時(shí)間：2022-03-08 12:07:48
序論：在您撰寫高校建筑時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高校 建筑專業(yè) 實(shí)習(xí)
中圖分類號(hào)：G464 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0200-01
建筑設(shè)計(jì)是指“建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會(huì)所期望的各種要求?！睆慕ㄖO(shè)計(jì)的概念中可以看出建筑設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)還沒有應(yīng)用到具體的項(xiàng)目中去，只是紙上談兵，與實(shí)際接手的項(xiàng)目還有一定的差距，這就要求我們通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從學(xué)生的身份慢慢過渡到設(shè)計(jì)者的身份上去。
實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生直接認(rèn)識(shí)工程項(xiàng)目的過程。通過實(shí)習(xí)我們可以學(xué)以致用，把課堂的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，當(dāng)然在實(shí)踐中的鍛煉也能讓我們更好的復(fù)習(xí)課堂知識(shí)。通過參觀實(shí)習(xí)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到從書本中學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)最新的項(xiàng)目信息，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和將從事的建筑設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過程中，周圍環(huán)境是真正的工作環(huán)境，工作氛圍濃厚，更能使人投身其中，可以發(fā)現(xiàn)自己哪些方面的能力或者知識(shí)不足，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺；發(fā)現(xiàn)自己工作的時(shí)候有些能力比較強(qiáng)，那么這方面能力就是以后我們求職時(shí)候的優(yōu)勢；在實(shí)習(xí)單位，還可以通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析資深設(shè)計(jì)者的建筑平面布局、空間造型和立面處理方法，讓自己對(duì)設(shè)計(jì)有更通透的認(rèn)識(shí)。
總之，實(shí)習(xí)能夠讓我們提前客觀的看清楚自己，為以后最終進(jìn)入設(shè)計(jì)單位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問題
每個(gè)設(shè)有建筑專業(yè)的學(xué)校，對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)分別安排不同的方式。一般來說，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生，除考研的學(xué)生外，全部被學(xué)校統(tǒng)一集中安排到各個(gè)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。雖然被安排的實(shí)習(xí)單位不同，但是所從事的工作任務(wù)都是大同小異，設(shè)計(jì)單位每天都會(huì)給學(xué)生安排一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并發(fā)現(xiàn)自己不擅長的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，向上反映，通過不斷的修改完善方案，使其更具有操作性和可行性。
盡管各實(shí)習(xí)單位通過各種努力，以做到萬無一失。但在實(shí)習(xí)過程中，仍然暴露出眾多問題，從學(xué)生角度看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)實(shí)習(xí)起著舉足輕重的作用，不僅可以端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，更可以增加學(xué)生實(shí)習(xí)的工作熱情，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中去。一些學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候懶散慣了，到了實(shí)習(xí)單位便無所事事，幻想自己可以不努力就能很輕松的成為所謂的大師，即使在設(shè)計(jì)氛圍濃厚的實(shí)習(xí)單位，對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)布置的設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)付了事，不能嚴(yán)格律己，把實(shí)習(xí)當(dāng)成另一種娛樂活動(dòng)，目的只是為了學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，這完全背離了學(xué)校最初安排實(shí)習(xí)的初衷。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不充足
建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是建筑實(shí)習(xí)的必要前提和根本保障，熟練掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，可以為建筑設(shè)計(jì)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，通過實(shí)習(xí)可以提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課的過程中，沒有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)作為依靠，做出的設(shè)計(jì)方案也是漏洞百出，對(duì)一些專業(yè)性術(shù)語概念很模糊，不能熟練掌握，導(dǎo)致繪圖或創(chuàng)作過程中，無法大膽的設(shè)計(jì)。
3.個(gè)別實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位
在校生實(shí)習(xí)是學(xué)校出于教學(xué)需要在企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的行為，是教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展。其目的在于接觸社會(huì)，實(shí)踐學(xué)生在書本上學(xué)到的理論知識(shí)。實(shí)習(xí)單位在保證實(shí)習(xí)生的安全的前提下，應(yīng)該盡量多的進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該把實(shí)習(xí)生當(dāng)做設(shè)計(jì)單位的一個(gè)重要組成部分和潛在員工，毫無保留的進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。而有些實(shí)習(xí)單位，把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)做臨時(shí)工來看待，只把臟活、累活等一些無關(guān)緊要的工作交予實(shí)習(xí)生，學(xué)生根本接觸不到一些有價(jià)值的東西，學(xué)習(xí)不到有利于自身發(fā)展的知識(shí)，這就促使本來積極性不高的學(xué)生更加消極，甚至產(chǎn)生不去實(shí)習(xí)的念頭。
4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)
團(tuán)結(jié)合作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來，超越個(gè)體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用。在實(shí)習(xí)過程中，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能把靈感進(jìn)行匯聚，做到“力往一處使”，起到意想不到的效果。實(shí)際上，好多學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，表現(xiàn)出盲目的自我封閉式學(xué)習(xí)，這樣容易使自己的思想被禁錮起來，應(yīng)該多交流、多探討。設(shè)計(jì)不是幾個(gè)獨(dú)立個(gè)體的簡單集合，應(yīng)該把團(tuán)隊(duì)中的個(gè)去，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，這樣的團(tuán)隊(duì)才是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。
二、提升建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的途徑
實(shí)習(xí)是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的和技能進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)和深化的一個(gè)過程，實(shí)習(xí)更是高校學(xué)生步入社會(huì)，踏入工作崗位必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生生涯的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)工作的一個(gè)指引，并且將兩者緊密的銜接在一起，起到承上啟下的作用。為了促使高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的能夠順利、有序進(jìn)行和學(xué)生實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能不折不扣地完成，特提出以下建議：
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論及素養(yǎng)的培養(yǎng)
在大學(xué)學(xué)習(xí)的前期，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論（初步了解了房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。進(jìn)一步提高對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)）和社會(huì)上要求的素質(zhì)、知識(shí)技能。比如外語能力，計(jì)算機(jī)水平還有學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛能等，提高學(xué)習(xí)積極性。這是一個(gè)長期積累的過程，需要堅(jiān)持不懈的努力，只有擁有深厚的功底才能讓實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，才能有激情用圖紙去詮釋自己的想法。平時(shí)，也要注意CAD、PS、3D等繪圖軟件和word、Excel等辦公軟件的學(xué)習(xí)與使用，這是最基礎(chǔ)的東西。巧婦難為無米之炊，只有熟練掌握這些軟件，設(shè)計(jì)方案的時(shí)候才能得心應(yīng)手。
2.慎重選擇實(shí)習(xí)單位
相對(duì)于自己尋找實(shí)習(xí)單位，更多的在校生選擇了學(xué)校的統(tǒng)一安排。除了部分“關(guān)系戶”外，相信大多數(shù)的實(shí)習(xí)生都是想通過自己的努力為以后的工作鋪路。或是留在實(shí)習(xí)單位，或是增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無論怎樣實(shí)習(xí)期單位的選擇都是需要慎重的一件大事。高校在安排實(shí)習(xí)時(shí)，一定要找具有資格機(jī)制的設(shè)計(jì)單位，同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通交流，使學(xué)生在單位真正能學(xué)到東西，對(duì)未來的設(shè)計(jì)之路充滿希望，讓其成為學(xué)生成為一名真正設(shè)計(jì)人員的敲門磚。學(xué)生在自己選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候不能只看設(shè)計(jì)單位的規(guī)模，設(shè)計(jì)單位并不是越出名越好，而是能學(xué)到知識(shí)更適合自己的才是最好的。
3.加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)教育
在實(shí)習(xí)前，要對(duì)實(shí)習(xí)人員進(jìn)行一段時(shí)間的動(dòng)員和宣傳教育，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和必要性，讓實(shí)習(xí)人員充分了解將要去的實(shí)習(xí)單位的一些基本情況和在實(shí)習(xí)單位自己將要從事的工作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的工作充滿期待，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，暢想美好未來。
4.認(rèn)真落實(shí)管理監(jiān)督和實(shí)習(xí)考核
落實(shí)管理監(jiān)督和實(shí)習(xí)考核的是實(shí)習(xí)過程中不可或缺的重要的一環(huán)。只有做好監(jiān)督管理工作，才能對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，才能很好的約束設(shè)計(jì)單位和實(shí)習(xí)人員的行為。設(shè)計(jì)單位一定要將學(xué)生在單位的具體表現(xiàn)反饋給學(xué)校，讓學(xué)校有據(jù)可考，對(duì)不能積極實(shí)習(xí)的學(xué)生“回爐”進(jìn)行再教育。派出單位要狠抓學(xué)生實(shí)習(xí)的考核和規(guī)范化，不能讓實(shí)習(xí)成為一種形式。采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，對(duì)在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生更有信心、更有激情的工作。
“設(shè)計(jì)是為了使生活更美好”。 建筑設(shè)計(jì)并非是單一的事情，它包含著以設(shè)計(jì)為中心的方方面面。我們只有激發(fā)每一個(gè)項(xiàng)目獨(dú)特創(chuàng)新的理念，使得我們的設(shè)計(jì)充分適應(yīng)并融合到當(dāng)代多樣與復(fù)雜的社會(huì)中去?？臻g、功能以及二者之間潛在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)將建筑發(fā)展成為一種多視野的表達(dá)，尤其是為建筑的使用者帶來新的體驗(yàn)，建筑會(huì)持續(xù)的影響、拓寬并激發(fā)我們生活的靈感。這些都是建筑學(xué)子在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該領(lǐng)悟到的，更應(yīng)該將這些理念融入到我們的設(shè)計(jì)作品當(dāng)中去，這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中多積累、多聽多看，讓實(shí)習(xí)成為自己成功步入設(shè)計(jì)師之路的新的起點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教育；建筑系；建筑系館；相遇交談
先講個(gè)故事吧：“有記者問扎哈“您現(xiàn)在很有成就，那么當(dāng)初在英國得到了很好教育？”。扎哈答道“英國的老師沒有教我什么，不過學(xué)校里有很多能人，我從他們那里學(xué)了很多”。其實(shí)扎哈哈地說了句大實(shí)話，的確在大學(xué)里老師不會(huì)教會(huì)你什么?？煲x完大學(xué)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)好像是自學(xué)成才，估計(jì)很多學(xué)生或多或少的都有一點(diǎn)這種感覺。有這種感覺者大可不必感到對(duì)老師的不尊，也不必感到不安。大學(xué)的教育更多的是熏陶、是氛圍，包括了同學(xué)之間的討論，各類的講座，課余的活動(dòng)等等?！?/p>
一 教與學(xué)的境界
教與學(xué)的境界，大致有三種。一是記憶，二是理解，三是創(chuàng)造。1）記憶，可以知其然，但不一定知其所以然。即看到事物所呈現(xiàn)出來的結(jié)果。并將這些結(jié)果記憶在腦海里?；蛘咴賹⑦@些結(jié)果分門別類，通過總結(jié)比較歸納出這些不同結(jié)果所共同的或不同的特點(diǎn)，并稱之為原則，把這些原則記憶在腦海里。最后再將這些記憶直接加以應(yīng)用。2）理解，則是不僅知道事物所呈現(xiàn)出來的結(jié)果，并且能夠理解為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果。理解事物從一開始的起點(diǎn)到最后的結(jié)果之間的整個(gè)生發(fā)過程。3）創(chuàng)造，站在事物的起點(diǎn)，通過自己的思考過程，求得事物的結(jié)果。
而建筑系的教學(xué)則是以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為主。現(xiàn)今國內(nèi)建筑系的教學(xué)多數(shù)停留在記憶的層面，即看到建筑所呈現(xiàn)出來的結(jié)果，這種結(jié)果可以是建筑的形式，可以是空間，可以是功能的分區(qū)與規(guī)劃等等，再將這些結(jié)果總結(jié)歸納出其原則，記憶于腦海，堆積于設(shè)計(jì)。實(shí)談不上創(chuàng)造。
二 教與學(xué)的模式
教與學(xué)的模式，大概也有三種，一是以老師為主體，二是以學(xué)生為主體，第三種則是老師與學(xué)生不分。1）以老師為主體，即填鴨式的教學(xué)，以老師的講述為主，學(xué)生將老師的講述內(nèi)容記憶于自己的腦海中或者僅限于筆記本上，缺少自主地思考，缺少理解和創(chuàng)造的時(shí)間。2）以學(xué)生為主體，即以學(xué)生自主地進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)為主，老師在學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的過程中會(huì)時(shí)不時(shí)地講述一些自己的理解和知識(shí)，以刺激和影響學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)。3）老師和學(xué)生不分，即老師和學(xué)生都在進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)，都有其自己的理解和思考，可以互相交談，刺激和影響各自的創(chuàng)造活動(dòng)。我想在這里引用路易斯·康的話是最為貼切不過的，“學(xué)校起源于一個(gè)人坐在樹下，討論他的理解，他并不明白他是個(gè)教師，他們也不明白自己是學(xué)生。學(xué)生們?cè)谒枷虢涣髦凶龀龇磻?yīng)，明白這個(gè)人的出現(xiàn)有多好。”
建筑系的教學(xué)模式應(yīng)以第三種為主，輔以前兩種。老師會(huì)進(jìn)行課題研究和設(shè)計(jì)，學(xué)生同樣也會(huì)。不同的是老師的課題較深，設(shè)計(jì)多為實(shí)際項(xiàng)目；而學(xué)生的課題較淺，設(shè)計(jì)多為假想的作業(yè)。并且，由于建筑這門學(xué)科的特殊性，使不同的人對(duì)同樣的建筑和思想有著不同的理解和看法，都不一定正確或者完善，都需要給予別人刺激以及得到別人刺激。
而國內(nèi)建筑系的教學(xué)模式，多數(shù)為以第一種為主，輔以第二種。
三 教學(xué)建筑的設(shè)計(jì)
教學(xué)建筑的功能區(qū)域通常有辦公室（主要供老師活動(dòng)），教室（主要是學(xué)生在其中活動(dòng)），以及公共空間（包括交通空間，服務(wù)空間，及其它形式共享空間）。其中，辦公室與教室占據(jù)了建筑的大部分空間，而且多數(shù)為相同面積，相同形態(tài)，相同功能單元的不斷重復(fù)。因此，我想在設(shè)計(jì)中主要應(yīng)該解決三個(gè)問題：1）辦公室與教室其各自多個(gè)重復(fù)單元的排列組合的方式。對(duì)于排列組合的方式，我想可以把它看作函數(shù)式與其在坐標(biāo)系中圖像的關(guān)系。那么每一個(gè)呈現(xiàn)在你面前的排列組合的方式，其實(shí)都可能由某種潛在的函數(shù)式所控制。最簡單的中間直線過道，兩邊對(duì)齊地排房子的方式，可看作就是一個(gè)一次線形函數(shù)所呈現(xiàn)出來的圖像；再加以變換，也許有道弧線，也許房子錯(cuò)開地排列，那么這可能就是個(gè)二次函數(shù)或者其他函數(shù)所控制的圖像。無論怎么排，它都一定受到某種潛在的規(guī)律的制約。那么我們是否可以在此把設(shè)計(jì)的過程當(dāng)作是在某些給定的條件里來求解一道函數(shù)題呢？只是這道題應(yīng)該有多解。2辦公室與教室兩組排列組合以后，其間的關(guān)系可分為：
（1）辦公室與教室分別自成一區(qū)，無連廊聯(lián)系。
（2）辦公室與教室分別自成一區(qū)，有連廊聯(lián)系。
（3）辦公室與教室分別自成一區(qū)，但相互有交叉部分。
（4）辦公室與教室無明確分區(qū)，單間的教室和辦公室相互融在一起，交錯(cuò)間隔布置。
可以看出，由（1）到（4），辦公室與教室之間的關(guān)系越來越緊密。
3）交通空間的組織：這是將不同排列組合的單元聯(lián)系起來的紐帶和關(guān)鍵。設(shè)計(jì)方法后面探討。
四 建筑系館的設(shè)計(jì)
按照前面的論述，建筑系作為一門特殊的學(xué)科，其教學(xué)模式應(yīng)以人們之間的相互“刺激”為主。那么，在此種要求下，建筑系館又應(yīng)該是怎樣設(shè)計(jì)呢？面對(duì)以上的三個(gè)問題，建筑系館又應(yīng)該如何去解決呢？我想，作為一個(gè)建筑系館，其最關(guān)鍵的是，要盡量地增加發(fā)生“刺激”的可能?！按碳ぁ钡闹黧w對(duì)象是人（老師與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間，建筑系與外界之間），而“刺激”這一事件的整個(gè)過程可以分解為兩個(gè)部分，即“相遇”-“交談”。因此，我們的任務(wù)便是——將建筑系館設(shè)計(jì)為一個(gè)人與人之間“相遇-交談”的事件發(fā)生器！
（1）如何制造相遇的可能
相遇，即人與人之間互相看到對(duì)方。要實(shí)現(xiàn)這一行為，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。一是保持視線通透，中間無視覺障礙；二是盡量縮短兩視點(diǎn)間的距離，使目標(biāo)在視野可及之內(nèi)。對(duì)于第一點(diǎn)，則應(yīng)該做到交通流線簡單，清晰且透明，少拐彎抹角，少阻礙。對(duì)于第二點(diǎn)，則應(yīng)當(dāng)使各功能區(qū)域的關(guān)系盡量緊密，盡量拉近距離，且可以使不同人流使用相同流線，使不同流線相互交叉。
新建建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的變化是建筑節(jié)能的核心內(nèi)容，其節(jié)能效果主要依靠改善并提高圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能來實(shí)現(xiàn).建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能主要包括墻體、門窗、屋面、樓地面等部位采取保溫隔熱措施，這些保溫隔熱措施的采用有利于建筑主體結(jié)構(gòu)保護(hù)、新型綠色建材的推廣以及工程質(zhì)量的提高.
1.1墻體節(jié)能
墻體是建筑護(hù)結(jié)構(gòu)的主體，其所采用材料和砌筑型式直接影響著建筑物的耗熱量.由于單一材料的墻體往往難以同時(shí)滿足較高的保溫隔熱功能，尤其是寒冷和嚴(yán)寒地區(qū)，因而可以在單一材料墻體的基礎(chǔ)上增設(shè)一層有保溫功能的材料組成復(fù)合墻體，通常墻體保溫材料有聚苯乙烯硬質(zhì)泡沫塑料、?；⒅?、聚苯乙烯保溫顆粒等等.另外，可以通過墻面的垂直綠化以及色彩的不同，降低墻面太陽輻射和較高的吸收太陽輻射，而且還美化環(huán)境.
1.2門窗節(jié)能
由于高校建筑的使用學(xué)生數(shù)眾多，為滿足自然的日照、采光、通風(fēng)等要求的前提下，設(shè)計(jì)的門窗洞口尺寸均較大，以致于門窗是能耗散失的最薄弱的部位.戶門和陽臺(tái)門應(yīng)結(jié)合防火以及防盜的要求，在門的空腹內(nèi)填放15～18mm厚玻璃棉板或巖棉板.窗戶節(jié)能技術(shù)主要從減少滲透、傳熱和太陽輻射三個(gè)方面采取措施.如使用新型的、密封性良好的塑性窗框加上雙層中空玻璃；門窗框與墻間的縫隙可用彈性密閉型材料和邊框設(shè)灰口等密封；窗扇與窗扇之間可用密封條、壓條以及高低縫等形式.
1.3屋面節(jié)能
屋面節(jié)能主要通過改善屋面的熱工性能阻止熱量的傳遞，主要節(jié)能技術(shù)有：選用密度較小、熱導(dǎo)率較低、吸水率較小的保溫材料做屋面保溫層，如采用膨脹珍珠巖保溫芯板代替常規(guī)的水泥珍珠巖或?yàn)r青珍珠巖；采用架空、蓄水、種植或鋪貼絕熱反射膜等方式做屋面的隔熱層；在屋面構(gòu)造形式上采用目前發(fā)達(dá)國家流行的倒置保溫做法，即將保溫層置于屋面防水層之上，改變傳統(tǒng)的把無機(jī)多孔材料（如膨脹珍珠巖、爐焦渣）置于防水層與結(jié)構(gòu)層之間的不利做法.
1.4樓地面節(jié)能
高校建筑主要是公共建筑，使用人數(shù)眾多，顯然做成木地板或類木地板是不合適的.因此，可以將樓地面保溫節(jié)能做成層間樓板（底面不接觸室外冷空氣）和底面接觸室外空氣的架空或懸挑，保溫層可直接設(shè)置在樓板底面；采用不采暖的地下室頂板作為首層的保溫隔熱，加強(qiáng)房間與房間的保溫隔熱.另外，用于樓地面節(jié)能工程的保溫隔熱材料，其厚度、密度、壓縮強(qiáng)度、導(dǎo)熱系數(shù)和阻燃性必須符合設(shè)計(jì)要求和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定.各種保溫板或保溫層的厚度不得有負(fù)偏差.
1.5利用太陽能
我國太陽能資源豐富，陸地每年接受的太陽輻射能相當(dāng)于2.4×1012t，大約2/3國土面積的總輻射量超過0.6MJ/m2.太陽能是可再生能源，不僅資源豐富，免費(fèi)使用，而且對(duì)環(huán)境無任何污染，有著礦物能源不可比擬的優(yōu)越性.高校作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要力量，在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)中起著不容忽視的作用，應(yīng)加大對(duì)太陽能源充分利用技術(shù)的相關(guān)研究，在高校這個(gè)耗能大戶里優(yōu)先、全面的使用太陽能技術(shù)并積極推廣，以降低整個(gè)社會(huì)對(duì)不可再生能源的需求.太陽能在建筑上的利用技術(shù)主要有被動(dòng)式太陽能取暖、太陽能集熱供熱水、太陽能發(fā)電、主動(dòng)式太陽能取暖和空調(diào)等.這里面值得一提的是太陽能空調(diào)，由于在我國的建筑終端能耗中，空調(diào)能耗占據(jù)著相當(dāng)大的比例.利用太陽能制冷主要有兩種途徑：一是利用光電轉(zhuǎn)換器實(shí)現(xiàn)以電制冷；二是利用太陽能集熱器實(shí)現(xiàn)光熱轉(zhuǎn)換，以熱制冷.具體實(shí)現(xiàn)太陽能制冷的系統(tǒng)主要有：太陽能吸附式制冷系統(tǒng)、太陽能吸收式制冷系統(tǒng)、太陽能蒸汽噴射式制冷系統(tǒng)、太陽能除濕式制冷系統(tǒng)以及太陽能蒸汽壓縮式制冷系統(tǒng).安徽省政府、教育廳決定在全省106所高校的教學(xué)科研場所、學(xué)生宿舍和食堂安裝空調(diào)，實(shí)施“空調(diào)進(jìn)高?！惫こ?，這對(duì)于高校利用太陽能空調(diào)技術(shù)來建筑節(jié)能，無疑是一個(gè)重要的發(fā)展平臺(tái)和良好的基礎(chǔ)條件.
2新建建筑節(jié)能檢測技術(shù)
2.1節(jié)能檢測技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
結(jié)合我國現(xiàn)時(shí)國情并達(dá)到降低建筑能耗的目的，國家于2007年頒布并實(shí)施了《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50411-2007），這是我國第一本關(guān)于建筑節(jié)能方面的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，全面規(guī)定了在建筑節(jié)能工程方面需要驗(yàn)收的項(xiàng)目以及建筑設(shè)計(jì)、施工中部分強(qiáng)制性執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)檢測項(xiàng)目，為建筑節(jié)能施工提供了基礎(chǔ)和必要的施工要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn).以后我國又陸續(xù)頒布并實(shí)施了《公共建筑節(jié)能檢測標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T177-2009）、《民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ26-95）和《居住建筑節(jié)能檢測標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T132-2009）等建筑工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為新建建筑的各類節(jié)能現(xiàn)場檢測方法標(biāo)準(zhǔn)提供了技術(shù)支持和較為科學(xué)的測試依據(jù).目前新建建筑節(jié)能檢測技術(shù)主要在建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)方面有所研究，國內(nèi)外相關(guān)專家、學(xué)者也做過一些探討和研究[3].如山東建筑大學(xué)潘雷等人對(duì)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)場檢測技術(shù)進(jìn)行了研究，并采用數(shù)值模擬的方法計(jì)算出適用于不同保溫形式圍護(hù)結(jié)構(gòu)的修正系數(shù).北京中建建筑科學(xué)技術(shù)研究院費(fèi)慧慧等人對(duì)新建建筑節(jié)能現(xiàn)場檢測技術(shù)的影響因素進(jìn)行了分析研究，提出了影響現(xiàn)場檢測技術(shù)的主要因素及解決方法.山東省建設(shè)發(fā)展研究院的朱傳晟總工對(duì)建筑節(jié)能現(xiàn)場檢測技術(shù)的基本原理進(jìn)行了研究，如熱流計(jì)法、熱箱法和紅外線攝像儀法，重點(diǎn)對(duì)熱流計(jì)法的檢測技術(shù)進(jìn)行了深入探討.揚(yáng)州大學(xué)楊鼎宜教授等用冷熱箱法測定了穩(wěn)定傳熱狀態(tài)下混凝土空心砌塊砌體的保溫隔熱性能等.國外對(duì)于建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能的現(xiàn)場檢測技術(shù)研究及報(bào)道也處于起步階段，而且大多在實(shí)驗(yàn)室里完成對(duì)建筑材料的熱工性能檢測，相關(guān)的檢測性能參數(shù)也是在穩(wěn)定的狀態(tài)下完成的，如日本對(duì)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的對(duì)流換熱系數(shù)進(jìn)行了測試，提出了建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)對(duì)流換熱系數(shù)和風(fēng)速的關(guān)系式.
2.2新建建筑節(jié)能檢測技術(shù)
2.2.1熱箱法
熱箱法檢測技術(shù)是需要人工制造一個(gè)傳熱的模擬環(huán)境.具體做法可以參考如下：分別在試驗(yàn)試件兩側(cè)各布置一個(gè)所需溫度、風(fēng)速和輻射條件的熱箱和一個(gè)冷箱，待試驗(yàn)環(huán)境條件達(dá)到穩(wěn)定后，采用相應(yīng)的儀器設(shè)備，分別量測冷、熱箱體內(nèi)壁的溫度、模擬環(huán)境的空氣溫度、試件的表面溫度以及計(jì)量箱中的輸入功率，再根據(jù)物理計(jì)算相關(guān)原理和公式，計(jì)算出被測試試件的傳熱的性能指標(biāo)，如熱阻、表面換熱系數(shù)等相關(guān)指標(biāo).熱箱法檢測測試技術(shù)適用于室外相對(duì)濕度不高于60%，室外空氣平均溫度不高于25℃的自然環(huán)境，且試驗(yàn)所用熱箱的內(nèi)部溫度不低于室外自然最高溫度8℃的情況[4].在建筑構(gòu)造方面，熱箱法檢測技術(shù)對(duì)于門窗、樓板、外墻的傳熱性能指標(biāo)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室檢測非常有利，測試的結(jié)果一般較精確.由于需要模擬試驗(yàn)環(huán)境和條件的限制，此種方法不適宜用于現(xiàn)場施工的檢測，但自然氣溫對(duì)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)的結(jié)果影響微乎甚微，可以用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為現(xiàn)場施工的參考.
2.2.2熱流計(jì)法
建筑耗熱測定中最為常用的儀表就是熱流計(jì)，也是傳統(tǒng)的建筑能耗量測儀表，主要適用于對(duì)各種材料組成的圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行分析.使用時(shí)將其傳感器埋設(shè)在絕熱結(jié)構(gòu)內(nèi)或貼敷在絕熱結(jié)構(gòu)的外表面，可直接測量得到熱（冷）損失值.檢測時(shí)間宜選擇一年中最為寒冷的月份，要求室內(nèi)外自然氣溫差必須大于20℃的條件下才能測試，而且要求室外氣溫的變化起伏不是很大，測試的條件應(yīng)放在至少穩(wěn)定7d的人為制造室內(nèi)外溫差或連續(xù)采暖條件下的房間里進(jìn)行，以此來保證測試數(shù)據(jù)結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性.根據(jù)大量的試驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，室內(nèi)外空氣溫差愈大，熱流計(jì)讀數(shù)的誤差相對(duì)愈小，計(jì)算所得之結(jié)果亦較為精確，因此此法受季節(jié)影響較大，一般需要在冬季才采用此法.
2.2.3紅外熱攝像儀法
紅外熱像技術(shù)是目前新研發(fā)的一種建筑節(jié)能檢測手段，也是基于紅外線技術(shù)理論以及先進(jìn)的紅外圖像處理技術(shù)、光電子技術(shù)和紅外線探測器技術(shù)的一種非接觸性的、綜合性的測量技術(shù)高科技產(chǎn)品.紅外熱像技術(shù)的原理是利用攝像儀對(duì)新建建筑物的圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工缺陷進(jìn)行檢測，分析檢測得到的各種熱像圖來顯示各種建筑構(gòu)造有無熱工缺陷，并對(duì)分析檢測結(jié)果做比較參考，以此作為驗(yàn)收、修復(fù)、增強(qiáng)建筑節(jié)能施工措施的理論數(shù)據(jù)依據(jù).紅外熱像技術(shù)既不破壞被測物體或試件的溫度場，又能測量細(xì)微目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)[5].此法具有可利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)測量數(shù)據(jù)和處理分析，方便長期保存和幾何運(yùn)算；采用不同的顏色來區(qū)分并顯示被測物體溫度的熱圖像；對(duì)于溫度的分辨率較高，精度可達(dá)到0.01℃；現(xiàn)場節(jié)能檢測的紅外熱像儀器具有攜帶方便、操作簡單、還可以形象、直觀地顯示物體表面的溫度場，為簡化檢測程序和優(yōu)化檢測數(shù)據(jù)等都有很大益處.此法具有較多優(yōu)點(diǎn)且不受季節(jié)的限制，還可以遠(yuǎn)距離測定建筑構(gòu)造的熱工缺陷，這必將會(huì)極大地完善和提高新建建筑節(jié)能現(xiàn)場檢測技術(shù)，所以具有廣闊的應(yīng)用和開發(fā)前景.
3存在的問
題（1）檢測技術(shù)和設(shè)備的不完善性.新建建筑的幾種檢測方法本身的不完善性給檢測數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性產(chǎn)生影響，因此如何針對(duì)地區(qū)氣候特點(diǎn)和建筑能耗特征研究制定出檢測精度高、快速準(zhǔn)確的節(jié)能檢測系統(tǒng)是一個(gè)迫切現(xiàn)實(shí)問題[6].（2）現(xiàn)場與實(shí)驗(yàn)室的對(duì)比檢測結(jié)果差異較大.由于現(xiàn)場檢測條件受自然氣候條件、新建建筑構(gòu)造自身狀態(tài)、安裝設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行條件等眾多因素的影響和制約，一般地，造成檢測結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)理想狀態(tài)偏離較大，測試結(jié)果不具有實(shí)際的指導(dǎo)意義.但在標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室條件下，易將被檢測試件的周邊模擬或制造成近似熱絕緣狀態(tài)，對(duì)于檢測試件的熱工傳導(dǎo)系數(shù)的測試結(jié)果較為準(zhǔn)確.由此造成雖然采用的是相同的原理和方法進(jìn)行檢測，但是得到的檢測結(jié)果卻大相徑庭，對(duì)成果的取用造成混亂.（3）檢測方法有待統(tǒng)一.隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，建筑節(jié)能檢測方法由傳統(tǒng)的、粗略的檢測技術(shù)向新型的、精確的測試方法邁進(jìn)，還有一些衍生發(fā)展出來的檢測技術(shù)和方法，形成了很多對(duì)有關(guān)熱工傳導(dǎo)系數(shù)的檢測技術(shù)和方法標(biāo)準(zhǔn).該如何統(tǒng)一規(guī)范測試條件和檢測方法，建立一個(gè)比較同種項(xiàng)目的檢測技術(shù)使用和結(jié)果的平臺(tái)，建設(shè)行政主管部門以及相關(guān)高校還須對(duì)檢測技術(shù)進(jìn)行大力研究和發(fā)展，并根據(jù)實(shí)際情況制定節(jié)能檢測的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以保證行業(yè)的發(fā)展需要.（4）專業(yè)型建筑節(jié)能檢測人才隊(duì)伍匱乏.目前高校開辦建筑節(jié)能檢測的本科專業(yè)較少，一般都是研究生以上才有相關(guān)的研究方向，這就造成社會(huì)上的建筑節(jié)能檢測行業(yè)的從業(yè)人員學(xué)歷水平不高，對(duì)于專業(yè)型的人才更是缺乏.以致目前大多建筑節(jié)能檢測人員由原實(shí)驗(yàn)室的土木工程材料實(shí)驗(yàn)人員轉(zhuǎn)型而來，專業(yè)知識(shí)水平不高，對(duì)新型檢測技術(shù)和方法知之甚少.因此，為加快建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展、降低新建建筑能耗量，建筑節(jié)能檢測專業(yè)人才的培養(yǎng)將是我國未來“十三五”規(guī)劃中必不可少的建設(shè)內(nèi)容，也是高校培養(yǎng)人才類型的一個(gè)重要方面.
4結(jié)論與建議
我國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，綠色建筑被定義為“在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑”。綠色建筑的概念特別關(guān)注建筑的“環(huán)境”屬性，它強(qiáng)調(diào)利用一切可行措施來解決生態(tài)與環(huán)境問題，不局限于生態(tài)學(xué)的原理與方法，是一種更易為普通大眾所理解與接受的概念。高校建筑學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能的搖籃，在推動(dòng)綠色建筑人才的培養(yǎng)這一需求中承擔(dān)著重要的角色與任務(wù)。綠色建筑的興起是綠色設(shè)計(jì)觀念在建筑學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)，與傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)相比，綠色建筑具有兩個(gè)特征：一是在保證建筑物的性能、質(zhì)量、壽命、成本要求的同時(shí)，優(yōu)先考慮建筑物的環(huán)境屬性，從根本上防止污染，節(jié)約資源和能源；二是設(shè)計(jì)時(shí)所考慮的時(shí)間跨度大，涉及建筑物的整個(gè)生命周期，即從建筑的前期策劃、設(shè)計(jì)概念形成、建造施工、建筑物使用直至建筑物報(bào)廢后對(duì)廢棄物的處置的全壽命周期環(huán)節(jié)。
2高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略分析
綠色建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)科包括：綠色建筑文化與歷史、綠色建筑基礎(chǔ)理論、綠色建筑技術(shù)基本知識(shí)、綠色建筑分析、綠色建筑設(shè)計(jì)、綠色建筑評(píng)價(jià)、綠色建筑運(yùn)營與管理等。它貫穿于建筑物的全壽命周期，只有通過對(duì)建筑學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與修訂，才能將綠色建筑的知識(shí)體系融入到建筑學(xué)專業(yè)長達(dá)五年的教學(xué)過程之中。本文旨在從建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐課的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面著手去探索高校建筑學(xué)專業(yè)基于綠色建筑思潮下的教學(xué)調(diào)整和應(yīng)對(duì)策略。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校建筑學(xué)專業(yè)最重要的核心主干實(shí)踐類課程。作為生產(chǎn)實(shí)踐類課程，它要求學(xué)生通過一系列課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，了解不同類型建筑自身的特點(diǎn)和使用要求，初步掌握各類建筑設(shè)計(jì)的一般方法和步驟，學(xué)會(huì)處理各種流線的關(guān)系，學(xué)習(xí)建筑體型處理技巧和方案設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。指導(dǎo)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)過程之中融入綠色建筑的理念、充分考慮綠色設(shè)計(jì)的要求并逐步掌握綠色設(shè)計(jì)的技術(shù)與手段。
2.1建筑的選址與布局
建筑應(yīng)選址在遠(yuǎn)離自然災(zāi)害與環(huán)境污染的地方，并應(yīng)考慮使城市在現(xiàn)有的區(qū)域以內(nèi)沿著已有的運(yùn)輸線路集中發(fā)展，以此增加公共交通的利用率。通過多功能建筑的開發(fā)和保持開發(fā)密度來減少土地使用中的分隔狀態(tài)。為了達(dá)到節(jié)地的目的，設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分考慮地下空間、舊建筑改造、城鎮(zhèn)廢棄地的利用等手段。在城鎮(zhèn)中修建綠地以改善城市的微氣候，提高城市空氣質(zhì)量；在開闊地帶栽種密集的防護(hù)林以保護(hù)城市邊緣不受不利氣候條件的侵蝕。因此，在制定設(shè)計(jì)任務(wù)書的時(shí)候，指導(dǎo)教師就應(yīng)充分考慮綠色設(shè)計(jì)的要求，根據(jù)不同課程設(shè)計(jì)題目的訓(xùn)練目標(biāo)，合理地選擇基地的地理位置，綜合考慮基地周圍的環(huán)境條件，包括所有場地、場所、場景的特征。規(guī)劃布局是建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從分析氣候條件出發(fā)，將規(guī)劃設(shè)計(jì)與節(jié)能技術(shù)、能源利用有效地結(jié)合起來，使采暖地區(qū)建筑在冬季最大限度地利用日照等自然能采暖，減少熱損失；使炎熱地區(qū)建筑夏季最大限度減少得熱和利用自然條件防熱。在平面布局的過程中有些學(xué)生片面追求構(gòu)圖與形式，指導(dǎo)教師應(yīng)提醒他們綜合考慮建筑布局、建筑朝向與間距、建筑采光與通風(fēng)等因素。
2.2平面設(shè)計(jì)與形體組合
建筑平面形式對(duì)建筑能耗的影響很大。通過墻壁、屋頂和地板最大限度的共享，減少建筑結(jié)構(gòu)的熱量損失。在保證使用功能的前提下，建筑平面組合應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，炎熱地區(qū)建筑平面宜舒展開敞以利于加大通風(fēng)量；采暖地區(qū)平面應(yīng)集中布置，以減少外墻面積有利于節(jié)約采暖能耗。許多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的過程中，為了追求形式的豐富感，可能會(huì)處理很多凹凸進(jìn)退轉(zhuǎn)折分割的體形，造成建筑外墻表面積增加，建筑傳熱耗熱量增大。這一過程中，老師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好造型與節(jié)能之間的關(guān)系，既要兼顧造型的美觀與創(chuàng)意，又要考慮建筑的節(jié)能需求。設(shè)計(jì)中建筑的進(jìn)深不要太大，必要時(shí)增設(shè)天井，并利用天井來促進(jìn)以煙囪效應(yīng)為基礎(chǔ)的自然通風(fēng)。栽種植物來改善建筑四周的微氣候。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生去理解，天井、空中花園、綠化帶等元素的出現(xiàn)，不僅僅是為了滿足形式上的需求，而更是承載了一定的技術(shù)功能。
2.3立面設(shè)計(jì)與材料的選用
在立面與造型設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生常因缺乏對(duì)窗地比、建筑遮陽、外門窗節(jié)能等概念的理解，為了追求建筑的純凈感、輕盈感、通透感，過度地選擇玻璃幕墻作為外墻材料。指導(dǎo)教師應(yīng)給他們補(bǔ)充這些相關(guān)方面的材料與構(gòu)造知識(shí)，有助于他們利用開窗形式、幕墻形式、遮陽構(gòu)件等技術(shù)手段，找到進(jìn)行立面和造型設(shè)計(jì)的有效方法。設(shè)計(jì)過程中，還應(yīng)考慮到外墻保溫層、外墻材料構(gòu)造方式等因素可能會(huì)對(duì)立面造型帶來的影響。
2.4材料與能源
雖然建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)最后圖紙深度通常只要求達(dá)到方案深度，但老師亦可在設(shè)計(jì)過程之中，指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮材料與能源的選擇。因?yàn)椴牧吓c能源選擇一定程度要也會(huì)影響到建筑的形式與造型。設(shè)計(jì)過程中應(yīng)最大限度使用可再生能源，特別是清潔的太陽能和風(fēng)能。不論結(jié)構(gòu)材料或表皮裝飾材料，應(yīng)選用具有滿意的使用性能和優(yōu)良的環(huán)境協(xié)調(diào)性的材料，或選用能夠改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境材料，即在原料采取、產(chǎn)品制造、使用或者再循環(huán)以及廢料處理環(huán)節(jié)中對(duì)地球環(huán)境負(fù)荷最小和有利于人類健康的綠色材料。因地理位置因素，我校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試就地取材采用地方材料，如重慶地區(qū)常見的礫石、條石、鵝卵石等進(jìn)行立面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作與探索。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞： 非重點(diǎn)，建筑學(xué)，改革
Abstract: with the rapid development of social economy, the construction industry prosperity, and building talent demand is bigger, so the expansion of enrollment in Colleges and universities and schools to expand the scale is also increasing, a lot of engineering and non-engineering universities have set up the architecture specialty. But most of this kind of colleges and universities in the school time is short, the teaching experience is less, the lack of an explicit direction, occupation, region, the diversification of architecture lack of understanding of the system, not fully integrated its own characteristics. How to improve this kind of School of architecture school quality, reform education mode, enhance the overall quality of students has become a pressing matter of the moment is currently building the education reform. In this paper, the development course of Architectural Education in the school to start, analysis of the current non - key architecture major existing problems in the development and current situation, further analyzed combined with specific architectural education mode, trying to focus on professional development model reference architecture provides non - china.
Keywords: non - key, architecture, reform
中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,面對(duì)建筑行業(yè)中出現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)以及新的管理體制,高校建筑教育也同樣面臨著新的形勢和新的任務(wù)。建筑學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育區(qū)域教育、跨學(xué)科教育、應(yīng)成為不同高校追求的目標(biāo),以往單純以教學(xué)為主的辦學(xué)方針已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要,國內(nèi)部分重點(diǎn)院校逐漸順應(yīng)了國家“科教興國”的戰(zhàn)略,重點(diǎn)加強(qiáng)了包括建筑教育在內(nèi)的科學(xué)研究工作,“產(chǎn)”“學(xué)”“研”相結(jié)合以及“教學(xué)和科研并重”的辦學(xué)思路成為中國建筑教育新的走向。
上世紀(jì)80年代以來，建筑學(xué)專業(yè)教育在我國高校隨著與國際不斷接軌以及專業(yè)評(píng)估的全面展開，其教育教學(xué)水平大大提高。但是，不可否認(rèn)的是，新世紀(jì)以來，一些新的不利因素的出現(xiàn)也在不同程度上沖擊著目前的建筑專業(yè)教育。對(duì)于非重點(diǎn)建筑院校來說，由于老八校生源的擴(kuò)大與碩士生的擴(kuò)張，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步提升。再加之院校沒有配合相應(yīng)的解決策略，而一貫沿襲老的教學(xué)模式，非重點(diǎn)院校面臨的挑戰(zhàn)極其嚴(yán)峻，而教學(xué)改革也是勢在必行。面對(duì)新形勢下的新問題，我們只有認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，深化教學(xué)改革，才能探索出適應(yīng)新形勢的建筑學(xué)專業(yè)教育模式。首先，我們研究分析一下目前建筑學(xué)專業(yè)教育中出現(xiàn)的一些問題。
一、非重點(diǎn)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)科普遍存在的問題
1、傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式及設(shè)計(jì)課程已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展
從國內(nèi)大多數(shù)院校所沿用的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)模式來看，基本上是歐美學(xué)院派建筑教育模式與前蘇聯(lián)建筑教育模式相互結(jié)合的產(chǎn)物。不容否認(rèn)，這種模式是老八校經(jīng)過多年來教學(xué)實(shí)踐提煉出來的，從總體來看也基本上滿足了我國較長一段時(shí)間的實(shí)際需要。但是，隨著外部各種條件的改變，這一模式受到一定程度的制約，而且未能得到平衡發(fā)展，這就在一定程度上阻礙了非重點(diǎn)院校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提高，有必要對(duì)其進(jìn)行改革。原有模式特別注重基本訓(xùn)練，但工程技術(shù)問題有所忽略。在教學(xué)安排上，側(cè)重訓(xùn)練繪圖技巧的時(shí)數(shù)較多，其后果是促使學(xué)生將精力過多地放在圖面表現(xiàn)上，而對(duì)于一般常用的相關(guān)知識(shí)卻不求甚解。這種偏頗直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。另外，將教學(xué)重點(diǎn)放在傳授知識(shí)上，教學(xué)方法基本上以“填鴨式”為主，在培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造性”方面則相對(duì)較弱。筆者認(rèn)為，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)，應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)，是設(shè)計(jì)教學(xué)之靈魂。另外，目前大多數(shù)院校建筑學(xué)的建筑設(shè)計(jì)課程一般是按建筑類型來安排設(shè)計(jì)課程及作業(yè)。從二年級(jí)到五年級(jí)進(jìn)行若干個(gè)不同類型的建筑設(shè)計(jì)（如幼兒園、中小學(xué)、影劇院等），以期讓學(xué)生掌握一定的建筑設(shè)計(jì)方法。但是，只通過幾種有限的建筑類型設(shè)計(jì)，很難全面地了解建筑設(shè)計(jì)的方方面面，也影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的廣泛興趣。因此，建筑設(shè)計(jì)課程不應(yīng)該只局限在與“老八校”一致的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加強(qiáng)非重點(diǎn)院校建筑學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)。讓培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上除了基本能力之外，更有自身特點(diǎn)。
舉辦精品賽事
搭建網(wǎng)球文化平臺(tái)
2011年7月，西安建筑科大成功舉辦了第十六屆全國大學(xué)生暨校長杯網(wǎng)球錦標(biāo)賽，此次比賽共1200多人參加，賽事參賽人數(shù)和規(guī)模創(chuàng)歷年之最。
大網(wǎng)賽期間還成功的舉辦了“全國高校體育(網(wǎng)球)科研論文報(bào)告會(huì)暨大學(xué)校長論體育教育及網(wǎng)球文化”論壇，有來自全國26個(gè)省市136所高校的代表出席。賽會(huì)組織并出版了《中國高等學(xué)校體育教育研究》一書，此書由全國37位大學(xué)校長撰文編撰而成，成為我國大學(xué)校長參與人數(shù)最多，研究體育教育及網(wǎng)球文化的首部專著。
完善網(wǎng)球設(shè)施
營造網(wǎng)球文化氛圍
西安建筑科大目前有9片室外球場，4片膜結(jié)構(gòu)的半封閉網(wǎng)球場、4片室內(nèi)網(wǎng)球場，場地總數(shù)達(dá)到了17片。
2005年西安建筑科大被國家教育部評(píng)為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)院校，在陜西省高校網(wǎng)球比賽中，西安建筑科大網(wǎng)球代表隊(duì)連續(xù)七年獲得團(tuán)體冠軍及41個(gè)單項(xiàng)冠軍。隊(duì)員們?cè)趨⒓泳W(wǎng)球比賽的同時(shí)，本身也是一種競爭與超越。超越實(shí)質(zhì)是
種創(chuàng)新文化，富于創(chuàng)造，開拓進(jìn)取，不畏艱難，敢于拼搏。正是這種競爭與超越促使更多的學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，營造高校網(wǎng)球文化氛圍。
重視網(wǎng)球科研工作
提高網(wǎng)球師資力量
高校是科研的前沿陣地，西安建筑科大體育系為了調(diào)動(dòng)教職工參與網(wǎng)球科研工作的積極性，于2009、2010年組織大家公派外出交流學(xué)習(xí)網(wǎng)球理論基礎(chǔ)，并取得了良好成效。
在建設(shè)高水平、高素質(zhì)的網(wǎng)球師資隊(duì)伍方面，西安建筑科大也走在了高校的前列，學(xué)校于2001—2011年分別引進(jìn)了4名網(wǎng)球?qū)I(yè)教師。為了不斷提升教師的技術(shù)水平與教學(xué)水平，學(xué)校派他們進(jìn)行外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中1名教師已經(jīng)通過美國USPTA教練員認(rèn)證考試，2名教師通過快易網(wǎng)球教練認(rèn)證考試。
Q&A
Q=《網(wǎng)球大師俱樂部》雜志
A=郝際平
Q：陜西省大學(xué)生網(wǎng)球賽迄今舉辦了8屆，貴校拿下了其中7次的團(tuán)體冠軍。請(qǐng)問是如何做到的?
A：我總結(jié)了有如下幾個(gè)方面的原因，來是我校十分重視教育部所提倡的“陽光體育”號(hào)召，我們對(duì)所有的體育項(xiàng)目都很重視，網(wǎng)球是其中方面；二來，我校本身是網(wǎng)球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)學(xué)校，學(xué)校配備有較好的網(wǎng)球師資；三來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)球隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校有一批熱愛網(wǎng)球的老師，網(wǎng)球氛圍非常好；第四是工會(huì)非常重視體育，我們學(xué)校有16個(gè)文體工會(huì)，網(wǎng)球就是其中之，而且在5.31號(hào)的優(yōu)秀工會(huì)評(píng)選中，網(wǎng)球協(xié)會(huì)當(dāng)選為優(yōu)秀協(xié)會(huì)；最后一個(gè)原因就是很多校友愿意出資贊助學(xué)校的網(wǎng)球發(fā)展，這也是很重要的一個(gè)方面。
Q：您也經(jīng)常參加“校長杯”等比賽，網(wǎng)球帶給了您什么變化呢?
A：網(wǎng)球帶給我的變化是全方位的。喜歡打網(wǎng)球源于我本身對(duì)體育事業(yè)的熱愛，我乒乓球和游泳都不錯(cuò)，然后我又出任了學(xué)校網(wǎng)球協(xié)會(huì)的主席，必須要起到帶動(dòng)作用。網(wǎng)球讓我有機(jī)會(huì)走出辦公室，強(qiáng)身健體，打網(wǎng)球后，我的步履更加輕盈了，動(dòng)作也更敏捷了；學(xué)校專業(yè)的網(wǎng)球老師制定了規(guī)范而健全的訓(xùn)練計(jì)劃，讓我們每個(gè)人都能由淺及深地掌握網(wǎng)球，體會(huì)到網(wǎng)球迷人的魅力；打網(wǎng)球的時(shí)候，我還可以深入了解到學(xué)校方方面面的情況。這些改變都是以前沒有的，可以說是網(wǎng)球給予轉(zhuǎn)的。
Q：您10年曾率團(tuán)到自俄羅斯國立技術(shù)大學(xué)參加其90周年校慶，并參與學(xué)術(shù)交流，有沒有想過和國外的高水平學(xué)校交流一下網(wǎng)球方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?
A：這個(gè)我是非常感興趣的，當(dāng)然也非常想這么做，但是目前來講還沒機(jī)會(huì)可以這么做，希望將來可以做到吧!我的工作時(shí)間是1977年12月，而不是1981年，那是我大學(xué)畢業(yè)的時(shí)間。
關(guān)鍵詞：建筑；節(jié)能；途徑
Energy Conservation of Construction in Universities
WANG Feng
( Department of plan and Construction, Sichuan University of Arts and Sciene,Sichuan Dazhou,635000 )
Abstract After analyzing and researching the status quo and problems of power-consumption in public rooms of Sichuan University of Arts and Science, this paper sets forth a system of practical solutions to save energy in order to reduce the energy-consumption and construct a type-saving university.
Key words Construction, energy conversation, solution
0 引言
能源是人類賴以生存和社會(huì)發(fā)展必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，化石能源的不斷枯竭已是全人類的憂患，節(jié)約能源及開發(fā)新型可再生能源是當(dāng)今人類的共同使命。我國人口眾多、能源相對(duì)不足、環(huán)境承載能力較弱是基本國情。改革開放30年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但在能源和環(huán)境方面也付出了巨大代價(jià)。一方面，能源供應(yīng)不足，一方面能源浪費(fèi)驚人，這種資源短缺和低效利用并存，使得本就突出的矛盾更加尖銳。因此，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)是我國的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，節(jié)能減排是當(dāng)前國家重大的戰(zhàn)略部署[1]。中國政府把節(jié)約能源作為可持續(xù)發(fā)展的首要條件列入了政府工作報(bào)告中，規(guī)定了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的具體節(jié)能指標(biāo)（“十一.五”期間單位國民生產(chǎn)總值能源消耗降低20%），因此建設(shè)節(jié)能型高校是義不容辭的責(zé)任。
作為教書育人的高校，人口密集，人員屬性復(fù)雜，是能源消耗集中、管理難度較大
的地方。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，冷暖設(shè)備普及應(yīng)用于高校建
筑室內(nèi)，這給高校建筑節(jié)能帶來了更大的空間，因此高校建筑節(jié)能及其優(yōu)化的后勤節(jié)能管理也日顯必要和緊迫。
筆者對(duì)四川文理學(xué)院能源使用狀況與節(jié)能工作進(jìn)行了長期的調(diào)研分析，淺析了學(xué)院建筑節(jié)能的潛力、節(jié)能的途徑，總結(jié)了高校建筑使用運(yùn)行中節(jié)能管理的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1 四川文理學(xué)院能源狀況概述
1.1電能消耗現(xiàn)狀
我校能源消耗種類有電、煤、油及天然氣，下面著重分析建筑室內(nèi)消耗量及節(jié)約空間較大的電能。
學(xué)院地處秦嶺以南的四川東北重鎮(zhèn)達(dá)州市，冬天平均氣溫10℃，夏天平均氣溫34℃，全校師生共計(jì)1萬余人，有公共建筑面積(不含職工住宅)約10萬平方米，建筑室內(nèi)除采暖、制冷用空調(diào)、電風(fēng)扇等耗電設(shè)備外（未配置鍋爐采暖系統(tǒng)），還包括照明、飲用開水、電教設(shè)備等耗電設(shè)備，平均建筑室內(nèi)耗電量為28kWh/?年，總耗電量280萬kWh/年。其中教學(xué)科研樓用電設(shè)備較多，耗電量最大，達(dá)到了35%，其次是行政及生活樓，耗電分別為24%和20%，其余為室外公共用電及線路損耗。全校電能消耗量大，浪費(fèi)較為嚴(yán)重，給我校帶來了沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
1.2 存在的問題
（1）由于歷史原因，傳統(tǒng)舊建筑外墻圍護(hù)基本采用實(shí)心粘土磚，其傳熱系數(shù)大，保溫效果差，在安裝空調(diào)后電能消耗大。
（2）建筑實(shí)用節(jié)能技術(shù)缺乏普及應(yīng)用。由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和建設(shè)發(fā)展資金緊缺，一些實(shí)用的建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用太少,缺乏普及。
（3）師生員工節(jié)能意識(shí)淡薄。長時(shí)間無人的辦公室空調(diào)、電腦等照常運(yùn)轉(zhuǎn)；教室、學(xué)生宿舍樓“人走燈不滅”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；“無論白天黑夜、人多人少燈火通明”情況也較常見。
（4）管理制度有待完善。由于節(jié)能獎(jiǎng)懲制度不健全及監(jiān)管不嚴(yán)，辦公樓、教室及實(shí)驗(yàn)室等公共場所沒有實(shí)行單獨(dú)計(jì)量控制等原因，師生對(duì)用電多少無感知，抱無所謂態(tài)度。近年來高耗電設(shè)備逐漸進(jìn)入校園，因此應(yīng)嚴(yán)格使用規(guī)章制度，如空調(diào)應(yīng)嚴(yán)格限制使用時(shí)段及調(diào)節(jié)溫度，高耗電實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備應(yīng)嚴(yán)格使用操作規(guī)程，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。
（5）部分配送電設(shè)備及線路老化，設(shè)施陳舊，且時(shí)常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，加大了線損和變損。
1.3 節(jié)能潛力分析
我國的建筑節(jié)能水平與發(fā)達(dá)國家比較存在很大的差距，國家經(jīng)貿(mào)委資源節(jié)能與綜合利用司在《節(jié)能中長期專項(xiàng)規(guī)劃》中指出，“我國單位建筑面積能耗，公共建筑和居住建筑全面執(zhí)行節(jié)能50％的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)實(shí)可行的，與發(fā)達(dá)國家相比即使達(dá)到了節(jié)能50％目標(biāo)以后仍有節(jié)能潛力”?？梢?，我國建筑節(jié)能挖潛降低消耗存在著很大的空間[2]。
從我校的實(shí)際情況看，建筑節(jié)能同樣存在巨大的潛力，通過對(duì)2008年我校教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、學(xué)生宿舍、食堂、教工宿舍、后勤服務(wù)、行政等各類建筑用電及路燈、線路損耗、供水加壓等用電分類剖析，其建筑室內(nèi)實(shí)際耗電指標(biāo)和節(jié)能先進(jìn)指標(biāo)逐一比較，全校建筑控制在合理用電指標(biāo)后，我校全年有72萬 KWh節(jié)電空間，節(jié)電率可達(dá)12.8%。
2 節(jié)能途徑
2.1規(guī)范節(jié)能設(shè)計(jì)，建造節(jié)能建筑
首先，新修建筑應(yīng)嚴(yán)格按照節(jié)能規(guī)范統(tǒng)籌設(shè)計(jì)及建造，去年8月，國務(wù)院出臺(tái)了《民用建筑節(jié)能條例》，四川省出臺(tái)了《四川省建筑節(jié)能管理辦法》，要求對(duì)不按建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)審查施工設(shè)計(jì)圖樣或圖樣審查不合格的，將不予頒發(fā)施工許可證；對(duì)竣工驗(yàn)收達(dá)不到節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的工程項(xiàng)目，將不得交付使用，不得辦理產(chǎn)權(quán)證，2006年四川省建筑節(jié)能工作匯報(bào)會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：到2010年，全省新型墻體材料占建材生產(chǎn)總量的65%以上，建筑應(yīng)用比例達(dá)70%以上，實(shí)現(xiàn)新建建筑節(jié)能50%的目標(biāo)。
因此要求建筑物的外墻圍護(hù)材料應(yīng)具備良好的隔熱保溫性能。據(jù)統(tǒng)計(jì)普通建筑用于冬季采暖、夏季制冷能量的30%都通過墻體、窗戶及屋面散失到室外。而使用傳熱系數(shù)低（熱阻高）的外墻圍護(hù)材料是節(jié)能的最佳途徑，比如外墻體采用空心保溫磚代替?zhèn)鹘y(tǒng)粘土磚、屋面采用聚苯板等隔熱建筑材料。目前最新建材研究成果表明，將燒結(jié)后的多孔頁巖空心磚內(nèi)二次充填發(fā)泡聚苯顆粒材料的復(fù)合阻橋保溫磚具有最佳的隔熱效果，經(jīng)四川省建材科學(xué)研究院按照《建筑構(gòu)件穩(wěn)態(tài)熱傳遞性質(zhì)的測定和防護(hù)熱箱法檢測方法》(GB/T13475-1992)檢測，其24墻傳熱系數(shù)小于1.07W/m2.K，其價(jià)格僅為同體積普通粘土磚的1.5倍左右,該磚適用于非承重的框架結(jié)構(gòu)墻體中，可大大提高室內(nèi)采暖、制冷系統(tǒng)的熱利用率，從而省下昂貴的采暖和制冷費(fèi)用，下面通過粗略計(jì)算比較，采用復(fù)合阻橋保溫磚雖然一次性建筑成本較高，但若室內(nèi)長期使用空調(diào)是十分合算的。
外墻體采用復(fù)合阻橋保溫磚建材后增加了建筑成本費(fèi)用，但由于室內(nèi)安裝使用空調(diào)又能節(jié)約電費(fèi)，計(jì)算增加的建材成本與使用空調(diào)的節(jié)電成本之間的時(shí)間平衡點(diǎn)。
參數(shù)：普通粘土磚砌成24厚磚墻平均傳熱系數(shù)1.65 W/(m2?K),每匹磚(標(biāo)磚240×120×60)市場售價(jià)為0.3元，復(fù)合阻橋保溫磚砌成24厚磚墻平均傳熱系數(shù)1.07W/m2.K：每匹磚(240×240×200)市場售價(jià)2.10元/匹，當(dāng)?shù)孛裼秒妰r(jià)0.55元/KW.h，一般辦公室面積15 m2（5 m×3 m），層高3m，裝有冷暖空調(diào)，每年冬、夏兩季共使用空調(diào)60天，每天8小時(shí),空調(diào)能效比90%，夏冬室內(nèi)外平均溫差為t=12℃，墻圍面積(去門、窗面積5m2)43 m2，耗粘土標(biāo)磚約4730匹，耗復(fù)合阻橋保溫磚817匹。
（1）采用粘土磚時(shí)墻體散失熱量：1.65W/(m2?K) ×12℃×43 m2=851 W
（2）采用保溫磚時(shí)墻體散失熱量：1.07W/(m2?K) ×12℃×43 m2=552 W
（3）每天耗電價(jià)差: [(0.851kW-0.552kW)÷90%]×8×0.55=1.46元/天
（4）采用兩種磚墻材料的價(jià)格差：817×2.10-4730×0.3=297元,
（5）增加的磚成本回收時(shí)間：297元÷1.46元/天=203天
既在安裝使用空調(diào)203天后（即3.4年左右）節(jié)約的電費(fèi)就能與增加的建筑成本費(fèi)用相抵消。
其次，建筑物窗墻比適度并安裝隔熱型玻窗。因?yàn)榇竺娣e飄窗其保溫效果遠(yuǎn)不如磚墻好，窗戶與實(shí)體墻的比例對(duì)建筑節(jié)能影響很大，窗墻比例大，浪費(fèi)的能量更大，這就要求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)窗戶尺寸，即能充分采光，又要考慮節(jié)能，比如采用導(dǎo)熱系數(shù)低的玻璃材料，中空雙層玻璃。此外，東、西墻和屋頂當(dāng)曬，應(yīng)更加注重墻體隔熱處理，降低建筑能耗[3]。
總之，整個(gè)建筑設(shè)計(jì)要利于施工和日后的運(yùn)行維護(hù)，并最大限度地綜合利用各種節(jié)能技術(shù)及手段，最大限度地減少建筑物能耗，最終達(dá)到高校建筑良好綜合的節(jié)能效果。
2.2改造舊建筑，利用新型能源
加大對(duì)傳統(tǒng)舊建筑墻體隔熱保溫改造力度，運(yùn)用先進(jìn)的外墻保溫新技術(shù)，定能起到事半功倍的效能。在早年修建的房屋中，墻體材料全采用的實(shí)心粘土磚且墻體較薄，隔熱效果很差，安裝進(jìn)空調(diào)后電耗大，必須加以墻體隔熱保溫改造，比如墻體材料采用陶粒混凝土磚代替粘土磚，專用外墻保溫板，屋面采用聚苯板等。2006年四川省建筑節(jié)能工作匯報(bào)會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：建筑節(jié)能工作十分緊迫而重要；對(duì)既有建筑要逐步實(shí)施外墻保溫改造，各地相應(yīng)成立了墻改辦（掛靠于建設(shè)廳局）。
同時(shí)，充分利用可再生能源，在有條件的地方可利用太陽能、地?zé)峄驘岜迷頌榻ㄖ膳盁崴到y(tǒng)提供熱源。
2.3 完善節(jié)電管理機(jī)制，加大監(jiān)控力度
要建立和完善科學(xué)的節(jié)能管理制度。高校節(jié)能管理是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的管理工作，技術(shù)性、政策性較強(qiáng)，首先應(yīng)從組織上、管理機(jī)制上保證學(xué)校教學(xué)、科研、生活的有序進(jìn)行前提下，建立和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能績效評(píng)估體系及有效的節(jié)能獎(jiǎng)懲制度，并根據(jù)學(xué)校具體情況查找研究節(jié)能挖潛方案和遠(yuǎn)景規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)節(jié)能的安全、長期、有效管理，將節(jié)能優(yōu)先的方針落到實(shí)處。
對(duì)高校節(jié)能潛力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，合理核定用電定額指標(biāo)，實(shí)行指標(biāo)計(jì)量管理，推行二級(jí)責(zé)任管理和目標(biāo)定額考核制度。把節(jié)能降耗納入學(xué)校發(fā)展、職工年終考評(píng)的考核體系，建立信息定期公布制度。查找耗電大戶及低效薄弱環(huán)節(jié)，建立群眾監(jiān)舉制度，嚴(yán)格新裝用戶的手續(xù)審批。加強(qiáng)電路設(shè)施巡查，及時(shí)搶修損壞設(shè)施，杜絕亂拉亂接的偷電現(xiàn)象。
2.4 借鑒節(jié)能經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)管理人才
建筑節(jié)能是專業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一項(xiàng)經(jīng)常性、繁瑣性的工作，需要付出大量的心血和精力，投入較多的人力物力，綜合各個(gè)部門及環(huán)節(jié)，齊心協(xié)力才能見到好的成效。因此，先進(jìn)的節(jié)能經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的管理人才是保障節(jié)能工作見成效的關(guān)鍵所在。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的建筑節(jié)能成熟經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)引進(jìn)節(jié)能管理人才是當(dāng)前高校節(jié)能管理的重要措施。
3 結(jié)語
本文以四川文理學(xué)院為例，對(duì)全校的電能消耗情況進(jìn)行了調(diào)研分析，查找該校節(jié)電薄弱環(huán)節(jié)，為節(jié)電挖潛提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)高校普遍節(jié)能途徑提出一些建議。隨著國家節(jié)能減排工作的推進(jìn)，高校實(shí)施建筑節(jié)能是大勢所趨，通過長期摸索總結(jié)，在學(xué)?；ㄙY金不充裕的條件下，因地制宜，充分利用建筑節(jié)能新技術(shù)及實(shí)用技術(shù)，做到與學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力相協(xié)調(diào)，達(dá)到建筑節(jié)能合理可行的目的，最終整體推進(jìn)高校建筑節(jié)能的良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2] 吳旭，陳江. 高校建筑的節(jié)能潛力分析與運(yùn)動(dòng)[J]．中國水運(yùn)，2006，4（8）：38～39。
