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關鍵詞：黨風 醫(yī)院管理 群眾路線
在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上，對新形勢下鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果、加強黨的作風建設進行了全面部署。我們要認真學習、深刻領會精神實質，深刻認識新形勢下加強醫(yī)院黨風行風建設的重要意義，促進科學管理再上新臺階，為醫(yī)院各項工作的順利開展提供重要保證。
1、鞏固黨的群眾路線教育實踐成果，是當前和今后一個時期醫(yī)院的首要政治任務
醫(yī)院要以鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果為總體目標，作為當前及今后一個時期的首要政治任務抓緊抓好，號召全院職工要把思想統(tǒng)一到關于黨的群眾路線教育實踐活動講話精神上來，深入推進醫(yī)院大建設、快發(fā)展、強跨越，全面開創(chuàng)新時期醫(yī)院工作新局面。
1.1、采取不同形式，深刻理解報告內涵，通過召開座談會、輔導報告等多種形式，把鞏固活動成果引向深入。同時要注重宣傳報道，結合醫(yī)院特色，充分發(fā)揮院院刊、宣傳欄、網站等媒體作用，精心策劃、集中報道，大力宣傳廣大干部職工在學習貫徹講話精神過程中解決實際問題的新成效新進展。
1.2、結合醫(yī)院特色，結合醫(yī)改實際，通過深刻理解講話精神，通過醫(yī)改讓人民得實惠，讓醫(yī)務人員受鼓舞，讓醫(yī)院得發(fā)展。三要結合醫(yī)療工作特點、臨床崗位特點學習講話精神，著重解決當前社會大眾最關心的熱點難點問題，使醫(yī)院更好地體現公益性；四要把學習講話精神與醫(yī)院發(fā)展和規(guī)劃相結合；五要充分發(fā)揮醫(yī)院黨委的政治核心作用和監(jiān)督保證職能，以學習貫徹講話精神為契機，調動黨員干部職工的積極性。
2、鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，就是要加速推進醫(yī)院科學發(fā)展
黨的群眾路線教育實踐活動的宗旨之一是務實，其中心強調的仍是科學發(fā)展。要結合醫(yī)院當前工作實際，統(tǒng)籌兼顧，重點抓好重點任務落實。
2.1、加大人才工作力度，科學制定人才隊伍建設計劃。
2.2、以學科建設為龍頭，扎實做好國家級臨床重點?？?、省級重點學科和省級重點發(fā)展學科的申報工作。
2.3、深入推進干部人事制度改革。
2.4、進一步加強行業(yè)作風建設。完善醫(yī)患溝通制度、醫(yī)療服務信息公開制度、總值班制度、病人投訴處理制度等。
2.5、著力加強醫(yī)院信息化建設，早日實現新農合在醫(yī)院的全面對接，實現系統(tǒng)化信息化服務，方便醫(yī)務人員工作，方便病人就醫(yī)。
2.6、強化衛(wèi)生服務能力建設。積極穩(wěn)妥推進新的門診醫(yī)技樓建設項目，提升醫(yī)院診療服務環(huán)境的檔次和水平，方便患者來院就診。
2.7、進一步加強宣傳教育。在抓好醫(yī)院新聞宣傳基礎上，加大專業(yè)健康教育力度，為公益事業(yè)做出應有貢獻。
2.8、切實加強思想政治工作。各黨支部、工會、團委要切實關心每位職工的思想動態(tài)和身心健康，努力構建和諧向上人文環(huán)境。
3、鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，就是要扎實做好醫(yī)院管理工作
近年來，各醫(yī)院在醫(yī)療、教學、科研、預防、管理和精神文明建設等方面都取得了顯著成績。但隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的逐步深入，醫(yī)院的改革發(fā)展面臨諸多機遇和嚴峻挑戰(zhàn)?？茖W的醫(yī)療管理事關醫(yī)院的生存和發(fā)展，和每位員工的切身利益緊密聯系，對強化醫(yī)院內涵建設，促進醫(yī)療服務質量與醫(yī)療安全的持續(xù)改進具有重要的意義，也是黨的群眾路線教育實踐活動在醫(yī)療管理工作中的具體體現。醫(yī)院必須加強醫(yī)院管理工作，全面提高醫(yī)院內涵建設，要抓住持續(xù)改進醫(yī)療質量、保障醫(yī)療安全這條主線，強化醫(yī)院內部管理，落實便民服務措施，進一步提高醫(yī)療服務質量，方便群眾看病就醫(yī)。
3.1、扎實推進“修醫(yī)德、強醫(yī)能、鑄醫(yī)魂”活動。要按照省衛(wèi)計委的統(tǒng)一部署，組織在全院范圍內開展督導檢查。
3.2、進一步完善臨床專業(yè)質控體系建設。專業(yè)質量控制工作的有效開展將為各科室及時掌握醫(yī)療質量管理信息、有針對性地調整監(jiān)管工作重點提供科學依據，更為各科室加強醫(yī)療服務和質量管理發(fā)揮重要的警示性作用。醫(yī)院要積極開展專業(yè)領域質量控制和質量評價工作，要針對存在的問題和安全隱患，認真研究后形成規(guī)范管理意見指導全院。
3.3、積極落實各項便民措施，方便群眾就醫(yī)。醫(yī)院要圍繞推行簡化、優(yōu)化門急診服務流程、推進預約診療、加強優(yōu)質護理服務等見效快的便民措施，廣泛號召各科室結合實際積極落實。要克服各種困難，積極緩解群眾就診壓力。同時，要加快信息化建設，優(yōu)化醫(yī)療服務系統(tǒng)和流程，減少就診等待時間。
3.4、將臨床路徑管理和基礎護理試點工作作為醫(yī)療管理改革的兩項核心任務，認真組織實施，力求實效。要進一步加強基礎護理工作，推進“優(yōu)質護理服務示范工程”。要高度重視，加強領導，整體謀劃，加大護理投入，改革護理管理體制和運行機制，進一步完善護理制度，探索建立護理新模式，形成新的護理架構和管理系統(tǒng)，繼續(xù)實施護理按績效分配并與醫(yī)生分配脫鉤，充分調動廣大護士的工作積極性，在改善群眾就醫(yī)體驗、提高服務質量、保障安全和促進醫(yī)患關系和諧發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。
在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的講話中指出：“開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要把為民務實清廉的價值追求深深植根于全黨同志的思想和行動中”，這不僅體現了以人為本的思想，更揭示了衛(wèi)生工作的靈魂。要以“提高人民健康水平”為導向，圍繞“健康”二字做文章，才能真正把衛(wèi)生工作做好，讓人民群眾滿意。作為國家公立醫(yī)院，應切實擔當起歷史使命，樹立強烈責任感，深入貫徹學習講話精神，以提高人民健康水平為目標，不斷加強黨風行風建設，努力做好各項工作，促進醫(yī)院健康科學可持續(xù)發(fā)展，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻：
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【關鍵詞】干部隊伍;作風建設;干部交流
基層干部，企業(yè)職工隊伍的中堅力量，各項工作的帶頭者，干部隊伍作風的好壞，直接影響著各項工作順利開展，當前，我們石化企業(yè)干部隊伍作風整體上是好的，但也有一些不盡人意的地方。
1.干部的學風方面
學習是前進的動力。對企業(yè)基層干部來說，學習顯得尤為重要，沒有先進正確的思想武裝頭腦，對中央的政策不了解，對上級的指示不明了，工作很容易失去方向。加強學習，不僅是提升領導干部工作水平和自身素質的需要，也是提升一個單位領導班子領導水平的需要。
學習，首先要真學，真學，就是要去除雜念，真正俯下身子，平心靜氣的去研究、去學習。
當前，企業(yè)也制定了各種學習制度，但真正執(zhí)行的不多，學習的不透。因為基層干部需要處理的繁雜事務很多，很難有整塊的時間進行學習。大多是抽時間抄抄寫寫，并沒有真正入腦入心，學習成了應付上級檢查。領導干部學習的目的是用理論來指導實踐，從而找到解決問題的方法和途徑。按照目前的這種學習方式，不但學不到東西，長期下去，必將更不上企業(yè)發(fā)展的步伐。
2.干部的領導作風方面
基層干部要想有效的實現領導目標，提高領導能力，不但要有權力，更要有威信。
“打鐵還需自身硬”，要想樹立威信，領導干部首先就要講人品，沒有好的人品，就不能折服下屬和群眾；其次。領導干部要對自己分管的工作熟知和精通，要站得高、看得遠，研究的深，以真實的業(yè)績和成效服人，很難想象，一個不熟知本職工作的基層領導干部能真正得到下屬和群眾的信服。三是要廉潔自律，“公生明、廉生威”，基層領導干部要時刻自重、自省、自警、自勵，不僅要管好自己的嘴，管好自己的手，管好自己的腿，還要嚴格約束自己的親屬、朋友以及身邊的工作人員，四是要淡化權力意識，勤政愛民，領導威信的樹立離不開感情的因素，要樹立威信，就要認真體察群眾疾苦，從群眾最關心、最直接、最現實的利益入手，辦實事、辦好事。
領導的威信對一個單位來說是非常重要的，因為威信也是生產力，領導干部良好的威信可以起到凝聚人心，凝聚力量的作用，有威信的領導者在工作中必然會一呼百應，各項工作決策執(zhí)行起來就會達到事半功倍、干群和諧的效果。反之，威信的提升又會促使領導干部進一步開闊胸襟、拓展思路，使領導干部的領導水平在干群關系的和諧互動中得到提升。
3.干部的工作作風方面
當前，很多工作推動不了，這與基層領導干部的工作作風和執(zhí)行力有很大的關系?；鶎宇I導干部最主要的工作一是抓好落實。作為職工隊伍的中堅力量，領導干部，特別是領導班子成員，對各自分管的工作要超前謀劃，主動過問、主動協調，撲下身子抓落實，而不是等待。二是要敢于負責。在抓落實的過程中，經常會遇到一些難題，解決這些問題不僅要付出大量的心血和精力，而且還可能得罪人，對此，作為基層領導干部決不能有畏難情緒，更不能遇到矛盾繞道走，應不回避、不推諉、不拖沓、不上交，勇于負責，拿出正確的辦法，切實把問題解決好。三是不能亂創(chuàng)新?；鶎宇I導干部在工作上一般都有比較豐富的經驗和閱歷，但不能憑借經驗隨意創(chuàng)新，創(chuàng)新不是別出心裁，不是嘩眾取寵，搞形式主義、擺花架子，而是要能切實推進工作。要善于學習借鑒別人的長處為我所用，不要怕別人做過的事，自己再做就是拾人牙慧，只要是對工作有利的，我們完全可以借鑒，而不是別出心裁的亂創(chuàng)新。
4.干部的交流機制方面
干部交流工作是一項政策性很強的工作，當前，企業(yè)雖然出臺了一些制度，但也不同程度上存在可操作性不強的弊端。
一是行政干部和政工干部交流難。這一點在基層單位的政工干部和行政、技術干部之間體現的尤為明顯。一是相互之間工作性質的不同，造成交流難；二是在工作生活環(huán)境和經濟福利待遇等方面存在較大差異，致使行政、技術干部不愿意到政工崗位上工作，即使勉強服從組織的安排，也存在這樣或那樣的怨言。
關鍵詞：學風建設；培養(yǎng)；精神
中圖分類號：G640？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0157-02
學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個極其重要的組成部分。高等院校既是人才培養(yǎng)基地，又是精神文明建設的寓意窗口。學風建設不僅僅是一個教學問題，它更是在營造積極向上的校園生活，弘揚刻苦學習和求真務實的道德風尚。學風在引導學生樹立正確的成長成才觀、人生價值觀以及學會做人、做事方面都有積極的作用和較深遠的影向。
一、高職高專學風的基本含義
廣義的概念，高職高專學風是指學生在高等教育過程中形成的，用來反映高等教育發(fā)展規(guī)律的思想、心理、態(tài)度、目標、行為和方法等精神風貌和行為方式的綜合反映。以普通高校高等教育為參照體系，高職高專學風的特殊性源于高等職業(yè)教育在教育教學模式和人才培養(yǎng)目標方面的差異。高職高專是在黨的教育方針指導下為社會培養(yǎng)出面向生產、管理、建設、服務的高技術應用型人才的高層次教育，相對應地把教育分為學術、工程、技術和技能等教育。從社會分工來看，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的絕大多數是面向社會一線、直接從事技術的應用工作型人才；從培養(yǎng)目標來看，高職高專教育所培養(yǎng)的是技術應用型人才；從教學內容來看，高職高專教育不是把理論教育來作為教學的中心，它主要是以知識應用、技能訓練和技術培訓教育為主；從教育模式來看，高職高專教育在推行產學科研結合、工學結合、校企合作等人才培養(yǎng)模式方面比普通高等教育提出更高的要求。
二、目前學校學風的現狀及其原因的分析
（一）學風現狀令人擔憂
一直以來我校非常重視學風建設，為了深入開展學風建設工程，按照學校制定的《關于進一步加強和改進學風建設的若干意見》的總體要求，堅持并落實學風建設的相關制度和規(guī)定，強化師生責任，校各部門齊抓共管，加強教育引導和嚴格管理，深入探索學風建設的長效機制。通過多次普遍檢查、實際抽查等方式，獲得了我校學風的實際情況。具體歸納起來如下：現狀之一：上課遲到現象屢禁不止，每天檢查都會有人遲到。如果遇到陰天下雨情況就會更加嚴重?，F狀之二：上課不認真聽講。如上課講話、玩手機、聊天、看小說、打瞌睡等現象不在少數?，F狀之三：學生在教室晚自習出勤率較差。我們選擇在星期一至星期四晚上6：00～7：00的晚自習時間對學生的晚自習情況進行普遍檢查，發(fā)現大一因為學校規(guī)定晚自習必須在教室上，教室里的同學比較多，然而晚自習的紀律卻很差。在真正學習的學生只占少數，玩手機、聊天的大有人在。相對于大一，大二自主上晚自習的人則是少之更少。現狀之四：有相當一部分學生在考試前臨時“抱佛腳”，突擊幾天就可以達到考試合格的效果等。從以上現狀可以說明，學風存在令人擔憂的問題，并且這不是個別學生的現象，它還具有一定的范圍性和普遍性，這不得不引起我們深思熟慮。
（二）通過觀察比較可以得出我校的學風建設存在不少的薄弱環(huán)節(jié)和急待解決的問題
通過簡單調查表明，從學校架構上的情況來看共有以下幾個方面的原因：
1.教學方面：隨著高職高專教育辦學規(guī)模的不斷擴張，已經迫切需要在教學內容、教學計劃、教學方法以及在教學過程中的環(huán)節(jié)管理必須要突出高職高等教育的特點。但目前我校仍然延續(xù)著普教模式以及在安排教師上課所需的教室、實驗室等方面的困難急待解決。具體有以下兩個方面問題：（1）部分教師精力投入不足。有部分教師未能正確擺正自己的教學位置，功利思想相對比較嚴重。有部分教師備課不夠認真，教學內容沒有變化，由此在學生中造成負面影響也突顯出學校教師教風不是很好。（2）教師對于轉變教育思想、更新教育觀念的認識不足。許多老師對高校以教學為中心的意識不強，對于主動參加教學改革的人數不多，涉及到學校層面各專業(yè)的課程設置不太合理，教學的內容偏于陳舊，教學方法太過死板，教師人文素質比較薄弱，高校培養(yǎng)模式較單一等問題都比較嚴重。
2.學生方面：學生課堂的學習情況：（1）我校有少部分同學認為自己有厭學情緒，不能自覺投入學習。許多同學對自己的學習環(huán)境不是很滿意，反映周圍的同學對學習不是很感興趣會影響自己的學習態(tài)度。課堂紀律的好壞也影響到教學的質量和學生學習成績的提高，我們通過各班學習委員統(tǒng)計上課遲到、曠課、早退的情況，發(fā)現曠課現象在我校是一直存在。通過跟學生溝通，了解曠課的原因，可以知道更多同學認為是對該課程不感興趣，有的同學則認為是老師講得不好，另有一些同學用課堂時間做自己的事情。（2）學生課余時間的情況：大學的課程安排相對于初高中比較輕松，學生自由支配的時間也就會變多。在平時檢查學生寢室和學生接觸的過程中，我們會發(fā)現較多同學把課余時間用來上網、聊天、逛街，少部分學生能夠自覺學習。學生利用網絡來打游戲、聊天，只有極少部分用來學習，我們該如何正確引導學生充分利用起網絡教學資源來學習也是很值得深思的問題。還有就是學生參加各類有益講座的人非常有限，學校該如何開展活動，如何做好宣傳工作，如何去吸引學生的眼球，都是我們該從長計議的。
三、健全的機制帶動優(yōu)質、良好的學風
為了充分調動起學生的積極性、完善管理制度中的各種措施，需要我們進行以下系列措施，來保證學校的良好的學風學貌。具體為以下三步實施方法：
1.實行目標教育，對學生進行相對應的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以此來激發(fā)學生的主動學習意識和動力。
2.加強與學生之間的主動聯系，輔導員和班主任要經常深入到寢室與學生談心，全面了解大學生的學習、思想狀況和生活情況，并有針對性地采取措施做好工作。
3.加強完善教育管理上的規(guī)范，充分意識到執(zhí)行相對應的規(guī)章制度是學風建設的重要保障，
這是個充滿挑戰(zhàn)的時代，只有不斷學習進步，才能有立足之地。這就必須要求我們的學生在大學學習生活中學會如何學習和如何做人。學習是在一個大集體的環(huán)境下進行的，不單單是一個人或者幾個人，由此可見良好的學風是很重要。只有樹立正確觀念，加強高校學風建設，才能讓學生有實事求是的學習作風。在學生不斷豐富個人知識的同時，學會正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會的關系，才能不斷提高自身道德品德和個人修養(yǎng)，最大限度地挖掘自身潛能，來適應社會需求，成為一個全面學習的社會棟梁之才！
參考文獻：
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一、這是由大學生所要肩負的偉大歷史使命決定的
黨所領導的建設有中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的前提保證就是要后繼有人，也就是要通過學校的教育和引導為其源源不斷地輸送人才，以為其注入新的生機和活力。重視人才教育和培養(yǎng)，歷來是我們黨的戰(zhàn)略決策，也是我們黨和人民的事業(yè)能夠不斷發(fā)展進步，并煥發(fā)出無限生機和活力的一個十分重要的原因。高校是教育和培養(yǎng)黨所領導的事業(yè)的合格建設者和接班人的重要場所，也是與一切敵對勢力爭奪人才的主陣地。大學生是國家寶貴的人才資源，是高層次人才和黨政干部的一個重要來源，重視對大學生的教育和引導顯得意義更為重大。能否把大學生教育成有堅定的信仰，并忠誠于他的政黨及其領導的國家和人民的建設者和接班人，是一個關系到黨的事業(yè)能否后繼有人的大問題。當前和今后一個較長時期，高校的人才培養(yǎng)必須從為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)生力軍和后備軍的戰(zhàn)略高度去教育和引導大學生的成長成才。毫無疑問，在未來的中國特色社會主義事業(yè)建設中，大學生必須責無旁貸地肩負起全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的歷史使命，并成為建設中國特色社會主義的中堅力量。
二、這是由大學生在青少年中的重要示范和導向作用決定的
在任何時代，青少年都是一個民族發(fā)展中具有承前啟后重大意義的重要群體?，F時代，大學生是青少年群體中的重要組成部分，也是對廣大的青少年具有重要的思想和行為導向的領頭羊。從大多數青少年的成長經歷中，“考上大學”和“成為大學生”往往是首選目標，足以說明“大學”和“大學生”在青少年心目中的地位和促進其成長過程中的作用。顯然，大學生的思想傾向和行為導向，對青少年群體是有著重要的示范和帶動作用的。雖然大學生與廣大青少年一樣，在身心兩方面的發(fā)展都有尚未成熟，存在既容易被誤導，又容易被引導的共性特點，但大學生中的絕大多數不僅具備了一定的知識儲備，而且具有一定的理解、分析和處理問題的基本能力，包括一些關于是非、善惡、美丑、榮辱等基本道德認知，特別是他們更多地從關注自我命運和前途中展開對現實和未來社會的思考的視角，更為顯著地反映了大學生在認知方面的一個較高層次和水平。顯然，首先保證要做好教育和引導青少年樹立社會主義榮辱觀的工作，不管是從工作的成效，還是從開展工作的便利來說，相比較而言，首先以加強大學生榮辱觀教育和引導作為工作重點，肯定是要容易得多，意義也更為重大。當前在全社會，特別是在廣大青少年中旗幟鮮明把“堅持什么、反對什么；提倡什么、抵制什么”進行高度的統(tǒng)一，是迫在眉睫的。當然，這其中首要的就是要讓人知榮辱。不知榮辱乃不能成人。加強榮辱觀教育是育人的重要前提，又是必須貫穿始終的中心線索。因此，當前在加強對大學生的思想道德的建設中，當務之急就是要在幫助大學生修復和矯正已經受到不同程度的影響和損傷的思想道德認知和情感的前提下，更要幫助他們用牢固的社會主義榮辱觀消除當前困擾大學生思想道德建設的重重障礙，以發(fā)揮他們對于廣大青少年在樹立和踐行社會主義榮辱觀方面的引導和帶動作用。
三、這是由大學生維護自我良好形象和信譽的需要決定的
摘要：價格鑒證是價格工作的一個重要組成部分，肩負著“客觀、公正、公平、合理”的社會責任。涉案財物價格鑒證是司法、行政機關衡量"罪與非罪"及罪的大小的重要因素。因此，價格鑒證政策性、專業(yè)性強，工作標準高、要求嚴，倍受社會關注，稍有不慎，就會影響到司法、行政工作的正確實施，影響到人民群眾的切身利益，甚至影響到社會公平、公正及和諧安定。
關鍵詞：價格認證；風險管理；對策
一、價格鑒證風險在價格鑒證工作中的重要意義
價格鑒證風險是指價格鑒證機構和人員在價格鑒證工作中由于出具了價格鑒證結論而可能遭受損失的一種不確定性。近年來隨著價格鑒證工作的快速發(fā)展，與其相適應的基礎理論、技術方法，包括法律依據尚未成熟，由此導致的風險愈加突顯?？傮w來說風險的來源廣泛，不同的原因均有可能會導致風險，而且并不是所有的風險都能夠預期并進行防范。所以說分析風險成因，制定相關的防范手段，有效地規(guī)避風險，是規(guī)范價格鑒證工作，維護價格鑒證機構和人員聲譽，促進價格鑒證事業(yè)健康發(fā)展的重要內容。
二、當前價格鑒證風險管理中存在的問題
造成價格鑒證風險的原因是多方面的，主要表現為：
1、價格鑒證缺乏完善的理論基礎。當前價格鑒證的理論都是借鑒甚至復制其他評估理論及方法，即使他們的內涵具有一致性，均屬于價值評估，然而價格鑒證具體而言重點在于涉案財物價格鑒定，這是區(qū)別于其他評估的重要內容。以具體實例分析：2009年4月底在甲流等疫情之下，受人為因素炒作大蒜價格瘋漲，蒜價從每斤6元漲到為每斤10元，4月上旬甲某盜竊150斤大蒜，當時經鑒定大蒜價值為900元，不足盜竊刑事案件立案的1000元標準，因此甲某受到治安處罰；而乙某于5月上旬同樣盜竊150斤大蒜，按照此時的鑒定結果顯示大蒜價值為1500元，乙某的行為已經構成犯罪。兩種不同的結果，是由于少數人的炒作而造成的，相似的事件不在少數，因而迫切需要對現行的價格鑒證理論進行完善。
2、缺乏配套的法律及法規(guī)。我國價格鑒證方面相關的法律、法規(guī)包括《中華人民共和國價格法》，《關于規(guī)范價格鑒證機構管理意見》，《關于扣押、追繳、沒收物品估價管理辦法的通知》，《關于扣押追繳沒收及收繳財物價格鑒定管理的補充通知》和《江蘇省省涉案物價格鑒證條例》地方性法規(guī)，除此之外沒有國家級法律提及價格鑒證，正是缺乏法律層面的依據作為支撐，造成價格鑒證不可避免的同其他部門的評估相抵觸、相矛盾，進而導致價格鑒證風險的發(fā)生，因此急需國家《價格鑒證條例》的出臺和《價格鑒證法》的頒布。
3、價格鑒證人員程序不夠完善。程序違法導致價格鑒證結論不被采信或者誤被采信，造成的巨大風險也是價格鑒證機構和人員面臨的主要風險之一，主要表現在價格鑒證機構制度不健全或者制度健全落實不到位，造成價格鑒證程序違法，主要有：一是違反程序一人辦案。二是實物（實地）勘驗和價格鑒定調查程序不規(guī)范。有的價格鑒證人員以工作忙為由，未進行現場（實物）勘驗，不進行市場調查，僅憑委托方提供照片等資料草草出具價格鑒定結論，致使價格鑒證結論可能嚴重偏離實際情況，直接導致風險的發(fā)生。三是鑒證業(yè)務簽批程序不到位。價格鑒證結論書應由兩名價格鑒證師簽字，價格認證機構法定代表人簽發(fā)并加蓋單位公章后才能產生法律效力，有的分局價格鑒證機構由于客觀條件限制，并未切實履行程序，而直接出具價格鑒證結論書，導致潛在風險的產生。
4、從業(yè)人員素質有待提高。價格鑒證這一工作對相關從業(yè)人員在具備相關專業(yè)知識和技能的基礎上，同樣要有對工作負責的態(tài)度和敬業(yè)意識。在價格鑒證工作中出現主觀錯誤、故意違規(guī)的畢竟是少數，但是這樣的行為造成鑒定結論失真，直接損害國家和相關當事人的權益，同時也給價格鑒證機構和人員帶來相當大的風險。
三、加強價格鑒證崗位風險管理與防范對策
價格鑒證直接面對社會，各崗位存在多個“風險點”。因此必須采取有效措施防范各種崗位風險，加強價格鑒證崗位風險管理與防范，將風險點遏制在萌芽狀態(tài)。具體防范對策如下：
1、科學確定崗位風險點。價格鑒證工作人員應認識到價格鑒證風險的廣泛性和危害性，強化風險意識。首先嚴格執(zhí)行受理程序，按照程序規(guī)定受理業(yè)務，嚴禁受理不符合受理條件的業(yè)務；在實際價格鑒證工作中，應不斷提高風險意識，嚴格遵循程序規(guī)定辦理各項業(yè)務，保證各項業(yè)務的實際價格鑒證工作的科學化和規(guī)范化；在撰寫價格鑒證結論書時，價格鑒證工作人員應提高工作責任心，為有效避免當事人或委托人出現欺詐或提供虛假信息的情況，應進行聲明避免，對于價格鑒證過程中預計可能存在高風險的事項，應在報告中如實反映。
同點的對比，提出醫(yī)德醫(yī)風考評體系對醫(yī)院軟環(huán)境建設的重要作用這一論題，提出醫(yī)德醫(yī)風考評體系對于醫(yī)院軟環(huán)境建設有著導向與教育、約束、調節(jié)、促進的作用，并提出醫(yī)院建立醫(yī)德醫(yī)風考評體系的初步構想。從而得出充分運用醫(yī)德醫(yī)風考評體系，將會更進一步促進醫(yī)院軟環(huán)境建設這一結論。
關鍵詞：軟環(huán)境 醫(yī)院 醫(yī)德醫(yī)風考評
一所醫(yī)院的發(fā)展與壯大除了先進的醫(yī)療設備、器械等硬件之外，更需要優(yōu)質的行業(yè)作風、精湛的醫(yī)療技術、良好的就醫(yī)環(huán)境等進行保障，因此，醫(yī)德醫(yī)風上的管理與醫(yī)院“軟環(huán)境”的發(fā)展有著密切的關系，本文從醫(yī)德醫(yī)風考評體系與醫(yī)院軟環(huán)境建設的關系、對促進醫(yī)院軟環(huán)境建設的作用等方面進行了初步的探討，同時，提出構建醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風考評體系的一些初淺看法。
1 醫(yī)德醫(yī)風考評體系與醫(yī)院軟環(huán)境建設的關系
首先從“軟環(huán)境”、“硬環(huán)境”、“醫(yī)德醫(yī)風”等關鍵詞來分析一下醫(yī)院的軟環(huán)境建設與醫(yī)德醫(yī)風考評體系的關系。
“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”是根據傳播活動參加者的切身感受進行分類。所謂硬環(huán)境是指由傳播活動所需要的物質條件、有形條件之和構筑的環(huán)境；對于軟環(huán)境來說，通常情況下是指由傳播活動所需要的非物質條件、無形條件之和構筑的環(huán)境。
因此，“軟環(huán)境”對于醫(yī)院而言，是除了醫(yī)院設備設施、醫(yī)療器械等硬件之外的其他決定醫(yī)院發(fā)展的條件，如醫(yī)院文化、環(huán)境衛(wèi)生、醫(yī)德醫(yī)風等方方面面，良好的軟環(huán)境將為患者帶來舒心的就醫(yī)體驗與醫(yī)療服務，進一步提高患者的治愈率與好轉率。
所謂醫(yī)德醫(yī)風是從醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)特點中引申的道德規(guī)范，主要是對醫(yī)務人員與患者、醫(yī)務人員之間以及與社會之間的關系進行調整。而醫(yī)德醫(yī)風考評體系就是基于醫(yī)德醫(yī)風內容而形成的相關考核內容的量化與細化標準。因此，可以說，醫(yī)院軟環(huán)境建設包括了醫(yī)德醫(yī)風考評體系的內容。但是，兩者不同之處在于，醫(yī)院的軟環(huán)境建設包涵范圍更廣，除醫(yī)德醫(yī)風外，醫(yī)院文化、醫(yī)院管理等也包涵在內，而醫(yī)德醫(yī)風考評體系則更側重于從醫(yī)務人員應具有的醫(yī)學道德和職業(yè)操首等方面進行規(guī)范與管理。
2 醫(yī)德醫(yī)風考評體系對醫(yī)院軟環(huán)境建設的作用
鑒于醫(yī)德醫(yī)風考評體系對于醫(yī)院軟環(huán)境建設的重要性，它對于醫(yī)院軟環(huán)境建設主要起以下幾方面作用：
2.1 基礎與保障作用
在贏得患者信任方面，良好的醫(yī)德醫(yī)風能夠提供強有力的保證，進而維護醫(yī)療秩序，是醫(yī)學人才培養(yǎng)品德的基礎，它是醫(yī)院軟環(huán)境建設的基礎與保障。通過醫(yī)德醫(yī)風考評體系的發(fā)揮作用，對醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風進行規(guī)范與管理，使醫(yī)務人員增強了責任感與使命感，進一步鞏固和強化了社會、患者對醫(yī)院的信任感，促進醫(yī)院與患者彼此理解、相互信任，減少醫(yī)患之間的矛盾，所以，醫(yī)德醫(yī)風考評體系對于醫(yī)院軟環(huán)境建設也有著重要的保障作用。
2.2 導向與教育作用
醫(yī)德醫(yī)風考評體系運行過程就是對醫(yī)務人員進行監(jiān)督與教育的過程，因此，啟發(fā)醫(yī)務人員遵守醫(yī)德規(guī)范標準、進行自律他律，進一步提高職工隊伍的整體素質。隨著醫(yī)德醫(yī)風體系的建立與進入良性循環(huán)，會形成上級部門督促、身邊同事作為榜樣的良好氛圍，醫(yī)務人員的工作積極性大大增強，同時激發(fā)了醫(yī)德建設的自覺性，同時，對少數醫(yī)德醫(yī)風存在問題的人員受到約束，從而進一步推動醫(yī)院軟環(huán)境建設。
2.3 考量與約束作用
由于醫(yī)德醫(yī)風考評體系相對于醫(yī)院管理、醫(yī)院文化等方面而言，可以進行指標的細化與量化考核，形成了自有的體系，更易于掌握與應用，因此，對于醫(yī)院的軟環(huán)境建設而言，起著重要的考量作用。另一方面，醫(yī)德醫(yī)風考評體系對醫(yī)務人員進行醫(yī)德醫(yī)風進行定期的考評，及時公示結果，并將記錄在案，在形成醫(yī)德醫(yī)風檔案材料的過程中，把服務對象的表揚、批評材料，個人的先進事跡材料，差錯、事故登記等存入醫(yī)德醫(yī)風檔案，所以，對于醫(yī)院軟環(huán)境建設也有著規(guī)范的約束作用。
2.4 促進與參考作用
醫(yī)德醫(yī)風考評體系可以作為晉升、評先選優(yōu)等依據作用，對于醫(yī)務人員隊伍的狀況便于管理部門及時了解和掌握，同時進行科學的分析，并制定相應的措施，幫助醫(yī)護人員樹立廉潔敬業(yè)的意識，加強隊伍建設，進一步提高隊伍的整體素質，并且為醫(yī)務人員的年度考核、工資晉升、評先選優(yōu)等提供了重要參考依據。所以，它對醫(yī)院軟環(huán)境建設也起著重要的促進與參考的作用。
3 醫(yī)德醫(yī)風考評體系的基本框架
在建立醫(yī)德醫(yī)風考評體系方面，筆者結合經驗，提出以下初步構想：
3.1 加強領導，成立院、科兩級管理組織
對于醫(yī)院領導來說，為了提高自身的管理質量和管理水平，需要高度重視醫(yī)德醫(yī)風工作，并且成立相應的院、科管理機構。對于全院在職職工的醫(yī)德醫(yī)風考核工作，通常情況下由院級醫(yī)德醫(yī)風管理機構進行負責，并兼任醫(yī)德醫(yī)風評審委員會，對全院醫(yī)德醫(yī)風年度考評工作中的“醫(yī)院評價”結果進行考核評定；科室日常醫(yī)德醫(yī)風工作和年度考評中的“科室評價”工作通常情況下由科級管理機構進行負責。
3.2 納入績效考核體系，與晉級聘用等掛鉤，使醫(yī)德醫(yī)風的考評更有力度
結合《關于建立醫(yī)務人員醫(yī)德考評制度的指導意見（試行）》（衛(wèi)辦發(fā)〔2007〕296號）、國家衛(wèi)生計生委國家中醫(yī)藥管理局《關于印發(fā)加強醫(yī)療衛(wèi)生行風建設“九不準”的通知》等文件，制定符合醫(yī)院標準的醫(yī)德醫(yī)風考評方案，同時，與醫(yī)院的績效考核體系相聯系，量化與分解醫(yī)德醫(yī)風考評內容，對于醫(yī)務人員拒收賄賂、為患者做好事等要給予鼓勵；嚴肅處理收受商業(yè)賄賂等行為，實行“一票否決”， 處罰相應的科室負責人。規(guī)范醫(yī)務人員的各種行為，做到獎懲分明，有法可依。
3.3 日常考核與年度考核相結合，確保醫(yī)德醫(yī)風考評體系的連續(xù)性
①按照《醫(yī)德醫(yī)風考核標準》的相關要求，由管理辦公室對醫(yī)德醫(yī)風管理工作進行日?？己?，管理辦公室考評全院日常的醫(yī)德醫(yī)風，并將考評結果計入當月績效考核的“精神文明組醫(yī)德醫(yī)風”成績中。
日常的醫(yī)德醫(yī)風管理工作可以將職工儀容儀表、服務承諾、對患者隱私權、知情權等的尊重與保護、日常學習情況等與醫(yī)德醫(yī)風管理有關的各個相關方面內容歸納進來，這些內容應該及時對參與考核的職工及科室公開，使參與大家知曉相關內容并能夠對上述內容進行遵守，同時，也便于科室的醫(yī)德醫(yī)風管理小組對日常工作進行考核。
對于收受紅包、開單提成、開具虛假醫(yī)學證明等嚴重違反《關于印發(fā)加強醫(yī)療衛(wèi)生行風建設“九不準”的通知》的行為，筆者建議設立單獨的獎懲制度，以便于加強對這些行為的監(jiān)督與管理，同時也防止績效考核的力度較小、重復處罰等不利于獎懲的因素出現。
②年度考核步驟
通常情況下將年度考核分為三步，分別為自我評價、科室評價、醫(yī)院評價。
第一自我評價，該考核方式是根據自身的實際情況，由在崗醫(yī)務人員如實填寫《年度醫(yī)德醫(yī)風考核表》。
第二科室評價，該考核方式是對科室內部人員的自我評價情況由科室考評小組進行審核，并根據日常考評的實際情況進行加減分。
第三醫(yī)院評價，該評價方式是結合日常檢查、問卷調查等記錄信息，以及根據科室的評價結果，評審委員會據此對個人醫(yī)德醫(yī)風等級進行確定。
3.4 做好公示，提高透明度
根據年度考評結果，將醫(yī)德醫(yī)風分為四個等級，分別為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”，通過對醫(yī)德醫(yī)風進行分級，進而在一定程度上確保醫(yī)德醫(yī)風考評結果的公開透明性。在考核過程中，為了確保公開透明性，需要設置“公示”環(huán)節(jié)，并將考評結果在醫(yī)院內部進行公示，如果個人對公示結果存在異議，允許在公示期滿前，將存在的異議通過書面的形式遞交給評審委員會，進而確?？荚u過程的公開透明性。
3.5 加強醫(yī)德醫(yī)風檔案管理，形成醫(yī)德醫(yī)風考評結果共享體系
首先，要加強醫(yī)德醫(yī)風檔案的日常記錄管理工作。日常的醫(yī)德醫(yī)風考評檔案的記錄需要由醫(yī)德醫(yī)風管理小組進行書寫及管理，按照醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風考評要求，對于加減分的記錄應有兩人及兩人以上共同審閱及簽字，然后記錄在個人的日?？荚u檔案中，做為年底記算個人分數時的依據。
其次，醫(yī)德醫(yī)風檔案形成后，尤其是對人事考評、評先評優(yōu)、職工晉級、競聘等應發(fā)揮共享作用。一個職工的醫(yī)德醫(yī)風考評成績是其日常工作，尤其是在醫(yī)德醫(yī)風方面的有力體現，因此，可以將這一考評成績加入醫(yī)院其他考評中，作為考評其他指標的一個重要參考。
綜上所述，醫(yī)德醫(yī)風考評體系對于醫(yī)院軟環(huán)境建設有著重要的作用，它是醫(yī)院軟環(huán)境建設的基礎與保障，對醫(yī)院軟環(huán)境建設有著提高與促進的作用。醫(yī)院的軟環(huán)境建設是以為患者提供良好的就醫(yī)環(huán)境、優(yōu)質的醫(yī)療服務為目標，醫(yī)德醫(yī)風考評體系則是軟環(huán)境建設中的醫(yī)德醫(yī)風管理的規(guī)范化與制度化，能夠充分運用醫(yī)德醫(yī)風考評體系，將會更進一步促進醫(yī)院軟環(huán)境建設。
參考文獻：
[1]高爽.淺談醫(yī)德醫(yī)風考評體系的建立[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012（04）.
關鍵詞：心理空間，概念，映射，解釋力
一、引言
翻譯的過程包括兩個階段，一個階段是對原文本的理解，另一個階段是譯者的重新闡釋。理解是一種認知活動，那理解的基礎是什么呢？譯者通過什么來正確地對原文本加以理解呢？由此我們需要提到心理空間理論和概念映射理論。這兩個理論都是由認知語言學家Fauconnier, G. 提出的，重點闡釋了翻譯過程中譯者對原文理解的語言學基礎。本文主要抓住這兩個理論對心理空間和投射的闡釋，試探這兩個認知語言學的重要理論對宋詞《十一月四日風雨大作》翻譯中譯本分析的解釋力?？萍颊撐?。科技論文。
二、 心理空間與概念映射理論概述
心理空間理論和概念映射理論是認知語言學的重要研究方向。該方向的代表人物有Fauconnier, Turner, Grady和Coulson等人。
1.心理空間理論
心理空間理論是由Fauconnier在其著作《心理空間》（Mental Spaces）中提出的，并將其定義為“人們在進行思考、交談時為了達到局部理解與行動之目的而構建的概念包。”[1]。該理論指出，話語的形成和理解涉及一系列心理空間的連續(xù)的層級結構，這些結構隨著話語的展開而不斷調整，并受到語義、語用和認知等多種因素的約束。話語的建構起始于現實世界中的事件與狀態(tài)引發(fā)的基礎空間（base space）,隨著話語的不斷展開，不同視角或者是焦點的心理空間就會隨之產生。這些心理空間都是有空間建構語（space builder）建立并聯系起來的。不同的心理空間的內部成分或概念相互對應，相互映射，從而形成了交錯的空間結構。
2.概念映射理論
概念映射理論的主旨在于說明意義是說話者在語符信號刺激下所進行的概念的跨空間映射的結果。該理論運用數學中的映射原理來分析聯想和認知運算過程，并認為這一過程就是使一個心理空間中的一個或一些概念與另一個或一些心理空間中的一個或一些概念產生映射關系。即“人們在進行思考和交際時，就是在構建心理空間的映射關系。”[2] 概念映射理論可分為三類：投射映射，語用功能映射和圖示映射。
投射映射相當于聯想類似的事物，也就是通過現實或基礎空間來領悟另一個心理空間的概念。語用功能映射近似于聯想，簡單地說，它是概念結構內部的相互映射。不同心理空間之間的概念由于先驗、文化和經驗等作用構成聯想關系。只要發(fā)話者提到其中一個概念，受話者就有可能啟動另一個或另一些概念。[3]圖示映射指用抽象的圖示框架或模型來理解話語，是認知圖示的自上而下的投射。也可以說，說話人的一個概念會引發(fā)聽話人對多種概念的映射。
心理空間理論和概念映射理論都是針對兩個或兩個以上的心理空間而進行的。概念映射理論是建立在心理空間理論的基礎上的，并對其加以補充。下面試探討這兩個理論在英譯本分析中的作用。
三、 兩理論在《十一月四日風雨大作》英譯本分析中的應用
心理空間理論和概念映射理論雖然是認知語言學的重要理論，但是對翻譯也有一定的解釋力?！妒辉滤娜诊L雨大作》的作者陸游南宋詩人。[4] 譯者許淵沖是北京大學教授，翻譯家。
十一月四日風雨大作----陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
The Storm on the Fourth Day of the Eleventh Moon----Yuanchong Xu
Forlorn in a cold bed, I’m grieved not for my plight,
Still thinking of recovering our lost frontiers.
Hearing the stormy wind blow rain at dead of night,
I dreamed of frozen River crossed by cavaliers.
這首詩是紹熙三年（1192）十一月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，是年六十八歲。這首詩的大意是：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國家守衛(wèi)邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，就夢見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。[5]
詩的第一句“僵臥孤村不自哀”描寫的是詩人的現實生活狀況，其中“僵”、“臥”、“孤”、“村”四個字深切的描繪出詩人窘迫、凄苦的生活?？萍颊撐?。“孤”字表示孤苦，不僅居所偏僻孤單，而且思想很苦悶。譯者根據對這幾個字的表面意思，引發(fā)自己對孤苦的知識框架，建構新的意義空間，抓住了思想之“孤苦”用“forlorn”和“grieve”詮釋出凄苦狀態(tài)。“不自哀”情緒急轉，體現出詩人豪放之氣，譯者根據投射關系用“my plight”來表達詩人并非為己苦，而是另有所思。
第二句中的“尚思”屬于空間構造語，以詩人的現狀為基點空間，建立起了新的空間，該空間包含著詩人想要為祖國收復失地，守衛(wèi)邊疆的壯志。譯者根據充分的背景知識和對新空間的理解用“recovering the lost frontiers”譯出了“still thinking”的內容。根據現實的基點空間的概念結構去領悟另一個心理空間的概念，去領悟詩人愛國的情懷。兩句較好地翻譯出原詩的實虛結合，起承有秩，同時“thinking”也讓兩空間產生多種意義投射映射，拓寬了讀者的想象力。另外“戍輪臺”，“ recovering the lost frontiers” 很好的體現出語用功能映射，會引導讀者想到與之相近的情況，如岳飛的“踏破賀蘭山闕”。
第三句又是主要寫實，“atdead of night”詩人因不能成眠而聽到外面的風雨飄搖，這個“風雨飄搖”由現實的風雨映射到國家處于水深火熱之中，戰(zhàn)事不斷，“風雨飄搖”。譯者用自然的“wind blow rain”來激發(fā)讀者聯想構建新的空間意象。給讀者留下廣闊的認知空間去揣測是人當時凄苦為國的處境。
最后一句“鐵馬冰河入夢來”寫的是夢境，當然不為實景，“日有所思，夜有所夢”，詩人夢里也心系祖國統(tǒng)一大事?，F實空間的國破山河、無志的軍隊，在夢的新空間內變成了“冰河”、“ 鐵馬”。譯者也恰到好處的抓住了“夢”所起的重要作用，用“dream”建構新的也就是我們熟知的夢境。在譯文中也用“frozen River”、“cavaliers”映射出祖國統(tǒng)一的美好愿望。原詩和譯詩體現一位年邁老者心系國危的愛國情懷，激起讀者對“愛國者”的認知圖示，讓讀者自己補充原詩和譯詩所省略的信息，感悟“匹夫”的愛國思緒。
四、 結語
本文介紹認知語言學的兩個重要理論----心理空間理論和概念映射理論，并試將兩個理論應用到宋詞的英譯本分析上。這兩個理論對翻譯的第一個過程即譯者理解原詩有很大幫助，同時也有助于拓寬了讀者對譯詩的理解空間。但是，這只是嘗試將這兩個理論應用到翻譯上，必定會有許多方面需要改進糾正。心理空間理論和概念映射理論對譯本分析的解釋力還有待其他理論補充豐富以便于譯詩更好地表達原詩的意境，使讀者更容易接受。
參考文獻：
[1] Fauconnier, G.Mental Spaces [M]. Cambridge: MIT, 1985.
[2] Fauconnier,G. Mappings in Thought and Language [M]. Cambridge: Cambridge UniversityPress, 1997.
[3] William Croft, D. Alan Cruse. CognitiveLinguistics [C]. Beijing: Peking UniversityPress. 2006.
[4] 吳莉. 心理空間理論關照下的語篇分析認知圖示解讀[J]. 外語學刊, 2006(3).
[5] 項成東. 語篇模糊與空間映射理論[J]. 外語與外語教學, 2003 (6).
[6] 陸游《十一月四日風雨大作》賞析
