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關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新;區(qū)域科技創(chuàng)新能力;解釋結(jié)構(gòu)模型(ISM)
中圖分類號:TF276.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0253-02
一、解釋結(jié)構(gòu)模型方法概況
解釋結(jié)構(gòu)模型方法(Interpretative Structural Modeling,簡稱ISM)是美國華費爾教授1973年為分析復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)有關(guān)問題而開發(fā)的,其基本思想是:通過各種創(chuàng)造性技術(shù),提取問題的構(gòu)成要素,利用有向圖、矩陣等工具和計算機(jī)技術(shù),對要素及其相互關(guān)系等信息進(jìn)行處理,最后用文字加以解釋說明,明確問題的層次和整體結(jié)構(gòu),提高對問題的認(rèn)識和理解程度。其特點是將復(fù)雜的系統(tǒng)分解為若干子系統(tǒng)要素,利用人們的實踐經(jīng)驗和知識以及計算機(jī)的幫助,最終構(gòu)成一個多級遞階的結(jié)構(gòu)模型。
二、解釋結(jié)構(gòu)模型應(yīng)用
1.收集和整理問題的構(gòu)成要素
通過近幾年區(qū)域科技創(chuàng)新進(jìn)程的調(diào)研,以區(qū)域科技創(chuàng)新能力為中心,從科技投入、科技產(chǎn)出和科技支撐環(huán)境等方面考慮,歸納出現(xiàn)階段影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的21個主要指標(biāo),如表1所示。
2. 建立可達(dá)矩陣,進(jìn)行層次化處理
根據(jù)要素間二元關(guān)系,對意識模型進(jìn)行處理得到可達(dá)矩陣。根據(jù)要素極位劃分的思想,去除具有強(qiáng)連接關(guān)系的要素即得到縮減矩陣,并按矩陣中每行“1”元素的多少加以處理,依次分解出最大階數(shù)的單位矩陣,并加注方框,每個方框表示一個層次,如圖1所示(其中將Si簡記為i)。
3. 建立解釋結(jié)構(gòu)模型
根據(jù)圖2的縮減矩陣可得到八級遞階結(jié)構(gòu)模型,由此建立區(qū)域科技創(chuàng)新能力影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型,如圖2所示。
三、解釋結(jié)構(gòu)模型分析
影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的21個指標(biāo)構(gòu)成了圖2所示的八級遞階結(jié)構(gòu)關(guān)系,這為制定區(qū)域科技創(chuàng)新戰(zhàn)略提供了邏輯思路。
第一類因素是影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的環(huán)境因素:較低的國民素質(zhì)和信息化水平制約了地區(qū)科技創(chuàng)新的發(fā)展水平,同時資源短缺、利用率低、生態(tài)環(huán)境退化和城市污染等問題也日益凸顯。
第二類因素反映了居民收入水平和經(jīng)濟(jì)增長方式對科技創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用:緩解就業(yè)矛盾,增加城鄉(xiāng)居民收入,同時采取過硬的綜合性措施轉(zhuǎn)變粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。
第三類因素全社會固定資產(chǎn)投資表明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對科技創(chuàng)新能力的影響:國民經(jīng)濟(jì)部門通過更新固定資產(chǎn)不斷采用先進(jìn)技術(shù)裝備,建立新興部門,進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
第四類因素則反映了宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對科技創(chuàng)新能力的影響:GDP及人均GDP作為衡量地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的最基本指標(biāo),在一定程度上決定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)對科技發(fā)展方面的支撐力度。
第五類因素是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值:高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在科學(xué)知識的進(jìn)展基礎(chǔ)上形成的,正在成為各個地區(qū)或國家經(jīng)濟(jì)繁榮和社會進(jìn)步的關(guān)鍵。
第六類因素反映了科技創(chuàng)新能力的直接產(chǎn)出因素:科技活動不僅要在基礎(chǔ)理論上取得重大科研成果,在專利授權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和成果轉(zhuǎn)化上也要實現(xiàn)快速發(fā)展。
第七類因素是科技創(chuàng)新能力的投入因素:科技投入作為重要的戰(zhàn)略性投資,要建立健全多元化科技投入體系,提升科技創(chuàng)新能力。
第八類因素是影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心:增強(qiáng)我國的科技實力需要不斷拓寬各種科技創(chuàng)新投入的來源,加大對科技創(chuàng)新活動的人力及財力支持力度。
四、結(jié)語
提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力要以系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析:首先,要重視人才投入的數(shù)量和質(zhì)量,為提升科技創(chuàng)新能力作好人才儲備,發(fā)揮人才優(yōu)勢;其次,要重視對科技創(chuàng)新的資金投入,政府要不斷加大對科技項目的財政撥款,制定有利于科技發(fā)展的相關(guān)鼓勵政策。同時要不斷地改進(jìn)和提高科技創(chuàng)新的產(chǎn)出能力,實現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化,促進(jìn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)區(qū)域科技創(chuàng)新能力的跨越式發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 傅家驥. 技術(shù)創(chuàng)新學(xué)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社, 2007.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課外科技競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)
文章編號：1672-5913（2013）18-0020-04
中圖分類號：G642
0 引言
近幾年，我國在高等教育由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的過程中，把培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力作為高等教育改革的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要途徑，已經(jīng)逐步為人們所理解并受到社會各界的廣泛關(guān)注。在大學(xué)生中大力開展科技創(chuàng)新活動成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項主要內(nèi)容，目前已成為我國高校發(fā)展最快、潛力最大的一項學(xué)生活動。大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)的新理念。
在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時期，高等學(xué)校應(yīng)高度重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，這一理念已成為各高校的共識。近幾年來，蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的嵌入式教學(xué)團(tuán)隊，經(jīng)過十余年的教學(xué)科研實踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，自主研制了適合實驗教學(xué)、創(chuàng)新競賽、課外活動及畢業(yè)設(shè)計的嵌入式實踐教學(xué)儀器系統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，取得了良好的教學(xué)效果。同時，我們以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，以大學(xué)生科技立項為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與國家級、省級和校級的各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。幾年來，我們組織學(xué)生參加國家級、省級和校級的各類課外科技競賽，取得了十分優(yōu)異的成績，獲得各類獎項30余項。表1列舉了學(xué)生在2010～2012年間獲取的國家級獎項。通過一系列比賽，蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了一批又一批具備較高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，也提高了學(xué)校聲望。
筆者作為“挑戰(zhàn)杯”“研華杯”等創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師，連續(xù)幾年參與計算機(jī)學(xué)科競賽指導(dǎo)工作，深切體會到大學(xué)生課外科技競賽對實現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)計算機(jī)創(chuàng)新人才的重要作用。如何借助課外科技競賽平臺，采取有效的途徑更好地進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，非常值得探討。
1 課外科技競賽平臺對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，高等教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校培養(yǎng)目標(biāo)的一項極其緊迫的任務(wù)。如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為各高等學(xué)校研究和探索的課題。而在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵滲透到計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)充分利用課外科技競賽這一平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。它可以考查大學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和實際動手能力，也可以檢測大學(xué)生的信心、意志、勇氣、團(tuán)隊精神等非智力因素。因此借助校內(nèi)外科技競賽平臺，有利于全面培養(yǎng)大學(xué)生們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，使他們具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、健康的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力、科學(xué)的冒險精神、出色的管理能力、博采眾長的學(xué)習(xí)意識、社會實踐能力，同時，也可培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作意識等，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。
2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實踐
2.1 計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，也是科技創(chuàng)新工作的重要組成部分。要實現(xiàn)教育資源的整體優(yōu)化，必須認(rèn)真分析高等教育的內(nèi)外部環(huán)境和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，研究和分析區(qū)域和學(xué)校的有效資源，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計算機(jī)類創(chuàng)新人才的合理需求，運用資源配置優(yōu)化理論，通過工程應(yīng)用、校企融合推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。
2.1.1 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境
良好的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要保障。高?？蓮膶嶒瀮x器、教材建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)等多方面構(gòu)建計算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了如下實踐。首先，我們自主研制的“飛思卡爾嵌入式開發(fā)系統(tǒng)”實驗儀器已形成系列，包含MT-S08、MT-S12、ColdFire、Kinetis等多個應(yīng)用開發(fā)套件。各開發(fā)套件中均包含擴(kuò)展板、核心板、評估板、寫人調(diào)試器、集成開發(fā)環(huán)境、規(guī)范源程序、配套教材、實驗指導(dǎo)書（或講義）及課件等，為課堂教學(xué)提供了必備的軟硬件條件，并可用于構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，為學(xué)生開展課外創(chuàng)新競賽創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境。目前，該實驗儀器已推廣至清華大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等全國50多所高校。其次，實踐教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的。為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，我們先后編著了《單片機(jī)原理及其嵌入式應(yīng)用教程》《嵌入式應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教程》《嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)與實踐》（“十一五”國家級規(guī)劃教材）《嵌入式系統(tǒng)：使用HCS12微控制器的設(shè)計與應(yīng)用》《基于32位ColdFire構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)》以及《嵌入式系統(tǒng)原理與實踐：ARM Cortex M4 Kinetis微控制器》等近十本教材和專著。嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用課程還于2010年5月被評為校級精品課程。最后，為加強(qiáng)教與學(xué)的“互動性”，方便學(xué)生下載相關(guān)教學(xué)資料，我們開辦了“嵌入式系統(tǒng)實驗室”網(wǎng)站和“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”精品課程網(wǎng)站，并與“與非網(wǎng)”合作開辟了“蘇州大學(xué)嵌入式學(xué)習(xí)社區(qū)”網(wǎng)站。
2.1.2 建立高水平的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊
高素質(zhì)的師資隊伍既是決定一所大學(xué)實力的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，離不開教師的引導(dǎo)，只有提高指導(dǎo)教師的水平和能力，才能使學(xué)生的科技活動開展得卓有成效。
組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，要選拔和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識，又有很強(qiáng)實踐技能，且富有耐心和責(zé)任心的高素質(zhì)教師充實到指導(dǎo)教師團(tuán)隊中去，為大學(xué)生科技活動的開展提供技術(shù)支撐。蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新活動教學(xué)團(tuán)隊由高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)年輕教師成立與教學(xué)相關(guān)的科研小組，并積極和IT企業(yè)進(jìn)行項目合作。在教學(xué)過程中，吸收具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生參與到實際的項目開發(fā)與設(shè)計中，從而更好地促進(jìn)了教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也為院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。近幾年，我們教師團(tuán)隊已完成的橫向科研項目有20余項，申請發(fā)明專利8項，已獲得發(fā)明專利4項，獲得軟件著作權(quán)幾十項，并發(fā)表30多篇與此相關(guān)的科研和教學(xué)論文。
2.1.3 組建和培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動學(xué)生骨干隊伍
在實際工作中我們應(yīng)注重發(fā)掘具有科技創(chuàng)新活動興趣和能力的同學(xué)，將那些“有興趣、基礎(chǔ)強(qiáng)、肯吃苦、善鉆研”的學(xué)生作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的主要培養(yǎng)對象，鼓勵他們參加研究生的科研例會，在日常的科技創(chuàng)新研究中給予場地和設(shè)備的支持，積極為這些學(xué)生提供參與學(xué)校各種科技創(chuàng)新活動的機(jī)會，有針對性地推薦各個層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的科技創(chuàng)新活動。同時，以教師團(tuán)隊的各類科研項目為依托，組織大學(xué)生申報校內(nèi)的“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研基金”項目及“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目，由此來培養(yǎng)具備較高計算機(jī)專業(yè)知識和實踐能力的創(chuàng)新人才骨干隊伍。此外，高校還可積極鼓勵科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生“傳幫帶”剛剛從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生，以保持隊伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
2.2 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教育新模式
基于教育部“卓越計劃”創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式的基本理念，按照計算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，高等教育應(yīng)當(dāng)深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，重視對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
在計算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，以達(dá)到校企共贏互促的合作效果，帶動社會經(jīng)濟(jì)的增長和高等教育事業(yè)的發(fā)展。國外經(jīng)驗證明，開展計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育能充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位的不同教育資源和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的有效手段。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學(xué)研合作項目，可構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)之間積極有效的合作新模式，為大學(xué)生提供參與技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)會。同時，高?？蓮捻椖恐猩钊腴_發(fā)競賽功能，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，使學(xué)生能更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。
2.3 設(shè)計并實踐雙導(dǎo)師制計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
所謂雙導(dǎo)師制，是指同時安排高校和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生實踐課題研究。在產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)中，我們進(jìn)一步設(shè)計并實踐了雙導(dǎo)師制計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)校的專門指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，學(xué)生能夠掌握扎實的理論基礎(chǔ)，再由學(xué)校聘任企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的兼職導(dǎo)師來協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，由此形成全新開放的教育模式，使學(xué)生在參加公司研發(fā)項目的設(shè)計和開發(fā)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2012年，教育部、科技部聯(lián)合主辦的第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會上指出：學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，當(dāng)前要加快建立面向全體大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系；要與科研院所、行業(yè)企業(yè)等開展更廣泛的協(xié)同合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等重點建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，促使廣大的企業(yè)家、科學(xué)家、工程師積極參與支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，擔(dān)當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師。基于這一主導(dǎo)思想，“雙導(dǎo)師制”已在我國很多高校得到了廣泛的應(yīng)用。目前，“雙導(dǎo)師制”已經(jīng)在我院計算機(jī)專業(yè)的部分高年級本科生中試行多年，且已有多項由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的本科生課題入選江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃。我院計算機(jī)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)和摩托羅拉、宏智科技、快捷半導(dǎo)體、奇夢達(dá)資訊、蘇州工業(yè)園區(qū)科技發(fā)展有限公司等數(shù)十家企業(yè)建立了校企合作實習(xí)基地、創(chuàng)新基地和工程中心等，從而全面保障了雙導(dǎo)師制計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利實施。2，4
建立計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點，也是學(xué)校一切工作的根本。為此，高校應(yīng)當(dāng)綜合發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向、條件保障、激勵約束、監(jiān)督控制功能，建立健全具有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、與計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的系列文件，組織并實施基于自制實驗儀器的實驗教學(xué)、暑期自主生產(chǎn)實習(xí)、基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的零距離模式的畢業(yè)設(shè)計特色教學(xué)等教學(xué)和教研活動，由此有效地保障計算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。3
結(jié)語
大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，這是一個長期的探索與實踐的過程。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的構(gòu)建、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和雙導(dǎo)師制等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立與實踐、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立等，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中都必須予以高度重視并認(rèn)真實施。同時，還要充分發(fā)揮課外科技競賽平臺的重要作用，全面培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，以期為社會培養(yǎng)出更多具備良好的科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周燕，曾凡智，楊廣發(fā)，科技競賽驅(qū)動及多知識點融合的計算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計算機(jī)教育，2012（16）：19-22
[2]蔣華偉，袁秀珍，李琳，等，計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計算機(jī)教育，2011（14）：8-11
文獻(xiàn)綜述
“委托—理論”認(rèn)為個人工作表現(xiàn)與組織業(yè)績間存在顯著關(guān)聯(lián)，為督促員工更為努力地工作，主張依據(jù)個人工作成果進(jìn)行獎勵，以建立基于絕對表現(xiàn)的激勵機(jī)制。然而，絕對表現(xiàn)評估方式因員工產(chǎn)出的不易測量或測量成本過高而存在執(zhí)行困難。為此，Lazear and Rosen（1981）提出競賽理論，主張根據(jù)員工相對表現(xiàn)進(jìn)行評估并給予適度獎勵，并認(rèn)為獎勵結(jié)構(gòu)是激勵機(jī)制設(shè)計的關(guān)鍵，總獎金一定的情況下，獎金結(jié)構(gòu)會帶來不同的激勵效果。高校作為非盈利機(jī)構(gòu)，其科研創(chuàng)新本身具有多向性和外部性，難以對每一項成果進(jìn)行精確定價，此時若采用競賽模式進(jìn)行研究成果排名，并輔以恰當(dāng)?shù)莫剟罱Y(jié)構(gòu)，則可能有效推動高校的科研創(chuàng)新工作。
模型建立與分析
本文在探討高?？蒲袆?chuàng)新激勵設(shè)計中依照競賽理論基本模型之假定，假設(shè)存在兩位完全同質(zhì)（Identical）的研究人員j和k，其科研成果分別為Rj=ej+εj和Rk=ek+εk，其中ej和ek分別代表研究人員j和k的工作努力，εj和εk分別代表研究成果的外部隨機(jī)擾動。由于科研成果不易在市場上精確定價和直接銷售，故假設(shè)高校提留部分科研經(jīng)費aF作為科技創(chuàng)新獎勵，其中F是科研經(jīng)費總額，a是獎金比例。同時設(shè)計獎勵結(jié)構(gòu)（WH，WL），其中WH+WL=aF，且WH>WL，并令W=WH-WL。設(shè)定科研成果較好的研究人員將獲得較高獎勵WH，否則只能獲得較低獎勵WL，則研究人員j獲得較高獎勵的概率為P（ej）=prob（Rj>Rk）=prob（ej+εj>ek+εk）=prob（ej-ek>εk-εj）=prob（ej-ek>ξ），其中εk-εj=ξ，且ξ：g（ξ），若令G（·）為ξ的累積概率密度函數(shù)，則獲得較高獎勵的概率可以改寫為P（ej）=G（ej-ek）。此外，定義科研人員因工作而產(chǎn)生的負(fù)效用為Gj（ej），并假定C'>0，C''>0。根據(jù)本文之前設(shè)定可知，科研人員的期望效用函數(shù)為EUj=PWH+（1-P）WL-C（ej）=PW+WL-C（ej），通過計算可得其一階條件為P（ej）/ejW-Cj（ej）/ej=0。
科研人員為實現(xiàn)自身效用最大化，必須付出恰可滿足一階條件的努力程度ejE。由于P=G（ej-ek），故一階條件可改寫為Wg（ej-ek）-Cj（ej）/ej=0。由于科研人員j和k同質(zhì)，故其最佳反應(yīng)函數(shù)具有對稱性，此時兩人的最優(yōu)策略選擇一致，即ejE=ekE，均衡條件為W·g（0）=Cj（ej）/ej，該式意味著當(dāng)其他條件不變時，擴(kuò)大獎勵差額W勢必導(dǎo)致Cj（ej）/ej增大，由于C'>0，表明此時科研人員努力程度也在提高，這印證了通過設(shè)定競賽式的獎勵結(jié)構(gòu)可提高科研成果輸出的論點。此外，其他條件不變時，外部擾動變大將導(dǎo)致g（0）變小，此時若需維持科研人員的努力水準(zhǔn)，則必須進(jìn)一步提高獎勵差額。此外WH+WL=aF，意味著W存在上限[1]，這表明基于獎勵結(jié)構(gòu)的激勵效果同樣受到獎金總額的限制，科研基金總額的提高和獎勵比例的提高，都有助于更好地激勵科研人員的工作努力水平，并促進(jìn)最終成果輸出的提升。
結(jié)論與建議
高?？蒲袆?chuàng)新工作的激勵機(jī)制，面臨科研結(jié)果市場價值不易精確衡量的難題，面對總獎勵額度的相對固定，采用相對績效評估方式有助于提高獎金的激勵效果。為此，本文根據(jù)競賽理論設(shè)計了基于獎勵結(jié)構(gòu)的科研創(chuàng)新激勵機(jī)制模型，并通過分析提出以下結(jié)論。首先，加大獎勵差額確有助于提高科研人員的工作積極性和努力水準(zhǔn)；其次，獎勵結(jié)構(gòu)的確定還與外部環(huán)境對于科研成果輸出、準(zhǔn)確判斷及認(rèn)定的影響程度有關(guān)，若科研成果易受外界因素干擾或其評定環(huán)節(jié)有失公允，科研人員將降低工作努力，此時通過擴(kuò)大獎勵差距可糾正此種偏差。此外，科研經(jīng)費的多寡也同樣影響著基于獎勵結(jié)構(gòu)的激勵機(jī)制的實質(zhì)效果，同時，獎勵比例也對激勵效果存在正向影響。
因此，本文建議在高校的科研創(chuàng)新工作激勵中，應(yīng)徹底打破平均主義的分配思路，強(qiáng)化通過科研獎勵額度的顯著差異化以保證科研人員的科研熱情和工作產(chǎn)出。當(dāng)科研人員的研究成果不易被客觀反映或易受到外界環(huán)境左右時，必須提高獎勵差額。同時，為了保證基于獎勵結(jié)構(gòu)的激勵機(jī)制的有效運行，還應(yīng)加大科研經(jīng)費的投入及提高獎勵比例的額度，以形成更為“寬幅”的獎勵差額，增加激勵效果。
注釋：
[1]W的上限出現(xiàn)在“All or Nothing”的獎勵結(jié)構(gòu)設(shè)置中，即科研競賽勝出者獲得所有獎金aF，而失敗者則沒有任何獎勵，此時的W=aF。
參考文獻(xiàn)：
[1]林浚清，黃祖輝，孫永祥.高管團(tuán)隊內(nèi)薪酬差距、公司績效和治理結(jié)構(gòu)[J].經(jīng)濟(jì)研究，2003，4：31-40.
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關(guān)鍵詞：體育；理解方式；課堂教學(xué)；創(chuàng)新
1.理解體育的功能
1.1本質(zhì)功能
體育具有多種功能，首先，要想讓學(xué)生主動參與體育，必須要讓學(xué)生了解體育的功能，對自身有什么好處，才能動員學(xué)生參與進(jìn)來。因此，給學(xué)生明確強(qiáng)身健體（健身功能）是學(xué)校體育的最本質(zhì)功能。
1.2政治功能
體育的政治功能雖然與學(xué)生的學(xué)習(xí)并太大的直接關(guān)聯(lián)，但是從某種角度看，讓學(xué)生了解體育在政治上的促進(jìn)作用，能夠使他們感受到體育功能的強(qiáng)大。因此，主要讓學(xué)生主要了解以下的兩個方面功能即可：一方面是能促進(jìn)國際交往，提高國家的威望，溝通國與國之間的聯(lián)系，表明國家立場并為外交做鋪墊。
1.3聯(lián)誼功能
體育既然能促進(jìn)國家間相互交流，那么它的聯(lián)誼功能也可以應(yīng)用到校與校之間、班級與班級之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間。通過體育，學(xué)校之間通過比賽相互交流，加深友誼來往，促進(jìn)學(xué)科交流。在學(xué)校里，學(xué)校通過舉辦各類比賽，可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，班級之間來往密切，增進(jìn)了解。
1.4娛樂功能
娛悅身心，陶冶情操，則是體育本質(zhì)功能的又一體現(xiàn)。單將娛樂功能列為一項，目的是說明娛樂功能在當(dāng)今體育學(xué)科中的應(yīng)用普遍性，學(xué)校體育恰恰將體育的娛樂功能最佳的展現(xiàn)舞臺，達(dá)到了自我價值的充分展示，會增強(qiáng)自己的自尊心、自信心、自豪感。所以，體育的娛樂功能是對學(xué)生啟發(fā)興趣愛好的一個重要切入點。
2.體育課堂的現(xiàn)狀
2.1時間不夠是主因
當(dāng)前在學(xué)校體育中，絕大多數(shù)學(xué)校仍然保持者每周兩節(jié)的體育課，安排三節(jié)的學(xué)校也存在，不過只是眾多學(xué)校當(dāng)中的鳳毛翎角。安排一節(jié)體育課的學(xué)校也多，但更有一味求升學(xué)率的重點學(xué)校將體育課直接“砍掉”的現(xiàn)象。
2.2新課程標(biāo)準(zhǔn)制度的不完善
自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，廣大學(xué)校開始按照教育部的部署取消了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，只有課程標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實的問題是，許多學(xué)校的體育教師面臨的是如何組織與實施體育教學(xué)內(nèi)容成了普遍問題，放羊現(xiàn)象在許多學(xué)校仍是主流。因此，制度不夠完善仍然是體育教學(xué)改革的一道難題。
2.3對學(xué)生興趣的取舍模糊不清
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的號召是正確的，體育的精髓不在于是不是玩的開心和痛快，而是是在于對一個學(xué)生的身體技能的培訓(xùn)和勇敢堅強(qiáng)的意志培養(yǎng)，如果把一堂體育課以簡簡單單的看學(xué)生是否玩得開心和快樂，體育課則變成了休閑課、放松課，失去了它原本的內(nèi)涵。
2.4對課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇面過窄
由于現(xiàn)在都是獨生子女，學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象比較普遍，在報紙新聞中不斷有學(xué)生因為體育課受傷家長大鬧學(xué)校的報道，導(dǎo)致學(xué)校在體育課程設(shè)置方面更加謹(jǐn)慎。大部分學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上傾向避免體操類的技術(shù)難度小，沒有危險性的項目，如跑、部分球類、徒手操、健美操等一些操作簡便的項目，直接的結(jié)果就是教學(xué)形式、內(nèi)容的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，身體不能全面的得到鍛煉。
2.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度左右體育的開展情況
現(xiàn)階段學(xué)校體育有一種現(xiàn)象也不可忽視，那就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的愛好程度直接影響到學(xué)校體育的開展?fàn)顩r。長此以往就出現(xiàn)了現(xiàn)在的狀況，傳統(tǒng)體育項目優(yōu)勢學(xué)校的名額越來越少，隨著領(lǐng)導(dǎo)的更新對體育的重視程度也發(fā)生變化。體育強(qiáng)校的水平逐漸下降。那些一直就不重視體育的學(xué)校學(xué)生體質(zhì)更是不斷的快速下滑，這種狀況的出現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)有直接的責(zé)任。
3.課堂教學(xué)創(chuàng)新
3.1思想觀念的創(chuàng)新
思想觀念對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)具有很重要的作用。學(xué)生如果能夠通過改變思想觀念，認(rèn)識到體育的功能，讓學(xué)生潛移默化的接受體育教育，是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)等良好的個人意志品質(zhì)的有效方法之一，也是進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的啟發(fā)點。如果體育教師能夠在體育課上更多的滲入競爭機(jī)制，或者實行激勵制度，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，力爭上游的體育精神，無疑從根本上能夠觸動學(xué)生對體育功能的認(rèn)識。也使得課堂教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)的教育模式更好的進(jìn)行下去。
3.2創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)
作為主導(dǎo)的教師如果沒有一定的創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)很快就沒有了生機(jī)，學(xué)生也會變得喜愛體育卻不喜歡體育課。對課堂教學(xué)創(chuàng)新，教師是關(guān)鍵點。作為教師，同樣要在思想觀念上不斷更新，堅持以學(xué)生為本的理念。在尊重學(xué)生個性特征的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。因此，對體育教師本身也有著更加嚴(yán)格的要求。
3.3創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，要進(jìn)行課堂創(chuàng)新，不光在思想觀念上、教師上做文章，對學(xué)生的創(chuàng)新也是必不可少的。體育課堂的創(chuàng)新不再是由傳統(tǒng)的老師設(shè)置好課程內(nèi)容給學(xué)生去裝、硬套。要想辦法激發(fā)學(xué)生去開拓、去發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。
3.4場地器材的創(chuàng)新性應(yīng)用
課堂教學(xué)的創(chuàng)新，少不了對場地器材的創(chuàng)新應(yīng)用。一個學(xué)校的場地器材很大程度上受制于上級的撥款和學(xué)校的財政狀況所限制。因此，廣大的體育教師就要在場地、器材十分有限的條件下，盡可能的在器材上多做文章，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，讓有限的場地、器材等得到更充分的利用。
3.5教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法是體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的重中之重。一種好的教學(xué)方法能讓學(xué)生在短時間內(nèi)對某一體育項目或者運動形式立即產(chǎn)生興趣或者掌握一種運動技能。因此，在課堂教學(xué)創(chuàng)新的過程中一定要注意教學(xué)方法的獨特和創(chuàng)新。
3.6師生關(guān)系的創(chuàng)新
在課堂教學(xué)創(chuàng)新的過程中體育教師一定要理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，讓教師和學(xué)生成為真正的朋友。新的課堂氣氛將會有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
4.總結(jié)
綜上所述，課堂教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵是要從學(xué)生的層面去幫助其理解體育，首先要讓學(xué)生知道什么是體育，為什么要進(jìn)行體育，從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)體育在個人的心中是怎樣的存在方式。通過其對體育的理解，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的挖掘。建議領(lǐng)導(dǎo)層能夠從現(xiàn)實情況出發(fā)，制定有效合理的體育政策，改善學(xué)校體育目前的困境。作為體育的實施者體育教師，在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面要從自身出發(fā)、從學(xué)生出發(fā)，推陳出新，完善體育課堂目前所面臨的困境，不斷進(jìn)行體育課堂教學(xué)創(chuàng)新，才能使體育課更好的開展下去。這樣做是一切為了學(xué)生，同時也是為了學(xué)生的一切。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教育；課程綜合化；課程體系
一、對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行早期的教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)發(fā)散思維和實踐兩方面訓(xùn)練
近一段時間以來，創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律，即是要通過實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。所謂“創(chuàng)新性人才”，就是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。其基本特征是：對問題具有高度敏感性，能很快注意到某一情境中存在的問題，能在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的不同尋常的事情；觀念的高度流暢性和多樣性；思維的靈活性；認(rèn)識的新穎性。由思維科學(xué)的研究可知，創(chuàng)新人才必須具備復(fù)合思維與發(fā)散思維兩種思維品質(zhì)。
復(fù)合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，試圖形成對外界事物理解的各種模式，追求問題解決的唯一正確答案，它是有條理、有范圍的收斂性思維，并具有方向性、判斷性、穩(wěn)定性、服從性和絕對性。
發(fā)散思維是以形象思維為基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，不追求問題解決的唯一正確答案，試圖通過對同一問題沿著不同角度的思考，提出不同答案。它具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對性。它包括：直覺思維、逆向思維、夸張思維和腦風(fēng)暴。由此可知發(fā)散思維的基本特征是：對事物觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變，而不受心理定勢的影響；對事物的反應(yīng)迅速；對事物有不同尋常的見解。正如美國創(chuàng)新思維學(xué)家迪泊諾所言：“思維的目的不在于求正確，而是求有效”。即發(fā)散思維很大程度上是直覺思維，它不依據(jù)確切的邏輯推理，而與人對事物的洞察力和理解力并與掌握知識、經(jīng)驗的豐富程度有著密切的關(guān)系。
由此可知，創(chuàng)新思維不等于復(fù)合思維，也不等于發(fā)散思維，而是復(fù)合思維和發(fā)散思維兩者辨證統(tǒng)一的結(jié)合體。前者強(qiáng)調(diào)對已有信息的理解和運用，后者則強(qiáng)調(diào)對未知信息的想象和假設(shè)，兩者相輔相成，交互發(fā)展，有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成了個體的創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。沒有前者就沒有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)，沒有后者就沒有創(chuàng)新和變革的想象基礎(chǔ)和動機(jī)。
高等學(xué)校的創(chuàng)新教育的應(yīng)有之義和當(dāng)然之責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但絕大多數(shù)學(xué)生升入大學(xué)后一方面對大學(xué)生活充滿憧憬和幻想；另一方面面對突如而來的大量課余時間又不知道如何支配，以至于對大學(xué)生活感到無所侍從，更有甚者開始沉迷于小說、網(wǎng)絡(luò)等不能自拔。因此對新入學(xué)大學(xué)生進(jìn)行早期的指導(dǎo)教育顯的致關(guān)重要。此階段學(xué)生思想尚未成熟，學(xué)院應(yīng)通過各種教育形式，組織各種形式競賽等，一方面培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神和創(chuàng)新意識，對知識再次發(fā)現(xiàn)；一方面培養(yǎng)學(xué)生重新組合知識的綜合能力，就是對現(xiàn)有知識和相互滲透的學(xué)科知識以及新知識的融會貫通能力；再者是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)造事物的創(chuàng)造能力，而創(chuàng)造能力的重要特點之一就是其實踐性，通過實踐可以將想象轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”，從而檢驗創(chuàng)造性想象的正確性。同時，從培養(yǎng)實踐能力的視角，又可以發(fā)現(xiàn)它對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象以及創(chuàng)造力的激發(fā)訓(xùn)練有著重要作用。
因此，現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育的基本任務(wù)不僅是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)“系統(tǒng)性的可遷移的知識”，而且還要使學(xué)生在思維方式和創(chuàng)造能力，特別是發(fā)散思維和實踐等方面都能得到有效的訓(xùn)練。
二、制定完善的獨立學(xué)院科技創(chuàng)新體系
獨立學(xué)院作為高等教育的一種新的辦學(xué)機(jī)制，各種相關(guān)制度尚未完善，特別是在學(xué)生科技創(chuàng)新方面相關(guān)制度尚未建立，缺乏有效的激勵機(jī)制，因而導(dǎo)致學(xué)生對科技創(chuàng)新活動缺乏積極性和主動性。
建議獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置情況等，每學(xué)年定期的組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競賽；設(shè)立科技創(chuàng)新基金；建立健全各種競賽的獎勵制度。有實驗室的學(xué)院還應(yīng)該平時將學(xué)院實驗室對學(xué)生開放，嚴(yán)格管理制度，讓學(xué)生充分利用課余時間開展各種科技創(chuàng)新活動。同時學(xué)院應(yīng)該成立專門的題目審批小組，嚴(yán)格審批各種創(chuàng)新基金的申請，組織專業(yè)教師對申請題目進(jìn)行審核，答辯，并定期對申請的題目進(jìn)行檢查，監(jiān)督課題進(jìn)行的進(jìn)度，對不符和要求的題目進(jìn)行淘汰，嚴(yán)格杜絕有名無實，浪費基金的現(xiàn)象發(fā)生。課題結(jié)束后對本學(xué)年的工作加以總結(jié)，找出不足之處，反過來再對科技創(chuàng)新制度加以修改和完善，逐年建立健全完善的獨立學(xué)院科技創(chuàng)新體系。
我院根據(jù)自己學(xué)院的特點制定詳細(xì)的科技創(chuàng)新管理條理：首先學(xué)院設(shè)立科技創(chuàng)新項目評審小組，小組的主要職責(zé)是審批學(xué)生科技創(chuàng)新項目申請書，組織項目篩選、培訓(xùn)和答辯，同時還要負(fù)責(zé)對科技項目基金的管理。其次，確定申請立項與審批程序。所申請項目必須在學(xué)術(shù)上有一定的創(chuàng)新價值的基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究；在技術(shù)上具有獨創(chuàng)性先進(jìn)性的新工藝、新產(chǎn)品的開發(fā)研究；新發(fā)明或?qū)ι鐣l(fā)展具有一定指導(dǎo)意義的調(diào)查報告等。評審小組嚴(yán)格執(zhí)行審批程序，對學(xué)生申請項目公開組織答辯和篩選。最后就是對審批項目進(jìn)行嚴(yán)格的管理，制定了嚴(yán)格的器件和資金管理制度。本條理至實施以來，取得了良好的效果。
三、優(yōu)化課程體系，拓寬學(xué)生知識面，健全知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行通才教育
課程是學(xué)校根據(jù)教育目的而設(shè)計的教育教學(xué)的內(nèi)容，課程體系的優(yōu)化，對培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才有著重要意義。國外高校課程改革的趨勢是：加強(qiáng)文理學(xué)科的相互結(jié)合和滲透；加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高校課程改革的理念理應(yīng)與國際接軌，即要以人為本，進(jìn)行通才教育，避免純科學(xué)主義和專門職業(yè)化的教育。在課程體系的組織時，既要克服我國高校過去專業(yè)知識的職業(yè)化的傾向，又要避免高深學(xué)問的專門化帶來的唯理性和無懈可擊等單純強(qiáng)調(diào)邏輯思維的作用的影響。適當(dāng)加強(qiáng)人文學(xué)科知識的教育，通過人文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在形象和直覺思維方面得到訓(xùn)練，彌補我國高校理工科教育中始終存在的偏重于原理學(xué)習(xí)、演繹的收斂性思維訓(xùn)練的缺陷。
現(xiàn)代科技發(fā)展對人才模式的需求，基本可以歸納為：基礎(chǔ)理論研究型、科技開發(fā)型和工程技術(shù)應(yīng)用型。根據(jù)我校的“基礎(chǔ)寬厚實，專業(yè)精新活，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的教育思想和教學(xué)原則， 我院課程優(yōu)化的基本思路是：充分重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性和后效性，強(qiáng)化工科知識學(xué)習(xí)的必要性和實踐性，同時注意結(jié)合社會和人文科學(xué)知識的教育，加速更新課程，構(gòu)建多樣化的課程體系，開設(shè)各種選修課程，完善選修課學(xué)分制度，激勵學(xué)生涉獵課外知識，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合性人才。
在實施過程中，借學(xué)制改革調(diào)整之機(jī)，根據(jù)我院課程體系原本較注重理科基礎(chǔ)知識教育的特點，將重點放在內(nèi)容更新和課程綜合化以及加強(qiáng)實踐能力等幾個方面。其中最重要的是課程綜合化，它是實施通才教育的必要條件，是實施創(chuàng)新教育改變教育觀念的基礎(chǔ)，即高等教育的課程應(yīng)是一個內(nèi)容廣泛并融成一體的基礎(chǔ)知識體系，是以“導(dǎo)向性”觀點為核心的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，是以理、智能力訓(xùn)練為取向的普通教育。
四、建立完善的獨立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制
作為獨立學(xué)院，我院首先是建立了自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺———科技創(chuàng)新實驗室。實驗室占地面積140平方米，設(shè)備總價值80余萬元，可同時容納50人進(jìn)行科技創(chuàng)新方面的設(shè)計；實驗室設(shè)備先進(jìn)，配備了高性能的測試儀器及開發(fā)儀器，極大的滿足學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的需要；實驗室全年對選定學(xué)生免費開放。
其次，我院確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)：一是保證大面積成才，強(qiáng)化優(yōu)秀生的培養(yǎng)，促進(jìn)拔尖生脫影而出的分層次培養(yǎng)方式。二是努力營造優(yōu)秀人才脫影而出的良好環(huán)境，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠?qū)α⒎治鰡栴}和解決問題，具有協(xié)作精神和綜合設(shè)計能力的高素質(zhì)人才。三是為大學(xué)生電子設(shè)計競賽培養(yǎng)參賽選手。
再次，設(shè)立創(chuàng)新教育課程體系。創(chuàng)新課程體系緊密結(jié)合電子電工技術(shù)的發(fā)展，以實踐教學(xué)為主，分層次設(shè)置，分階段進(jìn)行，通過一系列知識模塊的綜合運用達(dá)到培養(yǎng)電子綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的設(shè)計。具體階段分為：電子技術(shù)實踐技能的訓(xùn)練；電子測量原理及應(yīng)用的訓(xùn)練；電子設(shè)計應(yīng)用軟件的訓(xùn)練；集成電路應(yīng)用技術(shù)；單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練；在系統(tǒng)可編程技術(shù)的訓(xùn)練；電子系統(tǒng)綜合設(shè)計訓(xùn)練。
最后，建立大學(xué)生電子設(shè)計競賽人才選拔及培養(yǎng)機(jī)制。大學(xué)生電子設(shè)計競賽人才選拔采取自愿報名的方式，提前對學(xué)生做一定的宣傳與介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和競賽的意識，端正對獲獎的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生參賽。受條件限制時還可以利用學(xué)生自己的條件，如微機(jī)、場地等。引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)上的資源，盡可能的使用新器件，新軟件將所學(xué)的知識結(jié)合起來，積極擴(kuò)大知識面。我院有專門負(fù)責(zé)競賽教師對報名參賽學(xué)生進(jìn)行測試選拔，利用暑假時間對選中的學(xué)生集中培訓(xùn)，知識與實踐相結(jié)合，從器件選擇，焊接電路，到測量調(diào)試，由簡單電路到復(fù)雜電路，循序漸進(jìn)。實驗室每天對學(xué)生自由開放，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
自從我院創(chuàng)新制度實施以來，取得了良好的成績。學(xué)生申請項目參加2006年5月全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯計劃大賽獲校級二等獎；我院與05、06年組織學(xué)生參加全國和山東省大學(xué)生電子設(shè)計大賽，分別獲山東賽區(qū)一等獎一項、二等獎兩項、成功參與獎一項，這在其他獨立院校來說都是很少有的。
總之，現(xiàn)階段的獨立學(xué)院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，就是應(yīng)在具有創(chuàng)新的教育觀念和教育思想指導(dǎo)下，通過各種制度的建立和改革，通過對課程體系的綜合和優(yōu)化，積極探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為創(chuàng)建一流學(xué)院、培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)
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一、新課程教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新的意識
主動是創(chuàng)新的前提，要創(chuàng)造性地活動，首先得主動地參與活動。有了主動參與性，能力作用才容易發(fā)揮，學(xué)習(xí)才能真正“自由”。在新課程教學(xué)中，利用做一做、思考與討論及教學(xué)知識點，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維習(xí)慣，我以為“創(chuàng)新是一種思維能力培養(yǎng)”。如，在靜電屏蔽教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生手機(jī)作弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考：能不能建設(shè)一種教室，可以屏蔽外來手機(jī)信號？學(xué)生思維一下很活躍，積極思考、大膽創(chuàng)新，有建議給每位學(xué)生做一個鐵籠答題室的，有建議將樓用鐵皮包的……總之，學(xué)生有站在新課程的知識點上，去創(chuàng)新的一種思維了。
課堂上這樣的引導(dǎo)培養(yǎng)，使得學(xué)生的各種奇思妙想不斷出現(xiàn)，創(chuàng)新行為更積極主動，研究目標(biāo)更為明確。
二、鼓勵學(xué)生發(fā)展求異的思維方法
創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維、異型思維。教學(xué)中，一題多解、逆向思維的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和求異思維，鼓勵學(xué)生從不同的角度、用不同的方法去思考問題，并鼓勵學(xué)生敢于公開發(fā)表自己獨到的見解。當(dāng)學(xué)生提出荒誕、離奇甚至與常規(guī)不同的見解時，也不提出批評，而是進(jìn)行合理引導(dǎo)、啟發(fā)，在這過程中學(xué)生或許會產(chǎn)生新的見解。
在日常生活中，人們對周圍事物的存在往往認(rèn)為很正常、很合理，它的存在是很正常的，好像沒有什么不合理、不科學(xué)，或可改進(jìn)的地方，這是一種傳統(tǒng)思維方式。創(chuàng)新思維培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生能用求異的思維來重新審視我們周圍的一切事物，大膽指出存在的問題。
三、科技創(chuàng)新大賽中，立足身邊的事，從現(xiàn)實生活中求異創(chuàng)新
青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明是一項綜合性的科技活動，通過活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、集體合作精神、克服困難的意識。為此，我們學(xué)校的物理老師，在指導(dǎo)學(xué)生參與青少年科技創(chuàng)新大賽時，立足身邊的事，從現(xiàn)實生活中求異創(chuàng)新，有目的、有針對性地提出不同的創(chuàng)造要求。農(nóng)村學(xué)生和城里的學(xué)生有不同的經(jīng)歷，他們紛紛從不同角度、不同方向去提出問題、思考問題，例如，我校的安天倫同學(xué)，看到農(nóng)村種子發(fā)霉和不出芽的現(xiàn)象，想到做一個“種子水分測定儀”；張明明同學(xué)看到現(xiàn)今農(nóng)村修路的實際情況，對坡度難以測定，做出了簡易的“坡度測定儀”；周琳紫同學(xué)對城市家庭浪費水的想象，創(chuàng)新的“集水沖廁——廢水的二次利用”，獲28屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；強(qiáng)玲霞同學(xué)從洗衣機(jī)聯(lián)想到農(nóng)村洗洋芋的事，發(fā)明了“電動洗馬鈴薯機(jī)”，獲27屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎；周健同學(xué)的“噪音發(fā)電機(jī)”、張謙同學(xué)的“多功能板擦”等等。他們的辛勤付出獲取成功的喜悅，任何一位學(xué)生的創(chuàng)新作品都受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的表揚。
總之，每一個設(shè)想的實現(xiàn)、每一件作品的成功都能給學(xué)生帶來無限的欣慰。每一次創(chuàng)新的成功又激勵著他們，成為創(chuàng)新的新起點。只要我們在新課程教學(xué)和日常生活中，多角度、多層次、多方位地給予學(xué)生創(chuàng)新的思維、意識培養(yǎng)和引導(dǎo)，在他們一點點的成功中積累創(chuàng)新思維的習(xí)慣，面對失敗和挫折的打擊，我盡力幫助他們找出原因，改進(jìn)方法，尋找解決的途徑，使他們認(rèn)識到雖然失敗了，但我們可以從中得到教訓(xùn)，只要不懈地努力就一定能夠成功。
關(guān)鍵詞：會計服務(wù) 信息平臺 商業(yè)模式
一、會計中介信息平臺的界定
會計中介機(jī)構(gòu)是指在會計信息市場中介于會計信息供需方之間，為會計信息的驗證、傳遞、交換提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)（或組織）。自改革開放以來，我國的會計制度得以恢復(fù)重建，會計中介機(jī)構(gòu)切合企業(yè)的需求應(yīng)運而生。財務(wù)審計作為會計中介機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)之一，已被大家所熟知，但廣義上會計中介服務(wù)又不僅限于此。因企業(yè)的規(guī)模、行業(yè)及需求的不同，特定企業(yè)往往需要個性化的會計中介服務(wù)。一般而言，會計中介服務(wù)包括財務(wù)審計、財務(wù)外包、資產(chǎn)評估、工程造價和司法鑒定等。
目前我國雖然會計中介機(jī)構(gòu)眾多，但尚不存在一個匯總與會計中介機(jī)構(gòu)信息的平臺。本文所指的會計中介信息平臺即基于此種目的設(shè)立，該平臺不僅供相關(guān)使用者檢索與查閱會計中介機(jī)構(gòu)的信息，也為企業(yè)與會計中介機(jī)構(gòu)搭建一座橋梁，實現(xiàn)基于此平臺的雙向自由選擇與業(yè)務(wù)合作。在下文中將首先分析會計中介服務(wù)的供需現(xiàn)狀，然后逐步探討創(chuàng)立會計中介信息平臺的可行性。
二、會計中介服務(wù)供需現(xiàn)狀分析
（一）會計中介服務(wù)供給現(xiàn)狀分析
根據(jù)實地調(diào)研和中國o光谷會計服務(wù)示范基地管理部門的統(tǒng)計資料，截止到目前，本基地內(nèi)登記在冊的會計中介機(jī)構(gòu)共116家，其中證券期貨資質(zhì)事務(wù)所14家，占全體的12.1%；其他資質(zhì)事務(wù)所89家，占全體的76.7%；記賬機(jī)構(gòu)13家，占全體的11.2%。從以上數(shù)據(jù)可知，在116家會計中介機(jī)構(gòu)中，證券期貨資質(zhì)事務(wù)所和記賬機(jī)構(gòu)的數(shù)量明顯偏少，占全體比重較大的為其他資質(zhì)事務(wù)所，由此可以看出本基地內(nèi)會計中介機(jī)構(gòu)的分布很不均衡。另據(jù)上文對會計中介服務(wù)的概括，以上116家會計中介機(jī)構(gòu)并未完全覆蓋財務(wù)審計、財務(wù)外包、資產(chǎn)評估、工程造價和司法鑒定的所有領(lǐng)域，面對光谷高新技術(shù)企業(yè)的特定需求，不一定能提供他們想要的服務(wù)。
從會計中介機(jī)構(gòu)規(guī)模而言，116家中僅有1家為國際四大會計師事務(wù)所（安永華明會計師事務(wù)所武漢分所），全國綜合排名前10的事務(wù)所也僅有6所（據(jù)2013年7月17日中國注冊會計師協(xié)會公布的最新資料）。就會計中介機(jī)構(gòu)服務(wù)的特色而言，針對中小企業(yè)的納稅申報、工商事務(wù)、外包財務(wù)總監(jiān)等具體業(yè)務(wù)也呈現(xiàn)出“大所”不愿承接，“小所”不很精通的現(xiàn)狀。另從會計中介機(jī)構(gòu)從業(yè)人員持有高級職業(yè)資格證書（含注冊會計師、注冊稅務(wù)師和注冊資產(chǎn)評估師等）的人數(shù)來看，亦呈現(xiàn)出“大所”過分集中，“小所”零星稀少的現(xiàn)狀，行業(yè)整體的執(zhí)業(yè)質(zhì)量難以保證。
綜合而言，當(dāng)前光谷會計服務(wù)示范基地所能提供的服務(wù)仍較為單一，“大所”和“小所”之間的分布仍不協(xié)調(diào)，所提供服務(wù)的層次與種類不一定能滿足于光谷企業(yè)園區(qū)的全部企業(yè)。
（二）會計中介服務(wù)需求現(xiàn)狀分析
由于光谷企業(yè)園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)眾多，現(xiàn)通過實地調(diào)研走訪了部分企業(yè)，并回收到有效問卷100份。由于光谷片區(qū)企業(yè)主要涉及光電信息、軟件、生物制藥和金融服務(wù)等領(lǐng)域，在問卷收集過程中亦考慮到此行業(yè)分布及比例，故100份問卷樣本中含光電信息類企業(yè)33家，其中19家為大型企業(yè)，占比為57.6%；軟件類企業(yè)24家，其中8家為大型企業(yè)，占比為33.3%；生物制藥類企業(yè)29家，其中9家為大型企業(yè)，占比為31.0%；金融服務(wù)類企業(yè)14家，其中2家為大型企業(yè)，占比為14.3%。從主要會計服務(wù)需求而言，光電信息類企業(yè)主要需要財務(wù)審計和工程造價服務(wù)，軟件類、生物制藥類和金融服務(wù)類企業(yè)均主要需要財務(wù)外包服務(wù)；此外，軟件類企業(yè)還需要財務(wù)審計服務(wù)，生物制藥類企業(yè)還需要資產(chǎn)評估服務(wù)，而金融服務(wù)類企業(yè)則還需要司法鑒定服務(wù)。
綜合以上數(shù)據(jù)可知，財務(wù)外包和財務(wù)審計仍是所有企業(yè)的共同需求，但對于大型企業(yè)占比較多的行業(yè)，財務(wù)審計成為首選需求；而對于中小企業(yè)占比較多的行業(yè)，財務(wù)外包成為首選需求。另從上組數(shù)據(jù)還可知光谷企業(yè)園區(qū)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)為中小企業(yè)，故會計中介服務(wù)的主體為中小企業(yè)。據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果，48%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前會計中介機(jī)構(gòu)收費不合理，65%的企業(yè)選擇會計中介機(jī)構(gòu)的渠道為管理部門安排或私人關(guān)系；另外大型企業(yè)與會計中介機(jī)構(gòu)長期合作的趨勢明顯，而中小企業(yè)則會不定期地更換會計中介機(jī)構(gòu)。根據(jù)中小企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人反映，會計中介機(jī)構(gòu)在擬定合約價格時并未完全考慮大型企業(yè)與中小企業(yè)的區(qū)別，其服務(wù)價格雖低于大型企業(yè)但優(yōu)惠的幅度不大，這明顯阻礙了中小企業(yè)降低成本，影響其競爭力。
總體而言，在會計中介服務(wù)需求市場上，光谷企業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)選擇會計中介機(jī)構(gòu)的范圍有限，供需雙方在議價等方面的信息不對稱在創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和中小企業(yè)上體現(xiàn)得尤為明顯。部分會計中介機(jī)構(gòu)憑借其規(guī)模和行業(yè)聲譽在某種程度上已形成局部壟斷，這不利于本行業(yè)的良性發(fā)展。
三、建立會計中介信息平臺的必要性
根據(jù)上文對會計中介服務(wù)供需現(xiàn)狀的分析，可以看出在供給層面與需求層面未能實現(xiàn)良好匹配，即供給層面會計中介機(jī)構(gòu)分布不合理與參差不齊的現(xiàn)狀一定層度上不能滿足光谷高新技術(shù)企業(yè)的需求。故在此背景下，建立一個統(tǒng)一的會計中介信息平臺不僅在于匯總本片區(qū)內(nèi)的所有會計中介機(jī)構(gòu)，更在于引進(jìn)片區(qū)外的優(yōu)質(zhì)會計中介機(jī)構(gòu)。下文將從幾個維度闡釋會計中介信息平臺建立的必要性。
（一）跳出固有選擇圈，恢復(fù)供需雙方的信息對稱
從前文可知，大部分中小企業(yè)獲取會計中介機(jī)構(gòu)信息的渠道較為單一且封閉，其選擇范圍大多局限于光谷會計服務(wù)示范基地所提供的116家中介機(jī)構(gòu)；這一現(xiàn)狀導(dǎo)致著企業(yè)在商議合約費用時沒有主動權(quán)，同時也沒有渠道享受到最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。若存在一個獨立的第三方會計中介信息平臺則可以較好改善此種局面，企業(yè)不僅可從該平臺了解基地內(nèi)所有會計中介機(jī)構(gòu)的信息，也可與基地外的中介機(jī)構(gòu)接洽，并基于自身需求做出合適的選擇，從而恢復(fù)供需雙方的信息對稱。
（二）打破“大所”的局部壟斷，促進(jìn)行業(yè)良性競爭
通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，在光谷會計服務(wù)示范基地登記的116家會計中介機(jī)構(gòu)中，雖然大規(guī)模事務(wù)所的數(shù)量只占其中很小的比例，但其手中卻掌握著絕大多數(shù)優(yōu)質(zhì)客戶及資源。從某種程度而言，一些“大所”已形成了局部壟斷，小型會計中介機(jī)構(gòu)因而更難開拓市場。一個行業(yè)若缺失了流動性和競爭，必然會缺失透明，這對會計中介行業(yè)的良性發(fā)展是不利的。同時就某些特定會計服務(wù)（如財務(wù)外包）而言，不一定是“大所”才能滿足需求，基于會計中介信息平臺，企業(yè)可以了解更多其他會計中介機(jī)構(gòu)的信息，這也利于本行業(yè)的良性競爭。
（三）幫助中小企業(yè)節(jié)約成本
成本控制一直是中小企業(yè)特別關(guān)注的問題，與大型企業(yè)相比較，中小企業(yè)抗風(fēng)險能力和收入狀況均處于較低水平，故成本控制是中小企業(yè)應(yīng)對市場不確定性的手段之一。當(dāng)前中小企業(yè)與會計中介機(jī)構(gòu)約定服務(wù)價格的方式仍以協(xié)商為主，在此模式下，由于缺乏透明化的定價依據(jù)和服務(wù)定價存在的固有彈性，部分中介機(jī)構(gòu)可能基于企業(yè)對于行情的不了解而虛抬價格，這都不利于中小企業(yè)節(jié)約成本。若存在獨立的會計中介信息平臺，中小企業(yè)便可了解特定專業(yè)服務(wù)的參照價格，從而提升企業(yè)議價能力，節(jié)約成本。
四、建立會計中介信息平臺的現(xiàn)有條件
（一）政策條件
根據(jù)光谷會計服務(wù)示范基地管理部門的相關(guān)文件，對于基地建設(shè)第一階段的目標(biāo)有如下表述，“第一階段主要任務(wù)是政府出資建設(shè)公共會計服務(wù)平臺和網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)企業(yè)與會計師事務(wù)所之間公開、公平、公正、高效、市場化的交易，企業(yè)得到專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、高效的會計服務(wù)，會計師事務(wù)所拓展新的市場空間，實現(xiàn)互惠多贏?！庇纱丝梢钥闯稣邔?dǎo)向為大力扶持會計中介行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，目前主管部門還尚未建立此類平臺，故創(chuàng)立此類平臺是政策所鼓勵的，這是其有利條件之一。
（二）技術(shù)條件
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來越多的商業(yè)活動從線下轉(zhuǎn)向線上，會計服務(wù)行業(yè)亦受益于此。在沒有網(wǎng)絡(luò)的時代，企業(yè)財務(wù)信息的傳遞只能人工進(jìn)行，企業(yè)在選擇會計中介機(jī)構(gòu)時往往會采取就近原則。但在網(wǎng)絡(luò)條件下，企業(yè)財務(wù)信息的傳遞可通過遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆绞綄崿F(xiàn)，由此在選擇會計中介機(jī)構(gòu)時得以打破地域限制，能在更廣的范圍內(nèi)選擇自己滿意的機(jī)構(gòu)。故借助會計中介信息平臺的幫助，企業(yè)不僅能進(jìn)行跨地域地選擇會計中介機(jī)構(gòu)，更能跨地域地接受其服務(wù)。
五、未來會計中介信息平臺的模式與經(jīng)濟(jì)效益
（一）可行的商業(yè)模式
在前文中已經(jīng)提到，本文所指的會計中介信息平臺實為一個獨立的第三方平臺，該平臺不參與服務(wù)企業(yè)，但為企業(yè)提供會計中介機(jī)構(gòu)信息并提供與其接洽的渠道和場所。從此維度而言，其運營方式與淘寶網(wǎng)類似，故未來此平臺若得以建立，可充分參考“淘寶模式”；會計中介信息平臺在未來業(yè)務(wù)開展中可充當(dāng)獨立角色，促進(jìn)各類企業(yè)特別是中小企業(yè)與會計中介機(jī)構(gòu)的溝通，實現(xiàn)雙贏甚至多贏。從目前淘寶網(wǎng)的盈利模式來看，淘寶網(wǎng)雖然自身不賣任何商品和服務(wù)，但眾多賣家通過這個規(guī)模巨大的平臺獲取可觀利潤的同時，淘寶網(wǎng)也獲得了來自賣家的平臺收益。本平臺亦可借鑒此種盈利模式，在達(dá)到一定規(guī)模后，幫助企業(yè)找到優(yōu)質(zhì)的會計中介機(jī)構(gòu)并節(jié)省企業(yè)成本的同時，收取少量數(shù)額的會員費，從而實現(xiàn)本平臺的自給自足與可持續(xù)發(fā)展。
（二）可預(yù)見的經(jīng)濟(jì)效益
在可行的商業(yè)模式中已經(jīng)提到，幫助企業(yè)特別是中小企業(yè)找到合適的會計中介機(jī)構(gòu)和節(jié)省成本是本平臺的主要價值之一。另外通過本平臺的信息匯總，可將平臺內(nèi)會計中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)評級和綜合評價，其信息供企業(yè)參考。當(dāng)前中小企業(yè)占據(jù)了中國企業(yè)中的絕大多數(shù)，在光谷企業(yè)園區(qū)情況亦是如此，故有效的會計中介機(jī)構(gòu)評級信息具有很好的社會效益。在一定程度上，這種社會效益也會轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)收益。由于本平臺匯總了會計中介機(jī)構(gòu)的信息，在達(dá)到一定規(guī)模時會有大量的數(shù)據(jù)積累，借此可率先建立起會計服務(wù)行業(yè)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，在滿足企業(yè)需求的同時也供相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和院校學(xué)術(shù)研究之用?？傊脚_化的運作方式不僅可從目前的運營模式中獲取收益，亦可挖掘出多元化的經(jīng)濟(jì)收益來源。
六、創(chuàng)立會計中介信息平臺可能存在的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
（一）平臺收費標(biāo)準(zhǔn)難以確定
根據(jù)本次調(diào)研的結(jié)果來看，大多數(shù)企業(yè)對會計中介信息平臺的創(chuàng)立抱有興趣，但對于本平臺的服務(wù)收費部分企業(yè)表現(xiàn)得較為敏感，這一點在中小企業(yè)群體中體現(xiàn)得尤為突出。由于本平臺建立的目的之一便是幫助企業(yè)降低成本，但支付給本平臺的服務(wù)費卻會增加該企業(yè)的成本，故本平臺的服務(wù)定價應(yīng)小于幫助其節(jié)約成本的數(shù)額，否則企業(yè)通過會計中介信息平臺挑選會計中介機(jī)構(gòu)就失去了動機(jī)和意義。
但目前的問題在于市場上會計中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)定價千差萬別，大型會計中介機(jī)構(gòu)（如國際四大會計師事務(wù)所和國內(nèi)排名前十的事務(wù)所）與中小型會計中介機(jī)構(gòu)（如國內(nèi)中小型事務(wù)所和記賬機(jī)構(gòu)等）服務(wù)定價存在著較大的差異；同時基于其提供服務(wù)的不同，會計中介機(jī)構(gòu)會有很細(xì)化的收費規(guī)則，但這種收費規(guī)則不同的會計中介機(jī)構(gòu)間亦有差異。在向企業(yè)推薦會計中介機(jī)構(gòu)時，本平臺的服務(wù)收費也要隨著企業(yè)挑選會計中介機(jī)構(gòu)收取費用的變化而變化，故本平臺收費難以有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，具體標(biāo)準(zhǔn)與尺度還需試運營時充分了解不同會計中介機(jī)構(gòu)的收費后方能確定。
（二）平臺創(chuàng)立需付出足量資金
在前文中已經(jīng)提到，會計中介信息平臺提供服務(wù)的前提是建立會計服務(wù)行業(yè)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫。在構(gòu)建此數(shù)據(jù)庫時，除投入軟硬件設(shè)施外還需大量的人工成本，另外維護(hù)和更新數(shù)據(jù)庫時也會持續(xù)不斷地發(fā)生相關(guān)費用支出；因此前期若要順利完成構(gòu)建此數(shù)據(jù)庫，需有足量的資金作為支撐。對于創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)而言，資金的籌集往往都是一個難題，本會計中介信息平臺的創(chuàng)立亦是如此。故為防止創(chuàng)業(yè)初期資金鏈的斷裂，應(yīng)充分恰當(dāng)?shù)毓烙嫎?gòu)建會計服務(wù)行業(yè)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的成本，并籌集到足量的資金。
作為一種籌集資金的手段，引入風(fēng)險投資不失為一種分散風(fēng)險的方法。另外從目前的市場環(huán)境來看，市場上尚無一家從事此類業(yè)務(wù)的平臺或機(jī)構(gòu)，在上文政策條件中也已提到，政府樂見此類平臺的建立；故引入政府資金和尋求政府參股也是一個較好的籌資方案，同時借助政府的背景也可以減少政策阻力和保障其市場拓展。
（三）市場需求尚難以估計
由于本次調(diào)研涉及到的企業(yè)僅為光谷企業(yè)園區(qū)中的部分企業(yè)，其統(tǒng)計范圍未能全面涵蓋到全體企業(yè)，其統(tǒng)計結(jié)果與總體相比也可能存在差異。在分析市場需求時，雖然樣本中的大部分企業(yè)均對此平臺和其服務(wù)產(chǎn)生了興趣，但這不一定能代表光谷片區(qū)全體企業(yè)的需求。另外某些企業(yè)對此服務(wù)的興趣并不一定代表將來會一定購買此服務(wù)，故對市場需求的估計還存在很大的不確定性。
作為一個謀求持續(xù)發(fā)展的平臺，只有盈利才能保證其持續(xù)發(fā)展，而盈利又有賴于市場需求，因此市場需求直接關(guān)系到本平臺的持續(xù)發(fā)展。故在本平臺試運營階段時不僅要逐步摸清市場可容忍的服務(wù)定價，還應(yīng)逐步了解市場的總體需求，不斷優(yōu)化和改進(jìn)服務(wù)，使本平臺的服務(wù)能真正切合市場需要。此外為規(guī)避可能存在的虧損，對于估計的市場需求應(yīng)測算出可實現(xiàn)的收入，從而通過試運營了解本平臺現(xiàn)實中的盈利前景，為正式運營提供決策依據(jù)。
注釋：本文系2012年大學(xué)生國家級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目階段性成果，項目編號：201210520079。
參考文獻(xiàn)：
[1]方新華.淺析基于SaaS模式的在線會計服務(wù)[J].財會研究，2010，09：56-57，60.
