時間：2022-06-13 15:37:46
序論：在您撰寫職業(yè)技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、校企定期召開校企合作座談會。加強(qiáng)校企雙方信息互通，加深彼此了解，認(rèn)清各自的責(zé)任和義務(wù)，保證合作的穩(wěn)定性，開展全方位多角度的合作。學(xué)院多次發(fā)揮特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)的獨(dú)有資源，就一些具體問題與企業(yè)進(jìn)行了深入的探討。2、加強(qiáng)互訪往來。一是“請進(jìn)來”。邀請武漢高速鐵路職業(yè)技能訓(xùn)練段、石家莊地鐵等企業(yè)來我院考察交流，宣傳辦學(xué)實(shí)力，使企業(yè)了解學(xué)院做出的堅(jiān)持不懈的努力。二是“走出去”。校領(lǐng)導(dǎo)走訪廣鐵集團(tuán)、廣州地鐵運(yùn)營總部、武漢鐵路局、武漢供電段等合作企業(yè)，就校企合作平臺的拓展、校企合作活動的深化等工作進(jìn)行了商談。了解企業(yè)需求和學(xué)院近年畢業(yè)生的工作、生活情況。通過參觀了解企業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r。3、人才互派互用。鐵路企業(yè)派專家團(tuán)來我院授課。2013年9月，鐵路企業(yè)派遣第三期專家團(tuán)隊(duì)來學(xué)院教學(xué)。這些專家是企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)骨干，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。2013年9月，我院教師首次在武漢鐵路局任職。他們將把專業(yè)理論知識帶進(jìn)企業(yè)，協(xié)助企業(yè)攻克科研技術(shù)方面的難題，進(jìn)一步加強(qiáng)了交流和溝通。
（二）推進(jìn)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1、校企共同完成人才培養(yǎng)方案。在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，赴企業(yè)調(diào)研，共同完成課程開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫、人才培養(yǎng)方案論證會。2、開展專業(yè)教學(xué)研討會。2013年，校領(lǐng)導(dǎo)參加第五屆全國職業(yè)院校物流專業(yè)教學(xué)研討會。開展物流高職專業(yè)目錄、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂等工作，討論國賽方案、職教集團(tuán)建設(shè)等問題。2014年12月，學(xué)院召開年度物流專業(yè)建設(shè)研討會。來自武漢鐵路局、中鐵快運(yùn)武漢分公司等企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)院相關(guān)人員就課程改革、校企合作的新模式展開研討。3、狠抓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2013年12月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴廣鐵集團(tuán)長沙供電段、長沙電務(wù)段等7個站段了解和檢查了部分院系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，認(rèn)真聽取大家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作的意見和建議，并實(shí)地考查了學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境、就餐和住宿條件。4、積極組建訂單班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。武漢地鐵“訂單班”學(xué)生奔赴武漢地鐵二號線運(yùn)營生產(chǎn)一線，協(xié)助完成服務(wù)工作。2013年，校企聯(lián)合舉行武漢鐵路局訂單班“雙主體”人才培養(yǎng)方案座談會。合肥地鐵、武漢地鐵、蘭州市軌道交通有限公司等企業(yè)參與訂單班教學(xué)環(huán)節(jié)和過程考核，實(shí)行淘汰機(jī)制。2014年我院與合肥京東方舉辦合作冠名班簽約授牌儀式。
（三）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會和職教集團(tuán)的積極作用
1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在行業(yè)協(xié)會中擔(dān)任重要職務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)選成為中國職教學(xué)會軌道交通專業(yè)委員會副主任、湖北省高等職業(yè)教育學(xué)會副會長、全國交通行指委城市軌道運(yùn)輸類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任等，開展重要決策，推進(jìn)校企合作工作。2、積極參加教指委員會和教育集團(tuán)活動。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加全國交通運(yùn)輸教指委城市軌道運(yùn)輸類專業(yè)指導(dǎo)委員會成立大會和年會，參加湖北省酒店管理職教集團(tuán)成立大會，參加軌道交通職業(yè)教育發(fā)展高層論壇，出席中國教育國際交流協(xié)會職教分會成立大會等。武漢電子表面貼裝工業(yè)協(xié)會2014年度會員大會、2014年湖北省職教學(xué)會教學(xué)委員會職業(yè)素質(zhì)拓展教指委員會成立大會等重要會議在學(xué)院召開。3、牽頭成立湖北軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)，并開展活動。湖北軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡稱職教集團(tuán)）理事會及專業(yè)理事會分會由我院牽頭成立。我院依托這一平臺，綜合辦學(xué)實(shí)力得以大幅提升，集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)成員單位的建設(shè)和發(fā)展也上了臺階，合作真正實(shí)現(xiàn)了多方互惠共贏。
（四）以技能交流會和職業(yè)技能大賽促進(jìn)深度合作
1、學(xué)院成功舉辦接發(fā)列車技能交流會。2012年接發(fā)列車技能交流會在學(xué)院召開。學(xué)生代表隊(duì)和武東車站職工技能代表隊(duì)參加本次專業(yè)技能演練。很多學(xué)生到場觀摩，獲益匪淺。交流會有助于密切校企關(guān)系，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教學(xué)改革。2、2014年，第四屆全國鐵道行業(yè)職業(yè)技能競賽暨中國鐵路總公司機(jī)務(wù)系統(tǒng)職業(yè)技能競賽四個賽項(xiàng)在我院開賽。我院承辦的四項(xiàng)賽事，不僅為大家提供了展示職業(yè)技能水平的平臺，促進(jìn)了優(yōu)秀職業(yè)技能人才脫穎而出，而且起到高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵等方面有顯著作用。
（五）開展企業(yè)職工培訓(xùn)和春運(yùn)社會實(shí)踐，提高社會服務(wù)能力
1、學(xué)院承辦了鐵道部高速鐵路相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)班、中國鐵路總公司售票系統(tǒng)培訓(xùn)班、青藏鐵路公司崗前實(shí)作培訓(xùn)班、蘭州鐵路局優(yōu)秀工班長培訓(xùn)班等。培訓(xùn)內(nèi)容針對性強(qiáng)，根據(jù)企業(yè)的工作實(shí)際確定，強(qiáng)化了相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和新技術(shù)、新設(shè)備、新知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重點(diǎn)突出現(xiàn)場實(shí)作能力的強(qiáng)化和提高。2、學(xué)院每年選派優(yōu)秀學(xué)生赴鐵路局開展春運(yùn)社會實(shí)踐。2013年1月，鐵道部黨組書記、部長盛光祖來到漢口火車站視察春運(yùn)工作，與我院參加春運(yùn)社會實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行了親切交流。
（六）結(jié)語
摘要:從高等職業(yè)技術(shù)教育的特色出發(fā),應(yīng)用系統(tǒng)論基本原理對高職教學(xué)改革作了初步探討,并以旅游與酒店管理專業(yè)教學(xué)改革為例,具體論述了系統(tǒng)化教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用,最后就此教學(xué)模式存在的一些問題進(jìn)行了思考。
一、高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)
高等職業(yè)技術(shù)教育是在市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的條件下產(chǎn)生并發(fā)展起來的。從它的誕生之日起就決定了高等職業(yè)技術(shù)教育與傳統(tǒng)的普通高等教育和中等職業(yè)教育有顯著的不同。普通高等教育的特點(diǎn)是它的學(xué)科性,注重學(xué)科理論的深度性,知識結(jié)構(gòu)的完整性及知識基礎(chǔ)的寬厚性,其培養(yǎng)目標(biāo)是中高層次的管理人員或具有發(fā)展?jié)摿Φ难芯啃腿瞬?因此普通高等教育模式更加強(qiáng)調(diào)理論性,以理論教學(xué)為主體,輔以實(shí)踐。中等職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是崗前培訓(xùn)教育,技術(shù)含量低,強(qiáng)調(diào)操作性,不要求理論知識,其培養(yǎng)目標(biāo)是一線熟練工人。這在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),工業(yè)企業(yè)技術(shù)含量低的時代,還是能夠滿足社會需要的。但隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界每個角落,中等職業(yè)教育已不能滿足社會對人才的需求,從另一角度來說,根據(jù)傳統(tǒng)的二八定律,能夠做中高級管理層或研究型的人才畢竟是社會中的少數(shù),而一個社會的發(fā)展最終依靠的還是最廣泛的勞動者,因此不管是從理論上還是從實(shí)踐上,普通高等教育都不能滿足教育大眾化的發(fā)展需要。要想加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就必須實(shí)現(xiàn)大眾化的高等教育,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,特別是高等職業(yè)技術(shù)教育。高等職業(yè)教育作為一種實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型、職業(yè)代表型的高等教育,其突出特點(diǎn)是既有高等教育的學(xué)科理論教育(相對要求低一些),又具有職業(yè)崗位的技術(shù)、技能教育,它的培養(yǎng)目標(biāo)是從事技術(shù)含量較高的一線技術(shù)工作或中低層管理工作,具有一定理論知識,又具有職業(yè)資格的技能型人才。高職教育自身的規(guī)律、特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),決定了這一層次或領(lǐng)域內(nèi)的教育,必然不同于傳統(tǒng)的普通高等教育或中等職業(yè)教育,它要求一種新的教育教學(xué)模式來滿足其發(fā)展的需要。
二、系統(tǒng)化教學(xué)的涵義和特征
處在一定環(huán)境之中相互作用和相互依賴的若干部分(要素)組成的具有一定結(jié)構(gòu)和確定功能的有機(jī)整體,我們稱為系統(tǒng)。系統(tǒng)的功能是接受信息、能量、物質(zhì)進(jìn)行處理加工,產(chǎn)生信息、物質(zhì)、能量,即系統(tǒng)的輸入和輸出。如新生從入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)整個過程即可以看成是一個系統(tǒng)。系統(tǒng)是分層次的。每一層次都可以作為一個系統(tǒng)來研究,它又是上一系統(tǒng)的子系統(tǒng),系統(tǒng)可分為子系統(tǒng),次子系統(tǒng)等。以上圖為例,我們可以將學(xué)校教育看成是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng),再向下劃分,教學(xué)系統(tǒng)又是學(xué)校教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。教育系統(tǒng)研究的是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程論文格式,涉及范圍非常廣泛,本文主要針對的是教學(xué)系統(tǒng),即探討如何將系統(tǒng)論中的基本理論和方法應(yīng)用到教學(xué)過程中,研究教學(xué)過程中各要素之間的相互關(guān)系及結(jié)構(gòu),最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)模式。系統(tǒng)論的核心是整體觀。它的思想是把研究對象當(dāng)作一個系統(tǒng)來對待,看到其中的各個要素之間的關(guān)系和系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系,并且從整體的角度來協(xié)調(diào)好這種關(guān)系,使系統(tǒng)在我們所要求的某種性能指標(biāo)上達(dá)到最佳狀態(tài)。將這一基本理論應(yīng)用到高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)上,筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條塊分割,樹立整體觀念。第一,課程之間的條塊分割。在實(shí)際教學(xué)的過程中,不同的課程往往由不同的教師來承擔(dān),而教師之間缺乏充分的交流與溝通,因此容易造成即使是同一專業(yè)各門課程知識之間的斷裂,而恰恰高職教育不象普通高等教育那樣可以在某一專業(yè)方向進(jìn)行研究,高職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)或技能,可能這些學(xué)生對某一方面或某幾方面的知識了解得并不深入,但他們必須學(xué)會如何將這些有限的知識有機(jī)地聯(lián)系起來,這是將來職業(yè)的要求。既然如此,那么我們的教育模式或方式就必須起到這樣的引導(dǎo)作用,從整體的、系統(tǒng)的角度進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。第二,教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的條塊分割。高職教育培養(yǎng)的不僅是具有一定學(xué)科理論知識,更要具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位技術(shù)、技能的人才。也就是說,高職教育更加注重實(shí)踐性,它培養(yǎng)的是能夠勝任生產(chǎn)、管理一線崗位需要的實(shí)踐技能強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才。而我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面往往是脫節(jié)的。傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)方面有兩種基本方式,其一,在每半學(xué)期期末,就某一課程進(jìn)行短時集中實(shí)習(xí)。如學(xué)完《前廳與客房服務(wù)與管理》后,實(shí)習(xí)兩周;其二,畢業(yè)前半學(xué)期,進(jìn)行較長時期(一般為半學(xué)期,3至4個月)集中實(shí)習(xí)。當(dāng)然這兩種方式都各有優(yōu)點(diǎn),能夠較集中地應(yīng)用所學(xué)過的知識,適用于操作性較強(qiáng)的課程,如《前廳與客房服務(wù)》、《餐飲實(shí)務(wù)》等;但對于一些理論性較強(qiáng)的課程,如原理性課程《管理學(xué)原理》、《旅行社管理》等,采用以上兩種方式就不易使學(xué)生掌握,往往在短期或較長期的實(shí)習(xí)過程中學(xué)生很難感觸得到。對于這樣的課程,我們可以使用新的系統(tǒng)化的教學(xué)模式,將原理與實(shí)踐通過科學(xué)的課程設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來。將教與訓(xùn)揉和在一起,隨時隨地地引發(fā)學(xué)生的思考,強(qiáng)化參與,提高動手能力,減少教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的分割。系統(tǒng)論認(rèn)為,構(gòu)成整體的各個層次和部分不是偶然地堆積在一起,而是依一定規(guī)律相互聯(lián)系、相互作用的。系統(tǒng)整體功能大于系統(tǒng)各部分功能之和。系統(tǒng)化教學(xué)的特征就是將教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)或課程之間的關(guān)系,甚至某一課題項(xiàng)目(作業(yè))進(jìn)行邏輯分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì),建立模型,最大程度上發(fā)揮各要素的功能,同時建立信息反饋系統(tǒng),根據(jù)學(xué)生(在校的,畢業(yè)生及潛在生源)的反饋信息,不斷進(jìn)行調(diào)整,使結(jié)構(gòu)在動態(tài)上保持最優(yōu)化,最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能。
三、系統(tǒng)化教學(xué)的應(yīng)用
教學(xué)系統(tǒng)是一個非常龐雜的系統(tǒng),涉及到的要素非常繁多,雖然大系統(tǒng)與小系統(tǒng)之間有一定的區(qū)別,但它們所應(yīng)用的基本原理與方法是一致的。因此,為了便于理解與論述,筆者以教學(xué)系統(tǒng)中最小一級的次子系統(tǒng)———課程設(shè)計(jì)為例進(jìn)行分析。系統(tǒng)分析如,旅游與酒店管理專業(yè)《旅行社經(jīng)營與管理》課程設(shè)計(jì)?！堵眯猩缃?jīng)營與管理》是旅游與酒店管理專業(yè)的核心課,其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解和掌握旅行社經(jīng)營與管理的基本理論及方法,如旅行社的設(shè)立、旅行社產(chǎn)品開發(fā)、旅行社的主要業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等。這門課的理論性較強(qiáng),不易操作,因此單純依靠短期集中實(shí)習(xí)學(xué)生很難掌握。筆者認(rèn)為,對于理論性較強(qiáng)的課程,重點(diǎn)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的思考,不要老師講一遍,學(xué)生聽一遍就過了,要通過學(xué)生的自主思考,真正地理解,并在一定程度上(如給定條件下)能夠應(yīng)用,通過課題項(xiàng)目(作業(yè))的設(shè)計(jì),將教與習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來。旅游與酒店管理專業(yè)與其他專業(yè)比較又具有一定的獨(dú)特性。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的操作性與職業(yè)技能性,而且要有更強(qiáng)的人
際交往能力,表達(dá)組織協(xié)調(diào)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力及良好的個人形象。因?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生未來工作的主要環(huán)境就是與人相處,這些基本素質(zhì)與能力是學(xué)生未來工作所必備的。而這些素質(zhì)與能力我們又不能夠開設(shè)單獨(dú)的課程來講解(也不可能單獨(dú)講解),這些能力的培養(yǎng)就要依靠平常的訓(xùn)練,教學(xué)的引導(dǎo),這些綜合素質(zhì)可能比實(shí)際的理論知識更為重要,這也是我們在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)時必須要考慮進(jìn)去的重要因素?！堵眯猩缃?jīng)營與管理》是在第三學(xué)期下半學(xué)期開設(shè)的課程,此時學(xué)生經(jīng)過一年來的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)理論知識,如《管理學(xué)原理》、《旅游公關(guān)》、《導(dǎo)游學(xué)》、《旅游學(xué)概論》等,同時開設(shè)了《旅游市場營銷學(xué)》、《旅游心理學(xué)》等。因此,我們在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時,應(yīng)綜合各門基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識,使課程之間形成一個完整的體系,便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握各種理論知識,并在這樣一個作業(yè)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合運(yùn)用各種知識或手段解決問題的能力。課題設(shè)計(jì)《旅行社經(jīng)營與管理》教材共分九章,除第一章緒論、第九章發(fā)展中的中國旅行社外,二至八章分別講授了旅行社管理的主要問題。筆者根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個課題(見表)。具體運(yùn)作過程:全班分成兩個小組,分別代表兩家旅行社,每個課題都要先做小組討論(培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神),然后開新聞會,宣布討論成果。評分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下:①組織協(xié)調(diào)/團(tuán)隊(duì)合作(30分);②闡述問題(語言表達(dá)、邏輯思維、所學(xué)知識的運(yùn)用與擴(kuò)充)(60分);③個人形象(10分);附加:提問準(zhǔn)確恰當(dāng)(1～5分)。信息反饋系統(tǒng)論認(rèn)為事物不是一成不變的,系統(tǒng)是動態(tài)系統(tǒng),系統(tǒng)與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換的過程中必然會受外界環(huán)境的影響,要想保持結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,就必須根據(jù)變化進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)系統(tǒng)也是如此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生(在校的,就業(yè)的或潛在的)的反饋信息,靈活調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃,從而使整個教學(xué)過程始終保持最佳的運(yùn)行狀態(tài)。筆者在《旅行社經(jīng)營與管理》課程設(shè)計(jì)運(yùn)行過程中,會對每次課題完成情況進(jìn)行匯總、總結(jié)。一方面,將教師的信息反饋給學(xué)生,對學(xué)生的作論文格式業(yè)情況進(jìn)行指導(dǎo);另一方面,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的信息調(diào)整下次課業(yè),在這一過程中,完成了信息的雙向交流,在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。例如在做第一次課題項(xiàng)目時(旅行社組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)),就發(fā)現(xiàn)了許多沒有預(yù)想到的或通過其他方式不可能發(fā)現(xiàn)到的問題。如學(xué)生對市場宏微觀環(huán)境的分析出現(xiàn)理解上的混淆,語言表達(dá)方式上的不足(習(xí)慣以自我為中心,“我不是說了嗎?”,“你沒有聽到”,很少考慮受眾),組織結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì)問題等等。但更為可喜的是,通過做這樣的課題設(shè)計(jì),調(diào)動了學(xué)生的思考積極性,提出的許多問題都是我們當(dāng)時還未講過的,可他們已經(jīng)開始涉及到了并主動地去思考了,如人力資源管理中薪酬制度、激勵機(jī)制、獎懲機(jī)制、目標(biāo)市場的選擇與定位、標(biāo)準(zhǔn)化管理以及財(cái)務(wù)管理等。這種主動思考打破了傳統(tǒng)式的被動接受,既使學(xué)生易于掌握運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)能力,同時激發(fā)出創(chuàng)造性的思維,為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從教師的角度來說,通過這樣的課程設(shè)計(jì),筆者也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)過程中存在的一些不足,其中最重要的一條就是忽視了學(xué)生的思考能力。傳統(tǒng)教育模式只把學(xué)生看成了被動的接受者,教師的任務(wù)只是傳授知識,而忽略了學(xué)生作為個體是具有獨(dú)立思考能力的,教師的任務(wù)不僅只是傳授知識,更重要的是如何啟迪學(xué)生的思維,教授學(xué)習(xí)的方法,而這正是系統(tǒng)化教學(xué)模式的特色。
第一，將師德建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心。教師的職業(yè)道德是教師的靈魂，也是教師實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的根本保證。在一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)里，如果沒有一個好的師德風(fēng)氣，便很難形成集體凝聚力。應(yīng)該看到，當(dāng)前我國高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是好的，大部分教師都能秉承著自己的師道尊嚴(yán)，為人師表，這樣的師德風(fēng)氣在我國教師隊(duì)伍中占據(jù)主流。但是，我們還應(yīng)看到，依然有部分教師在面對金錢、地位、名利考驗(yàn)時，喪失了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，學(xué)術(shù)腐敗，弄虛作假，等不齒行為在高校依然存在，這嚴(yán)重影響了我國高校教師的形象，這些人的存在腐蝕著我們的教師隊(duì)伍，給高校抹了黑。“古代文學(xué)”傳遞的是中華傳統(tǒng)文明，“古代文學(xué)”的教師團(tuán)隊(duì)更需要具備高尚的師德，如果教授“古代文學(xué)”課程的教師自己首先言行不一，這會讓學(xué)生寒心，讓教育寒心。
第二，營造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作風(fēng)氣。如今的高等教育早已經(jīng)告別了各自為政，單打獨(dú)斗，千里走單騎的時代。個人的眼界、學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)往往是要受到歷史局限的，只有把個體放到集體的大熔爐中，才能發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是要在共同目標(biāo)、共同理想的作用下，發(fā)揮每一個成員的作用，最終將集體的力量整合重拳出擊。尤其在職業(yè)技術(shù)師范院校，教師的學(xué)術(shù)能力和眼光非常有限，因此更需集體的力量、團(tuán)隊(duì)的力量來提升我們的整體素質(zhì)。
第三，培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)帶頭人。對于一個出色的團(tuán)隊(duì)來說，沒有一個靈魂人物、核心人物是無法想象的，這個核心人物即團(tuán)隊(duì)帶頭人。針對“古代文學(xué)”課程來說，應(yīng)該由在這一領(lǐng)域具有一定造詣和學(xué)術(shù)眼光的教師擔(dān)任。
第四，建立有效地獎懲機(jī)制。兩千多年前的商鞅變法其實(shí)就是最早的刺激－反應(yīng)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開這種機(jī)制的支撐。落實(shí)到“古代文學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，高?？赏ㄟ^具體的刺激來使教師做出反應(yīng)。
第五，相應(yīng)的資金配備。。長期以來，我們過分強(qiáng)調(diào)了科研水平、學(xué)術(shù)能力在高校中的作用，將資金向科研大量傾斜，才使得很多教師將精力過多地投入到了科研工作中，寫論文、申報(bào)課題、出書成為了高校教師工作的三步曲。眾所周知，巧婦難為無米之炊，學(xué)校在對教師獎勵上、薪酬上、培訓(xùn)方面都需要大量資金做支撐，如果沒有資金的支持，這些工作必定無法完成?！肮糯膶W(xué)”課程是漢語言文學(xué)一門基礎(chǔ)課，有著悠久的發(fā)展歷史，在所有文學(xué)課中，它是涉及知識最多，領(lǐng)域最廣的一門。這一領(lǐng)域民間學(xué)會最多、每年舉行的相關(guān)學(xué)術(shù)會議最多，申報(bào)課題人數(shù)最多，科研成果也最多。因此，教師參加培訓(xùn)、會議、調(diào)研、考察、訪學(xué)機(jī)會也很多，這些都需要大量的資金配備，如果沒有充足的資金保證，“古代文學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)便失去了建設(shè)的動力。
二、前景展望和反思
長久以來，“古代文學(xué)”課程一直是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的核心課程，其內(nèi)容包括了對千年中國文學(xué)史的詮釋，涉及到文獻(xiàn)學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等多種學(xué)科的內(nèi)容。但由于其缺乏時代感，故長期以來備受冷落，加之職業(yè)技術(shù)師范院校的特殊性，這種冷落在這類學(xué)校表現(xiàn)得更為明顯也在意料當(dāng)中。事實(shí)上，“古代文學(xué)”是我國傳統(tǒng)文化中最寶貴的財(cái)富，濃縮了幾千年中國人的智慧和品格。毫不夸張地說，一部完整的中國古代文學(xué)史就是一部中華兒女千年精神奮斗史，那些堅(jiān)韌、堅(jiān)忍、剛毅、剛強(qiáng)、大仁、大義的民族品質(zhì)在古代文學(xué)作品中都可找到原型，這些品質(zhì)恰恰是我們當(dāng)代社會最缺失的，從職業(yè)類師范院校走出去的學(xué)子，更需要這些品質(zhì)的涵養(yǎng)。
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校建設(shè)中極為重要的方面，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接影響了職業(yè)院校的辦學(xué)水平，同時是決定該校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，因此實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)所在?，F(xiàn)在諸多職業(yè)院校把實(shí)踐教學(xué)理解為在學(xué)高年級時將學(xué)生退給企業(yè)或公司，讓學(xué)生作為實(shí)習(xí)生來在真正的工作中加以鍛煉學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這種把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完全退給社會的思想是片面的，只考慮學(xué)生的安全問題而不及時與實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，不時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)的行為也是不負(fù)責(zé)任的。學(xué)生在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)不能夠與時俱進(jìn)的進(jìn)行知識更新，一味的講述理論知識而忽略了學(xué)生的主觀能動性、忽略了學(xué)生的動手鍛煉機(jī)會，將理論知識與實(shí)踐分離的教育方法是落伍的。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的思路
（一）調(diào)整教學(xué)模式課程設(shè)置合理化
設(shè)計(jì)教育改革已經(jīng)是不可回避的話題，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的改革勢在必行。要想規(guī)劃更加合情合理的課程體系，首先要了解自身的情況，熟悉國內(nèi)外職業(yè)院校的課程設(shè)置，結(jié)合地方特色，地方文化，針對地方企業(yè)，進(jìn)行有針對性的專業(yè)方向建設(shè)，培養(yǎng)符合國情、民情、社會情的實(shí)用性人才。由單一的“課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“實(shí)踐教學(xué)”的模式，鼓勵學(xué)生多觀察、多動手、勤動腦，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于舊的教學(xué)機(jī)制和觀念，導(dǎo)致改革具有一定困難，受高等學(xué)校教育模式影響，職業(yè)院校應(yīng)盡量擺脫研究性院校的課程設(shè)置模式，盡快建立自己的應(yīng)用型技術(shù)性課程體系。
（二）課堂教學(xué)要時刻與專業(yè)緊密聯(lián)系
藝術(shù)設(shè)計(jì)作為實(shí)用性的、綜合性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也將會面臨大量的“動手做”的學(xué)科，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)必要的專業(yè)課，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的交叉學(xué)科的知識。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，老師的職責(zé)就是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校以后，我們的就業(yè)目標(biāo)是什么，學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)這個專業(yè)，這個專業(yè)的概括如何，就業(yè)前景如何，學(xué)生在校期間將要完成哪些課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到什么程度等等比較切實(shí)際的問題。對于《概論》本身的理論更要言簡意賅、多方法、多形式的教學(xué)方法，而非傳統(tǒng)的“一言堂”。教師的認(rèn)為也是在吸收和消化了大量的知識理論之后，盡量用幽默的語言，風(fēng)趣的例子，動態(tài)的視頻等多種方式來闡述所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，必要時可以讓學(xué)生主動參與討論，甚至拋出問題，讓同學(xué)生課下用自己的方式尋求答案，學(xué)生主動闡述給班級聽，教師則進(jìn)行補(bǔ)充和糾正的作用。避開教師“獨(dú)角戲”的局面，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同方向基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在講述基本知識的同時，根據(jù)學(xué)生方向的不同，有所針對性和側(cè)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中，其素描范本，以簡單的家具、生活用品為主，在繪畫過程中更多的關(guān)注透視、比例、空間思維能力的培養(yǎng)。漫畫專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)素描時，教師應(yīng)更加注重線條的流暢，著重想象力的培養(yǎng)，甚至可以開展創(chuàng)意素描的課題，讓同學(xué)們自主研討、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)真正對接
教師在教學(xué)過程中，時刻以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為根本目標(biāo)，盡量簡化和減少課堂理論教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)造模擬環(huán)境，鼓勵學(xué)生步入社會參與實(shí)踐。在課程設(shè)置方面，與相關(guān)企業(yè)共同商議；在教學(xué)內(nèi)容方面，教師自己應(yīng)該到實(shí)踐中去歷練，把最新的材料、技術(shù)、軟件、公司發(fā)展趨勢等情況融入到課堂教學(xué)中去。定期安排業(yè)內(nèi)知名人士進(jìn)入課堂為學(xué)生講座，邀請業(yè)內(nèi)技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀地方具有一定規(guī)模和影響力的企業(yè)、公司等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察。成立專業(yè)工作室或社團(tuán)，鼓勵學(xué)生模擬課題來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，按照企業(yè)、公司和市場的運(yùn)作模式和程序來完成實(shí)踐聯(lián)系。近幾年，我國教育部、國務(wù)院的教改《決定》和《意見》的文件均明確要求各地職業(yè)院校要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式來辦學(xué)，要努力辦可持續(xù)發(fā)展的校企合作良性循環(huán)模式。
三、結(jié)語
1.政府對校企合作工作的法律政策配套不到位
校企合作仍然處在學(xué)校“一頭熱”、企業(yè)“一頭冷”的不穩(wěn)定狀態(tài)，合作關(guān)系隨時會因?yàn)槭袌龊腿藛T等因素的變化而停止或中斷。由于缺乏一個政府倡導(dǎo)、企業(yè)響應(yīng)、學(xué)校參與的多方受益的系列配套體系來支持校企合作的有力政策與措施，校企合作全程深度合作較難。
2.校企合作長效機(jī)制構(gòu)建與制度落實(shí)不到位
長效機(jī)制很重要，學(xué)校應(yīng)簽訂企業(yè)的急需人才培養(yǎng)訂單，并且把企業(yè)利益核算明確。如果校企雙方有聘任、有待遇、有項(xiàng)目、有任務(wù)、有考核、有例會、有記錄、有效果地規(guī)范運(yùn)作制度，效果會更好。
3.校企合作激勵機(jī)制不到位
校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)，最好是能圍繞校企合作建立一套完整的激勵機(jī)制（包括教師工作量、職稱晉升、評優(yōu)獎勵等），在人財(cái)物的配套與使用上進(jìn)行傾斜，激勵機(jī)制切實(shí)可行，才能充分激勵普通教師參與校企合作。
二、建立高職機(jī)電專業(yè)校企合作工作良性運(yùn)行機(jī)制建議與對策
1.加強(qiáng)校企合作長效機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建院系二級化管理及考評機(jī)制
長遠(yuǎn)發(fā)展校企合作，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行長期合作，能為企業(yè)利益增長與實(shí)際發(fā)展做貢獻(xiàn)，深化校企雙方共贏點(diǎn)。學(xué)校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教育管理、技術(shù)服務(wù)等方面積極適應(yīng)企業(yè)需求，能有效促進(jìn)校企合作長效雙贏合作機(jī)制的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)為企業(yè)切身利益著想，完善相關(guān)制度文件，細(xì)化工作流程，根據(jù)企業(yè)提出的不同需求進(jìn)行跟蹤、維護(hù)與管理，讓企業(yè)對學(xué)校進(jìn)行考核與評價(jià)，把綜合評價(jià)結(jié)果作為學(xué)院校企合作工作成效的驗(yàn)證及新合作項(xiàng)目的依據(jù)。并邀請企業(yè)人員共同組成校企合作工作考核小組，以“校企合作項(xiàng)目推進(jìn)成效”為中心，分別從“時間維度、主體維度、指標(biāo)維度”三個方面對校企合作工作進(jìn)行綜合評。如圖所示。
2.聚焦“核心型”校企合作，點(diǎn)、面、線結(jié)合，推動校企深度合作
高職院校校企合作工作存在“校企合作計(jì)劃碎片化”和“校企合作項(xiàng)目取向聚焦不夠”的問題，需要高職院校進(jìn)一步聚焦“核心型”校企合作，注重“點(diǎn)、面、線”的有效結(jié)合，推動校企合作的縱深發(fā)展。首先聚焦“點(diǎn)”的突破，學(xué)校應(yīng)以校企合作重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)為切入點(diǎn)，與合作企業(yè)商定相應(yīng)的推進(jìn)措施，落實(shí)責(zé)任人，按月度進(jìn)行跟蹤與檢查，使合作計(jì)劃、實(shí)施過程、具體措施、監(jiān)督檢查等工作都得到保證并取得成效。其次抓好“面”的推廣，學(xué)校要及時總結(jié)推廣典型案例的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣示范作用，由點(diǎn)及面，推廣到學(xué)院所有專業(yè)。最后抓好“線”的建設(shè)，將校企合作貫穿到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、橫向項(xiàng)目合作等人才培養(yǎng)主線的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化建設(shè)成效。
3.校企滲透融入，提升合作層次，拓展互利共贏合作新模式
（1）在“訂單培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)新模式。頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制是一種遞進(jìn)關(guān)系，傳統(tǒng)職業(yè)教育的育人責(zé)任和就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)均由學(xué)校承擔(dān)，現(xiàn)代學(xué)徒制是校企共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)、共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。而現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制的重點(diǎn)在于對合作企業(yè)的選擇，對合作企業(yè)的選擇直接決定最終合作成效。筆者認(rèn)為選擇合作企業(yè)可以遵循三個原則：一要選擇符合校企合作五大標(biāo)準(zhǔn)——“技術(shù)先進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢和市場占有率高”的高端制造或新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)，確保對學(xué)生和家長的吸引力；二要選擇對高端技能型人才需求量比較大（至少20人以上），并愿意為企業(yè)及所在行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行人才儲備的有社會責(zé)任感的企業(yè)，確保合作的長期穩(wěn)定性；三要選擇與學(xué)院有共同價(jià)值理念，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)（高、中層）溝通順暢的企業(yè)，確保能夠形成高效快捷的組織管理保障機(jī)制?，F(xiàn)代學(xué)徒制的難點(diǎn)在于標(biāo)準(zhǔn)的制定，要按照現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目要求，調(diào)整與改變原有的課程體系與教學(xué)模式，制定企業(yè)師傅的選拔標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)徒的選拔標(biāo)準(zhǔn)、以校企合作項(xiàng)目推進(jìn)成效為中心主體維度：評價(jià)主體包括：院（系）自評、合作企業(yè)評價(jià)、學(xué)院考核小組現(xiàn)場考察與評價(jià)指標(biāo)維度：校企合作“人才培養(yǎng)”和“橫向項(xiàng)目合作”成果指標(biāo)1.共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2.師資隊(duì)伍建設(shè)3.訂單培養(yǎng)4.共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地5.課程建設(shè)6.頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)7.資金捐贈1.共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2.師資隊(duì)伍建設(shè)3.訂單培養(yǎng)4.共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地5.課程建設(shè)6.頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)7.資金捐贈課程標(biāo)準(zhǔn)、師傅教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目合作成效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
原封不動地照搬照抄是絕大多數(shù)高職生利用檢索得來信息的主要方式，根本不具備鑒別、篩選、吸收利用再創(chuàng)新的意識和能力。這是一種非常惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，然而在當(dāng)今高職生中十分普遍。
二、開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)有利于圖書館工作的開展及圖書館的自身建設(shè)
（一）借助信息素養(yǎng)培訓(xùn)吸引高職生走進(jìn)圖書館
績效考核是高職院校普遍采用的管理模式。對圖書館進(jìn)行績效考核的一個重要的指標(biāo)，就是閱覽室的利用率和圖書的借閱量。然而相對于其他高校學(xué)生，高職生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，要讓他們對圖書館生成興趣，讓他們?nèi)プ鰪奈醋鲞^的事情，坐等上門顯然是行不通的，圖書館必須主動出擊，“請君入甕”，一個重要的途徑，就是主動提供信息培訓(xùn)，抓好信息推廣工作。如通過導(dǎo)讀、提供電子產(chǎn)品的教育訓(xùn)練課程、推薦圖書、主題資源服務(wù)、教學(xué)支持、種子學(xué)生等手段，不但讓學(xué)生了解圖書館，熟悉圖書館，更教會他們利用圖書館。只有消除了他們對圖書館的陌生感和敬畏感，圖書館才可能發(fā)揮引領(lǐng)和支撐學(xué)生發(fā)展的作用。
（二）借助信息素養(yǎng)培訓(xùn)減輕館員的工作負(fù)擔(dān)
由于編制緊張，高職圖書館配員往往偏緊，經(jīng)常一個人要同時承擔(dān)多項(xiàng)工作，特別是外借崗位，如果面對的是一群如沒頭蒼蠅般亂闖的學(xué)生，工作壓力可想而知，如果能夠預(yù)先開展一些必要的信息培訓(xùn)工作，如通過導(dǎo)讀、館內(nèi)推廣等形式，讓高職生在進(jìn)入圖書館前就已實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)內(nèi)容與館藏空間位置的正確聯(lián)系，這樣就可大大減輕館員的工作負(fù)擔(dān)，同時提高學(xué)生的借閱…效率。
（三）借助信息培訓(xùn)促進(jìn)圖書館自身建設(shè)
高職生的閱讀面是相當(dāng)狹窄的，很少會對超出興趣外的信息產(chǎn)生閱讀需求，如果不加以引導(dǎo)，他們只會去借閱一些他們喜聞樂見的圖書，如休閑、消遣、娛樂信息、社會熱點(diǎn)類的，尤其是愛情、魔幻小說，而那些有助于專業(yè)發(fā)展和社會成長的圖書則長期處于冷僻狀態(tài)，甚至多年無人問津，長此以往，就會影響到學(xué)校決策層的投資積極性，從而對館藏建設(shè)產(chǎn)生不利影響。借助信息培訓(xùn)的途徑，結(jié)合教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，讓那些反映科學(xué)技術(shù)與社會科學(xué)發(fā)展新成果的書刊雜志進(jìn)入他們的視野，并形成一定的流通量，這對促使學(xué)校保持并加大對此類圖書的投入力度有著重要意義。
三、高職圖書館開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)的途徑
（一）信息意識及信息檢索技巧培訓(xùn)
目的是培養(yǎng)高職生初步的信息意識，提高其對信息的關(guān)注度，形成信息就是資源，信息就是效益的價(jià)值觀；幫助學(xué)生學(xué)會何時需要信息、為什么需要信息、何處以及如何找到信息等。培訓(xùn)內(nèi)容包括各類信息資源、各學(xué)科信息的查閱方法、常用數(shù)據(jù)庫的檢索方法、信息網(wǎng)站導(dǎo)航及網(wǎng)絡(luò)軟件的使用等知識培訓(xùn)。通常通過新生入館教育、提供教育訓(xùn)練課程等途徑實(shí)現(xiàn)。1.為新生開設(shè)入館教育課程。內(nèi)容包括向?qū)W生推廣圖書館的館藏資源、庫、室布局、機(jī)構(gòu)設(shè)置及各種服務(wù)、入館須知、借書證辦理等等。重點(diǎn)是向?qū)W生推廣中圖法的使用方法，包括中圖法的分類、索書號（分類號和順序號）的編寫原則、圖書排架遵循的順序、怎樣使用電腦查詢等等。通過新生入館教育，使新生對利用學(xué)校圖書館查詢信息有一個全方位的了解，并為學(xué)會利用校外圖書館打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.提供信息素養(yǎng)課程。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，掌握本專業(yè)信息獲取的途徑和技術(shù)，如幫助學(xué)生學(xué)會使用數(shù)字圖書館訂購的電子期刊、電子圖書、學(xué)位論文、自建的數(shù)字資源等等。課程一般在電子閱覽室進(jìn)行，伴隨著教師的示范，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，效果非常明顯。信息素養(yǎng)課程突出了兩個方面的訓(xùn)練：一是提高高職生搜集、鑒別和獲取信息的能力。面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生要善于圍繞學(xué)習(xí)目的去查找、整理所需信息，并培養(yǎng)高職生評價(jià)、整合和創(chuàng)新信息的能力。二是進(jìn)行信息道德教育。首先是正面引導(dǎo)，推廣信息道德的基本價(jià)值和理念；其次是案例分析，提供反面教訓(xùn)；其三是介紹和演示反抄襲軟件等技術(shù)手段。實(shí)踐證明，這三種手段的結(jié)合運(yùn)用，可以對高職生起到較好的警示作用。3.提供電子書操作及網(wǎng)上購書的現(xiàn)場指導(dǎo)。根據(jù)我館2013年10月對全校學(xué)生做的一次調(diào)查，在“閱讀載體”方面，高職生選擇最多的是紙質(zhì)圖書，占78%。由此可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化技術(shù)大發(fā)展的今天，大部分學(xué)生仍然偏好傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。然而由于投入不足，更新較慢，我校館藏資源少而陳舊，很難滿足學(xué)生的專業(yè)閱讀及專業(yè)以外的閱讀需求。為了避免出現(xiàn)學(xué)生乘興而來，掃興而去的尷尬局面，去年開始，我校圖書館開始提供導(dǎo)購服務(wù)，如學(xué)生確實(shí)需要，圖書館員可以向其推薦電子書，指導(dǎo)其通過手機(jī)、平板電腦等閱讀器下載閱讀，或指導(dǎo)其通過京東網(wǎng)等購買圖書。交易過程由學(xué)生自主完成，圖書館并不介入任何交易活動。通過提供此類個性化服務(wù)，學(xué)生的閱讀需求一般能得到及時滿足。很多學(xué)生因此養(yǎng)成了下載電子書、網(wǎng)絡(luò)購書等習(xí)慣。
（二）加強(qiáng)導(dǎo)讀工作
高職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏足夠的閱讀熱情和良好的閱讀習(xí)慣，存在著閱讀量少、閱讀范圍窄、閱讀時間少、閱讀經(jīng)驗(yàn)缺乏等普遍性問題。圖書館有必要通過開展系列性的導(dǎo)讀工作，正確引導(dǎo)高職生的閱讀傾向、閱讀內(nèi)容和閱讀方法，以影響其閱讀效果。為了足夠吸引學(xué)生的眼球，導(dǎo)讀工作的形式應(yīng)盡可能豐富多樣?？梢圆捎玫姆绞接校?.利用知識導(dǎo)讀。如我校圖書館開設(shè)的入館教育課程，圍繞“如何有效利用圖書館”這個主題，向新生推廣圖書館相關(guān)知識，有助于新生盡快熟悉、了解、利用圖書館，最終愛上圖書館。2.主題形式導(dǎo)讀。主要是利用海報(bào)、手機(jī)短信推薦、校園網(wǎng)絡(luò)推廣、校園廣播推廣等手段，向師生通報(bào)和推薦新書、好書。我校圖書館與校團(tuán)委、學(xué)生會、廣播站密切配合，定期進(jìn)行名著內(nèi)容介紹、經(jīng)典段落的朗誦活動，通過朗誦會、廣播站的途徑向?qū)W生放送，很好地推動了高職生每學(xué)期讀兩部名著的活動，為書香校園建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我校圖書館還多次爭取到了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持，以圖書館的名義，邀請江南大學(xué)一些既有名望又善言幽默的專家、教授舉辦專題學(xué)術(shù)講座和名著鑒賞活動，引導(dǎo)高職生對科學(xué)的熱情、對美的鑒賞品味。我們發(fā)現(xiàn)，高職生對此類活動的參與熱情很高，因?yàn)榇祟惢顒硬粌H讓他們獲得了豐富生動的知識體驗(yàn)及美的享受，更讓他們實(shí)實(shí)在在體會到了類似于名牌高校大學(xué)生的生存體驗(yàn)。這種感覺對普遍具有自卑感的高職生是十分獨(dú)特而寶貴的。圖書館也借此類活動很好地推廣了自己，每次活動下來，被推介的名著總被借閱一空。3.支持教學(xué)。與教師密切配合，敦促教師在嚴(yán)格篩選比較的基礎(chǔ)上明確下學(xué)期將會使用的參考書，受制于經(jīng)費(fèi)，一般每門課選定一種，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后由圖書館配合采購，購入后通知老師使用，由圖書館設(shè)定并發(fā)送參考書特別公告，敦促教師通過布置作業(yè)等方式促使學(xué)生利用電子參考書，并把電子參考書的利用率作為圖書館是否優(yōu)先支持某教師今后購入電子參考書的主要依據(jù)。
（三）加強(qiáng)館內(nèi)外的平面及多種媒體的推廣工作
1.1深化產(chǎn)學(xué)研合作，形成“博內(nèi)攬外、訂單驅(qū)動”的人才培養(yǎng)特色
我校充分利用區(qū)域優(yōu)勢，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位群要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以創(chuàng)新校企合作機(jī)制、突出人才培養(yǎng)特色為重點(diǎn)，校企合作開展人才全程培養(yǎng)，初步形成了特色鮮明、行之有效的“院地互動、校企合一、理實(shí)交融、系統(tǒng)育成”的人才培養(yǎng)模式。在該人才培養(yǎng)模式的輻射和帶動下，我系物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群逐步形成“博內(nèi)攬外、訂單驅(qū)動”的人才培養(yǎng)特色。所謂博內(nèi)，即依托無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)和一批具有國際競爭力的物聯(lián)網(wǎng)骨干企業(yè)，學(xué)校積極與他們建立關(guān)系，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作辦學(xué)聯(lián)盟，校企雙方互聘互兼，密切合作，合作共贏。所謂攬外，即以我校與IT業(yè)界著名的印度軟硬件巨頭NIIT、IIHT合作辦學(xué)為契機(jī)，借鑒其先進(jìn)的課程體系、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，并融入物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群中去，推動該專業(yè)群建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，促進(jìn)教育教學(xué)改革。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)與多家公司簽訂了人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)、市場的需求制定、調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容，將企業(yè)文化與企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入到實(shí)踐課程體系中，并將企業(yè)評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生實(shí)踐課程成績的主要參考依據(jù)，實(shí)施學(xué)分置換，以更為靈活的方式評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績。同時學(xué)生們能夠盡早接觸企業(yè)、了解企業(yè)的真實(shí)狀況、思考自己的未來和發(fā)展方向。
1.2對接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“平臺＋模塊”式課程體系
完善由行業(yè)企業(yè)專家、管理人員和技術(shù)人員，教師和教學(xué)管理人員按一定比例組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在該委員會的監(jiān)控下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，以不同就業(yè)崗位的工作任務(wù)和過程為引領(lǐng)，構(gòu)建本專業(yè)群“平臺＋模塊”式的課程體系。通過前期探索，初步確定專業(yè)群的平臺課程為物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、工程制圖、電路基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、專業(yè)英語，這些課程是面向物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)開設(shè)的，能夠滿足專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。根據(jù)各專業(yè)所需的專門能力，初步確定專業(yè)群的模塊課程，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力和職業(yè)競爭力，除專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的選修課外，確定項(xiàng)目管理、物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用這兩門課程為專業(yè)群內(nèi)的高層互選課。
1.3加強(qiáng)校企互兼互聘，打造一支“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍
專業(yè)群的教師具有扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對企業(yè)的需求以及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的市場需求不是非常了解，這樣會造成培養(yǎng)出的學(xué)生與社會需求的契合度不高，目前我校通過安排教師參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)，到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉參與科研項(xiàng)目攻關(guān)或真正深入到生產(chǎn)的第一線，來提高專業(yè)技能和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。近年來，專業(yè)群所在的電子信息工程系引進(jìn)了多名博士，他們具備全面扎實(shí)的理論知識和較強(qiáng)的科研能力，為發(fā)揮其專業(yè)特長，在企業(yè)建立博士工作站，派遣博士教師入駐企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)的課題和項(xiàng)目，在提升自身的同時也幫助企業(yè)攻關(guān)技術(shù)難題，在教學(xué)方面，安排他們與老教師進(jìn)行一對一的結(jié)對，由老教師精心指導(dǎo)，取得了良好的效果。聘請行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、管理精英擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，參與人才培養(yǎng)方案的制定，合作開發(fā)與建設(shè)專業(yè)課程，承擔(dān)專業(yè)課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，與專任教師共同編寫教材以及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，定期開展技術(shù)講座，介紹企業(yè)、行業(yè)趨勢，以企業(yè)文化、職業(yè)操守熏陶學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。系部還建立兼職教師管理模式，把兼職教師作為整個師資隊(duì)伍的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補(bǔ)充力量或次要部分。選派年輕教師擔(dān)任聯(lián)系人或助教，加強(qiáng)與兼職教師的聯(lián)系，確立兼職教師的主人翁地位并讓其負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，保持兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
1.4開展校企合作，促進(jìn)科研項(xiàng)目實(shí)施和科研成果轉(zhuǎn)化
教師到企業(yè)掛職鍛煉直接承擔(dān)或參與企業(yè)項(xiàng)目，解決技術(shù)難題，直接服務(wù)于企業(yè)，有效地促進(jìn)了科研項(xiàng)目的實(shí)施。在合作過程中，部分教師與企業(yè)簽訂橫向課題，或者在申請相關(guān)科研項(xiàng)目時聯(lián)系合作企業(yè)的實(shí)際情況，在項(xiàng)目實(shí)施過程中企業(yè)方直接參與進(jìn)來，項(xiàng)目完成后申請一系列的知識產(chǎn)權(quán)，同時實(shí)現(xiàn)了科研成果在合作企業(yè)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而被相關(guān)企業(yè)采用轉(zhuǎn)化。在這一系列的實(shí)施過程中，學(xué)生直接或間接地參與進(jìn)來，可以耳濡目染、潛移默化地受到影響，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新探索精神。
1.5推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，共建實(shí)訓(xùn)基地
在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)方面，始終堅(jiān)持以企業(yè)為主體、以學(xué)校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地方面，典型的例子是作為無錫（太湖）國際科技園重大項(xiàng)目，我校與大唐融合通信技術(shù)無錫有限公司共建智慧酒店實(shí)訓(xùn)基地，該基地是一個“商教兩用”的實(shí)訓(xùn)平臺，一方面能夠?qū)ν鉅I業(yè)，另一方面能夠作為教學(xué)場地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成相關(guān)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知，有助于實(shí)踐技能的快速提高，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群在該實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)完成了智能賓客引導(dǎo)系統(tǒng)、智能餐廳迎賓系統(tǒng)、智能家居系統(tǒng)構(gòu)成等智能應(yīng)用，專業(yè)群的教師參與研究開發(fā)，使得理論研究轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。這兩方面的有機(jī)結(jié)合，解決了科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，還為科技成果轉(zhuǎn)化提供了一條有效途徑。校外共建實(shí)訓(xùn)基地方面，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群擁有國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范園區(qū)、無錫NIIT軟件服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)基地、無錫藕塘職教園公共實(shí)訓(xùn)基地、無錫海輝軟件有限公司、無錫航天信息有限公司等多個校外實(shí)訓(xùn)基地，主要滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。
2 結(jié)語
