時間：2023-10-17 09:36:05
序論：在您撰寫淺談音樂教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、音樂在課程實施中的獨特功能
1.音樂是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要載體
眾所周知，音樂能震撼人心，鼓舞斗志，表達(dá)思想，增進(jìn)交往，陶性養(yǎng)性，凈化心靈。我國古代大教育家孔子亦提出“興于詩，立于禮，成于樂”，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”。從中提示了音樂對人的全面、和諧發(fā)展有著其獨特的功能?，F(xiàn)代的“情智互動理論”、“情商理論”等也闡明了音樂對提高人的情感意志水平的作用，而情感意志水平又是幼兒今后能否成材、立足于社會、貢獻(xiàn)于社會的關(guān)鍵因素。因此，音樂能使幼兒情感豐富，性格開朗，熱愛生活，富于幻想，從而成為實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的有效載體。
2.音樂促進(jìn)了各種教育手段的優(yōu)化組合
教育手段，是指在教育活動中老師與幼兒互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備等，包括游戲、繪畫、觀察、參觀、訪問、電教等多種手段。教育手段是完成教育主題、實現(xiàn)教育目標(biāo)的保證，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用是幼兒園教育工作的原則之一。教育手段的有機綜合運用關(guān)系到教育效果的好壞與教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，課程實施中教育手段的綜合運用至關(guān)重要。倘若把音樂作為一種手段滲透到我們的課程中，與游戲、繪畫、電教等手段有機綜合，使音樂貫穿于其它各方面的教育過程中，使各手段間相互影響、相互作用，這樣就會使各種教育手段優(yōu)化整合，組成一個有機的新的整體，從而在教育過程中發(fā)揮出獨特的整體功能，達(dá)到提高教育效益的目的。
3.音樂增添了教育活動的審美情感
音樂作為美的王國中的寵兒，是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一，音樂審美教育是審美教育體系中最重要的組成部分。音樂中旋律的高低起伏，節(jié)奏的錯落有致，和聲的進(jìn)行布局，曲式的邏輯安排，音樂的豐富多樣，調(diào)式調(diào)性的色彩等等，這些音樂的基本表現(xiàn)手法無不呈現(xiàn)出美的規(guī)律與特征，都可以激起人們的美感。在幼兒教育活動中，同樣充滿了愛，孩子們充分享受著活動過程的快樂。同時，音樂的渲染作用，更使教育活動生動活潑，大大激發(fā)了孩子們喜歡活動、參與活動的熱情。
4.音樂激發(fā)了幼兒參與活動的積極興趣
幼兒天性好動，在活動中產(chǎn)生積極的情緒，而積極的情緒是學(xué)習(xí)的推動力和“激活劑”，因而我們要千方百計地創(chuàng)造條件、提供機會，變靜止的學(xué)習(xí)過程為動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。我們將音樂參與到學(xué)科教學(xué)中，使音樂作為載體進(jìn)入到幼兒的各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，使幼兒全身心地投入活動而且始終保持著積極的情緒、濃厚的興趣和適度的興奮，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，形成了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、音樂在幼兒園課程中的具體應(yīng)用
1.音樂在美術(shù)活動中的應(yīng)用
幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)創(chuàng)造的熱情在很大程度上取決于某種動力，這種動力既來自于幼兒固有的自我表現(xiàn)欲望，也可能來自教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學(xué)方法。音樂與美術(shù)的有機結(jié)合，為幼兒的美術(shù)活動提供了新的活動空間，為幼兒的創(chuàng)造想象賦予了新的天地。例如大班美術(shù)活動“甲殼蟲圓舞曲”，為了讓孩子能表現(xiàn)出甲殼蟲種種形態(tài)和美麗的外殼，老師不是祟范樣讓幼兒模仿，而是通過欣賞一段圓舞曲音樂，讓幼兒想象“甲殼蟲在跳什么舞”，“是排成什么舞蹈造型在跳舞”，然后教師從分析音樂的入手，讓幼兒想象用甲殼蟲的顏色、大小、不同姿態(tài)來表現(xiàn)這首三拍子音樂的強弱關(guān)系，來表現(xiàn)甲殼蟲跳舞的造型。從這個例子中我們可以看出，美術(shù)活動糅進(jìn)了音樂的成分，使兩者合二為一，你中有我，我中有你，幼兒把自己對音樂的理解想象用甲殼蟲跳舞的形式表現(xiàn)在了畫紙上，同時幼兒又以不同的美術(shù)想象來表現(xiàn)音樂的性質(zhì)，使原本單一的美術(shù)活動變成了綜合多種能力的綜合活動，使幼兒的想象線索也由原來的單向變?yōu)榭v橫交錯的多層面的復(fù)雜想象?；顒又杏變悍e極主動參與，多種能力得到了提高。
2.音樂在語言活動中的應(yīng)用
音樂與語言的綜合是平時我們教育活動中經(jīng)常采用的形式，如配樂講故事、配樂詩朗誦等等。但我們把音樂節(jié)奏打擊樂器引入我們創(chuàng)編兒歌“小狗抬花轎”，要在幼兒已熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，把故事改編成兒歌，對于幼兒園的大班孩子來說有相當(dāng)?shù)碾y度。因為編故事可以馳騁想象的翅膀，只要編得合理就行；而編兒歌則不行，得句式整齊有韻律。如何解決這一難點？我們把音樂活動中使用的節(jié)奏譜引進(jìn)了這一活動，先讓幼兒根據(jù)節(jié)奏譜敲擊節(jié)奏，然后再請幼兒根據(jù)節(jié)奏編兒歌，這樣幼兒在編兒歌時盡量把每句話壓縮在七個字左右，而且還編得瑯瑯上口。為了進(jìn)一步提高孩子的創(chuàng)編熱情，教師適時地用雙響筒、圓弧板等打擊樂器為幼兒的創(chuàng)編伴奏，當(dāng)創(chuàng)編結(jié)束時每位幼兒都整齊地敲擊著圓弧板為自己創(chuàng)編的兒歌伴奏。這樣的語言活動，由于音樂節(jié)奏的滲透，使原本難度較大的創(chuàng)編活動充滿了樂趣，幼兒在活動過程中樂此不疲，興致盎然，教育活動目標(biāo)得到了全面落實。另外，幼兒音樂節(jié)奏的敏感度也得到了加強。
3.音樂在體育活動中的應(yīng)用
音樂與體育相結(jié)合，給幼兒的活動注入了新的活力，使幼兒在身體素質(zhì)得到強化的同時，節(jié)奏感、表現(xiàn)力等音樂素質(zhì)也得到了同步提高，使幼兒在有限的時空中動腦、動手又動腳，激發(fā)了幼兒的多種興趣。
流行音樂是隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行的，由于它通俗易懂，很快被人們所喜愛并在我國盛行，較早的“四大天王”成了學(xué)生心中的偶像，如今周杰倫的出現(xiàn)更讓學(xué)生興奮不已，周杰倫的演唱主要表現(xiàn)在聲音的變化上，感染力強。流行音樂為什么能很快被人們喜愛并傳唱，這是因為流行音樂的節(jié)奏鮮明、輕松活潑或抒情優(yōu)美，演奏方法多種多樣，音響多變，色彩豐富。
一、初中學(xué)生喜愛流行音樂的原因
中學(xué)生們都處于12歲至16歲這個階段，個性活潑，富有朝氣，喜歡接受一些新鮮事物，流行音樂作為我們所處的這個時代的特色，對社會有著一定的影響，尤其是對思想不穩(wěn)定的這個年齡段的中學(xué)生影響更深。流行音樂恰恰符合了中學(xué)生蓬勃向上和朦朧、追求浪漫的心理。也正因為音樂教材中的歌曲內(nèi)容過于老化、落后，大多數(shù)學(xué)生對此都感到厭煩，甚至請病假不上音樂課。他們認(rèn)為聽流行歌曲可以解除學(xué)習(xí)中的疲勞和放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，在欣賞中展示自己、釋放自我。
二、怎樣處理流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)之間的關(guān)系
如果學(xué)唱的歌曲中缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的內(nèi)容，就很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更難以吸引學(xué)生。面對中學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)象，音樂教師應(yīng)該怎么做·中學(xué)音樂課該怎么上呢· 這些都是現(xiàn)在中學(xué)音樂教育中必須要解決的問題。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢·教師要切合實際結(jié)合學(xué)生的層次特點，注重學(xué)生主動參與的積極性，使每個學(xué)生都能成為參與活動的主人。這樣不但可以大大活躍課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.明確流行音樂在中學(xué)音樂教育中的地位
學(xué)校是社會的一部分，而音樂課堂又是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育的園地，所以音樂教育就會受到社會或多或少的制約。隨著音樂風(fēng)格的不斷演化與發(fā)展，音樂也面臨著多元化發(fā)展趨勢。現(xiàn)在的中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)音樂、民族音樂、歐洲古典音樂及包括流行歌曲與現(xiàn)代音樂在內(nèi)的古今中外的一些優(yōu)秀的音樂文化。但是我們在音樂教學(xué)中就要有主次之分。近些年來，我國的流行歌曲創(chuàng)作題材大多以歌頌祖國、放眼世界和人生哲理為主，創(chuàng)作上追求民族風(fēng)格，演唱方面揉合美聲和民族唱法。同時音樂家們的精心創(chuàng)作對流行音樂的發(fā)展起著提高與發(fā)展的積極作用，所以將流行音樂加入到中學(xué)音樂教學(xué)中，也是時展的必然趨勢。
2.教師要考慮學(xué)生的音樂興趣
初中階段的中學(xué)生都有著極大的好奇心，身邊的流行音樂也往往是他們所渴望了解和學(xué)習(xí)的。作為教師，首先應(yīng)該查閱資料來滿足學(xué)生的求知欲望，利用他們的興趣、愛好來達(dá)到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生欣賞雅尼音樂會的演奏，學(xué)生看了
轉(zhuǎn)貼于
之后都興奮不已，特別是音樂會中那個臺灣鍵盤手的精彩演繹更讓學(xué)生嘆為觀止。那動感的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律仿佛把學(xué)生帶入到了一個情景交融的意境之中。激發(fā)學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能拓寬學(xué)生了解音樂的視野，在學(xué)習(xí)音樂課本知識的基礎(chǔ)上，不斷了解和吸收其他風(fēng)格的音樂作品。所以說，流行音樂進(jìn)入到中學(xué)音樂教學(xué)中是可行的。
3.音樂教師要提高自身的音樂素養(yǎng)
音樂教師要加強專業(yè)技術(shù)能力，拓寬欣賞視野，做到以學(xué)生為主體。據(jù)筆者了解，有的教師在教學(xué)中并沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，一堂課都是教師在講，學(xué)生根本沒有得到實踐鍛煉的機會，這樣會漸漸地減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更會影響學(xué)生感受音樂的效果。在現(xiàn)實生活中既有“高雅”音樂，也有流行音樂，但并不是所有的“高雅”音樂都是經(jīng)典的、動聽的，而流行音樂都是所謂的“不健康”的音樂。作為音樂教師不能總是停留在自己所學(xué)知識的范疇內(nèi)，拒聽一些現(xiàn)代的音樂，要雅俗共賞，在教學(xué)中不斷自我充電，同時也能滿足學(xué)生不同的需求。
4.音樂教材要隨著不同的情況而變化
關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教育；創(chuàng)新教育
針對小學(xué)生的音樂教育所開展的創(chuàng)新教育，在型課程全面開展素質(zhì)教育的背景下，對小學(xué)生的全面發(fā)展起到了有力的作用。文章將結(jié)合小學(xué)生的實際情況，針對創(chuàng)新教育在音樂教育中對小學(xué)生全面發(fā)展起到的作用，進(jìn)行創(chuàng)新教育開展方式的探討。
一、小學(xué)音樂教育理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教育中的開展是指，音樂教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的對新鮮事物的求知欲望和探索精神，以及他們在音樂學(xué)習(xí)中掌握新型學(xué)習(xí)方法愿望和運用現(xiàn)有的音樂知識對音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，只注重音樂教材本身的知識傳授，而忽略了學(xué)生和教師之間的溝通與交流，在課堂上教師占有了原本學(xué)生應(yīng)當(dāng)占有的主體地位，向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，造成了教師不能全面的掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，在很大程度上制約了學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，不能全面的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，使課堂的教學(xué)氛圍越發(fā)的單一無趣，長此以往，則導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對音樂的學(xué)習(xí)原本應(yīng)有的興趣。在音樂教育中運用創(chuàng)新的教學(xué)理念對這一問題能夠有效地解決，因為，創(chuàng)新的教學(xué)理念重新定位了學(xué)生與教師在課堂中的關(guān)系，學(xué)生回歸了他們原本在課堂中應(yīng)當(dāng)占有的主體地位，使他們能充分發(fā)揮自我意識的獨立性，參與到整個的音樂教學(xué)過程中，同時加強了學(xué)生和教師之間的交流，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是他們的課堂積極性被充分的調(diào)動，從而更加有效的實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。
二、小學(xué)音樂教育教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）合理利用多媒體教育
隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的運用在各行各業(yè)開始普及，尤其是在教育事業(yè)方面，多媒體的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使小學(xué)的音樂教育課堂更加充滿生命力。多媒體這一新型教學(xué)工具在課堂的運用，可以使視頻、圖像和聲音相結(jié)合，使小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)形式更加的豐富多彩，并給予了學(xué)生一個更加充滿活力的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而在更大的程度上調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師在運用多媒體授課的過程中還需要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的愛玩的特性，充分活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。如教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂自己編一些舞蹈動作并表演出來，這樣就在潛移默化中提高了小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（二）與其他學(xué)科的教學(xué)方式相結(jié)合
在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中融入其他學(xué)科的教學(xué)方式是小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，而其他學(xué)科的融入也對培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用，是開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育可以在音樂課堂中融入舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等也可以融入自然、生物、數(shù)學(xué)等，使音樂的教學(xué)真正做到多學(xué)科相融的創(chuàng)
（三）運用更加靈活多變的創(chuàng)新教學(xué)方法
在小學(xué)的音樂教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不尊重小學(xué)生的實際情況，教學(xué)的方式一直都是“教唱”的模式，使得音樂教育很難達(dá)到預(yù)計教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生由于年齡段的問題在音樂學(xué)習(xí)的過程中理解能力和基礎(chǔ)通常會大不相同，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到因材施教，運用更加靈活多變的創(chuàng)新型教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們在音樂方面的感知能力以及藝術(shù)素養(yǎng)都得到充分的提高。
三、以良好的課堂氛圍作為小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的保障
在小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，因此在課堂學(xué)習(xí)的時候很容易被周圍的環(huán)境所影響。音樂教育的課堂應(yīng)當(dāng)是一個充滿樂趣的課堂氛圍，但傳統(tǒng)的“教唱”音樂教學(xué)課堂往往會使學(xué)生感受到束縛，導(dǎo)致學(xué)生在音樂方面的才能不能完全的發(fā)揮。所以，小學(xué)的音樂教師在創(chuàng)新性的教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍來提高自己的教學(xué)效果。同時要針對小學(xué)生的年紀(jì)和個性特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮屬于他們這一年齡段的天馬行空的思維，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，使他們能擁有創(chuàng)新的思維能力，并且對于學(xué)生通過創(chuàng)新思維所做出的創(chuàng)新和大膽想象要給予支持和鼓勵，使他們在這一良好的課堂氛圍中提高自身的音樂素養(yǎng)，并達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
四、小學(xué)音樂創(chuàng)新教育要結(jié)合學(xué)生自身的特點激發(fā)他們的想象力
在小學(xué)教育階段運用創(chuàng)新教育其根本目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。而創(chuàng)新教育也是為了培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才而產(chǎn)生的一種新型的教育模式，同時還是一種為了提高學(xué)生文化、藝術(shù)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式的改革。因此，在小學(xué)的音樂教育中采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，要能堅持“以人為本”，結(jié)合小學(xué)生的年紀(jì)和性格特點，因材施教并激發(fā)他們的想象能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，總會顯得非常的活潑好動且很難保持長時間的注意力集中，同時他們也正處于智力增長的階段，認(rèn)知能力在這一時期能夠得到充分的發(fā)展，使他們對任何新鮮的事物都能保持強烈的好奇心。因此，小學(xué)的音樂教師要能充分發(fā)會學(xué)生的這些特點，并予以適當(dāng)?shù)睦茫捎脛?chuàng)新性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的想象能力，并充分調(diào)動他們的課堂積極性，是他們的音樂素養(yǎng)能得到充分的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師往往會更加注重“教唱”，是的音樂課堂明顯會顯得單一無聊，長此以往，可能會使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。所以，小學(xué)的音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的特點和個性，以更加生動活潑的創(chuàng)新教育模式來激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而幫助學(xué)生促進(jìn)智力的開發(fā)，使他們得到全面的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]明月輝.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2014（05）
論文摘要：文章分三部分概括了高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)形式，教學(xué)方法、教學(xué)思路的看法，并為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、充實有關(guān)教學(xué)內(nèi)容提出希望和建議。
當(dāng)前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在每一位音樂教育工作者面前的大課題。因而，在師范院校推進(jìn)音樂教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)工作的整改，使之適應(yīng)形勢，為學(xué)生提供更實際更有效的教學(xué)服務(wù)。
音樂教育專業(yè)中鋼琴的教學(xué)基本以個別授課的傳統(tǒng)形式為主，部分開設(shè)一些規(guī)模不等的集體課或小組課，但教材與教法、教學(xué)思路均與表演專業(yè)相似，不能充分體現(xiàn)音樂教育專業(yè)的特點，不能滿足學(xué)生的需要。
當(dāng)今社會上最需要什么樣的音樂教育人才呢?那就是要求我們的學(xué)生必須具有廣泛的基礎(chǔ)知識，扎實的基本功，綜合的能力。總而言之，就是符合時代要求的合格、優(yōu)秀、實用的音樂教育人材。要想達(dá)到這一目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確方向，調(diào)整過于保守的教學(xué)模式，尋求更加合理的定位。
以下分幾方面就音樂教育系鋼琴教學(xué)的思路談些粗淺的看法：
教學(xué)形式多樣化。
小組課、集體課與個別課這三種外在形式不同的授課方法，其作用不盡相同，針對一些技術(shù)難度大的不同曲目，非個別課上詳盡剖析，細(xì)心推敲不可，對含有廣泛、普遍性知識的授課內(nèi)容似乎更適于集體或小組課。應(yīng)該說集體課的設(shè)置，并非只是為了解決師資不足或是針對低程度學(xué)生開設(shè)的，而是某些個別課所不能取代的。
鋼琴必修課從單純的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)功能拓展到能體現(xiàn)綜合音樂素質(zhì)培養(yǎng)的集體課，可令師生思維意識共處在高度積極狀態(tài)之中，不間斷地思索和調(diào)整。如果教師指導(dǎo)組織得當(dāng)。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尚可提高興趣，緩解當(dāng)眾彈奏時的局促感。
究竟如何實現(xiàn)集體課的教學(xué)呢?首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)備、設(shè)備的具體條件額定人數(shù)，視學(xué)生彈奏程度相近編班，隨著學(xué)生進(jìn)度發(fā)展的差異有計劃地給與調(diào)整。實質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容包含：
一、鋼琴教學(xué)法
（一）淺釋彈奏原理和基本彈奏法，并結(jié)合相應(yīng)的基本練習(xí)材料講解、示范各種奏法，令學(xué)生切實地體會下鍵時重量驅(qū)動部位的感覺，進(jìn)而強調(diào)初學(xué)時分關(guān)節(jié)練習(xí)的必要性。
（二）加強認(rèn)識學(xué)好彈好包括二十四個大小調(diào)音階、琶音在內(nèi)的基本練習(xí)的作用，分析各調(diào)指法共同點及區(qū)別，如左手彈琶音時指法5421和5321的界定方法；升、降號鍵上開始的大小調(diào)指往返規(guī)律；穿指、跨指時如何調(diào)整指、腕、臂動作于速度時的角度、高度，總結(jié)出易產(chǎn)生的毛病和應(yīng)對措施。
（三）據(jù)本班組的程度層次。安排相似類型或相同練習(xí)曲，回課時安排一至二人彈奏(每次可調(diào)整變換彈奏者)，指出并概括同類練習(xí)曲的普遍共性、練習(xí)的步驟及方法，以點促面。
二、鋼琴音樂簡史進(jìn)人課堂
鋼琴藝術(shù)的發(fā)展與變遷實際就是一部濃縮了的西方音樂發(fā)展史，通過對鋼琴音樂簡史的學(xué)習(xí)，可以使我們深入了解不同時期的演奏方法，對理解不同時代的音樂文化藝術(shù)，不同時期的作曲家及作品風(fēng)格非常有意義。
三、授課內(nèi)容依靠課外知識的輔助
（一）教師應(yīng)積極有選擇地為學(xué)生介紹推薦有關(guān)鋼琴藝術(shù)的書籍、樂譜、音響資料等。憑課堂上能學(xué)到的知識含量畢竟有限：往往是通過講授局部進(jìn)而折射出整體，難以達(dá)到理想的深度和廣度．顯示出集體課的缺憾。為此．教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些有價值的鋼琴彈奏法、音樂家傳記、音樂作品分析等資料書籍，誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考自我完善能力。
（二）鋼琴基礎(chǔ)技術(shù)類的教材分類、選擇、如何搭配使用。據(jù)了解，為數(shù)不少的畢業(yè)生雖普遍彈過一些教材，積累了一定的彈奏曲目，但在實踐教學(xué)中往往缺乏選擇、使用教材的能力。作為有經(jīng)驗的教師應(yīng)為他們分門別類地介紹、簡析各類教材的使用價值及功能作用。
（三）音響資料的借鑒作用。為了彌補集體課漸進(jìn)性的不足，促使學(xué)生不斷充實課外知識，可引導(dǎo)學(xué)生查詢適宜的音響資料，通過聆聽欣賞具有代表性演奏家的典范彈奏擴大視野，豐富內(nèi)心世界，提高彈奏質(zhì)量，并能了解熟悉相當(dāng)數(shù)量的作用，無疑可為自己起到充實和推進(jìn)作用。
四、原譜伴奏與即興伴奏
以歌曲為主的原譜伴奏納入音樂教育教學(xué)計劃，已勿庸置疑。鋼琴藝術(shù)的范疇本應(yīng)涵蓋了原譜伴奏，這與被伴奏的演唱作品協(xié)調(diào)合作，相映成輝，為共同塑造音樂形象、烘托情緒氣氛起著一體化的作用。即興伴奏是作用于社會群眾性文化娛樂活動中種不可或缺的基本技能，具有了這種能力，就可以方便迅捷地隨時和演唱進(jìn)行配合，展示出這首歌的基本面貌。原譜伴奏為即興伴奏提供操作途徑。即興伴奏從原譜伴奏汲取營養(yǎng)，豐富完整自己的手法織體。即興伴奏的能力應(yīng)奠定于原譜伴奏彈奏磨練的基礎(chǔ)上。即興伴奏織體技巧不宜過于復(fù)雜，簡明實用的和弦進(jìn)行和音型自然作為即興伴奏的基礎(chǔ)核心，應(yīng)有一個較為固定的基本模式為好，使和聲的進(jìn)行有章可循，免于雜亂無序。
五、考查形式
采取減量增項的辦法，即減少分立項目考查時的樂曲數(shù)量。增加包括鋼琴彈奏在內(nèi)的原譜伴奏、即興伴奏、自彈自唱等項目，結(jié)合起來有機地合理安排，穿行，促使師生采取積極的姿態(tài)，齊心協(xié)力投入考生緩解考前的無形壓力，精神得以放松，可消除或減輕在考場中易于產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)，同時也為步入社會前獲得更多的實踐經(jīng)驗奠定良好基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)；情感教育
音樂，蘊涵著豐富的情感，每一段音樂都代表著作者內(nèi)心的精神世界，通過這些不同的情感使學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀，以正確的方式去面對生活。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在音樂中享受美的教育呢？首先音樂不是應(yīng)試教育，它強調(diào)的不是嚴(yán)密的邏輯，我們應(yīng)該發(fā)揮出音樂教學(xué)中獨特的情感效應(yīng)。情感教育一直存在于教學(xué)當(dāng)中，時刻都具有強烈的感情，感動著學(xué)生。音樂教學(xué)十分重要，是情感教育中的核心環(huán)節(jié)，同時也是完成音樂養(yǎng)成教育的重要路徑。這是因為音樂是一門藝術(shù)，它在情感表達(dá)方面具有很強大的功能。所以，在音樂教學(xué)中情感的體驗更加重要，更加直接，所造成的反應(yīng)也更加明顯。
音樂教育中情感教育的重要性：學(xué)生很容易在音樂教育當(dāng)中產(chǎn)生感情上的共鳴，因此音樂教育就必須既具有理性的認(rèn)知，又要有感性的一面，而這種感性就要求音樂教育工作者要注重自己本身的音樂素養(yǎng)、情感表達(dá)，因為這會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，對學(xué)生的情感教育產(chǎn)生潛移默化的作用。另外情感教育可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈興趣，培養(yǎng)高尚的情操。以上幾點都說明在情感教育中，音樂教學(xué)將會起到至關(guān)重要的作用。
1 音樂教學(xué)要在理性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生深刻認(rèn)知
跟其他學(xué)科一樣，音樂也具備教育人的功能，它不只是純藝術(shù)。也就是說音樂教學(xué)的情感體驗具有其他學(xué)科所無法替代的作用，音樂體驗可以幫助孩子們形成健康的心理。因此，音樂教學(xué)必須遵循以下幾個原則：
1.1 方向性原則
這是音樂教學(xué)評價必須遵循的最基本原則，它要求在對音樂教學(xué)進(jìn)行評價時必須把握素質(zhì)教育的大方向。具體來說就是要分清是全體學(xué)生的音樂教學(xué)還是個別優(yōu)秀尖子生的音樂教學(xué)；看音樂教學(xué)實施的是基本素質(zhì)教育還是職業(yè)培訓(xùn)教育或?qū)I(yè)技術(shù)教育；看音樂教學(xué)是扼殺了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苓€是激發(fā)了學(xué)生生動、活潑地主動發(fā)展。方向性原則作為音樂教學(xué)評價的一條總的原則，它統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)定了音樂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想以及方式、方法。
1.2 全面性原則
音樂教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，各種各樣的原因都會影響音樂教學(xué)的綜合效果。因此，評價音樂教學(xué)就要從系統(tǒng)的、全面的角度出發(fā)，對音樂教育進(jìn)行全面、全方位的評價。反映在教學(xué)對象上，就是教學(xué)成果是否具有普遍性，即是否真正使每一個教育對象都得到了發(fā)展；反映在教學(xué)方法上，就是教師是否能根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，正確、靈活地選擇不同的教學(xué)方法；反映在教學(xué)內(nèi)容上，即是否在創(chuàng)作、唱歌、器樂、欣賞、音樂文化知識等各方面取得了成果；反映在教學(xué)途徑上，就要求課外活動與課堂教學(xué)的全面衡量；反映在學(xué)生的音樂發(fā)展上，就要看學(xué)生的音樂態(tài)度是否積極，興趣是否濃厚，感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂的能力等各方面是否都取得了進(jìn)步。
1.3 鼓勵性原則
音樂教學(xué)的一個基本任務(wù)和目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，這既關(guān)系到整個音樂教育的成敗，也是學(xué)生在音樂方面能否可持續(xù)發(fā)展的一個前提條件。而學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，首先離不開外界（包括教師、家長、學(xué)校等）對他的鼓勵，特別是對他在音樂鑒賞和音樂表現(xiàn)方面所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性的鼓勵和欣賞。
2 音樂教育如何讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗
2.1 音樂教師通過自身的經(jīng)驗給學(xué)生帶來情感體驗
有人說：要想讓別人感動，首先應(yīng)打動自己，這就要求我們音樂教師用自己豐富的情感來感染學(xué)生。由音樂教師精心設(shè)計、布置一個誘發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣的環(huán)境，在這里音樂教師就像一個演員，用自己的演技牢牢地吸引住每一個學(xué)生，每一個動作和表情都是表演中的重要環(huán)節(jié)。唱歌過程中，通過自己對音樂的理解，可以在力度、速度等方面作出對比，在音樂教學(xué)中巧妙地運用不同情感的歌曲促進(jìn)學(xué)生對音樂情感的理解，使本來就極具美感的音樂錦上添花。在音樂教學(xué)中，音樂教師充分地利用自己的情感優(yōu)勢，用自己豐富的情感感染學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。
2.2 通過作者內(nèi)心情感喚起學(xué)生情感共鳴
音樂作品有著獨特的表達(dá)方式，每一首作品都代表了作者當(dāng)時不一樣的內(nèi)心世界和不能用語言表達(dá)出來的情感，作者把所有的情感都蘊含在了音樂里。我們教師應(yīng)該深入地分析和理解教材，引導(dǎo)學(xué)生對作品背景、創(chuàng)作意境、風(fēng)俗人情等進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂之前感受到作者當(dāng)時的處境，并通過作品的內(nèi)涵來了解作者當(dāng)時內(nèi)心的情感，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生心中情感的火花，這樣學(xué)生才能真正地學(xué)會和理解這些音樂。如果只是單調(diào)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生永遠(yuǎn)只會表面上按部就班地學(xué)習(xí)，不能感受到音樂的魅力，也不會明白優(yōu)秀的作品為什么會優(yōu)秀，更不明白音樂會給他們帶來什么。所以我們教師經(jīng)常會通過作品內(nèi)涵情感來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這樣他們的感情會越來越豐富，情感會越來越細(xì)膩，人格也會越來越完善，這將在未來的學(xué)習(xí)和生活中給他們帶來莫大的益處，這才是音樂教育真正該給他們帶來的好處。
2.3 增強互動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受音樂情感教育給他們帶來的變化
這一階段的主體是學(xué)生，主要是在教唱這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己的演唱中感受自我。這就要求學(xué)生通過之前一系列的學(xué)習(xí)，達(dá)到初步會唱、唱準(zhǔn)歌曲的目的。在此過程中，我們教師要加強和學(xué)生的溝通，在溝通中掌握哪些歌是他們喜歡的，是愿意將自己投身到作者情感中去唱的，愿意真心地去體會音樂的美感的，然后給予他們適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生自主思考，自由選擇自己能感受到情感的歌曲，自己發(fā)現(xiàn)難點，使學(xué)生積極、主動地參與到復(fù)習(xí)舊知識，獲取新知識的學(xué)習(xí)實踐過程中，并在這個過程中不斷地提高音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的各個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
3 結(jié)語
讓情感教育貫穿于整個音樂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，樹立學(xué)生高尚的情操，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地。作為音樂教育工作者，一名負(fù)責(zé)任的音樂教師在教學(xué)中應(yīng)以音樂為載體，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。在這一過程中，要始終把情感教育放在音樂教學(xué)的首要地位，運用動人的歌聲和活躍的教學(xué)方式深入學(xué)生的內(nèi)心。音樂是一種美的藝術(shù)，它能使人們的精神生活變得更加美好，更加充實，它還能使人們的心靈變得更加純潔，更加高尚。情感體驗教學(xué)的主要目的就是努力讓每一個人都能感受到音樂的美，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們能勇敢地面對生活，友善地待人，平和地看待周圍的事物，熱愛所有美的事物，珍惜每一次情感體驗。作為音樂教師要不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格。
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摘要：音樂教育的重要價值是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，美育這種教育對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有不可代替的重要作用，尤其是在音樂教學(xué)中，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，是當(dāng)代音樂教育面臨的重大課題。文中主要探討審美教育在高中音樂教學(xué)中的作用以及探討教學(xué)過程中學(xué)生審美情趣的激發(fā)、體驗和深化，以期在潛移默化中培育學(xué)生健全的人格和高雅的審美情趣。
關(guān)鍵詞：高中；音樂教育；審美教育
音樂教育在全面發(fā)展教育中具有重要意義，音樂教育正利用自身的藝術(shù)特征有力地促進(jìn)德育的實施，而且對于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用，以我校為例淺談高中音樂教育的審美教育
一、審美教育在高中音樂教學(xué)中的作用
審美教育在高中音樂教育中的作用，主要是指在高中的音樂課教學(xué)中，將審美教育寓于其中，使審美教育與音樂教育能夠完美的融合在一起，從而達(dá)到使學(xué)生能夠在不知不覺、潛移默化中逐漸的提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美能力的教學(xué)目的。
（一）音樂審美教育能夠促進(jìn)高中生的身心健康發(fā)展。
眾所周知，健康并不僅僅是指身體的健康，它的另外一個重要組成部分就是心理健康。如何使高中生能夠身心健康的發(fā)展，一直是教育界普遍關(guān)注的問題，而音樂審美教育可以說是解決這一問題的好方法。當(dāng)學(xué)生們完全的沉浸在美妙音樂的欣賞與創(chuàng)造中時，注意力便會轉(zhuǎn)移，情感的凈化使心靈得到從未有過的平靜，逐漸的使學(xué)生們超越現(xiàn)實、超越自我，心情開朗，積極地面對生活。
（二）音樂審美教育能夠培養(yǎng)高中生高尚情操。
審美教育具有令人愉悅的可感知的形象，它對高中生道德情操的養(yǎng)成往往會起到潛移默化的作用。在人們進(jìn)行某種活動或行為時，并不僅僅是身體上所給出的反應(yīng)，只有在內(nèi)心也完全的堅信之后，才會將它付諸行動。音樂美育就是要使高中生在音樂課中能夠很好的感受現(xiàn)實中的美好事物，從而不斷的凈化其人格，并且最終能夠使其自覺地趨善避惡，擁有高尚的情操。
（三）音樂美育能夠幫助高中生養(yǎng)成健全的人格。
培養(yǎng)學(xué)生和諧、美好、完整的心靈與1青操是一項不小的工程，需要教育家專家和教師的不懈努力才可能實現(xiàn)。音樂美育并不是通過說理與講授的方式來促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的，它能有助于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成完全是通過潛移默化的方式來實現(xiàn)的。學(xué)生們通過音樂審美能夠不自覺的產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的精神力量，從而使其朝著那份美好不斷的努力。學(xué)生們就是在音樂美育這種潤物無聲的教育影響下，而實現(xiàn)靈魂的陶醉、人格的發(fā)展的。
（四）音樂審美教育有助于學(xué)生智力及創(chuàng)造力的發(fā)展。
雨果曾經(jīng)說過，開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙分別是數(shù)字、文字和音符。由此可見，音樂具有開發(fā)智力及創(chuàng)造力的作用是很早之前就得到人們廣泛認(rèn)同的。音樂美育的學(xué)習(xí)并不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的聽覺，還能夠使學(xué)生的其他感官以及注意力、想象力和記憶力等得到很好的發(fā)展?？礃纷V、彈樂器等的一系列基本活動，都要求學(xué)生必須調(diào)動全部的感覺器官去體會音樂的美妙，因此，音樂美育的學(xué)習(xí)對學(xué)生的智力發(fā)展以及大腦其他思維能力的提高有著不可忽視的重要作用。
二、審美教育在高中音樂教學(xué)中的實現(xiàn)途徑
（一）音樂鑒賞。
音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。通過聽賞經(jīng)典的音樂作品，可以讓學(xué)生接觸到古今中外的各種題材、體裁、形式、風(fēng)格的優(yōu)秀聲樂和器樂作品，從而達(dá)到了豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康的目的。高中學(xué)生正處在人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的時期，辨別是非的能力還比較弱，但是他們生理上已經(jīng)接近成人，心理上渴望成熟，尤其不愿接受簡單說教式的教育方式。而音樂欣賞教學(xué)中，正可利用音樂作品的藝術(shù)形象及表達(dá)的情感、思想，讓學(xué)生在自然和諧的氣氛中情感得到升華，心靈得以凈化。對于一所高中來說，校園精神文化一旦成功形成，那么它能夠在影響振奮高中生的情緒、規(guī)范高中生的行為、調(diào)節(jié)高中生的意識，我校采取紅歌天天唱，充分利用學(xué)校的廣播站，每天利用早、中、晚三個時間段，播放一些紅色的革命歌曲、目前流行的積極向上的勵志歌曲和我校的校歌，經(jīng)過這近一年時間里，我校的校園音樂文化氛圍有了明顯的改觀，走在校園的綠蔭小路上聽到周圍學(xué)生們哼的歌曲逐漸在變，校歌幾乎做到了全院師生普及，這種積極向上的景象分布在校園中的每個角落。這種勵志向上的精神沁入了學(xué)生們的心靈，進(jìn)而使學(xué)生們在音樂修養(yǎng)方面變化頗多。
（二）歌唱。
“人的聲音是世界上最美的樂器!”中學(xué)生通過歌唱表達(dá)他們自己的幸福、快樂等各種心情，也直接體驗并享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)力。在歌唱模塊的教學(xué)中，應(yīng)以合唱為主。這是因為合唱藝術(shù)需要在演唱上做到旋律、節(jié)奏準(zhǔn)確，音色融合、統(tǒng)一，咬字吐詞準(zhǔn)確清晰，聲部間要和諧、均衡，這一切要求參與合唱的每一個學(xué)生都要具有強烈的責(zé)任心、高度的合作意識和能力。歌唱可以反映出學(xué)生們的心身，我們可以引導(dǎo)他們?nèi)ジ璩恍┻M(jìn)步的、心情舒暢的歌曲，盡量避免一些低俗的歌曲，引導(dǎo)他們向心靈美好的地方發(fā)展。
（三）音樂與戲劇表演。
音樂實踐不僅是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，而且通過學(xué)生的自主探索，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。演員扮演人物，當(dāng)眾表演和展開故事情節(jié)三者相結(jié)合，這就是戲劇。可見戲劇表演具有很強的實踐性。演員扮演的角色的語言、動作、表情、態(tài)度，所表達(dá)的故事情節(jié)、思想和主題都是即興的，都只能依靠人物在舞臺上的具體行動表現(xiàn)出來。。多組織學(xué)生參加學(xué)校或市里舉行的各種比賽活動，提高大家的節(jié)奏意識、協(xié)調(diào)能力、并提高自身的表演水平，同時可發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并做相應(yīng)的修改及調(diào)整。
對高中生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們辨別美丑、善惡是非的能力，使他們能夠更好的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，在高中的音樂教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實意義。音樂是美的課程、而音樂教師則是美的傳播者，作為高中的音樂教師，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，是每一名高中音樂教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂教學(xué)；創(chuàng)新
高校音樂是大學(xué)教育的重要組成部分，也是社會文化的一部分。音樂作為文化的載體，以它獨特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語言。音樂的種類很多，但無論哪種類型的音樂都是人類情感的具體表達(dá)，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的同時，也在培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技巧，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。
一、我國現(xiàn)代高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂教育等藝術(shù)類的教育教學(xué)作用被大家共知，尤其是近年來文藝市場的繁榮也帶動了音樂教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂教育教學(xué)成為高校教育的重要組成部分。學(xué)科分類和課程體系的建立也帶動了音樂教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)科劃分使得音樂教育更加專注于專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對性。而音樂課程體系的建設(shè)則標(biāo)志著音樂教育已經(jīng)從單純的教育教學(xué)向教育教學(xué)、音樂研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的形式更加多樣。因此，目前我國高校音樂教育教學(xué)取得了許多驕人的成績。但是，不可否認(rèn)的是現(xiàn)代音樂教育教學(xué)還是存在一定的問題和偏差。
二、我國高校音樂教學(xué)教學(xué)存在的問題
我國高校音樂教育教學(xué)經(jīng)過這幾年的努力已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但也存在一定的問題和偏差。具體表現(xiàn)為：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度不夠，相關(guān)課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。高校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排和教育教學(xué)管理的決策作用十分明顯，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度也決定了音樂教育教學(xué)等藝術(shù)類課程的走向。通過目前音樂教學(xué)教學(xué)在大學(xué)教育課程的比重可以看出，音樂教育教學(xué)的比重還比較低。尤其是對于一些工科類的院校，有些專業(yè)雖然也有音樂等藝術(shù)類的選修課，但由于課程安排較少，部分學(xué)生甚至連樂譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂的實用性不強，逐漸將音樂等藝術(shù)類課程邊緣化，而將過多精力和精力投入到熱門專業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對性。此外，對課程的反饋和評價也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學(xué)生音樂素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。
（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高音樂教育教學(xué)由于自身專業(yè)的特殊性，需要專門的樂器和多媒體等視聽設(shè)備等，此外，音樂教育教學(xué)發(fā)展也離不開軟件資源的支撐。就目前的音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，音樂教育教學(xué)的資源分配還不均衡，各院校的音樂教育資源也不盡相同。藝術(shù)類院校的音樂資源比較完善，軟件和硬件設(shè)施也比較齊備，而工科類院?；蚩葡?，音樂教育教學(xué)的軟件和硬件資源則相對匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學(xué)資源，沒有設(shè)定相應(yīng)的音樂軟硬件設(shè)施。這在一定程度上阻礙了高校音樂教育教學(xué)的發(fā)展。音樂教育教學(xué)的另一關(guān)鍵因素是師資力量，而師資力量的強弱決定著音樂教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術(shù)類院校的音樂師資相對于其他院校和科系的師資力量來說比較雄厚。而有些院校的音樂教育教師則相對薄弱，甚至部分院校或科系缺乏專業(yè)的音樂教育教學(xué)的教師，這就使得部分院?；蚩葡禑o法開展正規(guī)的音樂教育教學(xué)。部分院校的老師是通過其他專業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過來，由于師資力量的匱乏，也使得音樂教育教學(xué)很難取得成效。
（三）現(xiàn)代高校的音樂教育教學(xué)的方式單一，缺乏創(chuàng)新現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)目的，就是通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前音樂教育教學(xué)的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學(xué)的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師為中心，高校的音樂教學(xué)以理論為主，理論實踐課程較少。另一方面，教師為主的教學(xué)方式?jīng)]有和學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學(xué)的效率比較低。
三、針對音樂教育教學(xué)問題的對策。
（一）學(xué)校應(yīng)該對音樂教育有足夠的思想認(rèn)識音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂對于學(xué)生心理等方面也有著積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對音樂教育教學(xué)有足夠的重視，在課程安排和音樂教育教學(xué)管理方面，也要科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和科學(xué)安排。
（二）提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入。提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入，是音樂教育教學(xué)改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要加大對音樂教育教學(xué)視聽設(shè)備的投入和軟件的開發(fā)及利用。此外，還需要對音樂教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和引進(jìn)。對音樂教師的評價和監(jiān)督也需要學(xué)校制定科學(xué)有效地標(biāo)準(zhǔn)，實行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的在崗培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
（三）豐富教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的創(chuàng)新能力。音樂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學(xué)方法，例如利用多媒體的影像音樂和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進(jìn)行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺、聽覺等感官增加學(xué)生對音樂的理解和把握。提高教學(xué)的創(chuàng)新能力，通過自身的學(xué)習(xí)和對潛力的挖掘，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到教育教學(xué)的創(chuàng)新目的?？傊陙黼S著國家和地方政府對音樂教學(xué)的重視，音樂教學(xué)等藝術(shù)類教育教學(xué)已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問題和偏差，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面展開，這些問題也會教學(xué)實踐中逐步解決。
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