時間：2022-12-05 15:14:10
序論：在您撰寫計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
由于諸多現(xiàn)實問題，使得當(dāng)下計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.專業(yè)基礎(chǔ)知識的整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練
科研思維和獨立解決問題能力不足，知識串聯(lián)和綜合技能應(yīng)用能力欠缺。多數(shù)軟件功能不完善，論文寫作內(nèi)容空洞，重點不突出，格式不規(guī)范。
2.多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理，項目不能在充裕的時間內(nèi)完成，加之學(xué)生外出找工作、考研、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計
時間部分重疊，畢業(yè)生關(guān)注重心轉(zhuǎn)移，學(xué)生普遍忽視了畢業(yè)設(shè)計，真正用在畢業(yè)設(shè)計上的時間大大縮水。項目進(jìn)度偏慢，難以實現(xiàn)預(yù)期的畢業(yè)設(shè)計效果。
3.學(xué)生在認(rèn)識上存在誤區(qū)，思想上不重視
近年來，受高校擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化等社會大環(huán)境的影響，學(xué)生在思想上對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只要能合格就行，從而忽視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為從網(wǎng)上下載代碼和論文就可以過關(guān)或者直接把上一屆同學(xué)的畢業(yè)成果拿來上交，加之畢業(yè)設(shè)計過程中監(jiān)管不力，使得抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。
4.畢業(yè)設(shè)計的題目具有局限性，選題不合理，學(xué)生缺乏主觀能動性
目前，絕大多數(shù)設(shè)計（論文）題目由指導(dǎo)教師給定，并非根據(jù)學(xué)生個人興趣、愛好和特點來選定，學(xué)生往往只是按教師的指導(dǎo)查閱部分資料，然后根據(jù)教師的設(shè)計或方法完成后續(xù)工作，因而畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中缺乏學(xué)生本人的創(chuàng)新性思考。
5.指導(dǎo)老師傾向放寬要求，畢業(yè)答辯流于形式
因為師資力量嚴(yán)重不足，教師的教學(xué)和科研任務(wù)重，造成教師在畢業(yè)設(shè)計的投入上力不從心。另外教師不希望看到學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計（論文）不合格而影響就業(yè)，所以對畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯檢查就相對放松，沒有嚴(yán)格要求，幾乎沒有學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格而推遲畢業(yè)，這無形中致使學(xué)生對此項教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。加之學(xué)校在制度上對答辯的監(jiān)督不夠，在畢業(yè)設(shè)計的過程中缺乏有效的管理，造成了答辯過程流于形式，未達(dá)到真正的檢驗?zāi)康摹?/p>
二、構(gòu)建基于CDIO工程理念的畢業(yè)設(shè)計模式
為了解決畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)普遍存在的一些問題，縮小企業(yè)用人要求與計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差距，更好地實現(xiàn)工程教育改革目標(biāo)，以CDIO能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，按照構(gòu)思、設(shè)計、實施、運(yùn)行4個環(huán)節(jié)進(jìn)行計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，保證畢業(yè)設(shè)計改革的合理性和科學(xué)性。
1.結(jié)合工程需求，明確設(shè)計任務(wù)，構(gòu)思實施方案
改變目前的“導(dǎo)師命題-學(xué)生選題”畢業(yè)設(shè)計模式，充分強(qiáng)調(diào)整個畢業(yè)設(shè)計過程中以學(xué)生為主體的理念。畢業(yè)設(shè)計題目的確定是一個復(fù)雜的過程，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)置應(yīng)具有一定的工程性、實踐性和創(chuàng)新性。一方面題目應(yīng)反映學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面要體現(xiàn)出計算機(jī)專業(yè)的工程背景的特點，結(jié)合學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的主要課程。學(xué)生可以根據(jù)他們在企業(yè)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的工程實際問題進(jìn)行研究，也可以根據(jù)企業(yè)工程師或校內(nèi)指導(dǎo)教師的相關(guān)科研項目進(jìn)行研究。選擇具有實際應(yīng)用價值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設(shè)計題目，選題源于生產(chǎn)實際現(xiàn)場，其目的在于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的綜合工程能力。畢業(yè)論文選題過程采取項目申報、立項的形式進(jìn)行，學(xué)生打算參加哪個項目，小組成員要共同協(xié)作寫出項目申請書。確定具有應(yīng)用價值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設(shè)計題目，不但可以提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的積極性，而且有助于學(xué)生勝任未來相關(guān)技術(shù)崗位工作。學(xué)生在明確設(shè)計任務(wù)后，構(gòu)思實施方案，同時指導(dǎo)教師要對方案進(jìn)行審核，讓學(xué)生修改完善。方案確定后要進(jìn)行任務(wù)分解，制訂相應(yīng)的工作進(jìn)度。
2.綜合運(yùn)用專業(yè)知識，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
由于學(xué)生在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)理論和方法，而分析和設(shè)計是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中的關(guān)鍵過程。因此，該階段的任務(wù)是集中完成具體的設(shè)計，即描述實現(xiàn)設(shè)計的計劃、需求、流程以及算法。計算機(jī)軟件的設(shè)計不僅僅是可行性分析、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計等基本過程，還需要確定系統(tǒng)中功能模塊的范圍、定義和功能設(shè)計等細(xì)節(jié)。由于課題小組成員各自分工不同，需要團(tuán)隊成員經(jīng)常溝通、討論。遇到困難問題，團(tuán)隊成員應(yīng)該在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下尋找解決問題的途徑。在畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生遵從CDIO工程理念，以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)知識。設(shè)計階段應(yīng)完成系統(tǒng)的體系架構(gòu)、功能模塊的劃分、接口的規(guī)范設(shè)計、開發(fā)工具的使用說明等任務(wù)，并提交相關(guān)設(shè)計說明書等資料。
3.加強(qiáng)過程監(jiān)控，利用校企聯(lián)合的形式提升學(xué)生的工程素養(yǎng)項目的實現(xiàn)、運(yùn)作實現(xiàn)階段
即把設(shè)計的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的軟、硬件系統(tǒng)，包括編碼、調(diào)試、測試等過程。在編碼階段主要是讓學(xué)生養(yǎng)成好的開發(fā)習(xí)慣，保證代碼的結(jié)構(gòu)化、可讀性和可移植性；及時進(jìn)行模塊測試，寫出測試計劃，提交測試分析報告。此外，這一階段教師還要做好畢業(yè)設(shè)計評估工作中對畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查，完成中期報告。除了闡述設(shè)計思路、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)外，教師還要參照任務(wù)書檢查已完成的任務(wù)、尚需完成的任務(wù)、存在的問題、解決方法等，同時對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)度給予評價。教師通過中期檢查及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，督促學(xué)生按任務(wù)書中的要求和時間進(jìn)度完成工作。中國的工科高校大多是關(guān)門辦學(xué)，缺乏與產(chǎn)業(yè)和社會的溝通互動，這樣的工程教育難以滿足產(chǎn)業(yè)需求。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的是為了服務(wù)于實踐和生產(chǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生解決實際工程問題的能力，學(xué)校要考慮學(xué)生就業(yè)實際，促進(jìn)校企合作，探索“走出去”（送學(xué)生到企業(yè)實習(xí)）和“請進(jìn)來”（聘請崗位一線人員為指導(dǎo)教師）相結(jié)合的新路子。企業(yè)為學(xué)生提供了實習(xí)和就業(yè)的機(jī)會，學(xué)生在實習(xí)階段可一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和論文的撰寫。現(xiàn)在大部分學(xué)校都采用“3+1”的教學(xué)模式，即學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行3年的理論學(xué)習(xí)加1年的實踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在第七學(xué)期就到實習(xí)企業(yè)，熟悉工作環(huán)境，適應(yīng)崗位需求，盡快勝任工作。另外，通過聘請企業(yè)的工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的副導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行工程實戰(zhàn)的培訓(xùn)，從工程師的寶貴經(jīng)驗中得到啟示。通過對企業(yè)的管理程序、生產(chǎn)流程等方面的研究，提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)和社交能力。
4.制定科學(xué)的的評價體系，完善各項規(guī)章制度
評價標(biāo)準(zhǔn)是實施CDIO的關(guān)鍵，根據(jù)CDIO工程理念對學(xué)生的要求，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的評價應(yīng)從專業(yè)技術(shù)知識、創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力4個方面進(jìn)行，通過制訂多元化、多層次、可供組合的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)，實現(xiàn)科學(xué)合理的評價模式。評價不能像傳統(tǒng)評價模式，只集中在畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)該體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的多個方面，貫穿整個畢業(yè)設(shè)計過程中，突出階段性的特點。引人CDIO模型后，評價的功能應(yīng)由側(cè)重成績“優(yōu)差”轉(zhuǎn)向側(cè)重包括品德、興趣、特長、能力等學(xué)生的個性特點，力求知識與能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，突出對學(xué)生的工程意識建立、工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價。完善的畢業(yè)設(shè)計過程管理和健全的規(guī)章制度是提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保障和必要條件。首先，學(xué)校通過制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，在管理者、指導(dǎo)教師和學(xué)生中形成工作規(guī)范和約束機(jī)制。這些規(guī)章制度要包括畢業(yè)設(shè)計基本要求、過程管理和監(jiān)控等具體內(nèi)容，明確對指導(dǎo)教師和學(xué)生的基本要求，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中任務(wù)書、開題報告、中期檢查報告和論文的格式。學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點，組織相關(guān)專家制定合理的開題、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序及考核工作條例等，并依據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作流程建立網(wǎng)絡(luò)化管理、實時跟蹤過程管理，使整個畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程管理有章可循。其次，學(xué)校要成立專門的畢業(yè)設(shè)計工作委員會并聘請經(jīng)驗豐富的退休教授成立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組，通過抽查措施形成監(jiān)督機(jī)制，對畢業(yè)過程每個階段的工作進(jìn)行監(jiān)督檢查。各階段檢查的主要內(nèi)容如下：前期檢查學(xué)生的選題是否合理，審查任務(wù)書填寫是否規(guī)范，落實學(xué)生的開題工作情況，了解課題研究所需的條件是否具備；中期主要檢查學(xué)生執(zhí)行情況、畢業(yè)設(shè)計的記錄情況、畢業(yè)設(shè)計的工作進(jìn)度及畢業(yè)設(shè)計工作中存在的困難；后期主要檢查畢業(yè)設(shè)計任務(wù)完成的情況，審查各階段提交的文檔是否完整規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計成績評定是否合理。通過畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組評價、學(xué)生對設(shè)計畢業(yè)工作的反饋等機(jī)制，將畢業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高落到實處。通過各種教學(xué)獎勵、學(xué)生綜合測評等措施形成激勵機(jī)制。按照不同階段不同權(quán)重進(jìn)行全面考核評價，對學(xué)生以及指導(dǎo)教師分別進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵，這樣可激勵廣大師生更為重視畢業(yè)設(shè)計。
三、結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法絕不是在一個環(huán)節(jié)上機(jī)械重復(fù)勞動,那樣必然缺乏對學(xué)生的綜合訓(xùn)練,挫傷學(xué)生的積極性和主動性,隱沒學(xué)生的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設(shè)計方法上對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)不夠得力,一方面可能造成因疏于指導(dǎo),導(dǎo)致放任自流；另一方面或因框得過死,不留余地,致使學(xué)生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實踐能力得不到鍛煉提高。因此，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的保障。
2提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的舉措
（1）從制度建設(shè)上激發(fā)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的工作熱情。有效的畢業(yè)設(shè)計制度建設(shè)和落實是提高教師思想認(rèn)識的根本途徑。首先，建立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師遴選制度。每年根據(jù)畢業(yè)設(shè)計過程考核（教師投入的時間、中期檢查結(jié)果等）、學(xué)生評教以及最終畢業(yè)設(shè)計成績等級綜合評價指導(dǎo)老師，將評價結(jié)果作為遴選優(yōu)秀指導(dǎo)教師的重要參考依據(jù)。其次，建立彈性工作量認(rèn)定制度。經(jīng)過調(diào)研，很多應(yīng)用技術(shù)型高校計算機(jī)專業(yè)一個完整的畢業(yè)設(shè)計周期是14周左右，指導(dǎo)老師指導(dǎo)一名畢業(yè)生的工作量1課時/周，那么指導(dǎo)教師所得工作量是14課時/人?？墒牵處熯€要承擔(dān)許多其他的教學(xué)工作量才能完成教學(xué)任務(wù)，因此，一些教師為了完成任務(wù)，往往是“輕指導(dǎo)質(zhì)量、重學(xué)生數(shù)量”。為了解決這一問題，學(xué)院可以采用指導(dǎo)教師彈性工作量認(rèn)定制度，將教師在整個畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)劃分為優(yōu)、良、中、合格、不合格等5個等級，每個教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的最終工作量根據(jù)等級系數(shù)（優(yōu)、良、中、合格、不合格系數(shù)分別是2.0、1.5、1.2、1.0、0）折算而成。這樣，指導(dǎo)教師即使指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較少，但通過努力，保證質(zhì)量，同樣可以獲得很高工作量認(rèn)定，有效使教師更加“重質(zhì)量、輕數(shù)量”。最后，建立學(xué)生評價指導(dǎo)老師制度。課題教學(xué)中，學(xué)生評教制度普遍得到運(yùn)用，其結(jié)果直接作為年終推優(yōu)、職稱申報的主要依據(jù)，收到良好效果。目前，很少應(yīng)用技術(shù)型院校計算機(jī)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)實行學(xué)生評價指導(dǎo)老師制度。宿遷學(xué)院計算機(jī)系大膽啟用該制度，讓每位學(xué)生從“德、能、勤、績”綜合評價指導(dǎo)老師。為了評教更客觀，防止“師生互贊”不正?，F(xiàn)象發(fā)生，最終的評教結(jié)果還要與學(xué)生最終畢業(yè)設(shè)計成績比對之后生效。對于失真現(xiàn)象，要追查相關(guān)教師或?qū)W生的責(zé)任。上述這些制度建設(shè)和落實舉措，不僅提高了指導(dǎo)教師的思想認(rèn)識，更讓指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與教師個人榮譽(yù)、工作量認(rèn)定、年終推優(yōu)、職稱申報等切身利益掛鉤，大大激發(fā)了他們指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的熱情。
（2）面向計算機(jī)實際應(yīng)用，實行師生雙向選題機(jī)制。選題應(yīng)是一個雙向的過程,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣,結(jié)合現(xiàn)在社會對人才的需要同學(xué)生一起來擬定題目。以往，畢業(yè)設(shè)計選題往往因與市場實際需求脫鉤，造成畢業(yè)設(shè)計題目太陳舊、老化，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練目的。造成這一現(xiàn)象的根本原因一方面由于部分的選題工作是老師先擬訂好題目,有些題目已經(jīng)不適合當(dāng)下市場動態(tài)需求，所做畢業(yè)設(shè)計題目無實際價值，從而挫傷學(xué)生積極性；另一方面，有部分學(xué)生自擬題目雖緊跟應(yīng)用需求，但往往因畢業(yè)設(shè)計任務(wù)工作量過大或過小，甚至不切學(xué)生基礎(chǔ)實際而無終而止。解決這一問題就需要師生在選題時充分溝通。在選題開始時，由師生一方先提出初步選題，然后讓對方提出修改意見，教師在選題時重點把握好選題是否有新意、是否可行、是否有應(yīng)用價值等；而學(xué)生則根據(jù)自身基礎(chǔ)和興趣最終確定是否選擇該選題。例如作為計算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最新進(jìn)展，為學(xué)生提出的關(guān)于無線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應(yīng)用、基于Android系統(tǒng)的手機(jī)控制軟件、洪泛法無線路由算法改進(jìn)等題目。而學(xué)生則根據(jù)自身基礎(chǔ)與興趣將上述題目結(jié)合某個具體應(yīng)用，如將上述教師擬定題目方向具體確定為：無線網(wǎng)ZigBee智能路燈控制技術(shù)、基于Android系統(tǒng)手機(jī)版的車輛北斗定位軟件開發(fā)、基于ZigBee無線技術(shù)的洪泛法路由算法改進(jìn)與實現(xiàn)等。應(yīng)用技術(shù)型計算機(jī)專業(yè)的特點是相關(guān)技術(shù)更新很快，師生通過雙向磨合選題，使得最終選題既能結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和興趣，又能針對應(yīng)用實際，從而讓師生雙方最大程度達(dá)成一致，為接下來的畢業(yè)設(shè)計成果更有生命力和市場前景打下基礎(chǔ)。
（3）師生協(xié)作、循序漸進(jìn)，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法。再好的選題，如果沒有創(chuàng)新的指導(dǎo)方法，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)也可能淪為機(jī)械重復(fù)勞動,最終致使學(xué)生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實踐能力得不到鍛煉提高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們在具體實施中，首先是針對每個學(xué)生基礎(chǔ)采用師生協(xié)作、循序漸進(jìn)式指導(dǎo)。如，有學(xué)生選擇“無線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應(yīng)用”方面的選題。那么，首先開題以后一段時間內(nèi)（如：一周時間內(nèi)），要求學(xué)生完成查閱有關(guān)ZigBee技術(shù)方面的資料任務(wù)，并匯總多位學(xué)生所查閱到的文獻(xiàn)，接下來由指導(dǎo)教師與學(xué)生協(xié)商將資料分類并再分發(fā)給不同學(xué)生，并在接下來一段時間內(nèi)（如：一周時間內(nèi)）師生圍坐到一起，輪流讓學(xué)生匯報所學(xué)到的最新內(nèi)容和體會，期間，教師和其他學(xué)生可以隨時互動提問，要求被提問教師或?qū)W生做出解答，通過師生明確分工、共同協(xié)作，加快了基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣再持續(xù)一段時間（如：再兩周時間內(nèi)）相互學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)教師就可以根據(jù)學(xué)生具體選題安排他們先做一些小實驗，再做一些中等難度實驗，進(jìn)而持續(xù)延伸到綜合性實驗，在這個實驗過程中，教師不僅注重學(xué)生所提出的問題，更要為學(xué)生給予方法和思路上的充分交流與指點。通過這種方法不僅讓所有學(xué)生動手能力得以最快速度提升，而且鍛煉了他們的語言組織能力和表達(dá)能力，同時也激發(fā)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。通過上述師生協(xié)作、循序漸進(jìn)式推進(jìn)，指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)，既要扮演好自身角色，也要及時掌握每個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生遇到問題時教師更多時候是不能替代學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作，而是要給予方法上的指導(dǎo)，最大程度挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法，無論對學(xué)生還是對教師來說都是一個重要的能力提升環(huán)節(jié)。
3改革效果
改革現(xiàn)有計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計方法對于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有十分重要的意義。多年來，我們堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，積極探索并改進(jìn)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法，收到了良好的成效。每年指導(dǎo)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)均在良好以上，30%以上被認(rèn)定校級優(yōu)秀等級；多名教師被授予校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號；20多篇論文獲省畢業(yè)設(shè)計一、二等獎；先后2次獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新團(tuán)隊稱號；畢業(yè)設(shè)計期間師生協(xié)作發(fā)表了30多篇高質(zhì)量論文，同時獲得10多項國家發(fā)明、實用新型專利，申請了20多項計算機(jī)軟件著作權(quán)。畢業(yè)生質(zhì)量不斷得到提升，產(chǎn)生了巨大的社會效益。這些成績的取得，一方面要從學(xué)校、院校層面加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計制度建設(shè)和落實，另一方面從教師自身角度要有不斷改革意識和方法。只有這樣，應(yīng)用技術(shù)型院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量才能不斷提高，才能為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
4結(jié)語
一、畢業(yè)選題。
不要選太偏的題，選太偏的題有可能導(dǎo)致可借鑒的資料太少，到最后落下個力不從心的結(jié)果。也許很多老師在選題的時候給的建議是不要選太常見的題目，其實我個人見解是這是個誤區(qū)，竟然學(xué)校安排了這些題目，理所當(dāng)然就能被選擇。更重要的是常見的題目也能推陳出新，你可以用流行或者高級的語言來新解這個論題，這樣也能拿到理想的分?jǐn)?shù)。選題另一個要注意的地方就是不要選太寬太泛的題目，一旦你的指導(dǎo)老師是個比較嚴(yán)格的人，要求你按要求辦事，你就會有點自食其果了。
二、掌握計算機(jī)基礎(chǔ)。
計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識該掌握的還是得掌握，個人覺得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以忽略一下，畢竟《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是運(yùn)用主要體現(xiàn)在程序的實際開發(fā)中，而其理論知識都是大套大套的，對于答辯提問實在不宜，所以答辯中不會過多的涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識；而對于系統(tǒng)開發(fā)必不可少的《數(shù)據(jù)庫》知識，在這里我推薦重點掌握一下，數(shù)據(jù)庫中重點要注意的是查詢這塊，答辯的老師可能會針對你具體系統(tǒng)中的某個查詢要你寫出數(shù)據(jù)庫語句，比如當(dāng)時我答辯的時候老師就問了我一個牽涉三表查詢的問題，還有主鍵在這個系統(tǒng)表中的串聯(lián)和功能。
三、掌握畢業(yè)設(shè)計開發(fā)使用的語言。
這里所謂的掌握并不是需要你真正的能用一門語言去開發(fā)一個系統(tǒng)什么的，是你得對這門語言熟悉，略知其一二，能知道它有什么優(yōu)勢以及它在日常開發(fā)中的作用，并且掌握一些基礎(chǔ)的，如定義變量，基本語法結(jié)構(gòu)，其大致的開發(fā)模式；有了這些東西在你畢業(yè)答辯的時候就多了一份勝算。據(jù)我了解，一般學(xué)校的答辯也不會很為難學(xué)生，其一是老師都是來自學(xué)校本院，提的問題也是相對基礎(chǔ)的，只要你答的不是牛頭不對馬嘴出太大的洋相，基本及格還是沒有問題的。其二是學(xué)校自身得保證他們的升學(xué)率，這個我就不多說了，大家都懂的。
四、畢業(yè)論文。
論文這塊比較的重要，我就多啰嗦幾句。1）論文格式。格式一定要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來，容不得半點馬虎，投機(jī)取巧那更是給自己挖坑。剛開始就能把格式這塊重視起來會給指導(dǎo)老師一個好的印象，哪怕你的程序不是非常的完善。2）論文目錄結(jié)構(gòu)。計算機(jī)專業(yè)大多數(shù)專業(yè)（可能部分學(xué)校的信息管理專業(yè)沒有開設(shè)這門課程，不過肯定會開軟件項目管理和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計）都必須學(xué)習(xí)軟件工程，一般論文的結(jié)構(gòu)都是按照軟件工程所要求的在做。一般來說論文目錄結(jié)構(gòu)主要有一下部分：緒論、需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、軟件測試、總結(jié)致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。這其中緒論這塊我就不詳細(xì)說了，需求分析這塊也沒有過多要說的，只是把各模塊實現(xiàn)的功能概括出來就OK了?？傮w設(shè)計中就牽涉到數(shù)據(jù)庫設(shè)計了，這個就得注意一下了，你得明白自己的系統(tǒng)使用的是面向結(jié)構(gòu)還是面向?qū)ο?，針對不同的開發(fā)模式需要繪制不同的圖，如面向?qū)ο缶托枰鼒D、類圖、E-R圖之類的。詳細(xì)設(shè)計中配上系統(tǒng)運(yùn)行的截圖，然后附帶實現(xiàn)方式，不要放過多的代碼，不然代碼過多會影響論文的排版和整體美觀。調(diào)試分析這塊很多人會忽略這塊，其實這塊會無形中給你加分；因為軟件測試在實際的項目開發(fā)中有著舉足輕重的作用。開發(fā)界有這樣一句話：代碼是調(diào)出來的，這足可想見其重要性，因而在論文中配上測試，會體現(xiàn)出你的專業(yè)性和學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度。論文后面的感言就不多說了，都是些新的以及對老師的感謝，懶得自己原創(chuàng)的話可以去搜索引擎網(wǎng)站搞拿來主義。畢竟這塊在論文中不太被重視。最后強(qiáng)調(diào)下參考文獻(xiàn)還得屬于開發(fā)語言的家族，免得弄出不必要的笑話。當(dāng)年我答辯的時候老師都是挺重視這塊的，可能是這塊容易出問題又或者這塊能體現(xiàn)出word排版的水平
五、系統(tǒng)。
系統(tǒng)這塊，根據(jù)學(xué)校的不同，要求也不同?？梢允孪雀鷮W(xué)校畢業(yè)的師哥師姐先了解下。要求嚴(yán)格就老老實實做。據(jù)我了解，一般的學(xué)校還是只要能實現(xiàn)主要的模塊就行了。比如人事管理系統(tǒng)，員工信息、出勤、調(diào)崗就是重點，而打印報表這塊就沒做太多要求。而對于類似ASP中的字符過濾，java中的拋出異常稍微松懈下也無傷大雅。畢竟畢業(yè)設(shè)計是由沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的一個人或者兩個人開發(fā)學(xué)生完成，不妥之處在所難免。
我院在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中加入專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊。根據(jù)我院實際專業(yè)設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊包含基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能訓(xùn)練、常用軟件等三個方面的內(nèi)容，見表格2所示，涵蓋了幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在這個時候?qū)A(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)化，為即將開展的項目設(shè)計提供理論支撐。從上表中可以看出，不同方向和專業(yè)它們的基礎(chǔ)知識是基本相似的，很多學(xué)校的培養(yǎng)計劃都是要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)的學(xué)生，也就是讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在對人才綜合的需要，這也是計算機(jī)專業(yè)的一個特點。
二、項目設(shè)計
為了保證選題的質(zhì)量，題目的收集上形式采取兩個方法。一方面，放假前公布題目，讓學(xué)生預(yù)選，題目數(shù)量要保證每人一題，個別難度較大、工作量較多的項目可2人一組，但要分開模塊，杜絕同學(xué)之間的相互幫忙、能者多勞的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生有一定的自由權(quán)，如果對公布的題目不感興趣，可以通過假期的思考和查閱資料自己準(zhǔn)備題目，開學(xué)兩周內(nèi)找有意向的指導(dǎo)教師協(xié)商確定選題。指導(dǎo)教師要針對學(xué)生的課題進(jìn)行方案指導(dǎo)和設(shè)計把關(guān)，指導(dǎo)他們選擇正確的設(shè)計進(jìn)程、方法，提醒實現(xiàn)項目的重點和設(shè)計過程中可能遇到的困難，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵大膽嘗試新的設(shè)計思路，肯定他們在設(shè)計過程中有特色、新穎的地方。在項目設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，從系統(tǒng)的需求分析、流程圖的繪制、程序的編寫、系統(tǒng)調(diào)試都要有詳細(xì)的記錄并隨時整理，為后期項目設(shè)計說明書的撰寫提供依據(jù)。
三、成績考核
1.1研究意義
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，各項社會保障和福利制度進(jìn)一步完善。實行住房公積金制度是其中的重要內(nèi)容。住房公積金是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個人住房基金，數(shù)據(jù)量大且處理復(fù)雜。住房公積金管理系統(tǒng)是各單位財務(wù)管理的重要任務(wù)，由于各單位公積金管理數(shù)據(jù)量大、操作復(fù)雜，因此效率較低。本課題旨在構(gòu)架一個住房公積金信息管理管理系統(tǒng)，方便各級管理人員、各單位和職工完成對住房公積金的操作、查詢、結(jié)算等工作，為住房公積金制度的順利實施提供保障。
本系統(tǒng)設(shè)計過程中主要考慮各單位用戶的應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用難點。系統(tǒng)在開發(fā)過程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，吸納了近年來國內(nèi)外同行業(yè)和國內(nèi)其他信息系統(tǒng)的實施經(jīng)驗，借助了最先進(jìn)的開發(fā)平臺和開發(fā)工具，設(shè)計、開發(fā)了適合住房公積金管理自身特點、功能完善、易學(xué)易用、擴(kuò)充靈活、完全可靠、符合未來發(fā)展方向的住房公積金管理系統(tǒng)。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平
隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活上必不可少的，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的信息，起初我國在住房公積金這一塊還處于萌芽狀態(tài)，原有的半手工管理模式手續(xù)繁雜、糾錯能力差、服務(wù)項目不全，因而工作效率不高。 這就迫使人們要去想出更好的解決辦法，這樣新的住房公積金管理系統(tǒng)就誕生了，從住房公積金歸集支取管理、住房公積金貸款管理、住房公積金財務(wù)管理到電話查詢和多媒體終端查詢、住房公積金單位版等均實行了一體化管理，涵蓋了住房公積金業(yè)務(wù)處理的方方面面。
逐步完善住房公積金管理網(wǎng)絡(luò)，管理網(wǎng)絡(luò)必須緊跟住房公積金事業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷地完善，不斷地改進(jìn)，只有在管理上與時俱進(jìn)，才能在業(yè)務(wù)上面貌日新。
住房公積金信息管理系統(tǒng)建設(shè)給我市住房公積金事業(yè)帶來了良好的發(fā)展勢頭，管理水平、工作效率的不斷提高使住房公積金繳存規(guī)模和個貸規(guī)模不斷提高。我中心非常珍惜這一來之不易的好形勢，要求職工因勢利導(dǎo)、再接再厲，為全市每一單位、每一職工提供更加方便、快捷、準(zhǔn)確的服務(wù)，讓他們享受到銀行般的服務(wù)質(zhì)量，感覺到住房公積金繳存到我中心與存在銀行同樣安全可靠，并且益處更大、意義更大。
1.3發(fā)展趨勢
整個世界的科技都在進(jìn)步，人類的生活水平也在不斷的提高，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的尤為迅速，住房公積金管理系統(tǒng)正在不斷的趨于完善，我國的現(xiàn)狀相對于發(fā)達(dá)國家而言還有一定的差別，但是正在不斷朝那個方向努力。在整個住房公積金管理系統(tǒng)發(fā)展的這么多年，從無到有、從不完善到趨于完善是一個相當(dāng)漫長的過程;不管是從科技還是從人類自身的需求出發(fā)，住房公積信息管理系統(tǒng)正在不斷發(fā)展、壯大。
2.本課題的基本內(nèi)容，可能遇到的困難，提出解決問題的方法和措施
2.1基本內(nèi)容：
住房公積金就是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個人住房基金，為了完善住房供應(yīng)體系，建立相應(yīng)的住房公積金管理系統(tǒng)實行職工統(tǒng)一管理，為每個職工建立詳細(xì)資料庫，職工個人可以隨時通過賬號到管理處查詢個人的賬戶信息。操作員統(tǒng)一執(zhí)行利息結(jié)算、登錄和登賬調(diào)整等操作。如果用戶滿足了提取住房公積金的條件，可以與操作員聯(lián)系，申請?zhí)崛∽》抗e金。
住房公積金管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下幾個功能：
1.基礎(chǔ)信息設(shè)置
在整個系統(tǒng)的設(shè)置中，處理輸入單位、職工信息。在正常的事務(wù)過程中，如遇人動，相應(yīng)地進(jìn)行信息變動。
2.主要業(yè)務(wù)
職工自己和單位每月繳納基金，系統(tǒng)對年利息進(jìn)行自動結(jié)算。職工在必要的時候?qū)梢蕴崛∽》抗e金，一般只有在建立住房公積金制度一年以上的職工，并具有一定的公積金余額才可以提取公積金。操作員也可以因為需要，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，然后就可以輸出相應(yīng)的報表。
3.帳表查詢業(yè)務(wù)
職工可以查詢余額表，清楚自己每月所交的公積金，以及相應(yīng)的明細(xì)表中的詳細(xì)內(nèi)容。與此同時職工單位也要對自己和單位個人的交納信息、綜合信息、明細(xì)信息和職工的狀態(tài)作相應(yīng)的查詢。
4.系統(tǒng)設(shè)置業(yè)務(wù)
畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
作為住房公積金信息管理中心人員，所做的事情就相對多了許多，存儲信息、修改信息打印報表等等事務(wù)。其數(shù)據(jù)流圖如下：
畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
本系統(tǒng)對不同角色的用戶進(jìn)行用戶分級管理。另外一項重要的業(yè)務(wù)就是數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)。
業(yè)務(wù)流程圖：
2.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計
這個系統(tǒng)初步設(shè)計要有以下幾下表，有職工表、部門表、系數(shù)表、期初余額表、明細(xì)表、利息結(jié)算表、用戶表等。
職工表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zgbh 職工編號 var20) 否 是
zgxm 職工姓名 var20) 否 否
zh 賬號 var20) 否 否
bmbh 部門編號 var20) 否 否
〖畢業(yè)設(shè)計(論文)咨詢QQ：306826066
bz 備注 var25) 是 否
部門表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
bmbh 部門編號 var20) 否 是
bmmc 部門名稱 var20) 是 否
畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
系數(shù)表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
bmbh 部門編號 var20) 是 否
zhbh 職工編號 var20) 否 是
zh 賬號 var20) 是 否
zhxm 職工姓名 var20) 是 否
grxs 個人系數(shù) money 是 否
dwxs 單位系數(shù) money 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
lx 類型 var2) 是 否
期初余額表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zy 摘要 var20) 是 否
zgbh 職工編號 var20) 否 是
zh 賬號 var20) 是 否
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
zhxm 部門編號 var20) 是 否
bmbh 個人期初余額 money 是 否
grye 單位期初余額 money 是 否
dwye 總期初余額 money 是 否
利息結(jié)算表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zgbh 職工編號 var20) 否 是
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
zh 賬號 var20) 是 否
bmbh 部門編號 var20) 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
余額表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zy 摘要 var20) 是 否
year 年 var20) 是 否
month 月 var20) 是 否
zgbh 職工編號 var20) 是 是
zh 賬號 var20) 是 否
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
jsxs 減少總系數(shù) money 是 否
ye 余額 money 是 否
明細(xì)表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zy 摘要 var20) 是 否
year 年 var20) 是 否
month 月 var20) 是 否
zgbh 職工編號 var20) 是 是
zh 賬號 var20) 是 否
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
grxs 個人系數(shù) money 是 否
dwxs 單位系數(shù) money 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
grjs 個人減少系數(shù) money 是 否
dwjs 單位減少系數(shù) money 是 否
jsxs 減少系數(shù) money 是 否
lb 類別 var2) 是 否
bmbh 部門編號 var20) 是 否
用戶表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
yhbh 用戶編號 var20) 否 是
yhmc 用戶名稱 var20) 否 否
mm 密碼 var20) 是 否
sysuser 系統(tǒng)管理員標(biāo)識 bit 否 否
bm 部門管理標(biāo)識 bit 否 否
gz 職工檔案管理標(biāo)識 bit 否 否
base 期初余額標(biāo)識 bit 否 否
qcye 職工月基本系數(shù)標(biāo)識 bit 否 否
infor 職工信息變動標(biāo)識 bit 否 否
autodel 按月取消登錄標(biāo)識 bit 否 否
autodz 按月自動登賬標(biāo)識 bit 否 否
manual 登賬調(diào)整標(biāo)識 bit 否 否
getfunds 提取住房公積金標(biāo)識 bit 否 否
lx 利息結(jié)算標(biāo)識 bit 否 否
delx 取消利息結(jié)算標(biāo)識 bit 否 否
yecx 余額表查詢標(biāo)識 bit 否 否
mxcx 明細(xì)表查詢標(biāo)識 bit 否 否
gr_dw 個人與單位繳納匯總表標(biāo)識 bit 否 否
user1 用戶管理標(biāo)識 bit 否 否
databack 數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)標(biāo)識 bit 否 否
2.3在本系統(tǒng)開發(fā)的過程中可能遇到的問題以及解決措施
(1)在系統(tǒng)開發(fā)中可能遇到的問題就是數(shù)據(jù)庫的建表和數(shù)據(jù)庫的連接問題，建立許多表在連接的時候花費(fèi)相當(dāng)長的時間，同時也會消耗寶貴的系統(tǒng)資源。系統(tǒng)的內(nèi)容較散，涉及很多方面，例如明細(xì)表中zgbh(職工編號)和系數(shù)表中的zgbh以及利息結(jié)算表中的zgbh等表的連接都涉及到了多表連接，這就分會造成大量的數(shù)據(jù)冗余，還有就是在進(jìn)行查詢的時候，也會花費(fèi)相當(dāng)長的時間。
(2) 數(shù)據(jù)庫的安全性問題我們把密碼策略擺在所有安全配置的第一步。很多數(shù)據(jù)庫賬號的密碼過于簡單，這跟系統(tǒng)密碼過于簡單是一個道理。所以在整個分析的過程中，有三個對象，普通職工，單位和super—超級管理員，他們有著各自不同的權(quán)限，可以看到的信息也不同，就只有super可以看到所有的信息。
(3)報表是管理系統(tǒng)中最為組成部分之一，它是一種主要的數(shù)據(jù)輸出手段，可以把數(shù)據(jù)打印出來以供查閱或備份保留。這也是住房公積金系統(tǒng)中比較難以實現(xiàn)的部分，準(zhǔn)備用QuickReport組件設(shè)計報表.在Delphi7中,默認(rèn)情況下,并沒有安裝QReport組件,所以還需要另外安裝。在實現(xiàn)的時候，設(shè)置應(yīng)用程序中的TTable組件中的“DatabaseName”、“TableName”屬性，使其連接到數(shù)據(jù)表中，將“Active”屬性設(shè)置為“True”，打開與數(shù)據(jù)表的連接。然后設(shè)置QuickReport組件“DataSet”屬性為“Table1”，也就是使其接到數(shù)據(jù)表中指定的字段。
(4)任何數(shù)據(jù)庫出于安全性考慮,都會想到數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù),這也是即將面臨著的問題,雖然也想了很多的辦法,但是至今離實現(xiàn)還有相當(dāng)大的一段距離。會繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)其解決的辦法。
3.本課題擬采用的研究手段(途徑)和可行性分析
3.1研究手段
本課題是使用成熟的C/S結(jié)構(gòu)，設(shè)計過程中主要考慮各單位用戶的應(yīng)用難點。系統(tǒng)在開發(fā)過程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，吸吶了近年來國內(nèi)處同行業(yè)和國內(nèi)其他行業(yè)信息系統(tǒng)的實施經(jīng)驗，借助了最先進(jìn)的開發(fā)平臺和開發(fā)工具，開發(fā)了適合住房公積金管理自身特點，本系統(tǒng)統(tǒng)是用Delphi 7和SQL Sever 2019開發(fā)工具。
開發(fā)工具介紹：Delphi 7
Delphi 7是Inprise公司推出的一種全新的、面向?qū)ο蟮目梢暬焖賾?yīng)用程序開發(fā)工具，它使用的是Object Pascal語法的基礎(chǔ)，并在集成了各種可視化工具，為程序開發(fā)人員提供了一種方便、快捷的Windows應(yīng)用程序集成開發(fā)環(huán)境—IDE(Integrated Development Environment)。
準(zhǔn)備使用的是ADO(AcitiveX Data Object)連接數(shù)據(jù)庫，是微軟推出的新一代的數(shù)據(jù)訪問規(guī)范，其使用簡單，功能強(qiáng)大。TADOConnection組件用于管理ADO連接，并且提供了對事務(wù)的支持，當(dāng)多個ADO組件訪問數(shù)據(jù)庫時，可以通過TADOConnection組件建立一個連接，然后讓其他ADO組件共享連接。
SQL Server 是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server 2019非常明顯的改進(jìn)就是增加了OLAP(聯(lián)機(jī)分析處理)功能,這可以讓很多中小企業(yè)用戶也可以使用數(shù)據(jù)倉庫的一些特性進(jìn)行分析。OLAP可以通過多維存儲技術(shù)對大型、復(fù)雜數(shù)據(jù)集成執(zhí)行快速、高級的分析工作。數(shù)據(jù)挖掘功能能夠揭示出隱藏在大量數(shù)據(jù)中的傾向及趨勢，它允許組織或機(jī)構(gòu)最大。
所以在實現(xiàn)的過程中，如果運(yùn)用的是ACCESS做數(shù)據(jù)庫，可能就不能讓住房公積金這么大的系統(tǒng)。所以選一個適合的數(shù)據(jù)庫也是很重要的。
3.2可行性研究
這份可行性研究報告是對查詢系統(tǒng)作的可行性研究分析及指出存在的必要性。
一、技術(shù)可行性
本系統(tǒng)是運(yùn)行在Windows XP 專業(yè)版上的應(yīng)用程序。系統(tǒng)開發(fā)語言使用的是Delphi 7，數(shù)據(jù)庫使用的是Microsoft SQL Server 2019，一臺機(jī)器實現(xiàn)，別人可以通過別的機(jī)器來查詢。這個系統(tǒng)在實現(xiàn)上應(yīng)該沒有什么太大的問題，delphi 7不管是新還是舊的，因為我們對舊版很熟悉，新的也是在舊的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的;還有就是SQL SEVER 2019是相對比較熟的工具。
硬件條件：硬件條件：P42.4G CPU、32MRAM、40G硬盤PC機(jī)。
軟件條件：Windows xp sp2、SQL Server ，Delphi 7。
所以分析以上各個可能性，可以說這個系統(tǒng)在技術(shù)上是可行的。
二、經(jīng)濟(jì)可行性
在現(xiàn)今的商品社會是一個講究效率的社會，是信息化的社會，隨著公司的規(guī)模不斷擴(kuò)
畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
大，員工數(shù)量急劇增加，有關(guān)員工的各種信息量查詢也成倍增長。而對龐大的信息量和數(shù)據(jù)量，如果仍使用手工操作或使用相當(dāng)繁瑣的軟件，既浪費(fèi)了人力，又浪費(fèi)了物力，效率無法提高，不能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會并提高生產(chǎn)效率。
本系統(tǒng)的主要背景(為畢業(yè)設(shè)計)在經(jīng)濟(jì)上不注重直接的經(jīng)濟(jì)收益，而是注重我們整體水平的提高。
三、操作可行性
住房公積金管理系統(tǒng)是基于Delphi 7開發(fā)的，是被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫開發(fā)和操作的一套成熟的軟件平臺，而且它對于一個中小型的數(shù)據(jù)庫處理具有不可比擬的優(yōu)點和簡單方便。所以從操作可行性方面是可行的。開發(fā)出來的界面也是十分容易使用，具有簡單，容易上手的特點。
四、安全性。
借助內(nèi)置的 Windows 身份驗證和基于每個應(yīng)用程序的配置，可以保證應(yīng)用程序是安全的。
隨著計算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機(jī)輔助教學(xué)管理也日趨普及。計算機(jī)輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準(zhǔn)確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育評估系統(tǒng)的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作，有助于改進(jìn)建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準(zhǔn)確可靠的評價標(biāo)準(zhǔn)，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計算機(jī)引人本科生畢業(yè)設(shè)計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機(jī)具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點，而且利用計算機(jī)處理評估材料，獲得評估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點，只要指標(biāo)體系建立合理，計算機(jī)能不受任何人為因素的干擾，提供給教學(xué)管理人員實事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)計算機(jī)輔助評估預(yù)測系統(tǒng)（以下簡稱評估預(yù)測系統(tǒng))。
二、評估預(yù)測系統(tǒng)的開發(fā)研制
(一）基本原理與方法
如何實現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業(yè)設(shè)計(論文）評估指標(biāo)體系。一級指標(biāo)分為教師、學(xué)生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細(xì)分則為二級指標(biāo)，如：教師方面分為準(zhǔn)備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學(xué)方式、教師職稱等六個方面；學(xué)生方面分為學(xué)習(xí)態(tài)度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計算機(jī)應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個方面；客觀條件分為設(shè)計教室、繪圖儀器及圖板、機(jī)房及出圖設(shè)施、每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等四個方面。
2. 設(shè)立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3. 構(gòu)造單因素評判矩陣R，
其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。
4. 設(shè)立各評價因素權(quán)重集A，例：一級指標(biāo)權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(論文）評估結(jié)果經(jīng)反復(fù)試算確定。
5.計算綜合評判矩陣
6.對各級指標(biāo)體系重復(fù)步驟
7.計算測評結(jié)果
求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進(jìn)行評估，評價畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對個人進(jìn)行評估的狀況。
(二）評估預(yù)測系統(tǒng)的計算機(jī)開發(fā)語言
系統(tǒng)采用流行的Windows人機(jī)交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強(qiáng)大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點。
(三）評估預(yù)測系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)
在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動系統(tǒng)，進(jìn)人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：
三、評估預(yù)測系統(tǒng)的優(yōu)點
1. 量化評估，提前預(yù)測，動態(tài)管理。該計算機(jī)輔助評估預(yù)測系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(論文)工作方案可能取得的效果進(jìn)行預(yù)測。教學(xué)管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計算出畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結(jié)果作出預(yù)測。通過反復(fù)改變參數(shù)——計算成績，教學(xué)管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，即哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是不利的，實施下去必將導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(論文)工作成績下滑。這種預(yù)測如果安排在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設(shè)計(論文)方案進(jìn)行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴(yán)重下降，用該系統(tǒng)初步預(yù)測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個信息，系學(xué)術(shù)委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導(dǎo)教師中講師一級必須具有碩士學(xué)歷，且應(yīng)有一定的工程實踐經(jīng)驗，在課題選擇及指導(dǎo)上必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會嚴(yán)格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預(yù)測結(jié)果吻合較好。
2. 有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作進(jìn)行到中期時，系里為了加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點往往不能及時糾正，任其發(fā)展下去必將導(dǎo)致不良后果。這時，如果用該計算機(jī)輔助評估預(yù)測系統(tǒng)進(jìn)行一下“中期評估”，各種問題可能導(dǎo)致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學(xué)管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進(jìn)行糾正，對優(yōu)點給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)工作順利進(jìn)行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設(shè)計組，由于指導(dǎo)教師出勤率過低，中期檢查時系統(tǒng)評估預(yù)測該設(shè)計小組成績偏低，系領(lǐng)導(dǎo)馬上對指導(dǎo)教師進(jìn)行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達(dá)到了總體平均成績。
3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作結(jié)束后，系里要對指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績進(jìn)行校核評估，可使畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數(shù)正確，系統(tǒng)將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。
【關(guān)鍵詞】 高職；計算機(jī)；畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度；同時，畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計（ 論文）在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。但是，近幾年由于擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量普遍下降，難以達(dá)到預(yù)期效果。如何改革這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計為例來進(jìn)行改革探討。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀
1.1 時間安排上存在問題
我院的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）一般是安排在第六學(xué)期的第二個階段（即第六學(xué)期的第6周—第14周），總共兩個月左右的時間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內(nèi)要完成具有實用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）本身就存在一定的難度。
1.2 重視度不夠
高職學(xué)生在校的最后一個學(xué)期，因為就業(yè)的壓力，絕大部分時間花費(fèi)在應(yīng)聘工作上，而對于畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 則疲于應(yīng)付，心有旁騖，無法專注于論文設(shè)計與論文寫作上。部分學(xué)生只是把它當(dāng)成一次形式上的綜合作業(yè)來對待，沒有在相應(yīng)的時候內(nèi)完成對應(yīng)的任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。
1.3 選題局限
我院畢業(yè)設(shè)計課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。
有些教師給出的題目本身來自生產(chǎn)實際的應(yīng)用性課題，但由于在畢業(yè)設(shè)計期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，導(dǎo)致教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，不能有效地提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設(shè)計大部分時間由指導(dǎo)教師組織管理，學(xué)校僅限于對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)表格，如任務(wù)書、開題報告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實習(xí)等特殊情況的影響，指導(dǎo)教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和困難。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計過程管理不嚴(yán)，且對已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計整個過程缺乏詳細(xì)的過程管理計劃和專門的監(jiān)督管理條例。
2.具體改革措施
2.1 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備工作
提前做好畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各項準(zhǔn)備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，提出明確要求，給出整個畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各個階段的時間安排，明確強(qiáng)調(diào)本學(xué)期的工作重點，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實習(xí)工作。在12月初，給出“畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的工作日程”表，日程表要詳細(xì)安排從畢業(yè)實習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)度和要求。
2.2 采用畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合的多元設(shè)計模式
2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學(xué)校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計課題必須經(jīng)系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，畢業(yè)答辯時邀請校外指導(dǎo)教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績評定。
2.2.2 校外企業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。這部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)與專業(yè)方向及實習(xí)單位的實際情況相結(jié)合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導(dǎo)教師溝通畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導(dǎo)教師應(yīng)該詳細(xì)布置期間應(yīng)完成的任務(wù)，并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況。
2.2.3 校內(nèi)實習(xí)與設(shè)計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習(xí)設(shè)計單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫其選定課題，并在鼓勵學(xué)生獨立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決設(shè)計過程中遇到的難題，完成實習(xí)與設(shè)計任務(wù)。
2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計
近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競賽活動，還有學(xué)生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。對于學(xué)生參加全國或省市級計算機(jī)競賽并獲得一、二、三等獎，學(xué)生參與教師的部分科研項目，學(xué)生通過高水平認(rèn)證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計的要求，對于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補(bǔ)充之后，可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)，順應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動。
3.改革預(yù)期目標(biāo)
通過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行改革。對于高職院校計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提前部署，同時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的管理與指導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式，將學(xué)生被動的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動的尋找任務(wù)，鼓舞每個學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識積極參加大型專業(yè)競賽和獲取權(quán)威證書提高專業(yè)競爭力。將學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生及家長的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)、設(shè)計單位。用人單位可將實習(xí)和設(shè)計工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機(jī)會，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個有效途徑，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏。
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