時(shí)間：2024-03-22 16:45:27
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關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);層次分析法;核心能力
中圖分類號(hào):CT642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0215-03
當(dāng)代土木工程專業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:(1)采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,教學(xué)手段落后,限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力;(2)部分學(xué)生缺乏將來(lái)就業(yè)所必須的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)應(yīng)用能力;(3)部分學(xué)生只忙于學(xué)習(xí),缺乏必要的人際交際能力和組織管理能力;(4)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論無(wú)法在學(xué)生頭腦中形成統(tǒng)一的體系,基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正起到基礎(chǔ)和鋪墊的作用;(5)學(xué)生解題能力強(qiáng),處理實(shí)際問(wèn)題能力弱,理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié);(6)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中只是盲目地服從,缺乏主動(dòng)性;(7)多數(shù)學(xué)校沒(méi)有建立實(shí)踐(訓(xùn))教學(xué)基地,使得學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)不足,缺乏分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
基于以上原因,我們認(rèn)為很有必要結(jié)合目前國(guó)際、國(guó)內(nèi)土木工程領(lǐng)域的發(fā)展形勢(shì),以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)為研究平臺(tái),以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”為原則[1],對(duì)土木工程專業(yè)核心能力培養(yǎng)進(jìn)行深入細(xì)致的研究。采用層次分析法,確定適應(yīng)21世紀(jì)需求的土木工程專業(yè)人才的核心能力,并提出土木工程專業(yè)人才核心能力培養(yǎng)的實(shí)施方案。
一、層次分析法簡(jiǎn)介
層次分析法(AHP)是由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家T. S. Satty教授于20世紀(jì)70年代提出的,它是一種處理多準(zhǔn)則、多目標(biāo)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單決策工具。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,層次分析法已經(jīng)在能源系統(tǒng)分析、城鎮(zhèn)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理、科技成果評(píng)價(jià)以及工程技術(shù)等眾多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[2]。
(一)層次分析法基本原理
層次分析法的基本原理是:把復(fù)雜問(wèn)題分解成各個(gè)組成要素,將這些要素按照支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)(即目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層等層次),在此基礎(chǔ)上對(duì)各層次中諸因素進(jìn)行定性和定量分析,最后綜合決策者的判斷確定各決策方案相對(duì)重要性的總排序[3]。
(二)層次分析法基本步驟
采用AHP進(jìn)行決策時(shí),一般包括以下四個(gè)主要步驟[4,5]:
1.構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型
根據(jù)所研究問(wèn)題的性質(zhì)的決策目標(biāo),分析各組成要素之間的關(guān)系,建立遞階層次結(jié)構(gòu)。
2.構(gòu)造判斷矩陣
采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,要求受調(diào)查者按照1-9標(biāo)度法,對(duì)同一層次中各因素相對(duì)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較,從而可以構(gòu)造判斷矩陣。
3.建立權(quán)重集
首先進(jìn)行層次單排序,根據(jù)判斷矩陣推算各層次中諸因素相對(duì)于上一層問(wèn)題的相對(duì)重要性系數(shù)(也稱為權(quán)重)即為層次單排序。
4.一致性檢驗(yàn)
為了評(píng)價(jià)層次排序的有效性,還必須對(duì)判斷矩陣的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。采用T. L. Seaty提出的隨機(jī)一致性比值 (Consistency Ratio)的概念進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。
二、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才能力分析
高等學(xué)校本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)的高層次人才,其應(yīng)具備的能力應(yīng)主要包括獲取知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力[6]。
1.獲取知識(shí)能力
主要包括:(1)外語(yǔ)應(yīng)用能力;(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;(3)非智力因素。
2.綜合運(yùn)用知識(shí)能力
主要包括:(1)工程勘測(cè)能力;(2)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力;(3)施工管理能力。
3.創(chuàng)新能力
主要包括:(1)跨學(xué)科知識(shí)融匯能力;(2)綜合分析能力;(3)初步科研能力。
4.拓展能力
即學(xué)生通過(guò)在校期間積極參與社會(huì)實(shí)踐、校園文體活動(dòng)、班級(jí)及學(xué)生日常事務(wù)管理等活動(dòng),主動(dòng)接觸社會(huì),自我鍛煉提高,所獲得的適應(yīng)社會(huì)的能力。
三、實(shí)例分析
采用層次分析法(analytical hierarchy process,AHP),通過(guò)構(gòu)造判斷矩陣、建立權(quán)重集及一致性檢驗(yàn)等程序,對(duì)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的能力進(jìn)行優(yōu)選,對(duì)應(yīng)用性土木工程專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,確定施工管理能力是應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才所應(yīng)具備的核心能力,為提高土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。
(一)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力識(shí)別
在查閱大量文獻(xiàn)并對(duì)有豐富教學(xué)和工程經(jīng)驗(yàn)的土木工程專家進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力進(jìn)行識(shí)別,見(jiàn)前述。
(二)構(gòu)造應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型
按照目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層幾個(gè)層次將已經(jīng)識(shí)別出的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)層次化,從而構(gòu)成應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型,見(jiàn)下圖。
(三)構(gòu)造判斷矩陣
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,對(duì)專家意見(jiàn)匯總后進(jìn)行加權(quán)平均,就可以給出第二層B中各因素對(duì)應(yīng)于第一層A的判斷矩陣及第三層C中各因素對(duì)應(yīng)于第二層B中各因素的判斷矩陣。
(四)建立權(quán)重集
1.層次單排序
(1)在應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)中,綜合運(yùn)用知識(shí)能力最為重要,其次是獲取知識(shí)能力,第三是拓展能力,第四是創(chuàng)新能力,見(jiàn)表1。
(2)在應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才獲取知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力最為重要,其次是外語(yǔ)應(yīng)用能力,第三是非智力因素,見(jiàn)表2。
(3)在應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才綜合運(yùn)用知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中,施工管理能力最為重要,其次是規(guī)劃設(shè)計(jì)能力,第三是工程勘測(cè)能力,見(jiàn)表3。
(4)在應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)中,綜合分析能力最為重要,其次是跨學(xué)科知識(shí)融匯能力,第三是初步科研能力,見(jiàn)表4。
(5)在應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才拓展能力結(jié)構(gòu)中,社會(huì)交往能力最為重要,其次是組織管理能力,第三是書面及口頭表達(dá)能力,見(jiàn)表5。
2.層次總排序
根據(jù)層次單排序的計(jì)算結(jié)果,計(jì)算第三層C中各因素對(duì)于A的權(quán)重,即層次總排序。由層次總排序可知在應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)中,施工管理能力最為重要,其次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,第三是規(guī)劃設(shè)計(jì)能力,第四是社會(huì)交往能力,第五是外語(yǔ)應(yīng)用能力,第六是工程勘測(cè)能力,第七是綜合分析能力,第八是組織管理能力,第九是非智力因素,第十是書面及口頭表達(dá)能力,第十一是跨學(xué)科知識(shí)融匯能力,第十二是初步科研能力。具體見(jiàn)表6。
(五)一致性檢驗(yàn)
經(jīng)過(guò)計(jì)算,各判斷矩陣均符合一致性要求,說(shuō)明層次排序有效。
三、提出土木工程專業(yè)人才核心能力的培養(yǎng)方案
(一)優(yōu)化課程體系,突出學(xué)生施工管理能力的培養(yǎng)
在課程體系設(shè)置中側(cè)重學(xué)生施工管理能力的培養(yǎng),設(shè)置《建筑施工技術(shù)與組織》、《工程建設(shè)監(jiān)理》等10門相關(guān)課程、1個(gè)相關(guān)課程設(shè)計(jì)及3個(gè)相關(guān)實(shí)習(xí),有利于強(qiáng)化施工管理能力(包括施工現(xiàn)場(chǎng)的圖形表達(dá)能力、識(shí)圖能力、及土木工程材料的應(yīng)用能力)及工程素養(yǎng)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生選課
由于大部分學(xué)生對(duì)于土木工程專業(yè)缺乏足夠的了解,因此,在選課時(shí)具有很大的隨意性。為使學(xué)生學(xué)到更多將來(lái)在生產(chǎn)一線需要用到的知識(shí),可嘗試引導(dǎo)學(xué)生選課。例如,嘗試引導(dǎo)學(xué)生選修《建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建設(shè)監(jiān)理》、《建筑法規(guī)》及《工程項(xiàng)目管理》等與學(xué)生施工管理能力密切相關(guān)的課程。
(三)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑施工實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生施工管理能力的重要環(huán)節(jié),應(yīng)重視認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑施工實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。
土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用校外集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合方式。由學(xué)院安排統(tǒng)一參觀施工現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生分組獨(dú)立參觀已建工程,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中或利用假期可以進(jìn)行拓展實(shí)習(xí),參觀道路、鐵路、橋梁工程及水利工程。
四、結(jié)束語(yǔ)
21世紀(jì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和前所未有的機(jī)遇。如何培養(yǎng)新一代的土木工程專業(yè)人才,對(duì)能力進(jìn)行定位是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,這使得核心能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)迫在眉睫。本文應(yīng)用層次分析,通過(guò)構(gòu)造判斷矩陣、建立權(quán)重集及一致性檢驗(yàn)等程序,對(duì)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的能力進(jìn)行優(yōu)選,確定各層次各元素相對(duì)重要性的排序權(quán)值,總結(jié)提出培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才核心能力的培養(yǎng)方案,即如何提高土木工程專業(yè)人才施工管理能力,為構(gòu)建高校土木工程專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；土木工程行業(yè)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）06-0120-01
1 BIM技術(shù)簡(jiǎn)述
BIM，Building Information Modeling，也稱為建筑信息模型。BIM技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD、Revit等）創(chuàng)建一個(gè)虛擬的建筑，并根據(jù)工程項(xiàng)目真實(shí)信息不斷完善建筑模型，實(shí)現(xiàn)仿真模擬建筑物，從而得到多維建筑信息模型。正是由于BIM技術(shù)是將傳統(tǒng)的二維建筑信息轉(zhuǎn)變成三維數(shù)字化建筑信息模型，所以將其運(yùn)用到工程項(xiàng)目的前期規(guī)劃、勘察，中期的設(shè)計(jì)、施工和后期的運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，以此搭建建筑工程的集成管理平臺(tái)，創(chuàng)建工程項(xiàng)目集成管理環(huán)境。在項(xiàng)目中期的施工階段中，項(xiàng)目施工者對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的任何改動(dòng)，會(huì)首先在虛擬建筑上進(jìn)行分析模擬，充分利用BIM技術(shù)的可視化和協(xié)同管理的優(yōu)勢(shì)，得到最優(yōu)方案，從而提高工作效率，縮短工期，避免現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題發(fā)生，保證建筑項(xiàng)目在整個(gè)進(jìn)程中以“高效率，低風(fēng)險(xiǎn)”的狀態(tài)進(jìn)行。
基于在土木工程行業(yè)中擁有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，BIM技術(shù)在中國(guó)被大力推廣。如在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)的“2011年～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要”中，曾經(jīng)明確指出，“十二五”期間，基本實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)信息系統(tǒng)的普及應(yīng)用，加快建筑信息模型（Bim）、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等技術(shù)在工程中的應(yīng)用?？梢?jiàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用既符合建筑科技的發(fā)展方向，又符合國(guó)家政策導(dǎo)向[1]。
2 BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)土木工程不管是在教學(xué)還是在實(shí)際工程項(xiàng)目中，側(cè)重于采取二維繪圖工具繪制二維建筑結(jié)構(gòu)施工圖，存在很多弊端。在運(yùn)用BIM技術(shù)之后，在三維技術(shù)的基礎(chǔ)上搭建一個(gè)綜合性系統(tǒng)平臺(tái)，著重將全部施工信息聚集在一起，建成三維數(shù)字化建筑信息模型，向項(xiàng)目投資者、規(guī)劃設(shè)計(jì)者、施工建設(shè)者等不同的業(yè)內(nèi)者提供足以覆蓋工程項(xiàng)目的整個(gè)周期性的各類信息。
在BIM系統(tǒng)中，可以將Sketchup、Rhino和FromZ的信息輸入BIM核心建模軟件之中，也可以直接使用BIM核心建模軟件實(shí)現(xiàn)模型的建立。多種建模軟件聯(lián)合使用，將在不影響單個(gè)軟件使用靈活性的同時(shí)，提供更全面的信息，有益于創(chuàng)建完整的工程項(xiàng)目信息模型，保證工程項(xiàng)目信息的一致性和完整性。除此之外，綜合運(yùn)用多種建模軟件，能夠使三維模型在建筑設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)能耗分析智能化。
以下工程項(xiàng)目，可以充分體現(xiàn)BIM技術(shù)在土木工程領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)：
2.1 上海中心大廈
上海中心大廈項(xiàng)目的總高度為632米，總面積接近57萬(wàn)平方米。塔樓部分總共是121層，由下往上分成了九個(gè)區(qū)段，第一個(gè)區(qū)段是精品商業(yè)；第二至第六個(gè)區(qū)段是24小時(shí)甲A級(jí)辦公區(qū)；第七至第八區(qū)段是超五星級(jí)酒店以及精品辦公區(qū)；第九區(qū)段為觀光平臺(tái)。
由于該項(xiàng)目施工信息量龐大，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)彼此之間進(jìn)行施工信息傳遞交流的難度不斷增加，在此情況下，需要將施工信息匯總，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)宏觀調(diào)控；另外該項(xiàng)目建設(shè)周期較長(zhǎng)，很大程度影響了工程項(xiàng)目的成本控制，對(duì)成本的控制亟待提高，所以在設(shè)計(jì)初期就引入了BIM技術(shù)。BIM技術(shù)充分將施工信息匯總，合理安排各部分的施工進(jìn)度，更好的控制工程成本[2]。
2.2 南京青奧中心
南京青奧中心由三座建筑構(gòu)成，包括一棟68層高塔樓五星級(jí)酒店、一棟58層高塔樓會(huì)議酒店及配套設(shè)施和一棟6層會(huì)議中心。兩棟超高層建筑公用5層配套用房，與會(huì)議中心在15米、21.12米處通過(guò)空中走廊聯(lián)通。
由于南京青奧中心造型復(fù)雜，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化單元，沒(méi)有一個(gè)部分是相同的，施工難度增加，所以在施工前必須運(yùn)用BIM技術(shù)搭建三維數(shù)字化模型，根據(jù)三維模型明確各部分構(gòu)件樣式和尺寸等等。除此之外，由于各部分構(gòu)件造型多樣，管線施工也必須提前在BIM技術(shù)構(gòu)建的模型里進(jìn)行排布，之后再現(xiàn)場(chǎng)施工，這樣才能避免現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題發(fā)生。
3 運(yùn)用BIM技術(shù)需要解決的問(wèn)題
（1）土木工程作為一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)中，其轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫。以BIM技術(shù)為代表的信息化和數(shù)字化，成為土木工程行業(yè)的發(fā)展方向。技術(shù)的創(chuàng)新，將土木工程行業(yè)由二維向三維數(shù)字化轉(zhuǎn)變。就BIM技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展情況而言，從接受新理念到在實(shí)踐中普及，是需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們對(duì)待新技術(shù)，不應(yīng)該將其束之高閣，而應(yīng)該采取積極的態(tài)度加以推廣。上海市曾頒發(fā)“上海市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市建設(shè)管理委關(guān)于在本市推進(jìn)建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)的通知”，要求做好工程項(xiàng)目對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用、交流和技術(shù)推廣。所以，在我們的教學(xué)和實(shí)際工程項(xiàng)目中，都要循序漸進(jìn)地引入BIM技術(shù)，做好BIM技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的交流；
（2）現(xiàn)如今的土木工程行I，普遍適應(yīng)二維設(shè)計(jì)的思路，并且將二維圖紙作為建筑行業(yè)最終交付的設(shè)計(jì)成果也已經(jīng)成為常態(tài)。二維設(shè)計(jì)存在的不足，也已經(jīng)被當(dāng)前市場(chǎng)所容忍。解決二維設(shè)計(jì)缺陷導(dǎo)致的施工問(wèn)題，所需成本也相對(duì)較低。綜合各種原因，業(yè)內(nèi)者更偏向于二維設(shè)計(jì)。所以，要加快BIM技術(shù)在中國(guó)的推廣，讓業(yè)內(nèi)者更加清楚地了解BIM技術(shù)對(duì)工程施工的作用；
（3）運(yùn)用BIM技術(shù)，通常需要用到Revit、ArchiCAD、Tekla等新型軟件，這就需要設(shè)計(jì)院引進(jìn)相應(yīng)的的技術(shù)人員，或者對(duì)已有的設(shè)計(jì)師進(jìn)行相應(yīng)軟件培訓(xùn)，對(duì)于設(shè)計(jì)院來(lái)說(shuō)，這也是一次革新。但是多數(shù)設(shè)計(jì)院很難實(shí)現(xiàn)這些條件，也成為國(guó)內(nèi)BIM技術(shù)實(shí)施的一個(gè)不利因素；
（4）運(yùn)用BIM技術(shù)，是將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和后期維護(hù)等各個(gè)方面的信息匯總到一起，也就是從不同專業(yè)角度，把數(shù)據(jù)匯總后進(jìn)行分析，對(duì)于工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)初期，是有一定難度的，實(shí)施時(shí)間也比傳統(tǒng)設(shè)計(jì)所需時(shí)間長(zhǎng)，這種現(xiàn)象恰好與業(yè)內(nèi)者追求高效率相反。
4 BIM技術(shù)在土木工程行業(yè)的前景
在中國(guó)，BIM技術(shù)的理念正逐步為土木工程行業(yè)所了解，而從全球化的發(fā)展角度來(lái)看，BIM技術(shù)已經(jīng)成為一種發(fā)展主流。當(dāng)前，中國(guó)正在大規(guī)模地推進(jìn)城市化進(jìn)程，土木工程行業(yè)將會(huì)迎來(lái)前所未有的發(fā)展。隨著工程項(xiàng)目規(guī)模日益擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)形式愈加復(fù)雜，尤其是超大型工程項(xiàng)目層出不窮，使企業(yè)和項(xiàng)目都面臨著巨大的投資風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)用BIM技術(shù)，從根本上解決建筑生命期各階段和各專業(yè)系統(tǒng)間信息斷層問(wèn)題，從設(shè)計(jì)、施工技術(shù)到管理全面提高信息化水平和應(yīng)用效果，已成為建設(shè)企業(yè)的迫切需求[3]。
另外，我們可以在BIM技術(shù)原有基礎(chǔ)上，加入新興的信息技術(shù)。比如在BIM技術(shù)中引入混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（即MR），在工程項(xiàng)目實(shí)施之前，甲方戴上HoloLens（全息透鏡）眼鏡，就能身臨其境地走進(jìn)由BIM技術(shù)構(gòu)建好的三維效果圖里，察看建筑的每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至可以實(shí)現(xiàn)施工方不用看圖紙，只要戴上這個(gè)眼鏡就可以精準(zhǔn)地按照設(shè)計(jì)組織施工。尤其是在2016年7月18日，中建一局聯(lián)合天寶公司與北京麥格天寶科技股份有限公司簽約并聲明：將攜手探索MR技術(shù)在工程建設(shè)領(lǐng)域的深入應(yīng)用。這標(biāo)志著中建一局成為中國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域第一家采用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的企業(yè)，這一舉動(dòng)，也推動(dòng)BIM聯(lián)合其他新型信息技術(shù)在我國(guó)更進(jìn)一步的推廣深入。
5 結(jié)語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，BIM技術(shù)作為土木工程行業(yè)的一個(gè)充滿活力的發(fā)展方向，會(huì)逐步被業(yè)內(nèi)者接受并發(fā)展。當(dāng)前計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)發(fā)展迅速，BIM也會(huì)聯(lián)合其他信息技術(shù)，提高土木工程行業(yè)的信息化程度。在我國(guó)，土木工程行業(yè)需求量龐大，對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)日益增加，我國(guó)土木工程行業(yè)將會(huì)在信息化的道路上邁出重要一步。
參考文獻(xiàn)
[1]姜曦，談BIM技術(shù)在建筑工程中的運(yùn)用[J].山西建筑，2013（02）：109-110.
關(guān)鍵詞:層次分析法;土木工程專業(yè)課程;多媒體教學(xué)
中圖分類號(hào):CT642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0218-03
隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)及相關(guān)技術(shù)也等到了迅速發(fā)展,目前在高校教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。高教[2005]1號(hào)文件明確規(guī)定“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”。多媒體教學(xué)也成為衡量高校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo),可見(jiàn)多媒體教學(xué)的重要性。但多媒體教學(xué)建設(shè)也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在:1.某些高校只注重建設(shè)而輕應(yīng)用,盲目攀比,雖然廣泛使用多媒體教學(xué),但效果并不好。2.我國(guó)尚沒(méi)有一個(gè)規(guī)范來(lái)引導(dǎo)高校的多媒體教學(xué)朝著正規(guī)、健康、有效的方向發(fā)展。3.并不是所有的課程都適合采用多媒體教學(xué),有的課程,例如高等數(shù)學(xué)適合用板書形式,有的課程,例如材料力學(xué)則適合板書加多媒體教學(xué)。
基于以上原因,我們認(rèn)為很有必要運(yùn)用一種科學(xué)的方法――層次分析法(AHP)來(lái)確定土木工程專業(yè)適合多媒體教學(xué)的課程,對(duì)土木工程專業(yè)課程多媒體教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的研究,以滿足目前國(guó)際、國(guó)內(nèi)土木工程領(lǐng)域的發(fā)展形勢(shì)。
一、層次分析法簡(jiǎn)介
層次分析法(analytical hierarchy process,AHP)是由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家T. S. Satty教授于20世紀(jì)70年代提出,它是一種處理多準(zhǔn)則、多目標(biāo)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單決策工具。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,層次分析法已經(jīng)在能源系統(tǒng)分析、城鎮(zhèn)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理、科技成果評(píng)價(jià)以及工程技術(shù)等眾多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。
(一)層次分析法基本原理
層次分析法的基本原理是:把復(fù)雜問(wèn)題分解成各個(gè)組成要素,將這些要素按照支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)(即目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層等層次),在此基礎(chǔ)上對(duì)各層次中諸因素進(jìn)行定性和定量分析,最后綜合決策者的判斷確定各決策方案相對(duì)重要性的總排序。
(二)層次分析法基本步驟
采用AHP進(jìn)行決策時(shí),一般包括以下四個(gè)主要步驟:
1. 建立遞階層次結(jié)構(gòu)
根據(jù)所研究問(wèn)題的性質(zhì)的決策目標(biāo),分析復(fù)雜問(wèn)題各組成要素之間的關(guān)系,建立遞階層次結(jié)構(gòu)。
2.構(gòu)造判斷矩陣
采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,要求受調(diào)查者按照1-9標(biāo)度法,對(duì)同一層次中各因素相對(duì)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較,從而可以構(gòu)造判斷矩陣。
3.層次單排序及一致性檢驗(yàn)
根據(jù)判斷矩陣推算各層次中諸因素相對(duì)于上一層問(wèn)題的相對(duì)重要性系數(shù)(也稱為權(quán)重)即為層次單排序。為了評(píng)價(jià)層次排序的有效性,還必須對(duì)判斷矩陣的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。采用T. L. Seaty提出的計(jì)算公式C?R=,若滿足C?R
4.層次總排序及一致性檢驗(yàn)
根據(jù)層次單排序的計(jì)算結(jié)果推算最底層各因素相對(duì)于最頂層問(wèn)題的權(quán)重即為層次總排序。 一般來(lái)講,當(dāng)層次單排序滿足一致性要求后,層次總排序的一致性也會(huì)得到滿足。為了把握起見(jiàn),也可以對(duì)總排序的有效性進(jìn)行檢驗(yàn),其計(jì)算公式為:C?R=。若經(jīng)過(guò)計(jì)算,滿足C?R
二、土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分析
土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)并具有實(shí)踐能力的復(fù)合性應(yīng)用型人才。要求畢業(yè)生能夠從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理及工程管理等工作,具有初步的工程項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力。因此土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)合理化、科學(xué)化,具體見(jiàn)圖一。
三、實(shí)例分析
采用層次分析法(AHP),通過(guò)構(gòu)造判斷矩陣、建立權(quán)重集及一致性檢驗(yàn)等程序,對(duì)土木工程專業(yè)課程的多媒體教學(xué)進(jìn)行決策優(yōu)化,對(duì)土木工程專業(yè)多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,確定房屋建建筑、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與建筑材料是土木工程專業(yè)最適合采用多媒體教學(xué)的課程,為提高我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。
(一)構(gòu)造土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型
按照目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層幾個(gè)層次將已經(jīng)識(shí)別出的土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)層次化,從而構(gòu)成土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)多媒體教學(xué)決策的評(píng)價(jià)模型,見(jiàn)圖二。
(二)構(gòu)造判斷矩陣
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,對(duì)專家意見(jiàn)匯總后進(jìn)行加權(quán)平均,就可以給出第二層B中各因素對(duì)應(yīng)于第一層A的判斷矩陣及第三層C中各因素對(duì)應(yīng)于第二層B中各因素的判斷矩陣。
(三)層次單排序及一致性檢驗(yàn)
根據(jù)上述步驟,即可確定第二層B中各因素對(duì)于A的權(quán)WBi重,從而可以確定第二層B中各因素對(duì)于A的重要性排序,即層次單排序。用同樣方法可以確定第三層C中各因素對(duì)于B的權(quán)Wci重。由層次單排序結(jié)果可知:
1. 在土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)中,專業(yè)課最適合采用多媒體教學(xué),其次是基礎(chǔ)課,第三是選修課。
2. 在土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)中,房屋建筑學(xué)最適合采用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),其次是線性代數(shù),第三是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),第四是大學(xué)物理,第五是大學(xué)英語(yǔ),第六是高等數(shù)學(xué)。
3. 在土木工程專業(yè)人才專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)中,房屋建筑學(xué)最適合采用多媒體教學(xué),其次是建筑材料,第三是理論力學(xué),第四是混凝土結(jié)構(gòu),第五是結(jié)構(gòu)力學(xué),第六是材料力學(xué),第七是鋼結(jié)構(gòu),第八是地基基礎(chǔ)
4. 在土木工程專業(yè)人才選修課結(jié)構(gòu)中,建筑項(xiàng)目管理最適合采用多媒體教學(xué),其次是專業(yè)外語(yǔ),第三是工程概預(yù)算。
(四)層次總排序及一致性檢驗(yàn)
根據(jù)層次單排序的計(jì)算結(jié)果,計(jì)算第三層C中各因素對(duì)于A的權(quán)重,即層次總排序。由層次總排序結(jié)果可知在土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中,房屋建筑學(xué)最適合采用多媒體教學(xué),其次大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),第三是建筑材料,第四是建設(shè)項(xiàng)目管理,第五是材料力學(xué),第六是結(jié)構(gòu)力學(xué),第七是理論力學(xué),第八是混凝土結(jié)構(gòu),第九是專業(yè)外語(yǔ),第十是工程概預(yù)算,第十一是鋼結(jié)構(gòu),第十二是地基基礎(chǔ),第十三是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),第十四是線性代數(shù),第十五是大學(xué)物理,第十六是大學(xué)英語(yǔ),第十七是高等數(shù)學(xué)。(具體見(jiàn)下表)
五、結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)教學(xué)模式,完善了教學(xué)方法,為提高土木工程專業(yè)人才的實(shí)踐性提供了保障。本文合理地確定了專業(yè)課程結(jié)構(gòu),應(yīng)用層次分析,對(duì)土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行決策優(yōu)化,確定確定房屋建筑學(xué)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與建筑材料為土木工程專業(yè)最適合采用多媒體教學(xué)的課程。但在多媒體教學(xué)應(yīng)注意不要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法;不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)課件的系統(tǒng)性和完整性。本文為構(gòu)建我校土木工程專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù),也為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校土木工程人才培養(yǎng)提供了參考。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：土木工程；施工管理；重要性
中圖分類號(hào)：S969.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
引言
就一個(gè)工程而言，管理是其質(zhì)量、進(jìn)度、安全等多方面得以保障的手段。在建筑工程中，土木工程占據(jù)著非常重要的地位。然而，在進(jìn)行土木工程施工時(shí)，在管理中往往存在著一定的問(wèn)題，影響到工程的順利開(kāi)展。因此，加強(qiáng)土木工程建設(shè)管理就變得尤為重要。
1、土木工程施工管理的重要性
土木工程施工過(guò)程中需要設(shè)計(jì)人力、物資、材料、技術(shù)、設(shè)備、資金等等許多方面，如果不對(duì)施工進(jìn)行科學(xué)合理的管理，就無(wú)法保證施工過(guò)程的連續(xù)和正常運(yùn)行，施工單位也無(wú)法確定工程項(xiàng)目完成進(jìn)度，因此，土木工程施工要連續(xù)進(jìn)行，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，就必須進(jìn)行科學(xué)的管理。對(duì)土木工程施工進(jìn)行科學(xué)的管理可以節(jié)約材料、人力及資金，可以使工程預(yù)算更加清楚明白，資金得到合理調(diào)配，提高經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)土木工程施工進(jìn)行科學(xué)的管理還可以縮短施工工期，可以使各個(gè)工序、工種更加有效的運(yùn)行和配合。對(duì)土木工程施工進(jìn)行科學(xué)的管理有助于對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和指出存在的問(wèn)題，為以后的施工提供經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，指導(dǎo)在以后的施工過(guò)程中采取必要的措施。
2、土木工程施工管理中存在的問(wèn)題
2.1 安全施工意識(shí)低
安全生產(chǎn)是建筑業(yè)發(fā)展的永恒主題之一，而在以往的建筑施工中，施工人員往往缺乏安全意識(shí)，施工管理人員也忽視了安全施工管理。安全施工不但影響著施工人員的生命健康安全，影響著工程進(jìn)度，更決定著企業(yè)形象的好壞。雖然安全生產(chǎn)被一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但建筑施工安全事故仍然時(shí)有發(fā)生，造成了不同程度的生命財(cái)產(chǎn)損失，這說(shuō)明目前很多建筑施工單位仍然沒(méi)有樹(shù)立安全施工意識(shí)，沒(méi)有采取有效的施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理，導(dǎo)致施工人員安全意識(shí)淡薄。
2.2 缺乏具體的施工管理而影響施工進(jìn)度
目前，我國(guó)部分土木工程建設(shè)施工項(xiàng)目中普遍存在總包和分包的現(xiàn)象，在這種情況下，就難以對(duì)施工進(jìn)度作統(tǒng)一的要求，而且各個(gè)分包單位的施工進(jìn)度也會(huì)相差較大。在土木工程的施工過(guò)程中，由于各項(xiàng)分包工程工作比較簡(jiǎn)單，因此在合同中對(duì)施工進(jìn)度的規(guī)定就比較模糊，沒(méi)有具體的規(guī)定，而且部分很多規(guī)模較小的分包工程公司也沒(méi)有延誤賠償?shù)母拍?，這些都有可能造成在實(shí)際的工程中，因部分分包項(xiàng)目未按時(shí)完工而使整體工程的施工不能按預(yù)定時(shí)間完成，影響了工程投入使用的時(shí)間，也增加了土木工程工程的施工成本，嚴(yán)重影響土建工程的投資效益。
2.3 在工程管理中對(duì)技術(shù)控制問(wèn)題的不重視
在整個(gè)土木工程施工建設(shè)當(dāng)中，無(wú)論是設(shè)計(jì)階段還是具體的施工階段，施工技術(shù)都發(fā)揮出了舉足輕重的作用。施工技術(shù)不僅決定了設(shè)計(jì)者意圖的實(shí)現(xiàn)，而且竣工效果的檢驗(yàn)在很大程度上也會(huì)受到施工技術(shù)的影響。因此，在土木工程的施工中，是否采用先進(jìn)的施工技術(shù)對(duì)該工程的施工質(zhì)量的好壞有著直接的影響。目前我國(guó)的土建工程施工對(duì)施工技術(shù)有著詳細(xì)的技術(shù)規(guī)范要求，但是在實(shí)際的施工過(guò)程中，不按照技術(shù)指標(biāo)盲目施工的情況也是時(shí)有發(fā)生，不利于保證一個(gè)良好的施工技術(shù)指標(biāo)。土建工程中比較常見(jiàn)的施工技術(shù)主要技術(shù)指標(biāo)包括：混凝土技術(shù)、預(yù)應(yīng)力技術(shù)、深基坑開(kāi)挖技術(shù)、防水技術(shù)等，這些技術(shù)指標(biāo)都將對(duì)工程的施工效果有著十分重要的影響。而在具體的土木工程施工過(guò)程中，要想滿足所有的施工技術(shù)指標(biāo)，則必須對(duì)施工過(guò)程中的技術(shù)控制加強(qiáng)管理。但是從目前情況來(lái)看在很多的土木工程施工過(guò)程中，由于涉及較多的復(fù)雜技術(shù)，使得控制體系存在一些不必要的漏洞。雖然工程施工監(jiān)理部門可以對(duì)重要施工技術(shù)問(wèn)題加強(qiáng)監(jiān)督力度，但是卻很容易忽視對(duì)現(xiàn)場(chǎng)、氣候、資源等非直接問(wèn)題的考慮，影響整個(gè)施工技術(shù)的控制工作。
2.4 工程管理對(duì)環(huán)境公害問(wèn)題不夠重視
從當(dāng)今的社會(huì)的形勢(shì)看，隨著人們生活觀念的不斷提高，對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，而土木工程如果未做好施工管理則很容易對(duì)環(huán)境造成較大影響，在施工過(guò)程中也很有可能給周圍環(huán)境帶來(lái)影響，對(duì)城市居民的心理和生理都將造成較大的傷害。在實(shí)際施工過(guò)程中，有許多企業(yè)在土建工程施工階段，對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，忽略了環(huán)境公害問(wèn)題，對(duì)周圍環(huán)境和居民帶來(lái)了不良影響。
3、提升土木工程施工管理的對(duì)策
3.1 加強(qiáng)施工安全管理力度
土木工程施工項(xiàng)目安全管理就是項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門在施工過(guò)程中組織施工安全生產(chǎn)的全部活動(dòng)，通過(guò)具體控制施工的生產(chǎn)因素，減少甚至消除生產(chǎn)因素不安全的行為和狀態(tài)，杜絕安全事故的發(fā)生，保證施工項(xiàng)目的正常良性運(yùn)行。堅(jiān)持安全管理原則就是要堅(jiān)持安全與生產(chǎn)兩手抓，管生產(chǎn)的同時(shí)也必須抓安全，使安全寓于生產(chǎn)當(dāng)中，對(duì)生產(chǎn)發(fā)揮積極與促進(jìn)的作用。制定出一套可行性較強(qiáng)的安全管理措施，加強(qiáng)施工項(xiàng)目安全管理，確定出高效安全的安全管理制度。作為一種管理的方法和手段，必須能夠?qū)ιa(chǎn)各因素狀態(tài)起到約束和控制作用，要貫徹落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)行個(gè)人責(zé)任管理，加強(qiáng)生產(chǎn)安全教育，加大安全檢查力度。
3.2 加強(qiáng)施工進(jìn)度的管理，各司其職
加強(qiáng)施工進(jìn)度的管理工作，應(yīng)從以下方面進(jìn)行努力：第一，計(jì)劃先行。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，制定施工進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)該包括以下方面：綜合分析待施工環(huán)境的自然和社會(huì)條件，結(jié)合分析數(shù)據(jù)協(xié)商施工方案，依據(jù)和開(kāi)發(fā)商的合同制定工期，工種和施工設(shè)配的優(yōu)化組合和一些開(kāi)工之前的其他準(zhǔn)備工作。第二，有效監(jiān)督。確保施工進(jìn)度進(jìn)化在監(jiān)督中有序進(jìn)行。在施工中，難免會(huì)有一些執(zhí)行不力的情形。有效地角度可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)土木工程實(shí)施中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃。如果問(wèn)題較為嚴(yán)重，還得重新制定施工進(jìn)度計(jì)劃。嚴(yán)格而實(shí)際的監(jiān)督，可以確保施工按照計(jì)劃進(jìn)行。第三，建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制。土木工作施工管理也是一個(gè)不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的工作。適應(yīng)客戶的需求，滿足市場(chǎng)的供求，就必須建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制。不僅是和客戶、業(yè)主的溝通，還包括和發(fā)包方、分包方、政府及其他行業(yè)的交流。當(dāng)施工過(guò)程遇到不可抗力需要終止施工時(shí)，這種溝通顯得尤為重要。
3.3 加強(qiáng)技術(shù)控制的投入，相得益彰
土木工程是一個(gè)高技術(shù)含量的工作，由于土木工程本身又與其他技術(shù)有諸多聯(lián)系，在實(shí)際施工過(guò)程中，土木工程的實(shí)際運(yùn)用顯得繁瑣。因此，建立全方位立體化的技術(shù)控制系統(tǒng)是十分必要而可行的。首先，利用計(jì)算機(jī)分析施工環(huán)境的氣候、地質(zhì)等自然和社會(huì)條件，并結(jié)合企業(yè)自身的硬軟件規(guī)模，做出最適宜施工技術(shù)的決定。其次，施工方要親自考察，利用相關(guān)設(shè)備考察和測(cè)試施工環(huán)境的具體情況，匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)做出調(diào)整。針對(duì)匯總出的施工技術(shù)材料，建構(gòu)技術(shù)控制體系。在必要時(shí)，雇傭?qū)I(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，給予專業(yè)的指導(dǎo)和有效的控制。
3.4 控制環(huán)境污染問(wèn)題，多方合力
減少施工工程的環(huán)境問(wèn)題，應(yīng)從以下方面著力：第一，引進(jìn)先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)和設(shè)備。企業(yè)加大投入，最大程度降低施工設(shè)備的能耗，使用噪音少的建筑材料，把最環(huán)境的影響盡可能降到最低。第二，建立專門部門對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能引起環(huán)境問(wèn)題，企業(yè)不僅要“潔身自好”，還要杜絕將建筑垃圾亂堆亂放。第三，政府部門應(yīng)加大監(jiān)管。從企業(yè)準(zhǔn)入到施工，政府對(duì)于企業(yè)每一關(guān)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)行有效而全面的監(jiān)管，完善監(jiān)管制度，使企業(yè)能夠保質(zhì)保量又較少地產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。
結(jié)束語(yǔ)
作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，建筑業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義。土木工程的施工涉及到國(guó)計(jì)民生，因此，土木工程施工企業(yè)要加強(qiáng)自身管理，確保工程施工的順利開(kāi)展，維護(hù)建筑業(yè)的市場(chǎng)秩序。
參考文獻(xiàn)
[1]韋喜梅.土木工程施工管理中存在問(wèn)題的分析[A].工程管理，2011.
關(guān)鍵詞：土木工程；施工項(xiàng)目；管理；有效；措施
1 導(dǎo)言
土木工程施工項(xiàng)目包括眾多環(huán)節(jié)，為保證項(xiàng)目的完成效果必須對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效管理，項(xiàng)目工程管理是項(xiàng)目完成質(zhì)量重要保證。土木工程在施工階段需要進(jìn)行質(zhì)量控制、工程投資、工程安全、工程進(jìn)度管理，在實(shí)際施工過(guò)程中，管理人員需要對(duì)實(shí)際情況做出科學(xué)判斷，作出合理決定。通過(guò)科學(xué)管理方法利用合理投資在安全環(huán)境下保證工程在預(yù)定時(shí)期內(nèi)高質(zhì)量完成。
2土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的責(zé)任問(wèn)題
通過(guò)以上具體案例，我們不難看出，目前土木工程施工項(xiàng)目中責(zé)任管理明確度不夠，雖然在施工現(xiàn)場(chǎng)也安排了專業(yè)項(xiàng)目施工管理人，但是相關(guān)管理人員責(zé)任心太低，沒(méi)有將企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈和自身工作職責(zé)緊密聯(lián)系到一起，甚至出現(xiàn)不通報(bào)上級(jí)管理部門，私自進(jìn)行決策現(xiàn)象，給土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理帶來(lái)安全隱患，不但影響到施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量驗(yàn)收，還會(huì)延誤工期，造成返工重建經(jīng)濟(jì)損失，例如案例中土木工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理人疏于職守，造成2萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)延誤15天工期，對(duì)于施工企業(yè)整體形象造成不利影響。因此，對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)施工項(xiàng)目管理直接決定工程質(zhì)量和企業(yè)信譽(yù)，施工企業(yè)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理負(fù)責(zé)人選撥必須嚴(yán)格，施工管理人員除了具備基本施工管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理措施必須到位。同時(shí)企業(yè)要制定嚴(yán)格的質(zhì)量管理政策制度，對(duì)、的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定專業(yè)懲罰措施，根本上杜絕現(xiàn)場(chǎng)施工人員私自決策現(xiàn)象。
2.1安全管理不到位
由于施工團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度不夠完善，在施工過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)安全管理工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)存在種種安全隱患。施工單位在施工過(guò)程中總是抱著僥幸心理，認(rèn)為安全事故不會(huì)那么容易產(chǎn)生，畢竟只是小概率事件。因此在實(shí)際施工過(guò)程中往往對(duì)安全管理工作不夠重視，很多安全管理僅僅只是做做表面功夫，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。
2.2 成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質(zhì)量等要求的基礎(chǔ)上，對(duì)施工項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中所消耗的所有成本費(fèi)用進(jìn)行管理，通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)行、控制和協(xié)調(diào)等各項(xiàng)有效措施實(shí)現(xiàn)小于或等于預(yù)期的工程成本目標(biāo)，并盡可能最大限度降低成本費(fèi)用的一項(xiàng)管理活動(dòng)。實(shí)際施工過(guò)程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，增加了土木工程施工的資金壓力。
3土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理中原材料管理問(wèn)題
分析案例中的施工質(zhì)量管理出現(xiàn)的問(wèn)題，其中施工材料的監(jiān)管不利也是造成土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量問(wèn)題的主要因素。施工材料是構(gòu)建建筑物的主要組成部分，如果施工材料的購(gòu)買渠道不正規(guī)會(huì)直接導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量的隱患，嚴(yán)重者甚至?xí)斐刹槐匾娜藛T傷亡。但是目前我國(guó)土木工程施工項(xiàng)目中施工材料的管理還存在很多漏洞，比如購(gòu)買渠道不合法，為了貪圖便宜購(gòu)買存在質(zhì)量隱患的材料等，雖然從購(gòu)買的成本上可以降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支出，但是如果發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，后果不堪設(shè)想。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，企業(yè)不能只貪圖一時(shí)的便宜，需要從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格管理施工現(xiàn)場(chǎng)材料的進(jìn)貨渠道，制定嚴(yán)格的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，成立專業(yè)的材料購(gòu)買部門，從挑選廠家、價(jià)格對(duì)比、進(jìn)貨、驗(yàn)貨、入庫(kù)等都有專人管理，對(duì)于一些高質(zhì)量要求的材料，最好可以用招標(biāo)形式進(jìn)行，通過(guò)貨比三家選定質(zhì)量可靠、價(jià)格優(yōu)惠的供貨商，不但為企業(yè)節(jié)省開(kāi)支，還能提供質(zhì)量保證。
4加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施
4.1加強(qiáng)資源管理
土木工程施工過(guò)程中會(huì)涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過(guò)程中應(yīng)用最多的資源是電，各種機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)以及日常照明等都需要電力的帶動(dòng)，例如攪拌機(jī)、取暖裝置、抽水動(dòng)力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業(yè)主要指柴油。各種運(yùn)輸車輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過(guò)柴油作為動(dòng)力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應(yīng)用于施工現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)資源的管理，要求是節(jié)能減排，提高資源利用效率。對(duì)于水電合理使用，在保證施工正常進(jìn)行情況下有效控制水電輸出。對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行使用管控，嚴(yán)禁設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，每次使用完成后需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，保證設(shè)備安全性及可靠性。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，所有與提高建筑質(zhì)量無(wú)關(guān)行為都被視為浪費(fèi)，因此必須盡量減少浪費(fèi)，保證施工高效進(jìn)行。
4.2加強(qiáng)對(duì)污染的管理
土木工程施工過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學(xué)污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過(guò)程不斷進(jìn)展，污染種類也不一樣，主要取決于使用建筑材料以及建筑設(shè)備。例如在施工之初需要進(jìn)行打樁，這時(shí)候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過(guò)程中則是污染綜合，焊接過(guò)程會(huì)產(chǎn)生光學(xué)污染，各種材料粉塵污染。施工區(qū)域大多靠近居民區(qū)，必須對(duì)這些污染進(jìn)行控制，保證將居民生活受到影響降到最低。例如在施工中保持空氣濕潤(rùn)度，減少粉塵擴(kuò)散，將粉塵污染降到最低。焊接過(guò)程盡量室內(nèi)進(jìn)行，減少?gòu)?qiáng)光對(duì)附近居民影響。通過(guò)不同防污染措施，保證施工項(xiàng)目順利進(jìn)行，同時(shí)保證居民生活質(zhì)量。
4.3對(duì)質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)控制
項(xiàng)目施工過(guò)程需要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證整個(gè)項(xiàng)目高效完成。“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”是項(xiàng)目施工人員熟知的口號(hào)，而項(xiàng)目管理部門人員必須將這句話的精髓牢牢掌握，從意識(shí)上做到對(duì)質(zhì)量管控。整個(gè)監(jiān)理工作就是圍繞質(zhì)量管理進(jìn)行，目的也是保證項(xiàng)目最終質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員在管理過(guò)程中需要結(jié)合建立部門制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)施工過(guò)程中各個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)測(cè)，分步驗(yàn)收項(xiàng)目，對(duì)于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目堅(jiān)決不予通過(guò)。正所謂好的開(kāi)始等于成功的一半，良好的施工基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)員工自覺(jué)提高項(xiàng)目質(zhì)量的意識(shí)，保證在施工過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量保證。例如在施工初期對(duì)基本框架構(gòu)建。對(duì)一些施工過(guò)程中重點(diǎn)項(xiàng)目給予高度重視，保證施工過(guò)程不掉鏈子。在施工過(guò)程中，項(xiàng)目管理人員需要定期進(jìn)行勘查，尋找施工過(guò)程存在的問(wèn)題及安全隱患。作為施工主體，對(duì)施工人員必須進(jìn)行必要教育，通過(guò)一定獎(jiǎng)勵(lì)手段激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員及時(shí)反饋信息。
4.4加強(qiáng)安全管理
土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員人身安全。施工前必須做好所有員工安全教育培訓(xùn)，讓他們了解安全施工重要性，自覺(jué)做到保護(hù)自己和他人，為自己工作負(fù)責(zé)。對(duì)于安全防護(hù)衣帽的佩戴必須標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)員工檢驗(yàn)施工過(guò)程中各種安全防護(hù)工具質(zhì)量，確保每次施工前都進(jìn)行一次檢驗(yàn)，減少安全隱患。在施工過(guò)程中將建立各種防呆措施，防止施工人員疏忽造成安全事故。
4.5進(jìn)度與成本控制
進(jìn)度控制主要指在保證施工質(zhì)量前提下推動(dòng)項(xiàng)目在一定時(shí)間內(nèi)完成。成本控制前提同樣保證項(xiàng)目質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員需要根據(jù)計(jì)劃跟進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，維持施工人員積極性，對(duì)計(jì)劃中應(yīng)該完成部門進(jìn)行定期追蹤，保證計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完成。對(duì)未完成項(xiàng)目進(jìn)行原因分析，及時(shí)處理影響施工進(jìn)度因素，對(duì)人為造成因素追究到個(gè)人。在施工過(guò)程中應(yīng)該避免浪費(fèi)出現(xiàn)。定期匯報(bào)資金耗費(fèi)，做相應(yīng)成本分析，對(duì)已花費(fèi)資金進(jìn)行匯總，并對(duì)下一階段進(jìn)行預(yù)算，通過(guò)逐步匯總方式對(duì)資金進(jìn)行精細(xì)管理，避免工作人員從中謀取個(gè)人私利，盡量將資金控制在預(yù)算內(nèi)。
5結(jié)論
［關(guān)鍵詞］混合教學(xué)模式；土木工程；專業(yè)教學(xué)；必要性；現(xiàn)存問(wèn)題；應(yīng)用策略
所謂“混合教學(xué)模式”，是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上+線下”的新型教學(xué)模式。通過(guò)線上與線下兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠在線下停課等極端教學(xué)境況下確保高校的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者引向深度學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等大學(xué)生必備的核心素養(yǎng)[1]。在以往的高校土木工程專業(yè)教學(xué)中，采用的大多是圍繞大學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)模式，即在開(kāi)展教學(xué)前先由教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在課堂中由教師親自講解示范，而學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要做的僅僅是根據(jù)教師的講解與示范進(jìn)行機(jī)械重復(fù)并撰寫相關(guān)報(bào)告，這無(wú)疑會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。與此同時(shí)，大多高校近年來(lái)倉(cāng)促地開(kāi)啟了線上教學(xué)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了很多問(wèn)題亟待改善。
一、混合教學(xué)模式在土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
（一）契合高等教育改革趨勢(shì)
混合教學(xué)模式的本質(zhì)在于對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系做出重新思考與設(shè)計(jì)。作為高校的重點(diǎn)本質(zhì)問(wèn)題，教與學(xué)的關(guān)系在新課改后一直是教育領(lǐng)域最炙手可熱的研究熱點(diǎn)。相比傳統(tǒng)教學(xué)與混合教學(xué)模式，二者間的差異主要體現(xiàn)在教學(xué)主體的不同，傳統(tǒng)教學(xué)偏向于以教師為主體，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要以教師為主體，這種教學(xué)模式在效率上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是由于學(xué)生缺乏主體性，教學(xué)效果往往難以達(dá)到最大化[2]。除此之外，近年來(lái)線下停課狀況時(shí)有發(fā)生，側(cè)重于實(shí)踐的土木工程專業(yè)通過(guò)生疏的線上教學(xué)往往無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，導(dǎo)致土木工程專業(yè)教學(xué)效果整體下滑。這些現(xiàn)狀是高等教育狀況發(fā)生改變的典型結(jié)果，而迎合這些結(jié)果，混合教學(xué)模式的應(yīng)用能夠契合高等教育改革趨勢(shì)，利用線上、線下的結(jié)合教學(xué)確保高校能夠在任何情況下保證土木工程專業(yè)教學(xué)的教學(xué)效果[3]。
（二）考核模式更能夠考查學(xué)生的核心素養(yǎng)
在新課改后，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高校的教育目標(biāo)之一，尤其對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要掌握的核心素養(yǎng)較多，其中最重要的就是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然高校也針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出了相應(yīng)改革，但是對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，很難在核心素養(yǎng)培養(yǎng)后對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)狀況做出考查。而混合教學(xué)模式的意義也正在于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大多依賴線下教學(xué)，而考查卻能夠通過(guò)線上來(lái)予以實(shí)現(xiàn)[4]。
（三）提升教學(xué)穩(wěn)定性
土木工程專業(yè)是一個(gè)就業(yè)率比較高的專業(yè)，因此也一度成為高校最炙手可熱的專業(yè)，雖然近年來(lái)受到信息產(chǎn)業(yè)的沖擊使其熱度略微下降，但依然難掩高校學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的熱衷。究其原因，土木工程專業(yè)本身屬于一類教學(xué)效果相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程囊括了較多實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，且專業(yè)性較之其他專業(yè)更強(qiáng)，如果學(xué)生不能夠真正參與到學(xué)習(xí)中，畢業(yè)也是相當(dāng)大的問(wèn)題。但是，線下停課狀況的頻繁發(fā)生卻令土木工程專業(yè)教學(xué)暴露了其穩(wěn)定性方面的問(wèn)題，尤其近幾年許多線下的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展無(wú)疑讓土木工程的專業(yè)教學(xué)效果大打折扣[5]。這在一定程度上突出了在土木工程專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)混合教學(xué)模式的必要性，它能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高校土木工程專業(yè)教學(xué)效果的穩(wěn)定性。
二、土木工程專業(yè)混合教學(xué)模式的現(xiàn)存問(wèn)題
近年來(lái)，各大高校的土木工程專業(yè)相繼建立了自己的混合教學(xué)模式，其中線下教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，而線上教學(xué)則以釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)為根本開(kāi)展。這種教學(xué)模式雖然較之以往更加科學(xué)、合理，但卻仍然存在以下幾方面的問(wèn)題。
（一）教師工作量大大增加
混合式學(xué)習(xí)仍然以教師為主導(dǎo)，雖然隨著自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，教師在線上教學(xué)方面的壓力有所降低，但是仍然需要教師花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備線上課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制課程微視頻、制作章節(jié)習(xí)題、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)案例、學(xué)生討論話題等各種教學(xué)資源[6]。除了這些內(nèi)容外，教師還需要時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生在線上遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，通過(guò)自主探究而無(wú)果后勢(shì)必會(huì)向教師進(jìn)行求助，而這個(gè)求助過(guò)程無(wú)論是通過(guò)線上途徑還是線下途徑，教師都需要拿出一定時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。如此一來(lái)，教師不僅需要比以往傳統(tǒng)教學(xué)付出更多的時(shí)間和精力，還需要更具有責(zé)任心與職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，混合教學(xué)模式會(huì)大大增加教師的工作量，這是目前土木工程專業(yè)混合教學(xué)模式的現(xiàn)存問(wèn)題之一。
（二）混合式教學(xué)設(shè)計(jì)有待提高
混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是這一教學(xué)模式的核心所在。就目前來(lái)看，土木工程專業(yè)中混合教學(xué)的開(kāi)展形式仍然相對(duì)單一[7]。調(diào)查顯示，目前大多高校選擇線上、線下教學(xué)模式交替實(shí)施，其中，線上教學(xué)主要采取網(wǎng)課形式，旨在令學(xué)生形成自主性；線下教學(xué)則是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題做出答疑。通過(guò)這一模式，教學(xué)形式健全了，但是效果卻不能達(dá)到最佳，線上教學(xué)內(nèi)容不能夠真正令學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”，甚至在調(diào)查過(guò)程中許多學(xué)生直言在混合教學(xué)模式出現(xiàn)后他們的學(xué)習(xí)興趣反而下降了。
（三）線上學(xué)習(xí)平臺(tái)存在問(wèn)題
除了教師工作量以及混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題外，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)也同樣存在一定問(wèn)題。目前，高校線上教學(xué)所使用的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)比較統(tǒng)一，比較常見(jiàn)的有釘釘、騰訊會(huì)議等，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)普遍使用人數(shù)較多，但對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，這些平臺(tái)往往只能用于直播教學(xué)，其他方面則只能使用學(xué)校開(kāi)發(fā)的平臺(tái)。這些平臺(tái)雖然都由大型信息技術(shù)企業(yè)開(kāi)發(fā)，但在實(shí)際使用時(shí)卻依舊存在較多問(wèn)題。其中，比較常見(jiàn)的問(wèn)題有運(yùn)行過(guò)程存在卡頓狀況、加載速度較慢、界面設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔易懂等。
三、混合教學(xué)模式在土木工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）混合式教學(xué)課程資源準(zhǔn)備
數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)是首先要解決的問(wèn)題，而其中最重要的是表達(dá)課程內(nèi)容的教學(xué)資源。目前，很多平臺(tái)都提供了龐大的數(shù)字化課程資源，尤其是近幾年精品在線開(kāi)放課程、視頻公開(kāi)課等，都有可選擇的課程資源。因?yàn)闊o(wú)論在什么情況下，以學(xué)生為中心的教學(xué)首先關(guān)注的是知識(shí)能否被學(xué)生有效地掌握。根據(jù)技工類學(xué)生的實(shí)際情況，目前我校以超星平臺(tái)作為線上教學(xué)的主要途徑[8]。在超星平臺(tái)中可以上傳視頻、PPT或直播，也可以布置在線練習(xí)、在線答疑等，還可以進(jìn)行線上討論、在線考試與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)、發(fā)表評(píng)論結(jié)果統(tǒng)計(jì)等。就網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，我們采取對(duì)原有線下教學(xué)的PPT進(jìn)行改良，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)錄制幾分鐘的操作步驟分解或是課程小結(jié)視頻，這個(gè)視頻可以幫助學(xué)生掌握本次課程的要求和要點(diǎn)，方便自學(xué)時(shí)反復(fù)觀看，也方便課程復(fù)習(xí)時(shí)匯總指導(dǎo)，起到對(duì)課程的統(tǒng)領(lǐng)作用。
（二）混合教學(xué)模式的選擇方法
當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入了線下教學(xué)不盡穩(wěn)定的教育狀態(tài)。在這種情況下，土木工程專業(yè)的混合教學(xué)模式具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和靈活性。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際情況以及每位學(xué)生的個(gè)人防疫狀態(tài)靈活地選擇教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)校屬地處于無(wú)疫狀態(tài)時(shí)，正常在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下參加線下教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，以保證土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)效果；當(dāng)學(xué)校屬地防疫狀況形勢(shì)較為嚴(yán)峻時(shí)，正常在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)居于宿舍進(jìn)行自我隔離并參加線上教學(xué)活動(dòng)，此時(shí)教師應(yīng)側(cè)重于專業(yè)理論類課程的教學(xué)；對(duì)于集中隔離觀察的少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為其制訂特殊的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)在校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，集中隔離學(xué)生應(yīng)與大家一起參與；當(dāng)在校學(xué)生進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)，應(yīng)有專門人員為集中隔離學(xué)生全程錄像或直播，以保證其學(xué)習(xí)進(jìn)度不落后于其他學(xué)生。
（三）優(yōu)化混合教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
在土木工程專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，降低教師本身的教學(xué)壓力。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在此方面，教師可以線上平臺(tái)所囊括的內(nèi)容為軸心布置課前任務(wù)，可將課程相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容整理成條目并以問(wèn)題的形式傳達(dá)給學(xué)生，以問(wèn)題導(dǎo)入法讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生可以直接將自主學(xué)習(xí)的成果通過(guò)線上平臺(tái)向教師做出反饋。教師在接收到反饋結(jié)果后，可以對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總并在后續(xù)課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解，而針對(duì)“小眾問(wèn)題”，教師則可以開(kāi)展針對(duì)性的單獨(dú)指導(dǎo)，盡可能地確保學(xué)生在進(jìn)行課堂階段時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)水平差距微小。課堂階段在傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教學(xué)中原本是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的混合實(shí)施，教師的壓力在一定程度上得到減小，因而教師可以改變過(guò)去“將知識(shí)點(diǎn)嚼碎并喂給學(xué)生”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟”的新模式取而代之。在此方面，教師可以引入更多效果良好的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)法、游戲互動(dòng)法、分組討論法、辯論教學(xué)法等。這些教學(xué)方法不僅能夠有效活躍課堂氣氛，更能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶[9]。在課后階段，教師不僅需要依托線上平臺(tái)向?qū)W生布置課堂相關(guān)課后任務(wù)，還可以在平臺(tái)內(nèi)開(kāi)設(shè)不記名課堂反饋，讓學(xué)生自由提出課堂意見(jiàn)，以此實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)效果的有效提升。
（四）優(yōu)化完善混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)
針對(duì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)方面的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)習(xí)平臺(tái)方面溝通，要求平臺(tái)的維護(hù)人員做出優(yōu)化與相關(guān)維護(hù)。與此同時(shí)，教師也可不斷探索，找到真正與課程契合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升師生在混合教學(xué)方面的體驗(yàn)感。
（五）定期為教師開(kāi)展短期技術(shù)培訓(xùn)并制定解決方案手冊(cè)
由于教師的時(shí)間和精力有限，通過(guò)自學(xué)掌握混合教學(xué)的相關(guān)知識(shí)不切實(shí)際，因此必須以學(xué)校為核心進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在此方面，需要對(duì)教師培訓(xùn)的內(nèi)容比較冗雜，其中比較重要的方面包括混合教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、線上平臺(tái)操作培訓(xùn)等[10]。作為軟件的一類，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)勢(shì)必需要不斷做出維護(hù)與優(yōu)化，但是隨著其維護(hù)與優(yōu)化，往往會(huì)出現(xiàn)許多新的問(wèn)題，而為了確保教師能夠順利使用，學(xué)校方面可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)平臺(tái)為教師配備平臺(tái)使用手冊(cè)，在平臺(tái)做出大幅度的優(yōu)化后則需要為教師配備新手冊(cè)。如此一來(lái)，教師在實(shí)際教學(xué)中遇到平臺(tái)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)查閱手冊(cè)自行解決。針對(duì)部分年齡較大、信息技術(shù)水平較低的教師，學(xué)校方面可以開(kāi)展教師分組互相帶動(dòng)培訓(xùn)，即將年輕教師與年齡較大的教師分為一組，以此形成互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從根本上提高混合教學(xué)的效率與質(zhì)量。
（六）進(jìn)行線上學(xué)習(xí)平臺(tái)使用培訓(xùn)
關(guān)鍵詞：土木工程；施工過(guò)程；質(zhì)量管理
一 土木工程質(zhì)量管理重要性
伴隨土木工程施工建設(shè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)充，其呈現(xiàn)出了質(zhì)量事故機(jī)率不斷攀升的狀況，給整體施工建設(shè)水平、經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造帶來(lái)了不良影響?；谕聊竟こ谭秶^廣，任務(wù)復(fù)雜，對(duì)其質(zhì)量水平產(chǎn)生影響的因素眾多。同時(shí)沒(méi)有科學(xué)實(shí)施全過(guò)程控制與質(zhì)量管理，創(chuàng)建完善管控體系，令一些土木工程企業(yè)無(wú)法依據(jù)工程建設(shè)需求、具體狀況科學(xué)設(shè)置質(zhì)量管控點(diǎn)，令較多因素?zé)o法得到良好控制。為此，制定科學(xué)有效的施工過(guò)程控制與質(zhì)量管理策略尤為重要，只有深入探析工程項(xiàng)目特征、總結(jié)實(shí)際狀況，處理好成本、效益、質(zhì)量、工期等各方因素關(guān)系，才能真正提升土木工程綜合質(zhì)量水平，創(chuàng)設(shè)顯著效益。
二?土木工程施工質(zhì)量?jī)?yōu)化管理
（1）健全質(zhì)量管理控制體系，提升工程質(zhì)量水平
為優(yōu)化提升土木工程施工建設(shè)質(zhì)量水平，我們應(yīng)科學(xué)引入信息化、現(xiàn)代化技術(shù)手段，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工具，健全質(zhì)量管理控制、監(jiān)控、測(cè)評(píng)、預(yù)警體系。應(yīng)依據(jù)管理施工工程架構(gòu)、流程特征實(shí)施科學(xué)規(guī)劃，針對(duì)工程項(xiàng)目水平狀況完善質(zhì)量管控體系建設(shè)。同時(shí)應(yīng)聯(lián)合施工、建設(shè)、承包單位、監(jiān)理機(jī)構(gòu)、業(yè)主方進(jìn)行體系建設(shè)的深入探討。聘請(qǐng)行業(yè)專家共同參與體系方案規(guī)劃，針對(duì)地質(zhì)條件特征、施工環(huán)境特點(diǎn)，體現(xiàn)體系方案的切實(shí)可行性、良好適用性。另外在施工前期交底階段中，應(yīng)針對(duì)施工機(jī)械的養(yǎng)護(hù)保管、材料采購(gòu)儲(chǔ)存、維護(hù)操作等實(shí)施優(yōu)化安排，進(jìn)而符合土木工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)化整體工程質(zhì)量水平打下良好基礎(chǔ)。
（2）依據(jù)工程特征狀況明確質(zhì)量控制核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理
土木工程的優(yōu)質(zhì)施工建設(shè)，需要企業(yè)明確質(zhì)量控制核心環(huán)節(jié)，應(yīng)依據(jù)工程實(shí)際特征，引入現(xiàn)代化管控方式實(shí)施質(zhì)量管理，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)施工環(huán)境。施工單位應(yīng)在土木工程交底階段中將各類有可能影響質(zhì)量水平的因素作為核心控制要點(diǎn)，做足充分的前期準(zhǔn)備與方案制定。不應(yīng)為了盲目趕工期、提進(jìn)度，將控制質(zhì)量重要環(huán)節(jié)有所省略，或套用其他工程模式，無(wú)法體現(xiàn)土木工程實(shí)際建設(shè)狀況與根本需求。這樣還會(huì)對(duì)質(zhì)量管理效果造成不良影響，增加質(zhì)量隱患發(fā)生機(jī)率。為對(duì)整體土木工程施工過(guò)程進(jìn)行全面管控，掌握施工階段具體狀況，應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理，實(shí)施有效的旁站與巡檢，進(jìn)而提升核心要點(diǎn)的可靠性，令其處于良好受控模式。例如對(duì)于水電工程、混凝土施工、裂縫通病控制、地基處理、管線布設(shè)、隱蔽工程、高空作業(yè)應(yīng)實(shí)施科學(xué)管控、重點(diǎn)核查，制定應(yīng)急管理預(yù)案，做好現(xiàn)場(chǎng)警示標(biāo)識(shí)布設(shè)，安全標(biāo)語(yǔ)提示，營(yíng)造安全、高效的土木工程施工作業(yè)環(huán)境。
三?完善施工全過(guò)程控制監(jiān)督
土木工程建設(shè)施工階段中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的全過(guò)程控制監(jiān)督，通過(guò)完善的校驗(yàn)、實(shí)地測(cè)量、旁站巡查，優(yōu)化施工水平。應(yīng)由施工材料、方案、人員控制等層面入手，強(qiáng)化管理。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)實(shí)施細(xì)化的測(cè)量試驗(yàn)，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，令其成為衡量工程建設(shè)水平的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)引入豐富經(jīng)驗(yàn)工程人員從事試驗(yàn)操作，借助高效計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，確保計(jì)量控制、數(shù)據(jù)匯總的可靠準(zhǔn)確。對(duì)承包方測(cè)量應(yīng)實(shí)施全面監(jiān)督、做好復(fù)核管理。在實(shí)施測(cè)量前期，應(yīng)對(duì)具體實(shí)踐方案展開(kāi)評(píng)估審核，并對(duì)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行旁站監(jiān)督，共同監(jiān)控測(cè)量結(jié)果的得出。對(duì)于發(fā)覺(jué)的不良操作問(wèn)題應(yīng)實(shí)施單獨(dú)或聯(lián)合的復(fù)檢審核。中間檢驗(yàn)階段中，倘若發(fā)覺(jué)尺寸不合理現(xiàn)象，應(yīng)責(zé)令施工承包方進(jìn)行及時(shí)整改優(yōu)化，同時(shí)應(yīng)對(duì)原始以及最終得到的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，并做好抽查驗(yàn)證。另外旁站管理人員應(yīng)全面熟悉工程合同條款，為強(qiáng)化管理做足充分的準(zhǔn)備，有效調(diào)控質(zhì)量、工期與效益之間的關(guān)系。對(duì)于施工材料，應(yīng)做好質(zhì)量管控，首先應(yīng)制定完善全面的采購(gòu)計(jì)劃，針對(duì)土木工程建設(shè)需求優(yōu)化選擇材料類型，做好進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量驗(yàn)證，核查材料合格憑證。還應(yīng)對(duì)其整體質(zhì)量水平展開(kāi)校驗(yàn)抽查，符合合同標(biāo)準(zhǔn)與施工特征后方可令其進(jìn)場(chǎng)應(yīng)用。對(duì)于土木工程應(yīng)用施工材料、構(gòu)配件、成品材料、設(shè)備機(jī)械的現(xiàn)場(chǎng)管理、存儲(chǔ)與應(yīng)用，也應(yīng)做好優(yōu)化管控，到貨驗(yàn)收，令其發(fā)揮良好的應(yīng)用價(jià)值，延長(zhǎng)設(shè)備機(jī)械服務(wù)使用壽命，創(chuàng)設(shè)顯著施工效益。對(duì)于設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐執(zhí)行，應(yīng)做好全程控制管理，上道工序倘若存在問(wèn)題，則必須全面解決后方可開(kāi)始下道工序施工。對(duì)于交叉工種作業(yè)，應(yīng)做好現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)管理控制，杜絕窩工、返工、延誤工期現(xiàn)象。應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化跟蹤、有效分析、圖紙檢驗(yàn)、工藝控制、合同考察、數(shù)據(jù)匯總，令單元分項(xiàng)工程、工序質(zhì)量水平顯著提升。另外對(duì)整體土木工程應(yīng)做好預(yù)測(cè)質(zhì)量管理，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工圖紙的全面審核，方案審批管理，抑制違規(guī)操作及不符合工程特征的材料引入施工現(xiàn)場(chǎng)。應(yīng)對(duì)于各類異常狀況、可能引發(fā)的質(zhì)量隱患實(shí)施科學(xué)預(yù)測(cè)、綜合管理，降低不必要的損失。
四?強(qiáng)化人員控制與培訓(xùn)管理
為規(guī)范施工操作、方案設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理，對(duì)相關(guān)人員的強(qiáng)化控制與培訓(xùn)管理尤為重要。應(yīng)通過(guò)引入先進(jìn)的工藝技術(shù)、實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)管理，提升工程建設(shè)人員綜合技術(shù)水平與實(shí)踐管控能力。通過(guò)強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)，降低誤操作現(xiàn)象，提升工作人員質(zhì)量、安全意識(shí)，令他們樹(shù)立良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神，為工程質(zhì)量的全面提升打下良好基礎(chǔ)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)人文企業(yè)氛圍。同時(shí)，相關(guān)施工單位應(yīng)引入有效激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)全面的工程人員，給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，并警示那些施工水平有限、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)的工作人員，為優(yōu)化土木工程施工建設(shè)與質(zhì)量水平，打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的工作人員團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
五?結(jié)語(yǔ)
總之，針對(duì)土木工程的核心特征，實(shí)施質(zhì)量管理重要性，我們只有做好施工質(zhì)量?jī)?yōu)化管理、全過(guò)程監(jiān)督控制，才能優(yōu)化提升整體工程建設(shè)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)良好效益目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
