時(shí)間：2022-04-03 21:05:40
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計(jì)算機(jī)理論計(jì)算機(jī)組成原理論文
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計(jì)算機(jī)理論微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及應(yīng)用結(jié)課論文
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(一)制定課程教學(xué)計(jì)劃職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對(duì)著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會(huì)脫節(jié),要以社會(huì)需求為前提,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,與社會(huì)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會(huì)調(diào)查,弄清中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置時(shí),應(yīng)對(duì)本專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排,做到先易后難、循序漸進(jìn),也要注意各課程間的承接,以便于學(xué)生接受所學(xué)。
(二)選取教材計(jì)算機(jī)專業(yè)本身學(xué)科眾多,而且同一種學(xué)科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐和社會(huì)職業(yè)崗位的需求,會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識(shí)陳舊,不能適應(yīng)社會(huì)的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結(jié)合實(shí)踐展開論述,又會(huì)讓學(xué)生覺得很高深,學(xué)習(xí)很吃力而沒有學(xué)習(xí)興趣。所以,還是理論講述與實(shí)踐相結(jié)合的教材比較適合中職學(xué)生的需求,既在理論上有提升,又學(xué)習(xí)了實(shí)踐操作。
二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革
(一)造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是先進(jìn)技術(shù)的代名詞,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度極快,新知識(shí)層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該懷著對(duì)本職工作的無(wú)限熱愛,懷著對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,不斷地充實(shí)自己,擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),投身到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。要了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的需求,了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本崗位群及其對(duì)人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會(huì)能力。
(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此,計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣和熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí),才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、從教學(xué)方法上改革
筆者從教這些年的經(jīng)歷來(lái)看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學(xué)模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學(xué)過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識(shí)點(diǎn),想講得很明白、很透徹,另一方面學(xué)生也很認(rèn)真地聽,想聽明白、聽懂,但是計(jì)算機(jī)理論課程中過多的高深專業(yè)術(shù)語(yǔ)、指令等總是讓學(xué)生望而生畏,不知所措,而實(shí)際操作時(shí)卻不知從何下手,從而造成教師累、學(xué)生也累的困局。
(一)多媒體教學(xué)教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)理淪課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對(duì)計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)并不難。這些課件可以使得教學(xué)過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字?jǐn)⑹龅闹R(shí)點(diǎn)用生動(dòng)形象的圖片圖像、動(dòng)畫或視頻表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生可以直觀地理解所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變?cè)取皾M堂灌”的形式,將知識(shí)點(diǎn)逐層剝離開來(lái)展示給學(xué)生,讓學(xué)生更關(guān)心知識(shí)框架的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而營(yíng)造出活躍的課堂氛圍。
(二)教學(xué)組織形式多樣化雖然是計(jì)算機(jī)理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計(jì)算機(jī)理淪課程的教學(xué)過程中,更多的上課地點(diǎn)在機(jī)房。在Photosh叩課程的教學(xué)中,筆者組織學(xué)生參觀攝影樓,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應(yīng)用等;教計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí),讓學(xué)生去電腦城了解各硬件當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀及價(jià)格等。既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,又鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
四、從教學(xué)評(píng)價(jià)上改革
(一)改革考核內(nèi)容盡管職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對(duì)行業(yè)需求來(lái)講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背,要突出考核學(xué)生的“相關(guān)基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會(huì)能力”,滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。
中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會(huì)實(shí)踐型人才。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識(shí)熟記于心，才能在實(shí)踐中進(jìn)行更好的操作。理論實(shí)踐課的開設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識(shí)為平臺(tái)來(lái)分析、解決實(shí)際問題的能力的目的性，就像是計(jì)算機(jī)編程，學(xué)生如果沒有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識(shí)，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。
2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀
2.1教材現(xiàn)狀目前看來(lái)，中職院校的計(jì)算機(jī)教材過于陳舊，根本趕不上知識(shí)的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會(huì)掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會(huì)的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會(huì)使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀
2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時(shí)一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來(lái)課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對(duì)于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
2.2.2教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法的教學(xué)主體是老師，無(wú)論在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學(xué)生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學(xué)生一直在被動(dòng)中接受著知識(shí)的灌輸，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就可能會(huì)導(dǎo)致即便是以后在從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作中也很難獨(dú)自處理各種問題。
2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中職院校的學(xué)生知識(shí)層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績(jī)也是不很理想，當(dāng)然了，對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)也是不很感興趣，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解力不是很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加看中的是計(jì)算機(jī)的操作性，而相對(duì)的理論課程卻覺得了無(wú)生趣，很少有學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于提高計(jì)算機(jī)水平的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無(wú)用的”。
3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革
3.1把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體無(wú)論從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都是一個(gè)前提性的必備因素，它是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過程中我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于這門知識(shí)的濃厚興趣，只有讓學(xué)生在濃厚的興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)才有可能收獲不一樣的教學(xué)效果，才能將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，為以后其他的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2改變教學(xué)“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學(xué)生，以前的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自己在探索中獲取知識(shí)。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，它還要求我們的教學(xué)要密切的聯(lián)系實(shí)際，在與實(shí)踐的結(jié)合中將理論知識(shí)發(fā)揮到極致作用。
3.3多種教學(xué)模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思考力、簡(jiǎn)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性等方面具有不可替代的作用，無(wú)論是從教學(xué)形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，豐富起來(lái)，讓枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。
3.4教學(xué)策略的改革教師可以采用分組討論的教學(xué)方法。任何時(shí)候都不能忽視團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，小組合作的作用在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中同樣具有很好的教學(xué)效果，教師可以把枯燥的理論知識(shí)先制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀的感受進(jìn)行對(duì)知識(shí)的掌握，從而有了學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂上進(jìn)行分組討論的方法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生機(jī)會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠在團(tuán)隊(duì)的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。
4結(jié)語(yǔ)
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
理論課程是基礎(chǔ)，只有在夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力，通過對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如程序設(shè)計(jì)類的課程，首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語(yǔ)句，然后讓他們投入具體的編程工作。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。
1。教材、教法現(xiàn)狀。
從教材大綱上來(lái)看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識(shí)的更新，會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。
從教學(xué)方法上來(lái)看，在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。筆者在授課中往往有這樣的體驗(yàn)，講授理論課時(shí)由于內(nèi)容抽象難理解，結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語(yǔ)、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，上機(jī)操作時(shí)不知從何下手，結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。
2。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
（1）教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：教師是知識(shí)的傳遞者，教學(xué)以傳授知識(shí)為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
（2）教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動(dòng)，更談不到學(xué)生參與其中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)手段。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，還要下些功夫。
3。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
從生源上來(lái)看，由于普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高。另外，中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。總的來(lái)說(shuō)，中職生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學(xué)生更加注重操作技能，而對(duì)計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)，中專生沒有足夠能力認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的，于是往往會(huì)把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無(wú)用的”；對(duì)于學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、硬件維修等是“有用的”。
三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革。
1。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來(lái)完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
（1）提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識(shí)范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對(duì)本職工作的無(wú)限熱愛，懷著對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來(lái)。
（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2。計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路。
（1）在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。
一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識(shí)的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。
二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。
三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識(shí)的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。
（2）計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革。
一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會(huì)的要求，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會(huì)的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，弄清計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。
三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的。職業(yè)中專學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo)，對(duì)教材做相應(yīng)的處理。
（3）教學(xué)方法的改革。
一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來(lái)抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對(duì)實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，了解將來(lái)的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速普及和發(fā)展，傳統(tǒng)編程教學(xué)表現(xiàn)出了其自身明顯的劣勢(shì)，筆者通過閱讀大量資料，并結(jié)合自身實(shí)踐，將傳統(tǒng)編程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題總結(jié)如下：
①語(yǔ)法學(xué)習(xí)過程較長(zhǎng)從我國(guó)當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教學(xué)來(lái)看，基本上都選擇了計(jì)算機(jī)編程C語(yǔ)言、C++、C#、或java等，從這些編程語(yǔ)言的比較來(lái)看，其中相對(duì)要容易學(xué)習(xí)和掌握，而C語(yǔ)言、C++相對(duì)要比較難掌握，它們屬于強(qiáng)類型編程語(yǔ)言，語(yǔ)法比較復(fù)雜，其中會(huì)存在較多的語(yǔ)法陷阱，導(dǎo)致學(xué)生將很多的時(shí)間浪費(fèi)在糾錯(cuò)上，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)修正代碼中的錯(cuò)誤和漏洞，這帶來(lái)的直接影響就是不利于學(xué)生編程思想的形成，最終導(dǎo)致只會(huì)使用一些編程工具，但是卻不能在未來(lái)更好的進(jìn)行編程工作。C#在面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言中，即使是比較優(yōu)異的一種，但是使用C#進(jìn)行編程，需要計(jì)算機(jī)具備較高的配置，如果學(xué)校機(jī)房設(shè)備等比較落后，或者是學(xué)校硬件建設(shè)資金不足，那么進(jìn)行設(shè)備更新，采用高配置的計(jì)算機(jī)是比較困難的，而且，C#僅支持windows平臺(tái)，這就在很大程度上阻礙了部分不能在windows環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生使用這一語(yǔ)言。
②受高校授課制度的影響編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通常需要一段較長(zhǎng)的、連續(xù)性的時(shí)間，而一般高校的授課時(shí)間都是固定的，每節(jié)課程的時(shí)間需要統(tǒng)一安排，排課老師需要考慮不同課程之間的授課沖突問題，所以一般情況下無(wú)法實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)的集中授課，而只是同其他課程一樣進(jìn)行分節(jié)學(xué)習(xí)，這種授課模式對(duì)于編程教學(xué)來(lái)講，其弊端就是難以讓學(xué)生形成連貫性思維，通常會(huì)造成盡管這節(jié)課的內(nèi)容在課堂上已經(jīng)全部掌握，但是等到隔幾天再進(jìn)行下節(jié)課的授課時(shí)，卻全部都已經(jīng)忘記的現(xiàn)象，導(dǎo)致編程教學(xué)效果較差?？陀^來(lái)講，編程課程實(shí)際上是一門比較枯燥的課程，不容易讓學(xué)生全身心的投入和激發(fā)他們的興趣。
③不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言（如C語(yǔ)言、C++等）是比較難掌握的一門語(yǔ)言，一般需要教師對(duì)其進(jìn)行入門教育。但是，在實(shí)際的教學(xué)中教師也僅僅是“拋磚引玉”的作用，教師將其基本要領(lǐng)教授于學(xué)生之后，還需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。然而，這些編程語(yǔ)言自身的學(xué)習(xí)難度在很大程度上決定了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難度，尤其是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。比如C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)習(xí)者首先具備較好的計(jì)算機(jī)功底，要詳細(xì)的了解并理解堆棧、內(nèi)存、指針、數(shù)組等概念，掌握代碼的書寫要求，對(duì)于很多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，及非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，代碼就好比是天書，無(wú)法正常的判斷代碼錯(cuò)誤原因，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，最終放棄對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
2Python編程語(yǔ)言在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中的作用
與C語(yǔ)言、C++、java等編程語(yǔ)言相比，Python語(yǔ)言表現(xiàn)出了其明顯的優(yōu)勢(shì)，筆者接下來(lái)從以下三方面進(jìn)行具體的分析。
①學(xué)習(xí)難度最小化首先，Python的代碼書寫規(guī)則與計(jì)算機(jī)算法中的“偽代碼”非常相似，GuidovanRossum最初在開發(fā)這一語(yǔ)言時(shí)，參考了ABC語(yǔ)言的特性，使其最終設(shè)計(jì)出的語(yǔ)言書寫規(guī)則與日常英語(yǔ)十分相似，在很大程度上增加了這一語(yǔ)言的易用性，即使是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，只要認(rèn)真研究就可以迅速掌握，大大節(jié)約了教學(xué)資源。Python可以支持unicode字符集，因此就解決了ascii字符集的字節(jié)存儲(chǔ)空間問題。uniocde字符在其它語(yǔ)言中一般需要進(jìn)行比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換，而python具有強(qiáng)大的序列（各類定長(zhǎng)數(shù)組、動(dòng)態(tài)數(shù)組、字符串等），從而較容易的實(shí)現(xiàn)了在同一個(gè)序列中放置不同數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)，以此省略了較復(fù)雜的組合變量聲明和處理。還有就是Python自身的IDLE既可以在windows平臺(tái)上使用，又可以在UNIX上得到較好支持。學(xué)生只需對(duì)python進(jìn)行入門學(xué)習(xí)，便可以快速的進(jìn)行代碼書寫。
②提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力Python編程語(yǔ)言具備對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)功底要求較低，因此擴(kuò)大了其使用人群，盡管是計(jì)算理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的非本專業(yè)學(xué)生也能夠較快的掌握這一編程語(yǔ)言，并能夠樹立較強(qiáng)的編程思維，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我國(guó)有不少的編程愛好者，他們一般都沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)，而Python的易用性恰恰解決了他們理論知識(shí)薄弱的問題，面向用戶的設(shè)計(jì)和偏重程序邏輯的編碼方式，讓更多的編程愛好者樹立較強(qiáng)的編程思路。③強(qiáng)大的類庫(kù)使編程更簡(jiǎn)易Python有強(qiáng)大的各種類庫(kù)的支撐，具備較多的免費(fèi)編程資源，更容易進(jìn)行布置，因此減小了開發(fā)難度，加快了開發(fā)速度。另外，由于Python是開源的，為了能夠更加方便的進(jìn)行工作，可以自行擴(kuò)展Python的庫(kù)，構(gòu)建具備自身特色的類庫(kù)。
3結(jié)論
計(jì)算機(jī)理論探析文博系統(tǒng)信息化建設(shè)
文博系統(tǒng)信息化，是指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、充分利用文物信息資源，全面提升文物保護(hù)、搶救、利用和管理工作水平。它可分技術(shù)的信息化、數(shù)據(jù)處理的信息化、管理和辦公的信息化、藏品研究和管理的信息化及虛擬博物館等五個(gè)層次。它涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)等多項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)。飛速發(fā)展的信息技術(shù)正從根本上改變著人們的思想觀念和工作方式，它帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，傳統(tǒng)的文博系統(tǒng)如何調(diào)整管理模式以適應(yīng)信息時(shí)代的要求，與整個(gè)社會(huì)共同成長(zhǎng)，如何讓科技之光照耀不朽文明，讓中華文明重放異彩，是當(dāng)前亟待研究和解決的課題。
一、文博系統(tǒng)信息化建設(shè)的意義
促進(jìn)文博隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化。在文物調(diào)查和數(shù)據(jù)采集中，指標(biāo)體系比較復(fù)雜，這不僅要加大人員的培訓(xùn)力度，更要注重培訓(xùn)和實(shí)際操作相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)人員的傳、幫、帶作用，使基層工作人員在培訓(xùn)、工作中不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。文物系統(tǒng)信息化的建設(shè)過程也是對(duì)文博干部的教育、培訓(xùn)、提高的過程，通過文物系統(tǒng)信息化建設(shè)，可為文博系統(tǒng)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息化專業(yè)隊(duì)伍。
3、促進(jìn)文博行業(yè)管理的科學(xué)化。隨著文物資料信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和摸清文物家底，使文博信息數(shù)據(jù)一目了然，從而為文物的搶救、保護(hù)及合理利用提供科學(xué)的決策依據(jù)，使我們文博行業(yè)管理機(jī)構(gòu)在資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)管理、宏觀決策工作上更趨科學(xué)、合理。同時(shí)文物數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的建立，使各級(jí)文物收藏單位文物保管的科學(xué)性大為增強(qiáng)，工作效率大大提高。文博系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)可直接帶動(dòng)保管研究、陳列展示、宣傳教育、對(duì)外交流等工作，提高了文物保護(hù)資金的使用效益，促進(jìn)博物館教育功能的發(fā)揮，提升了博物館社會(huì)服務(wù)水平，擴(kuò)展了博物館的生存發(fā)展空間。 4、促進(jìn)文博資源效益的最大化。作為不可移動(dòng)文物資源來(lái)講，除部分作為旅游景點(diǎn)開發(fā)利用以外，大部分資源價(jià)值未得到利用；作為館藏文物來(lái)講，除部分通過博物館展示以外，大部分塵封在庫(kù)房，文物資源得不到合理利用，價(jià)值得不到體現(xiàn)。而信息化建設(shè)的開展為文博資源的合理利用提供了基礎(chǔ)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，給文博管理、文物宣傳和文博資源信息的合理利用提供了許多啟示和契機(jī)。
5、促進(jìn)先進(jìn)文化的大眾化。通過文化遺產(chǎn)信息資源開發(fā)，借助虛擬展示和交互技術(shù)，建立基于祖國(guó)深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的電子游戲、網(wǎng)上歷史文化和革命傳統(tǒng)知識(shí)庫(kù)。通過校園、家庭、網(wǎng)上等多種途徑，把優(yōu)秀文化生動(dòng)具體地融入青少年成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用健康、益智、有趣的游戲和傳統(tǒng)文化知識(shí)吸引青少年，使他們?cè)谟螒蚝蛫蕵分幸材艿玫缴硇姆潘?、知識(shí)積累和情操陶冶。通過數(shù)字博物館建設(shè)，擴(kuò)大、延伸文物展覽的空間和時(shí)間，改善展示手段，從而更加貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活，使人民群眾可以不受時(shí)間和空間的限制，在自主欣賞不同地域、不同主題的文物和文化知識(shí)、充分享受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，接受中華民族優(yōu)秀歷史文化和革命傳統(tǒng)的教育，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。
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計(jì)算機(jī)理論淺談電子仿真在電子教學(xué)中的應(yīng)用
一、電子仿真在電子教學(xué)中的優(yōu)越性
隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業(yè)院校電子教學(xué)點(diǎn)突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來(lái)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，與實(shí)際電路運(yùn)行相同。無(wú)需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，任意設(shè)計(jì)電路、運(yùn)行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計(jì)算機(jī)上完成各種實(shí)驗(yàn)，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來(lái)無(wú)味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)變得非常直觀。增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。
用計(jì)算機(jī)仿真代替了大包大攬的試驗(yàn)電路，大大減輕驗(yàn)證階段的工作量，其強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互性、信息的集成性和生動(dòng)直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機(jī)檢測(cè)提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個(gè)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證過程的自動(dòng)化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會(huì)給電子技術(shù)帶來(lái)一場(chǎng)革命。同時(shí)也給電子設(shè)計(jì)人員帶來(lái)了一場(chǎng)前所未有的發(fā)展前錦。
過去有些沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校教師在進(jìn)行電子教學(xué)時(shí)，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，現(xiàn)在利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不論是理論還是實(shí)驗(yàn)課大大的提升到新的水平，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實(shí)驗(yàn)器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實(shí)驗(yàn)。而且有的電子實(shí)驗(yàn)學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現(xiàn)在利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實(shí)驗(yàn)，給電子教學(xué)帶來(lái)很大的發(fā)展前錦。
二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用
過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論課教學(xué)枯燥無(wú)味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動(dòng)活潑，特別是有些理論課要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他的實(shí)際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行的理論分析，現(xiàn)在顯得運(yùn)用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改過去老師講的課堂教學(xué)模式，可以和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來(lái)，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。
二、文博系統(tǒng)信息化發(fā)展現(xiàn)狀
上世紀(jì)末，文博系統(tǒng)就已開始利用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)在對(duì)館藏文物信息管理方面做了有益的嘗試和探索，各地因地制宜、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)，取得了明顯的階段性成果，為文博系統(tǒng)信息化工作開展奠定了基礎(chǔ)。文化遺產(chǎn)信息資源建設(shè)初具規(guī)模；文博行業(yè)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)起步；信息化應(yīng)用體系建設(shè)不斷完善；信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)及基礎(chǔ)性研究取得進(jìn)展；信息化工作機(jī)構(gòu)與人才隊(duì)伍建設(shè)初見成效。
但是，我們必須看到，隨著信息化技術(shù)的逐步發(fā)展，原來(lái)的計(jì)算機(jī)信息化管理只是一種初步的應(yīng)用，與文博事業(yè)發(fā)展要求相比，與其他領(lǐng)域的信息化發(fā)展水平相比，還存在一定的差距，值得我們進(jìn)一步研究與探討。主要表現(xiàn)在以下方面：
對(duì)文博系統(tǒng)信息化建設(shè)的意義和必要性重視不夠，對(duì)信息化建設(shè)的基本規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，尚未建立起統(tǒng)一、有效的信息化工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)文物信息資源開發(fā)利用和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的意識(shí)較為薄弱。
3、文博系統(tǒng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施還比較落后，尚未建立滿足文博事業(yè)發(fā)展需要的大容量信息存儲(chǔ)和交換體系?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全缺乏可靠保障，數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)、安全認(rèn)證體系亟待建立。
4、資金投入嚴(yán)重不足。受資金缺乏和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，各地信息化發(fā)展極不平衡。在資金投入方面存在著重硬件、輕軟件，重設(shè)施、輕數(shù)據(jù)，重新建、輕整合與維護(hù)等問題，資金管理力度不夠，使用效率不高。
5、信息化專業(yè)人才匱乏。數(shù)量嚴(yán)重不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不甚合理，專業(yè)素質(zhì)亟待提高。既懂信息技術(shù)、又懂文物專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才尤為緊缺。制度化、規(guī)范化的信息技術(shù)培訓(xùn)體系尚未建立，從業(yè)人員對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力較低。
6、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中錄入的館藏文物藏品的檔案信息不夠完整，不能全面、準(zhǔn)確地反映文物藏品的完整情況，給藏品的保護(hù)、研究和利用帶來(lái)極大不便。
7、文物信息化缺乏對(duì)外交流和宣傳平臺(tái)。文物事業(yè)信息化工作存在閉門造車的現(xiàn)象，沒有廣泛和高校、企業(yè)和科研院所建立技術(shù)交流與合作機(jī)制，沒有充分的借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域和文物博物館單位的信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。文物信息資源開發(fā)利用程度低，未能主動(dòng)采取行之有效的機(jī)制和手段，通過與文化產(chǎn)業(yè)的合作，促進(jìn)文物信息資源的推廣和傳播。
三、文博系統(tǒng)信息化建設(shè)對(duì)策
人才隊(duì)伍是保障。高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是信息化發(fā)展的保障。在人才隊(duì)伍建設(shè)上，要廣泛依托高校及科研機(jī)構(gòu)的人才優(yōu)勢(shì)，通過自主培養(yǎng)、引進(jìn)吸收、交流合作等多種方式培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的文博信息化業(yè)務(wù)骨干和復(fù)合型管理人才，建立并完善科學(xué)、有效的人才選拔和激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)業(yè)務(wù)部門工作人員的信息化普及培訓(xùn)，創(chuàng)造良好的信息化應(yīng)用環(huán)境。同時(shí)要研究吸引、穩(wěn)定信息化人才的政策、措施，建立并完善科學(xué)、合理的人才選拔和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力，發(fā)展高水平的文物信息化人才隊(duì)伍。
3、資金投入是保證。文博系統(tǒng)信息化建設(shè)應(yīng)以政府投入為主，積極鼓勵(lì)多種方式籌集資金。各級(jí)文物行政管理部門要加大信息化建設(shè)投入力度，將信息化建設(shè)資金列入年度投資計(jì)劃并確保落實(shí)到位，?？顚Ｓ谩Ｔ诜e極爭(zhēng)取財(cái)政投入的同時(shí)，要開辟多種籌資渠道，吸引社會(huì)和企業(yè)投資，擴(kuò)大與相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間的合作，積極探索利用文物信息資源創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的新模式。
4、傳承文化的目的。中國(guó)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有太多的文物文化要求我們將它們展示給世界、展示給國(guó)民。博物館的工作就是要將我們先進(jìn)的文化底蘊(yùn)展示給世人，通過人們的傳播和理解來(lái)保證先進(jìn)的文化得以傳揚(yáng)。要大力推動(dòng)與企業(yè)、科研、教育等機(jī)構(gòu)的技術(shù)交流與合作，充分借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，采用國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，參與國(guó)際文物信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定。優(yōu)選重點(diǎn)項(xiàng)目為突破口，建立若干示范工程，促進(jìn)文物事業(yè)信息化的跨越式發(fā)展。要廣泛宣傳文物事業(yè)的發(fā)展和信息化建設(shè)，借助各種媒體和文化產(chǎn)業(yè)增加與社會(huì)公眾之間的交流與互動(dòng)，吸引全社會(huì)的關(guān)注和支持。
5、需求主導(dǎo)是方向。文博事業(yè)信息化的關(guān)鍵在于應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵在于需求。文博事業(yè)有自身的發(fā)展規(guī)律和特定的信息技術(shù)需求，信息化建設(shè)不可能脫離實(shí)際業(yè)務(wù)工作而自行其事，要強(qiáng)化信息技術(shù)研發(fā)與業(yè)務(wù)工作的聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合，以行業(yè)需求指導(dǎo)應(yīng)用信息技術(shù)研究和應(yīng)用軟件的開發(fā)，以信息化應(yīng)用促進(jìn)業(yè)務(wù)工作的發(fā)展。要重視行業(yè)信息化科研基地建設(shè)，加強(qiáng)考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)字化記錄與文物保護(hù)、數(shù)字化圖形圖像處理、三維虛擬展示、古漢字編碼等行業(yè)急需的關(guān)鍵應(yīng)用信息技術(shù)研究。要以解決文博行業(yè)的實(shí)際需要為目標(biāo)，開發(fā)功能完善、安全可靠的行業(yè)系列應(yīng)用軟件，加快推廣應(yīng)用，切實(shí)提高文博系統(tǒng)的工作效率和管理水平，真正實(shí)現(xiàn)以信息化推動(dòng)文博事業(yè)的全面發(fā)展。
6、信息資源是核心。在信息時(shí)代，信息是最重要的核心資源。而我國(guó)的文博信息資源開發(fā)利用還很滯后，信息服務(wù)水平低下。因此，必須抓住信息化發(fā)展機(jī)遇，將豐富的文物資源和五千年的中華優(yōu)秀文明轉(zhuǎn)化為文化信息資源優(yōu)勢(shì)，突破數(shù)字鴻溝和數(shù)字機(jī)遇的瓶頸，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從文物資源大國(guó)到信息資源大國(guó)的重要轉(zhuǎn)變。要充分利用一切有利條件，加強(qiáng)信息資源的采集、加工和整合等基礎(chǔ)工作，重視信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，維護(hù)信息安全，面向文物的保護(hù)、利用和管理需要，提供形式多樣，內(nèi)容豐富的文博信息資源服務(wù)。
7、基礎(chǔ)研究是源泉。加強(qiáng)對(duì)文博事業(yè)信息化基礎(chǔ)理論和實(shí)踐問題的研究，對(duì)理清發(fā)展思路，明確建設(shè)任務(wù)，有針對(duì)性的開展信息化工作具有重要的指導(dǎo)意義。要高度重視信息化基礎(chǔ)性研究工作，科學(xué)地闡述文博事業(yè)信息化的概念、內(nèi)涵、目標(biāo)和任務(wù)，深入分析信息化發(fā)展給文博事業(yè)帶來(lái)的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，構(gòu)建全面、系統(tǒng)的文博信息化發(fā)展體系、把握行業(yè)需求，明確發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)文物信息資源的開發(fā)利用、信息技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用等重大問題的研究。要加快研究制定文物事業(yè)信息化關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，制定信息分類與編碼、數(shù)據(jù)庫(kù)、元數(shù)據(jù)、信息交換、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)建庫(kù)、運(yùn)行管理等關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施規(guī)范。
四、結(jié)束語(yǔ)
落實(shí)黨的科教興國(guó)戰(zhàn)略，加快中國(guó)文物事業(yè)信息化建設(shè)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。文博系統(tǒng)應(yīng)該抓住機(jī)遇，不可坐失良機(jī)；要開拓創(chuàng)新，不能因循守舊。要將先進(jìn)的信息技術(shù)與古老的傳統(tǒng)文化完美地結(jié)合起來(lái)，使文物事業(yè)在信息化時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，中國(guó)文物事業(yè)的信息化時(shí)代正向我們走來(lái)。
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