時(shí)間：2022-11-19 08:52:20
序論：在您撰寫大學(xué)軍事理論論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的重要性
“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教育占據(jù)了高等教育的半壁江山，高職高專大學(xué)生也成為中國特色社會主義建設(shè)的生力軍。“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！边@是國家對高職教育的殷切希望，也是高等職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)。因此，重視高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成具有重要意義。
（一）文明禮儀養(yǎng)成有效提升高職高專大學(xué)生思想道德素養(yǎng)
思想道德素養(yǎng)是一個(gè)人思想、政治、道德、品質(zhì)和行為規(guī)范的集中反映，它是在社會生活和社會輿論中形成并得以鞏固的。文明禮儀具有道德功能，它可以通過文明要求、禮儀規(guī)范來規(guī)范、調(diào)節(jié)、修正人的行為，使人的行為控制在道德范圍之內(nèi)。重視高職院校大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成，可以系統(tǒng)的引導(dǎo)其思想和行為，指導(dǎo)他們在實(shí)際生活中如何將自己的思想、行為規(guī)范在可控的道德規(guī)范之內(nèi)。在不斷實(shí)踐中將文明禮儀規(guī)范內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，從而不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)水平。
（二）文明禮儀養(yǎng)成提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，為順利進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備
大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。進(jìn)入大學(xué)意味著馬上要向職業(yè)人、社會人轉(zhuǎn)換。這不僅要有專業(yè)知識的積累，還要學(xué)會做人、學(xué)會做事。學(xué)習(xí)如何與人交往、如何待人接物、如何設(shè)計(jì)自身的形象、如何盡快的適應(yīng)社會等文明禮儀規(guī)范。這不僅是提高自身綜合素質(zhì)的需要，更是應(yīng)對招聘單位考核要求的需要?，F(xiàn)實(shí)表明，具有較強(qiáng)道德修養(yǎng)、較高文明禮儀素養(yǎng)的大學(xué)生或者職業(yè)人，更容易營造良好的人際關(guān)系環(huán)境，更容易獲得成功。
（三）大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成對和諧校園、平安校園建設(shè)具有重要意義
隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)教育大眾化的趨勢不可避免。大學(xué)不再是象牙塔、大學(xué)生也不再是天之驕子。但是很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)還是抱著得過且過、混文憑的態(tài)度。因此，打架斗毆、網(wǎng)絡(luò)謾罵等行為時(shí)常發(fā)生，這些情況的存在很大程度上影響到和諧校園、平安校園的建設(shè)。因此，大學(xué)生良好的文明禮儀行為養(yǎng)成減少同學(xué)之間的矛盾和沖突、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，營造良好的校園文化氛圍和生存環(huán)境具有十分重要的作用和意義。在一個(gè)有優(yōu)美的環(huán)境、處處有文明、人人講禮儀的氛圍中生活和學(xué)習(xí)，勢必也會促進(jìn)師生的身心和諧，愉快工作、快樂學(xué)習(xí)。
二、高職高專大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀
為了準(zhǔn)確了解大學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，課題組通過對昆明冶金高等?？茖W(xué)校大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。從結(jié)果來看，我校大學(xué)生的精神面貌總體是較好的，總體得分79分-70分段占56.10%，及格分以上占92.68%。但是在日常的行為規(guī)范、文明禮儀方面還存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）尊重意識淡漠，以自我為中心
部分同學(xué)無視學(xué)校的規(guī)章和制度，不尊重他人，一切以自己的意志為出發(fā)點(diǎn)，不顧及別人的感受。見到老師不主動問好，同學(xué)、舍友關(guān)系緊張；在公交車上遇見老人、小孩熟視無睹。以自我為中心的結(jié)果導(dǎo)致個(gè)人責(zé)任意識的嚴(yán)重缺乏。
（二）組織紀(jì)律觀念淡漠，言談舉止不規(guī)范
部分學(xué)生存在上課遲到、早退和曠課的現(xiàn)象；上課玩手機(jī)、睡覺，在公共場合不愛護(hù)公物，男女同學(xué)的舉止不文明和舍友、同學(xué)間人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對問卷中“你平常舉止文明嗎？”這個(gè)問題的回答，不涉及自己的利益時(shí)舉止文明程度還好占59.49%，在小利益損失情況下也會保持得體的有教養(yǎng)的舉止占36.26%。在“你平常的語言文明嗎？”的調(diào)查中，語言文明一般的占63.55%。由此可見，同學(xué)們對大學(xué)生的群體舉止語言文明程度的認(rèn)知在正常情況下僅處于及格線左右，在涉及利益時(shí)舉止文明程度時(shí)則給予了基本的否定。
（三）儀容、儀表不符合大學(xué)生形象
在“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的儀容儀表是否符合學(xué)生的基本裝扮？”問卷調(diào)查中，儀容、儀表總體評價(jià)基本符合學(xué)生的裝扮占66.95%。同學(xué)們對大學(xué)生外在的衣著還是不太滿意，僅達(dá)到及格分。在“你對學(xué)生穿拖鞋、睡衣、背心等進(jìn)教室的態(tài)度是什么？”這個(gè)問題的調(diào)查中認(rèn)為穿拖鞋、睡衣、背心等進(jìn)教室無所謂占9.95%，偶爾穿進(jìn)教室可以原諒占18.04%，別人穿與不穿與我無關(guān)占6.75%，不能穿進(jìn)教室占37.10%。從對大學(xué)生儀容儀表的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果得出的結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、喜歡標(biāo)新立異，對奇裝異服習(xí)以為常。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生著裝問題和日常的儀容儀表還是令人堪憂。
三、國防軍事理論教育促進(jìn)高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的優(yōu)勢
高校國防理論教育以軍事學(xué)科中最基本技能、知識和理論為內(nèi)容育。除了專門的軍訓(xùn)以外，還包括集中的課堂理論知識的教育。在促進(jìn)高職院校大學(xué)生文明禮儀教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢。
首先，國防軍事理論教育以典型戰(zhàn)爭、事跡，先進(jìn)人物開展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識。國防理論教育中包含著黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心的軍事理論和軍隊(duì)建設(shè)思想，使大學(xué)生掌握了無產(chǎn)階級的戰(zhàn)爭觀和方法論，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生的頭腦。包含著國家安全形勢、國防的重要性、國家主權(quán)意識、國家利益意識和國家安全意識等內(nèi)容。使學(xué)生胸懷全局，讓學(xué)生關(guān)心國家改革開放事業(yè)和中華民族的振興。讓學(xué)生自覺承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。學(xué)生只有自覺踐行歷史使命，才會從行為規(guī)范、道德素養(yǎng)等方面來約束自己。
其次，國防軍事理論教育中蘊(yùn)含著豐富的團(tuán)結(jié)互助和集體主義精神。軍營是最集中、最統(tǒng)一、最緊張、最嚴(yán)格的。除了一般集體所具有的團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、協(xié)調(diào)、一致等作風(fēng)外，還有令行禁止、雷厲風(fēng)行、英勇頑強(qiáng)、艱苦奮斗的良好作風(fēng)。大學(xué)生的軍事訓(xùn)練，讓每一個(gè)大學(xué)生都有親身的體驗(yàn)和感悟。每個(gè)學(xué)生被編進(jìn)了班、排、連、營的集體中，每天都生活在整齊劃一、步調(diào)一致、令行禁止的集體中，“集體”很快成為大學(xué)生的自覺意識。
最后，國防軍事理論教育給予學(xué)生生動的組織紀(jì)律觀念教育。通過軍事理論和軍事訓(xùn)練更好地為青年學(xué)生補(bǔ)上了集體主義教育課。接受教育的每一個(gè)大學(xué)生對大學(xué)生的一日生活、禮節(jié)禮儀、言行舉止、軍容風(fēng)紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、請假銷假等都有明確具體的規(guī)定和要求。通過軍營式的環(huán)境、規(guī)范化的管理、制度化的訓(xùn)練，對于克服大學(xué)生中不同程度存在的松、散、懶、嬌的不良習(xí)慣，培養(yǎng)了大學(xué)生良好的軍人姿態(tài)、協(xié)調(diào)一致的動作、優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律具有十分重要的作用和意義。
四、以國防理論教育為切入點(diǎn)，推進(jìn)高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成
以國防教育理論教育為切入點(diǎn)，不僅可以增強(qiáng)高職高專大學(xué)生的國防意識，了解軍事思想、軍事技術(shù)，領(lǐng)悟中華民族的民族精神和愛國主義思想，而且通過國防理論教育，使大學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人紀(jì)律、提升個(gè)人綜合素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，儀容儀表符合大學(xué)生形象。
（一）加強(qiáng)國防軍事理論課對促進(jìn)高職院校大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成重要性的認(rèn)識
長期以來，我國很多高校存在重視專業(yè)課程的教學(xué)，忽視文明禮儀課程的情況比較嚴(yán)重。再加上家庭文明禮儀教育的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生一定程度上存在紀(jì)律觀念不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識較差、忽視課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)交往禮儀和公共場合禮儀的現(xiàn)象較為普遍。因此，在大力推行素質(zhì)教育的條件下，高校應(yīng)該加強(qiáng)對文明禮儀教育的重視程度，重視作為文明禮儀教育載體的國防軍事理論課的教學(xué)。加大對國防軍事理論課的投入程度，完善國防軍事理論課程教學(xué)設(shè)施。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并形成長效機(jī)制。
（二）加強(qiáng)國防軍事理論教育中文明禮儀教育的內(nèi)容
國防軍事理論教育不僅要讓學(xué)生了解國防、軍事和國家安全的知識，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過國防軍事理論教育促進(jìn)文明禮儀不僅豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，也可以在一定在程度上解決文明禮儀教育建設(shè)的短板問題。在教學(xué)中，可以突出介紹軍隊(duì)對軍人站、立、行的要求，展示標(biāo)準(zhǔn)的軍容軍姿并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)；通過軍人禮儀規(guī)范和外交禮儀講述引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往禮儀及注意事項(xiàng)；突出講述軍隊(duì)或典型戰(zhàn)役中表現(xiàn)出來的組織、紀(jì)律觀念和集體主義精神、革命樂觀主義精神和團(tuán)隊(duì)意識等。
（三）提高國防軍事理論課教師的禮儀修養(yǎng)，塑造良好職業(yè)形象
教師不僅給學(xué)生傳授專業(yè)知識，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至經(jīng)常會成為學(xué)生模仿的對象。教師文明的禮儀修養(yǎng)、良好的職業(yè)形象是影響教學(xué)活動和教學(xué)效果的重要因素，對于教師威信、示范作用的形成具有重要作用。大學(xué)生耳濡目染國防軍事理論教師符合禮儀的言談舉止、儀表著裝、待人接物、工作作風(fēng)等，必然有助于修正學(xué)生自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生正確按照禮儀規(guī)范的要求學(xué)習(xí)、生活和工作，正確處理人際關(guān)系。因此，國防軍事理論教師要充分認(rèn)識到自己在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位和作用。這就需要教師內(nèi)修道德修養(yǎng)、豐富的文化知識、高雅的審美情趣和良好的溝通能力；外在形象上要做到整潔的儀容修飾、良好的體態(tài)、合理的著裝、得體規(guī)范的語言。
（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富國防理論教育課程的教學(xué)方式和手段
一、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校軍事理論課程建設(shè)的探索
重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校2011年專門設(shè)立了軍事理論教研室，負(fù)責(zé)軍事理論課程建設(shè)，包括軍事技能訓(xùn)練的組織實(shí)施，軍事理論課的教學(xué)考評，軍事活動的開展等。在學(xué)生的軍事訓(xùn)練工作中，統(tǒng)一組織重慶通訊學(xué)院的老師按照大綱統(tǒng)一施訓(xùn)，對于軍事理論課，能按照大綱要求進(jìn)行授課，并把軍事理論課設(shè)為素質(zhì)教育學(xué)分制的必修課列入教學(xué)計(jì)劃，探索出了一條符合學(xué)校發(fā)展特色的軍事理論課程建設(shè)體系。
（一）教學(xué)管理
學(xué)校人才培養(yǎng)方案中將軍事課設(shè)定為必修課，課程建設(shè)為教學(xué)型，列入教學(xué)計(jì)劃安排，教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主，同時(shí)合理利用板書、多媒體等教學(xué)媒介，采用啟發(fā)式、研究討論等教學(xué)方法。注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動多樣，堅(jiān)持集體備課制度，要求任課教師應(yīng)有完整的備課筆記和教案。堅(jiān)持教師間的互相聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)互動，有目的、有計(jì)劃的開展教研活動，積極改善教學(xué)方法。另外學(xué)校專門開設(shè)國防知識教育講座、法制安全講座、軍事系列電影賞析、主題班會討論等多種教學(xué)形式，課堂教學(xué)覆蓋學(xué)生面達(dá)100%；制定了規(guī)范的理論教學(xué)管理制度，有排課表、檢查督導(dǎo)、論文考察和成績管理工作；軍事課列入學(xué)校素質(zhì)教育課程建設(shè)規(guī)劃，作為辦學(xué)水平評估的內(nèi)容。學(xué)校對課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)包含軍事理論考查和軍事技能訓(xùn)練評價(jià)兩部分，軍事理論考查主要考察學(xué)生對基本軍事理論的了解情況，通過論文形式進(jìn)行；軍事技能訓(xùn)練評價(jià)主要是對學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練過程和訓(xùn)練效果進(jìn)行評價(jià)。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍采取專職輔導(dǎo)員兼任的方式組成并成立了專門的軍事理論教研室。根據(jù)學(xué)校學(xué)生規(guī)模和教師的編制情況，教研室有專兼職軍事理論課教師7名，其中，講師4人，助教3人，其中具有研究生學(xué)歷的教師5人，平均年齡30歲。軍事理論教師熟悉大綱和教材，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效組織教學(xué)；教研室經(jīng)常性的教研活動有完備的記錄，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外國防教育活動。
（三）教學(xué)保障
學(xué)校擁有多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，可滿足200人規(guī)模左右學(xué)生的開課需要。圖書館配有大量軍事理論書籍、期刊，并有電子閱覽室，軍事類相關(guān)書籍。
（四）教學(xué)效果
通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對軍事理論有了初步的了解并根據(jù)自己的所學(xué)提交了軍事理論課課程論文，論文整體質(zhì)量良好；認(rèn)真開展評教活動，學(xué)生對軍事理論教師的評價(jià)基本滿意。
（五）特色活動
課外國防教育活動形式多樣，特點(diǎn)鮮明。每一項(xiàng)活動都做到了有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有效果、有總結(jié)。
通過國防教育板報(bào)作品評比、國防教育圖片展、學(xué)生國防征文活動和小班軍訓(xùn)主題班會等學(xué)生喜聞樂見的活動方式加強(qiáng)對學(xué)生的國防教育，取得了良好效果，學(xué)生的國防意識進(jìn)一步提高，在全校形成了“愛我國防、興我國防”良好國防教育氛圍。組織編寫軍訓(xùn)特色雜志《學(xué)軍快訊》，每年刊發(fā)100余冊，該雜志在全校范圍內(nèi)廣泛征集優(yōu)秀作品編輯成冊，將“學(xué)軍”活動作為重要組成部分，從數(shù)百篇師生國防教育心得體會中精選納入其中，以此闡明軍訓(xùn)工作的意義，報(bào)道軍訓(xùn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，交流學(xué)員參加軍訓(xùn)活動的心得體會。
二、對軍事理論課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考
學(xué)校對軍事課課程建設(shè)進(jìn)行了積極探索，突出教學(xué)改革，既是順應(yīng)學(xué)校實(shí)施的“素質(zhì)教育”要求，也是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。通過多年探索，學(xué)校課程建設(shè)中也暴露出來諸多問題。
（一）師資配備不均衡的問題
目前學(xué)校軍事理論課的課堂授課任務(wù)基本由兼職軍事教師即輔導(dǎo)員來承擔(dān)，但這些兼職軍事教師大部分沒有接受過正規(guī)的軍事培訓(xùn)，教學(xué)能力和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步提高，對教學(xué)大綱的把握不夠全面，既把握不了課程教學(xué)的“寬度”與“深度”，又無法緊跟國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，致使課堂教學(xué)的效率得不到較高保證。
針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該致力于建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍，通過專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)提高教師的專業(yè)水平，鼓勵(lì)教師參與各類軍事競賽，慢慢的提交教師的專業(yè)化能力。同時(shí)可以聘請專業(yè)軍事教師擔(dān)任我校兼職教師，承擔(dān)部分教學(xué)內(nèi)容。
（二）軍事課程教學(xué)評價(jià)體系的問題
軍事理論課教學(xué)雖然列入了教學(xué)計(jì)劃，但課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)上難以保證。二是師資隊(duì)伍職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。三是科研水平不高，還處于起步階段。針對以上不足，我們提出了以下目標(biāo)：
1.全面加強(qiáng)軍事理論的課程建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。
2.建立一個(gè)適應(yīng)我校素質(zhì)教育要求的軍事課考核評價(jià)體系。根據(jù)軍事技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，采取技能訓(xùn)練科考核與軍事理論考試相結(jié)合，對學(xué)生的軍訓(xùn)成績進(jìn)行綜合評定。
3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。根據(jù)軍事課教學(xué)的特點(diǎn)，在不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使多媒體課件教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 考核方式 國防教育
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0088-01
高校國防教育的途徑主要是學(xué)生軍事技能訓(xùn)練（軍訓(xùn)）、軍事理論課教學(xué)、學(xué)校組織的各種國防教育活動、軍事教師組建或?qū)W生自己組建（教師義務(wù)指導(dǎo)）的軍事協(xié)會等。在這些國防教育活動中，多數(shù)都是學(xué)生被動地接受國防教育知識，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是聽、記、背，沒有主動地去學(xué)習(xí)，也就談不上對國防知識感興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試而聽、記、背，考試結(jié)束后，學(xué)生了解的國防知識很快就忘記了，失去了開展國防教育的意義。
一 傳統(tǒng)考核方式的問題
1.考題保密工作難以保障
在傳統(tǒng)的軍事理論課考試過程中，無論是開卷或閉卷，每次考試僅能考查高校軍事理論課中的少部分內(nèi)容，學(xué)生總是想方設(shè)法了解考試內(nèi)容，考題的保密工作很難完全做到，因?yàn)榭碱}在到達(dá)學(xué)生考試之前，必經(jīng)的途徑有三部分：出題、印刷、保管，如果其中某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，就可能出現(xiàn)漏題，保密工作很難做到位，對大多數(shù)學(xué)生也不公平。
2.考題過易或過難的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)
由于出題教師的不同，教師觀點(diǎn)、分析的角度不同，致使每年考題難易程度不同?？碱}較易，學(xué)生很容易取得好成績；考題較難往往會造成大部分學(xué)生不及格的現(xiàn)象。對全體的學(xué)生很難做到公平合理。
3.個(gè)別考題出現(xiàn)差錯(cuò)影響全局
由于以往的考試全校學(xué)生考試時(shí)使用一套考卷，每次命題教師和主審教師都是謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，小心再小心，但往往還會出現(xiàn)錯(cuò)字或答案不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，對軍事理論課的考試造成不良影響。
二 “機(jī)考”的實(shí)行
1.“機(jī)考”的優(yōu)勢
當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已相當(dāng)普及，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用熟練程度超出了教師的想象，因此學(xué)生在“機(jī)考”時(shí)操作不成問題。每年考試結(jié)束，軍事理論課考卷的批閱是每名軍事理論課教師的難題。由于高校軍事理論課教師較少，每人至少要批閱1000份以上的試卷，工作量極大?！皺C(jī)考”解決了軍事理論課教師閱卷多的難題，杜絕了人為操縱考分的現(xiàn)象。在以往的考試中，由于一個(gè)考場使用的考卷相同，杜絕抄襲現(xiàn)象十分困難，機(jī)考隨機(jī)抽取試卷，也杜絕了抄襲現(xiàn)象。
2.機(jī)考如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)國防知識
第一，明確考試方式。在授課之初，教師明確告知學(xué)生考核方式，并明確指出每個(gè)學(xué)生的考核試卷都是隨機(jī)在軍事理論課試題庫中抽取，很難出現(xiàn)在一個(gè)考場考卷內(nèi)容相同的現(xiàn)象，學(xué)生想去抄取其他人的情況基本不存在，消除學(xué)生作弊的僥幸心理，促使他們不得不主動學(xué)習(xí)。
第二，明確考試內(nèi)容。在授課開始之前，將試題庫公布在學(xué)校網(wǎng)站上，但不要有答案，學(xué)生要想獲得好成績，必須主動學(xué)習(xí)國防知識，做出標(biāo)準(zhǔn)答案，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)試題中出現(xiàn)的問題。
第三，確定試題庫試題的數(shù)量。試題庫考題數(shù)量的確定和每套試卷試題的比例為20∶1，即如果要出一套60道題的考卷，那么題庫要出1200道題，以增加學(xué)生的知識面。
第四，考題的范圍。試題庫的試題有60%在軍事理論課本和理論課堂上能找到答案，其余40%的內(nèi)容在教材和課堂講授的內(nèi)容中沒有，學(xué)生要想找到答案必須去查找相應(yīng)的國防內(nèi)容，主動去學(xué)習(xí)，通過一定的時(shí)間，培養(yǎng)出學(xué)生了解國防知識的興趣。
3.“機(jī)考”存在的問題和解決對策
第一，存在的問題。一是由于軍事理論考試是面向全校學(xué)生考試，每次考試需要大量的微機(jī)和監(jiān)考人員，學(xué)校存在微機(jī)數(shù)量不足的情況。二是機(jī)考成績作為學(xué)生軍事理論總分，會出現(xiàn)軍事理論課上課人數(shù)銳減的情況。
第二，解決對策。分批次安排學(xué)生考試，解決微機(jī)數(shù)量不足和監(jiān)考教師不足的問題。
“機(jī)考”的分?jǐn)?shù)不能作為學(xué)生軍事理論課的總分，否則很可能會打亂正常的軍事理論教學(xué)，應(yīng)將平時(shí)出勤分?jǐn)?shù)和平時(shí)表現(xiàn)以及機(jī)考成績相加作為軍事理論總分，同時(shí)再出臺一些獎勵(lì)和加分制度，以促進(jìn)國防教育的開展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 軍事理論教育 素質(zhì)
2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布實(shí)施以來，全國各大高校開展了形式多樣的國防教育活動，以軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練主要形式的國防軍事教育取得了顯著成績。與此同時(shí)，新時(shí)期社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求也越來越全面，層次越來越高。國防軍事教育作為大學(xué)的一門重要課程，應(yīng)順應(yīng)新形勢，逐步更新內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式、改善培養(yǎng)方式，有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
一、高校國防軍事教育的目的與意義
歷史經(jīng)驗(yàn)證明：國無防不立，民無兵不安。目前，我國正處于中國特色社會主義建設(shè)的時(shí)期，重視大學(xué)生國防軍事教育，不僅對實(shí)現(xiàn)國防現(xiàn)代化有深遠(yuǎn)的意義，而且對于提升大學(xué)生自我養(yǎng)成、思想政治素質(zhì)和身心素質(zhì)等多方面都有重要意義。
二、新時(shí)期高校國防軍事教育培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生思想、行為、文化的高度自覺
所謂自覺”，一是指自己有所認(rèn)識而主動去做，二是指自己感覺到或自己有所察覺。
1..運(yùn)用對比法，加強(qiáng)國防意識教育，培養(yǎng)大學(xué)生對國防意識的認(rèn)同與自覺。近代中國屢遭外國列強(qiáng)侵略，山河破碎，老百姓處在水生火熱之中。如今，苦難屈辱成為過去，我國綜合國力已躍居世界第二。但我們必須牢記屈辱，居安思危，在國防軍事理論教育中通過歷史影片、五四畫展、革命英雄報(bào)告會等多種形式，通過對比新舊兩個(gè)時(shí)代，讓學(xué)生切身體會到時(shí)代變化，從而樹立和增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感。這有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的愛國、報(bào)國熱情。
2.軍事理論內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺
在軍事理論教學(xué)中，要把握大學(xué)生對新生事物充滿興趣和好奇的特點(diǎn)。一方面，介紹軍事科技的進(jìn)步催生了一大批新式武器，結(jié)合學(xué)生知識背景，向?qū)W生展示最先進(jìn)軍用技術(shù)，介紹最新的武器裝備，最流行的作戰(zhàn)理論和方式，培養(yǎng)他們潛心開展科學(xué)研究的自覺意識。另一方面，將軍事理論課按照專業(yè)的不同設(shè)置，突出軍事理論與專業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，如向機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生介紹目前世界軍事領(lǐng)域的新材料等。在軍事理論課程中體現(xiàn)專業(yè)差異，能有效促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、專業(yè)技術(shù)的積極性。
3.軍事技能訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生行為自覺
入學(xué)軍訓(xùn)主題之一是培養(yǎng)大學(xué)生集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，軍訓(xùn)要求整齊劃一、令行禁止、高度統(tǒng)一。高強(qiáng)度的訓(xùn)練讓他們逐步熟悉大學(xué)生活，避免入學(xué)就松散的行為習(xí)慣。同時(shí)，在日常行為中嚴(yán)格規(guī)范，使學(xué)生始終保持飽滿的斗志，也讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活后很快形成良好的行為自覺。
三、新時(shí)期高校軍訓(xùn)提升當(dāng)代大學(xué)生自信品質(zhì)
“自信”，就是相信自己。自信，也是一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對自身價(jià)值的充分肯定，對自身生命力的堅(jiān)定信念。
1.豐富國防軍事教育形式，增強(qiáng)大學(xué)生制度自信
在軍事訓(xùn)練之余，用視頻、電影等方法，觀摩建國后歷次閱兵，向大學(xué)生展示我軍威武之師，文明之師的嶄新形象，通過介紹我軍自主研發(fā)的各種新式武器，展示我國強(qiáng)大的國防實(shí)力，增強(qiáng)他們的民族自信心、自豪感，提升大學(xué)生對社會主義制度和祖國的自信。
2.加強(qiáng)國防軍事理論教育，促進(jìn)大學(xué)生文化自信
向大學(xué)生介紹中國現(xiàn)存最早兵書《孫子兵法》，最大部頭兵書《武備志》，第一部研究軍制專著《歷代兵制》，最早出現(xiàn)的軍事巨著《左傳》等經(jīng)典軍事著作；介紹中國古代官渡之戰(zhàn)等十大經(jīng)典戰(zhàn)役的過程及結(jié)果，分析古代軍事家謀略思想；介紹世界十大軍事著作，世界十大戰(zhàn)爭等，拓展學(xué)生的國際思維寬度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注軍事領(lǐng)域的發(fā)展動向，讓大學(xué)生體會到自信，不忘根本，吸收外來、不斷創(chuàng)新、著眼未來。
3.增強(qiáng)國防軍事教肓實(shí)效，改善大學(xué)生自信品質(zhì)
“90”后是現(xiàn)在大學(xué)生的主體，大家普遍認(rèn)為“90后”大學(xué)生有“獨(dú)立追求，抵觸約束，個(gè)性張揚(yáng)，挑戰(zhàn)新鮮事物，意志薄弱，抗挫折能力差“等特點(diǎn)。根據(jù)“90后”大學(xué)生特點(diǎn)，軍事教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在軍事理論教育內(nèi)容安排時(shí)將世界熱點(diǎn)、太空安全、海洋安全、中國周邊安全等問題涉獵其中，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論、統(tǒng)領(lǐng)謀略的思想。在軍事技能訓(xùn)練中除基本軍姿、步伐、軍體拳、打靶等內(nèi)容外，還可以增加抗震、防災(zāi)、反恐、防爆等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生面對火災(zāi)、地震、劫持等災(zāi)難自救能力的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)拼搏、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
四、新時(shí)期國防軍事教育錘煉當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)的品質(zhì)
“自強(qiáng)”，是指個(gè)體努力向上，勉勵(lì)圖強(qiáng)，也指國家自力圖強(qiáng)。
1.軍事理論與形勢政策相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生愛國精神
大力倡導(dǎo)以愛國主義為核心的國防軍事教育，引導(dǎo)學(xué)生正視歷史，自覺維護(hù)國家、民族利益和尊嚴(yán)，真正做到“牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來”，使偉大的愛國主義精神轉(zhuǎn)化為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必勝信念和決心。
2.加大應(yīng)征入伍力度，引導(dǎo)大學(xué)生主動投身祖國
投身現(xiàn)代化國防建設(shè)事業(yè)是符合入伍條件的每位學(xué)生應(yīng)有的職責(zé)和使命。在高校軍訓(xùn)期間和結(jié)束后，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、海報(bào)、標(biāo)語等渠道，采用國防教育理論課、國防法知識普及和知識競賽等方式，持續(xù)宣傳大學(xué)生應(yīng)征入伍的國家政策，讓更多高學(xué)歷、高技能的大學(xué)生或畢業(yè)生自愿應(yīng)征入伍，投身國防建設(shè)事業(yè)，增強(qiáng)國防現(xiàn)代化水平。
3.強(qiáng)化報(bào)國之志，引導(dǎo)大學(xué)生主動投身中國特色
大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義祖國的歷史重任，更多的大學(xué)生以大學(xué)入學(xué)軍訓(xùn)作為可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)。在大學(xué)教育階段，學(xué)生將遠(yuǎn)大抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將愛國熱情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，堅(jiān)持不懈，真正把自身發(fā)展與祖國的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，把個(gè)人前途與祖國未來緊密聯(lián)系起來。
關(guān)鍵詞：軍事理論課；教學(xué)；創(chuàng)新；
作者：江鐵
軍事理論課教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的主要手段，黨和政府高度重視軍事理論課教學(xué)，中央2001[48]號文件明確規(guī)定將軍事理論課列為高校必修課，而2007年教育部制定的新版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》更是對此強(qiáng)調(diào)指出，普通高校本、?？频能娛吕碚撜n為必修課，教學(xué)時(shí)間為36學(xué)時(shí)[1]?？傮w上而言，當(dāng)前普通高校軍事理論課教學(xué)逐步步入正軌，在教學(xué)理念、課程定位、課程設(shè)置、人員配置等領(lǐng)域取得了顯著成果。在眾多成績面前，我們必須意識到，教學(xué)效果始終是軍事理論課程追求的終極目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果與教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段密切相關(guān)，多年來我們在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域不斷追求創(chuàng)新，無論是理論研究還是實(shí)踐操作從未間斷。近些年有關(guān)軍事理論教學(xué)創(chuàng)新研究的學(xué)術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，筆者做了粗略統(tǒng)計(jì)，以軍事理論教學(xué)創(chuàng)新為研究專題的學(xué)術(shù)論文有百余篇，其中還包括數(shù)篇碩士學(xué)位論文，另有專著若干?；谠擃I(lǐng)域?qū)W術(shù)史的梳理，本文從綜合考察的視角，對近年來軍事理論課教學(xué)創(chuàng)新研究的動態(tài)與趨勢進(jìn)行述評，略述如下。
一、有關(guān)軍事理論教學(xué)創(chuàng)新的總體探討
這類文章數(shù)目較多，特別側(cè)重基于工作實(shí)際情況的宏觀理論探析。尚玉海從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法、開設(shè)軍事類選修課等四個(gè)方面探討構(gòu)建普通高校軍事理論課程教學(xué)新模式[2]；強(qiáng)軍鋒提出軍事理論教學(xué)創(chuàng)新需要針對學(xué)校環(huán)境、學(xué)生專業(yè)等情況調(diào)整授課內(nèi)容，要注重延展教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)模式[3]；宋貴元則認(rèn)為軍事理論教學(xué)要抓“三點(diǎn)”：結(jié)合點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)與熱點(diǎn)，同時(shí)針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更新教學(xué)手段。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新考核評價(jià)體系一起構(gòu)建軍事理論教學(xué)創(chuàng)新體系[4]；白國仁對軍事理論教學(xué)創(chuàng)新提出要突出內(nèi)容創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)科技含量，教學(xué)形式多樣化，最終實(shí)現(xiàn)軍事理論教學(xué)效果的提升[5]；楊晨則從考察軍事理論課程內(nèi)容的角度認(rèn)為軍事理論課教學(xué)需要做到綜合性、基礎(chǔ)性、剛?cè)峤y(tǒng)一等三個(gè)層次[6]。徐敏根據(jù)軍事理論的特點(diǎn)，提出要精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極探索多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在軍事理論課教學(xué)中的運(yùn)用，采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，改革軍事理論課考試環(huán)節(jié)[7]；陳世利認(rèn)為要針對大學(xué)生的特點(diǎn)，更新、充實(shí)軍事理論課教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；改進(jìn)軍事理論課教學(xué)的方式方法，使軍事理論課變得更加生動活潑；改進(jìn)軍事理論課考試的內(nèi)容及形式，通過考試促進(jìn)軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高[8]；鈔群英則提出構(gòu)建“立體化”教學(xué)新模式來創(chuàng)新軍事理論教學(xué)[9]?？傊?，有關(guān)軍事理論教學(xué)創(chuàng)新總論文章很多，不盡數(shù)列舉，其主要探討點(diǎn)集中于軍事理論教學(xué)理念更新、內(nèi)容分析，模式探討等領(lǐng)域，學(xué)理性日漸明顯，但實(shí)證性有待加強(qiáng)。
二、軍事理論教學(xué)理念的創(chuàng)新研究
軍事理論教學(xué)的理念既有普通高校教育理念的共性，同時(shí)也具有自身的特色，許多學(xué)者紛紛提出了自己的看法。李元春引用長尾理論概念，認(rèn)為長尾理論作為一種嶄新的經(jīng)濟(jì)觀念，已在各行業(yè)中被廣泛應(yīng)用，其基本原理對學(xué)生軍訓(xùn)軍事理論課的拓展教學(xué)也有諸多啟示。如重視各種拓展課程的建設(shè)，尤其是要從拓展教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)上想對策[10]。王小敏根據(jù)美國學(xué)者構(gòu)建的ARCS模型提出要在軍事理論課教學(xué)中運(yùn)用ARCS模型，就是要增設(shè)特殊情景，增強(qiáng)學(xué)生的注意力；理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)課堂的貼切性；課堂問題難易適宜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；突現(xiàn)軍事知識的地位，提高學(xué)生的滿足感[11]。黃海等人則關(guān)注軍事理論教學(xué)的最終效果評價(jià)——考試效果，以中山大學(xué)軍事理論課成功進(jìn)行的跨校區(qū)、大規(guī)模在線考試為實(shí)例，從在線課程建設(shè)、在線考試需求分析到考前準(zhǔn)備、考試實(shí)施和考試控制等方面進(jìn)行了多維度的介紹，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行了反思，提出了高校實(shí)施在線考試的“321”模式，即3層組織架構(gòu)、2類技術(shù)保障隊(duì)伍和1種考試平臺，為高校開展規(guī)?；诰€考試工作提供參考和借鑒[12]?？傊?，從近年軍事理論教學(xué)理念的創(chuàng)新來看，理念創(chuàng)新逐步跳出傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)感知，教育界注重從西方先進(jìn)理論中提煉新的理念，某種程度上促進(jìn)了軍事理論教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然，理論中提煉理念本身就是一個(gè)復(fù)雜的過程，更值得注意的是任何理論或理念都必須與實(shí)際相結(jié)合，特別是要適應(yīng)中國教育實(shí)際情況，否則任何硬性的嫁接只會產(chǎn)生苦果。
三、軍事理論教學(xué)方法的創(chuàng)新研究
這類研究集中于探討幾類教學(xué)法的運(yùn)用，比如案例式教學(xué)法、交互式教學(xué)法、情感教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。范艷紅有別于傳統(tǒng)研究思路，特別提出了案例教學(xué)法容易出現(xiàn)的誤區(qū)，如軍事理論學(xué)教材中案例的編寫不足、教師的案例教學(xué)水平不夠、學(xué)生對案例教學(xué)的積極性不高等，也提出了實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)良好效果的若干原則，如目標(biāo)性原則、時(shí)效性原則與典型性原則等[13]。馮井紅提出了實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的若干辦法，如書本中已有的案例，通過查閱資料收集案例，通過新聞、廣播、電視等媒體收集案例，教師自己編寫等[14]；歐陽長安指出案例教學(xué)作為一種開放的教學(xué)組織和實(shí)施形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，案例要具有針對性、典型性、時(shí)效性、趣味性[15]。張小平等從解讀戰(zhàn)例的角度出發(fā)，認(rèn)為實(shí)施軍事理論課程教學(xué)應(yīng)該關(guān)注以下四個(gè)環(huán)節(jié)：科學(xué)篩選中外戰(zhàn)例、搞好課程設(shè)置的銜接、加強(qiáng)戰(zhàn)例教學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)方法與手段[16]；李瑾從情感教學(xué)法角度認(rèn)為加強(qiáng)對教學(xué)進(jìn)程中情感因素的協(xié)調(diào)掌控，充分發(fā)揮情感教學(xué)法強(qiáng)大的情感動力功能、情感強(qiáng)化功能、情感遷移功能、情感感染功能和情感調(diào)節(jié)功能，將使軍事理論課的教學(xué)活動達(dá)到情理交融、引人入勝的效果[17]。夏侃關(guān)注了交互式教學(xué)法在軍事理論課上的應(yīng)用，指出它強(qiáng)調(diào)師生互動，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高授課的有效性。在軍事理論課教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)法可以取得很好的教學(xué)效果[18]；周艷玲認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法在軍事理論教學(xué)中能提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題等綜合能力符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，并指出了啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)該注意的若干問題[19]。綜上所述，有關(guān)軍事理論課教學(xué)法的研究已經(jīng)成為軍事理論教學(xué)創(chuàng)新的核心，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)法的創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新，當(dāng)前的教學(xué)法理論及實(shí)踐已經(jīng)呈現(xiàn)出日益多元化狀態(tài)，如何選用正確合適的教學(xué)法實(shí)現(xiàn)軍事理論教學(xué)課的教學(xué)實(shí)效，需要對教師自身素養(yǎng)，學(xué)生群體知識基礎(chǔ)，軟硬件等多種條件作出適當(dāng)?shù)脑u估，開發(fā)選用合適的教學(xué)研究法決不能是為了標(biāo)新立異，而是要做出實(shí)效。
四、有關(guān)軍事理論教學(xué)手段的創(chuàng)新研究
教學(xué)手段是教學(xué)理念與教學(xué)方法的具體實(shí)施，近年來對于軍事理論教學(xué)手段的創(chuàng)新特別集中于探討新技術(shù)手段運(yùn)用與較高層次的教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。張榮指出多媒體技術(shù)在軍事理論課教學(xué)中的應(yīng)用問題，客觀分析了多媒體技術(shù)在帶來教學(xué)便利的同時(shí)，亦存在課件簡單，忽視師生互動交流與忽視學(xué)生思維能力提高等不足，提出了若干解決途徑[20]。朱智、劉杭軍則關(guān)注授課藝術(shù)問題，他們認(rèn)為課堂講授是軍事理論課最基本的教學(xué)組織形式，教員的授課藝術(shù)對軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。該文還細(xì)致分析了各類有效的教學(xué)手段，以期提高教學(xué)藝術(shù)[21]。對于教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注日益重視，李偉認(rèn)為在進(jìn)行軍事理論教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以國防教育為主線，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)方法與手段，采取合理的考核方式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量[22]。李元春認(rèn)為學(xué)生軍事理論課具有其自身的特點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了特別的要求。其中教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教師特點(diǎn)、教學(xué)模式和教學(xué)策略是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素，需要認(rèn)真加以把握[23]。從近年軍事理論教學(xué)手段研究來看，研究手段由理論探討開始向技術(shù)手段傾斜，在注重傳統(tǒng)教育手段的同時(shí)，逐漸加大技術(shù)元素在教學(xué)手段中比重，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的視野下實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新。
五、余論：軍事理論教學(xué)創(chuàng)新研究的趨勢
吉首大學(xué)地處革命老區(qū)，多年來，發(fā)揚(yáng)擁軍優(yōu)屬、熱愛軍隊(duì)、熱愛國防的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視國防教育，把國防教育教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)工作體系，積極扶持國防教育課程建設(shè)，并且取得了很好的實(shí)效，大大提升了國防教育質(zhì)量。
一、以學(xué)科建設(shè)為支撐，推動課程建設(shè)發(fā)展
高校國防與軍事理論課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的相關(guān)性很強(qiáng)，二者相互支撐，互為作用，學(xué)科建設(shè)為課程建設(shè)提供理論支持；課程建設(shè)為學(xué)科建設(shè)提供教學(xué)實(shí)踐推力。因此，吉首大學(xué)非常重視軍事學(xué)科對軍事教育課程的促進(jìn)作用，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)。
（一）重視軍事學(xué)術(shù)研究
高校國防教育的基礎(chǔ)是課程建設(shè)，發(fā)展前景是學(xué)科建設(shè)，而科研水平是學(xué)科發(fā)展的根本保障。科研是支持教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)科建設(shè)的支撐。吉首大學(xué)軍事教研室在加強(qiáng)課程建設(shè)的同時(shí)，下大力進(jìn)行軍事學(xué)術(shù)研究。專兼職教師科研氛圍逐漸形成，2011年專職教師申報(bào)的《高等學(xué)校軍事課教師隊(duì)伍研究》等課題全部獲得了湖南省教育規(guī)劃課題，3人申報(bào)獲得立項(xiàng)，全面展示了專職教師的科研實(shí)力。近5年來，老師們加強(qiáng)教學(xué)科研，在國家級核心期刊和省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，出版專著教材9部。軍事科研成果豐碩，有力的支撐了學(xué)科發(fā)展，同時(shí)也為課程建設(shè)的發(fā)展提供了理論支撐。
（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍，是搞好高校國防與軍事教育工作和軍事學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。軍事教學(xué)是一門全新的課程，教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及政治、外交、軍事、歷史等多學(xué)科知識體系，對教師綜合素養(yǎng)要求高。吉首大學(xué)為了提高專兼職教師教學(xué)水平，軍事教研室采取了“走出去”“請進(jìn)來”“互相評”“專家評”和“以老帶新”等措施，提高教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，教研室每年選派一些教師參加教育部、省教育廳的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新專兼職教師知識結(jié)構(gòu)，提高專兼職老師的教學(xué)藝術(shù)和水平。
學(xué)校軍事研究室自2005年成立以來，按規(guī)定和需要配備了4名專職軍事教員，其中教授1人，副教授2人，講師1人。學(xué)校高度重視軍事課隊(duì)伍建設(shè)，確定了“保證質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重素質(zhì)”的建設(shè)思路。目前，吉首大學(xué)軍事學(xué)科帶頭人同時(shí)擔(dān)任國家國防教育辦公室專家、教育部普通高校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會委員和省教育廳軍事教育指導(dǎo)委員會副主任委員，在他的帶領(lǐng)下，吉首大學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)一批具有熱愛專業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、精干高效、素質(zhì)優(yōu)良的國防和軍事教育師資隊(duì)伍，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)軍事理論課教學(xué)的需要，還特聘了國防科技大學(xué)、湖南省軍區(qū)和吉首軍分區(qū)專家學(xué)者及機(jī)關(guān)干部7人為兼職軍事教員。
（三）加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)
基地是學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺，基地建設(shè)效果影響著學(xué)科發(fā)展是否具有良好的研究環(huán)境和條件。由于吉首大學(xué)國防和軍事課程建設(shè)成績顯著，經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)，2013年7月，湖南省高校軍事訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究基地在學(xué)校掛牌成立，同時(shí)基地還獲得了軍事教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)資格。學(xué)校以基地的建設(shè)為契機(jī)，不斷豐富和提高國防和軍事教育理論研究內(nèi)容和訓(xùn)練水平，加強(qiáng)碩士點(diǎn)建設(shè)，不斷提升學(xué)科內(nèi)涵，取得了一批既有基礎(chǔ)理論，又具備實(shí)踐指導(dǎo)的科研成果，全面推進(jìn)學(xué)科發(fā)展?；剡\(yùn)轉(zhuǎn)一年多來，工作進(jìn)展順利，各項(xiàng)科研工作有序推進(jìn)。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視下，首屆軍事教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生已于2014年9月順利入學(xué)。吉首大學(xué)軍事教育訓(xùn)練學(xué)碩士點(diǎn)是我國非軍事院校首家培養(yǎng)軍事教育訓(xùn)練專門人才的大學(xué)，它將對我國非軍事院校國防和軍事教育產(chǎn)生較大的推動作用，對我校軍事學(xué)科而言更具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的發(fā)展影響。
二、確立課程建設(shè)中心地位，實(shí)施全面深化改革
課程建設(shè)是將學(xué)科專業(yè)取得的學(xué)術(shù)成就轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識和能力的載體，是高校人才培養(yǎng)過程中最基本、最關(guān)鍵的因素和環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因此，要抓好國防與軍事教育教學(xué)質(zhì)量，必須以課程建設(shè)為中心。
（一）與時(shí)俱進(jìn)，更新內(nèi)容
每門學(xué)科課程往往具有封閉性，尤其是國防教育課程，內(nèi)容更容易陳舊。21世紀(jì)以來，隨著我國周邊安全環(huán)境與國際戰(zhàn)略格局的逐漸變化，以及由于高校素質(zhì)教育的迫切要求，軍事理論教學(xué)的地位與價(jià)值逐漸為教育行政部門、高等院校所認(rèn)可。從國防教育課程的發(fā)展趨向看，已從過去強(qiáng)調(diào)國家需求與社會需要，到現(xiàn)在同時(shí)也重視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這體現(xiàn)出高校國防教育課程的指導(dǎo)思想在發(fā)生著變化。故我們注重對原有課程及時(shí)整合，重新選擇內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的改革；同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)一體化和全球化的背景下，我們也注重內(nèi)容國際化，課程內(nèi)容和設(shè)置重視全球性構(gòu)思，開拓學(xué)生的國際視野。我們通過課程內(nèi)容的不斷更新與優(yōu)化，將這一門在地方高校屬于邊緣課程的國防軍事課建成了深受廣大學(xué)生喜歡的課程。
（二）整體規(guī)劃，保證課時(shí)
把國防與軍事理論課作為高等學(xué)校的公共基礎(chǔ)必修課納入教學(xué)計(jì)劃是十分必要的，這既有助于提升國防教育在高等學(xué)校教育事業(yè)中的地位和作用，又有助于全校統(tǒng)一軍事理論教學(xué)的課時(shí)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)軍事理論課教學(xué)工作步入制度化、規(guī)范化的軌道，確保軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。吉首大學(xué)根據(jù)國防和軍事教育課程建設(shè)要求，將軍事技能訓(xùn)練和國防軍事理論教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)管理體系。2006年以來，學(xué)校始終按規(guī)定將軍事理論課列入整體教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，納入必修課和學(xué)分管理保證了軍事理論課24個(gè)課時(shí)2個(gè)學(xué)分，從而確保了軍事理論教學(xué)課的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)在軍事理論教學(xué)在學(xué)校已走上常態(tài)化教學(xué)和規(guī)范化管理，為大學(xué)生樹立國家觀念和國防意識發(fā)揮著積極的作用。通過幾年的努力，學(xué)校分別于2006年12月、2011年12月先后兩次順利通過湖南省高等學(xué)校軍事教學(xué)評價(jià)，并獲得“軍事教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校”榮譽(yù)稱號。
軍事技能訓(xùn)練是軍事教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，吉首大學(xué)由于地處偏遠(yuǎn)，駐軍較少，自1998年下半年開始成為湖南省軍訓(xùn)“以老訓(xùn)新”試點(diǎn)高校以來，一直進(jìn)行實(shí)踐摸索，歷經(jīng)了15年的“以老訓(xùn)新”歷程，鍛煉了廣大學(xué)生的軍事技能水平和組織能力，現(xiàn)在“以老訓(xùn)新”已成為一項(xiàng)成熟的軍訓(xùn)模式，湖南省許多高校也以此開始了“以老訓(xùn)新”工作，成為全省軍事技能訓(xùn)練的開拓者。
（三）建設(shè)精品，形成特色
精品課程建設(shè)項(xiàng)目是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其以現(xiàn)代的教育思想為先導(dǎo)、以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為前提、以優(yōu)秀的教材為核心、以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，這對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。吉首大學(xué)為加快軍事課教學(xué)發(fā)展，學(xué)校將軍事理論課作為學(xué)校校精品課程立項(xiàng)并加快建設(shè)。在國防與軍事教育精品課程的建設(shè)中，注意發(fā)揮地緣優(yōu)勢（革命老區(qū)），逐步在深化教學(xué)改革中形成自己的課程特色。以軍事精品課程建設(shè)為契機(jī)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，為了滿足軍事理論教學(xué)需要，學(xué)校自2004年開始研制了一套軍事理論教學(xué)課件，在教學(xué)實(shí)踐過程中又經(jīng)過幾輪修改和完善，目前這套課件成為學(xué)校深最受學(xué)生歡迎的教學(xué)課件之一，軍事課程建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 國防意識 對策 措施
當(dāng)前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，雖然國家安全形勢總體保持穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性、多變性趨勢不斷增強(qiáng)，尤其南海、等問題由于第三國的介入和干涉，使得局勢越來越復(fù)雜，矛盾隨時(shí)都有激化的可能，這對提高國民國防意識、增強(qiáng)國防力量提出了新的更高要求。大學(xué)生是引領(lǐng)國家未來發(fā)展方向的決定力量，是未來國防建設(shè)的生力軍和捍衛(wèi)者。大學(xué)生國防意識的強(qiáng)弱，將直接影響到國家的安危、民族的興衰，所以提高大學(xué)生國防意識是當(dāng)前擺在高校面前的一項(xiàng)艱巨的歷史使命。
一、當(dāng)前大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀
1.憂患意識薄弱。和平的時(shí)間長了，人們往往會在思想上對戰(zhàn)爭的威脅產(chǎn)生麻痹，即使是大學(xué)生也不例外。這就使得許多大學(xué)生對和平時(shí)期國防建設(shè)的必要性和重要性產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，有的認(rèn)為既然當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，那么戰(zhàn)爭就不會在我們身上發(fā)生；有的認(rèn)為既然以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，那么就沒必要投入太多精力去搞國防；有的甚至認(rèn)為國家把經(jīng)濟(jì)實(shí)力搞上去了自然就沒有人敢欺負(fù)了。
2.國防意識膚淺。有些大學(xué)生對國家安全的認(rèn)識還停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領(lǐng)土、情報(bào)、間諜這樣一些傳統(tǒng)的認(rèn)識上，不知道新的國家安全觀，不僅包括傳統(tǒng)的政治安全和國防安全，還包括經(jīng)濟(jì)安全、科技安全、文化安全、生態(tài)安全、社會安全等，其中有些安全問題和我們每個(gè)人的生活都直接息息相關(guān)，比如社會安全不僅包括傳統(tǒng)意義上的社會治安，還包括越來越重要的生產(chǎn)安全、公共衛(wèi)生安全、食品藥品安全等。
3.國防思維簡單。有些大學(xué)生缺乏辯證思維，看問題容易極端化、片面化。比如，有的大學(xué)生認(rèn)為只要我們擁有足夠的核武器就不會有人敢欺負(fù)我們，誰敢找事我們直接就用核武器滅了他；有的大學(xué)生對現(xiàn)代化戰(zhàn)爭缺乏了解，仍然停留在“人多力量大”的習(xí)慣性思維上，總想用人多來解決所有問題；有的大學(xué)生則把我們國家在南海、等問題上的立場和做法看作是軟弱，不懂得去理性地分析國家在這些問題上所面臨的困難和所采取的正確策略。
4.責(zé)任意識不強(qiáng)。現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了以自我為中心的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對國家、社會和他人總是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，認(rèn)為保家衛(wèi)國那是國家軍人的事，跟自己無關(guān)。即使有些認(rèn)為國防建設(shè)很重要的學(xué)生，也只是嘴上說說，真到要他自己為國防建設(shè)做點(diǎn)什么的時(shí)候，則又退后了。這些大學(xué)生還沒有意識到國防建設(shè)是每一個(gè)公民的事情，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
二、當(dāng)前大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀形成的原因
1.長期和平的原因。從上世紀(jì)中葉尤其是改革開放以后，我國幾十年來長期處于總體和平的環(huán)境當(dāng)中，即使和前蘇聯(lián)、印度、越南曾經(jīng)發(fā)生過一些領(lǐng)土爭端，但那些過去的往事早已被現(xiàn)代許多人所淡忘，甚至有些大學(xué)生連那些事是否發(fā)生過都不知道。長期的和平環(huán)境淡化了人們的危機(jī)意識，也使大學(xué)生對國防意識產(chǎn)生了麻痹，國防觀念越來越淡化。
2.中小學(xué)教育的原因。從學(xué)生接受的教育經(jīng)歷來看，從小學(xué)到高中無論是學(xué)校還是學(xué)生一直都在被高考的指揮棒驅(qū)使著，學(xué)校和學(xué)生分別把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為追求的最主要的甚至是唯一的目標(biāo)，這是造成學(xué)生到了大學(xué)階段國防意識差、興趣低的一個(gè)基礎(chǔ)性原因。
3.社會及家庭的原因。改革開放以來，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大的背景下，無論是社會還是家庭普遍存在著一種急功近利的浮躁心態(tài)。個(gè)人的成功往往都是以自我為中心的，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家和人民沒有緊緊聯(lián)系起來。因此，這也不難理解當(dāng)前大學(xué)生國防意識差的現(xiàn)狀了。
4.高校教育自身的原因。作為高校不可能改變前面提到的三個(gè)客觀原因，但高校既然作為教育機(jī)構(gòu)，而且教育的是正處于人生價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的大學(xué)生，因此找到自身存在的問題，從而完善自身的做法，這便成了提高大學(xué)生國防意識的最后的也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)了。從總體上看，當(dāng)前我國高校軍事課課程建設(shè)發(fā)展非常不平衡。多數(shù)學(xué)校還沒有正式開設(shè)軍事理論課，僅僅把軍訓(xùn)當(dāng)作國防教育的唯一形式；有的學(xué)校把軍事理論課看成是一種臨時(shí)的活動，用講座的方式代替講課，忽視了課程建設(shè)的重要性；那些即使開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校往往也存在教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)資料短缺、教學(xué)手段落后等問題；有的學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍是臨時(shí)拼湊起來的，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)效果不夠理想[1]P62。這些是造成大學(xué)生國防意識不強(qiáng)的最關(guān)鍵的原因。
三、提高大學(xué)生國防意識的對策和措施
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視力度，建立健全保障機(jī)制。當(dāng)前多數(shù)高校還沒有開設(shè)軍事理論課的關(guān)鍵原因，還是在于學(xué)校各級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)自身對于國防教育的重要性認(rèn)識不到位。有的領(lǐng)導(dǎo)覺得新生軍訓(xùn)就是國防教育的主要內(nèi)容了，沒必要再開理論課程；有的領(lǐng)導(dǎo)覺得這和招生、就業(yè)都扯不上關(guān)系，下功夫做這些事情不劃算，等等。在這種情況下，如此艱巨的一項(xiàng)任務(wù)開展不起來也就在情理之中了。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，還需要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度。建立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，層層責(zé)任到人；建立考評機(jī)制，制定獎優(yōu)罰劣的獎懲措施；嚴(yán)格落實(shí)專項(xiàng)資金使用制度，保證資金來源的穩(wěn)定，等等。有了制度的保障，大學(xué)生國防教育才能得到落實(shí)，大學(xué)生國防意識的提高才有扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是提高國防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前大多數(shù)普通高校專職軍事教師人數(shù)不足，師資隊(duì)伍建設(shè)困難重重。究其原因，一是由于軍事課是一類較為特殊的課程，大部分地方高校沒有類似專業(yè)，所以教師來源渠道狹窄；二是由于受到職稱評審的影響，其他專業(yè)的教師不愿意轉(zhuǎn)為專職軍事理論教師；三是高校職員制改革的不斷推進(jìn)，給管理人員兼任軍事理論課教師帶來負(fù)面影響，“雙肩挑型”軍事課教師的培養(yǎng)陷入困境[2]P32。因此，面對這一較為特殊且專業(yè)性較強(qiáng)的課程，教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)更加艱巨。解決的途徑不外乎兩個(gè)：一是在校內(nèi)選拔一批有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開拓力強(qiáng)的中青年教師，通過集中研討、外出學(xué)習(xí)、參加論文評選等活動，快速成長起來，成為高校軍事理論課教學(xué)的常備力量；二是在校外尤其是從地方軍隊(duì)或軍事院校聘請專門的軍事理論專業(yè)的人才，來學(xué)校兼職軍事理論教師或不定期做軍事知識講座和國內(nèi)外熱點(diǎn)軍事問題報(bào)告。這對增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、提高學(xué)生的全面素質(zhì)都能起到積極的作用。
3.加強(qiáng)軍事理論課的課程建設(shè)。高校應(yīng)把軍事理論課設(shè)置為大學(xué)生的一門必修課，通過開設(shè)軍事理論教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本的軍事理論知識，提高國防意識，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一是突出重點(diǎn)。軍事理論體系內(nèi)容龐大，但軍事理論課一般只有36個(gè)學(xué)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理安排內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取舍有度。二是靈活安排內(nèi)容。在講課過程中，緊跟國際國內(nèi)形勢，適時(shí)插入當(dāng)前新聞熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性。
其次，靈活組織教學(xué)形式。一是盡量采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)直觀、生動，更能吸引學(xué)生的注意力，而且信息量也比傳統(tǒng)教學(xué)大得多。二是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。在理論傳授以外，多開展觀看經(jīng)典軍事題材影視節(jié)目、熱點(diǎn)軍事問題討論、國防政策法規(guī)探究等互動式教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中的積極性。三是增加實(shí)踐性活動。組織學(xué)生參觀烈士陵園、軍事紀(jì)念館、軍事博物館、革命遺址、科技工業(yè)園等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中潛移默化地接受國防教育。另外，可以舉辦各類文體活動，比如開展國防知識競賽、文藝匯演、演講會、辯論會等活動，將學(xué)生課外活動有機(jī)納入學(xué)校國防教育體系之中。
4.拓展軍事訓(xùn)練的內(nèi)容和范圍。新入學(xué)大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練，是在校大學(xué)生專門、系統(tǒng)地接受軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事技能的主要途徑。學(xué)校歷來重視新生軍訓(xùn)工作，對學(xué)生參訓(xùn)和教官施訓(xùn)的要求都很高，也收到了較好的成效。作為在校大學(xué)生唯一接受正規(guī)軍事訓(xùn)練的機(jī)會和渠道，更加深入地拓展軍訓(xùn)的內(nèi)容和范圍，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的軍事技能水平。軍訓(xùn)期間，除了條令條例、隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等學(xué)生全體參與的項(xiàng)目外，學(xué)校還可以組織部分學(xué)生參加軍體拳、擒拿格斗、交通指揮等訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還可以廣泛征集學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生意愿和學(xué)校施訓(xùn)條件，積極拓展學(xué)生參加軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容和領(lǐng)域，組織部分學(xué)生參加軍事地形學(xué)、野戰(zhàn)救護(hù)、防空襲、防核化生武器等內(nèi)容的軍事訓(xùn)練，強(qiáng)化提高學(xué)生的軍事技能水平。積極協(xié)調(diào)承訓(xùn)部隊(duì)開展武器裝備展示、單兵武器操作等學(xué)生感興趣的活動，增長學(xué)生的軍事知識。[3]P18在有條件的情況下，還可以組織開展輕武器的操作使用、軍營一日參觀等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的軍事技能水平。
提高大學(xué)生的國防意識，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高校國防教育職責(zé)的重點(diǎn)工作，也是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)性工作。作為高校國防教育工作者，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷探索研究新時(shí)期國防教育的新方法、新形式和新途徑，努力提高國防教育水平，才能夠有力推動高校的素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀大學(xué)生，為國防安全后備力量的培養(yǎng)提供有力支撐。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙坤生.加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)推進(jìn)大學(xué)生國防教育[J].文理導(dǎo)航，2011，（17）.
