時(shí)間：2024-01-12 16:04:07
序論：在您撰寫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 困境 建議
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，利用各種資源，成立活動(dòng)組織，提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。隨著全球商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為現(xiàn)代大學(xué)生的熱門的話題與熱門活動(dòng)之一。創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生群體組成，現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)各界的密切關(guān)注。
1、改變傳統(tǒng)就業(yè)方式
目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽競(jìng)賽，引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的精神。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。對(duì)于一部分大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己就業(yè)機(jī)會(huì)，而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。
2、創(chuàng)業(yè)是一條很好的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的途徑
大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的理論水平與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。目前，科技發(fā)展日新月異，技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，用智力換資本是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以在一定條件下與范圍內(nèi)，展示個(gè)人所學(xué)專長(zhǎng)，把理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐、把個(gè)人專長(zhǎng)很好的發(fā)揮出來(lái)。
3、創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多的財(cái)富
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相比就業(yè)的大學(xué)生，可能在一定的時(shí)期內(nèi)，創(chuàng)造出更多的個(gè)人與社會(huì)財(cái)富。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)畢竟是相對(duì)較高水平的、融合團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)果。即便部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，給大學(xué)生帶來(lái)的是人生經(jīng)歷的寶貴財(cái)富，為以后的工作或者再次創(chuàng)業(yè)同樣是積累一筆寶貴財(cái)富。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境
1、資金缺乏
資金缺乏與資金風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右，大學(xué)生也不例外。能否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個(gè)問(wèn)題。好的創(chuàng)業(yè)思路能否有效的按照預(yù)先設(shè)定的思路發(fā)展，資金起著決定性的作用。在企業(yè)創(chuàng)辦后，更應(yīng)該考慮是否有足夠的現(xiàn)金流支撐企業(yè)的正常運(yùn)行。對(duì)于初期創(chuàng)業(yè)的個(gè)人或者企業(yè)來(lái)說(shuō)，期初的現(xiàn)金流壓力是非常大的。筆者走訪過(guò)創(chuàng)業(yè)的老師，他們創(chuàng)業(yè)初期考慮的不是這個(gè)月盈利多少，而是這個(gè)月的員工工資與公司日常開(kāi)銷的錢從哪里來(lái)！如果連續(xù)幾個(gè)月入不敷出或者因?yàn)槠渌驅(qū)е卢F(xiàn)金流中斷，會(huì)給企業(yè)的運(yùn)行帶來(lái)極大的威脅。如果沒(méi)有足夠的資金與非常好的資金回籠項(xiàng)目的話，對(duì)于大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)只能停留在設(shè)想階段。
2、項(xiàng)目可行性論證不足
現(xiàn)代很多企業(yè)或者是其他單位會(huì)舉行一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的設(shè)計(jì)比賽。有些大學(xué)生參加獲獎(jiǎng)后，一時(shí)沖動(dòng)，很想把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)。筆者身邊的一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是做服裝零售，問(wèn)她為什么要做這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生的回答著實(shí)有意思，她說(shuō)自己喜歡。創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，計(jì)劃書(shū)只是停留在紙上談兵的階段，錯(cuò)了可以改，項(xiàng)目不行可以換；創(chuàng)業(yè)是真槍實(shí)干，錯(cuò)失了或者失敗了，會(huì)給學(xué)生本人或者家庭帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期不進(jìn)行認(rèn)真的機(jī)會(huì)與環(huán)境分析，缺乏必要的前期市場(chǎng)調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的決定，其后果是很難預(yù)料的，不確定的因素會(huì)明顯加劇。
3、缺乏實(shí)際運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)
由于各高校的教育模式，大學(xué)生在校期間，真正對(duì)于工作的實(shí)際經(jīng)歷相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，更談不上工作經(jīng)驗(yàn)積累了。即便是有些同學(xué)參加了各類社團(tuán)，平時(shí)積極參加勤工儉學(xué)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于一個(gè)企業(yè)的正常工作開(kāi)展運(yùn)行，為公司的某些方面決策掌舵來(lái)說(shuō)，積累的經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在理論方面沒(méi)問(wèn)題，甚至是成績(jī)優(yōu)異者，但對(duì)于實(shí)際的公司理財(cái)、經(jīng)營(yíng)銷售、溝通管理、企業(yè)管理等方面的實(shí)際操作能力普遍欠缺。對(duì)于市場(chǎng)與外界環(huán)境的判斷都缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。
4、缺乏廣泛的社會(huì)資源支撐
中國(guó)有兩句句俗話說(shuō)一人賺錢幾人花，一個(gè)好漢幾個(gè)幫。企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必備要素之一，其運(yùn)行與發(fā)展離不開(kāi)外界環(huán)境。這個(gè)環(huán)境是開(kāi)放的，企業(yè)的創(chuàng)建、市場(chǎng)的開(kāi)拓、產(chǎn)品推介、工作人員的招聘等工作都需要社會(huì)資源的支撐。大部分大學(xué)生都是在學(xué)校過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，面對(duì)企業(yè)所處的紛繁環(huán)境應(yīng)對(duì)起來(lái)不是想象中的那么容易。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議
1、利用好國(guó)家政策
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)非常重視。提供一系列的政策扶持，如創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠政策、企業(yè)注冊(cè)登記程序簡(jiǎn)化、優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款、簡(jiǎn)化貸款手續(xù)、利率優(yōu)惠、員工聘請(qǐng)和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠、人事檔案管理免2年費(fèi)用、社會(huì)保險(xiǎn)參保有單獨(dú)渠道等優(yōu)惠與扶持政策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要合理利用好國(guó)家的政策，為企業(yè)初期的運(yùn)行與發(fā)展降低阻力與難度。
2、學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)條件準(zhǔn)備
加大創(chuàng)業(yè)調(diào)研力度。市場(chǎng)調(diào)研有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，開(kāi)拓新市場(chǎng)、有利于準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，更好的滿足顧客的需要，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、有利于為企業(yè)的決策和調(diào)整策略提供客觀依據(jù)、利于企業(yè)建立和完善市場(chǎng)營(yíng)銷信息系統(tǒng)，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，這樣成功的幾率相對(duì)要大一些。
創(chuàng)業(yè)初期，量力而行。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，建議選擇啟動(dòng)資金不多、人手配備要求不高的項(xiàng)目，從小本經(jīng)營(yíng)做起比較適宜。大學(xué)生可以借小本經(jīng)營(yíng)努力鍛煉個(gè)人能力，可以很好地體會(huì)到企I的管理與經(jīng)營(yíng)，為日后更好的項(xiàng)目奠定良好經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必需技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、溝通、決策等方面的能力，還需要有一定的法律常識(shí)，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。小本經(jīng)營(yíng)即便創(chuàng)業(yè)失敗，對(duì)于個(gè)人和家庭的影響不大。另外，資金不多的大學(xué)生可以借小本經(jīng)營(yíng)進(jìn)行資本積累。
加大個(gè)人的社會(huì)交際能力，擴(kuò)大交際圈。企業(yè)的生存與發(fā)展，離不開(kāi)外界資源的支持。資源的交換是平等的，要得到別人的資源或其他更好的資源，自己需要擁有支配資源的實(shí)力與別人愿意交換資源的誘惑力。大學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，要努力提高個(gè)人修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，平時(shí)還要多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力擴(kuò)大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)與人脈。
爭(zhēng)取家人的理解與支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本來(lái)就是一件不容易的事，家人的理解與支持很重要；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要家人的鼓勵(lì)與支持，需要家人精神上的慰藉。
創(chuàng)業(yè)初期，設(shè)定虧損界限。創(chuàng)業(yè)是一朵美麗的帶刺的玫瑰，稍有不慎會(huì)被刺傷。創(chuàng)業(yè)初期由于諸多因素虧損是常有的，初期需要設(shè)立虧損的界限，突破某一界限需要采取的應(yīng)對(duì)策略，突破另一界限需要終止，以避免給自己與家人生活上帶硌沽Α
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)前的體驗(yàn)生活。大學(xué)生在校期間可以積極參加校內(nèi)外舉辦的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，也可以在校期間進(jìn)行一些勤工儉學(xué)活動(dòng)，既可以增加收入也可以增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。也希望大學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候帶著謙虛與挑剔的眼光進(jìn)行，認(rèn)真學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)與做法，也認(rèn)真反思更好的做法，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)管理積累一定的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校提供一定幫助與后續(xù)跟蹤培養(yǎng)機(jī)制
目前，大部分學(xué)校有自己的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)踐合作單位。學(xué)校對(duì)于本校畢業(yè)的大學(xué)生或者在校大學(xué)生提供給一定孵化機(jī)制。學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，作為學(xué)校應(yīng)該提供力所能及的幫助。學(xué)生的前期調(diào)研準(zhǔn)備工作，提供一定金額的資金資助甚至是經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的支持。學(xué)校老師的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較學(xué)生而言，要豐富得多，對(duì)于學(xué)生的初期創(chuàng)業(yè)可以提供一定指導(dǎo)意見(jiàn)，也可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中。如某學(xué)校對(duì)于其畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期提供的免費(fèi)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所是很值得提倡的。從筆者身邊的情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，由于學(xué)生的項(xiàng)目在短期內(nèi)比較新穎，競(jìng)爭(zhēng)不是很激烈或多或少有一定的收益。但是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校獨(dú)立開(kāi)展企業(yè)管理后，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，有點(diǎn)成功后沾沾自喜，盲目決策，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。其實(shí)，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，學(xué)生可以向?qū)W校要求或者學(xué)校主動(dòng)關(guān)注提供相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)于學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展都是有益處的。因此，學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)要延續(xù)到學(xué)校外，要有對(duì)應(yīng)的跟蹤機(jī)制。
四、結(jié)束語(yǔ)
俗話說(shuō)，打鐵還靠自身硬。君子藏器于身，待機(jī)而動(dòng)。創(chuàng)業(yè)，不僅需要個(gè)人能力、膽識(shí)與魄力，還需要天時(shí)、地利人和，創(chuàng)業(yè)做事要量力而行。相信在政府及相關(guān)政策的關(guān)注下，學(xué)校的重視下，大學(xué)生的努力下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定會(huì)是一個(gè)美麗而現(xiàn)實(shí)的神話。
參考文獻(xiàn)：
[1]林燕.淺析建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的重要意義.華章，2013（16）.
關(guān)鍵詞：高等院校；創(chuàng)業(yè)；女大學(xué)生
自從1999年實(shí)行高校擴(kuò)招以來(lái)，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，女生比例也呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)，同時(shí)，大學(xué)生再也不是皇帝的女兒不愁嫁了，所以大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已不單單是高等教育行業(yè)關(guān)注的難點(diǎn)，也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。女大學(xué)生由于自身因素、社會(huì)因素就業(yè)尤其難，隨之在如何解決女大學(xué)生就業(yè)難的種種措施中，創(chuàng)業(yè)就成為了一個(gè)新的突破點(diǎn)。
一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
1.解決女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題
大學(xué)生考入高校接受國(guó)家的高等教育培養(yǎng)，無(wú)非是想學(xué)有所成、成為所用，就業(yè)是實(shí)踐的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)有所成的效果，也是檢驗(yàn)是否成為所用。而創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的另外一種形式，面對(duì)女大學(xué)生就業(yè)難的局面，與其坐以等待各個(gè)企事業(yè)的挑選，甚至干脆連被挑選的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，倒不如變被動(dòng)為主動(dòng)，利用自己的學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng)去自我創(chuàng)業(yè)。
2.挑戰(zhàn)自我，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值
創(chuàng)業(yè)雖然也是就業(yè)的另外一種形式，但相對(duì)就業(yè)而言有更多的難度。就業(yè)之初無(wú)非是按各個(gè)單位的計(jì)劃安排和自主意識(shí)去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃內(nèi)的單一任務(wù)指標(biāo)，遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)復(fù)雜。而創(chuàng)業(yè)需要多方面的綜合能力的結(jié)合才會(huì)出成效，比如資金整合能力、長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)的熱情和堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的毅力、綜合的企業(yè)管理能力、財(cái)務(wù)常識(shí)、法律法規(guī)常識(shí)以及人員管理能力等要面面俱到，面面想到。所以，選擇創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也是選擇了提高自己，鍛煉自己具備這些能力，這其實(shí)也是對(duì)自身的一種挑戰(zhàn)，在提高自身能力的同時(shí)也能更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
3.有利于健全女大學(xué)生的人格
面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，尤其女大學(xué)生就業(yè)更難的情況下，一些女學(xué)生完全靠等過(guò)日子，等待家人和朋友為自己奔波忙碌，一副小女人弱不禁風(fēng)的態(tài)勢(shì)；也有的女大學(xué)生心存抱怨，一味地抱怨社會(huì)不公、男女不平等的舊社會(huì)觀念，不曾記得巾幗也能不讓須眉。所以說(shuō)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本來(lái)就沒(méi)有男女之分，主要在自己，在于自己的自信精神和社會(huì)的責(zé)任感。而創(chuàng)業(yè)會(huì)使女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，也會(huì)鍛煉她們更突出的自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，擯棄主動(dòng)放棄、怯懦、退縮的不良情緒，從而使自己的人格更加健全。
二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
1.缺乏創(chuàng)業(yè)資金
資金是啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)最基本的條件，部分創(chuàng)業(yè)者正是由于缺乏必需的資金而放棄了創(chuàng)業(yè)之路，從創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過(guò)程看，資金也是制約創(chuàng)業(yè)規(guī)模的重要因素［1］。女大學(xué)生當(dāng)中絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，有的家庭甚至連支付上學(xué)費(fèi)用都很艱難，更別提資助她們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)了。
2.社會(huì)對(duì)男女的社會(huì)角色期待不同
傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的觀念根植于人心，使得人們總是把女性定位于賢妻良母，社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待，這種影響制約了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。
3.創(chuàng)業(yè)政策問(wèn)題
目前各地政府對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的有效支持和幫助體系還未完全建立，尤其在對(duì)于女性創(chuàng)業(yè)方面，幾乎沒(méi)有傾斜政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策的宣傳力度和執(zhí)行力還不到位［2］。大部分高校只是開(kāi)展組織大學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在就業(yè)指導(dǎo)課上講授一些創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和一些創(chuàng)業(yè)成功的例子。
三、女大學(xué)生如何更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
1.在大學(xué)期間培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，必須樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有提前加強(qiáng)意識(shí)和清楚地認(rèn)識(shí)，才能有意識(shí)地去刻意培養(yǎng)自己和鍛煉自己，提前培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，利用一切可利用的資源去培養(yǎng)和鍛煉自己。比如在大學(xué)期間除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還可以通過(guò)積極參加挑戰(zhàn)杯活動(dòng)、聽(tīng)取關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各種報(bào)告等來(lái)啟發(fā)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備
在自己有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的前提下，就要腳踏實(shí)地地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必須的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本要素［3］。而創(chuàng)業(yè)知識(shí)又包含著方方面面，比如創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)，職業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)管理知識(shí)、人力資源管理知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、法律法規(guī)等，創(chuàng)業(yè)前必須把這些知識(shí)通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)、其他人言傳身教等方式儲(chǔ)備起來(lái)，這樣，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中才能有備無(wú)患。
3.尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
在前期的創(chuàng)業(yè)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)廣泛的積累情況下，如何能夠使創(chuàng)業(yè)成功幾率增大，是很重要的。而創(chuàng)業(yè)成功很關(guān)鍵的因素又在于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目有好的市場(chǎng)前景，成功的幾率就會(huì)大大提高，所以說(shuō)女大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，首先條件是要選擇一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多從事商業(yè)服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)以及以高新技術(shù)為工具的現(xiàn)代服務(wù)、知識(shí)服務(wù)業(yè)等。利用自己的前期創(chuàng)業(yè)積累和對(duì)創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，選擇合適的符合自身及自身?xiàng)l件和環(huán)境的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，會(huì)使創(chuàng)業(yè)的成功率大大提高。例如筆者所帶的一個(gè)學(xué)生就抓住大學(xué)生需求較多的打印、復(fù)印和網(wǎng)購(gòu)業(yè)務(wù)，自己組織幾個(gè)學(xué)弟學(xué)妹開(kāi)了一個(gè)復(fù)印社和一家網(wǎng)店，利用在校期間課余時(shí)間既滿足了同學(xué)們的需求，同時(shí)也靠這種創(chuàng)業(yè)解決了自己學(xué)習(xí)生活所需費(fèi)用，使父母減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，自己不僅感覺(jué)自我價(jià)值有了體現(xiàn)，也對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。
4.關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策，合理利用周邊資源
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要經(jīng)常關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策，因?yàn)閲?guó)家或當(dāng)?shù)卣加幸恍┽槍?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，了解這些政策，會(huì)使自己的創(chuàng)業(yè)借東風(fēng)之力，更易進(jìn)入正軌。另外，也要合理地利用自身的周邊資源，比如尋找親朋好友的幫助以及成功創(chuàng)業(yè)者的豐富經(jīng)驗(yàn)等周邊資源，也是使創(chuàng)業(yè)之路走向成功的有利因素。
總之，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然是就業(yè)的另辟蹊徑，但創(chuàng)業(yè)的道路仍很艱難曲折，這就要求大學(xué)生自己在大學(xué)期間就要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并能尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依靠堅(jiān)韌不拔奮力拼搏的精神，才會(huì)既可以解決就業(yè)難的問(wèn)題，又能在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 楊惠.對(duì)高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查與思考［J］.時(shí)代教育，2008，（10）：93.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力；創(chuàng)業(yè)教育；提升路徑
在近年來(lái)，國(guó)家政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，制定頒布各項(xiàng)優(yōu)惠政策，呈現(xiàn)出政府推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的一種強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。受到自上而下的外力推動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。據(jù)麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2009屆、2010屆、2011屆、2012屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為1.2%、1.5%、1.6%、2.0%。
但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況并未出現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)。概言之，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例低、創(chuàng)業(yè)成功率低的差強(qiáng)人意的狀態(tài)。許多學(xué)者把這一癥結(jié)歸結(jié)于將資金不足、政策支持力度不夠和大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)不足等原因。筆者認(rèn)為，上述因素固然重要，但其根結(jié)在于：源于政府外源性變革和襁褓式的帶動(dòng)，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者過(guò)于倚重政府的政策支持，并未具備了真正創(chuàng)業(yè)力，大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)需求不強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并未形成，一旦失去外援，就難以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多危機(jī)，容易夭折，僅是曇花一現(xiàn)。因此提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力及構(gòu)成要素
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的三十年里，創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生機(jī)制主要有生存需求（20世紀(jì)80年代），積累需求（20世紀(jì)90年代），自我實(shí)現(xiàn)（21世紀(jì)初）三種機(jī)制。作為新生代的接受過(guò)高等教育的大學(xué)生，他們的就業(yè)生存力毋庸置疑，對(duì)就業(yè)狀況不滿意是他們放棄就業(yè)而選擇自主創(chuàng)業(yè)的主誘因素。因?yàn)樗麄冃枰獙?shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
“成功創(chuàng)業(yè)的能力或力量”這是MBA智庫(kù)對(duì)創(chuàng)業(yè)力的釋義。根據(jù)行為學(xué)和心理學(xué)理論，動(dòng)機(jī)決定行為。創(chuàng)業(yè)行為源于創(chuàng)業(yè)需求。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)力是創(chuàng)業(yè)者源于自我本體的發(fā)展需求、在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想過(guò)程中滋長(zhǎng)的與社會(huì)發(fā)展相吻合的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。是由創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源三元有機(jī)構(gòu)成的綜合體現(xiàn)。
（一）創(chuàng)業(yè)理念是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的動(dòng)力源。
創(chuàng)業(yè)理念涵蓋創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)三方面。首先，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)者意圖通過(guò)改變自我生活繼而達(dá)到改變世界的美好愿望或抱負(fù)或宏偉的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)需求的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成及創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生，內(nèi)在的影響因素就是創(chuàng)業(yè)者本身的創(chuàng)業(yè)理想，賦予創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新精神、成功欲望、冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。這種創(chuàng)業(yè)理想越清晰，創(chuàng)業(yè)的欲望和動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈。比如：比爾·蓋茨輟學(xué)創(chuàng)設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)，喬布斯創(chuàng)辦的蘋果電腦公司，馬云立志“讓天下沒(méi)有難做的生意”而創(chuàng)建了電子商務(wù)平臺(tái)。李彥宏放棄國(guó)外的舒適悠閑生活回國(guó)創(chuàng)立世界最大的百度中文搜索平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)理想所產(chǎn)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感驅(qū)使著創(chuàng)業(yè)者前行，他們懷著對(duì)世界有不同的理解，帶著一群人在改變這個(gè)世界，讓新的創(chuàng)業(yè)想法融入生活，給生活帶來(lái)不一樣的感受，與眾不同的東西，使社會(huì)生活變得美好。其二，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者的主觀認(rèn)知中，具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)的集合。創(chuàng)業(yè)精神的核心價(jià)值在于創(chuàng)新。它賦予創(chuàng)業(yè)者的事業(yè)鮮活的生命力。正如臺(tái)灣學(xué)者劉常勇教授認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)在精神層面上代表一種“一創(chuàng)新為基礎(chǔ)的做事和思考方式”；在物質(zhì)層面上“將新事物帶入現(xiàn)存的市場(chǎng)活動(dòng)中”。其三，創(chuàng)業(yè)知識(shí)是自主創(chuàng)業(yè)的前提條件，也是創(chuàng)業(yè)者必備的基本素養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，知識(shí)正在成為各種生產(chǎn)要素中最突出的要素，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原始積累主要是知識(shí)積累。不僅是簡(jiǎn)單的倉(cāng)儲(chǔ)式堆積而是形成一種交叉和同化新知識(shí)的認(rèn)知建構(gòu)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，運(yùn)用自身知識(shí)逐步形成一種市場(chǎng)理念，逐漸樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的經(jīng)營(yíng)理念，尋找變通求新的創(chuàng)業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)競(jìng)合共贏的社會(huì)效應(yīng)。
（二）創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)核素。
創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體發(fā)現(xiàn)和捕捉市場(chǎng)機(jī)遇以創(chuàng)造新穎的產(chǎn)品和服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的能力。它包含了資源運(yùn)作力、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力及創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)作的制度與文化環(huán)境等方面，是一種高層次的綜合能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以分解為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和管理能力。眾多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例告訴人們，大學(xué)生或許并不缺少專業(yè)能力，更多的是缺少方法能力、社會(huì)能力、管理能力。第一種情況是大學(xué)生的決策能力不強(qiáng)，大學(xué)生群體對(duì)新事物具有敏銳的觀察力，能極快地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，但他們的分析和決策能力受制于他們對(duì)社會(huì)的市場(chǎng)缺乏深度分析和了解。不能準(zhǔn)確地找到最適合自己的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。容易產(chǎn)生盲動(dòng)和盲從創(chuàng)業(yè)，復(fù)制別人的做過(guò)的事。在此過(guò)程中不可避免地陷入同行競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品替代、資金短缺的麻煩中，無(wú)法生存。第二種情況是大學(xué)生社會(huì)能力不足，也即常人所言的情商不高。這與政府襁褓式扶持、高校被動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育不無(wú)關(guān)聯(lián)。許多大學(xué)生片面認(rèn)為只要愿意創(chuàng)業(yè)，政府就會(huì)給資金、給場(chǎng)地、對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，憂患意識(shí)淡薄。歸根到底就是學(xué)生的本位意識(shí)較重，角色難以轉(zhuǎn)換。不善溝通、不懂談判、不知變通等等諸多能力缺陷致使創(chuàng)業(yè)步履艱難。第三種情況大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理能力不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中必然遇到的兩大問(wèn)題一是管人二是管錢。由于缺乏相關(guān)的知識(shí)積累，不能合理地進(jìn)行人職匹配，當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，不能冷靜對(duì)待積極溝通，對(duì)資金使用的管理無(wú)計(jì)劃，容易出現(xiàn)資金缺口，資金鏈斷裂造成創(chuàng)業(yè)休克死亡。
（三）創(chuàng)業(yè)資源是大學(xué)生創(chuàng)立力的營(yíng)養(yǎng)液。
創(chuàng)業(yè)需要資源，從外部資源而言，包括政策、法律、技術(shù)、資本、信息、市場(chǎng)、社會(huì)環(huán)境；從內(nèi)部資源來(lái)看，創(chuàng)業(yè)資源包括人力資源、財(cái)力資源、技術(shù)資源、信息資源。沒(méi)有這些創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)猶如汽車沒(méi)有汽油難以起步，農(nóng)作物沒(méi)有土壤難以存活。創(chuàng)業(yè)資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力度營(yíng)養(yǎng)液，都是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，難在擁有或獲取創(chuàng)業(yè)資源較少，無(wú)從起步。
二、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力之路徑
我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育從20世紀(jì)90年代末起步，到如今呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。高校運(yùn)用多種形式大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育，深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在一定程度上推動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還比較低，2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示：2012屆也僅有2%的比例，而有影響的成功實(shí)例更是很少。
針對(duì)這一狀況，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、自覺(jué)預(yù)測(cè)變化并積極應(yīng)對(duì)變化的能力和素質(zhì)為價(jià)值取向，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力為核心目標(biāo)指向，從以下路徑解決三個(gè)方面問(wèn)題
（一）構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系
一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。讓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成一種文化力，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的一種精神、意識(shí)、觀念的狀態(tài)和氛圍。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，創(chuàng)新能力，大學(xué)生能在大時(shí)代中審時(shí)度勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展的需要，抓住機(jī)會(huì)，自覺(jué)創(chuàng)業(yè)。
二是設(shè)置完整的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)又是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)等眾多學(xué)科。從初始的識(shí)別機(jī)會(huì)到企業(yè)的成長(zhǎng)管理，其間所涉及的管理技能和專業(yè)知識(shí)繁雜多樣。開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)系列課程，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，完成創(chuàng)業(yè)的知識(shí)積累，以自身的知識(shí)和智力資源為主體資源，以供給創(chuàng)新（產(chǎn)品換代、服務(wù)創(chuàng)新）作為創(chuàng)業(yè)基本手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的倍增效應(yīng)。
三是引入SYB培訓(xùn)項(xiàng)目（Start Your Business），SYB培訓(xùn)是由國(guó)家人社部將國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入了高校，從企業(yè)及政府中聘請(qǐng)既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家，組建多元化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，側(cè)重引導(dǎo)大學(xué)生了解一些國(guó)家的有關(guān)政策法規(guī)、一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、工商稅務(wù)、創(chuàng)業(yè)資源的利用等各方面知識(shí)；掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)及技能。
高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)指向是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)認(rèn)知，完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)積累，在創(chuàng)業(yè)中以知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，一改生存創(chuàng)業(yè)的局面，以智力、技術(shù)開(kāi)發(fā)型創(chuàng)業(yè)為主流。
（二）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源支撐體系
政府部門出臺(tái)一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但政策惠及面較窄，僅是極少數(shù)人，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺和創(chuàng)業(yè)資源缺乏的現(xiàn)象仍未改觀。這暴露出我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策制度的不成熟。其因有二：一是創(chuàng)業(yè)扶持政策被部門肢解，割裂，容易滋生權(quán)力尋租，導(dǎo)致人們放棄創(chuàng)業(yè)的初衷而追逐政策利益，淡化了創(chuàng)業(yè)氛圍，二是申報(bào)程序繁雜，評(píng)審時(shí)間較長(zhǎng)，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為獲得政府創(chuàng)業(yè)扶持資金的渠道不順暢。
完善和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源支撐體系是推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)深度發(fā)展的需要，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力提升的不可缺少的外部條件。為此，第一，搭建創(chuàng)業(yè)政策信息平臺(tái)，施行信息公開(kāi)，及時(shí)公布政府相關(guān)政策及各類信息，實(shí)現(xiàn)傳播與受眾之間的信息對(duì)稱，正確使用公共權(quán)力，為大學(xué)生提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第二，構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，從原來(lái)的管制轉(zhuǎn)為服務(wù)，加大政策、信息、市場(chǎng)、技術(shù)、資金、人才方面的支持力度，第三，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“合作洽談”平臺(tái)，積極向社會(huì)各界推介大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（產(chǎn)品和服務(wù)），為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟高速通道。
（三）打造開(kāi)放式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
眾所周知，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育成效十分顯著，尤其是麻省理工學(xué)院MIT模式的創(chuàng)業(yè)教育體系，為世界推崇。MIT的校友在美國(guó)成立了25800多家公司，提供330萬(wàn)個(gè)職位，每年的收益高達(dá)20000億美元。
美國(guó)MIT模式充分利用大學(xué)生群體的自身優(yōu)勢(shì)，著重開(kāi)啟和挖掘大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，并通過(guò)社區(qū)聯(lián)盟成功將大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)資本。舉辦大學(xué)衍生型科技企業(yè)。削弱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的短板效應(yīng)。培養(yǎng)了一批批可以傳承的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。形成獨(dú)特高校創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)效應(yīng)。對(duì)我國(guó)高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力具有積極的借鑒價(jià)值。
第一，拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。目前，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是全國(guó)高校固化的常規(guī)性賽事，這兩項(xiàng)全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，極大地帶動(dòng)高校學(xué)生科技創(chuàng)新之風(fēng)，產(chǎn)生上萬(wàn)個(gè)科技發(fā)明和科技創(chuàng)新項(xiàng)目。除了有部分成果轉(zhuǎn)讓外，大部分成果因諸多原因束之高閣，無(wú)人問(wèn)津。因此高校要為科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品搭建一個(gè)成果宣傳和轉(zhuǎn)化的媒介平臺(tái)，讓大學(xué)生樂(lè)于科技創(chuàng)業(yè)，在技術(shù)轉(zhuǎn)讓中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)滋味。
第二，開(kāi)辟學(xué)生社會(huì)兼職空間，設(shè)立大學(xué)生校外兼職平臺(tái)，有組織地推薦大學(xué)生去各用人單位兼職，在兼職中深度認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解市場(chǎng)，公司組織結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)管理，社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷增強(qiáng)，為自身的職業(yè)角色轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
第三，設(shè)立創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)園，設(shè)有創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)實(shí)施區(qū)，從創(chuàng)業(yè)“好點(diǎn)子”開(kāi)始，到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講座、創(chuàng)業(yè)疑惑咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)競(jìng)賽。從學(xué)生中選出一批實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引入創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)園，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，對(duì)有意經(jīng)營(yíng)的學(xué)生發(fā)放經(jīng)營(yíng)許可證，每半年評(píng)估審核一次。通過(guò)互動(dòng)性強(qiáng)的“實(shí)戰(zhàn)模擬經(jīng)營(yíng)+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)”模式，幫助有志創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識(shí)自己、明確自身缺失的創(chuàng)業(yè)能力，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，分析、評(píng)估和完善自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，感悟創(chuàng)業(yè)之道，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)力。
第四，突出高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的服務(wù)指導(dǎo)功能，營(yíng)造公平和寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在提供硬件服務(wù)基礎(chǔ)上，高?？梢詮膶W(xué)生中招募志愿者組建創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)孵化基地學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、制度管理、學(xué)會(huì)溝通，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 建議對(duì)策
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0109-02
隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程加快以及大學(xué)生畢業(yè)分配市場(chǎng)化制度的實(shí)施，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)客觀事實(shí)。嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)迫切呼喚鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、培養(yǎng)實(shí)用型人才等具有十分重要的意義[1]。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的有效途徑。只有培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，才能在更高層次和更廣的領(lǐng)域直接面對(duì)全球技術(shù)、信息和資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段應(yīng)具備較強(qiáng)的能力和素質(zhì)。但在這過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題與困難，在創(chuàng)業(yè)道路上還存在阻礙創(chuàng)業(yè)成功的瓶頸。
1.1 內(nèi)因――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)所必需的各種能力、品性、習(xí)慣等各方面的綜合性素質(zhì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能等[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向性強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者少。目前大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識(shí)已達(dá)到較高的層次。但只有一小部分大學(xué)生選擇堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)或做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，絕大部分學(xué)生認(rèn)如果能夠找到合適的工作肯定會(huì)先就業(yè)，等待經(jīng)驗(yàn)豐富和條件成熟時(shí)再創(chuàng)業(yè)。他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向上存在偏差[3]。對(duì)社會(huì)責(zé)任和分享合作方面的重視程度相對(duì)較弱。
1.2 外因――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析握機(jī)遇的能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、承受挫折的能力和創(chuàng)業(yè)欲望等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，
創(chuàng)業(yè)教育滯后，創(chuàng)業(yè)政策不完善成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要的社會(huì)環(huán)境因素。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)生的要求，亟待改革教育模式，增加教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的可行性。與國(guó)外相比，我們的創(chuàng)業(yè)教育尚未形成系統(tǒng)化的學(xué)科體系，教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求高校面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課。不過(guò)，到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育還只是部分高校的零星之舉[4]。當(dāng)前，大學(xué)教育主管部門價(jià)值評(píng)價(jià)、社會(huì)輿論導(dǎo)向、學(xué)生和家長(zhǎng)的期盼等方面都聚焦在提高學(xué)生的就業(yè)率方面。這種價(jià)值導(dǎo)向和我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)本位價(jià)值觀的局限，使得我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在感性的直覺(jué)層面，沒(méi)有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上[4，5]。
政策不配套，政策執(zhí)行力不強(qiáng)。雖然國(guó)家再三強(qiáng)調(diào)要大力支持和扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的政策早已頒布，但一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒(méi)有積極地貫徹執(zhí)行。缺乏有效的創(chuàng)業(yè)資金政策支持，資金條件是限制是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要困難[6]。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)
2.1 國(guó)外高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育有三層目標(biāo)：分別為：了解創(chuàng)業(yè)、通過(guò)學(xué)習(xí)成為具備創(chuàng)業(yè)能力的人、通過(guò)學(xué)習(xí)成為經(jīng)營(yíng)企業(yè)家這三個(gè)層次。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系，圍繞著創(chuàng)業(yè)教育的這三層目標(biāo)紛紛采取了相應(yīng)的政策措施，其中最為著名的是美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[7]。首先，開(kāi)設(shè)以案例教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)教育必修課程。以案例教學(xué)為主，教師將大量的創(chuàng)業(yè)成功案例引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂教育中。如美國(guó)亞馬遜書(shū)店的案例，微軟公司的蓋茨、艾倫案例，都被大量地引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂，通過(guò)對(duì)這些案例的討論和分析，使學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)到了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且這些案例的成功人士也成為大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的典范。其次，設(shè)置極具特色的高校創(chuàng)業(yè)教育中心。各大學(xué)紛紛建立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心，且各具特色。例如美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校通過(guò)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育。他們利用和整合大學(xué)的教育資源，積極吸引外部力量參與，與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系，構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。最后，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。目前，美國(guó)已經(jīng)有包括麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)等十幾所世界一流大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。
2.2 國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，早在1998年，清華率先為MBA開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”。2002年4月，教育部確定清華大學(xué)等9所高校為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，探索我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。一是依托企業(yè)資源開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，二是依托培訓(xùn)基地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，三是依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[4]。近年來(lái)，校企合作、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[8]。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽――“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，已經(jīng)成為全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“奧林匹克”。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)乃民富之源。要積極鼓勵(lì)并幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這不僅作為就業(yè)策略重要內(nèi)容的一步，也是擴(kuò)大就業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)活力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
3.1 構(gòu)筑多元化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育體系
充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的先導(dǎo)作用，明確“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神、打造創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)分制、休學(xué)制、轉(zhuǎn)學(xué)制等彈性學(xué)制與創(chuàng)業(yè)教育配套的教育政策，解決好創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化基地與經(jīng)濟(jì)實(shí)體的聯(lián)系，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的培養(yǎng)模式，建立人才從單一型向復(fù)合型、從職業(yè)型向社會(huì)型、從傳承型向創(chuàng)新型、從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)渠道，從創(chuàng)新基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)業(yè)條件，形成一條富有成效的創(chuàng)業(yè)教育體系。
健全高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估機(jī)制，把創(chuàng)業(yè)教育納入高校畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估體系。健全社會(huì)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支由各高校、各部門專家及成功創(chuàng)業(yè)者組成的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開(kāi)展多形式、多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存能力；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)大學(xué)生信用服務(wù)體系，為大學(xué)生建立信用檔案、提供信用記錄、開(kāi)展信用培訓(xùn)。
3.2 構(gòu)筑規(guī)范化的稅費(fèi)減免體系
人事部門對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行登記，享受有關(guān)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅的所有優(yōu)惠政策。減免各類行政事業(yè)性收費(fèi)，減免相關(guān)稅收收費(fèi)，減輕創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)和成本。
3.3 構(gòu)筑強(qiáng)有力的資金扶持體系
建立多形式、多渠道的資金扶持體系，健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資體制，吸引更多的金融機(jī)構(gòu)貸款支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
加強(qiáng)融資服務(wù)力度。設(shè)立小額貸款擔(dān)?；穑O(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)擔(dān)保資金”；加強(qiáng)信貸支持力度；積極吸納民間和社會(huì)資金，支持和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.4 構(gòu)筑全方位的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)體系
建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。積極創(chuàng)造條件，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。成立專門的窗口，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證、小額擔(dān)保貸款、跟蹤引導(dǎo)等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
3.5 建立先進(jìn)的科技項(xiàng)目創(chuàng)新扶持體系
提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介服務(wù)。采取政府開(kāi)發(fā)、社會(huì)征集、個(gè)人提供、有償設(shè)計(jì)等多種渠道，廣泛征集適合各類人員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，編制和投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快，適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目資源庫(kù)，使有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能找到適合個(gè)人條件的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
3.6 選好方向并提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)商機(jī)無(wú)限，但對(duì)資金、能力、經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，要以冷靜理性的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與項(xiàng)目，只有根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須積累管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率；面對(duì)市場(chǎng)的多端變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)、壓力，沒(méi)有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，沒(méi)有艱苦奮斗的拼搏精神，沒(méi)有良好的適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)人格是非常必要的。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等，使其成為具有開(kāi)創(chuàng)性人才的教育。創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供很多潛在自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以將所學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)結(jié)合并學(xué)以致用，在不斷探索和創(chuàng)新中體現(xiàn)自我價(jià)值，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成與他人合作的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)與不足，通過(guò)向他人請(qǐng)教，深入學(xué)習(xí)研究，最終成為全面發(fā)展型人才。這部分學(xué)生走上崗位，無(wú)論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都有望成為社會(huì)上的佼佼者。綜觀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高等教育改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主動(dòng)回應(yīng)，是高校人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新舉措。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離不開(kāi)各種實(shí)踐教育平臺(tái)。要幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題，我們需要建設(shè)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)教育的實(shí)效性。
一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是在國(guó)家不實(shí)行統(tǒng)分，就業(yè)實(shí)行雙向選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，只有十多年。雖然取得一些成績(jī)，但也存在一些有待解決的問(wèn)題。從自身因素上看：（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)。很多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備較全面的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的技術(shù)但缺乏東西市場(chǎng)變幻的能力，及從市場(chǎng)中獵取有價(jià)值的信息的能力、無(wú)法全面的掌握市場(chǎng)需求。要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，適應(yīng)瞬息變化的市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的磨練。創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果是勝者繼續(xù)生存，敗者淘汰出局。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生缺乏事物的應(yīng)變能力，市場(chǎng)的變化往往是瞬息萬(wàn)變的，如果不能經(jīng)受住市場(chǎng)變化帶來(lái)的沖擊，一旦經(jīng)歷多次的失敗和挫折，沒(méi)有良好的心理承受能力，就不知道該如何改進(jìn)，從而失去創(chuàng)業(yè)的信心，甚至?xí)艞墑?chuàng)業(yè)。（2）心態(tài)不成熟。創(chuàng)業(yè)剛剛起步，很多學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)盲目樂(lè)觀，過(guò)分自大或以自我為中心。在判斷失誤的觀點(diǎn)上帶有一定的主觀思想和盲目性，對(duì)行業(yè)要有深度的審視，對(duì)市場(chǎng)更需要深刻的了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了需要專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，更需要具備好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不可視野狹窄、過(guò)于自負(fù)，具備良好的心理素質(zhì)，敢于直面挫折和失敗。（3）缺乏綜合能力。大學(xué)里的課程安排是以專業(yè)劃分的，除了公共課程，不同專業(yè)之間的課程差別明顯，大部分學(xué)生熟悉的課程只停留在本專業(yè)，對(duì)其它專業(yè)課程較生疏或知之甚少，且大學(xué)生需要在大學(xué)期間注重能力的培養(yǎng)。如人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。大學(xué)生不熟悉經(jīng)營(yíng)“游戲規(guī)則”，技術(shù)上出類拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。從外在因素看：（1）資金問(wèn)題。缺乏資金往往是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的頭等問(wèn)題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金可以來(lái)源于銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來(lái)源于自有資金，親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，而得到社會(huì)資本支持的微乎其微，這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的擁有量極為有限。由于大學(xué)生自身沒(méi)有資金儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行，即使有了資金來(lái)源，但對(duì)資金的利用往往沒(méi)有很好的規(guī)劃，使用不合理產(chǎn)生的后果將會(huì)打擊投資者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）缺乏專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課程，激發(fā)學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但由于教師創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不容易得到正確的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在很大的盲目性。（3）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但都停留在表面知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提升所起的效果不明顯。比如，學(xué)校組織學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，學(xué)生只是一個(gè)觀摩者，公司只會(huì)提供一些表面的東西或干一些苦力活，不可能了解公司的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
二、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)與思考搭建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，努力培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提出對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和思考。1.教育平臺(tái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念影響，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)人形成安于現(xiàn)狀、缺乏開(kāi)創(chuàng)、拼搏的精神。要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)早進(jìn)大學(xué)生頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐，不斷提高他們的技能和綜合素質(zhì)。一方面，建立健全課程體系，適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷的創(chuàng)新；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)總經(jīng)理到學(xué)校舉行講座，他們對(duì)市場(chǎng)具有較強(qiáng)的洞察力、精湛的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)，通過(guò)形象生動(dòng)、真實(shí)有趣、深入淺出的演講，提供給大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的專業(yè)理論、專業(yè)技能和工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。同時(shí)，聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)教育”的報(bào)告，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從入校開(kāi)始抓起，新生入學(xué)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的交流和傳授經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生樹(shù)立榜樣，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育的效果。2.咨詢平臺(tái)依托多種咨詢平臺(tái)交流學(xué)習(xí)。招生就業(yè)處提供政策、訪談和創(chuàng)業(yè)故事、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等咨詢信息和網(wǎng)絡(luò)交流；也可通過(guò)創(chuàng)業(yè)刊物和教材等交流；充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和交流咨詢學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.培訓(xùn)平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，大學(xué)生不缺乏創(chuàng)業(yè)激情，但創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、專利和考證培訓(xùn)等。全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)老總為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，各自提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，通過(guò)的同學(xué)可得到企業(yè)的資金支持，或者提供物資供應(yīng)，企業(yè)老總定時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。4.項(xiàng)目平臺(tái)開(kāi)發(fā)、整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)賺錢樂(lè)趣。目前，學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目少，創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)少。學(xué)校需要整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一方面，以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集，優(yōu)秀展示推介活動(dòng)。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的收集與展示，讓畢業(yè)生了解本專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。同時(shí)對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行征集，并利用就業(yè)服務(wù)場(chǎng)所開(kāi)展常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示推介，搭建信息交流平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效對(duì)接。另一方面，學(xué)校每年有100項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金資助項(xiàng)目，學(xué)生可以自行申報(bào)。學(xué)院結(jié)合專業(yè)與昆明正大有限公司和云南神農(nóng)農(nóng)牧集團(tuán)積極探索，成立“昆明正大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”和“神農(nóng)集團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，每年共支持50項(xiàng)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目申報(bào)和順利結(jié)題，受資助者不僅在其中得到了鍛煉和實(shí)踐，并從中獲得較大收獲，取得了良好的效益。5.資金平臺(tái)目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要集中在自籌資金、私人的投資和非正式投資等。為了大學(xué)生提供資金支持，提供擔(dān)保貸款服務(wù)是最重要的一環(huán)。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。涵蓋了稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面，基本形成了引導(dǎo)扶持激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。并調(diào)動(dòng)多方積極性，多渠道拓展大學(xué)生融資渠道，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有渠道，有保障。6.孵化平臺(tái)成立創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)服務(wù)。依靠政府和學(xué)校，企業(yè)創(chuàng)建“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制。努力為所有的大四畢業(yè)生提供一個(gè)適合自己專業(yè)方向的實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)基地已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要渠道，縮短了畢業(yè)生與社會(huì)的差距，彌補(bǔ)了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足，提高了畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)預(yù)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。我院聯(lián)系多家用人單位，設(shè)立預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生利用假期、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等到企業(yè)實(shí)踐。請(qǐng)企業(yè)單位安排每個(gè)大學(xué)生到各部門滾動(dòng)學(xué)習(xí)，了解公司運(yùn)作流程。7.活動(dòng)平臺(tái)每年暑假組織開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，完善校企聯(lián)合“三下鄉(xiāng)”。為更多學(xué)生提供和社會(huì)接軌機(jī)會(huì)。學(xué)院加強(qiáng)與更多企事業(yè)單位往來(lái)，開(kāi)創(chuàng)一些新的活動(dòng)，加大“三下鄉(xiāng)”規(guī)模，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力”，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位對(duì)人才的需求和市場(chǎng)行業(yè)情況。“模擬公司”提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生通過(guò)“模擬公司”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可經(jīng)歷企業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解和體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位的工作內(nèi)容及相互聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在虛擬環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)辦的企業(yè)，完善企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃。一旦模擬成功，就可以照搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。這種活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)員的實(shí)操能力，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，形成“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)――我能創(chuàng)業(yè)――我能成功創(chuàng)業(yè)”的良好社會(huì)氛圍。8.大賽平臺(tái)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤、模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)辯論賽和各種“挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃大賽等，吸引更多的在校大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并參與到其中。多組織新穎的、實(shí)際的創(chuàng)業(yè)比賽，給大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，形成大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。9.服務(wù)平臺(tái)搭建服務(wù)平臺(tái)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助力。依托學(xué)校、教育廳和政府積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、融資、商務(wù)等服務(wù)，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。法律咨詢及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面提供跟蹤服務(wù)。創(chuàng)業(yè)這條路是很艱辛的，需要付出艱辛的努力，從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是為了自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的理想，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，充滿挑戰(zhàn)，要因人而異的指導(dǎo)。高校搭建各類更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)“切入點(diǎn)”，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐振軒.就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；影響因素；政策導(dǎo)向
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）03-085-03
創(chuàng)業(yè)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。黨的十七大就明確提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，為各類創(chuàng)業(yè)者指明了方向。作為社會(huì)就業(yè)群體中最具創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生。應(yīng)正視目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及面臨的機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，實(shí)現(xiàn)人生和事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素分析
近年來(lái)，隨著觀念的轉(zhuǎn)變和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，高校普遍開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為龍頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也起到了推動(dòng)的作用。據(jù)最近一項(xiàng)在校大學(xué)生調(diào)查顯示：有80.2%的大學(xué)生認(rèn)為高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有55.4%的在校大學(xué)生有畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打算，但實(shí)際結(jié)果卻有很大的差異，大學(xué)畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)意向的比例僅為15.8%，有3.3%的學(xué)生選擇“不知道干啥”，1.4%的學(xué)生選擇“其他”。而真正能夠堅(jiān)持下來(lái)并成功創(chuàng)業(yè)的僅為2%-3%。而發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率在20%以上，并且成功率較高，為什么會(huì)有如此大的差異呢？其深層次的原因主要有三個(gè)方面：
（一）創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相對(duì)薄弱，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，廣泛的認(rèn)同和扎實(shí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)不斷前行的重要條件。就目前各高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育和管理基本滿意的僅有37.9%，不了解的占30.8%，不滿意的占19.7%?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育和管理的認(rèn)知度和滿意度不高，也可以從側(cè)面反映出高校創(chuàng)業(yè)資源仍未得到合理的配置。首先，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位大多還不夠清晰，多數(shù)高校沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，沒(méi)有專門的創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)大綱和固定的教材，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)類課程不系統(tǒng)，與專業(yè)結(jié)合度低，并且課程的隨意性較大，用創(chuàng)業(yè)活動(dòng)代替創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)象較為普遍；不少高校往往較看重少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生創(chuàng)辦公司的數(shù)量，而忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。因?yàn)?，在校?chuàng)業(yè)并且能獲得成功的畢竟是極少數(shù)，投入和產(chǎn)出不成正比，在教育資源相對(duì)緊張的情況下，高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)帶有功利性就不足為奇了，真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還沒(méi)能很好地落到實(shí)處，沒(méi)有形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的大氛圍。其次，高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)本身也處于一個(gè)尷尬局面，一方面，由于學(xué)科地位的不確定，導(dǎo)致資金投入受限，影響創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍也存在諸多問(wèn)題，專職教師少或根本就沒(méi)有專職教師的情況還較為普遍，并且教師素質(zhì)參差不齊，既有創(chuàng)業(yè)教育理論，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更是鳳毛麟角，難以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的求知需求，一些不切實(shí)際的指導(dǎo)甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。在這種格局下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往比較盲目，中途夭折或誤入歧途（傳銷、灰色中介、倒賣車票等）的情況時(shí)有發(fā)生，這些都應(yīng)該引起高校及社會(huì)有關(guān)部門的高度重視。對(duì)思想啟蒙和文化引領(lǐng)者的高校來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更顯得任重道遠(yuǎn)。
（二）創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)機(jī)制的缺失，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)在我國(guó)來(lái)說(shuō)，仍屬于一個(gè)新生事物，其中有諸多不確定因素，全社會(huì)還沒(méi)有形成一種崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為一個(gè)文化傳統(tǒng)相對(duì)保守的國(guó)度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的國(guó)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還亟待提升。創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)既滿懷憧憬又飽含艱辛，在某種程度上來(lái)說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)投入。一方面，要投入大量的時(shí)間、精力和資金等；另一方面，很可能會(huì)顧此失彼，除了留下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其他方面輸?shù)煤軕K。所以，很多人一開(kāi)始就不看好在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這其中主要的壓力來(lái)自大學(xué)生家長(zhǎng)和親友。在他們看來(lái)，花錢甚至是借錢讓子女上大學(xué)是為了將來(lái)“找”個(gè)好工作的，要“創(chuàng)業(yè)”也未必要上大學(xué)，更何況創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，即使要?jiǎng)?chuàng)業(yè)那也是以后的事情。同樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也會(huì)有來(lái)自學(xué)校的壓力。近年來(lái)，政府和高校都在呼吁大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主要是從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、提高高校就業(yè)率以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定出發(fā)的，不少高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖有一些鼓勵(lì)政策，但雷聲大雨點(diǎn)小，大多停留在允許學(xué)生停學(xué)創(chuàng)業(yè)、提供辦公場(chǎng)所上，還缺乏支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性利好措施，如抵算學(xué)分、擔(dān)保融資、校內(nèi)孵化等，其真實(shí)想法還是希望大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，而非在校期間創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多處在自生自滅狀態(tài)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)較低，科技含量不高，還可能與所學(xué)專業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系，因此在不少人眼里仍屬于不務(wù)正業(yè)的“瞎折騰”。大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)自然是困難重重，捉襟見(jiàn)肘。特別是在創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)就會(huì)出來(lái)做工作，使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生處在一種不利的輿論氛圍和壓力之中，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)更加艱難。機(jī)制的缺失也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一個(gè)重要因素。到目前為止，國(guó)家還沒(méi)有一個(gè)專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，政府部門雖然出臺(tái)了不少的優(yōu)惠政策，但這些政策大多分散在各個(gè)地區(qū)和部門的文件中，并且主要是針對(duì)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，而且政府部門主動(dòng)地宣傳、服務(wù)還不夠，有些政策的主體和職責(zé)不明確，可操作性差，有將近70%大學(xué)生幾乎不了解這些政策，即使畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也很少清楚和很少享受這些優(yōu)惠政策，對(duì)在校大學(xué)生就更難得到其實(shí)惠了。
（三）大學(xué)生自身的局限性，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生是一個(gè)全面的挑戰(zhàn)和艱難的考驗(yàn)，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者（團(tuán)隊(duì)）的綜合素質(zhì)有較高的要求，如敏銳的眼光、過(guò)人的膽識(shí)、新穎的理念、獨(dú)特的項(xiàng)目、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)等。然而，當(dāng)代大學(xué)生大多是從學(xué)校到學(xué)校，所擁有的主要是書(shū)本知識(shí)，還缺乏實(shí)踐鍛煉，社會(huì)閱歷淺，人脈關(guān)系少，管理能力弱，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱巨性和復(fù)雜性缺乏必要的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備等，是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在的通病。好的項(xiàng)目是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的著眼點(diǎn)，這在很大程度上取決于大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及其運(yùn)作能力，如有出其不意的好點(diǎn)子，有擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的好項(xiàng)目等，然而這一塊目前還是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的軟肋。不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還停留在低層次、低水平，不能做大做強(qiáng)的原因就在于此。團(tuán)隊(duì)是影響和制約創(chuàng)業(yè)成敗的另一個(gè)重要因素，團(tuán)隊(duì)成員追求的一致性、氣質(zhì)和性格的相容性、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性都直接影響團(tuán)隊(duì)合作的效果，這對(duì)身為獨(dú)生子女的當(dāng)代大學(xué)生也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。此外，社會(huì)認(rèn)可程度低，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展艱難的重要制約因素。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在起步階段，一方面由于宣傳不到位，以及相應(yīng)的政策法規(guī)不健全，使得不少單位和個(gè)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的合理性、合法性以及它所能承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任持懷疑態(tài)度，因而，大多數(shù)不愿意和學(xué)生公司打交道，認(rèn)為可信度低、風(fēng)險(xiǎn)大，學(xué)生公司（學(xué)生創(chuàng)業(yè)）只能在夾縫中生存；另一方面由于社會(huì)上誠(chéng)信意識(shí)的缺失，殃及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，再加上機(jī)制的不健全以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鮮有成功的先例，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以得到風(fēng)險(xiǎn)投資的青睞，也使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策思考
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)辦企業(yè)及其運(yùn)作、政策導(dǎo)向等重要環(huán)節(jié)有著直接的聯(lián)系，梳理并反思這些環(huán)節(jié)對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的意義。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心是什么
如果說(shuō)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，那么，創(chuàng)業(yè)教育的核心應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能的訓(xùn)練，其定位和作用決定了大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為高等教育主流教育體系中的一部分，是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重兩個(gè)結(jié)合：一是點(diǎn)面結(jié)合，既要注重精英的培養(yǎng)、典型的打造，以發(fā)揮其示范及輻射作用，更要注重面上的廣泛受益，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。不能只進(jìn)行針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的技能性教育，而應(yīng)面向全體學(xué)生的綜合性教育，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是相輔相成的，忽視系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅局限于操作層面的技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科地位的形成；而缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)異于紙上談兵，勢(shì)必影響創(chuàng)業(yè)教育的效果，延緩有創(chuàng)業(yè)欲望學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的步伐。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)和方向
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)多贏格局的大好事，它既是時(shí)代的召喚，也是大學(xué)生責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，更是高校人才培養(yǎng)的必然產(chǎn)物。因此，高校應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任。首先，高校應(yīng)明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以不斷培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并初步掌握創(chuàng)業(yè)技能的人才為重點(diǎn)，以培養(yǎng)更多的、潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，來(lái)開(kāi)展系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變觀念，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能及其綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)然，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不意味著倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)離校就去創(chuàng)辦企業(yè)，而是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就能脫穎而出。其次，高校要加快教育教學(xué)改革，盡快設(shè)立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科，加大資金投入和師資隊(duì)伍建設(shè)，編寫本土化的教學(xué)大綱和教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程盡快納入正式課程序列。同時(shí)要積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地建設(shè)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與水平。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初充滿激情，也會(huì)得到來(lái)自不同方面的一定程度的呵護(hù)和支持，但創(chuàng)業(yè)者一定要清醒地明白，激情會(huì)退去，呵護(hù)和支持也會(huì)衰減，作為創(chuàng)業(yè)者最終要回到自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中來(lái)?！案咂瘘c(diǎn)、高技術(shù)、大資金、大規(guī)?！钡膭?chuàng)業(yè)模式固然好，但目前顯然還不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，就應(yīng)該拋棄不切實(shí)際的幻想，立足現(xiàn)實(shí)，緊緊依靠母校的指導(dǎo)和社會(huì)的支持，積極尋找和打造適合自己的、能夠充分發(fā)揮自己專長(zhǎng)的、能夠充分利用現(xiàn)有資源和少許資金啟動(dòng)的特色項(xiàng)目，并通過(guò)自身的努力，使公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并發(fā)展下去。只有發(fā)展起來(lái)了，才有可能爭(zhēng)取更多的支持，拓展更大的成長(zhǎng)空間，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)走上良性發(fā)展的軌道。
（四）政府在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用
政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及導(dǎo)向直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)及質(zhì)量，政府應(yīng)從戰(zhàn)略的高度發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。第一，政府可以通過(guò)明確的導(dǎo)向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境建設(shè)來(lái)進(jìn)_步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。如制定全民的中長(zhǎng)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，形成全民崇尚創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍；積極支持高校設(shè)立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科，適時(shí)出臺(tái)專門針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率。第二，政府要進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，建立“一站式”服務(wù)，明確各“節(jié)點(diǎn)”職責(zé)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得建議、信息、指導(dǎo)、孵化的可能性。第三，政府可以通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引民間資本，以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展，從而解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問(wèn)題。第四，政府應(yīng)積極建立并完善創(chuàng)業(yè)失敗人員救助機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)業(yè)失敗人員救助基金，加大社會(huì)保障力度，保障創(chuàng)業(yè)失敗人員的基本生活。調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中41%屬于生存型創(chuàng)業(yè)，這部分人創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)能力比較弱，應(yīng)加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)以減少創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，防范不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 思考
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）09-0121-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行檢驗(yàn)，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。為此，本課題組從對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析入手，分別從主客觀兩個(gè)角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐失敗或成功的原因進(jìn)行分析，并與正在指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，對(duì)比總結(jié)他們共同的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)校以及學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提出了建議，希望能夠?qū)φ趯?shí)施的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到指導(dǎo)和借鑒作用。
一、明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析，我們不難看出很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)理論的基本知識(shí)，這就使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)是在沒(méi)有理論指導(dǎo)的情況下盲目地開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)，也導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中沒(méi)有有效的管理體系，如團(tuán)隊(duì)管理制度、市場(chǎng)拓展方案和完善的財(cái)務(wù)管理制度。因此我們課題組在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅定位在知識(shí)和技能，還將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)人才。
二、構(gòu)建并實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
只有通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，實(shí)現(xiàn)以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系的設(shè)置上，我們加大了課程改革的力度，打破了原先的偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置體系，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，使得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得能夠很好的融合，學(xué)生不僅能夠獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。我們?cè)?014級(jí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了拓寬，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)方案中，我們?cè)谧⒅貏?chuàng)業(yè)知識(shí)獲得的同時(shí)也注重了課程設(shè)置的柔韌性及靈活性。
三、組建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)并實(shí)施有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
課題組的全體教師組成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分別在11、12、13級(jí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，我們選擇了有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)小組。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的全體教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的研究的同時(shí)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論的講授、分析創(chuàng)業(yè)案例、指導(dǎo)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫，指導(dǎo)學(xué)生參進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，并作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接參與之后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；同時(shí)我們也聘請(qǐng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，由他們給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐和政策方面的指導(dǎo)。通過(guò)這種方式的指導(dǎo)和傳授，我們向創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念，原創(chuàng)業(yè)小組部分成員現(xiàn)已成功自主創(chuàng)業(yè)。
四、 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需硬件設(shè)施的建設(shè)并應(yīng)提供一定的資金支持
學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供場(chǎng)地，如創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生商業(yè)中心等。在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場(chǎng)地，可以讓大學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不斷積累。對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為其提供將創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，由學(xué)校出資為學(xué)生成立的書(shū)報(bào)亭，不僅可以解決大學(xué)生的生活困難，同時(shí)也為他們將所學(xué)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐提供了方便。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，使得大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠得到企業(yè)的支持并最終走向成熟。
五、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)
從我們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及其他高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要自身經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。擁有良好創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中能夠較好的處理自己的情緒并很好的解決問(wèn)題，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的提高自身的人際交往能力，例如與人溝通能力、和平相處的能力、互相幫助與協(xié)作的精神等。這些能力的培養(yǎng)不能僅依賴學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生自己更是應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的去培養(yǎng)自己這方面的能力。創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生幾乎都樂(lè)于參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)或?qū)W校組織的各種大型活動(dòng)。在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，他們不斷地積累與人溝通的能力、協(xié)作的能力，并逐步樹(shù)立了自己做事時(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)上述的案例研究我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，那些積極參加社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，往往很注重團(tuán)隊(duì)的作用，很懂得與團(tuán)隊(duì)成員的合作。
六、重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓視野，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
我們?cè)诮M織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們可以了解社會(huì)、觀察社會(huì)，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)小組成員的了解及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和較為豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需求及自己所要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的行業(yè)有了一定的了解；在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上他們敢嘗試別人所不敢嘗試的東西，而不是簡(jiǎn)單半復(fù)制別人成功的模式，他們幾乎都是在資金和技術(shù)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)的情況下做到成功創(chuàng)業(yè)。他們能夠做到在把握好自身學(xué)習(xí)的情況下多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
七、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)自信心
我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是很少有人去實(shí)踐，究其原因，缺乏自信心是一個(gè)很重要的因素。因此我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的想法，并且通過(guò)日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身的不斷積累，創(chuàng)業(yè)自信心自然會(huì)逐漸形成。
參考文獻(xiàn)
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