時(shí)間:2023-10-13 09:42:04
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【關(guān)鍵詞】出納崗位課程、工作過程、課程改革
【中圖分類號(hào)】G710
以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心,培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,是當(dāng)前高職教育的辦學(xué)方向。通過廣泛的社會(huì)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的初始就業(yè)崗位主要有:出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位等,為此,根據(jù)教育部職業(yè)教育文件精神,結(jié)合我院人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)崗位目標(biāo)的要求,進(jìn)行了基于工作過程的《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。
一、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)
《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是與出納崗位直接對(duì)應(yīng)的崗位課程,是會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程,是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求,結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),確定課程的培養(yǎng)目標(biāo):熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)有關(guān)貨幣資金管理的內(nèi)容,掌握從事出納工作所需要的現(xiàn)金管理、銀行結(jié)算的理論知識(shí),能夠熟練辦理現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)等,具備遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、廉潔自律、文明服務(wù)的良好職業(yè)道德,使其畢業(yè)就能勝任出納崗位,增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。
二、課程設(shè)計(jì)思路
企事業(yè)單位需要大量懂專業(yè)、會(huì)管理、上崗即能勝任出納工作的高技能應(yīng)用型人才,為了培養(yǎng)適銷對(duì)路的合格人才,在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,召開行業(yè)專家、企業(yè)會(huì)計(jì)人員訪談會(huì),分析會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成,結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)以及職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,經(jīng)過會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)成員的多次論證,對(duì)課程進(jìn)行基于工作過程的開發(fā),構(gòu)建《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可分為三個(gè)步驟:第一步與行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員共同分析出納崗位需求,確立崗位職業(yè)能力與工作任務(wù)。第二步根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)目標(biāo),對(duì)出納工作任務(wù)、職業(yè)能力細(xì)化、歸納和排序,制定滿足出納崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三步針對(duì)出納崗位的典型工作任務(wù),歸納出納崗位核心能力,確定課程內(nèi)容。同時(shí)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)資格等職業(yè)資格考試內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生出納崗位技能和職業(yè)能力的培養(yǎng),使教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。出納崗位核心能力與課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。
圖1 出納崗位核心能力與課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)關(guān)系
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí),企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷完善、增值稅轉(zhuǎn)型等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)不斷出臺(tái),跟蹤行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)和理念,更新課程內(nèi)容和課程參考資料,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國家法律、法規(guī)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步更新,保證學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)和理念,從而保證教學(xué)內(nèi)容在選擇上具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性,為學(xué)生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、課程組織與安排
教學(xué)的組織安排按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)容由簡單到復(fù)雜,技能由單一到綜合進(jìn)行設(shè)計(jì),力求科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),將出納崗位真實(shí)工作任務(wù)作為案例引入課堂,加強(qiáng)崗位綜合技能的訓(xùn)練。整合后的教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)項(xiàng)目:認(rèn)知出納崗位、庫存現(xiàn)金的核算與管理、銀行存款的核算與管理、銀行結(jié)算、出納其他基本技能等。每個(gè)項(xiàng)目采用不同的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式,項(xiàng)目1 認(rèn)知出納崗位,從帶領(lǐng)學(xué)生到財(cái)務(wù)科出納崗位參觀開始,了解出納崗位的職責(zé)與權(quán)限,熟悉出納工作內(nèi)容,掌握出納崗位的基本理論。項(xiàng)目2和3 現(xiàn)金、銀行存款收支業(yè)務(wù),聯(lián)系生活中現(xiàn)金收款實(shí)例,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練出納的收付款技能;對(duì)抽象的貨幣資金內(nèi)部控制,則以社會(huì)真實(shí)案例組織教學(xué),強(qiáng)化對(duì)貨幣資金管理重要性的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目4 銀行結(jié)算,采用模擬出納崗位工作環(huán)境,分角色扮演出納、財(cái)務(wù)科長及銀行柜員等,完成結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理,將出納崗位理論知識(shí)與技能操練結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目5 出納其他基本技能,貫穿整個(gè)日常教學(xué),主要由兼職教師授課,使學(xué)生真實(shí)感受到專業(yè)人士的技能水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和積極性,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。
以庫存現(xiàn)金的核算與管理為例說明課程內(nèi)容的組織與安排。(1)現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)理論認(rèn)知。本項(xiàng)目的能力目標(biāo)是能夠識(shí)讀、填制和審核原始憑證;填制和審核記賬憑證;開設(shè)并登記現(xiàn)金日記賬;準(zhǔn)確辦理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)等。為完成該目標(biāo)需要掌握的知識(shí):會(huì)計(jì)憑證的概念和填制要求;現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)基本流程;日記賬的格式和登記方法等。本項(xiàng)目分三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),如表1所示。
表1 庫存現(xiàn)金的核算與管理學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建
項(xiàng)目
任務(wù)名稱
能力訓(xùn)練項(xiàng)目
參考學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù)1
現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)
識(shí)讀原始憑證;填制原始憑證;現(xiàn)金收款業(yè)務(wù)基本流程;填制收款憑證;辦理現(xiàn)金送存銀行手續(xù)。
4
學(xué)習(xí)任務(wù)2
現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)
識(shí)讀、審核現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)原始憑證;現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)基本流程;辦理費(fèi)用報(bào)銷;填制付款憑證。
4
學(xué)習(xí)任務(wù)3
現(xiàn)金日記賬的登記與核對(duì)
開設(shè)、登記現(xiàn)金日記賬;現(xiàn)金清查及處理;規(guī)范辦理結(jié)賬。
4
(2)用單項(xiàng)案例操練出納收、付款業(yè)務(wù)。采用分組討論(每組3-4人)、學(xué)生發(fā)言等方法,對(duì)于給定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論,分角色扮演出納員、采購員、報(bào)銷人員等,完成現(xiàn)金收、付款手續(xù)的辦理,相關(guān)憑證的填制及日記賬的登記工作,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問題、解決問題的能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力。(3)用綜合案例強(qiáng)化收、付款業(yè)務(wù)辦理能力。事先布置任務(wù),給定現(xiàn)金收取、費(fèi)用報(bào)銷等業(yè)務(wù)的原始憑證,由學(xué)生識(shí)讀并審核憑證,發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法或措施,模擬出納等相關(guān)人員完成出納收、付款業(yè)務(wù)的辦理。在業(yè)務(wù)辦理過程中,主要采用角色扮演法,結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主探究教學(xué)法等,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。校內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)與出納崗位工作內(nèi)容基本一致,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)。
另外,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。課外教學(xué)組織形式包括:出納崗位技能大賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、專家講座以及相關(guān)證書培訓(xùn)等,課外教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)計(jì)劃之外,學(xué)生可按照自己的興趣愛好和特長自由選擇、自愿參加,充分尊重學(xué)生的天賦及特點(diǎn),給他們自由發(fā)展的空間。
四、課程考核評(píng)價(jià)制度建設(shè)
(一)改革考核主體。針對(duì)《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程技能強(qiáng)的特點(diǎn),建立校內(nèi)成績考核和行業(yè)考核相結(jié)合的方法,考核主體由教師、學(xué)生及銀行柜員組成。
(二)改革考試內(nèi)容。采取理論考核和技能考核相結(jié)合,其中,技能考核滲透在日常教學(xué)中,理論考核在期末進(jìn)行。為了強(qiáng)化出納崗位技能,將出納技能細(xì)化分解成若干個(gè)單項(xiàng)技能點(diǎn),分別制定考核標(biāo)準(zhǔn),形成了一系列測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),如財(cái)務(wù)數(shù)字書寫測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、提取現(xiàn)金測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(見表2)等。
(三)改革考核方式。建立項(xiàng)目考核與期末課程考核相結(jié)合的考評(píng)方式,強(qiáng)調(diào)過程考核,采用"理論+行業(yè)+技能"的考試模式,形成一整套的教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。其中,項(xiàng)目考核占60%,由單項(xiàng)技能考核和綜合能力考核兩部分組成。單項(xiàng)技能考核是在日常教學(xué)中進(jìn)行,主要考核學(xué)生出納崗位必備技能點(diǎn)的掌握情況;綜合能力考核是在每個(gè)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)任務(wù)完成之后進(jìn)行的,主要考核學(xué)生出納崗位的職業(yè)能力。期末理論考評(píng),以卷面筆答為主占40%。考核方式的改革,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握技能的主動(dòng)性。
表2 提取現(xiàn)金測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
項(xiàng)目
提取現(xiàn)金
測(cè)評(píng)條件
(1)黑色簽字筆一支。(2)空白現(xiàn)金支票一張。(3)支付密碼器一部。(4)財(cái)務(wù)專用章一枚。(5)個(gè)人名章一枚。(6)紅色印臺(tái)一個(gè)。(7)不小于橡膠印墊一塊。(8)計(jì)時(shí)器一只。
測(cè)評(píng)題目
(1)口述起付標(biāo)準(zhǔn)。(2)口述辦理提現(xiàn)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)加以防范的事項(xiàng)。(3)2013年10月26日,煙臺(tái)東岳汽車有限公司提取備用金6,800元,填制現(xiàn)金支票一張(含用?。?/p>
測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容
標(biāo)準(zhǔn)描述
起付標(biāo)準(zhǔn)
100元
防范事項(xiàng)
(1)將密碼單獨(dú)記載、分別攜帶或保存;在銀行內(nèi),將密碼填入現(xiàn)金支票的密碼區(qū)。(2)辦理期間對(duì)有意關(guān)注接近自己的人員,加以重點(diǎn)防范。(3)將現(xiàn)金裝入牢固的包袋內(nèi);不使用塑料袋等不牢固的物品攜帶現(xiàn)金。離開銀行前,對(duì)銀行外界的安全狀況進(jìn)行確認(rèn),必要時(shí)請(qǐng)求銀行工作人員協(xié)助安全離開。(4)辦理數(shù)額較大的提現(xiàn)業(yè)務(wù),應(yīng)事先向所在單位提出安全出行措施請(qǐng)求,或向所在地公安機(jī)關(guān)提出護(hù)送請(qǐng)求。
辦理流程
(1) (1)將填寫完整的現(xiàn)金支票交銀行柜員。(2)銀行柜員對(duì)現(xiàn)金支票進(jìn)行核驗(yàn)無誤后,將所要提取的現(xiàn)金清點(diǎn)后交給提款人。(3)對(duì)接到的現(xiàn)金數(shù)量、真?zhèn)?,就地?fù)檢。(4)復(fù)檢無誤后,妥善收存。
支票版面
支票文字內(nèi)容,填寫正確、規(guī)范、完整;版面整潔、無涂改。
支票印模
用印位置正確;印章完整、清晰、無印跡洇滲。
用時(shí)
自填寫開始,至用印完畢終止,完成時(shí)間≤2分。
以工作過程為導(dǎo)向的出納崗位課程,以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用,課堂教學(xué)和課外分組探究相結(jié)合,將教、學(xué)、做融為一體,使學(xué)生在"學(xué)中做"、"做中學(xué)",提高學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合;項(xiàng)目導(dǎo)向;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)模式
一、工學(xué)結(jié)合下高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)思路
(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位
根據(jù)高職院校“綜合性、技能型、區(qū)域化”的辦學(xué)定位,按照會(huì)計(jì)工作崗位要求、學(xué)生就業(yè)需求、以及該課程在會(huì)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程中的地位和作用,確定本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位是:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是高職院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課。它與會(huì)計(jì)專業(yè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》《審計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等專業(yè)后續(xù)課程一起,構(gòu)成會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,是會(huì)計(jì)專業(yè)這些后續(xù)課程的先導(dǎo)課程,還是學(xué)生考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”的一門必考課程,是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的“奠基石”。在會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)課程體系中占有重要地位,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)、對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)理想的樹立、會(huì)計(jì)職業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格的考取、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的發(fā)展等都起著至關(guān)重要的作用。
(二)課程目標(biāo)
按照高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),結(jié)合高職院校辦學(xué)定位、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及本課程定位,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程以財(cái)政部制定的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)法規(guī)為指導(dǎo),結(jié)合行業(yè)出納崗位、制證崗位、記賬崗位等崗位能力要求以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容來構(gòu)建其課程目標(biāo)。1.能力目標(biāo)能運(yùn)用借貸記賬法正確填制和審核會(huì)計(jì)憑證;會(huì)正確的設(shè)置和登記各種賬簿;會(huì)進(jìn)行對(duì)賬、結(jié)賬;能正確編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表;能正確運(yùn)用會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理程序熟練完成一個(gè)小型工業(yè)企業(yè)一整套賬務(wù)處理業(yè)務(wù)(即從填制和審核會(huì)計(jì)憑證—建賬、記賬、對(duì)賬和結(jié)賬—編制會(huì)計(jì)報(bào)表),具備基本的會(huì)計(jì)崗位能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程和有關(guān)管理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.知識(shí)目標(biāo)了解會(huì)計(jì)職業(yè),明確會(huì)計(jì)職業(yè)要求;熟悉會(huì)計(jì)法和會(huì)計(jì)工作規(guī)范;能理解會(huì)計(jì)的職能、目標(biāo)、對(duì)象;熟悉會(huì)計(jì)核算的基本方法體系;能理解并掌握會(huì)計(jì)核算的理論基礎(chǔ)(會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式)、記賬基礎(chǔ)(會(huì)計(jì)科目與帳戶)和記賬方法(借貸記帳法);熟悉會(huì)計(jì)的基本核算方法;掌握實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所必須的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)體系。3.職業(yè)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熟知會(huì)計(jì)從業(yè)資格、職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)體系,樹立法制觀念;培養(yǎng)其具有嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng),細(xì)致、準(zhǔn)確、有條不紊的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì);誠實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì),不做假賬;具有敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度;具有良好的會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(三)課程設(shè)計(jì)的理念與思路
1.課程設(shè)計(jì)理念根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)與改革,認(rèn)為高職教育就是就業(yè)教育,高職教育就是要把職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成看成是教學(xué)工作的核心任務(wù)。課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革都要服從于這個(gè)核心任務(wù),因此課程建設(shè)的理念是:“以學(xué)生為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)崗位需求為依據(jù),以能力培養(yǎng)為核心,以實(shí)踐教學(xué)為紐帶,整合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,重在能力與素質(zhì)的培養(yǎng)”。2.課程設(shè)計(jì)思路(1)課程設(shè)計(jì)總體思路按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體”的職業(yè)教育的教學(xué)理念,采用每個(gè)單元為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目安排有具體任務(wù),結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求,突出會(huì)計(jì)崗位基本能力的培養(yǎng),借助校企共同建立的具有真實(shí)工作崗位氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所,通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和聘請(qǐng)行業(yè)專家參與教學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。(2)教學(xué)內(nèi)容取舍依據(jù)和組織安排思路在教學(xué)內(nèi)容的取舍上,將原“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程的內(nèi)容,重新編排和設(shè)計(jì)成6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、19項(xiàng)具體目標(biāo)任務(wù),每項(xiàng)任務(wù)都是一項(xiàng)具體的行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)將本地業(yè)務(wù)規(guī)范企業(yè)的真實(shí)會(huì)計(jì)工作流程引入教學(xué),根據(jù)其財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)分別設(shè)置出納、材料核算、銷售核算、資產(chǎn)核算、資金往來核算等崗位,學(xué)生根據(jù)這些會(huì)計(jì)工作崗位的特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),在該企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)部經(jīng)理和校內(nèi)專業(yè)教師共同的指導(dǎo)下進(jìn)行工作體驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容的整合和序化中,為避免與后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重復(fù)以及更加序化,按照會(huì)計(jì)結(jié)賬前的準(zhǔn)備工作內(nèi)容,將“財(cái)產(chǎn)清查的方法”組合到“對(duì)賬”的工作內(nèi)容之中;將“賬戶按照用途結(jié)構(gòu)分類”作為對(duì)賬戶應(yīng)用的總結(jié)組合到項(xiàng)目六“綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能”之中。這樣,更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和相關(guān)技能的掌握。(3)教學(xué)模式各項(xiàng)目及工作任務(wù)采取先做后學(xué),理實(shí)一體,工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,通過案例的引入、工作任務(wù)布置、相關(guān)理論知識(shí)的鏈接、小組合作、社會(huì)調(diào)研、工作方案的制定、實(shí)施完成任務(wù)的方案、成果的展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等活動(dòng)過程,在企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、構(gòu)建高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)模式
(一)整合、序化教學(xué)內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)崗位的任職要求以及“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式,將該課程的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合、序化,并全部要求采用“項(xiàng)目教學(xué),教學(xué)做一體”,適合高職學(xué)生特點(diǎn),表現(xiàn)在:總之,本課程教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施的結(jié)果就是要為學(xué)生設(shè)計(jì)一年級(jí)考取會(huì)計(jì)資格證書、二年級(jí)考取助理會(huì)計(jì)師、三年級(jí)去企業(yè)做兼職會(huì)計(jì)的成長和發(fā)展進(jìn)程。2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排改革開放以來,我國的會(huì)計(jì)史上經(jīng)歷了三次大的變革、無數(shù)次部分內(nèi)容的調(diào)整變化,使會(huì)計(jì)內(nèi)容的變化頻率極快,而會(huì)計(jì)教材滯后的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為了滿足基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革的需要,應(yīng)及時(shí)調(diào)整該課程教材內(nèi)容,以解決教材滯后問題。而要調(diào)整教材內(nèi)容又需要根據(jù)多年對(duì)該課程的研究、探討與實(shí)踐,使重新整合、序化的具體教學(xué)內(nèi)容能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課證融合、教學(xué)做一體的教學(xué)模式。
(二)教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容和“崗證一體、校企合作、共同育人”的人才培養(yǎng)模式以及課程培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性的采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,以培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力為主線,會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試內(nèi)容為重點(diǎn)、崗位就業(yè)需求為導(dǎo)向,以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái),以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。其創(chuàng)新體現(xiàn)在:(1)理、實(shí)一體,教學(xué)做合一學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,以會(huì)計(jì)工作從制證、建賬、記賬到編制報(bào)表的典型工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先,提出學(xué)生應(yīng)完成的工作,第二,根據(jù)工作需要以學(xué)習(xí)小組為單位,搜集學(xué)習(xí)資料,整理學(xué)習(xí)筆記,第三,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)新得。通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)小組研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,各組制定完成工作任務(wù)的工作方案。通過實(shí)施工作方案,實(shí)現(xiàn)學(xué)生將書本知識(shí)內(nèi)化為會(huì)計(jì)工作過程的知識(shí)和技能。(2)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化為了在真實(shí)的工作情境下完成工作任務(wù),該課程的全部教學(xué)活動(dòng)都安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,大部分課程安排在與企業(yè)合作共同建立的“嵌入式”實(shí)訓(xùn)室教學(xué),使會(huì)計(jì)工作氛圍更加濃厚。(3)實(shí)訓(xùn)資料真實(shí)化學(xué)生在完成從編制憑證———賬簿的設(shè)置和登記———編報(bào)會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作過程的工作任務(wù)中,所選取案例資料的原始憑證是真實(shí)的,學(xué)生完成工作任務(wù)所使用的憑證、賬簿、報(bào)表也都是企業(yè)真實(shí)的,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)際工作的零距離對(duì)接。(4)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)而有效的融合由于會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的考試題型均為“客觀題”(即:選擇、判斷題),所以,在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后,都以考證題型設(shè)計(jì)了考證模擬練習(xí)題,使學(xué)生既學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)工作過程的賬務(wù)處理技能,又掌握了考證要點(diǎn),為學(xué)生雙證書的取得奠定了基礎(chǔ)。2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施效果根據(jù)該課程的性質(zhì)與特點(diǎn)以及項(xiàng)目課程的要求,主要采取“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。在這種授課模式下學(xué)生擔(dān)任主角,在獲取信息制定計(jì)劃決策方案付于行動(dòng)檢查過程反思與評(píng)估這一完整的思維過程中來完成憑證編制的整個(gè)工作過程。通過整體、連續(xù)的行動(dòng)過程來學(xué)習(xí),且置于相應(yīng)職業(yè)情景或與職業(yè)情景類似的學(xué)習(xí)情景之中(一般是在全真模擬實(shí)訓(xùn)室授課)。老師只是扮演一個(gè)“咨詢者”、“協(xié)調(diào)者”和“觀察員”的角色,引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)過程,提供資源、給予建議和記錄等。這會(huì)使學(xué)生通過探究行動(dòng)學(xué)會(huì)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于合作能力、創(chuàng)新能力的形成。3.學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法的改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制是由新型教學(xué)方法、教學(xué)手段產(chǎn)生的。一是建立了與企業(yè)共同評(píng)價(jià)的考核辦法:二是增加了學(xué)生能力考核、鑒定的內(nèi)容和方法,制定了“學(xué)生校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)考核辦法”?;A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的考核分為知識(shí)測(cè)試成績和能力測(cè)試成績兩部分,其中知識(shí)測(cè)試成績和能力測(cè)試成績各占40%、60%,主要考核評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的理解、對(duì)各種會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用和掌握。
(三)實(shí)踐條件
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境為保障學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練,在校內(nèi)應(yīng)建立下列實(shí)訓(xùn)室。(1)校企合作,共建校內(nèi)“內(nèi)嵌式”實(shí)訓(xùn)室。由于每一實(shí)習(xí)單位不太可能一次性的接收太多學(xué)生到財(cái)務(wù)崗位去實(shí)習(xí),可以采取校企合作育人的新模式,即根據(jù)某一規(guī)范企業(yè)的財(cái)務(wù)流程和具體業(yè)務(wù),在校內(nèi)建立“內(nèi)嵌式”實(shí)訓(xùn)室。這種內(nèi)嵌式實(shí)訓(xùn)室,是根據(jù)企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)工作流程設(shè)置若干財(cái)務(wù)工作崗位,使學(xué)生對(duì)各種不同的業(yè)務(wù)的工作程序及工作要求有一定的了解,并通過使用該企業(yè)真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)資料,能夠在真實(shí)的環(huán)境和業(yè)務(wù)崗位情境下開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生還能夠直接根據(jù)企業(yè)的崗位管理制度進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)由企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和學(xué)校的專業(yè)教師共同指導(dǎo)。使學(xué)生及既學(xué)會(huì)了知識(shí)、掌握了技能,又學(xué)會(huì)了管理,增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí),責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。同時(shí)又解決了大批學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難的問題,學(xué)生經(jīng)過這樣全真“內(nèi)嵌式”實(shí)訓(xùn)后,就相當(dāng)于在企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行了實(shí)際工作,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的零距離對(duì)接和校企合作、共同育人。(2)多媒體教學(xué)為適應(yīng)教學(xué)需要,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程要全部實(shí)行多媒體授課,教學(xué)過程中教師還充分利用學(xué)院局域網(wǎng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。(3)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室(4)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用學(xué)校應(yīng)在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步新增企業(yè)實(shí)習(xí)基地及對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)的功能開發(fā),充分利用實(shí)習(xí)基地接收和安排學(xué)生階段性崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ),創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn):
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[4]新疆維吾爾自治區(qū)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)考試輔導(dǎo)教材編審組.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:中國商業(yè)出版社,2009.
關(guān)鍵詞:課程目標(biāo);課程設(shè)計(jì);工作任務(wù)
一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)工作崗位的基本素養(yǎng),能夠掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論,正確運(yùn)用會(huì)計(jì)核算基本方法和基本技能,完成小企業(yè)的建賬、編制和審核憑證、登記賬簿、期末會(huì)計(jì)處理等日常工作。具體包括以下幾個(gè)方面:一是專業(yè)能力目標(biāo)。具體包括:具有基本會(huì)計(jì)核算能力,具有一定的會(huì)計(jì)監(jiān)督能力,具有初步的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力,具有會(huì)計(jì)書寫基本功和點(diǎn)鈔、識(shí)別偽幣的能力。二是方法能力目標(biāo)。具體包括:具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和方法進(jìn)行基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理能力,具有自主學(xué)習(xí)能力、理解能力與表達(dá)能力,具有運(yùn)用會(huì)計(jì)規(guī)范能力,具有后續(xù)發(fā)展能力。三是社會(huì)能力目標(biāo)。具體包括:具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,具有誠信品質(zhì)、廉潔自律、抵御利益誘惑的能力,具有交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,具有能夠適應(yīng)環(huán)境的良好心態(tài)。
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
按照“入職崗位―工作任務(wù)―職業(yè)能力―教學(xué)內(nèi)容”的邏輯順序,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,創(chuàng)建六個(gè)學(xué)習(xí)情境,每個(gè)學(xué)習(xí)情境下又設(shè)立了若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。如表一。為了保證教學(xué)效果,充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng),教學(xué)做一體化,每個(gè)項(xiàng)目在進(jìn)行教學(xué)時(shí),又以工作過程為依據(jù),共設(shè)計(jì)了二十二個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,以項(xiàng)目二進(jìn)行說明。如表二。
表一 教學(xué)情境和項(xiàng)目設(shè)計(jì)
表二 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
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教學(xué)實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)內(nèi)容安排調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、培養(yǎng)了學(xué)生的成就感,將原來分割的理論教學(xué)和技能培養(yǎng)融為一體,對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了很大的作用。
三、考核方案設(shè)計(jì)
總成績:100分。其中,平時(shí)考核占60%,期末理論考試占40%。
平時(shí)考核內(nèi)容及分?jǐn)?shù):(1)自主學(xué)習(xí)20分:①課堂和讀書筆記10分(每月評(píng)定一次);②課外閱讀及課后練習(xí)10分(通過課堂回答問題4分、課后作業(yè)6分)。(2)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)15分:會(huì)計(jì)書寫、支票、發(fā)票填寫、會(huì)計(jì)憑證審核訓(xùn)練。(3)綜合實(shí)訓(xùn)25分:①建賬:5分;②記賬憑證的編制:供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、期末結(jié)轉(zhuǎn)、其他各2分,共10分;③科目匯總表:5分;④登賬和日記賬、結(jié)賬:5分。
參考文獻(xiàn):
[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.
關(guān)鍵詞:業(yè)財(cái)融合;課程開發(fā);會(huì)計(jì)專業(yè)
2016年6月,財(cái)政部《管理會(huì)計(jì)基本指引》,明確“單位應(yīng)用管理會(huì)計(jì),應(yīng)遵循融合性原則;管理會(huì)計(jì)應(yīng)嵌入單位相關(guān)領(lǐng)域、層次、環(huán)節(jié),以業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ),利用管理會(huì)計(jì)工具方法,將財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)等有機(jī)融合”?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出,職業(yè)教育要“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”,會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界提出了新的發(fā)展需求——業(yè)財(cái)融合?;诖?,本文以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例,將業(yè)財(cái)融合課程在重慶XX學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,旨在培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)務(wù)的視角學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算,提高學(xué)生專業(yè)課程理解力,為社會(huì)輸送“既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)”的業(yè)財(cái)融合復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及概念界定
(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(1)業(yè)財(cái)融合的研究現(xiàn)狀。為提供當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的新視角,對(duì)理解和掌握業(yè)財(cái)融合發(fā)展的未來提供借鑒,2016年11月19日,上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)合浪潮集團(tuán)等共同舉辦了題為“管理會(huì)計(jì):融合與創(chuàng)新”的高層論壇。上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院教授郭永清認(rèn)為:業(yè)財(cái)融合涉及財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型,財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型是從標(biāo)準(zhǔn)型到智能型、從消極型到積極型、從低附加值到高附加值的轉(zhuǎn)型;業(yè)財(cái)融合的關(guān)鍵影響因素是科技挑戰(zhàn)和人才挑戰(zhàn)。(2)課程開發(fā)的研究現(xiàn)狀。20世紀(jì)初美國以博比特(J.F.Bobbitt)為代表的科學(xué)化課程開發(fā)研究使課程成為專門的研究領(lǐng)域,奠定了現(xiàn)代課程研究的范圍和取向。20世紀(jì)60年代末70年代初很多研究者批判泰勒原理的同時(shí)提出了新的課程開發(fā)模式。湯慧琍認(rèn)為隨著課程開發(fā)理論不斷完善,其實(shí)踐也在不斷進(jìn)行,但在此過程中對(duì)課程開發(fā)的一些基本關(guān)系,缺乏充分的理論論述,課程開發(fā)的隨意性比較大。(3)綜述。當(dāng)前實(shí)業(yè)界對(duì)業(yè)財(cái)融合進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究,其本質(zhì)是要解決科技挑戰(zhàn),更要突破人才挑戰(zhàn);而培養(yǎng)什么樣的人才,怎樣培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)人員,是職業(yè)教育應(yīng)該思考的問題。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相一致,教育教學(xué)就必須有所變革,課程開發(fā)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科中心、社會(huì)中心和學(xué)生中心關(guān)系,反映市場(chǎng)的需求。
(二)概念界定
(1)業(yè)財(cái)融合。業(yè)財(cái)融合,是指以業(yè)務(wù)活動(dòng)為對(duì)象,圍繞運(yùn)營目標(biāo)和價(jià)值鏈,通過信息化手段實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門的緊密耦合,對(duì)業(yè)務(wù)流、資金流、物資流、信息流等流程進(jìn)行優(yōu)化和數(shù)據(jù)共享,基于價(jià)值創(chuàng)造目標(biāo)做出規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)。(2)課程開發(fā)。課程開發(fā),是恰當(dāng)?shù)鼐C合處理社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展、學(xué)科知識(shí)三者之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出具有特定功能的課程產(chǎn)品的過程。
二、業(yè)財(cái)融合理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)與實(shí)踐——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例
(一)業(yè)財(cái)融合理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例
(1)基于業(yè)務(wù)視角重構(gòu)課程內(nèi)容?;跇I(yè)財(cái)融合理念調(diào)整《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程內(nèi)容。打破會(huì)計(jì)課程由“會(huì)計(jì)理論到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”的傳統(tǒng)章節(jié)體系,創(chuàng)新“業(yè)務(wù)-會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)-會(huì)計(jì)理論-會(huì)計(jì)實(shí)踐”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。也就是說先通過業(yè)務(wù)流程和沙盤實(shí)踐了解企業(yè)業(yè)務(wù),再學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算,然后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論與方法,最后進(jìn)行實(shí)務(wù)操練。(2)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)數(shù)字化處理課程內(nèi)容。按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作項(xiàng)目及業(yè)務(wù)流程對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分,運(yùn)用拍攝、后期動(dòng)畫等技術(shù)將細(xì)小知識(shí)點(diǎn)處理成教學(xué)小視頻,形成整門課程的微視頻;并將視頻、課前測(cè)試等資源上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生下載、觀看和學(xué)習(xí)。
(二)業(yè)財(cái)融合理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例
迎合實(shí)務(wù)界業(yè)財(cái)融合發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)務(wù)有機(jī)融合,是培養(yǎng)具有職業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人員的正確路徑。同時(shí),以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)為重要手段,改革教師教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,能進(jìn)一步豐富教育教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐研究成果?!痘A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》業(yè)財(cái)融合課程開發(fā)完成后,基于藍(lán)墨云平臺(tái),在XX高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)部分班級(jí)開展了業(yè)財(cái)融合理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程試點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)后,對(duì)試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。分析發(fā)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合理念下,以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)與實(shí)踐取得了良好的效果,學(xué)生上課積極性大幅提高,并且逐漸開始關(guān)注專業(yè)實(shí)務(wù)發(fā)展態(tài)勢(shì)、業(yè)務(wù)流程。深入分析原因發(fā)現(xiàn),業(yè)財(cái)融合理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)與實(shí)踐具有以下創(chuàng)新點(diǎn):(1)教學(xué)改革思路新。將業(yè)財(cái)融合理論融入到會(huì)計(jì)入門課程教學(xué)改革中,為社會(huì)培養(yǎng)具有業(yè)財(cái)融合理念的新型財(cái)會(huì)人才;(2)課程改革內(nèi)容新。基于業(yè)務(wù)視角將會(huì)計(jì)類課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu),創(chuàng)新“業(yè)務(wù)-會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)-會(huì)計(jì)理論-會(huì)計(jì)實(shí)踐”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;(3)教育技術(shù)手段新。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù),將教學(xué)視頻、動(dòng)畫等教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)呈現(xiàn)給學(xué)生。
三、研究結(jié)論
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)效果的對(duì)比分析驗(yàn)證了業(yè)財(cái)融合課程的科學(xué)性及合理性,為進(jìn)一步的課堂教學(xué)改進(jìn)及實(shí)踐提供借鑒依據(jù),同時(shí)提高學(xué)生專業(yè)課程理解力,為社會(huì)輸送“既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)”的業(yè)財(cái)融合復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。
參考文獻(xiàn)
(一)新設(shè)行政單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。1.相關(guān)能力。包括判斷科目性質(zhì)能力,識(shí)別原始憑證能力,判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型并正確使用收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證能力,登記日記賬能力,運(yùn)用劃線更正法更正錯(cuò)賬能力,核對(duì)現(xiàn)金和銀行存款賬簿能力,對(duì)日記賬結(jié)賬能力,根據(jù)記賬憑證逐筆登記賬簿能力。2.知識(shí)目標(biāo)。包括掌握會(huì)計(jì)假設(shè)、行政單位會(huì)計(jì)要素、行政單位會(huì)計(jì)等式、科目與賬戶之間的關(guān)系、收付實(shí)現(xiàn)制、借貸記賬法的記賬規(guī)則、記賬憑證賬務(wù)處理程序。
(二)商品流通企業(yè)12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。1.相關(guān)能力。包括判斷購銷業(yè)務(wù)能力,登記數(shù)量金額式明細(xì)賬能力,登記三欄式明細(xì)賬能力,匯總記賬憑證能力,核對(duì)總賬與其所屬明細(xì)賬能力,運(yùn)用補(bǔ)充登記法和部分紅字沖銷法進(jìn)行更正錯(cuò)賬能力,年度結(jié)賬能力。2.知識(shí)目標(biāo)。掌握企業(yè)會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式;熟悉增值稅一般納稅人的應(yīng)納增值稅額的計(jì)算;掌握權(quán)責(zé)發(fā)生制的含義;掌握銷售過程中所涉及賬戶的性質(zhì)和用途;掌握賬簿分類、平行登記的要點(diǎn);匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序;錯(cuò)賬更正方法。
(三)工業(yè)企業(yè)1月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。1.相關(guān)能力。包括新會(huì)計(jì)年度啟用賬簿能力;正確使用通用記賬憑證能力;登記多欄明式細(xì)賬能力;編制科目匯總表能力;運(yùn)用企業(yè)會(huì)計(jì)等式和借貸記賬法的記賬規(guī)則登賬能力、對(duì)賬能力;運(yùn)用紅字沖銷法更正錯(cuò)賬能力;月份結(jié)賬能力。2.知識(shí)目標(biāo)。熟悉工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、企業(yè)籌集資金過程、生產(chǎn)過程、利潤計(jì)算過程中涉及的賬戶及其用途;利潤計(jì)算過程;科目匯總表賬務(wù)處理程序。
二、子項(xiàng)目和能力分解
(一)“新設(shè)行政單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”項(xiàng)目。劃分為建賬、填制和取得原始憑證、編制收款憑證和付款憑證、登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、逐筆登記現(xiàn)金總賬和銀行存款總賬、對(duì)賬和錯(cuò)賬更正、日記賬和總賬的結(jié)賬(日結(jié)和月結(jié))、編制報(bào)表等8個(gè)子項(xiàng)目。各子項(xiàng)目的能力目標(biāo)與相關(guān)知識(shí)闡述如下:1.“建賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)給新設(shè)單位建賬。需要掌握的知識(shí)是賬簿的種類,啟用賬簿規(guī)則,賬戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。2.“填制和取得原始憑證”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是能規(guī)范地書寫數(shù)碼字,能正確填制支票、繳款單;需要掌握的相關(guān)知識(shí)是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求、票據(jù)的種類和支票的填制要求、會(huì)計(jì)主體假設(shè),原始憑證的分類。3.“編制收款憑證和付款憑證”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是正確填制收款記賬憑證和付款記賬憑證。需要掌握的知識(shí)是“庫存現(xiàn)金”科目和“銀行存款”科目的用途;專用記賬憑證的填制要求。需要學(xué)習(xí)的理論是借貸記賬法的記賬規(guī)則。4.“登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)登記日記賬各欄目,需要掌握的知識(shí)是賬簿記賬規(guī)則。5.“逐筆登記現(xiàn)金總賬和銀行存款總賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)逐筆登記總賬,需要掌握的知識(shí)是記賬憑證賬務(wù)處理。6.“對(duì)賬和錯(cuò)賬更正”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)現(xiàn)金日記賬與現(xiàn)金總賬核對(duì)、銀行存款日記賬與銀行存款總賬,會(huì)運(yùn)用劃線更正法更正錯(cuò)賬。需要掌握的知識(shí)是錯(cuò)賬種類和錯(cuò)賬更正方法的類別、賬實(shí)核對(duì);銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。7.“日記賬和總賬的結(jié)賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)對(duì)現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬結(jié)賬。需要掌握的知識(shí)是日記賬的“日結(jié)”和總賬的“月結(jié)”的結(jié)賬方法。8.“編制報(bào)表”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是能讀懂行政單位的資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表的結(jié)構(gòu)。需要掌握的知識(shí)是憑證、賬簿和報(bào)表的關(guān)系。
(二)“商品流通企業(yè)12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”項(xiàng)目。劃分為分析處理11月份賬簿記載、填制原始憑證、編制記賬憑證、登記登記數(shù)量金額式明細(xì)賬和三欄式明細(xì)賬、根據(jù)匯總記賬憑證登記總賬、對(duì)賬和錯(cuò)賬更正、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等8個(gè)子項(xiàng)目。各子項(xiàng)目的能力目標(biāo)與相關(guān)知識(shí)闡述如下:1.“分析處理11月份賬簿記載”子項(xiàng)目。本子項(xiàng)目的能力目標(biāo)是解決相鄰月份數(shù)據(jù)關(guān)系,需要掌握的是企業(yè)會(huì)計(jì)要素、企業(yè)科目、賬戶和會(huì)計(jì)等式、賬戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、各種賬戶期末余額的計(jì)算、期初余額試算平衡。2.“填制原始憑證”子項(xiàng)目。本子項(xiàng)目的能力目標(biāo)是會(huì)填制發(fā)票、進(jìn)賬單、商品入庫單;需要掌握的相關(guān)知識(shí)是熟悉發(fā)票制度和增值稅的計(jì)算;商業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、支票結(jié)算方式、委托收款結(jié)算方式和商業(yè)匯票結(jié)算方式。3.“編制記賬憑證”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是熟練地使用收、付款記賬憑證,會(huì)使用轉(zhuǎn)賬記賬憑證。需要掌握的理論是權(quán)責(zé)發(fā)生制、收入與費(fèi)用的配比原則。需要掌握的知識(shí)是“主營業(yè)務(wù)收入”賬戶、“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶、“庫存商品”賬戶、“銷售費(fèi)用”賬戶、“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅”賬戶、“本年利潤”賬戶的用途。4.“登記數(shù)量金額式明細(xì)賬和三欄式明細(xì)賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是登記數(shù)量金額式明細(xì)賬和三欄式應(yīng)收賬款明細(xì)賬和應(yīng)付賬款明細(xì)賬、主營業(yè)務(wù)收入明細(xì)賬。需要掌握的知識(shí)是總賬與其所屬明細(xì)賬的平行登記。5.“根據(jù)匯總記賬憑證登記總賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)根據(jù)收、付款記賬憑證編制匯總收款、匯總付款和匯總轉(zhuǎn)賬憑證,會(huì)根據(jù)匯總記賬憑證登記總賬。需要掌握的知識(shí)是匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序。6.“對(duì)賬和錯(cuò)賬更正”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是總賬與其所屬明細(xì)賬的核對(duì),能對(duì)“記賬憑證上科目運(yùn)用正確而金額錯(cuò)誤情況下發(fā)生的錯(cuò)賬”進(jìn)行錯(cuò)賬更正。需要掌握的知識(shí)是總賬與其所屬明細(xì)賬的平行登記,補(bǔ)充登記法和部分紅字沖銷法更正錯(cuò)賬的技術(shù)要點(diǎn)和適用范圍。7.“結(jié)賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)數(shù)量金額式明細(xì)賬的“月結(jié)”和“年結(jié)”。三欄明細(xì)賬的“月結(jié)”和“年結(jié)”。需要掌握的知識(shí)是結(jié)賬的方法、期末試算平衡。8.“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)利用企業(yè)會(huì)計(jì)等式查看資產(chǎn)負(fù)責(zé)表和利潤表的構(gòu)成,能在查閱資料的情況下,填列資產(chǎn)負(fù)債上的存貨項(xiàng)目、貨幣資金項(xiàng)目、應(yīng)收賬款項(xiàng)目、預(yù)收賬款項(xiàng)目、應(yīng)付賬款項(xiàng)目、預(yù)付賬款項(xiàng)目、應(yīng)收票據(jù)項(xiàng)目、應(yīng)付票據(jù)項(xiàng)目;填列利潤表的營業(yè)收入項(xiàng)目、營業(yè)成本項(xiàng)目、銷售費(fèi)用項(xiàng)目、營業(yè)利潤項(xiàng)目、利潤總額項(xiàng)目。需要掌握的知識(shí)是資產(chǎn)負(fù)債表的編制依據(jù)和資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)。
(三)工業(yè)企業(yè)1月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目。劃分為“年初建賬”子項(xiàng)目、“填制原始憑證”子項(xiàng)目、“編制通用記賬憑證”子項(xiàng)目、“登記多欄明細(xì)賬”子項(xiàng)目、“根據(jù)科目匯總表登記總賬”子項(xiàng)目、“對(duì)賬和錯(cuò)賬更正”子項(xiàng)目、“結(jié)賬”子項(xiàng)目、“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”子項(xiàng)目、“會(huì)計(jì)資料的整理子項(xiàng)目。各子項(xiàng)目的能力目標(biāo)與相關(guān)知識(shí)闡述如下:1.“年初建賬”子項(xiàng)目。本子項(xiàng)目的能力目標(biāo)是會(huì)正確啟用新會(huì)計(jì)年度賬簿,需要掌握的知識(shí)是賬簿的啟用規(guī)則,企業(yè)賬戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),“實(shí)收資本”賬戶、“短期借款”賬戶的性質(zhì)和用途。2.“填制原始憑證”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)熟練填制“發(fā)票”、“領(lǐng)料單”、“收料單”、“工資結(jié)算匯總表”、“固定資產(chǎn)折舊計(jì)算表”;能識(shí)別資金籌集過程中涉及到的原始憑證。需要掌握的相關(guān)知識(shí)是工業(yè)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)過程,各部門之間的內(nèi)部牽制關(guān)系。3.“編制通用記賬憑證”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)、會(huì)使用通用記賬憑證,需要掌握“制造費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“管理費(fèi)用”、“應(yīng)付職工薪酬”、“累計(jì)折舊”、“原材料”、“財(cái)務(wù)費(fèi)用”等賬戶的性質(zhì)和用途,了解“其他業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)成本”、“營業(yè)稅金及附加”、“營業(yè)外收入”、“營業(yè)外支出”、“所得稅費(fèi)用”、“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交城市維護(hù)建設(shè)稅”、“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交所得稅”等賬戶的用途,了解企業(yè)利潤形成和分配過程。4.“登記多欄式明細(xì)賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)使用多欄式明細(xì)賬,能根據(jù)“制造費(fèi)用”明細(xì)賬編制“制造費(fèi)用”分配表,會(huì)按照“品種法”計(jì)算產(chǎn)品成本,會(huì)填制“產(chǎn)品入庫單”“產(chǎn)品出庫單”、“已銷售商品成本計(jì)算表”,會(huì)編制產(chǎn)品入庫、出庫業(yè)務(wù)的記賬憑證;需要掌握的知識(shí)是產(chǎn)品成本計(jì)算程序。5.“根據(jù)科目匯總表登記總賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)根據(jù)記賬憑證定期編制“科目匯總表”,會(huì)根據(jù)“科目匯總表”登記總賬。需要掌握的知識(shí)是發(fā)生額平衡;科目匯總表賬務(wù)處理程序。6.“對(duì)賬和錯(cuò)賬更正”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)采用“賬證核對(duì)”、“賬實(shí)核對(duì)”來對(duì)賬,會(huì)對(duì)“記賬憑證上科目錯(cuò)誤而產(chǎn)生的錯(cuò)賬”進(jìn)行錯(cuò)賬更正。需要掌握的知識(shí)是財(cái)產(chǎn)清查的意義和財(cái)產(chǎn)物資的盤存制度;錯(cuò)賬的種類、錯(cuò)賬更正方法和各自的適用范圍。7.“結(jié)賬”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)“月結(jié)”,需要掌握的知識(shí)是結(jié)賬的種類、結(jié)賬前的準(zhǔn)備工作。8.“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是在查閱資料的情況下,能對(duì)簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表、填列利潤表的“本期金額”欄。需要掌握的知識(shí)是編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù);編制利潤表的理論依據(jù);營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤的關(guān)系;收入、費(fèi)用、利得、損失的關(guān)系;利潤表要素與資產(chǎn)負(fù)債表要素的關(guān)系。9.“會(huì)計(jì)資料的整理與歸檔”子項(xiàng)目。能力目標(biāo)是會(huì)裝訂會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表。需要掌握的知識(shí)是會(huì)計(jì)檔案保管期限。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 項(xiàng)目式 高職高專 教學(xué)改革
按照“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的高職高專教育理念,突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力成為教改目標(biāo)之一,因此筆者根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)施項(xiàng)目化教改的經(jīng)驗(yàn),對(duì)其在實(shí)施過程中的若干問題進(jìn)行了思考。
一、對(duì)傳統(tǒng)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行項(xiàng)目化改革的必要性
傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程在調(diào)和設(shè)置、教學(xué)模式與考核方式等方面存在以下幾個(gè)方面的問題:
(一)過分強(qiáng)調(diào)理論邏輯的嚴(yán)密性
正因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)的連續(xù)與邏輯上的嚴(yán)密,從而沒能很好地將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
(二)教師授課過程辛苦而教學(xué)效果卻不佳
正因?yàn)槿狈εc實(shí)務(wù)的結(jié)合,教師很辛苦很努力的通過授課想讓學(xué)生掌握本課程的知識(shí)和技能,然而效果卻不佳,學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)務(wù)的接觸和感性認(rèn)識(shí),更缺少實(shí)際的動(dòng)手操作,自然學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)。
(三)重視卷面考試卻忽視了技能的掌握
傳統(tǒng)教學(xué)考核中期中和期末考試占了課程總評(píng)成績的很高比重,就等同于在考核模式的設(shè)計(jì)層面引導(dǎo)學(xué)生注重卷面成績,從而強(qiáng)化了應(yīng)試教育,卻遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化課改的實(shí)施
基于以上原因,筆者進(jìn)行了課改,將課程重命名為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》,其所體現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性變化,目的在于提高教學(xué)質(zhì)量。而為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),授課教師需提前做大量的準(zhǔn)備工作,歸納起來主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
(一)教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)
本課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、相互促進(jìn),從而形成良性互動(dòng),因此需對(duì)原《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》授課內(nèi)容重新進(jìn)行優(yōu)化與整合。以會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中的職業(yè)能力要求為基礎(chǔ),選取合適的實(shí)踐項(xiàng)目,并確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),以便做到做中學(xué),學(xué)中做,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。下表提供本課程在課程內(nèi)容、課時(shí)安排等方面的參考,如表1所示:
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
每堂課都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生需掌握的重點(diǎn)或難點(diǎn),其中,教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)職業(yè)能力緊密相關(guān),對(duì)于容易引起混淆或錯(cuò)誤理解的內(nèi)容,以及實(shí)踐中易錯(cuò)的內(nèi)容應(yīng)作為難點(diǎn)來處理,應(yīng)改變以授課的難易來確定課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的方式。
(三)教學(xué)組織形式
采用仿真度較高的模擬企業(yè)核算材料,把團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目與個(gè)人項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)個(gè)人項(xiàng)目,指導(dǎo)教師有必要布置清楚,講解透徹,讓學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容與目的;另外,每個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的人數(shù)應(yīng)控制在3至4人為宜。
(四)實(shí)踐教學(xué)
筆者建議本課程的實(shí)踐部分,應(yīng)以手工賬務(wù)處理為主,模擬教學(xué)軟件為輔的方式,這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),更有助于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作技能。
(五)教學(xué)考核方法
考核方式的轉(zhuǎn)變是課程項(xiàng)目化改革的顯著標(biāo)志。筆者建議降低期末卷面考試重要性,提高平時(shí)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目考核比重,從而引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的過程控制。課程評(píng)分結(jié)構(gòu)參考如表2所示:
三、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教改的深層思考
(一)對(duì)教學(xué)方法的思考
本課程將理論與實(shí)踐融為一體,目的在于提高學(xué)生的職業(yè)能力,因此在授課方法層面強(qiáng)調(diào)博采傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目法教學(xué)之所長,對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都可采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式,讓學(xué)生知其然,也知其所以然,并通過高仿真會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)提高其實(shí)務(wù)技能。
(二)對(duì)教學(xué)條件的思考
一是對(duì)對(duì)師資的要求:本課程要求教師具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的流程及實(shí)務(wù)操作。因此,授課教師需要有目的、有意識(shí)的提高實(shí)務(wù)技能的指導(dǎo)能力,學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際情況安排教師下企業(yè)掛職鍛煉。二是對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件的要求:學(xué)校需要提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,并需選配足夠的高仿真實(shí)訓(xùn)資料,特別是對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目,還需購買憑證及賬簿等相關(guān)材料,將增加教學(xué)費(fèi)用。
(三)對(duì)教學(xué)管理的思考
體現(xiàn)為兩個(gè)方面的影響,一是理論與實(shí)踐相結(jié)合,在教室或?qū)嵱?xùn)室分別授課,增加排課的難度;二是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理會(huì)增加教師的管理難度。
(四)對(duì)教學(xué)考核的思考
主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面,一是實(shí)踐項(xiàng)目比重提高,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的重視程度有所下降,特別是期末卷面考試成績?nèi)菀紫禄?。二是?shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)帶來很大的工作量,因每位學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目都有一堆的憑證、賬簿及其他會(huì)計(jì)資料,教師在短時(shí)間內(nèi)評(píng)定成績難度很大,建議以定性評(píng)價(jià)為主,定量為輔的方式。
(五)對(duì)考工考證的思考
本課程在授課過程中也應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)崗證結(jié)合的要求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力的“充分對(duì)接”。
總之,《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教改達(dá)到了預(yù)期目的,提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】Web Service 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程 平臺(tái) 設(shè)計(jì)
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【文章編號(hào)】0450-9889(2013)11C-
0191-02
當(dāng)前,在Internet上如何解決在復(fù)雜、異構(gòu)、分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,客戶端與服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)交互是最主要的問題。是一種建立在通用語言上的程序架構(gòu),是一種獨(dú)立于瀏覽器的編程模型,使用一臺(tái)Web服務(wù)器可以建立強(qiáng)大的web應(yīng)用程序,程序執(zhí)行時(shí),不同于ASP程序一條一條地進(jìn)行解釋,而是在服務(wù)器上首次運(yùn)行時(shí)進(jìn)行編譯,進(jìn)一步提高了程序的執(zhí)行效率。而Web Service是一種新型的分布式計(jì)算模式,是獨(dú)立的,松耦合的,自包含的、基于可編程的web的應(yīng)用程序,可使用開放的XML標(biāo)準(zhǔn)來描述、、發(fā)現(xiàn)、協(xié)調(diào)和配置這些應(yīng)用程序,用于開發(fā)分布式的互操作的應(yīng)用程序,一旦部署,其他Web Service應(yīng)用程序可以發(fā)現(xiàn)并調(diào)用它部署的服務(wù),通過在http/https上接收/傳輸SOAP消息向外界呈現(xiàn)功能,可有效解決日益增長的互操作、企業(yè)應(yīng)用集成等需求,具有良好的跨平臺(tái)、開放、簡單、分布式等特點(diǎn)。借助ASP、和Web Service技術(shù),對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程平臺(tái)進(jìn)行了擴(kuò)展,使用Dreamweaver工具對(duì)頁面進(jìn)行設(shè)計(jì),利用Dll技術(shù)對(duì)功能函數(shù)進(jìn)行封裝并提供相應(yīng)的調(diào)用接口,搭建了B/S架構(gòu)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程操作平臺(tái),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)文檔、應(yīng)用程序分布存儲(chǔ)和集成訪問,實(shí)現(xiàn)了從單一的課堂文字教學(xué)到多手段的立體化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
一、Web Service及基本理論
(一)Web Service技術(shù)。Web Service是在Internet上進(jìn)行分布式計(jì)算的基本構(gòu)造塊,采用SOA(面向服務(wù)的架構(gòu),Service Oriented Architecture)模型作為其體系結(jié)構(gòu),它是一個(gè)應(yīng)用程序,能通過Web進(jìn)行調(diào)用的API,可直接將各種組織、應(yīng)用程序、服務(wù)及設(shè)備鏈接起來,實(shí)現(xiàn)在不同平臺(tái)系統(tǒng)之間以一致的方式交換和描述數(shù)據(jù),為實(shí)現(xiàn)信息共享、互操作和集成提供新的解決方案。Web Service平臺(tái)利用WSDL、XSD、SOAP和XML等協(xié)議,溝通不同平臺(tái)、編程語言和組件模型中的不同類型系統(tǒng)。其具有自包含,自描述,模塊化,能跨Web、定位和調(diào)用,語言中立和互操作,開放和基于標(biāo)準(zhǔn)化,動(dòng)態(tài),可組合等特點(diǎn)。同時(shí)具有內(nèi)容更加動(dòng)態(tài),帶寬更加便宜,存儲(chǔ)更加靈活,高兼容性等優(yōu)勢(shì)。
(二)ASP技術(shù)及技術(shù)。ASP是IIS(Internet Information Server)的一個(gè)組成部分,它的運(yùn)行環(huán)境在應(yīng)用開發(fā)過程中與編譯無關(guān)。ASP使用了Microsoft的ActiveX技術(shù)并且運(yùn)行在服務(wù)器端,客戶端無法看到ASP源代碼,ASP執(zhí)行后返回標(biāo)準(zhǔn)的HTML頁面,顯示在瀏覽器中,這樣就可以防止別人抄襲程序。是微軟公司推出的一種Internet編程技術(shù),是.NET框架的一部分,并以.NET框架為基礎(chǔ)采用高效、面向?qū)ο蟮姆椒▌?chuàng)建動(dòng)態(tài)WEB應(yīng)用程序,Microsoft公司了4種與.NET兼容的語言編寫應(yīng)用程序,即Visual 、C#.net、VC++.net、。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)
利用Web Service和.NET技術(shù)開發(fā)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程平臺(tái),對(duì)分散的會(huì)計(jì)資源進(jìn)行集成管理和統(tǒng)一訪問。Web用戶將查詢請(qǐng)求通過Internet傳輸后,SOAP請(qǐng)求到達(dá)服務(wù)器端,并繞過服務(wù)器的防火墻,服務(wù)器接收到請(qǐng)求后,對(duì)SOAP請(qǐng)求進(jìn)行處理,并將SOAP響應(yīng)通過Internet網(wǎng)絡(luò)再傳回到Web用戶端。
課程設(shè)計(jì)包括了學(xué)習(xí)指南、實(shí)務(wù)操作、教學(xué)輔導(dǎo)、視頻教學(xué)、課程建設(shè)五個(gè)方面,從學(xué)習(xí)使用者的角度考慮,突出引導(dǎo)學(xué)習(xí)的功能以及會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的操作功能。考慮功能需求、使用范圍、業(yè)務(wù)流程、用戶界面、輸出要求,以及分析了技術(shù)的可行性、經(jīng)濟(jì)的可行性、資源利用的可行性。分析了系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境,包括網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件、安全與保密等環(huán)境。在對(duì)課程平臺(tái)實(shí)務(wù)操作的詳細(xì)設(shè)計(jì)中,在原始憑證填制和審核―填制記賬憑證―登記賬簿―編制財(cái)務(wù)報(bào)表等這樣一個(gè)會(huì)計(jì)最基本的操作流程基礎(chǔ)上,使用程序的循環(huán)、跳轉(zhuǎn)等控制條件實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)典型業(yè)務(wù)的在線模擬操作,對(duì)特定的腳本程序難以實(shí)現(xiàn)的功能,則在Web環(huán)境下使用C#語言編譯成Dll(動(dòng)態(tài)鏈接庫),對(duì)特定功能的函數(shù)程序直接在Web環(huán)境下調(diào)用封裝的程序接口,并對(duì)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果給出實(shí)時(shí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和成績。
(一)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)概要。該平臺(tái)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行環(huán)境是Windows Server 2003系統(tǒng)下,結(jié)合IIS6.0服務(wù)端組件,通過腳本語言編程,使用ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù),實(shí)現(xiàn)與后臺(tái)SQL2005數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交互。在前臺(tái)頁面設(shè)計(jì)過程中,利用Dreamweaver開發(fā)進(jìn)行美工。課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能模塊主要包括學(xué)習(xí)指南、實(shí)務(wù)操作、教學(xué)輔導(dǎo)和視頻等幾大模塊。其中實(shí)務(wù)操作模塊是課程最核心的模塊,主要包括實(shí)訓(xùn)練習(xí)、實(shí)訓(xùn)測(cè)試、理論練習(xí)和理論測(cè)試四個(gè)子模塊。
(二)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)開始時(shí),系統(tǒng)先判斷會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是否滿足最后一筆業(yè)務(wù)的條件。如果滿足條件,則已經(jīng)完成由業(yè)務(wù)的原始憑證到記賬憑證的分析和計(jì)算。如果不滿足條件,根據(jù)本次業(yè)務(wù)的原始憑證的設(shè)置驗(yàn)證記賬憑證輸入的值是否正確,同時(shí)完成日記賬、明細(xì)賬的填寫,如果輸入值正確則計(jì)入總分;繼續(xù)下一筆業(yè)務(wù),繼續(xù)下一筆業(yè)務(wù)前,同時(shí)判斷業(yè)務(wù)是否滿足最后一筆業(yè)務(wù)。依次循環(huán)判斷和驗(yàn)證,進(jìn)入到科目匯總表的驗(yàn)證和判斷階段以及進(jìn)入總賬的登賬,并完成與日記賬和明細(xì)賬的對(duì)賬后,才能編制報(bào)表,完成主要的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)。
綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)連續(xù)或間斷的時(shí)間內(nèi)(48學(xué)時(shí)/人)完成實(shí)訓(xùn)課題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高實(shí)踐、分析和處理問題能力,并體會(huì)科研工作的艱辛與樂趣。
五、對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程的考核
(一)考核內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、分析總結(jié)能力、語言表達(dá)能力等綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行考核。
1.專業(yè)知識(shí)。主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以及對(duì)沖壓工藝、模具選材、模具制造工藝、模具結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等理論知識(shí)的理解和掌握程度,從學(xué)生獲取文獻(xiàn)的方法和手段、設(shè)計(jì)說明書品質(zhì)、設(shè)計(jì)分析過程表現(xiàn)來進(jìn)行考核。
2.模具設(shè)計(jì)能力。學(xué)生模具設(shè)計(jì)能
力,主要通過模具裝配圖表達(dá)是否完整、零件圖標(biāo)準(zhǔn)是否合理、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理和是否具有創(chuàng)新性等來考核。
3.軟件應(yīng)用能力。主要考核學(xué)生使用CAXA、Pre/E、AutoCAD等繪圖軟件和Deform等有限元分析軟件的水平,從學(xué)生操作軟件的熟練程度、設(shè)計(jì)過程、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行考核。
4.分析解決問題能力。主要考核學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)優(yōu)化分析和數(shù)據(jù)處理的能力,從模具優(yōu)化是否合理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理是否準(zhǔn)確、產(chǎn)品質(zhì)量是否合格等方面進(jìn)行考核。
5.職業(yè)道德和素養(yǎng)。主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作狀況,從學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、與同學(xué)之間的交流合作等方面進(jìn)行考核。
(二)考核方法。項(xiàng)目考核成員由學(xué)生(即各小組組長)和指導(dǎo)教師組成。首先各項(xiàng)目組按抽簽順序進(jìn)行答辯,項(xiàng)目考核成員通過聽取答辯匯報(bào)、查看過程資料,根據(jù)考核內(nèi)容和評(píng)定方法(見表1)進(jìn)行評(píng)審打分,根據(jù)得分去掉最高分和最低分,然后取平均值,最后按照優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)確定最終考核成績。
考核方法綜合學(xué)生專業(yè)技能、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面,讓學(xué)生和教師共同參與評(píng)審,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又保證了成績?cè)u(píng)定的客觀性和公平、公正,提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。
六、項(xiàng)目實(shí)施成效與不足
本項(xiàng)目的開發(fā)實(shí)現(xiàn)了“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程實(shí)踐內(nèi)容由“單一型”向“綜合型”轉(zhuǎn)變,設(shè)計(jì)方法由“示范型”、“驗(yàn)證型”向“參與型”、“開發(fā)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)上述思路和內(nèi)容組織開展了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),在機(jī)械制造及其自動(dòng)化應(yīng)用型專業(yè)中,采用自愿報(bào)名的形式組織部分學(xué)生參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),并取得了良好的成效。一方面,提高了學(xué)生的綜合能力。從學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)資料、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、有限元軟件的建模與分析、模具結(jié)構(gòu)參數(shù)和工藝參數(shù)優(yōu)化,到模具加工工藝編制、制造、裝配、應(yīng)用整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力、知識(shí)和軟件應(yīng)用能力、分析總結(jié)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力等都得到了鍛煉和提高。另一方面,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度;通過撰寫項(xiàng)目材料,文字表達(dá)能力得到了提高,為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ);通過小組分工合作、匯報(bào)交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高了交流溝通和語言表達(dá)能力,為以后走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
然而,實(shí)踐中也存在一些不足,由于實(shí)訓(xùn)過程貫穿于課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,而且分組進(jìn)行訓(xùn)練,要使每一名學(xué)生獲得足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì),除需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性外,還必須有足夠的實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)備和指導(dǎo)實(shí)踐的師資隊(duì)伍,才更有利于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施,然而這些方面都還有待完善。
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【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目(2013JGZ126);2012年桂林電子科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目(ZL230238)