時間：2022-02-10 16:31:17
序論：在您撰寫初中英語教學時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.農村孩子比較膽小,羞于說英語。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得膽小拘謹、不善言談,缺少自信,害怕會說錯被老師批評,因而羞于說英語也不太敢說英語。
2.農村初中教學方法落后于城市中學。因受條件的制約,“滿堂貫、英譯漢”的傳統(tǒng)教學方法仍然占據農村課堂教學的主流,課堂沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),長期這樣會讓學生產生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學習英語。
3.缺乏英語學習的環(huán)境氛圍。在農村,能用較流利的英語口語給學生上課的英語老師很少見,用英語交流的環(huán)境可說是沒有。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。
4.家庭教育與環(huán)境的負面影響。在農村,很多家長本身文化程度不高,更不要說英語了,所以家長在家中督促孩子多學、多聽英語是句空話,無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境。
針對以上的情況,要提高農村初中學生的英語質量需要做到以下幾點:
一、更新教學思想
教師應幫助學生認識學習對象,明確學習任務,確立學習目標,組織學習活動,創(chuàng)設學習環(huán)境,傳授獲取知識的方法。在教學過程中,重視師生認知領域里的思維活動,能力領域里的訓練活動,情感領域里的心理活動,并且注意三者的結合,以創(chuàng)造出符合學生年齡段的高水平學習活動。
二、探索教學方法
1.情境激趣法。教育心理學告訴我們,只有學生感興趣的東西,學生才會積極地開動腦筋認真思考,并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識,這就是求知欲?？梢哉f,沒有興趣就沒有求知欲。農村初中的孩子年齡小、好奇心強且活潑好動。因此,在課堂教學中注意創(chuàng)設情景,創(chuàng)設語境,很容易吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,快速進入學習狀態(tài),而且能保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。主要做法是:①建立課前2分鐘英語值日匯報制,貼近生活。②課堂教學中利用實際生活情景,表演情景,模擬交際情景,直觀教具創(chuàng)設情景等形式,不斷采用新奇而具“刺激”的教學手段,幫助學生維持興趣,讓他們能聽懂英語,進而理解枯燥的單詞、乏味的句型、深奧的語法。③課堂上師生要多講英語,多用英語問答,讓學生置身于英語的語境之中。遇到內容有情節(jié)的課文,組織學生扮演角色,說一說,演一演。如此不斷努力,一個個目標實現(xiàn)了,積小勝,成大勝,學生的英語學習興趣就更大、更持久。
2.活動育智法。活動為了鞏固、擴充知識,活動為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,這就是“活動育智法”。教師要通覽初中英語教材,根據課程標準要求和教材的構建體系,分單元設計活動內容、活動形式,這些活動可在課內進行,也可放在課外進行。如課內練唱英語歌曲、猜謎語、模擬會話、復述小故事、角色扮演等等。課后開辟英語學習專欄,選出與課文內容相關的練習題或短文,供學生自學,以鞏固新知,拓展知識視野。同學之間組建合作小組,隨時隨地、見縫插針、觸景生情開展會話活動;學校通過英語經典誦讀比賽,舉辦英語節(jié)等,以訓練和提高學生的讀、說能力。這些活動既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合,又相對獨立自成一個活動體系,由易到難,由淺入深,不斷提高活動效果,真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。
三、加強英語教學建設
1.加強師資隊伍建設。教師的數量和質量仍是制約我國農村初中英語教學的關鍵因素。據統(tǒng)計,符合《教師法》規(guī)定標準的中學英語教師,在農村地方還不足1/2。以筆者學校為例,在13名初中英語教師中,只有2名教師是本?？朴⒄Z學歷,其他均為別的學科改行教的英語,許多農村初中還不同程度地存在英語教師跳槽、調動的問題。因此,農村初中首先要想方設法穩(wěn)定教師隊伍。同時英語教師本身除了要不斷提高自己聽、說、讀、寫、譯等語言技能之外,還要加強教學法的學習和研究,這也是提高教師素質的重要方面。
2.加強學生個體差異的研究,注重研究學習者在整個英語教學過程中起決定性作用的因素。學生在動機、才能、興趣、情感、性格、學習方法等方面均存在著差異,加強這方面的研究,更好地調動學生的積極性將對提高我國中學英語教學水平大為有益。
【關鍵詞】英語教育；英語教學
以教師、學生等綜合角度對初中英語教學作一探討，與同行交流，以求對新時期初中英語素質教育有所益處。經調查研究發(fā)現(xiàn)，目前初中英語教學的一些不足，主要有以下方面：
一是關于課程開設。從目前我市初中英語課程開設情況來說，雖然各初級中學都做了許多的工作并加大了財力、物力的投入，也克服了一些困難，按計劃開設了初中英語課程。但是教學情況不盡如良好，存在的問題應重視解決。其一是教學條件欠佳，教學效果未能達到預期效果。不少初中學校存在著銜接不當，師資不到位，課時不足等多方面的問題，出現(xiàn)教學效果欠佳。其二，市區(qū)與郊的開陽縣、息烽縣，修文縣初中開設英語課情況不一樣，致使學生英語學習能力發(fā)展不均衡。新時期初中基礎英語教育階段提倡小學、初中、高中一體化教學。小學畢業(yè)生能進行簡單的英語問候，發(fā)音準確。初中畢業(yè)生能擁有一定的詞匯量，能進行初步的基礎的英語交流，初步的英語寫作能力。這為進一步學習英語打下良好的基礎。而目前我市初中學生英語水平與國家目標要求有一定距離。其三，一些初中英語課時不足，學生遺忘率較高，教學任務很難完成。初中英語教學課時和自修輔導時間不夠。我們熟知，學生學習間隔時間越長，會造成初中學生學習英語的機會低，復現(xiàn)率低使學生遺忘率趨高，直接影響教學任務的完成和教學效果。
二是關于英語師資。其一，初中英語教師數量不足。按學生與教師的比例，我市還需要一定數量的初中英語教師。通過招考本科大專院校的畢業(yè)生，要經過一段時間才能保障初中英語教師的需求。其二，師資水平欠佳。從學歷方面來看，一部分初中英語教師未具有本科學歷，但非英語專業(yè)的也占一定比例。一部分英語教師是兼職或從其他學科轉崗教英語。其不能很好把握教材，難以按新課程標準的要求進行教學。其三，一些初中英語教師存在教學方法單一。一部分教師教學實踐經驗不足，英語教學方法陳舊、單一，對新時期的教學理念和教學方法了解不夠。其課堂氣氛不活躍，不注重英語教學情景的創(chuàng)設，很難激發(fā)初中學生學習英語的積極性、興趣。因此，若英語教師不在激發(fā)學生積極性上下功夫，不在養(yǎng)成學生良好的學習氛圍、習慣上花功夫，可能會導致初中學生對英語厭學。
三是關于學生英語學習情況。新時期隨著英語教學改革的推進，課程內容的難度增大、英語的實踐性增強，學生學起來有些不適應，有極個別學生對學習英語產生一定的抵觸情緒。而部分學生家長對初中英語課也不夠重視，認為初中英語簡單等。一些教師對初中學生的英語學習缺乏必要的督促與正確引導，這必然給學生學習英語帶來一定的不好的影響。
在初中英語教學中，針對現(xiàn)實中初中英語教學存在的不足，可應采取以下對策：
近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學模式和教學理念帶來了極大的沖擊。在這樣的社會背景下，初中英語教學模式在進行改革和完善。教師在課堂教學中應當從根本上改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，不斷改革和創(chuàng)新，促進初中英語教學水平再上一個新臺階。
當前，初中英語課堂教學還存在很多問題，教師在教學中的改革和創(chuàng)新尚不徹底，致使傳統(tǒng)應試教育的影子依稀可見。筆者立足于多年的初中英語教學實踐經驗，闡述在新課程改革背景下初中英語教學改革的策略。
一、當前初中英語課堂教學存在的問題
1.輕視學生的口語教學
一直以來，在我國的英語教學中，“啞巴英語”的教學狀況嚴重影響了學生英語綜合素質的提高。教師在課堂教學中將大量的時間和精力放在學生的閱讀、寫作和語法等能力的訓練上，忽視學生的口語能力培養(yǎng)。尤其是在農村地區(qū)，教師在課堂教學中基本不關心學生的口語能力培養(yǎng)，在教學中，學生唯一的表達機會是教師在領讀生字詞時學生跟讀的過程，但這個過程根本無法促進學生口語能力的提高，使得當前我國的學生英語表達能力低下，不利于學生綜合素質的提高。
2.重形式而輕效果
新課程改革理念告訴我們：教師在課堂教學中要注重教學效果的不斷強化。但是，在實際的教學過程中，一些教師的教學往往容易走極端。如傳統(tǒng)的應試教育中，教師往往是注重學生考試成績的提高，課堂教學模式枯燥乏味，在新課程改革理念的指導之下，很多教師的教學為了迎合新課程改革的需求，不斷創(chuàng)新教學模式，由于對新課程改革理念的思想理解不夠透徹，部分教師的教學往往呈現(xiàn)重形式而輕效果的局面，整個課堂教學亂哄哄，根本毫無紀律和秩序可言，不利于課堂教學效果的強化。
3.傳統(tǒng)應試教育理念依然影響教師的課堂教學
中國在教育體制的改革上雖然下了不少功夫，但是，由于考試制度的存在，使得很多教育體制的改革流于形式。教師在課堂教學中由于受到考試制度的壓力，不得已采取傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，通過死記硬背的方式提高學生的考試成績，忽視學生的主觀能動性，忽視學生的興趣愛好。尤其是在農村地區(qū)，有些教師為了達到教學目的和教學效果，不惜體罰學生，促進學生死記硬背一些詞匯或者課文，嚴重影響了學生學習的興趣和積極性，不利于教學效率的提高。
二、新課改下初中英語教學方式的改革和創(chuàng)新策略
以上，筆者分析了當前初中英語教學存在的各種問題。從這些問題我們可以看出，應試教育理念的存在，嚴重阻礙了初中英語教學的改革和創(chuàng)新。因此，作為新時代的初中英語教師，筆者認為，應當徹底轉變教學理念，促進初中英語教學的改革和創(chuàng)新。
1.重視學生英語口語能力的培養(yǎng)
語言學習的目的是為了最終的交流和表達，因此，在初中英語教學中，口語教學極為重要。教師要徹底轉變傳統(tǒng)忽視口語能力培養(yǎng)的教學理念，以新課程改革為基準，重視學生在課堂教學中的主體地位，重視學生英語口語的表達和提升。在口語能力的訓練上，筆者總結了以下幾點辦法：一是通過創(chuàng)設有利于口語表達的教學情境，激發(fā)學生的表達欲望和表達熱情。
如教師可以舉行一個小活動，叫“課前三分鐘”，每堂課的前三分鐘，都由學生輪流上臺進行一段口語的表達和對話，學生的表達自由，題材范圍不限，學生亦可自由組合。這樣的教學模式，對于促進學生的口語能力的提高具有積極的意義。
二是在課堂教學中，教師在生字詞的教學中，在領讀跟讀環(huán)節(jié)之后，應當培養(yǎng)學生自主朗讀的能力。三是教師可以培養(yǎng)學生一些生字詞的拼讀技巧，如自然拼讀法的運用，可以有效地幫助學生拼讀一些生字詞，對于提高學生的口語表達能力具有積極的促進作用。
2.重視學生在英語課堂教學中的主觀能動性的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的應試教育往往忽視學生的主觀能動性培養(yǎng)，教師在課堂教學中為了提高學生的考試成績，往往采取死記硬背和灌輸式的課堂教學模式，嚴重阻礙了學生英語學習能力的提高。在新課程改革理念的指導之下，教師的教學內容、教學模式和教學理念應當充分立足于學生的個性化需求，重視學生主觀能動性的培養(yǎng)，通過不斷調整和改革，促進初中英語教學效率的不斷提高。
例如，在課堂教學中，教師可以通過不斷豐富課堂教學模式，吸引學生廣泛地參與到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習積極性的提高，改變傳統(tǒng)落后的初中英語課堂教學局面。
3.合理運用多媒體輔助教學
多媒體技術是信息化社會背景下的產物，在促進教師教學改革的過程中具有良好的推動作用。和傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的教學模式不同，多媒體技術引入教學，會使課堂教學顯得更加豐富多彩，尤其是在初中英語教學中，多媒體技術的引入，可以有效地解決學生學習興趣不濃的教學現(xiàn)狀，提高學生的學習效率。此外，多媒體輔助教學，亦可強化學生的口語表達能力培養(yǎng)，促進學生語言綜合能力的不斷提高。
4.重視學生英語基礎知識的積累
對于英語的學習而言，基礎知識的積累極為重要。因為只有學生具有堅實的英語基礎知識，才能在寫作和表達的過程中做到輕松自如。英語基礎知識的積累包括詞匯的積累、語法的學習等方面，這些基礎知識的學習對促進學生英語綜合能力的提高具有良好的推動作用。
總之，初中是學生學習英語的重要階段。在新課程改革背景下，教師在課堂教學中應當認真分析當前初中英語教學存在的問題和不足，并通過教學的改革和創(chuàng)新，不斷提高初中英語教學效率。
關鍵詞：教學策略；學習興趣；課堂容量
在初中英語教學的過程中教師要采取有效的教學策略，讓學生在形式多樣的學習形式中提高英語學習的興趣，懂得不同類型的英語學習需要采用不同的學習方法，能夠擁有英語自主學習能力以及英語運用能力。教師要以生為本，以學定教，根據學生的英語掌握情況選擇學生喜歡的教學方式。
一、以生為本，以學定教
1.以生為本，掌握班內學生英語學習能力以及英語應用能力
在初中英語教學過程中教師要采取有效的教學措施，就要將學生放置在課堂的主體地位。首先教師要確保每一個學生在參與學習的過程中都能以最好的狀態(tài)進入學習情境當中，必須尋找學生的興趣點。因此教師要在學年開始前、每一堂英語課以及教學進行到一個單元結束的時候，通過有效的教學檢測了解每一個學生聽、說、讀、寫的能力。
2.因材施教，以學定教
初中英語教師要根據每一個學生的英語學習特點選擇適合學生的教學方式。教師要針對不同層次的學生制訂不同的教學目標，讓學生在每一堂英語課上都能夠主動探索，置身于討論、交流以及自主思考之中，有意識地自主提高學習能力。教師做好學生英語知識的銜接，讓英語課堂的新授能夠建立在學生已經掌握的英語知識點上。在每一堂課上教師要因材施教，以學定教，根據現(xiàn)有的教學條件結合學生的英語能力和教學內容選擇相應的教學策略，讓每一個學生都能得到英語能力的提升。
二、巧妙引導，激發(fā)興趣，由易到難，逐步提高
1.激趣引入，激發(fā)學生的學習興趣
初中英語教學過程中教師要考慮到班級內不同層次的學生的英語水平，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。教師首先要通過激趣引入，通過與學生實際生活比較接近的教學環(huán)節(jié)喚起學生的情感共鳴，鼓勵學生學習英語。對于不同層次的學生，教師要采用不同的教學方式讓學生能夠迅速進入到教學情境當中。如在Mother’s day的教學過程中，教師可以采用學生的英語習作進行導入，讓學生感知其他學生眼中的媽媽的愛，然后教師再組織小組內進行討論媽媽的愛以及在母親節(jié)應該為自己的媽媽做些什么，通過充分調動學生內在的情感因素，讓學生的情感和教學內容產生了共鳴，學生也就很容易接受教學內容。
2.由易到難，逐步提高
一些初中生的英語能力較差，但是與之相對應的是一些學生的英語能力較弱，而作為英語教師要兼顧全體，讓不同層次的學生都能提高英語學習能力以及英語應用能力。因此教師要充分挖掘教材外部情感因素，建立和學生之間的情感溝通。而在教學內容的講授上，教師也要針對學生的情況設置不同的教學目標，讓每一個層次的學生都能夠在同樣的課堂上得到提高。
三、多媒體課件指導教學，引領成長
1.多媒體課件可以幫助學生更好地了解教學內容
初中英語的教學具有一定的抽象性，此時在有條件的學校，英語教師就可以采用多媒體課件進行輔助教學。如在音標的教學中一些學生僅憑教師的口傳身授，是很難掌握音標的發(fā)音方法的。此時多媒體課件的輔助，不僅能讓學生通過發(fā)音動畫更好地了解發(fā)音方法，而且可以讓學生對于音標在不同單詞內的讀音有所了解，能夠通過多媒體的引導認識音標，并學會和掌握音標的用法。當學生掌握了音標教學，英語的聽說能力也會得到進一步增強。
2.掌握重點，突破難點，拓展課堂容量
多媒體輔助教學以其聲音、圖像以及視頻課件等形式幫助學生更加直觀形象地掌握了教學內容，而教師在多媒體課件制作的過程中，要凸顯教學重點、教學難點在整堂課中的教學地位，讓學生能夠更好地了解教學重點，讓學生能夠在教師的引導下逐步掌握教學重點，順利突破教學難點。多媒體教學幫助學生快速掌握教學重點難點之后，教師就可以引導學生更好地利用余下的時間進行鞏固訓練，擴大詞匯量的積累，進行英語閱讀教學以及英語習作教學。這樣，多媒體輔助下的初中英語教學比傳統(tǒng)的英語教學更能彰顯高效課堂的意義。
四、先學先問，后導后教
1.先學先問
初中生已經具備了一定的自學能力，因此英語教師可以采用學生先學先問的教學形式，讓學生學會自主學習。如在Read and act的教學過程中教師可以根據學生的實際能力結合教學內容制作導學卡，讓學生能夠在深度思考的過程中初步了解教學內容。當學生在自學中發(fā)現(xiàn)了不明白的教學內容時，教師要鼓勵學生標注到書上或者記錄到問題本上，準備在課上和其他學生以及教師進行交流互動。在這個過程中，教師要鼓勵先學先問完成的好的學生，對敷衍的學生要積極引導，促使學生英語學習能力的形成。
2.后導后教
在學生先學先問之后教師在課堂上要開展后導后教。此時學生對教學內容已經有了初步的了解，因此教師此時的后導后教可以說是事半功倍。教師要準確把握學生在先學先問中提出來的各種問題，并把這些問題匯總，讓學生通過教師的引導以及學生之間的互動交流能夠掌握教學重點難點，同時對課前不懂的問題要通過課上互動解決。如果在課上仍舊沒有解決的問題，可以引導學生在課下延伸思考，進一步提高學生創(chuàng)新思維能力以及英語學習能力。
五、多種活動，引發(fā)學生自主意識
英語教師要善于組織各種英語活動，讓學生能夠積極自主地參與到教學中來。如在詞匯學習的過程中，教師可以組織學生開展詞匯大賽，讓學生各展所長，充分展現(xiàn)自己的能力，并評出優(yōu)勝者。在這個過程中教師要給予學生相應的鼓勵。而在閱讀教學以及習作教學的過程中，教師可以引導學生開展課前三分鐘演講，引導學生結合教學內容通過課前口頭作文完成深度思考，讓學生逐步掌握閱讀和寫作的方法。
總之，初中英語教學，教師要以生為本，根據學生的實際英語能力選擇教學策略。教師要拓展學生聽、說、讀、寫的能力，不但要讓學生在口語交際中加強鍛煉，而且要指導學生定期閱讀，提高英語閱讀能力。在閱讀的基礎上，教師可以布置學生完成簡單的英語寫作，讓學生能夠在寫作中進一步提升英語運用能力。
參考文獻：
[1]李洋.淺談新課程理念下的初中英語教學[J].才智，2010（28）.
關鍵詞：初中英語；教學；學生
當今國際，國與國之間的交流日益頻繁，語言是正常交流不可缺少的工具，英語作為世界上應用最為廣泛的語言，是一個對外交流的通行證，其學習是非常必要的。同時，對于我們而言，英語是一門外語，學習英語又為我們開闊視野、了解世界打開了一扇窗，給我們增加了一份別樣色彩。所以，學生要想更好的適應社會發(fā)展，要想成為更全面的人才，學習英語非常必要。初中是義務教育階段，也是學生進行英語學習的一個打基礎、強能力的關鍵時期。教育把初中英語作為一門重要的基礎的必修課程，體現(xiàn)了對于英語學習的重視，作為教育教學的具體實施者，作為學生學習的引導者，教師也應該在教學的道路上不斷的思考和探索，積極的提高自身的教學水平和教學質量，從而助力學生的未來發(fā)展。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習和思考應該是緊密結合的，對于教師而言，教學同樣是一個不斷學習的過程，需要不斷的學習新知識，也需要不斷的進行教學思考。每一位教師在自己的教學過程中都對初中英語教學有自己獨特的感悟，本文筆者將結合自己的教學實際，結合對新的課程標準的認識，與大家暢談我對初中英語教學的認識和理解。
一、必須以學生為中心開展初中英語教學
從教育自身而言，教學者、學習者、教育影響是教育的三大要素，三者共同構成一個完整的實踐系統(tǒng)，沒有學習者，教育活動失去對象，所以必須重視學生。素質教育追求學生的全面發(fā)展，要求教師堅持“以人為本”的教學理念，把學生作為教育教學的出發(fā)點和落腳點，對此必須重視學生。新的課程標準實施以來，初中英語的教學工作又有了新的起點，新課改從教學理念、模式、方法等多方面、全方位的對初中英語教學提出了更高的要求，對學生的主體學習地位進一步加以明確，對學生的能力和素質目標進一步明確。所以，要求教師必須重視學生，必須以學生為中心開展初中英語教學，努力做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
二、激發(fā)學生濃厚的學習興趣
以學生為中心，激發(fā)學生濃厚的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等等，都強調了學習興趣的重要性。在初中英語教學過程中教師同樣不能忽略激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要作用。英語是一門語言，對于學生來說還是一門外語，語言的習得要靠學生自主的學習、多多的運用和長期的積累，這個過程包含著很多重復，需要學生付出很多的努力，如果沒有學習興趣做支撐是很難堅持的，也就不能學好和用好英語。激發(fā)學生的學習興趣，能夠為學生的學習提供內在和持久的動力，有助于學生的學習。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師就要積極的構建和諧的師生關系，站在平等的地位上，主動與學生多交流、多溝通，深入了解學生的興趣和需求，并結合課程標準和教材的內容，找到合適的教學切入點，不斷優(yōu)化自身的教學設計。
同時，教師還要創(chuàng)設有助于提高學生學習興趣的寬松的教學氛圍，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，轉而多采用情景引導、合作探索等方式，可以借助多媒體等先進教學方式和教學手段，讓學生在寬松的氛圍中發(fā)揮自己更大的主動性，勇敢表達自己的想法和^點，并在學生的討論中加以鼓勵和引導，尊重學生的個性，激發(fā)學生多樣化的思維，提高學生的學習自信，有利于讓學生產生濃厚的學習興趣。
三、夯實學生的基礎知識，提高學生的學習能力
知識與技能、過程與結果、情感態(tài)度與價值觀是新的課程標準明確要求我們的教學所要達到的三個維度的目標，三個維度的目標缺一不可，其中知識與技能是基本要求，過程與結果要相互統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀則貫穿教學始終。英語既是一門課程，又是一門語言，有很強的實踐性和實用性，英語作為課程既有工具性特征，又有人文性特征，要想更好的發(fā)揮初中英語教學的效果，教師必須充分發(fā)揮出英語的兩個特征，必須重視英語的實踐性和實用性，引導學生通過優(yōu)化學習的過程不斷夯實學習基礎，提高學習能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。
我認為，在這方面教師可以采取分層教學的方法。分層教學，既是遵從傳統(tǒng)教學精華“有教無類”“因材施教”的教誨，也是實現(xiàn)義務教育階段素質教育“一個都不能少”的目標的一個有益嘗試，更是適應新的課程標準，不斷提高教學實效的必要舉措。分層教學，既體現(xiàn)了教師能夠客觀認識我們最大的教學實際，那就是學生的實際學習情況不同，也體現(xiàn)了教師對于實現(xiàn)所有學生共同發(fā)展的努力和人文情懷。深入了解學生實際，為不同學習基礎和層次的學生量身打造適合他們基礎和潛能的分層教學目標，為他們提供墊一墊腳尖就能夠到的目標的同時，讓教師的教學更有針對性，把有限的教學資源用在需要的地方，提高教學效率。同時，分層教學也能夠讓學生有更好的狀態(tài)和心態(tài)學習，不斷提高學習效率，發(fā)揮出師生合力，實現(xiàn)教學相長，也使得我們的教學更有實效。當然，分層教學要體現(xiàn)在教學實施、教學評價等各個環(huán)節(jié)，形成一個系統(tǒng)工作，才能發(fā)揮出預期的效果。
四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
關鍵詞：初中英語；教學技巧；探索
在課程改革新形勢下，作為初中英語教師，一定要努力提高自身素養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的教學理念，探索改進多元化教學方式，提高初中英語課堂教學效率。以下是對初中英語教學技巧的幾點認識，僅供參考。
一、以良好氛圍激發(fā)學生興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮舱J為，成功的教學需要調動學生興趣，而不是強制學生學習。由此可見，興趣對學生的學習起著至關重要的作用。作為非智力因素的一種，興趣對學生智力因素的調動和非智力因素的激發(fā)都能起到非常重要的作用。學生如果有興趣學習英語，他們的內心就能產生強大的學習動力，并在其推動下使心理期待更加積極，內心狀態(tài)更加愉悅振奮，學習熱情更加高漲，從而更加積極主動地開展自主學習，確保學習和思維調整到最佳狀態(tài)，在一個又一個興奮點的推動下，教學活動會最終達到。反言之，如果學生缺乏學習英語的興趣，就很容易產生消極情緒和惰性心理，這會對學生學習的行為與態(tài)度產生直接影響。學生如果不能積極思考，主動參與教學活動，學生的能力就無法得到培養(yǎng)。所以，要想在英語教學中實現(xiàn)學生語言能力的提高，必須首先激發(fā)學生學習英語的興趣。教師要把英語的魅力通過課堂教學充分展現(xiàn)出來，精心設計課堂導入，優(yōu)化整合教學內容和結構，以自己的熱情去感染學生，使他們在課堂上始終保持最佳學習狀態(tài)。
二、創(chuàng)設多樣化的教學情境
教師要充分利用可以利用的教學資源，比如，投影儀和掛圖，根據課文內容有針對性地設計掛圖，可以將抽象的知識形象化、具體化，增強學生的記憶力，活躍學生思維。例如，在學習方位介詞和There be句型時可以用一幅街道圖進行輔助教學，一邊說一邊演示，這樣一來，抽象復雜的知識點就會明了清晰，學生理解起來也容易的多。另外，利用投影輔助教學還可以增強師生互動交流，進行充滿意義的練習，一邊播放投影，一邊聽錄音，圖聲同步，學生學習的熱情自然就會高漲，教學效果自然事半功倍。此外，還可以通過游戲創(chuàng)設教學情景。利用游戲創(chuàng)設情景可以緩解緊張的學習氣氛，營造輕松和諧的學習氛圍。例如，以小組為單位進行分組組詞，找出單詞中含有的構詞法和因素，找的最多的小組獲勝。另外，還可以組織問題搶答比賽，讓學生在享受游戲帶來的樂趣的同時反復鞏固知識，既能激發(fā)學生學習的熱情，又能讓學生收獲知識，大大提高了教學效率。另外，為了保護學生的自信心，我們要以鼓勵為主，增強學生的成就感，保護學生的自信心。
三、教學中尊重學生的差異性
由于基礎和能力的高低不同，導致學生認知水平各有差異，英語教學是面向全體學生的教育活動，所以，教師要正視學生之間的差異性，教學方案設計要面向每一個學生，因材施教，保證每個學生都能學有所得，促進學生英語綜合素養(yǎng)的提高。為了使學生更好地理解和感知教材，教師要善于利用那些具有生動逼真和極強感染力特點的現(xiàn)代化教學手段，比如，借助多媒體技術使抽象的英語知識形象化、具體化，從而提高英語教學水平。
總之，新時期的英語教學必須與時展相適應，接軌于世界，同步于社會。我們英語教師要以新課標為基本指導思想，深入鉆研學習，把握其核心內容與精髓所在，融理論學習與實踐創(chuàng)新于一體，在實際教學中探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的語言能力，分階段制訂教學計劃，有目標、有針對性地開展教學活動。
參考文獻：
關鍵詞：新農村 初中英語 英語教學 反思與探究
自改革開放以來,我國農村發(fā)生了翻天覆地的變化。我們這些來自農村,服務農村的中學英語教師,心中充滿的是責任,是對多年來自己工作的反思,力求探索出更新、更好的初中英語教學之路。我認為農村初中英語教學應該從以下幾方面進行。
一、面對農村中學生的現(xiàn)狀,采取多種手段,引導學生跨入英語大門
1.現(xiàn)在,雖然農村小學從三年級開始就開設英語課,但由于未被列入主課,許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺,有很多的學校由語文或數學老師兼,英語課常被占用來上語文或數學。同時由于是非專業(yè)老師,容易造成語音不準和語法上的錯誤。
2.新農村的發(fā)展為農村中學的教學設施提供了物質基礎。由于農民經濟方面越來越富裕。有許多農村的孩子被家長花巨資送到縣城學校或是一些私立學校去讀書,而往往都是一些較好的學生,這樣農村初中生源很差,中考時考入重點高中的學生少,長期就會形成惡性循環(huán)。
3.家庭教育不能為英語教學提供有力支持。許多學生家長,有的外出搞運輸,有的在外地打工,有的即使在家也不重視看管孩子學習。
面對這樣的現(xiàn)實,農村教師更應該有積極的態(tài)度,采取多種手段,激發(fā)學生的學習動機和興趣。(1)抓住時機,讓學生明白學習英語的重要性。(2)貼近生活介紹新語言知識,誘發(fā)學生興趣。(3)建立新型的師生關系,讓學生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣。
二、農村英語教師要不斷提高業(yè)務素質,以適應新的教材教法
第一,農村英語教師要注意到自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求。因此我們自己一定要說得很流利,再要求學生說好。同時,在課堂上,要盡量多運用課堂用語。為學生創(chuàng)設英語的語言環(huán)境。
第二,農村英語教師還應加強教學理論和他人的先進經驗的學習。用來指導自己的教學實踐,而且自己要針對教學實踐,不斷反思,總結經驗。并寫出教學論文,把自己教學經驗與他人分享。也對提高自己的教學水平有很大的好處。
第三,加強集體研究,相互交流。這也是農村初中英語教師提高業(yè)務素質,適應新教材教法的有效途徑。隨著教師自己業(yè)務進修,教學經驗的增多,農村中學英語教師就能更好地適應教材改革。
三、運用現(xiàn)代教學手段,提高課堂教學質量,減輕學生課業(yè)負擔
農村初中的現(xiàn)代化教學設施也逐步完善。電腦室、語音室、多媒體教室都為農村中學英語教學的形式多樣,內容豐富提高了物質保障。
1.運用語音室,提高學生聽說能力。
語音室的使用,使學生們不再覺得學習英語單調乏味。興趣提高了,聽力能力也得到更快的提高。這樣做的好處是:學生不必擔心出錯,因為老師可以設置,別的同學無法聽到他的聲音。在課堂上不肯大膽講英語的學生,很多時候是因為不想在全班同學面前出差錯,因為這是初中學生的年齡特點決定的。學生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽,從而知道自己的發(fā)音是否準確。
2.運用多媒體技術,把文字、聲音、圖像、影像、動畫溶為一體,提高課堂利用率。
多媒體的使用,在教學中能有利于突破教學重點、難點。在網上下載一些適合每節(jié)課的資料、圖片、動畫。這樣的直觀教學,使學生很快就能記住所學內容。運用多媒體還能節(jié)約時間,節(jié)約了許多板書的時間,而且也增加了每節(jié)課的課堂容量,拓展了學生的知識面。
四、為適應課改要求,把“以學生為中心”的教學理念落到實處
新課程實施以來,許多農村教師對這個理念在行動上還是流于形式。那些陳舊的教學方法必須改變。新農村的中學生,大部分人將來要回到農村,服務農村,建設農村。因此,我們要培養(yǎng)具有新時代精神的現(xiàn)代農民就必須從現(xiàn)在抓起。在日常英語教學中要不斷滲透自主學習的理念:
1.樹立學生自主學習的意識。
2.營造“以學生為中心”的課堂教學結構。
3.“以學生為中心”要面向全體學生。
五、注重對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
當前,許多農村中學為了片面追求升學率。老師們在教學中只是對課本上的重點知識傳授,而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。
1.充分利用藝術激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為了幫助學生記憶所學內容,把一些難記的語法規(guī)律編成順口溜或歌詞。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,又能讓學生牢固掌握語法知識。
2.充分利用課本資源,引發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師可以讓學生自己出試卷,盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
3.進行新教材教學過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,教師要不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。
總之,以上是我從事農村英語教學工作十幾來的反思和對初中英語教學方法的探索。當然對于英語教學方法的探究是教師們永恒的話題。在農村這片廣闊的田野上有我們的希望。我們廣大農村英語教師,作為農村英語教育教學活動的主導者,新農村的建設給我們提出了更高的要求,并給了我們更好的機遇。相信我們只要能做到與時俱進,不斷開拓進取。有奉獻自我的精神。一定能在新農村這片田野上收獲希望。
參考文獻:
[1]初中英語新課程教學法.
