時(shí)間：2022-11-03 03:37:59
序論：在您撰寫(xiě)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)活動(dòng)的要從三個(gè)方面來(lái)描述：從編寫(xiě)HTML代碼到創(chuàng)建實(shí)際任務(wù)；從獨(dú)立開(kāi)發(fā)到小組合作、組間協(xié)作；從“白手起家”到“站在巨人肩膀上”再創(chuàng)造再開(kāi)發(fā)。
1.1從編寫(xiě)代碼到創(chuàng)建實(shí)際任務(wù)。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)總是以編寫(xiě)HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言、CSS層疊樣式表文件、JavaScript為基礎(chǔ)，通過(guò)Dreamweaver工具的拆分模式實(shí)現(xiàn)可視化的實(shí)際效果與基礎(chǔ)理論的結(jié)合來(lái)展開(kāi)。這樣的教學(xué)方式與網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少。使得學(xué)生在學(xué)完網(wǎng)頁(yè)之后難以解決具體的實(shí)際問(wèn)題。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目，引入真實(shí)情境，如玩具銷售店、我的大學(xué)生活、學(xué)科資源網(wǎng)站等。讓學(xué)們從單純的學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為網(wǎng)站構(gòu)建者，成為一個(gè)生產(chǎn)者。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并肩負(fù)責(zé)任感和成就感去學(xué)習(xí)。學(xué)生在構(gòu)建實(shí)際網(wǎng)站過(guò)程中直接、頻繁地接觸計(jì)算思維的概念，如網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，樣式美化的屬性設(shè)置等，并不斷提升系統(tǒng)性的思考能力和創(chuàng)意思維能力。構(gòu)建網(wǎng)站時(shí)系統(tǒng)性的思考力是指學(xué)生需要在設(shè)計(jì)諸如導(dǎo)航條或鏈接中從設(shè)計(jì)網(wǎng)站、解決問(wèn)題和理解用戶需求的角度去“仔細(xì)思考用戶與網(wǎng)站的互動(dòng)方式以及根據(jù)意圖實(shí)現(xiàn)功能的方式解決問(wèn)題”[1]。構(gòu)建網(wǎng)站中的創(chuàng)意思維是指學(xué)生可以把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)融入到創(chuàng)作具有實(shí)際意義和真實(shí)內(nèi)容及富有個(gè)性的網(wǎng)站構(gòu)建過(guò)程中，將學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相統(tǒng)一。
1.2從獨(dú)立開(kāi)發(fā)到小組合作、組間協(xié)作。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的工作不是一個(gè)人獨(dú)立完成的，而是需要團(tuán)隊(duì)的合作共同完成，當(dāng)前的信息產(chǎn)業(yè)的工作都不是一個(gè)人獨(dú)立能夠完成的，而需要與他人合作完成。因此，獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握能力、而通過(guò)合作構(gòu)建網(wǎng)站可以分解復(fù)雜任務(wù)。利用這種協(xié)作模式可以培養(yǎng)計(jì)算思維能力中除知識(shí)技能方面的其他方面——過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2考核評(píng)價(jià)
根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程》的三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三方面）制定考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己嗽u(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，采用平時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。過(guò)程評(píng)價(jià)是指學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和評(píng)分。這其中包括學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、單元情境的完成情況；階段評(píng)價(jià)即是期中評(píng)價(jià)，通過(guò)期初時(shí)提出主題網(wǎng)站任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中著手規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施并完成任務(wù)，在學(xué)期中期進(jìn)行集中評(píng)價(jià)[2]，起到貫穿始終、承前啟后的作用；期末考試采用上機(jī)考試，題型包括根據(jù)給定素材及代碼截圖拼出網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面，根據(jù)給定模板和主題要求，在現(xiàn)有素材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站規(guī)劃及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
3結(jié)束語(yǔ)
主題網(wǎng)站在搭建過(guò)程中，頁(yè)面的總體版面、框架設(shè)計(jì)、圖片熱點(diǎn)鏈接、網(wǎng)站等依靠WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)站內(nèi)各版塊的內(nèi)容則通過(guò)嵌入門(mén)戶控件模塊，為用戶授權(quán)進(jìn)行更新。
二、WEB開(kāi)發(fā)方面
2.1框架設(shè)計(jì)。首先，對(duì)網(wǎng)站的整體版面進(jìn)行劃分，上部為網(wǎng)站頭，左側(cè)和右側(cè)為圖片展示列，中間為主體，即各版塊內(nèi)容，通過(guò)使用框架對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面劃分，能夠明確各模塊展示內(nèi)容，提高開(kāi)發(fā)效率，便于設(shè)計(jì)和維護(hù)。
2.2樣式設(shè)計(jì)。樣式設(shè)計(jì)主要包括以下兩個(gè)方面：一是網(wǎng)站整體風(fēng)格設(shè)計(jì)。主要是網(wǎng)站主色調(diào)設(shè)計(jì)和頂部、兩側(cè)、底部版面的圖片素材選擇。二是細(xì)節(jié)調(diào)整。主要是網(wǎng)站底色，各版面對(duì)齊，圖標(biāo)制作，邊框粗細(xì)和色彩以及圖片素材中的字體、行間距、段落間距等需要細(xì)化處理的部分。
2.3熱點(diǎn)鏈接。熱點(diǎn)鏈接，即在一張圖片上按區(qū)域劃分，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域具有不同URL的超級(jí)鏈接，格式：<imgsrt="圖片地址"usemap="#地圖名稱"><mapname="地圖名稱"><areashape="rect"coords="坐標(biāo)1，坐標(biāo)2，坐標(biāo)3，坐標(biāo)4"href=""/></map>需要注意的是：img中的地圖名稱前注意要加#號(hào)；shape參數(shù)rect/circle/poly為熱點(diǎn)區(qū)域形狀，分別是矩形、圓形、多邊形；坐標(biāo)1—坐標(biāo)4分別為矩形左上角和右下角的坐標(biāo)；圓形坐標(biāo)為3個(gè)值，前2個(gè)是圓心坐標(biāo)，后1個(gè)是半徑；多邊形為每個(gè)折點(diǎn)的坐標(biāo)；href為目標(biāo)URL地址。
2.4網(wǎng)站。在WEB服務(wù)器上存儲(chǔ)主題網(wǎng)站源文件，在IIS中設(shè)置虛擬目錄、安全參數(shù)、應(yīng)用程序池、指定首頁(yè)等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站，用戶可以正常瀏覽。
三、門(mén)戶技術(shù)方面
3.1創(chuàng)建頻道。使用域用戶登陸門(mén)戶服務(wù)器，打開(kāi)網(wǎng)站管理工具Sitemanage，在CMSRoot下新建子網(wǎng)站，創(chuàng)建頻道，將頻道名稱改為和主題網(wǎng)站版塊一一對(duì)應(yīng)，此時(shí)頻道只能由域用戶訪問(wèn)，下一步進(jìn)行權(quán)限擴(kuò)展。打開(kāi)Users工具，在子網(wǎng)站下對(duì)剛才新建的頻道授訪問(wèn)權(quán)限，以便子網(wǎng)站門(mén)戶管理員可以進(jìn)行管理。登錄門(mén)戶管理網(wǎng)站，進(jìn)入編輯模式，對(duì)剛才新建的頻道審批通過(guò)后完成新頻道。最后，登錄CMSRoot，找到子網(wǎng)站，對(duì)新建的頻道進(jìn)行刷新，訪問(wèn)權(quán)限變?yōu)閑verybody，即實(shí)現(xiàn)普通用戶訪問(wèn)瀏覽。
3.2嵌入網(wǎng)站。頻道，即版塊創(chuàng)建完成，需要嵌入到網(wǎng)站中才能正常使用。首先，創(chuàng)建一個(gè)IFRAME控件，將頻道地址添加進(jìn)去，設(shè)置最大記錄數(shù)、日期顯示/隱藏等網(wǎng)絡(luò)參數(shù)。其次，將該IFRAME控件復(fù)制到對(duì)應(yīng)主題網(wǎng)站的版塊位置。注意，操作過(guò)程中會(huì)彈出提示輸入用戶名和密碼的對(duì)話框，一定要用域用戶登陸，否則版塊內(nèi)容無(wú)法編輯和更新，原因就是，版塊內(nèi)容和門(mén)戶頻道已經(jīng)相關(guān)聯(lián)，本地?zé)o法修改其內(nèi)容，只有子門(mén)戶管理員有權(quán)限修改。
四、結(jié)論
開(kāi)題報(bào)告
指導(dǎo)教師：王春平
論文題目：幼兒園網(wǎng)站設(shè)計(jì)
學(xué)生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計(jì)算機(jī) 20xx年11月4日
幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告
1本課題的研究意義
可以說(shuō),從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應(yīng)該為幼兒建立一個(gè)怎樣的教育體系,如何為他們提供一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？
一個(gè)由家庭、幼兒園和社會(huì)共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會(huì)為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來(lái)人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。教育是國(guó)家富裕強(qiáng)盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡(luò)也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)來(lái)做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)以及品牌推廣，以便打造一個(gè)三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺(tái)：為幼兒園和家長(zhǎng)溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺(tái)；樹(shù)立幼兒園品牌，展示幼兒園風(fēng)采。
2.本課題的基本內(nèi)容
其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對(duì)制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺(tái)開(kāi)發(fā)，ASP技術(shù)等
在服務(wù)器端運(yùn)行ASP腳本語(yǔ)言，并連接到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，把動(dòng)態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁(yè)傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設(shè)置變量可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索和操作。通過(guò)調(diào)用函數(shù)、定義過(guò)程執(zhí)行特定的任務(wù)。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強(qiáng)的管理功能是一個(gè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，用起來(lái)更簡(jiǎn)單方便！其內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
（1）在功能上，網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)家庭教育、增進(jìn)家園互動(dòng)等功能。充分發(fā)揮這些功能，會(huì)使網(wǎng)站具有鮮明的服務(wù)特色，也會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)站的專業(yè)性。
（2）在欄目設(shè)置上，網(wǎng)站應(yīng)該充分考慮教師和家長(zhǎng)的需要，設(shè)計(jì)一些他們感興趣和針對(duì)性強(qiáng)的欄目，如教育活動(dòng)展示、幼兒個(gè)案研究、幼兒成長(zhǎng)記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡(jiǎn)單明了，針對(duì)性強(qiáng)，能吸引教師和家長(zhǎng)的注意，激發(fā)他們?cè)L問(wèn)網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。
（3）在信息提供上，網(wǎng)站應(yīng)多提供訪問(wèn)者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動(dòng)案例和評(píng)析，科研課題的研究成果，教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動(dòng)的文獻(xiàn)音像資料等。
3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
重點(diǎn)在掌握運(yùn)用dreamware+access2019平臺(tái)開(kāi)發(fā)，ASP技術(shù)并設(shè)計(jì)構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并在網(wǎng)上運(yùn)行。
4.本課題的進(jìn)展計(jì)劃
1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。
3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫(xiě)畢業(yè)論文并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
參考文獻(xiàn)
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第二篇：幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育 開(kāi)題報(bào)告 400字
伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
開(kāi)題報(bào)告
論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀研究
專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育
學(xué) 生 姓 名： 顧 倩 雯
學(xué) 號(hào)： 08040102028
指 導(dǎo) 教 師：
開(kāi)題報(bào)告時(shí)間： 年 月 日
伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系制
填表說(shuō)明和要求
1．開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組對(duì)學(xué)生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)，同意后生效。
2．學(xué)生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預(yù)期成果。字?jǐn)?shù)不少于2000字。
此表一式兩份，隨同學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一起由各系存檔。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；立體教材；模式與內(nèi)容融合；教師共同體
一、“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是一門(mén)兼具設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門(mén)課程。在該課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問(wèn)題：
(1)教學(xué)中單純介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，忽視了各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。對(duì)于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。
(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認(rèn)知規(guī)律。
如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對(duì)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目時(shí)將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)咨詢網(wǎng)站設(shè)計(jì)從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，確立了在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”新課程中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的思路。
F.J.Philip認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項(xiàng)目完成的過(guò)程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生生成的新知識(shí)和提高的完成項(xiàng)目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項(xiàng)目完成的過(guò)程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程”。使用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系及項(xiàng)目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白該如何去實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在一些實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計(jì)算機(jī)軟件與程序類課程的教學(xué)。
2007年開(kāi)始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程特點(diǎn)和大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過(guò)一線教學(xué)實(shí)踐中不斷的試驗(yàn)、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”(見(jiàn)下圖)。
“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實(shí)驗(yàn)”兩條項(xiàng)目主線?！罢n堂項(xiàng)目主線”是指教師事先建立一個(gè)有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開(kāi)發(fā)過(guò)程作為課堂教學(xué)的主線；“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線”是指學(xué)生需要自主完成一個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線。這兩條主線保持進(jìn)度一致，相輔相成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實(shí)施方法如下：
1 課堂項(xiàng)目主線
教師在教學(xué)前設(shè)計(jì)制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中，使范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的分解子任務(wù)與大綱知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
在整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)施中，教師以實(shí)例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無(wú)到有一步步搭建的全過(guò)程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作順序來(lái)安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識(shí)時(shí)的認(rèn)知習(xí)慣。同時(shí)知識(shí)點(diǎn)由實(shí)際的子任務(wù)表述。隨著一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個(gè)個(gè)子任務(wù)的完成而搭建起來(lái)。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。
2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線
課程開(kāi)始時(shí)，教師布置給學(xué)生一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站作品。學(xué)生項(xiàng)目作品開(kāi)發(fā)的過(guò)程與課堂教學(xué)時(shí)范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的過(guò)程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過(guò)范例網(wǎng)站的實(shí)例學(xué)到的某一項(xiàng)知識(shí)技能，馬上可以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時(shí)也同時(shí)完成自己的網(wǎng)站作品項(xiàng)目。
同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)考慮到計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的獨(dú)有特性(學(xué)時(shí)少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過(guò)程中展開(kāi)協(xié)同工作，共同解決問(wèn)題。
“使用和展示作品，對(duì)工作進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展一至兩次的“小組作品公開(kāi)展示活動(dòng)”，能夠有效地督促學(xué)生的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
課程采用多元評(píng)量的評(píng)價(jià)方法作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。教師在課程結(jié)束時(shí)組織“小組作品公開(kāi)評(píng)議活動(dòng)”，每個(gè)小組輪流公開(kāi)展示自己的作品，回答臺(tái)下師生的疑問(wèn)與提議，師生共同給予評(píng)價(jià)。為避免小組協(xié)同工作中時(shí)常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項(xiàng)目階段進(jìn)程計(jì)劃表”和組內(nèi)互評(píng)制度，以達(dá)到最大程度的激勵(lì)和監(jiān)督作用，并提高多元評(píng)量的信度。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)在華南師大2007～2009級(jí)20多個(gè)不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進(jìn)行了教學(xué)模式試驗(yàn)，共計(jì)收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識(shí)技能，更能立即將知識(shí)技能靈活應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進(jìn)了問(wèn)題解決和自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。對(duì)于這種針對(duì)課程特色、考慮學(xué)生實(shí)際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)，多名團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均獲得學(xué)生的好評(píng)，平均得分遠(yuǎn)高于全校平均水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專題研討會(huì)中向全省同行介紹經(jīng)驗(yàn)，受到廣泛認(rèn)可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)”等同類教改課程的教學(xué)中。
二、基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)
2009年，“廣東省高校計(jì)算機(jī)教改教材資源建設(shè)項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入一年時(shí)間，采用全新的教材編寫(xiě)視角，將“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”與課程知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》立體教材的組織編排之中，以實(shí)現(xiàn)教改課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在高校間的推廣共享。
1 教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式
教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的思路，以項(xiàng)目作品開(kāi)發(fā)為主線，從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)層面設(shè)計(jì)教材的整體架構(gòu)。
(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循三個(gè)基本原則：①項(xiàng)目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專業(yè)知識(shí)或常識(shí)水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵?shí)用性與強(qiáng)化實(shí)踐性；②將各知識(shí)點(diǎn)合理地融入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的子項(xiàng)目或分解任務(wù)中；③項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需要的知識(shí)技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、視音頻處理、網(wǎng)
頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)制作、站點(diǎn)維護(hù)等多方面的上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)融入其中。教材中每個(gè)知識(shí)單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的分解子任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實(shí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程來(lái)安排，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)表述的全面性和資源的豐富性，每個(gè)知識(shí)單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計(jì)了“擴(kuò)展知識(shí)”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅圍繞上述三個(gè)原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，又了解了旅游的相關(guān)知識(shí)和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面。教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度在實(shí)驗(yàn)時(shí)間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識(shí)內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識(shí)單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實(shí)現(xiàn)相互配合，對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項(xiàng)目”提供各個(gè)關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。
2 立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)
作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開(kāi)放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。
立體教材各個(gè)部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點(diǎn)：
(1)文字教材以項(xiàng)目方式引出各章的知識(shí)點(diǎn)和技能。讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識(shí)。
(2)學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)是文字教材的拓展。每一個(gè)知識(shí)單元都將本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄入，并形成各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間建議、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀、知識(shí)單元課件、制作素材、重難點(diǎn)操作演示、擴(kuò)展知識(shí)、課后練習(xí)思考等對(duì)應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供清晰的指引。
(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動(dòng)態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過(guò)互動(dòng)論壇，師生間和學(xué)生間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行相互討論。
(4)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建了高度交互的真實(shí)環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并給出實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋以及動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡(jiǎn)單疊加，而是教學(xué)模式與各類資源有機(jī)、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實(shí)際需要形成個(gè)性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)方式。
2010年7月，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教材出版后，華南師大教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織使用該教材的院校組成校際間的教師共同體。以網(wǎng)絡(luò)工作群和定期研討的方式交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)共享資源并合作開(kāi)展教材與教學(xué)模式的應(yīng)用效果研究。
【 關(guān)鍵詞 】 教育資源網(wǎng)；IA；設(shè)計(jì)
Design of Educational Resources Website from the Perspective of IA
Gao Chun
（Henan Police College HenanZhengzhou 451000）
【 Abstract 】 This paper describes the current situation and problems of the construction of educational resources in China， and points out the important role of the IA theory to guide the construction of websites.
【 Keywords 】 education resource network；ia；design
1 引言
在教育信息化推動(dòng)下，我國(guó)教育資源網(wǎng)站發(fā)展迅速，作為教育資源的重要組成部分，資源網(wǎng)站不僅可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且能推進(jìn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和社會(huì)化。因此，各教育機(jī)構(gòu)和高校都紛紛建立起了自己的教育資源站點(diǎn)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站，通過(guò)共享學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的資料，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起到很好的促進(jìn)作用。目前，根據(jù)資源網(wǎng)站的組織情況，國(guó)內(nèi)教育資源網(wǎng)站大體可以分為三大類：國(guó)家和地方級(jí)教育資源網(wǎng)站，分類教育資源網(wǎng)站，學(xué)校、企業(yè)或個(gè)人網(wǎng)站。
雖然我國(guó)在教育資源網(wǎng)站建設(shè)上取得了很大成績(jī)，但由于國(guó)內(nèi)教育信息資源標(biāo)準(zhǔn)化研究太慢，對(duì)于資源網(wǎng)建設(shè)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化體系，導(dǎo)致網(wǎng)站建設(shè)隨意性較大，存在幾個(gè)問(wèn)題：（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)花哨，實(shí)用價(jià)值不大，容易分散學(xué)習(xí)者注意力；（2）網(wǎng)站頁(yè)面信息量大，欄目太多，內(nèi)容不易查找；（3）頁(yè)面層次感、清晰度不夠，部分網(wǎng)站文字模塊過(guò)于繁雜，導(dǎo)致信息過(guò)載；部分網(wǎng)站圖片使用意義不明，比例設(shè)置失衡；（4）為獲取利潤(rùn)，一些教育機(jī)構(gòu)在網(wǎng)站上掛有太多廣告，容易引起學(xué)習(xí)者負(fù)面情緒；（5）網(wǎng)站缺乏整體規(guī)劃，結(jié)構(gòu)松散，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系。
從以上問(wèn)題可以看出，現(xiàn)階段我國(guó)資源網(wǎng)站的建設(shè)，沒(méi)能真正站在用戶需求的角度去開(kāi)發(fā)。未來(lái)教育信息化的發(fā)展應(yīng)偏向于資源的有效利用上，如何更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，做到資源共享，是資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)者們應(yīng)考慮的問(wèn)題。
2 IA理論在教育資源網(wǎng)站建設(shè)中的重要作用
IA理論即信息構(gòu)建（Information Architecture），由美國(guó)建筑學(xué)家R.S.Wurman提出，基本含義是組織信息和設(shè)計(jì)信息環(huán)境、信息空間或信息體系結(jié)構(gòu)，以滿足需求者的信息需求、實(shí)現(xiàn)他們與信息交互的目標(biāo)的一門(mén)藝術(shù)和科學(xué)。它包括調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程，設(shè)計(jì)到組織、標(biāo)識(shí)、導(dǎo)航和搜索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，目的是幫助人們成功地發(fā)現(xiàn)和管理信息。
由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息種類繁多、內(nèi)容特征多種多樣的多媒體信息，造成信息空間的混論，用戶在其中很容易迷惑和迷失方向。因此，互聯(lián)網(wǎng)尤其需要信息構(gòu)建成為信息化和優(yōu)化的思想和工具，以幫助用戶在異質(zhì)的信息空間中管理和獲取信息。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，IA理論被引入到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中。
網(wǎng)站IA是指借助圖形設(shè)計(jì)、人機(jī)交互圖書(shū)館學(xué)等理論方法，在用戶需求的基礎(chǔ)上，組織網(wǎng)站信息、設(shè)計(jì)導(dǎo)航系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和搜索系統(tǒng)，幫助用戶方便地查找和應(yīng)用信息，其核心思想是“讓信息可訪問(wèn)”和“讓信息可理解”。本文認(rèn)為，將IA理論應(yīng)用于資源網(wǎng)站建設(shè)有積極作用：（1）獲得和理解信息內(nèi)容，將信息組織好；（2）優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)；（3）面向用戶傳達(dá)信息內(nèi)容；（4）提供一個(gè)清晰的易于信息獲得的界面。作為一門(mén)新興的學(xué)科，用IA理論指導(dǎo)教育資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)，是一種全新的理念。
3 教育資源網(wǎng)站信息構(gòu)建設(shè)計(jì)與分析
教育資源網(wǎng)站作為一個(gè)服務(wù)性網(wǎng)站，旨在為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行信息構(gòu)建不僅能使網(wǎng)站的功能、內(nèi)容和風(fēng)格上更符合學(xué)習(xí)者的需求，方便學(xué)習(xí)者快速獲取信息，而且有助于增強(qiáng)網(wǎng)站的靈活性和可擴(kuò)展性，為后期維護(hù)提供便利。
3.1 網(wǎng)站頁(yè)面風(fēng)格設(shè)計(jì)
頁(yè)面風(fēng)格設(shè)計(jì)包括整體形象設(shè)計(jì)、字體設(shè)置和色彩搭配。教育資源網(wǎng)站要立足教育服務(wù)和教育文化的理念，不同風(fēng)格的頁(yè)面設(shè)計(jì)要針對(duì)教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)者類型。色彩和字體的設(shè)置也要考慮學(xué)習(xí)者的喜好，不同專業(yè)、不同年齡段的學(xué)習(xí)者對(duì)色彩和字體的喜好都有所不同。
3.2 組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)
組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)站所有信息進(jìn)行有序分類、合理布局，方便學(xué)習(xí)者快速的查找定位到所需要的信息。信息組織系統(tǒng)包括信息組織體系和信息組織結(jié)構(gòu)兩個(gè)主要方面。信息組織體系也就是組織的維度，分為精確性組織體系和模糊性組織體系。精確性組織體系對(duì)信息類別界定比較清晰，方便用戶對(duì)信息的查找。模糊性組織體系對(duì)信息類別的界定不太清晰，方便用戶對(duì)信息進(jìn)行模糊性檢索。教育資源網(wǎng)站應(yīng)提供多種信息獲取方式，兩種組織提醒同時(shí)使用，精確性組織體系用于顯性內(nèi)容的瀏覽，模糊組織體系用于相關(guān)信息的檢索。組織維度的選擇就是確定組織的上下左右關(guān)系，教育資源網(wǎng)站信息組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以自上而下的樹(shù)形結(jié)構(gòu)為主，以自下而上和超文本結(jié)構(gòu)為輔，組織結(jié)構(gòu)在廣度上不超過(guò)10項(xiàng)，在深度上不超過(guò)5層。
3.3 標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
標(biāo)識(shí)系統(tǒng)就是標(biāo)簽系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的表述，為內(nèi)容確定標(biāo)簽、內(nèi)容或描述。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)有五種表現(xiàn)形式，分別為標(biāo)題型、導(dǎo)航型、上下文鏈接型、索引型和圖形。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不僅可以對(duì)頁(yè)面起到裝飾作用，還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，使網(wǎng)站更具個(gè)性化。設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：（1）有效的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)明確學(xué)習(xí)者是誰(shuí)，為學(xué)習(xí)者提供什么，怎么用等問(wèn)題；（2）標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)要統(tǒng)一，即版面樣式、設(shè)計(jì)風(fēng)格、語(yǔ)法、兩個(gè)相同信息內(nèi)容的標(biāo)簽等要統(tǒng)一，不可產(chǎn)生歧義。
3.4 導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
導(dǎo)航系統(tǒng)就是信息組織系統(tǒng)的頁(yè)面化顯示，其目的是讓學(xué)習(xí)者能夠知道自己所在的位置，所能獲取到的信息，就像地圖一樣，讓學(xué)習(xí)者知道自己從哪里來(lái)，這里有什么，將要到哪里去。網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)主要有幾種類型：全局導(dǎo)航、局部導(dǎo)航、情景式導(dǎo)航、輔助導(dǎo)航。為滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)資源網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，要綜合使用各種導(dǎo)航。其次導(dǎo)航的位置要符合學(xué)習(xí)者的習(xí)慣，通過(guò)調(diào)查得知，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者習(xí)慣全局導(dǎo)航放在網(wǎng)站頂部，而將局部導(dǎo)航放在網(wǎng)站左邊，這樣的布局使學(xué)習(xí)者有一種熟悉感。
3.5 檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
教育資源網(wǎng)站內(nèi)容多、信息量大，檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可使學(xué)習(xí)者快速直接獲取自己所需要的信息。在設(shè)計(jì)檢索系統(tǒng)時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：（1）提供多種檢索方式，為滿足學(xué)習(xí)者不同的信息需求，應(yīng)設(shè)置全文檢索、作者檢索、圖片檢索、視頻資源檢索等多種檢索方式，方便學(xué)習(xí)者查詢；（2）檢索界面的設(shè)計(jì)應(yīng)提供簡(jiǎn)單檢索和復(fù)雜檢索兩種方式，提供模糊、精確和二次檢索功能；（3）檢索結(jié)果應(yīng)設(shè)置必要的提示，當(dāng)學(xué)習(xí)者無(wú)法檢索到所需信息，系統(tǒng)應(yīng)提供相關(guān)檢索建議。
參考文獻(xiàn)
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畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制多元化
指導(dǎo)老師的身份多元化：學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，符合畢業(yè)設(shè)計(jì)制度規(guī)定的老師，可以聘為指導(dǎo)老師，形式為（1）學(xué)校老師，（2）企業(yè)技術(shù)骨干，（3）學(xué)校老師和骨干聯(lián)合指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程教師可以采取面授、電話聯(lián)系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術(shù)手段進(jìn)行立體化師生交流和個(gè)別指導(dǎo)，如MSN多播技術(shù)，講授難點(diǎn)，博客上寫(xiě)清技術(shù)方案和原理，QQ上傳下載，直到對(duì)方的電子作品。同時(shí)，學(xué)生必須將聯(lián)系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務(wù)和注意事項(xiàng)（2）整理詢問(wèn)的技術(shù)路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)量上以每周一到兩次為準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，有效地辨析選題方向，同時(shí)對(duì)課題的任務(wù)量大小進(jìn)行評(píng)估，對(duì)課題實(shí)施的可行性進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行開(kāi)題，并安排技術(shù)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)度安排。指導(dǎo)學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)原型或數(shù)據(jù)原型模型，進(jìn)行設(shè)計(jì)探索，鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，重視專注，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；尊重事實(shí)，及時(shí)記錄、分析、處理、反饋、匯總數(shù)據(jù)；強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)指導(dǎo)方法，詮釋畢業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，注重強(qiáng)化學(xué)生的調(diào)試能力、設(shè)計(jì)能力，尤其是軟件開(kāi)發(fā)時(shí)注意前臺(tái)應(yīng)用程序與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的接口模塊設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的配色、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)意，各數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和隱含關(guān)系。強(qiáng)調(diào)論文寫(xiě)作的能力即綜合性處理數(shù)據(jù)，圖表化表達(dá)，可視化顯示；復(fù)合交叉學(xué)科應(yīng)用的能力；積極制作PPT，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，撰寫(xiě)好論文，準(zhǔn)備答辯資料。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制具體流程為“學(xué)生選題、下任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備”。
畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)多元化
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可以軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等有實(shí)際軟件，并且完成了論文說(shuō)明書(shū)，也可以是帶硬件實(shí)物的，并且有原理、實(shí)現(xiàn)步驟支撐的論文，也可以是純粹調(diào)研報(bào)告、技術(shù)提升總結(jié)類的論文。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具的先進(jìn)程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)象主要來(lái)自三個(gè)方面，第一學(xué)生、指導(dǎo)老師的自評(píng)，第二評(píng)閱者的點(diǎn)評(píng)，第三督導(dǎo)抽查的抽評(píng)。
成效
關(guān)鍵詞：企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)；電子商務(wù)；
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）27-0277-02
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，正在深刻地影響著人類生活的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)逐漸超越傳統(tǒng)媒體，成為信息傳播的重要渠道。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，也使得互聯(lián)網(wǎng)成為重要的商務(wù)貿(mào)易平臺(tái)。在這種大背景下，企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)就變得特別重要。企業(yè)網(wǎng)站是一個(gè)企業(yè)與外界溝通交流的重要平臺(tái)，企業(yè)可以實(shí)時(shí)企業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品信息及取得的榮譽(yù)，宣傳企業(yè)活動(dòng)，樹(shù)立企業(yè)形象，可以讓訪問(wèn)者全方位了解企業(yè)；還可以對(duì)用戶提供交流平臺(tái)，通過(guò)對(duì)用戶訪問(wèn)活動(dòng)數(shù)據(jù)的收集分析，了解用戶關(guān)注熱點(diǎn)，使得企業(yè)本身能夠更準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行市場(chǎng)的定位，輔助企業(yè)經(jīng)營(yíng)，幫助企業(yè)更好地適應(yīng)市場(chǎng)。越來(lái)越多的企事業(yè)單位都建立了自己的網(wǎng)站，然而我國(guó)傳統(tǒng)的中小企業(yè)網(wǎng)站還處于較為低端的初級(jí)階段，一般僅有企業(yè)介紹，產(chǎn)品介紹等頁(yè)面，頁(yè)面簡(jiǎn)單，功能較少，沒(méi)有在線商品交易功能，對(duì)促進(jìn)擴(kuò)大銷售幫助較少。世界首富比爾?蓋茨曾預(yù)言“未來(lái)要么電子商務(wù)，要么無(wú)商可務(wù)”，電子商務(wù)已成為企業(yè)營(yíng)銷的重要手段，因此，設(shè)計(jì)一個(gè)具有電子商務(wù)功能的企業(yè)網(wǎng)站非常必要。本文即設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)面向中小企業(yè)的兼具企業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站與網(wǎng)上商城于一體的電子商務(wù)網(wǎng)站，不僅可以幫助樹(shù)立企業(yè)形象、宣傳企業(yè)產(chǎn)品，還可以實(shí)施電子商務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的在線銷售。
1 需求分析
建立企業(yè)網(wǎng)站的第一步就是要確定企業(yè)自己的需求。本文為中小企業(yè)建立的企業(yè)網(wǎng)站的首要目的就是宣傳企業(yè)形象和展示企業(yè)產(chǎn)品，其次是利用網(wǎng)站開(kāi)展電子商務(wù)，開(kāi)拓新的銷售渠道，尋找更多的商業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大企業(yè)效益。具體需求分析如下。
1.1 功能需求
1）企業(yè)介紹：向客戶展示企業(yè)的歷史、地址、價(jià)值觀、主營(yíng)業(yè)務(wù)、技術(shù)成果及公司取得的集體、個(gè)人榮譽(yù)等內(nèi)容。成為在線宣傳企業(yè)形象的重要窗口。
2）新聞平臺(tái)：編輯企業(yè)動(dòng)態(tài)、業(yè)內(nèi)新聞、技術(shù)突破、優(yōu)惠措施等內(nèi)容。同時(shí)統(tǒng)計(jì)用戶瀏覽信息，了解用戶最關(guān)心的內(nèi)容，為企業(yè)發(fā)展提供參考。
3）產(chǎn)品展示：使用圖文并茂的方式展示企業(yè)所有產(chǎn)品詳細(xì)信息，讓用戶通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)就能充分了解產(chǎn)品所有參數(shù)。
4）商品在線銷售：提供在線商城的功能，注冊(cè)用戶登錄以后可以在線選擇所需產(chǎn)品，加入購(gòu)物車，生成訂單，后臺(tái)管理人員與客戶取得聯(lián)系，對(duì)訂單進(jìn)行處理，完成產(chǎn)品的銷售過(guò)程。
5）用戶交流：提供用戶與企業(yè)在線交流的平臺(tái)，及時(shí)為用戶提供咨詢、售后等服務(wù)，加強(qiáng)企業(yè)與用戶的溝通。
1.2 性能需求
1）匿名用戶和注冊(cè)用戶都可以瀏覽企業(yè)與產(chǎn)品的基本信息，而只有注冊(cè)用戶才能發(fā)表留言，訂購(gòu)產(chǎn)品及管理自身賬戶信息。
2）只有系統(tǒng)管理員才能編輯管理網(wǎng)站的新聞、產(chǎn)品等信息，對(duì)用戶的操作流程進(jìn)行審計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站的信息與安全性維護(hù)。
3）對(duì)所有用戶的賬號(hào)信息進(jìn)行加密與授權(quán)管理，防止用戶身份信息泄露，對(duì)于非法訪問(wèn)及時(shí)給出警告，甚至凍結(jié)賬號(hào)。
4）對(duì)用戶輸入內(nèi)容進(jìn)行安全過(guò)濾，防范非法入侵，提高系統(tǒng)安全性。
2 總體設(shè)計(jì)
2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
通過(guò)上述對(duì)網(wǎng)站的需求分析，可將網(wǎng)站系統(tǒng)劃分為兩大功能模塊進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：前臺(tái)功能模塊與后臺(tái)功能模塊。前臺(tái)模塊實(shí)現(xiàn)企業(yè)宣傳、產(chǎn)品展示、產(chǎn)品銷售、顧客留言等功能；后臺(tái)模塊實(shí)現(xiàn)顧客管理、信息、產(chǎn)品管理、訂單處理等功能。每個(gè)模塊又由若干子模塊組成。功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1.1 前臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)
1）新聞中心：通過(guò)列表方式顯示行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)新聞，并根據(jù)新聞日期及用戶點(diǎn)擊頻率動(dòng)態(tài)更新最新新聞和新聞熱點(diǎn)。
2）公司簡(jiǎn)介：展示企業(yè)的發(fā)展歷史、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、主營(yíng)業(yè)務(wù)、技術(shù)成果、取得榮譽(yù)、聯(lián)系方式等內(nèi)容。
3）產(chǎn)品展示：既能分頁(yè)顯示所有產(chǎn)品基本信息，也能按產(chǎn)品種類進(jìn)行分欄展示。在商品列表，點(diǎn)擊任意商品，可以進(jìn)入產(chǎn)品的詳細(xì)介紹頁(yè)面。在詳細(xì)介紹頁(yè)面可以查看產(chǎn)品的名稱、類別、價(jià)格、圖片、其他參數(shù)，以及歷史用戶對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，幫助用戶全方面了解產(chǎn)品。
4）訂購(gòu)產(chǎn)品：通過(guò)在產(chǎn)品展示頁(yè)面對(duì)產(chǎn)品的了解，注冊(cè)用戶登錄之后可以將產(chǎn)品添加到購(gòu)物車，在購(gòu)物車頁(yè)面修改待購(gòu)買商品的數(shù)量并提交，填寫(xiě)訂單信息，生成訂單。
5）留言板：留言板模塊主要實(shí)現(xiàn)訪客的交流溝通，所有訪客可以在此模塊瀏覽討論內(nèi)容，注冊(cè)用戶可以在此模塊發(fā)言，與企業(yè)服務(wù)人員進(jìn)行交流溝通。
6）登錄注冊(cè)：用戶通過(guò)注冊(cè)頁(yè)面填寫(xiě)個(gè)人信息成為網(wǎng)站的注冊(cè)用戶，在登錄頁(yè)面輸入正確的用戶名密碼登錄網(wǎng)站可享受注冊(cè)用戶的權(quán)限，執(zhí)行特定操作。
2.1.2 后臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)
后臺(tái)功能模塊只有被授權(quán)的管理員憑正確的用戶名和密碼才能進(jìn)入，進(jìn)行相關(guān)的管理操作。
1）新聞管理：此模塊實(shí)現(xiàn)新聞?lì)愋秃托侣剹l目的添加、刪除和修改操作。根據(jù)訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果生成新聞訪問(wèn)排行榜。
2）產(chǎn)品管理：此模塊完成對(duì)產(chǎn)品類型和產(chǎn)品信息的維護(hù)，可以添加、刪除、修改產(chǎn)品類型，添加、刪除和修改產(chǎn)品信息。產(chǎn)品信息包括產(chǎn)品名稱、價(jià)格、圖片、上市時(shí)間、產(chǎn)品描述等內(nèi)容。
3）訂單處理：管理員及客服人員可以查看已處理和未處理訂單，將未處理的訂單信息發(fā)送給銷售部門(mén)進(jìn)行商品的配送，將已成功配送的訂單修改為已處理。
4）留言板管理：對(duì)用戶留言進(jìn)行管理維護(hù)，可刪除用戶留言，對(duì)用戶留言進(jìn)行回復(fù)。
5）用戶管理：此模塊對(duì)顧客的信息進(jìn)行管理維護(hù)，可刪除已注冊(cè)用戶、修改用戶權(quán)限、重置用戶密碼等功能，此模塊僅有系統(tǒng)管理員權(quán)限方可操作。
2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
本網(wǎng)站采用SQL Server2008進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理，通過(guò)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)由管理員表、用戶表、新聞?lì)愋捅怼⑿侣勑畔⒈?、產(chǎn)品類型表、產(chǎn)品信息表、訂單表、訂單明細(xì)表、購(gòu)物車表、留言表、產(chǎn)品評(píng)價(jià)表等組成。
2.3 開(kāi)發(fā)技術(shù)
網(wǎng)站采用+JAVAScript 語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，利用SQL Server2008進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中使用母版頁(yè)統(tǒng)一管理和定義具有相同布局風(fēng)格的頁(yè)面，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和修改帶來(lái)了極大的便利。Ajax技術(shù)的使用可以在瀏覽器和服務(wù)器之間使用異步通信機(jī)制進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，從而允許瀏覽器向服務(wù)器獲取少量信息而不用刷新整個(gè)頁(yè)面。
3 結(jié)語(yǔ)
在信息化極度發(fā)達(dá)的今天，人們大多已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解企業(yè)的動(dòng)態(tài)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種業(yè)務(wù)的往來(lái)，很難想象一個(gè)企業(yè)還沒(méi)有自己的網(wǎng)站。企業(yè)除了采用傳統(tǒng)的展覽會(huì)、電視、報(bào)紙廣告等手段之外，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道結(jié)識(shí)新客戶，爭(zhēng)取更多訂單。設(shè)計(jì)一個(gè)具有電子商務(wù)功能的企業(yè)網(wǎng)站非常必要。
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