時(shí)間：2023-11-24 10:38:01
序論：在您撰寫(xiě)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
專業(yè)：XX級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)
班級(jí)：180404班
學(xué)號(hào)：18040419
姓名：遇 見(jiàn)
(一) 校 內(nèi) 講 課
實(shí)習(xí)目的：了解各種耕種機(jī)械和收獲機(jī)械的結(jié)構(gòu)，工作原理，性能及機(jī)械化作業(yè)的全過(guò)程。
實(shí)習(xí)時(shí)間：XX.8.7——XX.8.11
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：交通館305和農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室
實(shí)習(xí)內(nèi)容：犁結(jié)構(gòu)和調(diào)整，播種機(jī)械；收獲機(jī)械；玉米收獲機(jī)械化；插秧機(jī)構(gòu)造及調(diào)試。
（1）耕地機(jī)械的種類，構(gòu)造及工作過(guò)程
耕地的主要目的是翻轉(zhuǎn)土層、破碎土塊、疏松土壤，恢復(fù)土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，積蓄水分和養(yǎng)分；將地表面上肥料、雜草、殘根埋入下層，防治病蟲(chóng)害，改善土壤的物理化學(xué)性質(zhì)，提高土壤肥力，為農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育創(chuàng)造良好條件。 耕地機(jī)械是用于耕地作業(yè)的機(jī)械，包括各種鏵式犁、圓盤(pán)犁和旋耕機(jī)等。
我國(guó)目前使用的耕地機(jī)械主要是鏵式犁。鏵式犁按與拖拉機(jī)的掛結(jié)方式，可分為牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁和手扶拖拉機(jī)犁四種。鏵式犁的工作部件有主犁體，小前犁和圓犁刀，它們直接用來(lái)對(duì)土壤進(jìn)行耕作，在各種不同類型的犁上，工作部件的構(gòu)造大致相同。
圓盤(pán)犁是利用球圓盤(pán)進(jìn)行翻土碎土的耕地機(jī)具。其作用原理：是以滑切和撕裂的形式，扭曲和拉伸共同作用而加工土壤的。耕作時(shí)圓盤(pán)旋轉(zhuǎn)，同圓盤(pán)耙耙片一樣，圓盤(pán)與前進(jìn)方向成一偏角，另外圓盤(pán)犁體的回轉(zhuǎn)平面還與鉛垂而成一傾角，使圓盤(pán)犁容易入上，改善了翻地性能。
旋耕機(jī)是一種由動(dòng)力驅(qū)動(dòng)旋耕刀輥完成耕、耙作業(yè)的耕耘機(jī)械。它能較好地切斷植被并將其混合于整個(gè)耕作層內(nèi)，也能有效地將化肥、農(nóng)藥等混施于土內(nèi)，在稻田內(nèi)帶水耕作能完成“起漿”作業(yè)。旋耕機(jī)的主要工作部件是刀滾。刀滾內(nèi)刀片、刀軸和刀座等零件構(gòu)成。按旋耕刀軸位置可分為橫式(臥式)、立軸式(立式)和斜軸式。按與拖拉機(jī)的連接方式可分為與中型拖拉機(jī)配套的懸掛式和手扶拖拉機(jī)配套的直接連接式。按刀軸傳動(dòng)方式可分為中間傳動(dòng)式和側(cè)邊傳動(dòng)式。在側(cè)邊傳動(dòng)式中又按傳動(dòng)結(jié)構(gòu)形式的不同分為側(cè)邊齒輪傳動(dòng)式和側(cè)邊鏈傳動(dòng)式。
(2)播種機(jī)械的類型，構(gòu)造和工作過(guò)程
按播種方式可分為撒播機(jī)、條播機(jī)、點(diǎn)播(穴播)機(jī)和精密播種機(jī)。按播種作物可分為谷物條播機(jī)、中耕作物播種機(jī)、棉花播種機(jī)、蔬菜播種機(jī)和牧草播種機(jī)等。按聯(lián)合作業(yè)可分為施肥播種機(jī)、旋耕播種機(jī)、鋪膜播種機(jī)、播種中耕通用機(jī)。：按牽引動(dòng)力分為畜力播種機(jī)和機(jī)引播種機(jī)。機(jī)引播種機(jī)按掛接形式，可分為牽引式、懸掛式和半懸掛式播種機(jī)。按排種原理可分為強(qiáng)制式、氣力式和離心式播種機(jī)。
作物的播種過(guò)程主要由開(kāi)溝、排種、復(fù)土三個(gè)基本工序組成，因此作為一般播種機(jī)來(lái)講—般由排種器、開(kāi)溝器、輸種管、覆土器利鎮(zhèn)壓輪等工作部件，以及機(jī)架、種子箱、傳動(dòng)裝置、調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、起落(升降)機(jī)構(gòu)行走輪和劃行器等輔助部件組成(如下圖)
播種機(jī)工作時(shí)，種子由種子箱進(jìn)入排種器中，排種器按一定播種量將種子排出，經(jīng)輸種管落到開(kāi)溝器所開(kāi)出的溝底，當(dāng)開(kāi)溝器走過(guò)之后，溝兩側(cè)的土壤塌下復(fù)蓋在種子上，最后覆土器使地表平整
（3）收獲工藝，收獲機(jī)械種類
谷物的收獲過(guò)程—般包括收割、打捆、堆垛、脫粒、分離和清糧等作業(yè)項(xiàng)目。常見(jiàn)機(jī)械化谷物收獲工藝有以下幾種：1.分段收獲法（切割，打捆，脫粒，揚(yáng)場(chǎng)，晾曬，入倉(cāng)）；2.聯(lián)合收獲法（一次完成收割，脫粒，分離和清糧）；3.兩段聯(lián)合收獲法（割曬機(jī)割曬和晾曬，聯(lián)合收割機(jī)撿拾）。
.收割機(jī)械 ：1)收割機(jī) 它將作物割斷，經(jīng)輸送機(jī)構(gòu)將莖稈在田間捆放成約與機(jī)器前進(jìn)方向垂直的條鋪，或?qū)⒆黜g割斷后在田間堆放，便于人工捆束。2)割曬機(jī) 將作物割斷后，在田間順著機(jī)器前進(jìn)方向?qū)⑶o稈放成首尾相連的條鋪。經(jīng)涼曬后供撿拾聯(lián)合作業(yè) 。3)割捆機(jī) 將作物割斷后，自動(dòng)分把、打捆，井放于地面。2．脫粒機(jī) 1)半喂入式脫粒機(jī) 只將作物穗頭部分喂入機(jī)器進(jìn)行脫粒．脫粒后的莖稈基本保持完整。 2)全喂入式脫粒機(jī) 將作物全部喂入機(jī)器進(jìn)行脫粒，脫粒機(jī)按完成脫粒工作的情況及結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度又可分為：簡(jiǎn)易脫粒機(jī)、半復(fù)式和復(fù)式脫粒機(jī)。3．聯(lián)合收獲機(jī)一次性完成切割、脫粒、分離和清糧等全部作業(yè)。有半喂入和全喂入之分。 聯(lián)合收割機(jī)按動(dòng)力配套方式又分為牽引式、自走式和懸掛式。
2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告
（4）玉米收獲方法及玉米收獲機(jī)械分類
玉米是我國(guó)主要糧食作物之一，它產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富、含有大量淀粉等。玉米除食用外，還可作為畜禽飼料，也是工業(yè)和食品業(yè)的重要原料。玉米在我國(guó)種植范圍廣，面積大，全國(guó)約XX萬(wàn)hm，僅次丁美國(guó)。其收獲作業(yè)量大，勞動(dòng)強(qiáng)度高。因此發(fā)展玉米收獲機(jī)械對(duì)提高生產(chǎn)率和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度有著重要的意義。
玉米收獲方法：1)分段收獲法 用功能少的多種機(jī)械或附加人工，分完成摘穗、運(yùn)輸、剝皮、脫粒、莖桿處理等作業(yè)。其一般程度是用割曬機(jī)將玉米割倒、放鋪，經(jīng)幾天晾曬后，用機(jī)械或人工捅穗和剝皮，然后用脫粒機(jī)脫粒，或者用摘穗機(jī)在玉米生長(zhǎng)狀態(tài)下摘穗，然后用剝皮機(jī)進(jìn)行剝皮而后脫粒。莖稈用機(jī)器切碎或用圓盤(pán)耙耙碎還田。此法所用機(jī)具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，勞動(dòng)生產(chǎn)率較低。 2)聯(lián)合收獲法 1.用專用玉米聯(lián)合收獲機(jī)，一次完成摘穗，剝皮（或脫粒)．分離和清選等作業(yè)，直接收獲籽粒。2.用谷物聯(lián)合收獲饑換裝玉米割臺(tái)， —次完成摘稿、脫粒、分離和清選等頂作業(yè)。3.用割曬機(jī)(或人工)將玉米割下．放成條鋪，經(jīng)曬后，用裝有拾禾器的谷物聯(lián)合收獲機(jī)拾禾脫粒。
根據(jù)用途和完成收獲作業(yè)的程度，玉米收獲機(jī)械有以下幾種：玉米摘穗機(jī)，玉米剝皮機(jī)，玉米脫粒機(jī)，摘穗剝皮機(jī)，裝玉米割臺(tái)的谷物聯(lián)合收獲機(jī)。
（5）水稻插秧機(jī)械（如下圖）
插秧機(jī)的構(gòu)造：
秧箱 秧箱的主要功能是承載秧苗，與送秧機(jī)構(gòu)，分插機(jī)構(gòu)等配合，完成供，送，分秧工序。
分插機(jī)構(gòu) 分插機(jī)構(gòu)是插秧機(jī)的主要工作部件之一，在其他機(jī)構(gòu)的配合下，完成分插秧動(dòng)作。
供秧機(jī)構(gòu) 它的任務(wù)是使秧門(mén)口經(jīng)常保有足夠的秧苗，供分插器分取。
機(jī)架
劃板或船體
其他輔助部分和動(dòng)力驅(qū)動(dòng)部分
（二）友誼農(nóng)場(chǎng)、晨誼麥業(yè)及迪爾佳聯(lián)參觀實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)目的：了解現(xiàn)代農(nóng)作物耕種，收獲作業(yè)的機(jī)械化作業(yè)全過(guò)程以及環(huán)境（如天氣，土壤）
對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械工作性能的影響；了解小麥加工成面粉的全過(guò)程；了解聯(lián)合收割機(jī)
的加工工藝和制造工藝。
實(shí)習(xí)時(shí)間：XX.8.14——XX.8.18
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：友誼農(nóng)場(chǎng)，晨誼麥業(yè)及迪爾佳聯(lián)參觀實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)內(nèi)容：參觀農(nóng)場(chǎng)的大型農(nóng)業(yè)機(jī)械及進(jìn)口的最新農(nóng)業(yè)機(jī)械并了解其工作原理和作業(yè)過(guò)程；
面粉的加工工序和工藝；聯(lián)合收割機(jī)的加工工藝及裝配工序。
（1）友誼農(nóng)場(chǎng)簡(jiǎn)介
友誼農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)建與1954年，是蘇聯(lián)政府援建的國(guó)家“一五”期間156個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。 友誼農(nóng)場(chǎng)位于黑龍江省佳木斯市東南，三江平原大片沼澤地邊緣，場(chǎng)西南有七星河環(huán)抱，與寶清縣為鄰，西北有漂筏河、扁石河圍繞，與集賢、富錦縣接壤，鍋盔山余脈零碎地坐落在西鄰，成為與雙鴨山市和集賢縣的天然屏障，東北系大片的原始荒原、長(zhǎng)期積水的沼澤地，遙延撓力河谷和烏蘇里江畔。建場(chǎng)初期，總理交給友誼農(nóng)場(chǎng)的任務(wù)是：“出經(jīng)驗(yàn)、出糧食、出人才。”友誼農(nóng)場(chǎng)在建場(chǎng)過(guò)程中，遵照總理的指示，積累了建場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)營(yíng)管理中實(shí)行定額管理、生產(chǎn)責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)核算制以及機(jī)務(wù)管理、農(nóng)藝等方面的經(jīng)驗(yàn)，在全省以至全國(guó)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)中得到廣泛運(yùn)用。友誼農(nóng)場(chǎng)總耕地為137.8萬(wàn)畝，人口13萬(wàn)，人均12畝地，全場(chǎng)分為11個(gè)分場(chǎng)，90個(gè)生產(chǎn)隊(duì)。目前全場(chǎng)共有86個(gè)農(nóng)機(jī)場(chǎng)，擁有大中拖拉機(jī)1100臺(tái)，相配套的農(nóng)機(jī)具達(dá)到9000件，小拖拉機(jī)1600臺(tái)，收獲機(jī)械640件，總動(dòng)力達(dá)到17.2萬(wàn)千瓦。積累了大量建設(shè)農(nóng)墾企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家培養(yǎng)輸送了大批各類優(yōu)秀人才。糧食總產(chǎn)量經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，較好的完成了黨和國(guó)家交給友誼農(nóng)場(chǎng)的光榮使命。
我們所去的五分場(chǎng)二隊(duì)，是全場(chǎng)中農(nóng)機(jī)具最先進(jìn)的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，作為中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代機(jī)械化的一個(gè)科技示范窗口，曾經(jīng)創(chuàng)下了年年農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和土地產(chǎn)出率的全國(guó)之最。如今又作為國(guó)家精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)示范基地，第一個(gè)把先進(jìn)的gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，繼續(xù)引領(lǐng)中國(guó)農(nóng)墾現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的前進(jìn)方向。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)利用遙感技術(shù)（rs）、地理信息系統(tǒng)（gis）、全球定位系統(tǒng)（gps）等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程中對(duì)農(nóng)作物，氣候，土壤從宏觀到微觀進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，一實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育情況，病蟲(chóng)草害，水肥以及相應(yīng)的環(huán)境狀況進(jìn)行定期信息獲取和動(dòng)態(tài)分析，通過(guò)論斷和決策，在gps和rs技術(shù)的支持下，調(diào)動(dòng)土壤生產(chǎn)力，以最少的或最節(jié)省的投入達(dá)到同等收入或更高的收入，并改善環(huán)境，高效地利用各類農(nóng)業(yè)資源，取得經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。
3 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告
（2）先進(jìn)農(nóng)機(jī)具
1.凱斯stx375型375馬力大型履帶式拖拉機(jī)，每臺(tái)價(jià)格為159萬(wàn)元，配套農(nóng)機(jī)具后為186萬(wàn)元。（如右圖）
2.凱斯spx 3310型噴藥噴肥機(jī)（如下圖），價(jià)格為160萬(wàn)人民幣，是目前世界上最先進(jìn)的噴藥噴肥機(jī)械，它采用電、液一體自動(dòng)化設(shè)計(jì)，安裝了gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)，適合大機(jī)械化、大面積作業(yè)，作業(yè)寬 度為27.5米?？呻S時(shí)調(diào)節(jié)噴嘴壓力和藥泵的壓力，控制噴藥量與行走速度。先進(jìn)的gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)還可根據(jù)地塊的大小自動(dòng)調(diào)節(jié)噴藥量以保證全面積都可得到均勻的藥量。
（3）晨誼麥業(yè)有限公司參觀
黑龍江晨誼麥業(yè)有限公司是以原友誼農(nóng)場(chǎng)糧油加工總廠為主體，改制而成的股份制有限責(zé)任公司，擁有員工104人，占地7.8萬(wàn)平方米，年設(shè)計(jì)加工小麥6萬(wàn)噸。1956年建廠的友誼糧油總廠歷經(jīng)縣制、兵團(tuán)、農(nóng)場(chǎng)、粉業(yè)公司、麥業(yè)公司發(fā)展歷程，是黑龍江墾區(qū)第一家被省政府命名的“省級(jí)先進(jìn)企業(yè)”，“黑龍江省產(chǎn)業(yè)化龍頭單位”。1995年該公司投資5216萬(wàn)元引進(jìn)意大利先進(jìn)的工藝和設(shè)備，改造成生產(chǎn)自動(dòng)化、控制電氣化、管理微機(jī)化的配麥調(diào)粉等級(jí)專用粉生產(chǎn)線。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量除常規(guī)檢驗(yàn)設(shè)備外，還購(gòu)置了進(jìn)口的瑞典波通公司近紅外谷物測(cè)定儀、布拉班德粉質(zhì)儀、拉伸儀和降落數(shù)值儀、實(shí)驗(yàn)?zāi)?、谷物水份速測(cè)儀等設(shè)備，保證了企業(yè)產(chǎn)品的出廠合格率。
企業(yè)在發(fā)展中形成了自己的企業(yè)文化體系：
企業(yè)精神：嚴(yán)實(shí)、智信、精效、卓越。
企業(yè)使命：以振興晨麥業(yè)為己任，爭(zhēng)創(chuàng)晨誼知名品牌。
經(jīng)營(yíng)方針：管理求嚴(yán)，質(zhì)量求優(yōu)，市場(chǎng)求效。
管理宗旨：質(zhì)量為本，信譽(yù)為天。
經(jīng)營(yíng)理念：以人力資源為基礎(chǔ)，以降低成本、提高質(zhì)量為手段，增加產(chǎn)品科技含量，創(chuàng)晨誼知名品牌。
面粉加工工藝流程
工藝1：
原糧磁選（篩選）初清篩風(fēng)選去石機(jī)精選打麥機(jī)風(fēng)選著水撞擊機(jī)去石機(jī)打麥機(jī)篩選（平面篩 ）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍保險(xiǎn)篩磁選打包入庫(kù)
工藝2：
原糧磁選篩選（初清篩）風(fēng)選去石機(jī)精選打麥機(jī)風(fēng)選著水撞擊機(jī)去石機(jī)打麥機(jī)篩選（平面篩）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍基粉倉(cāng)配粉倉(cāng)混合機(jī)打包倉(cāng)保險(xiǎn)篩磁選打包入庫(kù)
（4）約翰．迪爾佳聯(lián)收獲機(jī)械有限公司參觀
約翰．迪爾佳聯(lián)收獲機(jī)械有限公司是佳木斯聯(lián)合收割機(jī)廠與約翰·迪爾與1997年5月組建的合資企業(yè)。XX年12月16日，約翰·迪爾佳聯(lián)收獲機(jī)械有限公司經(jīng)黑龍江省招商局批準(zhǔn)成立外商獨(dú)資企業(yè)。約翰·迪爾佳聯(lián)收獲機(jī)械有限公司是佳聯(lián)在中國(guó)聯(lián)合收割機(jī)行業(yè)的主導(dǎo)地位與美國(guó)迪爾公司的農(nóng)業(yè)機(jī)械在全球的優(yōu)勢(shì)的品質(zhì)結(jié)合的結(jié)晶，公司信念：產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理達(dá)世界一流；為客戶提供真正價(jià)值的服務(wù)，創(chuàng)世界級(jí)質(zhì)量、世界級(jí)企業(yè)形象。公司占地11萬(wàn)平方米，1500名員工中擁有一大批高級(jí)技術(shù)管理人才，企業(yè)運(yùn)用精良的生產(chǎn)設(shè)備和現(xiàn)代化管理及檢測(cè)手段，嚴(yán)格按照聯(lián)合收割機(jī)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和gb/t9000－tso9000體系組織生產(chǎn)，主導(dǎo)產(chǎn)品有tdl1000系列聯(lián)合收割機(jī)和jdl3060型稻麥聯(lián)合收割機(jī)及各種附件。
產(chǎn)品展示
3070 型聯(lián)合收割機(jī)：
3070 型聯(lián)合收割機(jī)采用切流與橫軸流組合式脫分系統(tǒng)，以收獲水稻、小麥、大豆為主，兼收高粱、油菜等作物，與同類機(jī)型相比，不僅具有完美的外觀設(shè)計(jì)，理具有無(wú)可比擬的性能優(yōu)勢(shì)。在收獲作物時(shí)損失小、破碎率低、靈活機(jī)動(dòng)、駕駛舒適，性能價(jià)格比更好，是廣大用戶對(duì)小型聯(lián)合收割機(jī)的首選產(chǎn)品。
3060 型聯(lián)合收割機(jī)：
3060 型聯(lián)合收割機(jī)是約翰?迪爾佳聯(lián)收獲機(jī)械公司的主導(dǎo)產(chǎn)品之一，該產(chǎn)品充分利用了約翰.迪爾佳聯(lián)公司 1000 系列產(chǎn)品的先進(jìn)技術(shù)。獨(dú)特的切流與橫流組合式脫粒分離機(jī)械技術(shù)先進(jìn)，性能可靠。該產(chǎn)品被國(guó)家經(jīng)貿(mào)委評(píng)為“國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品”，是廣大農(nóng)戶選購(gòu)的理想機(jī)型。
4 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告
1042 型聯(lián)合收割機(jī)：
1042 型聯(lián)合收割機(jī)采用了 jdl1000 系列聯(lián)合收割機(jī)專有技術(shù)和世界先進(jìn)聯(lián)合收割機(jī)的前沿技術(shù)，為客戶更新?lián)Q代而設(shè)計(jì)制造的。該機(jī)主要特點(diǎn)是：馬力大、割臺(tái)平穩(wěn)、價(jià)格低、適用于高產(chǎn)區(qū)域的收獲，是廣大客戶更新?lián)Q低理想機(jī)型。
3518cts 型聯(lián)合收割機(jī)：
約翰.迪爾佳聯(lián)公司為滿足中外客戶對(duì)水稻收獲機(jī)械的迫切需求，充分利用美國(guó)迪爾公司收獲機(jī)械的前沿技術(shù)，共同合作開(kāi)發(fā)出大型非傳統(tǒng)式聯(lián)合收割機(jī) 3518cts ，機(jī)以收獲水稻為主，兼收小麥、大豆、玉米、油菜等作物。該功率為 150kw （ 230hp ），割幅為 4.8m 和 5.4m 兩種，其收獲性能在國(guó)內(nèi)外均處于領(lǐng)先水平，性能價(jià)格比更好，以此填補(bǔ)了中國(guó)大型水稻收獲機(jī)械的空白。
1075 型聯(lián)合收割機(jī)：
1075 型聯(lián)合收割機(jī)是引進(jìn)美國(guó)約翰.迪爾公司專有技術(shù)生產(chǎn)的大型聯(lián)合收割機(jī)。具有技術(shù)先進(jìn)、動(dòng)力儲(chǔ)備充足、附件齊全、適應(yīng)性強(qiáng)、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。 1075 型聯(lián)合收割機(jī)采用約翰.迪爾公司進(jìn)口發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)可根據(jù)用戶的需要配置各種切割均勻、升降平穩(wěn)的割臺(tái)，可收獲小麥、大豆、水稻、玉米、油菜和草籽等作物。
最后，我們參觀了產(chǎn)品加工和裝配車間，對(duì)聯(lián)合收割機(jī)的生產(chǎn)過(guò)程有了初步的了解。
(三) 企 業(yè) 參 觀
實(shí)習(xí)目的：學(xué)習(xí)工程技術(shù)人員分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合
實(shí)習(xí)時(shí)間：XX.8.21——XX.8.29
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：吉林省皓月（集團(tuán)）清真肉業(yè)股份有限公司，吉林省農(nóng)業(yè)研究院，菁禾米業(yè)有限公司，吉林省金橋農(nóng)機(jī)有限責(zé)任公
司，長(zhǎng)春卷煙廠。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：到各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)的全過(guò)程。
（1）皓月集團(tuán)
吉林省皓月（集團(tuán)）清真肉業(yè)股份有限公司屬大型股份制企業(yè)，國(guó)家特大級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)龍頭企業(yè)，國(guó)家級(jí)“重合同，守信用‘企業(yè)，全國(guó)肉類加工20強(qiáng)。 在我們參觀交易區(qū)的時(shí)候，有人問(wèn)到：“肉為什么要分這么細(xì)？”負(fù)責(zé)人告訴我們說(shuō)：“肉分的越細(xì)附加值越高，而且消費(fèi)者對(duì)肉的要求也越來(lái)越細(xì)。” 我們參觀了牛從待宰圈到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)加工線，對(duì)牛的宰殺過(guò)程有了初步的了解。當(dāng)我們問(wèn)到：“怎么保證活?；钛虻馁|(zhì)量？”負(fù)責(zé)人告訴我說(shuō)：“公司是以‘公司加基地，基地帶養(yǎng)戶’的模式，按照五個(gè)一即統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一防疫，統(tǒng)一飼料，統(tǒng)一保險(xiǎn)，統(tǒng)一收購(gòu)來(lái)保證的。”
（2）菁禾米業(yè)有限公司
吉糧集團(tuán)菁禾米業(yè)有限公司系吉糧集團(tuán)全資子公司，創(chuàng)建于XX年，是集糧食加工，糧食貿(mào)易，國(guó)家儲(chǔ)備，物流配送于一體的大型綜合性糧食企業(yè)，公司引進(jìn)世界先進(jìn)的日本佐竹精米生產(chǎn)線全套設(shè)備、采用專家設(shè)計(jì)的完美的生產(chǎn)工藝流程，整個(gè)加工過(guò)程實(shí)行嚴(yán)格的封閉作業(yè)，無(wú)加工污染，實(shí)現(xiàn)了從種植到加工的全過(guò)程無(wú)污染監(jiān)控，真正的綠色產(chǎn)品。在參觀菁禾米業(yè)生產(chǎn)線的時(shí)候，我了解了稻谷的加工流程：清理初步清理除稗去石磁選礱谷及礱下物的分離谷殼分離谷糙分離碾米成品整理碾米擦米晾米成品分級(jí)。
（3）吉林省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究院
在參觀農(nóng)機(jī)院的時(shí)候，見(jiàn)到的機(jī)械絕大多數(shù)是以前淘汰下來(lái)的機(jī)器，有國(guó)產(chǎn)的和國(guó)外的。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察，國(guó)產(chǎn)的農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，制造粗糙，使用壽命短；但國(guó)外的農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)復(fù)雜、巧妙，制造精致，使用壽命長(zhǎng)。即使它們已經(jīng)使用過(guò)多年，看起來(lái)依舊是沒(méi)用幾年時(shí)的樣子。省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究院的有關(guān)人員給我們講，中國(guó)農(nóng)機(jī)和國(guó)外農(nóng)機(jī)的差距至少是30年或者更多。參觀完省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究院后，增加了我的歷史使命感，決定要為農(nóng)機(jī)做出貢獻(xiàn)，縮短農(nóng)機(jī)的差距，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做出貢獻(xiàn)。
（4）吉林省金橋農(nóng)機(jī)有限責(zé)任公司
吉林省金橋農(nóng)機(jī)有限責(zé)任公司是由原吉林省農(nóng)機(jī)總公司部分專業(yè)人才投資組建。主要經(jīng)銷國(guó)內(nèi)，國(guó)際知名品牌的拖拉機(jī)及其配套農(nóng)機(jī)具。該公司的經(jīng)理是學(xué)農(nóng)機(jī)出身的，看到有這么多學(xué)農(nóng)機(jī)的去公司參觀實(shí)習(xí)，感到特別高興。接著他給我們介紹了目前農(nóng)機(jī)裝備的情況及以后的熱門(mén)農(nóng)機(jī)。中國(guó)的農(nóng)機(jī)具生產(chǎn)比較落后，出客觀原因外，主要是農(nóng)機(jī)具生產(chǎn)行業(yè)沒(méi)有外資進(jìn)入，主要還是自主生產(chǎn)。但拖拉機(jī)行業(yè)，有許多家拖拉機(jī)生產(chǎn)廠家吸收了外資和技術(shù)。以后中國(guó)農(nóng)機(jī)發(fā)展的熱門(mén)是牧草機(jī)械，這是我國(guó)國(guó)情和發(fā)展所決定的。因?yàn)殡S著人民生產(chǎn)水平的提高，對(duì)畜牧產(chǎn)品的需求會(huì)大副增加。最后，給我們講了玉米收獲機(jī)械推廣的難度和目前玉米收獲機(jī)械的普及率很低。主要還是以人工收獲為主。主要原因是農(nóng)民對(duì)玉米秸桿最普遍的希望：玉米收完后，玉米秸桿整齊的放在后面，可以作為飼料或材火。
(教育整理)
（5）紅塔集團(tuán)長(zhǎng)春卷煙廠
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；綜合技能；創(chuàng)新能力
[項(xiàng)目資助]：本文獲遼寧省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與實(shí)施（JD11DB238）”和沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“農(nóng)機(jī)化專業(yè)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”資助。
引言：創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是評(píng)估本科生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。目前，農(nóng)業(yè)工程教育存在諸多問(wèn)題，如理論教學(xué)所占比重較大，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高；實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以參觀為主，實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)不多；實(shí)訓(xùn)基地緊張等，這大大影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)，為了彌補(bǔ)以上不足，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的全能人才，制定并實(shí)施了以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方案[1-5]。
1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)習(xí)和科研訓(xùn)練兩部分。第一部分包括金屬工藝實(shí)習(xí)，拖拉機(jī)汽車實(shí)驗(yàn)，機(jī)械制造工藝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等；第二部分包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，PLC及機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)，專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本文主要針對(duì)金屬工藝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案與實(shí)施的闡述。
2 教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，將金屬工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了實(shí)習(xí)內(nèi)容的修改，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)踐能力培養(yǎng)。
2.1 金屬工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)施。將原金屬工藝實(shí)習(xí)，在內(nèi)容上增加“構(gòu)件、鈑金”兩部分內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠模擬實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行全方位實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生自己動(dòng)手完成了指定工件的加工。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，使其將理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)采用指導(dǎo)教師給出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基本需求及必要的邊界條件，由學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的全過(guò)程的方式，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力。
2.2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施。校外實(shí)訓(xùn)基地是生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障。為加強(qiáng)本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，積極創(chuàng)建了沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)黑山機(jī)械制造廠實(shí)踐教學(xué)基地、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)了校外實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人。農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在于增強(qiáng)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也就是將原來(lái)駕駛實(shí)習(xí)與原生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，在農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)給定田間條件，整地機(jī)械、播種機(jī)、插秧機(jī)、收獲機(jī)械的選型、調(diào)整、檢修、編組、與拖拉機(jī)掛接、拖拉機(jī)駕駛等實(shí)際操作，并對(duì)工作效果進(jìn)行檢驗(yàn)、測(cè)定等工作。2013年春季，在撫順市農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們親自參加了整地機(jī)械、播種機(jī)、插秧機(jī)作業(yè)等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，同學(xué)們親自到田間參與作業(yè)，由以往倦怠情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂(lè)觀的動(dòng)手實(shí)踐，個(gè)別同學(xué)更是在師傅的指導(dǎo)下駕駛了拖拉機(jī)作業(yè)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固了課堂學(xué)到的理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力，為學(xué)生在工作崗位上，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工作以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化宏觀管理奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施。綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練：整合原計(jì)劃中的“科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生分組，指派到專業(yè)教師科研團(tuán)隊(duì)中，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，參與教師（或校外兼職教師）的科研、專業(yè)業(yè)務(wù)管理工作。其目的是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，訓(xùn)練科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理等多方面的能力。
3 科研訓(xùn)練實(shí)施。在科研訓(xùn)練中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，使其與教學(xué)實(shí)習(xí)相輔相成，完成社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括利用solid works軟件進(jìn)行創(chuàng)新零件實(shí)體建模、設(shè)計(jì)書(shū)的撰寫(xiě)。其實(shí)施主要體現(xiàn)在選題的拓展，即選題不僅僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產(chǎn)品及設(shè)備方面，只要具有創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的新型農(nóng)機(jī)具、小型機(jī)電產(chǎn)品等，均符合創(chuàng)新設(shè)計(jì)選題要求。通過(guò)專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生完成了初步的設(shè)計(jì)方案。這些工作成果可以作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的前期基礎(chǔ)，也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象。幾年來(lái)，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品48項(xiàng)，獲沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)和遼寧省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)生研制的一些產(chǎn)品獲得發(fā)明專利4項(xiàng)，實(shí)用新型專利14項(xiàng)。
4 結(jié)語(yǔ)：針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施和科研訓(xùn)練實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，有效地提高了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學(xué)位率和考研率，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，贏得了用人單位的高度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的合理、可行，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化；《優(yōu)化設(shè)計(jì)》；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0069-04
一、前言
優(yōu)化設(shè)計(jì)是工程設(shè)計(jì)中重要的科學(xué)設(shè)計(jì)方法。最初在20世紀(jì)50年代，應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展形成了以線性規(guī)劃和非線性規(guī)劃為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)規(guī)劃理論，應(yīng)用于解決工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，形成了工程設(shè)計(jì)的優(yōu)化設(shè)計(jì)理論和方法。隨著優(yōu)化設(shè)計(jì)理論和方法的不斷推廣和應(yīng)用，優(yōu)化設(shè)計(jì)在各個(gè)行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，優(yōu)化設(shè)計(jì)在農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域也有著重要的應(yīng)用。因此在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)中，開(kāi)設(shè)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論和方法，培養(yǎng)分析和解決優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題的初步能力，為將來(lái)從事工程設(shè)計(jì)工作打下一定基礎(chǔ)。
二、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程的定位與課程目標(biāo)
農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)是昆明理工大學(xué)工學(xué)專業(yè)之一，其開(kāi)設(shè)背景是2000年5月，根據(jù)昆明理工大學(xué)的綜合辦學(xué)條件，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、西部開(kāi)發(fā)和云南省新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，針對(duì)以工業(yè)化改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)過(guò)程中對(duì)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，經(jīng)有關(guān)專家認(rèn)真論證研究后，昆明理工大學(xué)于成立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程學(xué)院。建院以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)工程學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研建設(shè)、對(duì)外聯(lián)合辦學(xué)等方面都取得了較大進(jìn)展，積極為學(xué)校的本科教學(xué)工作和人才培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。學(xué)院堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極探索在理工大學(xué)綜合辦學(xué)條件下農(nóng)業(yè)工程類高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高并具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的本科應(yīng)用型人才?，F(xiàn)設(shè)有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化和園林四個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程和農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化五個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。昆明理工大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)雖然成立時(shí)間不長(zhǎng)，但具有特色和優(yōu)勢(shì)。昆明理工大學(xué)的辦學(xué)理念是建設(shè)理、工、文、法、經(jīng)、管多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平大學(xué)。昆明理工大學(xué)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況是：建設(shè)成為特色鮮明的高水平大學(xué)，成為我省和西部地區(qū)培養(yǎng)高層次科技人才和應(yīng)用人才的重要基地。生源來(lái)自全國(guó)各地。昆明理工大學(xué)理、工、文、法、經(jīng)、管多科性協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)科門(mén)類比較齊全，學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)十分明顯，而且農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)的主要學(xué)科基礎(chǔ)正是學(xué)校的一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科。這就使得農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)能很好地汲取學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科交叉中獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使專業(yè)得到再生和發(fā)展。同樣，依托學(xué)校理工綜合優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革將形成有利條件。與從農(nóng)業(yè)院校中成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)相比，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神上具有無(wú)以比擬的優(yōu)勢(shì)?！秲?yōu)化設(shè)計(jì)》課程正是突出專業(yè)理工特色和優(yōu)勢(shì)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程一直列為學(xué)科基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)能力，突出學(xué)生的理工優(yōu)勢(shì)和特色。
三、《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)
優(yōu)化設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法中的一個(gè)重要領(lǐng)域，是工程設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是工程技術(shù)人員必須掌握的設(shè)計(jì)方法，《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程已經(jīng)成為高校普遍開(kāi)設(shè)的重要課程之一。《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程以重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想為指導(dǎo)，更新教育觀念，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)，恰當(dāng)拓寬，提高綜合能力”的原則，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，向以“知識(shí)、技能、方法、能力、素質(zhì)”綜合培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系轉(zhuǎn)化?！秲?yōu)化設(shè)計(jì)》課程將“基本設(shè)計(jì)方法”與“優(yōu)化設(shè)計(jì)思想”緊密結(jié)合，著重介紹優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理和基本方法，學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)方法的實(shí)用程序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“優(yōu)化設(shè)計(jì)方法”的同時(shí)，也能夠獲得工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練。進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方法。通過(guò)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念和基本知識(shí)，掌握常用優(yōu)化方法的基本原理和計(jì)算方法，熟悉常用工程軟件的優(yōu)化分析和計(jì)算的功能，了解優(yōu)化設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。所以，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列四個(gè)基本要求，一是樹(shù)立工程優(yōu)化設(shè)計(jì)和優(yōu)化決策的思想；二是掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念、基本知識(shí)和常用方法；三是了解常用工程軟件進(jìn)行優(yōu)化分析和計(jì)算的功能；四是具有解決工程設(shè)計(jì)中一般優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。優(yōu)化設(shè)計(jì)的教學(xué)大都是基于機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的。因此，以優(yōu)化設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為工具，將優(yōu)化設(shè)計(jì)方法用于機(jī)械設(shè)計(jì)中，形成了機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)，成為優(yōu)化設(shè)計(jì)的典型代表和重要內(nèi)容。機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)是機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法中的重要方法之一。在國(guó)內(nèi)大多數(shù)機(jī)械類本科專業(yè)中，大都開(kāi)設(shè)了機(jī)械《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程，為將來(lái)從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下一定基礎(chǔ)。甚至也有很多機(jī)械類碩士研究生培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)有機(jī)械《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程，進(jìn)行更深入的理論學(xué)習(xí)。《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，從專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，因此，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)本科培養(yǎng)，開(kāi)展《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革是十分必要的。
四、教學(xué)內(nèi)容改革
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；CAD；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
引言
自上世紀(jì)70年代CAD技術(shù)問(wèn)世以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)械CAD憑著準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和高超的圖形處理能力，在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的專業(yè)技術(shù)人才，具備農(nóng)機(jī)機(jī)械的基本設(shè)計(jì)及制造能力，因此，在該專業(yè)中開(kāi)設(shè)CAD課程非常必要，各個(gè)鑒于社會(huì)各行業(yè)對(duì)CAD技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多數(shù)高等院校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)都相繼開(kāi)設(shè)了二維和三維CAD教學(xué)課程[1]。
最近幾年來(lái)，由于課程改革的不斷深化，CAD課程的學(xué)時(shí)受到了限制，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的CAD課程是授課24學(xué)時(shí)，上機(jī)24學(xué)時(shí)。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，并采取合適的教學(xué)方法，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，是CAD課程的教師必須面對(duì)的問(wèn)題。
本文分析了現(xiàn)階段CAD課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在的問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)，提出了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選設(shè)置及教學(xué)方法，并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)。
1.CAD教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容
由于CAD涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、有限元法、計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)信息集成技術(shù)等知識(shí)，涵蓋了從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品分析到產(chǎn)品數(shù)控加工的整個(gè)流程，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，不可能將全部?jī)?nèi)容均作詳細(xì)講解，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。從目前的教學(xué)狀態(tài)來(lái)看，現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)總體架構(gòu)搭建不夠。由于CAD涉及的內(nèi)容比較廣，且教學(xué)學(xué)時(shí)有限，在CAD教學(xué)中過(guò)程中可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，主講教師可能著重講解軟件的操作和使用技巧，而缺乏對(duì)知識(shí)總體架構(gòu)的搭建。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立分析、解決工程問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（2）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相脫節(jié)，在CAD教學(xué)中，教師往往按照教材順序講解，有些內(nèi)容是生產(chǎn)中必須的，但課程中不涉及，比較普遍的問(wèn)題，如三維教學(xué)中草圖繪制、基準(zhǔn)特征、建模特征和附加特征會(huì)詳細(xì)講解，而系列化零件設(shè)計(jì)、工程圖轉(zhuǎn)化和設(shè)計(jì)則不涉及，而工程圖是目前生產(chǎn)中必須使用的，教學(xué)內(nèi)容脫離了生產(chǎn)實(shí)際，以至于學(xué)生畢業(yè)后，可以很好地完成三維繪圖，但不能合理轉(zhuǎn)化成工程圖。在裝配設(shè)計(jì)中，講解的是把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的零件進(jìn)行裝配，這些零件是提前按照?qǐng)D紙畫(huà)好的，不存在干涉等問(wèn)題，但實(shí)際生產(chǎn)中，需要從零件設(shè)計(jì)開(kāi)始，如果各個(gè)零件分別設(shè)計(jì)，最后的裝配就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何使用自上而下的設(shè)計(jì)，教學(xué)中不進(jìn)行講解。學(xué)生在學(xué)完這門(mén)課程之后還不清楚如何發(fā)揮三維軟件強(qiáng)大的功能。因此，對(duì)于如何應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，還有一定距離。
1.2教學(xué)方法
（1）在教學(xué)方法上，教師常采用逐個(gè)指令講解演示、學(xué)生按部就班練習(xí)的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方法不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法單一，以命令為主，缺乏關(guān)聯(lián)性的教學(xué)方法加上僅在機(jī)房中教學(xué)，學(xué)生的興趣提不起來(lái)，盡管采用邊講邊練的教學(xué)方式，老師講授某個(gè)命令或者操作之后，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，但很多老師仍然沿襲理論課程的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性、邏輯性、嚴(yán)密性，先講解軟件操作界面，然后按照?qǐng)D標(biāo)順序依次講授基本命令，接著繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，最后進(jìn)行復(fù)雜實(shí)例的建模.這樣有一定的教學(xué)效果，方便學(xué)生理解，但也容易導(dǎo)致學(xué)生只懂得各個(gè)建模命令的堆砌，不清楚三維建模的設(shè)計(jì)思想，更無(wú)法形成自己的建模思路和風(fēng)格，最終只是把三維軟件當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的建模工具，而不是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的良好的輔助手段，也容易讓學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的興趣[2]。
（2）在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)軟件操作而不注重設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生對(duì)軟件的了解缺乏系統(tǒng)性目前，由于課時(shí)等一些條件限制，老師在課堂上只是針對(duì)軟件操作加以介紹，但對(duì)于一些和軟件相關(guān)的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和方法都沒(méi)有介紹或者言之較少， 例如，軟件的參數(shù)化思想、Top-Down 的設(shè)計(jì)方法等等，作為CAD/CAE/CAM一體化的三維設(shè)計(jì)軟件，它在分析、仿真方面的功能也非常強(qiáng)大，恰當(dāng)?shù)氖褂媚軌蚴购?jiǎn)化設(shè)計(jì)過(guò)程，使設(shè)計(jì)結(jié)果更精確，缺少這些講解，學(xué)生對(duì)于三維設(shè)計(jì)軟件的理解會(huì)趨于片面.
2.CAD教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法的選用
2.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，搭建總體知識(shí)架構(gòu)。在CAD教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)搭建農(nóng)機(jī)專業(yè)的總體只是架構(gòu)，關(guān)注農(nóng)業(yè)機(jī)械工程應(yīng)用中的基本概念和方法，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、分析和制造形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，并將各種知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起[3]。
（2）以農(nóng)業(yè)機(jī)械為對(duì)象，與各種設(shè)計(jì)相聯(lián)系。針對(duì)農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造學(xué)生特點(diǎn)，授課內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的草繪開(kāi)始，以農(nóng)業(yè)機(jī)械上的零件為主導(dǎo)，將授課內(nèi)容與農(nóng)業(yè)機(jī)械緊密結(jié)合，不僅使學(xué)生學(xué)到CAD的內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械。草圖繪制采用拖拉機(jī)外形；拉伸-切除功能采用懸掛架；復(fù)雜曲面造型采用犁體曲面；鈑金采用拖拉機(jī)護(hù)板；等等。
2.2教學(xué)方法的選用
（1）在教學(xué)方法上，以項(xiàng)目教學(xué)法為主，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目設(shè)置和情景設(shè)置，擬采用嵌套模塊的方式，有大模塊項(xiàng)目和小模塊項(xiàng)目，將其劃分為：二維草繪模塊、實(shí)體造型及裝配模塊、曲面設(shè)計(jì)和造型模塊，并在相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)中選擇2-3 個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)習(xí)的連貫性， 模塊間的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)置一定的相關(guān)性， 使每個(gè)模塊下的小項(xiàng)目合在一起就是一個(gè)大的項(xiàng)目， 即將一個(gè)大項(xiàng)目分解在各個(gè)學(xué)習(xí)模塊的小項(xiàng)目中，通過(guò)小項(xiàng)目的實(shí)施，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，全面提高CA D/ CAM 課程的教學(xué)質(zhì)量[4，5]。
（2）在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生參加各類CAD競(jìng)賽，以賽促教，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實(shí)際設(shè)計(jì)能力[6]。
3.結(jié)束語(yǔ)
CAD作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法要基于實(shí)用主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此，本課程以調(diào)研工程實(shí)際使用模塊和模塊內(nèi)的具體內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的改革。同時(shí)，在教學(xué)中，采用以項(xiàng)目教學(xué)法為主，引導(dǎo)教學(xué)法、小組協(xié)助教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，形成“理論-實(shí)踐-創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式，使課程學(xué)習(xí)和教學(xué)更有實(shí)用性，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才大有裨益。
參考文獻(xiàn)：
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[4]周虹.基于web的CAD/CAM 教學(xué)與數(shù)控加工系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)[J].機(jī)械制造與自動(dòng)化，2012（01）.
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化；特色專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；建設(shè)與實(shí)踐
創(chuàng)新能力是本科生專業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本科生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的載體。為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格等創(chuàng)新能力，需在全面保障教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐體系，打造創(chuàng)新成才環(huán)境，為本科生提高創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)有力的支撐。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，是在我校工學(xué)院農(nóng)機(jī)系農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的背景下，整合農(nóng)機(jī)系現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件，并充分利用社會(huì)力量，通過(guò)內(nèi)外雙向結(jié)合建立的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)體系。它將通過(guò)理論層面對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化國(guó)家特色專業(yè)創(chuàng)新教育體系的內(nèi)涵作出較為科學(xué)、準(zhǔn)確的界定；實(shí)踐層面通過(guò)雙向運(yùn)行式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)施，全面提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)及相近專業(yè)本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)對(duì)我校教學(xué)起到一定的推動(dòng)和提升作用。
1 國(guó)內(nèi)農(nóng)機(jī)化專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
近幾年來(lái)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的重視和農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策的執(zhí)行，已成為社會(huì)需求較旺盛的專業(yè)。但是，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備制造技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方式和手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)人才的要求。解決好現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的各種矛盾以及創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)人才在就業(yè)市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。
我們通過(guò)對(duì)各農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題[1-3]：
（1）理論課內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)由于大幅壓縮課時(shí)，各校實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步減少。授課內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的感覺(jué)。
（2）專業(yè)課程體系缺乏系統(tǒng)性與有機(jī)聯(lián)系，課程內(nèi)容常有重復(fù)，導(dǎo)致部分重要內(nèi)容沒(méi)有教學(xué)課時(shí)。由于缺乏針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)籌安排，各門(mén)課程往往只是根據(jù)自身的特點(diǎn)制定教學(xué)大綱，因而淡化了最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（3）教學(xué)形式與方法過(guò)于陳舊與刻板，教學(xué)內(nèi)容與最新技術(shù)缺乏有效的銜接。由于教師尤其是青年教師的知識(shí)體系無(wú)法得到及時(shí)優(yōu)化與更新，導(dǎo)致教師的講解過(guò)于單薄，學(xué)生感覺(jué)缺乏新穎性與深度，而實(shí)踐環(huán)節(jié)又與具體生產(chǎn)過(guò)程相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容基本以驗(yàn)證性、認(rèn)識(shí)性內(nèi)容為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的內(nèi)容。未來(lái)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化必然會(huì)朝著機(jī)電一體化方向發(fā)展，而目前實(shí)踐環(huán)節(jié)在這方面差距較大。
2 專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)
農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)體系如圖1所示。
2.1 構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)
2.1.1 實(shí)踐平臺(tái)資源的整合
按照資源整合與共享、優(yōu)勢(shì)與特色相結(jié)合的思路，堅(jiān)持平臺(tái)建設(shè)與特色學(xué)科建設(shè)、科研平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，突出學(xué)科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科教育公共創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享，改善本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。
2.1.2 平臺(tái)實(shí)踐條件的建設(shè)
創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)主要依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備條件相對(duì)落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的作用，必須對(duì)平臺(tái)的條件進(jìn)行改善。平臺(tái)在完成本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，主要起到培育學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用。因此，需多渠道進(jìn)行平臺(tái)實(shí)踐條件的建設(shè)。首先，利用農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購(gòu)買必要的大型設(shè)備。其次，通過(guò)專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，共享部分設(shè)備。最后，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)施過(guò)程是豐富和補(bǔ)充實(shí)踐條件的最好途徑，平臺(tái)進(jìn)行的各項(xiàng)項(xiàng)目，其研究成果均可補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這對(duì)本科教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
2.1.3 實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的改革
創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對(duì)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，該平臺(tái)建設(shè)充分重視工程教育的實(shí)踐性，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式與教學(xué)方法。按照學(xué)科特點(diǎn)，平臺(tái)將實(shí)踐項(xiàng)目分成不同的類型：科研項(xiàng)目型、實(shí)訓(xùn)任務(wù)型、探索問(wèn)題型、工程訓(xùn)練型、生產(chǎn)體驗(yàn)型、典型案例型和綜合型等[4，5]。在內(nèi)容上，重點(diǎn)構(gòu)建以設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性為主的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)平臺(tái)的正常運(yùn)行，我們?cè)陧?xiàng)目執(zhí)行中制作了20個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及10余套專業(yè)實(shí)驗(yàn)室專有機(jī)具。
2.2 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行與管理模式的建立與實(shí)施
關(guān)鍵詞：人機(jī)工程學(xué);農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)專業(yè);教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0119-03
國(guó)際人機(jī)工程學(xué)學(xué)會(huì)（IEA，International Ergonomics Association）將人機(jī)工程學(xué)定義為：“人機(jī)工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素（研究對(duì)象）;研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用（研究?jī)?nèi)容）;研究在工作中、家庭生活中與閑暇時(shí)怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的學(xué)科（研究目的）。”簡(jiǎn)言之，人機(jī)工程學(xué)是研究“人―機(jī)器―環(huán)境”系統(tǒng)中人、機(jī)械和環(huán)境三個(gè)要素之間關(guān)系的一門(mén)學(xué)科[1，2]。在現(xiàn)在的全球化競(jìng)爭(zhēng)中，以解決人的“安全、高效、舒適、省力”問(wèn)題和人、機(jī)器、環(huán)境相互協(xié)調(diào)為目的的人機(jī)工程學(xué)的相關(guān)理論和方法已經(jīng)被運(yùn)用在工業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。作為農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，人機(jī)工程學(xué)的主要目的是讓學(xué)生熟悉并掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的能力[3]，為學(xué)生在農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)鑒定、推廣應(yīng)用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作奠定基礎(chǔ)。
一、人機(jī)工程學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性?，F(xiàn)行的人機(jī)工程學(xué)教材均面向工程設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)，教材編寫(xiě)者大都考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生背景知識(shí)、就業(yè)方向以及在本專業(yè)內(nèi)部人機(jī)工程學(xué)與其他課程的銜接，例如，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)，人機(jī)工程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就更加注重實(shí)用性和應(yīng)用性，而弱化理論。現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的案例在工程設(shè)計(jì)等專業(yè)較為常用，而農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生熟悉和關(guān)心的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容在人機(jī)工程學(xué)教材中很少體現(xiàn)。因此，學(xué)生在使用教材時(shí)感覺(jué)到“人機(jī)工程學(xué)”這門(mén)課和其他課程無(wú)法很好地聯(lián)系和銜接，在以后工作中沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展幫助不大，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)缺少主動(dòng)思考和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.教學(xué)方法陳舊。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、教師及教學(xué)內(nèi)容相互作用、相互協(xié)調(diào)的一個(gè)過(guò)程，最終目標(biāo)是讓學(xué)生這個(gè)教學(xué)“中心”學(xué)習(xí)到本課程的概念、理論，并學(xué)會(huì)在實(shí)際設(shè)計(jì)中使用本課程的理論方法。然而，目前我國(guó)人機(jī)工程學(xué)課程教育模式仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”[4-6]，教學(xué)過(guò)程中以教材的知識(shí)講授為重點(diǎn)，忽略學(xué)生使用知識(shí)的能力培養(yǎng)，造成學(xué)生只懂“理論”不懂“實(shí)踐”的奇怪現(xiàn)象。在實(shí)際人機(jī)工程學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師以多媒體教學(xué)為主，但事實(shí)上僅僅是將板書(shū)內(nèi)容搬到了電腦屏幕上，教學(xué)內(nèi)容依然是教材上的內(nèi)容，教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方法。這樣的結(jié)果致使學(xué)生被動(dòng)接受，減少了教師和學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，壓抑了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，直接導(dǎo)致課程的內(nèi)容不能被學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也偏離了教學(xué)目標(biāo)。
3.考核方式單一。傳統(tǒng)的人機(jī)工程學(xué)課程考核方式不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，單純以理論知識(shí)為考核目標(biāo)，以閉卷考試為考核手段，造成學(xué)生在課堂上不積極，臨考前幾天把課本的知識(shí)點(diǎn)死記硬背下來(lái)，而這種短時(shí)間記憶很快又被遺忘。顯然，這種考核方式不能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也達(dá)不到構(gòu)建科學(xué)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)實(shí)踐能力這一重要教學(xué)目標(biāo)。
二、“人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)改革方法探索
1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。人機(jī)工程學(xué)涉及人、機(jī)械和工作環(huán)境，要求學(xué)生不僅要具有深厚的工程技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)還必須廣泛學(xué)習(xí)生理學(xué)、心理學(xué)、人機(jī)解剖學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)以及環(huán)境保護(hù)等相關(guān)學(xué)科。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的“人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向結(jié)合本課程的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資料進(jìn)行整合，突出人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用，刪減部分工業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，增加具有農(nóng)業(yè)機(jī)械特點(diǎn)的設(shè)計(jì)案例。因此教學(xué)任務(wù)重，各部分跨度大，重難點(diǎn)多。本課程的突出難點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容安排上，既要突出融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，又要體現(xiàn)人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化學(xué)科的最新研究應(yīng)用情況。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)采用理論教學(xué)―實(shí)驗(yàn)教學(xué)―單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)―小課題設(shè)計(jì)―課程設(shè)計(jì)的教學(xué)鏈。課程教學(xué)中以農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，著重講述人體測(cè)量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性及其在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用，并盡可能地闡明問(wèn)題最原始的出發(fā)點(diǎn)及其應(yīng)用的可能性和局限性。另外，人機(jī)工程學(xué)作為一門(mén)迅速發(fā)展的學(xué)科，新的理論方法不斷涌現(xiàn)，而且越來(lái)越多地被運(yùn)用在包括農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷關(guān)注人機(jī)工程學(xué)的最新文獻(xiàn)動(dòng)態(tài)，了解最新的理論和方法，同時(shí)與其他院系、研究機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系密切，關(guān)注本學(xué)科的最新技術(shù)和發(fā)展方向，不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)方法建設(shè)。積極采用參與互動(dòng)式、體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)法和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法等現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)課程重要概念進(jìn)行課堂討論，加深學(xué)生對(duì)人機(jī)工程學(xué)基礎(chǔ)概念理解，重視引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過(guò)案例教學(xué)，分析人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的應(yīng)用，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，讓學(xué)生能更深刻地理解人機(jī)工程學(xué)在本學(xué)科中的應(yīng)用途徑和未來(lái)方向，充分鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在案例教學(xué)過(guò)程中注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括視頻、教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等。通過(guò)課堂練習(xí)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、小課題設(shè)計(jì)和大課堂設(shè)計(jì)四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。在某些章節(jié)之后，組織對(duì)某些案例或問(wèn)題進(jìn)行專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)學(xué)生的討論、作業(yè)、設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)和展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，充分利用學(xué)校其他專業(yè)的資源和校外合作企業(yè)，結(jié)合優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)行講解，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風(fēng)。這樣通過(guò)教、學(xué)、練、交流、驗(yàn)證一系列的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論方法解決實(shí)際問(wèn)題的最重要環(huán)節(jié)，也是人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)基于人機(jī)工程學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)本學(xué)科理論方法并運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中為目的，采用循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排相應(yīng)課題。本課程通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐調(diào)研兩方面完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，主要包括人體靜態(tài)特征尺寸測(cè)量與分析、人體動(dòng)態(tài)特征尺寸測(cè)量與分析、農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備的座椅、顯示裝置及操縱裝置人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)、農(nóng)機(jī)機(jī)械化安全人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)等。社會(huì)實(shí)踐調(diào)研主要需要深入到市場(chǎng)、田間、農(nóng)村一線，調(diào)研并分析現(xiàn)有農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備在人機(jī)工程學(xué)方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)，完善具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)特色的人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)方案體系。
4.考核體系建設(shè)。考核體系是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。如果要剔除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就必須首先改革以閉卷考試為主的傳統(tǒng)單一考核體系，建立一種注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的多維考核體系。根據(jù)課程中理論知識(shí)、設(shè)計(jì)方法和綜合應(yīng)用不同階段的不同特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的課堂作業(yè)和課后練習(xí)，例如收集文獻(xiàn)資料、觀察人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等。在每一章結(jié)束后設(shè)計(jì)一個(gè)小課程設(shè)計(jì)，小課程設(shè)計(jì)是學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的一個(gè)必不可少的過(guò)程，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的運(yùn)用。在期末將傳統(tǒng)的閉卷考試改為大課程設(shè)計(jì)，大課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生融合本課程所學(xué)重要理論知識(shí)，綜合運(yùn)用多種設(shè)計(jì)方法，個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，包括文獻(xiàn)、調(diào)研、設(shè)計(jì)圖紙和最后答辯。
三、師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)工作的核心，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是師資隊(duì)伍的重要組成部分[7，8]。利用優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，對(duì)人機(jī)工程學(xué)的教程進(jìn)行修訂，使其更加符合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，豐富課程內(nèi)容，協(xié)調(diào)與其他專業(yè)課的關(guān)系，最終提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。人機(jī)工程學(xué)本身作為一門(mén)獨(dú)立課程以外，也是其他機(jī)械類專業(yè)課程的補(bǔ)充，因此可以聯(lián)合其他專業(yè)課教師，共同組成專業(yè)課程教師群，共同建設(shè)人機(jī)工程學(xué)及其相關(guān)專業(yè)課程。同時(shí)，建立公平高效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制，健全青年教師培訓(xùn)機(jī)制，吸引更多青年教師加入到人機(jī)工程學(xué)課程建設(shè)隊(duì)伍。
本文分析了傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，提出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。根據(jù)作者多年在人機(jī)工程學(xué)課程的一線教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)探索出人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方面需要改革的方向，具體從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、考核體系建設(shè)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，對(duì)今后的人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定及教學(xué)任務(wù)安排方面均具有重要指導(dǎo)意義。
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論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)
論文摘要：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)致力于為社會(huì)培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對(duì)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍已勢(shì)在必行。通過(guò)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過(guò)人才隊(duì)伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。
在長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”計(jì)劃項(xiàng)目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)，以“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化”國(guó)家級(jí)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，系統(tǒng)地開(kāi)展了“農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)會(huì)議交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹(shù)立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國(guó)一拖集團(tuán)有限公司、中國(guó)收獲機(jī)械有限公司、河南省坤達(dá)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)有限公司、河南強(qiáng)豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽(yáng)卓格哈斯機(jī)械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000多份，對(duì)畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)查。在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了一定的研究成果。
一、提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)改革思路
樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的合作教育新觀念，進(jìn)一步提高對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)。確定了“一條主線、兩個(gè)突出、一個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；強(qiáng)化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開(kāi)設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及經(jīng)營(yíng)管理的綜合能力。
二、全程互動(dòng)，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式
結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動(dòng)主要體現(xiàn)在招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。具體實(shí)施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來(lái)，本學(xué)科共計(jì)入校經(jīng)費(fèi)1000余萬(wàn)元，在進(jìn)行科研的過(guò)程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)如切割器實(shí)驗(yàn)臺(tái)、風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)臺(tái)、犁體外載測(cè)定裝置等12臺(tái)，價(jià)值60余萬(wàn)元。通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50％以上。（2）通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)一直注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等38周的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的同時(shí)，還建設(shè)了若干個(gè)滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋于科研。針對(duì)我國(guó)玉米機(jī)械化收獲存在的問(wèn)題，對(duì)玉米收獲機(jī)械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進(jìn)行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機(jī)的作業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米聯(lián)合收割機(jī)配套主機(jī)寬度較大，田間作業(yè)開(kāi)道困難等問(wèn)題，正是生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動(dòng)力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本科生到研究項(xiàng)目中來(lái)參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進(jìn)行校基金與校實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案
針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計(jì)劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級(jí)學(xué)生主要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力。
建立了與生產(chǎn)實(shí)際、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺(tái)+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺(tái)是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)和農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個(gè)模塊構(gòu)成，開(kāi)設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個(gè)模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個(gè)模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，滲透到教學(xué)科研、工程實(shí)踐和公益活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。 轉(zhuǎn)貼于
四、強(qiáng)化能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新體系
建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實(shí)踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。
充分利用一批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)技術(shù)和先進(jìn)農(nóng)機(jī)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實(shí)、提升原有實(shí)驗(yàn)室資源。同時(shí)，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢(shì)，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)、測(cè)試測(cè)量技術(shù)為一體的開(kāi)放式農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
五、專兼結(jié)合，形成教師隊(duì)伍新結(jié)構(gòu)
學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會(huì)兼職，到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實(shí)踐進(jìn)修，聘請(qǐng)企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì)需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規(guī)劃，分步實(shí)施，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，逐步打造一個(gè)教學(xué)科研能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，從而帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵(lì)碩士學(xué)位的教師讀博的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職人員的培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持教師到國(guó)內(nèi)條件好的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國(guó)進(jìn)修。在學(xué)校人事部門(mén)統(tǒng)一籌劃下，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量。對(duì)青年教師予以扶持，吸收青年教師進(jìn)入科研梯隊(duì)，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們?cè)谂囵B(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。
六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查
通過(guò)近兩年對(duì)用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實(shí)、踏實(shí)肯干、動(dòng)手能力強(qiáng)。在對(duì)畢業(yè)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對(duì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。
參考文獻(xiàn)
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