時間：2023-01-22 09:05:55
序論：在您撰寫學校素質(zhì)教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
外部環(huán)境是人接受外界信息的另外一條重要的途徑，良好的環(huán)境對人可起到潛移默化的作用，良好的環(huán)境也能給學生傳遞積極上進的思想。給中職學校學生創(chuàng)造一個良好的學習、生活環(huán)境。首先應該優(yōu)化教室環(huán)境，教室是學生的主要學習區(qū)域，教室清潔、整潔、明亮能使人心情愉悅，積極上進；其次應優(yōu)化校園環(huán)境，校園是中職學校學生的主要生活區(qū)域，學校報欄中經(jīng)常張貼的積極上進的海報標語、學校廣播中經(jīng)常能報道優(yōu)秀青年的事跡，能充實學生的精神思想，起到宣傳的作用；最后，在課堂內(nèi)外都應給學生創(chuàng)造一個積極的、和諧的環(huán)境，形成良好學習、生活氛圍。
二、中職學校素質(zhì)教育的內(nèi)容
1.教學生學如何做人
學知識固然重要，而學做人，也是學生應該認真學習的內(nèi)容，學知識和學做人相互聯(lián)系、相互影響，兩者同樣重要。在教學生學技術(shù)的同時，更應該加強學生的思想教育，一名優(yōu)秀的技術(shù)人員必須是一位道德高尚的人。學知識與學做人就如同人的左膀右臂，少了那一方面都不是一個完整的人。
2.培養(yǎng)學生的社會責任感
一個高素質(zhì)的技能人才，必須有強烈的社會責任感。中職學校應當把培養(yǎng)學生的社會責任感當作素質(zhì)教育的首要任務，把學生培養(yǎng)成一名能無私的貢獻社會、服務人民的好技工。中國有培養(yǎng)青少年社會責任感的傳統(tǒng)，可是如今的孩子，尤其是獨生子女，父母疼愛，生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的歷練。有的學生以自我為中心，難與他人分享權(quán)利、分享成果；有的學生缺乏感恩之心，報答之意；有的學生價值觀念模糊，對學習對他人對社會都不感興趣，缺乏服務人民的社會責任感。因此，中職學校的教育必須切實承擔起培養(yǎng)學生責任感的責任，要通過全面實施素質(zhì)教育，加強對學生的思想道德教育，增強青少年學生貢獻社會、服務人民的社會責任感。
3.最后要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力
中職學校的教育模式不是把學生培養(yǎng)成只會固守陳規(guī)工作的技術(shù)工，在中職學校開展素質(zhì)教育的目的也不是要求學生只會老老實實的做人。而是要有較強的創(chuàng)新能力和實踐能力。教育的根本目的是培養(yǎng)對社會有用的人才，也就是有社會實踐能力的人才。一個人的社會實踐能力越強，適應社會的能力、貢獻社會的能力也就越強。中職學校就要在搞好課堂教育、書本教育的同時，為培養(yǎng)學生的社會實踐能力提供必要的實踐條件，把社會實踐納入必要的教學計劃。把學生塑造成積極向上熱愛社會的道德素質(zhì)與技術(shù)水平同高的優(yōu)秀人才。
三、中職學校素質(zhì)教育的方法
1.以鼓勵為主，以批評為輔的素質(zhì)教育
中職學校學生素質(zhì)教育的方法是提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵，在當今的教學環(huán)境下“嚴師出高徒”的教育模式已經(jīng)不能很好的適應教學。對于中職學校學生的素質(zhì)教育重在鼓勵，當學生表現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)時，應當及時在集體環(huán)境里給予認可和鼓勵，一方面使得該學生產(chǎn)生優(yōu)越與他人的心理滿足，形成積極的心境，在以后會做的更好；另外一方面，也能使其他同學產(chǎn)生羨慕和認同感，效仿和學習同類行為，在潛移默化中自身素質(zhì)也得到提高
2.從小事著手，逐步培養(yǎng)中職學校學生的素質(zhì)
家庭、社會組織對素質(zhì)教育的理解不到位，認為素質(zhì)教育只是學校的事，與自己無關(guān)?，F(xiàn)實中往往是一邊是學校千方百計減輕學生負擔，推行素質(zhì)教育，一邊是家長領(lǐng)著孩子忙碌、疲憊地奔波于各類“培訓班”“提升班”的路上。一些社會上培訓機構(gòu)出于“商業(yè)利益”不遺余力地鼓噪誘導，推波助瀾。
二、評價機制和標準不夠科學全面，片面追求分數(shù)和升學率
評價包括兩方面：一方面是社會對學校的評價。
（1）對學校的評價。目前對一所學校的好與壞的評判，其主要標準都集中在“升學率”這點上，哪所學校升學率高，考取高一級學校的人數(shù)多，就是好學校，反之亦然。
（2）對人才的評價。社會對人才的評價也有偏差，就是只看學生的“出處”，“唯文憑論”，“文憑等于人才，分數(shù)就是天才”，其他素養(yǎng)白搭。另一方面是學校內(nèi)部評價。應試教育至今頑固不化，原因固然很多很復雜，但學校內(nèi)部評價是最直接、最關(guān)鍵的。
（1）學校對教師的評價。基本上是圍繞分數(shù)與“升學率”展開，誰教的班級學生考試成績好“、升學率”高，誰就是好教師，評優(yōu)、評先、聘任、晉升、晉級、榮譽紛至沓來，擋都擋不住，其他就如敝履，如師德師風、勞動紀律等。
（2）學校對學生的評價。更加集中在分數(shù)上，誰考的分數(shù)高，誰就是“好學生”，至于德、美、體、勞像聾子的耳朵———成為擺設了。
三、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，教師隊伍整體素質(zhì)跟不上需求
百年大計，教育為本。我國加大了對教育投資的力度，教育投入在占國家財經(jīng)收入的比重也日益上升，各類學校辦學條件得到了很大的改善，教育發(fā)展水平也提高很快，但優(yōu)質(zhì)教育資源總體來說還是“粥少僧多”。況且分布不均，地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間，校際之間，辦學條件，師資力量，辦學水平差距很大。所以造成一些優(yōu)質(zhì)學校、名校人們趨之若鶩，成為社會、家長、孩子追逐的對象，而那些“普通”學校則“門前冷落車馬稀”。教師隊伍整體素質(zhì)也跟不上要求。目前很多中小學，特別是農(nóng)村中小學，存在師資不足，教師任務重，工作量較大。教師的大量時間和精力用于完成課堂教學，沒有知識更新、能力提高的時間，很多教師幾年甚至幾十年都沒有參加過相關(guān)的業(yè)務知識培訓。教師忙忙碌碌于教學，教師淪為“教書匠”。很多老師還是習慣于“填鴨式”“灌水式”教育，講究單向的流出，在教學過程中老師只想當一個演員，自始至終演“獨角戲”，而沒有去想自己應該是導演，把舞臺讓給學生，讓學生把“戲”演好。
四、教育是個系統(tǒng)工程，社會綜合改革沒有跟上，素質(zhì)教育光靠學校很難有所作為
作為學校的管理者，教師和學生的標榜，其言行舉止必將影響整個團隊的精神面貌。領(lǐng)導的懶散偏安，必將導致學校管理的松散。學生常有打架斗毆、破壞公物，甚至厭學、早戀、網(wǎng)戀等不良現(xiàn)象。究其原因有以下幾點：
1.教師素質(zhì)的問題。觀念陳腐老套，思想僵化，教育方法簡單粗暴。由于部分教師存有急功近利的激進思想，甚至極少數(shù)教師對不良現(xiàn)象視若無睹，導致部分學生只顧各掃門前雪，遇危不扶，有難不幫。
2.管理者忽視了群體的作用。管理者應和教師一樣，不可忽視各種非常規(guī)管理手段的應用。作為學校領(lǐng)導要調(diào)動和挖掘教師的工作潛力，做他們的支持者和服務者，才能達到工作合力的目的，否則管理工作就會陷入孤掌難鳴的境地。
3.考核評價機制滯后。目前學校對教師的考核主要還是看學生的考試分數(shù)。由于這種錯誤的評價觀念，學校只注重語數(shù)外理化等主科的教學，其它都只是應付，副科的好歹不與教師考核掛鉤，長此以往勢必會阻礙學生的全面發(fā)展。
4.師資力量薄弱，隊伍欠穩(wěn)定。教師整體素質(zhì)不高，學歷達標率低，教師的成長滯后，城鄉(xiāng)環(huán)境差距較大，綜合素質(zhì)好的教師都升遷進城，嚴重缺乏學科帶頭人，無暇顧及教學研究，這不利于教師業(yè)務水平和教學質(zhì)量的提高。
5.教學設備陳舊落后。實施素質(zhì)教育，教學設備是質(zhì)量的根本保障。近幾年來，農(nóng)村學校辦學條件有了一定的改善，但大部分農(nóng)村學校的音、體、美、勞技課等設備器材及師資的配備稀缺，嚴重削弱了農(nóng)村學生素質(zhì)教育的實施力度。
6.教育內(nèi)容缺乏針對性，脫離現(xiàn)實。教學內(nèi)容與一些不良的、丑惡的社會現(xiàn)象相脫節(jié)，教師的空洞說教沒有說服力，對于社會上的一些腐敗現(xiàn)象，教師的講解就顯得蒼白無力，認為教師所灌輸?shù)亩际强斩吹?，與社會現(xiàn)實相悖，難以令人信服。
二、學生素質(zhì)教育培養(yǎng)與加強師資隊伍建設
要提高農(nóng)村學生素質(zhì)教育的質(zhì)量，筆者認為首先加強師資隊伍的建設，其次要以深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育精神為前提，提高管理者水平為關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)轉(zhuǎn)變教育思想為核心，改善教學設備為保障。實施素質(zhì)教育，德育要先行，強化全員育人，全方位育人，全過程育人意識，完善評價體系,加強教師的道德修養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。筆者認為可采取以下策略：
1.精心打造各層級的管理精英。業(yè)務與政治素質(zhì)高的管理者的精神狀態(tài)、工作態(tài)度往往決定了整個師生團隊的工作效率。
2.管理者要有教書育人的共識。把教書育人貫穿于整個教育過程，把育人的落腳點放在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人目標上來。
3.革新激勵機制。倡導評價機制要公正公平公開，學校要從育人和教研能力方面對教師評價，同時，對學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)進行全方位評價，使評價機制得以健康發(fā)展。
4.創(chuàng)建有效的激勵機制。在學校開展師師之間、生生之間、班班之間的合作與競爭，要有能夠激發(fā)學生學習以及將教師工作業(yè)績和激勵措施固化，常抓不懈，方能調(diào)動師生工作和學習的積極性，對完善管理制度有著重大的意義。
5.加強教師職業(yè)道德教育、構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍、提高師德修養(yǎng)、刻苦鉆研業(yè)務打造有良心、有愛心、有信心的教師團隊。
6.與后進生建立和諧的師生關(guān)系。教師的威信是靠師生之間的感情交流、延伸、發(fā)展建立起來的，只有讓后進生對教師信任，才會有一種融洽、親密的師生關(guān)系，達到轉(zhuǎn)差為優(yōu)的目的。
7.樹立正確的人生價值觀，提高學生的政治與道德素養(yǎng)。我在平日的教育教學管理中始終堅持正確的政治方向，歷來注重引導學生端正思想認識，樹立正確的人生觀，把統(tǒng)一學生思想言行當作第一要務來抓，并落實在行動上。初中學生的道德信念與世界觀的形成正處在萌芽時期，可塑性大，觀察與思辨能力差。在教學中我潛移默化地幫助學生明辨是非，注重擺事實、講道理，發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵學生自信、自尊、自律，形成高尚的道德信念和道德理想。
三、總結(jié)
1．1素質(zhì)教育提升教育水平的根本任務
素質(zhì)教育中不僅需要提升學生們的素質(zhì)，而且這也是教育的要求，從開展學專業(yè)素質(zhì)教學不斷達到學生們的能力的提升。自古就有傳道、授業(yè)、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當前的傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的三個重要教育目標。所以自古就有提升學生的基本素質(zhì)能力，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質(zhì)教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學生們進行專業(yè)知識教授，這遠不能適應當前社會的發(fā)展和要求，因此素質(zhì)教育在對整個教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。
1．2素質(zhì)教育體現(xiàn)了當前高等教育的變革
素質(zhì)教育重在對學生們的身心培養(yǎng)，促使學生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學生們的知識、能力、素質(zhì)等得到全面的提升。素質(zhì)教育并不會否認知識傳授，但是卻強調(diào)了專業(yè)知識與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合性，改變以前重技術(shù)，輕素質(zhì)能力的教學模式。從根本上提升學生們的學習主觀能動性，從知識傳授中滲透素質(zhì)教育，使得專業(yè)知識與思想能力培養(yǎng)并重。
1．3素質(zhì)教育成為當前教育的新要求
隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前高等教育的新要求。對于學生們的素質(zhì)要求主要包含了文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及專業(yè)技能素質(zhì)，這些都是當前教育事業(yè)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的新要求。那么加強素質(zhì)教育的主要從這些素質(zhì)要求著手，將學生們的專業(yè)知識和素質(zhì)能力融入到實際的教育之中，切實有效的將素質(zhì)教育納入到學生們的學習教育之中。
2民航專業(yè)加強素質(zhì)教育的迫切性
2．1加強素質(zhì)教育是培養(yǎng)復合型人才的要求
近年來，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，促使民航飛行技術(shù)專業(yè)所需要的人才不僅要求有更加扎實的專業(yè)知識，而且還要有其他方面的綜合素質(zhì)要求?，F(xiàn)在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術(shù)專業(yè)的學生需要走向復合型人才培養(yǎng)路線。那么素質(zhì)教育則在民航飛行專業(yè)教育中越來越重視，只有通過素質(zhì)教育才能夠促使民航飛行專業(yè)的學生更加符合社會的復合型要求。
2．2素質(zhì)教育是民航飛行人才創(chuàng)新性的要求
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，需要一批具有創(chuàng)新能力，能夠?qū)I(yè)知識與實際的工作結(jié)合起來，不斷培育出進行探索和突破的學生。那么當前民航飛行專業(yè)對于人才的創(chuàng)新性上也提出了新的要求，將知識融入到實際的學習之中，將素質(zhì)提升融入到知識的吸收之中，切實有效的將知識與素質(zhì)提升融合在一起共同發(fā)展是當前教育的新目標。人文素質(zhì)不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價值的追求，對于創(chuàng)造力的提升。
3民航飛行技術(shù)專業(yè)加強素質(zhì)教育對策
3．1樹立起素質(zhì)教育觀念
針對民航飛行技術(shù)專業(yè)的學生首先要樹立起足夠的素質(zhì)教育觀念，在專業(yè)教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學生們的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育有針對性的進行訓練。明確素質(zhì)教育在民航飛行技術(shù)專業(yè)教學中的重要性，使得學生們樹立起素質(zhì)教育理念，使得學生們在掌握知識的過程中能夠?qū)I(yè)與思想品質(zhì)提升想結(jié)合，從而達到促進學生們的身心良好發(fā)展。
3．2探究民航飛行專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點
老師在教學過程中要擁有積極的講授心態(tài)，這樣可以從意識上感染學生，促使知識學習上的共鳴。教學過程中要富有激情，激發(fā)來自內(nèi)心深處的教學培養(yǎng)熱情，教學過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴謹?shù)乃季S、精彩的表達方式來提升學生們在學習中擁有更高的熱情，使得學生們能夠產(chǎn)生更加巨大的學習動力。
3．3提升教學方法開展多模式教學
民航飛行專業(yè)教學過程中采用多模式方法進行教學，采用啟發(fā)式、互動式對學生開展能力培養(yǎng)，提升學生們的想象力、創(chuàng)造力。互動式和啟發(fā)式教育可以有效的提升學生們的學習興趣，通過聯(lián)想方法進行學習，不斷從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維上加強對學生們的素質(zhì)教育。
3．4教育過程中知識講解與案例相結(jié)合
教育過程中選取典型的案例進行講解有利于將學生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實例進行講解。通過對事故案例的講解，使得學生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質(zhì)教育的重視程度。通過對案例的講解和點評，老師給予學生們鮮活的事實案例講解，使得學員們認識到素質(zhì)教育的重要性，這樣有利于素質(zhì)教學在教學中的應用。
4總結(jié)語
體育絕不是四肢發(fā)達的無頭腦的運動，需要相對發(fā)達的智商才能有所成就。體育中的技術(shù)含量必須通過智力來實現(xiàn)。比如：健美操的編排、團體項目的戰(zhàn)術(shù)制定和實施、比賽中的斗智斗勇，都在一定程度上促進學生記憶力、想象力、邏輯思維能力、應變能力的提升。
2、體育教育是增強競爭意識的平臺
任何體育運動都離不開競技和競爭，否則就脫離了體育的本來屬性，生命力就會消失。所以說，體育教育是為學生們搭建了一個培養(yǎng)競爭意識的平臺，在這里可以充分實戰(zhàn)自己的才能和魅力。一般的球類都是要分出勝負手的，田徑更是人類最原始、最本能的競技體現(xiàn)，你站在賽場上，就參與了競爭。就是具有表演性質(zhì)的體操、武術(shù)、啦啦隊表演同樣也離不開競爭，關(guān)鍵時刻也是火藥味十足，不容許你有半點的懈怠。競賽是體育運動的突出特點，參與者無不把奪錦標作為最終目的，為了實現(xiàn)這一目的就要不斷挖掘自己的潛能，改善自己的運動方式和運動強度。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成樂于競爭，接受挑戰(zhàn)的意識，從容面對未來社會的各種新思維、新事物的挑戰(zhàn)。
3、鍛煉頑強不屈，勇往直前的精神，完善心智
體育運動總是與激烈對抗、克服困難、奮勇爭先聯(lián)系在一起的。比如常見的散打、爬山、越野等無不體現(xiàn)意志品質(zhì)的優(yōu)劣，只有強健的身體和頑強的意志相結(jié)合才能取得最后的勝利。尤其是大學生開展的龍舟競速，更是頑強不屈、拼搏向前、永不言敗精神的具體體現(xiàn)，身體和精神都得到強化。這項體育運動充滿了競爭，除了必要的技術(shù)外，對精神上考驗更為突出。參與其中的學子們?nèi)巳硕枷朐诟偁幹袆俪觯蔑@男子漢的風采和魄力，這為以后就職走向激烈的職場競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，其能量終生享受。
4、審美觀念與審美能力蘊育于體育教學中
學生的形體美可以通過鍛煉來塑造，氣質(zhì)美、心靈美同樣可以通過體育教學，在豐富多彩的運動中得到來提升。各種隊列表演、技巧演示、技術(shù)練習，體育競技以及各種體育競賽與表演，都可以使學生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗。從而培養(yǎng)學生健康的審美觀念和熱愛美、鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，使學生更加自尊、自愛、自信、自強。體育教學能提高學生的交往能力，提升學生的個人魅力。通過體育教學掌握一項體育運動技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升你的人格魅力。
5、結(jié)論
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校，素質(zhì)教育
進入21世紀，隨著社會生產(chǎn)力水平不斷提高，對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要。提高廣大在職勞動者的素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務，而這一任務的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，因此，大力推行素質(zhì)教育已成為中等職業(yè)學校提高辦學質(zhì)量的重要手段，研究和推行素質(zhì)教育成為廣大職教工作者的一個重要課題。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育意識
傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力（如人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力，自學能力等）和提高學生的全面素質(zhì)（如思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)，身心健康素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)等），促進學生健康活潑的成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強調(diào)知識傳授而忽視對學生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強調(diào)教師的主導性而忽視學生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立學生為主體，能力為本位的意識，即讓學生主動參與積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，充分調(diào)動學生的主動性，給學生更多的自學時間素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，重視學生的個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學校就應根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設置，并制定相應的教學計劃和教學大綱，落實到各個具體的教學環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應。
二、努力探索和建立適應素質(zhì)教育的教學機制
素質(zhì)教育沒有固定模式，它的實施可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，在這種思想的指導下，探求適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教育教學過程中的各個環(huán)節(jié)都應承擔提高學生素質(zhì)的使命。
1．推行素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道。
不論自然科學，人文科學還是語言科學，除了傳授知識之外，都可以結(jié)合知識教育進行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”。提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過科學有效的教學方法、教學組織形式和活動方式，把文化知識“內(nèi)化”為學生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行動。
在教學內(nèi)容上，應重視專業(yè)課，但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應在完成了相當于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教育。學生也只有具備了較扎實的文化基礎(chǔ)知識，才會有較強的融會貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學好，弄懂。
在教學方式上，教師應從僅僅“教會”學生轉(zhuǎn)向同時指導學生自己“會學”。傳統(tǒng)的教學方法是教師講、學生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來教會學生，大量的時間放在課堂教學上，這種方法不利于學生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學校推行素質(zhì)教育就應當改變原來的單一刻板的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師通過講課、討論的方式引導、幫助學生學會怎樣去學習，怎樣去克服一個個疑難問題，從中培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)造能力中國。
2．推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴格管理是一個重要環(huán)節(jié)。
管理是一種無形的教育，科學、規(guī)范的管理，有利于培養(yǎng)學生良好的學習、工作和生活習慣，是加強素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓半個月，確立內(nèi)務、紀律、隊列等行為標準，培養(yǎng)學生的良好生活習慣。軍訓后認真抓成果鞏固，長期堅持。平時各項工作都要定期進行檢閱與比賽，檢查評比結(jié)果與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學生形成積極向上、守時守紀、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時讓學生參與管理，有意識、有目的地使學生學到課堂上學不到的知識，增長了多方面的才干。
3．推行素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用。
校園文化對學生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業(yè)學校應采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設立宣傳欄、廣播臺、團報、校報等及時向全校師生宣傳國際、國內(nèi)新聞，教育新思想、新動向及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動，使學生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個文藝晚會素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，對學生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動來煅煉學生、教育學生。通過校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻、更牢固。
4．推行素質(zhì)教育，強化社會實踐是一個重要手段。
職業(yè)教育強調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應突出實踐教學環(huán)節(jié)，加強理論聯(lián)系實際，經(jīng)常帶領(lǐng)學生深入工廠、車間，讓學生實實在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導學生如何應用所學過的知識來解決實際問題。學生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學校中所學的是無用論。
三、提高師資水平，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證
教師是素質(zhì)教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育開展水平的高低。建設一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學科的知識并懂得教學方法就行了；如果教師要擔負起素質(zhì)教育的任務，那么還必須具備教育學和心理學的知識，為人師表的崇高道德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學校，必須倡導學習之風，教學科研之風，對教師開展教育科研和教育實驗方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。
推行素質(zhì)教育非一日之功，只有通過全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學的職業(yè)素質(zhì)教育的運行機制，才能提高職業(yè)學校學生的素質(zhì)，才能適應經(jīng)濟建設對人才的需求。
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。
二、要重視對學生進行思想品質(zhì)教育
同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。
第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。
第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。
第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。
三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
四、重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)
加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。
