時間：2022-05-14 16:33:20
序論：在您撰寫現(xiàn)代化教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、要立足整體設(shè)計語文教學(xué)目標(biāo)學(xué)校教育是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，又從屬于社會大系統(tǒng)，這就決定了學(xué)校的各科教學(xué)必須受社會大系統(tǒng)的制約，即在學(xué)科教育目標(biāo)上必須服務(wù)于社會對人才的需求?；谶@種理性認(rèn)識，我們必須從教“語”教“文”的狹小天地里走出來，從語文學(xué)科的教育功能特點出發(fā)，以教育方針為依據(jù)，以21世紀(jì)的人才需求為目標(biāo)，制定語文的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)必須以學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面（包括理想、道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)等），學(xué)生知識素質(zhì)培養(yǎng)方面（包括語文教材中的語文知識與教材外的語文知識等）和學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面（包括語文能力、自學(xué)能力和自我教育能力等）加以考慮，立足于整體設(shè)計，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。
二、要立足整體優(yōu)化，對教學(xué)各因素進(jìn)行全方位改革語文又是一種文化現(xiàn)象，是構(gòu)成人的文化環(huán)境的重要因素。以人的發(fā)展來說，語文教育無疑是居于首位的，不但出于參加社會交際的需要，而且還因為語文素質(zhì)的提高是人的整個文化素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。開放性語文教學(xué)，將課本上的基本知識、時展的信息與實踐應(yīng)用三者相結(jié)合，構(gòu)成完美的教學(xué)內(nèi)容體系，加上它強調(diào)整體性、各學(xué)科之間的融合性，給我們創(chuàng)造了一個特殊的育人優(yōu)勢。因此，要進(jìn)行全方位的語文教學(xué)改革，必須立足整體優(yōu)化教學(xué)各因素：
①切實把學(xué)生置于主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。
②教師要努力提高文化素質(zhì)和理論素質(zhì)，因為教師素質(zhì)的提高是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。
③教材是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力的載體。優(yōu)化教材因素，必須根據(jù)教學(xué)的實際情況，對教材作適當(dāng)調(diào)整，如增加一些古詩、科學(xué)小品文和舉辦文學(xué)講座等。同時，要開展大量的教師指導(dǎo)下的課外閱讀。
④由于開放性教學(xué)的靈活可動性，決定了教師的教學(xué)方法必須注重創(chuàng)造性和藝術(shù)性，做到因地、因人而異，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力。
⑤要倡導(dǎo)家庭文化活動，鼓勵家庭文化建設(shè)，用良好的家庭文化環(huán)境、家風(fēng)和家庭教育熏陶孩子，這對提高學(xué)生語文素質(zhì)具有舉足輕重的作用。
加強教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動學(xué)校發(fā)展。教師只有具備良好的創(chuàng)新能力才能夠更好地實施教學(xué)，能夠以多元創(chuàng)新的教學(xué)方式培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然，部分學(xué)校由于辦學(xué)條件有限、缺乏健全的機制規(guī)范和資金條件、管理較片面、沒有剛性的要求，造成教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，在教學(xué)過程中不注重創(chuàng)新，過于重視書本理論的講述，輕視教學(xué)實踐，不敢提出對問題的獨特見解，創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了促進(jìn)教師創(chuàng)新水平的提高，應(yīng)更新教育理念，為教師創(chuàng)新能力提高創(chuàng)造條件；積極開展校本研修，為提高教師創(chuàng)新能力構(gòu)建平臺；完善制度，為提高教師創(chuàng)新能力提供保障。學(xué)校更要注重從細(xì)節(jié)做起，建立、健全管理機制、建立一個素質(zhì)水平高的管理團(tuán)隊，建立一套有效的運營體制，并促進(jìn)其良好的運行。只有切實地提高教師的創(chuàng)新水平，才有助于高等學(xué)校的發(fā)展，才能夠培育出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。只要我們在教學(xué)實踐中、在思想上做到高度重視，在行動上采取一系列積極有效的措施，從管理、制度等幾個方面抓好落實，就會收到好的效果，在教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得好的成效。
二、心理健康教育能力
隨著社會的發(fā)展，人類生活方式、生活內(nèi)容發(fā)生了根本變化，學(xué)生的心理和生理也發(fā)生著巨變，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生心理疾病的發(fā)生率呈上升趨勢，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和成長。所以，為了幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們健康成長，教師職業(yè)角色需要重新定位，在授業(yè)解惑的同時，教師首先要具備心理健康教育能力，成為學(xué)生的心理咨詢者和健康指導(dǎo)者。心理健康教育能力是教師綜合教育能力的重要組成部分，要求教師根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識與技能的教育和訓(xùn)練輔導(dǎo)，主要內(nèi)容包括：傳授心理健康知識；培養(yǎng)健康人格、培養(yǎng)學(xué)生在自我選擇、自我成長等方面的自覺意識；傳授心理調(diào)節(jié)的方法；進(jìn)行情緒教育；建立和諧的人際關(guān)系等?？傊?，教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力和獨立人格的重任。作為一名高校教師，具備講授專業(yè)知識的能力之余，還需關(guān)注學(xué)生的心理健康，掌握心理健康知識，應(yīng)具有對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力。
三、現(xiàn)代化教育技術(shù)能力
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛進(jìn)步，促使以現(xiàn)代化教育技術(shù)為重要內(nèi)涵的信息化革命，快速成為我國經(jīng)濟社會全方位飛躍的主要推動力。作為一名高校教師，具備現(xiàn)代化教育技術(shù)能力，深入探索和客觀遵循現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用規(guī)律，科學(xué)發(fā)揮這門工具技術(shù)的實用價值和攻關(guān)效能，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)型人才，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，是一條必經(jīng)之路。實際上，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以計算機技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉滲透為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代媒體信息傳播方式形成的具有多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化、智能化等特征的開放式教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用拓寬了知識的來源，豐富了教學(xué)的手段，它借助聲音、圖文、動畫等媒體信息的教學(xué)課件平臺，向?qū)W生動態(tài)地展示運行獨立、過程互動、內(nèi)容生動的多媒體教學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，師生之間、生生之間可以隨時對專業(yè)知識、學(xué)術(shù)困惑、科研難題、生活困擾等進(jìn)行交流、解答和討論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流，提高溝通效率。
四、建立良好師生關(guān)系能力
學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，入門教育有關(guān)鍵性作用。一旦學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，往往會取得事半功倍的效果。對于初中化學(xué)教師來說，尤其要重視初中化學(xué)入門教育。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生拓寬視野、感受知識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的主動性和積極性。學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解初中化學(xué)的實用性和趣味性。從而，對學(xué)習(xí)初中化學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，并且樂于通過學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和解決生活中的各種問題。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)初中化學(xué)有了濃厚的興趣，那么他們學(xué)習(xí)起來就會有很高的積極性。不僅有利于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強。
二、現(xiàn)在教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.運用信息技術(shù)構(gòu)建素材庫
教師在教學(xué)前要精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平等因素，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息搜集有關(guān)素材，并充分利用這些素材制定合適的教學(xué)課件。通過不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境課件的制作，為初中化學(xué)教學(xué)逐步建立起完整的教學(xué)課件體系。
2.運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容豐富化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教師獲得更好的教學(xué)效果。
（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在初中化學(xué)教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與講課內(nèi)容相關(guān)的自然、生活、社會等情景，讓學(xué)生在最接近真實情景的環(huán)境中獲得更多的體驗和感受。通過邊聽邊看邊思考，充分應(yīng)用各個器官了解化學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，加深對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。比如，化學(xué)老師可以通過信息技術(shù)方式播放一些聲形具備的錄像，激發(fā)學(xué)生對奇妙化學(xué)世界的濃厚興趣，讓他們認(rèn)識到化學(xué)與生活和社會是緊密聯(lián)系的，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生求知欲和探索欲。
（2）突破難點在初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些傳統(tǒng)方法無法講解和學(xué)習(xí)的難題。如果用電腦模擬，則反而會取得比較顯著的效果。比如，講解水電解的微觀過程、氧化汞的分解微觀過程的內(nèi)容時，教師可以通過電腦設(shè)計模擬動畫，讓同學(xué)們在模擬動畫形象生動的展示中，清楚地看到分子、原子等微觀顆粒分離、組合、變抽象等直觀畫面無法表達(dá)的過程，從而加深學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。
三、在初中化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考
為了在初中化學(xué)教學(xué)中讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更合理充分的作用應(yīng)該注意一些應(yīng)用問題。
1.把握好現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系
教師應(yīng)該明確現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助方式，是信息傳遞的有效手段。但是，在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方式。新課標(biāo)明確指出：“化學(xué)實驗室進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無法代替的。”所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該明確一些化學(xué)實驗室不能完全被電腦模擬實驗取代。
2.把握質(zhì)量與容量的關(guān)系
1.教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂還存在以教材為主的教學(xué)方式，無論在教材的選擇還是課堂教學(xué)的設(shè)計上都缺乏創(chuàng)新意識，這就使美術(shù)課堂缺乏活躍的氛圍。小學(xué)生的課堂實踐是按照固定的形式開展的，長此以往會嚴(yán)重束縛小學(xué)生個性的發(fā)展，也就無法在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)設(shè)備不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)手段落后一些學(xué)校沒有將有限的資源投入到美術(shù)教學(xué)方面，這就導(dǎo)致美術(shù)課堂沒有完善的教學(xué)環(huán)境，同時缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)過程中，單純依靠教師對新知識的講解，以教材中的范例為學(xué)習(xí)道具，小學(xué)生很難集中注意力、專心致志地聽完并聽懂教師所講授的內(nèi)容。因此，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備改變教學(xué)手段，從而提高小學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，成為當(dāng)下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)制度改革的重要內(nèi)容之一。
3.受固有教學(xué)模式影響，教學(xué)觀念落后由于受固有教育模式的束縛，即使新課程改革已經(jīng)深入到學(xué)校教學(xué)的各個科目，但填鴨式的灌輸教學(xué)思想依舊是一些教師的主流教學(xué)觀念，這就使教材的知識內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與學(xué)生的實際需求脫軌。同時，固有的教學(xué)模式是以教師和教材為課堂中心的，教師大多數(shù)情況下都是根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗開展課堂教學(xué)，而忽略了課堂的主體——學(xué)生，這就使美術(shù)課堂毫無生趣可言，學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。
二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的途徑
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，突破固有教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識第一，明確課堂的主體，要充分尊重學(xué)生在課堂中的地位，給予學(xué)生相對自由的發(fā)展空間，并為其創(chuàng)造相對放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。第二，要使現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識完美融入小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，就要求美術(shù)教師運用情境教學(xué)，創(chuàng)建美術(shù)課堂情境，從而提升小學(xué)生對美術(shù)課的興趣，吸引小學(xué)生的注意力，以達(dá)到教學(xué)的目的。
2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式只有不斷豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能突破以往美術(shù)課堂教學(xué)的局限，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就要求教師豐富繪畫的具體內(nèi)容，以吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師要想更好地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入課堂教學(xué)，需要做到以下兩點：第一，對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)要有深刻的認(rèn)識及見解，強化自身的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，為提高自身專業(yè)美術(shù)功底而持續(xù)“充電”，真正掌握現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，從而完成美術(shù)課的基本教學(xué)任務(wù)。第二，小學(xué)美術(shù)教師要實事求是，根據(jù)小學(xué)生的實際狀況和需求選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時要充分尊重學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，從而激發(fā)小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語
教學(xué)管理不是任意而為的，其應(yīng)循序相關(guān)規(guī)章制度，科學(xué)合理地展開。因此無論是進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)管理還是進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)管理，管理人員在進(jìn)行工作之初，都應(yīng)對教育教學(xué)有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而把握教學(xué)目標(biāo)，明確工作中的重點。具體來說，要想搞好現(xiàn)代化教學(xué)管理，管理人員應(yīng)先從以下幾個方面入手，為教學(xué)管理的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)：（1）深入到教育教學(xué)實際之中，針對每一個專業(yè)的特點制訂出個性化的發(fā)展方案，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求；（2）對學(xué)校教育教學(xué)整體進(jìn)行規(guī)劃，包括日常教學(xué)、考試測評、實踐教學(xué)、畢業(yè)考核等多個方面的內(nèi)容，同時對相關(guān)資料進(jìn)行分類存檔，完善內(nèi)部信息的管理；（3）對教學(xué)資源進(jìn)行管理與調(diào)配，合理安排課程，慎重選擇教材。
二、保障決策質(zhì)量，重視民主決策
教學(xué)管理的展開離不開具體的決策工作。通常情況下，學(xué)校內(nèi)部事務(wù)的決策一般都由主要管理人員通過開會研討，以集中表決的方式最終決定。在現(xiàn)代化教學(xué)管理發(fā)展的過程中，為了避免教學(xué)決策的失誤，學(xué)校應(yīng)改革傳統(tǒng)的決策方式，擴大參與教學(xué)決策的人員范圍，讓學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師代表等參與教學(xué)決策之中，并發(fā)表個人的看法。通過應(yīng)用這種方式，學(xué)校教學(xué)管理的決策將更加民主、科學(xué)，可以有效減少決策失誤。
三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)信息管理
教育管理在進(jìn)行的過程中涉及的內(nèi)容眾多，并且信息量較大，僅靠人工進(jìn)行管理經(jīng)常難以滿足實際工作的需要，尤其是在教學(xué)評價的過程中，要想對全校學(xué)生提交的評價信息進(jìn)行統(tǒng)計與分析是很大的工作量，會給教學(xué)管理的展開帶來較大的困難。因此在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，高校在進(jìn)行教育管理改革的過程中，應(yīng)注重應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行信息化管理，提升學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)投資建設(shè)計算機管理系統(tǒng)，錄入學(xué)校的各項信息，并通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理。其次，建立專門的教學(xué)評估系統(tǒng)，通過系統(tǒng)智能分析，得出每個教師的教學(xué)情況，減少工作人員的工作壓力。
四、注重人才培養(yǎng)，打造管理團(tuán)隊
管理者是影響學(xué)校教學(xué)管理的主要因素，如果管理者的素質(zhì)不足，那么教學(xué)管理工作的水平就很難提高。因此在進(jìn)行教育改革的過程中，學(xué)校也應(yīng)注重對管理人員素質(zhì)的提升。首先，要加強對管理人員的思想教育，避免管理人員的管理思想陳舊或者被社會上的不良思想所影響，阻礙管理工作的順利進(jìn)行。具體來說，首先，可以定期組織管理人員進(jìn)行思想學(xué)習(xí)，并利用政工部門的力量，及時了解管理人員的思想動態(tài)，引導(dǎo)管理人員形成正向的價值觀念，提升管理人員的責(zé)任意識，打造出高質(zhì)的管理團(tuán)隊；其次，要杜絕教學(xué)管理過程中的經(jīng)驗主義，讓管理人員在工作過程中堅持實事求是、以人為本的原則，立足于教學(xué)實際進(jìn)行管理工作；最后，要強化學(xué)校的監(jiān)督管理工作，對管理人員進(jìn)行監(jiān)督管理，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中的不良動態(tài)，做到防患于未然，時刻保持教學(xué)管理在正常的軌道上。
五、強化信息搜集，踐行以人為本
傳統(tǒng)的教育管理過程中，對管理層做出的決策，學(xué)校教職工以及廣大學(xué)生都只能被動接受，難以發(fā)表自己的意見，這樣十分不利于學(xué)校教育教學(xué)工作的進(jìn)行，容易阻礙具體決策的執(zhí)行。因此，學(xué)校在進(jìn)行教育管理的過程中，應(yīng)強化信息的搜集，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)官方微博、微信、論壇等，歡迎廣大師生就學(xué)校的教學(xué)管理提出意見。學(xué)校管理層應(yīng)重視這些意見，踐行以人為本的思想，對教學(xué)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正。
六、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教育環(huán)境目標(biāo)和原則研究策略教育的可用資源教師培訓(xùn)計算機互聯(lián)網(wǎng)。
1、背景
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方式的認(rèn)識，發(fā)生了越來越快、越來越大的變化。未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，未來社會中的人們必須終身不斷地學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實現(xiàn)技術(shù)和實現(xiàn)方法。研究"在信息化社會中的學(xué)校如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)"的問題就很有意義。創(chuàng)設(shè)"平等、民主、合作"的教育環(huán)境，讓學(xué)生在沒有任何畏懼心理的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有足夠大的自由度的情況下去學(xué)習(xí)自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識，既是對教育規(guī)律的尊重，也是對學(xué)生人性的尊重。
2、信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)和原則
在當(dāng)今班級教學(xué)制度下，構(gòu)建一個有現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的、以“以學(xué)生為本”為基本原則的,“平等、民主、合作”的班級。在這個環(huán)境中，有可能促成教師和學(xué)生一次又一次地共同實現(xiàn)教與學(xué)過程的改善。從而讓傳統(tǒng)教育向信息化的教育一點點的靠攏。逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好路徑，力爭盡量早一點地、多一些地培養(yǎng)出在信息化社會能走在人類社會前列的人才，應(yīng)該成為當(dāng)前中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要目標(biāo)；對信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)策略加以研究，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化是中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要任務(wù)。
在推進(jìn)教學(xué)信息化的過程中應(yīng)該堅持以下原則：
人本性原則從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為本，以幫助學(xué)生獲取終身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師的持續(xù)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
開放性原則教學(xué)的目標(biāo)開放：教學(xué)的內(nèi)容開放：面向?qū)W生的經(jīng)驗世界，面向豐富多彩的社會生活，面向浩瀚無邊的網(wǎng)絡(luò)資源；教育信息開放：教育空間和信息溝通渠道多元化：課堂內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外互補、互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)溝通，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，走進(jìn)自然，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)；評價標(biāo)準(zhǔn)開放：多角度評價，多標(biāo)準(zhǔn)判斷，允許幼稚，寬容錯誤，鼓勵標(biāo)新立異。
主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主的空間、選擇的機會、體驗的環(huán)境和表達(dá)展現(xiàn)的舞臺。
整合性原則堅持以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo)，在適宜的時空下，把方方面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。
3、研究的策略：
3.1建設(shè)技術(shù)性資源。
在信息社會中，智能性資源（教育者、被教育者、家長）、知識性資源（教科書、圖書館與影視庫、各類知識數(shù)據(jù)庫）、技術(shù)性資源（儀器、設(shè)備與教學(xué)工具、傳播技術(shù)、計算機、多媒體教室、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包.....）、環(huán)境性資源（政策性、人際性資源、校舍與設(shè)施周邊環(huán)境和社會狀況、地域文化和觀念......）等是教育的可用資源。而技術(shù)性資源是促進(jìn)教育發(fā)展和教學(xué)改善的最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件。
以我校為例：我校的信息技術(shù)資源開發(fā)的基本路徑是以建設(shè)帶動應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)開發(fā)。
2002年，學(xué)校的技術(shù)資源開發(fā)為“充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)效益”的目標(biāo)服務(wù)，學(xué)校建了兩間共100臺的計算機教室；安裝了多媒體的雙向控制教學(xué)系統(tǒng)；為初一教師配置了工作計算機；進(jìn)行了全員培訓(xùn)計算機操作技能和CAI課件的制作培訓(xùn)。學(xué)校開發(fā)研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識素材。這些課件和教學(xué)素材有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練，對優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實效性作了有益有效的工作。然而，這一階段的技術(shù)資源基本上是為方便教師的“教”而設(shè)計開發(fā)的。
隨著研究的深入，“信息技術(shù)的開發(fā)建設(shè)不僅為教師的“教”服務(wù)，更應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念逐漸強化。學(xué)校增建了計算機教室、課件制作室、電子閱覽室，一批骨干教師開始在“主題”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，開發(fā)了能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的交互式教學(xué)軟件，制作了可以鼓勵學(xué)生多動手，多動腦的復(fù)合型的課件。在信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)的師生交互，同學(xué)間合作，使學(xué)生的感覺逐漸從“被牽著鼻子走”變成“張開思維的翅膀”，逐漸從被動的思考轉(zhuǎn)化為主動的思考。但是，就這時學(xué)校的技術(shù)環(huán)境來說，還無法滿足部分學(xué)生快速增長的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，也難以實現(xiàn)的較高教學(xué)期望值。我們顯然需要一種更新的、更能與時代特征相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。于是，建設(shè)與lnternet相連的校園網(wǎng)成為深化研究的突破口。
2003年8月，我校的校園網(wǎng)初步建成。校園網(wǎng)
的WWW服務(wù)器與Internet相通，師生隨時可以自由上網(wǎng)瀏覽查詢。四通八達(dá)的“信息信道”為創(chuàng)設(shè)平等、民主合作的教育環(huán)境、為實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。學(xué)校使用的“科利華”校園管理軟件，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面；學(xué)籍管理、人事管理、財產(chǎn)管理、圖書管理……
3.2開發(fā)知識性資源
建構(gòu)平等、民主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，僅有先進(jìn)的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識性資源。學(xué)校還應(yīng)在以后的教學(xué)過程中不斷研究創(chuàng)新，例如：對構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識庫（主題網(wǎng)頁群）和應(yīng)用知識庫（主題網(wǎng)頁群）進(jìn)行教學(xué)做出嘗試。
(1)確定學(xué)習(xí)主題。把學(xué)生當(dāng)前需要學(xué)的知識與“以學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗為本”的思想結(jié)合起來，在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以至對與其相關(guān)聯(lián)的其它學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行分析后，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的某個主題，圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行階段（單元）教學(xué)設(shè)計。這種主題可大可小。有時是學(xué)科教材上的某個單元，有時是某冊教材中的同類課文，有時是某學(xué)科幾冊教材中的關(guān)聯(lián)部分……。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不拘一格。
（2）組建主題知識庫。以“有利于學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行意義建構(gòu)”為目的，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相關(guān)的，盡可能真實的情景。在制作主題網(wǎng)頁時，既注意知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性，又注意知識內(nèi)容的廣博和精深；既收集與本校教學(xué)任務(wù)相關(guān)的知識信息，又重視最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)和最新科技成果的方面的信息。同時制作時還注意學(xué)生的年齡特點，追求網(wǎng)頁設(shè)計的高品位，制作技術(shù)的高質(zhì)量，表現(xiàn)手法的藝術(shù)性等，盡可能地使主題知識網(wǎng)頁的每一個接口都很美，都能讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。
（3）建設(shè)班級、個人網(wǎng)頁。班級和師生的個人網(wǎng)頁是團(tuán)隊智能的集合，是個人的思想、能力、興趣、品味的充分展現(xiàn)。也是十分豐富的教學(xué)資源。
3.3優(yōu)化智能性資源。
在各類資源中，唯有智能性資源---人，是唯一必要資源。
(1)教師培訓(xùn)—-智能性資源開發(fā)的重要方面。
①教師要率先成為會最學(xué)習(xí)的人。人，尤其是教師，作為教育的第一重要資源，比任何人都更需要緊跟時代，更新觀念。因為我們在昨日受教育，卻在今日教育明日社會的主人。之中觀念滯后的必然，應(yīng)該喚起教師更加執(zhí)著地學(xué)習(xí)。信息化的教育環(huán)境（首先應(yīng)包括學(xué)習(xí)環(huán)境）不以人的意志為轉(zhuǎn)移地將校長、教師、學(xué)生在知識面前置于平等的地位。教師要成為信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，更加會學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對教師的素質(zhì)水平有了更高層次的要求。最起碼的是：需要教師帶頭學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助自己學(xué)習(xí)，體驗基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)過程，然后才能帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在推進(jìn)學(xué)校信息化的過程中，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，讓教師率先成為最會學(xué)習(xí)的人。支持鼓勵教師博覽群書，吸取新知識，涉足新領(lǐng)域，增強文化底蘊，提高人文素養(yǎng)。鼓勵教師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識以便應(yīng)用于教學(xué)過程中。
②給教師插上“信息技術(shù)”的翅膀
分階段分層次進(jìn)行計算機操作技能的強化培訓(xùn)。第一個層次：全體教師的培訓(xùn)。第一階段：掌握Windows基本操作和用Word進(jìn)行文字處理。第二階段：用PowerPoind制作演示文稿或簡單課件，用Excel管理學(xué)生學(xué)籍和成績，掌握互聯(lián)網(wǎng)上的常用操作技能。第三階段：用Frontpage和更多的工具制作交互式課件、網(wǎng)頁、進(jìn)行圖片處理……。第二個層次是對計算機學(xué)科教師和骨干教師的培訓(xùn)。對這個層次培訓(xùn)要求更高：了解IT行業(yè)的最新成果，掌握計算機市場的行情信息，超前1—2步掌握目前最先進(jìn)的各種制作平臺工具，對校園網(wǎng)進(jìn)行常規(guī)的管理、維護(hù)，還能設(shè)計開發(fā)部分操作平臺，移植、改造部分操作平臺。一句話，計算機學(xué)科教師不僅要承擔(dān)學(xué)校常規(guī)的信息技術(shù)開發(fā)、建設(shè)、維護(hù)工作，還要承擔(dān)師資的校本培訓(xùn)任務(wù)，定期培養(yǎng)出信息技術(shù)教育的骨干教師，保證骨干教師隊伍象滾雪球一樣逐年擴大。
③給教師一個自主探索的空間
在推進(jìn)信息化教學(xué)的全過程中，都應(yīng)該十分在意用新的教育價值觀來評價教師的教學(xué)。對“主題（單元）教學(xué)的評價，應(yīng)該說，一個教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)價值，階段性的教學(xué)過程的質(zhì)量被主要地表現(xiàn)在“指導(dǎo)幾乎每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、路徑”方面的謀略藝術(shù)上，而不在于教師的表演藝術(shù)如何?！皫缀趺恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，才是教師教學(xué)水平的寫真”。在評價的過程中，尤其不去計較教師在傳播中的一時的缺憾，讓教師有一個相對比較大的自主空間。同時，還應(yīng)該在意讓教師自己評價自己。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該尊重每一個人的自我評價。因為教師的自主能力和自主意識，是在其自主行為的過程與后來的體味中逐步實現(xiàn)的，是在自己越來越重視自己對自己的價值判斷的的過程中發(fā)展的。從某種意義上看，只有自主意識較強的教師，才能培養(yǎng)出有自主意識的學(xué)生。
④給教師一個既有壓力又充滿溫馨的氛圍信息技術(shù)環(huán)境下自由開放的言論空間，多條信息溝通渠道，為建立平等、民主、合作的人際關(guān)系、為教學(xué)過程提供了更多的有利條件。學(xué)生、家長、教師的網(wǎng)上求助、
青年教師對老教師的期望、教職工對學(xué)校的建議、各類人員的留言，有鼓勵贊賞，有批評責(zé)問……，網(wǎng)絡(luò)不僅密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系，還拉近了家長和家校的聯(lián)系。在這種環(huán)境下，學(xué)校和教師都多了一份監(jiān)督，工作多了一份壓力，人際間多了一份溝通，同時也多了一份溫馨。面對一個全新的信息化的環(huán)境，學(xué)生、家長、教師、校長都在學(xué)習(xí)，都在適應(yīng)，都在養(yǎng)成。信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校是沒有“柵欄”的，平等的人際關(guān)系、民主的學(xué)校管理，開放的信息信道，教師們在這樣的現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，少了些盲從，多了些思考；少了些瑣碎，多了些大氣，一次次實現(xiàn)自我超越。
(2)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)----開發(fā)智能性資源的核心
①分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。教師的責(zé)任之一就是在自己教學(xué)的全過程中，（包括備課、上課、課余輔導(dǎo)……）都要有目的有意識地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平狀況、了解個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和期望、個人的學(xué)習(xí)興趣和特長；了解學(xué)生周邊有哪些促其發(fā)展的資源；只有在充分分析學(xué)習(xí)需求的情況下確定的學(xué)習(xí)主題和按照主題作出的教學(xué)設(shè)計，才能夠“通教知學(xué)”，具有最實用的價值。創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教育環(huán)境，在校園網(wǎng)上開辟的師生信道，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師的水平顯現(xiàn)就在于科學(xué)地確定學(xué)習(xí)主題和合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。很顯然，對教師來說，這就是一個研究過程。
②讓學(xué)生學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。在信息技術(shù)課和其它一些學(xué)科的教學(xué)中，盡量早地使學(xué)生學(xué)會利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助自己學(xué)習(xí)。計算機和漢字的錄入速度，網(wǎng)上查詢、獲取、整理、處理、儲存及表達(dá)信息的能力，都是教學(xué)中首先解決的問題。無論什么形式的教學(xué)，學(xué)生只要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就必須首先掌握上述技能。而學(xué)生，也只有在輕松自如地運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的狀態(tài)下，才能真正走進(jìn)計算機，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化圈，從而真正感知計算機的神奇和奧妙，感知網(wǎng)絡(luò)文化新穎和靈動。過去，教師習(xí)慣把語文、數(shù)學(xué)稱為工具學(xué)科，在研究中教師們越來越感到：計算機學(xué)科是“工具的工具”學(xué)科。為了適應(yīng)非計算機學(xué)科教學(xué)改革的需要，首先需要改革計算機學(xué)科的教學(xué)，首先教給學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)所必備的計算機操作技術(shù)。在這樣的指導(dǎo)思想下，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該沒有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)順序，教學(xué)方法應(yīng)該不拘一格，現(xiàn)行的信
息技術(shù)學(xué)科教材很難完全適應(yīng)各個學(xué)校的教學(xué)。取多種教材的適用部分進(jìn)行重新組合后用于教學(xué)，不失為一個好辦法。另一方面，學(xué)生在使用現(xiàn)代信息工，應(yīng)該得到的服務(wù)包括：網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，方便快捷的檢索、各部分資源之間暢通無阻的鏈接等等。
③提倡“獨立探索”和合作式的學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生也不是被動地接受知識。改善教學(xué)過程，提倡“獨立探索”和合作式的學(xué)習(xí)的目的意義，對于某個具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在與養(yǎng)成好的習(xí)慣。提倡“合作研究”以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，這是一個人在人間生存和參與構(gòu)筑未來社會所必須具備的品質(zhì)。教學(xué)中，教師不僅領(lǐng)著學(xué)生一步步走向知識，而且引導(dǎo)學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)探索知識。
3.4拓寬環(huán)境性資源。
在研究過程中，還必須十分重視環(huán)境性資源的開發(fā)和利用。爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視、爭取政策的傾斜、贏得社會的信任、得到家長的支持，才能使信息化教學(xué)的研究順利進(jìn)行并取得成效。
【論文摘要】計算機輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction,簡稱CAI)在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升,顯示了傳統(tǒng)教育不能比擬的優(yōu)越性。因此,探索計算機在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是化學(xué)電化教學(xué)的一個重要課題,是實驗教學(xué)的一個重要延伸,也是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,加強素質(zhì)教育的新思路與新做法。
1促進(jìn)教學(xué)思想的革新,提高教學(xué)技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)
教育現(xiàn)代化不僅要求“硬件”方面更新,最重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方面和教學(xué)改革的深層目標(biāo),它意味著對科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承,轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新,要求更新觀念,轉(zhuǎn)變落后于時代內(nèi)容和教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識為基本宗旨的,傳授知識是教學(xué)的根本目標(biāo),這種舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合化學(xué)教育的規(guī)律,阻礙學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高,不利于人才的培養(yǎng)。
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)善于揭示化學(xué)的本質(zhì)和化學(xué)的思維過程,提煉化學(xué)思想方法,是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)思想有別于傳統(tǒng)教學(xué)思想,主要體現(xiàn)在教學(xué)的目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀等方面。專家們通過研究和實踐證明,運用或不運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,教學(xué)效果大不一樣。因此,我們要充分利用計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)媒體,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
計算機輔助教學(xué)向著多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,必將大大促進(jìn)對未來一代化學(xué)的教育,如果說化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)在提高學(xué)生能力和化學(xué)素質(zhì)上的作用是不可低估,不可替代的教學(xué)手段,那么從現(xiàn)在開始,使用計算機輔助化學(xué)教學(xué)將會異軍突起,在體現(xiàn)和實現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。
計算機是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。人類已經(jīng)進(jìn)入了計算機時代,信息高速公路時代,近30年來世界科學(xué)技術(shù)90％以上的發(fā)明、發(fā)展都與計算機緊密相連,對未來一代青年人的要求,不是考察他們已經(jīng)儲備的知識有多少,而是更注重他們索取,獲取知識的能力有多大。計算機與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是世界范圍內(nèi)教育改革的助教學(xué)的潮流也將勢不可擋。
2了解計算機輔助教學(xué)的特殊功能,是促進(jìn)教學(xué)技重要條件
化學(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教師工作方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的集合,而教學(xué)方法是屬于一定的教學(xué)思想的,教學(xué)思想的更新必然導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變革?，F(xiàn)代教學(xué)論已把教學(xué)的目的提高到“知識能力思維實踐”的高度,著眼于發(fā)展學(xué)生的智能,通過輔助常規(guī)教學(xué)手段,實驗教學(xué)手段并與其它教學(xué)媒體有機結(jié)合將能使之相輔相成發(fā)揮整體優(yōu)勢,計算機輔助教學(xué)必將帶來一場具有時代特色的教學(xué)改革。CAI的特點是教學(xué)內(nèi)容的形象化、多樣化、它有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、統(tǒng)一的適用性和及時的交互性,有利于實施個體化教學(xué)。,在揭示化學(xué)變化過程的微觀實質(zhì);展示化學(xué)思維的與發(fā)展等方面,計算機輔助教學(xué)有如下作用:
2.1突破教學(xué)難點
現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超,利用這一特有功能可以變抽象為具體;變靜態(tài)為動態(tài);將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬;把宏大場景作縮微處理;對瞬變搞定格分析化枯燥為生動?！皩W(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了,降解了,消失了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點得以順利突破。
例如在高中化學(xué)《離子鍵與共價鍵》一節(jié)中,教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大,用一般模型演示不能給學(xué)生以動感,且易造成概念模糊,計算機的二維及三維的圖像與動畫模擬將能夠達(dá)到了其它教學(xué)手段無法或很難達(dá)到的效果。比如形成離子鍵時的電子的轉(zhuǎn)移,陰陽離子的形成,離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚,使學(xué)生有了直觀的感受,能比較科學(xué)準(zhǔn)確地理解化學(xué)鍵的實質(zhì)和特征。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式信息傳輸通道狹窄單一、信息容量小,傳輸速度慢、效果差,單純的文字板書、聲音都遠(yuǎn)不如畫面圖像易于人們對信息的接收,過去靠老師講,靠表格,靠模型等手段的教學(xué)經(jīng)和微機課件比較立刻相形見絀。有機化學(xué)中烷烴的同分異構(gòu)體及其命名的教學(xué),因?qū)W生初學(xué)概念生疏頭緒多,又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識和空間想象力,黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴,是教學(xué)的難點和重點,利用CAI則能把一種烷烴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示:比例模型、球棍模型變換角度旋轉(zhuǎn),關(guān)鍵部位放大,正誤對照剖析……。逼真的主體畫面;精練的規(guī)律激發(fā)了他們的求知欲。
2.2加大教學(xué)密度
利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大地提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大,動畫又比圖形更高級地輸出信息。利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段不僅容量更大,速度更快,效果也更好。CAI的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣、容量大、速度快、使加大教學(xué)密度并非難事,課堂時空被計算機拓寬和延長了,這種高密度教學(xué)是常規(guī)教學(xué)難以實現(xiàn)的,收到很好的效果。同時使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造造性思維,體現(xiàn)了計算機輔助教學(xué)的卓越功能。
2.3反饋教學(xué)成果
建立計算機多媒體教室,為計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境,在這個環(huán)境中一人一機操作可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等,更重要的是,縮短了時空距離,加速了人與人之間的聯(lián)系溝通,能及時分析教學(xué)效果,從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程,使教學(xué)的調(diào)控合理化又能進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高了課堂教學(xué)效率。
2.4優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代教學(xué)方法的根本出發(fā)點是,讓學(xué)生積極主動地獲取知識,全面提高各種能力,學(xué)生獲得充分發(fā)展。計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情境培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合,教師通過計算機教懂、教準(zhǔn)、教精,又能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),增強了課堂教學(xué)的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程。
3結(jié)語
教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進(jìn)程提供了一個新的發(fā)展空間,師生相互作用的條件趨于多元化,使學(xué)生在知識、能力、個性品質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展成為可能。信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,將更有效地推動教學(xué)改革,信息高速公路的實現(xiàn)為因材施教,個別化教育的發(fā)展提供了很大空間,突破了時間的限制,值得我們認(rèn)真分析和學(xué)習(xí),但是,有幾點我們應(yīng)當(dāng)明確:
(1)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用計算機輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段,要堅持不可取代性原則。
