時(shí)間：2022-04-24 20:18:20
序論：在您撰寫感恩教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
多數(shù)學(xué)生進(jìn)入我們這個(gè)二本學(xué)校是心有不甘的，而且我們學(xué)院不在主校區(qū)，坐落在偏僻的郊外就使得他們的心理落差更大，于是我把第三單元的課文AttitudeIsEverything,《心態(tài)決定一切》提到第一節(jié)課來講，這篇文章通過主人公Jerry的經(jīng)歷及他對(duì)于這些經(jīng)歷的態(tài)度告訴我們不論遇到什么樣的困難與挫折即使面對(duì)生死，我們也要保持一種樂觀積極的心態(tài)，而這種心態(tài)甚至可以戰(zhàn)勝死神，在講解完課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生們做出結(jié)論：Lifeisanattitude，(生活是一種態(tài)度)。并聯(lián)系他們當(dāng)前的心理狀態(tài)，指出目前消極頹廢的狀態(tài)對(duì)于他們來說是有害無益的，空悲嘆只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不如適應(yīng)當(dāng)下，重新樹立信心，繼續(xù)追逐實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。第二次課時(shí)孩子們的精神狀態(tài)就大為改觀了。在學(xué)習(xí)MichaelJordan邁克爾-喬丹的文章ICan’tAcceptNotTrying《我不能接受不努力》時(shí)，其中的一段話引起了學(xué)生的共鳴：ifyou’vedoneyourbest,thenyouwillhavehadsomeaccomplishmentsalongheway.Noteveryoneisgoingtogettheentirepicture.Noteveryoneisgoingtobethegreatestsalesmanorthegreatestbasketballplayer.Butyoucanstillbeconsideredoneofthebest,andyoucanstillbeconsideredasuccess.（如果你已經(jīng)竭盡全力，那么在這一過程中你也會(huì)獲得一些成就。并不是每個(gè)人都能拼出完整的圖。并不是每個(gè)人都將成為最偉大的推銷員或最偉大的籃球運(yùn)動(dòng)員。但是你仍然能被認(rèn)為是最好者之一，你仍然能被認(rèn)為是成功者。）通過這篇文章，學(xué)生們也學(xué)習(xí)到了喬丹是如何實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)的，那就是Stepbystep,Ican’tseeanyotherwayofaccomplishinganything.(實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，然后繼續(xù)努力再實(shí)現(xiàn)下一個(gè)小目標(biāo)，這是唯一的成功之路)，要取得成功沒有捷徑可走，只有努力地付出不停地付出才會(huì)達(dá)到自己的目標(biāo)。
2.加強(qiáng)個(gè)人道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)文明行為的養(yǎng)成
二冊(cè)第七單元的兩篇文章HonestyPaysOff，TheHonestWoodman，對(duì)于當(dāng)前誠信缺失的現(xiàn)狀而言意義重大，這兩篇文章我采用“模擬課堂”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)老師到講臺(tái)上講解課文，同時(shí)組織同學(xué)向充當(dāng)老師的同學(xué)提問，這樣加深了對(duì)文章的理解和記憶。經(jīng)典的一段話也是誠實(shí)的意義所在：Whenyouarehonestwithpeople—theyadmireandappreciateyou;theytrustyou;theyknowwhereyoustand;youcangetmoreofwhatyouwant.然后在理解課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)題目進(jìn)行討論：TopicsforDiscussion(1)Doyouagreethathonestypaysoff?Arethereanysituationsinwhichyouhavetolie?（2）Ifoneofyourgoodfriendsweretocheatononeexamination,wouldyoubehonestandreportittotheteacher?Whyorwhynot?通過積極熱烈的討論，學(xué)生們加深了對(duì)honesty的理解并在以后的學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持作為自身修養(yǎng)的第一準(zhǔn)則。英語的語言特點(diǎn)是在句式和表達(dá)上帶有紳士風(fēng)度，這對(duì)于很多從小家庭教育缺失而自己在成長(zhǎng)過程中又意識(shí)不到自己缺乏個(gè)人修養(yǎng)的同學(xué)幫助很大，《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》視聽說教程從待人接物、穿著打扮、餐桌禮儀、觀光購物、交流辯論、祝福祝愿、運(yùn)動(dòng)健身、健康飲食等方面都給出了正確合理的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中我也注意將東西方的不同加以比較讓學(xué)生們通過討論自己來確定哪些行為更文明禮貌，更合乎禮儀。不到半個(gè)學(xué)期，同學(xué)們的行為舉止較開學(xué)之初就有了大的改變。
這是一套充滿溫情的教材，二冊(cè)第三單元的課文Thanks,Mom,forAllYouHaveDone《媽媽，謝謝您為我們所做的一切》，正好是在母親節(jié)前夕學(xué)習(xí)，課堂上我先讓每個(gè)同學(xué)列舉了媽媽為他們所做的三件最難忘的事，然后針對(duì)這篇文章及即將到來的母親節(jié)，我讓每個(gè)同學(xué)都到講臺(tái)上做一個(gè)FreeTalk，談一下在母親節(jié)將要對(duì)母親說的話和要做的事，為了檢查學(xué)生們的實(shí)施情況，母親節(jié)之后的寫作課上我又要求他們把母親節(jié)當(dāng)天發(fā)生的事寫下來上交，看看他們是否做到了先前在freetalk里的承諾。而課文AStoryAboutFriendship，則讓學(xué)生們了解朋友的意義：Friendsareangelswholiftusfeetwhenourwingshavetroublerememberinghowtofly.(當(dāng)我們的翅膀受傷而無法飛翔的時(shí)候，朋友就是讓我們?cè)俅纹痫w的天使).ASweetLoveStory讓學(xué)生們懂得真愛就是一起去面對(duì)所有的困難，不離不棄。HungryforYourLove表現(xiàn)了即使在納粹集中營也擋不住人性的光輝，這種人性的善與美也最終成為人們頑強(qiáng)生存下去的動(dòng)力。AMiracleofLove是一個(gè)真實(shí)的故事，十七歲的美國中學(xué)生Daniel把自己的一個(gè)腎移植給了祖母，使她恢復(fù)了健康，這讓學(xué)生們相信愛可以創(chuàng)造奇跡。所有的這些充滿正能量的文章使得學(xué)生們明白即使這個(gè)社會(huì)有不公有陰暗但是更有光明和溫暖，從而形成積極向上開朗大度的思想境界。
4．關(guān)注科技進(jìn)步及環(huán)境問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
一、喚醒愛心，感恩是和諧的旋律
每次接手新班，筆者首先在班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查:感動(dòng)你的人和事，每人至少寫五件。每次調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎沒有能記住的令他感動(dòng)的人和事。這說明學(xué)生只知道接受愛，不知愛人，缺乏愛心是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。他們大多數(shù)是以自我為中心，自私、冷漠，不愿參加集體活動(dòng)，面對(duì)種種愛心活動(dòng)和需要幫助的人都是事不關(guān)己，高高掛起。如何讓學(xué)生擁有愛心，學(xué)會(huì)感恩呢?筆者有針對(duì)性地將感恩教育滲透到德育工作中。為了讓學(xué)生懂得感恩，筆者在班級(jí)開展了一系列的感恩教育，主要通過設(shè)計(jì)主題班會(huì)，如《父母，我的第一任老師》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母;《謝謝您，老師》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師;《我也能感動(dòng)學(xué)?！罚屗麄儗W(xué)會(huì)感恩學(xué)校，給他們這么好的條件、環(huán)境學(xué)習(xí);《助學(xué)金發(fā)放后的感想》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩黨和政府對(duì)他們的關(guān)懷，讓他們無后顧之憂地在校學(xué)習(xí)。開完班會(huì)后，讓學(xué)生寫出總結(jié)并共同交流，達(dá)到了一定的教育效果。學(xué)生們有了感恩，就有了責(zé)任心，有了責(zé)任心，班級(jí)活動(dòng)和各項(xiàng)工作都會(huì)積極參加，用心去做。如拔河比賽，憑著對(duì)班級(jí)的熱愛，戰(zhàn)勝了實(shí)力高過我們班的對(duì)手班。
二、疏導(dǎo)心靈，情商是獲得成功的關(guān)鍵
感恩教育是一種道德教育，他以德報(bào)德，學(xué)習(xí)者通過接受此種教育懂得具體該怎么做；感恩教育更是一種人性教育，他以最高尚的人性喚醒人性，學(xué)習(xí)者從心底出發(fā)，感恩他人?？偟膩碚f，感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、識(shí)恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，使受教育者對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生命常懷感激之心和致謝之情。感恩教育的價(jià)值 權(quán)利和義務(wù)具有統(tǒng)一性，他們是一致的，不可分割的。沒有義務(wù)，權(quán)利便不再存在；沒有權(quán)利，便沒有義務(wù)存在的必要。同時(shí)，權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，離不開義務(wù)的履行。他人為你做一件事是他犧牲了自己的利益，把這種利益讓與你，給了你生存與發(fā)展的必要條件。因此，在你履行你的權(quán)利接受他人的讓利時(shí)，也該想著為他人盡一份義務(wù)。作為教師，只有讓青少年學(xué)生有付出的意識(shí)并且盡到相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，才能培養(yǎng)他們正確的責(zé)任觀和價(jià)值觀，使其具備社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手。
給小學(xué)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛 法國雕塑家奧古斯特•羅丹說過：“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻覀冇兄活w感恩的心，那么我們就能夠具備這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛了。感恩教育，正是希望通過教育，賦予學(xué)生這么一雙眼睛。小學(xué)生本身就具備著成人無法匹及的好奇心和創(chuàng)造力，如果教師再輔之以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極正面的運(yùn)用這份好奇心和創(chuàng)造力，懷著感恩去發(fā)揮好奇與創(chuàng)造，那么這個(gè)孩子長(zhǎng)大的過程中以及長(zhǎng)大以后，不僅可以發(fā)現(xiàn)世界的美好，更有希望可以創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的人格 人格是由學(xué)生的個(gè)人特征、道德修養(yǎng)等多個(gè)方面集中體現(xiàn)出來的。
小學(xué)階段的義務(wù)教學(xué)，主要任務(wù)是德育。學(xué)生從幼兒園這個(gè)培養(yǎng)興趣的階段走來，第一次有了除父母以外規(guī)范自己言行、引導(dǎo)辨別是非、塑造自我品質(zhì)的人，那就是老師。如果想要一步步地盡力使每個(gè)孩子都成為懂禮貌、尊師重道、無私、互助、大度、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)集于一身的人，那就需要感恩教育。一個(gè)懂得感恩的人，必定能擁有一個(gè)全面發(fā)展的人格。給學(xué)生一個(gè)思考的頭腦 比如說，“我的早餐是怎么來的？是媽媽做給我的。早餐的材料哪里來的？媽媽買的。媽媽用什么買的？用錢買的。錢是哪里來的？是媽媽辛辛苦苦賺來的。媽媽為什么要賺錢？因?yàn)閶寢屜虢o我做早餐。媽媽為什么做給我早餐？因?yàn)閶寢寪畚??！眲傞_始的時(shí)候，或許很難每次都進(jìn)行思考，可能需要教師進(jìn)行提示；但是，久而久之，經(jīng)過潛移默化的感恩教育，學(xué)生們便會(huì)把思考作為一件信手拈來的事情了。
在我國，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的物質(zhì)生活條件也日益上升，以致許多家庭里的孩子往往養(yǎng)尊處優(yōu)，從而出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象迫切需要得到改變，應(yīng)該讓孩子們明白：身邊所有的一切都不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，大家?yīng)該心懷感恩，體諒父母，尊重老師，關(guān)愛同學(xué)，感謝生活；只有這樣，才能成為一個(gè)品德高尚的孩子，才能成為對(duì)社會(huì)文明發(fā)展有幫助的人?？梢哉f，促進(jìn)社會(huì)文明和諧的發(fā)展，是每一位教育工作者的責(zé)任。
作者：華志益
游戲是孩子快樂的天堂，孩子的一日生活離不開游戲，教師在孩子的游戲中開展教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的作用。如在語言“老婆婆的棗樹”這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒扮演故事中的角色，了解故事中的感恩語言，體驗(yàn)故事里的愛和溫暖。在健康活動(dòng)“我為小兔搭房子”這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒體會(huì)小兔無家可歸的可憐，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)幼兒幫助小兔克服困難，體驗(yàn)幫助別人的樂趣，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)會(huì)感恩。
一、注重實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒對(duì)感恩教育的行動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)感恩的樂趣。幼兒理解能力弱，利用抽象的道理進(jìn)行說教，對(duì)他們來說，效果并不十分明顯。因此，我們注重實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，開展了一系列感恩的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)為他人做事的樂趣，在父親節(jié)來臨之時(shí)，我們開展了“我為爸爸?jǐn)D牙膏”“我為爸爸倒杯茶”等活動(dòng)；在母親節(jié)來臨之時(shí)，開展了“我給媽媽洗洗腳”“我給媽媽梳梳頭”等活動(dòng)；在重陽節(jié)來臨之時(shí)，我們開展了“我?guī)蜖敔斈棠檀反繁场薄拔規(guī)蜖敔斈棠炭奂~扣”，通過這些活動(dòng)的開展，孩子真正體驗(yàn)了生活，也真正體會(huì)了關(guān)愛他人、幫助他人、回報(bào)他人的樂趣。
2.捕捉教育時(shí)機(jī)，營造良好教育環(huán)境。在大班孩子畢業(yè)之時(shí)，開展了“讓幼兒園更干凈”的主題勞動(dòng)活動(dòng)，孩子們用稚嫩的雙手拿起抹布、水桶，對(duì)幼兒園的欄桿、滑梯、扶梯等進(jìn)行了清潔，體驗(yàn)了勞動(dòng)的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)母校的留戀和感恩之情。還組織了舊書捐贈(zèng)活動(dòng)，有的孩子拿出了自己喜歡的畫冊(cè)，有的拿出了自己閱讀過的童話、十萬個(gè)為什么等書籍，短短的一周時(shí)間，共收到圖書四百余本。在畢業(yè)典禮上，我們將這一份滿載著對(duì)弟弟妹妹深情厚意的圖書遞給了園長(zhǎng)，交給了幼兒園。我們送的是圖書，傳遞的是愛心、感恩心，這樣的活動(dòng)使感恩教育在實(shí)踐的層面上“活”了起來。
三、加強(qiáng)家園合作，使感恩教育無處不在
在充分利用學(xué)校教育的同時(shí)，還要通過各種形式加強(qiáng)家園聯(lián)系，使感恩教育雙管齊下，教育收到雙重效果。
1.家園配合，達(dá)成共識(shí)，溝通互補(bǔ)。幼兒園的教育畢竟是有限的，幼兒大部分時(shí)間生活在自己的家中，孩子健康人格的形成，與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，溫馨的家庭氛圍潛移默化的影響著孩子們，所以家園共育是十分必要的。我們通過各種渠道廣泛向幼兒家長(zhǎng)宣傳感恩教育相關(guān)知識(shí)，如利用家園聯(lián)系欄、網(wǎng)站、感恩墻等形式及時(shí)向家長(zhǎng)告知感恩教育的實(shí)施情況，向家長(zhǎng)宣傳感恩教育的意義，向家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于感恩教育的傳單，面對(duì)面的交流感恩教育，同時(shí)及時(shí)了解孩子在家的情感趨向，并對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改與完善，家園配合，達(dá)成共識(shí)，溝通互補(bǔ)。
（一）家庭感恩教育的缺失在現(xiàn)在的家庭教育中，父母缺乏對(duì)孩子感恩之心的教育。尤其是對(duì)于幼兒園的學(xué)前教育孩子來說，比起小班與中班的孩子，他們的獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)在逐步增強(qiáng)。有些父母在家中對(duì)孩子過于寵愛，孩子在家里處于“小皇帝”“小公主”的地位，習(xí)慣了以自我為中心，從來不知道關(guān)心他人、尊重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因?yàn)槟鐞酆⒆?，?duì)感恩的教育也不加重視。只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，孩子的一切要求都盡力滿足，從來不去研究是否正確與合理。還有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子則采取暴力教育，在孩子的管教過程中，孩子若是稍有不令父母滿意的行為，父母便對(duì)其打或罵，直接影響著孩子的幼小心靈的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有得到過任何關(guān)愛的孩子，自己的性格也會(huì)變得冷漠與麻木，感恩之心就更難培養(yǎng)了。
（二）幼兒園感恩教育的薄弱當(dāng)今社會(huì)，無論是幼兒園的教師還是父母，對(duì)于孩子的教育都側(cè)重在智力教育方面，家長(zhǎng)與教師關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長(zhǎng)的需求，還是幼兒園自身的教育要求，幼兒園的教育都是偏向于書本知識(shí)的充實(shí)與拓展，而對(duì)于孩子的道德教育這一方面卻不加重視，尤其是對(duì)于孩子的感恩教育。現(xiàn)在許多幼兒園的教育，根本就從來沒有涉及感恩教育，因此，孩子的感恩教育根本無從談起。幼兒園感恩教育的薄弱，直接影響著幼兒在感恩教育上的缺失，導(dǎo)致幼兒從小就缺乏關(guān)愛他人與孝順父母之心。
（三）社會(huì)感恩教育的缺乏此外，社會(huì)在感恩教育這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教育的重要原因之一。除了來自家庭與幼兒園的原因以外，社會(huì)的作用也是很關(guān)鍵的。但是，由于當(dāng)今整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣對(duì)感恩教育不是很重視，直接導(dǎo)致了社會(huì)關(guān)于感恩教育的缺乏。
二、學(xué)前教育感恩教育的改進(jìn)策略
（一）家長(zhǎng)的言傳身教感恩教育離不開父母的言傳身教，孩子在家里的時(shí)候，父母要為孩子營造一個(gè)溫馨、充滿關(guān)愛的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關(guān)心他人，只有父母自身做到這些了，才能在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，懷著一顆感恩之心成長(zhǎng)。例如，家里有老人的情況下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，慢慢會(huì)將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能牢記在心，從而逐漸懂得感恩。
（二）教師的表率和教育智慧孩子除了在家里的時(shí)間以外，另外的時(shí)間多半是在幼兒園度過的。因此，教師對(duì)于孩子的影響也是非常重要的。在孩子的眼中，教師的地位是很神圣的，他們認(rèn)為教師是無所不知的。因此，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中，他們更愿意去模仿教師的一些行為動(dòng)作。因此，教師在日程的生活與學(xué)習(xí)中，對(duì)孩子的教育需要時(shí)刻表現(xiàn)出關(guān)心與愛護(hù)，讓孩子對(duì)教師的這種關(guān)心他人的行為進(jìn)行模仿，從而學(xué)會(huì)擁有一顆感恩之心。另外，教師還可通過開展一些活動(dòng)，以活動(dòng)的多樣性去引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)感恩他人，收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識(shí)。
（三）家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)三方合作要想改進(jìn)當(dāng)前學(xué)前教育關(guān)于幼兒感恩教育的方式，除了確保家長(zhǎng)正確的言傳身教以及教師的表率引導(dǎo)作用以外，還需加強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒園與社會(huì)的三方面的合作，從而確保學(xué)前教育感恩教育的順利實(shí)現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教育只能作為他們受教育內(nèi)容的一部分，畢竟幼兒的大部分時(shí)間還是在家里度過的。如果來自家庭的父母不能正確地引導(dǎo)孩子，不能給孩子營造一個(gè)舒適溫馨的生活環(huán)境，讓他們整天面對(duì)父母的冷漠與自私，長(zhǎng)時(shí)間在這種環(huán)境的影響下，總有一天孩子也會(huì)變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教育中，父母重視的都只是孩子的智力教育，對(duì)孩子的感恩品德的教育卻不太看重。為了確保孩子的健康成長(zhǎng)，就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)、幼兒園以及社會(huì)三者之間的作用，通過三方的通力合作，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子感恩等優(yōu)良品德的教育。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教育與引導(dǎo)，父母在關(guān)心老人方面若是為孩子做了一個(gè)很好的榜樣的話，孩子也會(huì)懂得關(guān)心老人、照顧老人、孝順老人。父母為孩子營造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，才能更好地保證孩子的身心健康成長(zhǎng)。另外，在加強(qiáng)家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的情況下，還需充分發(fā)揮社會(huì)的宣傳教育作用，加大對(duì)感恩教育的宣傳，將這種思想深入人心，讓孩子時(shí)刻生活在充滿關(guān)愛與感恩的環(huán)境之中，從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種“隨身攜帶”的優(yōu)良品質(zhì)，伴隨自己的一路成長(zhǎng)。
三、結(jié)語
任何教育措施和教育活動(dòng)都是為某種教育目標(biāo)服務(wù)的，教育途徑和教育方式的創(chuàng)新同樣受教育目標(biāo)的引導(dǎo)。在教育過程中，教育目標(biāo)具有導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、支配、控制、激勵(lì)、選擇和標(biāo)準(zhǔn)的作用。感恩教育的目標(biāo)制約感恩教育的教育內(nèi)容，影響感恩教育的課程設(shè)置，受總的德育目標(biāo)的影響，我國高校德育工作中，感恩教育存在“遠(yuǎn)、大、虛、舊、偏”的弊端，出現(xiàn)了與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，缺乏科學(xué)具體的描述、出發(fā)點(diǎn)不夠明確和目標(biāo)不科學(xué)的問題，導(dǎo)致一些學(xué)校感恩教育內(nèi)容匱乏，感恩教育課程缺位。受課程設(shè)置和課時(shí)限制，有些高校甚至取消了感恩教育的專門課程，并且相關(guān)感恩教育的專門教材幾乎沒有。另外，高校圖書館有關(guān)感恩故事、感恩情感的書籍比較少見。感恩故事、感恩情感的著作，內(nèi)容多是介紹感恩心態(tài)與社會(huì)生活和工作的關(guān)系。雖然高校圖書館常見的出版物《青年文摘》、《讀者文摘》，幾乎每期都刊出以感恩社會(huì)、感恩生活、感恩父母為主的感恩文章，但是，鮮有大學(xué)生閱讀此類內(nèi)容。
二、感恩教育視角下促進(jìn)高校思想教育的有效途徑
1.更新教育理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立感恩之情
感恩視角下的高校思想教育應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，讓他們自覺發(fā)現(xiàn)美好事物，同時(shí)，以感恩的心態(tài)回報(bào)社會(huì)。首先，高校要更新教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生的自尊意識(shí)、自立意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立感恩之情。感恩教育也是一種世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，高校感恩教育不僅要傳授感恩知識(shí)，而且要傳授一種觀念，一種態(tài)度，讓學(xué)生將感恩意識(shí)內(nèi)化為人生價(jià)值觀。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化已成為新時(shí)代的鮮明特征，在這樣的背景下，學(xué)生如果沒有感恩情感，就很難抵御社會(huì)多元化帶來的干擾。感恩視角下的高校思想教育，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于祖國、社會(huì)、父母懷有感恩情感，幫助他們樹立正確價(jià)值觀，塑造他們積極向上的精神風(fēng)貌。
2.調(diào)整感恩教育目標(biāo)，制定易于操作的具體目標(biāo)
1.1進(jìn)行感恩教育以思想政治理論課為主渠道[1]。思想政治課，不能流于書本空洞的教條式的知識(shí)，傳授方法更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生具體情況以感恩教育為導(dǎo)繩來進(jìn)行德育教育，真正做到生動(dòng)有吸引力、感染力和震撼力，觸碰學(xué)生心靈，讓學(xué)生知道什么是道德修養(yǎng)，什么是感恩，感恩什么和怎樣感恩。
1.2對(duì)初入學(xué)校的學(xué)生盡早開展感恩教育的引導(dǎo)和干預(yù)非常重要
1.2.1心理老師盡早介入感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用方法探討張永紅（重慶市護(hù)士學(xué)校）學(xué)生入學(xué)或入學(xué)后不久，心理老師應(yīng)盡早進(jìn)行心理問卷調(diào)查，得到學(xué)生心理狀況的結(jié)果。對(duì)于心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，盡早與班主任、家長(zhǎng)共同干預(yù)，找尋突破口對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行心理咨詢或治療。
1.2.2班級(jí)管理或?qū)W校德育部盡早開展感恩教育活動(dòng)首先開展感恩的主題班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生回顧、收集成長(zhǎng)中讓自己感動(dòng)的親情、友情、恩情，甚至來自陌生人、大自然對(duì)自己的幫助，以及自己的反應(yīng)與態(tài)度。其次，讓學(xué)生給自己的家人、對(duì)自己幫助最大的朋友或老師寫一封信，告知自己在校的情況，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的培養(yǎng)和教誨，感謝朋友的相知相伴，傾訴心中的喜憂，借此觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于提升他們的感恩意識(shí)，更好地樹立信心，確立目標(biāo)，有意義地度過學(xué)校生活。這一項(xiàng)活動(dòng)也可以由語文老師指導(dǎo)和督促完成，不但有利于感恩精神的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生寫作水平的提高。最后，德育部在全校開展感恩活動(dòng)。利用集會(huì)、專題黑板報(bào)、專題櫥窗，看影視節(jié)目，組織感恩的征文比賽、演講比賽、朗誦比賽，請(qǐng)相關(guān)專家作感恩的專題報(bào)道演講、專題教育，組織獻(xiàn)愛心送溫暖活動(dòng)、扶貧救災(zāi)或結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，參加社區(qū)服務(wù)或義務(wù)勞動(dòng)等。利用一切可利用資源，宣揚(yáng)感恩精神，讓學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，形成良好的校園感恩氛圍。
1.2.3情感共鳴，潛移默化1）利用感恩資源。挖掘古今中外名人感恩實(shí)例，搜尋益智德育成語典故、歌曲或影視，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真人真事，采用多媒體、視頻、演講等，生動(dòng)展示感恩，震撼和升華心靈，起到情感共鳴，知恩而報(bào)恩。2）教師的引領(lǐng)模范示范作用[3]。東漢的楊雄說，“師者，人之模范也”。教師的一言一行都深深影響著學(xué)生，教育者應(yīng)該做到言行一致，以身作則，為人師表。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)建立良好感恩教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)感恩教育情境，讓學(xué)生認(rèn)同共鳴，潛移默化受到情感的啟迪。3）家長(zhǎng)的模范作用。家庭環(huán)境是學(xué)生接受感恩教育的首要場(chǎng)所，它對(duì)學(xué)生的影響非常大。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該以模范、示范言行來樹立感恩形象，營造感恩的氛圍，讓學(xué)生從小耳濡目染，樹立感恩意識(shí)。
2在教學(xué)中融入感恩教育內(nèi)容，從細(xì)節(jié)中抓感恩教育的引導(dǎo)
教師是人類靈魂的工程師，塑造孩子的靈魂是教師的首要責(zé)任。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)間段，中職學(xué)校的任何任課教師，都有責(zé)任以“教育先育人”“以德為先“等指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，都應(yīng)當(dāng)積極作為,在日常的教育教學(xué)中滲透德育等感恩教育。1）充分認(rèn)識(shí)在任課過程中滲透感恩等德育教育的重要意義。在教學(xué)中融入相關(guān)的德育故事或案例，逐漸改變學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性或片面性。比如改變學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為家長(zhǎng)的關(guān)心是啰嗦，老師的教育是跟自己過不去；國家減免學(xué)費(fèi)是應(yīng)該的，不減白不減或減免得還不夠；現(xiàn)在自己是學(xué)生，用家長(zhǎng)的錢是應(yīng)該的，甚至認(rèn)為家長(zhǎng)不能滿足自己的愿望是家長(zhǎng)無能；老師、朋友的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是因?yàn)槔骸鹊取?）教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感恩方面的不足，及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)應(yīng)與班主任溝通反饋，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，共同尋找學(xué)生的突破口，必要時(shí)請(qǐng)心理老師介入引導(dǎo)，完善學(xué)生的人格素養(yǎng)。
3將感恩教育融入實(shí)踐中，在實(shí)踐中鞏固和升華感恩
3.1充分利用假期利用放假期間，讓學(xué)生與父母一同上班或獨(dú)立打理家務(wù)，甚至可以互換角色，或者鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐打打短工，通過旁觀或?qū)嵺`，去體會(huì)生活的艱辛和勞動(dòng)收入的來之不易。必要時(shí)，讓學(xué)生去偏僻艱苦的地方，去那里體驗(yàn)同齡人的生活與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到震撼并能從中思考自己現(xiàn)在所擁有的珍貴和不易。由此懂得理解、尊重和同情他人，明白自己應(yīng)該做什么、能夠做什么，才會(huì)由衷地感激父母和社會(huì)，才知道服務(wù)社會(huì)和回報(bào)社會(huì)。
3.2在社會(huì)實(shí)踐中升華感恩教育[4]學(xué)校與社區(qū)等組織結(jié)對(duì)互助，比如開展有意義的幫扶活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、青少年志愿者活動(dòng)、下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活、兼職創(chuàng)業(yè)等社會(huì)活動(dòng)，升華感恩意識(shí)為理，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成施恩的習(xí)慣。
