時間：2022-12-15 11:09:38
序論：在您撰寫大學(xué)生評優(yōu)個人總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高校 評優(yōu)評獎 激勵策略
1.高校評優(yōu)評獎工作應(yīng)起到的作用
1.1評優(yōu)評獎工作應(yīng)起到激勵學(xué)生的作用
從評優(yōu)評獎目的來看，評優(yōu)評獎是為表彰和鼓勵優(yōu)秀學(xué)生的一種精神和物質(zhì)上的獎勵，因此，其設(shè)應(yīng)該起到激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極作用，但如果制度不健全，操作不當(dāng)，便會對學(xué)生產(chǎn)生消極負(fù)面的影響，挫傷落選同學(xué)的自尊心，使一些未評選上的學(xué)生產(chǎn)生低期望效應(yīng)，自暴自棄，認(rèn)為反正自己與獎項無緣，而喪失對參與評選活動或班級活動的積極性。
從激勵心理來看，各獎項的設(shè)立和評選對經(jīng)濟(jì)上尚未獨立的大學(xué)生而言，無疑具有巨大的誘惑，這不僅使對他們是一種精神上的激勵，又能在很大程度上減輕他們生活上的負(fù)擔(dān)。根據(jù)大學(xué)生的這一心理，我們應(yīng)該多思考如何增強(qiáng)該項工作的教育激勵效應(yīng)，讓其真正達(dá)到激勵大學(xué)生的作用。
1.2促進(jìn)學(xué)生自我反省和自我完善
根據(jù)評優(yōu)評獎的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)以及最終是否能評到獎這一過程，可以促進(jìn)學(xué)生自身不斷反省，不斷進(jìn)步。在評選過程中，學(xué)生認(rèn)真對照評選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我總結(jié)，通過認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，努力完善自己。這樣，評優(yōu)評獎便能起到調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)提高，并促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)形成的作用。
1.3引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成
整個評選過程全員參與，本著“公平、公開、公正”的原則進(jìn)行評選，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)公正客觀的態(tài)度，不拉選票、不弄虛作假，讓他們學(xué)會通過自己的努力爭取榮譽(yù)，從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展。通過評選，讓學(xué)生明確學(xué)校激勵什么，抑制什么，提倡什么，反對什么；看重什么，忽略什么，在這一過程中讓學(xué)生明白，社會需要和認(rèn)可的優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的素質(zhì)，從而調(diào)整自己的價值觀，朝著這個目標(biāo)和方向去完善自己。
2.高校評優(yōu)評獎工作的現(xiàn)狀與存在問題
2.1學(xué)生重復(fù)獲獎問題突出、獲獎面受限
盡管社會和高校對大學(xué)生設(shè)定了各種不同類型的獎勵，如優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、三好學(xué)生、伍達(dá)觀獎學(xué)金等，但這些名目繁多的獎學(xué)金都是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好的基礎(chǔ)上評選，學(xué)習(xí)成績似乎成為了評選的唯一重要的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是一些獎勵金額較高的獎項，嚴(yán)格設(shè)定學(xué)習(xí)成績，而學(xué)生成績在一定時間內(nèi)是具有穩(wěn)定性的，獲獎名額受比例限制，成績排名靠前的學(xué)生基本會保持不變，這使得那些成績較好的學(xué)生重復(fù)獲得各種獎學(xué)金，而其他學(xué)生無緣參與，這在一定程度上限制了獲獎面。另外，由于評獎評優(yōu)工作中沒有明確規(guī)定不得重復(fù)評選，有的學(xué)生就堅決要求兼得獎項，從而導(dǎo)致在同學(xué)之間產(chǎn)生了一定的糾紛或矛盾。這使得評優(yōu)評獎工作看似激勵表彰了優(yōu)秀的學(xué)生，卻在本質(zhì)上使得學(xué)生忽略了為人處世、集體利益、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，也使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的利益心，這樣的結(jié)果違背了評優(yōu)評獎的初衷，而這些問題將對學(xué)生今后步入社會都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2評優(yōu)評獎標(biāo)準(zhǔn)單一，導(dǎo)致學(xué)生單一價值觀
在評選過程中，評優(yōu)評獎的標(biāo)準(zhǔn)過于看重學(xué)生成績，這就導(dǎo)致一些學(xué)生眼里只有學(xué)習(xí)成績和獎學(xué)金，放棄參加課外活動的機(jī)會，放棄與人溝通和交流的機(jī)會，也放棄了培養(yǎng)自己綜合能力的機(jī)會，一心只讀圣賢書，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績才是最重要的，成績好了一切就好了，形成了一種單一的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，這與社會多元化的評判標(biāo)準(zhǔn)和需要是不相符合的，如果學(xué)生沒有認(rèn)識清楚這些問題，那么當(dāng)他們走向社會時往往會很受挫。
2.3評優(yōu)評獎機(jī)制不健全，影響評優(yōu)結(jié)果不全面
評優(yōu)評獎標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全面考慮學(xué)生在學(xué)校里的各項表現(xiàn)，如參加活動情況、上課考勤情況、宿舍內(nèi)務(wù)情況、綜合學(xué)習(xí)以及各類事件記錄情況等，而往往我們的學(xué)生系統(tǒng)只能反映學(xué)生的成績情況，對于其他情況卻無從得知，這必將導(dǎo)致在評選過程中評選標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)象，雖然我們一再強(qiáng)調(diào)綜合考慮，但因為沒有監(jiān)督機(jī)制，因此，無法實現(xiàn)真正的“綜合”評判，主要還是看學(xué)習(xí)成績，這使得該項工作的結(jié)果導(dǎo)向有失偏頗，無法達(dá)到真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
3.評優(yōu)評獎工作中的教育激勵策略與方法
3.1全員激勵，限制重復(fù)獲獎，擴(kuò)大學(xué)生獲獎面
評優(yōu)評獎決不僅僅只是個別人或少數(shù)人的事，而是全體學(xué)生的大事。對學(xué)生的評價除了自身的評價外，還應(yīng)充分考慮同學(xué)老師的意見，從多方面和多角度對學(xué)生做出評價，在評比過程中，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，激勵優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵后進(jìn)學(xué)生。
根據(jù)“雪中送炭，而不錦上添花”的原則，應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)生獲獎的次數(shù)或者金額，讓更多符合條件的學(xué)生也得到相應(yīng)獎項，進(jìn)一步擴(kuò)大獲獎面，這樣做可以讓學(xué)生不一味地盯著獎學(xué)金而忽視個人其他方面的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生為別人著想，為集體著想的優(yōu)良品德。
3.2評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)多元化，與社會需要相結(jié)合，幫助學(xué)生確立正確的價值導(dǎo)向
學(xué)生群體具有多元化的特征，每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢或強(qiáng)項，因此，評優(yōu)原則設(shè)定也應(yīng)多元化，獎項類型應(yīng)該豐富，讓每個人都能獲得評優(yōu)的機(jī)會。讓學(xué)生體會到在自己的努力下能獲得獎勵，體會被認(rèn)可的喜悅，從而幫助學(xué)生樹立自信心！
如前面分析，評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)如果只側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，過分單一，會嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生的價值導(dǎo)向，而就目前市場需要看，在校大學(xué)生是否能獲獎、評優(yōu)已經(jīng)關(guān)系到能否向用人單位證明自己優(yōu)秀程度和勝任能力的一個重要因素。因而，評優(yōu)規(guī)則將對學(xué)生自身價值評價產(chǎn)生重要影響，學(xué)生會將評優(yōu)條件等同于市場認(rèn)可條件，因此，學(xué)校評優(yōu)應(yīng)充分結(jié)合市場需要人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，除了考慮學(xué)習(xí)成績外，也應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人品德，溝通能力、團(tuán)隊合作能力和為人處世態(tài)度等，并且以最終的綜合情況評定結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到除了學(xué)習(xí)成績之外，在大學(xué)期間也應(yīng)注重自我修養(yǎng)與綜合能力也的培養(yǎng)。
3.3完善學(xué)生系統(tǒng)綜合素質(zhì)測評制度，全面記錄學(xué)生信息
針對學(xué)生系統(tǒng)只能單一反映學(xué)生成績情況這一問題，評選過程無從判定學(xué)生的參加活動情況和考勤情況等，這樣評選出的結(jié)果就缺乏一定的說服力和影響力了。這就要求高校要建立完善的學(xué)生系統(tǒng)，全面記錄學(xué)生日常在校情況，如考勤、各項活動參與、宿舍內(nèi)務(wù)情況、獲獎情況、專業(yè)證書獲得情況以及一些事件反映等等，將這些情況都作為評優(yōu)評獎時的考評條件，通過評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的全面性促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.4完善評獎評優(yōu)制度，學(xué)院增設(shè)補(bǔ)充獎項
因為學(xué)校各項獎項均設(shè)定了一定的比例，有的獎項要求條件高、指向性強(qiáng)比例小，設(shè)置的獎項有限，因此，為了擴(kuò)大獲獎面，針對大學(xué)生渴望被認(rèn)可這一心理特點，建議各學(xué)院自身可以根據(jù)學(xué)生各方面特長條件增設(shè)一些獎項，如應(yīng)用技術(shù)學(xué)院近兩年來設(shè)立了“大昌優(yōu)秀學(xué)子激勵基金”，從各角度各方面分別設(shè)立了“科技創(chuàng)新獎學(xué)金”、“體育之星”、“才藝之星”、“職業(yè)技能獎學(xué)金”、“自立自強(qiáng)獎學(xué)金”、“優(yōu)秀團(tuán)隊獎學(xué)金”等獎項，這樣的做法，補(bǔ)充了學(xué)校層面設(shè)置獎項的局限性，多角度考察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生不同的特點設(shè)獎，讓更多的學(xué)生體會到激勵帶來的成就感，進(jìn)一步強(qiáng)化了評優(yōu)評獎的激勵作用。
關(guān)鍵詞：量化考核 評優(yōu) 大學(xué)生
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0107-02
當(dāng)前，我國高等教育正處于大發(fā)展、大變革時期，高等教育與社會的關(guān)系越來越緊密，評優(yōu)的決策難度也大大增加。培養(yǎng)大學(xué)生已不再只是注重其考試分?jǐn)?shù)的多少，成績的高低。很多情況下評價一位學(xué)生是否優(yōu)秀需要綜合考慮各方面的能力。評優(yōu)工作是高校學(xué)生教育管理工作中的一項重要任務(wù)，對于引導(dǎo)和 激勵廣大學(xué)生積極向上、立志成才、全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的健康成長發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必不可少的重要手段。但是另一方面，如果評優(yōu)操作不當(dāng)，不僅起不到榜樣作用和激勵效應(yīng)，反而會挫傷學(xué)生的積極性和熱情，造成一定的負(fù)面影響。因此，做好評優(yōu)工作，不斷完善學(xué)校培養(yǎng)各方面人才相配套的評優(yōu)激勵機(jī)制，對于高校來說尤為重要。
1 評優(yōu)在高校學(xué)生教育中的影響
大學(xué)生思想政治教育工作，在高等院校工作全局中有著重要地位?？陀^、準(zhǔn)確評價大學(xué)生的德育狀況，是推動高校思想工作現(xiàn)代化的一項極為重要的措施。行為科學(xué)的研究表明，人們的正確行為如果長久得不到強(qiáng)化，就會自然消退。高校實施評優(yōu)獎勵，是通過對人們的正確行為給以肯定、獎勵，來達(dá)到激發(fā)人們更高、更強(qiáng)的行為的目的，同時教育教學(xué)的質(zhì)量也可以通過榜樣導(dǎo)向作用使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和要求，力爭上游、見賢思齊、積極進(jìn)取而得到提高。從這方面的意義來說，評優(yōu)是管理工作系統(tǒng)的重要推進(jìn)器。它具有目標(biāo)激勵、感情激勵和滿足學(xué)生心理需要等功能。
評優(yōu)工作是高等學(xué)校的常規(guī)工作之一，也是高校教育教學(xué)管理的重要激勵方式。評優(yōu)工作它與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，是加強(qiáng)校園文明建設(shè)的重要手段。它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也為社會、學(xué)校、家長、提供了評價學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的重要參考依據(jù)。因而此項工作在學(xué)生群體中普遍受到廣泛關(guān)注，對學(xué)生有著重要的影響。評優(yōu)工作能否真正做到公平、公正、公開，直接決定著學(xué)生能否獲得學(xué)校和社會的客觀的評價，還影響著學(xué)生的競爭態(tài)度，更會影響學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成。不論是從促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展還是從形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的角度來看，評優(yōu)工作都扮演著至關(guān)重要的角色。但評優(yōu)工作難度卻在逐漸加大：一方面是因為隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，同學(xué)之間難分伯仲；另一方面由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈，學(xué)生維權(quán)意識逐漸增強(qiáng)，對評優(yōu)的結(jié)果越來越重視，也加大了評優(yōu)工作的難度。
量化考核是指把考核的各項指標(biāo)進(jìn)行分解，確定權(quán)重后，分別給予不同的分值。將指標(biāo)量化后，在考核評定時，把學(xué)生得到的各項分值相加，最后的總分就是其考核成績。通過構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系，來達(dá)到以制度和章程激勵學(xué)生，以實際行動爭做先進(jìn)個人的目的。因此，評優(yōu)工作需要一個客觀量化的具體評選依據(jù)和一個真正的公平、公開、公正的評選過程，而不再是口頭的承諾和評審人的主觀意識，評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也不再是抽象的條條框框。
2 實行量化考核的優(yōu)點
量化考核一種將被考核人員的各項考核因素進(jìn)行定量計分，通過定量計分獲取考核結(jié)果的考核方法。筆者所說的評優(yōu)是指將學(xué)生在校實踐和社會實踐，如在校內(nèi)的各部門組織擔(dān)任職務(wù)、參加活動、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、寢室生活衛(wèi)生、日常表現(xiàn)等，把學(xué)生工作所涉及的各方面進(jìn)行分門別類，然后再把每一類細(xì)分為一個個小項，并對根據(jù)每項指標(biāo)的權(quán)重賦予分值，同時根據(jù)完成情況和效果賦予分值等級。在對學(xué)生考核評定時，將學(xué)生的實際表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，達(dá)到一目了然的量化效果。用學(xué)生綜合素質(zhì)量化測評方法來進(jìn)行評優(yōu)工作，不僅能夠準(zhǔn)確、及時、客觀、公正的展示學(xué)校的育人效果，而且可以有效地促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作朝著更加規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展，優(yōu)化對學(xué)生的日常思想教育和管理的流程。此外，還能督促學(xué)生的自我教育、自我管理有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確今后努力和奮斗的方向，是高校評優(yōu)評先工作公平公正的重要保障。
綜合性的量化考核具有以下幾個顯著的特點：一是科學(xué)性。能有效消除評審人的主觀意識和感情因素，客觀地反映被考核人員的真實情況；二是簡易性。判斷簡便明了，計算容易性可行，簡化了評優(yōu)工作流程；三是可靠性。用具體數(shù)值給出結(jié)果，更具說服力；四是可比性。便于在各文獻(xiàn)將被考核人員進(jìn)行相互間比較。量化考核是一種定量式的考核評定方式，但若能將量化建立在綜合指標(biāo)滿足某種定性的要求的基礎(chǔ)上，則可構(gòu)建更為完善的評優(yōu)體系。
如上海海洋大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)基本的要求為：
（1）德、體、社會實踐等條件。
德：志存高遠(yuǎn)，堅定信念；熱愛祖國，服務(wù)人民；遵紀(jì)守法弘揚正氣；誠實守信，嚴(yán)于律己；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；強(qiáng)健體魄，熱愛生活。
體（美）：積極參加各項文體活動，至少加入一個學(xué)生社團(tuán)，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（免試者除外）。
社會實踐：積極參加學(xué)校組織的各項社會實踐活動，表現(xiàn)良好?？萍紕?chuàng)新：學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研專業(yè)知識，積極參與校內(nèi)外各項科技創(chuàng)新活動，表現(xiàn)良好。
科技創(chuàng)新：學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研專業(yè)知識，積極參與校內(nèi)外各項科技創(chuàng)新活動，表現(xiàn)良好。
（2）操行評定為優(yōu)，主動幫助同學(xué)共同進(jìn)步，在本學(xué)年至少獲得一次二等獎學(xué)金，在關(guān)心集體、為同學(xué)服務(wù)及社會工作方面業(yè)績顯著，且任職時間不少于一學(xué)期，在本學(xué)年至少獲得一次三等獎學(xué)金的校、院團(tuán)學(xué)干部、社團(tuán)干部的主要干部。
在滿足上述基本要求和條件下，能參與評優(yōu)的最基本要求（定性），與量化的數(shù)據(jù)（定量）結(jié)合起來，將量化考核的結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評先的依據(jù)和先進(jìn)班級文明評比的參考數(shù)據(jù)。如此一來，定性與定量可進(jìn)行互補(bǔ)綜合，剛?cè)岵?jì)，能使評優(yōu)工作走出單一或?qū)α⒌囊曇埃行Э朔我欢磕Ｊ交騿我欢ㄐ阅Ｊ降囊暯蔷窒夼c理論盲點，從而避免在高校學(xué)生評優(yōu)工作時可能會出現(xiàn)各種人為的偏頗和缺陷。其優(yōu)點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，定性的要求確定能參與評選學(xué)生基本綜合素質(zhì)的基準(zhǔn)線；第二，對被考核者一視同仁，體現(xiàn)了公平和平等性，增強(qiáng)了工作過程和流程的透明度；第三，對被考評學(xué)生的能力以量化描述，有憑有據(jù)，具有說服力；第四，在被考評學(xué)生之間架起了一座互相學(xué)習(xí)和交流的橋梁；第五，數(shù)量化考核的無聲監(jiān)督，有利于制止不正之風(fēng)。
3 實行量化考核過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題
建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生考核評優(yōu)體系需要融能力、知識、素質(zhì)三位一體，這樣既能檢測學(xué)生的能力水平，又能激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。高校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，大膽摸索實踐，探索出適應(yīng)人才培養(yǎng)要求、科學(xué)規(guī)范、合理且適于操作的學(xué)生量化考核評價體系，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。而且因為評優(yōu)工作和量化考核結(jié)果與學(xué)生切身利益息息相關(guān)，所以在建立相關(guān)考評體系的具體執(zhí)行過程中，需注意以下三方面的問題，避免變成為考評而考評，偏離考評的本來目的。
3.1 完善評優(yōu)考核指示體系，合理量化評優(yōu)因素
縱觀各高校的學(xué)生工作考核評優(yōu)體系，細(xì)致地考慮了與學(xué)生工作相關(guān)的每一個環(huán)節(jié)。用密的考核體系來規(guī)范學(xué)生工作的每一個細(xì)節(jié)對管理者來說，是十分必要的。但是如果按照考核評優(yōu)條例一項項認(rèn)真落實，不僅需要花費大量時間和精力，而且還需要有專人對評審過程和相關(guān)材料進(jìn)行檢查，這種看似嚴(yán)密的考核評優(yōu)體系在一定程度上給實際的實行帶來了操作上的復(fù)雜性。而且項目完成的如果，也較難用一個數(shù)字表示，帶有一定的主觀性和隨意性，考核的結(jié)果難以真實地反映學(xué)生工作的全部內(nèi)容和完成效果以及輔導(dǎo)員工作的努力。如何避免以上問題的發(fā)生，筆者認(rèn)為需要做到以下兩點：
首先，為了確保學(xué)生工作隊伍目的更加明確，學(xué)生工作定量考核評價體系要有很強(qiáng)的目的性和針對性，開展工作做到有點放矢，使得管理更加高效。
其次，量化考核體系要根據(jù)規(guī)范化的管理章程來制定，量化的考核評價體系也能促進(jìn)規(guī)范化管理的有序開展。
3.2 落實各項考評信息的日常收集工作
開展評優(yōu)評先工作需要對學(xué)生的日常有關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行綜合素質(zhì)測評，若日常統(tǒng)計管理沒有保存好相關(guān)的信息記錄，則會讓個別有不正當(dāng)競爭企圖的學(xué)生有機(jī)可乘，從而導(dǎo)致考核評優(yōu)評效果有失公平，進(jìn)而影響到評優(yōu)工作的順利開展。綜合素質(zhì)測評會涉及到學(xué)生出勤情況、學(xué)術(shù)成果、任職情況、集體活動參加情況、志愿服務(wù)情況等相關(guān)信息，這些都離不開日常信息的收集、記錄、保存和管理工作。需要相關(guān)負(fù)責(zé)老師的積極配合，使考評結(jié)果具有較高的參考價值。例如，學(xué)生平時參加社會實踐、志愿服務(wù)等經(jīng)歷，要留有詳實的資料記載，以便在考評計算分值有充分的依據(jù)，使學(xué)生能弄虛作假的可能性降到最低保證考評的全面和客觀，保證各項考評指標(biāo)量化的客觀性、公平性和公正性。
3.3 保證操作過程的透明化
評優(yōu)考核工作的全過程都應(yīng)做到透明、公開。在學(xué)生群體中廣泛宣傳考核評優(yōu)的相應(yīng)評選條例、考評辦法、具體測評方案以及評選的流程要求等，是評優(yōu)前期必須正式開展的工作內(nèi)容，這一步不僅是為了使學(xué)生了解詳細(xì)情況，同時也是為了下一步的評優(yōu)工作有依有據(jù)地進(jìn)行，在方便學(xué)生進(jìn)行自評參考的同時也有利于考評期間學(xué)生間的互相監(jiān)督。此外，在班級內(nèi)部評選的過程中，也要督促負(fù)責(zé)執(zhí)行相關(guān)工作的學(xué)生干部嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行，將評比過程和各項測評得分班級內(nèi)部公開公示，接受班級所有學(xué)生的的監(jiān)督。每項考核指標(biāo)量化打分時，需盡量提供相應(yīng)評分證明依據(jù)，如獎學(xué)金獲得證書，志愿者服務(wù)證明，各組織機(jī)構(gòu)任職聘書等。需嚴(yán)格要求每項審核，避免其出現(xiàn)腐敗行為，對學(xué)校風(fēng)氣造成不良影響。
就高等學(xué)校而言，評優(yōu)工作對于培養(yǎng)廣大學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、全面發(fā)展起著至關(guān)重要的引導(dǎo)及激勵作用，對保持學(xué)生身心健康發(fā)揮著積極而深遠(yuǎn)的影響，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為社會培養(yǎng)人才必不可少的操作手段。筆者認(rèn)為，在定性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行量化考核評優(yōu)，即被評選學(xué)生在德、智、體、美滿足一定基本要素的前提下，合理考慮評比因素，將各項考核指標(biāo)進(jìn)行定量計分，通過定量計分的方式獲取考核結(jié)果的量化考核不失為一種科學(xué)的評優(yōu)方法。若能有效解決實施過程中遇到的問題和克服具體操作過程中的困難，不但能在平時的學(xué)習(xí)上和生活上對學(xué)生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，而且也能將政治思想教育工作與平時的實踐相結(jié)合。量化評優(yōu)考核不僅給高校學(xué)生管理工作注入了鮮明的活力切實保證評優(yōu)工作客觀公正，而且有助于和諧校園的建設(shè)，有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，有助于校園廉政文化的發(fā)展，有助于學(xué)生的成長成才。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)態(tài)度；評獎評優(yōu)
在大學(xué)階段，學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。在我校，每個班級都配有一個班主任，負(fù)責(zé)引導(dǎo)大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活等方面。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是班主任工作的重中之重。
本人曾擔(dān)任了多屆應(yīng)用電子專業(yè)班主任工作，每屆學(xué)生迎來送走，每年的工作都在重復(fù)，但是根據(jù)自己的經(jīng)驗，每年的工作又都不同?，F(xiàn)在所擔(dān)任的應(yīng)用電子1001班級已經(jīng)是大三年級，在做該班班主任的兩年多的時間里，為了積極營造良好的班級氛圍，有效促進(jìn)“勤學(xué)好問，積極向上”的良好學(xué)風(fēng)的形成，在班級管理工作中，我主要進(jìn)行了以下幾個方面的工作。
一、入學(xué)時，強(qiáng)調(diào)樹立明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個方面。由此看出，一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個人的作風(fēng)，也直接關(guān)系到個人的成才。因此，在新生入學(xué)時，我就向同學(xué)們灌輸要勤學(xué)好問的思想，著力消除學(xué)生中可能滋生的不思上進(jìn)、不思學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自己仔細(xì)考慮怎樣渡過大學(xué)生活，把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題。更不能認(rèn)為上大學(xué)只為撈張大學(xué)文憑，以裝點門面。在行動上，引導(dǎo)學(xué)生有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，不遲到、不早退、不無故曠課等，堅決杜絕平時學(xué)習(xí)不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊等情節(jié)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)目的不能帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。作為現(xiàn)代大學(xué)生，不能只看重學(xué)習(xí)成績，要做一個全面發(fā)展的新時代的大學(xué)生，不僅要重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，也要重視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)，又要具有較強(qiáng)的集體觀念和勞動觀念，講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言文明，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。
本班級是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，很多課程都是實踐課程，需要學(xué)生自己在實驗室多動手操作。我聯(lián)系了分院電子創(chuàng)新實驗室的管理人員，對我班級新加入學(xué)生在學(xué)習(xí)中多多幫助，同時鼓勵本班同學(xué)都加入到實驗室的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。由于實驗室開放的時間較長，凡是沒有課的時候，都可以在實驗室中學(xué)習(xí)，因此，凡是加入實驗室的學(xué)生，晚自習(xí)均可不參加。一段時間以后，在實驗室學(xué)習(xí)的同學(xué)的進(jìn)步特別顯著。私下里和進(jìn)步比較快的兩、三個同學(xué)進(jìn)行溝通，希望他們帶動班級中別的同學(xué)繼續(xù)加入實驗室。現(xiàn)在，在實驗室學(xué)習(xí)的這批學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)多次代表學(xué)校參加大學(xué)生電子設(shè)計大賽，機(jī)器人大賽等各項比賽，并且取得了優(yōu)異的成績。這些同學(xué)也是班級同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，營造了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。
二、對學(xué)生的考評工作做到最細(xì)化
學(xué)風(fēng)問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題，更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問題。和學(xué)生眼前利益最相關(guān)的就是評獎評優(yōu)問題，也是學(xué)生最關(guān)心的一個問題。如果做的不夠公正，很可能會打消一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。為了做好評獎評優(yōu)工作，我用一個專門的筆記本建立了《班務(wù)日志》，放在我辦公桌上比較顯眼的位置，要求副班長及時匯報班級考勤情況，團(tuán)支書及時匯報班級學(xué)習(xí)紀(jì)律和獎懲情況，生活委員及時匯報班級衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生情況，我將這些情況都詳細(xì)記錄在《班務(wù)日志》中，并及時處理。這樣，所有的情況都在掌握之中了。每次班會課上，均把上周《班務(wù)日志》中新增內(nèi)容給同學(xué)做簡短講評，讓同學(xué)們也對班級情況做到心中有數(shù)。期末的時候，《班務(wù)日志》中的內(nèi)容都被量化進(jìn)了各種評優(yōu)評獎中，事先已經(jīng)給同學(xué)講過，本班對學(xué)校評獎評優(yōu)中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，如增加了教室和宿舍衛(wèi)生、早晚自習(xí)的考勤等項目。增加的這些細(xì)節(jié)項目，平時記錄的時候雖然比較繁瑣，但是能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，也利于改進(jìn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。
現(xiàn)在各個大學(xué)都有國家勵志獎學(xué)金和助學(xué)金，專門獎勵家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在班內(nèi)鼓勵符合條件的學(xué)生申請該類獎學(xué)金，不要自卑。但是也根據(jù)實際情況，進(jìn)行同學(xué)間調(diào)查和與家長聯(lián)系等方式，杜絕有個別學(xué)生冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難，申請獎學(xué)金。對有這種情況的同學(xué)，進(jìn)行批評教育。另外，和部分家長建立了聯(lián)系卡，經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，形成教育合力。
三、鼓勵學(xué)生積極參加各類活動
另外，鼓勵大學(xué)生充分利用自己的長處，做德智體全方面發(fā)展的人。鼓動同學(xué)們積極參加學(xué)校和分院舉辦的各項活動，例如新生籃球賽、足球賽、校園歌手大賽、主持人大賽、各類棋類比賽等。在籃球賽、足球賽等集體比賽中，我要求不參加比賽的同學(xué)也要都按時趕到現(xiàn)場觀看比賽，我和同學(xué)們一起感受比賽帶給我們的激動和遺憾。這樣，同學(xué)們深切的感受到了集體的力量，也增加了同學(xué)們的感情。
有特長的同學(xué)，鼓勵在同學(xué)面前秀一把。該班級有個男生，在市校園十佳歌手選拔中脫穎而出，被同學(xué)們稱為校園“情歌王子”。班級中受到他的影響，經(jīng)常班中充滿歌聲，還有兩個同學(xué)課余時間參加了吉他學(xué)習(xí)班。還有一個男生，在每年的運動會上的長跑項目中都取得了較好的名次，我就鼓勵同學(xué)們多和該生一起參加運動，鍛煉身體，每天早晚，班中總有三五結(jié)群的同學(xué)在操場運動。課余時間，我和同學(xué)們一起打羽毛球、網(wǎng)球，一方面鍛煉了身體，另一方面在運動中也增加了和同學(xué)之間的感情。參賽的同學(xué)在各種競賽中取得了優(yōu)異的成績，既增加了自信心，也活躍了班級學(xué)生的活動氣氛，豐富了廣大同學(xué)的課余生活。
四、結(jié)束語
良好的學(xué)風(fēng)，大學(xué)生是直接營造者，也是最大的受益者。班主任的工作，就是引導(dǎo)學(xué)生能樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，在學(xué)習(xí)生活中按照正確的社會規(guī)范處理人際關(guān)系。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，成為國家建設(shè)的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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為幫助高中學(xué)生提前了解高校學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們將對大學(xué)生活的適應(yīng)性，同時進(jìn)一步引導(dǎo)我校學(xué)生深入?yún)⒓由鐣嵺`，鍛煉成長，提升xx大學(xué)的社會知名度、美譽(yù)度，決定將于20××年寒假組織優(yōu)秀在校大學(xué)生回高中母校開展青春分享匯報交流的志愿者活動。活動具體安排如下：
一、活動主題
感恩高中母校，分享石大青春
二、活動對象
xx大學(xué)全日制在讀本科生、研究生
三、活動內(nèi)容
組織優(yōu)秀在校大學(xué)生利用寒假，返回高中母校拜會恩師，向同學(xué)、老師分享在xx大學(xué)的成長故事、生活體驗以及高考經(jīng)驗，匯報個人成長情況，展示xx大學(xué)魅力風(fēng)采，普及生涯規(guī)劃知識，并通過中學(xué)微信、微博、網(wǎng)站和中學(xué)本地新聞媒體對活動進(jìn)行廣發(fā)宣傳。同時，按要求完成相關(guān)調(diào)研活動。
四、活動安排
（一）報名推薦（20××年11月1日-11月26日）
此次活動采用個人報名形式，報名結(jié)束后，工作人員將按照報名人員所屬中學(xué)或所屬中學(xué)所在地進(jìn)行統(tǒng)一分組分配。具體報名條和方式如下：
1、報名條：熱愛學(xué)校，關(guān)心關(guān)注學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展；有較強(qiáng)的責(zé)任心，具有一定的宣傳組織能力和口頭表達(dá)能力；成績良好；有較強(qiáng)的安全意識，遵紀(jì)守法，身體健康；有較強(qiáng)的團(tuán)隊精神和執(zhí)行力；能夠參加學(xué)校、學(xué)院寒假前組織的專門培訓(xùn)。
2、報名方式：
（1）獲得學(xué)院推薦。關(guān)注微信公眾平臺“xx大學(xué)招生就業(yè)”，點擊下拉菜單“青春分享”，下載填寫《xx大學(xué)20××年（第三屆）“感恩高中母校，分享石大青春”寒假青春分享志愿者報名表》，交學(xué)院輔導(dǎo)員審核蓋，獲得學(xué)院推薦。
（2）提交報名材料。獲得學(xué)院推薦后，再次進(jìn)入微信公眾平臺點擊下拉菜單“青春分享”進(jìn)入線上報名平臺，按要求字段完成線上報名，同時將通過輔導(dǎo)員審核蓋的報名表拍照上傳至線上報名平臺，線上提交報名材料截止時間20××年11月26日24:00。紙質(zhì)檔報名材料學(xué)生自己留存，后期和其他材料統(tǒng)一上交備案。
(二)培訓(xùn)考核（20××年11月27日-12月1日）
1、培訓(xùn)安排：此次活動分為校院兩級培訓(xùn)。報名完成后，招生就業(yè)處將根據(jù)參與同學(xué)宣講中學(xué)或宣講中學(xué)所在地的情況，對通過線上報名的同學(xué)進(jìn)行分組（團(tuán)隊或個人），并統(tǒng)一組織開展校史校情、生涯知識及生涯故事分享技巧、學(xué)校招生概況及志愿填報技巧等相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間實行考核制，缺席2次及以上取消該同學(xué)活動參與資格。培訓(xùn)時間初定為20××年11月27日-12月8日，具體時間將另行通知。
同時，此期間建議學(xué)院自行組織通過本院推薦的同學(xué)開展針對學(xué)院宣傳的培訓(xùn)以及活動相關(guān)注意事項，以便本院學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自我風(fēng)采、學(xué)院風(fēng)采，回答本院相關(guān)問題。
2、資格認(rèn)定：為進(jìn)一步提高活動質(zhì)量，提升活動效果。招生就業(yè)處將對團(tuán)隊或個人進(jìn)行考核，考核方式為宣講試講，試講過程需配套使用ppT展示，時間控制在6-8in，各學(xué)院試講評審團(tuán)由各學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)，通過試講的組別，其成員將獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。考核時間初定為20××年12月11日-1日，具體時間另行通知。
同時，培訓(xùn)考核期間各團(tuán)隊或個人還需完成聯(lián)系中學(xué)的任務(wù)，通過宣講試講并取得宣講中學(xué)接收回執(zhí)的團(tuán)隊或個人將正式獲得分赴實踐活動的志愿者資格。
（三）出征儀式（20××年12月末-20××年1月初）
組織志愿者舉行出征儀式，儀式結(jié)束后組織志愿者領(lǐng)取相關(guān)宣講物資，并為正式獲得分赴實踐活動資格的同學(xué)統(tǒng)一購買保險。
（四）活動開展（20××年1月中旬-20××年2月末）
志愿者分赴各中學(xué)開展青春分享志愿者活動，完成活動相關(guān)任務(wù)。請志愿者在開展活動的過程中，做好相關(guān)的宣傳記錄，注意留存宣傳場面的照片或視頻等影像資料，并做好在學(xué)校平臺、高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體以及當(dāng)?shù)匦侣劽襟w的宣傳報道工作。
（五）總結(jié)表彰（20××年月上旬）
1、活動總結(jié)：20××年春季學(xué)期開學(xué)兩個星期內(nèi)，所有志愿者團(tuán)隊或個人需提交活動總結(jié)材料。提交材料包括：
（1）回中學(xué)開展招生宣傳的影像資料，包括參加活動的合影、場面照片、活動視頻等。
（2）活動總結(jié)，包括活動整個流程、效果的介紹、母校聯(lián)系人及聯(lián)系方式、此次活動的收獲以及遇到的困難，對xx大學(xué)招生宣傳活動的建議和意見等。分組為團(tuán)隊的需提交一份團(tuán)隊總結(jié)和各個成員的個人總結(jié)，分組為個人的提交個人總結(jié)即可。
（3）其他相關(guān)工作反饋信息。具體提交方式和交還相關(guān)宣傳物資的方式將另行通知。
按照要求提供活動總結(jié)材料的志愿者團(tuán)隊和個人，將獲得此次活動的志愿者證書和紀(jì)念品。憑借志愿者證書，志愿者在參照相關(guān)學(xué)校社會實踐學(xué)分認(rèn)定辦法進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時，招生就業(yè)處可向志愿者出具相關(guān)認(rèn)定證明。
2、評優(yōu)表彰：20××年春季學(xué)期，將通過自愿申報、組織答辯的方式對此次活動的團(tuán)隊和個人進(jìn)行評優(yōu)表彰，最終將評出優(yōu)秀團(tuán)隊、優(yōu)秀個人若干，并頒發(fā)獲獎證書。同時，將根據(jù)此次活動的情況對各學(xué)院評出此次活動的優(yōu)秀組織獎，并頒發(fā)獎牌。具體評優(yōu)表彰辦法另行通知。
五、注意事項
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 綜合測評 考核標(biāo)準(zhǔn) 考核成效
一、概述
21世紀(jì)，“復(fù)合型”、“創(chuàng)新型”、“協(xié)作型”的人才日益受到社會的青睞[1]，為符合社會需求，高校在人才培養(yǎng)過程中不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的教材、教師、課堂的“三中心”教育模式逐步轉(zhuǎn)換至因材施教、個性培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育模式[2]。
為全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高綜合素質(zhì)，河海大學(xué)大禹學(xué)院自2012年起實施學(xué)生綜合測評方案。測評每一學(xué)年學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會工作、科技創(chuàng)新等方面取得的成績，作為相應(yīng)年度“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”、“國家獎學(xué)金”、“國家勵志獎學(xué)金”等各類評獎評優(yōu)的依據(jù)及二年級專業(yè)分流、四年級免試研究生推薦的有效參考。
二、綜合測評考核標(biāo)準(zhǔn)及流程
綜合測評體系蘊含著高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，它決定著我們?yōu)閷W(xué)生樹立何種榜樣，認(rèn)同和鼓勵何種人才的培養(yǎng)[3-6]，對學(xué)生行為具有指導(dǎo)作用[7-8]。
1.綜合測評考核標(biāo)準(zhǔn)。河海大學(xué)大禹學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)工作的宗旨是堅定理想信念教育，培育拔尖創(chuàng)新型人才。大禹學(xué)院的綜合測評體系以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕己它c，社會工作、科技創(chuàng)新、文體公益等為支撐點，致力于對學(xué)生的德育、智育、體育三方面的素質(zhì)培養(yǎng)[9]。我院綜合測評滿分100分，其中學(xué)業(yè)成績滿分75分，綜合附加分滿分25分。學(xué)業(yè)成績的大比重，督促學(xué)生在打牢專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。綜合附加分是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的鼓勵，該模塊主要測評學(xué)生參與競賽與比賽獲獎，參與科學(xué)研究與論文、專利發(fā)表，掌握外語與計算機(jī)應(yīng)用能力，參與社會工作等情況，并依據(jù)級別而給予相應(yīng)賦分。
（1）學(xué)科競賽及其他比賽獲獎模塊。學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的能力與特長，可走出課堂、走出校門參加學(xué)科競賽與活動比賽，如全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽乃至于運動會比賽。該模塊加分根據(jù)國家級、?。ú浚┘?、校（院）級的獎項級別及名次梯度予以賦分。同時規(guī)定此項最高分不超過7分，以鼓勵學(xué)生其他方面的發(fā)展，不能因為比賽獲獎而停滯不前，或者說只專注該方面的發(fā)展。
（2）科研參與及成果模塊。從國外麻省理工學(xué)院的“本科生研究計劃”到國內(nèi)清華大學(xué)的“學(xué)生科技訓(xùn)練計劃”，本科生參與科學(xué)研究越來越受到社會及學(xué)校的重視。在人才培養(yǎng)到教學(xué)相長的要求下[10]，河海大學(xué)也為本科生提供越來越多的科學(xué)研究機(jī)會與資源，如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、本碩博聯(lián)動計劃、挑戰(zhàn)杯系列賽事等，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，充分發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)理論知識的實踐學(xué)習(xí)。此模塊中，按國家級、省（部）級、校（院）級項目梯度賦分，并給予項目負(fù)責(zé)人雙倍的加分，鼓勵學(xué)生勤思考、用心思考。如果學(xué)生有科研成果，如與專利，則額外加分，并鼓勵學(xué)生發(fā)表核心論文，撰寫發(fā)明專利，達(dá)到學(xué)以致用，此項總分與競賽模塊相同，最高分不超過7分。
（3）外語與計算機(jī)應(yīng)用能力模塊。外語、計算機(jī)能力是現(xiàn)今必備的技能，為鼓勵學(xué)生學(xué)好外語、掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，結(jié)合外語與計算機(jī)等級考試，予以考試合格的同學(xué)加分獎勵。在外語能力中，設(shè)置CET六級425分以上和580分以上兩個級別；計算機(jī)能力中設(shè)置國家級三級和江蘇省三級兩個級別。此項總分不超過3分。
（4）社會工作及公益活動模塊。大禹學(xué)院鼓勵學(xué)生在班級組織、校內(nèi)學(xué)生組織中積極鍛煉個人能力。學(xué)院為學(xué)生提供了充足的崗位平臺，從班委到院內(nèi)分團(tuán)委、學(xué)生會、科協(xié)、新聞中心、青年志愿者大隊等學(xué)生組織，崗位數(shù)目多達(dá)60個。公益事務(wù)方面勵志于培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心，依據(jù)國家級、省（部）級、校（院）級的表彰予以賦分。對于學(xué)生獲得“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號，額外予以加分獎勵。此項總分不超過8分。
2.綜合測評考核流程。大禹學(xué)院綜合測評在學(xué)院總評小組的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷學(xué)生自評和學(xué)院審定兩階段。新學(xué)年開學(xué)初兩周內(nèi)，學(xué)生自主向各年級輔導(dǎo)員遞交綜合測評自評表及相應(yīng)的證明材料。各年級成立由班長、學(xué)習(xí)委員、學(xué)生代表等人組成的班級綜合測評小組，在經(jīng)過初審、復(fù)審、班級交叉復(fù)審的基礎(chǔ)上，遞交年級綜合測評小組，在輔導(dǎo)員、年級班委的再次審核下，確定各位同學(xué)的綜合附加分，并匯總評定疑惑點，疑惑問題交由院總評領(lǐng)導(dǎo)小組討論得出最終結(jié)論（見下圖）。從班級到年級到學(xué)院，整個評審過程確?！肮?、公平、公開”，做到“透明”和“準(zhǔn)確”。
圖 綜合測評考核流程
三、綜合測評考核成效
大禹學(xué)院綜合測評工作已經(jīng)歷了三年實施期，成效已逐漸展現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，如積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、孜孜不倦的求學(xué)精神，堅忍不拔的學(xué)習(xí)意志。每一位學(xué)子都希望置身于此優(yōu)良環(huán)境，督促自身奮發(fā)向上。如今手機(jī)、游戲、網(wǎng)絡(luò)等事物不斷引誘著學(xué)生，他們雖有一顆“學(xué)霸”的心，但缺一份“學(xué)霸”的勤。在大禹學(xué)院，一年級新生一入學(xué)，就告之他們綜合評測方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。在評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等目標(biāo)下，督促學(xué)生自我約束，共同打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。就大禹學(xué)院2013級本科生而言，專業(yè)課學(xué)生出勤率100%，必修課平均分80分以上人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%。英語四級一次通過率90%以上，二次通過率累計100%，英語六級一次通過率60%以上。適時的目標(biāo)，明確的標(biāo)準(zhǔn)有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造。
2.促進(jìn)學(xué)生積極參與第二課堂活動。綜合測評激勵與引導(dǎo)著學(xué)生積極參與課堂外的知識文體拓展、營造健康向上的生活狀態(tài)。大禹學(xué)院的學(xué)生參與第二課堂活動的熱情相當(dāng)高，在一些學(xué)科競賽、英語演講比賽、運動會等活動中，獲得不俗的成績，例如2014年“第十二屆江蘇省普通高等學(xué)校非理科高等數(shù)學(xué)競賽”我院25人獲獎，以占全校3%的學(xué)生人數(shù)，占全校獲獎比例的27%；2014年“全國大學(xué)生英語競賽初賽”我院14人獲獎，占全校獲獎人數(shù)的16%；校級運動會，2013年團(tuán)體第二，2014年團(tuán)體第四。
3.助力學(xué)生自我認(rèn)識與成長。一學(xué)年一總結(jié)，在綜合測評的自評環(huán)節(jié)下，督促學(xué)生總結(jié)過去一年的成長，反思缺失點，明確后續(xù)的努力方向。這是一次深刻的自我剖析與自我認(rèn)識，有的學(xué)生綜合測評20多分、10多分，而有的學(xué)生只有1～2分，甚至于0分。在事實面前，靠后的學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)為動力，奮起直追；靠前的學(xué)生在自我嚴(yán)格要求下，進(jìn)一步完善自身。綜合測評給了學(xué)生一年一次自我認(rèn)識的機(jī)會，督促學(xué)生做有準(zhǔn)備的人，在不斷的反思中成長，而非等到畢業(yè)就業(yè)時才審視自我。
綜合測評在學(xué)生評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面的合理運用，激勵和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時，重視個體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升。
四、綜合測評體系在實施中顯露的問題思考
1.分值的準(zhǔn)確性。分值的準(zhǔn)確性是公平的直接表現(xiàn)，它的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①分值的優(yōu)化：每一加分項分值的大小是否優(yōu)化，每一模塊的總分值是否優(yōu)化；②獎項級別的認(rèn)定：一般而言獎項級別是根據(jù)證書落款確定的，而現(xiàn)今某些比賽是相關(guān)協(xié)會舉辦的，抬頭是全國某比賽，落款是中國某協(xié)會，給評定帶來一定的困擾；③團(tuán)體獎項的認(rèn)定：專利、論文可以按照排名的先后順序，而團(tuán)體比賽獲獎排名常按姓氏筆畫排序，那總分除以總?cè)藬?shù)是否又合理呢？分值的準(zhǔn)確性需要細(xì)心的推敲并經(jīng)實踐的驗證才能得到相對正確的結(jié)果。
2.減分項存在的必要性。綜合測評著重衡量學(xué)生的德育、智育、體育，考慮的是學(xué)生的優(yōu)點，強(qiáng)化的是學(xué)生的優(yōu)點，那對于學(xué)生違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象是否給予減分呢？此舉的目的是提高學(xué)生的警惕心，訂立警戒線，例如大學(xué)生考試作弊、夜不歸宿等問題時有發(fā)生，常規(guī)處理辦法是通報批評，是否將違紀(jì)違規(guī)等減分項納入綜合測評體系，定量化地考慮某些定性問題。
當(dāng)然綜合測評只是一種手段，而非目的，不能讓學(xué)生背離發(fā)展自我的真正目標(biāo)，也不是為了管理的方便，而設(shè)置的條條框框，而是在高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求下，用以指導(dǎo)學(xué)生的具體行為。
五、結(jié)語
河海大學(xué)大禹學(xué)院依托拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高綜合素質(zhì)。在評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面，大禹學(xué)院采用了綜合測評方案。在“公正、公平、公開”的原則下，在學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)下結(jié)合學(xué)科競賽、科研參與、論文與專利發(fā)表、社會工作等方面內(nèi)容測算學(xué)生的德育、智育、體育三方面的綜合能力。綜合測評的實施促進(jìn)了我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，促進(jìn)學(xué)生第二課堂活動的積極參與，助力學(xué)生自我認(rèn)識與成長；激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時重視個體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，對學(xué)生的行為具有具體指導(dǎo)之效。為進(jìn)一步促進(jìn)“公平”，減少學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的發(fā)生，督促學(xué)生自我約束，思考大禹學(xué)院綜合測評體系中分值的準(zhǔn)確性及減分項存在的必要性等問題。
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一、班級日常管理制度
1、學(xué)習(xí)：
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大家必須充分重視，努力做到：
⒈按時上課，不遲到，不早退，不逃課。
2.有事不能上課要按照有關(guān)程序向輔導(dǎo)員請假，獲得批準(zhǔn)方可。
3.積極配合學(xué)習(xí)委員的工作，認(rèn)真完成作業(yè)，按時上交。
遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)度。
4.無故曠課遲到者記上。按曠課、遲到率排一個順序，大學(xué)應(yīng)該有很多獎勵的，比如什么獎學(xué)金，貧
困什么的，曠課，遲到率高的不給。
5.期末還會有個什么道德素質(zhì)的評估，曠課，遲到率高者低分之
2、衛(wèi)生：
宿舍是大學(xué)生活動的重要場所，宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學(xué)們的生活環(huán)境，因此，宿舍衛(wèi)生必須保持：
1、宿舍內(nèi)部要制定相應(yīng)的衛(wèi)生制度，實行責(zé)任到人制，室長及班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督。
2、值日生要盡職盡責(zé)，認(rèn)真對待宿舍衛(wèi)生問題，為同學(xué)們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。
3、切實執(zhí)行宿舍管理中心的各項規(guī)定，做好衛(wèi)生打掃工作，認(rèn)真對待衛(wèi)生檢查。
4、注重個人衛(wèi)生。
3、活動
因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規(guī)定：
1、對于班級組織的各項活動，同學(xué)們要熱心關(guān)注，積極參與，共建一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級體。
2、對于院、校組織的活動，同學(xué)們也應(yīng)認(rèn)真對待，敢于挑戰(zhàn)自我，為班級和個人的榮譽(yù)拼搏。
3、同學(xué)們要積極的為班級發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使本班的活動搞得有特色，有意義。
三、班級獎懲制度1、評優(yōu)、評先依據(jù)《大學(xué)生手冊》進(jìn)行評選。
2、推薦黨校學(xué)員采取民主與集中相結(jié)合的原則進(jìn)行評選。
3、在校為班級爭得榮譽(yù)或在集體活動中表現(xiàn)突出的個人或團(tuán)體，將推薦學(xué)院予以表彰，或予一定的物質(zhì)獎勵。
4、因個人原因使班級受到院級以上（包括院級）通報批評的個人或團(tuán)隊，取消其本學(xué)期評優(yōu)、評先及參選的優(yōu)先權(quán)。
5、凡考試中有舞弊行為的，經(jīng)查證屬實，取消本學(xué)期評優(yōu)、評先及參選資格。
6、在班會及其他須到的班級活動中無特殊情況遲到、早退的同學(xué)將給予批評并根據(jù)實際情況進(jìn)行懲罰。
7、班會無故缺席三次以上的同學(xué)，將予以批評，并影響其本學(xué)期考核成績（需要點到的班級活動處理方式同上）。請假的同學(xué)需出請假條及相關(guān)證明，經(jīng)班級輔導(dǎo)員、班主任批準(zhǔn)方可請假。
8、對有重大錯誤，影響班級榮譽(yù)的同學(xué)可考慮取消其助學(xué)金等各項資格。
9、每周由學(xué)習(xí)委員會對課堂的出勤情況進(jìn)行檢查，每周不定期抽查，對是否曠課遲到將做記錄。
10、課堂會議上應(yīng)把自己的手機(jī)調(diào)成振動或關(guān)機(jī)
二、班委工作職責(zé)
班委及團(tuán)委委員構(gòu)成：
班委：班長副班長學(xué)習(xí)委員生活委員體育委員文藝委員心理委員信息委員（人）
團(tuán)委：團(tuán)支書組織委員宣傳委員（3人）
另外，根據(jù)需要，將各寢室長納入班委輔助委員，以便更好配合班級工作。
班委及團(tuán)委委員職責(zé)：
各班委成員的工作需透明公正，受全體團(tuán)員的監(jiān)督、指正。認(rèn)真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤，自身要求如下：
在其位，謀其職。積極參加學(xué)校，班級活動，關(guān)心幫助同學(xué)。
（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀(jì)律，不曠課，不早退。
（三）積極配合團(tuán)委工作，執(zhí)行團(tuán)的決議，按期交納團(tuán)費，自覺遵守團(tuán)的紀(jì)律。
一、班長：
“團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，搞好班級建設(shè)，同大家一起創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>
1、總體負(fù)責(zé)班級工作、安排與協(xié)調(diào)各班委的具體工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守學(xué)校各項守則。
2、協(xié)調(diào)班級外部關(guān)系，為同學(xué)提供一個較好的發(fā)展空間。
3、發(fā)揮聯(lián)系學(xué)校、老師和同學(xué)之間的橋梁紐帶作用，及時傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務(wù)。
4、審查批準(zhǔn)數(shù)額較大的班費支出。
5、認(rèn)真主持班務(wù)會，積極協(xié)助團(tuán)支書處理班級日常事務(wù)。
二、團(tuán)支書：
1、搞好班級團(tuán)支部建設(shè)，負(fù)責(zé)團(tuán)支部的全面工作，及時傳達(dá)貫徹上級團(tuán)組織的決議、指示精神，隨時向上級團(tuán)組織請示和匯報工作。
2、搞好團(tuán)員的管理，做好同學(xué)的思想政治工作，搞好班級政治學(xué)習(xí)活動（黨校，團(tuán)校等學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動）。
3、負(fù)責(zé)檢查支部決議的執(zhí)行情況，總結(jié)支部工作，主持支委會和支部團(tuán)員大會。
4、結(jié)合實際情況，制訂支部工作計劃；對班級、班委工作資料進(jìn)行匯總，做好留檔工作。
5、積極配合班長工作。
三、副班長
1、配合學(xué)院工作，協(xié)助班長抓好學(xué)習(xí)紀(jì)律，重點負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)風(fēng)氣整治。了解同學(xué)在學(xué)習(xí)上的困難和要求，計劃并組織班級內(nèi)的學(xué)習(xí)活動（如組織晚自習(xí)）。
2、積極協(xié)助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權(quán)利，積極配合團(tuán)支書工作。
3、協(xié)助班長召開班會，并及時做好班會會議記錄，并負(fù)責(zé)班級日志的記錄。
負(fù)責(zé)上課，各項活動及會議的考勤。
四、學(xué)習(xí)委員
1、統(tǒng)一負(fù)責(zé)班級日常學(xué)習(xí)事務(wù)，安排課代表、考試、教務(wù)等報名工作。
2、經(jīng)常與任課老師交流，向他們反映同學(xué)的意見和要求。
3、及時獲得各學(xué)科的教師筆記和課件以及積極搜集考試復(fù)習(xí)資料，復(fù)印和分發(fā)筆記，資料等；負(fù)責(zé)班級同學(xué)成績查詢，做好重修、補(bǔ)考等事項的通知工作。
4、帶頭搞好學(xué)習(xí)，營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍；
五、生活委員：
1、管理班級財務(wù)；收取班費，發(fā)票留檔，建立班級財務(wù)報表，定期向同學(xué)公布。
2、負(fù)責(zé)安排采購班級活動中所需物品，節(jié)日禮物等。
管理好本班的信件，郵件。
4、配合班長，團(tuán)支書做好班上的其它工作。
六、組織委員：
“對團(tuán)員進(jìn)行思想政治工作，負(fù)責(zé)團(tuán)的組織建設(shè)”
1、團(tuán)結(jié)各班委和團(tuán)員組織開展各項工作和活動。收繳團(tuán)費；并在各次會議中進(jìn)行會議記錄工作。
2、協(xié)助其他班委組織各項活動。
3、制訂詳盡的活動計劃。
4、積極協(xié)助班長，團(tuán)支書及班委其他成員工作。
七、宣傳委員：
搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態(tài)，組織同學(xué)向?？?，校報，廣播站，網(wǎng)站等投稿。
2、協(xié)助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據(jù)需要，向?qū)W院做推廣，擴(kuò)大班級知名度。
3、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。
4、積極協(xié)助班長，團(tuán)支書及班委其他成員工作。
八、文藝委員：
1、組織開展班級文藝活動，豐富同學(xué)業(yè)余文化生活。
2、負(fù)責(zé)組織帶領(lǐng)本班同學(xué)參加校系的各項文娛活動。
4、做好班上的其他工作。
九、體育委員：
組織開展班級體育活動，豐富同學(xué)業(yè)余文化生活。
負(fù)責(zé)組織帶領(lǐng)本班同學(xué)參加校系的各項體育活動。
積極協(xié)助班長，團(tuán)支書及班委其他成員工作。
十、信息委員：
1、收集同學(xué)們在生活上的一些要求及意見及對班級的建議等，積極反映班長或團(tuán)支書，努力尋求解決的辦法。
2、注意通知欄的通知信息，并及時反饋給相關(guān)負(fù)責(zé)人。
十、心理委員：
1、密切關(guān)注同學(xué)們的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時匯報。
2、主動
十、寢室長：（寢室長由寢室同學(xué)選舉產(chǎn)生，履行管理寢室職責(zé)。）
1、統(tǒng)一管理寢室日常事務(wù)，關(guān)心同學(xué)生活狀況。
2、關(guān)于同學(xué)對寢室的意見，做好兩者之間的橋梁，使問題得以妥善解決。
3、對于同學(xué)在生活上的困難，上報班長或團(tuán)支書，盡量提供幫助。
4、做好班級的其它工作。
一、計劃總結(jié)制度
1、工作計劃及總結(jié)。每學(xué)期開學(xué)之初，班委各自寫好學(xué)期工作計劃，期末寫份工作總結(jié)，然后交給班長，并以書面形式交班主任。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生嫉妒心理方法
大學(xué)生作為一個特殊的知識群體，社會期望高、心理壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、競爭激烈，使情緒處于緊張狀態(tài)。由于其特定的生理心理特點，嫉妒心理在一定程度和范圍內(nèi)存在，并成為影響大學(xué)生心理健康的一個重要因素，嫉妒心理的存在對社會風(fēng)氣、人際關(guān)系、個人成長乃至嫉妒者本身的心理健康都具有一定的危害性。正如莎士比亞說：“嫉妒是綠眼妖魔，誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄”[1]。
1嫉妒的定義
由于嫉妒這種社會心理和行為是一種比較復(fù)雜的社會心理產(chǎn)物，而目前對其專門研究的專著和論文又廖若星辰，所以對嫉妒的定義也就沒有一個固定的概念。朱智賢主編《心理學(xué)大詞典》中對嫉妒的定義是：“與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種羞愧、憤怒、厭恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)?！边@個定義的突出特點是將嫉妒定義為一種“情緒狀態(tài)”。日本《廣辭苑》為嫉妒下的定義是：“嫉妒是在看到他人的卓越之處以后產(chǎn)生的羨慕、煩惱和痛苦”[2]。
2嫉妒的心理特征
2.1嫉妒對象的同質(zhì)性
正如斯賓諾莎說：“人不會嫉妒樹木的高大和獅子的勇猛?！奔刀释菍χ車妥约翰畈欢嗟娜?，由于優(yōu)于或超過自己而產(chǎn)生的一種扭曲的心態(tài)和行為。大學(xué)生年紀(jì)相仿，資歷相似，有太多的相同條件，特別容易產(chǎn)生嫉妒情緒。
2.2嫉妒的排他性和攻擊性
嫉妒是一種消極的心理情緒，對他人的成就、名望、品德、優(yōu)越地位產(chǎn)生的一種不友好的、敵視、和憎恨的不健康情感。嫉妒是損害大學(xué)生人際交往的最卑劣的，有這種心理的大學(xué)生在交往中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的排他性，并很快導(dǎo)致諸如中傷、怨恨、詆毀等嫉妒行為的產(chǎn)生。而更強(qiáng)烈的嫉妒心理還有報復(fù)性，他把嫉妒對象作為發(fā)泄目標(biāo)，使其蒙受巨大的精神損傷。當(dāng)行為主體覺察到自己的愿望和目標(biāo)與客觀現(xiàn)實之間存在著明顯的差距時，而這種差距中的優(yōu)勢卻被嫉妒對象所占有，這時主體就有排除嫉妒源的心理，甚至千方百計地謀求取代對方的優(yōu)勢。
2.3嫉妒的偽裝性
也許是由于社會道德的威力，或是自嫉妒產(chǎn)生以來，由于其危害性極大，嫉妒心理被大多數(shù)人所不齒，使懷有嫉妒心理者一般不愿坦率的表達(dá)出來，往往是像鴕鳥一樣喜歡藏頭露尾，企圖使人不容易察覺。尤其大學(xué)生自尊性強(qiáng)，更不愿讓人看出其心理狹小的一面，所以更善于偽裝[1]。
3大學(xué)生嫉妒心理的危害
對嫉妒者而言：首先，嫉妒心強(qiáng)的人容易發(fā)生心身反應(yīng)疾病，進(jìn)而加劇消極的心身體驗，產(chǎn)生憂愁、悲觀、懷疑、痛苦和自卑等消極情緒，從而形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重的損害身心健康。其次，嫉妒者看到別人取得成績時心情不舒暢，想方設(shè)法攻擊，貶低別人以提高自己，耗費時間和精力，不能一門心思的讀書學(xué)習(xí)，耽誤了學(xué)業(yè)。再次，嫉妒心理發(fā)展到極端時，僅僅采取口頭上輕度的攻擊已不能消除嫉妒者心中的怨恨，所以他們會不擇手段，使對方受到一定的直接的傷害以求得心理平衡，因而導(dǎo)致犯罪。最后，嫉妒者要發(fā)泄自己不滿情緒來達(dá)到心理失衡，這必然會影響人際關(guān)系。導(dǎo)致人際交往心理障礙，限制交往范圍，壓抑交往熱情，甚至反友為敵。
對被嫉妒者而言：首先，被嫉妒者陷入受攻擊的環(huán)境中，削減了其積極性，他們開始懷疑自己的能力或社會的風(fēng)氣，顯然會對他們的身心造成一定的傷害。再次，在現(xiàn)實生活中，對人才的評價和采納的過程中，時常受到嫉妒心理的干擾，使得有些人才得不到公平對待。最后，由于嫉妒者的心理特征，對被嫉妒者排斥和攻擊，自然，對被嫉妒者的人際關(guān)系交往也造成了一定的影響。
對高校校園而言：嫉妒心理只講個人利益，不講集體利益，只對自己負(fù)責(zé)、寬容，對別人尖酸刻薄，對自己避重就輕，喜歡搬弄是非，制造流言蜚語，致使歪風(fēng)邪氣盛行。影響優(yōu)秀人才才能的發(fā)揮，降低學(xué)生的積極性，使師生產(chǎn)生矛盾，最終影響了整個校園的良好的積極進(jìn)取的風(fēng)氣[3]。
4大學(xué)生嫉妒心理的現(xiàn)實內(nèi)容
4.1評優(yōu)與獎勵方面
評優(yōu)與獎勵是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中最敏感，也是最容易產(chǎn)生嫉妒心理的一個方面。首先，這種評優(yōu)與獎勵直接關(guān)系到大學(xué)生的利益。評優(yōu)對于個人榮譽(yù)和以后的就業(yè)都有極大的好處，獎勵則與金錢掛鉤。顯然，榮譽(yù)和金錢是大學(xué)生普遍關(guān)注的問題。其次，一部分學(xué)生人際交往能力強(qiáng)，積極參加社團(tuán)活動，得到老師和社團(tuán)的肯定，年終的加分并入學(xué)分中，這就導(dǎo)致學(xué)分與成績不成正比。而任何評優(yōu)都是看總分。所以一部分努力學(xué)習(xí)的同學(xué)最后很可能得不到相應(yīng)的回報，就導(dǎo)致嫉妒心理的產(chǎn)生。最后，大學(xué)生對學(xué)校的評優(yōu)與獎勵制度不滿，間接的將這種不滿發(fā)泄到獲得獎勵的同學(xué)身上。
4.2家境方面
在高校中，一些家境貧寒的大學(xué)生在穿衣打扮上、日常消費等諸多方面都不如家境好的同學(xué)，他們往往勤奮學(xué)習(xí)，期望以此來改變自己的現(xiàn)狀，一旦付出與所得未成正比，便滋生自卑、怨恨，認(rèn)為他們的一切成績都?xì)w功于家庭條件的優(yōu)越，而自己最大的不利的因素是較差的家庭條件。
4.3人際關(guān)系方面
良好的人際關(guān)系在大學(xué)中至關(guān)重要，它不僅有利于大學(xué)生的身心健康，更有利于在民主選舉中的能夠勝出。許多大學(xué)生希望自己的才華能夠通過良好的人際關(guān)系得到充分的發(fā)揮，從而獲得成功。一些人際關(guān)系不好而無力改變現(xiàn)狀的大學(xué)生，往往會對擁有良好人際關(guān)系的同學(xué)心存嫉妒，有時還會把自己在競爭中的失敗或名次排列的落后遷怒于擁有良好的人際關(guān)系的同學(xué)[4]。
戀愛是大學(xué)生人際交往中的一種特殊的人際關(guān)系。形形的戀愛方式，尤其是一部分感覺不如自己優(yōu)秀的同學(xué)有一份童話般的愛情，而自己卻孤單寂寞的走完大學(xué)四年，不免讓其產(chǎn)生羨慕，甚至嫉妒心理。
4.4就業(yè)方面
臨近畢業(yè)，大四的學(xué)生們都在為自己的未來打算著，考研、考公務(wù)員、考編制，很多人對自己的未來都有著明確的規(guī)劃，但是也有一小部分對自己的前途感到茫然，不愿意付出努力，對自己不能客觀的評價，好高騖遠(yuǎn)，不切合實際，目標(biāo)飄忽不定。心中難免滋生浮躁不安的情緒。當(dāng)面對他人繼續(xù)深造或是有份比較不錯的工作時就會羨慕，甚至嫉妒。
5克服嫉妒心理的措施
通過以上的分析，可以看出，嫉妒心理對大學(xué)生心理健康發(fā)展有很大的危害性。同時，它的成因也有規(guī)律可循，下面就根據(jù)這些成因提出幾種克服嫉妒心理的策略。
5.1提高個人思想水平
首先，要有自知之明，正確的認(rèn)識自己。除了需要在日積月累中加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)外，還應(yīng)注意，在嫉妒心理萌發(fā)時，或是有一定表現(xiàn)時，能夠積極主動地調(diào)整自己的意識和行動，從而自覺控制自己的動機(jī)和感情。其次，要有寬闊的胸懷，我們應(yīng)該意識到，世界是很大的，能人背后有能人，要想自己一切都勝過別人是根本不可能的，要想自己在某一方面永遠(yuǎn)超過別人也是根本不可能的，優(yōu)勢是暫時的，相對的，別人超過自己也是很正常的。如果能夠逐步樹立起這種大度的胸懷，那么也就不會以自己的暫時的優(yōu)勢而沾沾自喜，也不會為自己處于劣勢時一蹶不振。
5.2營造良好的社會環(huán)境
首先，要以公平的競爭環(huán)境來疏導(dǎo)嫉妒心理。如果沒有一個合理的，公平的競爭環(huán)境，當(dāng)人際關(guān)系中的利益和地位發(fā)生變化時，心理宣泄的方式就只能走上嫉妒之路，因為沒有合理的可以超越別人的方式，那么就只能不合理的超越，這種情況為嫉妒心理的形成開了有機(jī)可乘的綠燈。而只有合理的競爭才真正是對嫉妒心理的形成和發(fā)展亮紅燈。其次，要以法律和道德環(huán)境來制約嫉妒心理。最后，要有良好的社會風(fēng)氣，扶直正氣，去除邪氣，樹立良好的社會風(fēng)氣，就會使嫉妒心理無立足之地。
5.3形成良好的家庭氛圍
有些兒童和青少年之所以產(chǎn)生嫉妒心理和行為，開始自然是家庭教育有缺陷，父母或其他家庭成員思想文化水準(zhǔn)不高，道德修養(yǎng)欠佳，甚至本身就有嫉妒心理。這種不良的家庭環(huán)境，潛移默化的影響著孩子的心理成長。再遇到一定環(huán)境和條件時，就可能產(chǎn)生嫉妒心理，進(jìn)而發(fā)展成為嫉妒行為。所以形成良好的家庭氛圍對孩子減少或消除嫉妒心理有重要作用。
參考文獻(xiàn)
[1]陸雪蓮，大學(xué)生嫉妒心理產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)方法分析[J]. 通化師范學(xué)院報，2006，3：40-41.
[2]寒心. 嫉妒心理學(xué)[M]. 5版. 北京：大眾文藝出版社，2009，5：29-32.
