時(shí)間：2023-10-13 09:42:17
序論：在您撰寫課外閱讀的情況時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
調(diào)查學(xué)生：***、***
調(diào)查家長(zhǎng)： ***、***
查找資料： ***、***
統(tǒng)計(jì)分析： ***、***
得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)： 1、讀課外書(shū)的種類: 功課參考書(shū)
文學(xué)作品
時(shí)政讀物
廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60%
20%
15%
5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 3、對(duì)課外閱讀分析能力：
無(wú)選擇性、盲目
有選擇、有收獲
70%
關(guān)鍵詞：職專生；閱讀熱點(diǎn)；心理分析
在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)快速發(fā)展的今天，同學(xué)們知識(shí)來(lái)源的渠道日益復(fù)雜和多元化，這些客觀因素對(duì)學(xué)生的審美觀和世界觀都形成了很大的影響，這次調(diào)查的目的是為了對(duì)學(xué)生的思想脈絡(luò)和學(xué)習(xí)態(tài)度有個(gè)全面的把握和了解，以便于在教學(xué)工作中更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
一、職專生閱讀的傾向和熱點(diǎn)
職專生大都處于16-19歲，正是漫長(zhǎng)人生中最光輝燦爛的時(shí)期。他們思想活躍對(duì)新事物能很快地接受，當(dāng)然正處于青年初期的他們，生理上趨于基本成熟，心理上則是多變的時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，具有很大的盲目性和片面性，此時(shí)也正是“自我意識(shí)”確立和價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期，正是由于他們心理上的不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致他們的閱讀傾向性和關(guān)心的熱點(diǎn)經(jīng)常處于波動(dòng)、多變之中。
日本心理學(xué)家版本雪形容過(guò)讀書(shū)傾向的年齡變化。他用追憶調(diào)查法對(duì)兩千多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并將讀書(shū)的發(fā)展分為六個(gè)階段。其中第四階段為故事期(10-17歲之間)；第五階段為文學(xué)期(14～25歲之間)；第六階段為思想期(17-29歲之間)。
職專生的生長(zhǎng)年齡就處于這三個(gè)時(shí)期中，職專生擺脫了初中升學(xué)考試的巨大壓力，打破了初中生的自我閉合心理，世界中的現(xiàn)實(shí)，生活中的炎涼已隱隱約約的可以窺見(jiàn)，他們思考著這個(gè)世界上的“我”意味著什么?這個(gè)世界到底是什么樣子的?對(duì)社會(huì)關(guān)心的加強(qiáng)，迫切的需要了解社會(huì)的想法及動(dòng)機(jī)，是形成職專生讀書(shū)熱點(diǎn)的重要原因；其次，是出于消遣的動(dòng)機(jī)，按照自己的愛(ài)好，充分地享受業(yè)余時(shí)間娛樂(lè)讀書(shū)。那么，當(dāng)前職專生課外閱讀的熱點(diǎn)是什么呢?從閱讀小說(shuō)類別來(lái)看，有38％的學(xué)生對(duì)愛(ài)情、武打、偵探等題材的小說(shuō)有著濃厚的興趣。喜歡閱讀反映中學(xué)生生活，迎合中學(xué)生心理的課外讀物占17％。讀港臺(tái)的流行通俗小說(shuō)，如“瓊瑤”、“梁鳳儀”、“金庸”、“梁羽生”等小說(shuō)，在學(xué)生中間傳閱非常廣泛，獨(dú)占首位，但對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些名著卻知之甚少。
調(diào)查的結(jié)論是，職專生閱讀的熱點(diǎn)是通俗小說(shuō)，武俠小說(shuō)和言情小說(shuō)等。由于這些讀物的影響使他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，就較多地戴上主觀的色彩，片面的臆想，并充滿著濃厚的理想色彩。
二、職專生閱讀熱點(diǎn)的心理分析
職校時(shí)期是學(xué)生閱讀最為豐盛的時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的發(fā)育，心理的發(fā)展，他們往往喜歡從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得為人處事的社會(huì)信息，并以此作為認(rèn)識(shí)人生和世界的介體，來(lái)體驗(yàn)人生的價(jià)值，期望從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到待人接物，解決矛盾的諸多種啟迪與借鑒；同時(shí)，也很想從別人的體驗(yàn)中宣泄自我的情緒，平衡自我心態(tài)。然而，由于青少年個(gè)體成熟的程度，性別、年齡的差異，智能、興趣的不同，以及家庭教育，社會(huì)文化環(huán)境的制約等方面的原因，在課外讀物的選擇上就非常明顯地突出這一差別性和傾向性。
(一)年齡心理與隱秘心理
職專生的年齡正處于青年初期，思維的幼稚，思想的波動(dòng)，使其對(duì)自然界的許多事物具有盲目性。課外閱讀與學(xué)生年齡特征有較為密切的聯(lián)系?，F(xiàn)階段中學(xué)生個(gè)體的發(fā)育，個(gè)性的成熟均比上個(gè)世紀(jì)七、八十年代的中學(xué)生提前一些，快速一些。這些少男少女都極為關(guān)注并渴望了解有關(guān)擇友，交際，求偶情愛(ài)，婚姻繁衍等方面的隱秘性的事情。于是他們就大量的涉獵、閱讀和關(guān)注言情小說(shuō)，試圖從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得所求的信息并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。又因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師往往對(duì)他們采取封閉的方法，甚至禁止他們看描寫愛(ài)情的有關(guān)書(shū)籍。殊不知，家長(zhǎng)和老師的千方百計(jì)的禁止，反而更增加了他們內(nèi)心的神秘感，從而使他們想方設(shè)法地去探尋。
以閱讀言情小說(shuō)的情況為例，女生中看此類書(shū)最多者已看了幾十本，平均每人近十本。男生中看此類書(shū)最多者七、八本，平均每人三本，盡管比女生少，但與初中時(shí)期相比，男生涉及言情小說(shuō)的比例已顯著增加。那么。為什么大多數(shù)男孩喜歡武俠小說(shuō)，而女生幾乎清一色的迷戀于港臺(tái)某些作家的言情小說(shuō)?男生主要是從中學(xué)一個(gè)“義”字，因?yàn)檫@個(gè)“義”字，那些成年奔走江湖的人練就了一身錚錚鐵骨和俠腸義膽。雖然這個(gè)“義”與我們現(xiàn)在創(chuàng)建和諧社會(huì)中倡導(dǎo)的“義”還有一定的懸殊，但他們好想從中體味到男子漢血腥的張揚(yáng)。而女生則被書(shū)中那些纏綿悱惻，哀怨悲愁的愛(ài)情故事所吸引，她們從那些男女主人公的愛(ài)情故事寄托著自己對(duì)甜蜜愛(ài)情的幻想，在這個(gè)神秘的領(lǐng)域里，港臺(tái)作家卻細(xì)膩、詳盡的描繪出來(lái)了她們心中的向往。也有一些文化素養(yǎng)較高的學(xué)生喜歡這些作品中表現(xiàn)出來(lái)的古典詩(shī)詞的深厚修養(yǎng)。
(二)從眾心理與合群心理
社會(huì)文化環(huán)境，對(duì)職專生有著巨大的影響。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：從初中開(kāi)始，中學(xué)生的從眾心理極為強(qiáng)烈，甚至發(fā)展到刻意追求流行。進(jìn)入職校后，朋友間的交際和連帶關(guān)系比以前更受到了重視，他們會(huì)有意識(shí)地以自己的品行道德和善惡是非標(biāo)準(zhǔn)作為擇友、交友的依據(jù)。在讀書(shū)興趣愛(ài)好方面，同樣表現(xiàn)出相互的影響和遷移。合群心理產(chǎn)生了強(qiáng)烈的隨大流，即要求自己和朋友集團(tuán)的動(dòng)向、話題保持一致，當(dāng)然閱讀的傾向與熱點(diǎn)，甚至?xí)恳脖３忠恢?，以適應(yīng)交友的需要并顯示自己的博學(xué)和多才，這種心理狀態(tài)男生較女生更為顯著。
(三)獵奇心態(tài)與求新心理
獵奇求新是職專生一大心理特征。追求新奇、崇尚時(shí)髦、節(jié)奏快速、熱情奔放，他們的閱讀往往帶有趨勢(shì)性和遷移性。經(jīng)常轉(zhuǎn)換“主題”，隨著電影、電視及網(wǎng)絡(luò)等視聽(tīng)文化的發(fā)展。根據(jù)小說(shuō)改編的影視片大量投入市場(chǎng)，一時(shí)間，古今中外的名著吸引著他們的眼球，成了他們談?wù)摰臒衢T話題，職專生的閱讀就從通俗小說(shuō)、言情小說(shuō)逐步遷移到閱讀名著中去。
課外閱讀一直是國(guó)家課程目標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2003年出臺(tái)的國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）再次明確規(guī)定：“初中學(xué)生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>
課外閱讀不僅是學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的必要條件，也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、精神建構(gòu)的關(guān)鍵因素。初中生處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們讀不讀、讀什么、怎么讀都是值得關(guān)注的問(wèn)題。然而，在現(xiàn)實(shí)中，初中生的課外閱讀情況并不十分樂(lè)觀，尤其農(nóng)村學(xué)生存在很大的課外閱讀障礙。對(duì)此，筆者進(jìn)行了本次調(diào)查，以便為后續(xù)研究和教學(xué)提供相關(guān)指導(dǎo)。
二、對(duì)象與方法
（一）調(diào)查對(duì)象：采用抽樣的方法，對(duì)城市中學(xué)南京市第十三中學(xué)初二（1）班45名學(xué)生和農(nóng)村中學(xué)宿遷市孫園初級(jí)中學(xué)初二（4）班56名學(xué)生，一共101名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷101份，實(shí)際收回有效問(wèn)卷101份，問(wèn)卷有效率為100%。
（二）調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法，自編《初中生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷》，該問(wèn)卷從閱讀活動(dòng)的四個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，共12題，包括10題封閉式問(wèn)題和2題開(kāi)放式問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS11.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并分析處理，對(duì)城鄉(xiāng)初中生課外閱讀情況進(jìn)行描述，用單因素x2檢驗(yàn)分析兩者存在的差異。問(wèn)卷由學(xué)生填寫并當(dāng)場(chǎng)收回，為保證答題的客觀性，事前曾告知學(xué)生，本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定無(wú)關(guān)，要求每人獨(dú)立完成，客觀答題。
三、結(jié)果與分析
（一）初中生課外閱讀量的城鄉(xiāng)差異（見(jiàn)表1）
城市學(xué)生的課外閱讀量明顯高于農(nóng)村學(xué)生。城市學(xué)生每人都有課外書(shū)，其中97.8%的人擁有20本以上;26.8%的農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有自己的課外書(shū)，藏書(shū)在10本以上的只占28.6%。城市學(xué)生周閱讀時(shí)間少于一小時(shí)的占8.9%，而農(nóng)村學(xué)生占57.1%。一年中，10.7%的農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，閱讀20本以上的農(nóng)村學(xué)生占8.9%，城市學(xué)生占31.1%。
（二）初中生及其師長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀態(tài)度的城鄉(xiāng)差異（見(jiàn)表2）
大部分教師和家長(zhǎng)都贊同學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但城市教師和家長(zhǎng)的認(rèn)同度要高于農(nóng)村。學(xué)生基本都很喜歡課外閱讀，但原因各異。城市學(xué)生的閱讀興趣71.1%來(lái)自內(nèi)部興趣，或者已經(jīng)把課外閱讀自覺(jué)為一種習(xí)慣，或者認(rèn)為有意思;而農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣有60.7%源于外部興趣，認(rèn)為可以提高作文水平。
（三）初中生課外閱讀途徑的城鄉(xiāng)差異（見(jiàn)表3）
城市學(xué)生有40%表示零用錢大多用來(lái)買課外書(shū)，這樣的農(nóng)村學(xué)生只占14.3%，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生很少自己花錢買書(shū)。城市學(xué)生的閱讀途徑較為豐富，最主要是自己買書(shū)讀，有24.4%的學(xué)生選擇利用圖書(shū)館資源，13.3%選擇在線閱讀，最后是向親朋好友借閱，農(nóng)村學(xué)生的閱讀渠道相對(duì)單一，最主要是向親朋好友借閱，基本無(wú)法利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源。
（四）初中生課外閱讀內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異
開(kāi)放性試題中，學(xué)生列舉了自己最喜歡的三本課外書(shū)與教師推薦過(guò)的一本課外書(shū)。城市學(xué)生列舉最多的是外國(guó)經(jīng)典名著，農(nóng)村學(xué)生列舉最多的是四大名著，作文選也被多次提及。城市教師推薦最多的是《愛(ài)的教育》、《朝花夕拾》等，相對(duì)集中于中外文學(xué)名著。農(nóng)村教師推薦最多的是《作文大全》、《唐詩(shī)三百首》等，相對(duì)集中于教輔類用書(shū)和古典文學(xué)。
四、討論
（一）農(nóng)村初中生的課外閱讀特點(diǎn)
1.課外閱讀資源稀缺，途徑單一
就調(diào)查對(duì)象所在中學(xué)孫園中學(xué)而言，學(xué)校前后兩棟校舍，卻只辟了一小間辦公室作為圖書(shū)室。室內(nèi)只有兩個(gè)書(shū)架一共三五百本書(shū)，其余空間都用于堆放雜物。圖書(shū)室終年關(guān)閉，形同虛設(shè)。對(duì)此，有教師稱：“農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)這么緊張，工資都難發(fā)，哪有閑錢去‘不務(wù)正業(yè)’？”校園外有一家新華書(shū)店，赫然在目的是新華書(shū)店里賣的竟是鞋子。書(shū)店老板介紹說(shuō)，原來(lái)這里確實(shí)是新華書(shū)店，由于顧客少之又少，終于開(kāi)不下去關(guān)了門，但換一個(gè)門面招牌又需要花費(fèi)一筆，故而新華書(shū)店在眾目睽睽之下變成了“新華鞋店”。于是，校門口的小書(shū)店便成了唯一，其間有武俠和言情系列，更多的是教輔用書(shū)。
學(xué)校無(wú)法提供課外閱讀資源，而家庭更加無(wú)力負(fù)擔(dān)這一“額外”開(kāi)支。被調(diào)查者的父母，90%都是農(nóng)民，家境普遍不好，一些學(xué)生甚至上不起學(xué)。一名學(xué)生曾留言說(shuō)：“我來(lái)自一個(gè)農(nóng)民地區(qū)，我的父母都非常的窮，可是爸爸、媽媽和姐姐都在為我上學(xué)的事的錢擔(dān)憂，就緊緊為了上這個(gè)學(xué)校就東借西借。到了最后我姐姐終于把錢借來(lái)了。”（這是學(xué)生的原話，可以看出還存在錯(cuò)別字和語(yǔ)病。）農(nóng)村學(xué)生很少自己買書(shū)讀，親朋好友是他們最主要的圖書(shū)來(lái)源，但是，一樣身在農(nóng)村的親朋好友，又能有多少藏書(shū)來(lái)填補(bǔ)這些孩子成長(zhǎng)中的空白？
2.課外閱讀壓力過(guò)大，功利心強(qiáng)
被調(diào)查者的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。僅僅是初二，學(xué)校的作息時(shí)間就從7：20排到了21：25，學(xué)生回到家還要寫作業(yè)，一般到23：00才能寫完。除有形的課業(yè)壓力外，他們還承受著無(wú)形的心理負(fù)擔(dān)。與城市學(xué)生不在同一起跑線上的農(nóng)村學(xué)生如果想跳出農(nóng)門，就必須付出更多的艱辛。正如孫園中學(xué)的校訓(xùn)所言：“讀書(shū)成就命運(yùn)，刻苦改變未來(lái)?！痹谶@樣的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的一條捷徑，一旦不能抵達(dá)未來(lái)的平坦通途，學(xué)習(xí)便被視為一種奢侈。在被調(diào)查的班級(jí)里，有一張課桌始終空缺。學(xué)生告訴筆者，那個(gè)女生成績(jī)中等，家境又不好，家長(zhǎng)看她大學(xué)無(wú)望，權(quán)衡再三把她領(lǐng)回家了。
農(nóng)村學(xué)生的壓力之大可見(jiàn)一斑。因此，他們的課外閱讀從某種意義上而言也是為了提高作文水平，為了考試，這必然在無(wú)形之中給課外閱讀套上了“緊箍咒”，使得原本豐富多彩、自由馳騁的課外閱讀極易喪失其閱讀原動(dòng)力。
3.課外閱讀范圍狹窄，缺乏指導(dǎo)
被調(diào)查者幾乎沒(méi)有接受過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)。方法的障礙使得很多學(xué)生的閱讀事倍功半。
一個(gè)學(xué)生訴苦道：“我的語(yǔ)文成績(jī)不怎么樣，我也想多讀點(diǎn)課外書(shū)，有時(shí)下課，我也不出去玩，晚自習(xí)回到家也接著看書(shū)，我的腦海里整天裝滿了‘看書(shū)’，并且我已經(jīng)行動(dòng)了，但成績(jī)也沒(méi)提高，我究竟怎樣學(xué)習(xí)才能使成績(jī)提高？”
由于師資水平限制，農(nóng)村教師普遍讀書(shū)少，閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，又限于資源匱乏，難以給學(xué)生提供閱讀材料。對(duì)于學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容與方法的指導(dǎo)都有所欠缺。很多學(xué)生提到老師曾給他們推薦過(guò)的課外書(shū)就是教輔類用書(shū)：
S1：老師推薦的全是有關(guān)學(xué)習(xí)資料。
S2：老師推薦我們看過(guò)作文書(shū)，看些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)。
S3：老師沒(méi)有列舉書(shū)名，只是讓我們多看一些課外書(shū)，有利于提高作文水平，開(kāi)闊我們的視野，讓我們知道更多的知識(shí)。
因此，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀隨意性較強(qiáng)，不注重方法，往往難成體系，收效甚微。
（二）城市初中生的課外閱讀特點(diǎn)
1.課外閱讀資源豐富，途徑多樣
大多數(shù)城市學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施過(guò)硬，為學(xué)生提供了便利的閱讀條件。就調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校南京市第十三中學(xué)而言，學(xué)校按國(guó)家級(jí)示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)建成圖書(shū)館，擁有藏書(shū)近12萬(wàn)冊(cè)，報(bào)刊260多種。館內(nèi)寬敞明亮，環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃郁。圖書(shū)館每天開(kāi)放，學(xué)生可以在課余時(shí)間自由借閱，而且學(xué)校還安排各班每周進(jìn)館進(jìn)行專題閱讀。此外，圖書(shū)館定期會(huì)有新書(shū)推介和經(jīng)典導(dǎo)讀，并經(jīng)常組織讀書(shū)筆記評(píng)展等活動(dòng)，學(xué)校還花費(fèi)不菲，聘請(qǐng)余光中、劉墉、李敖等作家、名家為學(xué)生做講座，形成了良好的閱讀氛圍。
十三中校門口也有一家小書(shū)店，主要銷售教輔類用書(shū)、青春流行讀物與休閑雜志。由于地處市中心，周圍書(shū)店較多，學(xué)生常常能在第一時(shí)間購(gòu)買到新書(shū)。
被調(diào)查者家庭大多物質(zhì)條件優(yōu)厚，家長(zhǎng)不僅鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還經(jīng)常主動(dòng)給孩子買書(shū)。一名女生說(shuō)：“我媽開(kāi)學(xué)會(huì)給我買一次書(shū)，主要是參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)之類，放假時(shí)候她會(huì)給我買課外書(shū)。媽媽總希望我多看點(diǎn)課外書(shū)。”一名男生說(shuō)：“爸爸每天下班都會(huì)從單位帶一沓報(bào)紙回來(lái)，他也叫我跟著隨便翻翻?！倍彝ル娔X的普及，也使得在線閱讀成為城市初中生課外閱讀的途徑之一。
2.課外閱讀系統(tǒng)性強(qiáng)，指導(dǎo)得力
城市學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與方法都得到了教師有力的指導(dǎo)。
從教師推薦書(shū)目可以看出，城市教師推薦的課外閱讀內(nèi)容多為經(jīng)典文學(xué)作品，且古今中外兼有，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇各體齊備，系統(tǒng)性較強(qiáng)。
教師不僅要求學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，例如在授課中推薦閱讀篇目，同時(shí)還布置學(xué)生定期做讀書(shū)筆記。有學(xué)生坦言：“做的時(shí)候也會(huì)不屑和厭煩，但過(guò)后，覺(jué)得還是很有意義的?！泵抗?jié)課前五分鐘，教師會(huì)組織學(xué)生讀書(shū)交流，學(xué)生根據(jù)相關(guān)專題交流展示閱讀心得，相互啟發(fā)。而每周在圖書(shū)館的兩節(jié)閱讀課，教師也會(huì)給學(xué)生做專題講座或個(gè)別輔導(dǎo)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分有益的。
關(guān)鍵詞: 山區(qū)學(xué)生 課外閱讀 解決措施
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀量有明確的規(guī)定,學(xué)生能從課外書(shū)中學(xué)到書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),從而提高自己的語(yǔ)文能力。但事實(shí)證明,山區(qū)學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀。
一、調(diào)查對(duì)象
我班(五年級(jí))48名學(xué)生。
二、調(diào)查方法
(一)問(wèn)卷法。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.你擁有自己的課外書(shū)嗎?
2.你一天花了多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?
3.你有沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣?
(二)談話法。
談話就很隨意地問(wèn)一些常見(jiàn)的課外知識(shí),如:
1.你知道中國(guó)有哪四大名著嗎?
2.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是誰(shuí)?
3.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比爾?蓋茨是誰(shuí)嗎?
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
學(xué)生自己擁有課外書(shū)的情況調(diào)查顯示:有30人擁有作文書(shū),擁有童話書(shū)的學(xué)生有2人,擁有《唐詩(shī)三百首》的學(xué)生有5人,而長(zhǎng)篇名著和科普讀物沒(méi)有一個(gè)學(xué)生擁有。
每天閱讀課外書(shū)時(shí)間:有15個(gè)學(xué)生看課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)左右,有5個(gè)學(xué)生時(shí)間稍微長(zhǎng)一些,看書(shū)時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有。
做讀書(shū)筆記的習(xí)慣:有27個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的要求下會(huì)邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出好詞佳句,有5個(gè)學(xué)生會(huì)把好詞佳句摘抄在“采蜜集”里,能在看完書(shū)寫讀后感的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有。
從以上調(diào)查中不難看出,學(xué)生的課外閱讀存在以下問(wèn)題。
(一)自己擁有課外書(shū)的學(xué)生較少。
在山區(qū),根本沒(méi)有書(shū)店,學(xué)生想買課外書(shū)得進(jìn)城。年輕的父母?jìng)兇蠖喽纪獬龃蚬ぶ\生,許多學(xué)生跟隨自己年邁的爺爺奶奶一起生活,這些出生在上個(gè)世紀(jì)解放初期的老人們,90%以上是文盲。他們都希望自己的子孫擁有知識(shí),有好的成績(jī),但山區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況決定了他們不會(huì)去買十幾元甚至幾十元一本的書(shū)。
(二)學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間不多。
現(xiàn)在的學(xué)校一直提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在學(xué)校,一方面,豐富多彩的課外活動(dòng)吸引著學(xué)生,課余時(shí)間,學(xué)生寧愿去操場(chǎng)上打球、跳繩、踢毽,也不愿意靜下心來(lái)閱讀。另一方面,“減負(fù)”還停留在表面上,很多教師寧愿給學(xué)生多布置作業(yè)也不愿意給時(shí)間讓他們多看課外書(shū)。這不是因?yàn)榻處煹乃枷敕忾],而是因?yàn)閷?duì)教師的考核都與學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)。于是,教師們把壓力強(qiáng)加給了學(xué)生,很多時(shí)候,學(xué)生都有成堆的作業(yè)。而作業(yè)完后就是強(qiáng)身鍵體的體育活動(dòng)了。
(三)學(xué)生閱讀效果不盡人意。
歸根結(jié)底,學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。如果教師向?qū)W生推薦一本好書(shū),他們可能會(huì)為了完成老師布置的任務(wù)而讀,雖讀卻不用心。讀完一遍,叫他談?wù)勛约旱南敕?卻什么都不知道?！安慌伦x得少,只怕記不牢”,而要記牢的關(guān)鍵就是要做讀書(shū)筆記?？墒?山區(qū)學(xué)生接觸課外書(shū)籍的時(shí)間本就不多,他們頂多在書(shū)上胡亂勾畫(huà)一些,如果問(wèn)為什么勾畫(huà)這些,他們多半答不上來(lái)。也有會(huì)摘錄好詞佳句的學(xué)生,但是極少。學(xué)生的詞句積累不多,作文用詞相當(dāng)匱乏。90%多的學(xué)生在作文中夾雜口語(yǔ),這和他們的閱讀少有關(guān)系。
四、嘗試解決以上問(wèn)題的措施和建議
(一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,讓家長(zhǎng)知道閱讀的重要性。
家長(zhǎng)要求從“不準(zhǔn)孩子讀”到“鼓勵(lì)孩子讀”,再到“和孩子一起讀”,最后“放手讓孩子自己讀”。山區(qū)的很多家長(zhǎng)都外出打工,留下孩子和爺爺奶奶住在一起。爺爺奶奶沒(méi)有文化,但是父母一般都具有初中或高中文化。讓他們重新拾起十多年前的書(shū)本也許很難,可家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持,教師無(wú)論再怎么努力,效果也不一定好。所以,教師必須讓家長(zhǎng)們知道閱讀的重要性,讓他們自愿地給孩子做榜樣。俗話說(shuō)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,榜樣的力量貴在堅(jiān)持。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
古人常說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生在閱讀時(shí),大腦也在思考。好詞佳句可以把它勾一勾、圈一圈、畫(huà)一畫(huà),甚至還可以抄一抄。這樣既可以擴(kuò)充自己的課外知識(shí),便于閱讀鞏固,又可以增加自己的詞匯,作文起來(lái)才不致詞匯貧乏。
(三)在課外活動(dòng)中“擠”時(shí)間閱讀。
學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間比較少,有些學(xué)生給自己找理由:沒(méi)有時(shí)間。魯迅先生說(shuō):“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的?！敝灰阌凶x書(shū)的渴望,一心想讀書(shū),時(shí)間是可以“擠”出來(lái)的。教師要讓學(xué)生明白:閱讀是最重要的,我們要抓緊分分秒秒的時(shí)間閱讀。教育學(xué)生不貪玩,少看電視,把貪玩和看無(wú)聊電視的時(shí)間投入到閱讀中。
(四)教師作好閱讀指導(dǎo),確保學(xué)生閱讀的“質(zhì)量”。
確保閱讀“質(zhì)量”最關(guān)鍵的就是教給學(xué)生閱讀的方法。葉圣陶說(shuō):“讀書(shū)忌死讀,死讀鉆牛角?！边@充分說(shuō)明了閱讀方法的重要性。學(xué)生掌握“活”的閱讀方法需要一個(gè)過(guò)程,剛開(kāi)始讓學(xué)生閱讀時(shí),教師期望切忌不可太高。向?qū)W生推薦的書(shū)籍不可太多,最好跟隨教材同步。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了更濃厚的興趣之后,教師可以向他們推薦更多的作品。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中,教師千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生自己的意志或觀點(diǎn)。
(五)大力開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室,隨時(shí)更新學(xué)校圖書(shū)。
針對(duì)山區(qū)許多學(xué)生家庭貧困,無(wú)力購(gòu)買課外書(shū)的情況,學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)學(xué)生加大開(kāi)放力度,多多開(kāi)放。另外,學(xué)校的圖書(shū)是有限度的,對(duì)于新出版的好書(shū),學(xué)校要及時(shí)購(gòu)買,及時(shí)更新圖書(shū)室。
只要學(xué)校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都意識(shí)到閱讀的重要性,我相信,在不久的將來(lái),山區(qū)的孩子們,即使不走出山區(qū),也能知曉天下事;課堂上,再也不會(huì)有人向我提出“比爾?蓋茨是誰(shuí)”的疑問(wèn)。
·· 調(diào)查表格
對(duì)象：
卷數(shù)：
時(shí)間
一·閱讀關(guān)注程度
題號(hào)
問(wèn)題
選項(xiàng)
人數(shù)
比例
1
你喜歡課外閱讀嗎
a喜歡
b不喜歡
2
你的課外閱讀通常占了多少時(shí)間
a較多
b較少
c沒(méi)有
3
你認(rèn)為課外閱讀
a有意義
b浪費(fèi)時(shí)間
c消磨時(shí)光
d影響學(xué)習(xí)
4
你讀一本書(shū)大約用多久
a 1~2周
b 1個(gè)月左右
c更多
5
是否覺(jué)得情節(jié)不好就會(huì)將讀了部分的數(shù)丟下
a經(jīng)常
b偶爾
c幾乎沒(méi)有
d從未
6
每周的課外閱讀時(shí)間
a 12小時(shí)左右
b 8小時(shí)左右
c 4小時(shí)左右
d 更少
7
為什么喜歡上閱讀
a被逼的
b就是喜歡，沒(méi)原因
c消磨時(shí)間
d覺(jué)得對(duì)自己有益
8
選擇書(shū)籍的原因
a個(gè)人愛(ài)好
b情節(jié)吸引
c寫作手法
d書(shū)的厚薄
9
家長(zhǎng)支持你閱讀課外書(shū)嗎
a非常支持
b不支持
c不聞不問(wèn)
10
你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你學(xué)習(xí)有何影響
a積極影響
b消極影響
c無(wú)影響
結(jié)論：
二·閱讀傾向
題號(hào)
問(wèn)題
選項(xiàng)
人數(shù)
比例
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書(shū)
a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說(shuō)
b名著瞎說(shuō)
c散文.格言類
d推理.科幻類
e報(bào)刊類
f漫畫(huà)類
2
喜歡國(guó)內(nèi)作品還是國(guó)外作品
a國(guó)內(nèi)
b國(guó)外
c都喜歡
3
獲取讀物閱讀的途徑
a書(shū)店購(gòu)買
b同學(xué).朋友.老師等
c學(xué)校.圖書(shū)館
d網(wǎng)絡(luò)
4
覺(jué)得哪方面的書(shū)能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極閱讀性
a文學(xué)類
b習(xí)題參考類
c生活常識(shí).美容健身類
d娛樂(lè).科普類
e時(shí)事.旅游類
結(jié)論
三·隨便談?wù)?/p>
題號(hào)
問(wèn)題
回答
1
談?wù)勛约合矚g的作者即其作品
2
［關(guān)鍵詞］課外閱讀；消費(fèi)支出；性別差異
［中圖分類號(hào)］F275 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）9-0150-03
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)精神文化的需求不斷增長(zhǎng)。當(dāng)代大學(xué)生在掙脫了應(yīng)試教育的羈絆后,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀作為大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的重要手段,不僅可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí),還可以開(kāi)闊視野、增加內(nèi)涵、提高自身綜合素質(zhì)。為了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況有比較系統(tǒng)的了解,我們對(duì)浙江省杭州下沙高教園區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,本文主要針對(duì)大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出情況進(jìn)行分析探討。
1 調(diào)查基本情況
用于本文分析的數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)杭州市下沙高教園區(qū)11所高校學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查采用一對(duì)一訪錄式的問(wèn)卷調(diào)查方法,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份,收回396份,其中有效問(wèn)卷384份。樣本數(shù)據(jù)基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問(wèn)卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學(xué)生120人,占31.25%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生60人,占15.63%；農(nóng)村學(xué)生204人,占53.12%。
2 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的現(xiàn)狀分析
課外閱讀消費(fèi)支出是指大學(xué)生用于訂閱報(bào)紙、雜志、購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的支出。大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出受學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人消費(fèi)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)支出方面的差異。
2.1 大學(xué)生每月總消費(fèi)支出情況
學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的主要因素之一,“每月消費(fèi)總額”不僅可以直接反映大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,還可以間接體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)行為習(xí)慣。我們對(duì)大學(xué)生的“每月總消費(fèi)額”的調(diào)查結(jié)果如表2所示。
從表2可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月消費(fèi)在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費(fèi)在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費(fèi)在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費(fèi)在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學(xué)生每月課外閱讀消費(fèi)支出情況
根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生用于訂閱報(bào)紙雜志、購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的“課外閱讀消費(fèi)支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月課外閱讀消費(fèi)支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計(jì)算來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村男女生的“平均每月總消費(fèi)支出”和“平均每月閱讀消費(fèi)支出”,進(jìn)而算出“閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費(fèi)支出的絕對(duì)額來(lái)看,全部大學(xué)生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農(nóng)村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費(fèi)支出的絕對(duì)額來(lái)看,全部大學(xué)生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生最低,為每月75元。從閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重指標(biāo)來(lái)看,全部學(xué)生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對(duì)比表4中的各行數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)代大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重普遍不高。調(diào)查顯示,有68%的學(xué)生表示大學(xué)期間用于課外閱讀的消費(fèi)支出低于中學(xué)；有24%的學(xué)生表示與中學(xué)持平；只有8%的學(xué)生表示大學(xué)期間的課外閱讀消費(fèi)支出高于中學(xué)。分析其原因,一方面是由于大學(xué)圖書(shū)館擁有豐富的圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,可以為大學(xué)生提供免費(fèi)而便利的學(xué)習(xí)條件；另一方面是進(jìn)入大學(xué)以后,許多學(xué)生覺(jué)得在學(xué)習(xí)上的壓力明顯下降,課余時(shí)間大多熱衷于交際和娛樂(lè),讀書(shū)則呈現(xiàn)出功利化傾向,自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的動(dòng)力不足,導(dǎo)致用于課外閱讀的時(shí)間和消費(fèi)支出都會(huì)減少。
(2)來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在明顯的性別差異。從總消費(fèi)支出來(lái)看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重卻是最低的；農(nóng)村女生的總消費(fèi)支出最低,但她們每月閱讀消費(fèi)支出總消費(fèi)支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對(duì)要高出26.17%。我們分析,來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在的這種性別差異,主要與他們升學(xué)前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛(ài)美,喜歡打扮,導(dǎo)致了她們的總消費(fèi)支出較高。但由于城市女生中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越,課外閱讀條件與大學(xué)相差不大,她們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)以后,對(duì)課外閱讀消費(fèi)的心理需求不會(huì)很大。而農(nóng)村女生家庭條件相對(duì)較差,受勤儉持家的傳統(tǒng)美德的影響,她們?cè)诖髮W(xué)里的總消費(fèi)支出相對(duì)較低。但農(nóng)村女生在進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化,面對(duì)來(lái)自四面八方的同學(xué),她們經(jīng)常會(huì)感到知識(shí)面不廣,缺少興趣和特長(zhǎng),這時(shí)候沒(méi)有了高考升學(xué)的壓力,女生特有的自尊心會(huì)讓她們想方設(shè)法去彌補(bǔ)自身的不足,這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村女生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出增加。就男生而言,由于他們的人生價(jià)值取向不同,在課外閱讀消費(fèi)方面則與女生具有完全相反的表現(xiàn)。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出比農(nóng)村男生相對(duì)要高出10.31%。根據(jù)我們的調(diào)查,有73%的城市男生表示最喜歡購(gòu)買和閱讀的是政治人物和科普知識(shí)類書(shū)籍,而有69%的農(nóng)村男生表示對(duì)專業(yè)書(shū)籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類最普遍和持久的學(xué)習(xí)方式,大學(xué)時(shí)期是通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的重要階段,課外閱讀對(duì)大學(xué)生的世界觀和人生觀起著重要的導(dǎo)航作用。當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,對(duì)于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現(xiàn)象明顯,從眾心理強(qiáng),選擇能力差。要解決這些問(wèn)題,必須從以下幾個(gè)方面入手,循序漸進(jìn),培養(yǎng)大學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導(dǎo)讀機(jī)制。大多數(shù)學(xué)生反映,大學(xué)里圖書(shū)浩如煙海,不知道應(yīng)讀什么書(shū)。大學(xué)生閱讀教育是高校文化建設(shè)的重要途徑,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面應(yīng)該發(fā)揮積極作用,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)導(dǎo)讀講座和開(kāi)設(shè)導(dǎo)讀課程,鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)。
其次,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用,提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的積極性。學(xué)校應(yīng)以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)牽頭組織成立各種讀書(shū)協(xié)會(huì),定期舉辦各類讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)比賽,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),還可以讓他們認(rèn)識(shí)更多志趣相投的同學(xué),滿足他們交際娛樂(lè)的愿望,激發(fā)他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學(xué)生自身的努力是改進(jìn)課外閱讀狀況的根本,面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和忙碌的學(xué)習(xí)生活,大學(xué)生應(yīng)克服浮躁心理,加強(qiáng)自我管理,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,努力使自己通過(guò)閱讀獲得心智的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃曉明,等.武漢地區(qū)大學(xué)生課閱讀狀況的調(diào)查與分析［J］.圖書(shū)館界,2010(4).
［2］何玲華,周瓊.“80末”大學(xué)生閱讀狀況――來(lái)自地方綜合性大學(xué)人文課堂的報(bào)告［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué),2009(3).
［關(guān)鍵詞］課外閱讀；消費(fèi)支出；性別差異
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)精神文化的需求不斷增長(zhǎng)。當(dāng)代大學(xué)生在掙脫了應(yīng)試教育的羈絆后,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀作為大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的重要手段,不僅可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí),還可以開(kāi)闊視野、增加內(nèi)涵、提高自身綜合素質(zhì)。為了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況有比較系統(tǒng)的了解,我們對(duì)浙江省杭州下沙高教園區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,本文主要針對(duì)大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出情況進(jìn)行分析探討。
1 調(diào)查基本情況
用于本文分析的數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)杭州市下沙高教園區(qū)11所高校學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查采用一對(duì)一訪錄式的問(wèn)卷調(diào)查方法,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份,收回396份,其中有效問(wèn)卷384份。樣本數(shù)據(jù)基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問(wèn)卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學(xué)生120人,占31.25%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生60人,占15.63%；農(nóng)村學(xué)生204人,占53.12%。
2 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的現(xiàn)狀分析
課外閱讀消費(fèi)支出是指大學(xué)生用于訂閱報(bào)紙、雜志、購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的支出。大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出受學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人消費(fèi)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)支出方面的差異。
2.1 大學(xué)生每月總消費(fèi)支出情況
學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的主要因素之一,“每月消費(fèi)總額”不僅可以直接反映大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,還可以間接體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)行為習(xí)慣。我們對(duì)大學(xué)生的“每月總消費(fèi)額”的調(diào)查結(jié)果如表2所示。
從表2可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月消費(fèi)在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費(fèi)在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費(fèi)在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費(fèi)在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學(xué)生每月課外閱讀消費(fèi)支出情況
根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生用于訂閱報(bào)紙雜志、購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的“課外閱讀消費(fèi)支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月課外閱讀消費(fèi)支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計(jì)算來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村男女生的“平均每月總消費(fèi)支出”和“平均每月閱讀消費(fèi)支出”,進(jìn)而算出“閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費(fèi)支出的絕對(duì)額來(lái)看,全部大學(xué)生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農(nóng)村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費(fèi)支出的絕對(duì)額來(lái)看,全部大學(xué)生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生最低,為每月75元。從閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重指標(biāo)來(lái)看,全部學(xué)生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對(duì)比表4中的各行數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)代大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重普遍不高。調(diào)查顯示,有68%的學(xué)生表示大學(xué)期間用于課外閱讀的消費(fèi)支出低于中學(xué)；有24%的學(xué)生表示與中學(xué)持平；只有8%的學(xué)生表示大學(xué)期間的課外閱讀消費(fèi)支出高于中學(xué)。分析其原因,一方面是由于大學(xué)圖書(shū)館擁有豐富的圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,可以為大學(xué)生提供免費(fèi)而便利的學(xué)習(xí)條件；另一方面是進(jìn)入大學(xué)以后,許多學(xué)生覺(jué)得在學(xué)習(xí)上的壓力明顯下降,課余時(shí)間大多熱衷于交際和娛樂(lè),讀書(shū)則呈現(xiàn)出功利化傾向,自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的動(dòng)力不足,導(dǎo)致用于課外閱讀的時(shí)間和消費(fèi)支出都會(huì)減少。
(2)來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在明顯的性別差異。從總消費(fèi)支出來(lái)看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重卻是最低的；農(nóng)村女生的總消費(fèi)支出最低,但她們每月閱讀消費(fèi)支出總消費(fèi)支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對(duì)要高出26.17%。我們分析,來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在的這種性別差異,主要與他們升學(xué)前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛(ài)美,喜歡打扮,導(dǎo)致了她們的總消費(fèi)支出較高。但由于城市女生中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越,課外閱讀條件與大學(xué)相差不大,她們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)以后,對(duì)課外閱讀消費(fèi)的心理需求不會(huì)很大。而農(nóng)村女生家庭條件相對(duì)較差,受勤儉持家的傳統(tǒng)美德的影響,她們?cè)诖髮W(xué)里的總消費(fèi)支出相對(duì)較低。但農(nóng)村女生在進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化,面對(duì)來(lái)自四面八方的同學(xué),她們經(jīng)常會(huì)感到知識(shí)面不廣,缺少興趣和特長(zhǎng),這時(shí)候沒(méi)有了高考升學(xué)的壓力,女生特有的自尊心會(huì)讓她們想方設(shè)法去彌補(bǔ)自身的不足,這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村女生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出增加。就男生而言,由于他們的人生價(jià)值取向不同,在課外閱讀消費(fèi)方面則與女生具有完全相反的表現(xiàn)。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出比農(nóng)村男生相對(duì)要高出10.31%。根據(jù)我們的調(diào)查,有73%的城市男生表示最喜歡購(gòu)買和閱讀的是政治人物和科普知識(shí)類書(shū)籍,而有69%的農(nóng)村男生表示對(duì)專業(yè)書(shū)籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類最普遍和持久的學(xué)習(xí)方式,大學(xué)時(shí)期是通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的重要階段,課外閱讀對(duì)大學(xué)生的世界觀和人生觀起著重要的導(dǎo)航作用。當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,對(duì)于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現(xiàn)象明顯,從眾心理強(qiáng),選擇能力差。要解決這些問(wèn)題,必須從以下幾個(gè)方面入手,循序漸進(jìn),培養(yǎng)大學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導(dǎo)讀機(jī)制。大多數(shù)學(xué)生反映,大學(xué)里圖書(shū)浩如煙海,不知道應(yīng)讀什么書(shū)。大學(xué)生閱讀教育是高校文化建設(shè)的重要途徑,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面應(yīng)該發(fā)揮積極作用,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)導(dǎo)讀講座和開(kāi)設(shè)導(dǎo)讀課程,鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)。
其次,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用,提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的積極性。學(xué)校應(yīng)以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)牽頭組織成立各種讀書(shū)協(xié)會(huì),定期舉辦各類讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)比賽,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),還可以讓他們認(rèn)識(shí)更多志趣相投的同學(xué),滿足他們交際娛樂(lè)的愿望,激發(fā)他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學(xué)生自身的努力是改進(jìn)課外閱讀狀況的根本,面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和忙碌的學(xué)習(xí)生活,大學(xué)生應(yīng)克服浮躁心理,加強(qiáng)自我管理,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,努力使自己通過(guò)閱讀獲得心智的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
