時(shí)間：2023-10-12 09:38:50
序論：在您撰寫(xiě)關(guān)于提高學(xué)歷的話時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
要]：高校教學(xué)管理的科學(xué)化是高校教學(xué)工作、教學(xué)管理工作發(fā)展的必然要求，也是高校提高教育質(zhì)量的基本保證。本文對(duì)高校教學(xué)管理科學(xué)化的作用、內(nèi)容、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、保障等方面進(jìn)行了粗略的探討。
[關(guān)鍵詞]：高校
教學(xué)管理 科學(xué)化
教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作之一，如何保證中心工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，既是我們廣大高校從事教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，又是一個(gè)值得探討的研究課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，深刻理解教學(xué)管理工作的根本任務(wù)、目的與基本方法。高校教學(xué)管理工作的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高級(jí)專門(mén)人才。而要保證這一任務(wù)與目的順利完成與達(dá)到，就必修建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，科學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)是符合客觀教學(xué)規(guī)律的高效管理，而探討高校教學(xué)管理科學(xué)化問(wèn)題，也具有十分重要的意義。
一、教學(xué)管理科學(xué)化的作用
教學(xué)管理科學(xué)化的形成過(guò)程，符合人們對(duì)事物的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)管理工作者首先在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲得了對(duì)教學(xué)管理的感性認(rèn)識(shí)，形成了一定的理論總結(jié)與分析。但是在理論分析過(guò)程中，教學(xué)管理工作者又常常會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)初始實(shí)踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促進(jìn)教學(xué)管理工作者對(duì)教學(xué)管理工作的某些內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再分析和歸納實(shí)踐的結(jié)果，并把這些認(rèn)識(shí)成果補(bǔ)充到原來(lái)的認(rèn)識(shí)之中，完善教學(xué)管理從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的過(guò)程。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，逐步建立起了教學(xué)管理科學(xué)化體系，這種在理論指導(dǎo)下的高校教學(xué)管理工作，可以在以下幾方面明顯發(fā)揮作用：
1、使高校教學(xué)管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。教學(xué)管理工作者應(yīng)圍繞教學(xué)管理科學(xué)化體系，建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，科學(xué)制定教學(xué)規(guī)章制度，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范建設(shè)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。
2、教學(xué)管理科學(xué)化形成的過(guò)程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過(guò)程。教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)水平，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵。在教學(xué)管理科學(xué)化體系形成的過(guò)程中，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)化意識(shí)，主動(dòng)依靠和利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段，提高教學(xué)管理的有效性。教學(xué)管理工作者還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認(rèn)清教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)管理，并從經(jīng)驗(yàn)管理的模式中解放出來(lái)。
3、教學(xué)管理科學(xué)化可以大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這主要是因?yàn)樵诳茖W(xué)化體系的保證下，教和學(xué)雙方均可以按照有序的活動(dòng)方式進(jìn)行，而且活動(dòng)的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這也就充分發(fā)揮了教學(xué)管理的有效性，從而提高了管理的效率。
二、教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容
高校教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容主要是：遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理。
1、高校教學(xué)管理的核心結(jié)構(gòu)是教學(xué)管理決策系統(tǒng)，教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行。通常說(shuō)來(lái)，教學(xué)管理決策是指參與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的一定認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的選擇目標(biāo)和行動(dòng)方案的活動(dòng)。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個(gè)教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運(yùn)行。我校在實(shí)際工作中建立了學(xué)校教學(xué)工作例會(huì)制度，這是由主管校長(zhǎng)主持，教學(xué)管理各職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人及全校各院系主管教學(xué)行政負(fù)責(zé)人參加的兩（三）周一次例會(huì)制度。實(shí)踐證明，這種例會(huì)制度可以較好地形成學(xué)校教學(xué)管理決策系統(tǒng)的中樞，可以有效地領(lǐng)導(dǎo)全校教學(xué)工作的正常運(yùn)行。
2、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息，而可靠的信息必須經(jīng)過(guò)暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時(shí)得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息，以便使決策部門(mén)在充足準(zhǔn)確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進(jìn)行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個(gè)方面。實(shí)踐證明，我校建立的兩種信息反饋制度，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)執(zhí)行這些制度，教學(xué)管理決策部門(mén)就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過(guò)程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息。
3、教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過(guò)程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、學(xué)分評(píng)估制度、教學(xué)檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)作這些制度，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使人才培養(yǎng)全過(guò)程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)
要使教學(xué)管理符合教學(xué)規(guī)律，就必須在探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律要求的各種教學(xué)管理規(guī)范，建立健全系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。因此，建立完善的教學(xué)制度體系，加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。可以說(shuō)，科學(xué)的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)。
根據(jù)高校教學(xué)管理的情況，至少應(yīng)建立以下三個(gè)方面的教學(xué)規(guī)章制度體系：一是包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）以及學(xué)校、學(xué)院、系反映教學(xué)管理體制的各種規(guī)章制度；二是包括教學(xué)大綱以及有關(guān)授課、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績(jī)管理、學(xué)籍管理的課程管理制度、規(guī)定等文件；三是包括有關(guān)師資、學(xué)生、教材等教學(xué)管理要素的制度與規(guī)定。
值得我們注意的是，在所有關(guān)于教學(xué)管理的制度體系中，有一條基本的鏈：即教學(xué)計(jì)劃--教學(xué)大綱--授課與考試管理制度，這一鏈反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的基本要求，是教學(xué)管理中最重要的管理制度。因此，科學(xué)的教學(xué)管理，應(yīng)首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的要求，建立健全以上教學(xué)規(guī)章制度體系。只有規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，才能從根本上克服教學(xué)管理的隨意性，提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。
四、教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵
規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。因此，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵。
1、 堅(jiān)持嚴(yán)格管理
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理必須做到以下幾點(diǎn)：一是要以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅(jiān)持原則，不循私情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅(jiān)持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，因此，教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時(shí)緊時(shí)松。
2、 實(shí)行激勵(lì)機(jī)制
高校的教學(xué)活動(dòng)是一種智力型的高層次活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的參與者，老師和學(xué)生都具有較高的素質(zhì)，因此，教學(xué)管理不能一律追求嚴(yán)厲，而應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺(jué)性。首先，在教學(xué)管理中應(yīng)運(yùn)用行為科學(xué)的理論，認(rèn)真調(diào)查了解師生在教學(xué)過(guò)程中的各種心理需求，并創(chuàng)造條件盡力滿足其合理需求，并注重引導(dǎo)將這些需求同教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使搞好教學(xué)、努力學(xué)習(xí)成為老師、學(xué)生的最高層次的需求。這樣就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學(xué)的自發(fā)動(dòng)力，從根本上提高了教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。其次，要在保證教學(xué)規(guī)章制度有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過(guò)程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、 加強(qiáng)考核與評(píng)估
對(duì)教學(xué)實(shí)行卓有成效的管理，完全依靠過(guò)程控制是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估工作。科學(xué)的教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實(shí)行期初、期中教學(xué)檢查，這是實(shí)施有效教學(xué)管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求，制定科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，采用切實(shí)可行的評(píng)估方法，對(duì)各層次和類型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估，以客觀地評(píng)價(jià)工作狀況，肯定工作成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，為改進(jìn)工作指明方向。最后，通過(guò)客觀公正的教學(xué)考核與評(píng)估結(jié)果，運(yùn)用各種精神和物質(zhì)手段，對(duì)優(yōu)秀者加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故者進(jìn)行必要的懲罰，這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)懲手段會(huì)在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。
五、教學(xué)管理科學(xué)化的保障
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，就必須采用現(xiàn)代管理方法和手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化和高效化。
1、 大力采用先進(jìn)的管理方法
目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理方法之一，為有效管理教學(xué)過(guò)程，應(yīng)推行教學(xué)工作的目標(biāo)管理。即在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始之前，通過(guò)上下結(jié)合的方式，合理制定各種教學(xué)工作目標(biāo)并盡可能量化，然后將目標(biāo)交給執(zhí)行者，充分尊重其意見(jiàn)，發(fā)揮其才智，實(shí)行自我管理，以便有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出客觀公正評(píng)價(jià)。
實(shí)行教考分離也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的管理方法之一。所謂教考分離，就是教師只負(fù)責(zé)授課環(huán)節(jié)，不負(fù)責(zé)所教課程的考試與閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，學(xué)生也必須全面掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，通過(guò)教考分離，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教考分離制度操作嚴(yán)格規(guī)范，也是目前完善考試制度、提高考試信度的一項(xiàng)有效措施。
2、 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的微機(jī)化
要對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)行正確的決策，就必須收集和處理大量信息，這是手工操作無(wú)法完成的。因此，在高校教學(xué)管理中，應(yīng)廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的微機(jī)化。在高校教學(xué)管理中，計(jì)算機(jī)有以下功能：一是存儲(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)，如對(duì)有關(guān)授課、試題、成績(jī)管理、學(xué)籍管理等大量資料進(jìn)行存儲(chǔ)與統(tǒng)計(jì)；二是分析與評(píng)估教學(xué)狀況，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析處理教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)動(dòng)態(tài)狀況，以及教學(xué)成果、質(zhì)量等問(wèn)題；三是支持教學(xué)決策，高校應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的職能優(yōu)勢(shì)，研究開(kāi)發(fā)教學(xué)領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供決策支持系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)決策的科學(xué)化。
六、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：物理化學(xué) 教學(xué)效果
高職高專是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才院校，我校更是提出了“培養(yǎng)高技能杰出人才”的核心目標(biāo)，要求的培養(yǎng)人才是知識(shí)夠用且實(shí)用，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)理論要求不高。物理化學(xué)課是我校許多專業(yè)(化學(xué)工程、生物化學(xué)、礦物、冶金技術(shù)、熱處理、采煤、采礦等)的一門(mén)化學(xué)基礎(chǔ)課。但物理化學(xué)課是以物理和數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)在化學(xué)上的應(yīng)用，綜合性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容多而且抽象，公式概念多、邏輯性強(qiáng)且難于理解的特點(diǎn)，對(duì)該門(mén)課的普遍反映是老師難教、學(xué)生難學(xué)的“兩難”情況，但這門(mén)課程又是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律能力、深入了解化學(xué)知識(shí)能力具有非常重要的作用。因此，提高物理化學(xué)課的教學(xué)效果就顯得尤為重要，筆者多年從事物理化學(xué)課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐與思考，認(rèn)為提高物理化學(xué)教學(xué)效果有以下十個(gè)方面的途徑：
1 教材要精心選擇
一本好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，教材必須與教學(xué)內(nèi)容相配套，教材的適用就比較關(guān)鍵，對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較多地注重動(dòng)手能力，對(duì)理論知識(shí)要求不高，但物理化學(xué)知識(shí)是具有相當(dāng)慎密的知識(shí)系統(tǒng)，許多知識(shí)點(diǎn)若不進(jìn)行理論的講解，后面的知識(shí)就無(wú)法理解，因此理論知識(shí)相對(duì)于物理化學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)仍顯得非常重要，所以好的教材并不是將本科院校的教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的刪減就編成了?？圃盒５慕滩?，目前適合高職高專院校用的物理化學(xué)教材比較少。我校選用的是普通高等教育“十一五規(guī)劃教材”物理化學(xué)(高教出版社)，教材是以高職高專物理化學(xué)教學(xué)基本要求為依據(jù)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，貫徹基本知識(shí)，基本理論、基本技能，以應(yīng)用為目的，以“必須夠用”為度的原則。從這幾屆用下來(lái)的情況來(lái)看，效果不錯(cuò)。另外，教師還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，自己編寫(xiě)教材和習(xí)題，突出教材的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)。
2 雙基(基本概念、基本規(guī)律)要詳細(xì)講清
夸美紐斯說(shuō)：“如果先不教明概念，便是教得不好的”，物理化學(xué)的基本概念、基本規(guī)律很多，且有鮮明的特點(diǎn)，概念性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、公式及其應(yīng)用條件多。這就要求學(xué)生不能機(jī)械地靠記憶學(xué)習(xí)，理解是學(xué)習(xí)物理化學(xué)的有效方法，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中把基本概念講清楚就非常重要，可以達(dá)到事半功倍的效果，如：講解可逆過(guò)程時(shí)就要講可逆過(guò)程是一個(gè)理想化的過(guò)程，它能夠最大化地利用已知條件，有些公式只有在可逆過(guò)程中才能取等號(hào)。還有自發(fā)過(guò)程這個(gè)概念，高等教育出版社出版，高職高?；瘜W(xué)教材編寫(xiě)組的物理化學(xué)教材中是這樣解釋的“它沒(méi)有明確的定義，一般認(rèn)為是指在一定條件下，除維持指定的條件外，無(wú)需另借外力就可以自動(dòng)發(fā)生的過(guò)程?！钡@里的外力是指什么力呢，不是很明確，如水從高處低處流是一個(gè)自動(dòng)發(fā)生的過(guò)程，但這里是重力在做功，重力一般情況下是外力，學(xué)生就會(huì)疑惑，我們?cè)谥v解自發(fā)過(guò)程的概念時(shí)是這樣解釋的：把體系的能量分為可利用能與不可利用能，自發(fā)過(guò)程就是體系可用于對(duì)外做功的能量減少了，可用ΔΕ≤0作為判定過(guò)程方向與限度的總判據(jù)，即在一定條件下，自發(fā)過(guò)程總是向著體系可利用能減少的方向進(jìn)行，當(dāng)體系可利用能達(dá)到極小值時(shí)，即達(dá)到了平衡，這樣學(xué)生就清楚了。
3 問(wèn)題(思考題)引導(dǎo)要著重啟發(fā)
近年來(lái)，為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題教學(xué)法越來(lái)越受到教學(xué)工作者的關(guān)注，大學(xué)生獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，老師的工作則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，問(wèn)題引導(dǎo)要注意以下幾點(diǎn)：
3.1 要明確發(fā)問(wèn)的目的
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇問(wèn)題，應(yīng)注意選用應(yīng)用性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行高水平的思索，即在“為什么”和“是什么”的問(wèn)題，要多選用“為什么”的問(wèn)題，而避免簡(jiǎn)單化的“是什么”類的問(wèn)題。
3.2 要設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式
常見(jiàn)的提問(wèn)形式有直問(wèn)、反問(wèn)、曲問(wèn)、追問(wèn)等，有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
3.3 課前要準(zhǔn)備好“問(wèn)題”及發(fā)問(wèn)的順序
應(yīng)擬出一個(gè)有嚴(yán)格邏輯順序的問(wèn)題提綱，對(duì)學(xué)生的回答要有預(yù)見(jiàn)性，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的情況，并據(jù)此準(zhǔn)備好解決的措施。
現(xiàn)舉例說(shuō)明：生活在北極的愛(ài)斯基摩人的飲用水是十分珍貴的，因?yàn)楸北鬀](méi)有可飲用的淡水，全是海水，所以愛(ài)斯基摩人需要到冰山上去取回冰來(lái)熔化，靠熔化后的冰作為平時(shí)的飲用水，我們可以設(shè)問(wèn)，根據(jù)圖回答：(1)愛(ài)斯基摩人應(yīng)在怎樣的環(huán)境溫度下取冰？(2)通過(guò)圖計(jì)算1000g海水降溫時(shí)，能獲得淡水的最大量？
學(xué)生根據(jù)圖可以分析出在溫度為252~273K的季節(jié)取冰，因?yàn)榇藭r(shí)系統(tǒng)點(diǎn)位于兩相區(qū)，H2O(S)與海水共存。當(dāng)溫度接近三相線(252K)時(shí)，冰在海水中的含量最大，并且可根據(jù)杠桿定理計(jì)算出淡水的質(zhì)量是893克。通過(guò)此問(wèn)題及解答，學(xué)生既讀懂了相圖，又應(yīng)用了杠桿定理，又讓學(xué)生體會(huì)到了相圖對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義，還進(jìn)行了問(wèn)題的延伸。
4 學(xué)習(xí)興趣要注重培養(yǎng)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是創(chuàng)造性思維的源泉，興趣是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上好物理化學(xué)第一堂課就顯得非常重要，每個(gè)人都有探索未知世界的沖動(dòng)，要通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生明白物理化學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系是多么地緊密，可以問(wèn)下面的幾個(gè)問(wèn)題：“石墨能自動(dòng)變成金剛石嗎？”“為什么酒杯中的酒可以堆起來(lái)？”“為什么西藏地區(qū)煮飯要用壓力鍋？”“冬天，路上結(jié)冰，為什么要往地上撒鹽？”學(xué)生聽(tīng)了以后大多數(shù)問(wèn)題是回答不上來(lái)的，這樣就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，對(duì)物理化學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，物理化學(xué)課程具有非常豐富的化學(xué)史知識(shí)，幾乎每一個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)化學(xué)故事。通過(guò)介紹化學(xué)史可發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如介紹吉布斯將熱力學(xué)理論與數(shù)學(xué)完美結(jié)合，得出了吉布斯相律的結(jié)論，從而極大地簡(jiǎn)單化了制冷、冶煉、燃燒、能源工程等，使成本下降和批量生產(chǎn)能夠大規(guī)模的進(jìn)行。
教師平時(shí)要注意積累有關(guān)物理化學(xué)教材內(nèi)容的歷史資料，尤其是重要的規(guī)律公式的發(fā)現(xiàn)方面的資料，上課時(shí)要緊密結(jié)合教學(xué)需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中興趣盎然，不知不覺(jué)地掌握了相關(guān)課程知識(shí)。
5 習(xí)題講解要精挑細(xì)選
由于物理化學(xué)的概念、公式繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上是經(jīng)常會(huì)遇到課堂上雖然聽(tīng)懂了，但做題時(shí)就不會(huì)做了，究其原因還是沒(méi)有真正理解概念的含義、公式的適用條件。為此，例題的講解就顯得非常關(guān)鍵。首先，要精選一些典型例題，把一些容易引起混淆的知識(shí)點(diǎn)加以貫穿講解，融會(huì)貫通，講授時(shí)要突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。而且每一節(jié)課結(jié)束后都要布置一定量的習(xí)題，習(xí)題的選擇要涵蓋大部分知識(shí)點(diǎn)，而且容易引起混淆的習(xí)題更要布置，一般情況下每一章節(jié)結(jié)束后都要進(jìn)行一次習(xí)題課，習(xí)題的形式要豐富多樣，要改變都是老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)定式，可以采取競(jìng)賽、搶答、組隊(duì)參與等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，增加習(xí)題課的趣味性、互動(dòng)性。習(xí)題的選取也不一定就是課本上的內(nèi)容，教師要深入鉆研教材，選出典型的習(xí)題、例題?？傊?，通過(guò)組織有效的習(xí)題課，不僅能夠強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，而且能夠?qū)⒄麄€(gè)章節(jié)貫穿起來(lái)，既要體現(xiàn)完整性，更要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解有質(zhì)的飛躍。
6 相關(guān)知識(shí)要有機(jī)銜接
物理化學(xué)是在《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》課程的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的，在內(nèi)容上有一定的重復(fù)，如《無(wú)機(jī)化學(xué)》中的化學(xué)平衡，化學(xué)動(dòng)力學(xué)和電化學(xué)等章節(jié)知識(shí)，因此教師上課時(shí)要注意避免低層次的重復(fù)，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)介紹以前未學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，定會(huì)收到事半功倍的效果。
專業(yè)課中《化工原理》、《精細(xì)化工工藝學(xué)》等專業(yè)課程主要是研究物理化學(xué)課程有關(guān)知識(shí)在化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，在教學(xué)中處理好物化知識(shí)與這些專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的銜接與滲透既可激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，也為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
例如，化學(xué)熱力學(xué)中的體系與環(huán)境，熱和功等概念，化學(xué)平衡中的平衡常數(shù)，影響化學(xué)平衡的因素，化學(xué)動(dòng)力學(xué)中的反應(yīng)速率與反應(yīng)級(jí)數(shù)等概念和電化學(xué)中的能斯特方程等知識(shí)，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)是要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，將無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)很自然地融合到教學(xué)中，使學(xué)生掌握的知識(shí)上升到另一個(gè)高度。
7 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐要注重創(chuàng)新
當(dāng)前所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生只按照規(guī)定的步驟操作，就能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐要進(jìn)行改革，可以將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為綜合性的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，即將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合，研究各個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。還可以利用學(xué)生課外第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己或在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和結(jié)果分析，使學(xué)生盡早進(jìn)入科研狀態(tài)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、文獻(xiàn)收集能力和文字處理能力等。
如進(jìn)行焦耳實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可提出如下問(wèn)題：溫度測(cè)定是否準(zhǔn)確？實(shí)際溫度真的沒(méi)有一點(diǎn)變化嗎？如果溫度測(cè)定很準(zhǔn)確的話，得出的結(jié)論如何？當(dāng)學(xué)生得知該實(shí)驗(yàn)是在水溫沒(méi)有精確測(cè)定得出：“理想氣體的內(nèi)能只是溫度的函數(shù)，在恒溫時(shí)內(nèi)能不隨體積或壓力的變化而變化”的結(jié)論時(shí)，不僅可使學(xué)生較好地理解理想氣體和實(shí)際氣體的內(nèi)能與溫度、壓力、體積的關(guān)系，而且讓學(xué)生充分意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)還激發(fā)出學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
8 教學(xué)工具(手段)要充分利用
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要善于針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具(手段)。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，把教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)，使原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的形式展示出來(lái)，同時(shí)也為教師節(jié)省了大量板書(shū)、繪圖時(shí)間，加快了知識(shí)點(diǎn)的講授速度，課堂教學(xué)信息量大大增強(qiáng)。如相圖用多媒體討論可以節(jié)約大量繪圖時(shí)間，可逆過(guò)程用動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)就形象易懂。還可以在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講授、解疑、討論等形式的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的交互以及課程的互動(dòng)教學(xué)。在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其方便、主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)向傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，而且能夠充分體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。
但任何事物都有其雙面性，現(xiàn)代教學(xué)工具中沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中的面對(duì)面的溝通，師生互動(dòng)會(huì)受到一定的影響。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書(shū)將推導(dǎo)思路一步一步清晰的展現(xiàn)出來(lái)是現(xiàn)代教學(xué)工具所欠缺的。因此，兩者要相互結(jié)合，不能取代。
9 專業(yè)特點(diǎn)要鮮明突出
物理化學(xué)課程的專業(yè)特點(diǎn)非常鮮明，但許多院校從選用教材開(kāi)始就不注重專業(yè)特點(diǎn)，頭發(fā)胡子一把抓，都選用普通的物理化學(xué)教材，物理化學(xué)在藥用、冶金、材料都經(jīng)過(guò)了成熟的發(fā)展，如我校的生物化學(xué)專業(yè)就應(yīng)該偏重藥用物理化學(xué)，冶金、采礦、礦物等專業(yè)應(yīng)該偏重冶金物理化學(xué)，熱處理、材料等專業(yè)應(yīng)該偏重材料物理化學(xué)。本科院校已經(jīng)有了成熟的針對(duì)各專業(yè)的物理化學(xué)教材，但高職高專院校目前還沒(méi)有成熟的專業(yè)教材，這就要求教師參照本科教材做大量的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。
10 成績(jī)考核要客觀真實(shí)
物理化學(xué)的考核往往采用閉卷考的方式，無(wú)法考核出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合能力，我們可以采用期末考試占60%，平時(shí)考勤、平時(shí)課堂答辯情況、作業(yè)完成情況等占40%，這樣可以改變一考定成績(jī)的現(xiàn)象，較全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力，加大對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，這樣可以督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在考試類型上，要盡量減少那些死記硬背，套公式即可求解出的題型，適當(dāng)增加一些讓學(xué)生解決實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的一些問(wèn)題的題目，最大限度地體現(xiàn)高分高能。
參考文獻(xiàn)：
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一、電工基礎(chǔ)
電工基礎(chǔ)知識(shí)是電力拖動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，為電力拖動(dòng)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對(duì)降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識(shí)中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識(shí)，電與磁的知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，交流電路相關(guān)知識(shí)，常用電工儀表的正確使用及電工測(cè)量知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的分類、種類、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場(chǎng)合，與其他電器的區(qū)別，要有一個(gè)較為全面的掌握和認(rèn)識(shí)。
如：低壓斷路器（自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)）集線路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線路正常工作時(shí)，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過(guò)載、失壓等情況時(shí)，它自動(dòng)跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動(dòng)作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動(dòng)作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類方法
低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對(duì)主觸頭，一對(duì)常開(kāi)輔助觸頭和一對(duì)常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來(lái)接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過(guò)載故障時(shí)，斷路器自動(dòng)跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個(gè)方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過(guò)載保護(hù)。
（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。
（4）低壓斷路器的型號(hào)及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見(jiàn)故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時(shí)間繼電器，常開(kāi)、常閉、常開(kāi)延時(shí)閉合、常閉延時(shí)斷開(kāi)和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動(dòng)作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。
三、電路知識(shí)
學(xué)生要掌握電力拖動(dòng)課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識(shí)之一。繪制、識(shí)讀電路圖，是電力拖動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動(dòng)往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識(shí)的積累。教師可以從手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動(dòng)按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開(kāi)關(guān)手動(dòng)直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。因此在教學(xué)過(guò)程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開(kāi)啟動(dòng)按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開(kāi)輔助觸頭與啟動(dòng)按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時(shí)專設(shè)了停車按鈕。該電路與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)以上電路的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。
四、實(shí)際操作
實(shí)際操作是電力拖動(dòng)教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)電路的工作過(guò)程更為清晰，對(duì)電路的工作原理的理解更為透徹，對(duì)常開(kāi)、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)更為清晰。
電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡(jiǎn)捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動(dòng)尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來(lái)接線，接線過(guò)程很易出錯(cuò)，很易搞混，難度相對(duì)增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時(shí)會(huì)一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來(lái)接線，在電路整個(gè)接線過(guò)程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號(hào)，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過(guò)程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長(zhǎng)度對(duì)線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長(zhǎng)，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時(shí)，要把握好連接導(dǎo)線部分長(zhǎng)度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開(kāi)、常閉，按鈕的進(jìn)線與出線，必須連接接線端子。
五、電氣動(dòng)作試驗(yàn)
接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過(guò)電氣動(dòng)作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場(chǎng)地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。
六、排除故障
排除故障是電力拖動(dòng)工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動(dòng)作試驗(yàn)。按下哪個(gè)按鈕，哪個(gè)指示燈亮，哪個(gè)接觸器線圈得電，其接觸器動(dòng)作，溝通哪條電路，哪個(gè)電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問(wèn)題，電路問(wèn)題，主電路還是控制電路問(wèn)題，要有一個(gè)基本的判斷。線圈動(dòng)作良好，控制電路工作正常，問(wèn)題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動(dòng)作，則為控制回路故障。加上儀表的測(cè)量，排查范圍會(huì)逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。
通過(guò)以上電力拖動(dòng)教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)知識(shí)的掌握上了一個(gè)新臺(tái)階。理論水準(zhǔn)大為提高，動(dòng)手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。
（作者單位：新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校）
上好電力拖動(dòng)技術(shù)課，提高課程教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，是授課教師的責(zé)任。筆者根據(jù)電力拖動(dòng)教學(xué)的體會(huì)和實(shí)踐，就電力拖動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的深化與提高，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程方面談一下自己的體會(huì)。
一、電工基礎(chǔ)
電工基礎(chǔ)知識(shí)是電力拖動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，為電力拖動(dòng)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對(duì)降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識(shí)中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識(shí)，電與磁的知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，交流電路相關(guān)知識(shí)，常用電工儀表的正確使用及電工測(cè)量知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的分類、種類、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場(chǎng)合，與其他電器的區(qū)別，要有一個(gè)較為全面的掌握和認(rèn)識(shí)。
如：低壓斷路器（自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)）集線路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線路正常工作時(shí)，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過(guò)載、失壓等情況時(shí)，它自動(dòng)跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動(dòng)作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動(dòng)作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類方法
低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對(duì)主觸頭，一對(duì)常開(kāi)輔助觸頭和一對(duì)常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來(lái)接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過(guò)載故障時(shí)，斷路器自動(dòng)跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個(gè)方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過(guò)載保護(hù)。
（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。
（4）低壓斷路器的型號(hào)及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見(jiàn)故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時(shí)間繼電器，常開(kāi)、常閉、常開(kāi)延時(shí)閉合、常閉延時(shí)斷開(kāi)和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動(dòng)作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。
三、電路知識(shí)
學(xué)生要掌握電力拖動(dòng)課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識(shí)之一。繪制、識(shí)讀電路圖，是電力拖動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動(dòng)往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識(shí)的積累。教師可以從手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動(dòng)按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開(kāi)關(guān)手動(dòng)直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。因此在教學(xué)過(guò)程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開(kāi)啟動(dòng)按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開(kāi)輔助觸頭與啟動(dòng)按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時(shí)專設(shè)了停車按鈕。該電路與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)以上電路的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。
四、實(shí)際操作
實(shí)際操作是電力拖動(dòng)教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)電路的工作過(guò)程更為清晰，對(duì)電路的工作原理的理解更為透徹，對(duì)常開(kāi)、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)更為清晰。
電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡(jiǎn)捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動(dòng)尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來(lái)接線，接線過(guò)程很易出錯(cuò)，很易搞混，難度相對(duì)增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時(shí)會(huì)一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來(lái)接線，在電路整個(gè)接線過(guò)程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號(hào)，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過(guò)程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長(zhǎng)度對(duì)線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長(zhǎng)，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時(shí)，要把握好連接導(dǎo)線部分長(zhǎng)度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開(kāi)、常閉，按鈕的進(jìn)線與出線，必須連接接線端子。
五、電氣動(dòng)作試驗(yàn)
接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過(guò)電氣動(dòng)作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場(chǎng)地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。
六、排除故障
排除故障是電力拖動(dòng)工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動(dòng)作試驗(yàn)。按下哪個(gè)按鈕，哪個(gè)指示燈亮，哪個(gè)接觸器線圈得電，其接觸器動(dòng)作，溝通哪條電路，哪個(gè)電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問(wèn)題，電路問(wèn)題，主電路還是控制電路問(wèn)題，要有一個(gè)基本的判斷。線圈動(dòng)作良好，控制電路工作正常，問(wèn)題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動(dòng)作，則為控制回路故障。加上儀表的測(cè)量，排查范圍會(huì)逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。
通過(guò)以上電力拖動(dòng)教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)知識(shí)的掌握上了一個(gè)新臺(tái)階。理論水準(zhǔn)大為提高，動(dòng)手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。
摘 要：檔案管理工作是事業(yè)單位的重要組成部分，其集政策性、機(jī)密性、專業(yè)性、時(shí)效性、可追溯性于一身。不論是單位還是個(gè)人都應(yīng)該對(duì)檔案管理工作有充分的了解和認(rèn)識(shí)。本文從提升檔案管理科學(xué)化水平的意義出發(fā)，論述了新時(shí)期下檔案管理存在的主要問(wèn)題，并詳細(xì)的分析了提升檔案管理科學(xué)化水平的有效對(duì)策和創(chuàng)新點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：檔案管理；水平；科學(xué)化；分析
檔案管理是事業(yè)單位在工作中以各種形式保存有價(jià)值歷史記的管理性工作，對(duì)于組織決策和工作考查都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。現(xiàn)階段，我國(guó)的檔案管理水平還較為落后，受體制改革和社會(huì)發(fā)展速度過(guò)快的影響，其中存在較多的漏洞，嚴(yán)重的影響到了檔案管理的發(fā)展，同時(shí)也影響到了各單位的經(jīng)濟(jì)效益，所以我們有必要系統(tǒng)的分析檔案管理問(wèn)題，并完善檔案管理體系，促進(jìn)檔案管理的創(chuàng)新，以使得事業(yè)單位在多變的經(jīng)濟(jì)浪潮中得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展。本文從提升檔案管理科學(xué)化水平的意義出發(fā)，論述了新時(shí)期下檔案管理存在的主要問(wèn)題，并詳細(xì)的分析了提升檔案管理科學(xué)化水平的有效對(duì)策和創(chuàng)新點(diǎn)。
一、提升檔案管理科學(xué)化水平的意義
一是提升文化軟實(shí)力。檔案管理的意義在于對(duì)事業(yè)單位乃至國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)都能夠進(jìn)行相應(yīng)的記錄，這不僅可以體現(xiàn)單位與國(guó)家的文明程度和發(fā)展歷史，還可以體現(xiàn)出相應(yīng)的精神文化和體系建設(shè)，因此說(shuō)檔案管理科學(xué)化水平的提高具有非常重要的意義和作用。我國(guó)的檔案管理工作具備真實(shí)性和可靠性，可以促進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力的提升。
二是促進(jìn)檔案工作開(kāi)展。檔案管理工作是事業(yè)單位發(fā)展的重要組成部分，其隨著科學(xué)技術(shù)和管理體制改革而轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)階段來(lái)看我國(guó)的檔案管理工作水平得到了極大的提高，這與計(jì)算機(jī)技術(shù)、事業(yè)單位改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，筆者認(rèn)為理清檔案管理的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化檔案管理體系，提升檔案管理科學(xué)化水平，是檔案管理工作發(fā)展的方向和目標(biāo)，所以要把握時(shí)代脈搏，積極的促進(jìn)檔案事業(yè)的良性化發(fā)展。
三是科學(xué)發(fā)展檔案管理。檔案管理集中的反映出我國(guó)多樣化的文化形態(tài)、經(jīng)濟(jì)策略、政治體制、思想認(rèn)識(shí)等因素，其具有較強(qiáng)的說(shuō)服力、權(quán)威性、吸引力，既證明了事物的發(fā)展過(guò)程，也對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了科學(xué)化的指引，因此只有提升檔案管理的科學(xué)化水平，才能夠真正的發(fā)揮檔案的價(jià)值，鞏固我國(guó)社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的科學(xué)化發(fā)展。
二、新時(shí)期下檔案管理存在的主要問(wèn)題
1.重視程度不足。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和事業(yè)單位性質(zhì)本身的影響，我國(guó)的事業(yè)單位往往把經(jīng)濟(jì)效益、人事管理、財(cái)務(wù)管理等工作任務(wù)放到重要位置，而忽視了檔案管理工作，有的事業(yè)單位甚至不知道檔案管理的作用，造成檔案管理工作開(kāi)展滯后。新時(shí)期下領(lǐng)導(dǎo)者普遍認(rèn)為，檔案管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不存在聯(lián)系，并且檔案管理只是人事管理的一部分，因此對(duì)檔案管理不加重視。有些事業(yè)單位雖然建立檔案管理，但管理中缺乏人才和資金的支持，管理設(shè)備陳舊，管理內(nèi)容單一，也使得檔案管理工作陷入困境。
2.人員素質(zhì)差。檔案管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的工作，需要管理人員通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)提高檔案管理的水平和技能，同時(shí)事業(yè)單位缺乏具備高素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員，引發(fā)了管理人員素質(zhì)低下的現(xiàn)象。事業(yè)單位檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高，工作積極性差、流動(dòng)性強(qiáng)、思想落后，造成事業(yè)單位檔案工作開(kāi)展不利，歸檔工作難，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和人事檔案管理滯后，這對(duì)檔案管理的快速發(fā)展形成了障礙。
3.缺少服務(wù)性。事業(yè)單位的檔案管理工作不僅要做到管理內(nèi)容上的提升，同時(shí)也應(yīng)該注意到服務(wù)質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段，我國(guó)事業(yè)單位的檔案管理與服務(wù)職能嚴(yán)重脫節(jié)，有相當(dāng)一部事業(yè)單位的檔案管理工作趨于形勢(shì)，沒(méi)有發(fā)揮出檔案服務(wù)的職能作用，工作中僅僅是對(duì)人員信息、工作成績(jī)、單位項(xiàng)目、財(cái)務(wù)檔案進(jìn)行記錄和整理，沒(méi)有涉及到數(shù)據(jù)信息的整合與利用，不能為事業(yè)單位的發(fā)展提出指引，這極大的削弱檔案服務(wù)的作用。
三、提升檔案管理科學(xué)化水平的有效對(duì)策
1.人員隊(duì)伍建設(shè)。事業(yè)單位要想做好檔案管理工作，就必須要組織相應(yīng)的管理人員，而高素質(zhì)的檔案管理隊(duì)伍可以極大的提高事業(yè)單位檔案管理的水平。筆者認(rèn)為事業(yè)單位在檔案管理人員隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)強(qiáng)化“以人為本”的培訓(xùn)理念，通過(guò)積極和科學(xué)的培訓(xùn)，讓管理人員能夠主動(dòng)的參與到檔案管理工作中去，轉(zhuǎn)變管理人員的工作態(tài)度，激發(fā)管理人員的工作熱情；其次，擴(kuò)充培訓(xùn)內(nèi)容，在檔案管理培訓(xùn)中要讓管理人員學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識(shí)，掌握管理技能，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用，使管理人員的綜合素質(zhì)得到全面的提升。
2.強(qiáng)化檔案管理服務(wù)的作用。事業(yè)單位的檔案管理從職能作用出發(fā)，應(yīng)分為管理與服務(wù)兩個(gè)方面，管理是對(duì)檔案進(jìn)行整合的過(guò)程，而服務(wù)則是利用檔案的過(guò)程，兩者相輔相成，事業(yè)單位應(yīng)采取以下措施進(jìn)行管理與服務(wù)的開(kāi)展：首先建立健全檔案信息化管理制度，完善檔案的信息化管理模式，從收集、分類、歸檔、保存等方面入手，全面實(shí)現(xiàn)檔案的數(shù)字化和信息化管理，并規(guī)范業(yè)務(wù)流程，使檔案保管與利用達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化；其次，建立檔案管理人員的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于有突出成績(jī)的管理人員應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有違反檔案管理制度的人員視應(yīng)給予懲罰或處分。
四、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期下，提升事業(yè)單位檔案管理的科學(xué)化水平是我國(guó)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果，同時(shí)推動(dòng)檔案管理的現(xiàn)代化建設(shè)，理清其中產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)事業(yè)單位的科學(xué)化發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，所以我們應(yīng)完善檔案管理的現(xiàn)代化手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把檔案資源進(jìn)行共享，使檔案管理更好的服務(wù)于事業(yè)單位，促進(jìn)事業(yè)單位在新時(shí)期下和諧穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學(xué) 立體化教學(xué)建設(shè) 積極作用
當(dāng)前我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀是，高速的發(fā)展導(dǎo)致不少院校選用的教學(xué)不夠規(guī)范，甚至不少采用本?？频慕虒W(xué)，因此，這些教學(xué)大多內(nèi)容陳舊，與高等數(shù)學(xué)職業(yè)教育的教學(xué)發(fā)展和市場(chǎng)需求不相符，且教學(xué)種類繁多，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。從另一方面講，不少院校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，對(duì)教學(xué)理論之外的實(shí)踐常常被忽視。因此，這樣的教育狀態(tài)并沒(méi)有完全達(dá)到高職教育的基本要求，也缺乏科學(xué)合理地理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。
多數(shù)情況下，高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的編寫(xiě)者往往缺乏職業(yè)教育理論和教育行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有新型的教學(xué)理念和新型的教學(xué)方法，因此導(dǎo)致不少高職院校使用的教學(xué)與現(xiàn)代高職教育特征和教學(xué)優(yōu)勢(shì)不適用，無(wú)法發(fā)揮出高職教育的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生面對(duì)這樣的教學(xué)也無(wú)法有效地學(xué)習(xí)到知識(shí)。廣大教育工作者應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，本著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原則，將高職高等教育及教學(xué)高度重視起來(lái)。
一、高等數(shù)學(xué)“立體化教學(xué)”理念
高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的新理念是一種充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完善教學(xué)建設(shè)工作的新觀念，它打破了原來(lái)以紙介質(zhì)為知識(shí)傳播載體的局限，表現(xiàn)出向現(xiàn)代科技中尋找突破的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
以往沿用的傳統(tǒng)教學(xué)，客觀上能夠滿足高等數(shù)學(xué)系統(tǒng)化教育的需要，但在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力方面明顯達(dá)不到要求。大力推廣高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，用科學(xué)的教學(xué)資源和手段將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠使學(xué)生直觀地理解到知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更能在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)可以滿足課程體系改革的需要，有利于及時(shí)反映最新教學(xué)改革成果。
近年來(lái)，以“立體化”為目標(biāo)的教學(xué)建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但還是存在不少問(wèn)題，仍然停留在口號(hào)上、形式上，跟真正的“以人為本”為核心的教學(xué)建設(shè)還有一段距離。廣泛開(kāi)展職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)立體化教育和教學(xué)的發(fā)展建設(shè)，是充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的體系，促進(jìn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的有機(jī)融合，也是順應(yīng)時(shí)展潮流的必然要求。高等數(shù)學(xué)教育工作者不僅需要努力提高自身教學(xué)水平和教育理念，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生教育方式的改變與創(chuàng)新。
二、高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)建設(shè)方案
高職高專立體化教學(xué)建設(shè)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)為基礎(chǔ)，多媒介、多層次、多形態(tài)、多用途的一整套教學(xué)解決方案。它與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相適應(yīng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，以期達(dá)到提高高職高專教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、高等數(shù)學(xué)立體化教育在學(xué)術(shù)上、內(nèi)容上具有科學(xué)性。廣大高職教育工作者應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，由“知識(shí)理論客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生能力主體”，這也是現(xiàn)代高等職業(yè)院校立體化教學(xué)新理念和教學(xué)水平的直接體現(xiàn)。基于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教材進(jìn)行選擇與拋棄，努力構(gòu)建高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以獲得較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、“專業(yè)課教學(xué)到專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)再到普通文化課教學(xué)”。這是高職院校立體化教學(xué)建設(shè)的“倒金字塔式”的定位次序，也就是先定位專業(yè)課教學(xué)，再根據(jù)專業(yè)課教學(xué)定位專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，最后根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)定位普通文化課教學(xué)，這恰好與傳統(tǒng)的職教教學(xué)定位時(shí)序相反，這樣，才會(huì)使普通文化課知識(shí)和理論緊緊圍繞專業(yè)課，真正使所謂的知識(shí)理論“夠用、適度”恰到好處，建立與教學(xué)配套的習(xí)題庫(kù)。
3、配套習(xí)題庫(kù)是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，習(xí)題力求做到少而精。突出重點(diǎn)。難易適度。知識(shí)覆蓋面廣，同時(shí)習(xí)題類型多樣化，包括是非題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題和計(jì)算題等，這有利于減輕學(xué)生對(duì)單調(diào)題型的厭倦感。
4、有相應(yīng)配套的電子教案。電子教案是為直接服務(wù)于課堂教學(xué)的課件，由于電子教案最大程度地體現(xiàn)了各個(gè)教師對(duì)課程內(nèi)容的理解，具有鮮明的個(gè)性特征，故需要開(kāi)多個(gè)展示窗口，通過(guò)這些窗口。教師間可以進(jìn)行交流切磋，感興趣的學(xué)生能開(kāi)闊眼界。
三、高職高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的特色
開(kāi)展高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)還應(yīng)具備良好的教學(xué)資源，如建立電子檔案室、電子圖書(shū)館，為教師和學(xué)生提供豐富的電子教材、教學(xué)演示文稿、案例庫(kù)和題庫(kù)，還包括豐富的高等數(shù)學(xué)擴(kuò)展知識(shí)，以便進(jìn)步實(shí)現(xiàn)服務(wù)立體化，存進(jìn)師生關(guān)系，增強(qiáng)師生互動(dòng)，并即時(shí)進(jìn)行解決學(xué)術(shù)問(wèn)題和學(xué)術(shù)討論。
1、弘揚(yáng)立體化，“實(shí)用”特色顯著。包括教學(xué)大綱、紙介質(zhì)教學(xué)、多媒體課件、電子教案、多媒體素學(xué)庫(kù)和課程網(wǎng)站（其中有教學(xué)錄像、試題庫(kù)，電子教學(xué)參考書(shū)、習(xí)題集）等配套性、系列化、立體化的教學(xué)的建設(shè)，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了立體、互動(dòng)的教學(xué)素學(xué)。為教師教好和學(xué)生學(xué)好提出非常實(shí)用的全方位解決方案。
2、有主有輔，主輔分明。立體化教學(xué)并不是大雜燴。應(yīng)當(dāng)有主有次，以一本優(yōu)秀紙質(zhì)教學(xué)為主，配套輔導(dǎo)教學(xué)、課外讀物、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等。
3、源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。立體化教學(xué)不是為了開(kāi)發(fā)而開(kāi)發(fā)，要具備實(shí)用性。比如：主教學(xué)便于學(xué)生閱讀。電子教案便于教師授課和學(xué)生復(fù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程便于學(xué)生自學(xué)。視頻教學(xué)便于學(xué)生模仿。
4、內(nèi)容豐富，形式多樣。立體化教學(xué)內(nèi)容上要豐富多彩，形式上要多樣化，既有主教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、案例庫(kù)等紙質(zhì)資料，也要有配套的電子教案、多媒體課件及視頻資料等多媒體資料，還須有相應(yīng)的網(wǎng)站支撐。立體化教學(xué)必須與讀者產(chǎn)生互動(dòng)，從而創(chuàng)造更多的自主探索和創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。
5、采用一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是立體化教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵立體化教學(xué)絕不是各種教育資源的簡(jiǎn)單拼湊，它需要整體的設(shè)計(jì)，策劃的思想應(yīng)貫穿教學(xué)建設(shè)過(guò)程的始終，教學(xué)的每一部分內(nèi)容和表現(xiàn)形式都應(yīng)有機(jī)地結(jié)合，使其相得益彰。
四、結(jié)束語(yǔ)
大力發(fā)展高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)模式，這是當(dāng)前新形勢(shì)下我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)展教學(xué)工作的重點(diǎn)。利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信心技術(shù)等技術(shù)手段為高等數(shù)學(xué)教育服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)立體化教育體系的構(gòu)建，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展輸送技術(shù)應(yīng)用型人才。■
參考文獻(xiàn)
[1]楊清霞；關(guān)于提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J]；高等教育研究學(xué)報(bào)；2009年01期
目前財(cái)政管理工作中重分配、輕管理等問(wèn)題依然存在，有些方面表現(xiàn)得還比較突出。每年的預(yù)算執(zhí)行分析中，特別在財(cái)政支出管理方面，年初預(yù)算到位率低、預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度慢、項(xiàng)目支出管理不嚴(yán)等問(wèn)題進(jìn)一步暴露。預(yù)算約束力不強(qiáng)，部門(mén)在預(yù)算執(zhí)行存在較大的自由裁量權(quán)，表現(xiàn)出較大的隨意性，往往根據(jù)部門(mén)的需要來(lái)執(zhí)行；有的改變項(xiàng)目資金用途、擴(kuò)大項(xiàng)目開(kāi)支范圍；有的項(xiàng)目從來(lái)沒(méi)有得到完全的執(zhí)行，有的項(xiàng)目總是處于超預(yù)算執(zhí)行狀態(tài)；通常預(yù)算中的基本支出總是處于超預(yù)算執(zhí)行狀態(tài)；有的預(yù)算項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度緩慢，年終結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)結(jié)余資金所占比重過(guò)大。不僅造成財(cái)政資金閑置、浪費(fèi)、效益低下等問(wèn)題，甚至影響到黨和國(guó)家重大政策的有效貫徹落實(shí)。提高預(yù)算執(zhí)行管理的科學(xué)化水平將大大提升財(cái)政資金支出的規(guī)范性及預(yù)算執(zhí)行的嚴(yán)肅性。
如何提高預(yù)算執(zhí)行管理的科學(xué)化水平？淺析從以下幾個(gè)方面入手：
一、預(yù)算編制環(huán)節(jié)，科學(xué)合理編制部門(mén)預(yù)算
預(yù)算編制質(zhì)量直接影響預(yù)算執(zhí)行的到位率，科學(xué)合理編制部門(mén)預(yù)算是保證預(yù)算有效執(zhí)行的重要基礎(chǔ)。部門(mén)預(yù)算從預(yù)算支出上分析，主要分為基本支出和項(xiàng)目支出，基本支出主要是預(yù)算部門(mén)為保障機(jī)構(gòu)基本運(yùn)轉(zhuǎn)、完成日常工作任務(wù)而安排的消費(fèi)性支出，如人員工資、職工津貼補(bǔ)貼、日常公用經(jīng)費(fèi)、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出等；項(xiàng)目支出是行政事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)特定的行政工作或事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在基本支出之外編制的專項(xiàng)支出計(jì)劃，即有消費(fèi)性支出，又有轉(zhuǎn)移性支出，具有一定的社會(huì)效益。在基本支出上實(shí)施定員定額，在項(xiàng)目支出上向公共支出傾斜，強(qiáng)化公共服務(wù)職能。嚴(yán)格細(xì)化項(xiàng)目預(yù)算編制，嚴(yán)格要求各部門(mén)把項(xiàng)目支出細(xì)化到使用項(xiàng)目、使用單位，切實(shí)提高預(yù)算資金年初分配的到位率和預(yù)算可行性；建立和健全項(xiàng)目庫(kù)，完善科學(xué)的項(xiàng)目管理方法；對(duì)項(xiàng)目預(yù)算進(jìn)行科學(xué)論證和嚴(yán)格審核；建立重大項(xiàng)目預(yù)算事前評(píng)審制度。嚴(yán)格控制預(yù)算執(zhí)行中的追加事項(xiàng)。由于預(yù)算的追加不需要經(jīng)過(guò)人大的審核，預(yù)算追加的存在就降低了預(yù)算的法制性，給了部門(mén)較大的自由裁量權(quán)，造成預(yù)算約束力不強(qiáng)。除落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策必須追加的特殊事項(xiàng)外，原則上其他事項(xiàng)不予追加。預(yù)算編制有了一套明確的程序、方法、規(guī)則，使得預(yù)算管理得到實(shí)質(zhì)性的提升，預(yù)算執(zhí)行更加科學(xué)化。
預(yù)算執(zhí)行科學(xué)化的前提，要求預(yù)算單位結(jié)合各自實(shí)際，結(jié)合工作業(yè)務(wù)、項(xiàng)目進(jìn)展情況，采用科學(xué)合理的編制方式，統(tǒng)籌安排，細(xì)化項(xiàng)目，提高預(yù)算編制的真實(shí)性和科學(xué)性，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的剛性，編制符合部門(mén)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)的預(yù)算。
二、預(yù)算執(zhí)行環(huán)節(jié)，提高預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)性
預(yù)算執(zhí)行是指經(jīng)法定程序?qū)彶楹团鷾?zhǔn)的預(yù)算的具體實(shí)施過(guò)程，是把預(yù)算由計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的具體實(shí)施步驟。預(yù)算執(zhí)行工作是實(shí)現(xiàn)預(yù)算收支任務(wù)的關(guān)鍵步驟，也是整個(gè)預(yù)算管理工作的中心環(huán)節(jié)。
誠(chéng)然科學(xué)合理編制部門(mén)預(yù)算是保證預(yù)算有效執(zhí)行的重要基礎(chǔ)，但是如果部門(mén)預(yù)算不能得到有效執(zhí)行，再科學(xué)的預(yù)算也會(huì)變得不科學(xué)。財(cái)政部門(mén)在預(yù)算執(zhí)行中對(duì)預(yù)算單位的基本支出，嚴(yán)格按照年初批準(zhǔn)的預(yù)算，按時(shí)間均勻撥付；對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，督促各單位及時(shí)做好項(xiàng)目申報(bào)，加快執(zhí)行進(jìn)度；對(duì)政府性項(xiàng)目支出，加快項(xiàng)目的立項(xiàng)、審批和實(shí)施，及時(shí)撥付資金；對(duì)上級(jí)部門(mén)下?lián)艿母黝悓ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，要求使用單位盡快組織實(shí)施.加強(qiáng)財(cái)政資金的支出管理，維護(hù)預(yù)算執(zhí)行的剛性。年初預(yù)算一經(jīng)下達(dá)，原則上不得進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。對(duì)必須解決的臨時(shí)應(yīng)急需求在審核的基礎(chǔ)上，進(jìn)行預(yù)算追加聽(tīng)證。預(yù)算追加聽(tīng)證會(huì)邀請(qǐng)人大、政協(xié)、紀(jì)檢監(jiān)察、審計(jì)等部門(mén)參加，以增強(qiáng)預(yù)算追加的公正性和透明度，杜絕“先斬后奏”，財(cái)政被迫“買單”現(xiàn)象。及時(shí)清理預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)事項(xiàng)，逐步消化歷年結(jié)轉(zhuǎn)。建立部門(mén)消化結(jié)余資金約束機(jī)制，加大統(tǒng)籌使用力度，嚴(yán)格控制結(jié)余資金規(guī)模，對(duì)預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度較慢的部門(mén)，其基本建設(shè)以外的項(xiàng)目支出原則上不予結(jié)轉(zhuǎn)。
強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的有效性和均衡性，最根本的是建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的預(yù)算執(zhí)行管理新機(jī)制，進(jìn)而提高預(yù)算執(zhí)行的透明度。
從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，構(gòu)建以國(guó)庫(kù)單一賬戶體系為基礎(chǔ)，以國(guó)庫(kù)集中收付制度為主要內(nèi)容的預(yù)算執(zhí)行管理新機(jī)制，可以通過(guò)財(cái)政直接支付方式和授權(quán)支付方式，及時(shí)反映真實(shí)的財(cái)政支付信息，提高財(cái)政資金運(yùn)行的透明度。國(guó)庫(kù)集中收付制度要求部門(mén)按月編報(bào)用款計(jì)劃，依據(jù)批復(fù)的年度部門(mén)預(yù)算、時(shí)間和項(xiàng)目進(jìn)度，科學(xué)預(yù)計(jì)下月支出情況編制月度用款計(jì)劃。基本支出用款計(jì)劃按照年度均衡使用原則編制，項(xiàng)目支出用款計(jì)劃按照項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度編制。國(guó)庫(kù)集中支付分月用款計(jì)劃的編制已細(xì)化到功能分類的"項(xiàng)級(jí)"科目和經(jīng)濟(jì)分類"款"級(jí)科目，支付信息除能夠反映功能科目、預(yù)算項(xiàng)目外也能反映其具體支出用途，實(shí)現(xiàn)了功能科目、預(yù)算項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)科目的"三維"控制，使支出信息更為清晰透明，對(duì)預(yù)算執(zhí)行的約束力也相對(duì)較強(qiáng)。下達(dá)的用款額度一般不作調(diào)整，部門(mén)依據(jù)下達(dá)的用款額度辦理財(cái)政性資金的支付，預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)、有效性和規(guī)范性大大提高。國(guó)庫(kù)集中收付制度積極構(gòu)建預(yù)算執(zhí)行的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，從以前的事后監(jiān)督，變?yōu)槭虑氨O(jiān)控，事中和事后監(jiān)督，全方位，立體監(jiān)督每一筆資金的流向。
做好部門(mén)預(yù)算執(zhí)行工作的關(guān)鍵是人。建議政府財(cái)政主管部門(mén)舉辦財(cái)務(wù)人員及單位主管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，提高對(duì)財(cái)務(wù)工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的嚴(yán)肅性。預(yù)算執(zhí)行者要牢固樹(shù)立依法行政、依法理財(cái)?shù)挠^念，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理法律法規(guī)制度，規(guī)范業(yè)務(wù)操作，杜絕預(yù)算管理中的隨意性，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的嚴(yán)肅性，增強(qiáng)預(yù)算編制的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。
三、預(yù)算監(jiān)督環(huán)節(jié)，加大預(yù)算監(jiān)督的力度
建立完善的多層次預(yù)算監(jiān)督體系，努力促使履行財(cái)政預(yù)算監(jiān)督職責(zé)的人大、審計(jì)和財(cái)政部門(mén)的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)形成監(jiān)督合力，共同構(gòu)建財(cái)政預(yù)算監(jiān)督體系。
人大對(duì)政府預(yù)算的監(jiān)督。人大作為我國(guó)法定的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，它對(duì)政府預(yù)算的監(jiān)督職責(zé)是憲法和法律所賦予的。為改變?nèi)舜蟊O(jiān)督薄弱，流于形式的狀況，應(yīng)加強(qiáng)人大審查專業(yè)力量，成立專門(mén)財(cái)經(jīng)工作小組，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟悉預(yù)算法律法規(guī)、特點(diǎn)和基本內(nèi)容，拓寬工作參與渠道，將重大預(yù)算項(xiàng)目向公眾公開(kāi)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，加強(qiáng)監(jiān)督工作的公開(kāi)透明，加強(qiáng)監(jiān)督的針對(duì)性和實(shí)效性。
地方人大應(yīng)該根據(jù)工作需要，積極補(bǔ)充、修訂地方性的預(yù)算審查監(jiān)督法規(guī)，營(yíng)造良好的預(yù)算制度環(huán)境。地方人大應(yīng)要求政府審計(jì)部門(mén)、財(cái)政部門(mén)將日常工作中掌握的預(yù)算執(zhí)行情況及時(shí)向人大反饋，人大預(yù)算工作機(jī)構(gòu)也要主動(dòng)收集、歸納、整理掌握的信息，為人大常委會(huì)分析和研究一些深層次問(wèn)題提供服務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)將了解掌握的有關(guān)信息及時(shí)反饋給審計(jì)部門(mén)和財(cái)政部門(mén)，保持監(jiān)督信息交流渠道的暢通。
一、認(rèn)識(shí)寫(xiě)生練習(xí)的重要性
寫(xiě)生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫(huà)方法，20世紀(jì)中期以來(lái)的“寫(xiě)生”，更是異彩紛呈：有作為提高技法的寫(xiě)生，有作為收集素材的寫(xiě)生，有作為體驗(yàn)生活的寫(xiě)生，也有作為創(chuàng)作方法的寫(xiě)生。同時(shí)，寫(xiě)生是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，非常適合兒童的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生愿意接受，并可隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練，方法簡(jiǎn)便易行，可為兒童畫(huà)創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我校使用的美術(shù)教材中，安排了系列寫(xiě)生練習(xí)的內(nèi)容，而且占有相當(dāng)?shù)谋戎兀珈o物寫(xiě)生系列、人物寫(xiě)生系列、風(fēng)景寫(xiě)生系列等。寫(xiě)生用到的工具極其簡(jiǎn)單，一支筆、一張紙可以信手拈來(lái)、隨興而畫(huà)，效果立竿見(jiàn)影，能讓學(xué)生迅速獲得一種成就感，從而激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)他們通過(guò)寫(xiě)生，細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、從最感興趣的形象入手
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡湍昙?jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，他們的注意往往和周圍的情境、個(gè)人的情緒相聯(lián)系，對(duì)外界新奇的、強(qiáng)烈的刺激易產(chǎn)生注意，但這種注意很不穩(wěn)定。針對(duì)他們的這種年齡特征，在寫(xiě)生教學(xué)中，我堅(jiān)持“先入為主”的原則，主要從造型簡(jiǎn)單、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的物體入手，如動(dòng)畫(huà)片中的“美羊羊”、聰明可愛(ài)的hello Kitty、一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削筆刀等，讓學(xué)生近距離觀察，鼓勵(lì)他們細(xì)致耐心地觀察、修改筆下的形象；同時(shí)適當(dāng)?shù)夭贾盟麄兓丶易鰧?xiě)生練習(xí)作業(yè)，至于他們畫(huà)什么，不做具體要求，只要感興趣就行。
達(dá)爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，觀察是提高繪畫(huà)水平的基礎(chǔ)。我會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，例如觀察某位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的相貌舉止，觀察不同的人說(shuō)話時(shí)的表情、走路時(shí)的姿勢(shì)等。
對(duì)于人物的寫(xiě)生方面，我在低年級(jí)主要安排了人物頭像寫(xiě)生，要求學(xué)生畫(huà)出三個(gè)形象各異、差別明顯的小孩子頭像。為了讓學(xué)生更容易掌握繪畫(huà)要點(diǎn)，我和學(xué)生一起，仔細(xì)分析比較每個(gè)頭像的臉型、發(fā)型、五官甚至表情的差異等方面，這比教師在沒(méi)有寫(xiě)生對(duì)象的情況下口吐白沫地“說(shuō)”要重要百倍。
三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣
在指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生畫(huà)全身像時(shí)，我主要是從三方面入手——人物的頭部、身體姿勢(shì)和服飾，要求三部分都細(xì)致描繪，馬虎不得，在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成，養(yǎng)成細(xì)致觀察、慎重落筆的良好習(xí)慣。而且，“人”是孩子最熟悉的對(duì)象，也是自然界中最具豐富內(nèi)涵的形象，通過(guò)“人”的寫(xiě)生，可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西，如認(rèn)知、操作，尤其是情感領(lǐng)域，能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，形成一種和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。我抓住這個(gè)契機(jī)，布置學(xué)生課后回家畫(huà)自己的父母、畫(huà)自己的親朋好友、畫(huà)自己喜歡的人，他們感覺(jué)更加親切有趣，寫(xiě)生練習(xí)的情緒高漲，繪畫(huà)能力的提高自然是水到渠成的事情了。
我布置給學(xué)生的一次寫(xiě)生的要求就是：利用一周時(shí)間，觀察自己的班主任，為他（她）畫(huà)一張全身像。這下，學(xué)生們的情緒高漲，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦：課上，認(rèn)真聽(tīng)班主任講課，觀察班主任講課時(shí)的動(dòng)作、表情；課后，觀察班主任怎樣辛勤地批改作業(yè)，留心護(hù)送大家過(guò)馬路；還有的學(xué)生當(dāng)了一回小記者，采訪了與自己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說(shuō)：“我都快成為新聞人物了?！痹賮?lái)看學(xué)生這次交上來(lái)的寫(xiě)生作品，形象更加豐富飽滿，個(gè)性十足。
四、適當(dāng)拓展寫(xiě)生練習(xí)空間
