時間：2022-01-30 12:41:49
序論：在您撰寫心理健康教育周活動時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
區(qū)屬各中小學：
2017年4月是自治區(qū)第十三個中小學心理健康教育周，現(xiàn)就做好心理健康教育周活動有關事項通知如下：
一、參加自治區(qū)心理健康教育特色學校工作匯報交流會
（一）會議目的：了解心理健康教育特色學校工作開展情況，學習交流先進經(jīng)驗，推進全區(qū)心理健康教育健康發(fā)展。
（二）參會人員：自治區(qū)級心理健康特色學校（石嘴山市第六中學、石嘴山市錦林小學）的校長、心理健康教育教師，區(qū)教研室心理健康教育教研員以及申報第三批心理健康特色學校的校長、心理健康教育教師。
（三）會議時間、地點：2017年4月21日全天。8:40之前到教育廳101會議室報到。
（四）會議要求：所有心理健康教育特色學校都要準備匯報材料。匯報材料要體現(xiàn)學校工作特色，突出重點、語言精練，杜絕泛泛而談，匯報時間控制在10分鐘以內。會議采取互動方式進行，參會人員可在現(xiàn)場提出問題，匯報學校要針對問題做出相應的解答。請所有特色學校將匯報材料和PPT，于4月10日前發(fā)送至xx郵箱。會議不安排食宿，差旅費回原單位報銷。
二、開展心理健康教育周活動
（一）活動內容
1.做好弱勢兒童心理輔導工作
2.做好初中畢業(yè)年級考前心理輔導工作
3.開展相關心理健康教育活動
4.做好心理健康教育知識普及宣傳工作
（二）活動地點
區(qū)屬各學校
（三）具體要求
1.結合師生實際情況，開展多種形式的教育學和心理學理論知識的專題講座等培訓活動；
2.深入宣傳心理健康教育知識，組織廣大班主任教師學習心理健康教育知識，掌握方法，學會應用；
3.開展一次心理健康教育主題班會；
4.關注學生身心發(fā)展，開展學生團體輔導或訓練活動；
5.關注教師心理健康狀況，開展教師心理健康教育知識宣傳講座活動；
6.組織師生觀看積極向上的心理電影；
7.開展心理健康校園劇排演、心理團體游戲輔導活動；
8.多渠道多形式宣傳心理健康教育知識及方法，營造良好氛圍，增強師生心理健康教育意識。
各二級學院：
為深入貫徹落實江蘇省關于推動大學生心理健康教育工作的部署(x教辦學[2017]x號)，進一步宣傳普及心理健康知識，樹立大學生關愛自我、勇于成長的心理健康理念，展示學生陽光心理，營造健康向上、積極進取的校園文化氛圍。經(jīng)研究，在全校開展“3·20咱愛您”心理健康教育周和“5·25我愛我”心理健康教育月活動，現(xiàn)就有關事項通知如下：
一、活動主題
繪制精彩 創(chuàng)意人生 關愛你我 感恩生活
二、活動時間
2017年3月6日—6月10日
三、活動內容與安排
（一）心理健康節(jié)設計大賽
為配合我校大學生心理健康教育與咨詢中心建設，舉辦心理健康節(jié)設計大賽，通過心理健康教育與資訊中心LOGO設計、海報設計、書簽設計，進一步宣傳心理健康的服務理念，讓更多的同學參與到心理健康活動中，該大賽具體安排將另行通知。
承辦單位：藝術與設計學院 聯(lián)系人 夏xx
計算機信息工程學院 聯(lián)系人 婁xx
（二）輔導員心理技能提升專題培訓
1.校外培訓：大學生心理危機預防和干預主題培訓
時間：2017年3月6日 地點：xx大學
參加對象：相關輔導員等
2.聘請專家開展校內專題講座
時間：2017年4月下旬 地點：待定
參加對象：全體輔導員等
3.校外心理素質拓展訓練
時間：2017年5月上旬 地點：待定
參加對象：相關輔導員等
（三）心理委員培訓
1.主題培訓：我是小小咨詢員
通過心理咨詢技能簡單訓練，提升心理委員的專業(yè)素養(yǎng)，指導心理委員在班級宣傳心理健康知識，開展以心理為主題的活動，實現(xiàn)自助助人的目的，保障學校心理健康教育三級網(wǎng)絡的有效實施。
參加對象：全校16級班級心理委員
時間：2017年5月上旬
2.校外心理素質拓展訓練
參加對象：學生骨干
時間：2017年5月上旬
（四）大學生心理健康關愛工程
1.主題與內容：對心理普查篩選出來的需要關愛的學生進行回訪反饋（附件1），及時掌握他們的心理健康狀況，關愛他（她）們的身心健康，預防心理危機。對因心理問題在家休養(yǎng)或者經(jīng)治療后復學的同學（附件2），進行定期回訪并反饋其思想動態(tài)。
2.時間：3月10日—4月30日
3.回訪表匯總后于4月30日前將電子稿發(fā)至xx，跟蹤表每月30日將匯總表電子稿發(fā)至xx，有特殊情況說明或者病例診斷的請將特殊說明和復印件交至大學生心理健康教育與咨詢中心（回訪表和跟蹤表匯總表見附件）。
（五）心理閱讀沙龍
1.主題與內容：普及健康心理學知識，閱讀心理學刊物，關注心理健康，體驗生活中的有趣心理學現(xiàn)象，交流好書讀后感等。
2.參加對象：全校各班級心理委員
3.時間：3月10日—5月20日；每周一中午12：30—13:15。
4.成果：每班推薦一本心理讀物，包括書名，作者，推薦理由（至少5人推薦）等，心理好書推薦表（附件4）發(fā)至xx
5.承辦單位：數(shù)理與化工學院 聯(lián)系人周曉飛
（六）母親節(jié)“感恩父母”現(xiàn)場互動活動
1.主題與內容：讓同學們把平日不能或不敢對父母說的真心話表露出來，一聲“感謝”，一份“祝福”，一語“道歉”，用最簡單樸實的語句表達子女對父母的愛。
2.時間：5月12日12:00—14:30
3.地點：xx路校區(qū) 第二食堂門前；巫山路校區(qū) 學生生活區(qū)
4.承辦單位：電氣與光電工程學院 聯(lián)系人 周xx
外國語學院 聯(lián)系人 陸xx
（七）心理健康主題班會
1.非畢業(yè)班主題與內容：“大學，我要這樣度過”。非畢業(yè)班級以此為主題，開展形式多樣的心理健康主題班會，引導學生思考如何將大學生活過得充實而有意義，幫助學生正確適應大學生活，適應環(huán)境，健康成長。
2.畢業(yè)班主題與內容：“畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”。各畢業(yè)班級要緊密圍繞該主題，通過班級心理互動懇談會，引導學生理性平和、客觀辯證地認識創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形勢，合理調整就業(yè)預期，形成恰當?shù)膭?chuàng)就業(yè)期望值，增強學生直面挫折、接納挫折、自我調節(jié)的能力，激發(fā)他們走向社會、服務社會、為國家建功立業(yè)的積極性。
3.時間：5月下旬
（八）現(xiàn)場心理咨詢及有獎知識問答
1.主題與內容：引導大學生們正確認識自我和社會，增強大學生心理健康意識，學習心理健康知識，增強自我保護意識，促進大學生健康成長成才。
2.時間：5月25日中午11：30—13：30
3.地點：xx路校區(qū) 第二食堂門前
巫山路校區(qū) 學生生活區(qū)
4.承辦單位：土木建筑工程學院 聯(lián)系人 郭xx
大學生心理協(xié)會 聯(lián)系人 鮑xx
（九）心理電影賞析
通過心理電影的欣賞，讓同學們在放松的同時學到心理健康知識，進一步認識和挖掘內心空間，完善自我人格；同時，活動有助于活躍校園文化，營造健康的人文環(huán)境。影片播放具體時間地點另定（詳見各時間段的宣傳海報）。
承辦單位：經(jīng)濟與管理學院 聯(lián)系人 冉xx
教育與人文學院 聯(lián)系人 陳xx
（十）校園生活心理情景劇大賽
心理情景劇將緊密圍繞上級文件主題展開，具體活動安排將另行通知。
承辦單位：機械與車輛工程學院 聯(lián)系人 劉xx
一、活動目的
為了普及中小學心理健康教育基本知識，營造人人關心學校心理健康教育的氛圍，進而提高學生心理素質、培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，學校決定開展以“和諧校園、幸福人生” 為主題的心理健康教育宣傳周活動。
二、活動主題
和諧校園、幸福人生
三、活動時間
2017年5月
四、活動內容
（一）心理健康宣傳周啟動暨國旗下講話（具體內容如下）：
1、宣布心理健康活動周開始
2、宣讀xx小學心理健康教育宣傳周方案
3、以“和諧校園、幸福人生關”為主題進行國旗下講話
（二）“做個抗壓小能手”心理健康講座
1、參與對象：六年級全體學生
2、地點：多媒體
3、內容：故事導入抗壓事例，說明提高抗壓能力的好處，提供畢業(yè)班學生提高抗壓能力的辦法。
（三）心理健康手抄報
六年級學生圍繞主題“學會面對挫折”出一期有心理健康手抄報，每班上交3張，學校將擇優(yōu)展出并表揚。
（四）利用“紅領巾廣播站”宣讀心理方面的稿件
在宣傳周期間，利用“紅領巾廣播站”，讀有關心理健康知識的稿件，提高全校師生的心理意識，營造校園的心理教育氛圍。
（五）心理健康漫畫
五、六年級學生圍繞主題“和諧校園、幸福人生（杜絕學校霸凌）”出一張心理漫畫（4K），每班上交3張。
（六）班級心理健康主題班隊會活動
1、時間：各班自定
2、地點：各班教室
3、參加對象：各班班主任及全校學生
4、要求：各班主任針對校園潛在危機，開展心理班隊會。
五、活動總結
1、資料整理
2、總結活動過程中的得失，為下一個活動做準備。
六、工作要求
（一）高度重視，積極參與。
全校師生深刻認識到心理健康對人成長發(fā)展的重要性，自主提升心育意識，積極參與心理健康活動周系列活動。
中學心理健康教育課是學校心理健康教育的重要途徑，它在普及系統(tǒng)全面的心理健康知識、解決學生共同的和比較迫切的心理發(fā)展問題、促進學生身心健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。心理健康教育課的質量直接影響到學生對心理健康的關注程度，影響到學生對自我的認知、人格的完善及潛能的發(fā)揮，最終將影響學校心理健康教育工作的持續(xù)開展及其效果。
福州市中學心理健康教育課開設得比較晚，起步較低，在行政主管部門的支持下，在業(yè)務部門的引領下，在各校教師的努力下，該項工作有了較大的進展。
一、福州市中學心理健康教育課的嘗試
我們對中學心理健康教育課的嘗試與探討主要從開設課程、師資隊伍建設、優(yōu)化課程設計與實施入手，力爭使心理健康教育課真正發(fā)揮其在學校心理健康教育中的核心作用。
1. 開設課程
在市屬中學率先開設專業(yè)教師擔綱的心理健康教育課。福建省教育廳在2009年的有關文件中提到按1000∶1的比例在中學配置心理健康教師。在福州市政府、福州市教育局的指導下，2010年，福州市教育局人事處出臺有關規(guī)定，要求福州市各市屬中學必須配置一名心理健康教師，并且要求已配置心理健康教師的各校必須開設心理健康課程。福州市教育局人事處還規(guī)定了心理健康教師的課程量，從政策層面為學校心理健康教育課的開設提供了有力保障。至今，福州市市屬中學全部開設了由專業(yè)教師擔綱的心理健康教育課。
2. 加強教師隊伍建設
2010年9月，福州市新增十九位中學心理健康教師，超過前三年新增教師數(shù)的總和，專業(yè)教師隊伍迅速擴大。2007年，福州教育學院成立心理健康與思想品德教育教學研究室，負責全市的學校心理健康教育工作，福州市心理健康專業(yè)教師培訓工作進入常規(guī)化和系統(tǒng)化的軌道。2007年12月至今，在兩年多時間里，該研究室開展了六十多場全市性的、服務于教師不同發(fā)展階段的研訓一體化教育教學活動，切實、有力地促進了心理教師的專業(yè)成長，其中包括二十多節(jié)市級中小學心理健康教育課現(xiàn)場觀摩研討活動。通過系列培訓，教師從 “不知道怎么上”到“開始琢磨如何上好”心理健康教育課。
3. 優(yōu)化課程設計與實施
在教研過程中，我們對心理健康教育的課程設計和實施進行了一些探索。
（1）確立活動目標?；顒幽繕藢π睦斫】到逃n的開展具有導向作用，所有心理健康教育課首先必須確定明確、具體可操作的目標。第一，要側重于發(fā)展性目標，促使學生健康成長。第二，目標要具體、可行。第三，目標要得到學生的認同。教師在設計活動方案時，首先要了解學生的真實想法：他們希望從活動中學到什么，想解決什么問題。在此基礎上，與學生磋商可能達到的目標。共同探討得出的目標較容易被學生理解和認同，這樣才更容易達成心理輔導活動的目標。
（2）優(yōu)化課程內容。心理健康教育與心理咨詢、心理治療不同，它是一種“教育”，是一種“服務”，它強調的不是治療和重建，而是預防和發(fā)展，因此心理健康教育課是面向全體學生的，以全體學生為服務對象的。這就要求課程內容的選擇應以心理健康教材為參考，從實際出發(fā)，挖掘學生的共性問題，做到讓大部分學生在輔導中有所啟發(fā)，有所收獲。
心理健康教師在顧及“普遍性”“全面性”的同時兼顧學生個體需要和興趣的差異，即“個別性”。每個學生都是獨特的、與眾不同的、不可替代的、無法重復的個體，他們擁有的是一個個豐富多彩、獨一無二的世界。差異性和獨特性正是每個人最寶貴的精神財富，心理健康教育的目的，不是消除學生的個別差異，而是使他們的差異性、獨特性最充分地展示出來。這要求心理健康教育課在考慮輔導的系統(tǒng)性、全面性的同時，教育內容和輔導方式都要盡量豐富、靈活，要最大限度地激發(fā)學生的興趣，讓他們動起來，參與到課堂活動中去。
有的學校在開課前，事先調查了學生對心理健康的哪些內容感興趣，然后根據(jù)學生的興趣和需要，結合學校的實際條件，開展心理健康教育選修課，采取了按興趣分班的做法，學生可根據(jù)自己的興趣報名參加自己感興趣的心理選修班：對人際交往感興趣的學生可參加“人際交往訓練班”，對學習問題感興趣的學生可參加“學習潛能開發(fā)班”，對提高自身修養(yǎng)感興趣的學生可參加“增強人格魅力班”，對心理學感興趣的學生可參加“心理學愛好者班”。心理選修班以一學期為時間單位，一學期結束后，學生可以決定是否上其他心理選修班。這樣就做到了既有針對性，同時又兼顧全面性和系統(tǒng)性，每個選修班在完成主題內容的同時，還有機地滲透了一些中學生心理發(fā)展的普遍性問題，如青春期煩惱、情緒調節(jié)等。選修班機制避免了“一刀切”做法帶來的后果——感興趣的學生參與熱情高漲，而不感興趣的學生無所事事，消極對待。選修班機制提高了學生參與課堂、參與活動的主動性和積極性，輔導效果明顯。
（3）優(yōu)化課堂輔導過程。學校心理健康教育課是一種合作、民主式的協(xié)助過程。教師只能協(xié)助學生解決問題，而不能代替學生解決問題。從心理健康教育的功能來看，最好的幫助并不是給學生多少具體幫助，而是使學生自主自立，自己學會處理問題，在今后漫長的生活道路中有更好的適應能力，這也是“助人自助”“教是為了不教”在心理健康教育中的運用。
在課堂中，教師不是主角，教師不是代替學生解決問題。課堂要以學生為中心，以體驗性活動和心理拓展訓練為主導，通過組織和設計課堂情境、通過活動和案例分析，讓學生在交流、活動的過程中自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗，去思索與選擇，從而實現(xiàn)“他助—互助—自助”的過程。
二、思考
1.領導的重視、政府部門的政策支持，大大加快了心理健康課程乃至整個學校心理健康工作的發(fā)展。
2. 要讓心理教師在輔導中有方向、有目標、有依據(jù)，心理健康教育課的課程支持系統(tǒng)，包括效果評估體系亟待完善。
3.加強用人單位與高校的合作，進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，為心理健康教育的發(fā)展提供人才方面的保證。
4.開展課題研究工作，推動心理健康教育向縱深發(fā)展。以課題帶動課程建設，優(yōu)化課程目標、輔導內容及過程，提高輔導效果，切實發(fā)揮心理健康教育的作用。
此套叢書共六本：
1.《中小學心理健康教育名校展示》（珍藏卷）
以全國中小學心理健康教育先進學校圖片展示為主，全彩頁印制。
2.《中小學心理健康教育理論與實踐探索》
各地區(qū)關于心理健康教育工作的組織機構與各項規(guī)章制度；關于心理健康教育方面有代表性的理論性文章；各地區(qū)、各學校心理健康教育經(jīng)驗總結等。
3.《活動型心理健康教育――中小學心理健康教育活動課集錦》
中小學心理健康教育活動課。
4.《滲透型心理健康教育――中小學心理健康教育的全員參與選編》
班級工作滲透，團、隊工作滲透，學科滲透，環(huán)境滲透等。
5.《自助型心理健康教育――學生心理自助活動精選》
學生開展的心理健康教育活動。包括校園心理劇，心理社團，心理協(xié)會，心理委員工作，心理超市，心理報刊，心理網(wǎng)站等。
6.《咨詢型心理健康教育――中小學心理健康教育咨詢案例選集》
心理輔導、咨詢案例。
此套叢書于2008年初啟動，2009年7月之前出版。屆時向交納資料及制作費的學校贈送圖書，并頒發(fā)心理健康教育工作名校證書。
歡迎在心理健康教育工作方面做出成績的學校積極參與此套叢書的編輯工作。
聯(lián)系人：吳為 吳文慶 王策
聯(lián)系電話：010-82563556，13311396959
文圖資料請發(fā)電子版至：。郵件主題：×××學校叢書資料。
郵局匯款：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路19號外研大廈2512室，郵編100089，吳文慶收
（匯款單請注明寄發(fā)票地址、郵編、聯(lián)系人及電話）
銀行匯款：戶名：中小學心理健康教育雜志社
開戶行：中國建設銀行北京分行蘇州橋支行
賬號：11001079800056009860（匯款后將匯款單傳真至010-82562023）
投訴電話：010-82562023
投訴郵箱：
1.2004年，我校曾作過“職校學生心理健康狀況的調查研究”，采用整群隨機抽樣的方法對我校學生進行問卷調查，運用心理衛(wèi)生SCL-90癥狀自評量表進行團體施測，結果發(fā)現(xiàn)我校學生在軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性這九個因子上與正常青少年相比均有顯著的差異（p
2.為了深入地了解職校生的心理現(xiàn)狀，我校在2006年又作了《職校生心理現(xiàn)狀研究與對策》的課題研究，從職校生的常見心理疾病入手，進行了衛(wèi)生、品德、人際交往、個別差異、就業(yè)、審美教育、網(wǎng)絡、影視文化等幾個方面的心理現(xiàn)狀調查。調查發(fā)現(xiàn)，心理健康存在輕度問題的學生共127人，占有效調查總人數(shù)的27.4％；心理健康存在中度問題的學生共11人，占有效調查總人數(shù)的2.4％；沒有發(fā)現(xiàn)心理健康存在嚴重問題的學生。
二、我校04~06年開展心育工作所取得的成效
面對我校學生心理健康不容樂觀的狀況，為切實提高學生的心理健康水平，我校積極探索了五條適合職校開展學生心理健康教育的策略。具體是：（1）建立用于個別輔導的心理咨詢室；（2）開展團體心理輔導活動課；（3）多途徑宣傳心理健康教育；（4）開展相關的心育活動；（5）邀請專家講座。經(jīng)過三年的探索，我校在學生心理健康教育工作中取得了一定成效。
1.豐碩的科研成果
我校心理健康教育課題《職校生心理現(xiàn)狀研究與對策》獲浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果三等獎，義烏市教育科研規(guī)劃課題一等獎；課題《職校生心理現(xiàn)狀研究與對策主題報告》獲金華第三屆教育教學成果獎一等獎，已申報省第三屆教育教學成果獎；我校教師根據(jù)自己的實踐撰寫的大量心理健康教育論文每年都在在省、地、市各項論文評比中獲獎。近三年，我校教師的《師范大學生人際關系控制源因素的調查研究》等7篇科研論文在浙江省心理教育學術論文評比中分獲一、二、三等獎；《職校學生心理健康狀況的調查研究》等5篇科研論文獲金華中職學校第六屆教學論文評比一、二、三等獎；《職校生人際交往現(xiàn)狀的研究與對策》等6篇論文獲市級獎項；《職校生網(wǎng)絡心理現(xiàn)狀調查與研究》等于《職業(yè)技術教育》等刊物上。
2.學生心理健康水平的提高
2008年金華市心理健康教育指導中心到我校隨機抽取了部分學生進行心理健康調查，顯示我校學生心理健康狀況問題檢出率低于全國常摸，我校近三年無重大心理行為問題發(fā)生，如：自殺、刑事犯罪等。
3.學校學風、校風的轉變
（1）個人言行舉止文明規(guī)范。在我校，學生說臟話的現(xiàn)象逐漸減少；學生穿著打扮得體大方，符合中學生形象；能夠尊重老師，對同學也能友好相待，和睦相處；舉止文明，基本無不良習慣。而且96%家長的反饋說自己的子女在言行舉止上有了明顯進步。
（2）個人思想品行健康向上。暫差生的思想與以前大不一樣，能夠處處為老師同學著想，能夠為班級出謀劃策，懂得為班級爭光。他們逐漸減少了自私狹隘、自高自大、粗暴無禮等不良思想和行為。
（3）帶動了學校文明校風的形成。由于暫差生轉化工作落到了實處，使得小的方面是暫差生個人得到了轉化和進步，大的方面是學校的總體面貌發(fā)生了質的變化，整個學校的文明程度和學習氛圍都發(fā)揮到了極致。正因如此，我校于當年榮獲了“義烏市四星級校園”和“義烏市綠色學校”兩項矚目的成績。
4.流生減少學習氛圍漸濃
我校前幾年的流生人數(shù)較多，而現(xiàn)在流生人數(shù)大大減少，這正說明了暫差生的轉化是較成功的。
他們能夠安分守己，不再惹是生非，安心于學習，安心于技能的訓練，在此基礎上學校的學習氛圍漸濃。
三、主要做法
1.領導重視，建立心育組織網(wǎng)絡，校長、書記親自“掛帥”
學校成立了心理健康教育領導小組，由校長任組長，書記擔任副組長，政教主任、團委書記、政教員、心育教師、班主任代表為組員。這樣，由上而下形成了一套規(guī)范的管理體系，保證心育工作的順利開展。
2006年,我校率先成立了義烏市第一個學校心理健康教育中心――義烏國際商貿學?！靶挠敝行模蓪?、兼職心理輔導老師組成，全面具體負責學校心理健康教育工作，心育中心與學校其他部門有機整合，相輔相成，建立起“教學、政教、心理輔導”的“三合一”預防機制。
2.心理健康教育場所齊全，硬件設施、經(jīng)費有保障
（1）建立心理咨詢室――談心坊，為學生排憂解愁。我校談心坊位置隱蔽，室內環(huán)境溫馨、簡潔大方、舒適實用，充分體現(xiàn)了專業(yè)化、標準化、人性化的設計理念，談心坊是和學生進行心靈對話的絕佳場所。周一至周四每天中午和晚上都有輔導教師值班，值班表貼于談心坊門口，便于學生有選擇性地前來咨詢。（2）有專門開展班級心理輔導活動課的心理活動室，活動室布置一新，環(huán)境幽雅，各班的心理輔導活動課在此教室開展，保證了心理輔導活動課的效果，真正意義上為學生提供了放松心
情的緩沖地帶。（3）學校成立以個體修養(yǎng)與心理健康教育類圖書資料為主的專用心理閱覽室，放置有關幫助和提高學生心理品質方面的書籍，主要包括各種報刊、雜志和書籍，為教師提供有關心理教育方面的資料。周一至周四每天中午和下午課外活動時間老師和同學們可以到這里選擇自己所需要的有關心理健康知識、學習方法策略、心身調節(jié)技術等書籍資料，從中得到幫助和啟示。（4）我校還投資近萬元購買了《中小學心理健康測評系統(tǒng)》和《學生心理檔案管理》軟件，我校今后的心理測試可以在校園網(wǎng)上操作，既科學系統(tǒng)又方便省時，這成為我校心理健康檔案建設中的又一特點。
3.心理輔導活動課是心理健康教育主要渠道之一
我校高一各班每周都有一節(jié)心理輔導課，充分使心理輔導活動課得到課時保證，高二、高三年級是不定期地進行專題專項心理講座。目前，我校共有九位C證老師參與心理輔導活動課的教學，他們努力設計好每一堂心理輔導課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，真正做到全體學生參與。學生在熱烈有趣的活動中行為得到訓練，情感得到體驗，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，團體輔導效果更加明顯。為了提高輔導教師的上課水平，我校心育中心每兩周召開一次輔導教師交流會，每次開會分管學校心理健康教育工作的領導都親自參加，在交流會中大家就某一個輔導主題展開熱烈討論，對活動課過程中以及學生個別咨詢中存在的困惑和問題互相交流意見和看法。這樣教師開設團體心理活動課和個別心理輔導的能力都不斷得到提高。我校心理輔導教師多次在省、地、市開設示范課，如：全省“百課萬人”創(chuàng)新觀摩課、浙江省職教教研基地“服務周”示范課等。
4.充分利用多種媒介
學校心育中心充分利用學校的廣播站、校報、櫥窗、板報、校園網(wǎng)、周一升旗儀式的“國旗下的講話”等宣傳媒介，開展第二課堂活動，大力宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識，提高廣大學生的興趣，營造心理健康教育的良好氛圍。
5.師資培訓，不斷提高心育人員的心育技巧、策略
我校師資隊伍進一步發(fā)展壯大，增強了心理健康教育的全員參與性；我校除了專職心理輔導教師以外，目前我校持有心理健康教師上崗資格C證的教師共有28人，B證4人，還有2位教師正在接受A證培訓（義烏共5人）。我校鼓勵廣大教師尤其是班主任，接受各種心理健康教育培訓。
6.專家指導
我們聘請義烏市和金華市學校心理健康教育指導中心負責人擔任我校心理健康教育工作的督導人員，指導我校心理健康教育工作的開展。同時我們也請省內心理健康教育專家到我校進行專題講座，普及心育知識。周紅五教授曾到我校作了名為《校園心理危機干預》的專題講座等。
7.充分調動學生力量，加入學校心育工作行列，開展豐富多彩的心理健康教育活動
我校于2007年5月成立了專門的學生社團組織――學生心理自助協(xié)會，由專職心理老師擔任協(xié)會指導老師。心育中心定期對協(xié)會會員進行培訓，在學生中開展豐富多彩的心理健康教育活動。如：舉辦過心理健康的主題辯論賽、心理健康知識競賽等，心理自助協(xié)會還協(xié)助學校心育中心管理學校的心理閱覽室。在學校各個班級，我們嘗試采用“朋輩”心理輔導新模式，高一、高二各班級設立一名班級心理督察員，學校心育中心定期對心理督查員進行培訓，使他們在班主任、心理自助協(xié)會與各班同學之間的信息溝通起著橋梁和紐帶的作用。一旦發(fā)現(xiàn)“異?！鼻闆r（重大心理變故與行為異常者），及時向學校有關部門和老師報告，從而使心育中心能夠及時得到各班同學的心理健康狀況的信息，使心理健康教育深入到學生班級、學生寢室，更加貼近學生的日常生活，發(fā)揮心理督察員在宣傳、疏導和預警方面的作用，增強學生的心理健康意識，預防心理危機事件的發(fā)生。
8.在班級心理輔導過程中開展心理周記的實踐活動
為了在學校班級工作中更好地推廣、普及心理輔導，切實將心理健康教育工作落到實處，我們在學生中開展心理周記活動，讓學生把一周的學習、生活中的酸甜苦辣以書面形式記錄下來，把心理活動呈現(xiàn)出來，班主任先一一批閱，提出合理化建議，并于每周定時向學生傳遞上一周心理周記的反饋信息。對于一些反映問題嚴重或預示與較為嚴重心理問題的周記，班主任則要轉介到學校的心育中心，由學校心理輔導老師幫助解決，或向班主任提出可行性的建議和操作策略。這種師生心靈溝通的平臺，更具有震撼人心的情感力量，使教師切實抓住了學生心靈活動的脈搏，在心育層面上起到積極的作用。
9.打造我校心育工作之品牌工程――心理健康教育活動周
為提高廣大師生的心理健康意識，營造校園的心理健康教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開學校心理健康教育的新局面，讓更多的同學了解心理健康、參與并接受心理健康教育，培養(yǎng)職校學生自主、自立、自信、自強的品格和良好心理素質，我校成功推出心理健康教育的品牌工程――心理健康活動周。首屆心理健康教育活動周在嘗試探索的基礎上，向全校師生推出六項活動：心理健康常識手抄報展覽、“美麗心靈，亮麗人生”主題班會、“我和父母心連心”的征文比賽、心理健康教育講座、趣味心理測驗、精彩紛呈的心理健康主題辯論賽。2007年5月，我校成功舉辦了第二屆心理健康教育活動周，本次活動周以“健康之路，從心開始”為主題，分八個系列，為學生們提供了一頓豐富的心靈大餐。浙江部分省、市心理健康教育指導中心的領導、周紅五教授以及我市兄弟學校的領導、教師都來我校參加了這次活動的啟動儀式，多家新聞媒體都對此次活動進行了相關報道。
10.心理健康教育的輻射和示范動能，尤其骨干教師帶動全市范圍的相關工作
（1）在扎實開展我校自身心理健康教育工作的基礎上，我校還大力加強心理健康教育宣傳工作，擴大了我校心理健康教育的影響，義烏電視臺《生活之路》欄目于2005年曾對我校的專職心理老師作了專題報道，義烏教育網(wǎng)上也多次報道我校開展的心理健康教育活動情況。我校還不斷加強與教育主管部門和其他兄弟學校的聯(lián)系，多次接待有關領導、教師到我校觀摩心理健康教育活動課，參觀了我校心理輔導室，交流心理健康教育工作經(jīng)驗。我校的骨干心理輔導老師也經(jīng)常前赴兄弟學校舉辦心理健康教育專題講座，并承擔我市班主任培訓、新教師培訓中心理健康教育專題的培訓任務。
（2）我校于2007年上半年加入了全國中小學心理健康教育理事會常務理事單位，2007年11月參加了在我省湖州市舉行的全國中小學心理健康教育理事會首屆年會，和全國更多的心理健康教育工作優(yōu)秀的學校、老師學習、交流。
（3）2007年11月，我校被金華市教育科學研究所、金華市學校心理健康教育指導中心評為金華市首批優(yōu)秀學校心理輔導室。我校是金華地區(qū)惟一獲此殊榮的中等職業(yè)學校。
我們愿加倍努力把我校心理健康教育工作搞得更加扎實、全面，真正為廣大師生的心靈還原一片藍色的天空。
[關鍵詞] 高職心理健康教育體系；建構；實踐
[作者簡介]陳文娟（1983—），女，學士，江西旅游商貿職業(yè)學院思想品德教學部講師，研究方向為思想與心理健康教育；李昭華（1981—），男，碩士，江西旅游商貿職業(yè)學院心理健康教育中心講師，研究方向為思想與心理健康教育。 （江西南昌 330100）
本文系江西省教育廳2012年度教改課題《基于項目教學的課程建設研究》的成果。[項目編號？押 JXJG-12-34-6]
江西旅游商貿職業(yè)學院歷來重視大學生心理健康教育，一直把大學生心理健康教育和咨詢工作納入學院思想政治教育重要議事日程。2004年就設立了“心理咨詢中心”，并安排心理學專業(yè)教師專職從事心理健康教育。2009年9月，心理健康教育中心下發(fā)了《關于各班設立心理保健委員的通知》，在全院7個分院設立了7個心理干事和156位班級心理保健委員。至此，學院構建了以心理健康教育中心為第一級，輔導員為第二級，班級心理保健委員為第三級的心理健康教育工作網(wǎng)絡。
一、構建了心理健康教育工作三級網(wǎng)絡
工作網(wǎng)絡第一級依托心理健康教育中心，對學院心理健康教育進行前瞻性規(guī)劃，調研、統(tǒng)籌、協(xié)調全院心理健康教育工作。充分發(fā)揮心理協(xié)會的作用，廣泛開展心理知識宣傳。組織心理輔導與咨詢、心理健康普查與建檔、專題講座等；第二級根據(jù)學院安排組織所在分院的心理健康知識宣傳、有針對性地開展專題講座，關注特殊學生并建檔，并對第三級網(wǎng)絡的建設起引導和監(jiān)督的作用；第三級在班級開展心理知識宣傳，在同學中開展朋輩互助，為心理健康教育發(fā)展營造廣泛的學生基礎和氛圍，加強學生與輔導員之間的信息流通。以上三級心理教育網(wǎng)絡分工合作，整合各方面的有效資源，構建了覆蓋全程、全方位、多層面的心理健康教育系統(tǒng)。
二、完善了心理健康教育機構設置
從2006年下半年開始，江西旅游商貿職業(yè)學院心理健康教育中心確定了構建布局合理、富有特色、效果顯著的大學生心理健康教育大課程體系的目標。心理健康教育中心從教學過程中心理健康教育知識的滲透、心理健康知識的宣傳、主動和學生心理社團溝通等多角度開展工作。2007年，江西旅游商貿職業(yè)學院接受教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，本著“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的指導方針，學院正式成立了以全體在校大學生為主要研究對象，為院思想政治工作和心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù)的科研機構。至此，學院層面建立了比較完善的心理健康教育的機構，同時，學院院（系）輔導員也已配備完成。2008年3月，學生工作處根據(jù)心理健康教育縱深發(fā)展的實際需要，在各班班委會增設心理委員，負責在本班大力宣傳心理健康知識，積極配合心理咨詢中心、院（系）輔導員和心理助理開展工作，特別是學生心理健康普查、心理檔案建設和心理主題班會。
三、開展了心理宣傳周實踐活動
2007年 5月，心理咨詢中心組織、心理咨詢社承辦了院第一屆大學生心理健康宣傳周活動，廣大學生對心理健康有了全新的認識。展板宣傳、心理測試、心理咨詢引起了大學生的廣泛關注，特別是心理咨詢社組織的心理游戲，廣大同學熱情參與，起到了意想不到的效果。
2008年5月，隨著院心理健康教育工作三級網(wǎng)絡的建設，心理咨詢中心組織了聲勢浩大的第二屆心理健康教育宣傳周活動。本次活動不僅由院系制作了宣傳展板，學生工作處開辟了心理健康教育宣傳欄，開設了校園心理咨詢點，開始團體心理輔導嘗試，進行了心理委員培訓，還開展了院首屆心理運動會。2007級71個班級、426名學生參加了鏈接加速、背靠背、心連心、合力吹氣球、推車送貨、編花籃等七個項目比賽，賽場上歡呼聲、加油聲此起彼伏。這些活動培養(yǎng)和訓練了同學們的競爭意識和合作意識，通過活動使他們懂得了團體協(xié)作的重要性，相互配合的關鍵性。同年10月，組織了“世界精神衛(wèi)生日”宣傳活動。
2009年5月，在保持了第二屆心理健康教育宣傳周活動精神的基礎上，增加了兩項內容：一是進行“直面壓力，放飛理想”為主題的大學生心理健康教育征文活動，活動結束后編輯出版了征文集。二是為調動心理委員工作積極性，開展了優(yōu)秀心理委員評選活動。實踐證明，這些活動極大地調動了學生的參與熱情，引導他們關注心理、關注健康、挖掘潛力。
四、創(chuàng)辦了心理健康教育刊物
院心理健康教育中心注重心理健康教育的普及性，2009年創(chuàng)刊了心理健康教育刊物——《旅商心語》?！堵蒙绦恼Z》是以全院大學生為主要對象，以普及心理健康知識，解析心理現(xiàn)象，介紹增進心理健康的途徑，傳授心理調適方法為目的。旨在幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、悅納自我、善待他人，提高心理健康水平和心理素質。同時為大學生創(chuàng)建一個和諧的溝通方式和交流平臺?！堵蒙绦恼Z》已經(jīng)成為院心理健康教育的重要載體。
五、通過調查研究解決現(xiàn)實問題
我院心理健康教育中心注重調研和成果的積累。先后申報了《高職生心理健康的誤區(qū)和對策》、《高職學生心理健康狀況調查及教育對策研究》、《基于項目教學的課程建設研究》、《高職學生心理健康狀況調查及教育對策研究》、《高職生不同依戀風格、社會支持與主觀幸福感的相關性研究》等省級教改和人文社科科研項目，其成果《高職心理健康教育的誤區(qū)與對策》、《探討高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題現(xiàn)狀分析及對策研究》、《高職院校心理健康教育工作途徑與方法》、《高職院校心理健康教育平臺建設》、《班級心理保健委員在高職院校心理教育中的地位探析》、《某高職院校課程教學現(xiàn)狀的調查研究及對策分析》等先后發(fā)表于《城市建設》、《老區(qū)建設》、《中國成人教育》、《人民論壇》、《湘潮》、《考試周刊》等刊物。
六、注重營造氛圍與學術交流
院心理健康教育中心注重講座和學術交流。多次參與學工處組織的輔導員培訓，心理保健員培訓。院心理健康教育中心成員為提高工作能力和水平，先后參加了中國社會心理協(xié)會專業(yè)培訓、高校心理咨詢案例研討會等。部分成員已獲得國家心理咨詢師證書。
七、將心理健康教育課程列入教學計劃
2009年，心理健康教育被列入院教學計劃，正式以課程的形式開展知識普及與教育。從2009級學生開始，利用兩年時間，在全體學生中開設環(huán)境適應、生涯規(guī)劃、學習心理、情緒管理、人際交往、挫折心理、學生戀愛心理、求職擇業(yè)心理等八個主題的心理健康教育課程。開設心理健康教育課程，就是要幫助大學生處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。
院心理健康教育中心歷時三年，進行理論探討與實踐研究，逐步構建了課堂教學、宣傳教育、常規(guī)咨詢、特色活動、科學研究五大模塊的大學生心理健康教育的大課程體系。實踐證明，這種全員、全程、全方位的“大心理健康教育”體系富有特色，符合實際，具有很高的推廣價值。希望“大心理健康教育”體系在實踐過程中不斷發(fā)展、完善，并能在高職院校深根、開花、結果。
[參考文獻]
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