時間：2024-03-10 10:06:05
序論：在您撰寫思想政治教育考研方向時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“05”方案實(shí)施5年多來，高校思想政治理論課4本教材集合了全國專家集中編寫，每年組織修訂，供全國高校統(tǒng)一使用，教材的科學(xué)性、規(guī)范性、權(quán)威性已經(jīng)得到了根本保證。在這一基礎(chǔ)上，如何按照“05方案”提出的加強(qiáng)教學(xué)方法研究的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的親和力、吸引力和感染力，全面實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)，成為當(dāng)前高校迫切需要解決的一個重大課題。
一、注重教學(xué)方法研究是
思想政治理論課的內(nèi)在要求
所謂教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，所采取的教與學(xué)的方式、辦法或手段的總和。從教育學(xué)的角度上講，教學(xué)方法不僅關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到教學(xué)效果是否得到提高。也就是說，任何教學(xué)活動都十分重視對教學(xué)方法的研究，思想政治理論課的教學(xué)也不例外。而且，與其他課程相比較，作為政治屬性很強(qiáng)的思想政治理論課，則要求在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)方法的研究。因此，在全面把握思想政治理論課內(nèi)容和加強(qiáng)科研能力的基礎(chǔ)上，要結(jié)合思想政治理論課具體課程的特點(diǎn)和教學(xué)對象的特點(diǎn)著力研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)科研能力提高和教學(xué)方法創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，這對于增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第一，教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極學(xué)習(xí)。也就是說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。對學(xué)生來講，興趣就是將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。換句話說，學(xué)生對思想政治理論課是否具有學(xué)習(xí)興趣，與教學(xué)是否符合學(xué)生的需求有直接的關(guān)系，這直接決定著教學(xué)的成效。對教師來說，就必須首先樹立這樣一個理念，就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的需求；有了這樣的理念，教師就會把學(xué)生的需求放在教學(xué)的重要位置，就會時刻關(guān)心學(xué)生所思所想，就會尊重學(xué)生的主體地位。對學(xué)習(xí)而言，教師和學(xué)生互為主客體，二者是雙向互動的。另外，在教學(xué)過程中尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它具有明顯的自覺性和主動性，并且更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。比如，當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得知識的過程中，能夠看到自己的成果時，就會情不自禁地爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃厚。為此，要轉(zhuǎn)變教師是主體、學(xué)生是客體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性在雙向互動中得到充分發(fā)揮，有效地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。而教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新要解決的問題就是如何正確引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地解決學(xué)生希望得到解決的問題。一方面，教學(xué)方法的研究要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；另一方面，興趣要服務(wù)于效果，不能只為形式的變化而去研究形式，而效果的好壞又取決于科研能力和教學(xué)方法；科研能力是內(nèi)因，教學(xué)方法是外因，外因只能通過內(nèi)因才能起作用。也就是說，科研能力是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，但科研能力并不簡單地等于教學(xué)效果，教學(xué)效果要通過教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用要以科研能力為基礎(chǔ)，沒有科研能力，教學(xué)方法的運(yùn)用就沒有根基和擴(kuò)展的空間?？蒲心芰εc教學(xué)方法是互動、互促的關(guān)系。有比較強(qiáng)的科研能力，又有比較科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，就能夠使教學(xué)效果的提高得到雙重的支撐?？傊?，興趣與效果，這二者是相輔相成的。只有通過教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，才能卓有成效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教學(xué)方法可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對課程的認(rèn)識。思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。它是引導(dǎo)大學(xué)生堅定信仰、堅定中國特色社會主義的理想信念、掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法的重要途徑，在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面起著十分重要的作用。由于種種主客觀原因，一方面，大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)在認(rèn)識上有一定的偏差或誤解；另一方面，思想政治理論課在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和宏觀管理等方面存在這樣那樣不盡如人意的地方，這在一定程度上影響了教學(xué)的實(shí)效。對教師來說，首先要想辦法扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思想政治理論課的一些不正確的認(rèn)識。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，一個重要途徑就是教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。也就是說，用有效的教學(xué)方法使大學(xué)生從一開始就能夠正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要性。這是擺在教師面前的重要問題，只有解決了這個問題，才能使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，為整個教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而要解決這個首要問題，教師必須首先注重對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新。為此，要把學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)中來，使他們認(rèn)識到思想政治理論課是能夠使他們終身受益的課程，并且逐步培養(yǎng)起對這門課程的興趣。同時，這也給教師提出了更高的要求，就是必須首先從觀念上提高對教學(xué)方法研究重要性的認(rèn)識，要把教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新內(nèi)化于整個教學(xué)過程之中，把它滲透和貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，使具備科學(xué)有效的教學(xué)方法成為思想政治理論課教師的一個基本素質(zhì)。
第三，教學(xué)方法可以營造良好的教學(xué)環(huán)境。恩格斯曾經(jīng)指出：“我們當(dāng)中的每一個人都或多或少地受著我們主要在其中活動的精神環(huán)境的影響?！盵1](P622)通俗地講，環(huán)境有大環(huán)境和小環(huán)境之分。社會是一個大環(huán)境，學(xué)校、課堂、家庭等是一個小環(huán)境。所謂教學(xué)環(huán)境，主要是指教學(xué)活動的時空條件、師生關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)、各種教學(xué)設(shè)施等。與其他課程相比，思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境直接受到社會大環(huán)境的影響。社會上的各種現(xiàn)象、各種思潮會對思想政治理論課形成有利的影響，也會產(chǎn)生不利的影響。為此，教師要在學(xué)校、在課堂上努力營造一個有利于思想政治理論課的小環(huán)境，這就需要教師在教學(xué)方法上尋找突破口。比如，教師與學(xué)生在課堂上的交流就是一個重要方面。教學(xué)是教師與學(xué)生兩個方面相結(jié)合形成的一個動態(tài)過程，作為教學(xué)過程中互為主客體的教師和學(xué)生之間一定要有交流，有交流才能形成一個真正意義上的教與學(xué)的互動過程。當(dāng)然，交流的方式、方法及形式可以多樣化，提問、專題討論、辯論、演講、讓學(xué)生與老師互為主客體對話均可；有了課堂上的交流，教學(xué)就有氣氛、有生氣。對教師來講，要把大學(xué)生普遍關(guān)心的國際國內(nèi)時事動態(tài)、社會熱點(diǎn)問題、理論難點(diǎn)問題、社會焦點(diǎn)問題、重大現(xiàn)實(shí)問題、教學(xué)改革問題、中國化最新成果和相關(guān)學(xué)科的新成就等，及時引入課堂與學(xué)生交流，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和明辨是非的能力；要聯(lián)系學(xué)生思想和生活實(shí)際，為學(xué)生解疑釋惑，并積極引導(dǎo)他們健康向上的心態(tài)，指導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題。這樣既可以在教學(xué)過程幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新理論成果，也可以幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個氣氛活躍、師生互動、交流融洽的教學(xué)環(huán)境，就一定能夠孕育出高質(zhì)量的教學(xué)效果。反之亦然，在課堂上如果教師和學(xué)生之間沒有形成一定有效的交流，教學(xué)也就會顯得平淡無味；在課堂上，如果將教師當(dāng)成主體、學(xué)生當(dāng)成客體對待，就會造成只有教師的“講”、學(xué)生的“聽”，師生之間沒有形成主客體間的良性互動，這樣的教學(xué)就會變成各自內(nèi)心的獨(dú)白，當(dāng)然也就不可能有比較好的教學(xué)效果。因此，只有注重對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，才能營造一個比較良好的教學(xué)環(huán)境。
第四，教學(xué)方法可以增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。研究教學(xué)方法的目的就是為了增強(qiáng)教學(xué)效果。凡是能夠達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果這一目的的各種教學(xué)環(huán)節(jié)，都屬于教學(xué)方法研究的范疇。也就是說，教學(xué)方法并不是獨(dú)立地存在于教學(xué)之外的方法，而是滲透和貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。目前，從思想政治理論課教師隊(duì)伍來看，教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱狀況等方面存在著較大的差異，這就不可避免地出現(xiàn)了同一門課程由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、科研能力等方面的差異而導(dǎo)致教學(xué)效果迥然不同的情況，其中，教學(xué)方法起主要作用。也就是說，教師運(yùn)用教學(xué)方法對教學(xué)效果的作用某種程度上甚至要大于教師的科研能力對教學(xué)效果的作用。一般而言，一個教師的教學(xué)效果優(yōu)劣取決于兩個基本要素：教學(xué)方法和科研能力。教學(xué)方法與教師講授的方法相關(guān)聯(lián)，科研能力與教師的學(xué)識素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣又取決于教學(xué)方法和科研能力這兩個基本要素。要增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果，使教學(xué)具有針對性、感染力和實(shí)效性，能夠把學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)過程中來，使他們自覺地去學(xué)習(xí)，除了課程內(nèi)容設(shè)置合理、課時安排得當(dāng)、教師科研能力比較強(qiáng)、學(xué)生重視程度等主客觀因素外，教學(xué)方法則是一個關(guān)鍵。這是因?yàn)椋航虒W(xué)思想的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的灌輸、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都必須借助于一定的方法和手段，如果教學(xué)方法豐富得當(dāng)，學(xué)生就會有良好的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛和教學(xué)效果就會好。這就需要從思想政治理論課的功能和目的出發(fā)，研究什么樣的教學(xué)方法才能更有效地體現(xiàn)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法研究的直接目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，而深層的目的則是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的育人功能，即幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
二、當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)
方法研究需要思考的幾個問題
目前，思想政治理論課教學(xué)方法的研究在廣度和深度上得到一定的發(fā)展。但是，如何從學(xué)科建設(shè)的高度對教學(xué)方法的研究加以重視、如何理性選擇和合理運(yùn)用各種教學(xué)方法、如何把教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)方法的針對性和操作性，這是思想政治理論課教學(xué)方法研究迫切需要解決的課題。
首先，把教學(xué)方法研究提到學(xué)科建設(shè)的高度。近些年來，思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極采用啟發(fā)式、討論式、專題式、互動式、案例式等更加靈活、多樣、有效的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，探索開展社會實(shí)踐活動的途徑和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)方法日趨顯現(xiàn)出綜合化、現(xiàn)代化、隱型化、多樣化的發(fā)展趨勢。這是思想政治理論課教學(xué)方法多年探索積累的經(jīng)驗(yàn)成果，提高了教師的教學(xué)研究水平和教學(xué)能力，為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，打下了一個良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)方法決定著課堂教學(xué)的實(shí)際效果。作為思想政治理論課程建設(shè)重要組成部分的教學(xué)方法研究，在全面實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)過程中具有重要意義。因此，要高度重視教學(xué)方法研究，在學(xué)科建設(shè)中把它作為一個重大課題來進(jìn)行研究。也就是說，要使教師能夠把教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，提高到學(xué)科建設(shè)和怎樣培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識，增強(qiáng)教書育人的歷史使命感和社會責(zé)任感，具有靈活運(yùn)用教學(xué)方法的本領(lǐng)，有積極主動改造、變革和創(chuàng)新教學(xué)方法的意識和實(shí)際行動。因此，只有把教學(xué)方法研究提高到學(xué)科建設(shè)的高度，才能切實(shí)把“05方案”提出的要求真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，思想政治理論課教育教學(xué)的效果才能真正不斷提高。
其次，理性選擇和合理運(yùn)用各種教學(xué)方法?！?5方案”反映出了學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的整體性要求，反映出了多學(xué)科知識的融合和滲透。這種整體性的特點(diǎn)需要教師在教學(xué)過程中加以貫徹和運(yùn)用，否則，就失去了它應(yīng)有的實(shí)際意義。誠然，整合之后的課程不僅給思想政治理論課教師的教學(xué)增加了一定的難度，而且要求教師必須具備將多學(xué)科知識融會貫通的素養(yǎng)和能力。具體地講，對思想政治理論課教師而言，就必須研讀經(jīng)典著作，深入把握基本理論，廣博閱讀和深入了解其他哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識，跟蹤和掌握理論研究的前沿信息等等。只有具備了這種綜合性的理論素養(yǎng)，才有切實(shí)貫徹實(shí)施好“05方案”。那么，在遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的前提下，如何根據(jù)教學(xué)對象和課程內(nèi)容的特點(diǎn)研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，以及如何根據(jù)已有的教學(xué)方法來理性選擇和合理運(yùn)用，這就要求教師必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的有關(guān)精神，在教學(xué)過程中正確認(rèn)識和處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系及理論教學(xué)與實(shí)踐活動的關(guān)系；結(jié)合教學(xué)對象和教學(xué)條件理性選擇和合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，真正做到“教育有法，教無定法，貴在得法”。
關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo) 思想政治教育 西北農(nóng)林科技大學(xué)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0075-02
隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，是全面實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和社會主義各項(xiàng)事業(yè)不斷推進(jìn)的必然要求。由于內(nèi)在和外在因素的影響，每一位大學(xué)生都是一個特殊的個體，在成長的各個階段都體現(xiàn)出差異性，只有正視這種差異性，因材施教，才能挖掘出發(fā)展?jié)撃?，使每一位同學(xué)得到發(fā)展，這就要求我們思想政治工作者要針對大學(xué)生不同需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。
一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及開展分類指導(dǎo)教育的必要性
（一）高校擴(kuò)招增加了思想政治教育工作難度
高校擴(kuò)招以來，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國的高等教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，增加了思想政治教育工作的難度。在校生數(shù)量的增長使得每一位輔導(dǎo)員面對的學(xué)生數(shù)量大幅度增加，在校生社會構(gòu)成漸趨復(fù)雜，素質(zhì)狀況多樣化，輔導(dǎo)員需要針對每名學(xué)生的年齡層次和個人素質(zhì)特點(diǎn)提出不同的思想政治教育方案，工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。
（二）多元文化思潮對學(xué)生的思想動態(tài)影響加大
目前，大學(xué)生的人生觀、價值觀主流取向積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)，同時價值觀念的多元化和行為方式的多樣化趨勢日漸增多。但也應(yīng)注意，大部分高校對大學(xué)生基本狀況的把握，大多處于對同時期大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為特征的普遍性認(rèn)識，沒能從學(xué)校具體育人環(huán)境和生源特點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)等方面分析特殊背景下大學(xué)生的群體特征和需求，研究符合學(xué)校實(shí)際的大學(xué)生成長特點(diǎn)和規(guī)律。在大學(xué)生日常教育管理的實(shí)踐上，還沒有建立區(qū)別不同學(xué)科、專業(yè)和年級學(xué)生成長需要的差異性指導(dǎo)體系。
（三）當(dāng)代大學(xué)生成才愿望強(qiáng)烈，發(fā)展目標(biāo)多元化趨勢增強(qiáng)，學(xué)生急需科學(xué)合理的分類指導(dǎo)
當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力得到了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，缺少自我規(guī)劃的能力，有部分學(xué)生甚至缺乏自我管理的能力，無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在大一、大二時放縱自己，到大三時才意識到問題的嚴(yán)重性，造成基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏執(zhí)行力。
二、構(gòu)建分類指導(dǎo)模式遵循的原則
（一）差異性原則
要充分尊重、信任、關(guān)心和理解每一位學(xué)生，為他們提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的舞臺，鼓勵每一位學(xué)生發(fā)揮特長，讓他們所學(xué)專長得到充分發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重個體學(xué)生的差異。這些差異不僅表現(xiàn)在價值觀、思想認(rèn)識等方面，而且在個性特征、學(xué)科特長、興趣愛好等方面存在差異。我們要在正視差異、承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建高校“分類指導(dǎo)”模式，最大限度地滿足學(xué)生的需要。
（二）針對性原則
掌握每一個學(xué)生現(xiàn)狀， 是實(shí)施分類指導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生日常管理中應(yīng)多留心， 多觀察， 并通過多種形式對每個學(xué)生加以了解，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行分析解剖， 針對不同學(xué)生重點(diǎn)分析，制定分類指導(dǎo)的具體目標(biāo)，為實(shí)行分類指導(dǎo)提供準(zhǔn)確依據(jù)。
（三）操作性原則
分類指導(dǎo)體系的建立，各項(xiàng)指標(biāo)體系要客觀，分類方法要明晰，便于操作實(shí)施，要具有較強(qiáng)的可操作性，這樣有利于學(xué)校教育資源的合理配置，有利于學(xué)校建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，形成自身特色和優(yōu)勢，有利于探索思想政治教育體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建開放性的人才培養(yǎng)體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
三、我校構(gòu)建分類指導(dǎo)模式所采取的措施
（一）以學(xué)生思想工作面對面及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)為抓手，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，不斷提高思想政治教育工作實(shí)效性
2006年9月，學(xué)校在全校范圍內(nèi)深入開展了學(xué)生思想工作面對面活動。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生面對面交流思想，溝通情感，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的思想問題和實(shí)際困難，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供全過程、動態(tài)跟蹤服務(wù)，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。
2008年，為推動思想工作面對面活動向縱深發(fā)展，學(xué)校全面啟動了大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)約談情況建立檔案，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定出科學(xué)、合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，合理規(guī)劃未來，明確努力方向，并定期檢查和回訪每位學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，及時給予反饋，讓學(xué)生努力做到“知己知彼”，增強(qiáng)危機(jī)意識，充分認(rèn)識學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性。2013年，我校根據(jù)當(dāng)前工作的特點(diǎn)，深入開展調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化工作模式，將原有的約談卡和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃手冊改為約談手冊和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，改版的內(nèi)容更加貼近實(shí)際，更加簡潔實(shí)用。
（二）分階段開展大學(xué)生思想狀況調(diào)查，分類建立各類群體學(xué)生檔案
為全面掌握學(xué)生思想動態(tài)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校每年定期開展學(xué)生思想狀況調(diào)查工作，包括新生思想狀況調(diào)查、全校學(xué)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查等。各院系按年級、按專業(yè)分別展開調(diào)研，并結(jié)合思想工作面對面，通過座談、走訪等形式，深入到學(xué)生中間，詳細(xì)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，掌握學(xué)生思想動態(tài)，聽取學(xué)生對學(xué)校建設(shè)、發(fā)展、管理等工作提出的意見和建議，重點(diǎn)做好班級心理困擾、學(xué)習(xí)困難、生活困難、就業(yè)困難等特殊學(xué)生群體的排查工作，分類建立院系特殊學(xué)生群體檔案，努力為學(xué)生健康成長成才提供貼心、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與服務(wù)。
（三）以大學(xué)生分類指導(dǎo)為抓手，探索推進(jìn)學(xué)生工作校院兩級管理模式
學(xué)校支持院系超前謀劃，依據(jù)院系學(xué)科特性，密切聯(lián)系實(shí)際，制定適宜的分類指導(dǎo)辦法，鼓勵并且支持院系首創(chuàng)精神，根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐載體，突出實(shí)踐特色，制定精細(xì)明確、方式靈活多樣的分類指導(dǎo)方案，以學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引廣大學(xué)生積極參與，為不同需要學(xué)生提供更有針對性、更高質(zhì)量的指導(dǎo)與服務(wù)，從而做到學(xué)生思想政治教育有重點(diǎn)、有特色、有實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性、實(shí)效性。
四、院系積極探索分類指導(dǎo)，特色工作成效顯著
學(xué)校自探索實(shí)施大學(xué)生思想政治教育分類指導(dǎo)方案以來，增強(qiáng)了院系學(xué)生工作的積極性，院系在學(xué)生工作中充分尊重學(xué)生個性，不斷挖掘他們的潛力，分類推進(jìn)，幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，明確發(fā)展方向，針對學(xué)校學(xué)生群體及專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造性開展日常思想政治教育與管理工作，取得了顯著成效。
自2010年起，學(xué)校對19個院系大一新生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等狀況進(jìn)行了調(diào)查，詳細(xì)分析了新生的思想狀況，形成了20萬字的分析報告。此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后有19個院系根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定了針對2010級學(xué)生的思想政治教育工作方案。資源環(huán)境學(xué)院根據(jù)考研的學(xué)生遇到上自習(xí)座位緊張、教室經(jīng)常變動等影響學(xué)習(xí)的困難，積極聯(lián)系，設(shè)立了考研自習(xí)室，派專人負(fù)責(zé)管理，確保自習(xí)室的安全和良好秩序，以自習(xí)室為陣地，先后舉辦了考研動員會、考研經(jīng)驗(yàn)交流會、備考和報考培訓(xùn)會等活動?？佳凶粤?xí)室設(shè)立后，深受同學(xué)們歡迎，考研自習(xí)室的設(shè)立有效推動了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。林學(xué)院通過舉辦不同主題的“學(xué)生沙龍”，使面對面工作從班主任和學(xué)生之間的零距離交流拓展至普通學(xué)生之間、高低年級學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生干部之間、學(xué)生與專業(yè)課教師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的有效溝通，取得了較好的效果。學(xué)生處、校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生需要，統(tǒng)籌學(xué)校教育資源，相繼開展了“心理健康指導(dǎo)課”“百場素質(zhì)報告會”“出國留學(xué)主題講座”“就業(yè)指導(dǎo)課”，深受學(xué)生歡迎。
資金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2014ZZ008）
參考文獻(xiàn)：
通過調(diào)研，得到以下信息和數(shù)據(jù)：學(xué)歷上，思想政治教育在讀碩士生中非普通高校畢業(yè)的學(xué)生約占到6%，這部分學(xué)生由于未經(jīng)歷正規(guī)的高校教育培養(yǎng)，在知識能力等方面相對有一定的欠缺；本科所學(xué)專業(yè)上，錄取的思想政治教育碩士生中本科為同一專業(yè)的僅占到調(diào)查人數(shù)的約24%左右，而且多分布在師范類大學(xué)，其它專業(yè)占到大約76%，既有學(xué)工商管理、法學(xué)、市場營銷、國際貿(mào)易、英語、公共管理、金融等文科專業(yè)的，也有學(xué)機(jī)械、通信工程等理工專業(yè)的，這一狀況在以理工為主的院校尤為突出；是否有工作背景上，思想政治教育專業(yè)往屆大學(xué)畢業(yè)生所占比例相對較高，大約占到調(diào)查人數(shù)的28%，這其中包括一部分在職就讀的，也有一部分是已參加了工作，在工作過一段時間后，又參加研究生入學(xué)考試，重新回歸大學(xué)學(xué)習(xí)的。出現(xiàn)這種個人背景多樣化的狀況，主要是由以下幾方面的原因造成的：
1.政策原因。我國政策規(guī)定，報考碩士研究生的人員，既可以是本科畢業(yè)生也可以是專科畢業(yè)、具有同等學(xué)力的學(xué)生；既可以是普通高校畢業(yè)生，也可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學(xué)生、自學(xué)考試的學(xué)生等）；既可以是應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是往屆畢業(yè)生。[1]考取研究生的學(xué)生，也就來自不同類型、不同層次、不同形式的大學(xué)；既有工作過的，也有一路學(xué)習(xí)考過來的。同時，教育部研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施，以及社會對高學(xué)歷人才的需求，也吸引了更多的考研者。
2.學(xué)科原因。由于思想政治教育是一個包容性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它與眾多學(xué)科和專業(yè)本來有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著諸多交叉之處。就其研究內(nèi)容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多個方面，而它的理論和方法涉及哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科。這些情況使思想政治教育學(xué)科客觀上難以與其它學(xué)科較為清楚地“劃界”。同時由于其知識體系呈現(xiàn)弱連貫性的特點(diǎn)，其它專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)向研究思想政治教育專業(yè)，較容易適應(yīng)。[2]而且近年來，隨著研究生的擴(kuò)招，一些設(shè)點(diǎn)較晚的以理工為主的高校生源較差，甚至有的還出現(xiàn)了“生源”荒。為了招到學(xué)生，不惜降低碩士研究生招生考試中專業(yè)課的難度。這就使得一些專業(yè)水平不高，甚至一些以前從未涉足過該專業(yè)的人也能較容易考上。
3.個人原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高學(xué)歷人才在社會上的地位不斷上升，用人要求越來越高，報考研究生的人數(shù)也在不斷遞增。就思想政治教育專業(yè)看，有的希望繼續(xù)深造，讀完碩士讀博士，這部分人本科一般是學(xué)思想政治教育專業(yè)的或相近專業(yè)的；有的是希望通過讀研在學(xué)識和能力上有更大的提升，適應(yīng)就業(yè)的需要；有的是不喜歡本科時的專業(yè)或本科專業(yè)就業(yè)前景不佳、考研難度大，想通過考研改變專業(yè)方向或有助于未來的就業(yè)，如將來考公務(wù)員、事業(yè)單位等；有的是出于工作上的壓力和需要，如黨政機(jī)關(guān)的公務(wù)員、高校的政治輔導(dǎo)員及從事相關(guān)專業(yè)的教師等；還有的是想逃離職業(yè)困境，如職業(yè)不理想、工作不如意，一時又無法通過重新選擇職業(yè)解決，便選擇報考就業(yè)面相對寬泛的思想政治教育專業(yè)。
二、思想政治教育碩士生個人背景多樣化對人才培養(yǎng)的利與弊
思想政治教育碩士生個人背景的多樣化對人才的培養(yǎng)可謂利弊兼有，但從總體上看是弊大于利。從利的方面看，一是思想政治教育碩士生不同的學(xué)科專業(yè)背景使他們有更加開闊的視野和多向的思維方式，有助于他們在知識、能力和方法等方面取長補(bǔ)短、文理融通。因?yàn)樗枷胝谓逃龑I(yè)本身就是一個多學(xué)科知識融合的專業(yè)，除了自身的理論范疇，還強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透，這樣比較容易形成新的問題和解決問題的新思路。二是思想政治教育碩士生有工作背景的占比例較大，工作的經(jīng)歷使他們更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，更知道應(yīng)該怎樣學(xué)。特別是有高校政治輔導(dǎo)員工作背景的，他們本身從事的就是思想政治教育工作，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找到研究的突破點(diǎn)。從弊的方面看，一是由于部分思想政治教育碩士生來自電大或自學(xué)考試的學(xué)生或非思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們沒有專業(yè)知識基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識基礎(chǔ)薄弱。雖然思想政治教育專業(yè)知識具有弱連貫性的特點(diǎn)，但那只是針對突擊考試而言，從人才培養(yǎng)教育看，本科教育是大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本方法，培養(yǎng)從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力的一個階段，如果只為考研才學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，這對研究生階段的學(xué)習(xí)是不利的。碩士生的培養(yǎng)不僅是傳授知識，更重要的是投稿郵箱：《教育現(xiàn)代化》雜志教育現(xiàn)代化傳媒品牌培養(yǎng)專業(yè)研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這就需要前期的專業(yè)知識積累和融會貫通。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生專業(yè)自學(xué)能力、問題探究能力、創(chuàng)新能力等方面有相當(dāng)程度的欠缺。二是在職碩士生主要是公務(wù)員和高校政治輔導(dǎo)員，由于工作繁忙，精力有限，學(xué)習(xí)時間難以保證，專業(yè)學(xué)習(xí)成了應(yīng)付的差事。三是學(xué)生報考目的多樣性，帶來了學(xué)習(xí)背景、能力層次、學(xué)習(xí)態(tài)度和要求等的差異性，特別是讀研不是自身的主動要求，而是迫于外界原因的那部分學(xué)生，不論其繼續(xù)深造的初衷是回避就業(yè)壓力，還是其它目的，很多人追求的最終目標(biāo)是以個人經(jīng)濟(jì)利益為中心的高薪水的滿意工作，他們對讀書或做學(xué)問失去濃厚的甚至是最基本的興趣，雖然也面臨畢業(yè)壓力，也只是馬馬虎虎應(yīng)付了事。出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不正，混文憑現(xiàn)象。這些都影響到了培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、個人背景多樣化的思想政治教育碩士生培養(yǎng)模式的合理選擇
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；大學(xué)生
一、前言
受國內(nèi)外各種因素的影響，我國大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生是國家最寶貴的人才資源，同時也是我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。因此，為了給學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，各大高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育進(jìn)行融合，能夠令思想政治教育的目標(biāo)向?qū)嶋H生活回歸，從而最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時解決大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題和思想問題，是順應(yīng)時展和滿足社會和諧需求的新趨勢。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合，就是在教育引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，向思想政治教育靠攏，從而形成全方位、多維度、立體化的融合，在大學(xué)生思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，從而共同為提升大學(xué)生整體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
二、思想政治教育缺失下我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題
首先，我國許多高校大學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識淡薄的問題，這主要是因?yàn)槲覈穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不健全，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還處在試行階段，導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的話題離自己比較遙遠(yuǎn)。再加上近些年學(xué)校只關(guān)注解決大學(xué)生就業(yè)的問題，一味追求就業(yè)率和簽約率，從而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，認(rèn)為增加職業(yè)生涯規(guī)劃會投入大、產(chǎn)出少，因此對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步推廣造成阻礙，從一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。
其次，我國在大學(xué)生就業(yè)觀上存在偏差。只有正確的就業(yè)觀才會帶來正確的擇業(yè)行為。在重點(diǎn)大學(xué)，許多學(xué)生都認(rèn)為出國可以為自己鍍金，于是就不考慮自己的現(xiàn)實(shí)情況一味地追求出國留學(xué)；一些學(xué)生認(rèn)為外企職員比中小企業(yè)骨干更有發(fā)展空間，不愿意到中小企業(yè)任職；還有一部分學(xué)生則認(rèn)為考研是比就業(yè)更好的出路，從而走上利用考研“逃避壓力”的道路。
再次，我國大學(xué)生對就業(yè)環(huán)境認(rèn)識不清晰，盲目地認(rèn)為大學(xué)文憑就是自身能力的證明，不愿到小城市去發(fā)展，把就業(yè)地域僅僅局限在大城市和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，從而忽視了西部地區(qū)和基層崗位這些能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會的地方。此外，我國大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中還存在自我評估不準(zhǔn)確，職業(yè)規(guī)劃方法不科學(xué)以及跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，個人目標(biāo)不明確等缺陷，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的就業(yè)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育相結(jié)合的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育都是我國高校教育的重要內(nèi)容，它們有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。自從我國實(shí)行改革開放之后，大量的國外思想涌入中國，受國外不同文化思想的影響，我國大學(xué)生的價值觀逐漸走向多元化，因此高校的政治思想教育工作變得更加復(fù)雜，更加困難。再加上許多高校教育經(jīng)費(fèi)有限，師資力量不足，這兩門課程主要以枯燥的理論教學(xué)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸感，從而造成了形式化的教學(xué)現(xiàn)狀，難以取得理想的教學(xué)效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其教育內(nèi)容同大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，從一定意義上講，它比思想政治教育課程更加務(wù)實(shí)，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃教育的許多思想都是以思想政治為基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠涮峁└S富而生動的內(nèi)容，為思想政治教育提供新的平臺，從而增強(qiáng)了其實(shí)效性。
2.是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵因素之一就是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)可以說是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂，能夠確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)以及方向。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立更加遠(yuǎn)大的理想，幫助其提高人格魅力，從而能夠更快地接受并適應(yīng)職業(yè)生活。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，還有助于大學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是促進(jìn)大學(xué)生規(guī)范自己行為的一種驅(qū)動力，能夠讓學(xué)生積極主動地受到思想道德規(guī)范的約束，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和充分就業(yè)的有效手段。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我國高校教育目標(biāo)之一，同時也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育追求的目標(biāo)，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本質(zhì)上具有統(tǒng)一性，那么將二者有機(jī)結(jié)合起來，必然有助于大學(xué)生的全面發(fā)展。但是，我國在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，對于學(xué)生思想的熏陶和品德的培養(yǎng)方面還比較欠缺，僅僅側(cè)重于幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和個人能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著非常重要的作用，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和做人，從而提高學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的可行性
將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合到一起，一方面能夠通過成熟的思想政治教育體系指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)，另一方面能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況和個人發(fā)展需求，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。二者進(jìn)行結(jié)合存在以下幾方面的契合點(diǎn)。
首先，兩者的對象一致。二者都是以大學(xué)生為教育對象，因此都對大學(xué)生的客觀實(shí)際需求進(jìn)行了解和掌握，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的基本前提條件，這就造就了二者的共通點(diǎn)和共通的工作著力點(diǎn)。其次，二者的教育內(nèi)容具有互通性。讓大學(xué)生充分認(rèn)識自我，認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，了解社會需求和競爭狀態(tài)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要內(nèi)容。二者表面上看各有側(cè)重，實(shí)則互相補(bǔ)充，互相滲透，具有很好的互通性。再次，二者在實(shí)踐過程中具有互補(bǔ)性。一方面職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使高校的思想政治教育目標(biāo)更加清晰，更具有實(shí)效性，另一方面，思想政治教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向。最后，二者在功能上具有關(guān)聯(lián)性。主要表現(xiàn)在導(dǎo)向功能、認(rèn)知功能、凝聚功能以及激勵功能四個方面。
五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的途徑
1.完善工作體系，為職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的融合奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行融合，首先要在制度層面進(jìn)行總體安排，明晰工作機(jī)制，從而打好堅實(shí)的工作基礎(chǔ)。在高校中應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)，并且配備專職人員負(fù)責(zé)日常工作，進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時還應(yīng)該建立學(xué)生的成長檔案，這樣有助于針對學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在成長檔案中要尤其注重記錄學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等信息，從而幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，及時調(diào)整規(guī)劃策略。
2.拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作渠道，努力構(gòu)建有效的思想政治教育工作體系。在大學(xué)生思想政治教育的過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，就是將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與社會的持續(xù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。就業(yè)成功的必備條件，除了專業(yè)的職業(yè)技能之外，良好的思想素質(zhì)也有很重要的作用，例如責(zé)任意識、職業(yè)道德、法律知識等。充分利用思想政治教育的平臺，要求負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃教育的教師主動將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到思想政治教育中去，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容巧妙地引入到思想政治教育的課堂中，從而構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的大學(xué)生思想政治教育體系。
3.以社會實(shí)踐為平臺，推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合。社會實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的立足點(diǎn)，鼓勵大學(xué)生參加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的社會實(shí)踐是提高思想政治教育實(shí)效性的具體表現(xiàn)。在學(xué)校舉辦一些職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，再加上職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和論壇等活動，就能營造出非常濃厚的就業(yè)氛圍，從而使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，同時對加強(qiáng)學(xué)生對社會現(xiàn)狀和用人需求的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)其正確的職業(yè)規(guī)劃方向有著不可替代的作用。
總之，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學(xué)生思想政治教育的水平，必須實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對接。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；就業(yè)；大學(xué)生
一、當(dāng)前高校就業(yè)思想政治教育存在的問題
（一）學(xué)生層面存在的問題
1．擇業(yè)觀存在偏差。（1）過于看重薪酬待遇。部分畢業(yè)生把薪酬、福利視為找工作的第一要務(wù)，增大了自己的就業(yè)難度，對社會需要和自身能力認(rèn)識不足，職業(yè)價值觀缺失，就業(yè)價值評價體系混亂，就業(yè)行為盲目。（2）過于看重社會關(guān)系。部分同學(xué)過于看重“社會關(guān)系”，導(dǎo)致個別同學(xué)對有家庭背景的同學(xué)有嫉妒現(xiàn)象，對自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件限制及沒有“社會關(guān)系”產(chǎn)生抱怨，而不知現(xiàn)在雖人才機(jī)制尚不健全，但應(yīng)看到社會發(fā)展的主流。同時忽略了“天生我才必有用”的積極心態(tài)。相反，有家庭背景的同學(xué)則覺得畢業(yè)后靠“社會關(guān)系”很容易就可找到工作，于是學(xué)習(xí)不主動。（3）過于看重專業(yè)對口。很多同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后一定要找到與自己專業(yè)對口的工作才覺得不白費(fèi)這四年大學(xué)，還有同學(xué)因所學(xué)專業(yè)是冷門專業(yè)，擔(dān)心以后找不到工作，心存抵觸，對自己的前途失去信心。
2．就業(yè)心理存在落差。（1）求職受挫引發(fā)心理困惑。因?qū)I(yè)、職業(yè)選擇而引發(fā)的心理困惑包括：對踏入社會的思想準(zhǔn)備不足，對社會充滿不安感，面對競爭壓力緊張、煩躁、情緒低落、失眠。在面試沒有下文的情況下產(chǎn)生自信心大跌的現(xiàn)象等。（2）求職技巧欠缺，缺乏心理準(zhǔn)備和自信心。大學(xué)生在求職時由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心，容易出現(xiàn)諸如對用人單位情況了解不足、求職時情緒過于緊張、語言表達(dá)不得體從而錯失良機(jī)的現(xiàn)象；有些學(xué)生求職時盲目自大、好高騖遠(yuǎn)，擇業(yè)時拈輕怕重、態(tài)度傲慢，很容易引起用人單位的反感；有些學(xué)生卻過分自卑、膽怯、局促不安，讓用人單位失去信心。
3．職業(yè)道德存在缺失。在市場經(jīng)濟(jì)體制還未完善的情況下，社會道德規(guī)范還有待提升，畢業(yè)生違約現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是與民企、外企之間的違約更為嚴(yán)重。如何規(guī)范畢業(yè)生的就業(yè)行為，如何保證畢業(yè)生與用人單位嚴(yán)格履行就業(yè)協(xié)議，是就業(yè)思想政治教育工作亟待解決的問題。大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)該是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，不容忽視。
（二）高校層面存在的問題
1．對做好高校就業(yè)思想政治教育工作的重要性認(rèn)識不足。高校思想政治教育工作是大學(xué)生接受德育教育的主要陣地，隨著當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和社會對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)注度不斷提高，就業(yè)率成為了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。當(dāng)前部分高校只是滿足于將學(xué)生送出去，對送出什么樣的學(xué)生缺乏思考，這就片面地造成了對高校畢業(yè)生思想政治教育工作的忽視。
2．對高校就業(yè)思想政治教育工作的形式單一缺乏針對性。部分高校對畢業(yè)生的思想政治教育只停留在思想政治理論課上。目前，各高校的思想政治理論課都在低年級開設(shè)，在高年級除了一些形勢政策與就業(yè)指導(dǎo)教育外，對畢業(yè)生的思想政治教育的內(nèi)容僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上。這就造成了對畢業(yè)生思想政治教育的形式單一，使得畢業(yè)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，造成思想政治教育的效果不甚明顯。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)思想政治教育的對策
1．集中指導(dǎo)和個別教育相結(jié)合。就業(yè)思想政治教育必須強(qiáng)化服務(wù)意識，增強(qiáng)服務(wù)效益?，F(xiàn)實(shí)生活中，畢業(yè)生的發(fā)展方向、發(fā)展道路選擇不同，需求也就不同；畢業(yè)生的家庭背景、個好不同，需要幫助的問題也會有差異。實(shí)際工作中應(yīng)因人而異，針對不同類型的畢業(yè)生，進(jìn)行分類指導(dǎo)，避免簡單化、一刀切。（1）對考研、出國、考公務(wù)員的學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)服務(wù)。隨著我國大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大及人才市場的發(fā)展，使得接受高層次教育的社會回報率顯著增長，所以大學(xué)生希望接受更高層次教育、獲取更高學(xué)位的愿望日益高漲，再加上企事業(yè)單位在用人時“惟學(xué)歷論”的思想還比較嚴(yán)重，在一定程度上刺激了畢業(yè)生對更高學(xué)歷的追求。近幾年，全國考研、出國及公務(wù)員不斷迭起，大批畢業(yè)生選擇了考研、出國或公務(wù)員。急他們所急，先他們“之憂而憂”，將是最有說服力和感染力、最具實(shí)效性的思想政治教育。例如舉辦相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會及講座，定期召開座談會，指導(dǎo)學(xué)生做出理性的報考選擇，引導(dǎo)學(xué)生理性地看待自身專業(yè)優(yōu)勢、正確選定專業(yè)用書和專業(yè)參考，幫助學(xué)生了解競爭態(tài)勢及往年錄取情況，收集目標(biāo)單位的復(fù)習(xí)資料，協(xié)助聯(lián)系調(diào)劑單位，積極填寫推薦信等。（2）對準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生大三時所填寫的“準(zhǔn)畢業(yè)生信息表”進(jìn)行分析匯總，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行分類。有針對性的開展思想政治教育工作。第一類是自身能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的同學(xué)，他們需要的不是給他推薦崗位，應(yīng)是幫他們分析哪份工作對自己更有發(fā)展空間。第二類是缺乏一定自信心但對工作有一定要求的同學(xué)，這就要重點(diǎn)做思想工作，勸其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)，后擇業(yè)，告知他們積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。第三類是性格較內(nèi)向，不擅言談、不擅與人溝通的；還有家住郊區(qū)，生活較貧困及單親家庭，這些學(xué)生就業(yè)難度相對較大，給予重點(diǎn)幫助、關(guān)注，包括推薦單位、聯(lián)系單位、指導(dǎo)面試，直到落實(shí)單位。
2．探索建立一套學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合，全方位的大學(xué)生就業(yè)思想政治教育模式。（1）家長要發(fā)揮好基礎(chǔ)性作用，幫助子女認(rèn)清就業(yè)形勢，及時調(diào)整就業(yè)期望值，做好就業(yè)準(zhǔn)備。（2）社會要正確看待大學(xué)生的能力，為他們提供就業(yè)崗位和機(jī)會，給予畢業(yè)生一定的包容。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門要充分認(rèn)識到就業(yè)工作的重要性。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育既包括直接的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，也涉及專業(yè)教學(xué)工作、思想政治教育工作和學(xué)生工作，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的全程化推進(jìn)。
3．探索建立一套貫穿大一到大四全程化的大學(xué)生就業(yè)思想教育模式。在專業(yè)教學(xué)、假期實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)滲透就業(yè)思想政治教育，針對不同學(xué)習(xí)階段開展不同的教育內(nèi)容。第一階段：就業(yè)啟蒙教育階段（大一年級第一學(xué)期）。除了對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行“三觀”教育，幫助其實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換外，更要幫助學(xué)生了解校史校情、專業(yè)課程設(shè)置，介紹本專業(yè)社會地位、歷年就業(yè)情況、職業(yè)前景等，使學(xué)生得到就業(yè)啟蒙，激發(fā)就業(yè)意識。第二階段：就業(yè)定向教育階段（大一年級第二學(xué)期）。通過開設(shè)《職業(yè)發(fā)展》課，請一些成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的校友開設(shè)講座，配合職業(yè)素質(zhì)與能力測試等手段，盡早讓學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。第三階段：職業(yè)體驗(yàn)教育階段（大二年級）。由于學(xué)生缺乏對就業(yè)的直觀理解，職業(yè)規(guī)劃不切實(shí)際。這一階段可充分利用實(shí)習(xí)基地，積極鼓勵學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，同時開展多項(xiàng)與提升職業(yè)能力如表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力相關(guān)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)特點(diǎn)和要求，不斷修正自己的職業(yè)規(guī)劃。第四階段：職業(yè)反思教育階段（大三年級）。注重鼓勵學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，鼓勵其培養(yǎng)職業(yè)能力。做好考研、考級、考證、出國留學(xué)、考公務(wù)員等群體的引導(dǎo)工作，以滿足學(xué)生各類成長的需求。鼓勵大三學(xué)生多參加各種模擬人才招聘會，多到企業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，注重自身綜合能力的培養(yǎng)。第五階段：擇業(yè)與崗前教育階段（大四年級）。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)政策解讀、制作簡歷、面試技巧、勞動法規(guī)、談判簽約等就業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行崗前職業(yè)教育，包括職業(yè)技能提高和職業(yè)道德教育等，提高職業(yè)適應(yīng)能力。同時進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，對于特群畢業(yè)生，要給予重點(diǎn)關(guān)注和幫助。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 思想政治教育專業(yè)；考研；策略
思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。該專業(yè)在本科期間主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識與技能，研究生教育會使這些內(nèi)容深化。對于本科生來說，考研不僅是學(xué)歷與能力提升的機(jī)會，也是獲得社會認(rèn)同的路徑。分析這一過程，對于打算考研的同學(xué)很有幫助。
一、思想政治教育專業(yè)考研概況
就普通院校而言，思想政治教育專業(yè)的考研錄取率一般在15%-25%（錄取人數(shù)與全班人數(shù)的比率），如果以備考考學(xué)生為基數(shù)計算，有時錄取率甚至能夠達(dá)到40%―50%，在高校文科專業(yè)中錄取比率較高。就西安而言，本專業(yè)能夠報考的211院校有長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等；普通院校包括西北政法大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安科技大學(xué)和西安石油大學(xué)等；可選擇的院校相對較廣。
本專業(yè)考研的專業(yè)方向分為“本學(xué)科專業(yè)”和“跨學(xué)科專業(yè)”。本學(xué)科報考的常見專業(yè)有思想政治教育、中國化、基本原理、政治學(xué)、哲學(xué)類（包括倫理學(xué)、美學(xué)）、中國特色社會主義和黨史類?？缈茍罂贾饕行姓芾?、法學(xué)、心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、文學(xué)、法律碩士和教育碩士等?？荚嚨目颇堪ü舱?、英語和兩門專業(yè)課。公共政治同英語滿分各為100分，公共政治常見的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間是60―80分，英語則是50-70分?！氨緦W(xué)科專業(yè)”?？嫉膶I(yè)課科目有基本原理、思想政治教育原理、中國化、思想和中國特色社會主義理論、政治學(xué)、中國哲學(xué)史、西方哲學(xué)史等。專業(yè)課一般分為兩門，總分300分，根據(jù)報考院校和專業(yè)的不同，錄取分?jǐn)?shù)也不一樣，常見的有兩種情況：第一，高分專業(yè)課錄取，即兩門專業(yè)課需要考到250左右，加上公共課總分380分左右。近年來隨著就業(yè)率壓力加大，考研、保研人數(shù)的增加，高分錄取的情況越來越多，增大了本專業(yè)的考研難度。第二，低分專業(yè)課錄取，即兩門專業(yè)課僅要考到200分左右，總分超過320-330分即可；一般為理論性較強(qiáng)專業(yè)、冷門專業(yè)或普通院校。各類錄取分?jǐn)?shù)線由低到高依次是國家線、學(xué)校線和各學(xué)院的專業(yè)復(fù)試線。報考211層次以上的院校，有時分?jǐn)?shù)過了國家線但沒過復(fù)試線，還可以進(jìn)行跨校調(diào)劑。
二、專業(yè)與院校的選擇
對于本專業(yè)考研報考的選擇，存在“專業(yè)優(yōu)先論”與“學(xué)校優(yōu)先論”兩種不同看法。專業(yè)優(yōu)先論者認(rèn)考研是為了更好地提升自己，充實(shí)自己的知識體系與專業(yè)技能，以后打算朝更高的方向發(fā)展，如考博或在專業(yè)領(lǐng)域中有所建樹。基于此種思路，考研報考首先要考慮自己比較喜歡或擅長的專業(yè)方向，考慮被選擇學(xué)校相關(guān)專業(yè)實(shí)力的強(qiáng)弱，這樣才能在研究生期間有較大收獲?！皩I(yè)優(yōu)先”的選擇方式必須充分了解報考學(xué)校相關(guān)專業(yè)的研究特色、主要導(dǎo)師近年來科研成果與相對水平。
與之對應(yīng)的另外一種觀點(diǎn)主張“學(xué)校優(yōu)先論”，即報考學(xué)校的聲望遠(yuǎn)比專業(yè)重要。此論認(rèn)為思想政治教育專業(yè)屬于學(xué)術(shù)教育類專業(yè)，社會認(rèn)可度并不高，因此，專業(yè)所在學(xué)校的聲望就顯得尤為重要。例如，在2012年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織開展的學(xué)科評估中，東北師范大學(xué)的“理論”學(xué)科雖然排名在復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)等名校之前，但考生甚至有些用人單位在選擇時會傾向于選擇哪些我們“常識中的名校”，因?yàn)楹笳呙麣膺h(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，校內(nèi)專業(yè)都會因?yàn)閷W(xué)校而顯得更有競爭力。
當(dāng)然，以上兩種觀點(diǎn)也不完全矛盾，學(xué)校好專業(yè)強(qiáng)的例子也有很多。另外，近年來，各學(xué)校研究生的錄取分?jǐn)?shù)逐漸提高，學(xué)業(yè)要求與畢業(yè)門檻也水漲船高，那些不費(fèi)力就想“混名牌院校文憑”的學(xué)生的機(jī)會越來越小。
此外，報考學(xué)校與專業(yè)，還需要結(jié)合自身實(shí)力。一般來說，選擇的標(biāo)準(zhǔn)要比自己現(xiàn)有水平略高，但努力一下可以達(dá)到?？梢园汛蛩憧嫉膶W(xué)校歸類（“211”或普通），然后上各校招生網(wǎng)站找到你傾向報考的專業(yè)，記錄下各學(xué)校此專業(yè)往年的錄取最低分、報名人數(shù)、錄取人數(shù)等信息。接下來，找到不同學(xué)校你要報考專業(yè)的專業(yè)課書目，進(jìn)行對比，選定學(xué)校。通常，選擇專業(yè)課簡單一點(diǎn)、往年錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校把握性較大。
三、資料準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)方法
1、認(rèn)真選擇復(fù)習(xí)資料
首先，要學(xué)會選擇參考書。從常見的考研專業(yè)課指定參考書來看，參考書可以分為“單科一本參考書”和“單科多本參考書”。單科一本參考書是指一門150分的專業(yè)課僅指定一門參考書。單科多本參考書又可分為“并列參考”、“重合參考”兩種情形。并列參考指考研的同一門專業(yè)課指定幾本參考書且內(nèi)容不重合或重合較少。以西北大學(xué)2015年“基本原理”考研課程為例，該課程指定了《哲學(xué)原理》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《科學(xué)社會主義》3本參考書，內(nèi)容重合較少?！爸睾蠀⒖肌笔侵竿婚T專業(yè)課指定的幾本參考書內(nèi)容重合較多或以一本為主。以長安大學(xué)2015年“政治學(xué)”考研課程為例，該課程雖指定了《政治學(xué)新論》、《政治學(xué)基礎(chǔ)》兩本教材，但內(nèi)容重合較多，應(yīng)以第一推薦書目《政治學(xué)新論》為主。
其次，對于參考書的選擇還要注意以下幾點(diǎn)：第一，關(guān)于“統(tǒng)編教材、自編教材”的問題。如果某校的考研參考書中出現(xiàn)了該校導(dǎo)師的自編教材，那么自編教材相對重要。第二，不能認(rèn)為考研參考書的難易決定了試卷、錄取的難易。因?yàn)?，有的學(xué)校考研參考書較為簡單甚至用公共政治“兩課教材”，但試卷出題有時較難、較偏，也可能推高專業(yè)課的平均錄取分?jǐn)?shù)，例如，近年來，部分學(xué)校過線考生的專業(yè)課單科成績甚至達(dá)到120―130以上。第三，應(yīng)注意考研專業(yè)課參考書的版本。一般來說，各校專業(yè)課參考書比較青睞“老版本”。
2、制定科學(xué)的專業(yè)課復(fù)習(xí)方法
考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)要結(jié)合自身的情況考慮以下幾點(diǎn)：第一，要恰當(dāng)評估復(fù)習(xí)周期。由于近年來本專業(yè)考研錄取分?jǐn)?shù)越來越高，而拉分主要靠專業(yè)課，因此，專業(yè)課的復(fù)習(xí)周期不宜過短，不應(yīng)少于半年，至少能夠確保復(fù)習(xí)3-5遍。第二，專業(yè)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)順序也有一定竅門。對于參考書的內(nèi)容，可以采取目錄瀏覽法，從序言、概論等方面看書的特色與創(chuàng)新，可以挑選章節(jié)閱讀評估復(fù)習(xí)難度。為了提高復(fù)習(xí)的效率，如果不是特別熟悉的專業(yè)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容可以先易后難。第三，第一遍的復(fù)習(xí)要打牢基礎(chǔ)。在沒有其它資料的輔助下，第一遍復(fù)習(xí)應(yīng)該靜下心來自編筆記，最終建立各章的大綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)以上框架建立知識體系圖，不斷加深理解、記憶、應(yīng)用的能力。第四，注重利用其它資源。如果能找到歷年該校專業(yè)課試卷（部分學(xué)校有售）、整理的筆記或知識點(diǎn)，結(jié)合教材復(fù)習(xí)更有針對性。第五，注意協(xié)調(diào)好與英語、公共政治之間的關(guān)系。公共英語對于一般本科生來說普遍較難，靠其拉分不太現(xiàn)實(shí)，但要保障過線（50-60分），必須常抓不懈。對于公共政治，如果與專業(yè)課之間內(nèi)容存在重合，應(yīng)當(dāng)巧妙規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。
四、考研心態(tài)調(diào)整的問題
在考研的不同階段，考研的心態(tài)包括報考選擇心態(tài)，備考復(fù)習(xí)心態(tài)，考場應(yīng)考心態(tài)等。首先，在報考選擇時，應(yīng)堅定選擇與意向。考研專業(yè)院校的正確選擇至關(guān)重要，應(yīng)有考慮的時間，但在院校專業(yè)選定后，一般來說不要隨意變更，因?yàn)榭佳袕?fù)習(xí)的時間有限，猶豫不前，成功的幾率就會變小。
其次，要客觀看待備考復(fù)習(xí)過程中的心理波動。一般來說本專業(yè)考研同學(xué)在復(fù)習(xí)期多會經(jīng)歷以下情況：復(fù)習(xí)初期，由于不了解有關(guān)情況，會有一定的迷茫與困惑；隨著復(fù)習(xí)的推進(jìn)，成就與興奮之感逐漸增強(qiáng)，心態(tài)變得積極；到了接近考試的后期，焦慮情緒又會增加；隨著精力的逐漸耗盡，壓力越來越大，考生時常有堅持不下去的想法，總覺得自己不行，復(fù)習(xí)的還不夠……。對于這些情況，考生應(yīng)有恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備與調(diào)節(jié)。既要有目標(biāo)意識，也要多肯定自己復(fù)習(xí)的成就；既要保持拼搏的狀態(tài)，也要適當(dāng)調(diào)節(jié)。例如，每天可給自己一小時的放松時間，每周最好休息一天；對于解壓，男生可以采取運(yùn)動、網(wǎng)游、戶外等活動，女生可以逛街、聊天、美食，勞逸結(jié)合。
最后，在考試期間要保持冷靜鎮(zhèn)定。要提前準(zhǔn)備好考試用品，上考場開始答題后應(yīng)注重過程，不要過多在意結(jié)果?？纪暌?、兩門之后先別對答案，好好休息?？荚嚱Y(jié)束后，除非有明顯的證據(jù)（例如一門課沒有考），否則不要輕言失敗，休息兩周后就應(yīng)準(zhǔn)備復(fù)試的內(nèi)容。
對于參與考研的同學(xué)來說，考研是獨(dú)特的經(jīng)歷、難忘的旅程、重新認(rèn)識自己的機(jī)會。要堅信付出與回報成正比，保持積極的心態(tài)，為自己加油，實(shí)現(xiàn)人生又一跨越！
【參考文獻(xiàn)】
[1] 闞云艷，謝佳娜.大學(xué)生考研計劃制定策略淺析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場2014（12）.
【作者簡介】
【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生思想政治教育；機(jī)遇；對策
新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等技術(shù)為依托向大量用戶大規(guī)模提供交互式信息，如網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體。新媒體融合吸納傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出數(shù)字性、交互性、即時性、共享性、開放性等特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛與追捧，深刻的影響著大學(xué)生的思想觀念和行為方式，同時也給大學(xué)生思想政治教育帶來了前所未有的機(jī)遇。
一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇
（一）創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的手段
在新媒體環(huán)境下，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體，還是數(shù)字電視媒體，都可以為高校德育工作者所用，如采用多媒體的授課方式，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量；利用微博客或博客把握學(xué)生思想動態(tài)、傳播積極的思想信念，促進(jìn)大學(xué)生健康成長；借助即時通訊與學(xué)生進(jìn)行密切交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心世界，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及成長道路上的困惑。
（二）豐富了大學(xué)生思想政治教育的資源
網(wǎng)絡(luò)最突出的一個優(yōu)點(diǎn)是鼓勵鏈接，也就是簡單地指出完整的信息在網(wǎng)絡(luò)上的原始位置.這使得新媒體的信息呈現(xiàn)網(wǎng)狀，一個鏈接會導(dǎo)致多個出口，將海量的信息網(wǎng)羅起來。在新媒體環(huán)境下，各大門戶網(wǎng)站如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了大量導(dǎo)向鮮明、思想健康的信息資源；又如中國教育網(wǎng)、中國知網(wǎng)、考研網(wǎng)、公務(wù)員論壇等網(wǎng)站包含了大量的學(xué)習(xí)資源。
（三）增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性
在課堂，將新媒體與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，即以現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。新媒體文字、聲音、圖像合一的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)聲色俱全、圖文并茂、動靜結(jié)合，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生深刻的理解教育者所傳遞的信息與思想。在課外，教育者可以借助新媒體（博客、微博、BBS論壇、SNS網(wǎng)站等）與大學(xué)生展開互動，共同探討人生、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、讀書心得，策劃校園活動等。
二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的對策
（一）培養(yǎng)高校新媒體思想政治教育隊(duì)伍
利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，首先要建設(shè)好新媒體思想政治教育隊(duì)伍。第一，組建新媒體思想政治教育團(tuán)隊(duì)。為保證思想政治教育教育的方向性與有效性，團(tuán)隊(duì)人員必須具備較高的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。因此，新媒體思想政治教育團(tuán)隊(duì)可以由專任老師、班主任、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部及社會有關(guān)方面人士組成，共同學(xué)習(xí)、研究、探討如何利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育；第二，開展教育團(tuán)隊(duì)新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)。高校應(yīng)對所選拔的教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，提高他們對新媒體的操作與管理能力，最大程度的發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。
（二）提高大學(xué)生思想道德水平與媒體素養(yǎng)
高校應(yīng)大力提高大學(xué)生思想道德水平以應(yīng)對復(fù)雜的新媒體環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂理論教學(xué)、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等多種途徑加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念與政治方向，提高大學(xué)生是非辨別能力，自覺抵制不良信息的侵?jǐn)_；同時，提高大學(xué)生的媒體使用素養(yǎng)，使大學(xué)生對新媒體有充分的認(rèn)識，熟練的掌握新媒體的使用方法，并且要牢固樹立自律意識，在復(fù)雜的環(huán)境中把握自己，不僅要自覺抵制不良信息的侵害，更要遠(yuǎn)離不良信息的制作與傳播。
（三）運(yùn)用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑
1. 點(diǎn)對點(diǎn)的交流方式——即時通訊。QQ、MSN、飛信等即時通訊已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的交流工具。即時通訊融合視頻、語音、文字信息等多種通訊方式，包括私聊和群聊兩種方式。思想政治教育者利用即時通訊的私聊功能，與單個同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的交流。由于私聊的方式具有私密性，大學(xué)生可以積極的表達(dá)自己的真情實(shí)感，有利于隱性問題的暴露。教育者根據(jù)學(xué)生所顯示出思想動態(tài)及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，保證大學(xué)生思想向著積極健康的方向發(fā)展。
2. 點(diǎn)對面的交流平臺——微博客。自微博客誕生以來就深受大學(xué)生的青睞。大學(xué)生經(jīng)常利用微博發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行交流、記錄生活、展示自我，因此思想政治教育與微博及微博客相結(jié)合將會達(dá)到事半功倍的效果。首先，在微博的創(chuàng)建過程中，思想政治教育者要堅持主題健康、內(nèi)容豐富、形式多樣、語言幽默、貼近生活的原則，創(chuàng)建大學(xué)生喜聞樂見的微博。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意并產(chǎn)生共鳴，才能使大學(xué)生積極地將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化；其次，在微博平臺上的交流過程中，要善于把握大學(xué)生群體的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體的思想問題，從而有針對性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
3. 面對面的教育方式——校園網(wǎng)站。在新媒體環(huán)境下，校園網(wǎng)站可以更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，同時對新媒體所傳播的信息進(jìn)行選擇加工，有效抵制不良信息的侵蝕。校園網(wǎng)站可以由老師與學(xué)生共同管理，既可以把握思想方向，又能迎合學(xué)生興趣愛好。校園網(wǎng)站應(yīng)堅持正確的政治導(dǎo)向，創(chuàng)建主題健康、形式新穎、語言活潑的網(wǎng)站，并使之成為學(xué)校的宣傳平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺、師生互動的平臺、校園師生的資料庫。
總之，高校德育工作者要正是新媒體帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入研究新媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)系，不斷探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑，從而使大學(xué)生思想政治教育在飛速發(fā)展的信息社會與時俱進(jìn)、永葆活力。
參考文獻(xiàn)
[1] 羅蕾.新媒體條件下對90后大學(xué)生德育工作的途徑與方法初探[J].赤峰學(xué)院院報，2013.
