時(shí)間：2023-11-27 16:08:28
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以我們對(duì)唐山所在高校大學(xué)生的調(diào)查為例，有28．6％的學(xué)生由于計(jì)算機(jī)安全方面的事件對(duì)自己造成了不同程度的損失，造成網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的主要原因有37．5％的學(xué)生選擇不清楚，由于未防范軟件漏洞導(dǎo)致發(fā)生安全事件的占總數(shù)的45．2％，登錄密碼過于簡(jiǎn)單或未修改密碼導(dǎo)致發(fā)生安全事件的占35．1％，足見學(xué)生的安全防范意識(shí)之薄弱。盡管如今眾多專家學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高校屬于信息安全高危環(huán)境，但只有少數(shù)高校進(jìn)行這方面意識(shí)的培養(yǎng)，也很少有高校能夠達(dá)到指導(dǎo)教工和學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)安全在現(xiàn)有科技和新興科技中所扮演的重要角色。一些學(xué)校中開展的尚不健全且目的不明確的教學(xué)研究項(xiàng)目可以反映出當(dāng)前信息安全意識(shí)教育在高校中的地位很低。與此相反，信息技術(shù)的進(jìn)步卻不斷要求學(xué)生具備更多信息安全的知識(shí)。顯然，這兩方面已經(jīng)成為了一對(duì)尖銳的矛盾，學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究也常常陷入孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。多數(shù)研究局限于信息安全對(duì)于軍事的價(jià)值和意義，工業(yè)、商業(yè)、社會(huì)生活等方面的用途沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和投入。這種全民信息安全意識(shí)的缺乏將造成一個(gè)惡性循環(huán)，高校的大學(xué)生走向社會(huì)必將成為未來企業(yè)中的中流砥柱，由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的缺乏，可能在毫無察覺的情況下將重要的商業(yè)信息暴露于危險(xiǎn)之中，或者在遇到這種不利的處境時(shí)束手無措，而給公司造成不必要的損失。
網(wǎng)絡(luò)信息安全教育明顯滯后
也以我們對(duì)唐山高校的調(diào)查為例，發(fā)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育滯后。滯后的情況有以下幾種：第一是對(duì)學(xué)生信息安全教育滯后于形勢(shì)的發(fā)展。學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了校園的各個(gè)角落。搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但可以保證大學(xué)生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的需要。第二是高校加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育與培養(yǎng)健康、理性的高素質(zhì)合格人才的關(guān)系處理不當(dāng)。搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但能提高大學(xué)生自我防御、免受不良信息的侵害的能力，同時(shí)也避免大學(xué)生本身違法犯罪行為的發(fā)生。也是高校保證其“產(chǎn)品”高質(zhì)量、高出品率的至關(guān)重要的因素。第三是未能處理好安全教育課程與其他專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)系。不少高校片面認(rèn)為大學(xué)生安全信息教育不是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容可有可無，因而大學(xué)生的安全信息教育也就不能列入學(xué)校的教學(xué)日程。在接受調(diào)查的大學(xué)生中有36．5％的同學(xué)表示，學(xué)校的信息安全教育不系統(tǒng)。
對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育缺乏重視程度
學(xué)校的重視程度如何，直接影響大學(xué)生的信息安全意識(shí)的水平。通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在各個(gè)高校有不同程度的欠缺：第一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全。大多數(shù)學(xué)校沒有專門的信息安全領(lǐng)導(dǎo)或管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生信息安全教育采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，沒有明確的規(guī)定和安排，有的學(xué)校把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育放在各院系辦公室，有的放在學(xué)生處，教務(wù)處，有的放在保衛(wèi)處等等，從管理體制上沒有形成自上而下的統(tǒng)一。第二是沒有把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分。信息安全教育方面的專門課程、專業(yè)教師和教科書寥寥無幾。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育一般也只是以報(bào)告、宣傳等方式零敲碎打，致使大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全教育渠道不暢通信息不全面系統(tǒng)。第三是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校沒有信息安全教育課程的教學(xué)計(jì)劃，信息安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。因此說，大學(xué)生信息安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有應(yīng)有的位置。
1．有利于切實(shí)提升大學(xué)生安全素質(zhì)
理論上講，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體應(yīng)該具有比較高的認(rèn)知能力和水平，但由于應(yīng)試教育階段普遍存在的安全教育缺失或不足的問題，使眾多大學(xué)生雖然已經(jīng)成年卻依然缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子所設(shè)置的圈套時(shí)，不少大學(xué)生存在警惕性低、防范意識(shí)不足、自我保護(hù)能力差等問題，這也是校園安全事故發(fā)生之時(shí)許多大學(xué)生不知所措、無法采取有效措施保護(hù)自身與他人的重要原因。高校通過開設(shè)安全教育課程并落實(shí)其針對(duì)性和實(shí)效性，將會(huì)有效培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提升其安全素質(zhì)。
2．有利于平安、文明高校的建設(shè)
高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和潛心向?qū)W，都離不開平安的校園環(huán)境的支持。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，加上高校后勤社會(huì)化改革的深入，高校校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，安全校園面對(duì)的挑戰(zhàn)也因此而逐漸升級(jí)，平安高校的建設(shè)任務(wù)刻不容緩。平安高校的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校安保部門的努力，還應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生來共同參與，在高校開設(shè)安全教育課程就是一個(gè)有效的措施，大學(xué)生可以在安全教育課程中接受到系統(tǒng)的安全知識(shí)教育，使自身的安全防范意識(shí)和安全防范技能水平得到充分的提高，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子的挑戰(zhàn)時(shí)，就可以做到沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，有效自救。
3．有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建
安全是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障，只有在安全穩(wěn)定的社會(huì)氛圍中，才可能形成“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會(huì)特征。作為社會(huì)的高素質(zhì)群體，走出高校大門的大學(xué)生應(yīng)該是安全素質(zhì)高、意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)和防范技能豐富的和諧社會(huì)建設(shè)者，是嚴(yán)格按照安全規(guī)程做事的社會(huì)主義接班人，這無疑對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的安全建設(shè)和社會(huì)主義“安全文化”的發(fā)展都具有重要意義。可見，培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的大學(xué)生是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過開設(shè)安全教育課程可以充分利用高校的先進(jìn)教學(xué)資源，搭建起全校大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、掌握安全技能的平臺(tái)，真正的培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的人才，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。
二、開設(shè)高校安全教育課程的設(shè)置與具體實(shí)施辦法
1．高校安全教育課程的設(shè)置
安全教育課程設(shè)置可以分為為公共必修課程和不同專業(yè)選修課程，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。公共必修課程安排在大一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行最基本的安全知識(shí)普及、安全意識(shí)培養(yǎng)和安全技能學(xué)習(xí)。不同專業(yè)選修課程可以貫穿至整個(gè)高等教育全過程，主要是根據(jù)各個(gè)不同院系專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)與教育。公共必修課程可以由各高校教務(wù)機(jī)構(gòu)將其列入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和師資面向全體大學(xué)生授課;不同專業(yè)選修課程可以相對(duì)靈活一些，選擇周六、日高校素質(zhì)課教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行設(shè)置，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上由教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)置或由學(xué)生所在院系來進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)置。無論是公共必修課程還是不同專業(yè)選修課程，安全教育課程都分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié):理論教學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生安全知識(shí)的普及與安全意識(shí)的強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則更側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)與鍛煉。
2．高校安全教育課程的內(nèi)容設(shè)置和具體實(shí)施辦法
安全教育課程具體實(shí)施方案可以根據(jù)各個(gè)高校不同的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置，總體來講安全教育公共必修課程的安排應(yīng)該屬于新生入學(xué)教育的范疇，在大一上學(xué)期(最遲不超過大一下學(xué)期)開設(shè)比較合理。教學(xué)內(nèi)容除了交通安全、消防安全、戶外活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、用電用氣安全、易燃易爆及劇毒化學(xué)藥品安全、校園設(shè)施設(shè)備安全等常規(guī)的安全教育項(xiàng)目之外，還應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家與國(guó)防安全、心理健康安全等與現(xiàn)階段國(guó)家形勢(shì)或大學(xué)生自身相契合的安全教育項(xiàng)目，以及包括面對(duì)地震或其他自然災(zāi)害、突發(fā)事件時(shí)如何緊急撤離、疏散、逃生，突發(fā)疾病如何采取緊急救助措施，社會(huì)活動(dòng)時(shí)如何有效防騙防盜防害等方面安全技能的強(qiáng)化與培養(yǎng)。高校安全教育公共必修課程可安排12～24個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，6～12個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)方面可以利用高校課堂現(xiàn)有資源由專業(yè)教師進(jìn)行安全知識(shí)的理論講解，或邀請(qǐng)安全專家做相關(guān)知識(shí)的講座;實(shí)踐教學(xué)則可以嘗試走出教室，走進(jìn)校園、社區(qū)的模式，通過模擬演練、參觀安全教育基地、組織社區(qū)安全知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的實(shí)踐教育形式，幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，使其安全意識(shí)的加強(qiáng)和培養(yǎng)及安全防范技能的掌握和鍛煉真正的落到實(shí)處。
高校安全教育不同專業(yè)選修課程的安排主要是考慮到各專業(yè)學(xué)生的不同需求，因?yàn)椴煌膶I(yè)有其自身專業(yè)的特色和不同的針對(duì)性，在安全教育方面也應(yīng)該有其不同的側(cè)重，因此這個(gè)問題不應(yīng)該一概而論，而是需要與各院系、各專業(yè)相聯(lián)系，在保障其安全教育的功能之外應(yīng)該具有一定的靈活性，做到既求實(shí)效，又不失客觀，可單列教學(xué)安排，也可將安全教育滲透至專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)室安全教育，職前安全教育等，就可以結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選取不同的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)。
高校安全課程既包括理論教學(xué)又包括實(shí)踐教學(xué)，既有公共必修課程又有不同專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，這就決定了其考核方式不應(yīng)該是一成不變的。公共必修課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以試卷形式為主，包括閉卷和開卷兩種形式;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐實(shí)效來進(jìn)行，主要的考核依據(jù)包括學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告、參觀心得、演練總結(jié)、社區(qū)活動(dòng)的組織文案等。面向不同院系、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的安全教育選修課程，考慮到諸多因素的影響，主要應(yīng)以課程論文考核方式為宜?？傊?，高校開設(shè)安全教育課程是以加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)技能為其終極目標(biāo)的，因此，考核方式也應(yīng)體現(xiàn)其素質(zhì)教育本身的實(shí)效性，不要給大學(xué)生增加過多不必要的學(xué)習(xí)壓力。
三、高校開設(shè)安全教育課程的主要障礙與建議
1．課程容易被忽視，流于形式主義
開設(shè)安全教育課程，將安全教育納入高校教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，這本身就是體現(xiàn)著對(duì)高校安全教育工作的加強(qiáng)和重視。但是，由于現(xiàn)實(shí)中存在的一些對(duì)高校安全教育工作認(rèn)識(shí)不充分的因素，例如認(rèn)為高校本身就是相對(duì)安全的，加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和能力，不需要在安全教育問題上下太大功夫等?；谶@些對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不夠的心理，有些高校的安全教育工作就帶有明顯的實(shí)用主義、形式主義色彩，搞突擊教育、搞敷衍上級(jí)檢查教育的做法屢屢可見，這些做法也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為安全教育并不是教育部門統(tǒng)一要求開設(shè)的課程而不必太過于重視，從而對(duì)該課程的學(xué)習(xí)浮于表面，使課程起不到真正培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、安全技能的作用。這個(gè)問題的解決需要學(xué)校教學(xué)教育管理部門、課程負(fù)責(zé)教師的共同努力。教學(xué)教育管理部門對(duì)安全教育課程的重要性要給予充分的重視，將安全教育課程納入總學(xué)時(shí)，按相應(yīng)的學(xué)分計(jì)入大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”，并努力為該課程的開設(shè)創(chuàng)造有利條件，提供必要的保障;負(fù)責(zé)安全教育課程授課任務(wù)的教師更應(yīng)該將課程的重要位置擺正，積極組織課堂資源、探索更為機(jī)制靈活的授課模式、合理利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段，努力把安全教育課程打造成為更靈活、生動(dòng)、形象、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力的精品課程，使該課程的針對(duì)性和實(shí)效性切實(shí)落到實(shí)處。
2．專業(yè)師資缺乏，影響課程實(shí)效
專業(yè)師資缺乏是影響高校安全教育課程開設(shè)和課程效果的一個(gè)重要問題。目前國(guó)內(nèi)正式開設(shè)安全教育課程的大學(xué)尚不太多，除北京市教委統(tǒng)一要求其所屬高校普及安全教育課程，記入學(xué)生學(xué)分考核，并統(tǒng)一下發(fā)《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件、教材之外，其他省市教育部門尚未對(duì)其所屬高校開設(shè)安全教育課程做統(tǒng)一的要求，各地高校的安全教育工作基本都是依靠高校自主安排，專業(yè)師資、系統(tǒng)教材不足的現(xiàn)狀仍是普遍現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響高校安全教育課程的實(shí)效。
專業(yè)師資不足的問題一方面可以考慮充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，使本校思想政治理論課教師、法律學(xué)教師、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、安全工程教師、公共衛(wèi)生教師等不同專業(yè)的教師形成合力，承擔(dān)安全教育課程中不同項(xiàng)目的授課任務(wù)。還可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的模式。走出去是把學(xué)生的安全教育實(shí)踐課程帶到社會(huì)上，利用社會(huì)資源開展參觀學(xué)習(xí)、實(shí)例解析和宣傳普及等形式的學(xué)習(xí)，使安全教育更加立體、直觀;走進(jìn)來則是要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，例如可以聘請(qǐng)公安民警、消防官兵、防爆專家等來到課堂給學(xué)生做專業(yè)知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)演示或指導(dǎo)師生進(jìn)行模擬演練等形式豐富教育內(nèi)容，使得安全教育更加符合社會(huì)和時(shí)代的要求，具有實(shí)用性和針對(duì)性。
【關(guān)鍵詞】民辦高校 安全教育管理 意義 措施
安全是一所高校正常運(yùn)行的基本保證，是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基本條件，是有志學(xué)子立志成才、厚積薄發(fā)的前提。一所高校，特別是一所民辦高校，在建設(shè)發(fā)展過程中，不論是學(xué)生個(gè)人，還是學(xué)校本身都難免會(huì)遇到各種困難和不安定因素，在目前民辦高?？癸L(fēng)險(xiǎn)能力還十分脆弱的情況下，了解當(dāng)代大學(xué)生的生存環(huán)境和心理狀況，提高學(xué)生自我保護(hù)和防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校安全管理和教育，倡導(dǎo)誠(chéng)信辦學(xué)更顯得尤為重要。
一、民辦高校有其特殊性
民辦高校與其他國(guó)辦高校一樣，是社會(huì)生活中思想最活躍最敏感的領(lǐng)域，既是發(fā)展科學(xué)文化的重要園地，也是抵御各種錯(cuò)誤思潮的前沿陣地。同時(shí)，民辦高校又有其特殊性。
首先，民辦高校抗風(fēng)險(xiǎn)能力低。我國(guó)民辦高校自改革開放后陸續(xù)創(chuàng)建，篳路藍(lán)縷，成就斐然。但由于辦學(xué)歷史較短、規(guī)模發(fā)展迅速，加上家長(zhǎng)（家族）式管理或個(gè)人權(quán)威魅力型管理占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)文化尚難以形成，而實(shí)際上造成了外強(qiáng)中虛的實(shí)情，一旦有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)處于尷尬境地。因此，國(guó)家教育部明確提出民辦高校要“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量”。安全穩(wěn)定將是民辦高校生存發(fā)展的重中之重。
其次，民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)不容忽視。目前來看，盡管各民辦高校均有了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)認(rèn)可度不斷提升，但不可否認(rèn)的是多數(shù)家長(zhǎng)和考生將民辦高校（特別是民辦高職?？圃盒＃┝袨榈诙x擇或無奈之舉。這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生整體文化成績(jī)偏低、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)、思想活躍、交際廣泛。客觀上也增加了安全隱患。
再次，由于歷史的原因，多數(shù)民辦高校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，當(dāng)?shù)厣缜閺?fù)雜、管理無序，往往是社會(huì)游民和閑散人員的聚居地，加上民辦高校的學(xué)生多數(shù)家庭條件較好、性格外向，很容易成為他們的目標(biāo)和對(duì)象。
因此，民辦高校要把構(gòu)建和諧校園、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要目標(biāo)和內(nèi)容。深入研究分析社會(huì)熱點(diǎn)問題在民辦高校中的反映，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不斷提高化解矛盾的能力，提高控制局勢(shì)的能力，努力把不和諧、不穩(wěn)定的因素消除在萌芽狀態(tài)，營(yíng)造民辦高校和諧團(tuán)結(jié)、安全穩(wěn)定的良好氛圍才能夠保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行。
二、安全意識(shí)的形成對(duì)民辦高校學(xué)生的意義和影響
隨著社會(huì)的發(fā)展，高校由過去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，由一般教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等多元化的社會(huì)機(jī)構(gòu)，民辦高校為了能與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)能力更是將學(xué)校辦成了多功能、立體化、開放型的“小社會(huì)”，甚至有專家提出“開一個(gè)專業(yè)辦一份產(chǎn)業(yè)”的偉大構(gòu)想。這些客觀上給民辦高校的安全造成了諸多的不利因素。只有保證了大學(xué)生的人身安全、保證了民辦高校健康有序發(fā)展，才能使得學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)青春和力量。
大學(xué)生安全重在預(yù)防，重在自我防范。那么怎樣才能做到防患于未然，將事故消滅于萌芽狀態(tài)呢？最重要的就是提高自身的安全意識(shí)，只有切實(shí)加強(qiáng)了安全意識(shí)才能從根本上消除隱患。正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能細(xì)心保管好自己的財(cái)務(wù)而不給貪心者以可乘之機(jī)；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能冷靜處理發(fā)生的矛盾和沖突而不至于兩敗俱傷；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能慎重交友、謹(jǐn)言慎行而非魯莽行事；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能有效地預(yù)防來自他人和社會(huì)的傷害、才能意識(shí)到尊重他人、遵紀(jì)守法的重要，才能在保護(hù)自身利益的同時(shí)不會(huì)去侵犯他人的利益?？陀^上將會(huì)營(yíng)造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的大好局面。
對(duì)民辦高校而言，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理是大學(xué)生專心學(xué)習(xí)、安心生活的重要保障，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。切實(shí)加強(qiáng)安全教育、普及安全知識(shí)、提高安保技能、端正安保態(tài)度、樹立安保意識(shí)顯得尤為重要。
三、民辦高校學(xué)生安全教育不容忽視
首先，獨(dú)生子女的先天“優(yōu)越性”弱化了安全防范。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生，特別是城市學(xué)生多數(shù)未離開過父母身邊獨(dú)立生活，自理能力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，與人與事思想單純，容易輕信書本和他人，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致自己的生活安排無序、隱藏危險(xiǎn)，貴重物品隨處亂扔，哥們義氣，不計(jì)后果，甚至認(rèn)為一些危險(xiǎn)案例距離自己的生活很遠(yuǎn)，不能引起足夠重視。據(jù)調(diào)查，校園內(nèi)的治安案件多數(shù)是由于本人保管不慎而將貴重物品丟失或者意氣用事發(fā)生沖突而引起的。
其次，民辦高校學(xué)生社會(huì)接觸面廣，與社會(huì)有千絲萬縷的聯(lián)系，也為安全管理帶來困難。俗話說，上帝抑制了你的一面就會(huì)送給你另外的一面。民辦高校的學(xué)生普遍EQ（情商）較高，社會(huì)活動(dòng)廣、朋友多、成分雜。往往是校內(nèi)問題和矛盾會(huì)在校外解決而出現(xiàn)失控的局面。
再次，民辦高校學(xué)生心理健康干預(yù)也應(yīng)加強(qiáng)。高校學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的高峰期和變革期，離開了父母、師長(zhǎng)避風(fēng)港的庇護(hù)，開始獨(dú)立面對(duì)人生，學(xué)業(yè)、生活、擇業(yè)、交友、戀愛、婚姻……正是出于這樣的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊、云南大學(xué)馬加爵殘殺四名同學(xué)的事件再一次提醒教育界的有識(shí)之士：大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生成才及高校穩(wěn)定的突出問題。
四、加強(qiáng)民辦高校學(xué)生安全教育的四項(xiàng)措施和內(nèi)容
高校把工作重心放在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率等方面是無可厚非的。但面對(duì)嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整工作思路，充實(shí)安全教育內(nèi)容，加大安全管理力度是必須的，也是保障正常教育教學(xué)秩序的前提。
院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常研究，切實(shí)抓好安全工作，加強(qiáng)各項(xiàng)安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實(shí)驗(yàn)室及危險(xiǎn)品安全管理、學(xué)生管理、大型活動(dòng)管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度。學(xué)生管理、教學(xué)、后勤等部門要按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、物業(yè)管理隊(duì)伍應(yīng)直接面對(duì)學(xué)生做好服務(wù)和管理工作。真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，進(jìn)而形成高校安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制。杜絕“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的安?，F(xiàn)象。
（一）教學(xué)質(zhì)量是根本
據(jù)調(diào)查，除外部因素外，就學(xué)生本身而言，國(guó)家重點(diǎn)院校的學(xué)生安全隱患往往出現(xiàn)在自身的心理方面，事故率也多屬個(gè)體行為。而普通院校及錄取線偏低的院校學(xué)生安全隱患更多見于自控能力的不足，多表現(xiàn)為和關(guān)聯(lián)事件。作為僅有十余年發(fā)展歷史的民辦普通高校多數(shù)屬于后者，這就要求我們要千方百計(jì)將學(xué)生的重心拉到學(xué)習(xí)上來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升社會(huì)認(rèn)可度，從而逐步改善生源結(jié)構(gòu)，從根本上消除隱患。
（二）立體教育是關(guān)鍵
治安保衛(wèi)部門在高校中，其實(shí)只是常設(shè)的安全管理機(jī)構(gòu)，它本身就存在不可逾越的局限性，讓它來擔(dān)任對(duì)學(xué)生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更大的層面上說，安全教育需要學(xué)生管理部門和所在的系、院、社會(huì)共同承擔(dān)、常抓不懈，形成安全教育的日?；ｍ?xiàng)化和網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建一個(gè)上下齊抓共管、由點(diǎn)到線再到面、教育與管理相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣安全教育才能全面到位。
要發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識(shí)服務(wù)學(xué)生。在高校的課堂里，既可以利用思想品德、法律基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、形勢(shì)政策、衛(wèi)生與健康、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)等課程對(duì)學(xué)生教授安全知識(shí)和技能，也可以由專任教師結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，強(qiáng)化安全教育，是高校得天獨(dú)厚的條件。
要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。及時(shí)搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，防止有害信息進(jìn)入校園。
（三）心理疏導(dǎo)是切入點(diǎn)
當(dāng)前的高校學(xué)生中，獨(dú)生子女偏多，中小學(xué)重智育輕德育、“一好遮百丑”的培養(yǎng)模式，年齡差距的加大（取消了高考年齡限制），彼此民族習(xí)慣的差異，互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫和良莠并存、社會(huì)不良風(fēng)氣的侵害，特別是高校擴(kuò)招和辦學(xué)模式多樣所顯現(xiàn)的問題，均不同程度的考驗(yàn)著學(xué)生的道德水平、安全意識(shí)和世界觀。
因此，要十分關(guān)注學(xué)生心理健康。尤其對(duì)通過測(cè)試已經(jīng)了解到的有嚴(yán)重心理障礙的人群，要給予特別關(guān)注。要通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時(shí)做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負(fù)。要幫助學(xué)生“減壓”并消除心理挫折，真正達(dá)到心態(tài)的和諧。在日常的教學(xué)中，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生解決疑難問題，并對(duì)學(xué)生的思想狀況給予積極健康的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進(jìn)精神和以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作的親和氛圍，最大限度地減少矛盾與沖突。
（四）加大投入是保險(xiǎn)箱
教育經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施投入不夠是民辦高校較為普遍的現(xiàn)象，但保障高校安全，必須要有一定的投入。所謂花錢買平安，就是這個(gè)道理。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護(hù)窗等仍是必要的。但更重要的是確保建筑質(zhì)量的安全達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施的配套齊全、技術(shù)防范系統(tǒng)的日臻完善，要建立電視監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、防火自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、交通安全管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)高校安全管理現(xiàn)代化。
總之，抓好高校，特別是民辦高校安全管理和安全教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理健康，保障學(xué)生人身安全和財(cái)務(wù)安全，維護(hù)學(xué)校的正常生活、教學(xué)、科研秩序，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。面對(duì)高校安全管理和安全教育的新挑戰(zhàn)，停留在過程化、表面化的管理教育方法不能適應(yīng)今天安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，探索高校安全管理教育的本質(zhì)規(guī)律，建立適應(yīng)新時(shí)期高校安全管理和安全教育的科學(xué)體系，才是確保高校安全和培養(yǎng)有較高安全素質(zhì)的大學(xué)生的有效途徑。
【參考文獻(xiàn)】
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安全穩(wěn)定是高等學(xué)校正常運(yùn)行和謀求發(fā)展的基石和起點(diǎn)，而大學(xué)生的安全教育和管理則是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在開放辦學(xué)、規(guī)模驟增等客觀條件下，高校的不安全穩(wěn)定因素激增，大學(xué)生的安全教育和管理形勢(shì)異常嚴(yán)峻，故而加強(qiáng)高校學(xué)生的安全教育管理工作的重要性凸顯。二級(jí)學(xué)院作為安全教育管理工作主體，僅僅依靠學(xué)生工作隊(duì)伍和高校安保部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。發(fā)揮自主工作潛能，實(shí)現(xiàn)安全教育管理的自我教育、自我服務(wù)、自我管理是目前高校二級(jí)學(xué)院做好安全教育管理工作的重要課題和不二選擇。
一、高校安全教育管理工作的重要意義
（一）加強(qiáng)高校安全教育管理是促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的需要
大學(xué)生的成長(zhǎng)成才不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積淀，還需要養(yǎng)就敏銳的社會(huì)洞察力和環(huán)境調(diào)適力，建立自己的環(huán)境判斷和適應(yīng)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、心力、情商的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在綜合素養(yǎng)中，安全素養(yǎng)是其中非常重要的一項(xiàng)參考指標(biāo)。高校的人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育，首先需要一個(gè)安全穩(wěn)定的氛圍和環(huán)境，在充分保障學(xué)生安全，健康學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)成材。而高校的安全教育和管理將為學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)起到非常重要的促進(jìn)作用。
（二）加強(qiáng)高校安全教育管理是創(chuàng)建平安校園的需要
近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)體制的深化改革和高等教育的迅猛發(fā)展，隨著開放辦學(xué)理念的深入推進(jìn)，高校的辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大變化。在校生人數(shù)激增，生活區(qū)范圍急速擴(kuò)大，外來服務(wù)行業(yè)蜂擁而入，開放校園的圍墻不再設(shè)防。高校發(fā)展帶動(dòng)的無限商機(jī)更讓周邊餐館、網(wǎng)吧、旅館等服務(wù)設(shè)施林立，三產(chǎn)縱隊(duì)形形、趨之若鶩，導(dǎo)致高校周邊環(huán)境魚龍混雜，人員構(gòu)成異常復(fù)雜，這些都成為高校安全穩(wěn)定的不確定因素。只有加強(qiáng)高校安全教育和管理，才能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防衛(wèi)能力，創(chuàng)建安全穩(wěn)定的平安校園，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)良和諧的校園環(huán)境。
（三）加強(qiáng)高校安全教育管理是保障國(guó)家安全穩(wěn)定的需要
高校是知識(shí)分子和科技人才高密度聚集地，它的平安穩(wěn)定具有極強(qiáng)的指示性，事關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行和社會(huì)的祥和安定。作為未來國(guó)家建設(shè)的中流砥柱，當(dāng)代大學(xué)生出生在和平年代，他們對(duì)國(guó)家安全穩(wěn)定的概念僅僅停留在影視作品和媒體資訊中。很多人將國(guó)家的安全穩(wěn)定看做是軍隊(duì)、警察等國(guó)家機(jī)器的職責(zé)范疇，認(rèn)為和自己相當(dāng)遙遠(yuǎn)，幾無關(guān)聯(lián)。在國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定、人民安居樂業(yè)的今天，和平大環(huán)境往往讓學(xué)生喪失了基本的警惕性，對(duì)國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力和組織的滲透破壞的安全防衛(wèi)意識(shí)嚴(yán)重缺失。所以，從這個(gè)意義上而言，高校安全教育的必要性凸顯，直接關(guān)乎社會(huì)安定和國(guó)家的順利發(fā)展。
二、目前高校安全教育和管理面臨的問題
（一）安全教育內(nèi)容形式單一
現(xiàn)在高校安全教育和管理形式化，在教育上往往通過安保部門的專題講座、模塊教育和學(xué)生工作隊(duì)伍的不定期主題班會(huì)來實(shí)現(xiàn)，由于途徑和形式單一，這種課堂講座式的說教和灌輸，吸引力和關(guān)注度有限，即使有反面案例，因現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感不強(qiáng)警示效果不佳。
（二）安全管理的被動(dòng)排查作用有限
目前高校安全管理，往往基于高教系統(tǒng)爆發(fā)集體或個(gè)人的安全案例后旋即進(jìn)行的專項(xiàng)檢查和整治工作，多為被動(dòng)式檢查。往往只起一時(shí)之效，隨著時(shí)間推移，排查逐步淪為形式，學(xué)生對(duì)其不以為然，見怪不怪，甚至有了反感或排斥的情緒。
（三）安全管理工作隊(duì)伍力量薄弱
目前的安全管理工作一般由學(xué)生工作隊(duì)伍、宿舍管理人員、學(xué)校安保隊(duì)伍等力量執(zhí)行。面對(duì)學(xué)生龐大的人數(shù)總量，這些隊(duì)伍在安全教育管理上人力匱乏，捉襟見肘。學(xué)生工作隊(duì)伍日常工作紛繁復(fù)雜，安全教育管理往往淹沒于無限浩繁的事務(wù)工作中；宿舍管理人員素質(zhì)參差不齊，盡管服務(wù)理念不斷增強(qiáng)，整體素質(zhì)和人力還有很大的提升空間；學(xué)校的安全保衛(wèi)隊(duì)伍往往僅能負(fù)責(zé)一些面上安全保衛(wèi)工作或應(yīng)急處理突發(fā)事件，對(duì)于一些安全隱患爆發(fā)的苗頭很難及時(shí)預(yù)判、遏制和發(fā)現(xiàn)。
三、依托基層學(xué)生組織和黨支部，切實(shí)做好安全教育管理
二級(jí)學(xué)院作為高校安全教育管理工作的主體，要做好學(xué)生安全教育和管理工作，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生組織的主體作用，充分依靠學(xué)生層面自發(fā)自覺自下而上的三自作用，才能切實(shí)做到防患于未然，預(yù)防各類安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
（一）依托學(xué)生組織，嚴(yán)格六步流程，確保安全教育管理工作實(shí)效
多數(shù)高校的二級(jí)學(xué)院，學(xué)生組織由學(xué)生會(huì)、自律會(huì)、社聯(lián)、資助中心、文化宣傳中心（院刊、網(wǎng)站和電子媒體）等組成。依托學(xué)生組織，需要厘清工作層次，做好任務(wù)分解，保證所有學(xué)生組織任務(wù)明確、各司其職，嚴(yán)格六步流程。
1.加強(qiáng)宣傳，搞好調(diào)研。調(diào)研和宣傳工作是做好安全教育和管理的基礎(chǔ)。各個(gè)學(xué)生組織應(yīng)通過各自活動(dòng)形式和載體，做好氛圍營(yíng)造和意識(shí)打造。其中學(xué)生會(huì)著重安全教育管理文件的學(xué)習(xí)和測(cè)試，強(qiáng)化安全意識(shí)，營(yíng)造“安全穩(wěn)定，人人有責(zé)”的良好氛圍；社團(tuán)聯(lián)合會(huì)利用其龐大的人員基礎(chǔ)，開展隨機(jī)采訪和問卷調(diào)研，重點(diǎn)跟蹤網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)掌握廣大學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，作為學(xué)院工作開展的重要參考依據(jù)；資助中心重點(diǎn)負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)困難群體的摸排和建檔，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難群體的自律強(qiáng)能工作；依托文化宣傳中心以“安全自律我先行”開展主題教育活動(dòng)，通過開展熱點(diǎn)討論、微話題沙龍等新穎多樣的活動(dòng)，依托活動(dòng)載體強(qiáng)化廣大學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
2.強(qiáng)化管理，突出監(jiān)察。學(xué)院自律會(huì)加強(qiáng)管理力度，行使監(jiān)察職能，做好信息反饋。自律會(huì)將年終集中考核的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行日常分解，建立嚴(yán)格的工作筆記，檢查人員采取回避互查、換查的方式嚴(yán)查晚自習(xí)、課堂考勤和晚歸點(diǎn)名工作。學(xué)生的自查結(jié)果將和公寓中心等第三方的檢查結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，確保檢查結(jié)果客觀準(zhǔn)確，作為學(xué)院依據(jù)懲處的第一手材料。
3.嚴(yán)格自查，強(qiáng)化落實(shí)。依托班級(jí)信息員做好班級(jí)安全教育管理工作，并明確安全問責(zé)制。班級(jí)要做好安全管理的基礎(chǔ)性工作，重點(diǎn)考量信息反饋及時(shí)度、自查結(jié)果真實(shí)度、危機(jī)防控敏銳度、安全舉措實(shí)效度四個(gè)要素。安全信息員的工作職責(zé)即保證信息渠道的絕對(duì)暢通，檢查結(jié)果的客觀真實(shí)，預(yù)防危機(jī)事件的提前預(yù)判和有效防范，處理安全事件判斷準(zhǔn)確、處置順暢、措施合理有效。比如班級(jí)要建立完備的安全工作檔案，準(zhǔn)確詳細(xì)記錄班級(jí)的戀愛遇挫群體、心理障礙群體等特殊群體檔案信息，建立動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制，進(jìn)行關(guān)愛和幫扶。
（二）依托黨員和學(xué)生黨支部，實(shí)行安全教育管理的黨員包干制度
為了在學(xué)生安全教育管理工作中，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的模范帶頭作用。二級(jí)學(xué)院可有效依托各個(gè)學(xué)生黨支部，通過三個(gè)層面的對(duì)接，實(shí)行黨員的安全教育管理包干幫扶制度。
1.層面即立足本職。各個(gè)黨支部需對(duì)本支部所涉年級(jí)和班級(jí)的安全管理教育工作負(fù)責(zé)，黨支部主抓年級(jí)，每個(gè)黨員負(fù)責(zé)關(guān)注本宿舍本班級(jí)同學(xué)。關(guān)注內(nèi)容包括衛(wèi)生死角、防火防盜隱患、思想動(dòng)態(tài)、日常摩擦、特殊群體的現(xiàn)實(shí)訴求、突發(fā)緊急事件等。
2.層面即定點(diǎn)幫扶。由高年級(jí)黨員監(jiān)察員對(duì)低年級(jí)班級(jí)的定點(diǎn)幫扶和指導(dǎo)。從高年級(jí)黨員中選拔出能力強(qiáng)、素質(zhì)硬、覺悟高的優(yōu)秀黨員分配作為低年級(jí)班級(jí)的安全監(jiān)察員。他們利用朋輩關(guān)懷、專業(yè)相通的優(yōu)勢(shì)，通過深入學(xué)生課堂和宿舍，參加班級(jí)的主題班會(huì)和黨日活動(dòng)，做好分管班級(jí)的安全教育、指導(dǎo)、幫扶和督查。
3.層面即跟進(jìn)指導(dǎo)。將所有黨員和入黨積極分子分配至低年級(jí)宿舍，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒崗的作用。黨員保證監(jiān)察和關(guān)注宿舍安全隱患和宿舍成員的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)狀況，切實(shí)做到安全細(xì)節(jié)徹底排查、思想動(dòng)態(tài)充分交流、現(xiàn)實(shí)需求及時(shí)反饋、可能隱患迅速化解，做好對(duì)定點(diǎn)宿舍及成員的安全教育跟進(jìn)指導(dǎo)和幫扶。
關(guān)鍵詞：校園管理；安全教育；法制教育
安全是人類社會(huì)發(fā)展的前提，是人類個(gè)體生存和發(fā)展的基本保障。美國(guó)行為學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“人的需要有輕重緩急、不同層次，只有在低一層次的需要得到滿足時(shí)才能產(chǎn)生高一層次的需要?！彼麑踩枰旁谌祟惛鞣N需要的第二位，可見安全在人類生存與發(fā)展中的重要性。
當(dāng)前，高校安全形勢(shì)總體是好的，但是校園內(nèi)的各類安全事件仍時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生本人和家庭帶來極大的傷害，嚴(yán)重的甚至影響到社會(huì)。加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，提高他們的安全能力十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，不僅是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的需要，更是維護(hù)高校及社會(huì)的穩(wěn)定和構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的需要。
大學(xué)生安全教育問題隨著高校的擴(kuò)招變得越來越重要，安全穩(wěn)定的校園環(huán)境是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在看到學(xué)校安全教育成績(jī)的同時(shí)也要看到影響當(dāng)前高校安全和穩(wěn)定的多種不利因素。如，國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件的影響不斷出現(xiàn)，個(gè)體突發(fā)性事件時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)有害信息時(shí)有出現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生因就業(yè)困難而引起的思想波動(dòng)，校外學(xué)生公寓的管理上存在某些隱患，校區(qū)分散出現(xiàn)交通問題，校園周邊治安環(huán)境上的問題，學(xué)生在校內(nèi)外受到的傷害等等。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，力創(chuàng)穩(wěn)定和諧的校園，為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航的任務(wù)也越來越重。
國(guó)內(nèi)高校針對(duì)在校大學(xué)生而開展和進(jìn)行的法制教育則存在著教育教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)而實(shí)用性不夠、教育教學(xué)方式單一學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠、教育教學(xué)時(shí)間短而系統(tǒng)性不夠這三個(gè)方面的問題。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的法制教育基本上依靠學(xué)校思想政治部或?qū)W院開設(shè)的“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)”進(jìn)行教學(xué)教育，授課內(nèi)容以國(guó)家統(tǒng)一的教材內(nèi)容為主，授課方式以課堂教學(xué)為主，教學(xué)以熟悉、知曉國(guó)家主要法律、法規(guī)為目標(biāo)，課程開設(shè)只針對(duì)大一新生。顯然，這種法制教育對(duì)高校大學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，許多高校領(lǐng)導(dǎo)、專家以及一線從事法制教育的教師關(guān)注了這個(gè)問題，對(duì)于高校大學(xué)生的法制教育進(jìn)行了改革和一些新的嘗試。如，聘請(qǐng)公安干警給在校大學(xué)生做報(bào)告，聘請(qǐng)法學(xué)專家給大學(xué)生作講座，在大四學(xué)生畢業(yè)前集中進(jìn)行“勞動(dòng)法”“合同法”的培訓(xùn)等等，但從全盤來看，法制安全教育仍然存在著系統(tǒng)性不強(qiáng)、針對(duì)性不強(qiáng)、教育重點(diǎn)不突出、教育方式單一等問題，這些問題直接導(dǎo)致了法制安全教育效率低、被學(xué)生接納程度不理想、教育內(nèi)容實(shí)用性較差。
相關(guān)專家學(xué)者們對(duì)改進(jìn)法制及安全教育工作進(jìn)行了不懈努力，對(duì)高校大學(xué)生安全教育以及法制教育工作進(jìn)行了探索，截至目前已經(jīng)在理論上取得了豐碩成果。但也要看到在理論日益豐富的情況下，提出因地制宜設(shè)置法制安全教育內(nèi)容的較少，提出與大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來設(shè)計(jì)教育內(nèi)容的也較為鮮見，這種現(xiàn)狀的根本原因在于理論教學(xué)沒有突破框架以及理論教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)。
筆者認(rèn)為，要做好高校大學(xué)生安全及法制教育必須首先做到正確認(rèn)識(shí)安全及法制教育的內(nèi)涵。高校大學(xué)生安全教育以及法制教育不能理解為單純的兩門課程的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該理解為貫穿于大學(xué)生在校期間，不間斷的、系統(tǒng)性的、形式多樣的、貼近學(xué)生生活的社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)，這種社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)的要求應(yīng)該有兩方面：法制知識(shí)的“入腦”和法律素質(zhì)的“入心”。只有把安全與法制教育看成是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，才能真正地去審視我們現(xiàn)階段工作的不足之處，才能真正地找出問題所在從而改進(jìn)工作。
要做好大學(xué)生安全教育和法制教育工作必須從學(xué)生所處的社會(huì)大環(huán)境入手、從大學(xué)生生活需要出發(fā)、從大學(xué)生易于吸收接納為原則，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面做出變革，從持續(xù)教育、豐富方式來加強(qiáng)工作。
新時(shí)代，新情況。中國(guó)處速發(fā)展和變革的時(shí)代，中國(guó)高校的在校大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境相對(duì)10年前或者5年前已經(jīng)有了巨大變化，當(dāng)代大學(xué)生的生活圈因?yàn)楸憷慕煌l件以及與世界互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)而極度擴(kuò)張，所面對(duì)的社會(huì)事件也更加紛繁復(fù)雜。中國(guó)的法制也緊隨社會(huì)和經(jīng)濟(jì)而快速發(fā)展，努力適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的需要。在這種大形勢(shì)下，不可能讓當(dāng)代大學(xué)生還拿著幾年前或者幾十年前的安全法制教育讀本坐在課堂上來筑象牙塔，當(dāng)代大學(xué)生的安全法制教育工作亟待改革和加強(qiáng)。如何加強(qiáng)？如何適應(yīng)新時(shí)代的需要？筆者認(rèn)為，要做好大學(xué)生安全教育和法制教育工作必須從學(xué)生所處的社會(huì)大環(huán)境入手、從大學(xué)生生活需要出發(fā)、從大學(xué)生易于吸收接納為原則，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面做出變革，從持續(xù)教育、豐富方式來加強(qiáng)工作。
高等學(xué)校的安全及法制教育跟專業(yè)法學(xué)學(xué)科教育有所不同，區(qū)別在于安全及法制教育并不是一個(gè)單純的學(xué)科體系教育，它更有側(cè)重性，跟學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。高等學(xué)校的安全及法制教育跟大學(xué)生必修的法制基礎(chǔ)課程又不一樣，其內(nèi)容更加豐富、更加具體。
高校的安全及法制教育就是要把安全意識(shí)、法制意識(shí)融入大學(xué)生思維方式中，落實(shí)在日常言行中。安全及法制教育更是一個(gè)啟發(fā)實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)活動(dòng)中具體問題的教學(xué)過程。因此，其教學(xué)方式必須立足于課堂但是不局限于課堂，教學(xué)內(nèi)容要貼近大學(xué)生生活而又亟待形成體系，教學(xué)部門基于法學(xué)院系但需要學(xué)校相關(guān)部門共同參與。
高校的安全及法制教育同時(shí)也是一項(xiàng)素質(zhì)教育，在要求知識(shí)性內(nèi)容能夠良好的被大學(xué)生識(shí)記、理解的同時(shí)也要求大學(xué)生能夠因?yàn)槭艿桨踩胺ㄖ平逃軌蚓邆湟欢ǖ姆治瞿芰蛯?shí)踐應(yīng)用能力。這就要求高校的安全及法制教育的教學(xué)方式方法能夠從課堂擴(kuò)展到課外，深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。很多高校已經(jīng)進(jìn)行了針對(duì)在校大學(xué)生的防災(zāi)應(yīng)變訓(xùn)練，這是一種安全教育的創(chuàng)新方式，而需要提及的是，防災(zāi)應(yīng)變、防盜以及其他安全法制應(yīng)用訓(xùn)練只有少數(shù)高校能夠定期舉行，并且沒有制度化，沒有納入安全及法制教育的體系中去，只是簡(jiǎn)單地當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)或者是學(xué)?；顒?dòng)來開展，也沒有應(yīng)用到在校全體大學(xué)生當(dāng)中，因此擴(kuò)展高校安全及法制教育方式和途徑的工作還需不斷的實(shí)踐和大膽的應(yīng)用。高校安全及法制教育與其說是一門教學(xué)課程還不如說是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，尤其是在當(dāng)代年輕人文化選擇迷茫、法制發(fā)展相對(duì)滯后、個(gè)體行為規(guī)則復(fù)雜多元化的大環(huán)境下，安全及法制教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生其意義重大。
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作者簡(jiǎn)介：郭詩華（1980-），男，湖北省大冶市人，西南林業(yè)大學(xué)宣傳部理論學(xué)習(xí)科科長(zhǎng)，民族學(xué)碩士，講師。
論文摘要:安全是人類生存的基本要求，是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。高職院校的大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性，當(dāng)他們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。本文分析了高職院校安全教育的現(xiàn)狀，安全教育的重要性和必要性，提出了高職院校加強(qiáng)安全教育的措施和建議。
一、我國(guó)高職院校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
以重慶市高職院校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從4所高職院校中按男女生各50%的比例，隨機(jī)抽樣并以發(fā)放問卷形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，回收問卷958份，回收率為95.80%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調(diào)查的原則，該樣本具有代表性。
1.高職院校安全教育的課程落實(shí)不到位
在被調(diào)查的學(xué)生所在的學(xué)校(具體到院系或年級(jí))中，沒有開設(shè)安全教育課程的占43%，每學(xué)期只開設(shè)1次安全教育課程的占40%，每學(xué)期開設(shè)3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見，絕大多數(shù)職業(yè)院校沒有將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來對(duì)待，甚至根本沒有將大學(xué)生安全教育課程列為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。
2.高職院校安全教育的內(nèi)容單調(diào)
在為數(shù)不多的開設(shè)安全教育課程的學(xué)校中，我們進(jìn)一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況，從學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄，僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.高職院校學(xué)生接受安全教育的方式以課堂教學(xué)為主
調(diào)查結(jié)果顯示:僅有14%的學(xué)生是通過課堂教學(xué)來接受安全教育的，而且受教育的課時(shí)少得可憐。更令人擔(dān)憂的是，大概5%的學(xué)生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當(dāng)今高職院校的大學(xué)生安全意識(shí)與安全技能低下，安全事故屢有發(fā)生的原因了。
4.高職院校學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過自身練習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但安全教育，如安全防患技能、地質(zhì)災(zāi)害、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等，學(xué)生要通過親自參與體驗(yàn)、實(shí)踐才能掌握，所以，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，只有不到20%是通過教師傳授的，其余則多是學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育的必要性和重要性
1.保障學(xué)校安全，保護(hù)人才資源
加強(qiáng)高職院校在校生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要的意義。保護(hù)學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，就是保護(hù)國(guó)家的人才資源。學(xué)生的安全意識(shí)提高了，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，把危險(xiǎn)和損失降到最低化，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度的敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全，防患于未然。
2.滿足在校學(xué)生的安全需要
加強(qiáng)高職院校在校生的安全教育，能夠完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些安全常識(shí)，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，而且也不會(huì)去傷害他人，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折，是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)突如其來的災(zāi)害，社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出無知與無奈，不知道怎么運(yùn)用法律途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育，能夠增強(qiáng)他們的安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育的措施和建議
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管
一是要在高職院校貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要站在“穩(wěn)定壓倒一切，安全重于泰山”的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。
2.突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育
對(duì)于高職學(xué)生的安全教育，必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識(shí)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是主渠道。要根據(jù)高職學(xué)生可塑性和接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，切實(shí)做好安全知識(shí)的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識(shí)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，從師資、教材、課時(shí)等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)用知識(shí)的教學(xué)。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設(shè)專題講座、利用廣播、電視、校園網(wǎng)、櫥窗以及召開案件事故分析會(huì)、辦學(xué)習(xí)班等形式向?qū)W生進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的宣傳教育。三是把握時(shí)機(jī)，突出重點(diǎn)。如與打擊各種刑事犯罪相結(jié)合，以樹立大學(xué)生對(duì)公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范和法律意識(shí)教育，提高自我保護(hù)能力。
3.防范教育為主，著力提高安全素質(zhì)
高職學(xué)生安全素質(zhì)的提高，重在實(shí)踐鍛煉。針對(duì)高職學(xué)生中存在的問題，可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓(xùn)練。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行常規(guī)安全防范訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災(zāi)害事故等常規(guī)安全防范訓(xùn)練，教給他們一些解決安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經(jīng)驗(yàn)，提高他們防范安全事故的自覺性和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。二是高職學(xué)生自律能力訓(xùn)練。引導(dǎo)高職學(xué)生分析因自身缺乏安全防范知識(shí)和能力而引發(fā)安全問題的事例，增強(qiáng)他們健康成長(zhǎng)、遵紀(jì)守法、保證安全、珍視生命、預(yù)防犯罪的責(zé)任心和自信心，切實(shí)提高高職學(xué)生自我教育、自我管理、自我保護(hù)的能力。三是應(yīng)急能力訓(xùn)練。采用實(shí)戰(zhàn)模擬等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨災(zāi)應(yīng)急心理、防護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練，提升應(yīng)急能力。使其在面對(duì)意外事故發(fā)生的時(shí)候要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動(dòng)采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓(xùn)練。采取分期分批，有計(jì)劃有步驟地讓高職學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)校日常安全管理和綜合治理等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中端正安全態(tài)度，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高安全防范能力。
4.加大投入，構(gòu)建“三位一體”的安全教育模式
必須把安全教育理論的內(nèi)容逐步充實(shí)到高職院校素質(zhì)教育中，增加投入，改善設(shè)施，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，切實(shí)做好高職院校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的安全教育體系，使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對(duì)高職學(xué)生安全意識(shí)與技能的形成具有良好的促進(jìn)作用。
四、結(jié)論
1.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育，是提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力的重要保障。
2.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育，是堅(jiān)持以人為本、關(guān)愛學(xué)生的重要體現(xiàn)，是加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)“平安校園”建設(shè)的重要措施。
3.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育，對(duì)于提高學(xué)生安全防范和應(yīng)急處置能力具有重要的意義。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:高職院校 安全教育 措施建議
一、我國(guó)高職院校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
以重慶市高職院校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機(jī)抽樣并以發(fā)放問卷形式進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。
1.高職院校安全教育的課程落實(shí)不到位
在被調(diào)查的學(xué)生所在的學(xué)校(具體到院系或年級(jí))中,沒有開設(shè)安全教育課程的占43%,每學(xué)期只開設(shè)1次安全教育課程的占40%,每學(xué)期開設(shè)3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數(shù)職業(yè)院校沒有將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來對(duì)待,甚至根本沒有將大學(xué)生安全教育課程列為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。
2.高職院校安全教育的內(nèi)容單調(diào)
在為數(shù)不多的開設(shè)安全教育課程的學(xué)校中,我們進(jìn)一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況,從學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn),那就是內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面,而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.高職院校學(xué)生接受安全教育的方式以課堂教學(xué)為主
調(diào)查結(jié)果顯示:僅有14%的學(xué)生是通過課堂教學(xué)來接受安全教育的,而且受教育的課時(shí)少得可憐。更令人擔(dān)憂的是,大概5%的學(xué)生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當(dāng)今高職院校的大學(xué)生安全意識(shí)與安全技能低下,安全事故屢有發(fā)生的原因了。
4.高職院校學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內(nèi)容,自然遵循教育的一般規(guī)律,但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué),學(xué)生可通過自身練習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質(zhì)災(zāi)害、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等,學(xué)生要通過親自參與體驗(yàn)、實(shí)踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育的必要性和重要性
1.保障學(xué)校安全,保護(hù)人才資源
加強(qiáng)高職院校在校生的安全教育,對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要的意義。保護(hù)學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全,就是保護(hù)國(guó)家的人才資源。學(xué)生的安全意識(shí)提高了,不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救,把危險(xiǎn)和損失降到最低化,同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度的敏感性,自覺維護(hù)校園公共安全,防患于未然。
2.滿足在校學(xué)生的安全需要
加強(qiáng)高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些安全常識(shí),不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn),而且也不會(huì)去傷害他人,還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,能否經(jīng)受得住挫折,是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)突如其來的災(zāi)害,社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時(shí),往往會(huì)表現(xiàn)出無知與無奈,不知道怎么運(yùn)用法律途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益,比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,能夠增強(qiáng)他們的安全防范意識(shí),學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能,提高安全防范能力,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,終身受益。
三、加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育的措施和建議
1.領(lǐng)導(dǎo)重視,齊抓共管
一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要站在“穩(wěn)定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發(fā),充分認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重
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視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛(wèi)機(jī)構(gòu),既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進(jìn)安全管理。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。
.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育
對(duì)于高職學(xué)生的安全教育,必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識(shí)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是主渠道。要根據(jù)高職學(xué)生可塑性和接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn),切實(shí)做好安全知識(shí)的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識(shí)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,從師資、教材、課時(shí)等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)用知識(shí)的教學(xué)。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設(shè)專題講座、利用廣播、電視、校園網(wǎng)、櫥窗以及召開案件事故分析會(huì)、辦學(xué)習(xí)班等形式向?qū)W生進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的宣傳教育。三是把握時(shí)機(jī),突出重點(diǎn)。如與打擊各種刑事犯罪相結(jié)合,以樹立大學(xué)生對(duì)公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范和法律意識(shí)教育,提高自我保護(hù)能力。
.防范教育為主,著力提高安全素質(zhì)
高職學(xué)生安全素質(zhì)的提高,重在實(shí)踐鍛煉。針對(duì)高職學(xué)生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓(xùn)練。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行常規(guī)安全防范訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災(zāi)害事故等常規(guī)安全防范訓(xùn)練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經(jīng)驗(yàn),提高他們防范安全事故的自覺性和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。二是高職學(xué)生自律能力訓(xùn)練。引導(dǎo)高職學(xué)生分析因自身缺乏安全防范知識(shí)和能力而引發(fā)安全問題的事例,增強(qiáng)他們健康成長(zhǎng)、遵紀(jì)守法、保證安全、珍視生命、預(yù)防犯罪的責(zé)任心和自信心,切實(shí)提高高職學(xué)生自我教育、自我管理、自我保護(hù)的能力。三是應(yīng)急能力訓(xùn)練。采用實(shí)戰(zhàn)模擬等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨災(zāi)應(yīng)急心理、防護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練,提升應(yīng)急能力。使其在面對(duì)意外事故發(fā)生的時(shí)候要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動(dòng)采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓(xùn)練。采取分期分批,有計(jì)劃有步驟地讓高職學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)校日常安全管理和綜合治理等方式,使學(xué)生在實(shí)踐中端正安全態(tài)度,強(qiáng)化安全意識(shí),提高安全防范能力。
.加大投入,構(gòu)建“三位一體”的安全教育模式
必須把安全教育理論的內(nèi)容逐步充實(shí)到高職院校素質(zhì)教育中,增加投入,改善設(shè)施,爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,切實(shí)做好高職院校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的安全教育體系,使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對(duì)高職學(xué)生安全意識(shí)與技能的形成具有良好的促進(jìn)作用。
四、結(jié)論
.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,是提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力的重要保障。
.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,是堅(jiān)持以人為本、關(guān)愛學(xué)生的重要體現(xiàn),是加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的重要基礎(chǔ),是推進(jìn)“平安校園”建設(shè)的重要措施。
