時間：2023-11-12 15:14:51
序論：在您撰寫創(chuàng)新教育的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)，與其他學(xué)科有著十分不同的學(xué)習(xí)要求，同時醫(yī)學(xué)也是一門實踐和動手能力較強的學(xué)科，學(xué)生將來畢業(yè)后要從事救死扶傷的偉大事業(yè)，工作的對象是人，這就要求醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，練就過硬的醫(yī)學(xué)技術(shù)，同時還要有全心全意為病人服務(wù)的思想和行為。
1.1注重醫(yī)德修養(yǎng)，提高思想品德與素質(zhì)
醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來臨床工作的實行者，就應(yīng)當(dāng)把知識、能力、素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的三大任務(wù)來實施。正確的職業(yè)價值觀是醫(yī)學(xué)生最重要、最基本的職業(yè)道德品質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)教育中最重要的內(nèi)容。我國培養(yǎng)未來醫(yī)師更是需要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)加強醫(yī)德修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人道主義倫理精神，培養(yǎng)高層次的實用型人才，畢業(yè)后勇于擔(dān)當(dāng)從事基層醫(yī)療實際工作。因此，必須教育每位醫(yī)學(xué)生要淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，忠誠和熱愛自己的工作。
1.2重視臨床能力和技能的培養(yǎng)
加強醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力是臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作的核心。學(xué)生要重視理論學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)重視實驗課的學(xué)習(xí)，做好實驗操作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中堅持老師指導(dǎo)與學(xué)科培養(yǎng)相結(jié)合的原則。聯(lián)系醫(yī)學(xué)專業(yè)實際做到：①學(xué)好基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課是臨床課的前期課程，起到引入醫(yī)學(xué)和承前啟后的作用，只有學(xué)好解剖、組胚、生理、生化、病理、病生等基礎(chǔ)課程，才能為以后的臨床學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。②學(xué)習(xí)中做到基礎(chǔ)與臨床結(jié)合。醫(yī)學(xué)教育的特點用基礎(chǔ)指導(dǎo)臨床，反過來臨床又不斷豐富基礎(chǔ)知識，因此，在醫(yī)學(xué)教育過程中應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)與臨床結(jié)合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)過程中注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用，真正做到理論與實踐相結(jié)合。③重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)分有多個專業(yè)，各專業(yè)教育不同，所以學(xué)生在學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的同時，也要加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，用扎實的基礎(chǔ)知識結(jié)合本專業(yè)特點，學(xué)會本專業(yè)的臨床分析和思維能力，掌握本學(xué)科、本專業(yè)的常見病、多發(fā)病的原因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)以及診斷能力。④構(gòu)建醫(yī)學(xué)人才綜合能力的評價體系。醫(yī)學(xué)是一個針對人的預(yù)防疾病和診療疾病的專業(yè)，是人命關(guān)天的大問題，通過學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實踐，制定醫(yī)學(xué)人才綜合能力的評價體系，這是醫(yī)學(xué)教育的主要特點，它不僅要考察學(xué)生對知識記憶理解的能力，而且更是考核學(xué)生實際解決問題的能力，同時還要把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成有人文品質(zhì)、道德修養(yǎng)，以及具備勇于探索、堅韌不拔、實事求是、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。
評價或考試的形式應(yīng)多樣化，如書面考試、實驗操作、臨床技能考核、小論文、設(shè)計科研、綜述、調(diào)研報告、操作競賽中體現(xiàn)的心理素質(zhì)、誠信、團隊精神等行為指標(biāo)，突出醫(yī)學(xué)教育特色的考試模式及評價標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和其他非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)有著十分明顯的區(qū)別，隨著社會進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，以及新疾病不斷的出現(xiàn)，同時新的診療方法和手段不斷的產(chǎn)生，這就給醫(yī)學(xué)知識不斷增加新的內(nèi)容，所以要做到：①先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本。要求醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要跟蹤世界前沿知識、更新教育理念，向世界先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，同時結(jié)合本國國情，開展醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。②實行精英教育。近年來政府提出高等教育要大眾化，各高校都在擴大招生，但醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與其它非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不同，醫(yī)學(xué)它需要精英教育，由于擴招，對師資、醫(yī)院、實習(xí)基地造成很大的壓力，對質(zhì)量要求提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，醫(yī)學(xué)應(yīng)實行精英教育，以便保證教學(xué)質(zhì)量。③重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生一定學(xué)會將知識如何運用于實踐。
二、創(chuàng)新教育存在的主要問題
當(dāng)今時代，能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新型各類醫(yī)學(xué)人才，將直接影響國家和民族的命運，特別是在接受高等教育的大學(xué)生，提高他們創(chuàng)新意識和能力已變得十分迫切。當(dāng)前論述創(chuàng)新及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性、重要性的論文、報告、調(diào)研較多，給創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的資料，但是在創(chuàng)新教育中存在一些問題，值得我們引起重視，主要表現(xiàn)在以下幾點：①對創(chuàng)新教育認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)在對什么是創(chuàng)新、為什么要創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新不了解，老師創(chuàng)新思想意識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識不強，引導(dǎo)不夠。②傳統(tǒng)教育教學(xué)評價對創(chuàng)新教育阻礙。主要表現(xiàn)在，學(xué)校以考試分?jǐn)?shù)為主，對課堂以外的綜合考核重視不夠，開展第二課堂學(xué)習(xí)納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價未能實現(xiàn)，與創(chuàng)新無關(guān)。③課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)在某些課程設(shè)置不合理，結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)設(shè)置重復(fù)等；二教學(xué)改革雷聲大雨點小，或光打雷不下雨，難以實施；三創(chuàng)新課程體系未能形成，學(xué)校教學(xué)資源未能很好利用。④教學(xué)方式方法和手段滯后。主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育、技能教育傾向嚴(yán)重，動手實踐少，實踐基地有限，教學(xué)方法單一、陳舊。⑤教師的綜合素質(zhì)有待提高。主要表現(xiàn)在教師梯隊出現(xiàn)斷層，年齡老化或年輕化，全面素質(zhì)高的老師較少，青年老師進(jìn)修、培養(yǎng)機會少，繼續(xù)教育重視不夠等。
三、創(chuàng)新教育方法和途徑
3.1建立特色學(xué)校，經(jīng)營創(chuàng)新條件和環(huán)境
創(chuàng)新是一個漸進(jìn)的過程，為了更好地開展創(chuàng)新教育，學(xué)校應(yīng)在
建校過程中創(chuàng)建特色學(xué)校，突出自己的個性化，包括學(xué)習(xí)和教師教學(xué)個性化，只要有教師的個性化才能有學(xué)生的個性化。學(xué)校要營造創(chuàng)新環(huán)境，承認(rèn)和適應(yīng)差異，尊重個性，發(fā)揮特長，增強優(yōu)勢，使創(chuàng)新教育在良好創(chuàng)新環(huán)境中實現(xiàn)。
3.2發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式
過去學(xué)校均以應(yīng)試教育為主，偏重于知識灌輸。因此，要改變這種不良狀況，教學(xué)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)、問題探究、研究性學(xué)習(xí)、提出問題多思考、科學(xué)想象思維能力為主，做到：①明確指導(dǎo)思想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起輔導(dǎo)作用。②對教學(xué)要求，教師精講少講，只講思路、方法、難點、重點。③理順教學(xué)程序，設(shè)情景設(shè)問題，學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱自學(xué)，遇到問題歸納、綜合，然后進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)答疑，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。強調(diào)還學(xué)生自由，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功。
3.3開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
①學(xué)校應(yīng)積極開展各種課外活動。要求學(xué)生積極參與和投入，在課外活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生在課外活動中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲。②為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建平臺。創(chuàng)新活動它是一個理論與實踐相結(jié)合的實例活動，學(xué)生可以充分利用這個活動平臺實施復(fù)雜的實驗課、設(shè)計綜合性實驗、課外發(fā)明創(chuàng)造活動，開展科研工作和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3.4各種創(chuàng)新教育的展開
3.4.1教育觀念創(chuàng)新
學(xué)校、教育部門要有個性化、大教育觀、終身學(xué)習(xí)觀、國際化觀，樹立開放、變革理念，樹立人才觀、知識觀、創(chuàng)新觀。
3.4.2培養(yǎng)模式創(chuàng)新
要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合社會需要，立足社會，走校企聯(lián)合、校院聯(lián)合，實施交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、項目設(shè)計能力等多元化培養(yǎng)模式。
3.4.3教學(xué)方法和手段創(chuàng)新把“教師為中心”改為“以學(xué)生為中心”，將教師教、學(xué)、管、監(jiān)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)、支持、服務(wù)、輔導(dǎo)，堅持以自己體驗為核心，合作探究為補充。培養(yǎng)學(xué)生為實踐型、探究型、協(xié)作型創(chuàng)新人才。
3.4.4課程設(shè)置創(chuàng)新打破公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課畢業(yè)實習(xí)的僵化模式，建立起整體的知識教育觀念，將學(xué)生向綜合化、文理化有機結(jié)合；拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)通才開闊科學(xué)視野；實現(xiàn)課程綜合化，改變過去課程劃分過細(xì)、專業(yè)劃分過細(xì)的局面，軟化科學(xué)的界限，擴大學(xué)生知識面。
3.4.5教學(xué)評價體系的創(chuàng)新學(xué)校要建立科學(xué)、可行的評價體系，建立起考分、實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新成果等核心指標(biāo)的教育評價體系。
四、創(chuàng)新教育的探索與實踐
同志多次提出“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力”。在醫(yī)學(xué)教育中開展創(chuàng)新教育，這是我國醫(yī)學(xué)發(fā)展一個重要環(huán)節(jié)，只有在醫(yī)學(xué)生中盡早地開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才能跟上國際醫(yī)學(xué)發(fā)展。創(chuàng)新除了以研究生培養(yǎng)為主外，應(yīng)注重對本科生的培養(yǎng)，使他們在以后的縣級及縣級以下基層醫(yī)院醫(yī)療工作發(fā)揮巨大作用。近年來，我校做了一些工作，取得良好效果。
4.1實施以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)模式以疾病問題為基礎(chǔ)，學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的小組討論式教學(xué)，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高解決問題能力，同時發(fā)掘教師自身創(chuàng)造潛能。很多教研室實施了這一模式。如藥理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)等教研室開展了PBL教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新能力。
4.2開展自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和利用知識能力在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己需求來選擇，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷選擇學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)調(diào)整重新生成新的學(xué)習(xí)程序，找出新的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、兒科學(xué)等教研室開展的學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)生分析、解決問題和臨床思維能力以及運用知識的能力。
4.3進(jìn)行知識和技能操作競賽，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力創(chuàng)新是知識的歸納和應(yīng)用過程，而理論知識的應(yīng)用是與技能操作結(jié)合反復(fù)實施才能表現(xiàn)出來。知識競賽是輔助醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)較好手段，加上技能操作比賽，提高學(xué)生動手能力。這種良好的競賽鍛煉了學(xué)生口述、聯(lián)想、多綜合知識能力。技能操作競賽鍛煉了學(xué)生實際動手和團結(jié)協(xié)作能力。如生理學(xué)、解剖學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等教研室多次開展競賽活動，較好地把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變成有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義。
4.4開放實驗室教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
實驗室是學(xué)生開展實驗活動的場所，實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育重要組成部分，為了提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，如機能學(xué)、解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)等，全天開放實驗室，發(fā)揮實驗室教學(xué)作用，讓學(xué)生在開放實驗室開展設(shè)計性、綜合性實驗獲得充足時間，加深對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，為今后的科研工作和考研打下基礎(chǔ)。
4.5實施導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究
將實驗室開放，面對在校本科生，學(xué)校推出導(dǎo)師制，由年資較長和科研水平較高教師擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選擇指導(dǎo)老師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，申報創(chuàng)新科研項目，經(jīng)學(xué)校導(dǎo)師學(xué)術(shù)委員會審核，同意立項后學(xué)院給予一定科研經(jīng)費，學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成科研項目，并撰寫科研論文，向醫(yī)學(xué)刊物投稿。優(yōu)秀科研論文參加省級大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)活動比賽。近十年我校學(xué)生共申請校級大學(xué)生科研題目獲準(zhǔn)立項500多項，公開共600多篇。獲自治區(qū)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)活動一、二、三等獎20多項。使學(xué)生科研創(chuàng)新能力得到提高，分析和綜合能力增強，這是創(chuàng)新教育取得的成果。
每個人一生都要接受好多教育，而我們的課堂是教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，語文教學(xué)中應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新”，即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，有意識地進(jìn)行創(chuàng)新教育。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新
創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供充足的心理自由，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且大多數(shù)人的創(chuàng)造力可發(fā)揮到最高峰。”教學(xué)實踐也表明，教師只有在課堂上發(fā)揚教學(xué)民主，營造和諧、友愛、寬松的課堂氣氛，學(xué)生才能真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，因而心情舒暢、求知欲旺盛、思維活躍，課堂教學(xué)才能充滿生機和活力。寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。當(dāng)代美國著名的心理學(xué)家羅杰斯在《以學(xué)者為中心》一文中指出：只有在親密融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)才有一種安全感，才敢于真實地表現(xiàn)自己的潛能。可見民主、和諧的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的前提。要把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，營造敢于開口、敢于懷疑、敢于提問、敢于說“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我提倡六“可以”：錯了可以重答，不完整的可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發(fā)問，對老師的教法可以提意見。這樣，學(xué)生才真正享有自主、自由的權(quán)利。
2鼓勵質(zhì)疑問難，勇于創(chuàng)新
“讀書貴在有疑”，這是十分有道理的。“疑”是讀者對文章精讀、思考的結(jié)果。只有在深入讀的基礎(chǔ)上，才能提出疑問。質(zhì)疑的過程實際上也培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀、分析問題的能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，不僅可以開拓和發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，大大提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如教學(xué)《稱象》一文，教師啟發(fā)：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因為搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎？一石激起層層浪：有的學(xué)生認(rèn)為可以用水代替石頭；有的認(rèn)為可用泥土代替石頭；還有的學(xué)生認(rèn)為可用岸上的人稱象，因為人聽從指揮，即省時又省力。這位學(xué)生的想法多富有創(chuàng)意！盡管曹沖的做法在當(dāng)時就是創(chuàng)新，但我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于向先進(jìn)經(jīng)驗挑戰(zhàn)，因為一切事物都是在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展、完善的。
3開啟求異思維，促進(jìn)創(chuàng)新
發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。運用這種思維方式，可以突破常規(guī)，從多方面尋求答案。在教學(xué)中，要變“教師問——學(xué)生答”為“學(xué)生問——學(xué)生答”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨立見解，甚至展開爭論，不能滿足一個答案，教會學(xué)生多方面、多角度地思考問題，求得多種結(jié)論或答案，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。如在教學(xué)《鳥的天堂》時.我抓住“那歌聲真好聽”這句話，設(shè)計這樣的思維訓(xùn)練題：“那歌聲真好聽，那就放一段鳥叫聲（配樂）給你們聽聽。
請閉上眼睛，圍繞課文內(nèi)容和中心，想象鳥兒在唱什么？”一段鳥叫聲放完后，孩子們的思維異?；钴S，紛紛說出了自己獨特的見解：“這環(huán)境真幽靜，晚上睡覺很舒服。”“這榕樹又大又茂盛，真好玩！”“‘這里的農(nóng)民真好，不許人來捉我們，我們生活得多么快樂！”“我們無憂無慮地在這樂園里活動、棲息，就像在天堂里一樣幸福！”……多角度、多層次地解決問題，即使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生領(lǐng)會到文章的中心思想；既發(fā)展了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力。
4啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新
一、初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的基本含義
創(chuàng)新是將舊事物轉(zhuǎn)化為新事物的一個過程，在這個過程中要將原有的、陳舊的思想、技術(shù)和觀念等拋棄，從而培養(yǎng)全新的思想、技術(shù)和體制、觀念等。而教育領(lǐng)域中所涉及的教學(xué)創(chuàng)新則是指利用新型的教育方法、教學(xué)理念和教育體制來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，提高其創(chuàng)造水平，并促進(jìn)其全面發(fā)展。初中音樂教學(xué)創(chuàng)新，是從初中音樂教學(xué)的角度，將創(chuàng)新性教學(xué)的相關(guān)理論與現(xiàn)代化音樂教學(xué)新課標(biāo)的具體內(nèi)容相結(jié)合，以使學(xué)生對音樂的理解和感悟能力不斷提高，鑒賞音樂的能力提高，并且具備一定的音樂素養(yǎng)。初中音樂教學(xué)創(chuàng)新教育方法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維、鑒賞能力為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)枯燥死板的教學(xué)模式，從而營造良好的音樂教學(xué)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。
二、傳統(tǒng)音樂課堂存在的問題
傳統(tǒng)音樂課堂中音樂教學(xué)理念和教學(xué)方法的不足存在著諸多問題。一方面，初中生的課時量較大，學(xué)習(xí)科目較多，所以學(xué)校和教師并不重視初中生的音樂課，而將重點放在其基礎(chǔ)學(xué)科上，而且音樂教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)并不是很高，課堂上教師只是帶領(lǐng)學(xué)生以聽錄音的方式來模仿其中的音調(diào)從而進(jìn)行歌唱，這種將音樂課教授成歌唱課的現(xiàn)象在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中數(shù)見不鮮。另一方面，音樂教師在課堂教學(xué)的過程中缺少與學(xué)生的互動，這樣就使得音樂課成為教師的獨角戲，而學(xué)生很少參與[1]。在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)下學(xué)生并不能學(xué)到很多音樂知識，其音樂素養(yǎng)也不能得到提高。所以針對傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的種種問題，只有創(chuàng)新音樂教學(xué)教育方法，才能使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，使其音樂素養(yǎng)不斷提高。
三、初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的具體方法
（一）營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣音樂是作者表達(dá)情感和心境的方式，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)要在體會作者感情的基礎(chǔ)上，這就需要教師根據(jù)不同創(chuàng)作者的不同作品為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)氛圍。只有在體會音樂中所蘊含的思想感情和歷史文化背景，才能更深入地了解音樂作品本身，也只有這樣才能使其鑒賞音樂的能力不斷提高，對音樂的感悟能力不斷提高?，F(xiàn)結(jié)合初中音樂教學(xué)創(chuàng)新教育方法的具體案例分析如下：在初中七年級音樂課本的第二單元中，有《青春舞曲》一課，教師在教授這節(jié)課的時候首先就要為學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。首先，教師要對《青春舞曲》的作者王洛賓進(jìn)行介紹，這樣使學(xué)生能夠知人論世，結(jié)合作曲家王洛賓先生的生平及其在西北地區(qū)的創(chuàng)作經(jīng)歷來體會這首歌中的地域風(fēng)俗和思想感情；其次，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，教師要在營造氛圍的前提下進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生通過欣賞歌曲從而對以這首《青春舞曲》為代表的新疆地區(qū)的民歌的特點有所了解；最后，通過欣賞并學(xué)唱這首《青春舞曲》讓學(xué)生了解新疆音樂的特點，了解各民族民歌的不同特點，以使其音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的提高。
（二）加強師生互動，融入多媒體技術(shù)初中音樂課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這樣的角色定位可以學(xué)生自動學(xué)習(xí)的積極性和能動性增強，從而更有自信，更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂。另外，活躍的課堂氣氛是與師生之間的互動分不開的，為體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中必須加強師生之間的互動，只有這樣才能使學(xué)習(xí)在探索中學(xué)習(xí)知識，而不是教師一味的單向教授[2]。在音樂課堂中教師可以將學(xué)生分組來將歌曲分段演唱，并找學(xué)生對其演唱進(jìn)行鑒賞打分，這樣既可以使課堂氣氛更加活躍，又能夠使學(xué)生鑒賞音樂的能力不斷提高。
初中音樂課堂教學(xué)中教師還要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)。例如在教授《茉莉花》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師播放《茉莉花》歌曲將其作為背景音樂，并結(jié)合茉莉花的圖片、視頻在投影儀上展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生在聆聽歌曲的同時又感受到茉莉花清麗、純潔的美，可以給學(xué)生視覺和聽覺雙重感受，使學(xué)生對樂曲《茉莉花》的印象更加深刻。另外，教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)茉莉花的動畫，以及知名歌唱家演唱歌曲《茉莉花》的視頻，這樣可以使學(xué)生對歌曲及其相關(guān)知識有更加全面的認(rèn)識。教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，其教學(xué)效果可以大大加強，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)效率也有顯著提高。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】英語 創(chuàng)新 教育 培養(yǎng)
眾多的英語教師正在努力的尋找和摸索即教會學(xué)生英語又完成育人的途徑和結(jié)合點，很多老師都能勝任這一工作，教學(xué)目的達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)不是很大，能夠比較輕松的學(xué)到該學(xué)的知識。我們的教師學(xué)習(xí)了新的課程理念，采取了一些新的教學(xué)方法運用與我們的教學(xué)之中，創(chuàng)新教育就是之一，對教學(xué)效果有著明顯的推動力，實現(xiàn)了我們的創(chuàng)新指導(dǎo)和孩子們輕松學(xué)習(xí)英語的和諧和統(tǒng)一，在很大程度上確保了英語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，改變英語教學(xué)的陳舊觀念。
新的課程理念要求我們突出孩子們的出體地位，發(fā)揮孩子們的主體作用，叫孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，把過去的陳舊的說教講轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兊淖灾骱献骱吞骄?，為孩子們?chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間和空間。簡單地說對某一事物持有的態(tài)度想法就是觀念，用來對自己行為的指導(dǎo)，最后達(dá)到效果的好與壞，成功和失敗。觀念是具有正反的雙刃劍的作用的，優(yōu)良的正確的觀念對孩子們的學(xué)習(xí)來說就可以起到積極地促進(jìn)作用，相反就會背道而馳，荒廢學(xué)業(yè)。新的教材也對我們的教學(xué)提出了新的要求，我們的教學(xué)方法要適應(yīng)教材的改變，我們要用心鉆研教材，領(lǐng)會編者的意圖，做到叫學(xué)生學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師由泛泛的說教改為適時地指導(dǎo)，由課內(nèi)走向課外，利用社會中所有能用的資源，來為孩子們的學(xué)習(xí)服務(wù)。要把孩子們的主體地位始終在學(xué)習(xí)中加以貫徹執(zhí)行，老師只是作為人梯的作用出現(xiàn)，犧牲自己，完全為學(xué)生著想，把孩子們的語言學(xué)會當(dāng)做是基礎(chǔ)，把學(xué)會運用語言是當(dāng)做是最高要求，培養(yǎng)孩子們運用英語語言進(jìn)行交際的能力。只要我們做到這些，就可以對我們的英語教學(xué)有著非常大正面的作用，才能把我們的英語教學(xué)推向一個高度，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
二、講究教法，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性。
創(chuàng)新與發(fā)展是不可分割的，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。應(yīng)試教育要的是分?jǐn)?shù)，課堂是教師講解的多，占用的時間長，不管學(xué)生的感受如何，教師只管講啊講，正是所謂的填鴨式教學(xué)，為學(xué)生分析，翻譯，講各種注意事項，面面俱到，不分輕重，唯恐學(xué)生們有任何的知識缺陷和遺漏，一味的講講講，下邊的學(xué)生睡覺都沒有看到，或者看到了都不去管，也懶得去管，培養(yǎng)出來的都是英語的啞巴，只會做題，不會說話，說了也是自己人不會聽，外國人聽不懂，沒有起到語言的作用，不回去用學(xué)到的交流思想和交流情感，而英語教學(xué)的就是要用這種語言去實現(xiàn)交際的目的。所以我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進(jìn)行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進(jìn)行交際的能力。這是我們就要研究語言的特點，掌握語言的規(guī)律，在教學(xué)方法上進(jìn)行一切恰當(dāng)?shù)男路f的教學(xué)方法。
1、為孩子們創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，多說英語，少說漢語，在非說漢語不可的情況之下再說漢語，這是一個小小的原則，也是比較實用的原則。只要是身處這樣的環(huán)境，就會很自然地學(xué)會該語言，就像我們北方人到南方，一開始是聽不懂南方人說話的，比外語還難懂，但是你在那邊生活時間長了，就會學(xué)得會，說的也流利輕巧。所以環(huán)境非常重要，只要我們不怕麻煩，堅持不懈，為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)良的英語環(huán)境，孩子們在英語的熏陶之下，就會耳熟能詳，就會提高運用英語來交際的能力。這就是我們常說的用英語教學(xué)。英語用于是需要多次重復(fù)使用，學(xué)生才能明白其中意思的，再加上教師的肢體語言、到位的表情等，孩子們就會適應(yīng)英語教學(xué)，慢慢的不單能聽懂也就會說幾句了，實現(xiàn)了學(xué)英語的目的了。
2、模擬和表演是最好的語言情境，無形中有力地促進(jìn)了孩子們英語的交際能力。課本劇，自編劇的表演最能鍛煉能孩子們的交際能力，運用語言的能力，是我們的課堂不可缺少的方法，學(xué)生們非常愿意開展這樣的活動，可以在玩中學(xué)會知識，效果也是不錯的。利用現(xiàn)有資源比如課本圖片，教室里的實物，學(xué)生自己的東西，等都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，為自己的教學(xué)做好鋪墊，多媒體，幻燈片，尋音機等電化教學(xué)手段也是比較實用的創(chuàng)設(shè)情境手段，進(jìn)行模擬教學(xué)，你會收到意想不到的效果。沒有我們的精心思考和精心設(shè)計就沒有孩子們的在自由歡快，逼真的情境中的學(xué)習(xí)，就沒有機會去充分的思想的交流，就無所謂創(chuàng)新什么能力的提高。
3、課外活動的有效開展，使英語走向生動活潑的實際生活，對孩子們交際能力非常有益處。我們可以開展英語廣角，英語沙龍，英語演講賽等，把學(xué)生帶入一種愉悅的學(xué)習(xí)中來，在各項活動中不斷地去提高英語交際能力。所以誰要是能在自己的教學(xué)中最先中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，誰就是學(xué)生愛戴的最親切的老師，誰的教學(xué)效果就會事半功倍。
一、課堂教學(xué)創(chuàng)新
課堂活動是教學(xué)之精髓，這是因為它在師生相互交流、彼此協(xié)商的學(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生逐步掌握英語這門交際語言，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。
1.注重課文朗讀
積極開展語言實踐活動、為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言氛圍十分重要。課文朗讀就是一個最方便、最簡單的途徑之一，它能讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音、語調(diào)和語流。缺乏正確的語音、語調(diào)、連續(xù)、停頓、連讀等良好習(xí)慣，會制約他們聽力和口語能力的提高，同時一旦失敗，就會抑制他們開口說英語的勇氣?？陬^交際中，心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，因此，教師對學(xué)生所犯錯誤的態(tài)度和糾正方法對學(xué)生的心理會產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生出錯是難免的，教室就是實驗室，是出錯的地方，是學(xué)習(xí)的地方，要給他們自由，而且他們可以跌倒而不受任何責(zé)備。
2.營造英語氛圍，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣
影響學(xué)生課堂口頭表達(dá)的因素大致分為四種，即語言焦慮、個體差異、教學(xué)環(huán)境和目標(biāo)語知識。在彌漫著英語氣息的環(huán)境中，學(xué)生就能消除恐懼感和羞澀感，克服心理障礙。師生之間、同學(xué)之間交流了信息，增進(jìn)了了解，交流了感情，口語能力就能得到響應(yīng)的鍛煉。聽力與口語要相互配合，創(chuàng)造情境，由易及難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不斷的聽說過程中加強語感，達(dá)到準(zhǔn)確和流利。
教師必須合理科學(xué)地分析課堂教學(xué)活動中的師生關(guān)系，通過豐富多彩的任務(wù)、情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。
3.多媒體輔助教學(xué)
充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，采取英文原版影片的欣賞、英語角、外籍專家講座等多種英語活動，可以避免學(xué)生一下課就完全脫離英語。使用多媒體是為了創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生用英語思考，促進(jìn)他們的積極參與。多媒體教學(xué)可以最大程度地實現(xiàn)個性化教學(xué)。
二、課外自學(xué)創(chuàng)新
1.課外自學(xué)創(chuàng)新能力的內(nèi)容
(1) 能獨立完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)。
(2) 能獨立根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞和朗讀文章。
(3) 能獨立通過視聽手段學(xué)習(xí)新的英語知識。
(4) 能獨立使用工具書和多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)英語。
(5) 能獨立閱讀相當(dāng)水平的課外讀物和英文報刊雜志。
(6) 能獨立應(yīng)對實地口語交流，如前臺、餐廳、客房等服務(wù)中，能用簡單的英語與外國顧客交流。
只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.選擇合適的課外聽說教材
重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師適當(dāng)布置課外聽說材料，不僅可以使學(xué)生聽到地道的美國發(fā)音，同時也能看到英語語言在美國現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。如收看電視或聽完廣播后用英語復(fù)述、講故事概要、談心得體會，從而給學(xué)生創(chuàng)造手、腦、眼、耳、嘴并用的機會，增強語感，養(yǎng)成聽說英語的習(xí)慣，提高英語聽說能力。
3.豐富多彩的課外活動
每學(xué)期可開展多姿多彩的英語課外活動和各類比賽，如English Party、唱英語歌、講英語故事、模擬英語電影片段、師生聯(lián)演英語話劇、朗讀比賽、演講比賽、英語短劇、情景對話表演、英文歌曲卡拉OK大賽等等，為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺。其情境的設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會、口語競賽、講故事、做值日報告等。在這些活動中，給每個學(xué)生都分配了一定的角色，每個學(xué)生都有參與的機會，都有一定的任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語會話能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)、想象、表演等多方面的能力。
4.實地模擬教學(xué)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；教育；方法
現(xiàn)在我國正實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育是我們教師面臨的嶄新課題。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須正確理解創(chuàng)新教育的實質(zhì)，積極探索新的教學(xué)方法，才會取得突破性的進(jìn)展。本文僅對此談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。
一、要正確理解數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新能力（也可以說“創(chuàng)造力”）作為一種能力是由多種要素構(gòu)成的，它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個很重要的方面就是以超?；蚍闯Ｒ?guī)的眼界、方法去觀察、思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案、程序或重新組合已有的知識、技術(shù)經(jīng)驗，獲取有社會（或個人）價值的思維成果，從而實現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。學(xué)校課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新活動主要是創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)和培養(yǎng)過程。學(xué)生的創(chuàng)新活動得到什么結(jié)論是次要的，重要的是使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)，這正是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的價值取向。從這個意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。
創(chuàng)造是人類社會發(fā)展的原動力，沒有創(chuàng)造發(fā)明，科技就不能發(fā)展，人類就不能進(jìn)步。在數(shù)學(xué)發(fā)展中，從人們對數(shù)的認(rèn)識，到一系列的數(shù)學(xué)分支的建立、發(fā)展，無時不伴隨著創(chuàng)造。從歐幾里得創(chuàng)立平面幾何，到羅巴切夫斯基黎曼創(chuàng)立非歐氏幾何，從笛卡兒創(chuàng)立直角坐標(biāo)系引進(jìn)解析幾何，到牛頓、萊布尼茲各自獨立創(chuàng)建微積分，從組合數(shù)學(xué)知識發(fā)展到電子計算機的應(yīng)用，無不浸透科學(xué)創(chuàng)造的足跡?？梢哉f，只有創(chuàng)造才有今天的數(shù)學(xué)，只有創(chuàng)造才有今天高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)。
二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法
（一）激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
興趣是最好的老師。老師在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，特別是我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事，以及一些著名數(shù)學(xué)問題的歷史典故，一些已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想等等，都會令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會激勵學(xué)生勇于探索的精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
（二）啟迪激勵，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，提供榜樣，水到渠成。例如，古希臘數(shù)學(xué)家帕普斯是丟番圖最得意的一個學(xué)生，有一天他向老師請教一個問題：有四個數(shù)，把其中每3個相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個數(shù)。這個問題看起來簡單，但做起來卻有一定的復(fù)雜性。丟番圖提出了一個巧妙的解法：他不是分別設(shè)四個未知數(shù)，而是設(shè)四個數(shù)之和為x，那么四個數(shù)就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=（x-22）+（x-24）+（x-27）+（x-20）。解之得x=31。從而得到四個數(shù)分別為9、7、4、11。對老師的創(chuàng)新解法，帕普斯非常佩服。從而堅定了他畢生研究數(shù)學(xué)的意愿，承接過老師創(chuàng)新的薪火，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，成了一位著名的數(shù)學(xué)家。
（三）允許學(xué)生突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。
在課堂上教師常常按自身思維和預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)活動，而學(xué)生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要創(chuàng)新首先必須“出格”、突破常規(guī)。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揚教學(xué)民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，分析、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，尊重并聆聽學(xué)生提出的“古怪”、別出心裁的問題。教師要提倡和鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神，要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
（四）鼓勵學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不能讓學(xué)生直接觀察實驗情況進(jìn)而得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括和抽象，數(shù)學(xué)定理公式的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)以及數(shù)學(xué)問題的解答論證，都可以讓學(xué)生多加以觀察。
（2）讓學(xué)生多猜想。教師要教會學(xué)生通過對特例分析歸納出一般性的規(guī)律，作出猜想。通過比較、概括，得到猜想。通過從宏觀估算，先有猜想，再有嚴(yán)密數(shù)學(xué)證明。這樣既教猜想，又教證明，激勵學(xué)生猜想欲望，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是生動活潑、充滿激情，并富含道理的一門學(xué)科。
（3）讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計一些問題，讓學(xué)生討論。在討論過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自我的見解，達(dá)到互相交流，共同提高的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教師；課堂；教育教學(xué)
“人性本不是一種實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導(dǎo)學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識。創(chuàng)造教育要遵循學(xué)生的創(chuàng)造活動規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自，可以新的教學(xué)形式來表達(dá)自己的教育理念，為教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。
一、創(chuàng)新性教育在教學(xué)中的重要意義
（1）是時展的需要。創(chuàng)新性教學(xué)的特點決定了對學(xué)生所積累的知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和擴展，開放式的教學(xué)形式促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代建設(shè)對全面提高全民素質(zhì)的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實素質(zhì)教育的核心。課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，是學(xué)校教育全過程的主體，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時代的需要，應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念的高度出發(fā)，針對學(xué)生的身心特點并結(jié)合教學(xué)自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機構(gòu)成部分，教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程是師生交往，積極互動的過程。在這個過程中教師與學(xué)生共同體驗與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，教師不但要善于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，還要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為教育藝術(shù)的探索者，構(gòu)建知識的參與者。教學(xué)過程是實現(xiàn)個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程，它涉及知識地位的落實、訓(xùn)練強化等諸多問題。學(xué)生是自身素質(zhì)發(fā)展的主體，在教學(xué)過程中要視學(xué)生主體地位的落實，強調(diào)"學(xué)生本位"。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者，學(xué)生的主地位決定了教學(xué)方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同合作研究，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有讓學(xué)生在一片自由的時空中飛翔，才會有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識要因教材、因?qū)W生、因時間、因地點而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，向?qū)W生展示生動形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識演變向?qū)W生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先教師要對學(xué)生要有愛心、耐心、誠心。應(yīng)試教育的束縛中，造成了學(xué)習(xí)的思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被擠壓著，教師在整個的課堂中緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了 “理性的奴性”的被動教學(xué)方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動起學(xué)生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴(yán)肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時還要探索行之有效的激勵機制，教學(xué)中創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)學(xué)生每天都有獨到的所想所做，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術(shù)和能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)能力，教師在課堂應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，鼓勵學(xué)生先自學(xué)，然后由學(xué)生上臺講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥，通過這樣的教學(xué)使學(xué)生在教學(xué)中占有主動性，真實的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結(jié)合學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提高自學(xué)能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個學(xué)生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個學(xué)生有機會在有意義的活動中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對學(xué)生的不同性格因材施教、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮長處、彌補不足，使不同的學(xué)生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動是課堂教學(xué)的必要補充，通過開展了一系列的文體活動，如征文、演講比賽、讀書活動、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實了學(xué)生的知識，更重要的是提高了學(xué)生對事物的判斷力和語文實際操作能力，富有創(chuàng)新意識的實踐活動能夠補充書本上所缺乏的知識，從而極大地培養(yǎng)每個學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)實踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進(jìn)，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學(xué)的新篇章。
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