時(shí)間：2022-02-02 09:55:26
序論：在您撰寫高校音樂教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）教學(xué)內(nèi)容形式單一
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要是教師講，學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式，即教師通過理論知識(shí)的講解，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo)來開展教學(xué)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式?jīng)]有充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，開展的教學(xué)內(nèi)容也沒有針對(duì)性，沒有根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)來有針對(duì)行地開展教學(xué)。隨著教育體制的改革，要求明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重違背了高校音樂教學(xué)改革的要求。面對(duì)這種單一的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣與高雅，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革是非常不利的。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式單一的問題，對(duì)音樂教學(xué)而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知水平及技能有針對(duì)行的制定適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
（二）教學(xué)理念落后
當(dāng)前，大多數(shù)高校的音樂教師主要來自音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生，然而，這些教師不具備教師所有的教育素養(yǎng)，教師師資力量的短缺，阻礙了高校鋼琴教學(xué)的開展。并且這些教師的教學(xué)理念的缺乏，忽視了教學(xué)理念在鋼琴教學(xué)中占舉足輕重的作用，甚至一些音樂教師仍然沿襲他們所接受的教學(xué)理念，教學(xué)理念的落后，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革有重要影響。
（三）缺乏教學(xué)實(shí)踐
在鋼琴教學(xué)中，普遍存在教師過于注重理論知識(shí)的傳授及鋼琴技能的訓(xùn)練，卻忽略了實(shí)踐鍛煉也加強(qiáng)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)鋼琴技能的重要途徑。面對(duì)缺乏實(shí)踐鍛煉的鋼琴教學(xué)，往往學(xué)生在即興演奏過程中表現(xiàn)對(duì)鋼琴生疏和拘謹(jǐn)，學(xué)生在表演過程中因緊張而常常出錯(cuò)的情況比比皆是。因此，鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的相關(guān)途徑
（一）明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)
明確教學(xué)目標(biāo)是深化高校鋼琴教學(xué)的前提，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼琴人才的需求，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、高素質(zhì)的鋼琴人才作為高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，=通過理論與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，以滿足新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型音樂人才的需要。然而，在教學(xué)課程目標(biāo)上，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的鋼琴技能認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)等情況有針對(duì)性的確定每個(gè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。在鋼琴教學(xué)中，首先重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生音樂感受與鑒賞能力，結(jié)合文化、歷史、舞蹈等哈學(xué)科，將鋼琴藝術(shù)與其他學(xué)科融合起來，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感和想象力，使學(xué)生在演奏中能充分發(fā)揮自己的潛能。除此之外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到鋼琴教學(xué)中，這就要求鋼琴教師需要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣作為鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重言傳身教，充分表現(xiàn)出對(duì)鋼琴音樂的熱愛，通過教師自身的演奏熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法
面對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)內(nèi)容形式單一的問題，在鋼琴教學(xué)中，除了開展“一對(duì)一”的教學(xué)模式之外，還可以選擇班級(jí)授課、定期舉辦教學(xué)觀摩演奏會(huì)等多種教學(xué)手段來開展鋼琴教學(xué)，明確學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體地位，用不同的教學(xué)方法以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程，針對(duì)理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)置必要的鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程，只有學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)得到了提升，才能為學(xué)生的鋼琴演奏訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)《布格繆勒鋼琴曲集》、《土耳其進(jìn)行曲》、《快樂的農(nóng)夫》等課程時(shí)，以《布格繆勒鋼琴曲集》為例，其分為了“牧歌”、“天真浪漫”、“嬌嫰高的花”、“前進(jìn)”、“行獵”等曲目，在學(xué)習(xí)這些曲目中，首先教師必須對(duì)布格繆勒曲集的歷史及來源進(jìn)行講解，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握爭(zhēng)取的彈奏方法，臂、腕、手指的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握音樂的節(jié)奏、分句、對(duì)樂曲有一定的了解，正確分辨不同的力度和音色，為學(xué)生的演奏訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）加大教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力
（一）明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)
高校教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的演奏熱情，啟發(fā)學(xué)生的心智，感染學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的感受能力與理解能力，鍛煉學(xué)生的思維能力并豐富想象力，明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成順應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型人才。
（二）強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)
首先要注意對(duì)學(xué)生鋼琴音樂審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)鋼琴音樂充滿興趣。提升學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求真善美。激發(fā)學(xué)生的音樂才能，讓學(xué)生掌握鋼琴演奏技能的同時(shí)了解鋼琴音樂等方面的意義，用心體會(huì)音樂的意境。強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴方面的記憶力，逐漸發(fā)展為深入理解作品的邏輯記憶。
二、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與應(yīng)用
（一）完善高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容
第一，完善鋼琴教材內(nèi)容，以《鋼琴演奏藝術(shù)》為主，加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏理論知識(shí)的教授，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造與發(fā)音原理，幫助學(xué)生理解人體的生理運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練機(jī)理。通過鋼琴教學(xué)法的傳授，使學(xué)生充分了解并掌握鋼琴教育的基本內(nèi)容、基本規(guī)律與基本方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，依據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)與認(rèn)知水平來選擇并安排恰當(dāng)?shù)那浚m當(dāng)?shù)奶砑愉撉倥c其他樂器的重奏作品，給學(xué)生留有一定的自主發(fā)揮創(chuàng)造的空間，提升學(xué)生進(jìn)行合作演奏的能力。完善鋼琴教材，要注意考慮對(duì)邏輯性與創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，將鋼琴教學(xué)結(jié)合于實(shí)際生活中，通過豐富的生體體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查能力。第二，完善鋼琴欣賞的內(nèi)容，完善有關(guān)鋼琴藝術(shù)的歷史內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生理解不同時(shí)代與不同鋼琴家的作曲風(fēng)格與特征，豐富鋼琴作品的欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生接觸各種鋼琴音樂風(fēng)格與流派等相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴曲目風(fēng)格特點(diǎn)與創(chuàng)作背景及手法的分析能力。第三，完善鋼琴進(jìn)行實(shí)際演奏練習(xí)的內(nèi)容，增加即興伴奏課程，使學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏的方法與一般規(guī)律，同時(shí)結(jié)合鋼琴教學(xué)法來幫助學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握鋼琴教育的基本內(nèi)容、基本規(guī)律與基本方法及基本原則，掌握鋼琴學(xué)習(xí)的有關(guān)要素，不斷提升鋼琴演奏水平。
（二）創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)的方法
首先，必須將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可按照鋼琴教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容不定期開設(shè)各種專題講座與公開課，也可以舉行不限范圍與形式的座談和討論活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多參一些藝術(shù)水準(zhǔn)較高的音樂會(huì)，也可組織學(xué)生開展不同形式的鋼琴音樂會(huì)，讓學(xué)生了解鋼琴理論學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，親身感受鋼琴演奏的魅力，討論鋼琴演奏的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。再者，還要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記譜法等相關(guān)知識(shí)，了解并感受鋼琴曲目創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的思想情感、創(chuàng)作意境、創(chuàng)作手段以及手法特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握和聲語言與曲式學(xué)知識(shí)，把握音樂發(fā)展的邏輯，以便能夠更好的把握整體樂曲，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的整合能力與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力度、節(jié)奏節(jié)拍等鋼琴相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意鍛煉學(xué)生即興演奏與即興伴奏的能力，也可開辦一些小型音樂會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)演出，從而豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生增添一些實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
（三）改革高校鋼琴教學(xué)的模式
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式主要采用一對(duì)一的方式，由于以前藝術(shù)招生的人數(shù)不多，所以采取這種授課形式是十分有效的，但是當(dāng)今國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育形式發(fā)生了巨大的改變，高校藝術(shù)招生的數(shù)量迅速增多，然而師資卻幾乎是保持原有的狀態(tài)，若仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式將為教師的有效教學(xué)增添一大阻力，因此面對(duì)這樣的形勢(shì)，目前我們應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，開展一些個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)或者集體教學(xué)等多種教學(xué)并列的教學(xué)模式，既能使具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生更好的去發(fā)展，又能對(duì)鋼琴演奏技能較差的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，促進(jìn)其較快的進(jìn)步，跟上大部分同學(xué)，而這些平時(shí)能夠跟得上教學(xué)的同學(xué)也能學(xué)到新的鋼琴知識(shí)，同時(shí)又能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，也便于教師對(duì)鋼琴各種知識(shí)的教授。
三、結(jié)束語
（一）教學(xué)對(duì)象與專業(yè)課程種類
高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生從鋼琴專業(yè)技能基礎(chǔ)的角度講相對(duì)較弱，專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，這種欠缺在非鋼琴專業(yè)的學(xué)生身上體現(xiàn)得更為明顯，針對(duì)這種情況大多數(shù)高校在4年學(xué)制的基礎(chǔ)上對(duì)非鋼琴專業(yè)的副修生開設(shè)了2年的鋼琴表演課，鋼琴專業(yè)主修生開設(shè)3到4年的鋼琴表演課。由于受教育經(jīng)費(fèi)及各科課程安排等因素的影響，非專業(yè)學(xué)生一周的鋼琴課時(shí)一般為20———40分鐘，鋼琴專業(yè)學(xué)生則為80分鐘。結(jié)合學(xué)生的情況與專業(yè)課程種類來看，這樣的專業(yè)課程顯得單一化，專業(yè)小課課時(shí)量也可根據(jù)學(xué)生具體情況做適當(dāng)調(diào)整。
（二）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的距離
高校音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)學(xué)校層次的不同存在一定差異，但大都建立在培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，要求其畢業(yè)生能夠在學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、文化館等工作單位上擔(dān)任表演、教學(xué)、組織管理等工作。具體到鋼琴課的培養(yǎng)目標(biāo)則細(xì)化為主修生應(yīng)具備一定的獨(dú)奏能力與較好的鋼琴配彈伴奏能力，副修生要求除了具備一定的鋼琴基本演奏技巧以外更著重培養(yǎng)鋼琴伴奏與視奏能力，說到主修生的獨(dú)奏能力，不同層次的學(xué)校對(duì)其界定也不同，有的更為專業(yè)化，有的則更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。再者，同一專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上存在的差異也會(huì)影響對(duì)課程的需求，例如專業(yè)水平相對(duì)較好、程度較深的的學(xué)生往往對(duì)專業(yè)課的課時(shí)量有更大的需求。在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立之初或多或少忽略了在教學(xué)過程中面臨的教學(xué)對(duì)象、專業(yè)化要求上的諸多差異，其培養(yǎng)目標(biāo)只能通過每周一次的鋼琴專業(yè)小課來實(shí)現(xiàn)。這樣的課程設(shè)置與其對(duì)應(yīng)的基本的或者跟高層次的培養(yǎng)目標(biāo)來看，存在著不合理性。
二、對(duì)改革現(xiàn)狀的思考與建議
（一）課程設(shè)置的多元化
首先，從課程設(shè)置上講，針對(duì)不同專業(yè)水準(zhǔn)的主修生在原有專業(yè)小課的基礎(chǔ)上可增設(shè)鋼琴專業(yè)選修課，此課程可對(duì)程度較深，專業(yè)素質(zhì)良好的學(xué)生開放，學(xué)生可結(jié)合自身的課程安排以及學(xué)習(xí)需求自由選擇。這樣做既能達(dá)到對(duì)于主修生有一定獨(dú)奏技能的一般教學(xué)目標(biāo)，又能為肯深鉆的學(xué)生提供更高的平臺(tái)，教師也有更大空間對(duì)不同專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)生因材施教，是促成更多教學(xué)成果形成的重要條件。對(duì)于副修生可開設(shè)伴奏實(shí)踐課，雖然有些學(xué)校也開設(shè)鋼琴即興配奏課，但大部分學(xué)生甚少有舞臺(tái)伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生通過鋼琴小課學(xué)習(xí)的基本演奏技巧在伴奏實(shí)踐課中得以體現(xiàn)和鞏固，同時(shí)增加其舞臺(tái)伴奏經(jīng)驗(yàn)。
（二）加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系
要演奏好一首作品除了要有能勝任作品難度的鋼琴技巧以外，還需了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家的創(chuàng)作意圖，時(shí)代的風(fēng)格特征，作品內(nèi)部的和聲音響，曲式結(jié)構(gòu)等等，因此，鋼琴課絕對(duì)不能是純粹的技能教授課，要求學(xué)生對(duì)其在音樂史、復(fù)調(diào)、曲式分析、和聲等相關(guān)課程中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)演奏曲目做力所能及的分析與理解。在鋼琴課上強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系不僅能讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到鋼琴課這門實(shí)際操作性極強(qiáng)的學(xué)科中，更能培養(yǎng)他們對(duì)音樂整體性的感悟力，從而使其能合理運(yùn)用科學(xué)的辦法獨(dú)立把握和展現(xiàn)鋼琴作品。
（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍
鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性與實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，除了注意調(diào)整課程設(shè)置與加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系等客觀因素，教師本身的專業(yè)技能與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是影響教學(xué)成果及教學(xué)質(zhì)量的主觀因素。優(yōu)化與建設(shè)師資隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)中的重要工作之一。一方面學(xué)?？筛鶕?jù)師資情況引進(jìn)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)術(shù)權(quán)威的高職稱教學(xué)人員，另一方面可對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，結(jié)合辦學(xué)條件為在崗教師提供繼續(xù)教育與鋼琴專業(yè)技能進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以及完善合理的教師教學(xué)水平及專業(yè)技能測(cè)評(píng)的考核機(jī)制，幫助及監(jiān)督在崗教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而提升辦學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
該系統(tǒng)主要是依托學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)行，因?yàn)?，為更好的滿足學(xué)生對(duì)系統(tǒng)使用的需求，采用MVC模式，對(duì)系統(tǒng)整體進(jìn)行構(gòu)造，并結(jié)合B/S模式的思想，將系統(tǒng)進(jìn)行分層。在該系統(tǒng)架構(gòu)中，將其分為展示層、控制層、數(shù)據(jù)訪問層等三個(gè)不同的層次。其中，展示層主要是由WebUILayer和WebServiceLayer兩部分，并通過其中的JSP等語言來實(shí)現(xiàn)客戶端和應(yīng)用服務(wù)器的交互；控制層則是利用Spring等來完成對(duì)系統(tǒng)的邏輯業(yè)務(wù)的處理，并將客戶端收到的相關(guān)功能請(qǐng)求通過調(diào)用數(shù)據(jù)層來進(jìn)行處理，并將最終處理的結(jié)果通過交互的方式來展示出來，以此方便用戶用戶進(jìn)行查看。而數(shù)據(jù)訪問層則主要為更好的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)庫的訪問，并防止因數(shù)據(jù)的不一致而給數(shù)據(jù)的安全和完整帶來一定的損害。
2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)
2.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)原則
數(shù)據(jù)庫作為音樂輔助平臺(tái)最為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)來源，其系統(tǒng)運(yùn)行的好壞，與數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)有著最為直接的關(guān)系。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其必須遵循以下的設(shè)計(jì)原則和標(biāo)準(zhǔn)：第一，在命名上其必須要規(guī)范。而在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，其命名的規(guī)范將直接關(guān)系到后期對(duì)系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)。因此，在對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其必須遵循嚴(yán)格的命名標(biāo)準(zhǔn)，并將其注解到所有的列信息。第二，在數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的時(shí)候，則按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范作為依據(jù)，并在設(shè)計(jì)中以規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保障在系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行的時(shí)候，數(shù)據(jù)的一致性。第三，對(duì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)范式的規(guī)范性等，都將對(duì)后期數(shù)據(jù)的檢索的速度構(gòu)成影響。因此在對(duì)不同的數(shù)據(jù)表格進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須掌握好對(duì)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)的度，從而是系統(tǒng)能夠達(dá)到快速的檢索速度，并將少用戶和系統(tǒng)交互的時(shí)間。第四，安全性。在對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，嚴(yán)格進(jìn)行身份認(rèn)證方可實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的登錄，并根據(jù)不同的訪問權(quán)限，對(duì)不同的功能進(jìn)行操作，從而保障系統(tǒng)的安全性。第五，并發(fā)控制的原則。通過觸發(fā)器以及存儲(chǔ)過程等的使用，對(duì)表的同時(shí)操作進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保同時(shí)修改訪問的控制，減少數(shù)據(jù)的不一致性，查詢可不受此控制。
2.2數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行概念設(shè)計(jì)其主要的目的則是實(shí)現(xiàn)對(duì)已有的數(shù)據(jù)的抽象。而所謂的抽象則是根據(jù)現(xiàn)有的情況，對(duì)相關(guān)的概念、事物和人的關(guān)系進(jìn)行的一種抽象的處理，并針對(duì)共同點(diǎn)特性進(jìn)行提取的過程。而通過這種方式所抽取到的特性再進(jìn)行一定的描述，從而形成一定的模型的結(jié)構(gòu)。在該系統(tǒng)當(dāng)中，我們選用SQLServer2008作為對(duì)數(shù)據(jù)庫開發(fā)的工具，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中不同表格的連接。而根據(jù)上面的結(jié)構(gòu)分析，并結(jié)合系統(tǒng)需求分析，將系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)分為試題表、課件表、基本信息表、院系表、專業(yè)表、試題參數(shù)表、系統(tǒng)參數(shù)表、公告信息表、論壇討論表等不同的表格。
3系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境
對(duì)該系統(tǒng)的開發(fā)，主要從硬件和軟件兩方面入手：從硬件方面其服務(wù)器的要求則為應(yīng)用服務(wù)器的CPU要求Intel奔騰2GHz以上，并且在實(shí)際操作中，將數(shù)據(jù)服務(wù)與應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行分開的配置，同時(shí)每個(gè)服務(wù)器其內(nèi)存的配置不得低于4G的容量。數(shù)據(jù)服務(wù)器則全部采用磁盤陣列形式自動(dòng)增量，應(yīng)用服務(wù)器空間不低于50G。而客戶端的要求則是只需要安裝IE瀏覽器，并且其版本在6.0及其以上即可實(shí)現(xiàn)用戶和系統(tǒng)的交互。而從系統(tǒng)的軟件方面入手，服務(wù)器的操作平臺(tái)在WindowsServer2003或者為更高的操作版本。數(shù)據(jù)庫則采用現(xiàn)階段比較流行的SQLServer2008數(shù)據(jù)庫。
4系統(tǒng)測(cè)試
（一）樹立科學(xué)的教學(xué)思想，合理設(shè)置教學(xué)大綱思想決定行動(dòng)，高校鋼琴課程目標(biāo)設(shè)置失準(zhǔn)、重點(diǎn)有失偏頗等問題，歸根到底，都是錯(cuò)誤教學(xué)思想的產(chǎn)物。鑒于此，要想解決以上問題，高校鋼琴教師首先要端正思想，樹立技能訓(xùn)練與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，以鋼琴基礎(chǔ)課為基點(diǎn)，以學(xué)生鋼琴即興彈奏、編創(chuàng)能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生綜合素食培養(yǎng)為目標(biāo)，合理設(shè)置鋼琴教學(xué)大綱，有序推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)。換而言之，高校鋼琴教學(xué)不僅是一門技能課程，還是學(xué)生音樂情感養(yǎng)成、音樂素養(yǎng)培育的有效途徑。這就要求高校鋼琴教師一方面要確保鋼琴演奏技能培訓(xùn)的主體地位，一方面要大膽創(chuàng)新，結(jié)合課程特點(diǎn)、教材和教學(xué)問題調(diào)整鋼琴教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，探索鋼琴教學(xué)新模式。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容教材是教學(xué)之本。要想更好地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，首先要做好教材優(yōu)化。就目前來說，高校在鋼琴教材優(yōu)化中要注意以下幾點(diǎn)：首先，合理選擇、拓展教材內(nèi)容。高校音樂教學(xué)教材要結(jié)合高校地域特色、學(xué)生認(rèn)知能力和情感需求進(jìn)行教材選擇。如廣西、等少數(shù)民族地區(qū)高校在鋼琴教材選擇上可適度加大民族風(fēng)曲目的比重，以充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容要在重視學(xué)生彈奏技巧培養(yǎng)的同時(shí)，加大鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。換而言之，高校鋼琴教學(xué)不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還要拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和音樂表達(dá)能力。鑒于此，各大高校音樂教學(xué)務(wù)必要做好鋼琴教材更新，力求在合理設(shè)置教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，積極拓寬選材范圍，并建立學(xué)生能力分級(jí)考試模式，以提高教學(xué)的規(guī)范化、專業(yè)化。
（三）優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法長(zhǎng)期以來，高校鋼琴教學(xué)一直沿著專業(yè)院校教學(xué)模式發(fā)展前進(jìn)，其教學(xué)模式和教學(xué)方法多是對(duì)其他學(xué)科的復(fù)制。如今，這一教學(xué)模式已難以滿足高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)需求。優(yōu)化高校教學(xué)模式和教學(xué)手段，已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)改革的重點(diǎn)。高校鋼琴教學(xué)模式優(yōu)化要求高校鋼琴教師既能利用班級(jí)、專業(yè)等集體教學(xué)模式進(jìn)行鋼琴知識(shí)和理論教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)效率，又能利用小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等形式加大學(xué)生彈奏技巧、即興彈奏能力、表演能力培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的演奏技能、作品理解能力、表演能力。為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量，高校音樂教學(xué)還要在經(jīng)費(fèi)充足的基礎(chǔ)上將數(shù)碼鋼琴、總控制臺(tái)、攝像多媒體組合等現(xiàn)代科技成果引入鋼琴教學(xué)中來，為鋼琴教學(xué)提供良好條件，也為鋼琴教學(xué)過程最優(yōu)化打下良好基礎(chǔ)。同樣，在教學(xué)設(shè)備完善的情況下，高校鋼琴教師也可以借助多媒體技術(shù)提高教材的緊湊性、趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
（四）引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才，整合校內(nèi)外教學(xué)資源針對(duì)高校鋼琴教學(xué)師資力量不足問題，高校一方面要建立完善的人才引進(jìn)和培養(yǎng)制度，一方面可通過薪酬、福利、發(fā)展前景等吸引高素質(zhì)人才來校執(zhí)教。同時(shí)，高校還可以通過合作辦學(xué)形式聘請(qǐng)社會(huì)知名鋼琴家、教授來校兼職、執(zhí)教，充實(shí)學(xué)校鋼琴教學(xué)師資隊(duì)伍。此外，高校音樂教學(xué)在進(jìn)行人才資源整合的同時(shí)，還要加大其他鋼琴教學(xué)資源的整合力度，積極整合校內(nèi)外鋼琴教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐路徑。如高校鋼琴教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生利用校園文藝活動(dòng)、社區(qū)文藝活動(dòng)、高校學(xué)生聯(lián)誼會(huì)等形式進(jìn)行鋼琴表演實(shí)踐，以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高鋼琴教學(xué)的有效性。
二、結(jié)語
（一）教學(xué)內(nèi)容形式單一
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要是教師講，學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式，即教師通過理論知識(shí)的講解，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo)來開展教學(xué)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式?jīng)]有充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，開展的教學(xué)內(nèi)容也沒有針對(duì)性，沒有根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)來有針對(duì)行地開展教學(xué)。隨著教育體制的改革，要求明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重違背了高校音樂教學(xué)改革的要求。面對(duì)這種單一的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣與高雅，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革是非常不利的。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式單一的問題，對(duì)音樂教學(xué)而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知水平及技能有針對(duì)行的制定適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
（二）教學(xué)理念落后
當(dāng)前，大多數(shù)高校的音樂教師主要來自音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生，然而，這些教師不具備教師所有的教育素養(yǎng)，教師師資力量的短缺，阻礙了高校鋼琴教學(xué)的開展。并且這些教師的教學(xué)理念的缺乏，忽視了教學(xué)理念在鋼琴教學(xué)中占舉足輕重的作用，甚至一些音樂教師仍然沿襲他們所接受的教學(xué)理念，教學(xué)理念的落后，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革有重要影響。
（三）缺乏教學(xué)實(shí)踐
在鋼琴教學(xué)中，普遍存在教師過于注重理論知識(shí)的傳授及鋼琴技能的訓(xùn)練，卻忽略了實(shí)踐鍛煉也加強(qiáng)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)鋼琴技能的重要途徑。面對(duì)缺乏實(shí)踐鍛煉的鋼琴教學(xué)，往往學(xué)生在即興演奏過程中表現(xiàn)對(duì)鋼琴生疏和拘謹(jǐn)，學(xué)生在表演過程中因緊張而常常出錯(cuò)的情況比比皆是。因此，鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的相關(guān)途徑
（一）明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)
明確教學(xué)目標(biāo)是深化高校鋼琴教學(xué)的前提，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼琴人才的需求，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、高素質(zhì)的鋼琴人才作為高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，=通過理論與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，以滿足新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型音樂人才的需要。然而，在教學(xué)課程目標(biāo)上，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的鋼琴技能認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)等情況有針對(duì)性的確定每個(gè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。在鋼琴教學(xué)中，首先重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生音樂感受與鑒賞能力，結(jié)合文化、歷史、舞蹈等哈學(xué)科，將鋼琴藝術(shù)與其他學(xué)科融合起來，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感和想象力，使學(xué)生在演奏中能充分發(fā)揮自己的潛能。除此之外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到鋼琴教學(xué)中，這就要求鋼琴教師需要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣作為鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重言傳身教，充分表現(xiàn)出對(duì)鋼琴音樂的熱愛，通過教師自身的演奏熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法
面對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)內(nèi)容形式單一的問題，在鋼琴教學(xué)中，除了開展“一對(duì)一”的教學(xué)模式之外，還可以選擇班級(jí)授課、定期舉辦教學(xué)觀摩演奏會(huì)等多種教學(xué)手段來開展鋼琴教學(xué)，明確學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體地位，用不同的教學(xué)方法以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。科學(xué)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程，針對(duì)理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)置必要的鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程，只有學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)得到了提升，才能為學(xué)生的鋼琴演奏訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)《布格繆勒鋼琴曲集》、《土耳其進(jìn)行曲》、《快樂的農(nóng)夫》等課程時(shí)，以《布格繆勒鋼琴曲集》為例，其分為了“牧歌”、“天真浪漫”、“嬌嫰高的花”、“前進(jìn)”、“行獵”等曲目，在學(xué)習(xí)這些曲目中，首先教師必須對(duì)布格繆勒曲集的歷史及來源進(jìn)行講解，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握爭(zhēng)取的彈奏方法，臂、腕、手指的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握音樂的節(jié)奏、分句、對(duì)樂曲有一定的了解，正確分辨不同的力度和音色，為學(xué)生的演奏訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）加大教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力
(一)聲樂教師綜合素質(zhì)參差不齊
在教育活動(dòng)中，教師的責(zé)任是教書育人。聲樂課程因其自身的特殊性，如內(nèi)容廣泛、所涉獵的范圍大等，對(duì)聲樂教師提出了更高的要求。聲樂教師除了要掌握教學(xué)所必需的歌唱技能，還要有豐富的聲樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能總是紙上談兵，要具有扎實(shí)的聲樂專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)。［1］現(xiàn)階段，我國(guó)聲樂教師的水平參差不齊，不乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，也有一部分人只是敷衍了事，毫無責(zé)任心。
(二)不能因材施教
目前的聲樂教學(xué)不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。每個(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)不同，對(duì)聲樂也有著各自獨(dú)特的見解，所以，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)不能“一刀切”，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都采用同一套教學(xué)方法。這就要求授課教師要對(duì)學(xué)生有全方面的了解，包括其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐能力、個(gè)性特征等，進(jìn)而因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同層次的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生因跟不上課程節(jié)奏而喪失學(xué)習(xí)興趣。
二、改進(jìn)高校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)的對(duì)策
(一)完善高校聲樂教學(xué)體系
要想更好地實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的目的，建立和完善一個(gè)完整的聲樂教學(xué)體系非常重要。有了明確的教育體系，才能明確聲樂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的計(jì)劃，達(dá)到促進(jìn)聲樂發(fā)展的根本目的。在教學(xué)改革的過程中有可能走彎路，無論是教師還是學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待，及早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，可以借鑒他國(guó)聲樂教學(xué)的優(yōu)秀方法和手段，為我所用，只有這樣，才能推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)一路向前，走出自己的特色。
(二)合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容
任何科目的教學(xué)都與教學(xué)內(nèi)容的選擇息息相關(guān)，只有科學(xué)的、先進(jìn)的聲樂教學(xué)內(nèi)容才能培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。作為授課教師，首先，應(yīng)該確保學(xué)生掌握基本的聲樂常識(shí)，讓學(xué)生了解自己的聲音類型和聲部的定位。其次，還要向?qū)W生傳授基本的聲樂理論知識(shí)，并結(jié)合聲樂歌唱實(shí)際，要求學(xué)生按時(shí)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握的目的。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于好的、美的聲樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動(dòng)性。
(三)全面提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
教師在教育中扮演的角色不言而喻，教師具備較好的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是完成聲樂教學(xué)的重要前提。從事聲樂教學(xué)的教師需要提升以下幾個(gè)方面的能力:一是要具備扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，并能將這些理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。二是要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聲樂技能、技巧的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生投入到聲樂課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要提高自身的科研能力。教師要有創(chuàng)新精神，可以進(jìn)行深入的理論研究，也能進(jìn)行多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)聲樂教育的不斷發(fā)展。教師的職責(zé)就是教書育人，所以，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與深造，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識(shí)，掌握前沿的教學(xué)理念和方法，只有這樣，才能保證聲樂教育的整體水平。
三、結(jié)語
