時(shí)間：2022-09-07 02:41:01
序論：在您撰寫(xiě)藥物設(shè)計(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
作為醫(yī)藥化工領(lǐng)域比較重要的一門(mén)核心課程，藥物分析對(duì)于藥物的研發(fā)以及藥品質(zhì)量的全面控制都起到了至關(guān)重要的作用。因此，藥物分析的雙語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于該類(lèi)雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)是非常必要的。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，可利用的大塊時(shí)間越來(lái)越少，而零碎的時(shí)間片段越來(lái)越多。另一方面，隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體以及以開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放教育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)在零碎時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越多越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求日益凸顯。近幾年出現(xiàn)的“微潮流”證明了這種趨勢(shì)的合理性，如“微信”、“微博”、“微電影”、“微視頻”等。正因如此，美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線(xiàn)服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（DavidPenrose）于2008年提出的“微課程（Micro-lecture）”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的“微化”、“碎片化”、“視頻化”，一般時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右，以便人們可以利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些微視頻可與現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)融合，在移動(dòng)終端上顯現(xiàn)，也可稱(chēng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)或在線(xiàn)學(xué)習(xí)。微課程教學(xué)模式在國(guó)外得到了大力發(fā)展，出現(xiàn)了許多微課程網(wǎng)站共學(xué)習(xí)者隨時(shí)學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)微課教學(xué)的發(fā)展相對(duì)緩慢，只在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上陸續(xù)出現(xiàn)了少量微課程。在醫(yī)藥化工領(lǐng)域，關(guān)于藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)研究目前尚無(wú)報(bào)道，因此，本文將對(duì)此進(jìn)行探索。
二、藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式
視頻教學(xué)在我國(guó)高等教育中早已普及，微課教學(xué)實(shí)際上是將視頻教學(xué)“碎片化”，但又不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行切片分割，因?yàn)槲⒄n教學(xué)同樣要遵循人們的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理學(xué)。通常來(lái)說(shuō)人們對(duì)事物的認(rèn)知時(shí)間越久，越容易疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)習(xí)而言，5分鐘左右的視頻學(xué)習(xí)符合人的認(rèn)知規(guī)律，容易集中精力，學(xué)習(xí)效率也高。視頻教學(xué)一般包含以下幾個(gè)方面：“學(xué)習(xí)對(duì)象分析”、“學(xué)習(xí)需求分析”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”、“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)施”以及“學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)”等。其中，“學(xué)習(xí)需求分析”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”、“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和核心。藥物分析課程對(duì)于醫(yī)藥化工領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一門(mén)實(shí)踐性課程，其教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。因此開(kāi)展微課設(shè)計(jì)時(shí)除了考慮上述視頻教學(xué)的基本內(nèi)容之外，還要注重實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)模式需要考慮的因素可具體闡釋如下。
1.學(xué)情分析。由于微課視頻是放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供所有人隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境幾乎都是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者只需要一個(gè)郵件地址或者是一個(gè)賬號(hào)就可以登錄到平臺(tái)。而學(xué)習(xí)者只需要根據(jù)自身需要，找到自己希望學(xué)習(xí)的微課單擊一下，就可以學(xué)習(xí)這門(mén)課。正是因?yàn)檫@種開(kāi)放性，微課設(shè)計(jì)者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并不知道會(huì)有哪些學(xué)習(xí)者來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此，在設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)者需要先分析所設(shè)計(jì)的課程是面向哪些學(xué)習(xí)者以及他們可能會(huì)有的知識(shí)水平，再進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，設(shè)想他們希望學(xué)到什么，掌握到什么樣的程度，最后需要分析學(xué)習(xí)者會(huì)處于什么樣的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面了解學(xué)習(xí)者的情況，進(jìn)行有效的前期設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)微課設(shè)計(jì)的重要部分，是整個(gè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具有整體性、靈活性、層次性和可操作性。開(kāi)放平臺(tái)上微課程教學(xué)目標(biāo)需要在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能真正以學(xué)習(xí)對(duì)象為主體，使教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。通常微課程一般是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位安排教學(xué)的，如進(jìn)行藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要學(xué)習(xí)中國(guó)藥典（ChinesePharmacopoeia）的基本情況，掌握藥典基本框架和使用方法。微課程設(shè)計(jì)者需要據(jù)此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)設(shè)定不是一成不變的。
3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的微課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮到所選擇的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，更要考慮到能否調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性與學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，微課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)才能逐步展開(kāi)，對(duì)于微課設(shè)計(jì)來(lái)講一般兼顧整體與局部的關(guān)系，在切分教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要兼顧每個(gè)微課的教學(xué)內(nèi)容與整門(mén)課程的統(tǒng)一性。對(duì)于藥物分析課程而言，其本身有很多知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)成一個(gè)微課。所以分割教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)需要解決的基礎(chǔ)問(wèn)題為單位，將教學(xué)內(nèi)容分解成“整課—各章—各節(jié)—知識(shí)點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較合理的結(jié)構(gòu)分級(jí)。
4.微課視頻設(shè)計(jì)。微課教學(xué)視頻在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中處于主體地位，教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的學(xué)習(xí)的興趣能否持久深入。首先要根據(jù)前述的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容分析來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容所適合的制作方式與制作工具。然后以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)主要包含以下兩個(gè)方面：①學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略設(shè)計(jì)。即在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位，使用合理的方式，表達(dá)出知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用多種豐富的教學(xué)策略，使每一個(gè)微課視頻可以生動(dòng)表達(dá)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。②編輯詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。即采用文本、圖片、音頻等手段表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。其中包括微課程標(biāo)題名稱(chēng)、章節(jié)名稱(chēng)、知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)、內(nèi)容、解說(shuō)等，使微課教學(xué)視頻制作變得具象化，方便教師的具體制作。
5.微課教學(xué)效果反饋。藥物分析課程的微課設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)習(xí)者大部分情況下是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加需要設(shè)計(jì)者對(duì)自己的微課視頻是否能有效地被學(xué)生接受有所知曉。這就需要教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)反饋教學(xué)效果。由于微課教學(xué)大多情況下是學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，其時(shí)效性非常明顯，因此教學(xué)反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，就可以即時(shí)獲得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，更快地修正微課視頻。綜上所述，藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式至少需要以上五個(gè)方面來(lái)組成，每個(gè)方面還包含一些小的細(xì)節(jié)，可具體如圖1所示.
三、結(jié)語(yǔ)
1.1課程設(shè)計(jì)理念
結(jié)合學(xué)生情況、教學(xué)資源等實(shí)際，課程設(shè)計(jì)上力求達(dá)到可操作性、科學(xué)性和規(guī)范性。以職業(yè)崗位需要的知識(shí)技能為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，按照企業(yè)實(shí)際藥物分離純化生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，依次講授基本原理、萃取技術(shù)、蒸餾技術(shù)、色譜分離技術(shù)、膜分離技術(shù)、固液分離技術(shù)、固相析出技術(shù)、干燥技術(shù)和電泳技術(shù)。合理的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，藥物分離與純化技術(shù)課程涉及一些工程計(jì)算等工程性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生可以把這些知識(shí)作為興趣課后學(xué)習(xí)，而在課堂上要精選分離純化基礎(chǔ)原理、技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，并且適當(dāng)引入新技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。減少知識(shí)的抽象性，多采用實(shí)物、模型、多媒體等直觀教學(xué)的形式，探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。要為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能奠定必要、足夠的理論基礎(chǔ)，同時(shí)注意理論知識(shí)的把握程度，不一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性和完整性，在淡化理論的同時(shí)根據(jù)實(shí)際工作需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.2積極引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵(lì)
學(xué)生認(rèn)識(shí)不到課程的重要性主要是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)職業(yè)的具體工作過(guò)程不了解，意識(shí)不到課程內(nèi)容在以后工作中的作用。適當(dāng)給學(xué)生介紹藥品生產(chǎn)工作崗位的具體任務(wù)流程，同時(shí)建立生產(chǎn)工藝技術(shù)與質(zhì)量控制的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物分離與純化技術(shù)在整個(gè)制藥過(guò)程中的關(guān)鍵性地位。在傳授知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課后時(shí)間與學(xué)生接觸，多去理解學(xué)生的感受，給予他們積極的鼓勵(lì)和建議。
1.3合理導(dǎo)入適當(dāng)拓展
上好課的前提是備好課，不僅要選用合適的教材，還要提前了解學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和理解接受能力，在課堂教學(xué)中要隨時(shí)觀察學(xué)生反應(yīng)，以合理的速度引導(dǎo)學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。緒論作為教學(xué)的開(kāi)始，是該課程的第一堂課，其教學(xué)效果不僅直接影響到教師后續(xù)的教學(xué)，也影響到學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。緒論中對(duì)整個(gè)課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，以后講授每個(gè)章節(jié)時(shí)對(duì)章節(jié)的導(dǎo)入也很重要，良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相比，教材的內(nèi)容總是滯后的，教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材。教師要關(guān)注最近研究進(jìn)展，把學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)介紹給學(xué)生。還可以自己的科研經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)素材，讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法和過(guò)程。例如薄層色譜是實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用的分離純化方法，其原理、操作在課本中都會(huì)有詳細(xì)的介紹，但在實(shí)際科研過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決方法是在課本里面學(xué)不到的，教師可以把這些經(jīng)驗(yàn)歸納出來(lái)，傳授給學(xué)生。另外還要補(bǔ)充一些GMP的相關(guān)知識(shí)，從整體上介紹藥物從研發(fā)到制成成品的過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
1.4方法多樣合理搭配
本課程理論深?yuàn)W抽象，與日常生活關(guān)系不大，在教學(xué)中如果僅用語(yǔ)言和板書(shū)進(jìn)行講述，缺乏形象直觀的展示，學(xué)生會(huì)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體課件可以展示各種圖片、動(dòng)畫(huà)、影像資料，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更為直觀。它能使復(fù)雜、抽象的理論簡(jiǎn)單化、形象化，還能解決實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生眼界、拓寬知識(shí)面。由于教學(xué)資源的限制，實(shí)驗(yàn)室條件很難跟上先進(jìn)儀器設(shè)備的發(fā)展，也不可能具備所有的制藥機(jī)械，借助多媒體可以將新技術(shù)、新設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，展示完整的工藝流程，加深印象。但多媒體包含知識(shí)量大，授課速度快，學(xué)生注意力容易分散，所以多媒體不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。教師在用多媒體授課的同時(shí)用板書(shū)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，適當(dāng)提問(wèn)，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，控制授課節(jié)奏，給學(xué)生留出消化和吸收知識(shí)的時(shí)間。教學(xué)方式有很多種，要合理搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1.5適當(dāng)舉例激發(fā)興趣
教材編寫(xiě)通常采用的是學(xué)術(shù)用語(yǔ)，如果整節(jié)課都進(jìn)行原理性知識(shí)的講解，很多學(xué)生會(huì)感到迷茫，課堂氣氛會(huì)陷入枯燥、沉悶的狀態(tài)。應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整方式，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)和科研，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性及先進(jìn)性。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，為課堂教學(xué)增加活躍的氣氛，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在講授每章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，激發(fā)其求知欲，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的一些情景結(jié)合起來(lái)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變成學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如在講授膜分離時(shí)，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)室最常見(jiàn)也最簡(jiǎn)單的濾紙過(guò)濾；在環(huán)境保護(hù)方面，讓學(xué)生了解如何用液膜法處理廢水；為學(xué)生介紹在進(jìn)行海水淡化時(shí)用到的電滲析技術(shù)；也給學(xué)生介紹海帶（生物膜）富集碘的原因。
1.6重視實(shí)驗(yàn)校企結(jié)合
藥物分離與純化技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。但目前受實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和條件的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只要按照教師給出的步驟按部就班的操作，無(wú)需思考就能得到結(jié)果，這種實(shí)訓(xùn)模式不利于學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)之前要鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立工作的能力。近年來(lái)新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，迅速滲透到生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域。除了在課堂上給學(xué)生介紹企業(yè)崗位職責(zé)要求和最新的分離純化技術(shù)信息之外，教師還應(yīng)與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，組織學(xué)生參觀藥品生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生參與藥品生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，了解書(shū)本和實(shí)際生產(chǎn)上的差距，彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)的局限性，開(kāi)拓學(xué)生眼界。
1.7過(guò)程考核發(fā)揮導(dǎo)向作用
傳統(tǒng)的考核結(jié)果往往只考慮期末卷面成績(jī)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很容易忽略學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程的考核方式為：學(xué)生期末總成績(jī)（百分制）=期末考試卷面成績(jī)（50%）+課堂出勤及回答問(wèn)題表現(xiàn)（20%）+小論文撰寫(xiě)（10%）+實(shí)訓(xùn)操作（20%）?？己朔绞綇乃膫€(gè)方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，不僅重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小論文的撰寫(xiě)要求學(xué)生選擇自己感興趣的一種分離純化技術(shù)，查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的方案，將這種技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。另外要求學(xué)生對(duì)課程有所反饋，提出自己的意見(jiàn)和建議。
2小結(jié)
健康網(wǎng)訊: （北京醫(yī)科大學(xué)中國(guó)藥物依賴(lài)性研究所，北京，100083，劉 闖）
3 科研設(shè)計(jì)方案中需注意的一些問(wèn)題
3.1 盡量選擇論證強(qiáng)度高的方案
科研設(shè)計(jì)方案由于設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)性不同，其科學(xué)論證度也會(huì)不同。常用的臨床科研設(shè)計(jì)方案中，科學(xué)論證度最高的是隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，其次是前瞻性隊(duì)列研究、前與后對(duì)照研究、交叉對(duì)照研究、病例與對(duì)照研究、橫斷面研究等，最差的是敘述性研究。在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下，盡可能采用科學(xué)論證度高的方案，這樣得出的結(jié)果科學(xué)性較強(qiáng)。
3.2 真正做到隨機(jī)
隨機(jī)分配是臨床科研的重要方法之一，是科研質(zhì)量的基本保證。設(shè)計(jì)方案有條件達(dá)到隨機(jī)的，一定嚴(yán)肅認(rèn)真地做到，萬(wàn)萬(wàn)不可將隨機(jī)分配做成“隨意”分配，否則會(huì)嚴(yán)重影響結(jié)果的可靠性。采用隨機(jī)法得出的結(jié)論比非隨機(jī)法得出的論證強(qiáng)度要高得多，更能令人信服。常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)法有拋硬幣法、抽簽法、擲骰子法及隨機(jī)數(shù)表法等。事先設(shè)定硬幣的正面或反面為試驗(yàn)組或?qū)φ战M，再拋硬幣，決定入組，這種方法即為拋硬幣法。抽簽法、擲骰子法與拋硬幣法大同小異，隨機(jī)數(shù)表法是根據(jù)隨機(jī)數(shù)表決定入組，該方法較為科學(xué)，隨機(jī)數(shù)表在有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)書(shū)后附有。其它較復(fù)雜的隨機(jī)法如間隔抽樣、區(qū)組隨機(jī)法等可參考有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)書(shū)籍。
3.3 影響盲法的一些因素
盲底應(yīng)由不參與試驗(yàn)的專(zhuān)人封存，到試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候才能揭密，中途泄密可導(dǎo)致試驗(yàn)失敗。試驗(yàn)藥與對(duì)照藥的外觀、氣味等方面都需注意做到一致，防止研究人員和研究對(duì)象猜測(cè)藥品。試驗(yàn)藥或?qū)φ账幦绻刑卣餍缘闹委熜Ч虿涣挤磻?yīng)，可能影響盲法的真實(shí)性。選擇的陽(yáng)性對(duì)照藥必須是療效肯定，能得到公認(rèn)的。
3.4 對(duì)照組的樣本量
一般來(lái)說(shuō)，對(duì)照組的樣本量應(yīng)與試驗(yàn)組的樣本量相同。如果試驗(yàn)的目的是為驗(yàn)證某一新藥的療效是否優(yōu)于目前的標(biāo)準(zhǔn)療法，選擇的陽(yáng)性對(duì)照藥的療效是確定的，而病員來(lái)源較困難，經(jīng)費(fèi)有限，又需要盡快得結(jié)果，可采用非等量對(duì)照方法，即對(duì)照組的樣本量比試驗(yàn)組少。一般可采用試驗(yàn)組與對(duì)照組2：1或3：2的比例。
3.5 注意依從性
依從性是患者對(duì)規(guī)定執(zhí)行的醫(yī)療或科研的試驗(yàn)措施所接受和執(zhí)行的客觀行為及其程度。在實(shí)際工作中，要求全部患者達(dá)到完全依從是很難做到的。對(duì)于前瞻性的研究課題，最終總結(jié)分析的病例數(shù)不應(yīng)少于進(jìn)入試驗(yàn)時(shí)總病例數(shù)的80％，最好達(dá)到90％以上。脫失率超過(guò)20％，就會(huì)對(duì)研究質(zhì)量產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的甚至?xí)パ芯康囊饬x。對(duì)于能堅(jiān)持完成試驗(yàn)的研究對(duì)象，也要保證能夠完全遵守試驗(yàn)要求的各項(xiàng)措施。提高依從性首先是診斷正確，不正確的診斷，其治療措施必然是不正確的，要求病人執(zhí)行錯(cuò)誤的治療，本身就已經(jīng)是錯(cuò)誤的；用于治療性研究的措施或藥物要有科學(xué)依據(jù)，在這樣的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)病人依從才有價(jià)值；要在方案實(shí)施前仔細(xì)考慮可能影響依從性的因素，采取有效的控制措施。
3.6 癥狀的衡量標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)于治療效果是否有效應(yīng)有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)必須是公認(rèn)的，不能自己想當(dāng)然地制定一個(gè)“獨(dú)創(chuàng)”的有效或無(wú)效標(biāo)準(zhǔn)。但臨床癥狀，尤其是藥物依賴(lài)性研究中的癥狀，無(wú)法用客觀的指標(biāo)衡量。對(duì)這些癥狀，前人已做了大量的研究工作，制定出了癥狀評(píng)定量表，這些量表經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)，有些被淘汰，有些則留了下來(lái)，成為普遍采用的癥狀衡量工具。如果所研究的癥狀前人未做過(guò)深入的研究，缺乏測(cè)定工具，這種情況則可以自己編制相應(yīng)的評(píng)定量表。但遇到這種情況要極其慎重，認(rèn)真檢索文獻(xiàn)，很多時(shí)候不是別人沒(méi)做過(guò)，而是自己查閱文獻(xiàn)不夠，不知道而已。
3.7 注意醫(yī)學(xué)研究道德
臨床醫(yī)學(xué)研究的目的是為了解除病人的痛苦，增強(qiáng)病人的健康，不能為獲取個(gè)人名利而把病人當(dāng)作試驗(yàn)品。在試驗(yàn)中如果發(fā)現(xiàn)可能對(duì)病人造成傷害的情況，要及時(shí)處理，必要時(shí)停止試驗(yàn)。研究方法要符合醫(yī)德要求，必須貫穿于整個(gè)研究過(guò)程中，要實(shí)事求是，不隱瞞不利于自己的結(jié)果，不能偽造，更不能為了而無(wú)中生有地編造出與某某“結(jié)果一致”的研究結(jié)果，況且，簡(jiǎn)單的重復(fù)本身就沒(méi)有多少價(jià)值。
4 查閱文獻(xiàn)完善設(shè)計(jì)
一項(xiàng)臨床科研設(shè)計(jì)初步完成后，不要急于實(shí)施，還需要一個(gè)完善的階段。除了邀請(qǐng)同行進(jìn)行評(píng)議外，最主要的辦法是查閱文獻(xiàn)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，可以對(duì)所立項(xiàng)目的新穎性、所選擇方法的先進(jìn)性和科學(xué)性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
本文作者：章新友肖芬芬作者單位：江西中醫(yī)學(xué)院
系統(tǒng)總體功能設(shè)計(jì)
中藥材電子商務(wù)系統(tǒng)總體由六大模塊組成，即登錄注冊(cè)模塊、訂單查詢(xún)模塊、中藥材搜索模塊、購(gòu)物車(chē)模塊、留言板模塊和后臺(tái)管理模塊，如圖2所示。（1）登錄注冊(cè)模塊的功能設(shè)計(jì)。用戶(hù)進(jìn)入網(wǎng)站首頁(yè)面后可以直接瀏覽中藥材，了解需要購(gòu)買(mǎi)中藥材的詳細(xì)信息。但是，用戶(hù)要實(shí)現(xiàn)在該網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，還要進(jìn)行網(wǎng)上登錄，對(duì)于新用戶(hù)還需要注冊(cè)成為會(huì)員。本網(wǎng)站的登錄和注冊(cè)模塊是確認(rèn)用戶(hù)身份的重要方式，用戶(hù)只有注冊(cè)登錄后才可以購(gòu)買(mǎi)中藥材。新用戶(hù)注冊(cè)時(shí)必須按要求填寫(xiě)齊全相關(guān)資料，如用戶(hù)名是否重復(fù)、固定電話(huà)及E－mail是否有效等，此時(shí)，用戶(hù)信息自動(dòng)保存生效。當(dāng)用戶(hù)每次進(jìn)入購(gòu)物系統(tǒng)時(shí)，必須在login．html頁(yè)面中輸入正確的用戶(hù)名和密碼，才能實(shí)現(xiàn)登錄，從而對(duì)自己的主頁(yè)面內(nèi)容進(jìn)行管理，為確保用戶(hù)資料的真實(shí)性與實(shí)效性，也為了保護(hù)用戶(hù)的隱私，系統(tǒng)須提供資料修改功能，以便用戶(hù)更新自己的資料信息和密碼等。（2）中藥材搜索模塊的功能設(shè)計(jì)。中藥材查詢(xún)?cè)诒鞠到y(tǒng)中也是一項(xiàng)很重要的功能，其主要是幫助用戶(hù)快速地找到想要購(gòu)買(mǎi)的中藥材。為滿(mǎn)足購(gòu)物者進(jìn)行中藥材查詢(xún)。本系統(tǒng)設(shè)置了全站搜索，只要在搜索文本框中鍵入關(guān)鍵字就可以找到與它匹配的相應(yīng)信息，此為普通搜索。為最大限度地滿(mǎn)足用戶(hù)檢索中藥材，還應(yīng)該設(shè)置高級(jí)搜索。在高級(jí)搜索中，用戶(hù)最多可以一次輸入三個(gè)字段，搜索到同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件的信息。比如，用戶(hù)可以在下拉框中選擇量子“毒性”“小毒”，“且”，“功效”“涼血止血”，即可搜索到具有涼血止血功效，且具有小毒的中藥材。（3）訂單查詢(xún)模塊的功能設(shè)計(jì)。用戶(hù)每提交一次訂單，系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)的訂單號(hào)，用戶(hù)可以通過(guò)此訂單編號(hào)和用戶(hù)賬號(hào)隨時(shí)查詢(xún)自己的訂單信息及執(zhí)行狀態(tài)，是已發(fā)貨還是正在處理，以及支付情況等。訂單查詢(xún)模塊為用戶(hù)提供了及時(shí)了解所購(gòu)中藥材送貨情況，方便用戶(hù)收貨和及時(shí)發(fā)現(xiàn)并向商家反饋異常情況，如藥材未能按時(shí)送到等。當(dāng)然，此異常情況的處理需要依賴(lài)于系統(tǒng)管理員擁有的訂單管理的功能，如根據(jù)訂單號(hào)查詢(xún)等。為控制并跟蹤訂單的執(zhí)行而設(shè)置的用戶(hù)接口，能提供及時(shí)有效的訂單查詢(xún)檢索，其具體實(shí)現(xiàn)為根據(jù)訂單發(fā)貨、更改訂單處理情況、訂單轉(zhuǎn)儲(chǔ)和查看所有訂單等。訂單表及其基本信息對(duì)每個(gè)會(huì)員購(gòu)物情況提交后都有記錄，主要顯示其消費(fèi)情況和用戶(hù)的基本信息(訂單編號(hào)、用戶(hù)編號(hào)、用戶(hù)姓名、聯(lián)系方式、付款方式、訂貨時(shí)間等)并生成訂單表。（4）購(gòu)物車(chē)模塊的功能設(shè)計(jì)。用戶(hù)在線(xiàn)購(gòu)物時(shí)可以進(jìn)行添加、檢查(查看)、修改和清空購(gòu)物車(chē)等操作，并可以生成訂單。購(gòu)物車(chē)模塊是本系統(tǒng)的核心模塊，是用來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)購(gòu)物的功能，它能夠清晰地記錄中藥材類(lèi)別、單價(jià)和數(shù)量，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出所有中藥材的總價(jià)。用戶(hù)可以挑選中藥材及暫時(shí)保存中藥材信息于購(gòu)物車(chē)內(nèi)，用戶(hù)選購(gòu)結(jié)束后，以購(gòu)物車(chē)內(nèi)中藥材信息生成訂單。因而，購(gòu)物車(chē)模塊的主體設(shè)計(jì)主要在于三個(gè)方面:一是讀取數(shù)據(jù)庫(kù)中所有產(chǎn)品的信息并呈現(xiàn)于網(wǎng)頁(yè)中，同時(shí)，用戶(hù)可在此網(wǎng)頁(yè)中輸入欲訂購(gòu)產(chǎn)品的數(shù)量，單擊“放入購(gòu)物車(chē)”按鈕，系統(tǒng)便將其寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)中的相應(yīng)表中;二是讀取數(shù)據(jù)庫(kù)中用戶(hù)已經(jīng)選擇放在購(gòu)物車(chē)中的產(chǎn)品數(shù)據(jù)信息并呈現(xiàn)在頁(yè)面當(dāng)中，同時(shí)每個(gè)產(chǎn)品后面有一個(gè)“刪除”超級(jí)鏈接，用來(lái)刪除指定的產(chǎn)品;三是系統(tǒng)將依據(jù)購(gòu)物車(chē)內(nèi)的產(chǎn)品顯示訂購(gòu)單，讓用戶(hù)確認(rèn)以便進(jìn)行郵局匯款或銀行劃撥或信用卡訂購(gòu)［8］。（5）留言板模塊的功能設(shè)計(jì)。留言板模塊主要是為用戶(hù)與商家提供一個(gè)虛擬的交流平臺(tái)，打破以往的面對(duì)面交流模式或一對(duì)一的電話(huà)交流模式，使不同地域的用戶(hù)與商家可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行交流。用戶(hù)可以在網(wǎng)站留言板中就自己購(gòu)買(mǎi)的心得向商家或相關(guān)用戶(hù)提出一些建議或者意見(jiàn)，商家或相關(guān)用戶(hù)登錄后臺(tái)對(duì)這些留言給予答復(fù)或者刪除，并根據(jù)其內(nèi)容對(duì)系統(tǒng)實(shí)施建設(shè)性的對(duì)策，以便更好地完善系統(tǒng)。用戶(hù)可以通過(guò)刷新首頁(yè)面后，在我的留言板中查看到商家或相關(guān)用戶(hù)的回復(fù)。（6）后臺(tái)管理模塊的功能設(shè)計(jì)。該模塊主要方便系統(tǒng)管理員對(duì)中藥材電子商務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)和管理。因?yàn)?，信息并非一成不變的，一個(gè)較好的網(wǎng)站必須是信息及時(shí)更新的網(wǎng)站，如果信息更新不及時(shí)，用戶(hù)登錄后看到的總是一些過(guò)時(shí)的信息，而獲取不到新信息，久而久之，網(wǎng)站就會(huì)喪失流量，用戶(hù)對(duì)網(wǎng)站的信任度會(huì)逐漸降低，不利于網(wǎng)站發(fā)展。因此，網(wǎng)站的維護(hù)管理必不可少。例如，中藥價(jià)格、中藥品種、產(chǎn)地及供求信息等經(jīng)常會(huì)變動(dòng)，這就需要系統(tǒng)管理員及時(shí)更改、添加或刪除有關(guān)信息等;又如，留言板模塊中會(huì)員發(fā)表的留言的、刪除等，以及用戶(hù)信息的修改，更需要管理員及時(shí)的維護(hù)和管理;再如，訂單的管理，需要管理員查詢(xún)訂單信息并對(duì)訂單進(jìn)行審核，未通過(guò)核對(duì)的訂單需要把信息發(fā)送給用戶(hù)，通過(guò)核對(duì)的訂單將會(huì)執(zhí)行發(fā)貨，管理員可以對(duì)訂單執(zhí)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)。
系統(tǒng)頁(yè)面設(shè)計(jì)理念
（1）系統(tǒng)前臺(tái)首頁(yè)面設(shè)計(jì)。在中藥電子商務(wù)系統(tǒng)首頁(yè)面及子頁(yè)面顏色的設(shè)計(jì)中，為體現(xiàn)出我國(guó)中藥的古典韻味，卻又不失現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)代感，本系統(tǒng)主要采用了淡藍(lán)色、白色以及綠色的搭配，界面清晰、友好、古典，并且信息直觀、簡(jiǎn)潔，為瀏覽者的使用提供了極大的便利，無(wú)形中增加了網(wǎng)站所帶來(lái)的效果。由模塊功能設(shè)計(jì)可知，首頁(yè)模塊主要包括登錄注冊(cè)、訂單查詢(xún)、商品搜索、新品上市、精品推薦、特價(jià)商品、熱銷(xiāo)商品、購(gòu)物車(chē)、留言板，用戶(hù)在首頁(yè)面只需輕輕一點(diǎn)便可跳轉(zhuǎn)到任意的子頁(yè)面，功能較為齊全，用戶(hù)使用方便。系統(tǒng)前臺(tái)首頁(yè)面，見(jiàn)圖3。（2）系統(tǒng)后臺(tái)管理首頁(yè)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)后臺(tái)管理首頁(yè)面采用了左右分欄的設(shè)計(jì)方法，頁(yè)面左側(cè)主要包括訂單管理、庫(kù)存管理、管理員管理、用戶(hù)管理、系統(tǒng)管理、版權(quán)信息等模塊。其中，訂單管理包括是否確認(rèn)、是否發(fā)貨以及是否歸檔，主要是按照用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)中藥材生成的訂單信息來(lái)實(shí)現(xiàn)最后的交易功能;庫(kù)存管理主要用于中藥材的添加和管理;管理員管理模塊主要用于管理員的添加和管理;用戶(hù)管理模塊是管理員用于管理會(huì)員的信息，管理員有權(quán)對(duì)不法的會(huì)員進(jìn)行刪除;系統(tǒng)管理模塊主要是用于上傳前臺(tái)頁(yè)面中顯示的中藥材圖片或圖像，以及對(duì)網(wǎng)站留言版的管理，包括回復(fù)留言，查看留言和刪除留言。在后臺(tái)管理頁(yè)面的右側(cè)主要用于顯示相關(guān)內(nèi)容，即頁(yè)面點(diǎn)擊左側(cè)的庫(kù)存管理模塊中的商品添加時(shí)，就會(huì)在右側(cè)顯示添加中藥材所需的信息的頁(yè)面。這種設(shè)計(jì)不僅使整個(gè)頁(yè)面內(nèi)容清晰、緊湊，而且方便了管理員的維護(hù)操作，提高系統(tǒng)的管理效率。由于篇幅有限，有關(guān)頁(yè)面的截圖就不作一一展示。
關(guān)鍵詞:生物技術(shù)制藥;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);現(xiàn)代化教育
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今世界越來(lái)越重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中也正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式的變革，這樣才能提高高校學(xué)生社會(huì)文化與價(jià)值的層次，提高他們的學(xué)習(xí)能力和在信息社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)(biotechnology)也叫生物工程，是生物學(xué)與分子生物學(xué)交叉而成而產(chǎn)生的一門(mén)新的學(xué)科，同時(shí)也為當(dāng)今世界科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的科學(xué)領(lǐng)域。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)(包括基因工程，細(xì)胞工程，蛋白質(zhì)工程，酶工程，發(fā)酵工程)在藥學(xué)中的應(yīng)用相融合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內(nèi)前沿技術(shù)研制新藥的原理、方法、技術(shù)路線(xiàn)及應(yīng)用前景等。課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)會(huì)成為高校教研教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識(shí)面廣、更新快等特點(diǎn)，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)同時(shí)初步探討網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，希望以此加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要性
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)教學(xué)軟件系統(tǒng)，為教學(xué)提供全面支持服務(wù);學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)存在的環(huán)境，就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體功能支持以及資源環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)資源得以體現(xiàn)的前提和必要性，它直接影響到學(xué)生能否在其所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境中順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)及測(cè)試。構(gòu)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消減老師及學(xué)生使用時(shí)的條件障礙，將更多的精力專(zhuān)注于學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實(shí)用性、快捷性、功能性評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)其存在的某些障礙性問(wèn)題，有利于界面及功能改進(jìn)，同時(shí)改善師生的用戶(hù)體驗(yàn)效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活的各個(gè)方面都在不斷深入，在教育中更是的應(yīng)用廣泛。傳統(tǒng)的教育模式由于教師和學(xué)生在空間上的距離，產(chǎn)生了以教師教學(xué)為中心學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣學(xué)習(xí)的效果并不好;新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等所有的教學(xué)資源與活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化配置，教師不僅僅是知識(shí)的唯一源泉，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí);但是，也不能抹殺教師的教導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)獲取正確的信息，以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)性問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
二、生物技術(shù)制藥的特點(diǎn)
1．多學(xué)科交叉的綜合課程生物技術(shù)制藥的發(fā)展經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的時(shí)間，從最早的發(fā)酵工程、酶工程到本世紀(jì)新興學(xué)科蛋白質(zhì)工程、基因工程，其覆蓋面很廣，應(yīng)用更為廣泛。生物技術(shù)制藥通過(guò)生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)等科學(xué)的基本原理和方法構(gòu)成進(jìn)行新型生物藥物的制造，對(duì)于當(dāng)代藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是必備課程。但是，各高校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的設(shè)置上相對(duì)薄弱，以作者學(xué)校為例，僅開(kāi)設(shè)了藥學(xué)基因組學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物藥物學(xué)等少數(shù)相關(guān)課程，還有很多相關(guān)學(xué)科課程則根本沒(méi)有涉及。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更要強(qiáng)調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能分不清重點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄而學(xué)習(xí)困難。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以溫習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥課程的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。2．課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快由于生物制藥技術(shù)的急速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，為了讓學(xué)生能及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，教師應(yīng)把最新的知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容每年都要加入教學(xué)中。作者在教學(xué)過(guò)程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)便于擴(kuò)展補(bǔ)充新知識(shí)。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制藥、海洋生物技術(shù)制藥、生物技術(shù)研發(fā)靶向藥物、人類(lèi)基因組學(xué)、代謝基因組學(xué)和藥物基因組學(xué)等專(zhuān)題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷補(bǔ)充前沿知識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、生物技術(shù)制藥課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)
1．做好網(wǎng)絡(luò)課程課件和素材的充分準(zhǔn)備。搞好課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是優(yōu)秀課件和素材的準(zhǔn)備，因此，一方面，要購(gòu)置一些研制好的生物技術(shù)制藥課程優(yōu)秀課件，另一方面，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際自行開(kāi)發(fā)研制相關(guān)課件。要根據(jù)生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容特點(diǎn)研制、使用視頻課件和素材課件。網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作。另外，網(wǎng)絡(luò)課程要有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)及其輔導(dǎo)隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持在校研究生從事本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作。2．以分類(lèi)指導(dǎo)的方式，對(duì)生物技術(shù)制藥課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。一方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行思想上的動(dòng)員，幫助他們樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極研究和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段;另一方面，組織有條件、有積極性的教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。3．要合理安排網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和電腦資源，為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)造充足和便利的上網(wǎng)條件。4．建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估考核體系，對(duì)生物技術(shù)制藥教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠有效監(jiān)控和評(píng)估。通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試，以及考試結(jié)果來(lái)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握情況。5．加大生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)資源建設(shè)。我們可以通過(guò)在學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)的相關(guān)位置，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接，使學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可學(xué)習(xí)、測(cè)試，這樣就不拘泥于空間和時(shí)間的限制。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢(xún)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念大變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是立體多維的。
四、展望
關(guān)鍵詞：門(mén)式鋼架; 基礎(chǔ)；節(jié)點(diǎn); 支撐
中圖分類(lèi)號(hào)：TU391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，輕質(zhì)鋼結(jié)構(gòu)都是一些小角鋼和圓鋼組成的鋼架或小型或小跨度屋架結(jié)構(gòu)，一般是用作倉(cāng)庫(kù)或小型的廠(chǎng)房。隨著新型鋼材的出現(xiàn)，相繼出現(xiàn)了冷彎薄壁型鋼和彩色壓型鋼板，這使得輕型鋼結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變革。這種新型的鋼材不僅具有傳統(tǒng)鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于輕的優(yōu)勢(shì)很是明顯，具體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：造型新穎，即外觀造型輕巧美觀，對(duì)于建筑的表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)于一些單多層工業(yè)、民用建筑和大中小跨度尤為適合，同時(shí)可以配合間距柱網(wǎng)，使得布置更加靈活；勞動(dòng)強(qiáng)度比較輕，即在施工時(shí)可以使用小型機(jī)吊裝，這樣降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，減少了施工時(shí)間；構(gòu)件輕，即通過(guò)設(shè)計(jì)后，這種高強(qiáng)度鋼材承受相同重量時(shí)截面積小，用鋼量相對(duì)較低；恒荷載較輕，即由于鋼材較輕，所以恒載荷和地震作用減少明顯，同時(shí)對(duì)地基的要求也較低。
此外，輕型鋼結(jié)構(gòu)符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的要求，還可以代替磚石和木材結(jié)構(gòu)。但是輕型鋼材是一種技術(shù)新、科技含量高的材料，所以對(duì)于施工和設(shè)計(jì)人員的要求就相對(duì)較高，還要進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。這樣一來(lái)，在生產(chǎn)線(xiàn)的建立上就會(huì)投入很大。此外，這種剛才還需要防火和防腐的處理。
大概在20世紀(jì)初期才開(kāi)始形成裝配式輕質(zhì)鋼房屋體系，當(dāng)時(shí)主要應(yīng)用于車(chē)庫(kù)的建設(shè)。到了20年代，定型化生產(chǎn)的廠(chǎng)房開(kāi)始出現(xiàn)在人民的視野。在二戰(zhàn)期間，輕質(zhì)鋼房屋的建設(shè)如噴井之勢(shì)飛速發(fā)展，那是多用于軍事飛機(jī)庫(kù)的建設(shè)。二戰(zhàn)結(jié)束后，面臨著重建的問(wèn)題，輕質(zhì)鋼房屋需求量更大，這進(jìn)一步的刺激了輕質(zhì)鋼房屋的發(fā)展。到40年代時(shí)，門(mén)式鋼結(jié)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)，60年代得到了大批量的應(yīng)用。就目前來(lái)講，一些發(fā)達(dá)國(guó)家也是使用輕質(zhì)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)。美國(guó)在門(mén)式鋼架上的設(shè)計(jì)不僅在理論上，而且在制造工藝上都比較先進(jìn)。
2.門(mén)式鋼架房屋機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題
2.1 屋面活荷載取值
根據(jù)2008年《門(mén)式鋼架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》的規(guī)定：在使用壓型鋼板輕型房屋時(shí)，按照水平投影的面積來(lái)算，在屋內(nèi)的豎向均布活載的標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)為0.5kN/m2。但是并不是所有都是這個(gè)要求，當(dāng)鋼架構(gòu)件的受荷水平投影的面積是60m2時(shí)，豎向均布活載的標(biāo)準(zhǔn)值為0.3kN/m2。對(duì)于載荷效應(yīng)來(lái)說(shuō)，必須符合以下原則：a、將雪載荷、積灰載荷或屋面均布載荷同時(shí)考慮，得到最大值；b、雪載荷和屋面均布載荷不能同時(shí)考慮，把兩者比較選出最大值；c、當(dāng)使用多臺(tái)吊車(chē)時(shí)，應(yīng)當(dāng)符合《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來(lái)執(zhí)行；d、不能把地震作用和風(fēng)載荷同時(shí)考慮；e、由施工或者檢修帶來(lái)的載荷不和屋面材料及檁條自重以外的其它荷載一塊考慮。在應(yīng)對(duì)各種載荷的計(jì)算時(shí)，應(yīng)該把各種載荷按照載荷的組合原則進(jìn)行計(jì)算，這樣能夠避免因重復(fù)計(jì)算帶來(lái)的浪費(fèi)問(wèn)題。
2.2 斜梁設(shè)計(jì)時(shí),計(jì)算長(zhǎng)度取值的問(wèn)題:
a、對(duì)于屋面坡度較小的情況，根據(jù)GB50018的規(guī)定，在鋼架平面內(nèi)計(jì)算其強(qiáng)度時(shí)，按照壓彎構(gòu)件計(jì)算。但是對(duì)斜梁軸力小的情況時(shí)，把鋼架的計(jì)算長(zhǎng)度近似為豎向支撐點(diǎn)間的距離。b、對(duì)于屋面坡度較大的情況，不論是在鋼架的平面內(nèi)還是在平面外，軸力的穩(wěn)定性都不能被忽略；c、從原則上來(lái)講，平面外計(jì)算長(zhǎng)度一般是側(cè)向支撐點(diǎn)間的距離。但是，鋼梁的上下翼的邊緣都會(huì)有約束，一般有以下約束：①屋面系桿的支撐系統(tǒng)對(duì)其的約束作用；②檁條和屋面板對(duì)上翼緣約束作用；③檁條和隅撐的共同作用對(duì)下翼邊緣的約束。在計(jì)算時(shí)，我們一般把隅撐的設(shè)置作為鋼梁平面外長(zhǎng)度，并不是將檁條的間距作為鋼梁平面外長(zhǎng)度。然而，隅撐的位置設(shè)置又得根據(jù)鋼梁平面外長(zhǎng)度作為量度。然而有些設(shè)計(jì)師將鋼梁的平面外長(zhǎng)度定位3m，但是在制造的過(guò)程中卻省去了隅撐位置，最終造成了整個(gè)設(shè)計(jì)具有安全隱患。
2.3 構(gòu)件的撓度問(wèn)題
根據(jù)門(mén)式鋼架規(guī)程的規(guī)定，當(dāng)鋼架斜梁只用于支撐冷彎型鋼檁條和壓型鋼板屋面時(shí)，則鋼架構(gòu)件的豎向撓度限制是L/180；對(duì)于有吊頂?shù)臉?gòu)件，豎向撓度限制是L/240；對(duì)于有懸掛起重機(jī)的構(gòu)件，豎向撓度限制取L/400。對(duì)于具有一定載荷并且跨度較大的輕型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的設(shè)計(jì)，撓度值將控制著構(gòu)件的截面積的大小。很多的設(shè)計(jì)師在進(jìn)行這方面的設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)忽略撓度對(duì)結(jié)構(gòu)的控制，僅僅為了能夠滿(mǎn)足強(qiáng)度的設(shè)計(jì)做法是不對(duì)的。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，梁撓度的影響是非常大的，它不僅會(huì)影響到建筑物的正常使用，還會(huì)造成屋內(nèi)積水，甚至出現(xiàn)漏水的情況，這些都會(huì)加大屋面的載荷，給整個(gè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)很大的安全隱患。我們可以加設(shè)搖擺柱的方法來(lái)應(yīng)對(duì)那些跨度大、撓度難控制的鋼架，這樣做可以使撓度起不到控制的作用，而且還能把因撓度控制造成的截面過(guò)大的問(wèn)題降到最低。
2.4 鋼梁高厚比問(wèn)題
門(mén)式鋼架一般都是全鋼結(jié)構(gòu)的，由于檐口位置和鋼柱的連接位置的彎矩較大，所以一般將鋼梁做成變截面型鋼梁。由于使用了這種變截面的鋼梁，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可能會(huì)造成高厚比招標(biāo)的問(wèn)題，所以對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的就算需要最終檢查。根據(jù)2008年版CECS102:第6.1.1條規(guī)定，對(duì)于腹板高度的變化高于60mm/m時(shí)，將不考慮受剪板幅屈曲后強(qiáng)度對(duì)腹板高度比的控制，所以計(jì)算時(shí)不能將幅屈曲后強(qiáng)度考慮進(jìn)去。具體的解決辦法如下：a、可以在構(gòu)件的腹板設(shè)置一個(gè)橫向加勁肋，這樣做可以更加不考慮屈曲后強(qiáng)度，還可以提高其容許的高厚比；b、為了滿(mǎn)足高厚比，可以增加腹板的厚度，但是這樣可能會(huì)較大的使用鋼量；c、通過(guò)調(diào)節(jié)構(gòu)件端部的高度和調(diào)整梁的變截面長(zhǎng)度來(lái)使腹板的高度變化不超過(guò)60mm/m。
2.5 結(jié)構(gòu)形式及布置方面
對(duì)于門(mén)式鋼結(jié)構(gòu)房屋，冷彎薄壁型鋼檁條和壓型鋼板屋面板作為屋蓋和外墻最合適，而變截面實(shí)腹鋼架作為主鋼架最合適。同時(shí)我們還可以根據(jù)載荷、跨度和高度的不同，而采用等截面或變截面的焊接工字型或軋制H型的截面來(lái)設(shè)計(jì)門(mén)式鋼架的柱和梁。在設(shè)計(jì)吊車(chē)梁時(shí)，最好把等截面作為門(mén)式鋼架的柱。對(duì)于門(mén)式鋼架的柱腳，我們通常采用支撐設(shè)計(jì)來(lái)鉸接，一般用一對(duì)或兩對(duì)螺栓作為平板支座。這樣設(shè)計(jì)柱腳鉸接，不僅可以避免彎矩過(guò)大的問(wèn)題，而且還可以減少基礎(chǔ)混凝土的造價(jià)問(wèn)題。鋼接柱腳通常用于有吊車(chē)的廠(chǎng)房，這樣設(shè)計(jì)有利于吊車(chē)的平穩(wěn)運(yùn)作。采用一些隔熱卷材作保溫層和隔熱層，還可以用具有隔熱效果的板材做屋面來(lái)解決對(duì)房屋或廠(chǎng)房的隔熱要求。
2.6 屋蓋鉸接問(wèn)題
在進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)屋蓋廠(chǎng)房的設(shè)計(jì)中，有些設(shè)計(jì)人員會(huì)把鋼梁和砼柱相連接的位置用剛接的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，所以在施工之后，連接處的受力是不是真正的剛接，這會(huì)帶來(lái)很大的安全隱患。為了安全起見(jiàn)，我們把砼柱面和鋼梁的鏈接用鉸接的形式來(lái)計(jì)算。
2.7 抽柱問(wèn)題
有時(shí)由于空間原因，在某些廠(chǎng)房的設(shè)計(jì)中往往采用抽柱的屋架形式，即通過(guò)一些托或支撐來(lái)架梁。有些設(shè)計(jì)人員在對(duì)抽柱進(jìn)行計(jì)算時(shí)，認(rèn)為抽柱榀屋架就是直接把標(biāo)準(zhǔn)榀屋架刪掉柱子，然后加上托梁和鉸接的接點(diǎn)這么簡(jiǎn)單。如此做法會(huì)出現(xiàn)梁截面嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，這是由于彎矩是靠鋼梁在檐口的鋼柱約束傳遞的，而對(duì)于托梁，托梁和屋面梁是按鉸接的形式受力的，所以這樣會(huì)造成屋脊的彎矩最大，而截面卻最小的問(wèn)題。此外，在對(duì)抽柱屋架進(jìn)行計(jì)算時(shí)，托梁對(duì)屋架的彈性約束是必須要考慮的，具體的說(shuō)就是把托梁和屋面梁的連接作為彈性支座，然后計(jì)算其對(duì)鋼梁的約束作用，并非是簡(jiǎn)單的按照鉸接來(lái)進(jìn)行計(jì)算。對(duì)廠(chǎng)房的抽柱計(jì)算時(shí)，建議從整體上把握，利用整體建模計(jì)算，結(jié)構(gòu)的受力情況，最后選出最優(yōu)截面。
2.8 有吊車(chē)設(shè)計(jì)圖紙的標(biāo)識(shí)問(wèn)題
對(duì)于有吊車(chē)的廠(chǎng)房設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的圖紙中不僅要有構(gòu)架的設(shè)計(jì)，還要表明吊車(chē)的型號(hào)、臺(tái)數(shù)、吊重重量和跨度能數(shù)據(jù)。防止因?yàn)闃?biāo)注不明確帶來(lái)安全隱患的問(wèn)題。
2.9 其他
除以上問(wèn)題外，可能還會(huì)有焊縫質(zhì)量、涂裝、保溫隔熱防水的問(wèn)題。其中，《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》中對(duì)焊縫質(zhì)量做出了明確規(guī)定，值得注意的是要把評(píng)定等級(jí)，檢驗(yàn)等級(jí)和焊縫質(zhì)量等級(jí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)于涂裝，對(duì)于鋼材都需要做一些防火或防銹涂層，《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》( GBJ16—87)第 7.2.8 條做出了規(guī)定。對(duì)于保溫隔熱防水問(wèn)題，室內(nèi)的溫度要求可能會(huì)比較高，所以要對(duì)冷橋接點(diǎn)做一些處理，例如選用一些高檔保溫材料能夠較好的減輕結(jié)露和冷凝的現(xiàn)象。
3. 結(jié)語(yǔ)
由于現(xiàn)階段鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的日益增多和廣泛使用，對(duì)其安全問(wèn)題提出了更高的要求。所以在門(mén)式鋼架設(shè)計(jì)中要避免以上問(wèn)題的同時(shí)，做到規(guī)范、實(shí)用和美觀相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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除了授課過(guò)程中“與時(shí)倶進(jìn)”地講授最新的研究進(jìn)展和科技前沿知識(shí)外，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求相適應(yīng)的、注重理論研究和解釋實(shí)際的課程論文題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歷史起因、研究現(xiàn)狀和前景展望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，取得了較好的教學(xué)效果。
一、設(shè)置課程論文及答辯的重要性
通過(guò)調(diào)查，選擇生物工程基礎(chǔ)課程的學(xué)生來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)，知識(shí)面背景不同，有不少學(xué)生從未接觸過(guò)相關(guān)領(lǐng)域的課程，許多是懷著好奇心理來(lái)上這門(mén)課的，還有的學(xué)生只是單純地來(lái)混混學(xué)分，被動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的。在這種情況下，教師必須要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，必需摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種模式無(wú)助于學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的素質(zhì)及其能力的形成。
設(shè)置課程論文及答辯進(jìn)行教學(xué)或者考核，能夠成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷的能力，所以考核學(xué)生的成績(jī)主要看學(xué)生是否能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、認(rèn)真思考，并且言之成理地寫(xiě)出來(lái)，結(jié)論即使稍有偏頗也是允許的。同時(shí)，學(xué)生只有具備獨(dú)立的思考判斷能力和獲取知識(shí)的能力，才能在終身教育過(guò)程中面對(duì)日新月異的世界，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的飛躍。
二、課程論文及答辯的實(shí)施方式
(一)課程論文選題
選題是開(kāi)展研究的第一步，直接決定著課程論文的質(zhì)量和結(jié)果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地介紹本課程相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿研究動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報(bào)上來(lái)，經(jīng)過(guò)篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標(biāo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)感到自己受到了重視，并且會(huì)將課堂所學(xué)理論知識(shí)和自己的生活實(shí)踐與思考心得結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。
(二)查閱文獻(xiàn)
教師要讓學(xué)生明白“不查文獻(xiàn)不做學(xué)問(wèn)”的重要性，要求學(xué)生廣泛地閱讀相關(guān)書(shū)目查找各種資料，并進(jìn)行仔細(xì)地分析、辨別，使知識(shí)和能力趨向統(tǒng)一。要把某個(gè)問(wèn)題講清楚，學(xué)生必須綜合運(yùn)用該課程或其他課程所學(xué)過(guò)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生須熟練掌握利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱國(guó)內(nèi)外某個(gè)研究問(wèn)題的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的本領(lǐng)，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫(xiě)自己的課程論文。
(三)課程論文撰寫(xiě)
因?yàn)樵S多大學(xué)生沒(méi)有撰寫(xiě)課程論文的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)拿出幾篇撰寫(xiě)規(guī)范的論文給學(xué)生講評(píng)，告之如何將所見(jiàn)所想用科技論文語(yǔ)言來(lái)表述，如何安排符合邏輯思維的論文結(jié)構(gòu)和層次，甚至逐詞逐句地幫學(xué)生確定題目、摘要、關(guān)鍵詞、段落層次和結(jié)論的書(shū)寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯勘磉_(dá)思維，鍛煉初步的論文撰寫(xiě)能力。另外，教師也會(huì)將那些不規(guī)范的論文展示給學(xué)生看，結(jié)合歷史上因?yàn)檎撐牟灰?guī)范而科研失敗的實(shí)例，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)的重要性，寫(xiě)出比較規(guī)范的課程論文來(lái)。
(四）論文評(píng)價(jià)和交流
學(xué)生要想寫(xiě)好自己的論文，必須經(jīng)過(guò)課堂的討論和交流，對(duì)比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導(dǎo)向，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正態(tài)度很重要，因此就不應(yīng)該輕易地否定某一個(gè)同學(xué)的研究工作。如果他確有缺點(diǎn)和不足，教師要提出改進(jìn)的措施和方式，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的所在，對(duì)進(jìn)一步的修改進(jìn)有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)自己，通過(guò)傳閱其他同學(xué)的論文，客觀評(píng)價(jià)自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。
(五)課程論文答辯
論文答辯是課程論文的重要一環(huán)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力會(huì)讓學(xué)生將自己的課程論文成績(jī)展現(xiàn)給大家看。這要求學(xué)生精心準(zhǔn)備材料、課件和圖片，努力在限定時(shí)間內(nèi)將自己復(fù)雜枯燥的研究用簡(jiǎn)單熱情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，富有感染力地激發(fā)聽(tīng)眾興趣。答辯過(guò)程中，更考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和認(rèn)知深度，鼓勵(lì)其他學(xué)生都來(lái)當(dāng)答辯委員會(huì)成員，只要與課程論文有關(guān)的問(wèn)題都可以提出來(lái)，以此活躍課堂氣氛，深化理論學(xué)習(xí)。教師的點(diǎn)評(píng)很重要，應(yīng)從論文的選題質(zhì)量、論文的理論性與科學(xué)性、論文的寫(xiě)作水平、論文答辯表現(xiàn)4個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到公正和公平，又不失趣味性。
三、設(shè)置課程論文及答辯的教學(xué)效果
(一)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
這一點(diǎn)最值得一提。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)熱情后，在選題過(guò)程中，許多學(xué)生就會(huì)將目光投向當(dāng)前研究比較熱點(diǎn)的胚胎干細(xì)胞、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、發(fā)酵產(chǎn)業(yè)等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭曉后，學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域的“胚胎干細(xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組”內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，抓住這一點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞工程和胚胎干細(xì)胞工程理論進(jìn)行了詳細(xì)地講述，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解這一生物工程的前沿進(jìn)展。在確定選題時(shí)，就有學(xué)生將重點(diǎn)放在了胚胎干細(xì)胞的倫理道德方面，建議開(kāi)發(fā)其他組織代替胚胎開(kāi)展干細(xì)胞研究。而在2007年11月20日日本和美國(guó)有兩個(gè)研究小組成功地將人皮膚誘導(dǎo)為類(lèi)干細(xì)胞后，有學(xué)生喜出望外地打電話(huà)告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來(lái)一樣，由此可見(jiàn)學(xué)生的積極性有多高。
(二）啟發(fā)了學(xué)生和教師今后的研究
教學(xué)相長(zhǎng)，這一點(diǎn)在通過(guò)課程論文及答辯的教學(xué)嘗試中得到了體現(xiàn)。很多時(shí)候，任課教師由于長(zhǎng)年的教學(xué)或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進(jìn)程中，教師因和學(xué)生一起探索了某個(gè)科研進(jìn)展，從而激發(fā)了許多新的研究思路，為課程教學(xué)注入了新鮮的活力。比如，從細(xì)胞融合技術(shù)上，有學(xué)生結(jié)合自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過(guò)深入調(diào)研，總結(jié)了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進(jìn)展，既很吸引眼球，也對(duì)這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和監(jiān)管方面提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，值得教師和其他學(xué)生深入思考和研究。
(三)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
撰寫(xiě)課程論文是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。課題選擇過(guò)程中，學(xué)生廣泛閱讀，能増強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；搜集信息、資料利用的過(guò)程，能提高其掌握文獻(xiàn)檢索的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社會(huì)交往的能力；解釋資料的過(guò)程能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫(xiě)論文和論文交流答辯的過(guò)程能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力。學(xué)生參加了答辯后，認(rèn)為自己敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，這對(duì)于其將來(lái)提高演講能力、普及科學(xué)知識(shí)、參加畢業(yè)答辯都有良好的助益。
