我們班上有好幾個同學膽子比較小，比較自卑。在"賞識教育"的滲透下，這些學生不再認為自己一事無成，他們在學業(yè)上不行，但在助人為樂上能被大家所認可；在唱歌方面收到了大家一致的好評；在活動組織能力上得到了班主任的絕對肯定；在運動天賦上被老師和同學一起羨慕......他們在各個領域盡情展現(xiàn)著自己的長處，在各個"星空"展示著自己的風采。
2.提升了班級的團隊凝聚力
平時班級中的事大家搶著做：值日生請假時有同學主動替上；班長參加競賽輔導去了，值周任務分配工作有同學主動接過并安排得井井有條；課代表開會去了，同桌會主動幫忙收齊作業(yè)后交到任課教師處；班主任教研活動去了，周五午間一刻的班主任講話時間各班委把它瓜分了，小結了本周班級中情況并提出了下周的努力目標......班級空前團結。
3.增進了師生間的和諧關系。
在活動開展過程中，我們邀請任課教師也加入 "夸吾班"活動中，所以師生都睜大眼睛找著對方的"閃光點"，師生之間的關系日益和諧。我們班的學生都很欣賞任課教師，和教師頂嘴的事情一件都沒有發(fā)生，當?shù)弥河芜€會有語文和英語老師帶隊，教室里響起陣陣歡呼。任課教師對我們班學生也稱贊有加，夸他們懂禮貌、有人情味、能力強。
4.加強了家校間的緊密聯(lián)系
通過"家校贊"等活動，加強了家校間的緊密聯(lián)系，教師更加了解學生在家的表現(xiàn)，家長也更了解學生在校的表現(xiàn)。在互通信息的過程中，教師有了更多對癥下藥的信息，家長學到了更多教育孩子的科學方法，達到了家校共贏的局面。
（二）反思
1.賞識需把握"真"
學生的心靈是很敏感的，當我們賞識他時必須是真誠的，要有理可據(jù)。任何敷衍的、虛假的賞識都將給教育學生帶來"滅頂之災"，一次的欺騙可能是十次補救都救不回來的。
2.賞識需把握"度"
夸獎要適度，要做到既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優(yōu)點；對孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。
3.賞識需把握"量"
教育的方法有千千萬，"賞識教育"只是其中之一，它能達到很多的教育目的，但是也不是萬能的，需把握好"量"，在賞識教育中穿插多種教育方法，這樣才能達到更好的教育效果。
參考文獻：
[1]李樂萍.關于賞識教育的現(xiàn)實初探[J].天津市經(jīng)理學院學報，2007（6）.
[2]紀曉旭.賞識教育存在的誤區(qū)及其解決策略[J].現(xiàn)代教育科學?普教研究，2010（2）.
一、研究內(nèi)容和研究對象
1.本課題以課堂教學和多種活動為載體，運用現(xiàn)代信息技術手段，研究在課堂教學、課外活動中如何充分調(diào)動學生的主動性、積極性，使學生形成內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)。
2.小學教材中有許多關于小學生心理健康教育的優(yōu)秀篇章和內(nèi)容，引導教師深入挖掘教材中的課程資源，讓班隊會課成為心理健康教育的主渠道。
3.研究的重難點：現(xiàn)代信息技術手段與加強心理健康教育的有機統(tǒng)一；針對學生心理特點，采取學生喜聞樂見的形式進行心理健康教育。
4.研究對象：我校1—6年級所有學生，并在每年段確定一個實驗班（二.2班、三.2班、五.2班）為心理健康教育班隊活動的重點研究對象。
二、課題研究的理論依據(jù)及研究方法
現(xiàn)代心理學理論、小學德育綱要、關于人的全面發(fā)展的學說。研究方法：問卷調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法。
三、研究成果及分析
（一）通過課題研究，構建了以班隊活動為主的心理健康教育方法
教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，靈活、機動地選擇一種或多種活動形式組織設計、安排一次心理健康教育班隊活動?；顒又杏袝r可能只有體驗而沒有結論，要切忌操之過急，切忌有意識地讓學生得出或直接告知某種結論，以免落入品德與生活、品德與稍后課“激情、明理、導行”的框架。
（二）以班隊活動為龍頭，帶動其他學科滲透心理健康教育
在教學設計過程盡可能考慮成為學生樂于參與活動的過程。
以“情境—感受體驗—質(zhì)疑”班隊活動方法為基礎，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，語文教學創(chuàng)造出適合學生特點的新的變式：“生活情境—角色扮演—談話輔導”。品德與生活、品德與社會課堂教學中滲透心里健康教育。品德與生活、品德與社會課也在教學實踐中創(chuàng)造出適合學生特點的新教學思路：“情境渲染—發(fā)表意見—自述自評”。網(wǎng)絡環(huán)境下教學滲透心里健康教育。網(wǎng)絡環(huán)境所提供的開放式個性化學習方式，能大大激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主觀能動性，拓展體驗學習的廣度和深度，使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，實現(xiàn)目標的達成。
（三）探索出多種有利于學生心理健康教育的途徑和方法
1.建校園網(wǎng)站，心理咨詢室，向?qū)W生介紹有關心理健康方面的知識。
2.設立QQ心語信箱、E-mail，專門為那些有心理困惑又不敢面對心理輔導老師的學生，與老師進行網(wǎng)絡交流設置的，體現(xiàn)保密性的原則。
3.紅領巾廣播室，大力宣傳心理健康教育，普及心理健康常識，心理健康教育深入學生的心里，人人重視心理健康，形成心理健康新觀念。
4.“優(yōu)化校園心育環(huán)境”，創(chuàng)設心理健康教育的氛圍
5.激發(fā)了學生對主題活動的興趣，提高了學生心理調(diào)控能力。
（四）通過課題研究，提高了教師心理教育技能與水平
教師學會了在育人過程中，如何捕捉心理健康教育的契機與誘導點，因勢利導務實效，推進心理健康教育工作的全面有效的發(fā)展。
具體表現(xiàn)在：①轉(zhuǎn)變了心理健康教育觀念，提高了認識。②進一步明確了心理健康教育的主要任務。③提高了教學能力，轉(zhuǎn)變了教學行為。
（五）學生經(jīng)過心理健康教育活動后，有許多成功實現(xiàn)心理調(diào)控的個案
（六）通過課題實驗，研制開發(fā)了心理健康教育教學資源庫，建立了小學生心理健康教育專題學習網(wǎng)站
我們通過遠程教育、互聯(lián)網(wǎng)、VCD光盤、教師自制等渠道，廣泛引進、下載、征集、開發(fā)、整合等方式加工整理建設成我校優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫（精品課件、優(yōu)秀課例、教研論文、教學設計、知識長廊、學生作品）以豐富的資源配合課程改革，供師生網(wǎng)上查閱、訪問、共享、學習，建成了小學生心理健康教育專題學習網(wǎng)站。
四、結論與思考
經(jīng)過三年半的不斷探索和實踐，基本實現(xiàn)了課題方案的預期目標，取得了一定的成果。
1.通過課題研究得出了信息技術環(huán)境下“情境——感受體驗”的班隊會教學方法
這種教學方法促進了教學方式和學習方式的變革，提高了學生自主學習的能力和交往能力，使學生形成了良好的心理素質(zhì)。
2.教師的信息技術應用能力顯著提高。由過去在教學中媒體演示型、播放型向操作型轉(zhuǎn)變
3.探索出改善社會、家庭、學校三大心理環(huán)境的方法
首先是要創(chuàng)建學校內(nèi)部心理環(huán)境。學校綜合性心理健康教育離不開學校心理環(huán)境的建設。其次，要注意家庭教育心理環(huán)境的創(chuàng)建。此外，要積極開展學校聯(lián)誼活動，以班級、年級組、學校三個層面進行活動，形成有觀摩活動、聽課活動、娛樂活動，家長、學生、老師演講活動等等，在參與的過程中讓家長了解、理解孩子的心理成長，增長家長與孩子之間的情感，加深心靈的溝通，增強雙方的理解，從而進行有效的心理健康教育活動。
4.通過課題研究，促進了學校整體課程改革的發(fā)展與整體素質(zhì)的提高
課題研究培養(yǎng)了一批刻苦鉆研、認真踏實、勇于創(chuàng)新的科研型教師，同時，涌現(xiàn)出一些課改帶頭人、骨干教師和市級教壇新秀。課題的研究，推動了整體課程改革的發(fā)展和我校整體素質(zhì)的提高，校容校貌日新月異，校風校紀謹嚴有序，得到社會各界的肯定與好評。我校被省教育廳命名為“陜西省十五教育中遠程示范學?！?、“陜西省課程改革實驗學校”、“陜西省藝術特色學校”、“陜西省現(xiàn)代教育技術實驗學?！薄氨贝蟾街懈叫∵h程教育示范學校”；縣教育局授予“府谷縣現(xiàn)代教育技術先進單位”。學校在教育信息化的道路上實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并取得了累累碩果。
五、存在問題與后續(xù)研究方向
教育科研是一項系統(tǒng)工程，涉及多方面的因素，在研究過程中，我們也遇到了一些問題：1、我校地處城市與農(nóng)村的交界處，家長的文化水平從整體上講相對較低，且多數(shù)為進城務工人員，整天忙于生計，和孩子缺少必要的溝通，和學校也缺乏必要的交流，影響了心理健康教育的效果。2、教師心理健康教育理論水平與實踐研究能力的不足，阻礙了課題研究的深入開展。3、心理健康教育未納入課程計劃之中。
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點：
1、繼續(xù)關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡教研：
借助新浪博客網(wǎng)絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡平臺嘗試網(wǎng)絡教研，探討網(wǎng)絡教研方式、總結網(wǎng)絡教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
三、本學期工作行事歷：
周次日期活動內(nèi)容參加對象預備預備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議
園長、學區(qū)干部
33.3~3.9
幼教學科中心組活動
學科中心組成員43.10~3.16安陽學區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學區(qū)民辦幼兒園5課題組活動實驗園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動
骨干教師
73.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師
清明節(jié)（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
9溫州市教學論文評比幼兒園教師
10
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學科中心組同課異構活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8
溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動
骨干教師
端午節(jié)（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點：
1、繼續(xù)關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡教研：
借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網(wǎng)絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡平臺嘗試網(wǎng)絡教研，探討網(wǎng)絡教研方式、總結網(wǎng)絡教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
三、本學期工作行事歷：
周次
日期
活動內(nèi)容
參加對象
預備
2.11~2.17
預備周
1
2.18~2.24
溫州市教研員工作會議
教研員
幼教學科中心組組長會議
學科中心組組長
課題組會議
課題組成員
2
2.25~3.2
瑞安市學區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議
園長、學區(qū)干部
3
3.3~3.9
幼教學科中心組活動
學科中心組成員
4
3.10~3.16
安陽學區(qū)民辦幼兒園調(diào)研
安陽學區(qū)民辦幼兒園
5
3.17~3.23
課題組活動
實驗園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動
骨干教師
7
3.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師
清明節(jié)（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
9
4.14~4.20
溫州市教學論文評比
幼兒園教師
10
4.21~4.27
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學科中心組同課異構活動
中心組教師
13
5.12~5.18
溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動
骨干教師
14
5.19~5.25
溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動
骨干教師
15
5.26~6.1
溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
中小學幼教師論文（包括德育論文）評比
幼兒園教師
16
6.2~6.8
溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動
骨干教師
端午節(jié)（6月7日—9日放假）
17
6.9~6.15
溫州市送教下鄉(xiāng)活動
骨干教師
18
6.16~6.22
溫州市幼兒教師教學培訓活動
骨干教師
19
6.23~6.29
20
