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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；藝術(shù)教育；學(xué)校管理
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-137-01
藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。學(xué)校藝術(shù)教育是通過音樂欣賞、書法美術(shù)等課程的設(shè)置對學(xué)生進行具有審美、益智、輔德、啟創(chuàng)、整合等藝術(shù)知識和技能的傳授與滲透。近幾年，我學(xué)區(qū)以“扎實推進素質(zhì)教育，努力實施特色辦學(xué)，堅持文化立校、質(zhì)量強校、科研興校、特色亮?！睘檗k學(xué)理念，以“享受成長快樂、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)健康人格，發(fā)展個性特長，塑造高尚靈魂，奠基幸福人生”為辦學(xué)思路，逐步確定了以“藝術(shù)教育發(fā)展學(xué)生特長、提高學(xué)生素養(yǎng)、促進學(xué)生發(fā)展”的學(xué)生個性發(fā)展之路，各基層學(xué)校依據(jù)自身優(yōu)勢，確立了各自的藝術(shù)教育重點，形成了各自的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的興趣，充分張揚學(xué)生個性。學(xué)區(qū)成立之初，藝術(shù)教育與文化教育并重，即被列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，各校不斷探索充分發(fā)揮學(xué)生主體性的藝術(shù)教育模式，大力推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展。幾年來，我學(xué)區(qū)各校已初步形成鮮明的藝術(shù)教育特色，并逐步確立了形式多樣的學(xué)習(xí)交流平臺，如：每年的“科技藝術(shù)節(jié)”、“國學(xué)展示活動”“彩色周末”“慶六一”“慶七一”“慶十一”等，成為藝術(shù)教育成果展示的重要平臺和窗口，推動了藝術(shù)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
一、讓學(xué)校管理“活起來”
1、傾斜化配置是保障
建設(shè)藝術(shù)教育特色學(xué)校，需要學(xué)校具備一定的基礎(chǔ)不僅要有硬件設(shè)施等，也需要相應(yīng)的師資配套。怎樣保障學(xué)校開展藝術(shù)教育？最基本的就是應(yīng)配備齊相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)校具備發(fā)展藝術(shù)教育特色的基本條件，有效提升學(xué)校開展藝術(shù)教育的實力。
近年來，我學(xué)區(qū)建立了音樂教室8個、美術(shù)專用教室9個舞蹈專用教室10個，其他藝術(shù)教室10個。單獨建起了音樂室、舞蹈室、電子琴室、美術(shù)工作室、美術(shù)展室、國學(xué)教室、書法教室等藝術(shù)專用教室。配置了供百人樂隊同時演奏的大型管弦樂器、供60人同時演湊民樂器樂、配置了合唱臺8組、鋼琴8架、電子琴260個、各種小型打擊樂器500多套，同時還配備了200余個畫架及各種繪畫工具等，有效的改善了學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備配備情況。
基礎(chǔ)條件的改善，為推進學(xué)校特色藝術(shù)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)教師的合理配備，更是建設(shè)藝術(shù)教育特色學(xué)校的必備。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，我學(xué)區(qū)近幾年內(nèi)基本上配齊了藝術(shù)專業(yè)教師和兼職教師。到目前為止，配備藝術(shù)教師 41人，其中專職藝術(shù)教師37人，兼職舞蹈教師4人，音樂教師20人，美術(shù)教師17人，基本上達到了國家課程標(biāo)準(zhǔn)教師配備要求。
2、精細化管理是跟進
要想建立持久發(fā)展的藝術(shù)教育特色學(xué)校，沒有精細化的管理跟進，只能是空談而已。把“小事做精，細事做好”是我們追求的奮斗目標(biāo)。
（1）、制度管理 沒有規(guī)矩不成方圓，對于學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展，我們也制定了相應(yīng)的規(guī)范化、精細化的管理制度。我們先后出臺了《特色工作實施方案》、《特色工作管理辦法》《特色工作考核細則》《二課活動開展領(lǐng)導(dǎo)巡查制度》等一系列規(guī)章制度，并建立了“六定”制度：活動定內(nèi)容、定時間、定地點、定輔導(dǎo)教師、定期檢查、定期匯報等具體措施。
（2）、過程管理 為了使學(xué)區(qū)的既定思想和制定的規(guī)章制度落實到位，達到預(yù)期效果。我們十分重視實施過程中的每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)。
3、特色化環(huán)境是影響
校園文化對學(xué)生有著潛移默化的巨大影響，良好的育人環(huán)境可以愉悅孩子的身心，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，以其感人的形式，豐富的內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學(xué)生的心靈，貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的情感和文化的追求。
濃厚的文化藝術(shù)氛圍體現(xiàn)了學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)。我學(xué)區(qū)還注重音樂育人，讓音樂和學(xué)校的各種活動有機結(jié)合起來。各校建立并開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播臺，每節(jié)課前的“課前一支歌”始終讓孩子們沐浴在健康向上音樂的氛圍當(dāng)中，讓音樂對他們進行熏陶漸染，在不知不覺中提高自身藝術(shù)品德修養(yǎng)。
二、讓教師培訓(xùn)“實起來”
我學(xué)區(qū)特別重視藝術(shù)教師的培養(yǎng)，為了全力提升教師專業(yè)化水平，為學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)了一支強有力的師資隊伍。在整個教育教學(xué)過程中我們倡導(dǎo)老師們追求教育審美化，學(xué)校管理審美化，教育教學(xué)審美化。學(xué)校教育內(nèi)容蘊含的美，教學(xué)設(shè)計與美體運用呈現(xiàn)的美，教學(xué)形成表現(xiàn)的美，教育過程所展示的美，要教師在課堂的教學(xué)中，呈現(xiàn)自己的能力，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中的審美的因素。我學(xué)區(qū)特地試行了“重培訓(xùn)、強常規(guī)、抓競賽、常交流”等多種形式促進教師專業(yè)化成長。
1、加強教師培養(yǎng)，注重外出學(xué)習(xí)
我們十分重視對教師的思想，文化，業(yè)務(wù)素質(zhì)，每月對全體教師進行藝術(shù)于教育教學(xué)的專項培養(yǎng)，為了達到“他為我用，學(xué)以致用，活學(xué)活用”的學(xué)習(xí)目的我們還非常注重組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每年都要劃撥專項經(jīng)費培養(yǎng)藝術(shù)教師，并組織教師進行外出觀摩，培養(yǎng)了一大批音樂、美術(shù)校級、縣級、市級教學(xué)骨干。
2、加強藝術(shù)大教研組建設(shè)
發(fā)揮名師的帶動和輻射作用。我們成立了以學(xué)區(qū)研訓(xùn)員為教研組長，各校主抓藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)為副組長，所有的藝術(shù)教師為組員組成跨校大教研組。定期開展形式多樣的教研組活動，做到以課堂教學(xué)為重點，以教學(xué)研究為方式，加強教師間的互動與交流。對青年教師采取了“師徒結(jié)對子”“青藍工程”等措施，進行一對一的傳、幫、帶，幫助青年教師和兼職快速成長。
在學(xué)校教育體系結(jié)構(gòu)中，藝術(shù)教育將成為一所學(xué)校特色形成的重要突破口，而藝術(shù)特色教育一旦形成，將多通道、多途徑的發(fā)揮其育人效益，從而成為學(xué)校德育及全面實施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
建立一支具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計，是實施教育的關(guān)鍵.教師是人類靈魂工程師，沒有高素質(zhì)＼高水平的老師，就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。
先生說過：有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。要使學(xué)校的藝術(shù)教育形成自己的特色，就必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，否則，學(xué)校形成特色無疑為一紙空談，其形成特色的過程也將失去動力，并在很大程度上影響著學(xué)校藝術(shù)教育的總體進程。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)是藝術(shù)教育形成特色的根本所在。
。首先，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師在藝術(shù)特色教育中的引領(lǐng)作用。藝術(shù)專業(yè)教師是學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)活動的主力軍，學(xué)校藝術(shù)特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術(shù)教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。換句話說，藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學(xué)校藝術(shù)教育的品位與檔次。因此，學(xué)校應(yīng)該特別重視提高藝術(shù)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術(shù)教師隊伍，從而提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，形成學(xué)校的藝術(shù)特色教育。具體措施可以通過加強教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍工程、師徒結(jié)對、拜師會，以促進青年教師在教育教學(xué)和教研方面的快速成長；同時，藝術(shù)教師開設(shè)并打造的“精品課程”、藝術(shù)教研室“名師梯隊”的建設(shè)等措施也可以在一定程度上對學(xué)校的藝術(shù)教育起到引領(lǐng)與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強勢推進，提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，最終形成學(xué)校藝術(shù)教育的特色。
其次，充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識，調(diào)動全體教師的教學(xué)熱情與積極性，才有可能實現(xiàn)“點面結(jié)合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個步驟：首先通過問卷調(diào)查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術(shù)團對相關(guān)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術(shù)特長教師人才庫，為學(xué)校藝術(shù)特色教育的開展儲備強大的后備力量。
2、堅持“以人為本”的藝術(shù)教育原則 。
任何一所有特色的學(xué)校，學(xué)生的個性特長必定得到了充分的發(fā)展。“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有堅持“以人為本”的教育原則，尊重學(xué)生的個性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，否則學(xué)校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學(xué)校在規(guī)劃與設(shè)計藝術(shù)特色項目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體的興趣愛好、操作與實踐的可行性等。只有如此，才能使學(xué)生體會到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握藝術(shù)的思維方式，為進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，并自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好習(xí)慣。
3、藝術(shù)特色教育與校園文化活動。
豐富多彩的校園文化活動，是 “德育”與“藝術(shù)”最完美的結(jié)合。合理利用學(xué)校資源，通過精心組織與設(shè)計，開展學(xué)校所特有的藝術(shù)教育實踐活動，使活動成為鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的舞臺，在活動的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，能夠潛移默化地領(lǐng)會什么是真、善、美，是學(xué)校藝術(shù)特色教育育人的關(guān)鍵所在。
校園活動形成特色、形成常規(guī)、形成系列，是學(xué)校藝術(shù)特色教育形成的重要途徑。我校的“光榮與夢想”開學(xué)典禮、“榮譽與責(zé)任”畢業(yè)典禮、“青春放飛”十八歲成人儀式、“青春杯”才藝大賽、十大杰出學(xué)生評選等主題活動以及國慶晚會、元旦游藝晚會、作品收藏、詠詩會、紅歌會、演講比賽、校園歌手比賽等系列活動，都為學(xué)生搭建了展示自己的舞臺。除此之外，學(xué)校豐富多彩的社團活動也在很大程度上增強了學(xué)生的團隊意識、合作意識、民主意識、競爭意識、參與意識等。這些活動充分發(fā)揮了藝術(shù)育人的功能，從根本上達到了在活動中鍛煉人、在活動中塑造人的目的。
建立一支具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計,是實施教育的關(guān)鍵.教師是人類靈魂工程師,沒有高素質(zhì)\高水平的老師,就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。先生說過：有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。要使學(xué)校的藝術(shù)教育形成自己的特色，就必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，否則，學(xué)校形成特色無疑為一紙空談，其形成特色的過程也將失去動力，并在很大程度上影響著學(xué)校藝術(shù)教育的總體進程。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)是藝術(shù)教育形成特色的根本所在。。首先，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師在藝術(shù)特色教育中的引領(lǐng)作用。藝術(shù)專業(yè)教師是學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)活動的主力軍，學(xué)校藝術(shù)特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術(shù)教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。換句話說，藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學(xué)校藝術(shù)教育的品位與檔次。因此，學(xué)校應(yīng)該特別重視提高藝術(shù)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術(shù)教師隊伍，從而提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，形成學(xué)校的藝術(shù)特色教育。具體措施可以通過加強教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍工程、師徒結(jié)對、拜師會，以促進青年教師在教育教學(xué)和教研方面的快速成長；同時，藝術(shù)教師開設(shè)并打造的“精品課程”、藝術(shù)教研室“名師梯隊”的建設(shè)等措施也可以在一定程度上對學(xué)校的藝術(shù)教育起到引領(lǐng)與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強勢推進，提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，最終形成學(xué)校藝術(shù)教育的特色。其次，充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識，調(diào)動全體教師的教學(xué)熱情與積極性，才有可能實現(xiàn)“點面結(jié)合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個步驟：首先通過問卷調(diào)查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術(shù)團對相關(guān)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術(shù)特長教師人才庫，為學(xué)校藝術(shù)特色教育的開展儲備強大的后備力量。
2、堅持“以人為本”的藝術(shù)教育原則
任何一所有特色的學(xué)校，學(xué)生的個性特長必定得到了充分的發(fā)展“。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有堅持“以人為本”的教育原則，尊重學(xué)生的個性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，否則學(xué)校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學(xué)校在規(guī)劃與設(shè)計藝術(shù)特色項目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體的興趣愛好、操作與實踐的可行性等。只有如此，才能使學(xué)生體會到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握藝術(shù)的思維方式，為進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，并自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好習(xí)慣。
3、藝術(shù)特色教育與校園文化活動
首先，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師在藝術(shù)特色教育中的引領(lǐng)作用。藝術(shù)專業(yè)教師是學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)活動的主力軍，學(xué)校藝術(shù)特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術(shù)教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。
換句話說，藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學(xué)校藝術(shù)教育的品位與檔次。因此，學(xué)校應(yīng)該特別重視提高藝術(shù)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術(shù)教師隊伍，從而提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，形成學(xué)校的藝術(shù)特色教育。
具體措施可以通過加強教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍工程、師徒結(jié)對、拜師會，以促進青年教師在教育教學(xué)和教研方面的快速成長；同時，藝術(shù)教師開設(shè)并打造的“精品課程”、藝術(shù)教研室“名師梯隊”的建設(shè)等措施也可以在一定程度上對學(xué)校的藝術(shù)教育起到引領(lǐng)與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強勢推進，提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，最終形成學(xué)校藝術(shù)教育的特色。
其次，充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識，調(diào)動全體教師的教學(xué)熱情與積極性，才有可能實現(xiàn)“點面結(jié)合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個步驟：首先通過問卷調(diào)查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術(shù)團對相關(guān)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術(shù)特長教師人才庫，為學(xué)校藝術(shù)特色教育的開展儲備強大的后備力量。
二、堅持“以人為本”的藝術(shù)教育原則
任何一所有特色的學(xué)校，學(xué)生的個性特長必定得到了充分的發(fā)展“。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有堅持“以人為本”的教育原則，尊重學(xué)生的個性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，否則學(xué)校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學(xué)校在規(guī)劃與設(shè)計藝術(shù)特色項目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體的興趣愛好、操作與實踐的可行性等。只有如此，才能使學(xué)生體會到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握藝術(shù)的思維方式，為進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，并自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好習(xí)慣。
三、藝術(shù)特色教育與校園文化活動
豐富多彩的校園文化活動，是“德育”與“藝術(shù)”最完美的結(jié)合。合理利用學(xué)校資源，通過精心組織與設(shè)計，開展學(xué)校所特有的藝術(shù)教育實踐活動，使活動成為鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的舞臺，在活動的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，能夠潛移默化地領(lǐng)會什么是真、善、美，是學(xué)校藝術(shù)特色教育育人的關(guān)鍵所在。
校園活動形成特色、形成常規(guī)、形成系列，是學(xué)校藝術(shù)特色教育形成的重要途徑。我校的“光榮與夢想”開學(xué)典禮“、榮譽與責(zé)任”畢業(yè)典禮“、青春放飛”十八歲成人儀式“、青春杯”才藝大賽、十大杰出學(xué)生評選等主題活動以及國慶晚會、元旦游藝晚會、作品收藏、詠詩會、紅歌會、演講比賽、校園歌手比賽等系列活動，都為學(xué)生搭建了展示自己的舞臺。除此之外，學(xué)校豐富多彩的社團活動也在很大程度上增強了學(xué)生的團隊意識、合作意識、民主意識、競爭意識、參與意識等。這些活動充分發(fā)揮了藝術(shù)育人的功能，從根本上達到了在活動中鍛煉人、在活動中塑造人的目的。
四、總結(jié)
一、概述
在美國，藝術(shù)教育一直是整個國家教育體系的一部分。美國的絕大部分藝術(shù)院校均屬私立性質(zhì)。一些州立綜合性大學(xué)里，也有藝術(shù)學(xué)院，主要是培養(yǎng)一些專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計人才，同時為其他學(xué)科的學(xué)生提供選修藝術(shù)課程的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意精神和藝術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過專家們長期的經(jīng)驗積累、改革、創(chuàng)新，美國高校逐漸形成并建立了一整套藝術(shù)設(shè)計教育體系。各院校根據(jù)各自特色和市場需求，自我調(diào)整、相互競爭，為社會發(fā)展培養(yǎng)了許多藝術(shù)家和設(shè)計師。每所藝術(shù)院校都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和特點，但共同特色是為學(xué)生提供具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松自由的思想空間，以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立創(chuàng)造精神和批判精神。教師的教學(xué)以學(xué)生需求為中心，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的表達能力。
美國絕大部分專業(yè)藝術(shù)設(shè)計院校都必須接受政府教育機構(gòu)授權(quán)認可的相關(guān)專業(yè)委員會進行的定期檢查、考核和審核，以決定該校能否繼續(xù)有權(quán)授予學(xué)位、文憑和招收學(xué)生。此類檢查每10年進行一次，過程非常專業(yè)和嚴格。委員會成員由來自各領(lǐng)域的專家組成，并按照委員會主席的指派各自獨立審核，定期集中開會討論。委員們有權(quán)提出要求，抽查任何材料，對學(xué)校藝術(shù)教育的各個層面進行評估，而校方必須積極配合，提供一切便利。檢查和評估范圍非常全面，也極為細致深入，其中包括師資資格、教學(xué)質(zhì)量、圖書資訊、課程設(shè)置、學(xué)生作品、師生考評、學(xué)術(shù)成果、儀器設(shè)備、宿舍餐廳、運動設(shè)施、行政管理、職業(yè)輔導(dǎo)等。這樣的檢查需要學(xué)校將所有的材料歸檔到位以備委員們隨時抽查調(diào)閱。每次審核要用半年到一年時間，由各委員向委員會主席提供獨立的報告，然后主席開會協(xié)調(diào)并討論，以決定是否能夠通過檢查。各項指標(biāo)在1～5個等級之間，其中第5級是最好的。委員會將對查出的問題提出具體的限期整改建議，然后再查。如果檢查仍不能通過，該校將被臨時取消學(xué)位授權(quán)資格，如再次檢查還是不能通過，該校將被取消學(xué)位授權(quán)資格，并且降級。
美國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)位分為4個類別。第一，博士學(xué)位僅覆蓋藝術(shù)史、文藝批評、學(xué)術(shù)理論研究方向。第二，美術(shù)碩士學(xué)位是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的最高學(xué)位，一般學(xué)制為2～3年，并要求學(xué)生有畢業(yè)答辯、論文和視覺的個人展覽才能畢業(yè)。第三，藝術(shù)碩士學(xué)制一般只需要1年左右，是介于美術(shù)碩士和美術(shù)學(xué)士之間的一個學(xué)位。該學(xué)位設(shè)置的初衷是幫助具有3年以上實踐工作經(jīng)驗的美術(shù)學(xué)士提高理論水平，但現(xiàn)在已經(jīng)取消上述限制。藝術(shù)碩士學(xué)位不是最高學(xué)位，不允許在大學(xué)授課，但學(xué)生可以通過補修課程以獲取美術(shù)碩士學(xué)位。第四，美術(shù)學(xué)士學(xué)位學(xué)制為4年，由一年的大學(xué)基礎(chǔ)教育、一年的專業(yè)基礎(chǔ)教育和兩年的專業(yè)教育組成。我個人認為，美國的本科教育含金量非常高，其著眼點不只是專業(yè)教育，更重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、多種方法解決問題的能力和不斷創(chuàng)新爭優(yōu)的意識，這也可以看作人生的基礎(chǔ)教育。除此以外，美國許多兩年制的社區(qū)學(xué)院也是學(xué)生接受良好教育并且節(jié)省費用的一種途徑。在那里經(jīng)過兩年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以轉(zhuǎn)至藝術(shù)設(shè)計學(xué)院或州立大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，從三年級開始學(xué)習(xí)專業(yè)。美國的藝術(shù)設(shè)計院校和其他大學(xué)一樣，采取學(xué)分制，寬進嚴出。本科學(xué)生入學(xué)申請沒有視覺考試，甚至不要求提交視覺作品，主要根據(jù)綜合素質(zhì)考查來錄取學(xué)生。當(dāng)然，有優(yōu)秀作品的學(xué)生有可能得到更多的獎學(xué)金。綜合素質(zhì)考查包括學(xué)生對將來學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的計劃、高中成績、知情人的推薦，以及已經(jīng)完成的和藝術(shù)設(shè)計有關(guān)的作品，如速寫、繪畫、攝影、陶藝等。
二、美國藝術(shù)教育的特色
美國的藝術(shù)教育和其社會文化理念保持一致，但有些特色在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中顯得更為突出。學(xué)校高度鼓勵邏輯思維和形象思維的融合滲透、邊緣和交叉學(xué)科的探索以及跨專業(yè)的合作，以各種方式鼓勵學(xué)生的獨特思考力和創(chuàng)造性。在此可以歸納為講求理念、強調(diào)個性、注重創(chuàng)造、推崇新異、激發(fā)想象、關(guān)聯(lián)社會等幾大特點。
（一）講求理念
講求理念就是強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作要有思想內(nèi)容和深度，要言之有物，不能只是為了形式。藝術(shù)家要通過自己的作品來表達自己的真實訴求和感受，用視覺形象和觀眾交流對話，并通過這種對話把自己的理念傳達給觀眾，與之產(chǎn)生共鳴。思想是一件藝術(shù)品的內(nèi)在靈魂，理念是一個藝術(shù)家的精神反映，形式則是外在的表達方法，只有兩者的有機結(jié)合才能賦予以一件藝術(shù)品旺盛的生命力，而具有生命力的作品才是感人的杰作。
（二）強調(diào)個性
強調(diào)個性就是要突出藝術(shù)家個人思維與他人的不同。藝術(shù)家有充分的自由來表達個人獨特的感受。藝術(shù)創(chuàng)作是人類在精神領(lǐng)域的思想升華，這就要求藝術(shù)家發(fā)揮個人特有的敏銳感來發(fā)掘事物的本質(zhì)，然后運用自己獨特的藝術(shù)語言來表達感受，創(chuàng)造出可見的視覺形象并以此來表達自己的真實聲音――那是發(fā)自藝術(shù)家內(nèi)心的、獨一無二的聲音。
（三）注重創(chuàng)造
藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)造，尤其是首創(chuàng)和獨創(chuàng)，需要藝術(shù)家用自己獨特的藝術(shù)語言表達自己的思想， 從內(nèi)容上和形式上都要有所突破。 藝術(shù)家最忌諱與人相似或類似。藝術(shù)家在此是高傲的，也是自律的。他們不甘平庸，痛恨“山寨”，常常為創(chuàng)作一件藝術(shù)品而苦思冥想，絞盡腦汁，以求自我創(chuàng)造。
（四）推崇新異
藝術(shù)家為求自己的作品能給人以耳目一新的感覺，苦苦追求并希望抓住所處時代的新氣息、新觀念，并與之同步甚至領(lǐng)先。為此，藝術(shù)家開拓新思路，發(fā)掘新題材，運用新技術(shù)，尋找新材料，以新時代的新語言，來表達新思想和新理念。為求出新，許多藝術(shù)家紛紛轉(zhuǎn)向不同于自己國家的文化汲取營養(yǎng)，以求嫁接，再生新果。這也成為后現(xiàn)代主義的一個重要特征和在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的具體實踐及反映。
（五）激發(fā)想象
激發(fā)想象就是充分制造空間以激發(fā)學(xué)生的想象力，使其舉一反三并靈活處理，產(chǎn)生多角度的觀點，發(fā)揮無限可能的探索和比較。藝術(shù)創(chuàng)作沒有一個固定的模式，學(xué)生通過對模糊處境的處理和應(yīng)對，能理清思路，找出各種可能的解決方法，以此證明自己的準(zhǔn)確判斷。提升學(xué)生的反思潛能和想象力是促使其新觀念誕生的重要方法。敏感度、觀察力、想象力是豐富視覺傳達的手段和表現(xiàn)手法。有想象才會有新意，有想象才會有突破。
（六）關(guān)聯(lián)社會
這看起來和強調(diào)個性有矛盾，其實不然。正因為藝術(shù)家異于他類，他們對社會上發(fā)生的許多事情，除了有敏銳的感覺外，還應(yīng)有豐富的語言表達方法?？茖W(xué)家發(fā)明新的東西造福社會，讓廣大民眾享受高科技帶來的實惠。藝術(shù)家除了能夠表達人性美、自然美外，也能用自己特殊的觸覺來感受社會、發(fā)現(xiàn)問題，并用藝術(shù)形式傳遞自己的看法，以引發(fā)人們和政府的關(guān)注。此類例子舉不勝舉，如在呼吁對艾滋病人的關(guān)注和推動政府對艾滋病治療的研究方面，藝術(shù)家們相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)作是功不可沒的。在此，藝術(shù)家不僅為民眾提供了大量的精神食糧，而且配制了治療社會病癥的“良藥”。
三、美國藝術(shù)教育發(fā)展的啟示
業(yè)余的藝術(shù)設(shè)計教育在美國也非常普及，對提高整個國民的藝術(shù)素養(yǎng)作出了很大的貢獻。除了民間的許多組織教授和生活密切相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計課程外，許多公立和私立院校都會利用豐富的教學(xué)資源和設(shè)備，開設(shè)夜間班、周末班、假期班等，為普通市民提供藝術(shù)設(shè)計課程。此類課程收費低廉，不授予學(xué)位，但為業(yè)余藝術(shù)設(shè)計愛好者的知識與技術(shù)水準(zhǔn)的提高創(chuàng)造了非常良好的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】營造；氛圍；打造；特色
打造學(xué)校美術(shù)教育特色必須將特色項目與當(dāng)前社會文化主流與美術(shù)教學(xué)大綱相結(jié)合才能體現(xiàn)特色的價值促進特色正常健康蓬勃發(fā)展。我認為打造學(xué)校美術(shù)教育特色必須具備以下幾個條件：
(1)師資——專業(yè)教師必須具有發(fā)展本學(xué)校美術(shù)教育特色所必備的合格的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作能力、創(chuàng)新思路。
(2)思路和具體實施方案——組織者需有明確而實際的發(fā)展特色教育思路，制訂短期和長期的活動規(guī)劃。
(3)藝術(shù)氛圍的營造——學(xué)校需要營造濃郁的校園藝術(shù)氛圍為特色制造適合發(fā)展的大環(huán)境。
(4)宣傳——特色教育的發(fā)展離不開媒體和主管部門的支持宣傳。
(5)管理和后勤保障——特色項目的開展離不開主管領(lǐng)導(dǎo)的管理和檢查和督促以及后勤部門的支持。
具體設(shè)想如下：
師資隊伍的建設(shè)是形成特色的前提條件。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有師資優(yōu)勢，選擇一種較單純的藝術(shù)項目作為突破口，再結(jié)合各個教師的專長分組培訓(xùn)學(xué)生，形成一專多能、百花齊放的局面。這樣既能有效利用教學(xué)師資，盡快突出特色。比如根據(jù)我校現(xiàn)有的師資來看在繪畫方面有突出優(yōu)勢，可以成立繪畫特色組，具體設(shè)想見表1。
學(xué)校美術(shù)氛圍的營造，藝術(shù)氛圍是打造特色不可或缺的土壤和條件:
(1)要在校園醒目的位置設(shè)置展示美術(shù)作品的櫥窗，展示學(xué)生新作品公告獲獎和發(fā)表作品信息，每1月更換一次。
(2)在較寬的教學(xué)樓走廊和樓梯轉(zhuǎn)彎處裝飾師生優(yōu)秀獲獎作品并標(biāo)注詳細資料。
(3)在學(xué)校、教學(xué)樓、科技樓、體藝館宿舍大廳裝飾制作體現(xiàn)教學(xué)功能的大型美術(shù)作品。
(4)全校教師要支持、引導(dǎo)學(xué)生熱愛美術(shù)。學(xué)校要多組織師生積極參加美術(shù)競賽活動，并要力爭上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和媒體的宣傳，共同營造學(xué)校美術(shù)氛圍。學(xué)校要開辟專門的美術(shù)教室、陳列室供師生學(xué)習(xí)觀摹和交流。學(xué)校還要注重對美術(shù)名牌生的培養(yǎng)，把培養(yǎng)名校美術(shù)生當(dāng)作與文化類名牌大學(xué)同等重要的工作來抓，我縣銅中09級學(xué)生考入清華美院的經(jīng)驗證明，美術(shù)生沖刺清華、央美等名校，是培養(yǎng)優(yōu)生和提高學(xué)校知名度的一條捷徑，具體的設(shè)想是每屆在高一、高二學(xué)生中挑選成績在500分左右的熱愛美術(shù)的學(xué)生2-3人成立培優(yōu)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組成培優(yōu)管理小組共同負責(zé)美術(shù)培優(yōu)生的管理、培訓(xùn)、后勤工作，從學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，文化課的安排考試信息和培訓(xùn)教師經(jīng)費等全面負責(zé)，逐步培養(yǎng)名校學(xué)生，提升學(xué)校特色檔次。
在宣傳上，學(xué)校要安排專人對學(xué)校的美術(shù)活動和創(chuàng)作成果及時向主管部門匯報，多與主管部門和外界交流，了解美術(shù)教育現(xiàn)狀，通過媒體宣傳報道，讓學(xué)生家長和社會各界了解學(xué)校的特色宗旨，支持學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展，讓校園藝術(shù)特色之花永放異彩。表1銅梁一中營造校園藝術(shù)氛圍打造學(xué)校藝術(shù)教育特色設(shè)想特色項目目標(biāo)學(xué)生來源和時間安排輔導(dǎo)師資后勤主題性繪畫組創(chuàng)作內(nèi)容包括：
1、科幻繪畫；
2、校園生活；
3、改革成就；
4、美麗的家鄉(xiāng)
短期目標(biāo)（一年）：參加市縣經(jīng)常舉辦主題性競賽，如科技繪畫展、改革成就展等
長期目標(biāo)（三年）：培養(yǎng)具有一定創(chuàng)作能力的老師和學(xué)生并推出作品并逐步學(xué)會多種藝術(shù)表現(xiàn)形式如油畫、國畫、版畫等。
最終目的：使學(xué)校在這個領(lǐng)域內(nèi)有較高的知名度和優(yōu)異的競賽成績，打造縣市獨一無二的繪畫特色。高一、高二選15名有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，每周1-2個晚自習(xí)輔導(dǎo)，每月出一件作品。原則：教師推薦和學(xué)生自愿的原則。裝飾性繪畫組創(chuàng)作內(nèi)容包括
1、風(fēng)景畫；
2、花卉畫；
3、靜物畫；
4、裝飾風(fēng)格的作品
我們的理性選擇――用藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色
我們對藝術(shù)教育有著如下的思考。
1.歷史變遷:一部人類文明的進步史,就是一部藝術(shù)教育的發(fā)展史。
遠古的刀耕火種―西周時代周公的“制禮作樂”―春秋戰(zhàn)國孔子的“六藝”―西漢的禮樂教育。唐詩宋詞元曲……山水書畫,“外師造化,中得心源”。
2.國際視野:發(fā)達國家的藝術(shù)教育高于文化教育。
1994年,美國國會通過《2000年目標(biāo):美國教育法》,第一次將藝術(shù)列為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。山東濰坊市教育局局長李希貴在《一個局長眼中的美國教育》一文中這樣寫道:“重音體美,輕數(shù)理化。無論公立還是私立學(xué)校,音體美活動無不如火如荼,而數(shù)理化乏人問津?！?/p>
3.國外隨感:近幾年,我3次到新加坡和日本進行教育交流,學(xué)習(xí)考察。藝術(shù)教育沒有國界,我真切感受到了這些國家的基礎(chǔ)教育對藝術(shù)教育的高度重視。
4.傳統(tǒng)文化:在我國的傳統(tǒng)文化中,“樂”具有很高的地位,常常與“禮”一起,并稱“禮樂”?！岸Y”的功能是規(guī)范人的外在行為?！皹贰钡墓δ苁钦{(diào)節(jié)人的內(nèi)在精神,使之平和中正,“樂而不,哀而不傷”?？鬃诱f的“移風(fēng)易俗,莫善于樂”,就是體現(xiàn)了這種禮樂觀。只有禮樂并重,才能使整個社會具有和諧的秩序。在某種意義上,可以說是我國古代文化就是“禮樂文化”。
5.現(xiàn)實要求:人類發(fā)展到今天,“樂”已經(jīng)不再具有那樣的地位和作用,但藝術(shù)教育在促進人的全面發(fā)展和推動社會進步方面所顯示出的獨特功能和作用是不可或缺的、不可替代的。
(1)藝術(shù)教育催生著一大批世界級大師
航天之父錢學(xué)森一輩子都在宣傳這樣一個理念:“藝術(shù)教育是對任何一門學(xué)其他科學(xué)的人不可缺少的,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育?！彼蜏乜偫矶啻握劯咚刭|(zhì)人才培養(yǎng)時也強調(diào)這個觀點。
雜交水稻之父袁隆平是個喜愛音樂的小提琴手。音樂給了他靈感、好奇,追根究底,追求人家不敢想的東西。沒有藝術(shù)給他的靈感是很難取得那些科研成果的。
我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光,創(chuàng)作了我國第一首小提琴曲《行路難》。
1912年,愛因斯坦在彈鋼琴時激發(fā)靈感,幾天后,發(fā)現(xiàn)了震撼世界的廣義“相對論”。
就是在藝術(shù)教育的催生下,才涌現(xiàn)出了這樣一大批杰出的世界級科技人才。
(2)藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的最佳契入口
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的接班人和建設(shè)者。
藝術(shù)教育具有輔德、啟智、健心、強身、揚善、求美的教育功能。藝能輔德是陶冶情操、純潔心靈的最佳方法。著名音樂家滕矢初曾說過“藝術(shù)是心靈的體操”。藝能啟智:哈佛大學(xué)加德納教授認為,人的八種智能幾乎都能從藝術(shù)教育中獲得,并通過藝術(shù)得到平衡和協(xié)調(diào)。藝術(shù)教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展的作用怎樣評價都不為過。藝術(shù)教育對于完整的人格培養(yǎng),提高國民素質(zhì),構(gòu)建和諧社會具有不可替代的教育功能,是實施素質(zhì)教育的最佳契入口。
(3)藝術(shù)教育是為少兒終身發(fā)展奠基的最佳黃金時期
原國務(wù)院副總理李嵐清在《音樂筆談》中指出:“有些事情可以等待,但少兒發(fā)展不能等待;有些事情可以彌補,但錯過藝術(shù)教育的黃金期是不可彌補的?！睆纳賰褐橇蜕硇陌l(fā)展的教育規(guī)律來看,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)教育一定要在13歲以前。小學(xué)和幼兒階段是藝術(shù)教育的黃金時期。
(4)藝術(shù)教育迎來了用非常舉措推進素質(zhì)教育的最佳機遇期
去年6月,在江蘇省規(guī)范辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育工作會議上,省教育廳領(lǐng)導(dǎo)《以非常舉措推進素質(zhì)教育》的專題講話,印象深刻。今年2月,江蘇省又連續(xù)召開規(guī)范辦學(xué)行為,實施素質(zhì)教育的推進會和全省教育工作會議。可以說,藝術(shù)教育迎來了最佳的機遇期。
我們的實踐探索――以藝術(shù)教育促進學(xué)生的全面發(fā)展
1.領(lǐng)導(dǎo)重視,著實規(guī)范藝術(shù)教育的科學(xué)管理
學(xué)校建立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建了學(xué)校藝術(shù)教育研究中心,形成了藝術(shù)統(tǒng)領(lǐng)、條塊結(jié)合的藝術(shù)教育管理體系。制訂和完善《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》,把藝術(shù)教育列入學(xué)校的工作目標(biāo)。學(xué)校以特色建校為戰(zhàn)略,制定了《2008~2010年學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》,確定了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)和實施的配套措施。著實規(guī)范藝術(shù)教育的科學(xué)管理,確保藝術(shù)教育工作的有序推進。
2.立足課堂,著手開展藝術(shù)教育的課程研究
學(xué)校嚴格按照新課程――《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,抓住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與體驗”這三方面課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容來指導(dǎo)藝術(shù)課堂教學(xué)。
學(xué)校加強了藝術(shù)教育科研工作。在市教研室的指導(dǎo)下,開展了“新課程理念與藝術(shù)課堂教學(xué)模式的研究”,和藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)”的研究,探索藝術(shù)課堂教學(xué)的新方法,提高藝術(shù)教學(xué)的有效性。學(xué)校多次舉辦蘇州市、常熟市級音樂課改研討會,組織全市藝術(shù)專場課堂研究活動。學(xué)校被確定為蘇州市音樂教學(xué)實驗基地。
3.活躍校園,精心組織藝術(shù)教育的多彩活動
(1)以建好特色班組為抓手,全力夯實藝術(shù)教育的基礎(chǔ)
我們堅持教師人人輔導(dǎo)好一個興趣組和特色班,學(xué)生人人參加好一個興趣組的要求。做到班班有特色、生生有特長、人人求發(fā)展。學(xué)校組建了8個百人團隊,聘請上海音樂學(xué)院和本地樂壇高手,利用雙休日開辦了古箏、二胡等8個器樂、舞蹈班。我們加強這方面的建設(shè)、管理、評價和考核工作,做到期初有設(shè)計、有計劃,日常有記載、有檢查;期終有總結(jié)、有展示。
(2)以校園文化藝術(shù)節(jié)為契機,精彩展示藝術(shù)教育成果
學(xué)校每年舉辦綜合性多樣性的藝術(shù)活動。每年舉辦迎春書畫比賽。開展慶六一“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動。十月舉辦金秋歌會。新年舉辦元旦文娛會演、新年音樂會。為學(xué)生提供展示才藝的舞臺,同時檢閱學(xué)校藝術(shù)教育的成果。教育局在我校召開了小學(xué)教育工作現(xiàn)場會,我校百分之八十的學(xué)生進行了“藝術(shù)教育”的特色展示。
(3)以全國藝術(shù)大師為引領(lǐng),科學(xué)指導(dǎo)藝術(shù)教育工作
上海音樂學(xué)院資深教授、中國古箏研究會會長何寶泉和孫文妍教授10多次來校,從古箏項目入手,對學(xué)校藝術(shù)教育從理念到實踐給予科學(xué)的指導(dǎo)。
世界一流的鋼琴大師,中國最卓越的鋼琴家劉詩昆到校,聽取學(xué)校藝術(shù)教育工作匯報,觀看藝術(shù)教育節(jié)目錄像和展覽,并為學(xué)校親筆題詞:“優(yōu)良的藝術(shù)苗圃,可靠的成材之園?！?/p>
中國最優(yōu)秀的歌劇表演藝術(shù)家、上海音樂學(xué)院聲樂主任廖昌永到我校,向?qū)W校師生談藝術(shù)感悟,并為學(xué)校題詞:“愿常熟世茂實驗小學(xué)藝術(shù)之花更加鮮艷。”
(4)以大型演出、比賽為舞臺,不斷擴大藝術(shù)教育影響
近五年來,學(xué)校參加了常熟市重大演出活動30場次。學(xué)校器樂舞蹈隊3次赴北京參加全國比賽獲金獎。中央電視臺4次播放過我校藝術(shù)節(jié)目。2008年暑期,來自上海、深圳、廣東、青島和祖國寶島臺灣的近百名藝術(shù)特長生、藝術(shù)教師在我校舉辦了“夏之韻”音樂會。我校的藝術(shù)教育得到領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)同仁們的高度評價。
4.遵循規(guī)律,科學(xué)把握藝術(shù)教育的原則
(1)藝術(shù)教育對象的普及化
我們學(xué)校藝術(shù)教育,堅持面向全體學(xué)生,把藝術(shù)教育作為提高一切學(xué)生全面素質(zhì)的一個契入口。堅持“班班有特色、生生有特長、人人求發(fā)展”的工作思路。
(2)藝術(shù)教育目標(biāo)的整體化
我們學(xué)校藝術(shù)教育的根本目的,并不是要培養(yǎng)藝術(shù)專門人才,而是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。要讓全體教師,特別是藝術(shù)教師注重提高學(xué)生藝術(shù)能力和人文素質(zhì)的整合發(fā)展,并把它作為追求的總體目標(biāo)。
(3)藝術(shù)教育途徑的多元化
一是抓好藝術(shù)課堂,它是藝術(shù)教育的主渠道。二是進行藝術(shù)滲透。一方面,各藝術(shù)門類之間相互滲透與影響。詩中有畫,畫中有詩。建筑是凝固的音樂,音樂是流動的建筑,雕塑是靜止的舞蹈,舞蹈是活動的雕塑,另一方面,要注重藝術(shù)教育和各學(xué)科的有機滲透,做到“一科切入,多科融通”。
(4)藝術(shù)教育方法的多樣化
有些藝術(shù)項目可以是整齊劃一的(韻律操、豎笛、口琴等),但大部分項目應(yīng)重視學(xué)生的個性差異,注重因材施教,全面了解他們個性特長、興趣愛好基礎(chǔ),充分開發(fā)他們的潛能,讓他們的強勢智慧得到最優(yōu)發(fā)展。
(5)藝術(shù)教育目的的生態(tài)化
生態(tài)式的藝術(shù)教育,就是注重用“藝術(shù)能力”代替“藝術(shù)的知識技能”作為課程目標(biāo),追求用“人文素養(yǎng)”代替以前功利的說教。讓藝術(shù)教育功在當(dāng)代,讓學(xué)生學(xué)得好;利在長遠,讓學(xué)生走得遠。
我們的理想追尋――用藝術(shù)教育打造學(xué)校的教育品牌
1.堅持辦學(xué)特色,不斷追尋學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
我們的辦學(xué)理想是用教育的理想實現(xiàn)理想的教育, 以藝術(shù)的教育追求教育的藝術(shù)。
我們的辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)校建成具有文化內(nèi)力、藝術(shù)魅力、創(chuàng)新潛力、生命活力、綜合實力的生態(tài)式的蘇州市教育現(xiàn)代化名校。
2.彰顯辦學(xué)特色,不斷取得藝術(shù)教育新成果
學(xué)校一半以上的學(xué)生有藝術(shù)方面的興趣愛好,有三分之一的學(xué)生具有藝術(shù)特長。
學(xué)校近五年來兩次獲常熟市小學(xué)生文藝匯演一等獎。常熟市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校;蘇州市小學(xué)藝術(shù)教育工作先進學(xué)校;蘇州市小學(xué)音樂教學(xué)實驗基地;蘇州市特色體育項目學(xué)校;南京體育學(xué)院體育舞蹈培訓(xùn)基地;蘇州市器樂比賽一等獎;江蘇省少兒藝術(shù)展演二等獎;全國少兒舞蹈比賽金獎;全國少兒藝術(shù)(器樂)比賽金獎;常熟市鼓號隊比賽一等獎。常熟市金獎總數(shù)第三名(2001年~2004年);常熟市金獎總數(shù)第一名(2005年~2009年)。
3.發(fā)展辦學(xué)特色,不斷積聚學(xué)校教育新優(yōu)勢
