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序論：在您撰寫教育小孩的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)。每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
2、分析并尊重孩子的反饋。當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當(dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析。
3、針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育。當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；傷害事故；發(fā)生；預(yù)防
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0322-01
1.體育教學(xué)最常見的事故類型
體育教學(xué)事故就是在進(jìn)行體育教學(xué)活動或者是組織運動會等活動時而產(chǎn)生學(xué)生人身傷害的事故，由于事故的不同，可以分為學(xué)校主要過錯事故、學(xué)生主要過錯事故、混合過錯事故、意外事故。例如：由于老師的指導(dǎo)不當(dāng)，或者是對于運動的安全系數(shù)預(yù)計不準(zhǔn)確而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害的就是屬于學(xué)校的主要過錯；又例如學(xué)生在進(jìn)行踢足球時，不小心絆倒而造成的跌傷就屬于意外事故。只要是在老師的安排下的體育課活動或者是學(xué)校安排的體育活動所發(fā)生的身體傷害事故就屬于體育教學(xué)事故。
2.小學(xué)體育教學(xué)事故造成的原因
2.1 對學(xué)生的管理存在問題。體育的課堂紀(jì)律與常規(guī)管理是老師維持教學(xué)活動的手段之一，也是讓學(xué)生積極參加運動和配合老師的手段，并且還能夠有效的防止學(xué)生的違紀(jì)行為。調(diào)整好班級紀(jì)律是為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，并且參與體育運動；學(xué)生的違規(guī)不僅降低學(xué)習(xí)的效率，還是造成體育教學(xué)事故的主要原因。因此，出現(xiàn)體育教學(xué)事故有可能是體育老師的常規(guī)管理不到位，或者是W生的紀(jì)律性比較差。
2.2 忽略學(xué)生體質(zhì)健康的狀況。小學(xué)學(xué)生處于一個發(fā)育不完全的階段，并且目前的小學(xué)生的健康問題不容樂觀，比如有由于營養(yǎng)過剩而產(chǎn)生的"肥胖"，或者是身體素質(zhì)極差，不愛鍛煉等，很多學(xué)生在操場上跑兩圈就會累的不行。這樣的體質(zhì)在體育課堂活動中最容易引起以外事故。
2.3 場地設(shè)備與活動環(huán)境的管理存在問題。學(xué)校的一些老舊的器材和場地都成為了教學(xué)事故的隱患，比如破舊的操場、學(xué)生破壞的器材等都存在一定的問題。并且由于體育管理者的不嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)校的重"文"輕"體"的狀態(tài)，使得學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)更加的不重視體育的發(fā)展，對體育課的隨意安排，并且沒有對安全進(jìn)行考慮。
3.預(yù)防體育教學(xué)傷害事故的策略
3.1 深入了解學(xué)生，建立學(xué)生健康檔案。老師應(yīng)該要盡力的掌握學(xué)生的健康狀況、身體狀況和特別的體質(zhì)問題。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行定期的檢測，比如沒半年進(jìn)行體育的項目檢測，對學(xué)生的身體健康的檢測，然后建立完善的健康檔案，并且對于這些健康檔案應(yīng)該定期的告知家長，與家長常聯(lián)系進(jìn)行配合管理。老師對于學(xué)生的體質(zhì)情況應(yīng)該特別的關(guān)注，特別是由特殊情況的學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)照，另外，老師也應(yīng)該對學(xué)生的"新情況"進(jìn)行如實的了解，并且及時的采取措施工作。
3.2 加強(qiáng)體育衛(wèi)生教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。學(xué)校應(yīng)該定期、有效的對學(xué)生的體育衛(wèi)生教育和衛(wèi)生原則進(jìn)行宣傳，并且要制定一些可行的準(zhǔn)則，不僅要他們明白教育的內(nèi)容，還要讓學(xué)生如實的去做到。要告知學(xué)生逐一自己的身體狀況，有任何的不良反應(yīng)應(yīng)該及時的報告老師；在進(jìn)行活動之前，要做好充足的體育準(zhǔn)備或者是整理活動；對運動的傷害要能夠有效的預(yù)防，并且指導(dǎo)相應(yīng)的運動項目的保護(hù)方法。其次，老師也應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，并且每節(jié)體育課上課前都應(yīng)該進(jìn)行提醒。在紀(jì)律上要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽老師的指揮。
3.3 充分做好準(zhǔn)備活動。很多的意外事故都是由于準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致運動受傷，比如一個學(xué)生如果沒有進(jìn)行運動前的拉伸等準(zhǔn)備動作，直接去跑800米，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生肌肉損傷或者是出現(xiàn)跌倒的情況。因此做好準(zhǔn)備活動時預(yù)防事故的關(guān)鍵措施。在運動前，老師應(yīng)該帶學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，根據(jù)所要運動的項目的特點選擇合適的方法，使得學(xué)生的全是肌肉、關(guān)節(jié)等都得到充分的活動，特別是對于體質(zhì)較弱的學(xué)生。老師對活動準(zhǔn)備應(yīng)該進(jìn)行特別的重視，認(rèn)真的組織，以免在運動中存在安全的隱患。
3.4 提高專業(yè)水平，規(guī)范教學(xué)方法。老師教學(xué)水平的高低直接決定了老師的教學(xué)能力和教學(xué)方法。如果一個老師對于一個運動的項目的講解都不清不清，示范的動作也不規(guī)范，這也是體育事故發(fā)生的原因。特別是不遵守教學(xué)程序的，或者是不親自做示范就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的就非常容易引起教學(xué)問題。因此，作為體育老師，無論什么時候都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到示范清晰、講解明白，幫助有利等要求，并且老師應(yīng)該不斷的去提升自己，代領(lǐng)學(xué)生更好地運動。
總之，通過對本文的探討，我們知道在小學(xué)體育事故的預(yù)防上應(yīng)該得到重視，并且通過對造成小學(xué)體育教學(xué)事故的原因進(jìn)行分析，很容易就能采取相應(yīng)的措施去補(bǔ)救，并且能夠顯著的減少不安全事件，最大限度額保障體育教育的安全性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫林鳳.體育教學(xué)安全問題瓶頸的研究和對策[J].才智.2012年09期
關(guān)鍵詞 小辣椒；病蟲害；發(fā)生；防治；河南唐河
中圖分類號 S436.418 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2011）12-0178-01
近年來，唐河縣小辣椒種植面積不斷擴(kuò)大，已達(dá)到2萬hm2，成為農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)之一。但小辣椒因病蟲危害，輕者減產(chǎn)10%～15%，重者達(dá)30%以上，甚至絕收。筆者對小辣椒主要病蟲害進(jìn)行了調(diào)查總結(jié)，旨在為科學(xué)防治提供參考。
1 苗期猝倒病
1.1 病害識別及發(fā)生特點
主要在子葉至2片真葉時發(fā)病。幼苗侵染后，莖基部初期呈水漬狀，后變?yōu)辄S褐色，發(fā)病部位逐漸縊縮變細(xì)，往往在苗未枯萎時發(fā)生猝倒。起初個別幼苗發(fā)病，2～3 d后會成片猝倒。該病在溫度偏低、溫度大的條件下發(fā)生較重。
1.2 綜合防治方法
具體如下：①在利水處作苗床，并控制播量。②苗床土消毒。播前20 d，1 m2苗床用50%拌種雙粉劑8～10 g或70%代森錳鋅可濕性粉劑1 g，與細(xì)土拌勻制成藥土。將1/3藥土撒在苗床上后再播種，用余下的2/3藥土蓋種。③使用腐熟的農(nóng)家肥，少施化肥。④加強(qiáng)苗床保溫，白天保持在25～30 ℃，夜晚在10～15 ℃，及時通風(fēng)排濕。⑤及時拔除病苗，并及時向苗床噴藥，選用64%殺毒礬可濕性粉劑800～1 000倍液或95%惡霉靈1 500倍液，于苗床噴施藥液3 kg/m2 [1]。
2 辣椒疫病
2.1 病害識別及發(fā)生特點
苗期和成株期均可感病，受害部位為莖、葉和果實，是小辣椒的主要病害。幼苗被害后莖基部呈暗綠色水浸狀，造成軟腐、苗期猝倒或幼苗枯萎。大田期莖和枝干最先發(fā)病，多發(fā)生在分杈處，初期產(chǎn)生水浸狀病斑，后擴(kuò)展為褐色或黑褐色條斑，發(fā)病以上部位的枝葉快速凋萎死亡。葉片發(fā)病產(chǎn)生近圓形的2～3 cm病斑，邊緣黃綠色，中央暗褐色。果實從蒂部開始發(fā)病，初期產(chǎn)生暗綠色水浸狀病斑，然后迅速褪色軟腐，濕度大，表面長出白色霉層。高濕利于病害發(fā)生，定植過密、通風(fēng)透光不良和積水地塊發(fā)病重。雨季或大雨后突然轉(zhuǎn)晴，氣溫急劇上升時病害容易流行。
2.2 防治方法
具體如下：①收獲后及時清潔田園，耕翻土地。②重病田與水稻或豆科實行3年以上輪作。③選用抗病品種或早熟品種。④起壟栽培，防止積水，減小濕度。⑤培育適齡壯苗，配方施肥。⑥藥劑防治。連日高溫天氣后，向植株莖基部和地表噴藥預(yù)防，出現(xiàn)中心病株后應(yīng)立即全面防治?？捎梅乐卫苯封У共〉乃巹﹪婌F，7～10 d噴1次，連治2～3次[2]。
3 炭疽病
3.1 癥狀及發(fā)病規(guī)律
葉片染病多發(fā)生在老熟葉片，產(chǎn)生近圓形的褐色病斑，亦產(chǎn)生輪狀排列的黑色小粒點，嚴(yán)重時可導(dǎo)致落葉。莖和果梗染病，出現(xiàn)不規(guī)則短條形凹陷的褐色病斑，干燥時表皮易破裂。果實染病，先出現(xiàn)濕潤狀、褐色橢圓形或不規(guī)則形病斑，稍凹陷，斑面出現(xiàn)明顯環(huán)紋狀的橙紅色小粒點，后轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏↑c，天氣潮濕時溢出淡粉紅色的粒狀黏稠狀物；天氣干燥時，病部干縮變薄成紙狀且易破裂[3]。種子傳播，病菌還能以菌絲或分生孢子盤隨病殘體在土壤中越冬，成為下一季發(fā)病的初侵染菌源。地勢低洼、土質(zhì)黏重、排水不良、種植過密通透性差、施肥不足或氮肥過多、管理粗放引起表面?zhèn)?，或因葉斑病落葉多，果實受烈日曝曬等情況，都易于誘發(fā)此病害，加重病害的侵染與流行。
3.2 綜合防治方法
具體如下：①無病留種，減少初侵染菌源。②清除病殘體，收后播前翻曬土壤；施足優(yōu)質(zhì)有機(jī)底肥；高畦深溝種植便于排灌；適當(dāng)增施磷、鉀肥；及時摘除病果并銷毀。③藥劑防治。發(fā)病初期可選80%炭疽福美可濕性粉劑600～800倍液、50%多菌靈可濕性粉劑500倍液、70%甲基托布津可濕性粉劑800～1 000倍液防治，隔7～10 d噴1次，連噴2～3次。
4 煙青蟲
4.1 特征及危害
小辣椒蟲害主要是煙青蟲，又稱煙草夜蛾，俗稱青蟲、青布袋，食性雜。幼蟲剛孵化時為鐵銹色，身體顏色隨著環(huán)境不同而改變，身體背面有1條背線。以幼蟲取食辣椒嫩莖、葉、芽，蛀食花、果、蕾；引起辣椒腐爛而大量落果。
4.2 防治方法
具體如下：①及時摘除被蛀果實，以免幼蟲轉(zhuǎn)果危害。②種植玉米誘集帶。選稀植玉米品種，田內(nèi)點播，每天早晨拍打玉米心葉滅蛾或及時噴藥防治，減少蟲源。③藥劑防治。當(dāng)10%的辣苗受煙青蟲侵害后，可采用高效、低毒、低殘留的無公害農(nóng)藥防治。一般選用50%辛硫磷乳油（或80%晶體敵百蟲）1 000倍液，或2.5%溴氰菊酯乳油2 000倍液、2.5%功夫菊酯乳油2 000倍液、10%氯氰菊酯乳油2 000倍液噴防[4]。在早晨或傍晚噴藥，提高防治效果。
5 參考文獻(xiàn)
[1] 楊振波.辣椒病蟲害防治[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（14）：150，153.
[2] 馬?；?辣椒主要病害及其防治技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（21）：26.
關(guān)鍵詞：體育課；舞蹈課；教學(xué)方法
舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，優(yōu)美的舞姿能夠展現(xiàn)人體的魅力，富有創(chuàng)造性和巧妙編排的動作能夠展現(xiàn)肢體的活力和舞者的精神。
通過學(xué)習(xí)舞蹈，人們能夠獲得精神和肢體的雙重發(fā)展。因此，舞蹈課成為目前高校體育課的主要內(nèi)容之一。
一、舞蹈課在高校體育課中的發(fā)展現(xiàn)狀
高校開設(shè)體育課的目的是為了使學(xué)生的體能得到鍛煉，而舞蹈課的加入，使體育課從單純的體能訓(xùn)練跨進(jìn)體能和美學(xué)的交叉領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)舞蹈，能夠使女同學(xué)的氣質(zhì)和形體變得更加優(yōu)秀，使男同學(xué)的肢體協(xié)調(diào)性增強(qiáng)并且更具有紳士風(fēng)度。目前大多數(shù)高校都將舞蹈教學(xué)納入到體育公選課教學(xué)中來，學(xué)生們對舞蹈課也越來越認(rèn)同，舞蹈課逐漸成為高校體育公選課的熱點。
作為一名高校體育舞蹈課教師，筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都表示“有點難”，還有些同學(xué)因為舞蹈課對肢體協(xié)調(diào)要求較高，在課上的態(tài)度并不積極，舞蹈課的實際教學(xué)效果并未達(dá)到。很多高校體育舞蹈課研究都將重點放在改變教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)教學(xué)器材方面，然而真正能夠提高教學(xué)效果的，是教學(xué)方法的改善。靈活、合理的使用多種教學(xué)方法，不但能夠提高體育舞蹈課的教學(xué)效果，還能夠舞蹈課更受學(xué)生們歡迎。
二、適合高校體育舞蹈課的教學(xué)方法
1.比較分析法
比較分析法來源于信息反饋和控制理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在進(jìn)行動作學(xué)習(xí)時應(yīng)有動作現(xiàn)狀作為參照物，通過一次次的對比和修正，學(xué)生最終能夠掌握動作的基本要領(lǐng)并習(xí)得相應(yīng)的動作。在體育舞蹈課中帶有舞蹈風(fēng)格的健美操教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用比較分析法是十分合適的。比如民族健身操這套動作在動作上的標(biāo)準(zhǔn)性強(qiáng)，動作與音樂節(jié)奏的結(jié)合點明確，同時民族舞蹈風(fēng)格突出，音樂是中等速度的，適合分解動作指導(dǎo)。教師可以將整套健美操分解為幾個連貫動作，然后進(jìn)行單個連貫動作的分解教學(xué)。在教學(xué)過程中，對上肢和下肢的動作分別教學(xué)，講解動作要領(lǐng)之后，先示范動作，使學(xué)生照做，然后糾正幾個學(xué)生的動作到示范動作的標(biāo)準(zhǔn)，作為其他學(xué)生的參照，再依次指導(dǎo)和糾正，在所有學(xué)生都掌握動作要領(lǐng)之后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)。比較分析教學(xué)法能夠使學(xué)生對舞蹈動作理解得更好，降低了舞蹈對學(xué)生的難度。
2.比賽教學(xué)法
體育的樂趣之一在于競技，競爭給人們帶來的成就感往往能夠提高人們對某項活動的興趣，對體育舞蹈課來說，引入競爭機(jī)制也是必要的。因此，可以在教學(xué)中巧妙的使用比賽教學(xué)法，來提高學(xué)生對舞蹈課的積極性。例如，在學(xué)習(xí)5分鐘的連續(xù)健美操動作之后，可以將學(xué)生兩兩分為一組進(jìn)行PK，通過循環(huán)的PK賽最終產(chǎn)生“5分鐘冠軍”，然后進(jìn)行下一個5分鐘的動作教學(xué)，以爭奪“5分鐘冠軍”頭銜為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生們對舞蹈學(xué)習(xí)投入更多的精力。實踐下來，一個簡單的“5分鐘冠軍”頭銜，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，更樂于展示自己的肢體魅力，對健美操舞蹈的接受程度變得更高。舞蹈體育課對學(xué)生們來說已經(jīng)不再是“體育課”，而成為“獲得榮譽(yù)”的一個平臺。
3.快樂教學(xué)法
無論何種教學(xué)，最終的目的都是教會學(xué)生如何快樂的生活，體驗生活的樂趣。舞蹈體育課本身的教學(xué)內(nèi)容就十分具有趣味性，但是如何體現(xiàn)這種趣味性，則需要通過教學(xué)方法來體現(xiàn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)華爾茲基礎(chǔ)舞步并能夠結(jié)合音樂進(jìn)行雙人舞之后，教師可以選擇一節(jié)課的時間，以“假面舞會”作為主題進(jìn)行舞蹈教學(xué)。要求學(xué)生在盡量穿著舞會服裝（女生可以穿男生的服裝）并為每個學(xué)生發(fā)一個舞會面具，互相選擇舞伴，并在5分鐘之內(nèi)交換舞伴。在共舞的過程中，學(xué)生們會觀察到對方的舞蹈能力，也能夠通過交換舞伴提高自己的舞蹈技能，而戴面具跳舞又能夠避免“共舞”的尷尬。實踐下來，雖然學(xué)生們出現(xiàn)多次踩到對方腳或舞者之間互相碰到的情況，但整個課上都充滿歡笑之聲。
綜上所述，舞蹈課作為高校體育課，得到越來越多的學(xué)生的關(guān)注和喜愛，為了使舞蹈課在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，教師需要在教學(xué)方法上進(jìn)行思考和改進(jìn)，使用比較分析法在學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo)，使用比賽教學(xué)法加強(qiáng)舞蹈課的教學(xué)效果，使用快樂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈課的積極性，是適合高校體育舞蹈課的三種教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小軍.比賽教學(xué)法在高校體育公選課初級劍術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2013（4）.
[2]羅勝天.“比較分析教學(xué)法”在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的運用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2006（1）.
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 傷害事故 原因 預(yù)防
高校開展的一切體育活動目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，但近年來在體育課和體育活動過程中學(xué)生傷害事故發(fā)生呈上升趨勢，而導(dǎo)致學(xué)校體育活動的開展呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)。如何在保障安全的前提下，最大程度搞好體育教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，成為體育教學(xué)亟待解決的一個問題。本文探索傷害事故產(chǎn)生的原因，采取對應(yīng)的預(yù)防措施來有效避免傷害的發(fā)生。
1傷害事故發(fā)生的原因
1.1 教師安全認(rèn)識不足
高職院校體育安全工作正經(jīng)歷著從事后處理型的被動管理向以危險預(yù)測、控制與評估為重點的預(yù)防安全管理轉(zhuǎn)變。體育教師在思想上對體育安全重視不夠，在教學(xué)過程中因為存在某種過失，如未及時要求和提醒學(xué)生上體育課的注意事項，未充分進(jìn)行運動前的熱身，未采取必要的保護(hù)措施而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。數(shù)據(jù)研究表明，大學(xué)生發(fā)生體育運動傷害事故頻度數(shù)多為1次。
1.2 教師急救知識缺乏
現(xiàn)階段由于高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，體育教師的教學(xué)工作量增大，不少年輕教師還沒有適應(yīng)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，缺乏處理體育安全事故的經(jīng)念，更缺少急救技能與應(yīng)變能力的訓(xùn)練，萬一遇到體育安全事故，往往束手無策，常常延誤最佳的急救時機(jī)，或采取的不當(dāng)急救措施，造成不應(yīng)有的損失。
1.3 教師專業(yè)知識較弱
教師對教學(xué)內(nèi)容選擇的不合理，運動技術(shù)動作不正確，組織教法欠嚴(yán)密等原因，也是傷害事故發(fā)生的重要原因。在教學(xué)中，由于教師傳授運動技術(shù)動作不正確，會導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中傷害事故的發(fā)生，并且在教學(xué)過程中如果準(zhǔn)備活動不充分，沒有使身體各器官系統(tǒng)的功能得到適應(yīng)性的鍛煉，或教師對課程教學(xué)不認(rèn)真組織都可能導(dǎo)致傷害事故。
1.4 學(xué)生安全意識不強(qiáng)
體育課大多數(shù)是室外課，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是讓大家娛樂放松的。特別是大學(xué)生，為了愛美或彰顯個性等原因，部分學(xué)生著裝的不符合規(guī)范，沒有穿運動服上體育課，而穿各種流行服裝，嚴(yán)重束縛身體活動的自由度，既影響教學(xué)效果，也更容易導(dǎo)致各種安全事故的發(fā)生，并且絕大多數(shù)學(xué)生的體育安全防范意識極差，“四無”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在體育運動前準(zhǔn)備不充分，無準(zhǔn)備活動、無預(yù)防措施，在進(jìn)行體育項目練習(xí)時缺少安全保護(hù)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，無人保護(hù)、摔倒時無自我保護(hù)動作。再有學(xué)生技術(shù)動作不規(guī)范或者不正確，教師沒有及時指導(dǎo)糾正，或者運動量過大、劇烈運動后不做整理運動等情況都有可能發(fā)生安全事故。
1.5 場地器材不符合安全要求。
學(xué)校的場地、設(shè)施、器械等不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)而存在安全隱患。如場地不平、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)、雨后操場未干、較滑，跑道沙子外露，沙坑內(nèi)有釘子、碎玻璃等雜物、跳遠(yuǎn)的踏跳板放不穩(wěn)或地面不平，這些都是跑步、跳高和跳遠(yuǎn)受傷的一個原因。如果在課前對此類安全隱患沒有進(jìn)行正確的評估，在課中就有可能導(dǎo)致課堂傷害事故的發(fā)生。
2.傷害事故的預(yù)防對策
2.1 加強(qiáng)教師的安全意識
在高校體育教育工作中，要進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識教育，體育教師課前要做好各種可能發(fā)生的意外事故的預(yù)設(shè)，并做好各種預(yù)防措施。從課堂的組織到場地器材的布置無不要細(xì)致考慮。充分認(rèn)識傷害的危害，樹立安全第一的觀念。
2.2 提高教師的業(yè)務(wù)水平
體育知識的更新率很快，更新率為每年15%-20%。大學(xué)生體育知識教育，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)采用不同的渠道與方式對學(xué)生進(jìn)行體育知識教育。這就要求體育教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教法、內(nèi)容、組織等方面要科學(xué)合理，技術(shù)動作難易程度適當(dāng)，對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。在運動中，由于動作不規(guī)范而發(fā)生的運動損傷是常見的，教師在教學(xué)和訓(xùn)練中要認(rèn)真及時地糾正學(xué)生的不合理動作，教會規(guī)范的技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生在運動中能合理的運用技術(shù)動作，減少傷害事故的發(fā)生。
2.3 加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育
大學(xué)生普遍身強(qiáng)力壯活潑好動，但安全相關(guān)的生理心理知識、社會知識、生活經(jīng)驗及醫(yī)學(xué)常識卻相對缺乏，以至于意外發(fā)生時，學(xué)生往往手足無措，連簡單的包扎傷口都不會，甚至因不懂簡單常識而釀成大錯。因此，體育教師要利用體育室內(nèi)上課時間，向?qū)W生傳授衛(wèi)生保健知識，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生安全和運動傷害事故預(yù)防的教育，增強(qiáng)學(xué)生對預(yù)防的自覺性。
2.4 消除體育場地設(shè)施隱患。
場地設(shè)施隱患是學(xué)生體育課易受傷的另個因素?，F(xiàn)在一些學(xué)校學(xué)生的體育鍛煉空間越來越小，設(shè)施也不完善，學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，受傷的危險系數(shù)增大。所以學(xué)校應(yīng)按照安全標(biāo)準(zhǔn)，對所有體育場地、器械進(jìn)行徹底的摸底、檢查，體育教師在備課中充分備好場地器材，認(rèn)真檢查場地器材的情況，加大安全系數(shù)。
2.5 建立傷害事故處理機(jī)制
學(xué)校投入資金設(shè)立傷害事故快速處理工作小組，加大對體育教學(xué)的資金投入，不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的場館改造與擴(kuò)建，更新體育器材和設(shè)施，確保提高器材使用的安全系數(shù)，在出現(xiàn)緊急傷害事故時在第一時間作出最快的救助措施將受害者的損失降到最低點，同時要積極利用傷害保險來有效實施，將學(xué)校體育傷害事故的處理納入社會保障制度體系、通過建立體育保險來解決學(xué)生與學(xué)校的后顧之憂。
3 結(jié)束語
體育安全不是一句口號，預(yù)防不是做表面文章。總之，只要教師認(rèn)真組織教學(xué)，充分考慮各種安全防范措施，一定會使傷害事故降到最低點，體育安全才能真正落到實處。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生；單親家庭問題孩子；教育方法與途徑
城鄉(xiāng)結(jié)合部是指城市與鄉(xiāng)村相互交融的地帶，這一特殊地區(qū)單親家庭孩子數(shù)量不斷上升。這些天真爛漫的孩子由于突然遭受家庭變故，心靈受到了很大的傷害。由于父母的忽略，孩子的行為習(xí)慣得不到正確的培養(yǎng)，這就給學(xué)校教育提出了一個新的課題。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，其中我所任課的一個班級就有九個單親家庭孩子，教育的艱難程度可想而知。為了教育好這些孩子，矯正他們的不良行為習(xí)慣，教師必須了解單親家庭對子女身心發(fā)展的影響，有的放矢，對癥下藥，探究出一些行之有效的教育方法。
一、單親家庭對子女身心的影響
單親家庭的話題是沉重的，單親家庭受影響最大的是孩子。單親家長很少能像家庭健全時那樣關(guān)心子女的生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)和行為習(xí)慣，即使孩子出現(xiàn)了問題，也不可能實施有效的家庭教育，及時予以糾正。有的是心有余而力不足，有的則是自顧不暇。筆者經(jīng)過深入了解和細(xì)心觀察，并參閱一些相關(guān)的書籍，了解到單親家庭的孩子一般存在著如下幾方面問題：
1.不大合群，性情孤僻。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，家庭不健全往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。他們很害怕與人交往，害怕別人瞧不起他、嘲笑他。所以，單親家庭的學(xué)生，大多游離于集體之外，不喜歡參加集體活動，也不喜歡與同學(xué)交往，逐漸變得性情孤僻，冷漠。
2.意志薄弱，消沉厭學(xué)。單親家庭的孩子，再沒有了溫馨的家庭，原先愜意舒適的生活也隨之改變。再也不能像以前那樣在父母面前甜蜜地撒嬌，幸福的生活沒有了，美好的憧憬消失了。這種消沉低迷的情緒使他們變得迷惘和不知所措。進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，毫無朝氣，暮氣沉沉。
3.叛逆不羈，以自我為中心。家庭的破裂，導(dǎo)致他們心中幾乎沒有了親情、沒有了信任。他們不接受批評，有典型的逆反心理。他們在扭曲了的心理支配下，為所欲為，以此來發(fā)泄憤恨不平的心情。如駱同學(xué)，他是一個很典型的單親孩子，上課時故意發(fā)出怪叫聲擾亂課堂紀(jì)律，常常睡覺，作業(yè)不做，撕爛教科書。不做值日，亂丟垃圾。學(xué)校段考時騙家長說放幾天假，自己趕集去了。還常常拿同學(xué)的錢，有一次還偷竊小賣部二十包雞腿……
綜上所述，單親家庭對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，為了孩子的健康成長，作為一線的教育工作者，肩負(fù)著教育、感化、挽救他們的艱巨的任務(wù)。
二、單親家庭子女的學(xué)校教育對策
1.建立單親家庭學(xué)生的成長檔案袋，關(guān)注其成長的足跡。當(dāng)學(xué)生一步入初中學(xué)校的大門，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)查了解單親學(xué)生的人數(shù)，建立其成長檔案袋。老師要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，用耐心、愛心、恒心教育他們，使其初中階段健康地成長。注意觀察他們的言行，及時解開他們的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產(chǎn)生微妙變化。教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時跟他們談心，了解情況之后，能及時疏導(dǎo)處理的就及時疏導(dǎo)處理，不能一下子解決的事情，先進(jìn)行多方面的調(diào)查，找出問題的所在，再對癥下藥，同時加強(qiáng)孩子的心理矯正和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
2.雙管齊下，極力爭取家長與學(xué)校的配合。本地由于政府開發(fā)新城區(qū)，征收了學(xué)校周圍村莊大量的田地，一些家庭日子寬裕起來，不大重視孩子的教育。再就是本地是旅游勝地，很多家庭從事與旅游相關(guān)的職業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，對孩子的教育抱無所謂的態(tài)度。部分人的觀念是孩子在學(xué)校讀書，不指望他學(xué)得多好，反正將來找碗飯吃也不難。家里放松了對孩子的要求，這些孩子在學(xué)校的生活紀(jì)律可想而知。所以學(xué)校必須與家長溝通好，孩子在學(xué)校讀書，首先要學(xué)會做人，其次是學(xué)會學(xué)習(xí)。在孩子的成長道路上，父母都不能缺席，必須履行好教育的職責(zé)，不能扔給學(xué)校不管或父母間互相推諉。
3.愛心撫慰，嚴(yán)格教育。父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應(yīng)用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關(guān)心這些孩子，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖。若發(fā)現(xiàn)其沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說中應(yīng)及時提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動。對于一些違紀(jì)行為，應(yīng)在課堂或課下及時批評，一旦改正，及時表揚。
4.要培養(yǎng)孩子的耐挫力和責(zé)任感。教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學(xué)校里要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。每位教師必須抱著對教育工作極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)認(rèn)真全面地掌握這些孩子心理的發(fā)展規(guī)律和心理特征，采取科學(xué)的教育方式，幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露。
5.激勵孩子樹立起信心。單家庭的孩子，情緒消沉、低落，失去信心。教師可以給他們講一些勵志故事，如張海迪身殘志堅的故事，高位截癱仍然筆耕不輟；美國作家海倫凱勒一出生就遭遇不幸，卻不懈努力，寫出《假如給我三天光明》等書籍；他們身邊同類學(xué)生的事跡等等。通過經(jīng)歷對比，讓他們感覺到自己的不幸與別人相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學(xué)習(xí)的信心。
6、對單親問題孩子，只表揚鼓勵，不隨便批評，不譏笑諷刺，教師或班主任經(jīng)常注意尋找單親家庭問題孩子的閃光點大加贊揚和鼓勵，使他（她）知道老師看得起自己而愿意和老師交朋友，說實話給老師。老師就可以針對性的教育。
關(guān)鍵詞：膠原蛋白海綿；拔牙；干槽癥
在牙拔除后，由于易遭受到口腔細(xì)菌的感染，致使干槽癥的多發(fā)，干槽癥屬一種拔牙創(chuàng)的急性感染癥狀，在下頜牙處較為多發(fā)，在下頜阻生第三磨牙拔出后發(fā)生率偏高，在下頜第一磨牙、下頜第二磨牙中也存在少數(shù)發(fā)生情況，在前牙處基本不發(fā)生，其所引起的距離疼痛會對患者的生活質(zhì)量造成嚴(yán)重影響[1-2]。為預(yù)防干槽癥的發(fā)生，不僅要縮小拔牙術(shù)過程中所產(chǎn)生的創(chuàng)傷率，避免傷害到牙齦，縫合時注意緊密度，預(yù)防牙齦水腫，在術(shù)后也要給予積極的抗感染措施。近年來有研究提出，在拔牙窩內(nèi)放置各類物質(zhì)也可達(dá)到抗感染的目的，用以保護(hù)血凝塊，并使拔牙創(chuàng)體積得以縮小，在一定程度上可降低干槽癥的發(fā)生[3]。本次研究在本院進(jìn)行牙齒拔除術(shù)的患者中給予膠原蛋白海綿的應(yīng)用，效果優(yōu)異，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇2014年6月～2016年6月我院接診的100例需進(jìn)行牙齒拔除術(shù)的患者，所有患者對本次研究均知情同意，均符合拔牙適應(yīng)證，在納入研究前10 d內(nèi)未發(fā)生局部炎癥，排除術(shù)前服用過抗生素的患者。通過隨機(jī)數(shù)表法分為觀察組和對照組，各50例。觀察組男27例，女23例，年齡18～44歲，平均（27.45±1.51）歲；對照組男26例，女24例，年齡18～45歲，平均（27.53±1.49）歲。且本次研究已在我院倫理委員會批準(zhǔn)下實施，兩組患者在無顯著差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 所有患者拔牙均由同一位經(jīng)驗豐富的專業(yè)醫(yī)師完成。術(shù)前使用2.1%的利卡多因麻醉口腔，并結(jié)合患者自身情況選擇合適的粘膜切口、造骨、黏瓣、牙鉆抹開方式等，術(shù)后對拔牙窩內(nèi)仔細(xì)檢查，去凈根尖肉芽組織、碎骨片、碎屑等，在清潔拔牙創(chuàng)口時，ρ啦酃恰⒀麗訃寡菇行手動復(fù)位。
1.2.1對照組 術(shù)后給予常規(guī)療法，使用單純膠棉球進(jìn)行25 min左右的擦拭，不放置任何藥物。
1.2.2觀察組 給予購于北京克勞得生物制品技術(shù)開發(fā)有限公司所生產(chǎn)的膠原蛋白海綿，將其裁剪成大約為1.49 cm×1.1 cm的形狀，將2塊左右的膠原蛋白海綿置于創(chuàng)口處，注意不可填塞過緊過滿，避免對凝塊機(jī)化造成影響。兩組患者術(shù)后均常規(guī)服用阿莫西林+甲硝唑以預(yù)防傷口感染及細(xì)菌滋生。
1.3觀察指標(biāo) ①觀察兩組患者治療后是否有干槽癥發(fā)生，干槽癥診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]：在拔牙4 d后，若患者出現(xiàn)連續(xù)性劇烈疼痛，且疼痛時間持續(xù)10 d，并存在向下頜區(qū)、腦部等位置擴(kuò)散，拔牙內(nèi)窩存在縫隙，有壞死血塊，使用棉球蘸取后，伴有惡臭氣味，拔牙內(nèi)窩比按壓會有疼痛感，創(chuàng)口邊緣區(qū)域牙齦伴有輕微紅腫，局部淋巴腫脹，并產(chǎn)生疼痛感；②記錄治療費用。
1.4療效評定標(biāo)準(zhǔn)[5] 顯效：通過治療后，疼痛狀況得到消失，體征得到正?；謴?fù)；有效：通過治療后，疼痛得到緩解，體征稍有恢復(fù)；無效：經(jīng)過治療后，疼痛、體征均未得到改善。
1.5統(tǒng)計學(xué)分析 數(shù)據(jù)用spss 18.0軟件包進(jìn)行處理，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，并采用t檢驗，計數(shù)資料的比較采用χ2檢驗，P
2 結(jié)果
2.1兩組患者干槽癥發(fā)生率及治療費用比較 觀察組干槽癥發(fā)生率和治療費用明顯低于對照組（P
2.2兩組患者治療后臨床療效比較 治療后，觀察組總有效率明顯高于對照組（P
3 討論
干槽癥的發(fā)病機(jī)制在臨床上尚未得到明確的闡明，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為其與感染、創(chuàng)傷、解剖因素、纖維蛋白溶解之間存著密切的關(guān)系，該病所引發(fā)的劇烈疼痛給患者帶來較大的痛苦，因此預(yù)防牙齒拔除術(shù)后干槽癥的發(fā)生極關(guān)重要[6]。有研究指出，在拔牙后即刻在拔牙窩內(nèi)填入藥物，可使干槽癥的發(fā)生率顯著降低，且該方式方便快捷[7]。在Kondo S等[8]學(xué)者的動物研究中，在創(chuàng)傷表面應(yīng)用膠原膜覆蓋，結(jié)果顯示其可促進(jìn)上皮細(xì)胞、成纖維細(xì)胞的遷移和增值，增加膠原在傷口處的沉積，從而促使傷口收縮，加速表皮和真皮的再生，愈合速度快。
在本次研究所使用的膠原蛋白海綿是一種無毒、無致敏性、低免疫原性的物質(zhì)，其主要成為是具有生物活性的膠原蛋白，對細(xì)胞的增值和生長無抑制作用。對于人體組織中，膠原蛋白十分重要，直接關(guān)系到人體器官組織或細(xì)胞，在幫助人體修復(fù)、增生中是種重要組成成分。有研究指出，膠原蛋白海綿和人體膠原蛋白相似，有利于創(chuàng)口的愈合，促進(jìn)肉芽組織的增生，達(dá)到幫助愈合、止血的作用；而又由于膠原蛋白海綿的吸收性較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)呈網(wǎng)狀，可防止創(chuàng)肉感染，保持創(chuàng)口清潔度；并且其可促進(jìn)纖維細(xì)胞的繁衍、形成、聚集，刺激毛細(xì)血管，為肉芽組織提供所需要氧氣和血液[9]。
在本次研究結(jié)果中顯示，應(yīng)用膠原蛋白海綿的患者干槽癥發(fā)生率僅有2%，臨床療效高達(dá)98%，而常規(guī)療法的患者干槽癥發(fā)生率為14%，臨床療效為80%，提示表明膠原蛋白海綿在預(yù)防干槽癥上具有積極意義，在孫瓊等[10]學(xué)者的研究中也將膠原蛋白海綿應(yīng)用在進(jìn)行下頜第三磨牙阻生拔除術(shù)的患者中，術(shù)后干槽癥發(fā)生率較低，和本次結(jié)果具有相似性。此外，在本次研究中還顯示出應(yīng)用膠原蛋白海綿經(jīng)濟(jì)實惠，治療費用較低。
綜上所述，在行牙齒拔除術(shù)的患者中給予膠原蛋白海綿的應(yīng)用，可有效預(yù)防干槽癥的發(fā)生，節(jié)約治療費用，臨床療效優(yōu)異，值得應(yīng)用推廣。
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