時(shí)間：2022-11-11 17:41:53
序論：在您撰寫高?；@球教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
以黑龍江省為例，通過對8所高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)近半學(xué)生有學(xué)生對于學(xué)?；@球課程安排不滿意，有13.16%的學(xué)生對于課程安排無法說清。這種狀況會(huì)讓在校的大學(xué)生逐漸失去對籃球的興趣，他們因?yàn)閷W(xué)校安排的課程數(shù)量不足，無法真正學(xué)到籃球運(yùn)動(dòng)的知識和技巧，打球的水平相對比較差，因而這種惡性循環(huán)會(huì)讓學(xué)生無法體會(huì)到持續(xù)終身運(yùn)動(dòng)理念。
（2）課程教學(xué)思想跟不上時(shí)代的變化
各高校對籃球教學(xué)的思想認(rèn)知各有不同，統(tǒng)觀全國各高校，主要有以下幾種觀點(diǎn)：第一，主要為了強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)水平；第二，以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)精神為目標(biāo)。其實(shí)無論是那種思想，對教學(xué)都有作用，而且各種思想之間都互相聯(lián)系。很多老師目前還是認(rèn)為籃球教學(xué)最重要的是教學(xué)學(xué)生怎么打球，而忘記了籃球運(yùn)動(dòng)的文化影響作用，對于學(xué)生心理素質(zhì)提高的作用大大忽視了。由此導(dǎo)致當(dāng)前有的教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)水平無法有效提高，教學(xué)效果評價(jià)還停留在學(xué)生掌握籃球技能得分的程度。但是，我國目前新的形勢是國民的身體素質(zhì)需要不斷提升，這是個(gè)國際趨勢，而大學(xué)生們對于籃球運(yùn)動(dòng)的理解也更加廣闊，他們對籃球的需要不僅僅是簡單的掌握技術(shù)，而更多的想了解籃球運(yùn)動(dòng)各方面的魅力。
（3）教材選用和建設(shè)落后
籃球教材都會(huì)配套有教學(xué)大綱，它與教材共同組成籃球教學(xué)過程的指導(dǎo)材料。部分高校選用的是高等教育統(tǒng)編教材，有的高校自行制定地方性教材，但是地方性的教材有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)大局意識不強(qiáng)，內(nèi)涵不深的問題。所以無論是在選用教材還是自行編制教材，都必須在充分融合了高等教育統(tǒng)編教材、地方性統(tǒng)編教材，并根據(jù)自己高校的教學(xué)情況去選擇，或自行編寫，這樣的教材才能更好的服務(wù)于本校的籃球教學(xué)工作。
（4）籃球教學(xué)方法的陳舊
目前大部分高校教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是理論講課、動(dòng)作示范、技巧演示、動(dòng)作糾正，模擬比賽，很多新的教學(xué)方法并沒有用于教學(xué)中。如計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法等。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效果，可以教會(huì)學(xué)生如何掌握籃球技巧，但是往往忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求和探索欲望，使得教學(xué)過程僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而忘卻了學(xué)生的興趣，沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生協(xié)作團(tuán)結(jié)能力和合作意識的培養(yǎng)，長期以往，沒有激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情，有的學(xué)生會(huì)開始對此活動(dòng)感到厭煩。即使有的學(xué)生在未上籃球課之前，對籃球有較大的興趣，但是這種落后的教學(xué)方法，會(huì)讓他們大失所望，最后敷衍了事，這也會(huì)對于學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)理念的形成造成影響。
（5）師資力量不足
目前有的高校師資力量組成比例不合理，例如年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等，這些是保障籃球教師隊(duì)伍充足性的重要基礎(chǔ)，只有達(dá)到教師年齡結(jié)構(gòu)合理，性別比例恰當(dāng)，學(xué)校整體的籃球教學(xué)水平才能提高。按照教育部文件對教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，目前我國籃球教師學(xué)歷越高越有利于對新的教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用，另外，籃球教師需要提高職稱，這在一定程度上反映了教師的理論水平和科研創(chuàng)新能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高低，而很多高校在教授和副教授的比例上還是顯得不太足。
2普通高校籃球教學(xué)改革思路
（1）教學(xué)定位明確，課程安排足夠
每個(gè)高校的籃球教學(xué)必須確定自己的目標(biāo)，并且具有可行性，一旦定了不可隨意改變，當(dāng)然目標(biāo)訂立階段必須下足功夫，建立的目標(biāo)不能脫離學(xué)校實(shí)際情況，更不離籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。理論課和實(shí)踐課的比例要合理，很多研究者的結(jié)論已經(jīng)表明，高校籃球教學(xué)的合理課程數(shù)量應(yīng)該至少安排3個(gè)學(xué)期。當(dāng)然在教學(xué)中，還需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受籃球運(yùn)動(dòng)給大家?guī)淼目鞓?，平時(shí)經(jīng)常打球，然后逐漸掌握好籃球的知識和技能。
（2）豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段
教學(xué)方法的正確與否是教學(xué)水平高低的體現(xiàn)，是對學(xué)生知識掌握有較大影響作用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多是"填鴨式"的教學(xué)方法，課堂以教師為主的灌輸式教育，這樣想讓學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識不太容易，畢竟不同的學(xué)生理解和掌握的能力都是不同的。因此在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該豐富教學(xué)方法和手段，使用先進(jìn)的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生對籃球知識的掌握。例如，可以使用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法，借助計(jì)算機(jī)不但可以實(shí)現(xiàn)基本的籃球動(dòng)作技術(shù)模擬，而且能夠?qū)崿F(xiàn)較為復(fù)雜的籃球裁判行為模擬。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生有較好的視覺感受，直接了解的學(xué)習(xí)受接收到的知識。具體的說，可以借助計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生可以借助AUTOCAD、PHOTOSHOP、3DMAX等計(jì)算機(jī)圖像處理軟件，把人體動(dòng)作做分解運(yùn)動(dòng)真實(shí)模擬，學(xué)生就可以在看的時(shí)候同時(shí)現(xiàn)場模擬，重點(diǎn)要掌握的步驟，電腦可以反復(fù)播放并放大，給予學(xué)生特別的提醒。還可以同時(shí)利用更為先進(jìn)的XBOX等體感設(shè)備，學(xué)生自己使用游戲的方式在電腦上就能完成對籃球運(yùn)動(dòng)的模擬，如此又能掌握了籃球戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，借助多媒體處理軟件輔助實(shí)現(xiàn)正規(guī)籃球比賽中裁判錄像的分離，裁判規(guī)則或以此為基礎(chǔ)的裁判實(shí)習(xí)也是籃球教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生通過觀看NBA等著名賽事，把賽事的圖像和聲音進(jìn)行分離，這個(gè)對從中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)裁判的判罰過程和方式是非常有用的。學(xué)習(xí)之后再讓學(xué)生模擬裁判，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題并學(xué)會(huì)如何糾正，這對提高學(xué)生的籃球技能掌握有較大作用?？傊\(yùn)用計(jì)算機(jī)手段來輔助完成籃球教學(xué)將成為最為常用的教學(xué)方法，這與當(dāng)前信息化背景下的現(xiàn)代化教育是相適應(yīng)的。
（3）加強(qiáng)籃球教學(xué)的師資隊(duì)伍的建設(shè)
籃球教學(xué)教師隊(duì)伍的作用是至關(guān)重要的，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程中，教師都要把握教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺了教師都不行。所以籃球教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是教學(xué)效果高低的關(guān)鍵，必須從多方面努力建設(shè)一支優(yōu)秀的籃球教師隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，另外，要提高學(xué)歷和職稱，再次，要更新教學(xué)觀念，提倡全民健身的理念。新時(shí)期，人們更懂得保養(yǎng)身體，運(yùn)動(dòng)成為健身養(yǎng)老的基本方式，所以籃球教學(xué)的理念更多的應(yīng)該傾向于全民健身、以人為本、培養(yǎng)合作等先進(jìn)的思想，而絕非傳統(tǒng)的局限于籃球技能和強(qiáng)身健體上。這種意思在教學(xué)的過程中要注意傳達(dá)給學(xué)生們，這是提高我國國民整體身體素質(zhì)的一個(gè)有效方式?；@球教師要有與時(shí)代接軌的先進(jìn)教學(xué)理念，逐步從根本上破除教學(xué)固守傳統(tǒng)的問題。但是，改革過程中遇到的年輕的籃球教師雖然有一定的專業(yè)技能和先進(jìn)的籃球思想，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面卻明顯不足的問題，就要根據(jù)教師隊(duì)伍情況適當(dāng)調(diào)整結(jié)構(gòu)，招收教師或引進(jìn)優(yōu)秀人才時(shí)，注意年齡和性別的比例，另外注意讓老教師做師傅，以帶徒弟的方式帶年輕教師，互相學(xué)習(xí)，共同提高，讓年輕教師有更多的提升機(jī)會(huì)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上遇到不足時(shí)可以找有經(jīng)驗(yàn)的老教授學(xué)習(xí)，從而讓自己先進(jìn)的籃球思想與過硬的專業(yè)技能融合，實(shí)現(xiàn)對籃球教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校方面要大力支持教師外出學(xué)習(xí)，定期安排部分骨干教師到名校深造學(xué)習(xí)，以此來完成大部分高校籃球教師的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平。最后，通過引進(jìn)高職稱的人才來彌補(bǔ)當(dāng)前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，適當(dāng)引進(jìn)部分女教師，為本校的籃球教學(xué)做好人才儲(chǔ)備工作。
（4）加大資金投入，優(yōu)化籃球教學(xué)硬件環(huán)境
【關(guān)鍵詞】高校籃球教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式 教學(xué)理念
籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中普及面廣，籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問題有一定代表性?；@球教學(xué)是籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)部分，不脫離籃球運(yùn)動(dòng)的范疇，因此它具有籃球運(yùn)動(dòng)游戲快樂的本質(zhì)。胡伊青加所說：體育的過程是一個(gè)讓游戲者全身肌肉靈魂都感覺到幸福與愉悅的極樂體驗(yàn)。在這種極樂體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，后來又出現(xiàn)了另一種“運(yùn)動(dòng)”形式，那就是“球類運(yùn)動(dòng)”。球類運(yùn)動(dòng)之所以更具魅力，就在于它更讓人快樂，更符合游戲特征，因此，籃球教學(xué)中含有游戲的快樂特征是不言而喻的。
一、高?；@球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)存在的問題
選修籃球課的學(xué)生對籃球教學(xué)沒有興趣，只對自由活動(dòng)和比賽充滿渴望，那么這種現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?我認(rèn)為究其原因有以下幾點(diǎn)：
1.背離教學(xué)宗旨，過度追求技術(shù)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量低。長期以來，高?；@球的傳統(tǒng)教學(xué)扭曲了“健康第一”的宗旨，按照“移動(dòng)一持球一傳接球一運(yùn)球一投球一上籃一教學(xué)比賽”的過程來進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)形式貫徹始終，過度追求技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量低。
2.教學(xué)大綱安排不科學(xué)，內(nèi)容多課時(shí)少，教學(xué)缺乏娛樂性和靈活性，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，各高校開設(shè)的體育課課時(shí)比較少，本科院校一般為公共體育課，其中一年級是基礎(chǔ)課，以發(fā)展身體素質(zhì)、提高身體基本活動(dòng)能力為主要任務(wù)，二年級開設(shè)以專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的專項(xiàng)選修課。而一些高職院校則開設(shè)一年半的體育課，拋去基礎(chǔ)課，專項(xiàng)選修課課時(shí)就更所剩無幾。在這種情況下，教師基本是按照教學(xué)大綱，開展“走馬觀花”式的教學(xué)，教學(xué)缺乏娛樂性和靈活性，因而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的積極性。
3.教學(xué)編班不合理，難以做到因材施教，教學(xué)質(zhì)量低。高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的興趣和身體素質(zhì)方面存在巨大的差異，然而，在選修時(shí)不能很好區(qū)分，以至于一個(gè)班中存在諸多層次的學(xué)生，使教師在教學(xué)過程中難以全面照顧。
4.教學(xué)手段落后，教學(xué)效果差。作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)是一項(xiàng)模仿性極強(qiáng)的教學(xué)，它要求教師直觀、形象、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，既重“教”，更重“學(xué)”。教師由于受年齡、身體素質(zhì)等多種客觀條件的制約，在教學(xué)時(shí)不少動(dòng)作不易做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)效果比較差。個(gè)別高校引進(jìn)多媒體設(shè)備有效解決了這一問題，但多數(shù)高校教學(xué)手段仍比較落后。
二、解決高?；@球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)問題的對策
要改變我國高?；@球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)的問題，在教學(xué)中應(yīng)樹立“健康第一”的教學(xué)理念，在健身娛樂的過程中，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的籃球技能。
1.改變傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)，落實(shí)“健康第一”的教學(xué)宗旨，努力提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)和技能的教學(xué)，背離籃球教學(xué)的宗旨。要從根本上解決問題，就要落實(shí)“健康第一”的教學(xué)宗旨，在傳授學(xué)生籃球技術(shù)的同時(shí)幫助樹立堅(jiān)固的籃球健康意識，養(yǎng)成學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量。
2.打破教學(xué)大綱枷鎖，突出重點(diǎn)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。日?；@球教學(xué)中應(yīng)該打破教學(xué)大綱枷鎖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容體系和學(xué)生的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，寓教于樂，有針對性，將籃球知識、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)意識和方法以及團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)、主動(dòng)性、自信心和強(qiáng)烈的勝利欲望等籃球文化教育內(nèi)容融合在教學(xué)過程中，進(jìn)行籃球知識、理論、文化教育和能力、素質(zhì)、人格培養(yǎng)的同時(shí)開展娛樂性教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.實(shí)施科學(xué)編班，開展分層教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。高校學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、態(tài)度差異大，要根據(jù)選課學(xué)生的基礎(chǔ)知識等方面的類別差異，實(shí)施科學(xué)分班，開展分層遞進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師從選同類課學(xué)生的知識基礎(chǔ)、態(tài)度、愛好等因素的實(shí)際出發(fā)，針對不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長處。在教學(xué)過程中，安排學(xué)生觀看各階段籃球技術(shù)動(dòng)作及完整技術(shù)動(dòng)作的籃球多媒體教學(xué)片，使學(xué)生能更好地理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)問的內(nèi)在聯(lián)系，找出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵。同時(shí)，利用多媒體重播、慢放等功能，使瞬間的動(dòng)作過程在時(shí)間，空間上定位，并對關(guān)鍵的動(dòng)作進(jìn)行提示，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
三、結(jié)論
綜上所述，籃球教學(xué)中教師要牢牢把握游戲的快樂本質(zhì)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。體育教師應(yīng)該深刻體會(huì)“體育教育是達(dá)成完人教育的唯一途徑”這一深刻內(nèi)涵，不斷充實(shí)自己的知識儲(chǔ)備，提升自己的專業(yè)能力，一點(diǎn)一滴的向?qū)W生揭示體育的本質(zhì)與內(nèi)涵，展示精彩、優(yōu)美的方面。在教學(xué)中體育教師要善于揚(yáng)長避短，一個(gè)優(yōu)美的，賞心悅目的示范可以勝過萬語千言。
籃球運(yùn)動(dòng)的魅力在于瞬息萬變的攻防轉(zhuǎn)換、默契的團(tuán)隊(duì)配合、對抗中所展現(xiàn)的力量與優(yōu)雅，還有處理復(fù)雜局面的機(jī)智靈活，這些都是吸引學(xué)生投入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因之一。如果教師每次課都和學(xué)生一起共同參與，身先士卒做出表率，為學(xué)生闡述自己對實(shí)戰(zhàn)的理解和執(zhí)行能力，那么榜樣的力量是無窮的，學(xué)生就可以從中學(xué)到實(shí)用的技術(shù)和意識，從而提升教師的人格魅力，使學(xué)生喜歡上這門課、這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且踴躍的投入到其中去，從而獲得終身體育的習(xí)慣和能力。這才是好的籃球教學(xué)，才能達(dá)到籃球教學(xué)的目的。
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1.過分重視籃球教學(xué)的技術(shù)性。
籃球之所以能夠受到廣大學(xué)生的青睞，與其可以帶給人們的娛樂性有很大關(guān)系。目前的高校籃球教學(xué)雖然也進(jìn)行了一定程度上的改善，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然影響很大，很明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是十分重視籃球技術(shù)的教授，課程比較傳統(tǒng)，缺乏生機(jī)和活力，不能很好地適應(yīng)時(shí)展。過分強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)的技術(shù)性，必然使其所擁有的娛樂性和趣味性降低，不僅使課堂氛圍比較沉悶，也使得這門籃球技術(shù)課失去了其對于學(xué)生所具有的真實(shí)意義，包括其藝術(shù)性和美觀性，因而，不能真正掌握籃球的內(nèi)涵和意義，從而使得教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響籃球教學(xué)發(fā)展。
雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出很多年，但是大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)習(xí)成績來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，分?jǐn)?shù)不僅是評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更決定了教師的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，這是傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的后果。受這種觀念的影響，文化課的學(xué)習(xí)以及成績成為教學(xué)的重中之重，而其他體育課程的學(xué)習(xí)可有可無，甚至有些學(xué)校取消這樣的課程，僅為了騰出更多的時(shí)間搞其他課程，正是這種思想觀念使大部分學(xué)校對體育教育事業(yè)缺乏正確認(rèn)識，不論是設(shè)施完善方面還是師資培養(yǎng)方面都不夠重視?；@球教學(xué)亦是如此，設(shè)施落后、教師數(shù)量少、時(shí)間不充裕等原因?qū)е聦W(xué)生的積極性和主動(dòng)性也大大降低，阻礙籃球教學(xué)的發(fā)展。
3.教學(xué)內(nèi)容和方式存在缺陷。
課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，與時(shí)俱進(jìn)，但目前的籃球教學(xué)課程仍然是老一套的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)思路影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式老套，無法吸引學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這都直接影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。整個(gè)課堂安排幾乎以教師為主導(dǎo)，學(xué)生沒有發(fā)揮個(gè)性的空間。這些原因都大大影響籃球教學(xué)的發(fā)展，是教學(xué)中不容忽視的問題。
二、籃球教學(xué)的改革對策
1.更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式。
改革籃球教學(xué)，首先應(yīng)該明確，高校的籃球教育并非僅教授學(xué)生技術(shù)、技能，作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它有其自身的趣味性和娛樂性，而且可以提升學(xué)生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而有助于整體綜合素質(zhì)的改善。特別是在進(jìn)行籃球團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)，更需要讓學(xué)生理解到相互幫助和相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，理解這種運(yùn)動(dòng)的的真正內(nèi)涵和意義；針對教學(xué)模式問題，學(xué)校應(yīng)該不僅注重課程內(nèi)容和課程形式的設(shè)計(jì)，突出其特色性，還應(yīng)注重考慮學(xué)生的需求，可以按照學(xué)生的不同水平和情況進(jìn)行分組式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
高?；@球教學(xué)改革，不僅需要在理念和教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，而且在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，也應(yīng)該格外關(guān)注，如：學(xué)生的分析問題能力、組織能力、解決問題的能力以及自學(xué)自練等能力都應(yīng)該成為高?；@球教學(xué)改革中的重要任務(wù)。在這樣的能力培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著重要作用，這需要教師能夠在比賽或訓(xùn)練時(shí)注意觀察學(xué)生，分析學(xué)生的情況，并提出可操作性的建議來及時(shí)改變戰(zhàn)術(shù)或打法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。教師在籃球的課程教授過程中，可以讓學(xué)生扮演多種角色，體驗(yàn)多種情況，提升他們其他方面的能力。如可以通過讓學(xué)生參與裁判工作來使學(xué)生在面對復(fù)雜多變的臨時(shí)情況和巨大的壓力的同時(shí)，做出正確決策，提高他們的臨場反應(yīng)能力和處理問題的能力。可見，教師的有意培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生不同能力的提高，有助于學(xué)生體驗(yàn)到除了單純籃球技術(shù)之外的其他有趣事務(wù)。因此，教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。
1.1校園籃球文化的概念
校園籃球文化是高?；@球運(yùn)動(dòng)的“靈魂”，籃球運(yùn)動(dòng)一旦失去了籃球文化就如同天空中沒有了星辰，顯得十分乏味、暗淡無光，會(huì)喪失其動(dòng)力和競爭力。校園籃球文化顧名思義是在校園里的文化，它是以籃球運(yùn)動(dòng)為載體所形成的一系列價(jià)值觀和世界觀的文化現(xiàn)象。它分為精神和物質(zhì)兩個(gè)部分。它的體現(xiàn)表現(xiàn)在:一是籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞者和籃球運(yùn)動(dòng)的參與者對籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識和行為表現(xiàn);二是籃球運(yùn)動(dòng)開展外在形式，比如籃球比賽的宣傳條幅、海報(bào)、電子形式的幻燈片，隊(duì)員們穿的籃球隊(duì)服及每隊(duì)的口號等。
1.2校園籃球文化的內(nèi)涵
校園籃球文化具有豐富的文化內(nèi)涵，一個(gè)學(xué)校的籃球物質(zhì)文化和精神文化的體現(xiàn)，也是個(gè)人籃球品質(zhì)的體現(xiàn)。校園籃球文化是一種進(jìn)步的積極的文化，它主要體現(xiàn)對學(xué)生的塑造作用，使學(xué)生具備集體精神、挑戰(zhàn)精神、堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏的精神等，它是一個(gè)學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)校精神文明的體現(xiàn)之一。隨著教育制度的改革創(chuàng)新，教育者重視到學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，推進(jìn)籃球文化建設(shè)是籃球教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。校園籃球文化是學(xué)校整體文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，籃球文化在校園的建設(shè)好壞可以直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，對學(xué)校的文化建設(shè)有著積極的作用。
2高校校園籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀
大學(xué)籃球文化的建設(shè)對整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和提高都有著巨大的影響。伴隨著我們國家大學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展相對更加豐富，不止局限于單一的知識層面上，而是提倡德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，雖然我國在高校籃球教學(xué)上取得了一定的成績，但在校園籃球文化的建設(shè)上還是有一些不足存在，了解我國校園籃球文化的建設(shè)現(xiàn)狀，有利于探究其對高?；@球教學(xué)的影響。
2.1學(xué)生對校園籃球文化的意識薄弱
高校籃球運(yùn)動(dòng)的“靈魂”是校園籃球文化，如果想在籃球運(yùn)動(dòng)中樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀，提高籃球運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)，必須先要充分的了解校園籃球文化?，F(xiàn)在的高?；@球運(yùn)動(dòng)開展比較活躍，熱愛籃球的群體也越來龐大，但是現(xiàn)在的高校學(xué)生對籃球文化的意識卻很匱乏，把籃球運(yùn)動(dòng)僅僅歸為一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，僅僅用于學(xué)生身體鍛煉項(xiàng)目是對籃球運(yùn)動(dòng)文化認(rèn)識不夠的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，只注重籃球技能教授和體能的提高，而忽視了學(xué)生籃球文化意識的形成。同時(shí)學(xué)校對籃球文化的重視程度也不過，現(xiàn)階段學(xué)校定的籃球運(yùn)動(dòng)僅僅停留在教學(xué)課堂上的教授，籃球的組織活動(dòng)少，組織形式比較單一，這些都是導(dǎo)致學(xué)生籃球文化意識薄弱的重要原因。
2.2學(xué)校的籃球文化建設(shè)制度不夠完善
一個(gè)文化的存在不僅需要大眾的積極支持和推動(dòng)，還需要制度的支持和管理。學(xué)校的管理體制、校規(guī)和活動(dòng)組織力都是學(xué)校體育活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行的外在的制度保障。目前大多學(xué)校的籃球文化的管理制度不夠完善，籃球的組織活動(dòng)比較少，大多都是學(xué)生自己組織的活動(dòng)，且這些活動(dòng)都比較渙散，缺乏正規(guī)的指導(dǎo);有的學(xué)校雖然也會(huì)組織些校園籃球賽或是校園之間的聯(lián)誼賽，但是這些活動(dòng)也沒有形成完善的制度體制，制度體制的不夠完善會(huì)導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)不能更好地發(fā)展，籃球文化也會(huì)得不到很好的傳播。
2.3學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)備比較落后
現(xiàn)高校對體育運(yùn)動(dòng)的重視程度仍不夠、籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)備比較落后、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，都致使籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)備比較落后。有的高校的籃球運(yùn)動(dòng)場所仍為水泥場地，設(shè)備比較落后；有的場地比較小，導(dǎo)致有的時(shí)候?qū)W生得不到場地來鍛煉籃球。高校籃球的發(fā)展會(huì)因?yàn)樵O(shè)備落后而受到制約，同時(shí)校園籃球文化也得不到應(yīng)有的發(fā)展效果。
2.4學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)存在不足
高校用于體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足是學(xué)校對于籃球運(yùn)動(dòng)重視程度不夠的另一個(gè)表現(xiàn)。經(jīng)費(fèi)的不足不僅體現(xiàn)在籃球設(shè)備的落后，更體現(xiàn)在高?；@球教學(xué)中教學(xué)方式的單一，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富了課堂的教學(xué)形式，但是現(xiàn)在的許多學(xué)校將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在體育教學(xué)上的比較少，經(jīng)費(fèi)的缺少也使籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)設(shè)施比如醫(yī)療設(shè)備、校隊(duì)的隊(duì)服、組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)等都存在不足的現(xiàn)象。
2.5籃球文化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高
現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主，并沒有對學(xué)生們傳播新的籃球文化，可是要知道，校園籃球文化是高?；@球運(yùn)動(dòng)的“靈魂”，籃球文化不僅可使學(xué)生全面發(fā)展，而且還能提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。有的籃球教練的素質(zhì)不是很高，自身對于籃球文化的理解就不夠，同時(shí)懶于去學(xué)習(xí)，隨時(shí)代進(jìn)步，不能形成系統(tǒng)的籃球知識教學(xué)理論，因此對學(xué)生的籃球文化教授存在不足。
3校園籃球文化對高?；@球教學(xué)的影響
培養(yǎng)全面發(fā)展具有較高素質(zhì)的籃球人才是發(fā)展高?；@球的意義，傳授學(xué)生籃球文化在籃球教學(xué)中占著重要的地位，將校園籃球文化與籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生成為高文化、高水平、高技術(shù)的籃球人才。校園籃球文化對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的影響是潛移默化的，它不僅能夠加強(qiáng)籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神教育，提高學(xué)生的個(gè)人競爭精神，而且有助于學(xué)生品質(zhì)和個(gè)人魅力形成等，充分了解籃球文化對籃球教學(xué)的影響才能更好地將兩者之間聯(lián)系起來，使二者相互滲透融合。
3.1校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神教育
籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體項(xiàng)目，集體中的每個(gè)人目標(biāo)都是一樣的，并且都在努力著，籃球運(yùn)動(dòng)必然需要團(tuán)隊(duì)各成員的相互協(xié)作，這就需要較高的團(tuán)隊(duì)精神，才能獲得共同的目標(biāo)。在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要各運(yùn)動(dòng)員各司其職，相互協(xié)作，運(yùn)用傳切、突分等基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和補(bǔ)防等防守戰(zhàn)術(shù)來完成比賽任務(wù)，取得籃球比賽的勝利。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)人想要獲得成功必須具備的個(gè)人素質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)的過程中，通過籃球文化的潛移默化的影響，使學(xué)生在身體鍛煉、技巧獲得的同時(shí)學(xué)會(huì)了與別人合作，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的工作都有非常大的幫助，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
3.2校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中學(xué)生競爭精神教育
籃球運(yùn)動(dòng)中不僅只有團(tuán)隊(duì)精神在內(nèi)，更需要學(xué)生具備競爭精神。競爭精神是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是一個(gè)人具有勝負(fù)欲、表現(xiàn)欲的表現(xiàn)，使一個(gè)人能夠更加拼搏精神，積極運(yùn)動(dòng)使自己更加強(qiáng)大。籃球運(yùn)動(dòng)的要求是在比賽中學(xué)生必須具備競爭意識，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識，自主鍛煉意識，逐漸提高堅(jiān)韌的品質(zhì)，潛移默化地學(xué)習(xí)籃球文化，逐漸提高個(gè)人的籃球素質(zhì)。
3.3校園籃球文化建設(shè)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
通過籃球文化的影響能夠培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的的活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神世界。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，學(xué)生會(huì)遇到身體極限的挑戰(zhàn)，這需要學(xué)生擁有足夠的毅力堅(jiān)持下去;在籃球比賽的過程中，體力的不支，與對手的摩擦，都是在所難免的，這需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的個(gè)人隱忍力和較大的寬容心，這些品質(zhì)都是籃球文化的一部分，充分利用籃球文化對學(xué)生成長中的品質(zhì)培養(yǎng)作用，將有助于學(xué)生的健康成長。
3.4校園籃球文化有助于學(xué)生人際交往能力提高
現(xiàn)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，在現(xiàn)實(shí)中往往缺乏與人交流的能力，籃球運(yùn)動(dòng)可以說是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)配合的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間的相互交流，從而獲得信息，這就需要學(xué)生擁有接受、反饋及理解信息的能力。在這過程中，通過籃球文化的熏陶，能夠培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往的能力，使學(xué)生獲得友誼并使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的積極性提高并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3.5校園籃球文化有利于提高籃球教學(xué)的質(zhì)量
校園籃球文化能夠提升學(xué)生的精神世界和個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的毅力和決心參與到訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的推動(dòng)作用，學(xué)生的積極性提上去了，教師的教學(xué)將更加得心應(yīng)手。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生更加積極，教練也會(huì)更有動(dòng)力去教學(xué)，教練和學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，這將有利于提高體能和技術(shù)訓(xùn)練的效率，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提升。
4校園籃球文化體現(xiàn)了籃球教學(xué)的意義
高校教育的意義在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才，從高校的教育方面來看，籃球文化的教育在校園籃球文化中意義十分重大，其教育意義是不容忽視的，高?；@球文化教育與籃球教學(xué)相結(jié)合能夠充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，可使學(xué)生在屬于自己的團(tuán)隊(duì)中鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，高校學(xué)生處在叛逆期階段，具有較強(qiáng)的好奇心和爭強(qiáng)之心。對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的教育是教育者面臨的一個(gè)難題，而籃球文化中的集體精神和競爭精神就能很好地將學(xué)生集合起來，高?；@球文化迎合了高校學(xué)生的心理，從而能夠起到更好的教育意義。同時(shí)這時(shí)的學(xué)生比較好動(dòng)，他們能夠積極地參加籃球運(yùn)動(dòng)，一些競技類的籃球比賽將能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。贏得籃球比賽的喜悅感和成就感，能給學(xué)生帶來極大的精神上的鼓舞，激勵(lì)他們?yōu)槔硐肜^續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。在籃球運(yùn)動(dòng)中，會(huì)鍛煉學(xué)生面對困難臨危不亂的能力，在學(xué)習(xí)籃球理論知識中，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力，所以說籃球文化能夠使學(xué)生的德、智、體共同發(fā)展，是籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)的體現(xiàn)。
5校園籃球文化對提高籃球課堂教學(xué)效果的建議
5.1加強(qiáng)籃球文化與籃球教學(xué)的聯(lián)系
現(xiàn)階段籃球的教學(xué)還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的方式注重對技術(shù)的教學(xué)，對于籃球文化的傳播力度不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將校園籃球文化與教學(xué)內(nèi)容分開，并沒有將二者聯(lián)系在一起。現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)校園籃球文化可使自身的團(tuán)結(jié)、競爭意識增強(qiáng)，從而提高學(xué)生對籃球的興趣，有利籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。在籃球教學(xué)中，教練應(yīng)以身體力行及口傳的方式向?qū)W生灌輸校園籃球文化，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，培養(yǎng)一批高水平的籃球隊(duì)伍。
5.2加強(qiáng)籃球理論知識的教學(xué)
傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是以傳授學(xué)生籃球技術(shù)為核心，對籃球理論這方面的知識講述得十分有限，籃球理論知識是將籃球教學(xué)與籃球文化相結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，是傳播校園籃球文化的重要形式。將籃球教學(xué)理論變得更加系統(tǒng)化，更加科學(xué)化，并將傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式升級，改為現(xiàn)代的教學(xué)模式，將對籃球運(yùn)動(dòng)的理論化教學(xué)更加有利。加強(qiáng)學(xué)生籃球理論方面的教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)有很大的幫助，更對傳播校園籃球文化也有一定的幫助。
5.3加大經(jīng)費(fèi)投入，穩(wěn)固籃球文化的載體
影響籃球文化傳播首要因素是籃球運(yùn)動(dòng)的開展，校園籃球文化是校園文化的一部分，它既可以豐富校園文化的內(nèi)容，還可以推動(dòng)校園籃球教學(xué)的進(jìn)步。但是在高校籃球文化發(fā)展過程中依然存在著一些不足，例如籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不夠，現(xiàn)高校常存在場地不夠用、籃球隊(duì)經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)?；@球設(shè)備存在安全隱患等現(xiàn)象。這些問題都制約著籃球運(yùn)動(dòng)的開展，也將制約著籃球文化的傳播，因此籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問題也是籃球文化能夠得到傳播亟待解決的問題。
5.4提高籃球教練的個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)大籃球文化傳播的隊(duì)伍
籃球教練是傳播籃球文化的主力也是最有力的傳播者，籃球教練對籃球文化的理解和重視程度將對籃球?qū)W生具有很大的影響?，F(xiàn)有的高校的籃球教練的綜合素質(zhì)并不是很高，堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方式不變，自己不愿豐富自己的教學(xué)理論知識，不能形成一種系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方式，教練之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)校的籃球教學(xué)停滯不前。解決這個(gè)問題，需要學(xué)校完善對籃球教練的考核制度，同時(shí)對高校的籃球?qū)I(yè)的學(xué)生加強(qiáng)籃球文化教育，從籃球教練的補(bǔ)充隊(duì)伍抓起。
5.5學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)在課外體育活動(dòng)中的組織力度
制度文化層處于籃球文化結(jié)構(gòu)的中間部分，這一層面主要是籃球的競技水平和籃球運(yùn)動(dòng)的管理制度體制。它主要包括籃球技術(shù)的規(guī)則、比賽的秩序、法規(guī)以及在這些規(guī)則和技術(shù)下的籃球的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。古語有云：“沒有規(guī)矩，不以成方圓?！边@句話重在強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)則、規(guī)矩、做法，否則無法成功。籃球運(yùn)動(dòng)也同樣遵循這一道理。因此，籃球文化的制度文化層面就是對這一理念的充分體現(xiàn)，通過制度文化來建立一個(gè)和諧的籃球文化。
2物質(zhì)文化層面
物質(zhì)文化是籃球文化結(jié)構(gòu)的最的一個(gè)文化層面，它主要包括的是籃球競技場地的設(shè)備和隊(duì)旗、隊(duì)徽、對標(biāo)等一些體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志?？偠灾?，物質(zhì)文化層面就是籃球運(yùn)動(dòng)的象征文化和與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)物。物質(zhì)文化充分體現(xiàn)著籃球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，是籃球文化中重要的組成部分，是籃球文化傳承中不可或缺的。
3當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，我國高校的籃球教學(xué)有著一定的弊端?；@球是一種娛樂性很強(qiáng)的競技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而現(xiàn)今，在我國高校的籃球教學(xué)過程中，大部分的高校籃球教師僅僅只是注重籃球運(yùn)動(dòng)的競技性，反而忽略了它的娛樂性。再加上，籃球教師為了能讓學(xué)生取得好的成績更加偏重技術(shù)上的訓(xùn)練而在籃球文化的理論教學(xué)上則是少之又少。除此之外，高?；@球教師在考核的方法上也缺乏一定的科學(xué)性。在考核的過程中，他們過分地重視學(xué)生們的技能成績，只在乎學(xué)生能不能過關(guān)、能投進(jìn)幾個(gè)球、動(dòng)作是不是標(biāo)準(zhǔn)等一些考核項(xiàng)目的要求，而對學(xué)會(huì)們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度、進(jìn)步的程度上不是很關(guān)心。更甚者，高校籃球教師對學(xué)生的教育都僅僅采用一種方式，而沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身差異進(jìn)行因材施教。以上的這些教學(xué)方式使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)籃球的過程中缺乏了娛樂性，導(dǎo)致他們對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一定的厭惡心理，也使他們感覺學(xué)習(xí)籃球僅僅是為了成績而不是樂趣，沒有深刻地體會(huì)和理解籃球文化，也很少從籃球的運(yùn)動(dòng)中享受到籃球所帶來的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去對籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。
4新時(shí)期高?；@球教學(xué)
中籃球文化傳承的措施在進(jìn)行籃球的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能的教學(xué)和籃球文化的傳承提到一個(gè)高度上。在新時(shí)期，我國更加重視的是文化素質(zhì)與技能教育都同等發(fā)展的全面型人才，因此，在高校的籃球教學(xué)中，籃球文化的傳承和籃球技術(shù)的教學(xué)是密不可分的，兩者之間的關(guān)系相輔相成，缺一不可。只有籃球教師將兩者結(jié)合起來教學(xué)才能使學(xué)生們能夠更好地理解籃球的內(nèi)涵和文化意義，并能夠更好地開展高校的籃球教學(xué)。除此之外，籃球文化的傳承還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的文化道德素質(zhì)，有助于學(xué)生能夠正確、合理地利用籃球運(yùn)動(dòng)來排解自己在生活和學(xué)習(xí)上的壓力，并能夠促進(jìn)大學(xué)生們有一個(gè)良好、健康的心理素質(zhì)。
4.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式
目前，我國高?；@球教學(xué)的內(nèi)容和方式都是十分古板和單一的，例如，籃球教師在籃球教學(xué)內(nèi)容方面僅僅只是注重籃球戰(zhàn)術(shù)和技能的教學(xué)而對籃球文化的教育則是極少的，這就使得學(xué)生對籃球的理解和認(rèn)識不夠全面。因此，籃球教師在籃球教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教中學(xué)方式?；@球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們自身的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，通過加入一些課外的籃球知識來拓寬學(xué)生們的知識面，例如籃球教師可以對學(xué)生講解他們感興趣的籃球明星的時(shí)事新聞和成長的經(jīng)歷，并在講解的過程中將籃球文化穿插其中?；@球教師應(yīng)當(dāng)逐漸將這些內(nèi)容作為籃球教學(xué)的重要內(nèi)容之一。除此之外，在教學(xué)方式上，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能和籃球文化的教學(xué)同等對待，同樣重視。在教授的過程中，籃球教師要講籃球文化融合到籃球技能的教學(xué)中，讓學(xué)生理解籃球文化而不僅僅是籃球運(yùn)動(dòng)的本身，充分認(rèn)識到籃球文化和籃球技能是同等重要的。
4.2強(qiáng)化籃球文化的意識
眾所周知，籃球教師在教學(xué)的過程中充當(dāng)著一個(gè)知識傳播者的角色，并且在此過程中教師也始終占據(jù)這主導(dǎo)的位置。這就要求籃球教師要有較深的文化內(nèi)涵和教學(xué)素質(zhì)，同樣，在籃球教學(xué)中也是如此。在籃球?qū)I(yè)的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)正確地理解籃球技能和籃球文化的意義，處理好兩者之間的關(guān)系。因此，在籃球的教學(xué)中，籃球教師就要具備較高的籃球理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的籃球文化素質(zhì)，并且籃球教師也要深刻的認(rèn)識到自己是一個(gè)籃球文化的傳播者?；@球教師應(yīng)當(dāng)提高自身對籃球文化的意識，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻將籃球文化以巧妙的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)也能理解和傳承籃球文化的意義和內(nèi)涵。
4.3采用更合理的考核方式
新時(shí)期，我國正處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代。信息技術(shù)給我們的工作和生活帶來了很大的便利。因此，籃球教師在進(jìn)行籃球考核的過程中可以充分運(yùn)用當(dāng)今的信息技術(shù)?；@球教師可以建立一個(gè)關(guān)于籃球討論的網(wǎng)站，通過教師和學(xué)生就籃球的某一問題進(jìn)行討論來評定學(xué)生對籃球的理解和學(xué)習(xí)的程度。當(dāng)然教師與學(xué)生要討論的問題還應(yīng)當(dāng)建立在一定的文化層面上。除此之外，籃球教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的程度采用不同的考核方式?？偠灾?，籃球教師的考核方式應(yīng)當(dāng)合理和靈活多變，同時(shí)籃球教師也可以借助一些課外的輔助手段，多方面、全方位的對學(xué)生的籃球技能和籃球文化進(jìn)行考核。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)籃球游戲應(yīng)用
體育游戲因其具有極強(qiáng)的趣味性而在體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在籃球教學(xué)中，籃球游戲除了具有一般的游戲所具有的特征外，還具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要對籃球游戲進(jìn)行合理的應(yīng)用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則
1.1安全性原則
在體育教學(xué)中，學(xué)生的安全問題是整個(gè)教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，在籃球游戲的教學(xué)過程中也要特別注意這一點(diǎn)。在具有競爭性的游戲中，學(xué)生常常處于非常活躍的狀態(tài)，在學(xué)生極度興奮的狀態(tài)下很容易出現(xiàn)碰撞、滑倒等現(xiàn)象，對學(xué)生的身體造成一定的傷害，因此，在籃球游戲的應(yīng)用中要特別注意安全性原則。
1.2針對性原則
籃球游戲是一種以教學(xué)為目的的游戲，在游戲中，不能只讓學(xué)生高興而忽略了對籃球技能的學(xué)習(xí)，因此，教師在對籃球游戲的選擇上要有一定的針對性，使其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，通過游戲更好地完成教學(xué)任務(wù)，如在講運(yùn)球技術(shù)時(shí)可以組織“運(yùn)球抓人”等游戲。此外，教師對于籃球技術(shù)不能與游戲勉強(qiáng)結(jié)合，這樣會(huì)使動(dòng)作等不規(guī)范，使教學(xué)效果受到一定的影響。
1.3適宜性原則
在對籃球游戲的選擇上，教師要注意適應(yīng)性原則，既要注意游戲本身的規(guī)則和方法，又要充分考慮到學(xué)生的性別、年齡以及身體素質(zhì)等，根據(jù)不同的層次，選擇不同的游戲。學(xué)生在游戲中只有承受一定的壓力才能產(chǎn)生成長的動(dòng)力，所以教師組織游戲應(yīng)當(dāng)掌握好適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，在具有一定挑戰(zhàn)性的同時(shí)又不會(huì)超負(fù)荷，以免學(xué)生過度疲勞影響教學(xué)。
2籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用
2.1籃球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是開始籃球課的基礎(chǔ)，是為使學(xué)生適應(yīng)籃球課的運(yùn)動(dòng)量而進(jìn)行的活動(dòng)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或是徒手操等，沒有一定的新穎性，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩情緒。此時(shí)，籃球游戲的作用就顯得特別重要，其主要目的是提高學(xué)生的興奮度和學(xué)習(xí)興趣，使身體微微出汗以適應(yīng)后期的籃球活動(dòng)。在游戲的安排上主要有兩大類，一類是加強(qiáng)關(guān)節(jié)間的靈活定和協(xié)調(diào)性的游戲，如“相互拍背”等；另一類則是球性練習(xí)，即學(xué)生通過“花樣玩球”來提高學(xué)生對球的控制能力。在這一期間，教師要特別注意游戲的負(fù)荷量不能太大，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。
2.2籃球游戲在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
籃球技術(shù)的教學(xué)是教學(xué)的核心內(nèi)容，需要注意的是，在學(xué)習(xí)新的籃球技術(shù)時(shí)，籃球游戲教學(xué)并不適用。第一，對于新的籃球技術(shù)，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作生疏或不協(xié)調(diào)等小毛病，因此教師要對其進(jìn)行規(guī)范，若是在此時(shí)進(jìn)行籃球游戲教學(xué)，則在一定程度上加大了教學(xué)的難度。第二，對于在運(yùn)動(dòng)技能的鞏固和提高的階段，可以使用籃球游戲教學(xué)，但是要慎重地進(jìn)行選擇。在這個(gè)階段的學(xué)生在動(dòng)作上已經(jīng)基本成型，但是還不穩(wěn)定，當(dāng)受到一定的刺激時(shí)動(dòng)作容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，此時(shí)教師可以利用籃球游戲來鞏固規(guī)范學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作，并以標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，如：“罰球連中”和“罰球比多”兩種游戲，雖然看上去都是以投籃是否命中為目的，但是前者注重的是投籃動(dòng)作的質(zhì)量，而后者注重的則是投籃命中的次數(shù)，二者有本質(zhì)上的區(qū)別，教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)選擇前者來對學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范。第三，對于籃球技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化的階段，教師在對籃球游戲的選擇上要具有一定的對抗性和組合型。在這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作已經(jīng)定性，且達(dá)到自動(dòng)化的程度，在此時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)增加游戲的難度，以通過游戲來提高學(xué)生的籃球技術(shù)，如：“護(hù)球搶球”的游戲，這個(gè)游戲要求學(xué)生保護(hù)自己的球，搶別人的球，在游戲中通過競爭和碰撞提高學(xué)生的護(hù)球能力以及在對抗條件下的運(yùn)球能力。
2.3籃球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
籃球戰(zhàn)術(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是較為難學(xué)的一部分，其不僅需要學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，也需要學(xué)生能夠按照作戰(zhàn)方法進(jìn)行籃球比賽：第一，對于簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，如“盯人防守的游戲”，將學(xué)生平均分成兩隊(duì)進(jìn)行攻防游戲，防守隊(duì)員合理分工，進(jìn)攻者不能運(yùn)球，其它都按照正常的籃球規(guī)則進(jìn)行。通過這個(gè)游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極封蓋投籃的能力，還能鍛煉學(xué)生的合作能力。第二，對于復(fù)雜的籃球戰(zhàn)術(shù)，則不宜采用籃球教學(xué)，因?yàn)閺?fù)雜的籃球戰(zhàn)術(shù)所涉及到的范圍比較廣，如陣勢、方法、路線等，這些在游戲中不易體現(xiàn)，且在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也沒有游戲能夠?qū)Υ诉M(jìn)行有效的聯(lián)系。
2.4籃球游戲在放松活動(dòng)中的應(yīng)用
放松活動(dòng)是課程結(jié)束前必不可少的環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中融入籃球游戲十分合適，其有助于消除課上由于激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞感，促進(jìn)身體技能的恢復(fù)，其效果要比傳統(tǒng)的慢跑等方式好得多。在游戲的安排上主要注重的是娛樂性，以動(dòng)作緩慢且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷少的游戲項(xiàng)目為主，盡量不要再為學(xué)生安排競賽性的活動(dòng)，如：“閉目行走”等游戲，這些游戲本身的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，能產(chǎn)生良好的放松效果，可以使學(xué)生由緊張的狀態(tài)逐漸過渡到安靜的狀態(tài)，各項(xiàng)機(jī)能都得到放松。
3結(jié)束語
總之，在籃球教學(xué)中，籃球游戲的應(yīng)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，并對教材進(jìn)行深入研究，聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮場地及天氣等情況，為學(xué)生們選擇合適的籃球游戲進(jìn)行教學(xué)，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃景許.籃球游戲在高校籃球教學(xué)中的作用[J].流行歌曲,2012,(35):30-31.
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)，運(yùn)用
1.研究對象：
2004、2005級學(xué)生200人
2.研究方法：
文獻(xiàn)資料法實(shí)驗(yàn)法
3.結(jié)果與分析：
3．1籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明者--美國馬薩諸塞州 斯普林菲爾斯基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校的體育老師詹姆士 奈 史密斯博士，當(dāng)初發(fā)明籃球運(yùn)動(dòng)，從其設(shè)想和愿望來看也是發(fā)明一種新穎的球類游戲，而后隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的不斷提高才轉(zhuǎn)變?yōu)楦偧歼\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。可見籃球運(yùn)動(dòng)是由籃球游戲轉(zhuǎn)變而來的，兩者是密切相關(guān)的。籃球游戲是一種以籃球?yàn)橹饕ぞ?，有特定目的、任?wù)，并在特定的規(guī)則和范圍內(nèi)實(shí)施的某種活動(dòng)形式和方法的總稱。在高校教學(xué)中經(jīng)常開展籃球游戲可以發(fā)展學(xué)生的體能和智力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過籃球游戲的教學(xué)，可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態(tài)?；@球是一個(gè)以集體競爭的形式，以投球入籃的多少來判斷勝負(fù)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球前就已經(jīng)掌握了這一點(diǎn)，因此當(dāng)教師把滑步和徒手投籃來開始籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生雖然在理性上知道這是在學(xué)籃球，但手中無球、眼中無籃、無對手、無同伴、無比賽、無勝負(fù)，實(shí)際上他們在感性上并沒有認(rèn)為在學(xué)習(xí)籃球。采用游戲教學(xué)法可起到集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興奮性的作用。從而有利于學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)較快地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)與技能，對籃球教學(xué)工作起到良好的促進(jìn)作用。
3．2以下就籃球游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用問題談些看法：
3．2．1 在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題
3．2．1．1游戲的選擇應(yīng)具有教育意義 教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。也就是：籃球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學(xué)生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。例：體側(cè)、頭上、胯下傳球練習(xí)游戲。 該游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作和集體主義思想。
3．2．1．2游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。 針對女生的身心特點(diǎn)，教學(xué)可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而男生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。如：運(yùn)球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性，對不同基礎(chǔ)水平，不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳怼⑿睦碡?fù)荷。
3．2．1．3應(yīng)該根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式，以達(dá)到其實(shí)效性。 根據(jù)我?！扼w育與健康》教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，編排選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定的效果。。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所達(dá)到的目的是不同的。如：進(jìn)行搶籃板教學(xué)時(shí)，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既達(dá)到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動(dòng)作和起跳時(shí)機(jī)，又可達(dá)到提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的目的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)可開展“傳球比多”游戲；學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時(shí)可采用“看誰搶得多”和“打球和保護(hù)球”等游戲；學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可采用“繞圓運(yùn)球接力”和“曲線運(yùn)球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時(shí)可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。變“要我學(xué)”為“我要玩”。在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。
3．2．1．4應(yīng)根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲 在體育教學(xué)中，體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的。而籃球課也是體育課的一個(gè)部分，也符合上述結(jié)構(gòu)。開始部分時(shí)間短，以準(zhǔn)備活動(dòng)為主，為基本部分的學(xué)習(xí)起輔助作用，這時(shí)籃球游戲的安排應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、靜、齊的游戲項(xiàng)目。如：游戲“拋球報(bào)數(shù)”的游戲。它既可以達(dá)到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動(dòng)隊(duì)形，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)?；静糠质菍W(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化來教學(xué)，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性。雖然加大了練習(xí)的難度，但吸引了學(xué)生全身心投入練習(xí)，更有利于動(dòng)作技能的掌握。結(jié)束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞的效果，又可以達(dá)到放松的目的。例如“盲人放球入筐”的游戲就可以達(dá)到這種效果，而且還可以達(dá)到課后整理和收拾器材的目的。
3．2．1．5應(yīng)注意運(yùn)時(shí)運(yùn)量地選擇籃球游戲的教學(xué) 如果在一節(jié)教學(xué)課中，籃球游戲教學(xué)安排得過多，就會(huì)出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)時(shí)，時(shí)間的選擇適當(dāng)可促使教學(xué)得到良好的效果。
3．2．2籃球游戲教學(xué)的組織工作組織工作的好壞，將直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。。正如實(shí)踐中由于有些教師選用和設(shè)計(jì)游戲方案不周密或不符合實(shí)際，難以達(dá)到預(yù)期的效果。在組織安排游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識事物規(guī)律，動(dòng)作形成的規(guī)律和教學(xué)教育發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。首先是在組織安排游戲教學(xué)前，先向?qū)W生講清楚游戲的目的、作用、要求和過程等，使學(xué)生能明了地、主動(dòng)地、積極地參加游戲練習(xí)，使游戲教學(xué)不僅能提高學(xué)生愛好與興趣，又能完成增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目的任務(wù)。。二是應(yīng)突進(jìn)游戲教學(xué)思想教育性，通過游戲教學(xué)，幫助學(xué)生提高明確籃球運(yùn)動(dòng)的健身健心的積極作用，培養(yǎng)他們的體育意識、價(jià)值觀和終身運(yùn)用籃球方法手段健身的能力。三是可根據(jù)籃球技戰(zhàn)術(shù)組合變化和游戲教學(xué)的順序編排等，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力、創(chuàng)新意識的創(chuàng)新能力等。
3．2．2．1籃球游戲的教學(xué)工作 籃球游戲的教學(xué)包括講解、示范和裁判工作。由于學(xué)生對游戲抱有濃厚興趣和強(qiáng)烈的愿望，均希望在游戲的競爭中取得勝利，這就在很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師在講解時(shí)做到是否清楚、發(fā)言是否生動(dòng)、形象是否有鼓勵(lì)性、游戲的結(jié)果是否合理、獎(jiǎng)懲是否恰當(dāng)。講解時(shí)必須闡明游戲的方法、游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果和游戲的獎(jiǎng)懲方法。講解時(shí)應(yīng)盡量簡明、扼要，讓學(xué)生能更多的時(shí)間活動(dòng)。 而籃球游戲能否取得成功，很大程度取決于裁判工作。因?yàn)橛懈偁?，就必然有裁判。教師是游戲的直接發(fā)動(dòng)者、組織者和鼓動(dòng)者，所以在一般情況下，教師應(yīng)直接從事裁判工作，使學(xué)生在心理上感到有安全感和信任感以保證游戲的正常進(jìn)行。同樣，游戲的獎(jiǎng)罰應(yīng)分明，認(rèn)真執(zhí)行，以提高學(xué)生的興趣和興奮性，否則會(huì)失去意義。但在獎(jiǎng)懲過程中應(yīng)注意適可而止，獎(jiǎng)懲也可結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，這樣效果更好。
4結(jié)論：
4．1．1籃球游戲的教學(xué)應(yīng)與籃球教學(xué)緊密結(jié)合起來，不能將其孤立，應(yīng)將其視為籃球教學(xué)中不可分割部分。以達(dá)到學(xué)習(xí)提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到籃球的樂趣。
4．1．2教師可根據(jù)籃球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應(yīng)性強(qiáng)的游戲方法來改變單調(diào)枯燥的教學(xué)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4. 1. 3學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，提高學(xué)習(xí)興趣，從而有效地完成籃球教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，是他們真正喜歡籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)：
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⑶顧念慈《足球游戲在足球教學(xué)中的作用與運(yùn)用》河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002
