時(shí)間：2022-04-15 00:11:44
序論：在您撰寫地理學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我想應(yīng)該三管齊下，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)）、自我提高的內(nèi)驅(qū)力（學(xué)生因自己的勝任能力和工作成就而贏得相應(yīng)地位的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)生為獲得教師和家長(zhǎng)的贊評(píng)與認(rèn)可而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力），其中使用多媒體和板圖、板畫不失為一個(gè)很好的方法，說(shuō)到具體的操作有如下幾點(diǎn)：
1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲?；哪畬?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是我們是草原地區(qū)，學(xué)生缺少直觀的感覺(jué)，所以，開篇給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅本校去阿勒泰地區(qū)拍攝的沙漠照片，既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺(jué)，又潛移默化地增強(qiáng)了對(duì)支援邊疆建設(shè)老師的敬佩，培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。其中有一副照片有蜥蜴，有一副照片有充滿生機(jī)的草，這些都暗示著生命的可貴和力量，希望學(xué)生能懂得老師的良苦用心，珍惜今天我們所處的安全、平和的環(huán)境。當(dāng)然，在播放照片時(shí)，選擇的不要太多，否則沒(méi)有代表性，學(xué)生容易產(chǎn)生視疲勞，預(yù)先效果達(dá)不到，可能還會(huì)產(chǎn)生副作用。
2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要。在高一的地理緒論課中就提到地理價(jià)值觀，學(xué)習(xí)地理是要為生活和生產(chǎn)服務(wù)的，看著周邊的城市沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，我們所居的城市沙塵暴的次數(shù)越來(lái)越多，我們能深深地感受到沙漠化離我們?cè)絹?lái)越近了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)治理沙漠化的求知欲望，為講荒漠化的防治措施打下了一個(gè)很好的伏筆。教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)公民的目標(biāo)之一。
3. 增加教學(xué)的趣味性。即在教學(xué)過(guò)程中以豐富有趣的內(nèi)容和活動(dòng)吸引學(xué)生。課堂教學(xué)也有美育價(jià)值，如優(yōu)美的語(yǔ)言，畫面山水瑰麗，聲響悅耳，形、聲、色齊全，使學(xué)生有身臨奇境之感，另外教師要有親和力，教師整日不茍言笑，穿著古板，語(yǔ)言單調(diào)，講課沒(méi)有激情，學(xué)生怎能感知美。此外，教師的誠(chéng)信、教書藝術(shù)、報(bào)畫藝術(shù)等綜合素質(zhì)也影響著學(xué)生。還有，教師對(duì)學(xué)生的課外熏陶也可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在講西北地區(qū)以干旱為主的自然特征的時(shí)候，找同學(xué)在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)，既讓學(xué)生的技能有了用武之地，又讓其他學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的經(jīng)度地帶性規(guī)律有了深刻的印象和對(duì)西北地區(qū)荒漠化的原因有了深刻的理解。
[中圖分類號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C
[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0086-01
地理教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感具有重要意義。在地理教學(xué)中，要想讓學(xué)生切實(shí)掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理基本技能，樹立起科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、巧妙設(shè)疑，以疑引思
我國(guó)清代學(xué)者陳曾說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也?！薄耙伞蹦苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種方式巧妙設(shè)疑，以疑引思，以疑促學(xué)。如，在教學(xué)有關(guān)“大陸漂移”的內(nèi)容時(shí)，我是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的：冰川是水的一種存在形式，是雪經(jīng)過(guò)一系列變化轉(zhuǎn)變而來(lái)的，其分布于極寒之地或高海拔的山上。但科學(xué)家卻在非洲、印度及靠近赤道處的一些熱帶地區(qū)發(fā)現(xiàn)了古冰川的遺跡。這是為什么呢?本節(jié)課我們就將揭曉這一答案。在導(dǎo)人的過(guò)程中進(jìn)行設(shè)疑，既集中了學(xué)生的注意力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，進(jìn)而為新課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)
地理教材包含的內(nèi)容非常豐富，其中有一些地理概念、地理原理和地理圖表令學(xué)生難以理解，如果教師采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講解，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不易讓學(xué)生理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫視頻等將地理教材內(nèi)窬直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，并促使其主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。如，在講解“地球運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容前，筆者把從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)地球在宇宙空間運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫視頻及圖片、樂(lè)曲等根據(jù)教學(xué)需要制成了課件，在上課時(shí)，則一邊播放課件一邊進(jìn)行講解。這樣做，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生掌握了諸如南北半球晝夜長(zhǎng)短變化和太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了他們對(duì)地理學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)中穿插趣味故事
在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地穿插一些趣味故事，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理基本知識(shí)、基本原理的理解，而且有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在教學(xué)有關(guān)“日界線”的內(nèi)容時(shí)，教師可給學(xué)生講一講一對(duì)孿生姐妹出生的故事，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：在一艘航行于太平洋的輪船上，一位孕婦生下了一對(duì)孿生姐妹。但令人奇怪的是，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一天。這是為什么呢?這既引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又在良好的教學(xué)氛圍中加深了學(xué)生對(duì)“日界線”的認(rèn)識(shí)。
四、加強(qiáng)學(xué)科整合
提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力是地理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師應(yīng)在注重對(duì)學(xué)生地理基本知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，合理利用學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)他們從多角度考慮問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)加強(qiáng)不同學(xué)科的整合，把握好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容問(wèn)的交叉點(diǎn)，正確地利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，提高其地理素養(yǎng)和地理審美情趣。如，在講有關(guān)環(huán)境和人類的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，教師可以用哲學(xué)中辯證唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析；在講有關(guān)人口遷移的問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合歐洲殖民者的殖民活動(dòng)予以闡釋。
【關(guān)鍵詞】初中地理；學(xué)困生；興趣；讀圖；學(xué)習(xí)動(dòng)力
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。不管什么學(xué)科總有些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中也不例外。為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，除抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。有一部分學(xué)生地理基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中，經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，信心不足，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)地理課望而生畏，影響地理課的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，有些同學(xué)甚至學(xué)業(yè)水平測(cè)試都不能通過(guò)。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何激發(fā)初中地理學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力試做探討。
一、首先，學(xué)困生要掌握地理學(xué)科的特點(diǎn)
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)的研究對(duì)象，決定了它具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。所以我們說(shuō)，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。不同地區(qū)，地理環(huán)境是不同的。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。除此之外，地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)；反過(guò)來(lái)，我們還可以運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。掌握地理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確，提高地理學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，"沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)"。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，就掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。只要我們掌握了這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會(huì)學(xué)得既簡(jiǎn)單又有趣。
三、尊重學(xué)困生人格，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)
首先要掌握他們脆弱的心理，在政策上多傾斜，生活中多幫助，感情上多交流。細(xì)心觀察留意他們的閃光點(diǎn)，抓住其閃光點(diǎn)讓其優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，給他們創(chuàng)造適合他們發(fā)展的小天地。經(jīng)常與他們談心溝通、問(wèn)寒問(wèn)暖，以解決他們心里思想上的包袱，解決生活中的困難，了卻他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中優(yōu)先，多給予幫助和肯定，即使是一點(diǎn)滴進(jìn)步，微不足道的一點(diǎn)兒，都應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)；在學(xué)?；蛟诎嗉?jí)里設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)。
四、要善于培養(yǎng)地理學(xué)困生的自信心
培養(yǎng)學(xué)困生自強(qiáng)、自立、自信，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己。在課堂上，提問(wèn)時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，同時(shí)在作業(yè)的布置上分層布置，給他們布置一些難度較小，容易完成的，對(duì)作業(yè)布置上要有計(jì)劃，有步驟，一步一個(gè)臺(tái)階，一步一個(gè)腳印，按循序漸進(jìn)規(guī)律，他們就會(huì)很快獲得一種成就感，找回自信。作為教師應(yīng)該肯定他們的進(jìn)步，正如“良言一句三冬暖”，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少批評(píng)；有時(shí)甚至要對(duì)他們學(xué)習(xí)上開小灶多輔導(dǎo)，不斷的耐心的幫助，使他們迎頭趕上；有時(shí)通過(guò)座位安排上結(jié)對(duì)子，一幫一，讓他們進(jìn)步的更快；在全班同學(xué)面前對(duì)學(xué)困生采取友好態(tài)度，善意的幫助，使他們感到班級(jí)的溫暖，克服消極情緒、不良習(xí)慣，找回自信，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極向上、踏實(shí)進(jìn)取的品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困境而獲取成功的關(guān)鍵，
五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
順應(yīng)學(xué)生的心理。課堂上針對(duì)每一堂課的內(nèi)容和特點(diǎn)組織對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)角逐的游戲場(chǎng)。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。活動(dòng)中嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到競(jìng)賽過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);地理教學(xué);優(yōu)化整合
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-172-01
學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集、選擇、整理、分析、運(yùn)用的過(guò)程。地理教學(xué)中的信息以社會(huì)信息為主,可分為基礎(chǔ)信息、隱含信息和信息三大部分?；A(chǔ)信息是指經(jīng)過(guò)教材編寫者、教學(xué)材料的編制者以及地理教師事先加工好的地理知識(shí)。就我中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō),這部分知識(shí)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),根據(jù)各地區(qū)各學(xué)校情況加以適當(dāng)擴(kuò)充構(gòu)成,包括自然、人文、經(jīng)濟(jì)等方面。隱含信息指隱含教學(xué)需要的信息的各種地理數(shù)據(jù)(如文字、圖片、圖表、數(shù)字等)。信息是指學(xué)生通過(guò)非正規(guī)教學(xué)獲得的地理信息。例如,通過(guò)看電視、報(bào)紙、課外讀物、參觀博物館等方式獲得的地理知識(shí)。在地理教學(xué)中,各種信息的運(yùn)用并不是可有可無(wú)的。利用多媒體技術(shù)容量大、可操控的優(yōu)勢(shì),將各種信息優(yōu)化整合,使學(xué)生在對(duì)現(xiàn)象步步深入地探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,查找問(wèn)題、尋求辦法,是現(xiàn)代地理教學(xué)的特色。
一、利用視聽媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,把學(xué)生帶入濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中,是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和主體意識(shí)的前提和保障。多媒體技術(shù)用圖片、音樂(lè)、聲音、視頻等形式將信息直觀呈現(xiàn),引起學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種地理現(xiàn)象的思考。
例如,在學(xué)習(xí)“中東”這個(gè)內(nèi)容時(shí),學(xué)生通過(guò)電視報(bào)刊等媒體獲得的信息非常多,但大多零散。我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí),可以節(jié)選一段視頻新聞,學(xué)生們馬上能說(shuō)出事件發(fā)生地,并積極交流關(guān)于這一地區(qū)的相關(guān)信息,學(xué)情高漲。然后我們簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言并提出本課探索的主題:“頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng),使中東成為世界矚目的熱點(diǎn)地區(qū)。為什么這里戰(zhàn)爭(zhēng)不斷?”這樣一來(lái),學(xué)生們不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù),研究更加積極,對(duì)生活更加關(guān)注,認(rèn)識(shí)更加理性。
再如,在介紹“亞洲人文環(huán)境——多樣地域文化”這個(gè)地理知識(shí)時(shí),教材以圖片和文字的形式闡述了什么是文化,亞洲悠久的歷史文化和各地理區(qū)域文化差異,目的是認(rèn)識(shí)各地區(qū)的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。我們可以把此節(jié)設(shè)置成活動(dòng)課的形式,多媒體技術(shù)又發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)。準(zhǔn)備階段,將學(xué)生分組,要求每個(gè)小組收集亞洲不同國(guó)家有特色的文化風(fēng)情資料并制作成小課件;授課階段,小組代表一邊展示成果一邊描述情境,其他成員回答同學(xué)們的提問(wèn);評(píng)價(jià)階段,進(jìn)行年級(jí)內(nèi)部展覽,評(píng)選出優(yōu)秀作品以資鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的形式,學(xué)生們對(duì)地理課堂有了全新的認(rèn)識(shí),全員熱情參與,將自己的主體地位、學(xué)習(xí)的真諦演繹得淋漓盡致。
二、利用圖表整合,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維,就是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)信息的同時(shí),不斷提煉隱含信息的思維過(guò)程。在探究問(wèn)題的同時(shí)學(xué)到思維的方法,從而使學(xué)生具有獨(dú)立探索、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。
地理學(xué)具有綜合性的特征,要求對(duì)一個(gè)區(qū)域的各種地理組成要素進(jìn)行綜合分析從而揭示客觀規(guī)律。這些組成要素涉及范圍很廣,既有自然因素,也有人文因素;既有空間因素,也有時(shí)間因素。在自然方面,要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面,要考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史等因素。各種要素相互影響、緊密結(jié)合。這就要求學(xué)生不但能挖掘出每篇資料的隱含信息,而且找到各信息點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成信息網(wǎng)絡(luò),從而揭示客觀規(guī)律。這一要求對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),而多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用可以化解這個(gè)難點(diǎn)。
三、利用虛擬技術(shù),發(fā)展抽象思維
抽象思維是對(duì)學(xué)生較高層次要求的思維能力,有賴于學(xué)生其他能力的提高和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù),將深?yuàn)W的原理、現(xiàn)象進(jìn)行模擬再現(xiàn),可以把抽象變具體,復(fù)雜變簡(jiǎn)單,幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)中抽象的內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、掌握,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
例如,在講授“海陸變遷”這個(gè)地理知識(shí)時(shí),由于地表大規(guī)模海陸變遷經(jīng)歷漫長(zhǎng)歷史時(shí)期,人類身處其中無(wú)法直觀認(rèn)識(shí)過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)。關(guān)于大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造說(shuō)兩種假說(shuō)描繪的情境,學(xué)生頭腦中很難形成科學(xué)清晰的影像。我們要結(jié)合大多數(shù)人對(duì)學(xué)說(shuō)的理解,使用三維動(dòng)畫技術(shù)制作模擬動(dòng)畫,再現(xiàn)幾億年間的滄海桑田,用形象生動(dòng)的畫面代替語(yǔ)言文字性描述。學(xué)生們通過(guò)觀察大陸整體及局部板塊的運(yùn)動(dòng)變化,用自己的語(yǔ)言描述海陸變遷的過(guò)程,加深了對(duì)學(xué)說(shuō)內(nèi)容的理解。
四、利用大容量空間,落實(shí)教學(xué)反饋
經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)各部門也將于國(guó)慶后漸漸拉開帷幕。同時(shí)我們學(xué)習(xí)部也將以飽滿的熱情努力把工作作好，為全院同學(xué)服務(wù)，為了更好的迎接新學(xué)期的安排和工作，調(diào)動(dòng)大一新生及老生的活動(dòng)積極性，促進(jìn)校園文化繁榮，豐富大家的課余生活，我部對(duì)本學(xué)期的有關(guān)活動(dòng)作如下安排：
一、
招新
大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，也為了給學(xué)習(xí)部注入新鮮的血液和活力，學(xué)習(xí)部將于10月14號(hào)和10月15號(hào)進(jìn)行學(xué)生會(huì)的全面招新活動(dòng)。本次分為初試和復(fù)式兩個(gè)階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開”的原則，每個(gè)人都有著平等的競(jìng)賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。
二、
新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
針對(duì)大一新生普遍存在的各種學(xué)生活和心里問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)’，屆時(shí)我們將邀請(qǐng)05、04級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，為06級(jí)新生提供一個(gè)大學(xué)生生活的指南。
三、“三字一筆一畫”比賽
11月初，由校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主辦的“三字一筆一畫”比賽活動(dòng)也是我院學(xué)習(xí)部將要舉辦的重大活動(dòng)之一。我們今年將在往屆的經(jīng)驗(yàn)上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫”比賽開展的有聲有色，豐富全院同學(xué)的課余文化生活。
四、 雙語(yǔ)演講比賽
雙語(yǔ)演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區(qū)的校園環(huán)境和校園生活，學(xué)習(xí)部將舉辦此次活動(dòng)，讓同學(xué)們盡情抒發(fā)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的各自感悟。
五、 辯論賽
學(xué)習(xí)部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個(gè)舞臺(tái)，同時(shí)也為院辯論隊(duì)輸送新鮮血液。
六、 說(shuō)課比賽
安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類高校，為社會(huì)培養(yǎng)大批師范人才。雖然經(jīng)管院的三個(gè)專業(yè)都是非師范類，但作為一種技能的培養(yǎng)，說(shuō)課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級(jí)比賽，并且協(xié)助校學(xué)習(xí)部作好決賽工作。
七、 教案評(píng)比大賽
與說(shuō)課比賽的意義與目的一致，教案評(píng)比大賽也是為學(xué)生今后走向社會(huì)鍛煉他們的職業(yè)技能。此次活動(dòng)將安排在說(shuō)課比賽之后，于12月下旬舉行。
八、 開展與我院三個(gè)專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)、考研講座
經(jīng)管院是一個(gè)年輕的學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理三個(gè)專業(yè)，由于成立不久，廣大學(xué)生尤其是大一新生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)感到無(wú)從下手，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃茫然不知，針對(duì)這一情況，我部將在第一學(xué)期的活動(dòng)安排有關(guān)著方面的講座。
九、《經(jīng)管學(xué)生的續(xù)辦》
月刊《經(jīng)管學(xué)生》是由上屆學(xué)習(xí)部所創(chuàng)辦，是我院學(xué)生激揚(yáng)文字、展示自我的平臺(tái)，因此我部將團(tuán)結(jié)一致，眾志成城的把本刊創(chuàng)辦下去。
1 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣
在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，有些地理概念、地理現(xiàn)象等學(xué)生比較難理解，多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有身臨其境之感。 例如，分析地形對(duì)氣候、河流有什么影響時(shí)，教師可以播放一些河流和湖泊的圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，用“人往高處走，水往低處流”這種人們常說(shuō)的順口溜來(lái)描述地勢(shì)對(duì)河流流向的影響。讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。教師還可以用幻燈片描繪出在山上一片桃花盛開景象，游客紛紛前來(lái)觀光，到處是拍照留影的盛大場(chǎng)面，而山下則顯出花香芳菲盡、春光不再來(lái)的景象。通過(guò)圖片教師分析這一地理現(xiàn)象：隨著地勢(shì)升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲了一個(gè)月。多媒體手段的運(yùn)用形象地改變了常規(guī)教學(xué)模式，通過(guò)教師播放幻燈片，學(xué)生參與到教師的設(shè)計(jì)課件中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。
2 突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育的廣泛應(yīng)用，教師在課堂做導(dǎo)演的角色越來(lái)越重要。地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不好理解。而多媒體地理教學(xué)形象直觀、效果好，易于學(xué)生掌握。教師利用多媒體色彩豐富和播放圖片便捷的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其突現(xiàn)出來(lái)。如在介紹我國(guó)黃河下游地上河成因時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。過(guò)去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師也感到既費(fèi)力而效果又不好。使用多媒體教師可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫演示“地上河”的形成過(guò)程，這樣學(xué)生就很容易地了解它是由河流泥沙淤積形成的。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)，教師需要把呈現(xiàn)過(guò)程與學(xué)生的觀察、思考、探究過(guò)程相適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的掌握情況做到張馳有度，教師也應(yīng)克服把課本搬上屏幕的現(xiàn)象，忽略對(duì)學(xué)生的關(guān)注。
3 運(yùn)用多媒體地圖，彌補(bǔ)傳統(tǒng)板圖的不足
學(xué)地理就要會(huì)看地圖，地理教材中板圖多，板畫內(nèi)容復(fù)雜多樣，還要會(huì)分析比較地理事物之間的相互聯(lián)系，在不同的區(qū)域位置上要會(huì)比較。如復(fù)習(xí)初中地理時(shí)要把具體的山脈、高原、平原、丘陵、盆地名稱落實(shí)到地圖的相應(yīng)位置，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，利用多媒體就能充分展示它的優(yōu)勢(shì)。如在講“中國(guó)的河流和湖泊”時(shí)，由于河流眾多，在傳統(tǒng)的黑板上畫板圖就過(guò)于復(fù)雜、繁瑣，而利用自制的多媒體課件，可以播放一些河流和湖泊圖片，就能克服這些困難，達(dá)到河流閃爍、突出顯示。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的內(nèi)容變得清楚易懂，使教學(xué)收到事半功倍的效果。另外再插入一些近年來(lái)上中游山區(qū)森林遭到破壞、水土流失嚴(yán)重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生：它是使洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的另一主要原因。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和綜合分析能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。
4 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)十名學(xué)生面對(duì)同一個(gè)老師，聽同樣的課，這種教學(xué)在滿足了學(xué)習(xí)基本需要的同時(shí)，必然抹殺了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不充分的。新課程提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中成績(jī)好的學(xué)生得不到提高、成績(jī)差的學(xué)生提高不了的弊端。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用在線討論、在線答疑等交互作用，照顧個(gè)別學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。如在“居民與聚落”一章就可以利用網(wǎng)絡(luò)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢(shì)就是“新”，它以多種方式刺激學(xué)生的感官、大腦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為容易。
[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自覺(jué)性興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)是多種多樣的。例如，有的學(xué)生覺(jué)得從地理知識(shí)中，可以知道很多國(guó)內(nèi)外風(fēng)土人情，很感興趣；有的學(xué)生為了解祖國(guó)的大好河山；也有的處于以后旅游的目的；當(dāng)然，也有很多人是為了應(yīng)付高考。在眾多的學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)中，我們最重視的是學(xué)習(xí)地理的自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)興趣，因?yàn)?，它們是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定的保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)在動(dòng)力。
學(xué)習(xí)地理的自覺(jué)性，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的或社會(huì)意義的理解程度，是一種將地理學(xué)習(xí)于社會(huì)要求相聯(lián)系的社會(huì)責(zé)任感。例如，有學(xué)生將學(xué)習(xí)地理知識(shí)看作是青少年認(rèn)識(shí)祖國(guó)、了解祖國(guó)應(yīng)盡的義務(wù)。這種自覺(jué)性是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不斷提高，地理能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)習(xí)地理自覺(jué)性的形成于發(fā)展，是形成學(xué)生穩(wěn)定積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng)力的因素。
認(rèn)識(shí)興趣不同于一般因好奇引起的興趣，而且一種樂(lè)于接觸，尋求地理知識(shí)，并渴望不斷的探索的心理傾向于需求。由于興趣雖然也是建立在好奇心的基礎(chǔ)上，但它必須在不斷的掌握或使用地理知識(shí)中，對(duì)地理知識(shí)的作用與意義的認(rèn)識(shí)不斷加深，并逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣的過(guò)程中形成。例如，在對(duì)一位十分喜愛地理的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于參加了很多有意義的地理課外活動(dòng)使他逐漸體驗(yàn)到人是地理環(huán)境的樂(lè)趣，進(jìn)而推動(dòng)了他學(xué)習(xí)地理的興趣。這種認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也同樣是形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng)力。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣呢？
一、不斷明確學(xué)習(xí)地理的目的與意義
明確學(xué)習(xí)地理的目的，就是讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)地理，明確學(xué)習(xí)地理的意義，就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性。這些就是地理教學(xué)中的教育，它是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性的基礎(chǔ)。
地理教學(xué)的目的教育可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中進(jìn)行。單獨(dú)進(jìn)行的有一學(xué)年之首的“序言課”，一節(jié)課之前的“引入新課”環(huán)節(jié)等。這種目的教育優(yōu)點(diǎn)是集中、觀點(diǎn)明確，但一般情況是在學(xué)生缺乏親自體驗(yàn)的狀況下進(jìn)行的，因此其效果與影響不易持久，常在學(xué)習(xí)活動(dòng)之出起到動(dòng)員作用。單獨(dú)做的目的教育要簡(jiǎn)明扼要，切忌空談大道理，盡力聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或?qū)W生熟悉的地理事實(shí)，用具體材料進(jìn)行誘導(dǎo)說(shuō)明。例如，用我國(guó)或世界利用自然環(huán)境的正反事例，說(shuō)明認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的重要性，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)地理的意義；再如，聯(lián)系當(dāng)今生態(tài)問(wèn)題說(shuō)明學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”一節(jié)的目的等。
在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中進(jìn)行目的教育，是更重要、更經(jīng)常的方式。利用這種方式時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)、真實(shí)說(shuō)理融為一體、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。抓住時(shí)機(jī)，就是既不是無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容，牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系目的教育，也不放過(guò)有利的進(jìn)行目的教育的機(jī)會(huì)；真實(shí)說(shuō)理，是用地理知識(shí)實(shí)際價(jià)值，講清道理，不夸張也不縮小，要實(shí)事求是；融為一體，就是將學(xué)習(xí)地理知識(shí)與目的教育緊密結(jié)合進(jìn)行；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，就是表達(dá)要扼要中肯，不打亂或沖淡地理知識(shí)的教育過(guò)程。
例如，在第三章談到的學(xué)習(xí)“水循環(huán)”一例中，教師在展示水循環(huán)的模式圖后，進(jìn)一步討論分析水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的原因及范圍、參與水循環(huán)的各種過(guò)程等，把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯(lián)系在一起，把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系起來(lái)，把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯(lián)系在一起，使學(xué)生得到了完整而又系統(tǒng)的地理知識(shí)，并發(fā)展了他們的智力，同時(shí)，學(xué)生也是一種享受。此時(shí)，只要教師稍加強(qiáng)調(diào)：“水循環(huán)知識(shí)是重要的地理知識(shí)，學(xué)好它對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重要意義，不可輕視。”就可以達(dá)到良好的目的教育的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一般是在他們地理知識(shí)不斷增長(zhǎng)，并且能運(yùn)用地理知識(shí)滿足他們新的探索、追求的需要時(shí)，逐漸產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣，就要從地理知識(shí)的積累與地理知識(shí)本身的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面入手。
常?？吹剑踔幸荒昙?jí)剛剛開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)學(xué)生由于某種好奇心還很有興趣，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，又因?yàn)椴坏梅ǖ慕虒W(xué)，使學(xué)生不能很好的積累地理知識(shí)，反而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中講地理知識(shí)不斷系統(tǒng)化，并有意提高其趣味性，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)地里興趣的重要途徑。例如，經(jīng)常性的歸納總結(jié)，使地理知識(shí)條理化；適當(dāng)?shù)乩弥庇^教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等都是很好的方法。同時(shí)，要發(fā)揮地理知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓他們體會(huì)這些知識(shí)的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)地理知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生先畫出自己的家庭、街道、教室或?qū)W校的平面圖；學(xué)習(xí)“地球上的水”后，用水文知識(shí)分析自己家鄉(xiāng)河流特點(diǎn)等等，這些活動(dòng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。
強(qiáng)化引起學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法還有很多，最后著重說(shuō)明三點(diǎn)：
（1）由于地理教學(xué)本身存在的某些問(wèn)題以及歷史上的、社會(huì)上的原因，致使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的也不甚明確，因此，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)在地里教學(xué)中顯得格外重要，這也是地理教學(xué)的特點(diǎn)之一；
（2）引起學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，一方面，要根據(jù)學(xué)生心理特征，另一方面，要充分發(fā)揮地理教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)特征。例如，地理知識(shí)內(nèi)容豐富并與生活實(shí)際聯(lián)系密切，眾多的直觀教學(xué)手段等；
（3）學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)一般情況下是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要在教師指導(dǎo)作用下逐漸形成。
參考文獻(xiàn)：
