時(shí)間:2023-10-12 16:09:16
序論:在您撰寫電子工程和電氣工程的區(qū)別時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健全,電氣工程應(yīng)用技術(shù)也在不斷深化,其現(xiàn)代電氣工程系統(tǒng)逐漸健全,滿足了時(shí)代經(jīng)濟(jì)對(duì)于電氣工程技術(shù)的發(fā)展需要,電氣工程的發(fā)展,離不開(kāi)對(duì)其內(nèi)部理論應(yīng)用體系的健全,實(shí)際上電氣工程理論體系的健全與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景是分不開(kāi)的,特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天。科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破都會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會(huì)的巨大進(jìn)步,科技是第一生產(chǎn)力,創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。
二、關(guān)于電氣學(xué)科環(huán)節(jié)的分析
1隨著電氣工程系統(tǒng)的不斷健全,電氣學(xué)科理論知識(shí)也在不斷深化應(yīng)用,這兩者實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)。我國(guó)對(duì)于電氣信息學(xué)科的劃分包括以下內(nèi)容,其屬于工學(xué)門類,其學(xué)科分支有電氣工程、信息通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科分支,其都以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ),這是電氣學(xué)科的理論實(shí)踐基礎(chǔ),也是電氣工程的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展,其技術(shù)工程及其電磁類的基礎(chǔ)學(xué)科得到有效結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了對(duì)其現(xiàn)代電氣工程的發(fā)展,滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。我國(guó)電氣工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)五個(gè)二級(jí)學(xué)科:電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù),電氣工程包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論有電路原理、模擬電子、數(shù)字電子、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理、自動(dòng)控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其暫態(tài)分析、電力電子、電機(jī)學(xué)、高電壓與絕緣、電力拖動(dòng)、輸配電、工廠企業(yè)供電、電力市場(chǎng)等。
2目前來(lái)說(shuō),國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的電氣工程專業(yè)體系是比較健全的,隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,其內(nèi)部理論實(shí)踐體系日益健全,伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在以前的電氣工程專業(yè)中,國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)是以電力工程為主要的模式,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,其電子技術(shù)及其計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為電氣工程的應(yīng)用核心,其電氣學(xué)科體系日益健全。有些國(guó)外高校的電氣工程教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)電力工程學(xué)科的取締,取而代之的是電氣工程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué),這滿足了國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢(shì),實(shí)現(xiàn)了對(duì)電氣工程的更新,保障了電氣學(xué)科系統(tǒng)的健全,確保其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào),無(wú)論是電氣學(xué)科的健全還是電氣工程技術(shù)的更新,這一定程度提升了國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展的軟硬實(shí)力。我國(guó)的電氣工程始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科,就是上海交大的前身,距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機(jī)??圃O(shè)立了電訊門,即我國(guó)最早的無(wú)線電專業(yè),如今的電子信息及計(jì)算機(jī)專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來(lái)的。1932年,清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。建國(guó)后,我國(guó)建立了一大批以工科為主的多科性大學(xué),其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系。1977年以后,大部分高校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”,近幾年來(lái),部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。我國(guó)的電氣工程雖然與國(guó)外名稱相同,但內(nèi)涵有很大區(qū)別,我國(guó)大學(xué)一般都是強(qiáng)弱電分開(kāi),即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學(xué)院。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)高校的電氣工程教學(xué)中,電力學(xué)科也逐漸實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,符合了國(guó)家信息化經(jīng)濟(jì)的法發(fā)展需要,這有效推動(dòng)了我國(guó)的電氣工程的學(xué)科應(yīng)用系統(tǒng)的健全,進(jìn)行其電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新模式的應(yīng)用,保障其內(nèi)部技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在此過(guò)程中,我們?yōu)榱吮緡?guó)的電氣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,需要進(jìn)行國(guó)外電氣學(xué)科的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的汲取。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的著名大學(xué)大都把電氣工程、通信工程、計(jì)算機(jī)工程放在同一學(xué)院,以利于在電氣工程學(xué)科中融入大量的信息技術(shù)知識(shí)。與其他學(xué)科不斷交叉融合,拓展了研究領(lǐng)域,大量的研究都是在跨學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展的。與企業(yè)聯(lián)系密切,科技成果轉(zhuǎn)換能力強(qiáng),引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。
三、關(guān)于電氣技術(shù)發(fā)展前景的分析
電氣技術(shù)的未來(lái)發(fā)展前景是非常廣闊的,其影響著電力工業(yè)及其相關(guān)電力行業(yè)發(fā)展,可以說(shuō)電氣技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。電氣技術(shù)的發(fā)展,也推動(dòng)了可再生能源技術(shù)的深化應(yīng)用,滿足了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了對(duì)風(fēng)電技術(shù)、光伏技術(shù)及其氫能的有效應(yīng)用,這符合未來(lái)電氣工程的發(fā)展需要,滿足低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。特別是氫能技術(shù)的應(yīng)用,氫能有其他能源無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì),其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫,對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。地球上的海水所含的氫用來(lái)發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。單位重量的發(fā)熱量叫熱值,氫的熱值是汽油的3倍,煤炭的4倍?,F(xiàn)在世界上很多國(guó)家正在斥巨資研究這一能源,但目前還處在實(shí)驗(yàn)室階段,距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。超導(dǎo)技術(shù)的深化,滿足了電氣工程的發(fā)展需要,促進(jìn)其綜合社會(huì)效益的提升,通過(guò)對(duì)其超導(dǎo)儲(chǔ)能系統(tǒng)的深化應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)其電能的有效轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)對(duì)其電磁能的應(yīng)用。它是一種高效的儲(chǔ)能系統(tǒng),能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)電網(wǎng)的安全性的提升,滿足了實(shí)際工作的需要。保障電網(wǎng)安全。超導(dǎo)大容量電纜,可大大降低輸電過(guò)程中的電耗,提高能源效率。靈活交流輸電技術(shù),用大功率電子器實(shí)現(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)電壓、參數(shù)、功率、相位角等的實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)控制,以實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性和輸電過(guò)程中的能耗。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健全,電氣工程應(yīng)用技術(shù)也在不斷深化,其現(xiàn)代電氣工程系統(tǒng)逐漸健全,滿足了時(shí)代經(jīng)濟(jì)對(duì)于電氣工程技術(shù)的發(fā)展需要,電氣工程的發(fā)展,離不開(kāi)對(duì)其內(nèi)部理論應(yīng)用體系的健全,實(shí)際上電氣工程理論體系的健全與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景是分不開(kāi)的,特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天。科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破都會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會(huì)的巨大進(jìn)步,科技是第一生產(chǎn)力,創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。
二、關(guān)于電氣學(xué)科環(huán)節(jié)的分析
1隨著電氣工程系統(tǒng)的不斷健全,電氣學(xué)科理論知識(shí)也在不斷深化應(yīng)用,這兩者實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)。我國(guó)對(duì)于電氣信息學(xué)科的劃分包括以下內(nèi)容,其屬于工學(xué)門類,其學(xué)科分支有電氣工程、信息通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科分支,其都以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ),這是電氣學(xué)科的理論實(shí)踐基礎(chǔ),也是電氣工程的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展,其技術(shù)工程及其電磁類的基礎(chǔ)學(xué)科得到有效結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了對(duì)其現(xiàn)代電氣工程的發(fā)展,滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。我國(guó)電氣工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)五個(gè)二級(jí)學(xué)科:電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù),電氣工程包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論有電路原理、模擬電子、數(shù)字電子、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理、自動(dòng)控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其暫態(tài)分析、電力電子、電機(jī)學(xué)、高電壓與絕緣、電力拖動(dòng)、輸配電、工廠企業(yè)供電、電力市場(chǎng)等。
2目前來(lái)說(shuō),國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的電氣工程專業(yè)體系是比較健全的,隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,其內(nèi)部理論實(shí)踐體系日益健全,伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在以前的電氣工程專業(yè)中,國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)是以電力工程為主要的模式,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,其電子技術(shù)及其計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為電氣工程的應(yīng)用核心,其電氣學(xué)科體系日益健全。有些國(guó)外高校的電氣工程教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)電力工程學(xué)科的取締,取而代之的是電氣工程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué),這滿足了國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢(shì),實(shí)現(xiàn)了對(duì)電氣工程的更新,保障了電氣學(xué)科系統(tǒng)的健全,確保其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào),無(wú)論是電氣學(xué)科的健全還是電氣工程技術(shù)的更新,這一定程度提升了國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展的軟硬實(shí)力。我國(guó)的電氣工程始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科,就是上海交大的前身,距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機(jī)??圃O(shè)立了電訊門,即我國(guó)最早的無(wú)線電專業(yè),如今的電子信息及計(jì)算機(jī)專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來(lái)的。1932年,清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。建國(guó)后,我國(guó)建立了一大批以工科為主的多科性大學(xué),其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系。1977年以后,大部分高校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”,近幾年來(lái),部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。我國(guó)的電氣工程雖然與國(guó)外名稱相同,但內(nèi)涵有很大區(qū)別,我國(guó)大學(xué)一般都是強(qiáng)弱電分開(kāi),即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學(xué)院。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)高校的電氣工程教學(xué)中,電力學(xué)科也逐漸實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,符合了國(guó)家信息化經(jīng)濟(jì)的法發(fā)展需要,這有效推動(dòng)了我國(guó)的電氣工程的學(xué)科應(yīng)用系統(tǒng)的健全,進(jìn)行其電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新模式的應(yīng)用,保障其內(nèi)部技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在此過(guò)程中,我們?yōu)榱吮緡?guó)的電氣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,需要進(jìn)行國(guó)外電氣學(xué)科的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的汲取。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的著名大學(xué)大都把電氣工程、通信工程、計(jì)算機(jī)工程放在同一學(xué)院,以利于在電氣工程學(xué)科中融入大量的信息技術(shù)知識(shí)。與其他學(xué)科不斷交叉融合,拓展了研究領(lǐng)域,大量的研究都是在跨學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展的。與企業(yè)聯(lián)系密切,科技成果轉(zhuǎn)換能力強(qiáng),引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。
三、關(guān)于電氣技術(shù)發(fā)展前景的分析
電氣技術(shù)的未來(lái)發(fā)展前景是非常廣闊的,其影響著電力工業(yè)及其相關(guān)電力行業(yè)發(fā)展,可以說(shuō)電氣技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。電氣技術(shù)的發(fā)展,也推動(dòng)了可再生能源技術(shù)的深化應(yīng)用,滿足了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了對(duì)風(fēng)電技術(shù)、光伏技術(shù)及其氫能的有效應(yīng)用,這符合未來(lái)電氣工程的發(fā)展需要,滿足低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。特別是氫能技術(shù)的應(yīng)用,氫能有其他能源無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì),其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫,對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。地球上的海水所含的氫用來(lái)發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。單位重量的發(fā)熱量叫熱值,氫的熱值是汽油的3倍,煤炭的4倍。現(xiàn)在世界上很多國(guó)家正在斥巨資研究這一能源,但目前還處在實(shí)驗(yàn)室階段,距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。超導(dǎo)技術(shù)的深化,滿足了電氣工程的發(fā)展需要,促進(jìn)其綜合社會(huì)效益的提升,通過(guò)對(duì)其超導(dǎo)儲(chǔ)能系統(tǒng)的深化應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)其電能的有效轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)對(duì)其電磁能的應(yīng)用。它是一種高效的儲(chǔ)能系統(tǒng),能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)電網(wǎng)的安全性的提升,滿足了實(shí)際工作的需要。保障電網(wǎng)安全。超導(dǎo)大容量電纜,可大大降低輸電過(guò)程中的電耗,提高能源效率。靈活交流輸電技術(shù),用大功率電子器實(shí)現(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)電壓、參數(shù)、功率、相位角等的實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)控制,以實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性和輸電過(guò)程中的能耗。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞:電氣工程技術(shù);電氣學(xué)科;發(fā)展
一、電氣工程技術(shù)的發(fā)展史
電氣工程(Electrical Engineering)是現(xiàn)代科技領(lǐng)域核心學(xué)科之一,傳統(tǒng)的電氣工程定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和。
1.電磁學(xué)理論的建立及通訊技術(shù)的發(fā)展
大自然中的雷電使人類對(duì)電有了最早、最樸素的認(rèn)識(shí),天然磁石吸鐵是人類對(duì)磁現(xiàn)象的最早觀察,然而,人類對(duì)電磁現(xiàn)象的研究始于16世紀(jì)的英國(guó),1663年德國(guó)科學(xué)家蓋利克發(fā)明了摩擦起電的儀器,1729年英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)電荷可以通過(guò)金屬傳導(dǎo)等等,這是人類對(duì)電的早期實(shí)驗(yàn),之后又出現(xiàn)了一系列具有里程碑意義的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。
任何科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都是許許多多的科學(xué)家不懈努力的成果,德國(guó)物理學(xué)家歐姆、高斯、赫茲,美國(guó)物理學(xué)家亨利,俄國(guó)物理學(xué)家楞次等等都為電磁理論的形成作出過(guò)貢獻(xiàn)。
電磁理論的建立為無(wú)線電通信揭示的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),19世紀(jì)通信技術(shù)取得了突破性成果,先后發(fā)明了有線電報(bào)、有線電話和無(wú)線通信。
2.電工技術(shù)的初期發(fā)展
人類社會(huì)發(fā)展歷程中經(jīng)歷了三次工業(yè)革命,對(duì)人類的進(jìn)步起到了巨大的作用。第一次工業(yè)革命從18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉,以瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)為標(biāo)志,以機(jī)械化為特征,中心在英國(guó);第二次工業(yè)革命從19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)中葉,以工業(yè)生產(chǎn)電氣化為主要標(biāo)志,其成果是電力、鋼鐵、化工“三大技術(shù)”與汽車、飛機(jī)和無(wú)線電通信“三大文明”,其中心在美國(guó)和德國(guó);第三次工業(yè)革命從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)初,以社會(huì)生產(chǎn)、生活信息化為特點(diǎn),又叫新技術(shù)革命。第二次工業(yè)革命就是從電工技術(shù)初創(chuàng)和應(yīng)用開(kāi)始的。
3. 新技術(shù)革命對(duì)電氣工程技術(shù)的推動(dòng)
20世紀(jì)中葉開(kāi)始的第三次技術(shù)革命又稱為新技術(shù)革命,以核能、宇航和電子計(jì)算機(jī)這三大技術(shù)為主要標(biāo)志。這個(gè)時(shí)期的主要理論是信息論、系統(tǒng)論和控制論,這三大理論的創(chuàng)立為通信工程技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究提供了全新的科學(xué)方法。
(1)計(jì)算機(jī)的升級(jí)換代對(duì)電氣工程技術(shù)的推動(dòng)。自19世紀(jì)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái),經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,計(jì)算機(jī)給人類社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化,人類社會(huì)從此走進(jìn)了信息時(shí)代。
(2)電子信息技術(shù)的發(fā)展。電子信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)相結(jié)合而形成的技術(shù)手段。20世紀(jì)通信技術(shù)得到了迅猛發(fā)展,人類社會(huì)生活也由此發(fā)生了巨大變革,人類從此進(jìn)入信息時(shí)代。
電氣工程技術(shù)發(fā)展史再次印證了這樣兩個(gè)真理:一是任何理論的創(chuàng)立和技術(shù)的進(jìn)步都要靠眾多科學(xué)家甚至一代代人的不懈努力而實(shí)現(xiàn),特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天。二是科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破都會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會(huì)的巨大進(jìn)步,科技是第一生產(chǎn)力,創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。
二、電氣學(xué)科的發(fā)展
我國(guó)的電氣工程始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科,就是上海交大的前身,距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機(jī)??圃O(shè)立了電訊門,即我國(guó)最早的無(wú)線電專業(yè),如今的電子信息及計(jì)算機(jī)專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來(lái)的。1932年,清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。建國(guó)后,我國(guó)建立了一大批以工科為主的多科性大學(xué),其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系。1977年以后,大部分高校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”,近幾年來(lái),部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。我國(guó)的電氣工程雖然與國(guó)外名稱相同,但內(nèi)涵有很大區(qū)別,我國(guó)大學(xué)一般都是強(qiáng)弱電分開(kāi),即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學(xué)院。
100多年以來(lái),電氣工程學(xué)科已發(fā)展成為覆蓋多門類交叉學(xué)科、應(yīng)用領(lǐng)域廣闊的完善的學(xué)科,形成了強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、機(jī)電結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。
國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家電氣工程學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢(shì):
(1)在學(xué)科中融入大量信息技術(shù)知識(shí)。在全球信息化的當(dāng)今,信息技術(shù)以指數(shù)速度進(jìn)步,它曾對(duì)電氣工程學(xué)科的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用,還將為電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新提供工具與技術(shù)支持,對(duì)電氣學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了決定性作用。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的著名大學(xué)(如耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等)大都把電氣工程、通信工程、計(jì)算機(jī)工程放在同一學(xué)院,以利于在電氣工程學(xué)科中融入大量的信息技術(shù)知識(shí)。
(2)與其他學(xué)科不斷交叉融合,拓展了研究領(lǐng)域,大量的研究都是在跨學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展的。
(3)與企業(yè)聯(lián)系密切,科技成果轉(zhuǎn)換能力強(qiáng),引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。
三、電氣技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
與電氣工程學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)主要有電力工業(yè)、電氣裝備制造業(yè)以及幾乎所有使用電力的行業(yè),電氣技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用也主要集中在這些行業(yè)。
1.可再生能源技術(shù)
1995年全球可再生能源僅占一次能源的18%,預(yù)測(cè)到2050年可再生能源要占一次能源的22%,21世紀(jì),光伏技術(shù)、風(fēng)電技術(shù)、生物質(zhì)發(fā)電技術(shù)等得到了快速發(fā)展。下面著重介紹人類的未來(lái)能源――氫能。科學(xué)家們一直致力于研究把氫能作為人類未來(lái)的能源,氫能有其他能源無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì):
(1)清潔。其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫,對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。
(2)儲(chǔ)量豐富。地球上的海水所含的氫用來(lái)發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。
(3)熱值高。單位重量的發(fā)熱量叫熱值,氫的熱值是汽油的3倍,煤炭的4倍?,F(xiàn)在世界上很多國(guó)家正在斥巨資研究這一能源,但目前還處在實(shí)驗(yàn)室階段,距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。
2.輸電信技術(shù)
超導(dǎo)技術(shù)在電氣工程中的廣泛應(yīng)用已成為發(fā)展趨勢(shì)。
(1)超導(dǎo)儲(chǔ)能系統(tǒng)。將電能轉(zhuǎn)換為電磁能,利用超導(dǎo)線圈儲(chǔ)存起來(lái)。超導(dǎo)儲(chǔ)能系統(tǒng)是除電池儲(chǔ)能系統(tǒng)之外的又一儲(chǔ)能系統(tǒng),其使用將提高電網(wǎng)的安全性。
(2)超導(dǎo)故障限流器。利用超導(dǎo)體超導(dǎo)與正常狀態(tài)的轉(zhuǎn)變特性,快速限制電力系統(tǒng)故障短路電流,保障電網(wǎng)安全。
(3)超導(dǎo)大容量電纜??纱蟠蠼档洼旊娺^(guò)程中的電耗,提高能源效率。
關(guān)鍵詞:電子工程;自動(dòng)化控制;智能技術(shù);應(yīng)用
一、人工智能應(yīng)用概述
十九世紀(jì)中期人工智能技術(shù)由國(guó)外知名科學(xué)家提出,隨著時(shí)代不斷的發(fā)展,人工智能技術(shù)也隨之不斷發(fā)展,由一開(kāi)始簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算器轉(zhuǎn)變?yōu)檎降挠?jì)算機(jī)系統(tǒng)。人工智能技術(shù)作為一門綜合性的學(xué)科,其中包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、控制論、信息論、哲學(xué)等科學(xué)知識(shí),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展與研究,現(xiàn)階段人工智能技術(shù)通過(guò)模擬人腦思維活動(dòng),來(lái)代替人們完成生產(chǎn)、生活,人工智能幾乎與人腦沒(méi)有區(qū)別。人工智能理論是在豐富的人工智能經(jīng)驗(yàn)下總結(jié)出的知識(shí),主要分析了模擬人腦的科學(xué)理論及其發(fā)展趨向,人工智能技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一部分,同樣也是人工智能系統(tǒng)的基礎(chǔ),為生產(chǎn)出與人腦思維模式相同的人工機(jī)器,使其取代人的工作,經(jīng)過(guò)大量研究人員的辛勤研究,當(dāng)前人們的生活與計(jì)算機(jī)技術(shù)已牢不可分。計(jì)算機(jī)技術(shù)可通過(guò)編程來(lái)模擬人腦活動(dòng),例如收集、處理、分析、交換信息等,編程技術(shù)極大的促進(jìn)了智能化系統(tǒng)的發(fā)展,在生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì),將智能技術(shù)運(yùn)用在電氣工程自動(dòng)化中,生產(chǎn)效率與效益得到提高。通過(guò)對(duì)電氣工程系統(tǒng)生產(chǎn)中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和控制,節(jié)省了生產(chǎn)時(shí)間、成本、人力,智能化控制實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的電氣工程。
二、人工智能控制的優(yōu)點(diǎn)
人工智能技術(shù)控制系統(tǒng)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,與以往的線性函數(shù)控制器不同,人工智能技術(shù)采用遺傳算法、模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使用非線性函數(shù)控制器,便于對(duì)系統(tǒng)各部件的了解,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)控制策略的研究與分析。一般的函數(shù)控制器無(wú)法對(duì)系統(tǒng)各部件進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解和分析,而人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)正是在此,可對(duì)系統(tǒng)各部件動(dòng)態(tài)進(jìn)行全方位的了解與掌握,有助于控制和管理系統(tǒng)的運(yùn)行。一般的系統(tǒng)控制器通過(guò)收集控制對(duì)象的動(dòng)態(tài)參數(shù),建立與之相應(yīng)的模型,盡量減少或規(guī)避不穩(wěn)定因素,例如參數(shù)起落較大、非線性信息的變化等,人工智能技術(shù)則不用建立控制對(duì)象的模型,而是依據(jù)下降時(shí)間、響應(yīng)時(shí)間,來(lái)及時(shí)調(diào)整系統(tǒng),使其性能得到提高。人工智能技術(shù)運(yùn)用模糊控制與邏輯控制來(lái)調(diào)節(jié)下降時(shí)間,與一般的控制器相比要好上四倍,和最好的PID控制器相比還要好兩倍。
人工智能控制器與以往的控制器進(jìn)行對(duì)比,會(huì)發(fā)現(xiàn)人工智能控制器不僅易于調(diào)節(jié),其操作也更便捷,即使在無(wú)人操作的情況下,人工智能系統(tǒng)仍能自動(dòng)生成信息數(shù)據(jù)、語(yǔ)言來(lái)完成設(shè)計(jì)。并且人工智能控制器干擾較少,幾乎不受驅(qū)動(dòng)器的干擾自動(dòng)運(yùn)作,任意輸入信息人工智能系統(tǒng)都能計(jì)算出來(lái)。面對(duì)不同的控制對(duì)象時(shí),一般控制器可使用,人工智能控制器使用效果不錯(cuò),一般控制器不能使用,人工智能控制器也能保證使用效果的良好,根據(jù)設(shè)計(jì)情況來(lái)判斷選擇適合的控制器。人工智能系統(tǒng)在進(jìn)行模糊化與反模糊化時(shí)可確定和適應(yīng)隸屬函數(shù)、規(guī)則庫(kù)、模糊神經(jīng)控制器等,其應(yīng)用方法還需要進(jìn)行更多的研究。
三、智能技術(shù)在電子工程自動(dòng)化控制中的應(yīng)用
隨著時(shí)代的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)落地生根,而人工智能技術(shù)也隨之大力發(fā)展,現(xiàn)階段將人工智能技術(shù)與電氣工程自動(dòng)化控制聯(lián)系在一起,有助于處理和診斷故障,提高生產(chǎn)效率和工作效率,節(jié)省了生產(chǎn)成本與時(shí)間,實(shí)現(xiàn)企業(yè)最佳經(jīng)濟(jì)效益。因此,要注重研究人工智能技術(shù)是如何對(duì)機(jī)械故障進(jìn)行判斷和檢測(cè)、怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)電氣產(chǎn)品、控制與保護(hù)電子工程生產(chǎn)等問(wèn)題。
電氣機(jī)械設(shè)計(jì)是電子工程生產(chǎn)中的重中之重,由于其設(shè)計(jì)十分復(fù)雜,設(shè)計(jì)人員既要具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí),也要擁有精湛的操作技術(shù)水平,最好還能靈活運(yùn)用理論知識(shí)。在以往設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的時(shí)候,大多是根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)與試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),以人工操作的形式來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)方案,這樣無(wú)法保證設(shè)計(jì)出的電子產(chǎn)品是否實(shí)用。
目前將電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系在一起,改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式,在計(jì)算機(jī)的幫助下設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品,能夠及時(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和試驗(yàn),不但提高了生產(chǎn)效率,也減少了預(yù)定的開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)間。人工智能化技術(shù)使得CAD技術(shù)也得到發(fā)展,通過(guò)遺傳算法與專家系統(tǒng)的應(yīng)用,優(yōu)化了電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì),遺傳算法是一種新興的計(jì)算方法,在計(jì)算大量數(shù)據(jù)時(shí)也能保證計(jì)算精度高,在電氣產(chǎn)品生產(chǎn)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多應(yīng)用,這也證明了遺傳算法在電子工程生產(chǎn)中有著重要的作用。電子產(chǎn)品故障具有非線性、不穩(wěn)定性的特點(diǎn),其故障間必然存在某種密切的關(guān)聯(lián),并且此種關(guān)聯(lián)與故障有著內(nèi)在的聯(lián)系,這時(shí)可采用專家系統(tǒng)來(lái)診斷電氣故障。智能化技術(shù)的應(yīng)用方法包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、模糊邏輯系統(tǒng)、專家系統(tǒng)等,變壓器是整個(gè)電力系統(tǒng)中的關(guān)鍵內(nèi)容之一,其故障診斷是根據(jù)判斷變壓器中分解油的氣體,來(lái)找出故障位置與原因。
在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中應(yīng)用可編程邏輯控制器,對(duì)工序和開(kāi)關(guān)進(jìn)行控制,在一些大型的電力企業(yè)當(dāng)中,基本由可編程邏輯控制器取代了繼電控制器,直接對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中任一工序進(jìn)行控制,還可調(diào)整總體系統(tǒng),保證電子產(chǎn)品的順利生產(chǎn)。一般電力企業(yè)的輸煤系統(tǒng)由多個(gè)部分組成,例如卸煤、上煤、儲(chǔ)煤、配煤等,電力系統(tǒng)的主站區(qū)、現(xiàn)場(chǎng)傳感器、遠(yuǎn)程站點(diǎn)共同構(gòu)成一個(gè)整體的輸煤控制系統(tǒng),便于對(duì)輸煤環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。主站區(qū)由人機(jī)接口與可編程邏輯控制器構(gòu)成,設(shè)立在集控室內(nèi),主要依靠自動(dòng)控制系統(tǒng),技術(shù)人員通過(guò)監(jiān)視器,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)進(jìn)行控制??删幊踢壿嬁刂破鞯膽?yīng)用取代了軟繼電器,不但提高了生產(chǎn)效率,電力系統(tǒng)也變得穩(wěn)定、可靠,供電系統(tǒng)也可由智能控制,使其具備自動(dòng)切換的功能,電能也變得更加安全可靠。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,人工智能技術(shù)是一種新型的科學(xué)技術(shù),具有自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化的特點(diǎn),在電氣工程自動(dòng)化控制中應(yīng)用人工智能化技術(shù),能夠發(fā)揮出智能化技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì),優(yōu)化了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì),促進(jìn)了電氣工程生產(chǎn)的自動(dòng)化控制。
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關(guān)鍵詞:電氣工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);多元化;差異性;教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介:左望霞(1978-),女,湖北廣水人,南華大學(xué)電氣工程學(xué)院,講師;蘇澤光(1966-),男,湖南衡東人,南華大學(xué)電氣工程學(xué)院,副教授。(湖南 衡陽(yáng) 421001)
基金項(xiàng)目:本文系2013年南華大學(xué)高等教育研究與改革課題(課題編號(hào):2013XJG23)的研究成果。
中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)36-0103-02
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的情況,加深對(duì)本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)了解和方向認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要途徑,也是本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)最多、學(xué)分比重最大,涉及學(xué)科知識(shí)最廣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,如何有效地做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作,在整個(gè)教學(xué)工作中至關(guān)重要。
目前,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)(簡(jiǎn)稱電氣工程)因其專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、生源來(lái)源等的變化,決定了該專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也面臨著新形勢(shì)、新變化。
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的新變化
1.學(xué)生就業(yè)方向日益多樣化導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)方向需求多樣化
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)就業(yè)口徑相對(duì)較廣的專業(yè),該專業(yè)的本科畢業(yè)生除了部分考研的同學(xué)外,剩余選擇就業(yè)的同學(xué)其就業(yè)流向也從傳統(tǒng)的以進(jìn)入電力系統(tǒng)部門工作為主逐漸發(fā)展為設(shè)備制造業(yè)、軟件設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)等多途徑就業(yè)。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)能為所從事的方向做具體的指引工作,不同就業(yè)的需要就使得畢業(yè)設(shè)計(jì)方向更加多樣化。
2.各種競(jìng)賽活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)等的引導(dǎo)使得學(xué)生的研究興趣多樣化
在筆者供職的學(xué)校,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生歷年參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽的人數(shù)不在少數(shù)。除此以外,“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”的開(kāi)展和本專業(yè)“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)的各種引導(dǎo)以及各種大學(xué)生興趣協(xié)會(huì)的熏陶,都使得學(xué)生的研究興趣不再只局限于本專業(yè)強(qiáng)電方向的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)類型。
3.考研人群的增加和本科生生源來(lái)源的多途徑使得畢業(yè)設(shè)計(jì)類型選擇出現(xiàn)差別
隨著研究生的擴(kuò)招和考研本科生的增多,為了更好地使本科教學(xué)和研究生教學(xué)銜接起來(lái),一些學(xué)生更愿意選擇研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí),另一些同學(xué)因其家庭(比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女)和個(gè)人的原因更愿意選擇走上工作崗位,因此這部分同學(xué)更愿意選擇應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)。
4.學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)差異性使得研究能力出現(xiàn)差別
錄取來(lái)自全國(guó)不同省份和地區(qū)的本科生,其地域等差異性造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校,其中幾屆電力專業(yè)的本科生來(lái)源還包括部分專升本學(xué)生,這樣迥異的知識(shí)背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,在接下來(lái)三年多的本科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中造成了更多差異性,這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。
在電氣工程及其自動(dòng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些新問(wèn)題無(wú)處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對(duì)這些新問(wèn)題,對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。
二、面向具體對(duì)象的多元化、差異性教學(xué)改革
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少,且設(shè)計(jì)模式大同小異,往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型,既難控制學(xué)生的抄襲行為,也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢(shì)所帶來(lái)的新變化。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展,除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外,還要兼顧所學(xué)的“弱電”(控制、通訊、電子)等方面知識(shí),[1]給學(xué)生更多選擇。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對(duì)象化的選題。針對(duì)學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即:既不讓學(xué)生見(jiàn)到題目后因無(wú)從下手而產(chǎn)生畏難情緒,又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺(jué)得和課程設(shè)計(jì)沒(méi)什么區(qū)別。不僅如此,不管對(duì)于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì),也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來(lái)進(jìn)行選擇。[2]
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革
教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹,Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上,[3]更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如,隨著新能源的發(fā)展,近年來(lái)有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作,因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識(shí)逐步加入這部分內(nèi)容。表2對(duì)這些內(nèi)容均做了部分列舉。
3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的多元化、差異性改革
(1)差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要,特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)水平上各有側(cè)重,因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識(shí)上水平整體較高,而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識(shí)相對(duì)較弱,但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)卻較豐富。因此,在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別,分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如,對(duì)于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過(guò)程教育,讓其掌握基本知識(shí)、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等,而對(duì)于理論知識(shí)較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。[4]
(2)教學(xué)平臺(tái)的多元化利用。動(dòng)用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái),給學(xué)生更多的選擇,也是提升電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如,現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí),為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺(tái)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。
對(duì)應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺(tái),教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評(píng)閱、正常答辯、學(xué)校公開(kāi)答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個(gè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外,[5]指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時(shí)表現(xiàn),對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué),還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)對(duì)電力工業(yè)日益深遠(yuǎn)的影響,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)強(qiáng)弱結(jié)合的特點(diǎn)也日益突出。為適應(yīng)這一變化并綜合考慮學(xué)生的就業(yè)去向、個(gè)人興趣以及研究能力,提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化、差異性教學(xué)方法改革思路。通過(guò)課題組專業(yè)教師的多年實(shí)踐,證明該思路能有效提高學(xué)生的研究能力和研究熱情,使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能減少畏難情緒并有較大收獲,為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)也可推廣到與電氣信息相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中,去經(jīng)受更多實(shí)踐的檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃文力,何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育,2013,(8).
[2]王作為,鄒曉健.分類培養(yǎng)目標(biāo)下的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法的研究探索[J].中國(guó)電力教育,2013,(4).
[3]張勇軍,張豪.數(shù)字仿真工具在《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)的應(yīng)用[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào),2012,(8).
關(guān)鍵詞:電子電氣工程;訓(xùn)練中心;建設(shè)
我國(guó)工程教育的質(zhì)量和所培養(yǎng)的工程師的個(gè)體素質(zhì)不夠高,往往重理論灌輸、輕實(shí)踐技能培養(yǎng),傾向于培養(yǎng)“工程科學(xué)家”而不是工程師,與企業(yè)實(shí)際需要還存在相當(dāng)大差距。因此,作為企業(yè)內(nèi)部,必須針對(duì)高等教育的實(shí)踐操作不足部分,以培養(yǎng)合格的具有實(shí)操能力的綜合工程素質(zhì)人才為目標(biāo),盡快改變我國(guó)工程技術(shù)人才匱乏的局面,使畢業(yè)工程生能最短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為企業(yè)的工程技術(shù)骨干,為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。
一、電類工程教育現(xiàn)狀和主要問(wèn)題
目前學(xué)校對(duì)工科專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)有:金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,具體項(xiàng)目依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃安排。其中電子實(shí)習(xí)以工藝焊裝、電氣裝配檢測(cè)為主,內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一,時(shí)間安排一般為兩周。電工、電子基礎(chǔ)課程也是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求設(shè)置,并分不同層次進(jìn)行教學(xué),其中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由理論教學(xué)內(nèi)容決定;對(duì)于機(jī)械、自動(dòng)化、電子信息等電類實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì),目前主要以理論分析、研究題目為主,設(shè)計(jì)、制作成型產(chǎn)品題目不足三分之一。
(1)原有電類實(shí)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生得到的理論傳授大于實(shí)踐鍛煉,教學(xué)過(guò)程在理念上為“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”而不是“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,實(shí)踐中科學(xué)研究的“求真”與工程實(shí)踐的“求用”兩者的目的性沒(méi)有很好的區(qū)分,工程訓(xùn)練注重過(guò)程的理念還未得到深入的認(rèn)識(shí)。
(2)電類實(shí)踐環(huán)節(jié)分散在各理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,學(xué)生接受的只是電子、電氣綜合內(nèi)容中某一部分的技術(shù)理論,未形成從元?dú)饧J(rèn)知、測(cè)量?jī)x器使用、檢測(cè)控制原理應(yīng)用了解、故障維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制作、安裝調(diào)試等各方面綜合統(tǒng)一的、有機(jī)聯(lián)系的、將教學(xué)內(nèi)容相貫穿的、面向工程實(shí)踐背景的體系結(jié)構(gòu),從而無(wú)法給學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理相結(jié)合的受訓(xùn)平臺(tái)。
(3)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量和內(nèi)容上與現(xiàn)代工程技術(shù)能力培養(yǎng)不相適應(yīng),新材料、新工藝、新檢測(cè)裝配手段、面向現(xiàn)代生產(chǎn)的技術(shù)內(nèi)容還未能充分吸納,與生產(chǎn)實(shí)際存在較大差距。
(4)現(xiàn)有的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)工作作風(fēng)”為主要目的,在工程訓(xùn)練中還達(dá)不到通過(guò)向?qū)W生布置設(shè)計(jì)制作任務(wù)、剖析設(shè)計(jì)實(shí)例、講解設(shè)計(jì)方法、實(shí)際操作等途徑逐步提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力目的,從而影響到學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。
(5)教師和教學(xué)指導(dǎo)人員缺乏工程實(shí)踐背景與經(jīng)驗(yàn),對(duì)綜合的、全面的現(xiàn)代電類工程技術(shù)內(nèi)容接觸較少,直接影響到工程訓(xùn)練的成效。
二、電子電氣工程訓(xùn)練建設(shè)的目標(biāo)
對(duì)于一個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)生來(lái)講,除了應(yīng)該具備雄厚的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能外,還應(yīng)該具有現(xiàn)代材料加工和電子電氣應(yīng)用的工程實(shí)踐技能。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中主要面對(duì)的是生產(chǎn)質(zhì)量保證、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新,而加工技術(shù)和電子電氣工程實(shí)踐技能是其有效發(fā)揮專業(yè)技能的基礎(chǔ)。電子電氣工程訓(xùn)練的主要目的是對(duì)工科大學(xué)生進(jìn)行電子電氣綜合技能的培訓(xùn),滿足畢業(yè)生在工業(yè)生產(chǎn)工作中的需要。
三、建設(shè)電子電氣工程訓(xùn)練中心遵循的原則
(1)電子電氣工程訓(xùn)練中心的設(shè)置以對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合的電類實(shí)踐訓(xùn)練為目的,其必須具備高度綜合、包含現(xiàn)代電子電氣工程技術(shù)各方面的內(nèi)容,形成統(tǒng)一體的、獨(dú)立完整訓(xùn)練授課體系;學(xué)生在這一過(guò)程中以實(shí)踐訓(xùn)練的方式接受系統(tǒng)的工程知識(shí)培訓(xùn)和工程技能鍛煉,區(qū)別于理論專業(yè)課程和一般的實(shí)驗(yàn)課程,應(yīng)以在校學(xué)生主要接受的一項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)待。
(2)電子電氣工程訓(xùn)練中心的結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容和方式都必須緊跟當(dāng)代科技與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展步伐,與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。
(3)在訓(xùn)練項(xiàng)目上,除原有電子工藝、電氣裝配實(shí)習(xí)外,重點(diǎn)加強(qiáng)檢測(cè)、調(diào)試、控制、設(shè)計(jì)、制作等綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品、分析、判斷和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。
(4)電子電氣工程訓(xùn)練中心還應(yīng)建設(shè)成為更多企業(yè)員工自學(xué)和廣泛參加科技活動(dòng)的“業(yè)余課堂”,是企業(yè)進(jìn)行課題研究和開(kāi)展企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)主要基地。
四、體系內(nèi)容框架
要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式,首要是探索和建立以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程設(shè)置體系,使學(xué)生通過(guò)這一體系的訓(xùn)練,熟悉電類工程技術(shù)的主要內(nèi)容,具備和掌握主要的電類工程技能。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)代電子、電氣應(yīng)用技術(shù)、工程體系和工業(yè)生產(chǎn)制造內(nèi)容的分析和優(yōu)化,遵循建設(shè)目的和原則,將工程中心的課程體系劃分為以下幾個(gè)模塊:
(1)基礎(chǔ)部分。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子元器件認(rèn)知、測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、典型產(chǎn)品電子線路的測(cè)繪與技術(shù)指標(biāo)計(jì)算、電子產(chǎn)品拆裝維修的訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用測(cè)量、測(cè)繪方法分析產(chǎn)品的單一器件及整體功能,了解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。
(2)電子工藝部分。包括電子線路的原理圖設(shè)計(jì)、電路板的設(shè)計(jì)制作、電子產(chǎn)品的焊接制作安裝調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等基本電子工程實(shí)踐操作訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)這一部分使學(xué)生掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)加工工藝和整個(gè)的加工過(guò)程。
(3)電測(cè)量部分。以傳感器檢測(cè)應(yīng)用、信號(hào)轉(zhuǎn)換、調(diào)節(jié)和顯示電路設(shè)計(jì)、典型產(chǎn)品(如軟盤驅(qū)動(dòng)器和鼠標(biāo)器)原理分析為主要內(nèi)容,使學(xué)生掌握某系統(tǒng)中力、溫度、速度、位置等基本物理量實(shí)時(shí)測(cè)量原理和方法,讓學(xué)生了解如何應(yīng)用電子器件和線路來(lái)表征系統(tǒng)的物理狀態(tài)。
(4)電氣工程部分。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣工程圖紙的識(shí)讀與繪制、電氣工程各類器件的認(rèn)識(shí)及選擇、電氣工程控制系統(tǒng)的電路安裝測(cè)試與調(diào)試的訓(xùn)練。這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)電氣線路安裝和調(diào)試,了解電氣控制的原理。
(5)驅(qū)動(dòng)與控制部分。為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)建模、物理和數(shù)字仿真、軟硬件對(duì)電動(dòng)機(jī)或系統(tǒng)進(jìn)行控制,將測(cè)量、控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)綜合的訓(xùn)練內(nèi)容,目的是讓學(xué)生了解和掌握如何對(duì)測(cè)量信號(hào)處理,以控制和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。
(6)生產(chǎn)運(yùn)行、安全與環(huán)境檢測(cè)部分。通過(guò)某產(chǎn)品的生產(chǎn)全過(guò)程、設(shè)置項(xiàng)目評(píng)價(jià)、生產(chǎn)計(jì)劃制定、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)與管理、工業(yè)產(chǎn)品成本核算、物料的調(diào)度管理、生產(chǎn)安全運(yùn)行管理、電磁輻射干擾的抑制與防護(hù)、環(huán)境噪聲污染的檢測(cè)與防護(hù)等環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)到工業(yè)生產(chǎn)組織管理和安全防護(hù)知識(shí)。
(7)綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新訓(xùn)練部分。構(gòu)筑一個(gè)培養(yǎng)研究開(kāi)發(fā)能力的平臺(tái),學(xué)生在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下,應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能,完成一項(xiàng)從開(kāi)題到結(jié)題的科學(xué)研究或一項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)任務(wù),使其了解規(guī)范的開(kāi)發(fā)程序和過(guò)程。
五、電子電氣工程訓(xùn)練教學(xué)方式
電子電氣工程訓(xùn)練根據(jù)課程設(shè)置情況安排入職前2年分階段進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)分為:基礎(chǔ)性分析、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)約占20%,學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)約占30%,項(xiàng)目性綜合實(shí)驗(yàn)約占25%,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的工藝操作訓(xùn)練約占25%。課程以項(xiàng)目化內(nèi)容為主,在每一項(xiàng)目中設(shè)置典型產(chǎn)品,選擇的產(chǎn)品具有通用性、簡(jiǎn)單性的特點(diǎn),能使抽象的理論實(shí)例化,直觀性強(qiáng),容易為學(xué)生所掌握。在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生動(dòng)手加工零件、測(cè)量分析物理量,設(shè)計(jì)、制作、裝配和檢測(cè)形成裝置以控制對(duì)象,使其在訓(xùn)練中直接獲取知識(shí),同時(shí)掌握技能,做到既“懂”又“會(huì)”。對(duì)學(xué)生的考核,可以依據(jù)他在訓(xùn)練過(guò)程操作水平和規(guī)范程度、完成的項(xiàng)目質(zhì)量、設(shè)計(jì)制作的系統(tǒng)性能指標(biāo)進(jìn)行指標(biāo)量化評(píng)定。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中自我應(yīng)用的新原理、新設(shè)計(jì)、制作裝置性能指標(biāo)優(yōu)異的,給予激勵(lì)。
結(jié)語(yǔ)
企業(yè)工程教育是高等教育的重要補(bǔ)充部分,要加強(qiáng)工科專業(yè)畢業(yè)生的電子電氣工程實(shí)踐技能,提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的改善能力,重要的是建立一套統(tǒng)一完整、結(jié)合工業(yè)自身生產(chǎn)特點(diǎn)的課程體系,以工程訓(xùn)練的方式進(jìn)行實(shí)踐型教學(xué),同時(shí)還要培養(yǎng)一支具有較高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)部教學(xué)培訓(xùn)師隊(duì)伍?!?/p>
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 電氣工程;課程體系;應(yīng)用型;教學(xué)平臺(tái)
為適應(yīng)時(shí)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求,國(guó)內(nèi)許多高校都在積極進(jìn)行教學(xué)改革,探索人才培養(yǎng)新模式。結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)人才的需求,我校在專業(yè)建設(shè)中對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新,取得了顯著效果。
一、以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ),制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案
1.培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。找準(zhǔn)專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。我院將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,綜合素質(zhì)高,應(yīng)用能力強(qiáng),基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面寬,掌握電氣工程及自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和電氣自動(dòng)化技術(shù),從事與電氣工程有關(guān)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備管理與維修、供配電的安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理等工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才與管理人才。
2.制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程體系。制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。通過(guò)向兄弟院校、畢業(yè)生用人單位廣泛調(diào)研,消化和吸收他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和反饋信息、以及目前比較優(yōu)秀的畢業(yè)生的反饋意見(jiàn),在制定該專業(yè)培養(yǎng)方案上進(jìn)行了改革。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)該具備和達(dá)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu):具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力;掌握本專業(yè)領(lǐng)域必須的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。能力為本是應(yīng)用性本科教育區(qū)別于普通本科教育的一個(gè)重要特征。因此,我們?cè)跇?gòu)建課程體系時(shí),堅(jiān)持以應(yīng)用能力為主線,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、調(diào)整,形成了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。除了利用學(xué)校課程平臺(tái)設(shè)立的通識(shí)課程、電工類大類課程外,確定電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、控制理論、微機(jī)原理與應(yīng)用、電器原理與應(yīng)用、信號(hào)分析與處理等專業(yè)核心課程,在實(shí)現(xiàn)寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,保證專業(yè)知識(shí)的完整性及實(shí)用性。鼓勵(lì)使用英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué),重視教學(xué)方法與手段的改革,設(shè)立研究型課程和討論性課程。
二、實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新與應(yīng)用
實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用,只有建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)才不會(huì)成為理論教學(xué)的附屬,才會(huì)發(fā)揮作用。充分利用第二課堂加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)行職業(yè)技能比賽與認(rèn)證培訓(xùn)、職業(yè)資格證書培訓(xùn);充分利用校內(nèi)外舉辦的各種科技講座、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等進(jìn)一步強(qiáng)化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐由于這幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的、時(shí)間和形式不同,實(shí)施過(guò)程也有所不同。具體如下:
1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論分析驗(yàn)證和基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主要目的?;A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一環(huán)節(jié),搞好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)提高實(shí)驗(yàn)技能而且對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收大有裨益。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)在電工電子基本技術(shù)訓(xùn)練模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練模塊和基本控制技術(shù)訓(xùn)練模塊中。
2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重學(xué)生的測(cè)試、調(diào)試、分析計(jì)算和初步的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的各門課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限,面向工程、面向現(xiàn)場(chǎng),創(chuàng)建了電氣工程實(shí)踐教學(xué)基地,提出了滿足應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式。已建成“電力電子實(shí)驗(yàn)室”、“電機(jī)拖動(dòng)與電氣控制”,“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”和“電工電子實(shí)驗(yàn)室”等。
3.課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重學(xué)生測(cè)試、調(diào)試、設(shè)計(jì)和初步的開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主干課程都安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)要。課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般只有一周到二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必須有一定的代表性,能夠覆蓋課程的主要部分,要強(qiáng)調(diào)工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí),獨(dú)立分析和判斷生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題的能力。通過(guò)2~3周的畢業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識(shí),了解電廠生產(chǎn)的各項(xiàng)制度,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;熟悉電能生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié),分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備(繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置等)的配置;學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施;了解繼電保護(hù)屏、中央信號(hào)及控制屏的設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試;了解電力企業(yè)的生產(chǎn)管理和各職能部門的地位和作用;搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料。
三、結(jié)束語(yǔ)
由于電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科的人才培養(yǎng)模式是多種多樣的。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要,對(duì)于三本院校,在電氣工程領(lǐng)域,我們應(yīng)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),能從事工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才;而且,一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是要經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和反復(fù)修改的。因此,我們將進(jìn)一步解放思想,繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè),辦出自己的專業(yè)特色。
參考文獻(xiàn)
1 王曉芳,羅慶躍等.電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào),2008:285~287