時間：2022-06-02 16:50:01
序論：在您撰寫工程訓(xùn)練論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1整合了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)學(xué)生原本學(xué)習(xí)的土木工程知識以理論為主，知識點離散、不系統(tǒng)。通過本次創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練開辦“防災(zāi)減災(zāi)評估咨詢事務(wù)所”，將涉及工程實踐、建筑法律法規(guī)，建筑防火規(guī)范等知識系統(tǒng)的整合到一起，同時學(xué)生又了解了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識的比如有關(guān)合同法、心理學(xué)、財會知識等，這些不屬于自己的專業(yè)但是將來有用的只能靠自己另外學(xué)。通過此次創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練使原本枯燥抽象的內(nèi)容變得真實具體，更易理解。在項目實施過程中，學(xué)生以實際需求為導(dǎo)向，需綜合應(yīng)用“建筑結(jié)構(gòu)實驗”、“建筑材料”“、建筑施工”“、抗震結(jié)構(gòu)”“、高層設(shè)計原理”等課程知識解決具體問題，學(xué)生的知識在項目實施過程中，和實際需求緊密聯(lián)系在一起，所學(xué)知識更系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。
1.2增加團(tuán)隊合作精神項目實施的每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的通力協(xié)作與配合。項目確定初期，學(xué)生先分頭查閱資料，再進(jìn)行集體交流討論，形成了“指導(dǎo)—搜集資料—集體討論—匯總”的推進(jìn)模式，在較短的時間內(nèi)獲取了大量信息，了解了各類災(zāi)害來臨時對房屋的破壞形式，制定了公司提供的資詢內(nèi)容。完成該創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目需要投入大量的時間與精力，靠某個人單槍匹馬是難以完成的，團(tuán)隊成員需要相互配合。每個人都努力貢獻(xiàn)自己的力量，積極承擔(dān)各項工作。同時，學(xué)生之間應(yīng)互相幫助，高效快速的完成本項工作，以便盡快進(jìn)行下一項工作。此次訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會了合理安排時間，更加理解協(xié)作精神與團(tuán)隊意識的真諦，這對學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、協(xié)作意識、個人能力的培養(yǎng)很有必要。訓(xùn)練是在教師的指導(dǎo)下完成的，加強(qiáng)了師生的交流，也為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。
1.3激發(fā)學(xué)生科研興趣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，[1]防災(zāi)減災(zāi)評估咨詢事務(wù)所模擬運(yùn)營創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識、創(chuàng)業(yè)意識。這些能力尤其是創(chuàng)新精神和團(tuán)隊意識也是參加科研項目的必備能力。同時通過本訓(xùn)練項目的實施，提高了學(xué)生主體性與能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也由被動轉(zhuǎn)向主動，由完成式學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加深了對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的掌握和理解，拓展專業(yè)知識的廣度和深度，豐富了非專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。有利于大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)了大學(xué)生參與教師科研項目的興趣。
2存在的問題和不足及建議或?qū)Σ?/p>
2.1創(chuàng)業(yè)技能寬度不夠由于此次參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生均為土木工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類、組織管理類、市場營銷學(xué)等的知識相對匱乏。學(xué)生此類的選修的課程十分有限。因此，建議高校校還應(yīng)積極探索教育管理模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征來設(shè)置課程體系，堅持“以滿足社會需求，實現(xiàn)學(xué)生自身價值為目的”，調(diào)整課程內(nèi)容。這樣可以豐富學(xué)生的知識面，增加學(xué)生專業(yè)技能寬度。
2.2訓(xùn)練項目經(jīng)費(fèi)不足本項目配套的經(jīng)費(fèi)從模擬運(yùn)營的角度來說是合適的，但如果真正創(chuàng)辦資詢公司，建一條完整的服務(wù)流程，包括租賃房屋，購置電腦以及日常開銷，所需經(jīng)費(fèi)需達(dá)幾萬元，因此，整個訓(xùn)練計劃只能停留在模擬運(yùn)營階段，實際操作還會遇到許多未知的問題。因此，建議學(xué)生在模擬運(yùn)營期間盡量全盤考慮，細(xì)化訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后可根據(jù)實際情況延續(xù)此訓(xùn)練，將創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練變成實體操作。
2.3工學(xué)矛盾突出該創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為期兩年，訓(xùn)練期間，學(xué)生需要查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行社會調(diào)查，組建公司，模擬運(yùn)營。而這些時間段需求與院系教學(xué)安排有沖突。按本科培養(yǎng)模式，學(xué)校的理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)都有嚴(yán)格的計劃性，學(xué)生往往會因理論課的教學(xué)不能持續(xù)的完成一項任務(wù)。建議高校校再安排理論教學(xué)的同時，考慮給學(xué)生多留些整塊時間，讓學(xué)生能夠集中精力的做好每一項工作，實現(xiàn)工學(xué)兼顧。
3結(jié)束語
針對以上問題，長沙理工大學(xué)于2009年成立土木工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，其建設(shè)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為核心，以大學(xué)生科技立項和學(xué)科競賽為載體，以學(xué)生課內(nèi)外科學(xué)研究及發(fā)明創(chuàng)造活動為主線，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念、方法、模式、機(jī)制等方面進(jìn)行多方位的探索與試驗，努力構(gòu)建特色鮮明的土木類創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范體系。經(jīng)過近5年的建設(shè)，中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著，并于2014年正式立項成為湖南省省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。土木工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)主要圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系、師資隊伍、訓(xùn)練模式、運(yùn)行機(jī)制與管理制度等方面進(jìn)行。一是建設(shè)一支經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高、科研和創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊伍。二是擴(kuò)大創(chuàng)新訓(xùn)練覆蓋面，探索出一套行之有效的創(chuàng)新訓(xùn)練方法。三是建立大學(xué)生科技交流平臺和網(wǎng)絡(luò)管理平臺，形成創(chuàng)新實踐資源開放共享的有效機(jī)制和學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由探索的有利環(huán)境。四是構(gòu)建土木類創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持與獎勵體系。五是創(chuàng)新訓(xùn)練中心完善運(yùn)行與管理模式，確保創(chuàng)新訓(xùn)練中心持續(xù)健康發(fā)展。六是建立與兄弟院校長期交流合作的平臺。
二、土木工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心的具體建設(shè)內(nèi)容
（一）師資隊伍建設(shè)
學(xué)校加大創(chuàng)新訓(xùn)練師資隊伍的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，不斷吸納優(yōu)秀人才加入，提高土木工程創(chuàng)新訓(xùn)練專職教師比例，確保創(chuàng)新培訓(xùn)穩(wěn)步、有序地開展。加強(qiáng)雙師型指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，選送指導(dǎo)教師到企業(yè)培訓(xùn)；加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)，通過傳幫帶等優(yōu)良傳統(tǒng)指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師，采用“一對一”的方式，即一個老教師指導(dǎo)一個年輕教師，在基本理論和工程實踐能力等方面進(jìn)行指導(dǎo)；通過校企合作方式，聘請優(yōu)秀企業(yè)人才加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊，面向全校學(xué)生開設(shè)高水平的創(chuàng)新輔導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座。構(gòu)建一支以專業(yè)教師、工程技術(shù)人員、高級技術(shù)工人組成的優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊。
（二）擴(kuò)大創(chuàng)新訓(xùn)練覆蓋面，改革大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方法
1.在土木工程專業(yè)試點人才培養(yǎng)方案改革，在2014版培養(yǎng)計劃的夏季學(xué)期設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐”環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新訓(xùn)練中心實施。針對該環(huán)節(jié)，編寫特色培訓(xùn)教材。2.創(chuàng)新訓(xùn)練中心對創(chuàng)新能力分階段培養(yǎng)，骨干創(chuàng)新人才與普及人才共同發(fā)展。實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分層次、不間斷遞進(jìn)式培養(yǎng)。初級創(chuàng)新訓(xùn)練階段：以一、二年級學(xué)生為主，以學(xué)科競賽為依托，吸引有創(chuàng)新積極性的學(xué)生，通過學(xué)科競賽，提高學(xué)生的力學(xué)理論水平，初步了解結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)模型的制作方法，同時結(jié)合工程實踐了解工程管理、成本分析和安全質(zhì)量管理等方面的知識。中級創(chuàng)新訓(xùn)練階段：以二、三年級學(xué)生為主，以大學(xué)生科技立項、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、設(shè)計院或施工企業(yè)技術(shù)革新技術(shù)改造項目等為依托，以綜合設(shè)計和自主創(chuàng)新能力訓(xùn)練為目標(biāo)。高級創(chuàng)新訓(xùn)練階段：以三、四年級學(xué)生和一年級研究生為主，以教師科研項目和企業(yè)工程技術(shù)項目為依托，如大型橋梁的施工監(jiān)控項目、合作企業(yè)的施工技術(shù)難題、設(shè)計院的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計和工程結(jié)構(gòu)的改造加固研究等，并及時將這些工程實踐融入到本科畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文中去，以訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力。
（三）構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持體系
1.建設(shè)力學(xué)理論與工程結(jié)構(gòu)相結(jié)合、循序漸進(jìn)的課程體系中心的訓(xùn)練課程與內(nèi)容將注重力學(xué)理論與工程結(jié)構(gòu)結(jié)合。對初級訓(xùn)練階段的學(xué)生開展材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等基礎(chǔ)性的力學(xué)理論專題培訓(xùn)，夯實其基本理論與基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)理論課程的積極性與興趣。對中級訓(xùn)練階段的學(xué)生開展結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、有限元軟件分析等專題培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。對高級訓(xùn)練階段的學(xué)生開展大團(tuán)隊創(chuàng)新項目訓(xùn)練，以企業(yè)的施工技術(shù)研究、設(shè)計院的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計項目、工程結(jié)構(gòu)的改造加固項目以及全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽為依托，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系打破傳統(tǒng)以“教師為主”的被動接受知識的教育模式，向以“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)”的實踐型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，讓力學(xué)理論知識與實踐結(jié)合更為緊密。2.加大軟硬件投入通過加大創(chuàng)新訓(xùn)練中心軟硬件投入，共享學(xué)科專業(yè)平臺資源，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生受益面，建設(shè)一個能夠同時容納200人以上的完全開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺，每年吸引超過800名本科學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新中心，力爭累計訓(xùn)練學(xué)生數(shù)達(dá)15000人天/年。訓(xùn)練項目來源多樣化，通過參與教師科研轉(zhuǎn)化項目、企業(yè)技術(shù)革新和改造項目、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和中心招標(biāo)項目，支持學(xué)生的科學(xué)研究、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)活動。3.構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競賽支撐平臺中心組織開展系列大學(xué)生學(xué)科競賽活動，如大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、周培源全國力學(xué)綜合競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽、基礎(chǔ)力學(xué)實驗競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。組織宣講會、成果展覽會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性，擴(kuò)大參與各類學(xué)科競賽的人數(shù)，確保每年各類賽事參賽的學(xué)生人數(shù)在300人以上。以學(xué)科競賽豐富學(xué)生課余生活，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也改善了學(xué)風(fēng)。4.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺充分發(fā)揮高校人才和科技的優(yōu)勢，積極開展校企合作項目的拓展和申報。創(chuàng)新訓(xùn)練中心每年尋求多家設(shè)計院或施工企業(yè)進(jìn)行合作，吸引企業(yè)深度介入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的全過程，培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新能力突出的土木特質(zhì)人才；鼓勵學(xué)生參與校企合作項目，促進(jìn)土木工程教育回歸實際工程。一是積極走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子，促進(jìn)科技成果盡快向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；二是采取“請進(jìn)來”、“走出去”的辦法，積極深入到企業(yè)中去，了解、發(fā)現(xiàn)并幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、技術(shù)與管理中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決問題的能力，提高科研興趣。5.建設(shè)院校交流與合作管道以創(chuàng)新培訓(xùn)為主題，通過與湖南省人力資源協(xié)會協(xié)調(diào)，建立與省內(nèi)兄弟院校長期交流與合作的管道，吸收和接納兄弟院校的教師和學(xué)生到創(chuàng)新中心開展實習(xí)和專題培訓(xùn)，中心安排經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)。中心定期派出業(yè)務(wù)專精的教師深入兄弟院校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，積極參加土木工程各類教學(xué)實踐研討會議，學(xué)習(xí)有效的創(chuàng)新教育理念和先進(jìn)的管理方式。同時積極申請承辦中南地區(qū)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽和湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，增強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的交流與合作。6.完善網(wǎng)絡(luò)管理和創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺不斷完善大學(xué)生科技交流平臺，完善土木工程創(chuàng)新訓(xùn)練網(wǎng)站，公布創(chuàng)新訓(xùn)練基地的全部實踐活動，包括培訓(xùn)時間、內(nèi)容、各類創(chuàng)新項目申報情況、學(xué)術(shù)研討活動、儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀等。創(chuàng)新項目申報，各類科技競賽活動的組織等工作的網(wǎng)絡(luò)化管理具體由創(chuàng)新訓(xùn)練中心辦公室完成。
三、土木工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心的運(yùn)行與管理模式
中心成立跨學(xué)科、跨部門的創(chuàng)新訓(xùn)練專家指導(dǎo)委員會，對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、日常運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。建立校內(nèi)學(xué)生的準(zhǔn)入和退出機(jī)制。創(chuàng)新訓(xùn)練中心面向全校學(xué)生開放，凡對土木工程相關(guān)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計或結(jié)構(gòu)模型制作有興趣的學(xué)生都可以以團(tuán)隊形式申請，經(jīng)考核批準(zhǔn)后進(jìn)入中心，可參加中心學(xué)期培訓(xùn)及暑期培訓(xùn)，有資格選修中心的專有課程，可使用中心會議室進(jìn)行會議或者學(xué)習(xí)活動；中心采取項目管理制模式進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生可以自帶項目，經(jīng)評審批準(zhǔn)后進(jìn)入中心；中心也可以設(shè)立項目面向?qū)W生進(jìn)行招標(biāo)，獲準(zhǔn)立項的學(xué)生進(jìn)入中心；省級以上大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目團(tuán)隊、學(xué)科競賽決賽團(tuán)隊，經(jīng)申請批準(zhǔn)后進(jìn)入中心。中心將為學(xué)生提供開展創(chuàng)新活動所必須的場地、儀器設(shè)備條件，并配備指導(dǎo)教師。在規(guī)定時間內(nèi)未達(dá)到項目要求或未取得實質(zhì)進(jìn)展的應(yīng)作相應(yīng)處理。建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。合理利用學(xué)校的學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi)，積極參與各類學(xué)科競賽，對學(xué)生正常開展的創(chuàng)新活動一律不收取任何費(fèi)用；積極組織學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的自主申報工作，爭取教育廳和學(xué)校的項目和經(jīng)費(fèi)支持；建立學(xué)生參與教師科研項目機(jī)制，擴(kuò)大創(chuàng)新項目經(jīng)費(fèi)來源；與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作，爭取企業(yè)的創(chuàng)新基金，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問題，做到?？顚Ｓ?。構(gòu)建訓(xùn)練目標(biāo)考核評價指標(biāo)體系。建立創(chuàng)新訓(xùn)練目標(biāo)管理指標(biāo)體系，研究主要觀測點及評價辦法，體現(xiàn)激勵與約束相結(jié)合、以激勵為主的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
1項目教學(xué)法
1．1項目教學(xué)法的理論指導(dǎo)———CDIO理論指導(dǎo)
CDIO理論由美國麻省理工學(xué)院（MIT）發(fā)起，其中C代表構(gòu)思（Conceive）、D代表設(shè)計（Design）、I代表實施（Implement）、O代表運(yùn)行（Operate）?；贑DIO的項目教學(xué)法以實際產(chǎn)品項目為依托，重在培養(yǎng)學(xué)生對于項目的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力。在參與并實施項目的過程中，學(xué)生將吸收世界先進(jìn)的工程理念，不斷提高創(chuàng)新能力、組織溝通能力、協(xié)調(diào)能力和工程素質(zhì)。CDIO理論是工程訓(xùn)練項目教學(xué)法有力的理論指導(dǎo)。
1．2項目教學(xué)法在工程訓(xùn)練中的實施要求
工程訓(xùn)練項目教學(xué)法要求工程訓(xùn)練的環(huán)境向準(zhǔn)企業(yè)轉(zhuǎn)型。項目教學(xué)法要求學(xué)生完成實際產(chǎn)品生產(chǎn)，實踐教學(xué)環(huán)境也應(yīng)該突出現(xiàn)場、突出實踐，也就是說工程訓(xùn)練環(huán)境應(yīng)該向模擬企業(yè)或模擬工程的方向發(fā)展。學(xué)生需要在接近企業(yè)實際生產(chǎn)的工程訓(xùn)練中完成具體的生產(chǎn)過程，進(jìn)行真實產(chǎn)品的生產(chǎn)、組裝、調(diào)試和運(yùn)行，從而保證了學(xué)生“現(xiàn)在所學(xué)的”與“現(xiàn)在企業(yè)所用的”相一致，更進(jìn)一步保證了學(xué)生“將來要做的”與“畢業(yè)時企業(yè)所要求的”相符合。
1．3項目教學(xué)法的課程目標(biāo)
項目教學(xué)法要達(dá)到教學(xué)目的，對教學(xué)項目的甄選尤為重要。工程訓(xùn)練項目教學(xué)法的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。教學(xué)項目應(yīng)該能體現(xiàn)工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，在完成項目的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與完整的構(gòu)思、設(shè)計、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及運(yùn)行全過程。在構(gòu)思、設(shè)計環(huán)節(jié)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地發(fā)揮創(chuàng)新精神。通過實際項目產(chǎn)品的生產(chǎn)把以往的單機(jī)訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄠€實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練模式。
1．4項目教學(xué)法的評估
項目教學(xué)法的評估即為學(xué)生的工程訓(xùn)練成績，包括學(xué)生的動手實踐操作能力的評價、參與項目的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力評價、產(chǎn)品生產(chǎn)責(zé)任感評價、產(chǎn)品生產(chǎn)效率、產(chǎn)品的運(yùn)行情況評價等。指導(dǎo)教師在項目實施的各個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的各項表現(xiàn)，給予打分，最后分?jǐn)?shù)總和即為工程訓(xùn)練成績。
2工藝手電筒項目實踐實例
手電筒在日常生活中使用較多，學(xué)生對其結(jié)構(gòu)特點比較熟悉，研發(fā)生產(chǎn)相對簡單。工藝手電筒項目，主要培養(yǎng)學(xué)生的實際產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計能力以及實踐動手能力。
2．1項目立項
工藝手電筒的項目研發(fā)要求是滿足照明功能，外觀設(shè)計美觀大方，握持舒適，攜帶方便。
2．2整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，確定設(shè)計方案
學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，分析觀察，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，確定手電筒設(shè)計方案：第一，根據(jù)節(jié)能原理，確定選擇LED燈頭，耗電小，發(fā)光強(qiáng)；第二，根據(jù)外觀要求，滿足美觀耐用的特點，同時還要能夠形成導(dǎo)電回路，從而確定手電筒材質(zhì)為鋁合金；第三，滿足握持舒適，方便攜帶的要求，確定手電筒整體外形尺寸為：高110mm左右，最大直徑30mm左右；第四，要求能夠支撐固定燈頭、電源及電池，手電筒選用金屬材料，結(jié)構(gòu)可分為燈頭、套筒、端蓋3個部分，為保證各部分之間緊密相連，方便組裝及更換電池，采用螺紋連接的方式。
2．3具體零部件設(shè)計
2．3．1燈頭部分高度30mm，直徑28mm，一端設(shè)有臺階，用于安裝玻璃罩，另一端為M30×1的內(nèi)螺紋，用于與筒套連接。如圖1所示。
2．3．2套筒部分高度90mm，直徑28mm，外壁加工出花紋，美觀的同時，還可以防滑，方便使用者握持；套筒左端為M30×1外螺紋，用于與燈頭連接；距離此端25mm處有一直徑9mm的電源開關(guān)孔；套筒右端為M26×1內(nèi)螺紋，與端蓋連接。
2．3．3端蓋部分高度25mm，直徑28mm，一端為M26×1的外螺紋，與筒套連接。如圖3所示。
2．3．4其他配件考慮到制作成本等原因，其他配件，如LED燈頭、按鈕開關(guān)、電池架等、塔形彈簧等，可采用外購形式，由學(xué)生進(jìn)行組裝。
2．4項目實施過程
2．4．1加工燈頭材料為直徑32mm鋁合金管材，通過普通車削加工成形，使用機(jī)床型號C6132車床，刀具為普通端面車刀、外圓車刀、內(nèi)孔車刀和切斷刀。螺紋用M30×1機(jī)用絲錐及自制工裝進(jìn)行加工。
2．4．2加工筒套材料為直徑30mm鋁合金管材，通過普通車削加工成形，使用機(jī)床型號C6132車床，刀具為普通端面車刀、外圓車刀、內(nèi)孔車刀、滾花刀和切斷刀。兩端螺紋分別用M30×1板牙、M26×1機(jī)用絲錐及自制工裝進(jìn)行加工。電源開關(guān)孔的加工采用臺式鉆床和自制夾具，鉆頭為9mm麻花鉆頭。
2．4．3加工端蓋材料為直徑30mm鋁合金棒料，通過車削加工成形，使用機(jī)床型號C6132車床，刀具為普通端面車刀、外圓車刀、內(nèi)孔車刀、和切斷刀。螺紋用M26×1機(jī)用絲錐及自制工裝進(jìn)行加工。
2．4．4測試、改裝外購配件用萬用表對外購的LED燈頭、開關(guān)等配件進(jìn)行測試，并對所購電池架進(jìn)行改裝。
2．4．5產(chǎn)品整體組裝調(diào)試學(xué)生將已加工完成的手電筒及各種配件進(jìn)行組裝，并進(jìn)行調(diào)試、檢驗。
2．5項目評價根據(jù)工藝手電筒產(chǎn)品的構(gòu)思設(shè)計理念、產(chǎn)品外觀、使用功能以及學(xué)生在生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)的加工操作情況，指導(dǎo)教師給予最終的項目評價。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實踐改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03
為進(jìn)一步推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，借鑒世界先進(jìn)國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專業(yè)進(jìn)行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進(jìn)土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進(jìn)式”的實踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識和工程實踐緊密結(jié)合，在工程設(shè)計的實踐過程中，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，以及所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設(shè)計，能夠進(jìn)行項目立項階段、可行性研究階段、設(shè)計方案比選、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工圖設(shè)計階段的設(shè)計工作，具有專業(yè)軟件的應(yīng)用和開發(fā)能力，具有從事科學(xué)研究和科學(xué)實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經(jīng)營和開拓能力，因此有必要要求學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實踐，進(jìn)行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)使學(xué)生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責(zé)任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國內(nèi)外建筑工程承包市場，具有開拓國內(nèi)外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應(yīng)用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進(jìn)的建筑材料、建筑技術(shù)和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、勤奮、進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，將在學(xué)校聘任的、具有高級技術(shù)職稱的企業(yè)設(shè)計工程師以及學(xué)校指派的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有工程實踐經(jīng)驗的教師（雙導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題直接來源于企業(yè)工程設(shè)計實際或者具有明確的工程背景和應(yīng)用價值，能夠使學(xué)生通過工程設(shè)計中關(guān)鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能綜合運(yùn)用科學(xué)技術(shù)理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。論文應(yīng)在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，論文形式主要是工程設(shè)計類、結(jié)構(gòu)分析軟件應(yīng)用類、結(jié)構(gòu)監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應(yīng)至少有一名來自企業(yè)部門的專家。
三、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的基本要求
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，學(xué)生論文選題和科研綜合訓(xùn)練應(yīng)直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應(yīng)用價值，擬解決的問題應(yīng)有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進(jìn)性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與靜動力力學(xué)分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應(yīng)用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)減災(zāi)；（5）一個較為完整的土木工程技術(shù)項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計；（7）橋梁設(shè)計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設(shè)計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設(shè)計；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設(shè)計；（11）地鐵區(qū)間和車站結(jié)構(gòu)設(shè)計等。對于論文形式可以是工程設(shè)計性或研究性論文。論文主要應(yīng)包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述；論文主體部分：研究內(nèi)容、設(shè)計方案、分析計算、實驗研究等；結(jié)論；參考文獻(xiàn)；必要的附錄（包括企業(yè)應(yīng)用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設(shè)計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻(xiàn)綜述應(yīng)對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識和技術(shù)手段對所解決的工程實際問題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實用性；（4）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領(lǐng)域或形式的工程專業(yè)論文應(yīng)有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計類論文，應(yīng)以解決基礎(chǔ)建設(shè)或工程實際問題為重點，設(shè)計方案正確，布局及設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，力學(xué)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，設(shè)計符合土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設(shè)計方案能夠投入實施或通過了相關(guān)業(yè)務(wù)部門的評估；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究類（包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學(xué)，實驗結(jié)果可信，論文成果具有先進(jìn)性和實用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和設(shè)計軟件應(yīng)用類的論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學(xué)建模正確，應(yīng)用程序編制或工程軟件應(yīng)用正確，文檔規(guī)范，并通過結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測試或可進(jìn)行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類的論文，應(yīng)有明確的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，建立項目管理過程和經(jīng)濟(jì)概算預(yù)測及評估，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測和結(jié)構(gòu)試驗類論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過程監(jiān)測，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和動力學(xué)性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設(shè)備的使用技術(shù)，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場的應(yīng)用和有效建議。
四、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的質(zhì)量評價體系探討
如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)系到土木工程專業(yè)教育是否能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的至關(guān)重要的問題。因此，有必要研究和科學(xué)制定有效的評價指標(biāo)，來對學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對學(xué)生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式，加強(qiáng)對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對學(xué)生論文和科研綜合訓(xùn)練的質(zhì)量管理則要對不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行論文的質(zhì)量評價與控制，見表1、表2。
五、結(jié)論
在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強(qiáng)我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應(yīng)具有的知識、素質(zhì)和能力的課程體系和實踐教學(xué)體系。改革教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立互動共贏、各負(fù)其責(zé)的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學(xué)位論文和科研綜合訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。
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關(guān)鍵詞：謝文駿；視角；一元訓(xùn)練理論
一元訓(xùn)練理論產(chǎn)生于上個世紀(jì)五、六十年代，有茅棚老先生和他的團(tuán)隊所創(chuàng)。上世紀(jì)90年代，在一元訓(xùn)練理論指導(dǎo)下我國誕生了第一個大級別的舉重世界冠軍。這是堅持一元訓(xùn)練理論，進(jìn)行訓(xùn)練改革所取得的重大突破。在田徑項目上，二元訓(xùn)練理論始終占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致我國田徑運(yùn)動長期處于低迷狀態(tài)。然而，劉翔打破了這個低迷，并且破了奧運(yùn)會記錄、平了世界紀(jì)錄。令全世界為之嘩然。而繼劉翔之后，其同門師弟謝文駿又在2014年的國際大賽中連奪兩冠，這種現(xiàn)象絕不是簡單地巧合，一定有它深層次的訓(xùn)練方法在支撐，必須引起重視，所以本文以謝文駿的成功為切入點重新審視了一元訓(xùn)練理論。
1.二元訓(xùn)練理論的缺陷
1.1 二元訓(xùn)練理論中訓(xùn)練大周期的弊端
訓(xùn)練周期理論與當(dāng)今國際田徑的發(fā)展和要求有著明顯的沖突，主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）周期訓(xùn)練過分強(qiáng)調(diào)一般訓(xùn)練以及一般訓(xùn)練是專項訓(xùn)練基礎(chǔ)的做法，無論從訓(xùn)練形式還是強(qiáng)度上，均脫離了專項的要求。（2）運(yùn)動訓(xùn)練過程中準(zhǔn)備期、比賽期和恢復(fù)期分別與競技狀態(tài)的獲得、保持和暫時消失三個階段相對應(yīng)，負(fù)荷強(qiáng)度和負(fù)荷量在各時期的安排差異性較大，不利于保持較高的訓(xùn)練水平。并且，三個時期時間跨度過長，運(yùn)動員參加比賽的次數(shù)較少。
1.2 二元訓(xùn)練理論中“二元”帶來的弊端
二元訓(xùn)練理論認(rèn)為，體能與技術(shù)是分別存在的。體能是基礎(chǔ)，技術(shù)是建立在體能這一基礎(chǔ)之上。所以在訓(xùn)練過程中，先進(jìn)行體能訓(xùn)練，后進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練實踐過程中，使一部分教練員形成了訓(xùn)練是積累，比賽是消耗的觀念，擔(dān)心比賽會影響到訓(xùn)練的系統(tǒng)性。就目前的現(xiàn)狀而言，中國田徑運(yùn)動員普遍缺乏國際比賽經(jīng)驗，尤其缺乏世界大賽經(jīng)驗是不爭的事實。在雅典奧運(yùn)會上，中國的52名田徑參賽選手中僅有14人正常發(fā)揮了水平，占總?cè)藬?shù)的27%。在第十屆赫爾辛基世錦賽上，中國共派出35名選手參加22個項目的爭奪，遺憾的是有多名選手僅僅參加了預(yù)賽，便尷尬地離開了賽場。在世錦賽上交了白卷的中國選手竟達(dá)10人，超過參賽總?cè)藬?shù)的1/4。盡管各個田徑單項具體情況不盡相同，但訓(xùn)練應(yīng)與比賽結(jié)合，應(yīng)在高水平比賽中去檢驗、提高，的確是應(yīng)該努力的方向。
二元訓(xùn)練理論同時認(rèn)為訓(xùn)練大周期由體能訓(xùn)練階段、專項訓(xùn)練階段，以及中間的過渡階段構(gòu)成。但長期、大量的準(zhǔn)備期低強(qiáng)度訓(xùn)練容易使運(yùn)動員形成疲勞，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，導(dǎo)致訓(xùn)練機(jī)械化，阻礙了訓(xùn)練朝著更高的水平發(fā)展。并且 這種低負(fù)荷、低強(qiáng)度的訓(xùn)練很難提高項目所需要的專項素質(zhì)和能力，也無法符合和滿足比賽的要求。在中國田徑運(yùn)動員身上，還存在如下現(xiàn)象：運(yùn)動員在國內(nèi)狀態(tài)還好，到國外正式比賽就不行；預(yù)賽或及格賽發(fā)揮還行，但隨著比賽的繼續(xù)進(jìn)行就發(fā)揮不出應(yīng)有水平，甚至成績越比越差。這都是因為平時的訓(xùn)練沒有圍繞專項而展開，缺乏高強(qiáng)度或連續(xù)大強(qiáng)度的訓(xùn)練，導(dǎo)致運(yùn)動員到正式比賽時，生理和心理都無法適應(yīng)這種連續(xù)的高強(qiáng)度刺激。
2.一元訓(xùn)練理論與謝文駿的訓(xùn)練實踐
2. 1 一元訓(xùn)練理論
一元訓(xùn)練理論認(rèn)為：體能和技術(shù)是同一本質(zhì)的不同表現(xiàn)，元因素只有一個。訓(xùn)練進(jìn)步的基本原理是體力波的涌現(xiàn)；具體訓(xùn)練的收效，有正、負(fù)兩種可能性；即使是正效的訓(xùn)練，也具有正、負(fù)兩種作用。相對于 體力波涌現(xiàn)規(guī)律而組成的訓(xùn)練小周期（一般歷時幾天至一周），是訓(xùn)練安排的基本框架，它是爭取成績進(jìn)步的基本結(jié)構(gòu)。通過一個個成功的訓(xùn)練小周期，可以實現(xiàn)運(yùn)動成績的滾動式提高。運(yùn)動員一生從開始運(yùn)動實踐到退役，形成運(yùn)動訓(xùn)練全周期。
2. 2 謝文駿的訓(xùn)練實踐
謝文駿的訓(xùn)練安排較好地體現(xiàn)了以質(zhì)量為中心的原則，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是擺脫了傳統(tǒng)周期論的束縛，從冬訓(xùn)（ 準(zhǔn)備期）開始改變過去那種大周期、長節(jié)奏、低質(zhì)量、大運(yùn)動量的訓(xùn)練方法，采用小周期、短節(jié)奏、多課次（ 適當(dāng)減少每堂課的負(fù)荷量）、高質(zhì)量的安排方法，使劉翔從冬訓(xùn)起就一直保持較高的穩(wěn)定狀態(tài)。同時，注重在訓(xùn)練中解決實際比賽中需要解決的問題，不浪費(fèi)時間進(jìn)行那些低效的重復(fù)勞動，使機(jī)體通過高質(zhì)量的訓(xùn)練得到足夠而又恰當(dāng)?shù)拇碳?，決不人為地追求一個階段（比如訓(xùn)練期）的特大刺激和另一個階段（ 如比賽期）的大幅度調(diào)整。二是堅持以賽促練，賽練結(jié)合。謝文駿的訓(xùn)練年限雖然不長，但近幾年參加各類比賽的次數(shù)是中國運(yùn)動員中最多的之一，特別是2014年他參加上海鉆石賽、國際田聯(lián)世界田徑挑戰(zhàn)賽北京站的110米欄大賽中連奪兩冠，時間間隔僅短短三天。孫海平認(rèn)為，在上海站比賽中謝文駿之所以能有上佳表現(xiàn)，除了良好的心態(tài)外，還因為這半年來他一直不斷地改進(jìn)弟子的過欄技術(shù)。孫海平教練也曾表示，運(yùn)動員達(dá)到了一定的水平之后，訓(xùn)練水平要維持在一定的高度上，不能夠起伏過大，大起大落，否則又要花很多精力和時間去重新調(diào)整。而且，這樣起伏過大對運(yùn)動員的整個成長和提高專項成績是不利的，會帶來很多不利因素。這實際上就是對二元訓(xùn)練理論的否定。因為二元訓(xùn)練理論認(rèn)為，訓(xùn)練安排的基本框架，是由體能訓(xùn)練階段、專項訓(xùn)練階段以及中間的過渡階段構(gòu)成的 訓(xùn)練大周期，它歷時幾個月到全年不等。經(jīng)過一個訓(xùn)練大周期，才能獲得成績進(jìn)步的一次偶然機(jī)會。它將運(yùn)動訓(xùn)練過程中準(zhǔn)備期、比賽期和恢復(fù)期分別與競技狀態(tài)的獲得、保持和暫時消失三個階段相對應(yīng)，負(fù)荷強(qiáng)度和負(fù)荷量在各時期的安排差異性較大，不利于保持較高的訓(xùn)練水平。孫海平教練對謝文駿的訓(xùn)練，與一元訓(xùn)練理論是相符的。
3.結(jié)論
謝文駿的成功除了自身的良好條件外，與科學(xué)的先進(jìn)的訓(xùn)練方法是分不開的。田徑項目要取得好成績，必須要以科研作支撐，必須要有一大批潛心研究業(yè)務(wù)的教練員和科研人員聯(lián)合公關(guān)。劉翔、謝文駿的成功，是積極探索和實踐新的訓(xùn)練理念的結(jié)果。一元訓(xùn)練理論在當(dāng)今的國際大環(huán)境下，具有重要的指導(dǎo)和實踐意義。面對2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，只有破舊立新，大膽實踐創(chuàng)新，我國的田徑運(yùn)動才能煥發(fā)出新的可持續(xù)的強(qiáng)大生命力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計；人才；畢業(yè)生
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0180-02
一、高校畢業(yè)生與社會人才需求的差距
畢業(yè)季百萬高校畢業(yè)生涌入到人才招聘市場，為謀求一個良好的工作而日夜奔走，但同時電視求職類節(jié)目中各招聘者大呼千里馬難求。造成供求紊亂局面的主要原因是高等院校培養(yǎng)出的人才同需求存在一定的差距[1，2]。大學(xué)生在接收四年的全面且規(guī)范的高等教育后，無論知識還是素質(zhì)層面都有了顯著的提高。但據(jù)多數(shù)進(jìn)入企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生反應(yīng)，對職場中的基本常識和工作中必需的職業(yè)技能缺乏了解；學(xué)院所學(xué)知識在工作應(yīng)用少；理論脫離實際，動手能力差，這些束縛了他們工作后的發(fā)展。進(jìn)入企業(yè)后往往需要重頭開始學(xué)習(xí)。同時，企業(yè)反映畢業(yè)生能力與企業(yè)需求有差距。從校園到社會企業(yè)銜接不當(dāng)，是產(chǎn)生以上問題的主要原因。
二、工科學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)研
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從校園走向社會企業(yè)的一個重要過渡階段。在這個過程中，學(xué)生培養(yǎng)獨立思考解決問題的能力；學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為有社會價值的生產(chǎn)力；縮短進(jìn)入社會、企業(yè)后的適應(yīng)期；為今后的順利工作積累經(jīng)驗。因此完善畢業(yè)設(shè)計成為高等教育的一個重點。通過調(diào)查分析整理多所高等院校的工科畢業(yè)設(shè)計情況，了解到目前畢業(yè)設(shè)計（論文）總體質(zhì)量普遍較高：綜合性設(shè)計在原理上創(chuàng)新性較高，具有較高的工程應(yīng)用價值，解決了實際問題?？傮w情況如下[3，4]：畢業(yè)設(shè)計（論文）分為綜述類、研究類和設(shè)計類三大類。畢業(yè)設(shè)計分為開題、中期檢查及論文答辯三個環(huán)節(jié)。開題包括選題、制定工作計劃、調(diào)研和搜集有關(guān)資料及文獻(xiàn)閱讀。為確保畢業(yè)設(shè)計及時保質(zhì)保量的完成，學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計中期組織中期檢查。同時畢業(yè)設(shè)計中也存在一些問題：研究類畢業(yè)設(shè)計過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖的作用忽略其他工程能力鍛煉形式，設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計過程單一、片面與企業(yè)需求脫節(jié)，設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計機(jī)械制圖的繪制方式過于局限。下表中列出了國內(nèi)多所工科院校畢業(yè)設(shè)計中研究類和畢業(yè)類畢業(yè)設(shè)計要求對比。
三、存在的問題及建議
1.增強(qiáng)研究類畢業(yè)設(shè)計工程能力訓(xùn)練的全面性。研究類畢業(yè)設(shè)計，以攻克技術(shù)難題為出發(fā)點在設(shè)計、組織實驗的基礎(chǔ)上，對實驗結(jié)果進(jìn)行比對、分析，最終解決實際生產(chǎn)生活中的技術(shù)難題。研究類畢業(yè)設(shè)計的工程基本訓(xùn)練包含實驗、系統(tǒng)調(diào)試、工程實踐、機(jī)械制圖等。機(jī)械制圖不是工程基本訓(xùn)練的唯一方式。對于選擇研究類畢業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生，今后工作用到機(jī)械制圖的領(lǐng)域很少，而且機(jī)械制圖能力在本科教學(xué)和課程設(shè)計中已經(jīng)得到訓(xùn)練，因此，在畢業(yè)設(shè)計中將機(jī)械制圖作為強(qiáng)化實踐能力的主要手段浪費(fèi)了學(xué)生的時間和精力。理論分析計算、實驗研究和設(shè)備使用與調(diào)試或計算機(jī)軟件使用，這些是科學(xué)研究和工程技術(shù)的基本，也是今后工作的重心。因此研究類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到試驗臺架的搭建，實驗測量、系統(tǒng)調(diào)試、工程實踐這些同樣能鍛煉學(xué)生實踐能力的工作上，強(qiáng)化工程能力訓(xùn)練的全面性。可以根據(jù)實際情況將工作量和成果的學(xué)術(shù)意義作為工程基本訓(xùn)練量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。
2.強(qiáng)化設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性。設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)實際應(yīng)用要求設(shè)計某些機(jī)構(gòu)或設(shè)備實現(xiàn)特定的功能，整個產(chǎn)品開發(fā)過程是一個完整的系統(tǒng)體系。但是很多工科的畢業(yè)設(shè)計一般是是先按照設(shè)計要求畫出圖紙，然后再根據(jù)圖紙寫出約1.5萬字的說明，這與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程概念相違背?，F(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)中采用的是V模式設(shè)計流程[6]，開發(fā)過程大致包括：市場定位，需求分析，功能需求建立，系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計，三維實體仿真，功能測試、驗證，系統(tǒng)測試，驗證，出二維零件圖，制造。工科畢業(yè)設(shè)計強(qiáng)化的只是產(chǎn)品設(shè)計中的工作圖設(shè)計這一環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域還是零基礎(chǔ)，需要重新學(xué)習(xí)。故設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該從市場需求出發(fā)，強(qiáng)化產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性，熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程的各個環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代社會掌握先進(jìn)技術(shù)，富有創(chuàng)新能力和實踐能力的高端技術(shù)人才的需求日益增大。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的人才同社會需求存在一定的差距。畢業(yè)設(shè)計是由校園到社會的過渡階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獨立解決實際問題能力，是縮短這一差距的必要手段。因此為了滿足社會人才需求，對工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提出以下建議：首先，增強(qiáng)研究類畢業(yè)設(shè)計工程能力訓(xùn)練的全面性，研究類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)將工程能力訓(xùn)練的重心轉(zhuǎn)移至試驗臺架的搭建，實驗方案實施、試驗系統(tǒng)調(diào)試、工程實踐上；其次，強(qiáng)化設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性，設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該從市場需求出發(fā)，強(qiáng)化產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程的各個環(huán)節(jié)；最后，提高設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計的機(jī)械制圖方式的靈活性，工科院校設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)靈活掌握手工繪圖、二維計算機(jī)輔助繪圖和三維實體造型三者的比例，提倡使用計算機(jī)繪制方式，不必拘泥于圖紙的數(shù)量和形式。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會，只有到社會實踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進(jìn)行個性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點，進(jìn)行個性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對增強(qiáng)我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地
利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。
4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實用性
近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)水平。
5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評價體系
針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
二、改革的可行性
"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。
這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學(xué)生的真實情況，及時與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。
通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。
三、結(jié)束語
這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)
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