時(shí)間：2022-11-02 00:55:48
序論：在您撰寫(xiě)廣播電視專(zhuān)業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
五年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|31歲（1985年3月14日）
居住地：上海
電 話(huà)：138********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [ 3年1個(gè)月]
公 司：XX有限公司
行 業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
職 位：廣播電視編導(dǎo)
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專(zhuān) 業(yè)：廣播電視編導(dǎo)
學(xué) 校：復(fù)旦視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院
自我評(píng)價(jià)
本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)為廣播電視編導(dǎo),了解新聞制作各個(gè)流程，特別是新聞的拍攝比較了解，熟識(shí)大洋、Premier、Edius等非線(xiàn)性編輯軟件，熟識(shí)Photoshop。本人最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，工作專(zhuān)注.愛(ài)好并且精通各種機(jī)器的攝影與攝像善于場(chǎng)面調(diào)度,指揮。待人熱心誠(chéng)懇,有較強(qiáng)寫(xiě)作能力和組織策劃能力,有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),性格樂(lè)觀開(kāi)朗，渴望成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
求職意向
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
目標(biāo)地點(diǎn)：上海
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：廣播電視編導(dǎo)
工作經(jīng)驗(yàn)
2012/3 — 2015/4：XX有限公司[3年1個(gè)月]
所屬行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
1.負(fù)責(zé)宣傳片前期與客戶(hù)交流及寫(xiě)稿工作；
2.跟進(jìn)中期拍攝及后期剪輯；
3.電視購(gòu)物環(huán)節(jié)里，負(fù)責(zé)策劃并制作準(zhǔn)備提報(bào)到臺(tái)里的產(chǎn)品的場(chǎng)外VCR；
4.要負(fù)責(zé)影視項(xiàng)目的策劃書(shū)與開(kāi)拍前的各項(xiàng)籌備與決策，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)外出拍攝。
2009/4 — 2012/2：XX有限公司[2年10個(gè)月]
所屬行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
欄目組 導(dǎo)演/編導(dǎo)
1.負(fù)責(zé)把控拍攝質(zhì)量，靈活解決拍攝期間遇到的問(wèn)題；
2.跟進(jìn)后期剪輯的合成效果；
3.負(fù)責(zé)前期選題篩選，然后深入挖掘可用題材；
4.與當(dāng)事人溝通拍攝事宜；
5.根據(jù)實(shí)際情況推進(jìn)事件發(fā)展并拍攝；
6.根據(jù)所拍素材書(shū)寫(xiě)合適臺(tái)稿和后期剪輯和演播室錄制和解說(shuō)詞配音。
教育經(jīng)歷
2004/9— 2009/6 復(fù)旦視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 本科
證 書(shū)
2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 25歲（1986年2月11日）
居住地：上海
電 話(huà)：139XXXXXXXX（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [2年]
公 司：XX影視文化有限公司
行 業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
職 位：影視部主管
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專(zhuān) 業(yè)：廣播電視編導(dǎo)
學(xué) 校：新疆藝術(shù)學(xué)院
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自我評(píng)價(jià)
熱愛(ài)影視行業(yè)，了解影視拍攝流程和各個(gè)注意事項(xiàng)，能夠通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為一些拍攝方法提出建議，能夠通過(guò)建模、材質(zhì)、渲染后導(dǎo)入后期里添加特效等。為人謙虛，但不乏個(gè)性；做事認(rèn)真，但不乏創(chuàng)意；喜歡溝通，但不乏主見(jiàn)。始終對(duì)影視制作擁有著不滅的熱情，愿意接受挑戰(zhàn)。
求職意向
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
目標(biāo)地點(diǎn)： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 部門(mén)主管
工作經(jīng)驗(yàn)
2010年5月—至今：XX影視文化有限公司[2年]
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
影視部 影視部主管
1、負(fù)責(zé)管理部門(mén)工作人員，組織、組建劇組進(jìn)行影視拍攝；
2、參與指導(dǎo)部門(mén)工作人員選題、拍攝和策劃；
3、負(fù)責(zé)監(jiān)督選角、拍攝、制作過(guò)程；
4、對(duì)工作人員在后期制作中遇到的技術(shù)難題予以幫助和解決；
5、負(fù)責(zé)對(duì)后期剪輯提出修改意見(jiàn)，保證質(zhì)量和完整度。
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2009年8月—2010年4月：XX傳媒有限公司[9個(gè)月]
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
制作部 影視制作
1、負(fù)責(zé)前期策劃，包括創(chuàng)意形成、策劃書(shū)書(shū)寫(xiě)、腳本制定；
2、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行視頻、廣告等的剪輯工作；
3、負(fù)責(zé)用Maya等軟件進(jìn)行后期合成工作；
4、協(xié)助企業(yè)完成宣傳片制作，擔(dān)當(dāng)美術(shù)指導(dǎo)等工作；
5、負(fù)責(zé)鏡頭素材管理、分配派發(fā)工作等。
教育經(jīng)歷
2005/9 — 2009/7 新疆藝術(shù)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 本科
證書(shū)
2007 /12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)
2006 /12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)； 實(shí)習(xí)模式； 全新探索； 詮釋分析
1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端
近年來(lái)，我國(guó)廣播電視專(zhuān)業(yè)高等教育取得了長(zhǎng)足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當(dāng)務(wù)之急。
對(duì)于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)弊端大概可以分為三個(gè)方面，首先，對(duì)于目前一些高校開(kāi)始的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有做到完全和社會(huì)掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會(huì)上之后無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。導(dǎo)致了學(xué)校和社會(huì)的脫節(jié)，使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會(huì)，這就是學(xué)生在校期間“重理論，輕實(shí)踐”而導(dǎo)致的。學(xué)校的教學(xué)往往為了趕進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)付考試為主，并沒(méi)有給學(xué)生更多的實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)?？墒牵覀円?，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ)，更需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過(guò)于死板，單純的是為了理論而教學(xué)，為了考試而教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐，這樣就會(huì)造成一部分學(xué)生理論知識(shí)極強(qiáng)，而動(dòng)手能力極差，從一個(gè)廣播電視編導(dǎo)變成了一個(gè)普通的編輯。其次，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中得操作經(jīng)費(fèi)不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，而不是像現(xiàn)在的學(xué)生只能遠(yuǎn)觀教師操作，無(wú)法親力親為，無(wú)法上前進(jìn)行操作。一些學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)弊端，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候無(wú)法馬上能上崗操作，需要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學(xué)校的硬件設(shè)施，完善其設(shè)備，為學(xué)生提供良好的操作平臺(tái)。最后，就是缺乏資深的廣播電視專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)。由于目前社會(huì)上對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員的需求量在不斷擴(kuò)大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺(tái)或者電臺(tái)報(bào)社等地方從事工作，從而放棄了去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。這種單純選擇使得在校的學(xué)生無(wú)法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的信息，使得學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)覺(jué)得和社會(huì)脫軌。以上三點(diǎn)原因是目前廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的弊端。
對(duì)于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進(jìn)行總結(jié)，在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對(duì)硬件器材薄弱的問(wèn)題我們可以加大教育支出在總財(cái)政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對(duì)于學(xué)生在校期間“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教育者可以在學(xué)生在校期間為其提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力，積累其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員的欠缺，社會(huì)需要將更多地就業(yè)機(jī)會(huì)投身于學(xué)教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運(yùn)用于培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)人才的持續(xù)發(fā)展。
2 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索
對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)社、廣告公司等，對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是他們所熱愛(ài)的，他們會(huì)全身投入到工作中去。實(shí)習(xí)的范圍是畢業(yè)生第一個(gè)工作崗位，實(shí)習(xí)模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因?yàn)橥ㄟ^(guò)畢業(yè)后的實(shí)習(xí), 畢業(yè)生才能真正的對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從理論上升到實(shí)踐，從而進(jìn)行深入細(xì)致的了解與實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)模式的平臺(tái)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的了解，將學(xué)校所學(xué)習(xí)的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的進(jìn)行以后的工作和實(shí)踐。因?yàn)橹挥薪Y(jié)合理論的實(shí)踐才能被完善，只有結(jié)合實(shí)踐的理論才不是簡(jiǎn)單的紙上談兵。所以說(shuō)，良好的實(shí)習(xí)模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化與革新。
從事廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，媒體的作用也越來(lái)越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對(duì)象，更多的報(bào)紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說(shuō)良好的媒體能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達(dá)給政府，所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務(wù)與社會(huì)。一名從事廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人員需要良好的責(zé)任心和道德觀，要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專(zhuān)業(yè)，為民眾的思想，將自己所學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)完全的應(yīng)用與社會(huì)，服務(wù)于人民，要無(wú)愧于自己的專(zhuān)業(yè)，自己的職業(yè)，所以說(shuō)一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價(jià)值觀。
一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗(yàn)與自身實(shí)踐相結(jié)合總結(jié)出更省時(shí)省力更完善的結(jié)論，用于以后的實(shí)習(xí)工作，所以實(shí)習(xí)模式不要拘泥與刻板的模式當(dāng)中，要尋找到適合自身實(shí)習(xí)的模式，選擇自身喜愛(ài)的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時(shí)能很好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，見(jiàn)招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，以不變應(yīng)萬(wàn)變。敏銳的洞察力就更不必說(shuō)了，一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨(dú)特的新聞視角，將所見(jiàn)所聞能第一時(shí)間的匯報(bào)給觀眾，新聞視角的獨(dú)特性往往是收視率的保證。況且，實(shí)習(xí)的模式不是固定的，而是要隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而完善的。因?yàn)殡S著新事物新科技的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)也一定會(huì)隨之前進(jìn)和完善，固定的實(shí)習(xí)模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實(shí)習(xí)模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進(jìn)步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式的弊端與對(duì)未來(lái)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索。對(duì)于未來(lái)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負(fù)著重要的使命，我們不應(yīng)該滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要對(duì)現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門(mén)科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學(xué)校和社會(huì)中吸取自己想要的知識(shí)文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)
[1] 惠陽(yáng),馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐. 高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2011(01)：35-39.
社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)使知識(shí)和文化體系也朝著多元化的方向邁進(jìn)，為了順應(yīng)大環(huán)境的主流方向，媒體行業(yè)的發(fā)展也需要融入多元化特征，以大環(huán)境作為發(fā)展的載體，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展，借以促進(jìn)媒體行業(yè)可以凸顯其新媒體時(shí)代標(biāo)志。新媒體時(shí)代，所需要的具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型人才必須兼具經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)和法律等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并能夠?qū)⑵淙跁?huì)貫通，綜合的運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)工作中。首先，新媒體時(shí)代的廣播電視人才需要具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為可以將傳媒中采集、寫(xiě)作以及制作等多方面的知識(shí)融于一身。這就要求他們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用和溝通方面的知識(shí)均需要熟練掌握。其次，就必須具備知識(shí)面寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。最后，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練的應(yīng)用。因此，新媒體時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)所需要具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求他們?cè)诠ぷ髦锌梢元?dú)當(dāng)一面，具備全能型人才的素質(zhì)，對(duì)于此類(lèi)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于改革和更新培養(yǎng)思想，要以能夠符合社會(huì)主流發(fā)展方向作為根本目的，培養(yǎng)他們?cè)诰邆涠嘣刭|(zhì)的同時(shí)，也要擁有過(guò)硬的實(shí)踐技能，熱愛(ài)自己的本職工作，做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，并在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。新媒體環(huán)境下，必須要求其具備網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能，注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用，努力提高自身的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，抓住受眾的心理，努力塑造貼近受眾內(nèi)心喜好的節(jié)目。在廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)模式上，必須加以改革，不能只注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，除了對(duì)于新聞學(xué)以廣播電視概論等方面知識(shí)的掌握之外，還要順應(yīng)新媒體環(huán)境，注重系統(tǒng)性全面性的人才培養(yǎng)模式，使其能夠精通網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播有嶄新的認(rèn)識(shí)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能，將這些知識(shí)融入自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析
一般情況下，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人次的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式主要分為兩種：一是通過(guò)學(xué)術(shù)界通力合作。二是通過(guò)借鑒和模仿國(guó)外先進(jìn)的管理和培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)模式可以理解為：各大高校與傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)手，從根源上對(duì)其專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)制度上簽訂協(xié)議的方式，讓學(xué)生可以得到實(shí)踐上的鍛煉和學(xué)習(xí)，將課堂所學(xué)及時(shí)的應(yīng)用于實(shí)際工作中，有利于專(zhuān)業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升?，F(xiàn)階段我國(guó)的一些傳媒高校已經(jīng)開(kāi)始與傳媒機(jī)構(gòu)簽訂合同，對(duì)高校而言，可以提升知名度，可以為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。對(duì)于媒體機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，借助高校平臺(tái)，可以吸納更多的優(yōu)秀員工，投入較少的資金就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型人才，節(jié)約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻(xiàn)，二者可以相互受益。另外，在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，需要在專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外媒體行業(yè)的發(fā)展相對(duì)成熟，對(duì)于人才的培養(yǎng)也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候必須要根據(jù)我國(guó)自身的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)能夠適合我國(guó)媒體行業(yè)發(fā)展的科學(xué)合理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不適應(yīng)的必須進(jìn)行提出，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)合理的優(yōu)化資源配置，確定一條適合我國(guó)媒體人才專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的獨(dú)特道路，在與國(guó)際接軌的同時(shí)，借助國(guó)外媒體機(jī)構(gòu)的豐富資源與之進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使我國(guó)電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更加合理科學(xué)的發(fā)展。
三、構(gòu)建起適合新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系
新媒體時(shí)代，要求廣播電視編導(dǎo)掌握綜合性的知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)能夠相互融合。高校一定要根據(jù)這個(gè)根本目的，建立健全一套新的教學(xué)體系，借以適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展要求。注重對(duì)課程整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設(shè)立公共基礎(chǔ)科目，有利于培養(yǎng)未來(lái)的廣播電視編導(dǎo)掌握多元化的知識(shí)。設(shè)立專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目，有利于未來(lái)的廣播電視編導(dǎo)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。另外在課程設(shè)置方面還要注重創(chuàng)新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。
四、新媒體環(huán)境下在職編導(dǎo)培養(yǎng)的重點(diǎn)
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)；模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）06-0001-02
進(jìn)入21世紀(jì)后，傳播媒介再次改變了我們的世界和生活。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和多媒體網(wǎng)絡(luò)傳播的急速覆蓋，今天的我們已經(jīng)處于一個(gè)名副其實(shí)的“數(shù)字”時(shí)代。麥克盧漢關(guān)于“媒介是人體延伸”的精辟論斷，早已在當(dāng)代媒介不可阻擋的變革中，變得愈發(fā)清晰和真實(shí)。數(shù)字化浪潮洶涌而來(lái)，“媒介融合”已然成為媒介生產(chǎn)和傳播必然的方向?！昂?jiǎn)單地說(shuō)，媒介融合就是將報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)結(jié)合起來(lái)，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過(guò)不同的平臺(tái)，傳播給觀眾（讀者、觀眾、聽(tīng)眾、網(wǎng)名、手機(jī)用戶(hù)等）”[1]。盡管“媒介融合”的確切概念和特征在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還存在某些爭(zhēng)議和困惑，但近幾年國(guó)內(nèi)傳媒行業(yè)與傳統(tǒng)媒體和新媒體的互動(dòng)、合作以及整合中已經(jīng)取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)?？梢?jiàn)，“媒介融合”是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外傳媒領(lǐng)域最核心最前沿的問(wèn)題。
“媒介融合”的發(fā)展趨勢(shì)不僅帶來(lái)了媒介生態(tài)的革命，與此相應(yīng)的是，高校傳媒人才培養(yǎng)也必須進(jìn)行重大的調(diào)整和改革。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)中招生數(shù)量巨大、社會(huì)影響廣泛的專(zhuān)業(yè)之一，教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。目前，國(guó)內(nèi)高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大致為：專(zhuān)門(mén)為廣播電視系統(tǒng)或其他部門(mén)培養(yǎng)從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面工作的應(yīng)用型人才。但在未來(lái)聯(lián)合作業(yè)、資源共享、集中處理的“全媒介”信息生產(chǎn)平臺(tái)上，這一培養(yǎng)目標(biāo)顯然不能適應(yīng)新的行業(yè)需求。拓展高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)口徑，提升新形勢(shì)下學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，以接受“媒介融合”對(duì)廣播電視傳媒教育的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育工作者要思考和解決的問(wèn)題，而廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和革新是這其中最主要的內(nèi)容。
一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題
作為應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是其人才培養(yǎng)方案中必不可少的方面。絕大多數(shù)高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)在本科課程安排中，都設(shè)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從總體上看，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。課內(nèi)實(shí)踐主要指在廣播電視采訪、電視攝像、電視新聞寫(xiě)作、非線(xiàn)性編輯、電視節(jié)目主持等實(shí)踐性課程中，除了理論教學(xué)外，要設(shè)定相當(dāng)時(shí)數(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這類(lèi)實(shí)踐教學(xué)一般在課內(nèi)展開(kāi)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合理論內(nèi)容動(dòng)手操作。而課外實(shí)習(xí)一般需要學(xué)生深入傳媒工作一線(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)教師和媒介從業(yè)人員的指導(dǎo)下，完成為期半年左右的實(shí)習(xí)工作。
在理論上，課內(nèi)實(shí)踐是課外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，課外實(shí)習(xí)是課內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充和鞏固，二者結(jié)合才能使學(xué)生掌握基本的工作技能，深入了解傳媒工作的流程和內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候課內(nèi)實(shí)踐和課外教學(xué)不能有機(jī)地結(jié)合在一起。首先，很多高校資金緊缺，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，與媒體的技術(shù)設(shè)備相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是已經(jīng)過(guò)時(shí)的理論，操作的是已經(jīng)被淘汰的機(jī)器，進(jìn)入社會(huì)媒體實(shí)習(xí)后很難適應(yīng)媒體的現(xiàn)有工作環(huán)境，不能夠直接進(jìn)入媒體的操作流程。即使有的高校教學(xué)設(shè)備能夠及時(shí)更新?lián)Q代，但還是受資金所限，數(shù)量上依然不能夠全面滿(mǎn)足所有學(xué)生需要。這就造成了一些課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)縮減，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，自然也無(wú)法為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的師資力量有限，特別是有豐富媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資很少。這樣在課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)中，教師數(shù)量和參與實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量比例嚴(yán)重失調(diào)，教師分身乏術(shù)，很難因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo)。在此情形下，學(xué)生往往一知半解，實(shí)踐技能掌握很緩慢。再次，媒體快速的變革和機(jī)制轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了難以接納大量實(shí)習(xí)生的問(wèn)題。絕大多數(shù)媒體工作強(qiáng)度大，運(yùn)轉(zhuǎn)速度快，大量實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，很難找到有時(shí)間和精力的指導(dǎo)教師，造成實(shí)習(xí)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與媒體實(shí)際工作的窘?jīng)r。
可見(jiàn)，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)傳媒工作對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的要求。在走向媒介融合的大背景下，不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革就無(wú)法為社會(huì)提供適應(yīng)時(shí)代要求的專(zhuān)門(mén)人才。
二、新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路
構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)模式，需要我們真正地在頭腦中了解傳媒領(lǐng)域當(dāng)下發(fā)生的這場(chǎng)以“媒介融合”為方向的革命。學(xué)者指出，媒介融合的表現(xiàn)特征可描述為五個(gè)方面：一是傳播工具的泛媒介化；二是傳媒形態(tài)的全媒體化；三是傳媒業(yè)態(tài)的多媒體化；四是融合取向的新媒體化；五是運(yùn)作模式的跨平臺(tái)化[2]。根據(jù)這些表現(xiàn)特征，我們能夠肯定一點(diǎn)，就是我們培養(yǎng)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才在未來(lái)的媒介工作中，不再僅僅是廣播節(jié)目和電視節(jié)目的制作者，他們將更多地面對(duì)“全媒體”平臺(tái)，運(yùn)用“新媒體”技術(shù)，成為音頻和視頻的內(nèi)容生產(chǎn)者。針對(duì)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式。
（一）加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視力度，增加更多新媒體實(shí)踐課程
在媒介變革的背景下，重新充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性。從培養(yǎng)方案的修訂入手，在課程設(shè)置上擴(kuò)充實(shí)踐內(nèi)容，以此改變之前很多實(shí)踐類(lèi)課程受條件限制，重理論輕操作的現(xiàn)狀。教師在課程設(shè)計(jì)上要把理論融入實(shí)踐中，在實(shí)踐操作中講解理論知識(shí)。比如非線(xiàn)性編輯課程應(yīng)在電編實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生每一堂課都能夠結(jié)合非線(xiàn)性編輯理論，以熟悉新聞片、紀(jì)錄片、藝術(shù)片等各類(lèi)視頻作品的編輯規(guī)則和環(huán)節(jié)。同時(shí)，在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，要與傳媒業(yè)的實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)，增加更多新媒體類(lèi)的實(shí)踐課程，像“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)制作”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”等都應(yīng)該成為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課。
（二）將“自媒體”打造成學(xué)生課余實(shí)踐的平臺(tái)
今天，“自媒體”的出現(xiàn)有力地改變著傳統(tǒng)的傳播格局。自媒體使每一個(gè)普通人都能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出聲音，進(jìn)行傳播。雖然自媒體的大量存在有著很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等等，但它彌補(bǔ)了大眾傳播信息只能單向流動(dòng)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向互動(dòng)。自媒體的形式有很多，包括博客、微博、日志、個(gè)人主頁(yè)和微信等等。高校學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化影響，是自媒體平臺(tái)上最活躍的一類(lèi)群體。因而，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝和制作視頻、制作網(wǎng)頁(yè)、拍攝微電影等，這些內(nèi)容健康向上、信息翔實(shí)可靠的作品都可以在自媒體平臺(tái)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
（三）開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立教師帶隊(duì)的學(xué)生工作室
傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)，不能滿(mǎn)足學(xué)生熟練業(yè)務(wù)技能的要求。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備昂貴、技術(shù)復(fù)雜，管理上難度很高。因而，多數(shù)高校的廣播電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室都只用于課堂教學(xué)，不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。在課堂之外，學(xué)生找不到可以隨時(shí)繼續(xù)課業(yè)實(shí)踐的設(shè)備。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的改革中要制定一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在課堂下為學(xué)生提供繼續(xù)實(shí)踐的空間和時(shí)間，來(lái)鞏固課堂的聽(tīng)課效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己多創(chuàng)作好的作品，走出校園，參加各類(lèi)比賽，爭(zhēng)取在比賽中多交流，多學(xué)習(xí)。另外，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的前提下，設(shè)備比較先進(jìn)，師資力量較為雄厚的高校，可以探索另一條延伸課堂教學(xué)的實(shí)踐途徑，就是成立特定專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的學(xué)生工作室。這樣的工作室可與校內(nèi)外的相關(guān)部門(mén)、單位合作，為他們提供所需要的音頻、視頻產(chǎn)品。在完成“訂單”的過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平會(huì)獲得大幅度提高。
（四）夯實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)與媒體間的合作
很多高校一直以來(lái)也有實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但由于重視不夠，實(shí)習(xí)基地建設(shè)多年沒(méi)有推進(jìn)，造成實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限、類(lèi)型有限，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習(xí)需要。這樣，繼續(xù)加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度就顯得尤為重要。首先要打開(kāi)思路。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地未必就一定是電臺(tái)、電視臺(tái)，除了電臺(tái)、電視臺(tái)之外，網(wǎng)站、報(bào)社、各行業(yè)各單位的傳媒中心、宣傳部門(mén)、廣告公司等等都可以作為我們培養(yǎng)“全媒體”人才的實(shí)習(xí)基地。其次，與媒體進(jìn)行良好的溝通交流，與之簽訂長(zhǎng)期有效的實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，爭(zhēng)取媒體最大限度的支持和幫助。最后，由于很多高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師缺少甚至沒(méi)有媒體實(shí)際工作經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)中往往照本宣科，力不從心，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，因而在實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面大力引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師；另一方面，現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)與媒體保持密切接觸，在制度上保障教師在媒體兼職和實(shí)習(xí)的時(shí)間，使在職教師掌握最新的媒體實(shí)踐并有深入研究。
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是這個(gè)專(zhuān)業(yè)能否在媒介融合的大趨勢(shì)下生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有努力探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，才能完善廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，真正地培養(yǎng)一批適應(yīng)多媒體工作環(huán)境、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)明確、知識(shí)積累全面、人文素養(yǎng)深厚的廣播電視專(zhuān)門(mén)人才。
參考文獻(xiàn)：
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收稿日期：2013-08-21
關(guān)鍵詞：地方高校；廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐；發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2015)08(b)-0223-03
近幾年影視傳媒行業(yè)發(fā)展非常迅速,人們受到的媒體傳播的影響也越來(lái)越大,也有越來(lái)越多的學(xué)子選擇報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)持續(xù)升溫一直是關(guān)注的熱點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)主要是是屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),要求能夠掌握前期的策劃,文學(xué)創(chuàng)作,節(jié)目編排,后期的制作等綜合素質(zhì),對(duì)人文素質(zhì)及文學(xué)方面的素養(yǎng)都有極高的要求。該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、廣播管理、電視節(jié)目策劃、欄目創(chuàng)辦、頻道管理等方面的能力。為媒體的運(yùn)轉(zhuǎn)注入新鮮的血液,攫取更多新穎有創(chuàng)造力的思想,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能讓信息的傳播達(dá)到最高效率,更加便捷的接收信息,讓媒體成為人們生活中不可或缺的一部分。
1廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在地方高校的發(fā)展
在20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了一個(gè)新興的人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)—廣播電視編導(dǎo)。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)引起了一大批電視人的熱切關(guān)注,吸引了更多熱愛(ài)媒體事業(yè)的人才,使得廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)廣為人知并且得到迅速發(fā)展。在這種大環(huán)境之下,很多國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)都先后開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè),普通新建本科院校和高職院校紛紛設(shè)立了該專(zhuān)業(yè)。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),即要求有較高的理論修養(yǎng)和豐富的專(zhuān)業(yè)技能,并且理論與實(shí)踐要達(dá)到有效的融合。但是,就作為新建的本科院校來(lái)說(shuō),該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的缺乏一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),理論與實(shí)踐在教學(xué)的過(guò)程中都占著同等重要的比重,那么如何使理論與實(shí)踐在教學(xué)的過(guò)程中齊頭并進(jìn)就是一個(gè)很大的考驗(yàn)。與國(guó)家重點(diǎn)院校相比,地方高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底還很薄弱,還有待加強(qiáng)。但與當(dāng)?shù)氐母呗氃盒１容^,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也存在一定的差距。不難看出,廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是在實(shí)踐教學(xué),還是在教學(xué)資源方面,地方高校的教學(xué)都會(huì)存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的根源可以總結(jié)為三個(gè)方面的原因:(1)教學(xué)課程安排方面;(2)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施,師資方面;(3)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面。
2地方高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
2.1重視理論課程的學(xué)習(xí),實(shí)踐機(jī)會(huì)少
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備較高的理論修養(yǎng),良好的廣播影視編導(dǎo)素質(zhì)和廣播影視作品的制作能力。單單依靠學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到崗位學(xué)要的標(biāo)準(zhǔn)的。例如周口師范學(xué)院嚴(yán)格要求該專(zhuān)業(yè)每位學(xué)生必須達(dá)到172學(xué)分才能順利畢業(yè),這里面包含理論課程的133個(gè)學(xué)分,實(shí)踐課程的39個(gè)學(xué)分,很明顯,實(shí)踐與理論的比重相差太大。不僅如此,理論課共有1894學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)卻只有567學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)不到30%。根據(jù)大學(xué)課程的安排,一學(xué)期有18周的課程安排,一門(mén)課程2個(gè)課時(shí),一學(xué)期36個(gè)課時(shí)左右,在課程安排上,每門(mén)課程還都會(huì)有大量的理論講解時(shí)間,這樣原本時(shí)實(shí)踐性課程就會(huì)多出了理論的部分,縮短了實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)校還要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),所以學(xué)生的實(shí)踐課程就相對(duì)的減少了,而授課老師只能根據(jù)理論的只是來(lái)講解,學(xué)生自然也就只能依靠理論來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),就會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象。
2.2專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)施相對(duì)缺乏,師資力量較弱
對(duì)于剛開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的高校來(lái)說(shuō),教學(xué)硬件設(shè)施會(huì)有所缺乏,加之高校資金的短缺,就造成實(shí)踐的課程無(wú)法正常進(jìn)行。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)時(shí)刻與媒體接軌的專(zhuān)業(yè),學(xué)生的實(shí)踐也要與社會(huì)崗位所需保持一致。專(zhuān)業(yè)技能要熟練掌握才能對(duì)媒體的運(yùn)作才能了如指掌。由于受資金的所迫,高校的教學(xué)設(shè)施都是落后于媒體的,不管是在數(shù)量上,還是在設(shè)備的質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)所要求的,這都是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐課程少,理論偏重的原因,也就無(wú)法達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。另外一方面是因?yàn)楦咝５膸熧Y力量薄弱,對(duì)于廣播電視編導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興的并且廣受歡迎的專(zhuān)業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。
一、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
由于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專(zhuān)業(yè)課教師在經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問(wèn)題。
1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時(shí)少。
在課程設(shè)置上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開(kāi)得較多，覆蓋面過(guò)大，占據(jù)較大比例的課時(shí)量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因?yàn)閹熧Y力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時(shí)，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗(yàn)課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時(shí)間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。
我院08年開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個(gè)班分成三到四個(gè)小組，甚至有些班級(jí)學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個(gè)小組。一次課只能一個(gè)小組上，這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生做不了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。如《電視攝像》、《非線(xiàn)性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個(gè)由易入難的過(guò)程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個(gè)學(xué)生接觸設(shè)備的時(shí)間有限，一學(xué)期下來(lái)，可能學(xué)生只是對(duì)設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。
3.重理論、輕實(shí)踐，沒(méi)有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。
按照科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開(kāi)始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問(wèn)題的制約，有些課程在開(kāi)設(shè)過(guò)程中，過(guò)于注重理論講授，使專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫(xiě)作》課程，我們開(kāi)設(shè)此門(mén)課程仍然是重視新聞寫(xiě)作而忽視鏡頭前采訪。《影視語(yǔ)言》這門(mén)課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)不僅要使學(xué)生對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，更重要的是通過(guò)所學(xué)得的將理論知識(shí)貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫(huà)面感”，使理論知識(shí)更充分地體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的電視畫(huà)面中，而不僅僅停留在文字上。
4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍來(lái)指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。
廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書(shū)本理論到書(shū)本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無(wú)多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過(guò)少，也非常單一。
二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
1.合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。
合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請(qǐng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專(zhuān)家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，調(diào)整原來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃中不合理或不適應(yīng)新形勢(shì)的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專(zhuān)業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。
2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
專(zhuān)業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗(yàn)室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
3.通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。
4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會(huì)。
充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺(tái)、校報(bào)等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個(gè)部門(mén)中將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給學(xué)生提供了另一種開(kāi)放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對(duì)于綜合發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。
我院先后在省內(nèi)七家電視臺(tái)、三個(gè)傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)入電視臺(tái)、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，了解我國(guó)廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，動(dòng)手能力的提高具有積極影響。
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